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Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 6 Weathering the Storm in Ersama Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Moments Chapter 6 Weathering the Storm in Ersama

JAC Class 9 English Weathering the Storm in Ersama Textbook Questions and Answers

Think About it

Question 1.
What havoc has the super cyclone wreaked in the life of the people of Orissa?
महाचक्रवात ने उड़ीसा के लोगों के जीवन में क्या विनाशलीला दिखाई ?
Answer:
A super cyclone struck the coastal towns and villages of Orissa in October 1999. Huts and mud houses collapsed and trees were uprooted. There were human corpses and animal carcasses floating all around. Nothing but water could be seen everywhere. Thousands of people died and hundreds of villages were destroyed.

उड़ीसा के समुद्र-तटीय कस्बों एवं गाँवों में सन् 1999 के ‘अक्टूबर मास में एक महाचक्रवात आया । झोंपड़ियाँ व कच्चे मकान ध्वस्त हो गये एवं पेड़ क्षतिग्रस्त हो गये । चारों ओर मानवों व पशुओं की लाशें बहती दिखाई दे रही थीं । सर्वत्र केवल पानी ही पानी दिखाई दे रहा था । इस महाचक्रवात में हजारों लोग मारे गये एवं सैकड़ों माँव बर्बाद हो गये ।

Question 2.
How has Prashant, a teenager, been able to help the people of his village ?
युवा प्रशांत अपने गाँव के लोगों की सहायता करने में कैसे सक्षम रहा ?
Answer:
With the help of volunteers, Prashant cleaned the shelter of filth, urine, vomit and carcasses. They also treated the wounded and the injured in the shelter. Prashant persuaded the grief-stricken women to join the ‘Food for Work’ programme started by an NGO. For the orphaned children he organised a shelter and organised cricket matches and other sports. Thus, Prashant, showed great courage to help the people of his village by mobilising a group of youth.

स्वयंसेवकों की मदद से प्रशान्त ने शरणस्थल से गन्दगी, मल-मूत्र, उल्टियों और मृत जानवरों को हटाया । उन्होंने शरणस्थल में मौजूद घायलों और चोट खाये लोगों का उपचार किया । प्रशान्त ने दुःख से पीड़ित महिलाओं को एक एन.जी.ओ. के द्वारा शुरू किया गया कार्यक्रम ‘कार्य के बदले भोजन’ में काम करने के लिए राजी किया । अनाथ बालकों के लिए उसने क्रिकेट मैच और दूसरे खेल आयोजित किये । इस प्रकार प्रशान्त युवाओं के एक समूह को सक्रिय कर अपने गाँव के लोगों की सहायता करने में सक्ष

Question 3.
How have the people of the community helped one another? What role do the women of Kalikuda play during these days ?
समुदाय के लोगों ने एक-दूसरे की सहायता किस प्रकार की ? इन दिनों के दौरान कालीकुड़ा की स्त्रियाँ क्या भूमिका निभाती हैं ?
Answer:
The people of the community join hands together to overcome the havoc. The young volunteers get ready at Prashant’s call to help him clean and manage the Red Cross Shelter. They serve the wounded and the injured in the shelter Then they procure food for its inhabitants. The women come forward to earn their own bread and butter to support their families. Childless widows adopt parentless children. Thus, we see that the people of the community of Kalikuda help one another to normalise in life again.

विनाश से उबरने के लिए समुदाय के लोग एकजुट हो जाते हैं। वे प्रशांत के कहने पर युवा स्वयंसेवक रेडक्रास शरणस्थली की सफाई तथा प्रबन्धन में सहायता करने के लिए तैयार हो जाते हैं । वे शरणस्थली में घायल और चोटिल लोगों की सेवा करते हैं । फिर वे वहाँ रहने वालों के लिए भोजन जुटाते हैं ।.स्त्रियाँ अपने परिवारजनों की सहायतार्थ अपनी स्वयं की रोजी-रोटी कमाने हेतु आगे आती हैं । बिना बच्चों ‘ वाली विधवा स्त्रियाँ अनाथ बच्चों को गोद लेती हैं । इस प्रकार हम देखते हैं कि कालीकुडा में समुदाय के लोग जीवन को पुनः सामान्य बनाने के लिए एक-दूसरे की सहायता करते हैं ।

Question 4.
Why do Prashant and other volunteers resist the plan to set up institutions for orphans and widows? What alternatives do they consider?
प्रशांत और अन्य स्वयंसेवक अनाथों और विधवाओं के लिए अलग से संस्थाएँ स्थापित करने की योजना का विरोध क्यों करते हैं ? वे कौन-से विकल्पों पर विचार करते हैं ?
Answer:
Prashant and other volunteers resist this plan because they feel that in such institutions children will grow up without love and widows will suffer from stigma and loneliness. As an alternative to these institutions for widows and orphans, they want to start fostering such families that are made up of childless widows and children without adult care.

