JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

JAC Class 9 English In the Kingdom of Fools Textbook Questions and Answers

Think About It

Question 1.
What are the two strange things the guru and his disciple find in the Kingdom of Fools?
मूर्खों के राज्य में गुरु तथा उसके चेले को कौन-सी दो विचित्र बातें मिलती हैं ?
Answer:
The first strange thing was that it was broad daylight and still everyone was asleep. Even the cattle were sleeping. Shops were closed. They could not get anything to eat till sunset. When the night fell, the shops were opened. People woke up and they started doing their jobs. The second strange thing was that everything, such as-rice, banana or ghee had the same price. You could get anything for one duddu (a coin).

पहली विचित्र बात यह थी कि दिन का समय था और प्रत्येक व्यक्ति सोया हुआ था । और यहाँ तक कि पशु भी सो रहे थे । दुकानें बन्द थीं । उन्हें कोई भी खाने की वस्तु नहीं मिल सकी जब तक कि सूर्यास्त नहीं हो गया । जब रात हुई तो दुकानें खुलने लगीं। लोग जाग गये और उन्होंने अपना कार्य प्रारम्भ किया । दूसरी विचित्र बात यह थी कि प्रत्येक वस्तु जैसे कि चावल, केला अथवा घी सभी की एक ही कीमत थी । आप कोई भी चीज एक डुड्डू (सिक्के) में ले सकते थे ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Question 2.
Why does the disciple decide to stay in the Kingdom of Fools ? Is it a good idea ?
शिष्य मूर्खों के राज्य में ठहरने का निश्चय क्यों करता है ? क्या यह अच्छा विचार है ?
Answer:
The disciple’s love for cheap and good food makes him stay in the Kingdom of Fools. No, I don’t think that it is a good idea, as it is dangerous to live with fools.

शिष्य का सस्ते और अच्छे भोजन के लिए प्रेम उसे मूर्खों की राजधानी में रुकने के लिए बाध्य करता है । मैं नहीं मानता कि यह एक उत्तम विचार है, क्योंकि मूर्खों के साथ रहना खतरनाक होता है ।

Question 3.
Name all the people who are tried in the king’s court, and give the reasons for their trial.
उन सब व्यक्तियों के नाम बताओ जिन पर राजा के दरबार में मुकदमा चलता है, और उन पर लगे मुकदमे का कारण भी बताओ ।
Answer:
First of all, the merchant was tried whose wall of the house collapsed and caused the thief’s death. He put the blame on the bricklayer who had built the wall. The bricklayer blamed a dancing girl who kept on going up and down the street. Now, the dancing girl blamed the goldsmith who made her walk up and down the street. The goldsmith blamed the rich merchant who had ordered to make jewellery for him urgently. This merchant is the same whose wall of the house had collapsed.

सबसे पहले उस व्यापारी पर मुकदमा चला जिसके घर की दीवार गिरने से एक चोर मर गया था । उसने दोष राजमिस्त्री पर डाल दिया जिसने दीवार बनाई थी। राजमिस्त्री ने एक नर्तकी को दोषी ठहराया जो गली में चक्कर लगा रही थी । अब, नर्तकी ने सुनार पर दोष लगाया, जिसने उससे गली के कई चक्कर लगवाए। सुनार ने धनी व्यापारी पर दोष मढ़ा, जिसने तुरन्त आभूषण बनाने का आदेश दिया था । यह वही व्यापारी है जिसके घर की दीवार गिरी थी ।

Question 4.
Who is the real culprit according to the king? Why does he escape punishment?
राजा के अनुसार असली अपराधी कौन है ? वह दण्ड से क्यों बच जाता है ?
Answer:
According to the king, the rich merchant whose wall of the house collapsed is the real culprit. He escapes punishment because he is too thin to fit in the newly made stake.

अनुसार धनी व्यापारी जिसके घर की दीवार गिरी थी, वास्तविक अपराधी है । वह दण्ड से इसलिए बच जाता है क्योंकि वह नई बनी सूली में फिट होने के लिए अत्यधिक पतला है ।

Question 5.
What are the guru’s words of wisdom ? When does the disciple remember them ?
गुरु के बुद्धिमत्तापूर्ण शब्द क्या हैं ? शिष्य उन्हें कब याद करता है?
Answer:
The guru’s words of wisdom are “This is a city of fools. You don’t know what they will do to you next.” The disciple remembers his guru’s words when he is caught to be executed without any fault.

गुरू के बुद्धिमत्तापूर्ण शब्द हैं ” यह मूखों का नगर है। आप नहीं जानते कि वे आगे आपके साथ क्या करेंगे। ” शिष्य को अपने गुरू के शब्द उस समय याद आते हैं जब उसे बिना किसी दोष के मृत्युदण्ड देने के लिए पकड़ लिया जाता है ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Question 6.
How does the guru manage to save his disciple’s life ?
गुरु अपने शिष्य का जीवन बचाने में कैसे सफल होता है ?
Answer:
The disciple and the guru both start quarrelling wanting to be executed first. The king asks the reason for their quarrel. The guru tells him the secret that whosoever dies first on the stake will rule that kingdom again in the next life. The second to die will be reborn as the minister. Believing in the Guru’s word the foolish king and the minister get themselves executed. Thus, the disciple is saved by the guru’s clever trick.

शिष्य और गुरु, दोनों पहले मरने के लिए लड़ने लगते हैं । वह उनके झगड़े का कारण पूछता है । गुरु उसे इसका (झगड़े का रहस्य बताता है कि जो भी पहले सूली पर चढ़ेगा, वह अगले जीवन में उस राज्य पर पुनः शासन करेगा । दूसरे नम्बर पर मरने वाला मन्त्री बनेगा । गुरु की बात का विश्वास करके मूर्ख राजा और उसका मंत्री स्वयं सूली पर चढ़ जाते हैं । इस प्रकार, गुरु की चतुर चाल शिष्य को बचा लेती है ।

Talk About It

Question 1.
In Shakespeare’s plays the fool is not really foolish. If you have read or seen Shakespeare’s plays such as King Lear, As You Like It, Twelfth Night, you may talk about the role of the foel. Do you know any stories in your language about wise fools, such as Tenali Rama or Gopal Bhar? You can also read about them in Ramanujan’s collection of folk tales.
शेक्सपीयर के नाटकों में मूर्ख वास्तव में मूर्ख नहीं हैं । अगर आपने शेक्सपीयर के कुछ नाटक पढ़े या देखे हैं, जैसे- ‘किंग लीयर’, ‘ऐज़ यू लाइक इट’, ‘ट्वेल्थ नाइट’ – तो आप इनमें मूर्ख की भूमिका की चर्चा करें। क्या आप अपनी भाषा में बुद्धिमान मूर्खों की कहानियाँ जानते हैं, जैसे कि तेनालीराम और गोपाल भार ? आप इनके बारे में रामानुजन के लोककथा संग्रह पढ़ सकते हैं ।
Answer:
There is no doubt that fools in the plays of Shakespeare are not really foolish. They are wise and understanding.
Take the example of Orlando in the play ‘As You Like It’. His thin, boyish stature is no match for a giant in the form of Charles, the wrestling champion. His winning the match reflects his hidden strength and confidence of knowing the art of wrestling. Again, though he seems to be mad carving the name of his beloved, Rosalind and the poems in her praise on the trees in the forest, yet it reflects his deep love for Rosalind, the name of his beloved.

इसमें कोई सन्देह नहीं है कि शेक्सपीयर के नाटकों में मूर्ख वास्तव में मूर्ख नहीं हैं । वे बुद्धिमान और समझदार हैं ।
‘As You Like It’ नाटक में ऑरलेन्डो का उदाहरण लीजिये । उसका दुबला-पतला लड़के जैसा डील-डौल ( कद-काठी) दैत्य जैसे कुश्ती के चैम्पियन चार्ल्स से बिल्कुल मेल नहीं खाता । उसका कुश्ती जीतना उसकी छिपी हुई शक्ति को उजागर करता तथा मल्ल युद्ध कला के ज्ञान के आत्मविश्वास को प्रतिबिम्बित करता है ।

पुनः यद्यपि वह जंगल में पेड़ों पर अपनी प्रेमिका के नाम ‘रोजलिन्ड’ तथा उसकी प्रशंसा में लिखी गयी कविताओं की पच्चीकारी करता हुआ पागल नजर आता है, तथापि यह ‘रोजलिन्ड’ के प्रति उसके गहन प्रेम को प्रतिबिम्बित करता है ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

JAC Class 9 English In the Kingdom of Fools Important Questions and Answers

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
How did the burglar die ?
सेंधमार किस प्रकार मरा ?
Answer:
One day the burglar broke into a rich merchant’s house to steal the things. When he was carrying out his loot, the weak wall fell over him and he died on the spot.

एक दिन सेंधमार ने चोरी करने के लिए एक धनी व्यापारी के यहाँ सेंध लगाई। जब वह चोरी का सामान ले जा रहा था तब कमजोर दीवार उस पर गिर पड़ी और वहीं मर गया।

Question 2.
When and why was the dancing girl going up and down the street ?
नर्तकी गली में कब और वह क्यों आ-जा रही थी ?
Answer:
The dancing girl was going up and down the street all the day. In fact, she was going to the house of the goldsmith who had not made her jewellery in time.

नर्तकी सारे दिन गली में आ-जा रही थी । वास्तव में वह सुनार के घर जा रही थी जिसने उसके आभूषण समय से नहीं बनाये थे ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Question 3.
Who became the next king and the minister after the death of the former king and his minister?
पहले वाले राजा और उसके मंत्री की मृत्यु के बाद अगले राजा और मंत्री कौन बने ?
Answer:
After the death of the former king and his minister, the people persuaded the guru and his disciple to be their king and the minister. They agreed and became the next king and the minister respectively.

पहले वाले राजा और उसके मंत्री की मृत्यु के बाद, लोगों ने गुरु और उसके शिष्य से अंगला राजा और मंत्री बनने की प्रार्थना की । वे सहमत हो गये और क्रमशः राजा व मंत्री बन गये ।

Question 4.
Why was a fat man searched to be executed on the stake ? Who was the fat man ?
सूली पर चढ़ाने के लिए मोटा आदमी ही क्यों खोजा गया ? वह मोटा आदमी कौन था ?
Answer:
The stake was too big and the merchant was too thin to fit on it. So, a fat man was searched to be executed on the stake and that was the disciple.

सूली बहुत बड़ी थी और फाँसी दिए जाने वाला व्यापारी इतना पतला था कि उसमें फिट नहीं बैठता था । अतः एक मोटे आदमी को सूली पर चढ़ाने के लिए खोजा गया और वह शिष्य था ।

Question 5.
How did the guru save the life of his disciple ?
गुरु ने अपने शिष्य की जान कैसे बचाई ?
Answer:
The guru told the king that whoever died first on the stake would be the king in his next life. The trick worked out and the king got himself executed. Thus, the life of the disciple was saved.

गुरु ने राजा से कहा कि जो भी सूली पर पहले चढ़ेगा, वह अगले जन्म में राजा बनेगा । यह चाल काम कर गई और राजा ने खुद को फाँसी पर चढ़वा लिया । इस प्रकार शिष्य की जान बचाई गई ।

Question 6.
Why did the guru want to leave the kingdom quickly ? Why did the disciple stay on there?
गुरु उस राज्य को तुरन्त क्यों छोड़ना चाहता था ? शिष्य वहीं क्यों रह गया ?
Answer:
The guru realized that it was the kingdom of fools. So, he wanted to leave the kingdom quickly. But the disciple stayed on there because he found everything to be cheap.

गुरु ने महसूस कर लिया कि वह मूर्खों का राज्य था । इसलिए, वह राज्य को तुरन्त छोड़ना चाहता था । लेकिन . शिष्य वहाँ ठहरना चाहता था क्योंकि उसे हर चीज सस्ती मिली।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Question 7.
What was foolish about the king’s trial of the merchant ?
राजा द्वारा व्यापारी के मुकदमे में क्या मूर्खता दिखाई गई ?
Answer:
The king called the merchant for trial. He wanted to punish the merchant in place of his father, for the death of a thief. It shows that the king was a fool who was going to punish an innocent merchant

राजा ने मुकदमे के लिये व्यापारी को बुलवाया । वह (राजा) उसे उसके पिता के स्थान पर एक चोर की मृत्यु के अपराध में सजा देना चाहता था । यह दर्शाता है कि राजा मूर्ख था जो अकारण ही एक निर्दोष व्यापारी को सजा देने जा रहा था ।

Question 8.
Who was finally blamed for the crime ?
अन्त में किसे दोषी माना गया ?
Answer:
Finally, the rich merchant was blamed for the crime because his father was dead and he had inherited everything from his criminal father. So, he was sentenced to death.

अन्ततः धनी व्यापारी को जुर्म का दोषी पाया गया । क्योंकि उसका पिता मर चुका था और उसने अपने अपराधी पिता की सम्पत्ति को विरासत में पाया था । इसलिए उसे मौत की सजा सुनाई गयी ।

Question 9.
Why was the disciple caught ?
शिष्य क्यों पकड़ा गया ?
Answer:
The disciple was caught to be put to death as he was fat enough to fit the stake.
मृत्युदण्ड के लिए पकड़ लिया गया क्योंकि वह सूली पर चढ़ाने के लिए पर्याप्त रूप से मोटा था ।

Question 10.
What argument did the merchant come up with in his defence ?
व्यापारी ने अपने बचाव में क्या तर्क दिया ?
Answer:
The merchant came up with the argument that it was his father who ordered the jewellery. He was dead now.
व्यापारी ने बचाव में तर्क दिया कि जेवर बनाने का आदेश उसके पिता ने दिया था । वह अब मर चुके हैं ।

Question 11.
Why was it decided to execute the disciple ?
शिष्य को मृत्युदण्ड देने का निर्णय क्यों लिया गया ?
Answer:
It was decided to execute the merchant. A new stake was made. But the merchant was too thin to fit the stake. So, a fat person was searched to fit the stake. The disciple was fat enough. So, it was decided to execute the disciple.

व्यापारी को मृत्युदण्ड देने का निर्णय लिया गया । नई सूली बनवायी गयी। लेकिन व्यापारी इतना पतला था कि सूली में फिट नहीं हो सकता था । अतः एक मोटे व्यक्ति को तलाश किया गया जो सूली पर फिट हो सके । शिष्य काफी मोटा था । अतः, शिष्य को मृत्युदण्ड देने का निर्णय लिया गया ।

Question 12.
How did everything in the kingdom become normal again ?
राज्य में सबकुछ पुनः सामान्य कैसे हो गया ?
Answer:
After the death of the foolish king and his minister, the people of that kingdom requested the guru and his disciple to be their next king and minister. Both of them agreed. Old laws were changed. Now people worked in the day time and slept at night. Thus, everything became normal again.

मूर्ख राजा व उसके मंत्री की मौत के बाद उस राज्य के लोगों ने गुरु और शिष्य से अपना अगला राजा व मंत्री बनने की प्रार्थना की। वे दोनों सहमत हो गये । पुराने नियम बदल दिये गये । अब लोग दिन में काम करते थे व रात को सोते थे । इस प्रकार, राज्य में सब कुछ पुनः सामान्य हो गया ।

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
How did the king find the culprit for the murder of the thief at last?
अन्ततः राजा ने चोर की हत्या के दोषी का पता कैसे लगाया ?
Answer:
In the beginning the merchant was called for trial. The merchant told that it was the brick- layer’s fault who had built the weak wall. The bricklayer blamed the dancing girl who had distracted his mind. The dancing girl blamed the goldsmith. The goldsmith in turn blamed a rich merchant. Thus, at last, the king found the rich merchant to be the culprit for the murder of the thief.

शुरूआत में व्यापारी को सजा देने के लिए बुलवाया गया । व्यापारी ने कहा कि दोष राजमिस्त्री का था जिसने दीवार कमजोर बनाई थी । राजमिस्त्री ने नर्तकी पर आरोप लगाया जिसने उसके मन की एकाग्रता को भंग किया था । नर्तकी ने सुनार पर दोष मढ़ दिया । सुनार ने एक अमीर व्यापारी पर इसका आरोप लगाया । इस प्रकार अन्ततः राजा ने चोर की हत्या के दोषी अमीर आदमी का पता लगाया ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Question 2.
How did the guru save his disciple from being executed ?
गुरु ने अपने शिष्य को सूली पर चढ़ाये जाने से कैसे बचाया ?
Answer:
The guru and the disciple both began to quarrel as each wanted to be executed first in the court of the king. The guru told the king that the stake was new and chaste and so, whoever be executed on it first would be the king of the state in the next life. The second person, to be executed, would be his minister. The king did not want to lose the kingdom to someone else in the next round of life. So, he released both the guru and his disciple.

राजा के दरबार में गुरु और शिष्य दोनों पहले सूली पर चढ़ाये जाने के लिए झगड़ने लगे । गुरु ने राजा को बताया कि सूली नई और पवित्र थी और जो भी पहले उस पर चढ़ेगा, वह अगले जन्म में इस राज्य का राजा बनेगा । सूली पर चढ़ने वाला दूसरा व्यक्ति उसका मंत्री बनेगा । राजा अगले जन्म में राज्य को खोना नहीं चाहता था, अतः उसने गुरु और शिष्य दोनों को छोड़ दिया ।

Question 3.
Describe the kingdom of fools.
मूर्खों के राज्य का वर्णन करो ।
Answer:
In the kingdom of fools, people used to sleep in the day and work at night. Everything was cheap and cost a single coin (duddu). An innocent merchant was sentenced to death for the killing of a burglar, and then the fat disciple was caught as he was fit for the stake. In the end, the foolish king and his minister got themselves executed.

मूर्खों के राज्य में लोग दिन में सोया करते थे तथा रात में काम किया करते थे । वहाँ हर वस्तु सस्ती और . मात्र एक सिक्के (डुड्डू) के मूल्य की थी । एक निरपराध ( निर्दोष) व्यापारी को सेंधमार की हत्या के लिए मौत की सजा सुनाई गई और फिर मोटे शिष्य को पकड़ लिया गया क्योंकि वह सूली के लिए उपयुक्त था । अन्त में मूर्ख राजा और उसके मंत्री ने खुद को ही सूली पर चढ़वा लिया ।

Question 4.
How did the guru and the disciple become the king and the minister of the kingdom of fools ?
गुरु और शिष्य किस प्रकार मूर्खों के राज्य के राजा तथा मंत्री बन गये ?
Answer:
The guru told the king that whoever died on the stake first would be reborn as the king of the kingdom, and the next (who died) would be his minister. The king and the minister both wanted to become the king and the minister respectively in their next birth also. So, they decided to die first of all. After their death, the people of the kingdom made the guru and the disciple their king and the minister.

गुरु ने राजा को बताया कि जो उस सूली पर पहले मरेगा वह उस राज्य के राजा के रूप में दोबारा जन्म लेगा तथा जो उसके बाद मरेगा वह उसके मंत्री के रूप में दोबारा जन्म लेगा । राजा और मंत्री, दोनों अगले जन्म में भी क्रमशः राजा और मंत्री बनना चाहते थे । इसलिए, उन्होंने सबसे पहले मरने का निर्णय लिया। उनकी मृत्यु के पश्चात् उस राज्य के लोगों ने गुरु और शिष्य को अपना राजा तथा मंत्री बनाया ।

Question 5.
Draw a character sketch of the guru. गुरु का चरित्र चित्रण कीजिये ।
Answer:
The guru was really very wise. He very soon realized that the city was a dangerous place. Anything could happen there as fools’ actions can’t be predicted. So, he decided to leave the city. He was also a man of helping nature. He came to his disciple’s help. He knew how to handle foolish persons. By his wisdom, he not only saved himself but also his disciple. At last he became a king also.

गुरु वास्तव में बहुत बुद्धिमान था । उसने बहुत शीघ्र ही महसूस कर लिया कि वह एक खतरनाक स्थान था । वहाँ पर कुछ भी हो सकता था क्योंकि मूर्खों के कार्यों के बारे में कोई भी भविष्यवाणी नहीं की जा सकती। इसलिए उसने उस नगर को छोड़ने का निर्णय लिया । वह एक सहायक – स्वभाव का व्यक्ति भी था । वह अपने शिष्य की सहायतार्थ आया । वह जानता था कि मूखों से कैसे निपटा जाये । अपनी समझदारी से उसने न केवल स्वयं को बल्कि अपने शिष्य को भी बचाया और अन्त में राजा भी बन गया ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

In the Kingdom of Fools Summary and Translation in Hindi

About the Story 

ऐसी मान्यता है कि मूर्ख इतने खतरनाक होते हैं कि उन्हें केवल अत्यन्त बुद्धिमान व्यक्तियों द्वारा ही सँभाला जा सकता है । इस कहानी में कौन-कौन मूर्ख हैं ? उनके साथ क्या घटित होता है ? यह जानने के लिए पूरी कहानी पढ़िये ।

Word-Meanings And Hindi Translation

In the Kingdom ………….. nightly business. (Page 19)

Meanings : idiots (ईड्यट्ज) = मूर्ख, जड़बुद्धि | run ( रन) = चलाना । decided ( डिसाइडिड् ) = निश्चय किया | till (टिल) = plough, जोतना । disobeyed ( डिस्ओबेड्) = आदेश नहीं मानता | punish (पनिश्) दण्डित करना । delighted (डिलाइटिड ) = happy, प्रसन्न । success (सक्सेज़) = सफलता | project (प्रोजेक्ट) : planning, कार्य-योजना | disciple (डिसाइपल ) = pupil, शिष्य । arrived (अराइव्ड) = reached, पहुँचे । stirring (स्टरिंग) = moving, इधर-उधर घूम रहा । cattle ( कैट्ल) = पशु; मवेशी । strangers (स्ट्रेन्जर्स) : अजनबी, अपरिचित | amazed (अमेज़्ड) = surprised आश्चर्यचकित। wandered ( वाण्डर्ड) = moved aimlessly, यूँ ही इधर-उधर घूमते रहे । suddenly (सडन्लि) = at once, अचानक ।

हिन्दी अनुवाद – मूर्खों के राज्य में राजा और मंत्री दोनों ही मूर्ख थे । वे अन्य राजाओं की भाँति राज्य चलाना नहीं चाहते थे। इसलिए उन्होंने दिन को रात में तथा रात को दिन में बदलने का निश्चय किया । उन्होंने आदेश दिया कि हर कोई रात को जागेगा, खेत जोतेगा और अपना व्यापार केवल अँधेरा होने के बाद ही करेगा तथा जैसे ही सूर्य उगेगा हर व्यक्ति सोने चला जायेगा । जो कोई आदेश नहीं मानेगा, उसे मृत्युदंड दिया जायेगा । लोगों ने मौत के भय से आदेश का कथनानुसार पालन किया ।

राजा और मंत्री अपनी कार्य-योजना की सफलता पर प्रसन्न थे । एक दिन एक गुरु और उसका शिष्य उस शहर में पहुँचे । यह सुन्दर नगर था, दिन का समय था पर कोई व्यक्ति दिखाई नहीं देता था । हर कोई सोया हुआ था, कोई चूहा भी घूमता दिखाई नहीं पड़ता था और यहाँ तक कि जानवरों को भी दिन में सोना सिखा दिया गया था । दोनों अजनबी यह सब देखकर चकित हुए और शाम तक नगर में यूँ ही इधर- उधर घूमते रहे, तभी अचानक पूरा नगर जाग गया तथा अपने रात के कार्य में लग गया ।

The two men ……………… Sacred bull. (Pages 19-20)

Meaning : hungry (हंग्रि) = भूखे | groceries (ग्रोसरीज़) = food items, खाद्य सामग्री | astonishment surprise, आश्चर्य cost (कॉस्ट) = कीमत होना | measure (मेश (र)) = मात्रा ; परिमाण । गुच्छा | delighted (डिलाइटिड ) = happy, प्रसन्न । realised (रियलाइज़्ड) = felt, अनुभव किया, लगा । cheap (चीप) = at a very low cost, सस्ती । wisdom (विज़डम) = बुद्धिमत्तापूर्ण बात | finally ( फाइनलि) = at last, अन्ततः । gave up (गेव अप) = प्रयास छोड़ दिया। ate his fill = पेटभर कर खाता था । sacred (सैक्रिड) = holy, पवित्र | bull (बुल) साँड़ ।

हिन्दी अनुवाद – दोनों व्यक्ति भूखे थे । अब चूँकि दुकानें खुल गई थीं, वे खाद्य सामग्री खरीदने निकले। उनके आश्चर्य की सीमा न रही जब उन्होंने हर वस्तु का एक ही मूल्य पाया, मात्र एक डुड्डू ( उस नगर में प्रचलित मुद्रा का नाम) चाहे वह चावलों का परिमाण हो या केलों का गुच्छा, सभी का मूल्य एक डुड्डू था । गुरु और उसका शिष्य प्रसन्न थे । उन्होंने पहले कभी ऐसा नहीं सुना था । वे भोजन संबंधी सभी जरूरत की चीजें एक रुपये में खरीद सकते थे । जब वे खाना पका व खा चुके तब गुरु ने महसूस किया कि यह मूर्खों का राज्य और वहाँ ठहरना उनके लिए अच्छा विचार नहीं होगा ।

उसने अपने शिष्य से कहा, “यह स्थान हमारे लिए नहीं है । चलो, चलते हैं ।” लेकिन शिष्य वह स्थान छोड़ना नहीं चाहता था । वहाँ सब कुछ सस्ता था । उसे मात्र सस्ते और अच्छे भोजन की चाह थी । गुरु ने कहा, “ये सब मूर्ख हैं । यह सब बहुत लम्बे समय तक नहीं चलेगा और तुम नहीं कह सकते कि आगे वह तुम्हारे साथ क्या व्यवहार करें लेकिन शिष्य ने गुरु की बुद्धिमत्तापूर्ण बात नहीं सुनी। वह रुकना चाहता था । अन्त में गुरु ने अपना प्रयास छोड़ दिया और कहा, “तुम जो चाहते हो, करो । मैं चलता हूँ,” और वह चले गये । शिष्य वहीं रुका रहा, उसने हर रोज भरपेट केले, चावल, घी और गेहूँ खाये और मार्गों में विचरण करने वाले पवित्र साँड़ की भाँति मोटा हो गया ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

One bright day ……………. owner of the house. (Page 20)

Meanings : bright day = दिन के उजाले में, दिन-दहाड़े । broke into (ब्रोक इनटु) = सेंध लग merchant (मॅ:चेन्ट ) = व्यापारी । hole (होल) = छेद । sneaked in (स्नीक्ट इन) = चुपके से अन्दर घुस गया। carrying out (कैरीइंग आउट) = ले जा रहा । loot (लूट) = लूट का माल, चोरी का माल । collapsed (कोलैप्स्ट) fell down, दह गई । complained (कम्प्लेन्ड ) शिकायत की । your highness = महामहिम । pursuing (पॅ: स्यूइंग) = कर रहा । ancient ( एन्शन्ट) = पुराना |

trade (ट्रेड) = धंधा, व्यापार ( यहाँ पर चोरी करने के कार्य से तात्पर्य है)। is to blame (इज़ टु ब्लेम) = is guilty, दोषी है । wrongdoer (राँगडूअर ) अपराधी । compensate (कॉम्पेन्सेट) मुआवजा दिलाना, क्षतिपूर्ति करना । injustice (इन्जस्टिस ) = अन्याय | justice (जस्टिस ) = न्याय | (वरि) worry = चिन्ता करना | summoned ( सम्मण्ड) called, बुलवाया । owner (ओनर) = master, मालिक ।

हिन्दी अनुवाद एक बार दिन-दहाड़े एक चोर ने एक धनी व्यापारी के घर में सेंध लगा दी । उसने दीवार में छेद किया और चुपके से अन्दर घुस गया और जब वह लूट का माल लेकर बाहर जा रहा था, पुराने मकान की दीवार ढह कर उसके सिर पर गिर पड़ी और वह वहीं मर गया । उसका भाई दौड़कर राजा के पास आया और शिकायत की, “महामहिम ! जब मेरा भाई अपना पुराना धंधा ( चोरी करने का ) कर रहा था तब एक दीवार उस पर गिर गई और वह मर गया । यह व्यापारी दोषी है । इसे अच्छी मजबूत दीवार बनवानी चाहिए थी । आप इस अपराधी को दण्डित करें तथा इस अन्याय के लिए मेरे परिवार को मुआवजा दिलाएँ ।” राजा ने कहा, “न्याय किया जायेगा । चिंता मत करो,” और तुरंत उस घर के मालिक को बुलवाया गया ।

When the merchant ………. by death. (Page 21)

Meanings : questioned ( क्वेश्चन्ड ) = asked, पूछा । burgled (बर्गल्ड) = stole, चोरी की । accused आरोपी । pleads guilty (प्लीड्ज़ गिल्टी) = accepts guilt, अपराध स्वीकार करता है । murdered (मॅ:डॅ:ड्) = हत्या की । punish (पनिश) दण्डित करना । helpless (हेल्पलेस) असहाय, बेचारा | fault (फॉल्ट) = mistake, गलती, दोष । built (बिल्ट) = बनाई । nearby (निअरबाई) = पास ही में। sent out (सेन्ट आउट) = भेजा । messengers (मेसिन्ज:ज़) दूतों, सन्देशवाहकों । bricklayer (ब्रिकलेअर) = राजमिस्त्री । tied (टाइड) = बँधे हुए ।

हिन्दी अनुवाद- जब व्यापारी आ गया तो राजा ने उससे पूछा, “ तुम्हारा नाम क्या है ?”
“महामहिम! मेरा नाम अमुक-अमुक है ।”
“क्या तुम घर पर थे ‘जब मृत व्यक्ति ने तुम्हारे घर चोरी की ?”
“हाँ, हुजूर ! उसने दीवार में सेंध लगाई और दीवार कमजोर थी । वह उसके ऊपर गिर पड़ी ।”
“अपराधी अपराध को स्वीकार करता है । तुम्हारी दीवार ने इस आदमी के भाई को मार डाला । तुमने एक आदमी की हत्या की है । हम तुम्हें दण्डित करेंगे ।” असहाय व्यापारी ने कहा, “महाराज, यह दीवार मैंने नहीं बनाई । यह वास्तव में उस आदमी का दोष है जिसने दीवार बनाई । उसने यह सही नहीं बनाई । आप उसे सजा दें । ”
“वह कौन है ?” “सरकार, यह दीवार मेरे पिता के समय में बनाई गई थी । मैं उस व्यक्ति को जानता हूँ । अब वह एक बूढ़ा व्यक्ति है । वह पास ही में रहता है ।” राजा ने उस राजमिस्त्री को लाने के लिए दूतों को भेजा जिसने दीवार बनाई थी । दूत उसे हाथ-पाँव बाँधकर ले आये । ‘अच्छा, तुम हो, क्या तुमने इस व्यक्ति के पिता के समय में इसकी दीवार बनाई थी ?”
” जी सरकार, मैंने बनाई थी ।” ” यह तुमने किस प्रकार की दीवार बनाई थी ? यह एक गरीब आदमी पर गिर पड़ी और उसकी जान ले ली । तुमने उसकी हत्या की है । हम तुम्हें मौत की सजा देंगे ।”

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

Before the king could ……………. have to be punished.” (Page 21)

Meaning: execution ( एग्ज़ीक्यूशन) = मृत्युदण्ड, फांसी । pleaded ( प्लीडिड ) = requested, गिड़गिड़ाया। remember (रिमेम्बॅ (र)) = याद होना । anklets ( एंक्लेट्स) = पायलें jingling (जिंग्लिंग) खनखनाती हुयी । could not keep my mind on the wall = (मैं) दीवार बनाने पर मन को केन्द्रित न रख सका (मैंने सावधानीपूर्वक दीवार नहीं बनाई ) । deepens (डीपेन्ज़) = becomes serious, गम्भीर होता जाना। look into (लुक इनंटु) = investigate, छानबीन करना । judge (जज) निपटारा करना । ‘such (सच) – ऐसे ।complicated (कॉम्प्लिकेटिड) जटिल । trembling (ट्रेम्बूब्लिंग) = shivering, काँपती हुई । let us get that dancer = उस नर्तकी को बुलाओ । court (कॉट्) = दरबार । distracted (डिस्ट्रैक्टिड ) = ध्यान हटाया। burglar (बर्गलर) = small thief, छोटा-मोटा चोर, सेंधमार । innocent (इनोसण्ट ) निरपराध, निर्दोष

हिन्दी अनुवाद – इससे पहले कि राजा मृत्युदण्ड का आदेश सुनाता, बेचारा राजमिस्त्री गिड़गिड़ाया, “ कृपया, आदेश देने से पहले मेरी बात सुनें । यह सही है कि दीवार मैंने बनाई और वह ठीक नहीं बनी । लेकिन ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि मेरा मन काम में नहीं था। मुझे उस नर्तकी की अच्छी तरह से याद है जो पायल झनकाती हुई सारे दिन गली में आती-जाती रही, और मैं अपनी आँखें या मन उस दीवार पर न लगा सका जिसे मैं बना रहा था । आप उस नर्तकी को बुलाएँ। मैं जानता हूँ कि वह कहाँ रहती है।” “तुम सही हो । मामला गम्भीर होता जा रहा है । हम इसकी छानबीन करेंगे । ऐसे जटिल मामलों का निपटारा आसान नहीं होता । वह नर्तकी जहाँ कहीं हो, उसे बुलाओ ।”
नर्तकी जो अब एक बूढ़ी स्त्री थी, काँपती हुई दरबार में आई । “ बहुत वर्ष पूर्व जब यह गरीब आदमी दीवार बना रहा था तब क्या तुम गली में आ-जा रही थीं ? क्या तुमने उसे देखा था ? ”
“हाँ, हुजूर, मुझे भली-भाँति याद है ।”
” तो तुम पायल झनकाती हुई गली में आ-जा रही थीं। तुम जवान इसलिए उसने बुरी दीवार बनाई । यह एक गरीब सेंधमार पर गिर गई है ( निर्दोष) व्यक्ति की जान ली है । तुम्हें सजा मिलेगी ।”
थीं और तुमने उसका ध्यान काम से हटाया, और उसे मार दिया है । तुमने एक निरपराध

She thought ………………………. own story to tell. (Page 22)

Meanings: goldsmith (गोल्डस्मिथ) सुनार । jewellery (ज्यूॲलिर) = गहने, जेवर | lazy (लेज़ि) सुस्त | scoundrel (स्काउण्डुल) = rogue, शैतान, बदमाश । excuses (एक्स्क्यूसिज़) = false justification, बहाने । dozen (डज़न) = a set of twelve दर्जन । damned (डैम्ड) = wicked, दुष्ट, घृणित | absolutely (ऍब्सल्यूट्लि) : completely, पूरी तरह से, बिल्कुल । weighing (वेइंग) = (here) keeping in view, (यहाँ) ध्यान में रखकर | evidence (एविडन्स) = गवाही | culprit (कल्प्रिट) = guilty, दोषी | hiding (हाइडिंग ) छुपा हुआ । bailiffs (बेलिप्स) कारिन्दे, एजेण्ट | searched for ( सर्स्ट फॉर) = looked for, खोजा । accusation आरोप | against (अगेन्स्ट ) विरुद्ध । (एक्यूज़ेशन)

हिन्दी अनुवाद- उसने एक मिनट सोचा और कहा, “हुजूर, रुकिये । अब मुझे याद आ गया कि मैं सड़क पर क्यों आ-जा रही थी । मैंने अपने लिए कुछ आभूषण बनाने के लिए सुनार को थोड़ा-सा सोना दिया था । वह सुस्तं और शैतान था । उसने अनेक बहाने किये कि वह अब देगा और तब देगा और सारा दिन इसी तरह करते गुजर गया । उसने दर्जनों बार मुझसे अपने घर के चक्कर लगवाये । तभी राजमिस्त्री ने मुझे देखा । यह मेरा अपराध नहीं है, . हुजूर, यह उस दुष्ट सुनार की गलती है ।” “बेचारी स्त्री, वह बिल्कुल सही कहती है, ” राजा ने गवाही को ध्यान में रखकर कहा । “आखिरकार हमें सही अपराधी मिल गया है । सुनार जहाँ भी छिपा हो, उसे पकड़ लाओ । तुरन्त !” राजा के कारिन्दों ने सुनार की खोज कर ली जो अपनी दुकान के एक कोने में छिपा बैठा था । जब उसने अपने विरुद्ध आरोप सुना तो उसने अपनी कहानी सुनाई ।

‘Meanings: I made this dancer come = मैंने इस नर्तकी को (वेडिंग) = marriage ceremony, विवाहोत्सव | impatient (इम्पेशन्ट) made a mess (मेड अ मैस) = खराब कर दी । original (ओरिजिनल) मालिक | who made her walk up and down = जिसने उसे (गली में) (रूड्लि) = harshly, कठोरतापूर्वक । आने को विवश कर दिया । wedding those who cannot wait, अधीर । वास्तविक, असली । owner (ऑनर) आने-जाने को विवश किया । rudely

“My Lord,” ………………. I’m innocent. (Pages 22-23)

हिन्दी अनुवाद – वह बोला, “महाराज, मैं तो गरीब सुनार हूँ । यह सच है कि मैंने इस नर्तकी को अपने दरवाजे पर बहुत बार आने को विवश किया। मैंने उसको बहाने बनाकर टाला क्योंकि मैं उसके आभूषण तब तक नहीं बना सकता था जब तक कि मैं एक धनी व्यापारी का आर्डर पूरा न कर लेता। उसके यहाँ विवाह होने जा रहा था तथा वे लोग प्रतीक्षा नहीं कर सकते थे ।

आप जानते हैं कि धनी लोग कितने अधीर होते हैं ! “वह धनी व्यक्ति कौन है जिसने तुम्हें इस बेचारी महिला के आभूषण बनाने से रोके रखा और उसे आने-जाने के लिए विवश किया जिससे इस राजमिस्त्री का ध्यान इतना भटक गया कि उसने दीवार खराब कर दी और जो अब एक निर्दोष व्यक्ति पर गिर पड़ी तथा उसके प्राण ले लिए ? क्या तुम उसका नाम बता सकते हो ?” “सुनार ने व्यापारी का नाम बताया और वह वही व्यक्ति था जो उस मकान का असली मालिक था जिसकी दीवार गिर गई थी ।

राजा ने सोचा, अब न्याय का चक्र पूरा हो चुका है, अपराधी वही व्यापारी निकला। जब उसे कठोरतापूर्वक राजदरबार में वापिस बुलाया गया, तो वह चीखता हुआ आया,”वह व्यक्ति मैं नहीं था जिसने आभूषणों का आर्डर दिया था, वह मेरे पिताजी थे।उनका देहान्त हो चुका है ! मैं निर्दोष हूँ !”

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

But the king consulted …………. worried about it. (Page 23)

Meaning: consulted (कन्सल्टिड) = took advice, सलाह की । ruled ( रूल्ड) = ordered, आदेश दिया। decisively (डिसाइसिविल) = निर्णयात्मक रूप से । inherited ( इन्हेरिटिड) = got from father, विरासत में पाई । criminal (क्रिमिनल) = guilty, अपराधी । riches (रिचेज़) = property, सम्पत्ति | sins (सिन्ज़) wrongdoings, पाप | horrible (हॉरिब्ल ) = भयावह, निर्मम | crime (क्राइम) अपराध | stake (स्टेक) (यहाँ) सूली । execution ( एग्ज़ीक्यूशन) = death sentence punishment, मृत्युदण्ड । sharpened (शार्पन्ड) धार तेज़ की । impaling (इम्पेलिंग) = सूली पर चढ़ाना । occurred (अक:ड्) = came to the mind, दिमाग में आया, महसूस हुआ । somehow ( समहाउ) – in some way, किसी प्रकार | appealed (अपील्ड) requested, निवेदन किया | common sense (कॉमन सेन्स) = सहज बुद्धि, सूझबूझ । worried ( वरीइड) चिन्तित हो गया |

हिन्दी अनुवाद – परन्तु राजा ने अपने मंत्री से सलाह की तथा निर्णयात्मक रूप से आदेश दिया : कि तुम्हारे पिता असली कातिल हैं। वह मर चुके हैं परन्तु उनके स्थान पर किसी को तो दण्ड मिलना ही चाहिए । तुमने अपने उस अपराधी पिता से सब कुछ विरासत में पाया है, उसकी सम्पत्ति तथा उसके पाप भी । जब मैंने तुम्हें पहली बार देखा था तभी मुझें तुरन्त पता चल गया था कि तुम ही इस निर्मम अपराध की जड़ हो । तुम्हें मरना ही होगा ।” और राजा ने आदेश दिया कि मृत्युदण्ड के लिए एक नयी सूली तैयार की जाये । जैसे ही सेवकों ने सूली की धार तेज कर ली तथा उसे अपराधी को उस पर चढ़ाने के लिए तैयार कर लिया तो मंत्री को महसूस हुआ कि धनी व्यापारी इतना दुबला-पतला था कि वह सूली पर भली-भाँति फिट नहीं हो सकता था । उसने राजा से सूझबूझ से काम लेने हेतु निवेदन किया । राजा को भी इस बात से चिन्ता हो गई ।

“What shall. ………….. love of food. (Pages 23-24)

Meaning: suddenly (सडन्लि) = अचानक । it struck him (इट स्ट्रक हिम) = उसके दिमाग में यह आया, सूझा । immediately (इमीडिएट्लि) = at that very moment, तत्काल | fattened (फैटॅण्ड्) = became fat, मोटा हो गया । innocent (इनोसॅन्ट) निर्दोष, निरपराध । royal (रॉयल) = of the king, राजसी, शाही । decree (डिक्री) = order, आदेश, निर्णय | place of execution (प्लेस ऑव एग्जीक्यूशन) मृत्युदण्ड का स्थान अर्थात् सूली | vision ( विश्नू ) = सूक्ष्म दृष्टि, स्वप्न । magic powers (मैजिक पॉवँ: ज्) scrape (स्क्रेप) = big trouble, बड़ी मुसीबत, उलझन ।

हिन्दी अनुवाद वह बोला, “अब हम क्या करें ?” तभी अचानक उसके दिमाग में आया कि उन्हें बस किसी मोटे व्यक्ति को खोजना था जो सूली पर फिट आ जाये । नौकरों को तुरन्त एक ऐसे व्यक्ति की खोज में सारे शहर में भेज दिया गया जो सूली पर फिट आ जाये, और उन लोगों की दृष्टि उस शिष्य पर पड़ी जो महीनों तक केले, चावल, गेहूँ तथा घी खाकर मोटा हो गया था । ” मैंने कौन – सा अपराध किया है ? मैं निर्दोष हूँ। मैं तो एक संन्यासी हूँ !” वह चीखा । ” यह सच हो सकता है । पर यह तो शाही आदेश है कि हम एक ऐसे मोटे व्यक्ति को खोजकर लायें जो सूली पर फिट हो जाये, ” वे बोले, तथा वे उसे (शिष्य को) सूली के पास ले गये ।

शिष्य को अपने ज्ञानी गुरु के शब्द याद आ गये- “यह मूर्खो की नगरी है । तुम नहीं जानते कि ये लोग अगले क्षण क्या बर्ताव करेंगे ।” जब वह अपनी मौत का इन्तजार कर रहा था, उसने अपने हृदय में गुरु से प्रार्थना करते हुए कहा कि वे जहाँ भी हों उसकी पुकार सुन लें। गुरु ने सब कुछ सूक्ष्म दृष्टि से देख लिया; उनमें चमत्कारी शक्ति थी, वे दूर तक देख सकते थे। और वे भविष्य को भी उसी प्रकार देख सकते थे जैसे कि वर्तमान तथा भूतकाल को । वे अपने शिष्य की रक्षा हेतु तुरन्त आ पहुँचे जो अपनी भोजन की लालसा के कारण इतनी बड़ी मुसीबत में फँस गया था ।

As soon as ……………… understand.(Pages 24-25)

Meanings: as soon as ( ऐज़ सून ऐज़) जैसे ही । scolded ( स्कोल्डिङ) = chided, डाँटा-फटकारा । whisper (विस्पॅ (र)) = कानाफूसी, फुसफुसाहट । addressed (अडूस्ट ) = सम्बोधित किया । wisest ( वाइज़ेस्ट) = सर्वाधिक बुद्धिमान । no doubt (नो डाउट) = कोई सन्देह नहीं । heard (हङ) = सुना । began to clamour (बिगेन टु क्लेमॅर् ) = said noisily, चीखने लगा । got into a fight = झगड़ने लगे । puzzled (पज़ल्ड) = उलझन में। behaviour (बिहेविॲ (र)) = व्यवहार। chose (चोज़ ) = चुना। replied (रिप्लाइड) = answered, उत्तर दिया । mystery (मिस्टरि) = something hidden, रहस्य । must make me understand = मुझे समझाना होगा ।

हिन्दी अनुवाद जैसे ही वे (गुरुजी) पहुँचे उन्होंने शिष्य को डाँटा-फटकारा तथा कान में फुसफुसाकर उससे कुछ कहा । फिर वे राजा के पास गये तथा उसे सम्बोधित करके बोले, “ सर्वाधिक बुद्धिमान महाराज, दोनों में कौन बड़ा होता है – गुरु या शिष्य ?” “निश्चय ही गुरु । इसमें कोई सन्देह नहीं । आप यह क्यों पूछ रहे हैं ?”
‘तब आप पहले मुझे सूली पर चढ़ाएँ । मेरे पश्चात् मेरे शिष्य को सूली पर चढ़ाएँ ।”
जब शिष्य ने यह बात सुनी तो वह समझ गया और चीखने लगा, “ पहले मुझे फाँसी दो । तुम मुझे यहाँ पहले लाये थे ! पहले मुझे मृत्युदण्ड दो, उन्हें नहीं !” अब गुरु तथा शिष्य इस बात पर झगड़ पड़े कि किसे पहले जाना (मरना) चाहिए । राजा इस व्यवहार को देखकर उलझन में पड़ गया । उसने गुरु से पूछा, “आप मरना क्यों चाहते हैं ? हमने तो इस व्यक्ति को इसलिए चुना क्योंकि हमें सूली के लिए एक मोटा व्यक्ति चाहिए था ।” ‘आप मुझसे ऐसे प्रश्न न करें। पहले मुझे ही सूली पर चढ़ाएँ,” गुरु ने उत्तर दिया । ” क्यों ? इसमें कुछ रहस्य है । एक बुद्धिमान व्यक्ति की भाँति आपको मुझे समझाना होगा । ”

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

“Will you promise ………………. remember?” (Page 25)

Meaning: promise (प्रॉमिस) = वचन देना | solemn word ( सोलेम वड) = promise, वचन | aside (असाइड) = in a corner, एक ओर को | earshot (ईयॅ : शॉट) = सुनने का क्षेत्र, श्रवण सीमा । right now (राइट नाउ ) = at this moment, अभी । we have been all over the world = हम समस्त संसार का भ्रमण कर चुके हैं। god (गॉड) देवता । will be reborn ( विल बी रिबॉ: न्) पुनः जन्म लेगा । sick (सिक) = tired, तंग आ गये । ascetic (असेटिक् ) = संन्यासियों का, तापसिक । for a while (फॉर अ व्हाइल ) = for some time, कुछ समय के लिए 1 keep your word (कीप योर वं: ड) = fulfil your promise, अपना वचन पूरा करो ।

हिन्दी अनुवाद – “क्या आप यह वचन देते हैं कि यदि मैं आपको यह रहस्य बता दूँ तो आप मुझे मृत्युदण्ड दे देंगे ?” गुरु ने पूछा । राजा ने वचन दे दिया । गुरु उसे एक ओर ले गया, जहाँ नौकर-चाकर उनकी बात न सुन सकें और उसने राजा से कानाफूसी की, “क्या आप जानते हैं हम अभी क्यों मरना चाहते हैं, हम दोनों ही ? हम समस्त संसार का भ्रमण कर चुके हैं पर हमें आपके जैसी नगरी अथवा राजा कभी नहीं मिला । आपकी बनाई सूली न्याय के देवता की सूली है । यह नई है । इस पर अब तक किसी भी अपराधी को नहीं चढ़ाया गया है । जो कोई भी इस पर पहले मरेगा वह इस देश के राजा के रूप में पुनः जन्म लेगा । और जो उसके पश्चात् मरेगा वह इस देश का भावी मंत्री बनेगा। हम अपने संन्यासी जीवन से तंग आ चुके हैं। कुछ समय के लिए हमारा राजा तथा मंत्री बनने का आनंन्द लेना अच्छा रहेगा। महाराज, अब आप अपना वचन पूरा करें और हमें मृत्युदण्ड दे दें । याद रखें, पहले मुझे !”

The king was now ………….. promptly executed. (Page 25)

Meanings: was now thrown into deep thought = अब गहरी सोच में डूब गया । lose (लूज़) = खोना । next round of life (नेक्स्ट राउण्ड ऑव लाइफ) = next life, अगला जीवन | postponed (पोस्टपोण्ड) delayed, टाला जाना । in secret ( इन सीक्रेट ) = गुपचुप । give over ( गिव ओवॅ (रं)) = सौंप देना | agreed ( अग्रीड) = सहमत हो गया। executioners ( एग्ज़ीक्यूशन : ज़) those who execute death sentence, वधिक, जल्लाद । send ( सेण्ड) भेजना | prison (प्रिज़न) = कारागार f released ( रिलीज़्ड) = made free, मुक्त कर दिया । disguised (डिस्गाइज़्ड) = took the appearance of, वेश बना लिया । arranged (अरेंज्ड) = व्यवस्था कर रखी थी । beforehand (बिफोरहैण्ड) = already, पहले से ही । loyal (लॉयल) = faithful, स्वामिभक्त । promptly (प्रॉम्प्ट्ल) = quickly, शीघ्रता से, तुरन्त ।

हिन्दी अनुवाद – अब राजा गहरी सोच में डूब गया । वह नहीं चाहता था कि अगले जन्म में कोई अन्य व्यक्ति उसके राज्य का स्वामी बन जाये । उसे विचार करने हेतु कुछ समय की आवश्यकता थी। इस कारण उसने मृत्युदण्ड को अगले दिन तक टालने का आदेश दे दिया तथा अपने मंत्री से गुपचुप मंत्रणा की । ” हमारे लिए यह सही नहीं होगा कि अगले जन्म में अपना राज्य अन्य लोगों को सौंप दें। आओ, हम स्वयं ही सूली पर चढ़ जाएँ तथा हम दोबारा राजा और मंत्री के रूप में पुनः जन्म लेंगे ।

संन्यासी लोग झूठ नहीं बोलते, ” वह बोला तथा मंत्री सहमत हो गया । इसलिए उसने वधिकों (जल्लादों) से कहा, “हम आज रात अपराधियों को भेजेंगे । जैसे ही पहला व्यक्ति तुम्हारे पास पहुँचे उसे पहले मृत्युदण्ड दे देना । फिर दूसरे व्यक्ति का भी वही करना । यही मेरी आज्ञा है । कोई गलती मत करना ।” उस रात राजा तथा मंत्री चुपके से कारावास में गये। उन्होंने गुरु तथा उसके शिष्य को मुक्त कर दिया और स्वयं दोनों ने गुरु तथा शिष्य का वेश बना लिया तथा अपने स्वामिभक्त नौकरों के साथ जिस प्रकार पहले से व्यवस्था कर रखी थी, उन्हें सूली पर ले जाया गया तथा तुरन्त मौत के घाट उतार दिया गया ।

When the bodies ……………………. any other place. (Pages 25-26)

Meanings: vultures (वल्चॅ:ज़) = a kind of flesh-eating birds, गिद्ध | panicked (पैनिक्ट) आतंकित हो गये, व्याकुल हो गये । confusion (कॅन्फ्यूशन) = भ्रम, उलझन । mourned (मॉ:न्ड्) = observed sorrow, शोक मनाया । discussed (डिस्कस्ट) = चर्चा की । caught up | = जाकर अपने साथ आदरपूर्वक ले आये । preparing (प्रिपेअरिंग) तैयार हो रहे । unnoticed (अन्नोटिस्ड) = without being noticed, चुपचाप । begged (बैग्ड) = requested, प्रार्थना की । arguments (आ: ग्युमेण्ट्स) तर्क-वितर्क । persuade (पॅ: स्यूएड) = make agree, सहमत करना । rule (रूल) = शासन करना | silly (सिलि) = foolish, मूर्ख । condition (कण्डिशन) = शर्त । they could change = वे बदल सकेंगे। हिन्दी अनुवाद- जब उनके शवों को कौओं तथा गिद्धों को खिलाने हेतु सूली से उतारा गया तो लोग आतंकित हो गये । उन्हें अपने सामने मृत राजा तथा मंत्री के शव दिखाई दिये। सारे नगर में उलझन थी ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

सारी रात उन लोगों ने शोक मनाया तथा राज्य के भविष्य के बारे में चर्चा की । कुछ लोगों को अचानक गुरु तथा शिष्य की याद आई और जब वे चुपचाप नगर से बाहर चले जाने वाले थे उन दोनों को पकड़ लिया गया, “हम लोगों को एक राजा तथा मंत्री की आवश्यकता है, ” एक व्यक्ति ने कहा । अन्य लोग सहमत हो गये । उन्होंने गुरु तथा शिष्य से राजा और मंत्री बनने की प्रार्थना की। शिष्य को सहमत करने के लिए अधिक तर्क-वितर्क नहीं करना पड़ा किन्तु गुरु को मनाने में ज्यादा समय लगा। अन्त में वे मूर्ख राजा तथा मूर्ख मंत्री के राज्य पर शासन करने के लिए इस शर्त पर सहमत हो गये कि वे सभी पुराने नियमों को बदल सकेंगे । तब से रात पुनः रात हो गई तथा दिन पुनः दिन हो गया। अब तुम्हें एक डुड्डू में कुछ नहीं मिल सकता था । वह राज्य भी अन्य स्थानों के समान हो गया ।

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Grammar Tenses Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Tenses का अध्ययन तभी सम्भव है जबकि एक वाक्य के विभिन्न भागों व उसके आदर्श प्रारूप का ज्ञान हमारे पास हो। ऐसा इसलिए है क्योंकि Tense (काल) विभिन्न प्रकार के वाक्यों के लिए कार्यक्षेत्र का कार्य करता है ।
अंग्रेजी के किसी भी साधारण व आदर्श वाक्य की रचना निम्न नियम पर आधारित होती है—

Subject (s) + Verb (v) + Complement (c)

उपर्युक्त प्रारूप ही अंग्रेजी भाषा का मूलाधार है। इसी प्रारूप अर्थात् नियम में विभिन्न परिवर्तन करके विभिन्न रचनाओं का निर्माण होता है ।
उपर्युक्त नियम की विभिन्न इकाइयों / अवयवों का ज्ञान होना अति आवश्यक है।

(1) Subject (कर्ता): A subject is the agency of conducting an action or the performer of an action. कर्ता किसी कार्य या गतिविधि को करने का माध्यम होता है या किसी कार्य का संपादन करने वाला कर्ता कहलाता है। सामान्यत: Noun (संज्ञा ), Pronoun (सर्वनाम) या Adjective (विशेषण) किसी क्रिया के कर्ता होते हैं। वचन की दृष्टि से कर्ता Singular या Plural हो सकता है। किसी वाक्य में कर्ता की भूमिका ठीक उसी तरह से होती है जैसे कि किसी परिवार में मुखिया की या किसी रेलगाड़ी में इंजन की। दूसरे शब्दों में, कर्ता वाक्य में प्रयुक्त होने वाली क्रिया या सहायक क्रिया का निर्धारण करता है। किसी भी वाक्य में क्रिया से “कौन” या “किसने” का प्रश्न करने पर उत्तर में जो प्राप्त होता है वही उस वाक्य की क्रिया का कर्ता होता है। यही प्रश्न अंग्रेजी में “Who” की सहायता से पूछा जाता है।

(2) Verb (क्रिया) : Those words which are symbolic of some action or moment are called verbs. किसी कार्य या गतिविधि के परिचायक शब्द क्रिया कहलाते हैं। किसी वाक्य से ” क्या करता है”, “क्या कर रहा” या “क्या किया” आदि प्रश्न करने पर उत्तर में जो प्राप्त हो वही किसी वाक्य का सबसे महत्त्वपूर्ण अंग होता है। बिना क्रिया के किसी भी वाक्य का अस्तित्व सम्भव नहीं है। क्रिया के सबसे महत्त्वपूर्ण होने का कारण इसका परिवर्तनशीलता (changeability) का गुण होता है। इसी गुण के कारण क्रिया का विभिन्न वाक्यों में विभिन्न रूपों में अस्तित्व सम्भव है। भाषा की उत्कृष्टता के लिए भी क्रिया का यही गुण जिम्मेदार होता है। Kinds of Verbs (क्रिया के प्रकार ) :
क्रियाओं को कई आधारों पर कई समूहों में बाँटा जा सकता है—

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(1) Basis of Utility (उपयोगिता का आधार ) –क्रिया को उपयोगिता के आधार पर दो वर्गों में बाँटा जा सकता

(a) Main Verb (मुख्य क्रिया ) – Those action words which have both the individual meanings and identity are called main verbs. वे क्रिया – बोधक शब्द जिनके अपने व्यक्तिगत अर्थ व अस्तित्व हों, मुख्य क्रिया कहलाते हैं।
उदाहरण के लिए – Mohan climbed a tree. इस वाक्य में climbed का अर्थ ” चढ़ा” होता है और इसे वाक्य से बाहर लिखने पर भी उसका अर्थ नहीं बदलता है ।

(b) Helping Verb / Auxiliary (सहायक क्रिया) – Those words which in association with the main verbs provide a definite meaning and identification to the sentence are called helping verbs. वे शब्द जो मुख्य क्रियाओं के साथ मिलकर वाक्य को एक निश्चित अर्थ व पहचान प्रदान करते हैं सहायक क्रिया कहलाते हैं।
उदाहरण के लिए – Monika is reading a book.
इस वाक्य में is सहायक क्रिया है क्योंकि इसके कारण ही वाक्य के अन्त में ‘रही है’ जुड़ रहा है तथा यह बोध होता है कि यह वाक्य Present Continuous Tense का है।

(2) Basis of Object (कर्म का आधार ) – कर्म के आधार पर मुख्य क्रियाओं को दो भागों में बाँटा जा सकता है–
(a) Transitive Verb (सकर्मक क्रिया ) – Those main verbs which are accompanied with some direct or indirect object or which affect something directly or indirectly are called Transitive Verbs.
वे मुख्य क्रियाएँ जिनके साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष कर्म जुड़ा हो या जिनका किसी पर कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता हो, सकर्मक क्रियाएँ कहलाती हैं।

उदाहरण के लिए – Monika is reading a book.
इस वाक्य में is सहायक क्रिया है क्योंकि इसके कारण ही वाक्य के अन्त में ‘रही है’ जुड़ रहा है तथा यह बोध होता है कि यह वाक्य Present Continuous Tense का है।

(2) Basis of Object ( कर्म का आधार) – कर्म के आधार पर मुख्य क्रियाओं को दो भागों में बाँटा जा सकता है-
(a) Transitive Verb (सकर्मक क्रिया) -Those main verbs which are accompanied with some direct or indirect object or which affect something directly or indirectly are called Transitive Verbs.
वे मुख्य क्रियाएँ जिनके साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष कर्म जुड़ा हो या जिनका किसी पर कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता हो, सकर्मक क्रियाएँ कहलाती हैं।

उदाहरण के लिए –
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 1
उपरोक्त वाक्य में ‘killed’ verb है जो कि transitive है क्योंकि उसके साथ कर्म “Ravan” जुड़ा हुआ है। यदि हिन्दी के किसी वाक्य से ‘क्या ‘, ‘किसे’ या ‘ किसको’ का प्रश्न करने पर उत्तर में कुछ प्राप्त हो तो वह उस वाक्य की क्रिया का कर्म होता है। दूसरे शब्दों में हम कह सकते हैं कि उस वाक्य की क्रिया सकर्मक (transitive) है। यही प्रश्न अंग्रेजी में ‘what’ या ‘whom’ की सहायता से किया जा सकता है। What (क्या) के जवाब में Direct (प्रत्यक्ष) कर्म प्राप्त होता है। Whom (किसे, किसको) के जबाव में Indirect (अप्रत्यक्ष) कर्म प्राप्त होता है।

(b) Intransitive Verb (अकर्मक क्रिया) -Those verbs which are not accompanied with any object, whether direct or indirect, or the verbs which do not affect anything directly or indirectly, or the verbs whose effect is confined to the subject only are called Intransitive Verbs.

वे क्रियाएँ, जिनके साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष कर्म न जुड़ा हो; या जिनका किसी पर कोई प्रत्यक्ष पर अप्रत्यक्ष प्रभाव न पड़ता हो; या जिनका प्रभाव सिर्फ कर्ता तक ही सीमित हो, अकर्मक क्रिया कहलाती हैं।

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

उदाहरण के लिए –
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 2
उपरोक्त वाक्य में ‘is laughing’ Intransitive Verb है क्योंकि उसके साथ कोई कर्म नहीं जुड़ा हुआ है। इस वाक्य से ‘What’ या ‘Whom’ का प्रश्न करने पर उत्तर में कुछ भी प्राप्त नहीं होता है।

(3) Basis of Strength (शक्ति का आधार) -शक्ति (रूप) के आधार पर मुख्य क्रियाएँ दो प्रकार की होती

(a) Strong Verbs (सबल क्रियाएँ) – वे क्रियाएँ, जिनके तीनों रूप वर्तनी (spellings) की दृष्टि से एक-दूसरे से एकदम भिन्न होते हैं, सबल क्रियाएँ कहलाती हैं। उदाहरण के लिए-

I form

II form

III form

go
write
see
ride
went
wrote
saw
rode

go
write
see
ride

(b) Weak Verbs (अबल क्रियाएँ) – अबल क्रियाओं से हमारा अभिप्राय ऐसी क्रियाओं से है जिनके दो या तीनों ही रूप वर्तनी की दृष्टि से एकदम समान हों। उदाहरण के लिए-

I form II form III form
Cut
shut
cast
read
wish
cut
shut
cast
read
wished
cut
shut
cast
read
wished


Tense and Time

Tense Verb का वह रूप (Form) है जो Verb द्वारा व्यक्त कार्य अथवा अवस्था के समय का बोध कराता है। सरल शब्दों में, Tense एक निश्चित वाक्य रचना का आधार अर्थात् पृष्ठभूमि है।

Time (समय) एक सार्वभौमिक एवं सार्वकालिक भौतिक राशि (Physical Quantity) है। यह हमारे जीवन का अभिन्न अंग है जो सेकण्ड, मिनट, घण्टा, दिन, सप्ताह, महीना, वर्ष आदि रूपों में व्यक्त होता है। यह किन्हीं नियमों में बँधता नहीं है। अनन्त काल से एक-एक पल निरन्तर भागता रहने वाला समय (Time) अगम्य और अगोचर. है।

प्राय: देखा जाता है कि विद्यार्थी Tense और Time को एक ही अर्थ में ग्रहण करते हैं। एक ही वाक्य में Tense और Time अलग-अलग भी हो सकते हैं। इन्हें निम्नलिखित उदाहरणों से समझा जा सकता है :

1. The Prime Minister visited our city last week. — (Past Tense, Past Time)
2. The Prime Minister is visiting our city tomorrow. — (Present Tense, Future Time)
3. Abhishek has finished his work. — (Present Tense, Past Time)
4. Anurag is practising tennis these days. — (Present Tense, Present Time)
5. The sun rises in the east. — (Universal Truth)

Verb के मुख्यतः तीन रूप होते हैं :

1. Present Form या Base Form-इसे First Form भी कहते हैं।
2. Past Form—इसे Second Form भी कहते हैं।
3. Past Participle-यह Third Form के नाम से भी जाना जाता है।
इसके अतिरिक्त Present Participle तथा Infinitive भी Verb के दो अन्य रूप हैं।
यहाँ कुछ महत्त्वपूर्ण क्रियाओं के रूप दिये गये हैं। आप इन रूपों (Forms) को याद कीजिये।

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

List of Strong verbs

Group ‘A’

कुछ Strong Verbs जिनके Second और Third Forms, First Form के Vowel को बदलने से बनते हैं, –JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 5

Group ‘B’
कुछ Strong Verbs के First Form (Present Form) में Vowel को बदलने से Past Form (Second Form) बनता है तथा First Form में ही en, ne या जोड़ने से Past Participle (Third Form) बनता है, जैसे-

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 6

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

List of weak Verbs

Weak Verbs – ये वे Verbs हैं जिनके Second और Third Forms, First Form में d, ed या लगाने से बनते हैं।

Group – I
ऐसे Weak Verbs जिनके Second और Third Forms एक जैसे होते हैं। जैसे –

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 7
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 10JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 11
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 12JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 13JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 14
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 15JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 16

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Group II
Note : निम्नलिखित क्रियाओं के तीनों Forms एक होते हैं-

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 17

Group – III
Helping Verbs

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 18

अंग्रेजी में दो प्रकार के Tense होते हैं :
1. Present Tense (वर्तमान काल),
2. Past Tense (भूतकाल) । Future समय होता है जिसे विभिन्न प्रकार से व्यक्त किया जाता है।

एक ही Tense (काल) में Verb की भिन्न-भिन्न अवस्थाओं को व्यक्त करने के लिए प्रत्येक Tense के चार भेद होते हैं :

1. Indefinite,
2. Continuous (Progressive)
3. Perfect
4. Perfect Continuous

Present Tense
1. The Present Indefinite (Simple Present) Tense

इस Tense का प्रयोग वर्तमान समय में होने वाले कार्य, आदत, सामान्य अथवा शाशवत सत्य जैसी बातों का उल्लेख करने के लिए होता है।जैसे-
(1) He plays. वह खेलता है ।
(2) They play. वे खेलते हैं ।
(3) I play. मैं खेलता हूँ ।
(4) The sun rises in the east. सूर्य पूर्व में उगता है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

Pattern – Subject +V1/ V1+s/es …………………

1. मैं अपना पाठ याद करता हूँ। — I learn my lesson.
2. सीता एक मधुर गाना गाती है। — Sita sings a sweet song.
3. तुम एक पत्र लिखते हो। — You write a letter.
4. वे अपना पाठ याद करते हैं। — They learn their lesson.

Rule 1. Singular Number, Third Person कर्ता (He, She, It या कोई एकवचन नाम) के साथं verb में ‘ s ‘ यां ‘es’ लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 2)। किसी भी Noun Subject को Third Person समझना चाहिये।
Rule 2. Plural Number में Subject (We, They या कोई बहुवचन नाम) होने पर Verb भी Plural होगा अर्थात् verb में ‘ s ‘ या ‘es’ नहीं लगता है। (देखिये वाक्य नं. 4)
Rule 3. I और You के साथ verb में ‘s’ या ‘es’ नहीं आता है। (देखिये वाक्य नं. 1 और 3 )
Rule 4. हिन्दी के वाक्यों में अन्त में ‘ता’, ‘ते’, ‘ती’ के साथ अँग्रेजी में अनुवाद करते समय ‘is’, ‘am’, ‘are’ का प्रयोग नहीं होता है।
नोट – Third Person के Singular Subject के साथ प्रयुक्त होने वाले Verbs के स्राथ निम्नलिखित अवस्थाओं में -es जोड़ा जाता है :

(a) जिन Verbs के अन्त में ‘sh’, ‘ch’, ‘o’, ‘ss’, x ‘ अथवा ‘zz’ होता है, उसके साथ ‘-es’ लगाते हैं। जैसे:
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 19

(b) यदि Verbs के अन्त में हो व के पूर्व consonant (व्यंजन) हो तो हटाकर -ies लगाते हैं :
worry – worries
mid try – tries

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य)

Pattern – Subject + do/does + not + V1
1. मैं अपना पाठ याद नहीं करता हूँ। — I do not learn my lesson.
2. वे हॉकी नहीं खेलते हैं। — They do not play hockey.
3. वह एक पत्र नहीं लिखता है। — He does not write a letter.
4. सीता एक मधुर गाना नहीं गाती है। — Sita does not sing a sweet song.
5. वह कभी झूठ नहीं बोलता है। — He never tells a lie.

Rule 1. Negative Sentences में एकवचन, third person कर्ता के साथ verb की first form के पहले does not का प्रयोग करते हैं तथा Verb की I form में s/es नहीं लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3 और 4)
Rule 2. बहुवचन noun कर्ता तथा I, you, we और they के साथ do not का प्रयोग करते हैं। (वाक्य नं. 1, 2)
Rule 3. अगर वाक्य में ‘कभी नहीं’ हो तो verb से पहले never लगाते हैं और do या does नहीं लगाते। (देखिये वाक्य नं. 5) 1

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)

Pattern – Do/Does + subject +V1 …….. ?
1. क्या वह एक पुस्तक पढ़ता है ? — Does he read a book ?
2. क्या मैं तुम्हें एक कलम देता हूँ ? — Do I give you a pen ?
3. क्या तुम्हारी माँ तुमसे प्रेम करती है ? — Does your mother love you ?
4. वह यहाँ क्यों आती है ? — Why does she come here ?
5. तुम कौन-सी पुस्तक चाहते हो ? — Which book do you want?
6. तुम्हारे घर प्रतिदिन कौन आता है ? — Who comes to your house daily ?
7. क्या वह एक पत्र नहीं लिखती है ? — Does she not write a letter ?
8. कौन दूध पसन्द नहीं करंता है ? — Who does not like milk ?

Rule 1. Interrogative sentences में he, she, it और एकवचन के noun कर्ता के साथ Does वाक्य में Subject (कर्ता) से पहले ले आते हैं। Verb की पहली form लग़ाते हैं, ‘s’ या ‘es’ नहीं लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 और 3)

Rule 2. I, we, you, they और बहुवचन noun कर्ता के साथ सबसे पहले Do, फिर कर्ता और फिर verb की पहली form लगाते हैं। (देखिये वाक्यं नं. 2)

Rule 3. अगर वाक्यों के बीच में कब, क्यों, कहाँ, क्या आदि प्रश्नवाचक शब्द हों तो सबसे पहले इनकी अंग्रेजी, फिर do या does और फिर कर्ता और फिर verb की पहली form आती है। (देखिये वाक्य नं 4)

Rule 4. कितना (How much), कितने (How many), कौन-सा (Which) के साथ उनसे सम्बन्धित Noun’s भी आते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5)

Rule 5. अगर वाक्य में कोई प्रश्नवाचक शब्द ही कर्ता का कार्य कर रहा हो तो पहले उसकी अंग्रेजी, फिर verb लाते हैं। Who के साथ do, does का प्रयोग सहायक क्रिया की तरह नहीं होता है। (देखिये वाक्य नं. 6)

Rule 6. Interrogative negative वाक्य को Interrogative sentence की तरह बनाते हैं केवल कर्ता के पश्चात् not और लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 7)। इस तरह के वाक्यों में ‘Who’ (कौन) वाले वाक्यों में भी do या does लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 8)

Rule 7. ‘वाक्य के अन्त में प्रश्नसूचक चिह्न (?) अवश्य लगाते हैं।

प्रयोग (Uses): इस Tense का प्रयोग निम्न अवस्थाओं में होता है-

1. शास्वत सत्य (universal truth) का भाव प्रकट करने के लिए –
(i) The sun rises in the east.
(ii) The earth moves round the sun.

2. स्थायी (permanent) कार्य अथवा स्वभाव का बोध कराने के लिए –
(i) We hear with our ears.
(ii) The rose smells sweet.

8. आदत (habit) का भाव प्रकट करने के लिए –
(i) He often comes late.
(ii) Hari never goes to office late.

4. समाचारपत्रों की headlines के लिए-
Two murderers escape.

5. आँखों देखे हाल का वर्णन करने के लिए-
When the door opens, many people enter the hall.

6. यात्रा संबंधी planned future के साथ होता है-
We leave for Jaipur at 8:00 and reach there at 9:00.
We stay there for two days and then leave for Kota.

7. इतिहास-प्रसिद्ध वर्तमान (Historic Present) का बोध कराने के लिए –
Now Akbar calls Birbal and asks…..
Note – इतिहास-प्रसिद्ध घटनाओं का अधिक स्पष्ट रूप से वर्णन करने के लिए Simple Present Tense के प्रयोग को ही Historic Present कहते हैं ।

8. Future के समय को प्रकट करने के लिए when के साथ Simple Present का प्रयोग होता है-
(i) I shall do it when he comes.
(ii) When I finish the letter, I will give it to you.

9. किसी भविष्यकालीन निश्चित कार्यक्रम के साथ जो किसी Time table के अनुसार हो। जैसे-
(i) The train leaves at 4:30 p.m.
(ii) Classes begin next Monday.

10. इसका प्रयोग Conditional Sentences के साथ भी होता है –
Pattern – If + Present Indefinite + Future Indefinite.
(i) If he comes to me, I shall help him.
(ii) If I see Kamal, I will tell him.
पहचान – जब किसी वाक्य में निम्नलिखित Adverbs का प्रयोग हो, तो उसे Present Indefinite या

Simple Present Tense समझना चाहिए-
(a) always, often, sometimes, usually, generally, frequently, seldom, rarely, never, regularly, daily, occasionally.
(b) every day/night/month/year etc.
(c) each day/night/month/ year etc.
(d) on Sundays/Mondays……
(e) in the mornings/evenings etc.
(f) once/twice a day/week/month etc.

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(Present Indefinite Tense) with verb ‘write’
Chart of Simple Present

Affirmative Affirmative Interrogative Interrogative Negative
I write.
We write.
You write.
They write.
He/She/Ram writes.
I write.
We write.
You write.
They write.
He/She/Ram writes.
Do I write?
Do we write?
Do you write?
Do they write?
Does he/she?
Ram write?
 Do I not write ?
Do we not write ?
Do you not write?
Do they not write?
Does he/she/Ram not write?


Exercise 1.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets :

1. Ratan usually up at 4 o’clock in the morning …………….. (get)
2. They often to the movies …………… (go)
3. The sun in the west ………………….. (set)
4. Every mother ………….. her children affectionately. (love)
5. Neeraj …………………… games regularly in the morning. (play)
6. He ……………….. milk before going to bed. (take)
7. Birds usually ………………. nests in the trees. (make)
8. The Prime Minister ………………… to our town on Thursday next. (come)
9. Our brave soldiers always ………………….. watchful eyes on the border. (keep)
10. You sometimes ……………….. somewhat perturbed. (seem)
11. Lotus always ………………….. in mud. (bloom)
12. ……………… history ever …………….. itself? (repeat)
13. ……………… all teachers ……….. inspiration in the students? (infuse)
14. Two and two …………….. four. (make)
15. Our deeds …………………. our destiny. (determine)
Answer:
1. gets
2. go
3. sets
4. loves
5. plays
6. takes
7. make
8. comes
9. keep
10. seem
11. blooms
12. Does, repeat
13. Do, infuse
14. make/makes
15. determine.

2. The Present Continuous (Progressive) Tense

पहचान – हिन्दी में इस Tense के Sentences में ‘रहा हूँ’, ‘रही है’, ‘रहे हैं’, ‘हुआ है’, ‘हुई है’, ‘हुए हैं’ आदि शब्द आते हैं। वाक्यों से ज्ञात होता हैं कि कार्य चल रहा है और पूरा नहीं हुआ है। यह Tense is/am/are ‘ing form’ of the verb से बनता है। जैसे-

  • I am playing.
  • You are playing.
  • He is playing.
  • They are sitting.

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject + is/am/are + V1 (ing)…..

1. मोहन एक पत्र लिख रहा है।
Mohan is writing a letter.

2. लड़कियाँ स्कूल जा रही हैं।
The girls are going to school.

3. वह मैदान में दौड़ रहा है।
He is running in the field.

4. मैं एक गाना गा रहा हूँ। I am singing a song.
Rule 1. He, She, It और एकवचन subject के साथ ‘is’ लगाकर verb में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1,3)
Rule 2. You, We, They और बहुवचन subject के साथ ‘are! लगाकर verb में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य 2)
Rule 3. I के साथ ‘am’ लराकर verb में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं 4)

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + is/am/are + not V1 (ing)…..

1. मैं एक पुस्तक नहीं पढ़ रहा हूँ। – I am not reading a book.
2. वह अपनी गुड़िया से नहीं खेल रही है। – She is not playing with her doll.
3. वे बाजार नहीं जा रहे हैं। – They are not going to the market.
Rule – not को is, are, am के ठीक बाद में रखते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Is/Am/Are + Subject + V1 (ing)….. ?

1. क्या लड़कियाँ कमरे में पढ़ रही हैं? – Are the girls reading in the room?
2. क्या सूर्य आकाश में निकल रहा है? – Is the sun rising in the sky?
3. क्या मैं एक पत्र नहीं लिख रहा हूँ? – Am I not writing a letter ?
4. क्या तुम आज स्कूल नहीं जां रहे हो ?-  Are you not going to school today?
5. तुम वहाँ क्यों जा रहे हो ? – Why are you going there ?
6. वह अब किसकी पुस्तक पढ़ रहा है? – Whose book is he reading now ?
7. कितनी लड़कियाँ नाटक में भाग ले रही हैं? – How many girls are taking part in the play?
8. तुम्हारे नौकर को कौन पीट रहा है ? – Who is beating your servant?