प्रशांत और अन्य स्वयंसेवक विधवाओं एवं अनाथों के लिए सरकारी संस्थाएँ स्थापित करने का विरोध इसलिए करते हैं क्योंकि वहाँ बच्चों को प्यार नहीं मिलेगा और विधवाएँ कलंक व अकेलेपन का अनुभव करेंगी ।विधवाओं एवं अनाथों के लिए ऐसी संस्थाओं के विकल्प के रूप में वे ऐसे परिवारों को चलाना चाहते हैं जो बिना बच्चों वाली (संतानहीन) विधवाओं एवं उन बच्चों से बने हों जिनकी देखरेख करने वाला कोई वयस्क न हो।

Question 5.
Do you think Prashant is a good leader? Do you think young people can get together to help people during natural calamities?
क्या आप सोचते हैं कि प्रशान्त एक अच्छा नेता है ? क्या आपके विचार में युवा लोग प्राकृतिक आपदाकाल में लोगों की सहायता करने के लिए इकट्ठा हो सकते हैं ?
Answer:
Yes, I think, Prashant is a good leader. Prashant has all the qualities of a good leader. He gathers a team of young volunteers who clean the shelter of filth, urine, vomit and carcasses. He persuades women to join the ‘Food-for Work’ programme, started by an NGO. He faces adverse circumstances courageously. In my view, young people can get together to help people during natural calamities.

हाँ मैं सोचता हूँ कि प्रशांत एक अच्छा नेता है। प्रशांत में एक अच्छे नेता के सभी गुण हैं। वह युवा स्वयंसेवकों की एक टोली संगठित करता है जो शरणस्थल से गंदगी, मल-मूत्र, उल्टी और पशुओं के मृत शरीरों को हटाते हैं । वह स्त्रियों को एक एन.जी.ओ. के ‘काम के बदले अनाज’ कार्यक्रम से जुड़ने हेतु तैयार करता है । वह साहस से विषम परिस्थितियों का सामना करता है। मेरे विचार से तो युवा लोग प्राकृतिक आपदाओं के समय लोगों की सहायता करने के लिए अवश्य इकट्ठा हो सकते हैं ।

Talk About it

Question 1.
Talk about the preparedness of the community for a natural disaster.
प्राकृतिक आपदा से निपटने के लिए समुदाय द्वारा की गई पूर्व तैयारी के बारे में चर्चा कीजिये ।
(You can talk about evacuation plans and rehabilitation; permanent safe shelters; warning systems; relief efforts; building materials to withstand cyclone/flood/earthquakes, i.e. safe housing; peoples’ organisation for their own rescue; the survival instinct, etc.)
Answer:
In India, natural disasters occur frequently. The coastal areas are struck with cyclonic storms and huge waves. The Thar desert faces drought almost every year. The eastern part of the country experiences floods in the rainy season. So every community should make preparations to face natural disasters in advance, especially the village society should make evacuation and rehabilitation plans.

Permanent safe shelters should be built. There should be an early warning system for such disasters. The houses should be built of such materials that can withstand cyclone, flood, earthquake, etc. People should organise themselves to rescue the victims. There should be survival instinct among them.

JAC Class 9 English Weathering the Storm in Ersama Important Questions and Answers

Answer the following questions in about 30 words each :

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What natural calamity struck Ersama and what was its effect ?
एरसामा पर कौन – सी प्राकृतिक आपदा आयी तथा इसका क्या प्रभाव पड़ा ?
Answer:
A super cyclone struck Ersama. It devastated hundreds of villages and killed thousands of people and animals. It uprooted trees and washed away many houses.