Rule 1. अगर वाक्य के आरम्भ में ‘क्या’ हो तो Is, Am, Are कर्ता से पहले ले आते हैं और verb में ‘ing’ लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1, 2)

Rule 2. अगर हिन्दी के वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लाते हैं फिर is, are, am में से कर्ता के अनुसार लगाकर verb में ‘ing’ लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5)

Rule 3. How many, How much, Whose के साथ इनसे सम्बन्धित nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6,7 ) वाक्य के अंत में प्रश्नवाचक चिह्न ( ?) लगाते हैं।

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Rule 4. अगर प्रश्नवाचक शब्द ‘कौन’ ही कर्ता का कार्य कर रहा हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लाते हैं। उसके बाद is, are, am में से एक subject के अनुसार लगाकर फिर verb की first form में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 8)

Rule 5. Negative Interrogative Sentences में मुख्य क्रिया से पहले ‘not’ और लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3,4)

प्रयोग (Uses)
1. इसका प्रयोग ऐसे कायों के लिए होता है, जो वर्तमान में जारी हों । जैसे –

  • I am writing letters.
  • The child is weeping.

2. ऐसे कार्यों को बताने के लिए जो वर्तमान में चल रहे हों परन्तु यह आवश्यक नहीं है कि वे बोलते समय भी चल रहे हों। जैसे – I am learning English. (परन्तु यह आवश्यक नहीं है कि वह बोलते समय भी सीख रहा हो।)

3. इस Tense का प्रयोग पूर्व नियोजित कार्यक्रमों या कायों को व्यक्त करने में किया जाता है। भविष्य-काल का बोध कराने वाले शब्दों (tomorrow, next week आदि) का इस Tense के साथ प्रयोग होता है ।
जैसे – Hari is coming here next week.

पहचान – जब वाक्य में still, in the present time, at this time, at this moment, now-a-days, these days, this evening, now, today, at present आदि शब्द हों तो वह वाक्य सामान्यतः Present Continuous Tense में होता है ।

Verbs normally not used in ‘ing’ form

निम्नलिखित Verbs का प्रयोग सामान्यतया किसी भी Continuous Tenses में नहीं होता है :

1. Verbs of perception ( ज्ञानेन्द्रियों के अनुभवों को व्यक्त करने वाली क्रियाएँ) – see, hear, taste, feel, smell, notice, prefer, please, recall. उदाहरण-
(i) I see a picture. (Correct)
I am seeing a picture. (Incorrect)

(ii) I hear a song. (Correct)
I am hearing a song. (Incorrect)

Note – Hear के साथ ing का प्रयोग सुनने के भाव में नहीं होता अपितु सुनवाई के लिए होता है। जैसे-The judge is hearing the case. न्यायाधीश मुकदमे की सुनवाई कर रहे हैं।

2. Verbs showing feelings or state of mind (भावनाओं अथवा मस्तिष्क की अवस्थाओं को व्यक्त करने वाली क्रियाएँ)
want, wish, desire, like, dislike, believe, care, hate, love, hope, imagine, refuse, forgive आदि। उदाहरण-

(i) She believes in God. (Correct)
She is believing in God. (Incorrect)

(ii) I hate you. (Correct)
I am hating you. (Incorrect)

3. Verbs showing possession (प्रभुत्व या अधिकार प्रदर्शित करने वाली क्रियाएँ) – possess, own, belong to, have. उदाहरण-
(i) He possesses a vast area of land.
(ii) I have a dozen of horses.

Note – ज्ञानेन्द्रियों के अनुभव, भावनाओं या संवेगों को व्यक्त करने वाली कुछ क्रियाओं में जब -ing लगता है तो उनका अर्थ ही बदल जाता है। जैसे-

1. The doctor is seeing the patient. (see = जाँच करना) डॉक्टर मरीज की जाँच कर रहा है।
2. He is seeing me today. (see = मिलना) वह आज मुझसे मिलने वाला है।
3. Sita is seeing the town. (see = भ्रमण करना) सीता कस्बे का भ्रमण कर रही है।
4. The doctor is feeling the pulse of the patient. (feel = नब्ज गिनना) डॉक्टर रोगी की नब्ज गिन रहा है।

Verbs के अन्त में -ing लगाने के नियम

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 20

Exercise 2.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets :

1. My father wears dhoti and kurta daily but he………….. a white suit today. (wear)
2. She ……… in her bed now. (sleep)
3. The sun behind the clouds now. (hide)
4. Suresh …………….. a lot these days. (earn)
5. The Education Minister……….this place next week. (visit)
6. She………clothes at this time. (wash)
7. My younger brothers …………… a factory these days. (run).
8. Look there! They ………. towards us. (come)
9. My mother ……………. food at this moment. (cook)
10. Yes, the match …………. on and you can watch it on any TV. (go)
Answer:
1. is wearing
2. is sleeping
3. is hiding
4. is earning
5. is visiting
6. is washing
7. are running,
8. are coming
9. is cooking
10. is going.

Exercise 3.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets :

1. The schools never. on Sundays but they… today. (open)
2. Ganpat usually …….. at the front of the class, but today he ………. in the last row. (sit)
3. Ravi …….. only newspapers, but this week he ……. magazines as well. (sell)
4. I usually …………….. coffee but today I …………….. milk. (drink)
5. I generally by …………….. bus but tomorrow I in Kamal’s car. (go)
6. I …………….. football on Saturdays. (play)
7. I …………….. English at school 2 hours a week. (learn)
Answer:
1. open, are opening
2. sits, is sitting
3. sells, is selling
4. drink, am drinking
5. go, am going
6. play
7. learn.

3. Present Perfect Tense

इस Tense के वाक्यों में काम का वर्तमान काल में पूरा हो जाना पाया जाता है और वाक्यों के अन्त में ‘चुका है’, ‘चुकी है’, या ‘आ है, ई है, ये हैं’ आदि शब्द आते हैं।

(A) Affirmative Sentences
Pattern – Subject + has/have + V3 …………….

1. राम स्कूल जा चुका है / गया है। — Ram has gone to school.
2. मैंने उसको एक पत्र भेजा है। — I have sent a letter to him.
3. तुमने उसकी प्लेट तोड़ दी है। — You have broken his plate.
4. उसने एक सौंप देखा है। — He has seen a snake.
Rule – He, She, It और एकवचन कर्ता के साथ has और I, You, We, They तथा plural subject के साथ have लगाकर verb की third form लगाते हैं।

(B) Negative Senatences
Pattern – Subject + has/have + not + V3 …………….

1. उसने गाना नहीं गाया है। — She (या He) has not sung a song.
2. मैंने तुम्हारा पत्र नहीं पढ़ा है। — I have not read your letter.
3. हमने ऐसा जानवर नहीं देखा है। — We have not seen such an animal.
Rule – Negative sentences में has या have के बाद not लगाते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Has/Have + Subject

1. क्या उसने अपनी गाय बेच दी है ? — Has he sold his cow ?
2. क्या तुमने अपना पाठ याद कर लिया है ? — Have you learnt your lesson ?
3. क्या मैंने एक चोर नहीं पकड़ा है ? — Have I not caught a thief?
4. कितने लड़के आज आये हैं ? — How many boys have come today?
5. कौन अपनी पुस्तक नहीं लाया है? — Who has not brought his book ?
6. लड़का कहाँ भाग गया है ? — Where has the boy run away?

Rule 1. यदि वाक्य प्रश्नसूचक शब्द ‘क्या’ से आरम्भ हुआ हो तो सबसे पहले Has या Have लगाते हैं और उसके बाद subject, फिर क्रिया की third form और अन्त में कर्म आदि आते हैं। (देखें उदाहरण 1, 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नसूचक शब्द दिया हो तो उसकी अँग्रेजी सबसे पहले लगाते हैं, फिर has या have, फिर कर्ता, फिर verb की third form लागते हैं। (देखें उदाहरण 6)
Rule 3. Negative Interrogative Sentences में subject के पश्चात् not लगा देते हैं। (उदाहरण 3 ) प्रयोग (Cses?

1. हिन्दी के वाक्यों के अन्त में ‘चुका है’, ‘चुके हैं’, ‘दिया है’, ‘लिया है’ आदि शब्द आते हैं । इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है, जो अभी हाल में ही समाप्त हुआ है। ऐसे में हम बहुधा just, recently, already का प्रयोग करते हैं। जैसे –
(i) He has just gone out. वह अभी-अभी बाहर गया है।
(ii) He has alroad, explained his problem to me, वह पहले ही मुझे अपनी समस्या बता चुका है।
नोट – just का प्रयोग Helping Verb व Main Verb के बीच किया जाता है।

2. इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए भी होता है, जो भूतकाल में आरम्भ हुआ हो और अब भी जारी हो। इसके साथ प्राय: for और since का प्रयोग होता है। जैसे –
(i) He has been here for two weeks. यह दो सप्ताह से यहीं है। (और अब भी वहीं है।)
(ii) Mr Sharma has lived in Jaipur since 2015. शर्मा जी 2015 से जयपुर में रहते हैं। (और अब भी वहीं हैं।)

3. इस Tense का प्रयोग उन कार्यौ के लिए भी होता है, जो भूतकाल में पूरे हो गये हैं पर उनका प्रभाव वर्तमान समय में भी दिखाई देता है।जैसे –
(i) He has cut his finger. उसने अपनी उँगली काट ली है। (अभी भी खून बह रहा है।)
(ii) The Chetak Express has arrived. चेतक एक्सप्रेस आ चुकी है। (और अभी भी प्लेटफॉर्म पर है।)

4. ऐसे कार्यों को बताने के लिए जो बोलते समय ही समाप्त हुए हों।
(i) I haven’t seen you for ages. (लेकिन अब तुम्हें देख लिया है।)
(ii) She hasn’t taken food for two days. (अब वह खा रही है।)

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

5. इसका प्रयोग ऐसे भूतकालीन कार्यों के साथ किया जाता है जिनका समय निश्चित नहीं है।
(i) I have read the book. (No time)
(ii) Have you taken food ? (No time)

6. इसका प्रयोग अपूर्ण समय जैसे- this morning/afternoon/evening/week/month/year etc. के साथ किया जाता है। जैसे –
I have taken four cups of tea today.
अभी आज का दिन समाप्त नहीं हुआ है। सम्भव है कि आज और भी चाय हो जाए।
पहचान – जब किसी Sentence में this week/month/year etc., just, till now, already, recently, lately, not yet, so far, by now, always, never आदि का प्रयोग किया गया ‘हो, तो वह sentence Present Perfect Tense में होता है ।

Exercise 4.

Fill in the blanks with suitable Present Tense term of the Verbs given in the brackets:

1. A: Have a chocolate?
B: No, thank you, I ……………. (not like) it.

2. A: Let’s have a lunch in the garden.
B: ………….. To, it (rain).

3. I can’t find my watch …………… you (see) it recently?

4. A: Is it raining outside?
B: It ………… just ….. (stop).

5. The car isn’t here at this time because Sheelu …………….(use) it. She generally ………………… (go) by bus, but today it is bus strike
6. We usually ………….. (stay) at home on Sundays, but we came out tonight because we …………… (celebrate) our son’s birthday.
7. I….. (stay), with my uncle now-a-days though I ….. (have) my own flat.
8. I usually (work) at night but today I …………… (work) in the morning.
9. Sorry, you can’t talk to him because he …………… (take) bath now.
10. I …………… (read) the instructions, but I can’t understand them.
Answer:
1. don’t like
2. is raining
3. Have, seen
4. has, stopped
5. is using, goes
6. stay, are celebrating
7. am staying, have
8. work, am working
9. is taking
10. have read.

Exercise 5.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets (Only Present)

1. Those boys ………….. their time for nothing. (waste)
2. The cricket match …………….. on in the field. (go)
3. ………….. the cows grass ? ………….. (eat)
4. You my book yet …………… (not return)
5. My uncle …………… just …………… from his office. (arrive)
6. It ………….. heavily  (rain)
7. They ………….. their house lately. (sell)
8. I ………….. over your proposal at this time; (think)
9. Please shut the door. The hot breeze ………….. (blow)
10. My son ………….. the examination in first division. (pass)
Answer:
1. are wasting
2. is going
3. Do, eat
4. have not returned
5. has, arrived
6. is raining,
7. have sold
8. am thinking
9. is blowing
10. has passed.

4. The Present Perfect Continues Tense

यह Tense – has been या have been + Verb के ‘ing’ form से बनता है । जैसे –
(i) I have been reading for two hours.
(ii) He has been working since 3 o’clock.

अंग्रेजी में अनुवाद करने के नियम :
(1) He, She, It तथा Singular Subject (एकवचन कर्त्ता) के साथ has been तथा I, We, You, They तथा Plural Subject (बहुवचन कर्त्ता) के साथ have been का प्रयोग होता है । main verb की ing form का प्रयोग होता है।
Pattern – Subject + has/have + been +V1 (ing) …….. since/for + time
(2) Negative Sentences में not का प्रयोग has/have और been के मध्य होता है। जैसे He has not been living in this house for four years.
(3) Interrogative Sentences में has तथा have का प्रयोग Subject के पहले होता है तथा वाक्य के अन्त में प्रश्नवाचक चिह्न (?) का प्रयोग किया जाता है। जैसे Have you been learning your lesson for two hours?

प्रयोग (Uses)

1. इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है, जो भूतकाल में किसी समय पर आरम्भ हुआ हो और अब भी जारी हो। इस Tense में since/for/all के साथ समय अवश्य ही दिया होता है। यदि समय नहीं दिया होता है, तो sentence Present Continuous Tense में माना जाता है। उदाहरणार्थ –
(i) It is raining. वर्षा हो रही है। (Present Continuous Tense)
(ii) It has been raining for two hours. दो घंटे से वर्षा हो रही है।
(Present Perfect Continuous Tense)

2. Present Continuous यह दर्शाता है कि कोई काम लगातार चल रहा है जबकि Present Perfect Continuous यह दर्शाता है कि काम किसी भूतकालीन समय से अभी तक चल रहा है।

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 21

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

3. Present Perfect Tense कार्य की पूर्णता पर जोर देता है जबकि Present Perfect Continuous यह दर्शाता है कि कोई कार्य कितने समय से चल रहा है।

Present Perfect Present Perfect Continuous
(i) The bicycle is O.K. now. I have repaired it.

(ii) This man has sold all the toys.

(iii) I have drawn the picture.

(i) My hands are dirty. I have been repairing my bicycle for two hours.

(ii) This man has been selling the toys for three hours.

(iii) I have been drawing the picture all day.


Exercise 6.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets:

1. The cattle …………….. in the field since morning. (graze)
2. Ramesh …………….. very hard for the last two days. (work)
3. He …………….. medical treatment in a hospital since last Sunday. (take)
4. Some kind-hearted people …………….. the orphans for the last two years. (feed)
5. Mr. Sharma …………….. a novel for two months. (write)
6. She is tired because she …………….. for the entire morning. (work)
7. I …………….. this book recently. (read)
8. The train …………….. just …………….. (leave)
9. The Golden Temple Mail already (arrive)
10. She …………….. a new car recently (buy)
11. My friends …………….. to folk songs on radio for a week. (listen)
Answer:
1. have been grazing
2. has been working
3. has been taking
4. have been feeding,
5. has been writing
6. has been working
7. have read
8. has, left
9. has, arrived
10. has bought.
11. have been listening.

Past Tense
1. Past Indefinite Tense (Simple Past)

  • इस Tense के वाक्यों में काम का करना या होना भूतकाल में पाया जाता है।
  • ऐसे वाक्यों के अन्त में ‘आ’, ‘या’, ‘ई’, ‘ये’, ‘या’, ‘ता था’, ‘ते थे’, ‘ ती थी’ आदि आते हैं।

(A) Affirmative Sentences
Pattern – Subject

1. उसने कल मुझे एक कलम दिया।
He gave me a pen yesterday.

2. मैं इस घर में रहता था।
I lived in this house.

3. हमने अपना पाठ याद किया।
We learnt our lesson.

Rule 1. एकवचन तथा बहुवचन दोनों में ही Subject के साथ verb की second form आती है।
Rule 2. Subject के भिन्न-भिन्न Number या Person के साथ verb में कोई परिवर्तन नहीं होता है।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject  did not +V1

1. वह कल हॉकी नहीं खेला। — He did not play hockey yesterday.
2. लड़कों ने अपना पाठ याद नहीं किया। — The boys did not learn their lesson.
3. मैं कभी देर से नहीं आया। — I never came late.
Rule 1. Negative sentences में प्रत्येक कर्ता के बाद में did not लगाकर verb की first form लगाते हैं।
Rule 2. यदि sentence में ‘कभी नहीं आया हो तो ‘never’ का प्रयोग करते हैं; never के साथ did not नहीं लगाते, केवल verb की second form लगाते हैं। जैसे वाक्य नं. 3 में किया गया है।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Did + Subject + V1?

1. क्या तुम स्कूल गये थे? — Did you go to school ?
2. क्या मोहन ने अपना कोट नहीं पहना ? — Did Mohan not put on his coat ?
3. तुम. मेरे साथ क्यों नहीं दौड़े? — Why did you not run with me ?
4. तुमने कक्षा में किसकी किताब पढ़ी ? — Whose book did you read in the class ?
5. तुम्हारा भाई कल कहौँ गया ? — Where did your brother go yesterday ?
6. राम कब लौटकर आया ? — When did Ram return?
7. कितने लड़के कक्षा में नहीं आये? — How many boys did not come to the class ?
8. तुम्हारे घर कल कौन आया ? — Who came to your house yesterday ?

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Rule 1. अगर वाक्य के आरम्भ में ‘क्या’ लगा हो तो Did कर्ता से पहले ले आते हैं और verb की first form लगाते हैं।
(देखिये वाक्य नं. 1, 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में कब, क्यों, कहाँ, क्या आदि प्रश्नवाचक शब्द हों तो सबसे पहले इन शब्दों की अंग्रेजी, फिर did, फिर कर्ता और फिर verb की first form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5 और 6 )
Rule 3. How much, How many, Whose इत्यादि प्रश्नवाचक शब्दों के साथ ही उनसे सम्बन्धित noun भी आते हैं।.
(देखिये वाक्य नं. 4 और 7 )
Rule 4. अगर वाक्य में प्रश्नवाचक शब्द Who ही कर्ता का कार्य करता है तो उसके पश्चात् verb की second form आती है।
(देखिये वाक्य नं. 8)
Rule 5. Interrogative Negative sentences का अनुवाद Interrogative Affirmative sentences के अनुसार ही होता है, केवल कर्ता के बाद not लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 2 और 3)

Chart of Simple’ Past (Past Indefinite Tense) with verb ‘eat’

Affirmative Negative Interrogative Negative Interrogative
I ate.
We ate.
You ate.
He ate.
She ate.
It ate.
I did not eat.
We did not eat.
You did not eat.
He did not eat.
She did not eat.
It did not eat.
Did I eat?
Did we eat?
Did you eat?
Did he eat?
Did she eat?
Did it eat?
Did I not eat?
Did we not eat?
Did you not eat?
Did he not eat?
Did she not eat?
Did it not eat?

प्रयोग (Uses)
1. इस Tense का प्रयोग भूतकाल में होने वाले कार्यों या घटनाओं को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। जब इस Tense का प्रयोग होता है तो वाक्य में किसी शब्द (Word) या वाक्यांश (Phrase) के द्वारा भूतकाल के समय को अवश्य ही व्यक्त किया जाता है। जैसे-

  • He wrote a novel last year.
  • India became free in 1947.

2. used to का प्रयोग भूतकाल की आदत बताने के लिए होता है, परन्तु यह ऐसी आदत प्रकट करता है जो भूतकाल में होती रही हो लेकिन वर्तमान में नहीं। जैसे-
When he was young, he used to play cricket.
जब वह युवक था, वह क्रिकेट खेला करता था। (लेकिन अब नहीं खेलता है।)

3. ‘किसी व्यक्ति या वस्तु के बारे में किसी प्रकार की सूचना देने अथवा उसकी स्थिति पूछने या बताने के लिए Verb be’ के Past Form-was/were का प्रयोग किया जाता है। जैसे-

  • She was an expert pilot.
  • Was she an expert pilot?

4. Conditional Sentence type-II के साथ
If + past Indefinite + ldots .. would/should + Verb की I form If I had money, I would buy a car.
पहचान – इस प्रकार के वाक्यों में निम्नलिखित Adverbials का प्रयोग किया जाता है-
last night, last year, last month, last week, long ago, some time back, yesterday, once, in 2015 इत्यादि।

Exercise 7.

Put the verbs in brackets into the correct tense :

1. Once I ……………… (see) a lion in the forest.
2. We ……………… (go) to meet our friend last night.
3. He ……………… (lose) his mobile phone on the train yesterday.
4. Ratan ……………… (buy) a new mobile phone last week.
5. She ……………… (win) the match last Sunday.
6. Tom ……………… (steal) a book from the library two days ago.
7. Hari ……………… (get) late for the prayer yesterday.
8. I ……………… (come) here in the morning on August 15.
9. Why you …………. (call) me last night?
10. I was watching TV, when my father ……………… (call) me.
Answer:
1. saw
2. went
3. lost
4. bought
5. won
6. stole
7. got
8. came,
9. did, call
10. called.

The Simple Past तथा the Present Perfect में अन्तर

(1) जब कोई कार्य भूतकाल में पूरा हो जाये व इसका समय नहीं दिया हो तो Present Perfect का प्रयोग होता है परन्तु यदि उसके साथ कार्य का समय दिया हो तो Past Indefinite का प्रयोग किया जाता है। जैसे-

Present Perfect Past Indefinite
कोई समय नहीं दिया है। समय दिया है।
1. I have bought a new TV.
2. He has written the letter, but he hasn’t posted it.
I bought a new TV last week.
He wrote a letter and posted it yesterday.

 

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(2) यदि कोई कार्य भूतकाल में हो जाये व उसका प्रभाव वर्तमान में मौजूद हो तो Present Perfect का और प्रभाव मौजूद न हो तो Past Indefinite का प्रयोग होगा। जैसे –

Present Perfect Past Indefinite
प्रभाव वर्तमान में मौजूद है प्रभाव वर्तमान में मौजूद नहीं है।
1. Sita has had an accident.
(वह अभी भी अस्पताल में है।)
2. I have lost my pen.
(अभी भी मेरे पास पेन नहीं है।)
Sita had an accident.
(अब वह अस्पताल में नहीं है।)
I lost my pen and had to borrow Kavita’s.
(उस समय मेरे पास पेन नहीं था।)

(3) यदि कोई कार्य भूतकाल में घटित हो जाये व उसके भविष्य में पुन: होने की सम्भावना हो तो Present Perfect का और जब पुन: होने की सम्भावना न हो तो Past Indefinite का प्रयोग होता है। जैसे –

Present Perfect Past Indefinite
भविष्य में पुन: होने की सम्भावना है। भविष्य में पुनः होने की सम्भावना नहीं है।
Chetan has written a number of dramas.
(चूँकि चेतन जीवित है भविष्य में और भी लिख सकता है।)
Kalidas wrote a number of dramas.
(चूँकि कालिदास जिन्दा नहीं हैं व अब और आगे नहीं लिख सकते हैं।)


(4) जब किसी कार्य का वर्णन समयावधि के पूरे होने से पहले किया जाये तो Present Perfect का और समयावधि के पूरे होने के पश्चात् किया जाये तो Past Indefinite का प्रयोग होगा। जैसे –

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 22

Exercise 8.

Fill in the blanks with Present Perfect or Past Indefinite:

1. I …………………. in Jaipur for five years. (live)
2. Someone ………….. my bike ! Now I’ll have to walk home. (steal)
3. When Bharat was young he …………………. in Mathura. (live)
4. I would like to visit South India sometime. Unfortunately, I …………………. there. (never be)
5. Tina …………………. to Jodhpur last year. (go)
6. I’m not hungry any more. I …………………. (already eat)
7. They don’t live here any more. They …………………. two years ago. (leave)
8. …………………. Ann …………………. reading the newspaper yet ? (not finish)
9. We …………………. football yesterday afternoon. (play)
10. The weather …………………. very good last week. ( be)
Answer:
1. have lived
2. has stolen
3. lived
4. have never been
5. went
6. have already eaten,
7. left
8. Has, not finished
9. played
10. was.

2. Past Continuous Tense

ऐसे वाक्यों में काम का जारी रहना भूतकाल में पाया जाता है। वाक्य के अन्त में ‘रहा था’, ‘रही थी’, ‘रहे थे’ या ‘हुआ था’, ‘हुई थी’, ‘हुए थे’ पाया जाता है।

(A) Affirmative Sentences

Pattern – Subject + was/were (ing) …….
1. मैं अपनी किताब पढ़ रहा था। I vas reading my book.
2. हम अपना पाठ याद कर रहे थें We were learning our lesson.
3. तुम मेरे नौकर को बुला रहे थे। You were calling my servant.
Rule 1. He, She, It, I और एकवचन noun subject के साथ was लगाकर verb में ‘ing’ लगाते हैं।
Rule 2. You, We, They और बहुवचन noun subject के साथ were का प्रयोग कर verb में ‘ing’ लगाते हैं।

(B) Negative Sentences

Pattern – Subject + was/were + not +V1 (ing) …….
1. वे घर नहीं जा रहे थे। They were not going home.
2. राम दीवार से नहीं कूद रहा था। Ram was not jumping over the wall.
3. वह एक गाय नहीं खरीद रहा था। He was not buying a cow.
Rule – Negative sentences में was या were के पश्चात् not लगा देते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Was/Were + Subject + V1 (ing) ……?

1. क्या हम बाजार जा रहे थे? — Were we going to the market?
2. क्या मोहन अपने नौकर को गाली दे रहां था ? — Was Mohan abusing his servant?
3. क्या वे लड़के शोर नहीं मचा रहे थे ? — Were those boys not making a noise ?
4. कितने लड़के मैदान में खेल रहे थे? — How many boys were playing in the field ?
5. किसान अपना खेत क्यों नहीं जोत रहा था ? — Why was the farmer not ploughing his field ?
6. वह कमरे में क्या कर रहा था ? — What was he doing in the room ?
7. कक्षा में कौन रो रहा था ? — Who was weeping in the class ?

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Rule 1. Interrogative sentences में Was या Were कर्ता से पहले लगाते हैं और verb में ‘ing’ लगा देते हैं। वाक्य में सबसे पहले ‘क्या’ हो तो ‘क्या’ के लिये what नहीं लगाते। (देखिये वाक्य नं. 1, 2)
Rule 2. यदि वाक्य के बीच में प्रश्नसूचक शब्द ‘क्यों’, ‘क्या’, ‘कब’, ‘कहाँ’, ‘ कैसे’ आदि में से कोई दिया हो तो सबसे पहले उसकी अंग्रेजी लगाकर फिर was या were को लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5 तथा 6)
Rule 3. How much, How many आदि के साथ उनसे सम्बन्धि nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4)
Rule 4. अगर वाक्य में प्रश्नवाचक शब्द अर्थात् ‘ कौन’ ही कर्ता का कार्य कर रहा हो, तो सबसे पहले उसकी अंग्रेजी, उसके बाद was या were लाते हैं, तत्पश्चात् verb में ‘ing’ लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 7)
Rule 5. Negative Interrogative sentences में मुख्य क्रिया से पहले not लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3) प्रयोग (Uses)

1. इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए किया जाता है जो भूतकाल में जारी रहा हो। जैसेHe was lying in the sun. वह धूप में लेटा हुआ था।
2. इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए भी होता है जो भूतकाल में कुछ समय तक जारी रहा हो और उसी बीच कोई दूसरा कार्य भी हुआ हो। इस दूसरे कार्य के लिए जो तुरन्त समाप्त हो जाता है, Simple Past Tense का प्रयोग करते हैं तथा जिस Clause में कार्य जारी रहा हो उसमें Past Continuous का प्रयोग करते हैं। जैसे-

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 23

3. इसका प्रयोग ऐसे दो या दो से अधिक वाक्यों के लिए भी होता है जो भूतकाल में साथ- साथ जारी रहे हों। ये प्राय: while से जुड़े होते हैं। जैसे-I was reading a story while Hari was writing letters.
4. यदि इस tense के वाक्य के साथ time दिया हो तो वह यह दर्शाता है कि कोई कार्य उस समय पर लगातार चल रहा था। जैसे – At 3:00 p.m. they were playing tennis.
5. कहीं घटित हो रही घटना का वर्णन करने के लिए। जैसे- My father was reading newspaper.
पहचान : इस प्रकार के वाक्यों की कोई विशिष्ट पहचान नहीं होती, परन्तु इन वाक्यों में at that time, at that moment, those days, then जैसे Adverbials आते हैं। इसी प्रकार while से जुड़े दो वाक्यों में से यदि एक वाक्य Past Continuous में हो तो दूसरा भी इसी Tense में मानना चाहिए।

Exercise 9.

Fill in the blanks with Past Indefinite or Past Continuous :

1. When I ……………………… to school, I ……………………… Jaya. (walk, see)
2. When I ……………………… in the kitchen, Maya (help, come)
3. While she …………….. the food, the children …………….. (cook, play)
4. While they …………….. cards, the baby …………….. (play, sleep)
5. When I …………….. in the garden, my uncle …………….. me. (work, call)
6. Arvind …………….. TV, while Varsha and Rani …………….. football. (watch, play)
7. When she …………….. tennis, it …………….. to rain. (play, begin)
8. The boys in the garden, while she .,……………… the flowers. (help, water)
9. He …………….. Mary, when he …………….. through the park. (meet, walk)
10. We …………….. computer gaines, while she …………….. a book. (play, read)
Answer:
1. was walking, saw
2. was helping, came
3. was cooking, were playing
4. were playing, was sleeping
5. was working, called
6. was watching, were playing
7. was playing, began
8. were helping, was watering
9. met, was walking
10. were playing, was reading.

Exercise 10.

Fill in the blanks with Past Indefinite or Past Continuous:

1. They …………….. (play) cards, when the postman …………….. (come).
2. I …………….. (sweep) the floor, when I …………….. (hear) a noise.
3. She …………….. (watch) TV, when the doorbell …………….. (ring).
4. We …………………. (hear) a cry and …………………………….. (run) into the kitchen.
5. When the phone …………….. (ring), mom …………….. (work) in the garden.
6. Veena …………….. (take) a photo, when I (run) into the kitchen.
7. They ………………….. (read) a book, when the lights …………….. (work) in the garden.
8. While Gautam …………….. (repair) his bike, Ramesh …………….. (go) out.
9. We …………….. (talk) about the movie while we ……………..(play) computer games.
10. They …………….. (forget) their lunch at home last Friday.
Answer:
1. were playing, came
2. was sweeping, heard
3. was watching, rang
4. heard, ran
5. rang, was working
6. took, was dancing
7. were reading, went
8. was repairing, was playing
9. talked, were walking
10. forgot.

3. Past Perfect Tense

1. इस Tense के वाक्यों में भूतकाल में किसी कार्य का निश्चित अवधि से पहले समाप्त हो जाना पाया जाता है अथवा दो कार्य भूतकाल में समाप्त होते हैं, एक पहले तथा दूसरा बाद में।
2. इन वाक्यों के अन्त में साधरणतया ‘चुका था’, ‘चुकी थी’, ‘चुके थे’, ‘या था’, ‘ये थे’ आदि शब्द आते हैं।

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject had V3 …………

1. वर्षा होने से पहले हम घर पहुँच चुके थे।
We had reached home before it rained.

2. मेरे स्टेशन पहुँचने से पहले गाड़ी छूट चुकी थी।
The train. had started before I reached the station.

3. अपना पाठ याद करने के पश्चात् राम स्कूल चला गया।
Ram went to school after he had learnt his lesson.

Rule 1. एकवचन तथा बहुवचन कर्ता दोनों के साथ ‘had’ लगाकर verb की third form लगाते हैं।

Rule 2. जिन वाक्यों में दो कार्य भूतकाल में पाये जायें उनमें से जो काम पहले समाप्त हो चुका हो उसको Past Perfect Tense में अर्थात् कर्ता, फिर had, इसके बाद क्रिया की third form लगाते हैं और जो कार्य बाद में हुआ हो उसको Past Indefinite में बनाते हैं अर्थात् सबसे पहले कर्ता और फिर verb की second form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1, 2)

Rule 3. वाक्यों में ‘पश्चात्’ या ‘बाद’ शब्द प्रयोग होने पर बाद में होने वाला कार्य प्रधान उपवाक्य (Principal clause) होगा तथा पहले होने वाला कार्य आश्रित उपवाक्य (Subordinate clause) होगा। ऐसी स्थिति में Principal clause में प्रत्येक कर्ता के साथ क्रिया की second form का प्रयोग होगा तथा Subordinate clause में had के साथ क्रिया की third form का प्रयोग होगा। (देखिये वाक्य नं. 3)

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(B) Negative Sentences.
Pattern – Subject

1. मैंने यह घर पहले नहीं देखा था।
I had not seen this house before.

2. डॉक्टर के आने से पहले मरीज मरा नहीं था।
The patient had not died before the doctor came.

3. पुलिस के आने से पूर्व चौर भाग नहीं चुका था।
The thief had not ruin away before the police came.
Rule – Negative sentences में had के आगे not का प्रयोग करते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Had + Subject + V3 …….?

1. क्या मेरे स्कूल पहुँचने से पहले घण्टा बज चुका था ?
Had the bell rung before I reached school ?

2. क्या बस छूटने से पहले हम बस स्टैण्ड नहीं पहुँच गये थे ?
Had we not reached the bus-stand before the bus started?

3. सूरज छिपने से पहले कितने बच्चे सो चुके थे ?
How many children had slept before the sun set?

4. हमारे आने से पहले वह लड़की कौन-सा गाना गा चुकी थी ?
Which song had that girl sung before we came?

5. मेरे सोने से पहले तुम पत्र क्यों लिख चुके थे ?
Why had you written a letter before I slept?

6. डॉक्टर साहब के जाने के बाद रोगी ने क्या खाया था ?
What did the patient eat after the doctor had gone ?

Rule 1. प्रश्नवाचक वाक्यों में यदि ‘क्या’ सबसे पहले आये तो Had को subject से पहले ले आते हैं। ऐसे वाक्यों में what का प्रयोग नहीं करते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1,2 )
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो अनुवाद करते समय उसकी अंग्रेजी सबसे पहले आती है, फिर had आता है, फिर कर्ता और फिर verb की third form आती है। (देखिये वाक्य नं. 5)
Rule 3. कितने, कितना, कौन-सा, किसको आदि प्रश्नवाचक शब्दों के साथ उनसे सम्बन्ध रखने वाले nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3 और 4 )
Rule 4. Negative Interrogative sentences में subject के बाद not लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 2)
संकेत – ‘बाद’ वाले वाक्यों के पहले भाग में did लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6)

प्रयोग (Uses)

1. इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है जो भूतकाल में किसी दूसरे कार्य से पहले समाप्त हो गया हो अर्थात् जो कार्य पहले हो जाता है, उसमें Past Perfect Tense का प्रयोग होता है तथा जो कार्य बाद में होता है, उसमें Simple Past Tense का प्रयोग होता है। ऐसे दो वाक्यों को जोड़ने के लिए before, when, after, till, until आदि Conjunctions का प्रयोग होता है। जैसे-

  • They had practised before they did it. या Before they did it they had practised. (यहाँ पर ‘they had practised’ कार्य पहले हुआ है तथा ‘they did it’ बाद में हुआ है।)
  • He had seen the ball before he hit it.
  • He had worked very hard before he finally won.
  • He went out after the rain had stopped.
    (‘The rain had stopped’ यह कार्य पहले हुआ है। ‘He went out’ यह कार्य बाद में हुआ है।)
    या
    After the rain had stopped, he went out.

नोट – (a) after के पश्चात् सामान्यतया Past Perfect का प्रयोग होता है।
अर्थात्
After + Past Perfect + Past Indefinite या Past Indefinite + after + Past Perfect

(b) सामान्यतया before के पश्चात् वाला Clause Past Indefinite में होता है।
अर्थात्
Past Perfect + before + Past Indefinite या Before + Past Indefinite + Past Perfect

(i) He had liked it before this happened.
(ii) The report had been ready before you spilled the coffee.

(c) till/until के साथ
till/until + Past Indefinite + Past Perfect का प्रयोग किया जाता है।
He had been healthy until he started overeating.

Note :
(a) जब दो कार्य साथ-साथ हो रहे हों तो दोनों में Simple Past Tense का प्रयोग करते हैं। जैसे As soon as he saw the police, he ran away.

(b) भूतकाल की अकेली घटना के लिए इस Tense का प्रयोग नहीं हो सकता है। जैसे-
I had finished my work yesterday. — (Incorrect)
Ifinished my work yesterday. — (Correct)

2. Direct Speech के Simple Past Tense या Present Perfect Tense, Indirect Speech में Past Perfect Tense में बदल दिये जाते हैं। जैसे-
Direct : He said, “I left the school a few months ago.”
Indirect : He said that he had left the school a few months before.
Direct : Sita said, “I have already read this book.”
Indirect : Sita said that she had already read that book.

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

3. इस Tense का प्रयोग ऐसे Conditional Clause में होता है जिसमें शर्त भूतकाल में पूरी न हुई हो। Conditional Sentences Type – III के साथ।

Pattern : If + Past perfect + ……………………. would have/should have +V3
If you had reached the station in time, you would have met your friend. :
यदि तुम समय से स्टेशन पहुँच गये होते तो तुम्हें तुम्हारा मित्र मिल गया होता। (लेकिन नहीं मिला।).

4. भूतकाल (Past Time) की किसी अपूर्ण इच्छा को व्यक्त करने के लिए इस. Tense का प्रयोग wish, would sooner/rather, if only, as if, as though के साथ होता है। जैसे-.
(i) I wish I hadn’t telephoned her ( = I am sorry I telephoned her).
(ii) If only I had seen the thief ( = but couldn’t see).

Exercise 11.

Fill in the blanks with Past Indefinite and Past Perfect Tense :

1. After Columbus ……………….. (discover) America, he ……………….. (return) to Spain.
2. Before they ……………….. (move) to Udaipur, they ……………….. (sell) everything.
3. After he ……………….. (work) very hard, he ……………….. (fall) ill.
4. She ……………….. (open) the box after she ……………….. (find) the key.
5. Before he ……………….. (move) away from the lawn, he ……………….. (pick) some roses.
6. They………………..  (drink) a cup of tea after they (finish) lunch.
7. He ……………….. (ask) me for her telephone number before he ……………….. (phone) her.
Answer:
1. had discovered, returned
2. moved, had sold
3. had worked, fell
4. opened, had found
5. moved, had picked
6. drank, had finished
7. had asked, phoned.

Present Perfect व Past Perfect में अंतर
Present Perfect का प्रयोग ऐसे कार्यों को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जो भूतकाल में शुरू होकर वर्तमान तक चला हो। जैसे-

(i) Who is that boy?
I have never seen him.

(ii) The room is dirty.
Nobody has cleaned it for a long time.