एरसामा में महाचक्रवात आया । इसने सैकड़ों गाँवों को बर्बाद कर दिया और हजारों लोगों व जानवरों को मार डाला। इसने पेड़ों को उखाड़ डाला और इससे कई घर पानी में बह गये।

Question 2.
When Prashant returned to his village, it was a journey he would never forget. Why?
जब प्रशान्त अपने गाँव लौटा तो यह एक ऐसी यात्रा थी जिसे वह कभी नहीं भूलेगा । क्यों ?
Answer:
When Prashant was returning to his village, he had to push swollen corpses of animals and human beings floating here and there on the way, So, it was an unforgettable journey for him.

जब प्रशान्त अपने गाँव को लौट रहा था तो उसे रास्ते में जानवरों और मनुष्यों के इधर-उधर तैरते हुए फूले हुए शव धकेलने पड़े थे । अतः उसके लिए यह एक अविस्मरणीय यात्रा थी।

Question 3.
How did Prashant arrange food for the refugees in the shelter?
शरणस्थल के शरणार्थियों के लिये प्रशान्त ने भोजन का प्रबन्ध कैसे किया ?
Answer:
With a group of the youths and the elders of the village, Prashant went to the merchant. They pressurised him to deliver the rice for the refugees. Thus, he arranged food for the entire shelter.

गाँव के युवा और बुजुर्गों के एक दल के साथ प्रशान्त व्यापारी के पास गया । उन्होंने उस पर शरणार्थियों को चावल देने के लिए दबाव डाला । इस प्रकार उसने पूरे शरणस्थल के लिए भोजन का प्रबन्ध किया ।

Question 4.
How did the fallen coconut trees help the cyclone-hit people?
नारियल के गिरे हुए वृक्षों ने चक्रवात पीड़ित लोगों की मदद कैसे की ?
Or
How did the people feed themselves until the government help reached them?
जब तक सरकारी मदद नहीं पहुँची तब तक लोगों ने खुद का पेट कैसे भरा ?
Answer:
After the cyclone hit the people had nothing to eat. But the tender coconuts of the fallen coconut trees were there to feed them before the government help reached them.

चक्रवात के समय लोगों के पास खाने के लिये कुछ भी नहीं था । लेकिन सरकारी सहायता पहुँचने से पहले वहाँ गिरे हुए नारियल के वृक्षों के कोमल नारियल उन्हें पेट भरने के लिए मिले थे।

Question 5.
What was the only thought flashing in Prashant’s mind during the cyclone ?
चक्रवात के दौरान प्रशान्त के मन में एकमात्र कौन – सा विचार कौंध रहा था ?
Answer:
During the cyclone, when Prashant was huddled with his friend’s family on the roof of their house, the only thought flashing in his mind was about the safety of his family.

चक्रवात के दौरान जब प्रशान्त अपने मित्र के परिवार के साथ उनके मकान की छत पर डर या ठंड के कारण सिमटकर बैठा हुआ था तब उसके मन में कौंधने वाला एकमात्र विचार अपने परिवार की सुरक्षा के बारे में था ।

Question 6.
Why did Prashant weep out loud and long ?
प्रशान्त बहुत देर तक फूट-फूटकर क्यों सेया ?
Answer:
Prashant saw a number of dead bodies of human beings and animals floating in the flood. Barely a house was left safe. Seeing this all, he wept out loud and long.

प्रशान्त ने बाढ़ के पानी में मनुष्यों एवं पशुओं के बहुत से शव बहते हुए देखे । मुश्किल से ही कोई मकान सुरक्षित बचा था । यह सब देखकर वह बहुत देर तक फूट-फूटकर रोया ।

Question 7.
Where did Prashant sit huddled with his friend’s family during the two days of the super cyclone? Where did they get their food from?
महाचक्रवात के दो दिनों के दौरान प्रशान्त अपने मित्र के परिवार सहित कहाँ सिमटकर बैठा रहा ? उन्होंने अपने लिए भोजन कहाँ से प्राप्त किया?
Answer:
During the two days of super cyclone Prashant was in Ersama with his friend’s family. He sat huddled with them in the open on the roof of their house. They got their food from two coconut trees which had fallen on the roof of their house.