Past Perfect का प्रयोग ऐसे कार्य को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जो भूतकाल में ही शुरू होकर भूतकाल में ही समाप्त हो गया हो । जैसे-

(i) I didn’t know who he was. I had never seen him. (= उस समय से पहले)

(ii) The room was dirty. Nobody had cleaned, it for a long time.


Exercise 12.

Fill in the blanks with the Present Perfect or Past Perfect:

1. They ……………….. (go) on a trip to Jaipur before moving to Kota.
2. She ……………… (cut) her hair but she didn’t like it.
3. He ……………… (work) here since last spring when he had an accident.
4. Someone ……………… (steal) my car.
5. They …………………….. (not come) to his party because they were sick.
6. When I went to park the car, I found that someone ……………… (steal) my car.
7. They told that I ……………… (lose) my chance.
Answer:
1. had gone
2. had cut
3. had worked
4 has stolen
5. had not come
6. had stolen
7. had lost

4. The Past Perfect Continuous Tense

इस Tense के वाक्यों से प्रकट होता है कि कार्य भूतकाल में किसी समय प्रारम्भ होकर उसके बाद तक चलता रहा। भूतकाल में कार्य जारी रहने का समय दिया होता है। अंग्रेजी में अनुवाद करने के नियम

1. सभी प्रकार के Subjects के साथ had been लगाकर क्रिया के First Form के अन्त में ing लगाते हैं।
Pattern : Subject had been + V1 (ing) + object + for/since + time. जैसे-
(i) He had been studying for two hours last night.
(ii) I had been walking in the park since yesterday morning.

2. Negative Sentences में had के ठीक बाद not लगाते हैं।
जैसे- It had not been raining yesterday since morning.

3. प्रश्नवाचक वाक्यों में had को कर्ता से पहले रखते हैं।
जैसे- Had your brotherbeen buying toys for two hours yesterday?

प्रयोग (Uses)
इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है जो भूतकाल में किसी समय से प्रारम्भ होकर भूतकाल में ही किसी समय तक जारी रहा हो। इस tense के वाक्य में since/for/all के साथ समय के साथ ही साथ एक और भूतकाल का समय या clause अवश्य ही दिया हुआ होता है। जैसे –
(i) When he came, I had been watching TV for two hours.
(ii) When he came, I was very tired. I had been working all day.

Exercise 13

Fill in the blanks with the Past Perfect or the Past Perfect Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. Radha …………. (prepare) a beautiful meal for her guests and everybody enjoyed it.
2. When I reached there, he…………….(sing) for two hours.
3. The children ………………… (do) their homework and by 11 o’clock they still hadn’t finished.
4. When I entered the office, I found that a clerk was sleeping. He …………..  (sleep) in the office all afternoon.
5. When it started raining, we …………..  (play) cricket for an hour.
6. It was 6 p.m. and I was tired because I ………….. (work) hard all day.
Answer:
1. had prepared
2. had been singing
3. had been doing
4. had been sleeping
5. had been playing
6. had been working

The Present Perfect Continuous and the Past Perfect Continuous में अन्तर
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 24

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Exercise 14.

Fill in the blanks with the Present Perfect Continuous or the Past Perfect Continuous Tense.

1. I was tired. I ………….. (work) all day.
2. We ………….. (wait) for your phone call all evening.
3. I ………….. (stand) here since 9 o’clock.
4. She ………….. (learn) English for two months before she visited London.
5. It started raining yesterday and it ………….. (rain) ever since.
6. They ………….. (send) me message about it everyday for the last week
Answer:
1. had been working
2. have been waiting
3. have been standing
4. had been learning
5. has been raining
6. have been sending.

Exercise 15.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets:

1. Hari the game when I went to his house ……………… (play)
2. When we reached his home, he plants. …………….. (water)
3. Sita her work before I went to her …………….. (complete)
4. As soon as he saw the teacher, he away. …………….. (run)
5. When I went to Sita, she a letter. …………….. (write)
6. When we reached the hospital, the patient …………….. (die)
7. If he me, I would have helped him. ……………… (ask)
Answer:
1. was playing
2. was watering
3. had completed
4. ran
5. was writing
6. had died
7. had asked.

Future Action

आर्धुक अंग्रेजी में केवल दो ही tenses होते हैं- Present तथा Past. Future समय होता है जिसे निम्नलिखित प्रकार से व्यक्त किया जा सकता है-

1. The Simple Present W Present Indefinite
2. Will + infinitive – इरादा व्यक्त करने के लिए।
3. The Present Continuous Tense
4. The “be + going to” form
5. The Future Simple
6. The Future Continuous
7. The Future Perfect
8. The Future Perfect Continuous

1. The Simple Present for Future Action
इस tense का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में Future Action को व्यक्त करने के लिए किया जा सकता है-

(A) जब कोई Future Action निश्चित Time-Table के अनुसार हो-
(i) Our school opens at 10:30 a.m.
(ii) I go to cinema tonight.
(मैं आज सिनेमा जा रहा हूँ परन्तु यह plan सम्भवतया मेरे द्वारा नहीं बनाया गया है। यह plan का एक हिस्सा है।) अर्थात् इसके द्वारा व्यक्त किया गया कार्य impersonal हृोता है। इसमें कर्ता का कोई involvement नहीं होता है। जबकि Present Continuous व्यक्तिगत होता है। जैसे-
I am going to cinema tonight. (यह मेरा अपना व्यक्तिगत plan है।)

(B) इसका प्रयोग औपचारिक घोषणाओं के साथ किया जाता है जो कि future plan से संबंधित होंजैसे – Wall Mart opens a new store at Kota next week.
जबकि Present Continuous अनौपचारिक होता है। जैसे-
I am opening a new store at Kota next week.

(C) Series of Future Actions (जब भविष्य की योजना एक शृंखला के रूप में हो) विशेष तौर पर यात्रा संबंधी Future plan के लिए भी इसी का प्रयोग किया जाता है। जैसे-
We leave at 7:00, arrive Jaipur at 11:00 and take the train for Kota at 11:30 …… .

(D) Time Clause के साथ-
(i) She will phone when she reaches home. (जब वह घर पहुँच जाएगी तो वह फोन करेगी।)
(ii) Wait here, until I return. (जब तक मैं नहीं लौट्टूँ यहीं इंतजार करो।)

2. Will + infinitive (will + I form of Verb)
इस form का प्रयोग ऐसे Future Action को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जिसको करने का निश्चय बोलते समय ही किया गया हो। ये कार्य पूर्वनियोजित नहीं होते हैं। जैसे-
(i) Mother : The milk is boiling.
Son : I will put out the stove.

(ii) Waiter: What would you like to have?

Customer : I will have a potato paratha.
परन्तु यदि किसी कार्य को करने का निर्णय कर लेने के पश्चात् वक्ता उस कार्य का वर्णन दोबारा करे तो be going to या Present Continuous का ही प्रयोग किया जायेगा will + infinitive का नहीं। जैसे-

उपरोक्त उदाहरण
(i) में mother कंहेगी Tom is putting out/going to put out the stove.
उदाहरण
(ii) में Customer से यदि दोबारा कोई पूछता है तो वह कहेगा-
I am having/am going to have a potato paratha.

3. The Present Continuous for Future Action
(a) इसका प्रयोग निकट भविष्य में definite arrangement को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। जैसे-I am buying a new car next week.
इस वाक्य से तात्पर्य है कि मैंने कार खरीदने की पक्की योजना बना ली। मैंने model भी बुक करा दिया है। I am seeing my dentist tonight, से तात्पर्य है कि मैंने dentist से मिलने का समय व इजाजत ले ली है।

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(b) निम्नलिखित प्रकार की क्रियाओं के साथ Present Continuous का प्रयोग किया जाता है। ये बगैर किसी definite arrangement के एक decision या plan को व्यक्त करती हैं।
ये क्रियाएँ हैं-

  • एक स्थान से दूसरे स्थान को गति (movement) बताने वाली verbs – go, come, arrive, reach, drive, sail, fly, start, travel इत्यादि
  • Position बतानी वाली क्रियाएँ- stay, remain इत्यादि ।
  • खाना तथा पीना बताने के लिए do तथा have जैसे-

(i) I am going home.
(ii) We are flying to New York.
(iii) She is staying at home.
(iv) He is not doing anything.

(c) जिन Verbs का प्रयोग Continuous Tense में नहीं किया जा सकता है उनका प्रयोग Future Simple में ही करते हैं। जैसे-
(i) You will understand it tomorrow.
(ii) The principal will think over it.

4. The ‘be going to’ form used for intention
Form – ‘be goint to’ +  की I form
इस form का प्रयोग कर्त्ता के किसी Future Action को करने के इरादे (Intention) को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। यह इरादा हमेशा ही पूर्व नियोजित होता है और यह भी पता चलता है कि इसके लिए कुछ तैयारी भी कर ली गई है। अर्थात् be going to द्वारा व्यक्त किये गये

Future Action के घटित होने की पूरी सम्भावना होती है।
(A) समय के साथ निकट भविष्य में होने वाले कार्य को व्यक्त करने के लिए Present Continuous के स्थान पर इसका प्रयोग किया जा सकता है। जैसे-

  • I am receiving my mother at the station at 9:00.
  • I am going to receive my mother at the station at 9:00.

परन्तु दोनों ही वाक्यों के कार्य में arrangement का अन्तर है।
वाक्य (i) बताता है कि यहाँ पर arrangement है। मैं अपनी माताजी को receive कर रहा हूँ जिसके बारे में उन्हें पता है।
वाक्य (ii) में arrangement नहीं है। हो सकता है कि मेरी माताजी मुझे देखकर चौंके।

(B) The ‘be going to’ form का प्रयोग हमेशा ही पूर्वनियोजित इरादों तथा intention + plan को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जबकि will + infinitive form का प्रयोग ऐसे इरादों को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जो कि पूर्व-नियोजित नहीं होते हैं। इसलिए यदि किसी कार्य को करने की तैयारी कर ली गई है तो be going to का ही प्रयोग किया जायेगा। जैसे-

(i) A : Why are you buying a soap ?
B : I am going to wash my clothes.
(ii) A : I am cooking rice but I don’t know how to cook them ?
B : Don’t worry, I will be teaching you everything.

(C) सामान्यतया will + infinitive का प्रयोग I person के साथ intention व्यक्त करने के लिए किया जाता है। II तथा III person के साथ intention को व्यक्त करने के लिए सामान्यतया ‘be going to’ का प्रयोग किया जाता है। जैसे –

  • They are going to join American Institute.
  • He is going to join American Institute.

लेकिन won’t का प्रयोग सभी persons के साथ negative intention व्यक्त करने के लिए किया जाता है जिसका तात्पर्य refusal होता है। He won’t come. (वह आने से इंकार करता है।)

Exercise 16.

Fill in the blanks with Present Continuous or ‘be going to’ form of the verbs given in the brackets:

1. I ……………. (play) tennis with Radha and Ravi.
2. I ……………. (have) some friends for dinner tomorrow.
3. I ……….. (get) my hair cut tomorrow.
4. Our school ………… (start) French next term.
5. I ………… (spend) a few days in Jaipur next month.
6. Panchayat ………… (build) a new school building here.
7. He ……………. (leave) tomorrow.
8. I ……………. (giving) her a gift on her birthday.
9. She ……………. (see) a dentist next week.
10. He ……………. (wash) his car.
Answer:
1. am playing
2. am having
3. am getting
4. is starting
5. am spending
6. is going to build
7. is leaving
8. am giving
9. is seeing
10. is going to wash.

Exercise 17.

Fill in the blanks with Present Indefinite or Present Continuous for Future Action :

1. I ………… (take) my wife out for dinner tonight.
2. The 10:30 train ……………….. (return) by 14:20.
3. The girls and I ……………….. (go) out tonight.
4. At 7:00 a.m., we ……………….. (leave) for Kota.
5. The return train ……………….. (depart) one hour late.
6. We ……………….. (see) each other sometime in the future.
7. ……………….. you ……………….. (go) to the cinema tonight?
Answer:
1. am taking
2. returns
3. are going
4. leave
5. departs
6. are seeing
7. Are, going.

1. The Future Simple

वैसे तो आधुनिक व्याकरण में कोई Future Tense नहीं होता है लेकिन सुविधा के लिए will/shall + bare infinitive (verb की I form) को Future Simple के रूप में व्यक्त किया जाता है।

  • इस प्रकार के वाक्यों में काम का होना या करना भविष्यत्काल में पाया जाता है।
  • वाक्य के अन्त में गा, गी, गे पाये जाते हैं।

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject + will/shall +V1 ……………

1. मैं एक पत्र लिखूँगा। — I shall write a letter.
2. हम कल स्कूल जायेंगे। — We shall go to school tomorrow.
3. तुम एक किताब पढ़ोगे। — You will read a book.
Rule – अंग्रेजी में अनुवाद करते समय I और We के साथ shall और अन्य subjects के साथ will लगाकर verb की first form लगाते हैं।

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + will/shall + not +V1 ……………

1. मैं कल अलीगढ़ नर्ही जाऊँगा। — I shall not go to Aligarh tomorrow.
2. लड़के दिन में नहीं सोयेंगे। — The boys will not sleep in the day.
Rule – Negative sentences में will या shall के पश्चात् not लगा देते हैं।

(C) Interrogative Sentences

Pattern – Will/Shall + Subject +V1 ……………
1. क्या वह तुमको कुछ कलमें देगा ? — Shall we eat mangoes?
2. क्या हम आम खायेंगे ? — Will he give you some pens?
3. क्या तुम्हारे भाई कल नहीं आयेंगे ? — Will your brothers not come tomorrow ?
4. सीता कौन-सा गाना गायेगी ? –Which song will Sita sing?
5. वह कितनी पुस्तकें खरीदेगा ? — many books will he buy?
6. हम कल कहाँ जायेंगे ? — Where shall we go tomorrow ?
7. तुम्हारे पुत्र को कौन पीटेगा ? — Who will beat your son ?

Rule 1. जिन वाक्यों में ‘क्या’ सबसे पहले आये, अंग्रेजी में अनुवाद करते समय Shall या Will वाक्य में subject से पहले ले आते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 और 2 )

Rule 2. यदि वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लगाते हैं, उसके पश्चात् shall या will, फिर verb की first form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6)

Rule 3. How much, How many, Whose, Which के साथ उनसे सम्बन्धित noun भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4 व 5 )

Rule 4. अगर कोई प्रश्नवाचक शब्द subject का कार्य कर रहा है तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लगाते हैं, फिर will या shall फिर verb की first form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 7)

Rule 5. Negative Interrogative sentences का अनुवाद Interrogative Affirmative sentences की तरह ही होगा केवल Subject के बाद not लग जाता है। (देखिये वाक्य नं. 3 )

प्रयोग (Uses) – इसका प्रयोग निम्नलिखित कार्यों के लिए होता है-
(a) वक्ता की भविष्य के बारे में राय, विचार, तुलना इत्यादि व्यक्त करने के लिए इसका प्रयोग किया जाता है। जैसे-
(i) She will get first division. ( मुझे पक्का विश्वास है।)
(ii) We will find the teacher at home. (सम्भवतया)
(iii) My brother will sell his car. ( मेरा मानना है।)
इस tense का प्रयोग time-expression के साथ तथा इसके बगैर भी किया जा सकता है।

(b) इसका प्रयोग Future के उन habitual actions के साथ किया जा सकता है जो हमारे विचार से भविष्य में हो सकते हैं। जैसे-
(i) Summer will come again.
(ii) People will plough their fields.

(C) Conditional Sentences type-I के साथ-
If + Present + Future
If you come to me, I’ll help you.

(d) Time Clause के साथ Future बताने के लिए-
Future + Time Clause in Present
We’ll go home when he comes.

Exercise 18.

Fill in the blanks with Present Continuous or Future Simple:

1. I ………………. (not reply) you unless you write to me.
2. I ……………….(wait) here until she comes back.
3. If you don’t work hard, you …………….. (not pass) this year.
4. Our class ………………. (play) a friendly football match next Sunday.
5. My mother …………… (come) on Monday.
6. She …………… (go) again next Monday.
7. He…………… (know) about it tonight.
Answer:
1. will not reply
2. shall wait
3. will not pass
4. is playing
5. is coming
6. is going
7. will know.

2. The Future Continuous

इन वाक्यों के अन्त में ‘रहा होगा’, ‘रही होगी’, ‘रहा हूँगा’, ‘रहे होंगे’ आदि पाया जाता है।

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject + will/shall + be + V1 (ing) ……
1. मैं अपना पाठ याद कर रहा हूँगा। I shall be learning my lesson.
2. वह एक पत्र किख रही होगी। She will be writing a letter.
Rule 1. I और we के साथ shall be लगाते हैं और verb की I form में ‘ing’ लगाते हैं।
Rule 2. शेष सब कर्ताओं के साथ will be लाकर verb की I form में ‘ing’ लगाते हैं।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + will/shall + not + be + V1 (ing) ……?
1. मैं कक्षा में नहीं पढ़ रहा हूँगा।  — I shall not be reading in the class.
2. वे लड़कों को नहीं पढ़ा रहे होंगे। — They will not be teaching the boys.
Rule – Negative sentences में will या shall के बाद not लगाते

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Will/Shall + Subject + be +V1 (ing) …… ?
1. क्या वह अपना पाठ याद कर रहा होगा ? — Will he be learning his lesson?
2. क्या मैं अपने गाँव पैदल जा रहा हूँगा ? — Shall I be going to my village on foot?
3. तुम्हारे पिताजी कल कहाँ जा रहे होंगे ? — Where will your father be going tomorrow ?
4. वह अपनी पुस्तक क्यों नहीं पढ़ रहा होगा ? — Why will he not be reading his book ?
5. कमरे में कितने लड़के सो रहे होंगे ? — How many boys will be sleeping in the room ?
6. मैदान में कौन खेल रहा होगा ? — Who will be playing in the field?

Rule 1. जिन वाक्यों में सबसे पहले ‘क्या’ लगा हो उनका अनुवाद करते समय Will या Shall वाक्य में सबसे पहले लगाते हैं। उसके बाद कर्ता, फिर be और इसके पश्चात् verb की I form में ‘ing’ लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 तथा 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो उसकी अंग्रेजी सर्वप्रथम लाकर will या shall लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3)
Rule 3. How much, How many, Which के साथ उनसे सम्बन्धित nouns भी लगाते हैं। (वाक्य नं. 5)
Rule 4. यदि प्रश्नवाचक शब्द Who कर्ता का कार्य कर रहा हो तो सबसे पहले उसे लाकर will be या shall be लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6)
Rule 5. Negative Interrogative sentences में be से पहले not और लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4)

प्रयोग (Uses) — इसका प्रयोग निम्नलिखित स्थिति में किया जाता है-
(a) एक सामान्य Continuous Tense की तरह-
अन्य Continuous Tenses की ही तरह से सामान्यतया इसका प्रयोग समय बिन्दु के साथ किया जा सकता है। कोई action जो कि भविष्य में उस समय के पूर्व शुरू होकर उसके कुछ समय पश्चात् भी चलता रहेगा।
JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 25

(b) To express future without intention –
जब कोई कार्य Future में बगैर किसी intention के घटित होता है तो भी इसका प्रयोग किया जाता है। इसमें कर्ता का कोई involvement नहीं होता है। ये कार्य स्वतः ही होते हुए पाये जाते हैं। जैसे-
(i) I will be seeing Ms Rita tomorrow. We work in the same office.
(ii) We will be travelling next Sunday at this time.
Future Continuous तथा Present Continuous में अंतर
Present Continuous में arrangement होता है जबकि Future Continuous में intention तथा arrangement नहीं होता है। जैसे-
I am seeing Ms Rita tomorrow. से तात्पर्य है कि मैंने रीता से कल मिलने का समय लिया है। जबकि
I will be seeing Ms Rita tomorrow. से तात्पर्य है कि हो सकता है कि दोनों एक ही office में कार्य करते हैं और यह उनके routine का कार्य है। यहाँ पर न तो intention है और न ही arrangement है।

Exercise 19

Fill in the blanks with will + infinitive or Future Continuous of the verbs given in the brackets.

1. Kamal : We have missed the train.
Naman : Never mind, we ………….. (walk)

2. Teacher : Your hands are dirty.
Student : All right, I ………….. (wash) them.

3. Mother : You have left the tap running.
Son : So, I have. I ………….. (turn) it off.

4. Everything is ready. Our chief guest …………. (arrive) any minute.
5. She …………….. (come) if you ask her.
Answer:
1. will walk
2. will wash
3. will turn
4. will be arriving
5. will come.

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

3. The Future Perfect

ऐसे वाक्यों के अन्त में ‘चुकेगा’, ‘चुकूँगा’, ‘चुकोगे’ ‘चुका होगा’, ‘कर लिया होगा’ आदि शब्द आते हैं।

(A) Affirmative (Positive) Sentences +V3 ……………. ?

Pattern – Subject + will/shall + have
1. तुम्हारे आने से पहले वह अपना पाठ यांद कर चुकेगा।
He will have learnt his lesson before you come.

2. सात बजने से पहले हम अपना खाना खा चुके होंगे।
We shall have taken our food before it is seven.

Rule 1. यदि एक ही वाक्य में भविष्य में दो कामों का होना पाया जाये तो पहले होने वाले काम के लिये will have या shall have तथा मुख्य verb की third form का प्रयोग करते हैं। दूसरे काम के लिये subject के अनुसार Present Indefinite tense की verb का प्रयोग करते हैं।
Rules 2. I और We के साथ shall have लगाते हैं और बाकी सबके साथ will have लगाते हैं।

(B) Negative Sentences

Pattern – Subject + will/shall + not + have +V3 …………….
1. हरी के आने से पहले वह पत्र नहीं लिख चुकी होगी।
She will not have written the letter before Hari comes.

2. अध्यापक के आने से पहले मैंने अपना काम समाप्त नहीं किया होगा।
I shall not have finished my work before the teacher comes.
Rule – Negative वाक्यों में will या shall के बाद not लगाते हैं।

(C) Interrogative Sentences

Pattern – Willshall + Subject + have + V3 ……………. ?
1. क्या सात बजने से पहले लड़के मैच खेल चुकेंगे ?
Will the boys have played the match before it is seven ?

2. क्या गाड़ी आने से पहले हम टिकट नहीं ले चुके होंगे ?
Shall we not have taken the tickets before the train arrives?

3. सूरज छिपने से पहले कितने लड़के यहाँ आ चुके होंगे ?
How many boys will have come here before the sun sets ?

4. वर्षा होने से पहले वह कहाँ जा चुका होगा ?
Where will he have gone before it rains?

Rule 1. Interrogative sentences में will या shall सबसे आरम्भ में लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 तथा 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द दिया हो तो सबसे पहले उसकी अंग्रेजी, फिर will या shall, फिर कर्ता और फिर have के साथ verb की third form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4)
Rule 3. How much, How many, Whose और Which के साथ उनसे सम्बन्ध रखने वाले nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य न 3 )
Rule 4. अगर वाक्य Negative Interrogative हो तो subject के पश्चात् not लगा देते हैं। (वाक्य नं. 2)

(Uses)
1. इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है जो भविष्य में किसी निर्धरित समय तक समाप्त हो चुकेगा। जैसेHe will have retùrned home by next month.
2. इस Tense का प्रयोग समयसूचक Clauses के साथ भी होता है। जो Clause समय बताता है, उसमें Simple Present Tense का प्रयोग होता है। जैसे-

When you come back, I shall have bought the book.
जब तुम वापिस आओगे तो मैं पुस्तक खरीद चुका होऊँगा।
पहचान : प्रायः इन वाक्यों के प्रारम्भ या अन्त में by + time या by the end of (time) दिया हुआ होता है। जैसे-

  • They will have finished their work by evening.
  • We shall have built this building by the end of March.

4. The Future Perfect Continuous

इस Tense के वाक्यों में कार्य का भविष्य काल में जारी रहना पाया जाता है तथा साथ ही साथ समय दिया होता है। वाक्य के अन्त में ‘रहेंगे, रहेगी, रहूँगा, रहोगे, रहेंगी या रहा होगा, रही होगी, रहे होंगे, रही होंगी, रहा हूँगा’ आते हैं। कार्य शुरू होने का समय दिया होता है।

(A) Affirmative (Positive) Sentences

Pattern – Subject + will/shall + have been + V1 (ing) + since / for + time.
1. वे दो घण्टे तक खेलते रहेंगे।
They will have been playing for two hours.

2. हम तीन साल से इस कॉलेज में पढ़ रहे होंगे।
We shall have been studying in this college for three years.

Rule 1 . I और We के साथ shall have been और अन्य subjects के साथ will have been लगाकर verb की first form में ‘ing’ लगाते हैं।
Rule 2. समय दिखाने के लिये since या for का प्रयोग करते हैं।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + will/shall + not + have been + V1 (ing) + since / for + time.
वह दो वर्ष से कठिन परिश्रम नहीं कर रही होगी।
She will not have been working hard for two years.
Rule – Negative sentences में will या shall के पश्चात् not लगाते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Will/Shall + subject + have been + V1 (ing) since/for + time.?

1. क्या हम उसका इन्तजार सुबह से करते रहेंगे ?
Shall we have been waiting for him since morning ?

2. क्या वह आलसी लड़का दो घण्टे से सो रहा होगा ?
Will that lazy boy have been sleeping for two hours ?

3. क्या तुम दो दिन से नहीं पढ़ रहे होंगे ?
Will you not have been studying for two days?

4. वे पाँच बजे से अपना समय क्यों नष्ट करते रहेंगे ?
Why will they have been wasting their time since 5 o’clock ?

5. कितने लड़के दोपहर से शोर मचाते रहे होंगे ?
How many boys will have been making a noise since noon?

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Rule 1. वाक्यों के प्रारम्भ में ‘क्या ‘ लगा रहने पर will या shall कर्ता से पहले ले आते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 . तथा 2).
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में ‘प्रश्नवाचक शब्द’ हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लगाकर will या shall का प्रयोग करते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4 तथा 6 )
Rule 3. How many, How much, Whose, Which के साथ इनसे सम्बन्धित nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5)
Rule 4. Negative Interrogative Sentences में subject के बाद में not लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3)

(Uses)
इस Tense का प्रयोग भविष्य में किसी समय विशेष तक जारी रहने वाले कार्य के लिए होता है।
यदि since/for/all के साथ समय के साथ ही साथ या तो by + time दिया हो या time clause in present हो तो इसका ही प्रयोग होगा।

अर्थात् – By + time + Future Perfect Continuous + since/for +time
या Time clause in Present + Future Perfect Continuaus + since/for + time

जैसे – (1) When he arrives here, they will have been playing since 3 o’clock.
(2) By the end of this month we shall have been working here for two months.

Exercise 20.

Write the correct forms of the verbs given in the brackets in the provided spaces :

1. I …………….. to Mathura tomorrow. (go)
2. He ……………..  me next Sunday. (call)
3. She ……………..  food at this time tomorrow.  (cook)
4. We ……………..  in our new house at this time next Sunday. (sit)
5. I …………….. my courses by tomorrow. her courses by next month. (finish)
7. I …………….. a bath before the day dawns.  (revise)
8. He …………….. ready before the train arrives. (get)
9. My mother ……………..  breakfast for us before the guests arrive. (prepare)
10. By the end of this week, he ……………..  a book for fifteen days. (write)
Answer:
1. shall go
2. will call
3. will be cooking
4. shall be sitting
5. shall have finished
6. will have revised
7. shall take
8. will get
9. will haye prepared
10. will have been writing.

Tense Chart – 1

(Verb ‘To write’ सभी Tenses तथा सभी Forms में)
Note – He, She, It और Singular Subjects के साथ यह तालिका काम देगी ।

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 26

Tense Chart II.

(Verb ‘To eat’ सभी Tenses तथा सभी Forms में )
Note – I, We You, They और Plural Subjects के साथ यह तालिका काम देगी । I के साथ Indefinite Tenses में Verb के अन्त में s/es नहीं लगता है । I के साथ continuous में am/was लगता है। Future Tense में I और We के साथ प्रायः shall आता है जबकि they के साथ will का प्रयोग करते हैं।

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 27

क्रिया के सही-सही रूप का प्रयोग करने के लिए तथा शुद्ध वाक्य-रचना के लिए Tenses के अतिरिक्त निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखना आवश्यक है :
1. had better, would rather तथा let के साथ क्रिया के First Form का प्रयोग करते हैं। जैसे
(i) You had better wash your face.
(ii) Let me go.

2. क्रिया का वह रूप जो कर्ता एवं काल की सीमा में न रहे अर्थात् कर्ता एवं काल के परिवर्तन से न बदले, Infinitive कहलाता है। ऐसे Verb के First Form के पूर्व to का प्रयोग करते हैं। जैसे –
(i) He goes there to read newspapers.
(ii) He will go there to read newspapers.

Note : इन वाक्यों में to read अपरिवर्तनशील है। किन्तु कुछ क्रियाओं के बाद Infinitive का प्रयोग बिना to के भी होता है। उन क्रियाओं में से कुछ क्रियाएँ, dare, need, hear, feel, know, make, help, let, bid, see इत्यादि हैं । जैसे –
(i) Please help me lift this box.
(iii) She heard me sing.
(ii) You need not worry.
(iv) Let me read.

3. जब Simple Present का Future के अर्थ में प्रयोग हो तो in case, unless, if, when, as soon as के साथ Verb का First Form आता है। अगर Subject एकवचन हो तो क्रिया के साथ $\mathrm{s}$ या es जोड़ दिया जाता है। जैसे-
(i) In case I forget, please remind me to clear your bill.
(ii) He will teach you provided you pay him the money he asks for.

4. have, get, make, cause चार Causatives हैं। जब कर्ता स्वयं कार्य न करके दूसरे से कराता है तो इन Causatives का प्रयोग होता है। इनमें क्रिया की स्थिति इस प्रकार होती है-
(a) Sub + get/cause + doer + Infinitive + Object. (Active Form)
(i) He got a workman to whitewash his house.
(ii) He caused a washerman to wash his clothes.

(b) Sub. + have/make + doer + Verb का First Form + Object. (Active Form)
(i) I have my sister stitch my shirt.
(ii) He made us laugh in the class.

(c) Sub. + get/have + Object + Third Form of the Verb + by (doer). (Passive Form)
(i) She had her chair repaired by a carpenter.
(ii) I got my shoes polished by a cobbler.

5. without, on, for, of, need, help, mind, by, in, after, before, instead of के साथ Verb की First Form में -ing लगाते हैं। जैसे-
(i) He ran without stopping.
(ii) He kept on singing.
(iii) Her hair needs cutting.
(iv) I do not mind your smoking.

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

6. Lest के वाक्यांश में सभी कर्ताओं के बाद should + Verb का First Form आता है। जैसेWork hard lest you should fail.

JAC Class 9 English Reading Comprehension Unseen Passages 28

Exercise 21.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

I. I have my clothes …………. by my mother. (wash)
2. He ate all the fruits without (stop)
3. She kept on …………. clothes in her room. (Stitch)
4. We heard her …………. a song. (sing)
5. I requested him to let me …………. my home. (go)
6. He could not help …………. that side. (look)
7. The train…………. before I came. (stop)
8. He …………. out just now. (go)
9. He …………. an hour ago. (come)
10. He …………. asleep while reading. (fall)
11. I shall see him when he …………. (return)
12. The Ganga …………. in the Himalayas. (rise)
13. He …………. tea in childhood. (sell)
14. They…………. in the river last night. (swim)
15. It …………. take your umbrella. (rain)
Answer:
1. washed
2. stopping
3. stitching
4. sing
5. go
6. looking
7. had stopped
8. has gone
9. came,
10. fell
11. returns
12. rises
13. sold/used to sell
14. swam
15. is raining.

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Exercise 22.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. Margie always hated school, but now she ……………….. [hate] it more than ever.
2. They ……………….. [make] her learn when she was six years old.
3. The inspeator ……………….. [smile] when he was finished.
4. She ……………….. (hope] they would take the teacher away altogether.
5. Sure they ……………….. [have] a teacher, but it wasn’t a regular teacher.
6. I didn’t say I ……………….. [not like] it.
7. She ………………… [think] about the fun they had.
8. They called her name and she ……………….. [not move]
9. By the time she was eleven her marks ……………….. [deteriorate]
10. By the time she was sixteen, she ………………..  [decide] to make music her life.
11. At the end of her three years course, she ……………….. [capture] most of the top awards.
12. If you work hard and know where you are going, you ……………….. [get] there.
13. My speech is clear because I could hear till I ……………….. [be] eleven.
14. God may have taken her hearing but he ……………….. [give] her back something extraordinary.
15. Emperor Aurangzeb ……………….. [ban] the playing of a musical instrument called pungi in the royal residence.
Answer:
1. hated
2. made
3. had smiled
4. had been hoping
5. had
6. didn’t like
7. was thinking
8. didn’t move
9. had deteriorated
10. had decided
11. had captured
12. will get
13. was
14. has given
15. banned

Exercise 23.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. Work hard and you …………………… [make] it.
2. When India ………………….. [gain] independence on 15 august 1947, Bismillah Khan became the first Indian to greet the nation with his shehnai.
3. In the evening when he ……………………  [come] home she stood near the staircase.
4. Go and ……………………  [see] if my paper’s out there.
5. If you ……………………  [stutter] like that mother will have to take you to the doctor.
6. While Alice ……………… [put] her to bed she grew suddenly afraid.
7. When he finally did learn to speak, he ……………………  [lutter] everything twice.
8. Einstein was highly gifted in mathematics and …………………… [interest] in physics.
9. While Einstein ……………………  [solve] the most difficult problems in physics, his private life was unravelling.
10. The pair finally …………………… [marry] in January 1903, and had two Sons.
11. But a few years later, the marriage …………………… [falter]
12. After years of constant fighting, the couple finally …………………… [divorce] in 1919.
13. Einstein …………………… [receive] the Nobel Prize for Physics in 1921.
14 a snake ever …………………… [coil] itseifround anypart ofyourbody?
15. The topic came up when we …………………… [discuss] snakes.
Answer:
1. shall make
2. gained
3. came
4. see
5. stutter
6. was putting
7. uttered
8. interested
9. was solving
10. married
11. faltered
12. divorced
13. received
14. Has, coiled
15. were discussing

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Exercise 24.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. I heard a noise from above as I ………………….. [open] the door.
2. I ………………….. [get] up and went out to the veranda for a little air.
3. I ………………….. [go] back into the room and sat down on the chair.
4. One ………………….. [feel] tempted to look into a mirror when it is near one.
5. No sooner had I turned than a fat snake ………………….. [wriggle] over the back of the chair.
6. Doctor, when you ran the snake [follow] you?
7. I ran and ran till I ………………….. [reach] a friend’s house.
8. The Second World War ………………….. [break] out in 1939.
9. This was hardly what I ………………….. [intend]
10. My toothbrush is a thing that haunts me when I ………………….. [travel]
11. I dream that I………………….. [not pack] it.
12. I pack it before l …………………..[use] it.
13. When I ………………….. [finish], George asked if the soap was in.
14. I …………………… [take] my oath I put it down on that chair.
15. I …………………… [see] you do it myself, not a minute ago.
Answer:
1. opened
2. got
3. went
4. feels
5. wriggled
6. did, follow
7. reached
8. broke
9. intended
10. am travelling
11. have not packed
12. have used
13. had finished
14. will take
15. saw

Exercise 25.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. The only woman in the world who …………………… [scale] Mt Everest twice was born in a society where the birth of a son was regarded as a blessing.
2. When her mother …………………… [expect] Santosh, a travelling ‘holy man’, giving her his blessing, assumed that she wanted a son.
3. The girl was given the name Santosh, which …………………… [mean] contentment.
4. Where other girls …………………… [wear] traditional Indian dresses, Santosh preferred shorts.
5. The right moment ……………………  [come] when she was sixteen.
6. She would not marry if she …………………… [not get] a proper education.
7. Santosh …………………… [pass] the high school examinations and went to Jaipur.
8. She joined Maharani College and …………………… [get] a room in Kasturba Hostel.
9. One-day l …………………… [decide] to check it out myself.
10. My father …………………… [work] as much as he could to keep my tennis-training going.
11. I never thought of quitting because I …………………… [know] what I wanted.
12. That toughness …………………… [run] through Maria even today.
13. Harris said I …………………… [encourage] him.
14. I …………………… [work] hard at what I do.
15. I …………………… [play] the Olympics for Russia if they want me.
Answer:
1. has scaled
2. was expecting
3. means
4. wore
5. came
6. did not get
7. passed
8. got
9. decide
10. was working
11. knew
12. runs
13. encouraged
14. work
15. will play

JAC Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Exercise 26.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets:

1. People …………………… [drive] away the wild pigs from the fields by shooting at them.
2. One day an accident …………………… [befall] him.
3. I guessed what …………………… [happen]
4. All the keepers at the zoo said he …………………… [fret]
5. Friends …………………… [conjecture] that the bear would not recognize her.
6. Madam, he …………………… [belong] to the zoo and is Government property now.
7. If my boss …………………… [agree], certainly you may have him back.
8. The way my wife reaches the island and leaves it …………………… [interest]
9. When it …………………… [appear] fully, the goddess inside will escape.
10. If I were propelled by enthusiasm for travel per se, I …………………… [go] by bus and train to Patna.
11. I. …………………… [not think] you’ll be pleased for long.
12. You …………………… [soon stop] being smart.
13. When you know why I …………………… [break] into your little cottage, you will be surprised.
14. Two years ago we …………………… [pass] through the sugarcane fields near Mysore.
15. They …………………… [let] you down if you are not careful.
16. Since then I …………………… [dol nothing but dodge.
17. If you shoot, you …………………… [hang] for sure.
18. He …………………… [ring] up if he sees the police.
19. How do l know that you …………………… [tell] the truth?
20. I think I …………………… [put] it in my next play.
Answer:
1. were driving
2. befell
3. had happened
4. was fretting
5. had conjectured
6. belongs
7. agrees
8. is interesting
9. appears
10. would go
11. don’t think
12. will soon stop
13. have broken
14. were passing
15. will let
16. have done
17. will hang
18. will ring
19. are telling
20. will put

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Exercise 11.2

प्रश्न 1.
एक त्रिभुज ABC की रचना कीजिए, जिसमें BC = 7 सेमी, ∠B = 75° और AB + AC = 13 सेमी हो।
हल:
रचना (1) रेखाखण्ड BC = 7 सेमी खींचा।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2 1
(2) ∠XBY = 75° बनाती हुयी रेखा BY खींची।
(3) BY से BD = 13 सेमी काटा।
(4) CD को मिलाया।
(5) CD का लम्ब समद्विभाजक खींचा जो BD को A बिन्दु पर काटता है।
(6) AC को मिलाया।
इस प्रकार प्राप्त ΔABC अभीष्ट त्रिभुज है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2

प्रश्न 2.
एक त्रिभुज ABC की रचना कीजिए, जिसमें BC = 8 सेमी, ∠B = 45° और AB – AC = 3.5 सेमी हो।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड BC = 8 सेमी खींचा।

(2) ∠YBC = 45° बनाती हुयी रेखा BY खींची।
(3) BY से BD = 3.5 सेमी का रेखाखण्ड काटा।
(4) CD को मिलाया।
(5) CD का लम्ब समद्विभाजक खींचा जो BY को A बिन्दु पर काटता है।
(6) AC को मिलाया।
इस प्रकार ΔABC ही अभीष्ट त्रिभुज है।

प्रश्न 3.
एक त्रिभुज PQR की रचना कीजिए, जिसमें QR = 6 सेमी, ∠Q = 60° और PR – PQ = 2 सेमी हो।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड RQ = 6 सेमी खींचा।
(2) 60° का कोण बनाते हुए QR के साथ किरण QY खींची और YQ को YQY’ तक विपरीत दिशा में बढ़ाया।
(3) QY’ से एक रेखाखण्ड QS = 2 सेमी काटा।
(4) RS को मिलाया।
(5) RS का लम्बसम द्विभाजक खींचा जो SY को P बिन्दु पर काटता है।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2 3
(6) PR को मिलाया।
इस प्रकार, ΔPQR एक अभीष्ट त्रिभुज है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2

प्रश्न 4.
एक त्रिभुज XYZ की रचना कीजिए, जिसमें ∠Y = 30°, ∠Z = 90° और XY + YZ + ZX = 11 सेमी हो।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड AB = 11 सेमी खींचा।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2 4
(2) बिन्दु 4 पर 15° का कोण बनाती हुयी एक किरण AN खींची।
∠NAB = \(\frac{1}{2}\) × 30° = 150
(3) B बिन्दु पर \(\frac{1}{2}\) × 90° = 45° का कोण बनाती हुयी BM खींची जो एक-दूसरे को X बिन्दु पर काटती हैं।
(4) XA और XB के लम्ब समद्विभाजक खाँचे, जो AB को क्रमश: Y और Z बिन्दुओं पर काटते हैं।
(5) XY और XZ को मिलाया।
इस प्रकार, ΔXYZ अभीष्ट त्रिभुज है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2

प्रश्न 5.
एक समकोण त्रिभुज की रचना कीजिए, जिसका आधार 12 सेमी और कर्ण तथा अन्य भुजा का योग 18 सेमी है।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड BC = 12 सेमी खींचा।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2 5
(2) ∠XBY = 90° बनाती हुयी रेखा BY खींची।
(3) इसमें से BD = 18 सेमी का एक रेखाखण्ड काया ।
(4) CD को मिलाया।
(5) CD को समद्विभाजित करते हुए एक लम्ब समद्विभाजक खींचा जो BD को A बिन्दु पर काटता है।
(6) AC को मिलाया।
इस प्रकार, ΔABC ही अभीष्ट समकोण त्रिभुज है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Exercise 4.4

प्रश्न 1.
समीकरण के रूप में y = 3 का ज्यामितीय निरूपण कीजिए:
(i) एक चर वाले
(ii) दो चर वाले।
हल:
(i) y = 3 समीकरण का ग्राफ पेपर पर निरूपण करने पर x के समान्तर एक सरल रेखा प्राप्त होती है।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 1

(ii) y = 3 को 0.x + 1.y = 3 के रूप में लिखा जा सकता है।
x के विभिन्न मान रखने पर y = 3 आयेगा। क्योंकि किसी संख्या में शून्य का गुणनफल शून्य होता है
यदि x = 0 हो, तो 0 × 0 + 1.y = 3 ∴ y = 3
यदि x = 2 हो, तो 0 + y = 3 ∴ y = 3
यदि x = 0 हो, तो 0 + y = 3 ∴ y = 3
सारणी:

x 0 2 -2
y 3 3 3

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 2
बिन्दुओं (0, 3), (2, 3) और (-2, 3) को निरूपित करने तथा उनको मिलाने पर हमें AB ग्राफ प्राप्त होता है, जो X- अक्ष के समान्तर है तथा उससे 3 इकाई ऊपर की दूरी पर है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4

प्रश्न 2.
समीकरण के रूप में 2x + 9 = 0 का ज्यामितीय निरूपण कीजिए:
(i) एक चर वाले,
(ii) दो चर वाले।
हल:
(i) 2x + 9 = 0 अर्थात् x = \(-\frac{9}{2}\) ग्राफ पेपर पर प्रदर्शित करने से मूलबिन्दु से बायीं तरफ \(-\frac{9}{2}\) इकाई की दूरी पर Y अक्ष के समान्तर रेखा प्राप्त होती है
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 3
अतः x = \(-\frac{9}{2}\)

(ii) 2x + 9 = 0 को 2x + 0.y + 9 = 0 के रूप में भी लिखा जा सकता है।
y के प्रत्येक मान के लिए x = \(-\frac{9}{2}\) ही प्राप्त होता है।
y के विभिन्न मान लेने पर,
x = \(-\frac{9}{2}\), y = 0, x = \(-\frac{9}{2}\), y = 2
और x = \(-\frac{9}{2}\), y = -2
सारणी :

x -9/2 -9/2 -9/2
y 0 2 -2

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 4
बिन्दुओं \(\left(-\frac{9}{2}, 0\right),\left(-\frac{9}{2}, 2\right),\left(-\frac{9}{2},-2\right)\) ग्राफ पेपर पर निरूपित करके मिलाने पर आलेख AB; Y-अक्ष के समान्तर बायीं ओर \(\frac{9}{2}\) की दूरी पर प्राप्त होता है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Exercise 3.1

प्रश्न 1.
एक अन्य व्यक्ति को आप अपने अध्ययन मेज पर रखी टेबल लैंप की स्थिति किस तरह बताएँगे ?
हल:
माना कि मेज का तल एक समतल है और उस पर रखा हुआ टेबल- लैम्प समतल में स्थित एक बिन्दु है।
मेज की एक कोर के साथ इस प्रकार खड़े हुए कि इस कोर के साथ लगी दूसरी कोर बाएँ हाथ की ओर रहे।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1 1
यदि दूसरी कोर से लैम्प की दूरी x यूनिट हो और पहली कोर से लैम्प की दूरी y यूनिट हो, तो लैम्प की स्थिति = (x, y).

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1

प्रश्न 2.
(सड़क योजना): एक नगर में दो मुख्य सड़कें हैं, जो नगर के केन्द्र पर मिलती हैं। ये दो सड़कें उत्तर-दक्षिण की दिशा और पूर्व – पश्चिम की दिशा में हैं। नगर की अन्य सभी सड़कें इन मुख्य सड़कों के समान्तर परस्पर 200 मीटर की दूरी पर हैं। प्रत्येक दिशा में लगभग पाँच सड़कें हैं। 1 सेंटीमीटर = 200 मीटर का पैमाना लेकर अपनी नोट बुक में नगर का एक मॉडल बनाइए। सड़कों को एकल रेखाओं से निरूपित कीजिए।
आपके मॉडल में एक-दूसरे को काटती हुई अनेक क्रॉस-स्ट्रीट (चौराहे) हो सकती हैं। एक विशेष क्रॉस-स्ट्रीट दो सड़कों से बनी है, जिनमें से एक उत्तर-दक्षिण दिशा में जाती है और दूसरी पूर्व-पश्चिम दिशा में प्रत्येक क्रॉस-स्ट्रीट का निर्देशन इस प्रकार किया जाता है : यदि दूसरी सड़क उत्तर-दक्षिण दिशा में जाती है और पाँचवीं सड़क पूर्व-पश्चिम दिशा में जाती है और ये एक क्रॉसिंग पर मिलती हैं, तब इसे हम क्रॉस-स्ट्रीट (2, 5) कहेंगे। इसी परम्परा से यह ज्ञात कीजिए कि :
(i) कितनी क्रॉस-स्ट्रीटों को (4, 3) माना जा सकता है ?
(ii) कितनी क्रॉस-स्ट्रीटों को (3, 4) माना जा सकता है ?
हल:
मार्ग की योजना की आकृति निम्न प्रकार बना सकते हैं:
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1 2
दोनों ही क्रॉस मार्ग आकृति में दिखाये गये हैं।
(i) (4, 3) का केवल एक क्रॉस मार्ग माना जा सकता है।
(ii) (3, 4) का केवल एक क्रॉस मार्ग माना जा सकता है।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

JAC Class 9 English A Slumber did My Spirit Seal Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

Question 1.
“A slumber did my spirit seal,” says the poet. That is, a deep sleep ‘closed off’ his soul
( or mind). How does the poet react to his loved one’s death? Does he feel bitter grief ? Does he feel a great peace ?
कवि कहता है ‘एक गहन निद्रा ने मेरी आत्मा को बन्द कर दिया ।’ अर्थात् एक गहरी नींद ने उसकी आत्मा ( या मन ) को बंद कर दिया । कवि अपनी प्रेमिका की मृत्यु पर किस प्रकार से प्रतिक्रिया व्यक्त करता है ? क्या उसे अत्यधिक दुःख होता है ? या वह बहुत शान्ति महसूस करता है ?
Answer:
The poet expresses bitter grief over his beloved’s death. He goes into a dream – like state, devoid of any human fear. It is natural that everybody feels bitter grief on his beloved’s death and so is true with the poet also.

कवि अपनी प्रेमिका की मृत्यु पर अत्यधिक दुःख व्यक्त करता है । वह स्वप्नावस्था में पहुँच जाता है जो किसी भी प्रकार के मानवीय भय से दूर है । यह स्वाभाविक है कि प्रत्येक व्यक्ति अपने प्रियजन की मृत्यु पर दुखी होता है तथा ऐसा कवि के साथ भी है ।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

Question 2.
The passing of time will no longer affect her, says the poet. Which lines of the poem say this ?
समय का गुजरना अब उसे (his beloved) और अधिक प्रभावित नहीं करेगा । कविता की कौन-सी पंक्तियाँ यह कहती हैं ?
Answer:
These lines are –
“She seemed a thing that could not feel
The touch of earthly years.

ये पंक्तियाँ हैं- ” वह ऐसी चीज़ प्रतीत हुई जो भौतिक समय के स्पर्श को महसूस नहीं कर सकती थी । ”

Question 3.
How does the poet imagine her to be, after death? Does he think of her as a person living in a very happy state (a ‘heaven’) ? Or does he see her now as a part of nature ? In which lines of the poem do you find your answer?
कवि अपनी प्रेमिका की मृत्यु के पश्चात् उसके अस्तित्व की क्या कल्पना करता है. क्या वह उसके बारे में एक बहुत ही प्रसन्न अवस्था ( एक स्वर्ग) में जीवित व्यक्ति के रूप में कल्पना करता है ? या क्या वह उसे अब प्रकृति का एक हिस्सा मानता है ? कविता की किन पंक्तियों में आपको आपके प्रश्न का उत्तर मिलता है ?
Answer:
The poet imagines his beloved to be a part of nature after her death. In the last two lines of the poem we find our answer. They are:
“Rolled round in earth’s diurnal course”
“With rocks and stones and trees”.

अपनी प्रेमिका की मृत्यु के पश्चात कवि उसे अब प्रकृति के एक हिस्से के रूप में देखता है । कविता की अंतिम दो पंक्तियों में हम अपना उत्तर पाते हैं।

JAC Class 9 English A Slumber did My Spirit Seal Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the theme of the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ ?
कविता ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ की विषय-वस्तु क्या है ?
Answer:
The poem is based on the death of the poet’s beloved. Her death puts a stop to poet’s feelings. Now he is not afraid of anything. He imagines that his beloved has become a part of nature after her death.

यह कविता कवि की प्रेमिका की मृत्यु पर आधारित है । उसकी मृत्यु कवि को भावनाशून्य कर देती है । अब उसे किसी चीज से डर नहीं लगता है । वह कल्पना करता है कि उसकी प्रेमिका मृत्यु के बाद प्रकृति का एक अंग बन गई है ।

Question 2.
What does the poet think about his beloved after her death ?
अपनी प्रेमिका की मृत्यु के बाद कवि उसके बारे में क्या सोचता है ?
Answer:
He thinks that now his beloved will not be affected with the passage of time. Now she has no force to move. She can neither hear nor see. He imagines her to have become a part of nature.

वह सोचता है कि अब उसकी प्रेमिका पर समय के गुजरने का कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा । अब उसमें हलचल करने की कुछ शक्ति नहीं है। वह न तो देख सकती हैं और न ही सुन सकती हैं । वह कल्पना करता है कि वह प्रकृति का एक अंग बन गई है ।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

A Slumber did My Spirit Seal Summary and Translation in Hindi

About the Poem

( मृत्यु ने मेरी भावनाओं को रोक दिया )

यह कविता कवि की प्रेमिका की मृत्यु के बारे में है । जब कवि उसकी मृत्यु के बारे में सोचता है तो वह कैसा अनुभव करता है ? वह कल्पना करता है कि मृत्यु के पश्चात उसकी प्रेमिका किस स्थिति में होगी ?

Word-Meanings And Hindi Translation

Stanza I. A slumber did earthly years. (Lines 1-4)

Word Meanings: sumber (स्लम्ब (र)) = sleep, नींद ispirit (स्पिरिट् ) = चित्त, भावनाएँ Iseal (सील) = stop, रोकना, बन्द करना touch (टस् ) = स्पर्श earthly years (अलि ईअज़) = earthly life, भौतिक जीवन, पृथ्वी पर व्यतीत समय ।

हिन्दी अनुवाद- मेरी प्रेमिका की मृत्यु ने मेरी भावनाओं को रोक दिया- मुझे कोई मानवीय भय नहीं रहा । वह ( कवि की प्रेमिका) एक ऐसी चीज़ लगती थी जो कि भौतिक जीवन के स्पर्श को महसूस नहीं कर सकती थी । stones and trees.

Stanza II. No motion ……… stones and tress (Lines 5-8)

Word Meanings: motion (मोशून् ) = movement, हलचल । force ((फॉस्) = power, शक्ति, बल । rolled round = poets beloved being the part of the earth is moving with it, पृथ्वी का एक भाग बन जाने के कारण कवि की प्रियतमा पृथ्वी के घूर्णन के साथ घूमती रहती है। diurnal (डाइअन्ल्) = दैनिक | earth’s diurnal course = earth’s daily rotation on its axis; पृथ्वी का अपने अक्ष पर दैनिक घूर्णन ।

हिन्दी अनुवाद – अब उसमें कोई हलचल नहीं है, कोई शक्ति नहीं है वह न तो सुनती है और न ही देखती है । वह भी चट्टानों, पत्थरों व पेड़ों की तरह से पृथ्वी का एक भाग बन गई है तथा पृथ्वी के अपने अक्ष पर दैनिक घूर्णन के साथ ही साथ घूमती रहती है ।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

Explanation With Reference To Context & Comprehension Questions

Stanza 1.

A slumber did my spirit seal-
I had no human fears.
She seemed a thing that could not feel
The touch of earthly years.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ composed by the poet William Wordsworth.

Context: These lines describe the poet’s feelings after the death of his beloved.

Explanation: The poet says that after the death of his beloved, it seemed to him that a sound sleep had sealed his spirit. Now he had no fears that all human beings have. His beloved seemed immortal to him. Now she could not grow in her age. When she was being taken away, he could not bear the loss.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि William Wordsworth द्वारा रचित कविता A Slumber Did My Spirit Seal’ से ली गई हैं।

प्रसंग : ये पंक्तियाँ कवि की प्रेमिका की मृत्यु के बाद उसकी भावनाओं का वर्णन करती हैं।

व्यारव्या : कवि कहता है कि अपनी प्रेमिका की मृत्यु के बाद उसे लगा कि एक गहरी नींद ने उसकी आत्मा को बन्द कर दिया अर्थात् वह भावनाशून्य हो गया। अब उसके अन्दर कोई मानवीय भय नहीं रहे। उसकी प्रेमिका उसे शाश्वत प्रतीत हुई। अब उसकी आयु नहीं बढ़ सकती थी। जब वह हमेशा के लिए दुनिया छोड़कर जा रही थी तो कान इस बात को सहन नहीं कर सका।

Questions
1. What actually is ‘a slumber’ here ?
2. What was it that sealed the poet’s spirit?
3. Why will the beloved of the poet be untouched by age and mortality?
4. What did the poet become free from ?
Answers
1. A slumber is a deep sleep. Here, it signifies death.
2. The death of the poet’s beloved sealed his spirit.
3. The beloved of the poet will be untouched by age and mortality because she has died.
4. The poet became free from all human fears.

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

Stanza 2.

No motion has she now, no force
She neither hears nor sees,
Rolled round in earth’s diurnal course
With rocks and stones and trees.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ composed by the poet William Wordsworth.

Context: These lines describe what the poet thinks about his beloved after her death.

Explanation: The poet says that now his beloved has neither a movement in her body nor a force. Now she cannot hear us. She also cannot see. Having burried under the earth, she has become a part of it. Now with the rocks, stones and trees, she also keeps moving with the earth on its axis.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि William Wordsworth द्वारा रचित कविता ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ से ली गई हैं।

प्रसंग : इन पंक्तियों में वर्णन है कि अपनी प्रेमिका की मृत्यु के बाद कवि उसके बारे में क्या सोचता है।

व्याख्या : कवि कहता है कि अब उसकी प्रेमिका में न तो कोई हलचल है और न ही उसमें कोई शक्ति है। अब वह सुन नहीं सकती है। वह अब देख भी नहीं सकती है। धरती में दफन होकर वह धरती का ही एक हिस्सा बन गई है। अब चट्टानों, पत्थरों व पेड़ों के साथ-साथ वह भी पृथ्वी के साथ उसके अक्ष पर घूमती रहती है ।

Questions

1. Who does not have any motion now?
2. What is the condition of poet’s beloved after her death?
3. What has she become after death ?
4. Who are her companions now ?
Answers
1. The poet’s beloved has no motion now.
2.The poet’s beloved is now motionless. She has no perception.
3. She has become a part of nature after death.
4. Rocks, stones and trees are her companions now.

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

Fear no More

Read and Enjoy

पढ्दिये और आनन्द लीजिए-

Fear no more the heat o’ the sun,
Nor the furious winter’s rages;
Thou thy worldly task hast done,
Home art gone, and ta’en thy wages;
Golden lads and girls all must,
As chimney-sweepers, come to dust.
Fear no more the frowh o’ the great,
Thou art past the tyrant’s stroke;
Care no more to clothe and eat;
To thee the reed is as the oak:
The sceptre, learning, physic, must
All follow this, and come to dust.
Fear no more the lightning-flash,
Nor the all-dreaded thunder-stone;
Fear not slander, censure rash;
Thou hast finished joy and moan:
All lovers young, all lovers must
Consign to thee, and come to dust.

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

धूप की गर्मी से और मत डरो,
न ही सर्दी की भयंकर प्रचण्डता से डरो;
तूने अपना सांसारिक कार्य कर लिया है,
घर छिन जाते हैं, और तेरी मजदूरी भी ले ली जाती है-
सबसे अच्छे लड़के व लड़कियाँ सभी
चिमनी साफ करने वालों की तरह से धूल में मिल जायेंगे ।
बड़े लोगों के क्रोध से और मत डरो
तूने तानाशाहों के आघातों को पार कर लिया है;
पहनने और खाने की और अधिक परवाह मत करो;
तेरे लिए तो नरकुल (सरकण्डा) एक बलूत के पेड़ की ही तरह से है;
राजाधिकार, ज्ञान, अच्छा शरीर अर्थात् शक्ति का सभी को
अनुकरण करना है व धूल में मिल जाना है ।
तेज चमकती हुई बिजली से और अधिक मत डरो
न ही सभी भयंकर गर्जन वाले पत्थरों से डरो
झूठी निन्दा व अविवेकी भर्त्सना से मत डरो;
तूने आनन्द व डुःख को पार कर लिया है :
सभी युवा प्रेमियों को
तुझे ही समर्पित होना है व धूल में मिल जाना है ।

JAC Class 9 English Speech Writing

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Speech Writing Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Speech Writing

आपकी परीक्षा में Short Paragraph के अन्तर्गत आपको Speech या Debate में से किसी एक पर पूछे प्रश्न का उत्तर लिखना है।

Speech

भाषण का उद्देश्य

  • बड़ी संख्या में लोगों को मौखिक व प्रभावशाली ढंग से सूचना देना।
  • विभिन्न श्रोताओं को विभिन्न विषयों पर मौखिक रूप से सूचना प्रदान करना तथा विचारों, अनुभवों के बारे में बताना।

अच्छे भाषण की विशेषताएँ

  • अच्छा भाषण आकर्षक परिचय (प्रस्तावना) के साथ शुरू होना चाहिये। परिचय वृत्तान्त, उदाहरण, कहावत, उत्सुकतापूर्ण प्रश्न व सांख्यिकीय आँकड़ों से आरम्भ हो सकता है।
  • वक्ता के विचारों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करता हो।
  • सही आँकड़े व संतुलित विचार प्रकट करता हो।
  • कहानी य्रा वृत्तान्त के माध्यम से हल्का हास्य प्रस्तुत करता हो।
  • सशक्त भाषा में हो।
  • सम्बोधन में भाषा और प्रस्तुतीकरण अवसर एवं श्रोताओं के अनुसार हो।

JAC Class 9 English Speech Writing

Solved Examples Of Speech

Question 1.
Tomorrow is science day. An exhibition is going to take place in your school. Prepare a speech on the topic ‘Science – A Boon or a Curse’ with the help of given outline. It should be around 60 – 80 words.

कल विज्ञान दिवस है। आपके विद्यालय में एक प्रदर्शनी आयोजित होने वाली है। “विज्ञान-एक वरदान या एक अभिशाप” विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से एक speech तैयार कीजिए। यह 60-80 शब्दों के लगभग होनी चाहिए।

nothing good or bad ……………. our thinking …………….. brings revolutionary change …………….. fills life with comfort and happiness ……………. some curse ……………. developed war weapons ……………. destroy the world.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on ‘Science-A Boon or a Curse’. Science is both, boon and a curse. There is nothing good or bad, it is our thinking that makes the things so. Modern science has brought revolutionary changes in our life. It has filled our lives with comfort and happiness. Like anything else, science has some curse also. We have developed war weapons that can destroy the whole world in the twinkling of an eye.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘ विज्ञान वरदान है या अभिशाप’ पर एक भाषण देने जा रहा हूँ। विज्ञान वरदान एवं अभिशाप दोनों ही है। कुछ भी अच्छा या बुरा नहीं होता है, सिर्फ हमारी सोच उसे अच्छा या बुरा बनाती है। आधुनिक विज्ञान ने हमारे जीवन में क्रान्तिकारी परिवर्तन किये हैं। इसने हमारे जीवन को आराम और खुशियों से भर दिया है। दूसरी किसी भी चीज की तरह विज्ञान अभिशाप भी है। हमने युद्धक हथियारों (सामग्री) का विकास कर लिया है जो कि पलक झपकते ही पूरी दुनिया को नष्ट कर सकते हैं।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 2.
Prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘The man who makes no mistake does not usually make anything’ in around 60-80 words.

“वह व्यक्ति जो कोई त्रुटि नहीं करता है, वह सामान्यतया कुछ नहीं करता है।” दी गई इस विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

afraid of committing mistakes ……………. it is natural ……………. errors leads to success ………….. mistakes teach us ……………. should take joy in learning by mistakes ……………. make mistakes never try.
Answer:
Dear friends ! Many times we see that many of us are afraid of committing mistakes. But it is natural that human beings commit mistakes. Errors lead us to success. Every mistake teaches us something or the other for the future. We should take joy in learning from the mistakes we make. It is better to have made mistakes than never to have tried at all.

प्रिय मित्रो ! हमने बहुत बार देखा है कि हममें से बहुत-से लोग गलतियों से डरते हैं। लेकिन व्यक्ति का गलतियाँ करना एकदम स्वाभाविक है। गलतियाँ हमें सफलता की ओर ले जाती हैं। प्रत्येक गलती हमें भविष्य के लिये कुछ न कुछ सिखाती है। हम जो गलतियाँ करते हैं उनसे सीखने में आनन्द महसूस करना चाहिये। कभी भी कोशिश नहीं करने से अच्छा है गलतियाँ करना।

Question 3.
Next week your school is going to celebrate ‘Childrens’ Day’. Prepare a speech on the topic ‘Importance of Hard Work’ with the help of given outline in around 60 30 words.

अगले सप्ताह आपका विद्यालय ‘बाल दिवस’ मनाने वाला है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में ‘कठिन परिश्रम की महत्ता विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

scaled …………… mountains …………….. reached the moon ……………. controlled ……………. water impossible things possible due to hard work …………….leads us success ……………. should work hard.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to say something on the topic ‘Importance of Hard Work’. We have scaled heights of mountains, we have reached the moon, we have controlled water of rivers, we have made impossible things possible, how ? Of course it is only and only due to our hard work. If we are ready to do hard work, nothing is impossible. Friends ! Only hard work can lead us to success. We are the future of our nation. So we should work hard to be good citizens of our nation.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘कठिन परिश्रम का महत्व’ विषय पर कुछ बोलने जा रहा हूँ। हमने पर्वतों की ऊँचाइयों पर विजय प्राप्त कर ली है। हम चन्द्रमा पर पहुँच चुके हैं, हमने नदियों के पानी पर नियंत्रण कर लिया है, हमने असंभव चीजों को संभव कर दिखाया है, कैसे ? वास्तव में यह सिर्फ और सिर्फ हमारे कठिन परिश्रम के कारण ही है। यदि हम कठिन परिश्रम करने के लिये तैयार हैं तो कुछ भी असंभव नहीं है। मित्रो ! केवल कठिन परिश्रम ही हमें सफलता दिला सकता है। हम अपने राष्ट्र का भविष्य हैं। इसलिए हमें अपने राष्ट्र के अच्छे नागरिक बनने के लिए कठिन परिश्रम करना चाहिये।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 4.
Yesterday the team of your school won the cricket match in inter-school competition in Jodhpur. Your principal has asked you to bring it to the notice of other students of your school and motivate more students to participate in games and sports. Prepare a speech with the help of given outline in about 60-80 words.

कल जोधपुर में आपके विद्यालय की टीम अन्तर्विद्यालयी प्रतियोगिता में क्रिकेट मैच जीती। आपके प्रधानाचार्य जी ने आपको अपने विद्यालय के दूसरे बच्चों के इसे ध्यान में लाने तथा खेलों में भाग लेने हेतु और अधिक विद्यार्थियों को प्रेरित करने के लिए कहा है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

congratulate all the winners ………… sound mind ……….. sound body ……….. sports play a vital role ……….. develop many virtues ………… participate in games ………… make career.
Answer:
Dear students ! First of all I would like to congratulate all the winners of our cricket team. Yesterday, it won in the inter-school competition in Jodhpur. As we all know that sound mind lives in a sound body. In making our body sound, games and sports play a vital role. They keep us healthy. Games and sports also develop many virtues in us. We all should participate in games and sports. Like Sachin, Dhoni, Sania etc. we can also make career in sports.

प्रिय छात्रो ! सबसे पहले में अपनी क्रिकेट टीम के सभी विजेता प्रतिभागियों को शुभकामनाएँ देना चाहूँगा। कल अन्तर्विद्यालयी प्रतियोगिता, जोधपुर में इसने विजय प्राप्त की। जैसा कि हम सभी जानते हैं कि स्वस्थ शरीर में ही स्वस्थ मस्तिष्क का निवास होता है। हमारे शरीर को स्वस्थ बनाए रखने में खेलकूद महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे हमें स्वस्थ रखते हैं। खेलकूद हमारे अन्दर कई गुण भी विकसित करते हैं। हम सभी को खेलकूद में भाग लेना चाहिये। सचिन, धोनी, सानिया इत्यादि की तरह हम इस क्षेत्र में अपना कैरियर भी बना सकते हैं।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 5.
You are the monitor of your class. Today your school is going to organize Van Mahotsava. Prepare a speech with the help of given outline on the “Importance of Van Mahotsava’ in about 60-80 words.

आप अपनी कक्षा के मॉनिटर हैं। आज आपका विद्यालय ‘वन महोत्सव’ मनाने वाला है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में ‘वन महोत्सव के महत्व’ पर एक speech तैयार कीजिए।
occasion …………… trees …………… useful …………… give fresh air …………… timber …………… fuel …………… herbs …………… reduce …………… pollution ………….. helpful …………… give shelter …………. should plant.
Answer:
Our hon’ble chief guest, Minister of the state for health, respected Principal sir, all the teachers and dear students, a very good morning to all of you. On this occasion of Van Mahotsava I want to say something. Trees are very useful in our life. They give us fresh air to live, timber for furniture, fuel, herbs for medicines etc. They reduce level of pollution. They are helpful in rain. They maintain balance in nature. They give shelther to animals and birds. We should plant more and more saplings.

सम्माननीय मुख्य अतिथि, राज्य मंत्री स्वास्थ्य विभाग, आदरणीय प्रधानाचार्य महोदय, सभी अध्यापकगण और प्रिय छात्रो, सभी को नमस्कार।
इस वन महोत्सव के अवसर पर मैं कुछ कहना चाहता हूँ। हमारे जीवन में पेड़ों का बहुत महत्व है। वे हमें प्राणदायिनी शुद्ध वायु, फर्नीचर हेतु लकड़ी, घरेलू ईंधन, दवाओं हेतु जड़ी-बूटियाँ इत्यादि देते हैं। वे प्रदूषण स्तर को कम करते हैं। वे वर्षा में सहायक हैं। वे प्रकृति में संतुलन बनाकर रखते हैं। वे जानवरों व पक्षियों को शरण देते हैं। हमें अधिक से अधिक पौधे लगाने चाहिये।
धन्यवाद।

Question 6.
You are the monitor of your class. Your exams are at hand. Today your classteacher saw some of the students moving here and there. He asked you to prepare a speech to make those students understand the importance of their valuable time. So prepare a speech with the help of given outline on ‘Importance of Time’ in about 60 80 words.

आप अपनी कक्षा के मॉनीटर हो। आपकी परीक्षाएँ निकट हैं। आज. आपके कक्षा-अध्यापक ने कुछ विद्यार्थियों को इधर-उधर घूमते हुए देखा। उन्होंने आपसे उन विद्यार्थियों को उनके अमूल्य समय का महत्व समझाने हेतु एक भाषण तैयार करने के लिए कहा है। अतः दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में ‘समय का महत्व’ विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

famous saying …………. time and tide wait for none best use of time exams ………….. approaching ………….. not waste time once lose never come back ………….. study …………… secure good’ marks.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on a very relevant topic ‘Importance of Time.’ You might have heard the very famous saying that time and tide wait for none. It’s very true. Hence, a wise man makes the best use of his time.

Our exams are at hand. We should not waste our valuable time. If we lose it once, it will never come back. We should do our studies so that we may secure good marks.

प्रिय मित्रो ! आज मैं बहुत ही प्रासंगिक विषय ‘समय का महत्व’ पर बोलने जा रहा हूँ। आप लोगों ने वह बहुत ही प्रसिद्ध कहावत तो सुनी होगी कि समय और ज्वारभाटा किसी का इन्तजार नहीं करते। यह एकदम सत्य है। अतः एक बुद्धिमान व्यक्ति अपने समय का बेहतरीन ढंग से उपयोग करता है। हमारी परीक्षाएँ नजदीक हैं। हमें अपना अमूल्य समय व्यर्थ नहीं गंवाना चाहिये। यदि हम एक बार इसे बर्बाद कर देंगे तो यह कीभी दोबारा वापिस नहीं आयेगा। हमें अपना अध्ययन करना चाहिये ताकि हम अच्छे अंक प्राप्त कर सकें।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 7.
You are Sunny, a student of Gulmohar Public School, Dholpur. You are much worried and confused about the choice of career due to an unrealistic and obsolete syllabus, which does not teach you any vocational skills. Prepare a speech with the help of given outline in about 60-80 words on the topic ‘Is Today’s Education Relevant to Studestits’ Needs ?’

आप गुलमोहर पब्लिक स्कूल, धौलपुर के एक विद्यार्थी सनी हो। आप उस अव्यावहारिक तथा अप्रचलित पाठ्यक्रम की वजह से अपने कैरियर के चुनाव के बारे में चिंतित तथा भ्रमित हैं जो कि आपको कोई व्यावसायिक कुशलताएँ नहीं सिखाता है। ‘क्या आज की शिक्षा विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार प्रासंगिक है ?’ इस विषय पर दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

answer ……………….. no ……………….. not aware of opportunity syllabus ………….. think independently …………. provide guidance ………….. counselling about career option.
Answer:
Respected Principal Sir, teachers and my dear friends, a very good morning to all of you. Today I am going to speak on a very relevant topic “Today’s Education’. An important question before us is – ‘Is today’s education relevant to students’ needs’ ? The answer iṣ-no, not at all.

We are not aware of the opportunities. The syllabus should be designed to help students think independently. School should provide them the facility of guidance and counselling about career options.

आदरणीय प्रधानाचार्य, अध्यापकगण, और मेरे प्रिय साथियो ! आप सभी को नमस्कार करता हूँ। आज में बहुत ही प्रासंगिक विषय ‘आज की शिक्षा’ पर बोलने जा रहा हूँ। हमारे सामने एक महत्वपूर्ण प्रश्न है – ‘क्या आज की शिक्षा विद्यार्थियों की जरूरतों हेतु प्रासंगिक है ?’ उत्तर है – नहीं, एकदम नहीं। हम अवसरों से अनभिज्ञ हैं। पाठ्यक्रम इस प्रकार से तैयार किया जाये कि विद्यार्थी बिना किसी सहायता के स्वयं सोच सकें। स्कूलों को उन्हें करियर विकल्पों के मार्गदर्शन व सलाह की सुविधा प्रदान करनी चाहिये।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 8.
The number of vehicles has increased in your city during the last five years. They are polluting the environment with poisonous emission. Many people have started complaining about problems related to lungs. Prepare a speech with the help of given outline on ‘Adverse Effects of Pollution’ in about 60-80 words.

गत पाँच वर्षों के दौरान आपके शहर में ढेर सारे वाहन बढ़ गए हैं। वे जहरीले उत्सर्जन से वातावरण को प्रदूषित कर रहे हैं। कई लोग फेफड़ों से संबंधित समस्या के बारे में शिकायत करने लगे हैं। दी गई सूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में ‘प्रदूषण के दुष्प्रभाव’ विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

pollution diseases ………… ozone layer …………………. get depeleted global warming ………….. steps to save environment.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to deliver a speech on a very burning problem ‘Pollution’. Pollution is causing asthama, blood pressure, eye burning, headache, lungs and throat related problems etc. Ozone layer is depleting. The biggest problem is that global temperature is increasing. To save our environment we should try to reduce the poisonous emission and encourage more and more forestation.

प्रिय मित्रों ! आज मैं एक ज्वलन्त समस्या ‘प्रदूषण’ पर एक भाषण देने जा रहा हूँ । प्रदूषण के कारण दमा, रक्तचाप, आँखों में जलन, सिरदर्द, फेफड़ों व गले इत्यादि से सम्बन्धी बीमारियाँ फैल रही हैं। ओजोन परत का क्षरण हो रहा है। सबसे बड़ी समस्या यह है कि वैश्विक तापमान में लगातार वृद्धि हो रही है। अपने वातावरण को सुरक्षित बनाने के लिये हमें जहरीले उत्सर्जन में कमी लानी चाहिये और अधिक से अधिक वृक्षारोपण को प्रोत्साहित करना चाहिये।

Question 9.
You are a member of social service club of your school. You have to visit the nearby area where a large number of the residents are addicted to smoking. Hence, prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘Smoking – A Silent Killer’ in about 60-80 words.

आप अपने विद्यालय के समाज सेवा क्लब के एक सदस्य हैं। आपको पड़ोस के उस क्षेत्र में जाना है जहाँ के बहुत सारे निवासी धूम्रपान की का आदी हैं। इसलिए, ‘ धूम्रपान-एक खामोश हत्यारा ‘ विषय पर दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

noble cause ……………….. addicted to smoking ………… harmful effects ………….. other family members too ………….. inhale ………….. suffer …………. promise …………. never smoke.
Answer:
Ladies & Gentlemen ! Today I have come to meet you for a very noble cause. Last week I came to know that a large number of residents in this area are addicted to smoking. You all should be aware of harmful effects of smoking. It is harmful for the other family members too. Other members inhale the smoke and suffer its ill effects even though they do not smoke themselves. So, you all promise me that from now onwards you will never smoke.

भाईयो और बहनो ! आज मैं आप लोगों से एक नेक कारण से मिलने आया हूँ। पिछले सप्ताह मुझे पता चला कि इस क्षेत्र के बहुत सारे लोग धूम्रपान के आदी हैं। आप सभी को धूम्रपान के हानिकारक प्रभावों के बारे में जागरूक होना चाहिये। यह परिवार के अन्य सदस्यों के लिये भी हानिकारक है। परिवार के अन्य सदस्य जो स्वयं धूम्रपान नहीं करते हैं वे भीं धूम्रपान के धुएँ को अपने अन्दर सांस के साथ लेते हैं तथा इसके दुष्परिणामों को भुगतते हैं। इसलिये, आप सभी लोग मुझसे वादा कीजिये कि आज के बाद आप धूम्रपान नहीं करेंगे।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 10.
You are Hunny, a student of class IX. You have to deliver a speech for your juniors in the morning assembly. Prepare a speech with the help of given outline on ‘How Important Are Good Manners’. Speech should be in around 60-80 words.

आप कक्षा IX के एक विद्यार्थी, हनी हो। प्रातःकालीन सभा में आपको अपने कनिष्ठों को एक भाषण देना है। ‘अच्छा शिष्टाचार कितना महत्वपूर्ण है’ पर दी गई रूपरेखा के आधार पर एक speech लिखिए। Speech 60-80 शब्दों के आस-पास होनी चाहिए।

good manners important ……………. our survival …………… recognized …………… achievement by force …………… short lived example of require everywhere …………… have good manners …………… leave good impression.
Answer:
Dear friends ! Good manners are as important for us as food for our survival. A person is recognized for his/her good qualities. We must have good manners. The achievements, with the help of force and strength are short lived. By renouncing war, Ashoka, the great, succeeded in winning over the hearts of people.

Good manners are required everywhere-at home, in schools/colleges, and at work places. If we want to make our identity and leave good impression on others, we must learn good manners.

प्रिय मित्रो ! शिष्टाचार हमारे लिये उतना ही महत्त्वपूर्ण है जितना कि जीवन के लिए भोजन। एक व्यक्ति अपनी अच्छाइयों के कारण पहचाना जाता है। हमें अच्छा आचरण अपनाना चाहिये। जबरन या शक्ति से प्राप्त चीजें लघुकालीन होती हैं। सम्राट अंशोक युद्ध का त्याग करके लोगों के हृदय जीतने में कामयाब रहा। शिष्टाचार की जरूरत प्रत्येक स्थान पर होती है – घर में, स्कूल/कालेज में तथा कार्य स्थल पर। यदि हम अपनी पहचान बनाना चाहते हैं और दूसरों पर अच्छा प्रभाव डालना चाहते हैं तो हमें शिष्टाचार सीखना ही चाहिये।

Question 11.
Yesterday there was a fight between the students of class IX A and class IX B. You are Paresh, student of class IX A. The Principal has asked you to talk to both the groups and prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘United We Stand Divided We Fall’ in around 60-80 words.