महाचक्रवात के दो दिनों के दौरान प्रशान्त अपने मित्र के परिवार के साथ एरसामा में था । वह उनके साथ खुले में उनके मकान की छत पर डर या ठंड के कारण सिमटकर बैठा रहा । उन्हें उन दो नारियल के पेड़ों से भोजन प्राप्त हुआ जो उनके घर की छत पर गिर पड़े थे ।

Question 8.
Why was it difficult for Prashant to travel back to his village ?
प्रशान्त के लिये अपने गाँव वापिस जाना मुश्किल क्यों था ?
Answer:
Prashant’s village was eighteen kilometres away from Ersama town. Everything was submerged in flood waters. Dead bodies of human beings and animals were seen floating in water. So, it was difficult for him to travel back to his village.

प्रशान्त का गाँव एरसामा कस्बे से अट्ठारह किलोमीटर दूर था । हर चीज बाढ़ के पानी में डूबी थी । मनुष्यों और पशुओं के शव पानी में तैर रहे थे ।अतः उसका गाँव वापिस जाना मुश्किल था ।

Question 9.
Why did Prashant’s heart go cold on reaching his village ?
अपने गाँव पहुँचने पर प्रशान्त का दिल क्यों बैठ गया ?
Answer:
When Prashant reached his village, all the houses had been ruined. His own house was also destroyed and only a broken roof remained. Some of their belongings were found twisted and mangled, caught in the branches of trees. Watching all this, his heart went cold.

जब प्रशान्त अपने गाँव पहुँचा तो वहाँ सभी मकान तबाह हो चुके थे । उसका खुद का मकान भी टूट गया था और केवल टूटी छत ही रह गयी थी। उनका कुछ सामान पेड़ों की शाखाओं में मुड़ा- तुड़ा उलझा पड़ा था । यह सब देखकर उसका दिल बैठ गया ।

Question 10.
What were the two important tasks Prashant did after deciding to be the leader of the village?
गाँव का नेता बनने का निश्चय करने के बाद प्रशान्त ने कौन-से दो महत्त्वपूर्ण कार्य किये?
Answer:
First, he organised a group of youths and elders. They pressurised the merchant to give them rice for the refugees. His second task was to organise a team of youth volunteers who cleaned dirt, urine, vomit in the shelter and nursed the injured people.

सबसे पहले प्रशान्त ने नवयुवकों व बुजुर्गों का एक दल संगठित किया । उन्होंने व्यापारी पर शरणार्थियों के लिये चावल देने के लिए दबाव बनाया। उसका दूसरा काम था स्वयंसेवक नवयुवकों की एक टीम का गठन करना जिसने शरणस्थल में गन्दगी, मल-मूत्र, उल्टी आदि को साफ किया तथा घायलों की सेवा की ।

Question 11.
How did the youth task force make the helicopter drop regular quantities of food?
युवा स्वयंसेवक दल ने हेलिकॉप्टरों से नियमित भोजन कैसे गिरवाया ?
Answer:
The youth task force gathered utensils from the shelter and then asked the children to lie in the sand around the shelter, putting empty utensils on their stomachs to communicate to the passing helicopters that they were hungry. The message was conveyed, and thus, the helicopters began to drop quantities of food and other of basic needs to the place regularly.

युवा स्वयंसेवक दल ने शरणस्थली से बर्तन इकट्ठे किये और बच्चों से उन खाली बर्तनों को पेट पर रखकर शरणस्थली के पास रेत पर लेटने को कहा ताकि वहाँ से गुजरने वाले हेलिकॉप्टरों को यह पता चल जाये कि वे भूखे हैं । उनका यह संदेश पहुँच गया, और इस प्रकार हेलिकॉप्टर उस स्थान पर भोजन सामग्री एवं दूसरी आवश्यक वस्तुएँ नियमित रूप से गिराने लगे ।

Question 12.
How did Prashant help the women and children get over their grief ?
प्रशान्त ने स्त्रियों और बच्चों को दुःख से उबरने में किस प्रकार सहायता की ?
Answer:
Prashant persuaded the women to join the Food for Work programme run by an N.G.O. For the children; he organised cricket matches and other sports events. Thus, he kept them busy so that they could forget their sorrows.