कल कक्षा IX A तथा कक्षा IX B के विद्यार्थियों के बीच झगड़ा हुआ। आप कक्षा IX A के विद्यार्थी परेश हैं। आपके प्रधानाचार्य जी ने आपको दोनों समूहों से बातचीत करने तथा ‘United We Stand and divided We Fall’ विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से 60-80 शब्दों में एक speech तैयार करने को कहा है।

proverb ………….. United we stand Divided we fall …………… learn from history Britisher …………… divide and rule utilize energy ………….. example …………..  stick and a bundle.
Answer:
Dear friends ! You might have definitely heard the famous proverb, ‘United We Stand Divided We Fall’. It is very true. We should also learn from our history. Britishers took advantage of their policy of ‘divide and rule’. Why should we waste our time and energy in fighting ? Instead, we should utilize our time and energy for our betterment. A stick can be easily broken even by a child but several sticks bound together cannot be broken even by a wrestler.

प्रिय मित्रों ! आपने प्रसिद्ध कहावत ‘United We Stand, Divided We Fall’ तो अवश्य सुनी होगी। यह एकदम सत्य है। हमें अपने इतिहास से भी सीख लेनी चाहिये। अंग्रेजों ने अपनी ‘फूट डालो शासन करो’ की नीति का फायदा उठाया। हम अपना समय व ऊर्जा झगड़ने में क्यों बर्बाद करें ? इसके बजाय हमें अपना समय व शक्ति (ऊर्जा) को अपनी बेहतरी के लिये प्रयोग करना चाहिये। एक अकेली लकड़ी को एक बच्चा भी तोड़ सकता है लेकिन जब कई सारी लकड़ियाँ एक साथ बाँध दी जायें तो एक पहलवान भी उन्हें नहीं तोड़ सकता है।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 12.
You are Ritika. Tomorrow a speech competition is going to be held in your school. Prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘Knowledge is Power’ in about 60-80 words.

आप रीतिका हैं। कल आपके विद्यालय में एक भाषण प्रतियोगिता होने वाली है। दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में ‘Knowledge is Power’ विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

knowledge is power ………… school ………….. powerhouses …………. used to think might is right …………. have made progress ………….. knowledge rules the world.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to deliver a speech on the topic ‘Knowledge is Power’. Undoubtedly, knowledge is power. Schools are powerhouses of knowledge. We learn new things in our schools. There was a time when people used to think that might is right. But now the time has changed. We have made a lot of progress with the help of knowledge. Today it is knowledge that rules the world. If we have knowledge, we will never face defeat. Thanks.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘ ज्ञान ही शक्ति है’ विषय पर एक भाषण देने जा रही हूँ। निस्संदेह, ज्ञान ही शक्ति है। स्कूल ज्ञान का भंडार होते हैं। हम स्कूल में नई-नई चीजें सीखते हैं। एक समय था जब लोग सोचते थे कि शक्ति ही सब कुछ है। लेकिन अब समय बदल चुका है। हमने ज्ञान के कारण ब्रेहद उन्नति की है। आज यह ज्ञान ही है जो दुनिया को चलाता है। यदि हमारे अन्दर ज्ञान है तो हम कभी भी पराज़ित नहीं होंगे। धन्यवाद।

Question 13.
After two days your school is going to celebrate ‘The Republic Day’. Prepare a speech to be delivered on the occasion in about 60-80 words with the help of given outline.

दो दिनों के बाद आपका विद्यालय ‘गणतंत्र दिवस’ मनायेगा। लगभग 60-80 शब्दों में दी गई रूपरेखा के आधार पर इस अवसर पर दिया जाने वाला एक भाषण तैयार कीजिए।

The Republic Day ………….. red letter day …………. 26 Jan, 1950 ………………. Indian constitution came into existence. the largest written great features our responsibility.
Answer:
Respected Principal sir, all the teachers, and my dear friends, today we have gathered here to celebrate the Republic Day of India. Today is a red-letter day. Our country became free on 15th August, 1947 and our nation became a Republic on 26 Jan., 1950. On this day, our Indian Constitution came into existence. Our constitution is the largest written constitution of the world. It has great features. Now it is our responsibility to maintain unity, integrity and sovereignity of our nation.

आदरणीय प्रधानाचार्य जी, सभी अध्यापकगण व मेरे प्रिय साथियो, आज हम सभी यहाँ गणतंत्र दिवस मनाने हेतु एकत्र हुए हैं। आज का दिन हमारे लिये एक अत्यधिक महत्त्वपूर्ण दिन है। हमारा देश 15 अगस्त सन् 1947 को आजाद हुआ और हमारा राष्ट्र 26 जनवरी, सन् 1950 को गणतंत्र बना। आज ही के दिन हमारा भारतीय संविधान अस्तित्व में आया। हमारा संविधान दुनिया का सबसे बड़ा लिखित संविधान है.। इसमें अनेक विशेषताएँ हैं। अब यह हमारा उत्तरदायित्व बनता है कि हम अपने राष्ट्र की एकता, अखण्डता व सम्प्रभुता को बनाए रखें।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 14.
You are Aneesh, a student of class IX. You are in Red Rose Public School, Bharatpur. lecently you came across a news in a newspaper that a student of class X committed suicide because he secured less marks in his exams. Prepare a speech with the help of given outline to be delivered in morning assembly on the topic ‘Failure is the Killer of Success’ in around 60-80 words.

आप कक्षा IX के एक विद्यार्थी अनीश हैं। आप रेड रोज़ पब्लिक स्कूल, भरतपुर में हैं। हाल ही में आपने एक समाचार पत्र में पढ़ा कि एक लड़के ने इसलिए आत्महत्या कर ली क्योंकि उसे परीक्षा में कम अंक प्राप्त हुए थे। प्रातःकालीन सभा में बोलने के लिए दी गई रूपरेखा की सहायता से ‘Failure is the Killer of Success’ विषय पर लगभग 60-80 शब्दों में speech तैयार कीजिए।

every coin ………….. two sides ………….. failure and success ………….. look for success ………….. not necessary to get ………….. have courage to …………..  face hardship …………..  learn to face failure.
Answer:
Dear friends! Today I want to share some very important talks with you. As we all know that every coin has two sides. The same way there are two words : failure and success. Though every time we look for success, it is not necessary that we get it. We should have courage to face failures in our life.

Hence, if we get less marks in our exams, and our parents rebuke us, it does not mean that we should commit suicide. We should learn to face the failure also.

प्रिय मित्रो ! आज मैं कुछ बहुत महत्त्वपूर्ण बातें आपके साथ बाँटना चाहता हूँ। जैसा कि हम सभी जानते हैं कि प्रत्येक सिक्के के दो पहलू होते हैं। इसी प्रकार दो शब्द हैं – असफलता व सफलता। यद्यपि, हम हर समय सफलता की सोचते हैं लेकिन आवश्यक नहीं कि हर बार हमें सफलता ही मिले। हमारे अन्दर जीवन की असफलताओं का सामना करने का साहस होना चाहिये। अतः यदि हमें कभी परीक्षा में कम अंक प्राप्त हों और हमारे माता-पिता हमें डांटें तो इसका अर्थ यह नहीं है कि हमें आत्महत्या करनी चाहिये। हमें असफलता का सामना करना भी सीखना चाहिये।

Question 15.
Your school is going to organise a two-day meditation camp. Prepare a speech in about 60-80 words with the help of given outline to be delivered in morning assembly. Through this speech encourage students to participate in the camp.

आपका विद्यालय एक दो दिवसीय ध्यान शिविर आयोजित कर रहा है। प्रातःकालीन सभा में बोलने के लिए दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए। इस भाषण के माध्यम से विद्यार्थियों को शिविर में भाग लेने हेतु प्रोत्साहित कीजिए।

meditation …………. proved … 10-15 minutes meditation controls diseases increase memory digestion system …………… negative thought ………… stress away …………. good concentration ………….. should participate.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on the topic ‘Role of meditation in our life’. Meditation or Yoga experts have proved its worth long before. 10-15 minutes meditation if done regularly, controls high BP, asthama, lungs and cardiac diseases and anger. It increases memory, self-confidence and improves digestive system.

Meditation or Yoga keeps negative thoughts and stress away. It helps us in the process of good concentration. Hence, we should participate in the meditation camp going to be organised enthusiastically.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘हमारे जीवन में ध्यान की भूमिका’ विषय पर बोलने जा रहा हूँ। ध्यान या योग विशेषज्ञ बहुत पहले ही इसकी उपयोगिता को सिद्ध कर चुके हैं। 10 से 15 मिनट का ध्यान नियमित रूप से किया जाये तो यह उच्च रक्त चापं, अस्थमा, फेफड़ों व हृदय सम्बन्धी रोगों व क्रोध को नियंत्रण में रखता है। यह याददाश्त व आत्म-विश्वास को बढ़ाता है और पाचन तंत्र को सुधारता है।

ध्यान हमारे नकारात्मक विचारों व तनाव को दूर करता है। यह ध्यान केन्द्रित करने की प्रक्रिया में हमारी सहायता करता है। अतः हमें पूरे उत्साह के साथ इस ध्यान शिविर में भाग लेना चाहिये जो आयोजित होने वाला है।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 16.
If you read a morning newspaper, you will find at least two or three incidents of bride-burning. It is due to dowry. It has become a curse for our society. Write a. speech with the help of given outline to be delivered in morning assembly in about 60 – 80 words on ‘Dowry-A Curse to Our Society.’

यदि आप प्रातःकाल का समाचार पत्र पढ़ें तो आप कम-से-कम दो या तीन घटनाएँ दुल्हन जलाने की पायेंगे। यह दहेज के कारण होता है। यह हमारे समाज के लिए एक अभिशाप बन गया है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में ‘दहेज-एक सामाजिक बुराई’ विषय पर प्रातःकालीन सभा में बोलने के लिए एक रूपरेखा लिखिए।

dowry …………….. a curse …………….. definition …………….. parents give willingly …………….. modern times …………….. compulsion …………….. tortured …………….. should take strong action.
Answer:
Hello friends ! Today i am going to talk on ‘Dowry : a curse to our society’. Dowry is the money, goods or estate that a woman brings to her husband in marriage. The dowry system is a curse to our society. In olden times the parents willingly gave costly presents, ornaments and money to their daughters in marriage. But in modern times, this system has become a compulsion. The brides who do not bring rich dowry with them are ill-treated, insulted, beaten and sometimes even killed. The government should take strong action against such cases.

हैलो, मित्रो ! आज में ‘दहेज : एक सामाजिक अभिशाप’ पर बोलने वाला हूँ। दहेज वह धन, वस्तुएँ या जमीन होती है जो एक पत्नी विवाह में अपने पति के घर लेकर आती है। दहेज प्रथा हमारे समाज के लिए एक अभिशाप है। प्राचीनकाल में माता-पिता अपनी पुत्रियों को विवाह के समय स्वेच्छा से कीमती भेंट, आभूषण व धन देते थे। लेकिन आधुनिक समय में यह प्रथा अनिवार्य बन गई है। दुल्हनें जो अपने साथ ज्यादा दहेज नहीं लाती हैं, प्रताड़ित की जाती हैं, उनको अपमानित किया जाता है, पीटा जाता है और कभी-कभी मार भी दिया जाता है। सरकार को ऐसे मामलों में कठोर कदम उठाना चाहिए।

Question 17.
Children like to spend their pocket money on their favourite food items like chips, kurkures, hot dog, pizza and cold drinks. But they don’t know that these things cause harm to their health. Write a speech in about 60-80 words with the help of given outline describing the harmful effects of fast and junk food. Mention the health and other related problems caused by it.

आपका विद्यालय एक दो दिवसीय ध्यान शिविर आयोजित कर रहा है। प्रातः:कालीन सभा में बोलने के लिए दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए। इस भाषण के माध्यम से विद्यार्थियों को शिविर में भाग लेने हेतु प्रोत्साहित कीजिए।

meditation ………….. proved ………… worth 10-15 minutes meditation controls diseases ………… increase memory …………. digestion system …………. negative thought …………. stress away …………. good concentration ………….. should participate.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on the topic ‘Role of meditation in our life’. Meditation or Yoga experts have proved its worth long before. 10-15 minutes meditation if done regularly, controls high BP, asthama, lungs and cardiac diseases and anger. It increases memory, self-confidence and improves digestive system.

Meditation or Yoga keeps negative thoughts and stress away. It helps us in the process of good concentration. Hence, we should participate in the meditation camp going to be organised enthusiastically.

प्रिय मित्रो । आज में ‘हमारे जीवन में ध्यान की भूमिका’ विषय पर बोलने जा रहा हूँ। ध्यान या योग विशेषज्ञ बहुत पहले ही इसकी उपयोगिता को सिद्ध कर चुके हैं। 10 से 15 मिनट का ध्यान नियमित रूप से किया जाये तो यह उच्च रक्त चापं, अस्थमा, फेफड़ों व हृय सम्बन्धी रोगों व क्रोध को नियंत्रण में रखता है। यह याददाश्त व आत्म-विश्वास को बढ़ाता है और पाचन तंत्र को सुधारता है। ध्यान हमारे नकारात्मक विचारों व तनाव को दूर करता है। यह ध्यान केन्द्रित करने की प्रक्रिया में हमारी सहायता करता है। अत: हमें पूरे उत्साह के साथ इस ध्यान शिविर में भाग लेना चाहिये जो आयोजित होने वाला है।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 16.
If you read a morning newspaper, you will find at least two or three incidents of brideroburning. It is due to dowry. It has become a curse for our society. Write a. speech with the help of given outline to be delivered in morning assembly in about 60 – 80 words on ‘Dowry-A Curse to Our Society.’

बच्चे अपने जेब खर्च को अपनी पसंद्रीदा चीजों जैसे चिप्स, कुरकुरे, हॉट डॉग, पिज्जा और ठण्डे पेय पर खर्च करते हैं। लेकिन वे नहीं जानते हैं कि ये चीजें उनके स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हैं। फास्ट तथा जंक फूड के हानिकारक प्रभावों का वर्णन करते हुए दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech लिखिये। इनसे होने वाली स्वास्थ्य तथा अन्य संबंधित समस्याओं का वर्णन कीजिए।

favourite food items ……………… easily available for health ignore best taste worst health . . junk food harmful for
Friends ! Today chips, kurkures, hot dog, pizza and cold drinks have become the first choice of children. They are easily available at every corner, but unfortunately the foods that taste the best are often the worst for your body. We usually ignore this important fact. But the truth is that junk food is tempting but harmful to the health at the same time, it creeps into one’s body as a silent killer and then spreads diseases as fast as a hurricance. We should try to consume nutritional food that will treat our bodies well.

मित्रों ! आज चिप्स, कुरकुरे, हॉट डॉग, पिज्जा तथ ठण्डे पेय बच्चों की पहली पसंद बन गये हैं। ये हर कोने पर आसानी से उपलब्ध होते हैं, लेकिन दुर्भाग्य से वह भोजन जो सबसे ज्यादा स्वादिष्ट होता है वह अक्सर स्वास्थ्य के लिए सबसे ज्यादा हानिकारक होता है। हम इस महत्तपूर्ण तथ्य की प्रायः उपेक्षा करते हैं। लेकिन सच्चाई यह है कि जंक फूड ललचाने वाला होने के साथ ही साथ स्वास्थ्य के लिए हानिकारक भी होता है, यह एक खामोश हत्यारे की भाँति किसी के भी शरीर में प्रवेश करता है और फिर तूफान जितनी तेजी से बीमारी फैलाता है। हमें स्वास्थ्यकर खाना खाने की कोशिश करनी चाहिये जो कि हमारे शरीर का भली प्रकार से उपचार कर सके।

Question 18.
You have to take part in a debate on the theme ‘Examinations affect Teaching and Learning in Schools”. Prepare a speech with the help of given outline in about 60-80 words.

आपको ‘Examinations Affect Teaching and Learning in Schools’ विषय पर वाद-विवाद में भाग लेना है। लगभग 60-80 शब्दों में दी गई रूपरेखा की सहायता से एक speech तैयार कीजिये।

students ……………… examination phobia ……………..fear ……………..start cramming …………….. not learning or teaching …………….. affects teaching …………….. CCE …………….. introduced by CBSE.
Answer:
Respected Principal sir, teachers and my dear friends. I am going to speak in the favour of the theme, ‘Examinations Affect Teaching and Learning in Schools’. Generally it is seen that most of the students have a kind of examination phobia. They have the fear of failure in exam or getting poor marks. In such a situation students start cramming everything. It cannot be called learning or teaching. It affects the teaching at schools a lot. Now government is trying to lessen the burden of examination. Continuous and Comprehensive Evaluation System (CCE) introduced by CBSE is a good step in this direction.

आदरणीय प्रधानाचार्य महोदय; अध्यापको एवं मेरे साथियो ! मैं ‘Examinations Affect Teaching and Learning in Schools’ विषय के पक्ष में बोलने जा रहा हूँ। सामांन्यतया यह देखा गया है कि अधिकांश बच्चों को परीक्षा का एक प्रकार का भय होता है। उन्हें परीक्षा में असफल होने या कम अंक प्राप्त करने का भय होता है। ऐसी स्थिति में विद्यार्थी हर चीज रटने लगते हैं। इसे सीखना या अध्यापन नहीं कहा जा सकता है। यह विद्यालयों में अध्ययन को अत्यधिक प्रभावित करता है। अब सरकार परीक्षा का बोझ कम करने का प्रयास कर रही है। सी बी एस ई द्वारा लागू सतत् व व्यापक मूल्यांकन पद्धति इस विषय में एक अच्छा कदम है।

JAC Class 9 English Speech Writing

Question 19.
You don’t approve of the ways of people as they waste a lot of water in different activities. Even the taps in schools are not closed properly, thereby, wasting the valuable water due to negligence and carelessmess. You wish to spread awareness among students about it. Write down a speech in about 60-80 words with the help of given outline appealing students of your school to conserve water and to save it for future.

आप लोगों के उन तरीकों को पसंद नहीं करते हो जिस प्रकार से लोग विभिन्न गतिविधियों में पानी बर्बाद करते हैं। यहाँ तक कि विद्यालय़ों में नलों को उचित तरीके से बंद नहीं किया जाता है, लापरवाही या असावधानी से कीमती पानी व्यर्थ हो

जाता है। आप विद्यार्थियों में इसके बारे में जागरूकता फैलाना चाहते हो। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech लिखिए जिसमें अपने विद्यालय के विद्यार्थियों से भविष्य के लिए पानी का संरक्षण करने व बचाने की विनती की गई हो।

water ……………… important content …………….. no life …………….. small amount …………….. consumable …………….. most essential 2/3 weight human body …………….. without it …………….. we die …………….. open eyes …………….. conserve water for future …………….. change the way.
Answer:
Dear friends, water is a very important element. Without water there is no life on the earth. All living things need water. The earth is full of water but only a small amount of water is consumable. Water is the most essential element, next to air, to our survival. Water makes up more than two third of the weight of the human body, and without it we would die in a few days. So we should open our eyes and pay attention to how much water we actually need. We should give up our wasteful ways so as to conserve it.

प्रिय मित्रो, पानी एक बहुत ही महत्त्वपूर्ण तत्व है। पानी के बगैर पृथ्वी पर कोई जीवन नहीं है। सभी जीवित चीजों को पानी की आवश्यकता होती है। पृथ्वी पानी से भरी हुई है लेकिन इसकी कुछ ही मात्रा उपयोग किये जाने योग्य है। हमारे जीवित रहने के लिए हवा के बाद पानी ही सबसे महत्त्वपूर्ण तत्व है। मानव शरीर के भार का 2/3 भाग पानी होता है, और इसके बगैर हम कुछ ही दिनों में मर जायेंगे। इसलिए हमें अपनी आँखें खोलनी चाहिये और ध्यान रखना चाहिये कि वास्तव में हमें कितने पानी की आवश्यकता है। इसे बचाने के लिए हमें हमारे बर्बादी के तरीकों को छोड़ देना चाहिये।

Question 20.
Read the following article written by a student in a magazine but you do not agree with the views expressed. Inspired by this, write a speech in 60-80 words with the help of given outline for your school assembly telling the students why schools must have a school uniform.

एक विद्यार्थी के द्वारा एक पत्रिका में लिखे निम्नलिखित लेख को पढ़ो लेकिन आप इसमें व्यक्त किये गये विचारों से सहमत नहीं हो। इससे प्रेरित॰होकर अपने विद्यालय की सभा के लिए विद्यार्थियों को यह बताते हुए कि एक विद्यालय में गणवेश क्यों होनी चाहिये इस विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से एक भाषण लगभग 60-80 शब्दों में लिखिए।

school uniform …………….takes away feelings of envy ……………. decrease social clashes cheap …………….. less burden …………….. look fit for study ………………… no waste of time create school atmosphere uniform must.

Quite frankly I’ve had enough of uniforms. “Wear a tie.”, “Button up your shirts.” Seriously? If it’s 46 degree in the classroom and your school can’t afford a cool environment, don’t tell us to put our uniforms on. If it’s 6 degrees, and we are freezing, don’t tell us to take the sweaters off. We are stupid, so we must wear uniforms. Is that right? We are not smart enough to wear our own clothes? We must follow your school rules just so the school rating goes up. I think school uniforms must be abolished.
Answer:
Respected Principal, teachers and my dear friends, I want to tell you some reasons why schools must have a school uniform. First, it takes away the feeling of envy between peers. Second, uniforms do not cost much. They lessen the burden on the parents to buy expensive clothes frequently. A uniform assists the students looking fit for study. Students focus more on their education rather than on deciding what to wear. Besides eliminating distraction, uniforms force students to take school atmosphere more critically. So there must be a uniform.

आदरणीय प्रधानाचार्य महोदय, मेरे गुरुजनो व मेरे प्यारे मित्रो, मैं आपको कुछ कारण बताना चाहता हूँ कि विद्यालयों में विद्यालय गणवेश क्यों होनी चाहिये। पहला कारण है कि यह साथियों के बीच में ईर्ष्या को दूर कर देती है। दूसरा कारण है कि यह गणवेश बहुत सस्ती होती है। वह माता-पिता पर अक्सर महंगे कपड़ों के खरीदने का बोझ कम कर देती है। गणवेश विद्यार्थियों को अध्ययन के लिए उपयुक्त बना देती है। विद्यार्थी क्या पहनें यह निर्णय करने पर ध्यान देने के बजाय अपनी शिक्षा पर ज्यादा ध्यान देते हैं। अनमनेपन को दूर करने के साथ ही साथ गणवेश विद्यार्थियों को विद्यालयों के वातावरण को और गंभीरता से लेने के लिए बाध्य करती है। इसलिए गणवेश होनी ही चाहिये।

Question 21.
There have been a lot of thefts in your locality. Write a speech in 60-80 words with the help of given outline to be delivered at the community centre in your society on what precautions to take. Tell them, “A Stitch in Time, Saves Nine.”

आपके क्षेत्र में बहुत सी चोरियाँ हो गई हैं। अपने समाज के सामुदायिक केन्द्र पर यह बोलने के लिए कि क्या सावधानी बरती जाए इस विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से 60-80 शब्दों में एक भाषण लिखिए। उन्हें बताइये, “A stitch in Time, Saves Nine.”

safety tips ………… peephole viewer ………… secure ………… doors …………  good lighting …………. at entrance …………. use auxiliary locks ………… never …………  open door …………  ask for ID.
Answer:
Dear friends ! I want to tell you some safety measures of security because a lot of thefts have occurred in our locality.

  • Install a peephole viewer in your door.
  • Secure all outside doors with deadbolt locks.
  • Have good lighting at all entrances.
  • Add auxiliary locks on all windows to prevent lifting and sliding.
  • Never automatically open your door. Make sure you know who is on the other side before you open it. Insist on identification from repair and sales persons. If any doubt, call their company for identification. Don’t believe on their ID.
  • Close and lock doors and windows every time you leave your home.

JAC Class 9 English Speech Writing

प्रिय मित्रो ! मैं आपको सुरक्षा के कुछ तरीके बताना चाहूँगा क्योंकि हमारे क्षेत्र में बहुत सारी चोरियाँ हो चुकी हैं।

  • अपने दरवाजे में झाँककर देखे जा सकने वाला छोटा सा छेद लगाइये।
  • सभी बाहरी दरवाजों पर चटकनियाँ लगाना निश्चित कीजिए।
  • सभी प्रवेश द्वारों पर उचित प्रकाश का प्रबन्ध कीजिए।
  • उठाये जाने या सरकाये जाने से रोकने के लिए सभी खिड़कियों पर अतिरिक्त ताले लगाइये।
  • कभी भी स्वतः ही दरवाजा मत खोलिए। आप खोलने से पहले यह आश्वस्त हो जाइए कि दूसरी ओर कौन है। मरम्मत करने वाले तथा बेचने वाले व्यक्तियों से उनकी पहचान प्रमाणपत्र अवश्य मॉंगिए। यदि कोई सन्देह हो, तो पहचान के लिए उनकी कम्पनी को फोन कीजिए। उनकी पहचान पर विश्वास मत कीजिए।
  • हर बार जब भी आप घर छोड़ें तो दरवाजों व खिड़कियों को बंद् कीजिए व ताला लगाइए।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Ex 5.2

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Ex 5.2 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Exercise 5.2

प्रश्न 1.
आप यूक्लिड की पाँचवीं अभिधारणा को किस प्रकार लिखेंगे, ताकि वह सरलता से समझी जा सके ?
हल:
(i) बिन्दु P से गुजरती हुई एक रेखा m है जो कि l के समान्तर है।
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Ex 5.2 1
(ii) ऐसी केवल एक ही रेखा होगी।
आकृति में P से होकर जाने वाली सभी रेखाओं में से केवल m ही l के समान्तर है।

प्रश्न 2.
क्या यूक्लिड की पाँचवीं अभिधारणा से समान्तर रेखाओं के अस्तित्व का औचित्य निर्धारित होता है ? स्पष्ट कीजिए ।
हल:
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Ex 5.2 2
यदि कोई
सरल रेखा l दो सरल रेखाओं m और n पर इस प्रकार पड़ती हो कि l के एक ओर के अंत : कोणों का योग दो समकोण हो, तो यूक्लिड के पाँचवें अभिगृहीत के अनुसार यह रेखा l के इस ओर नहीं मिलेगी। इसके अतिरिक्त रेखा l के दूसरी ओर के अन्तः कोणों का योग भी दो समकोण होगा। अतः दूसरी ओर भी ये नहीं मिलेंगी। अतः रेखाएँ m और n कभी भी कहीं भी नहीं मिलेंगी और इसलिए ये समान्तर होंगी।
यदि m || n है, तो ∠1 + ∠2 = 2 समकोण
(अन्तःकोणों का योग)
तथा ∠3 + ∠4 = 2 समकोण
(अन्तः कोणों का योग)

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

JAC Class 9 English Rain on the Roof Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

Question 1.
What do the following phrases mean to you? Discuss in class.
निम्नलिखित वाक्यांशों का आपके अनुसार क्या अर्थ है ? कक्षा में विचार कीजिये
(i) humid shadows (आर्द्र परछाईयाँ)
(ii) starry spheres ( तारे भरे क्षेत्र )
(iii) what a bliss ( कितना आनन्ददायक )
(iv) a thousand dreamy fancies into busy being start
Answer:
(i) (एक व्यस्त व्यक्ति में हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ जाग्रत हो जाती हैं )
a thousand recollections weave their air-threads into woof (हजारों यादों के हवाई ताने-बाने बुनने लगते हैं ।)
humid shadows- dark black clouds full of humidity. काले घने आर्द्रता से भरे बादल ।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

(ii) starry spheres – group of stars in the sky. आसमान में तारों का समूह ।

(iii) what a bliss – it is a great joy. अत्यधिक आनंद ।

(iv) a thousand dreamy fancies into busy being start-on hearing the sound of rain drops, the poet starts feeling dreamy desire or imagination in his heart.
वर्षा की ध्वनि को सुनकर कवि अपने हृदय में स्वप्निल कल्पनाओं का अनुभव करने लगता हैं ।

(v) a thousand recollections weave their air-threads into woof-when the poet listens to the pattering of the rain, thousands of memories come in his mind.
जब कवि वर्षा की आवाज सुनता है तो हजारों पुरानी यादें मस्तिष्क में आती है ।

Question 2.
What does the poet like to do when it rains ?
जब बरसात होती है तो कवि क्या करना पसंद करता है ?
Answer:
The poet likes to keep on lying on his bed in the bedroom of his cottage. He wants to press the pillow and listen to the pattering of the rain softly falling on the tiles of the roof.

कवि अपने घर के शयनकक्ष के बिस्तर पर लेटे रहना पसंद करता है। वह तकिये को दबाना व छत के तख्तों पर धीरे-धीरे बरसती हुई वर्षा की बूँदों से उत्पन्न टप टप की आवाज को सुनना चाहता है ।

Question 3.
What is the single major meinory that comes to the poet ? Who are the ‘darling dreamers’ he refers to ?
वह एकमात्र बड़ी यादगार क्या है जो कवि के मन में आती है ? ‘Darling dreamers’ शब्द यहाँ किसके लिए प्रयुक्त हुआ है ?
Answer:
The memory of poet’s mother is the single major memory that comes to him. The darling dreamers are the children who remember their mother like the poet.

कवि की माँ की याद ही एकमात्र बड़ी यादगार है जो उसके दिमाग में आती है । ‘Darling dreamers’ वे बच्चे हैं जो कवि की ही तरह अपनी माँ को याद करते हैं

Question 4.
Is the poet now a child ? Is his mother still alive ?
क्या कवि अभी भी एक बच्चा है ? क्या उसकी माँ अभी तक जीवित है ?
Answer:
No, the poet is not a child now but a grown-up man. His mother is not alive but he still remembers her.

नहीं, कवि एक अब छोटा बच्चा नहीं है बल्कि एक बड़ा व्यक्ति है । उसकी माँ जीवित नहीं है परन्तु वह उसे अब भी याद करता है

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

II.

Question 1.
When you were a young child, did your mother tuck you in, as the poet’s mother used to do?
जब तुम छोटे बच्चे थे तो क्या तुम्हारी माँ भी कवि की माँ की तरह से तुम्हें बिस्तर में लपेटने आती थी?
Answer:
Yes, when I was a child, my mother used to come to tuck me in as the poet’s mother used to do. In winter or whenever I was ill or had something wrong, my mother used to tuck me in.

हाँ, जब मैं छोटा बच्चा था तो मेरी माँ भी कवि की माँ की तरह से मुझे बिस्तर में लपेटने के लिए आया करती थी। सर्दी में या जब कभी मैं बीमार होता या कुछ असामान्य होता था तो मेरी माँ मुझे बिस्तर में लपेटने आया करती थी।

Question 2.
Do you like rain? What do you do when it rains steadily or heavily as described in the poem?
क्या तुम्हें बरसात पसंद है ? कविता में वर्णित जब लगातार मूसलाधार वर्षा होती है, तो आप क्या करते हैं?
Answer:
Yes, I like rain. When it rains softly, I like to walk and get drenched in it to feel pleasure. If it rains heavily as described in the poem, I like to stay at home and enjoy the scene of the flooded streets.

हाँ, मुझे बरसात अत्यधिक पसंद है । जब हल्की बरसात होती है तो इसमें घूमने और भीगने में मुझे बहुत आनन्द आता है। किन्तु यदि घनघोर वर्षा होती है जैसा कि कविता में वर्णन किया गया है तो मैं घर पर रुकना व पानी से भरी गलियों के दृश्य का आनंद लेना पसंद करता हूँ

Question 3.
Does everybody have a cosy bed to lie in when it rains? Look around you and describe how different kinds of people or animals spend time, seek shelter, etc. during rain.
बरसात होती है तो क्या सभी के पास लेटने के लिए आरामदायक बिस्तर होता है ? अपने चारों ओर देखिये और वर्णन कीजिये कि वर्षा के दौरान भिन्न-भिन्न लोग व जानवर किस प्रकार से अपना समय बिताते हैं, शरण लेते हैं, इत्यादि ।
Answer:
No, everybody does not have a cosy bed to lie in when it rains. Homeless people have to pass sleepless nights in open. Stray animals simply get drenched in rain while standing roadside.

‘नहीं, जब बरसात होती है तो सभी के पास लेटने के लिए आरामदायक बिस्तर नहीं होता है । बेघर लोग खुले आसमान के नीचे जागकर अपनी रातें गुजारते हैं । आवारा पशु सड़कों के किनारे खड़े रहकर बारिश में भीगते रहते हैं ।

JAC Class 9 English Rain on the Roof Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the bliss for the poet during the rain ?
वर्षा के दौरान कवि को क्या आनन्ददायक लगता है ?
Answer:
The poet loves to keep lying in his bedroom when it is raining. To press his pillow and listen to the patter of the soft rain is joyful to the poet.

वर्षा के दौरान कवि को अपने शयनकक्ष में लेटे रहना पसन्द है । उसे अपने तकिये को दबाना और वर्षा की टप टप को सुनना कवि के लिए आनन्ददायक है ।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

Question 2.
What happens when a tinkle echoes in the poet’s heart?
जब कवि के हृदय में वर्षा की टप टप की आवाज़ गूँजती है, तो क्या होता है ?
Answer:
When a tinkle echoes in the poet’s heart, there come thousands of dreamy imaginations in his mind.

जब कवि के हृदय में वर्षा की टप टप की आवाज़ गूँजती है तो उसके मन में हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ आती हैं ।

Question 3.
How does the poet describe the rain poetically ?
कवि वर्षा का काव्यात्मक वर्णन कैसे प्रस्तुत करता है ?
Answer:
The poet calls clouds humid shadows. These shadows seem to be hovering to him over the starry spheres in the sky. The darkness (black) seems to be sad to him because the black colour is the sign of gloom. The rain drops look like the tears of sad darkness.

कवि बादलों को नम परछाईयाँ कहता है । ये परछाईयाँ उसे तारों भरे आकाश में मँडराती हुई लगती हैं । काला रंग दुःख का प्रतीक होने के कारण अन्धकार उसे दुःखपूर्ण प्रतीत होता है । बारिश की बूँदें उसे दुखी अन्धकार के आँसुओं के समान प्रतीत होती हैं ।

Question 4.
What does the poet remember when it rains ?
वर्षा होने पर कवि को क्या याद आता है ?
Answer:
When it rains and the poet hears its patter, his mother comes to his memories. He remembers how she used to look at him. He misses her affectionate look.

जब वर्षा होती है और कवि इसकी टप-टप सुनता है तो उसे अपनी माँ की याद आती है । उसे अब याद आता है कि वह उसे कैसे देखा करती थी । वह अपनी माँ की स्नेहपूर्ण दृष्टि में खो जाता है।

Question 5.
How has the poet personified darkness ?
कवि ने अन्धकार का मानवीकरण कैसे किया है ?
Answer:
The poet considers darkness to be a living being. Darkness is black in colour and black colour is the sign of gloom, so he calls darkness sad. Then rain drops seems to him as the tears of sad darkness. Thus, darkness has been personified.

कवि अन्धकार एक जीवित प्राणी लगता है । अन्धकार काला होता है और काला रंग दुख का प्रतीक होने के कारण वह कहता है कि अन्धकार दुखी है । फिर वर्षा की बूँदें उसे दुखी अन्धकार के आँसू लगती हैं। इस प्रकार अन्धकार का मानवीकरण किया गया है।

Question 6.
How does the darkness show its sadness ?
अन्धकार अपने दुःख को किस रूप में प्रकट करता है ?
Answer:
Darkness being black in colour, seems to be sad to the poet. Then the dark clouds start raining. The poet feels that the darkness is showing its sadness through these raindrops.

अन्धकार का रंग काला होने के कारण वह कवि को दुखी प्रतीत होता है । फिर अन्धकारयुक्त (काले) बादल बरसने लगते हैं । कवि को महसूस होता है कि अन्धकार वर्षा की बूँदों के रूप में अपने दुःख को प्रकट कर रहा है ।

Question 7.
What does the tinkling of the rain do to the poet ?
वर्षा की टप टप की ध्वनि से कवि को क्या होता है ?
Answer:
As the poet hears the tinkle of the rain, this sound makes an echo in his heart. Thousands of dreamy imaginations and memories come in his heart.

जब कवि वर्षा की टप टप की ध्वनि सुनता है तो यह आवाज़ उसके हृदय में गूँज पैदा करती है । हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ और स्मृतियाँ उसके हृदय में आकर बस जाती हैं।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

Question 8.
Comment on the poetic beauty of the poem ‘Rain on the Roof.
कविता ‘Rain on the Roof’ के काव्य-सौन्दर्य पर टिप्पणी लिखिए ।
Answer:
The poem is rich in figures of speech. ‘Melancholy darkness gently weeps’ is an example of personification. ‘Patter’, ‘tinkle’ and ‘echo’ are good examples of onomatopoeia. The poem has good rhythmic quality.

कविता अलंकारों से भरपूर है । ‘दुखी अन्धकार हल्के-हल्के रोता है ‘ मानवीकरण का उदाहरण है । ‘Patter’, ‘tinkle’ और ‘echo’ ध्वनि अनुकरण अलंकार के अच्छे उदाहरण हैं। कविता में श्रेष्ठ लयात्मकता का गुण है।

Question 9.
What is the effect of rain on the poet ?
कवि पर वर्षा का क्या प्रभाव पड़ता है ?
Answer:
The rain on the roof brings a pleasing effect on the poet. He lies in his bed and listens to the patter of the rain overhead. Many imaginations and memories come to his heart. He also misses his mother.

छत पर हो रही वर्षा से कवि बहुत अच्छा अनुभव करता है । वह अपने बिस्तर में लेट जाता है और ऊपर हो रही वर्षा की बूँदों की टप टप की आवाज को सुनता है । उसके हृदय में बहुत-सी कल्पनाएँ और यादें आती हैं । उसे अपनी माँ की भी याद आती है ।

Rain on the Roof Summary and Translation in Hindi

About the Poem:

जब आकाश घने बादलों से घिरा होता है और बारिश होने लगती है तो क्या आपने कभी छत पर हल्की वर्षा की बौछार की टपटप की आवाज को सुना है ? तब आपके मस्तिष्क में कैसे विचार पनपे (आए) जब आपने प्रकृति के इस सुमधुर गान को सुना ? बारिश ( की टपटप आवाज ) को सुनकर कवि किन सपनों में खो गया, यह जानने के लिए इस कविता को पढ़िए ।

Word-Meanings And Hindi Translation:

Stanza I. When the humid …………………. rain overhead ! (Lines 1-8)

Word Meanings : humid (ह्यूमिड) = wet आर्द्र, नम । shadows (शैडोज़) = परछाईयाँ | humid shadows = wet clouds, नम बादल । hover (हॉवर) = fly over, मँडराना। starry (स्टारि ) = full of stars, तारों भरी । spheres (स्फिअ: ज्) = क्षेत्रों । melancholy ( मेलन्कलि ) = sad, उदास । gently (जेट्लि) = softly, धीरे- से, नरमी से । what a bliss (वॉट् अ ब्लिस् ) = a great joy, अत्यधिक आनन्ददायक | press (प्रेस) = दबाना। pillow (पिलो ) तकिया । cottage (कॉटिज्) = a small house, एक छोटा सा घर । chamber bed ( चेम्बर् बेड्) = sleeping room, शयन कक्ष । patter (पैटर्) = टपटपाहट की आवाज । overhead (ओव: हेड्) = above one’s head, ऊपर, सिर के ऊपर से जाने वाला ।

हिन्दी अनुवाद जब काले नमी भरे बादल तारों भरी रात्रि में आकाश में मँडराते हैं, और उदास अंधेरा वर्षा के आँसुओं के रूप में धीरे-से रोता है तब एक छोटे से घर के शयन कक्ष में तकिये को दबाना व ऊपर (छत पर) हल्की वर्षा की टपटपाहट की आवाज सुनते हुए लेटे रहना कितना आनन्ददायक लगता है !

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

Stanza II. Every tinkle. upon the roof. (Lines 9-16)

Word-Meanings: tinkle (टिंकूल) = strong light ringing sound, टनटन की आवाज । shingles (शिंग्ल्ज़) = rectangular wooden tiles used on roofs, छत पर प्रयोग की जाने वाली लकड़ी की टाइलें, तख्ते । echo (एको) = reflecting of sound off a wall so that a noise appears to be repeated, गूँज, प्रतिध्वनि । fancies (फैन्सीज़) = sweet imaginations, कल्पनाएँ । being (बीइंग् )= व्यक्ति । recollections (रिकलेक्शन्ज़) = memories, यादें । weave ( वीव) = knit, बुनना। air-threads (एअर्-थ्रेड्ज़) हवाई धागे । woof (वुफ्) weft, i.e the threads woven across the loom, बाना।

हिन्दी अनुवाद – जब मैं छत पर वर्षा की टपटपाहट सुनता हूँ तो छत के तख्तों पर हो रही हर एक टन – टन की आवाज (प्रतिध्वनि) दिल में गूँजती है और हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ व्यस्त व्यक्ति के मन में उभरती हैं और हजारों यादें अपने हवाई ताने-बाने बुनती हैं (अर्थात् पुरानी यादों में खो जाते हैं)।

Stanza III. Now in ……………. of the rain. (Lines 17-24)

Word Meanings: memory (मेमरि) = याद । agone (अगोन् ) = passed, बीते हुए । regard (रिगा:ड्) = observe, व्यक्ति या वस्तु को क्षण भर के लिए देखना | darling (डा: लिंग) = loving, प्रिय । dreamers (ड्रीमर्ज़) = those who see dreams, स्वप्नद्रष्टा । ere (एअर् ) = before, पहले । dawn (डॉन) उषाकाल । fond (फॉन्ड् ) = having an affection, स्नेहमय | list ( लिस्ट) = listen, सुनना । refrain ( रिफ्रेन) the repeated sound of the rain, वर्षा की निरन्तर ध्वनि ।

हिन्दी अनुवाद – अंब स्मृति में मेरी माँ (जो अब जीवित नहीं है) उसी प्रकार से आती है जिस प्रकार से वह विगत वर्षों, में प्रिय स्वप्न दृष्टाओं को स्वप्न में आया करती थी व उषाकाल से पूर्व उन्हें छोड़कर चली जाती थी । मुझे आश्चर्य है कि मैं उसकी (अपनी माँ की) स्नेह भरी दृष्टि को उसी प्रकार से अनुभव कर पाता हूँ जिस प्रकार से इस वर्षा की आवाज को सुनता हूँ जो कि इस छत के तख्तों पर टपटप गिरने से उत्पन्न होती है ।

Explanation With Reference To Context & Comprehension Questions

Stanza 1.

When the humid shadows hover
Over all the starry spheres
And the melancholy darkness
Gently weeps in rainy tears,
What a bliss to press the pillow
Of a cottage-chamber bed
And lie listening to the patter
Of the soft rain overhead!

Reference: These lines have been taken from the poem ‘Rain on the Roof’ composed by the poet Coates Kinney.

Context: These lines describe how the rain starts falling and poet tells what the things take place before its beginning. The poet wants to convey his ideas of pleasure when he listens to the patter of rain upon the roof.

Explanation: The poet describes the falling of rain in very figurative language. He says that when clouds hover in the sky, it gets dark and start raining. He imagines that meloncholy darkness weeps in rainy tears. Though he is in happy mood, he has a corner of grief in his heart. The poet feels a great pleasure lying in his bed and listening the patter of rain upon the roof. He presses his pillow and doing so he feels great enjoyment in its heart. He loves the sound of raining that falls very slowly on his cottage’s roof.

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि Coates Kinney द्वारा रचित कविता ‘Rain on the Roof’ से ली गई हैं।

प्रसंग : इन पंक्तियों में कवि बारिश होना कैसे शुरू होता है का वर्णन करता है और बारिश की शुरूआत से पहले ( वातावरण में) क्या-क्या होता है, उसे बताता है । कवि अपने उन आनन्दमय विचारों को व्यक्त करना चाहता है जो उसके मन में अपने घर की छत पर बारिश की आवाज को सुनकर आते है।

व्याख्या : कवि अपनी आलंकारिक भाषा में वर्षा प्रारम्भ होने का वर्णन करता है। वह कहता है कि जब आकाश में बादल मँडराते हैं और अँधेरा होने लगता है तब वर्षा शुरू हो जाती है । वह मन में ऐसा विचार करता है कि दुःखमय अंधकार वर्षा बनकर रोता है। यद्यपि कवि प्रसन्न मुद्रा में है, फिर भी वह किसी दुःख से दुःखी है । कवि छत पर हो रही वर्षा की टप टप की आवाज को सुनकर अपने विस्तर में लेटे रह कर अत्यधिक आनन्द का अनुभव करता है। वह ऐसे समय में अपना तकिया दबा लेता है और ऐसा करने में वह अत्यधिक आनन्द का अनुभव करता है। छत पर हो रही वर्षा की टप टप की आवाज उसे बहुत अच्छी लगती है।

Questions:
1. How does the darkness weep ?
2. Where does the poet want to lie when it rains ?
3. When does the poet feel bliss?
4. What does ‘starry spheres’ signify ?
Answers:
1. It gently weeps in rainy tears.
2. When it rains, the poet wants to lie on the bed of his cottage chamber.
3. The poet feels blissful when he hears the sound of the falling rain overhead and presses the pillow.
4. ‘Starry spheres’ signifies the group of stars inteh sky.

Stanza 2.

Every tinkle on the shingles
Has an echo in the heart;
And a thousand dreamy fancies
Into busy being start,
And a thousand recollections
Weave their air-threads into woof.
As I listen to the patter
Of the rain upon the roof.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘Rain on the Roof’ composed by the poet Coates Kinney.

Context: These lines describe the feelings of the poet when he listens the patter of the rain- drops. He recollects past memories while listening the raindrops.

Explanation:When poet listens the raindrops falling on the roof of his cottage, his heart fills with a great joy. He says that every tinkle has an echo in his heart. The raindrops that fall on the rectangular wooden tiles of the roof create pleasure in his heart by means of different fanciful imagination. The poet says that he has many dreams in his mind when he listens the patter of the rain on his cottage roof. The past memories come in his mind in the form of dreams. It is a joyful scene for him.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि Coates Kinney द्वारा रचित कविता ‘Rain on the Roof’ से ली गई हैं।

प्रसंग : इन पंक्तियों में कवि अपनी उन संवेदनाओं को व्यक्त करता है जो वर्षा की बूँदों की आवाज सुनकर उसके मन में उठती हैं। वह बारिश की बूँदों से उत्पन्न आवाज सुनकर पुरानी यादों में खो जाता है।

व्याख्या : जब कवि अपने मकान की छत पर हो रही बारिश की आवाज सुनता है तो उसका हृदय असीम आनन्द से भर जाता है। वह कहता है कि उसकी ( बारिश की ) ध्वनि कवि के हृदय में गूँज उत्पन्न पैदा करती है। घर की छत की आयताकार टाइलों पर गिरने वाली वर्षा की बूँदों की ध्वनि उसके हृदय में सुख का अनुभव कराती हैं और कवि कल्पना में खो जाता है । कवि कहता है कि जब वह अपने घर की छत पर पड़ने वाली बारिश की बूँदों की आवाज को सुनता है तो उसके मन में कई प्रकार के स्वप्न आते हैं। पुरानी स्मृतियाँ उसके मन में स्वप्न के रूप में आती हैं। तब उसके लिए यह आनन्ददायक दृश्य बन जाता है।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

Questions.
1. What does every tinkle on the shingles create?
2. What is it that starts into a busy being ?
3. What do the recollections do?
4.”And a thousand dreamy fancies Into busy being start. ” What do the lines mean ?
Answers.
1. It creates an echo in the heart of the poet.
2. A thousand dreamy fancies start into a busy being.
3. The recollections weave their air-threads into woof.
4. These lines mean that an otherwise busy person is lost in sweet imagination, forgetting all his engagements.

Stanza 3.

Now in memory comes my mother,
As she used in years agone,
To regard the darling dreamers
Ere she left them till the dawn:
O ! I feel her fond look on me
As I list to this refrain
Which is played upon the shingles
By the patter of the rain.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘Rain on the Roof’ composed by the poet Coates Kinney.

Context: Hearing the patter of the rain upon the roof of his room, the poet remembers his mother.

Explanation In these lines, the poet remembers his mother. He says that rain brings memories of the past and now it is the memory of his mother who is no longer now. In the past, when she was alive, she used to love her children (the poet and his siblings) very much and she would leave them sleep till dawn having their sweet dreams (without any desturbance). Whenever the poet listens the pattering of the rain, he is lost in the memory of his mother. The sound of the rain makes him correlate his past with his present. That’s why the poet is moved by the pattering of the rain drops on the shingless of his room.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि Coates Kinney द्वारा रचित कविता ‘Rain on the Roof’ कविता से ली गई हैं। प्रसंग : अपने घर की छत पर वर्षा की टपटपाहट को सुनकर, कवि को अपनी माँ की याद आ जाती है।
व्याख्या : इन पंक्तियों में, कवि अपनी माँ का स्मरण करता है वह कहता है कि वर्षा से अतीत की यादें उभर आती हैं। अब उसे अपनी माँ की याद आ रही है जो अब जीवित नहीं है। अतीत में जब वह जीवित थी तो वह अपने बच्चों (लेखक एवं उसके भाई बहिन ) से बहुत प्यार करती थी और वह उन्हें मीठे-मीठे स्वप्न देखते रहने के लिए सूरज निकलने तक (बिना किसी व्यवधान के सोते रहने देती थी। जब कभी कवि बारिश की टप टप की आवाज सुनता है वह अपनी माँ की यादों में खो जाता है। वर्षा की बूँदों की आवाज उसकी पुरानी यादों को वर्तमान से जोड़ती है। इसलिए कवि अपनी घर की छत पर लकड़ियों की बनी टाइलों पर बरसात की बूँदें पड़ने से प्रभावित हो जाता है।

JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

Questions
1. Who comes in the memory of the poet ?
2. When does the poet’s mother come in his memory ?
3. Who are the darling dreamers?
4. What does the poet feel?
Answers
1. The poet’s mother comes in his memory.
2. When the poet listens to the sound caused by the falling of the rain, his mother comes in his memory.
3. The sweet children are the darling dreamers.
4. The poet still feels that his mother is looking at him with great affection.

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

JAC Class 9 English A House is not a Home Textbook Questions and Answers

Think About it

Question 1.
What does the author notice one Sunday afternoon ? What is his mother’s reaction? What does she do?
एक रविवार को अपरान्ह् लेखक क्या देखता है? उसकी माँ की क्या प्रतिक्रिया है ? वह क्या करती है ?
Answer:
The author notices smoke pouring in through the seams of the ceiling. The smoke begins to fill the room so quickly that they can barely see. In a short while, the whole roof is engulfed in fire and somehow they come out. His mother runs back and comes out with a box full of important documents. She again runs into the house, to get some important things.

लेखक छत के जोड़ों में से धुआँ निकलता हुआ देखता है । धुआँ इतनी तेजी से कमरे में भरने लगता है कि वे मुश्किल से ही कुछ देख पाते हैं । शीघ्र ही पूरी छत में आग लग जाती है और वे किसी तरह वे बाहर आते हैं और महत्त्वपूर्ण कागजातों के बक्से के साथ बाहर आती है। वह फिर तेजी से के लिए घर के अन्दर भागती है।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Question 2.
Why does he break down in tears after the fire ?
आग लगने के बाद वह (लेखक) फूट-फूटकर क्यों रोने लगता है ?
उसकी माँ वापिस दौड़ती है कुछ आवश्यक चीजों को लेने
Answer:
After the fire in his home, he does not see his pet cat whom he loves very much. He feels his heart broken. All the unpleasant things such as new school, the fire and the cat – all come to his mind and he breaks down into tears.

अपने घर में आग लगने के बाद वह (लेखक) अपनी पालतू बिल्ली जिसको वह बहुत प्यार करता है, को नहीं देखता है । उसको अपना दिल टूटा हुआ महसूस होता है। सभी दुःखद घटनाएँ जैसे- नया स्कूल, आग, बिल्ली उसके दिमाग में आती हैं और वह फूट-फूटकर रोने लगता है ।

Question 3.
Why is the author deeply embarrassed the next day in school? Which words show his fear and insecurity?
अगले दिन स्कूल में लेखक बहुत अधिक शर्मिंदा क्यों हो जाता है ? कौन-से शब्द उसके डर और असुरक्षा को दर्शाते हैं ?
Answer:
Next day after the fire, the author is in no mood to go to school but his mother compels him to go. He is wearing the same dress that he wore on the Sunday morning. Since everything was burnt in the fire, he has no books, notebooks or school bag. So, he feels embarrassed. The words, “I just wanted to curl up and die” show his mental state of fear and insecurity.

अगली प्रातः आग के बाद लेखक की मनःस्थिति स्कूल जाने की नहीं है लेकिन उसकी माँ उसको जबरदस्ती स्कूल भेजती है । वह उन्हीं कपड़ों को पहने हुए है जो उसने रविवार की प्रातःकाल पहने थे । चूँकि उसकी सभी चीजें आग में जल गयी हैं इसलिए उसके पास पुस्तकें, कापियाँ अथवा स्कूल बैग नहीं है । इसलिए वह बहुत असहज महसूस करता है । निम्नलिखित शब्द उसकी डर और असुरक्षा युक्त मानसिक स्थिति को दर्शाते हैं – ” मैं बस अपने आप में सिमटकर रहना चाहता था और मर जाना चाहता था । ”

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Question 4.
The cat and the author are very fond of each other. How has this been shown in the story? Where was the cat after the fire? Who brings it back and how?
बिल्ली और लेखक एक-दूसरे को बहुत चाहते हैं । कहानी में यह कैसे दिखाया गया है ? आग लगने के बाद बिल्ली कहाँ थी ? उसे कौन वापिस लाता है और कैसे ?
Answer:
The author had great affection for his cat. The author had rescued the cat when she was a kitten. He cried inconsolably when he couldn’t find his cat after the fire. then the house caught fire, the cat was frightened, and it ran far away. A lady took her in and found out whom she belonged to. That lady brought her back to the author.

लेखक का बिल्ली के प्रति अत्यधिक लगाव था । जब बिल्ली छोटी थी उस समय लेखक ने उसे बचाया था । वह अधीरता से रोया था जब आग लगने के बाद उसे बिल्ली नहीं मिली थी। आग लगने के समय, बिल्ली डरकर दूर भाग गई थी । एक स्त्री ने उसे अपने घर में रखा और पता लगाया कि वह (बिल्ली) किसकी थी । वही स्त्री उसे वापिस लेखक के पास लेकर आई ।

Question 5.
What actions of the schoolmates change the author’s understanding of life and people, and comfort him emotionally? How does his loneliness vanish and how does he start participating in life ?
स्कूल के साथियों के कौन से कार्य लेखक के जीवन तथा लोगों के प्रति समझ को बदलते हैं तथा उसे भावनात्मक रूप से राहत देते हैं ? उसका एकाकीपन कैसे गायब हो जाता है और वह कैसे जीवन में भाग लेने लगता है ?
Answer:
The schoolmates showed genuine concern for the author. They pooled money and bought a lot of things for him. Their concern touched his heart and changed his feelings towards them. The friendly atmosphere around gave new hope to his life. Now he started taking part in the activities of life.

स्कूल के साथियों ने लेखक के प्रति वास्तविक चिंता दिखाई। उन्होंने पैसा इकट्ठा करके उसके लिए बहुत सारी चीजें खरीदीं । अपने प्रति उनके लगाव ने उसके दिल को छू लिया और उनके प्रति उसकी भावनाओं को बदल दिया । चारों ओर के मित्रवत् वातावरण ने उसको जीवन के प्रति नई आशा दी । अब उसने जीवन की गतिविधियों में भाग लेना प्रारम्भ कर दिया ।

Question 6.
What is the meaning of “My cat was back and so was I” ? Had the author gone anywhere ? Why does he say that he is also back?
इसका क्या अर्थ है कि “मेरी बिल्ली वापिस आ गई थी और मैं भी”? क्या लेखक कहीं गया था ? वह क्यों कहता है कि वह भी वापिस आ गया है ?
Answer:
‘My cat was back and so was I’ means that he had found his cat and he himself had found a new outlook on life. When the fire broke out in the author’s house, his pet cat got scared and ran over a mile away from the house. A kind lady brought her back.

After the fire in which the author lost everything, the way his schoolmates and neighbours helped him, touched his heart. This changed author’s opinion and feelings towards them and life. He made friends and now his life was interested. Physically, he hadn’t gone anywhere, but mentally and emotionally, he had drifted far away. He said this when he found his cat, new friends and re-discovered zest for life.

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

‘मेरी बिल्ली वापिस आ गयी और मैं भी, का अर्थ है कि उसे (लेखक को) उसकी बिल्ली मिल गयी थी और उसे स्वयं को जीने के लिए नया दृष्टिकोण मिल गया था। जब लेखक के घर में आग लगी तो उसकी बिल्ली डरकर लगभग एक मील दूर चली गयी । एक दयालु महिला इसे वापिस लाई । आग, जिसमें लेखक का सब कुछ नष्ट हो गया था, के बाद जिस तरह से उसके साथियों तथा पड़ोसियों ने उसकी सहायता की, उसने उसके दिल को छू लिया । इसने लेखक की उनके ( स्कूल के साथियों) एवं जीवन के प्रति दृष्टिकोण तथा भावनाओं को बदल दिया । उसने मित्र बना लिये और जीवन में पुनः रुचि लेने लगा । वह शारीरिक रूप से कहीं नहीं गया था लेकिन मानसिक एवं भावनात्मक रूप से वह बहुत दूर चला गया था । उसने उक्त बात तब कही जब उसको बिल्ली, नये मित्र एवं जीवन में रुचि वापिस मिल गयी ।

Talk About it

Question 1.
Have any of your classmates/schoolmates had an experience like the one described in the story where they needed help? Describe how they were helped
क्या कभी आपकी कक्षा / स्कूल के किसी साथी को वैसा अनुभव हुआ जैसा कि कहानी में बताया गया और जहाँ उन्हें सहायता की आवश्यकता पड़ी हो ? वर्णन करो कि कैसे उनकी सहायता की गई।
Answer:
There had been a theft in one of my friend’s house. The thieves took away everything from his house when his whole family had gone to attend a marriage. My family and two other neighbours helped them by supplying beddings and other essential things. It was winter season and quilts or blankets were necessary to ward off the cold. In the morning, I gave my friend my other set of uniform to attend school. My mother cooked breakfast, lunch and dinner for the next two days. We also contributed some money from the neighbourhood to help them.

मेरे एक मित्र के घर में चोरी हो गयी थी । जब उसका पूरा परिवार एक विवाह समारोह में शामिल होने गया था तब चोर उसका पूरा घर साफ कर गये। मेरे परिवार तथा दो अन्य पड़ोसियों ने उनके लिए बिस्तर व अन्य आवश्यक वस्तुएँ प्रदान करके सहायता की। यह जाड़े का समय था और ठंड से बचने के लिए रजाईयों अथवा कम्बलों की आवश्यकता थी । सुबह मैंने अपने मित्र को स्कूल जाने के लिए अपनी दूसरी यूनीफॉर्म दी। मेरी माँ ने उनके लिये अगले दो दिन तक नाश्ता, दोपहर तथा रात का भोजन बनाया हमने उनकी सहायता के लिए पड़ोसियों से कुछ चंदा भी इकट्ठा किया।

JAC Class 9th English A House is not a Home Important Questions and Answers

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What happened one Sunday afternoon when the author was at home?
एक रविवार की दोपहर बाद क्या घटित हुआ जब लेखक घर पर था ?
Answer:
One Sunday afternoon when the author was at home, he smelled something strange. He saw smoke inside the room. A fire had broken out in his house.

एक रविवार की दोपहर बाद जब लेखक घर पर था, उसने कुछ अजीब गंध महसूस की। उसने कमरे में धुआँ देखा। उसके घर में आग लग गई थी ।

Question 2.
What did the author’s mother do when the house was on fire ?
जब घर में आग लगी थी उस समय लेखक की माँ ने क्या किया ?
Answer:
The author’s mother ran out with a small metal box which contained important documents. She ran back into the house to get the pictures and letters of her dead husband.

लेखक की माँ एक धातु के बक्से के साथ बाहर दौड़ीं जिसमें महत्त्वपूर्ण दस्तावेज रखे हुए थे । वह अपने मृत पति के चित्रों व पत्रों को लेने के लिए वापिस घर के अन्दर भागीं ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Question 3.
What did the author do on seeing his house on fire ?
अपने घर में आग लगी हुई देखकर लेखक ने क्या किया ?
Answer:
Seeing the house on fire, the author and his mother ran out into the front yard. Then he ran to his neighbours to call the fire department.

घर में आग लगी हुई देखकर लेखक और उसकी माँ बाहर सामने के आँगन में भागे । फिर वह (लेखक) अग्निशमन विभाग को फोन करने के लिए अपने पड़ोसियों के घर भागा ।

Question 4.
What was the reaction of the author when he saw his mother running into the burning house?
लेखक की क्या प्रतिक्रिया थी जब उसने अपनी माँ को जलते हुए मकान में भागकर जाते हुए देखा ?
Answer:
When she first ran into the house, he just kept gaping at her. But when she ran into the house again, he shouted to stop her and ran after her.

जब वह पहली बार घर के अंदर भागी, वह बस उनको अवाक् देखता रह गया । लेकिन जब वह दोबारा घर में दौड़ी तो वह उन्हें रोकने के लिए चीखा और उनके पीछे भागा ।

Question 5.
Why did the author’s mother have to borrow money from his grandparents?
लेखक की माँ को उसके दादा-दादी से धन उधार लेने की आवश्यकता क्यों पड़ी ?
Answer:
Everything in the house was burnt. She had to buy many things. She had no credit cards or any identification to withdraw money from the bank. So, she had to borrow money from his grandparents.

घर में सब कुछ जल चुका था । उन्हें बहुत-सी चीजें खरीदनी थीं । उनके पास क्रेडिट कार्ड या कोई भी पहचान पत्र नहीं था जिससे वे बैंक से रुपया निकाल सकतीं । इसलिए उन्होंने उसके दादा-दादी से धन उधार लिया।

Question 6.
When did the author feel overwhelmed with a sigh of relief ?
लेखक ने भावनाओं के वशीभूत होकर राहत की साँस कब ली ?
Answer:
The author was overwhelmed when his schoolmates and teachers gifted him many things. They all invited him to their homes. Many people who had never spoken to him before were coming to introduce themselves. Thus he took a sigh of relief.

लेखक भावनाओं के वशीभूत तब हो गया था जब उसके स्कूल के साथीगण और अध्यापकों ने उसे बहुत सी चीजें उपहार में दी। उन्होंने उसे अपने घरों पर आमंत्रित किया। कई लोग जिन्होंने पहले कभी उससे बात तक न की थी वे आ आ कर अपना परिचय दे रहे थे। उसने राहत की साँस ली।

Question 7.
Why did the author feel ‘isolated’? What did his old teachers advise him when he went to them?
लेखक को अकेलापन क्यों महसूस होता था ? जब वह अपने पुराने अध्यापकों के पास गया उन्होंने उसे क्या सलाह दी ?
Answer:
The author joined a new school. His closest friends had been sent to a different high school. So, he felt ‘ isolated’. His old teachers advised him to take part in school activities.

लेखक एक नये स्कूल में गया । उसके घनिष्ठतम मित्रों को एक अन्य हाईस्कूल विद्यालय में भेज दिया गया था । अतः, वह अकेलापन महसूस करता था । उसके पुराने अध्यापकों ने उसे स्कूल की गतिविधियों में भाग लेने की सलाह दी ।

Question 8.
What another ‘loss’ did the author realize after five hours ? How did he react ?
पाँच घण्टे बाद लेखक को कौन-सी एक अन्य हानि याद आई ? उसने उसके प्रति कैसी प्रतिक्रिया की ?
Answer:
After five hours, the fire was finally extinguished. Then the author realized that his cat was nowhere to be found. He broke down in tears. It was yet another great loss which he had to bear.

पाँच घण्टे बाद अन्ततः आग बुझा दी गयी थी । तब लेखक ने महसूस किया कि उसकी बिल्ली कहीं भी नहीं मिली । वह फूट-फूट कर रोने लगा । यही उसकी एक अन्य भारी हानि थी जिसे उसको झेलना था।

Question 9.
What was the change in the author’s life one month after the fire broke out ? How did he feel it?
आग लगाने के एक महीने बाद लेखक के जीवन में क्या परिवर्तन आया ? उसने इसे कैसे महसूस किया ?
Answer:
There came a change in the author’s life one month after the fire broke out. He had made new friends. His house was being rebuilt. He realized that his life was also starting afresh.

आग लगने के एक महीने बाद लेखक के जीवन में एक परिवर्तन आया। उसके नये मित्र बन गए थे । उसका घर पुनः बन रहा था । उसने महसूस किया कि उसका जीवन भी नये सिरे से शुरू हो रहा था ।

Question 10.
‘When I turned around to see who it was, I couldn’t believe my eyes. Explain the statement.
‘जब मैंने मुड़कर देखा कि यह कौन था तो मुझे अपनी आँखों पर विश्वास नहीं हुआ ।’ इस कथन की व्याख्या कीजिए ।
Answer:
A woman with a cat came to him one day. She asked if the cat belonged to him. He couldn’t believe his eyes as it was his own cat. It had run away from him at the time of fire.

एक दिन एक औरत एक बिल्ली के साथ लेखक के पास आयी । उसने पूछा कि क्या वह बिल्ली उसकी है । उसको अपनी आँखों पर विश्वास नहीं हुआ क्योंकि बिल्ली उसकी ही थी । यह आग लगने के समय उससे दूर भाग गयी थी ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Question 11.
How did the writer feel in school the next day after the fire broke out ?
आग लगने के अगले दिन स्कूल जाने पर लेखक ने कैसा महसूस किया ?
Answer:
The author was embarrassed because he was not in proper dress. Everything in the school was strange to him. He felt the loss of his feeling of security his old schoolmates, his house and his cat.

लेखक को स्वयं पर शर्म आ रही थी क्योंकि उसने उचित कपड़े नहीं पहने हुए थे । उसे स्कूल में सब कुछ बहुत अजीब लग रहा था । उसने अनुभव किया कि उसकी सुरक्षा की भावना, उसके पुराने स्कूल के मित्र, उसका घर और उसकी बिल्ली सब-कुछ उससे छिन चुका था ।

Question 12.
What would his cat do when the author got up early in the morning ?
जब लेखक सुबह जल्दी उठता था, उस समय उसकी बिल्ली क्या करती थी ?
Answer:
When the author got out of bed early in the morning, he disturbed the cat’s sleep. She would tag along after the author, climb up his dress and crawl into his pocket and there she fell asleep.

जब लेखक सुबह जल्दी बिस्तर से उठता था तो वह बिल्ली की नींद में बाधा डालता था । वह लेखक के साथ-साथ चिपककर बाहर आ जाती थी, उसके कपड़ों पर चढ़ जाती थी और रेंगकर उसकी जेब में घुस जाती थी और वहाँ घुसकर वह सो जाती थी ।

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What happened one Sunday afternoon ? How did the author and his mother behave? – एक रविवार के तीसरे पहर क्या हुआ ? लेखक और उसकी माँ ने कैसा बर्ताव किया ?
Answer:
One Sunday afternoon, the author saw smoke pouring in through the seams of the ceiling. Seeing the fire, the author and his mother came out into the front yard. The author ran to call the fire department from his neighbour’s house. His mother ran out of the house with a small metal box containing important documents. She then rushed back again into the house to take the pictures and letters of her dead husband.

एक रविवार की दोपहर के बाद लेखक ने छत की दरारों से धुआँ निकलते देखा। आग देखकर लेखक और उसकी माँ सामने के आँगन में दौड़ गये । लेखक अपने पड़ोसी के घर से अग्निशमन विभाग को फोन करने के लिए दौड़ा । उसकी माँ एक छोटे-से धातु के बक्से के साथ घर से बाहर आयीं जिसमें महत्त्वपूर्ण दस्तावेज़ थे । फिर वह अपने मृत पति की तस्वीरों और पत्रों को लेने के लिए वापिस घर में भागीं ।

Question 2.
‘I just wanted to curl up and die’. Why did the author feel so?
‘मैं बस अपने आप में सिमटकर रहना चाहता था और मर जाना चाहता था ।’ लेखक ने ऐसा क्यों महसूस किया ?
Answer:
The next day after the fire broke out in his house, the author went to school. He was in his old dress. He was wearing tennis shoes borrowed from his aunt. He had no books or homework. He felt that his feeling of security, his old school friends, his house and his cat- all had gone. He felt so depressed that he wanted to curl up and die.

अपने घर में आग लगने के अगले दिन लेखक स्कूल गया । उसने अपनी पुरानी ड्रैस पहनी हुई थी । उसने अपनी बुआ से उधार लिये हुए टेनिस वाले जूते पहने हुए थे । उसके पास पुस्तकें या गृहकार्य नहीं थे। उसने महसूस किया कि उसकी सुरक्षा की भावना, उसके पुराने स्कूल के मित्र, उसका घर और उसकी बिल्ली सब कुछ उससे छिन चुके थे । उसने स्वयं को इतना हताश महसूस किया कि वह अपने आप में सिमटकर रहना चाहता था और मर जाना चाहता था ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Question 3.
What had happened to the author’s cat ? How did he react in her absence ? How was it restored to him ?
लेखक की बिल्ली को क्या हुआ था ? उसकी अनुपस्थिति में लेखक की क्या प्रतिक्रिया हुई ? उसे बिल्ली कैसे वापिस मिली ?
Answer:
The author’s house was on fire one Sunday afternoon. His cat ran away during it. Thinking about it, he started weeping. He also went to the burnt house to find it out, but he could not find it. A month later the author was watching his house being rebuilt. Then a woman came to him with a cat. She asked him if the cat was his. The author could not believe his eyes because it was his own cat.

एक रविवार दोपहर के बाद लेखक के घर में आग लग गई। इस दौरान उसकी बिल्ली भाग गई । उसके बारे में सोचकर उसने रोना आरम्भ कर दिया । उसे ढूँढ़ने के लिए वह जले हुए घर में भी गया परन्तु वह उसे नहीं मिल सकी । एक महीने पश्चात् लेखक अपने घर को दोबारा बनते हुए देख रहा था । तभी एक महिला एक बिल्ली के साथ उसके पास आई । उसने उससे पूछा कि क्या वह बिल्ली उसकी थी । लेखक अपनी आँखों पर विश्वास नहीं कर सका क्योंकि यह उसी की बिल्ली थी ।

Question 4.
How did the author feel great loss ?
लेखक ने कैसे अनुभव किया कि उसका बहुत बड़ा नुकसान हुआ है ?
Answer:
In the beginning of his first year of high school, the author felt lonely. He missed his old school. He also missed his friends from the previous school and old teachers. He lost his feeling of security. Then accidently one day, a fire broke out in his house and his everything got burnt down in it. Much to his horror, his beloved cat too went missing during the fire. Then, the author felt a great loss.

हाईस्कूल में अपने पहले वर्ष की शुरुआत में, लेखक ने अकेलेपन का अनुभव किया। उसे अपने पुराने स्कूल की याद आती थी। उसे अपने पहले वाले स्कूल के मित्रों और पुराने अध्यापकों की भी याद आती थी। उसकी सुरक्षा की भावना समाप्त हो गई थी। फिर अचानक एक दिन उसके घर में आग लग गई और उसका सब-कुछ जल गया। इससे भी बढ़कर भयावह बात यह हुई कि आग के दौरान उसकी प्रिय बिल्ली भी गायब हो गई। उस समय लेखक ने बहुत नुकसान का अनुभव किया।

A House is not a Home Summary and Translation in Hindi

About the Story

यह कहानी किशोरावस्था की चुनौतियों और बड़े होने की समस्याओं पर प्रकाश डालती है । लेखक अपनी समस्याओं से कैसे उबरता है ? यह जानने के लिए पूरी कहानी पढ़िये ।

Word-Meanings And Hindi Translation

My first year …………… nonetheless. (Page 49)

Meanings : awkward (ऑ: क्वॅड) अजीब, अनुपयुक्त | junior (जून्यॅ (र)) seniority (सीनिऑरिटि) = वरिष्ठता, प्रवरता । upper (अपॅ (र)) = उच्चतर | grade (ग्रेड) = (यहाँ) दर्जा, कक्षा । levels (लेवॅल्ज़) = स्तरों | could afford (कुड अफॉ: ड) = could give प्रदान कर सकता था । as a freshman ( ऐज़ अ फ्रेशमैन) = starting right from the beginning, नये सिरे से सब कुछ शुरू करना । twice ( ट्वाइस) = two times, दोगुना । worse (वॅ:स) अधिक बुरा, बदतर closest (क्लोजिस्ट्) = निकटतम । isolated (आइसॅलेटिड ) = lonely, अकेला, एकाकी | missed (मिस्ट् ) = felt their absence, याद आती थी; कमी खलती थी ।

encourage (इन्करिज्) प्रोत्साहित करना । to get involved (टु गेट इन्वॉल्व्ड) = to take part, हिस्सा लेना activities (एक्टिविटीज़) = गतिविधियाँ | in time (इन् टाइम) = not late, समय रहते, शीघ्र ही । adjust (एडजस्ट) = change oneself accordingly, समायोजित कर लेना | probably (प्रॉबॅब्लि) possibly, सम्भवतः, शायद । end up (एन्ड् अप्) (Ph.v) = to find yourself in a place or situation that you did not plan or expect, अनियोजित या अप्रत्याशित स्थान या स्थिति में पहुँचना ।

they made me promise = वे मुझसे वचन लेते थे । come by = प्राप्त करने में सफल होना, ( यहाँ पर निश्चित रूप से आना) । understood (अन्ड्स्ट्रुड) = समझता था । psychology (साइकॉलोजी) = मनोविज्ञान । comfort (कम्फॅट) = soothing, ‘राहत, आरा । nonetheless (ननदलेस) = in spite of that, फिर भी, के बावजूद भी ।

हिन्दी अनुवाद – हाईस्कूल का पहला वर्ष मुझे अजीब लगा । जूनियर हाईस्कूल में मैं अपनी कक्षा में प्रथम स्थान पर था और मुझे उच्चतर स्तर पर होने की सभी ज्येष्ठताएँ (बढ़त ) प्राप्त थीं, ऐसे में जूनियर हाईस्कूल छोड़ कर नये सिरे से सब कुछ शुरू करना अजीब लगा । नया स्कूल मेरे पुराने स्कूल से दोगुना बड़ा था और इससे भी अधिक बुरी बात यह हुई कि मेरे घनिष्ठतम मित्रों को अन्य विभिन्न हाईस्कूल विद्यालयों में भेज दिया गया था । मैं बहुत अकेला महसूस करता था ।

मुझे अपने पुराने अध्यापकों की इतनी अधिक याद आती थी कि मैं उस स्कूल में वापिस जाता था और उनसे मिलता था । वे मुझे स्कूल की गतिविधियों में हिस्सा लेने के लिए प्रोत्साहित करते थे ताकि मैं नये लोगों से मिल सकूँ । वे मुझसे कहते थे कि समय रहते अर्थात् शीघ्र ही मैं नये स्कूल में स्वयं को समायोजित कर लूँगा और सम्भवतः मैं नये स्कूल को पुराने वाले से भी अधिक प्रेम करने लगूँगा । उन्होंने मुझसे वचन लिया कि जब ऐसा हो जाए, तब भी समय-समय पर मैं उनसे मिलने आता रहूँ। मैं समझता था कि वे ऐसा किस मानसिकता से कह रहे थे ( मैं समझता था कि मुझे खुश करने के लिए ही वे ऐसा कह रहे थे ।) परन्तु फिर भी मुझे इससे कुछ राहत मिली ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

One Sunday afternoon …………… into the house. (Pages 49-50)

Meanings: not long after (नॉट लांग आफ्ż (र)) = कुछ दिनों बाद ही । fall (फॉल) season, पतझड़ के मौसम का । autumn (ऑटम) = गरमी और जाड़े के बीच का मौसम, पतझड़ | windy (विन्डि) = तूफानी | fireplace ( फाइअप्लेस) = अंगीठी । as usual (ऐज़ यूश्जुअल) हमेशा की तरह । tabby (टैबि) = भूरे या सलेटी फर वाली लाइनदार या धब्बेदार, झबरीली बिल्ली | lying (लाइंग) = लेटी हुई । purring (परिंग) = घुरघुराती हुई । occasionally (ॲकेश्ज़नलि) = now and then, कभी-कभी, जब-तब | swatting (स्वैटिंग) = hitting, प्रहार करना । entertainment (एण्ट: टेन्मण्ट) = amusement, मनोरंजन, मन बहलाना ।

sake (सेक) = के लिए, की खातिर । rescued (रेस्क्यूड) = saved बचाया । kitten (किटॅन) = बिल्ली का बच्चा । somehow (समहाउ) = in a way that is not known, किसी तरह । responsible (रिस्पॉन्सॅबॅल्) जिम्मेदार | stoking (स्टोकिंग) = adding coals to fire, आग में कोयले डाल रही । smelled ( स्मेल्ड) = गन्ध आई । strange (स्ट्रेन्ज् ) = विचित्र | noticed (नोटिस्ट) = ध्यान दिया । smoke (स्मॉक् ) = धुआँ । pouring in (पोरिंग इन) = coming in, अन्दर आई । through (थ्रू) से होकर । seams ( सीम्ज़ ) (here) joining lines, खाँचे, जोड़ । ceiling (सीलिंग्) = ( भीतरी) छत | barely (बेॲलि) = hardly, मुश्किल से ही । groping . (ग्रोपिंग) = locating things with the touch of hand, टटोलते हुए | yard (याड) : open area in a house, आँगन । engulfed (इन्गल्फ्ट) = totally covered, पूरी तरह घिरा हुआ । flames (फ्लेम्ज़) = लपटें | spreading (स्प्रेडिंग) = moving to other places, फैल रहीं ।

हिन्दी अनुवाद – हाईस्कूल की कक्षाएं शुरू करने के कुछ दिनों बाद ही एक रविवार के अपरान्ह मैं अपने घर में भोजन के कमरे में पड़ी मेज पर बैठा गृहकार्य कर रहा था यह पतझड़ के मौसम का ठण्डा व तूफानी दिन था तथा हमारी अंगीठी में आग जल रही थी । हमेशा की तरह मेरी लाल झबरीली बिल्ली मेरे सभी कागजातों पर लेटी हुई जोर-जोर से घुरघुरा रही थी और जब-तब मनोरंजन के लिए मेरी कलम पर बैठे छोटे कीड़े जैसे मक्खी को मारती थी । वह कभी मुझसे दूर नहीं रहती थी । जब वह छोटी थी तब मैंने उसे बचाया था और किसी तरह वह जानती थी कि मैं ही उसे ‘अच्छा जीवन’ देने के लिए जिम्मेदार था ।

मेरी माँ घर को अच्छा और गर्म रखने के लिए आग में कोयले डाल रही थीं । अचानक मुझे अजीब सी गन्ध आई और तब मैंने ध्यान दिया…… छत के जोड़ों में से होकर धुआँ अन्दर आ रहा था। धुआँ इतनी तेज़ी से कमरे में भरने लगा कि हम मुश्किल से ही कुछ देख सकते थे । सामने के दरवाज़े का रास्ता टटोलते हुए हम सब सामने के आँगन में भागे । जब तक हम बाहर निकले, सारी छत को लपटों ने निगल (घेर) लिया था और आग तेजी से फैल रही थी । मैं अग्निशमन विभाग को फोन करने के लिए पड़ोसियों के घर भागा जबकि मैंने अपनी माँ को वापिस घर के अन्दर भागते हुए देखा ।

My mother ………….. he said. (Page 50)

Meanings: carrying (कैरिइंग) लिये हुए | documents (डॉक्युमेण्ट्स) = papers, दस्तावेज़ । dropped (ड्रॉप्ट) = put in a haste, डाल दिया । case (कंस) सन्दूक, बक्स । crazed (क्रेज़्ड) = like one who is mad, पागलों जैसी । state (स्टेट) = condition, दशा । certain (सॅटेन) = sure, सुनिश्चित, पक्के विश्वास से । screamed (स्क्रीम्ड) = shouted, चीखा | grasp (ग्रास्प) = hold, पकड़ | yelling (येलिंग ) shouting, चीखते हुए। held on to me (हेल्ड ऑन टु मी) = kept me in his hold, मुझे पकड़े रखा । logically (लॉजिकल) = in a reasonable manner, समझदारी से, तार्किक रूप से ।

हिन्दी अनुवाद तब मेरी माँ महत्त्वपूर्ण दस्तावेजों से भरा हुआ एक छोटा-सा धातु का बक्सा लिये हुए घर से बाहर दौड़ती हुई आईं । उन्होंने बक्से को लॉन में डाल दिया और पागलों की तरह फिर वापिस घर में भागीं । मैं जानता था कि वह किस चीज़ के पीछे थीं (अर्थात् वह क्या लेने गई थीं)। मेरे पिताजी की तभी मृत्यु हो गई थी जब मैं छोटा था, और मुझे पक्का विश्वास था कि वह उनके चित्रों तथा पत्रों को लपटों के हवाले नहीं होने देना चाह रही थी । उनके पास पिताजी को याद करने के लिए वे ही एकमात्र चीजें थीं। फिर भी मैं उन पर चीखा, “माँ! नहीं!’