प्रशान्त ने स्त्रियों को एक एन.जी.ओ. द्वारा चलाये जा रहे ‘काम के लिये भोजन’ कार्यक्रम में भाग लेने के लिये सहमत कर लिया । उसने बच्चों के लिये क्रिकेट मैच व अन्य खेल गतिविधियों का आयोजन किया। इस प्रकार उसने उन्हें व्यस्त रखा जिससे वह अपने दुःखों को भूल सकें।

Question 13.
Why, according to Prashant’s group, should orphans and widows not be sent to institutions?
प्रशान्त के दल के अनुसार, अनाथों व विधवाओं को सरकारी संस्थाओं में क्यों नहीं भेजा जाना चाहिए था?
Answer:
Prashant’s group did not want the orphans and widows to be sent to government institutions, because they thought that children would grow up there without love and · affection, and widows would suffer from stigma and loneliness.

प्रशान्त का दल नहीं चाहता था कि अनाथों व विधवाओं को सरकारी संस्थानों में भेजा जाए, क्योंकि वे सोचते थे कि वहाँ पर बच्चों का विकास बिना प्यार-दुलार के होगा तथा विधवाएँ कलंक व एकाकीपन की भावना से ग्रस्त रहेंगी ।

Question 14.
Suppose you are a victim of a natural calamity. How will Prashant’s example inspire you in rescuing and helping others ?
मान लीजिए कि आप एक प्राकृतिक आपदा के शिकार हैं । प्रशान्त का उदाहरण आपको लोगों को बचाने और उनकी सहायता करने के लिये कैसे प्रेरित करेगा ?
Answer:
I am greatly inspired by Prashant’s deeds. He taught us the lesson the of facing difficulties adverse cirumstances of natural calamity with courage and strength. I too will certainly rescue and help the victims of natural calamity with the cooperation of like-minded youths.

मैं प्रशान्त के कार्यों से बहुत प्रभावित हूँ । उसने विषम परिस्थितियों में हमें मुश्किलों का सामना साहस व ताकत से करना सिखाया । निश्चित रूप से, मैं भी अपने जैसे युवाओं की मदद से प्राकृतिक आपदा से पीड़ितों को बचाऊँगा और उनकी सहायता भी करूँगा ।

Answer the following questions in about 60 words each :

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
How did the super cyclone cause destruction in Ersama according to the story?
कहानी के अनुसार, एरसामा में महाचक्रवात ने किस प्रकार विनाश किया ?
Answer:
A super cyclone struck the coastal towns and villages of Orissa in October 1999. Huts and mud houses collapsed and trees were uprooted. There were human corpses and animal carcasses floating all around. Nothing but water could be seen everywhere. Thousands of people died and hundreds of villages were destroyed.

उड़ीसा के समुद्र-तटीय कस्बों एवं गाँवों में सन् 1999 के ‘अक्टूबर मास में एक महाचक्रवात आया । झोंपड़ियाँ व कच्चे मकान ध्वस्त हो गये एवं पेड़ क्षतिग्रस्त हो गये । चारों ओर मानवों व पशुओं की लाशें बहती दिखाई दे रही थीं । सर्वत्र केवल पानी ही पानी दिखाई दे रहा था । इस महाचक्रवात में हजारों लोग मारे गये एवं सैकड़ों माँव बर्बाद हो गये ।

Question 2.
How did Prashant reach his village after the super cyclone was over ? Describe.
महाचक्रवात समाप्त होने के बाद प्रशान्त किस प्रकार अपने गाँव पहुँचा ? वर्णन कीजिए ।
Answer:
When the super cyclone was over, Prashant decided to go to his village. He took a long and strong stick to check the depth of water on the way and started on his eighteen-kilometre journey to his village. At several points, he lost the road and had to swim.Prashant walked through the waters with great difficulty as he had to push the dead bodies aside to make his way. Thus, with great difficulty, Prashant reached his village.