मैं दौड़कर उनके पीछे जाने ही वाला था जब मैंने महसूस किया कि एक बड़े हाथ ने मुझे पीछे खींच लिया । यह एक आग बुझाने वाले व्यक्ति का हाथ था । मैंने ध्यान भी नहीं दिया था कि गली पहले ही अग्निशमन विभाग की गाड़ियों से भर चुकी थी । मैं अपने आपको उसकी पकड़ से मुक्त कराने की कोशिश कर रहा था और साथ ही चीख रहा था, ” तुम समझ नहीं रहे हो, मेरी माँ वहाँ अन्दर है ।” उसने मुझे पकड़े रखा जबकि अन्य आग बुझाने वाले लोग मकान के अन्दर दौड़े । वह जानता था कि मैं बहुत समझदारी का काम नहीं कर रहा था और यह भी जानता था कि यदि वह मुझे जाने देता तो मैं भाग जाता । वह ठीक था । उसने कहा, “ठीक है, वे उन्हें (तुम्हारी माँ को) ले आयेंगे।”

He wrapped …………..losing her. (Pages 50-51)

Meanings: wrapped (रैप्ट) = covered, लपेट दिया | blanket (ब्लैकिट्) = कम्बल| emerged (इमॅ:ज़्ड्) = came out, बाहर आया, निकला । in tow (इन दो) = following closely behind, पीछे-पीछे। hugged (हग्ड) = embraced, गले से लगा लिया । (एवर) + कभी । argued (ऑरग्यूड) = put one’s views to oppose something, बहस की। vanished ( वैनिश्ट) : ‘disappeared, गायब हो गये ।

हिन्दी अनुवाद – उसने मेरे चारों ओर एक कम्बल लपेट दिया और मुझे अपनी कार में बैठा दिया। जल्दी ही एक आग बुझाने वाला हमारे मकान से मेरी माँ के पीछे-पीछे निकला । वह तेज़ी से उन्हें गाड़ी पर लाया और उन्हें एक ऑक्सीजन मास्क पहना दिया। मैं भागकर वहाँ गया और उन्हें गले से लगा लिया । उन्हें खोने के विचार से वे सभी पल मेरी स्मृति से गायब हो गये जब कभी मैंने उनसे बहस की थी या उनसे घृणा की थी ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

“She’s going to ………….. spend the night. (Page 51)

Meanings: inhaled (इन्हेल्ड) = breathed in, साँस के साथ अन्दर ले लिया । a little (अ लिट्ल) थोड़ा-सा । dazed (डेज़्ड) = shocked, स्तम्भित होकर । finally (फ़ाइनॅॉल) = at last, अन्ततः । out (आउट) (यहाँ ) बुझ गई । almost (ऑलमोस्ट) = nearly, लगभग | struck (स्ट्रक ) = came to mind suddenly, अचानक से दिमाग में आया । horror (हॉरें (र)) = fear, भय । realised (रियलाइज़्ड) = felt, महसूस किया | all at once (ऑल एट वन्स) = एकदम से |

hit me ( हिट मी) = came to my mind, मेरे दिमाग में आया । broke down (ब्रोक डाउन) ‘ = came out in large quantity, फूट पड़े । suffering (सफ़रिंग) = bearing, पीड़ित हो रहा । loss (लॉस) = harm, नुकसान | big time (बिग टाइम) = for long, बहुत लम्बे समय तक । dangerous (डेन्जरस) = खतरनाक । imagine (इमेजिन ) = कल्पना करना । regardless (रिगाडलस) = बेपरवाह, बिना ध्यान दिये । piled (पाइल्ड) = sat, बैठ गये । just (जस्ट) = only, मात्र । made our way (मेड आउॲ (र) वे) went towards, की ओर चल दिये ।

हिन्दी अनुवाद – आग बुझाने वाले ने कहा, “वह ठीक हो जायेंगी, बस उनकी साँस के साथ थोड़ा-सा धुँआ अन्दर चला गया था ।” और तब वह आग बुझाने के लिए वापिस दौड़ा जबकि मेरी माँ और मैं वहाँ साम्भित होकर बैठे रहे । मुझे याद है कि मैं अपने मकान को जलता हुआ देख रहा था और सोच रहा था कि इस विषय में मैं कुछ भी नहीं कर सकता | अन्ततः पाँच घण्टे बाद आग बुझा दी गई । हमारा मकान लगभग पूरी तरह जल गया था । परन्तु तभी अचानक मेरे दिमाग में आया……मुझे अपनी बिल्ली दिखाई नहीं दी थी ।

मेरी बिल्ली कहाँ थी ? मैंने महसूस किया कि वह कहीं नहीं मिलने वाली और इस बात से मेरा भय और बढ़ गया । तभी एकदम मेरे दिमाग में आया – नया स्कूल, आग, मेरी बिल्ली – मेरे आँसू फूट पड़े और मैं बहुत रोया । मैं बहुत समय तक इस नुकसान से पीड़ित रहा । आग बुझाने वालों ने उस रात हमें मकान में वापिस नहीं जाने दिया । यह अब भी बहुत खतरनाक था । मेरी बिल्ली चाहे मर गई हो या जीवित हो, उसके बारे में जाने बिना मैं वहाँ से जाने की कल्पना भी नहीं कर सकता था । परन्तु उस की परवाह किये बिना ही मुझे जाना पड़ा । हम मात्र अपने शरीर पर अपने कपड़े पहने हुए और आग बुझाने वालों के कुछ कम्बल लिये अपनी कार में बैठ गये और वह रात बिताने के लिए अपने दादा-दादी के घर की ओर चल दिये ।

The next day ………. curl up and die. (Page 51)

Meaning: broke out (ब्रोक आउट) = लगी थी, फैली थी kicked them off (किक्ट देम ऑफ) = took them off, उन्हें निकाल फेंका था । casualty (केश्ज्युअल्टि) victim of mishap, दुर्घटना का शिकार । borrow (बॉरो) = उधार लेना | totally (टोटॅलि) = completely, पूरी तरह से । embarrassed (ऍम्बेरस्ड) feeling unease, awkward, असहज । weird (वीअड्) = strange, अजीब, अटपटे | backpack (बैक्पैक्) पीठ पर ले जाया जाने वाला बड़ा थैला, (यहाँ ) स्कूल बैग ।

destined (डेस्टिन्ड) = written in destiny, भाग्य में लिखा । outcast (आउटकास्ट) = different from all others, बहिष्कृत, परित्यक्त । geek (गीक) = a boring person wearing unfashionable clothes, बेढंगे वस्त्र पहनने वाला उबाऊ व्यक्ति, बेढंगा | grow up (ग्रो अप) बड़ा होना । handle ( हैण्डल) = face, निपटना, सामना करना । curl up (कॅल अप) सिमट जाना ।

हिन्दी अनुवाद – अगले दिन, सोमवार को मैं स्कूल गया । जिस समय आग लगी थी उस समय के वही कपड़े मैं अभी भी पहने हुए था जो मैंने उस सुबह चर्च जाने के लिए पहने थे, परन्तु मेरे पास जूते नहीं थे । मैंने अपना गृहकार्य करते समय उन्हें उतार दिया था । वे भी आग के शिकार हो गये थे । इसलिए मुझे अपनी बुआ से टेनिस खेलते समय : पहने जाने वाले जूते उधार लेने पड़े । मैं स्कूल न जाकर घर क्यों नहीं रुक सकता था ? मेरी माँ यह बात नहीं सुनतीं (मानतीं) परन्तु मैं प्रत्येक बात से बहुत असहज महसूस कर रहा थीं ।

जो कपड़े मैंने पहने हुए थे वे अजीब लग रहे थे। न मेरे पास पुस्तकें थीं और न कोई गृहकार्य, और मेरा स्कूल ले जाने वाला बैग भी नष्ट ही चुका था । उस स्कूल बैग में मेरा पूरा जीवन था। जितना अधिक मैं सँभलने की कोशिश करता, उतना ही अधिक बुरी स्थिति में होता जाता । क्या मेरे भाग्य में यही लिखा था कि मैं सारे जीवन सेबसे अलग और असामाजिक व्यक्ति बनकर रहूँ ? मुझे ऐसा ही लगा । यदि जीवन इसी प्रकार व्यतीत होना था तो फिर मैं बड़ा होना, परिवर्तित होना या जीवन का सामना करना नहीं चाहता था । मैं बस अपने आप में सिमटकर रह जाना और मर जाना चाहता था ।

I walked around ……………up in smoke. (Pages 51-52)

Meanings: zombie (जॉम्बी) = a dull and apathetic person, भावनाशून्य व्यक्ति । surreal (सरीअल) = very strange, बहुत अजीब । happen (हैपन) = take place, घटित होना | security (सिक्युअरटि) = safety, सुरक्षा | ripped away ( रिप्ट अवे) = torn away, झपट लिया गया । was shocked (वॉज़ शॉक्ट) = was pained and surprised, दु:ख हुआ, धक्का लगा । damage ( डैमिज) = loss, नुकसान । destroyed(डिस्ट्राइड) = lost, नष्ट हो गया । heroically ( हिरोइकलि ) = with bravery, बहादुरी से । rescue ( रेस्क्यू) save, बचाना। ached ( एक्ट) = was in pain, दुखी था । to grieve ( टु ग्रीव) = to observe sorrow, दुःख मनाना । rushed me out ( रश्ट मी आउट) : took me out quickly, मुझे तेजी से बाहर ले आईं । identification (आइडेन्टिफिकेशन) = पहचान । withdraw (विद्ड्रॉ) = take out निकालना ।

हिन्दी अनुवाद मैं भावनाशून्य व्यक्ति की तरह स्कूल में इधर-उधर घूमता रहा । सब कुछ बहुत अजीब लग रहा था और मुझे नहीं पता था कि आगे क्या होने वाला था । वह सारी सुरक्षा अर्थात् मेरी वे सब वस्तुएँ जिनसे मैं परिचित था जैसे – पुराने स्कूल के मेरे मित्र, मेरा मकान और मेरी बिल्ली सब-कुछ मुझसे झपट लिए गए थे। जब मैं उस दिन स्कूल के बाद उस स्थान के पास से गुजरा जहाँ मेरा मकान हुआ करता था, मुझे यह देखकर धक्का लगा कि वहाँ कितना अधिक नुकसान हुआ था जो कुछ जला नहीं था, वह पानी और उन लोगों द्वारा आग बुझाने के लिए प्रयोग किये गये कैमिकल्स (रसायनों) से नष्ट हो गया था।

एकमात्र भौतिक चीजें जो नष्ट नहीं हुई थीं, वे थीं – फोटो एलबम्स दस्तावेज़ और कुछ दूसरी व्यक्तिगत चीजें जिन्हें मेरी माँ किसी तरह बहादुरी से बचा पाई थीं। लेकिन मेरी बिल्ली जा चुकी थी और मेरा हृदय उसके लिए दुखी था । दुःख मनाने के लिए बिल्कुल समय नहीं था । मेरी माँ मुझे तेजी से मकान से बाहर ले आईं । हमें रहने के लिए एक स्थान ढूँढ़ना था और मुझे स्कूल के लिए कुछ कपड़े खरीदने थे । हमें अपने दादा-दादी से पैसे उधार लेने पड़े क्योंकि हमारे पास न कोई क्रेडिट कार्ड था, न नकदी और न ही बैंक से पैसे निकालने के लिए कोई पहचान-पत्र | सब कुछ धुएँ में नष्ट हो गया था ।

That week ……….. .looking for. (Page 52)

Meaning: rubble (रॅबॅल्) = leftovers of a destroyed structure idebris, मलबा । lot ( लॉट्) भूखण्ड | rented (रैण्टिड) = took on rent, भाड़े पर लिया । apartment (अपाटमॅण्ट्). = कमरा, फ्लैट | debris (डेब्रिज़) = मलबा vulnerable (वल्नंरबल ) = that may easily be injured, असुरक्षित, कोमल । tag along (टैग अलाँग) चिपक जाती थी । robe ( रोब) = dress, कपड़े। crawl (क्रॉल) = रेंगकर चले जाना । missing (मिसिंग) = feeling the absence, याद आ रही।

terribly ( टेरब्लि ) = very much, बहुत अधिक । seems (सीम्ज़) = लगता है, प्रतीत होता है । spreads (स्प्रेड्ज़) फैलती है । including (इन्क्लूडिंग) = शामिल करते हुए । aware (अवेअ (र)) = having knowledge, अवगत, जानने वाले । plight (प्लाइट) = great sorrow, misfortune, दुर्दशा, दुर्भाग्य | embarrassed ( एम्बैरस्ट) = feeling unease awkward, ‘असहज । as if (ऐज़ इफ़) = जैसे कि, मानो । somehow (सम्हाउ ) = in some way, किसी प्रकार से । responsible ( रिस्पॉन्सिब्ल ) जिम्मेदार | start off (स्टार ऑफ ) शुरू करना । attention ( अटेन्शन) = ध्यान ।

हिन्दी अनुवाद- उस हफ्ते वह मलबा जो हमारा मकान हुआ करता था, काफी कुछ साफ किया जा रहा था । यद्यपि हमने पास ही में एक अपार्टमेण्ट भाड़े पर ले लिया था फिर भी मैं उन लोगों को मलबा उठाते हुए देखने जाता, इस आशा में कि शायद कहीं मेरी बिल्ली मिल जाये । वह जा चुकी थी । मैं उसे एक कोमल छोटे-से बिल्ली के बच्चे के रूप में समझकर सोचता रहता । सुबह जल्दी जब मैं उसकी नींद में बाधा डालते हुए बिस्तर से निकलता था तो वह मुझसे चिपक जाती थी, वह मेरे कपड़ों पर चढ़ जाती थी और रेंगकर मेरी जेब में जाकर सो जाती थी ।

मुझे उसकी बहुत याद आ रही थी । हमेशा ऐसा देखने को मिलता है कि बुरी खबर तेज़ी से फैलती है और मेरे मामले में भी ऐसा ही हुआ । हाईस्कूल में सबको, जिनमें अध्यापकगण भी शामिल थे, मेरे दुर्भाग्य के बारे में पता था . मैं असहज था जैसे कि मानो इस दुर्घटना के लिए किसी प्रकार मैं ही जिम्मेदार था । एक नये स्कूल में किस प्रकार सुन्दर नारंगी महीन रोये (फर) में मुँह छिपाकर रो पड़ा । वह खुशी से घुरघुरायी । मेरे मित्र मुझे गले लगा रहे थे, बिल्ली को गले लगा रहे थे और इधर-उधर उछल रहे थे ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 8 A House is not a Home

Apparently …………….. so was I. (Page 54)

Meanings: apparently (अपैरेंट्ल) = clearly, स्पष्ट रूप से । freaked (फ्रीक्ट) = afraid, डरी हुई। destroyed (डिस्ट्रॉइड) = damaged, नष्ट हो गये। wonderful (वॅण्ड: फुल) = so good, इतनी अच्छी । took in (टुक इन) (ph.v.) = allowed to stay in one’s home, अपने घर में रखा । somehow (समहाउ) = in some way, किसी प्रकार | sorely (सोर्लि) = seriously, very much, बहुत अधिक । curled up (कॅ:ल्ड् अप) सिमट कर बैठ गई । lap (लैप) = गौद । overwhelming (ओ: ह्वेमिंग) = great, अत्यधिक, अभिभूत कर देने वाली । loss (लॉस) = harm, नुकसान । tragedy (ट्रेजडि ) = sorrowful incident, दुःखद घटना । diminish (डिमिनिश) = lessen, कम होना । gratitude (ग्रेटिट्यूड) = कृतज्ञता | purr ( पर). घुरघुराहट की आवाज़ | beloved (बिलव्ड) = loving, प्रिय ।

हिन्दी अनुवाद स्पष्ट रूप से मेरी बिल्ली आग से इतना डर गई थी कि वह भागकर एक मील दूर चली गई थी । उसके गले के पट्टे पर हमारा फोन नम्बर था परन्तु हमारे फोन नष्ट हो गये थे और उनका कनेक्शन कट गया था । उस, अच्छी महिला ने उसे अपने घर में रखा और यह पता लगाने के लिए कड़ी मेहनत की कि यह किसकी बिल्ली थी ।

किसी न किसी प्रकार उसे पता था कि यह बिल्ली किसी को बहुत प्रिय है और कोई इसे बहुत अधिक याद करता है । जब मैं वहाँ अपने मित्रों के साथ बैठा हुआ था और मेरी बिल्ली मेरी गोद में सिमटी हुई थी, उस समय नुकसान और दुःखद घटना को अभिभूत कर देने वाली भावनाएँ कम होती हुई प्रतीत हुईं। मैंने अपने जीवन के प्रति, अपने नये मित्रों, एक अपरिचित (महिला) की दयालुता और अपनी प्रिय बिल्ली की जोरदार घुरघुराहट के प्रति कृतज्ञता अनुश्र्व की। मेरी बिल्ली वापिस आ गई थी और मैं भी उस (दुःखद घटना) से उबर चुका था ।

 

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Exercise 2.5

प्रश्न 1.
उपयुक्त सर्वसमिकाओं का प्रयोग करके निम्नलिखित के गुणनफल ज्ञात कीजिए :
(i) (x + 4 ) (x + 10)
(ii) (x + 8 ) (x – 10)
(iii) (3x + 4 ) (3x – 5)
(iv) \(\left(y^2+\frac{3}{2}\right)\left(y^2-\frac{3}{2}\right)\)
(v) (3 – 2x) (3 + 2x).
हल:
(i) (x + 4 ) (x + 10)
सर्वसमिका
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab
= x2 + (4 + 10 )x + 10 × 4
= x2 + 14x + 40.

(ii) (x + 8) (x – 10)
सर्वसमिका
[(x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab]
= x2 + (8 – 10)x + 8 × (-10)
= x – 2x – 80.

(iii) (3x + 4) (3x – 5) = 3x(3x – 5) + 4(3x – 5 )
= 9x2 – 15x + 12x – 20
= 9x2 – 3x – 20.

(iv) \(\left(y^2+\frac{3}{2}\right)\left(y^2-\frac{3}{2}\right)\)
सर्वसमिका
(a + b) (a – b) = (a)2 – (b)2 से
= (y2)2 – (\(\frac{3}{2}\))2 = y4 – \(\frac{9}{4}\)

(v) सर्वसमिका (x + y) (x – y) = x2 – y2 से
(3 – 2x) (3 + 2x) = (3)2 – (2x)2
= 9 – 4x2

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 2.
सीधे गुणा किए बिना निम्नलिखित गुणनफलों के मान ज्ञात कीजिए :
(i) 103 × 107
(ii) 95 × 96
(iii) 104 × 96.
हल:
(i) सर्वसमिका
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b) + ab
103 × 107 = (100 + 3) (100 + 7)
= (100)2 + (3 + 7) (100) + 3 × 7
= 10000 + 1000 + 21
= 11021.

(ii) सर्वसमिका
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b) + ab
95 × 96 = (100 – 5) (100 – 4)
= (100)2 + (- 5 – 4) (100) + (-5) × (-4)
10000 – 900 + 20 = 9120.

(iii) सर्वसमिका (a + b) (a – b) = a2 – b2
104 × 96 = (100 + 4) (100 – 4)
= (100)2 – (4)2
= 10000 – 16 = 9984.

प्रश्न 3.
उपयुक्त सर्वसमिकाएँ प्रयोग करके निम्नलिखित के गुणनखण्ड कीजिए:
(i) 9x2 + 6xy + y2
(ii) 4y2 – 4y + 1
(iii) x2 – \(\frac{y^2}{100}\)
हल:
(i) 9x2 + 6xy + y2
सर्वसमिका
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
= (3x)2 + 2 × 3x × y + (y)2
= (3x + y)2.

(ii) 4y2 – 4y + 1
सर्वसमिका a2 – 2ab + b2 = (a – b)2
= (2y)2 – 2 × 2y × 1 + (1)2.
= (2y – 1)2.

(iii) x2 – \(\frac{y^2}{100}\) = \((x)^2-\left(\frac{y}{10}\right)^2\)
[सर्वसमिका a2 – b2 = (a + b)(a – b) से]
= \(\left(x+\frac{y}{10}\right)\left(x-\frac{y}{10}\right)\)

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 4.
उपयुक्त सर्वसमिकाओं का प्रयोग करके निम्नलिखित में से प्रत्येक का प्रसार कीजिए:
(i) (x + 2y + 4z)2
(ii) (2x – y + z)2
(iii) (-2x + 3y + 2z)2
(iv) (3a – 7b – c)2
(v) (-2x + 5y – 3z)2
(vi) \(\left[\frac{1}{4} a-\frac{1}{2} b+1\right]^2\)
हल:
(i) (x + 2y + 4z)2
सर्वसमिका (x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2zx से
= (x)2 + (2y)2 + (4z)2 + 2(x)(2y) + 2(2y) (4z) + 2(4z) (x)
= x2 + 4y2 + 16z2 + 4xy + 16yz + 8zx.

(ii) (2x – y + z)2
सर्वसमिका (x + y + z)2 = (x2 + y2 + z2) + 2xy + 2yz + 2zx
= (2x)2 + (y)2 + (z)2 + 2(2x) (-y) + 2(-y) (z) + 2(z) (2x)
= 4x2 + y2 + z2 – 4xy – 2yz + 4xz.

(iii) (-2x + 3y + 2z)2
सर्वसमिका (x + y + z)2 = (x2 + y2 + z2) + 2xy + 2yz + 2zx
= (-2x)2 + (3y)2 + (2z)2 + 2(-2x) (3y) + 2(3y) (2z) + 2(2z) (-2x)
= 4x2 + 9y2 + 4z2 – 12xy + 12yz – 8zx.

(iv) (3a – 7b – c)2
सर्वसमिका (x + y + z)2 = (x2 + y2 + z2) + 2xy + 2yz + 2zx
= (3a)2 + (-7b)2 + (-c)2 + 2(3a) (-7b) + 2(-7b) (-c) + 2(-c) (3a)
= 9a2 + 49b2 + c2 – 42ab + 14bc – 6ca.

(v) (-2x + 5y – 3z)2
सर्वसमिका (x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2zx
= (-2x)2 + (5y)2 + (-3z)2 + 2(-2x) (5y) + 2(5y) (-3z) + 2(-3z) (-2x)
= 4x2 + 25y2 + 9z2 – 20xy – 30yz + 12zx.

(vi) \(\left[\frac{1}{4} a-\frac{1}{2} b+1\right]^2\)
सर्वसमिका (x + y + z)2 = (x2 + y2 + z2) + 2xy + 2yz + 2zx
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 1

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 5.
गुणनखण्ड कीजिए:
(i) 4x2 + 9y2 + 16z2 + 12xy – 24yz – 16xz
(ii) 2x2 + y2 + 8z2 – 2\(\sqrt{2}\)xy + 4\(\sqrt{2}\)yz – 8xz
हल:
(i) 4x2 + 9y2 + 16z2 + 12xy – 24yz – 16xz
= (2x)2 + (3y)2 + (-4z)2 + 2(2x) (3y) + 2(3y)(-4z) + 2(2x)(-4z)
सर्वसमिका [∵ x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2xz = (x + y + z)2] से
= [2x + 3y + (-4z)]2
= (2x + 3y – 4z)2.

(ii) 2x2 + y2 + 8z2 – 2\(\sqrt{2}\)xy + 4\(\sqrt{2}\)yz – 8xz
सर्वसमिका (x + y + z2 = x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2zx
= (\(\sqrt{2}\)x)2 + (-y)2 + (-2\(\sqrt{2}\)z)2 + 2(\(\sqrt{2}\)x) (-y) + 2(-y)(-2\(\sqrt{2}\)z) + 2(\(\sqrt{2}\)x)(-2\(\sqrt{2}\)z)
= [\(\sqrt{2}\)x + (y) + (2\(\sqrt{2}\)z)]2
= (\(\sqrt{2}\)x – y – 2\(\sqrt{2}\)z)2

प्रश्न 6.
निम्नलिखित घनों को प्रसारित रूप में लिखो :
(i) (2x + 1)3
(ii) (2a – 3b)3
(iii) \(\left[\frac{3}{2} x+1\right]^3\)
(iv) \(\left[x-\frac{2}{3} y\right]^3\)
हल:
(i) सर्वसमिका
(a + b)3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2 से
(2x + 1)3 = (2x)3 + (1)3 + 3(2x)2 (1) + 3(2x) (1)2
= 8x3 + 1 + 12x2 + 6x
= 8x3 + 12x2 + 6x + 1.

(ii) सर्वसमिका
(x – y)3 = x3 – y3 – 3x2y + 3xy2 से
(2a – 3b)3 = (2a)3 – (3b)3 – 3(2a)2 (3b) + 3(2a) (3b)2
= 8a3 – 27b3 – 36a2b + 54ab2
= 8a3 – 36a2b + 54ab2 – 27b3.

(iii) सर्वसमिका
(x + y)3 = x3 + y3 + 3x2y + 3xy2
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 2

(iv) सर्वसमिका
(x – y)3 = x3 – y3 – 3x2y + 3xy2
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 3

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 7.
उपयुक्त सर्वसमिकाएँ प्रयोग करके निम्नलिखित के मान ज्ञात कीजिए :
(i) (99)3
(ii) (102)3
(iii) (998)3.
हल:
(i) सर्वसमिका
(x – y)3 = x3 – y3 – 3xy(x – y) से
∴ (99)3 = (100 – 1)3
= (100)3 – (1)3 – 3 × 100 × 1(100 – 1)
= 1000000 – 1 – 300(99)
= 1000000 – 1 – 29700
= 970299.

(ii) सर्वसमिका
(x + y)3 = x3 + y3 + 3xy(x + y) से
(102)3 = (100 + 2)3
= (100)3 + (2)3 + 3(100) (2) (100 + 2)
= 1000000 + 8 + 600 × 102
= 1000000 + 8 + 61200
= 1061208.

(iii) सर्वसमिका
(x – y)3 = x3 – y3 – 3xy(x – y) से
(998)3 = (1000 – 2)3
(1000)3 – (2)3 – 3 × 1000 × 2(1000 – 2)
= 1000000000 – 8 – 6000 × 998
= 1000000000 – 8 – 5988000
= 994011992.

प्रश्न 8.
निम्नलिखित में से प्रत्येक का गुणनखण्डन कीजिए :
(i) 8a3 + b3 + 12a2b + 6ab2
(ii) 8a3 – b3 – 12a2b + 6ab2
(iii) 27 – 125a3 – 135a + 225a2
(iv) 64a3 – 27b3 – 144a2b + 108ab2
(v) 27p3 – \(\frac{1}{216}-\frac{9}{2} p^2+\frac{1}{4} p\)
हल:
(i) 8a3 + b3 + 12a2b + 6ab2
= 8a3 + b3 + 6ab(2a + b)
= (2a)3 + b3 + 3(2a) (b) (2a + b)
= (2a + b)3
= (2a + b) (2a + b) (2a + b).

(ii) 8a3 – b3 – 12a2b + 6ab2
= 8a3 – b3 – 6ab(2a – b)
= (2a)3 – b3 – 3(2a)(b)(2a – b)
= (2a – b)3
= (2a – b)(2a – b)(2a – b).

(iii) 27 – 125a3 – 135a + 225a2
= 27 – 125a3 – 45a(3 – 5a)
= (3)3– (5a)3 – 3 × 3 × 5a(3 – 5a)
= (3 – 5a)3
= (3 – 5a) (3 – 5a) (3 – 5a).

(iv) 64a3 – 27b3 – 144a2b + 108ab2
= 64a3 – 27b3 – 36ab(4a – 3b)
= (4a)3 – (3b)3 – 3 × 4a × 3b(4a – 3b)
= (4a – 3b)3
= (4a – 3b) (4a – 3b) (4a – 3b).

(v) 27p3 – \(\frac{1}{216}-\frac{9}{2} p^2+\frac{1}{4} p\)
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 4

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 9.
सत्यापित कीजिए :
(i) x3 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2)
(ii) x3 – y3 = (x – y) (x2 + xy + y2).
हल:
(i) x3 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2)
दायाँ पक्ष = (x + y) (x2 – xy + y2)
= x(x2 – xy + y2) + (x2 – xy + y2)
= x3 – x2y + y2x + yx2 – xy2+ y3
= x3 + y3 = बायाँ पक्ष। इति सिद्धम्

(ii) x3 – y3 = (x – y) (x2 + xy + y2)
दायाँ पक्ष = (x – y) (x2 + xy + y2)
= x(x2 + xy + y2) – y(x2 + xy + y2)
= x3 + x2y + xy2 – yx2 – xy2 – y3
= x3 – y3 = बायाँ पक्ष। इति सिद्धम्

प्रश्न 10.
निम्नलिखित में से प्रत्येक का गुणनखण्ड कीजिए:
(i) 27y3 + 125z3,
(ii) 64m – 343n3
हल:
(1) 27y3 + 125z3 = (3y)3 + (5z)3
सर्वसमिका
x2 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2) से
= (3y + 5z) [(3y)2 – (3y)(5z) + (5z)2]
= (3y + 5z)(9y2 – 15yz + 25z2).

(ii) सर्वसमिका
x3 – y33 = (x – y) (x2 + xy + y2)
64m3 – 343n3 = (4m)3 – (7n)3
= (4m – 7n) [(4m)2 + (4m)(7n) + (7n)2]
= (4m – 7n)(16m2 + 28mn + 49n2).

प्रश्न 11.
गुणनखण्ड कीजिए :
27x3 + y3 – 9xyz.
हल:
27x3 + y3 + z3 – 9xyz
सर्वसमिका
x3 + y3 + z3(-3xyz) = (x + y + z) (x2 + y2 + z2 – xy – yz – zx)
= (3x)3 + (y)3 + (z)3 – 3(3x)(y)(z)
= (3x + y + z) [(3x)2 + (y)2 + (z)2 – (3x)y – yz – z(3x)]
= (3x + y + z)(9x2 + y2 + z2 – 3xy – yz – 3zx).

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 12.
सत्यापित कीजिए x3 + y3 + z3 – 3xyz = \(\frac{1}{2}\)(x + y + z) [(x – y)2 + ( y – z)2 + (z – x)2]
हल:
दायाँ पक्ष = \(\frac{1}{2}\)(x + y + z) [(x – y)2 + (y – z)2 + (z – x)2]
= \(\frac{1}{2}\)(x + y + z)(x2 – 2xy + y2 + y2 – 2yz + z2 + z2 – 2zx + x2)
= \(\frac{1}{2}\)(x + y + z)(2x2 + 2y2 + 2z2 – 2xy – 2yz – 2zx)
= (x + y + z)(x2 + y2 + z2 – xy – yz – zx)
[∵ a3 + b3 + c3 – 3abc = (a + b + c)(a2 + b2 + c2 – ab – bc – ca)]
सर्वसमिका से
= x3 + y3 + z3 – 3xyz
= बायाँ पक्ष इति सिद्धम् ।

प्रश्न 13.
यदि x + y + z = 0 हो, तो दिखाइए कि x3 + y3 + z3 = 3xyz है।
हल:
दिया है, x + y + z = 0 ⇒ x + y = -z
दोनों पक्षों का घन लेने पर,
(x + y)3 = (-z)3
⇒ x3 + y3 + 3xy(x + y) = -z3 (∵ x + y = -z)
⇒ x3 + y3 + 3xy(-z) = -z3
⇒ x3 + y3 + z3 = 3xyz, इति सिद्धम्।

प्रश्न 14.
वास्तव में घनों का परिकलन किए बिना निम्नलिखित में से प्रत्येक का मान ज्ञात कीजिए:
(i) (-12)3 + (7)3 + (5)3
(ii) (28)3 + (-15)3 + (-13)3.
हल:
(i) (-12)3 + (7)3 + (5)3
माना x = -12, y = 7, z = 5
यदि x + y + z = 0, तो x3+ y3 + z3 = 3xyz
⇒ -12 + 7 + 5 = 0
∵ सर्वसमिका x3 + y3 + z3 = 3xyz से
∴ (-12)3 + (7)3 + (5)3 = 3 × 3(-12) × 7 × 5
= -1260.

(ii) 283 + (-15)3 + (-13)3
28 + (-15) + (-13) = 28 – 28 = 0
अतः 283 + (-15)3 + (-13)3
= 3 × 28 × (-15) × (-13 )
= 16380.

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 15.
नीचे दिए गए आयतों, जिनमें उनके क्षेत्रफल दिए गए हैं, में से प्रत्येक की लम्बाई और चौड़ाई के लिए सम्भव व्यंजक दीजिए:
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 5
हल:
आयत की लम्बाई और चौड़ाई क्षेत्रफल के गुणनखण्ड होंगे।
(i) आयत का क्षेत्रफल = लम्बाई × चौड़ाई
क्षेत्रफल = 25a2 – 35a + 12
= 25a2 – 15a – 20a + 12
= 5a (5a – 3) – 4(5a – 3)
= (5a – 3) (5a – 4)
∴ यदि लम्बाई (5a – 3) तो चौड़ाई = (5a – 4) तो चौड़ाई
और यदि लम्बाई = (5a – 4) तो चौड़ाई = (5a – 3) इकाई

(ii) क्षेत्रफल 35y2 + 13y – 12
= 35y2 + 28y – 15y – 12
= 7y (5y + 4) – 3(5y + 4)
= (5y + 4)(7y – 3)
∴ यदि लम्बाई = (5y + 4) तो चौड़ाई = (7y – 3) तो चौड़ाई
इकाई और यदि लम्बाई = (7y – 3) तो चौड़ाई = (5y + 4) इकाई.

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5

प्रश्न 16.
घनाभ (cuboids), जिनके आयतन नीचे दिए गए हैं की विमाओं के लिए संभव व्यंजक क्या हैं ?
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.5 6
हल:
संभवत: घनाभों की भुजाएँ आयतन के गुणनखण्ड होंगे।
घनाभ का आयतन = लम्बाई × चौड़ाई × ऊँचाई
(i) आयतन = 3x2 – 12x = 3x(x – 4)
= 3 × x × (x – 4)
अतः संभवत: घनाभ की भुजाएँ क्रमश: 3, x और (x – 4) इकाई हैं।

(ii) आयतन = 12ky2 + 8ky – 20k
= 4k(3y2 + 2y – 5)
= 4k[3y2 + 5y – 3y – 5]
= 4k[(3y + 5) – 1(3y + 5)]
= 4k(3y + 5) (y – 1)
= 4k × (3y + 5) × (y – 1)
अतः सम्भवत: घनाभ की भुजाएँ क्रमश: 4k, (3y + 5) और (y – 1) हैं।