जब महाचक्रवात समाप्त हुआ तो प्रशान्त ने अपने गाँव जाने का निश्चय किया । उसने रास्ते में पानी की गहराई जाँचने के लिये एक लम्बी और मजबूत लाठी ली और अट्ठारह किलोमीटर की अपने गाँव की यात्रा पर निकल पड़ा । कई जगहों पर वह सड़क से भटक जाता था और उसे तैरना पड़ता था, प्रशान्त ( बाढ़ के ) पानी में बड़ी मुश्किल से चल पा रहा था क्योंकि उसे अपना रास्ता बनाने के लिये मृत शवों को एक तरफ धकेलना पड़ता था । इस प्रकार प्रशान्त बहुत मुश्किल से अपने गाँव पहुँचा ।

Question 3.
What did Prashant see on reaching his village ?
अपने गाँव पहुँचने पर प्रशान्त ने क्या देखा ?
Answer:
On reaching his village, Prashant’s heart went cold. In place of his house, only its broken roof was visible. Some of their belongings were caught, mangled and twisted in the branches of trees. Everything was submerged by the floods. Eighty-six lives had been lost. All the ninety-six houses had been washed away. The people had survived on tender coconuts at the shelter for the last four days. In the Red Cross shelter, he could see some of his family members.

अपने गाँव पहुँचकर प्रशान्त का दिल बैठ गया । जहाँ कभी उसका घर हुआ करता था, वहाँ अब केवल उसकी टूटी-फूटी छत दिखाई दे रही थी । उनके घर का कुछ सामान मुड़ा- तुड़ा पेड़ों की टहनियों में उलझा हुआ था । सब-कुछ बाढ़ में डूबा हुआ था । छियासी जानें चली गई थीं। गाँव के सभी छियानवे घर बह गये थे। पिछले चार दिनों से लोग मुलायम नारियलों को खाकर जी रहे थे । प्रशान्त रेडक्रॉस के शरणस्थल में अपने परिवार के कुछ सदस्यों से मिल सका ।

Question 4.
How did Prashant help himself and other victims overcome this natural calamity?
इस प्राकृतिक आपदा से उबरने के लिये प्रशान्त ने स्वयं की तथा अन्य पीड़ितों की क्या मदद की ?
Or
How did Prashant help the people of his village affected by the super cyclone?
महाचक्रवात से प्रभावित अपने गाँव के लोगों की प्रशांत ने किस प्रकार सहायता की ?
Answer:
Prashant reached the shelter and collected a team of young volunteers who cleaned filth, urine, vomit and dead bodies around the shelter and nursed the victims. Prashant arranged rice from the merchant for the people in the shelter. Prashant and his team managed to get food parcels from the military helicopters that flew over the shelter. He worked with the widows and orphans to help them come out of their grief.

प्रशान्त शरणस्थल पहुँचा तथा उसने युवा स्वयंसेवकों की टीम बनाई जिसने शरणस्थल के चारों ओर की गंदगी, मूत्र, उल्टी, शवों को साफ किया तथा प्रभावित लोगों की मरहम पट्टी की । प्रशान्त ने शरणस्थल के लोगों के लिये व्यापारी से चावल का प्रबन्ध भी किया । प्रशान्त और उसकी टीम ने शरणस्थल के ऊपर से उड़ने वाले सैनिक हेलिकॉप्टरों से खाने के पैकेटों की भी व्यवस्था की। उसने विधवाओं और अनाथ बच्चों को उनके दुःख से उबारने में मदद की ।

Question 5.
Draw the character sketch of Prashant.
प्रशान्त का चरित्र चित्रण कीजिये ।
Answer:
The character sketch of Prashant can be drawn as follows:
(i) An able organizer – At the time of a great calamity, he organizes a group of youths and elders to work effectively.
(ii) A man of patience – Even at the time of great distress, he remains patient.
(iii) His sense of service – Prashant has the will to serve the victims of the cyclone. That is why, he comes forward as their saviour.
(iv) A handsome youth – Prashant is a young boy of nineteen years. A look at his face gives comfort to the people in trouble.
In short, Prashant has all the qualities of a good human being as well as of a good leader.

प्रशान्त का चरित्र चित्रण निम्न प्रकार किया जा सकता है :
(i) एक सुयोग्य संगठनकर्त्ता महान त्रासदी के समय वह युवकों और बड़े लोगों को प्रभावशाली ढंग से कार्य करने के लिए एक समूह में संगठित करता है ।
(ii) धैर्यशाली व्यक्ति घोर संकट के समय में भी वह धैर्य रखता है ।
(iii) उसका सेवा – भाव प्रशान्त में चक्रवात से पीड़ित लोगों की सेवा करने की दृढ़ इच्छा है, इसीलिए वह उनके बचाव के लिए आगे आता है ।
(iv) सुन्दर नवयुवक प्रशान्त एक उन्नीस वर्ष का युवक है । उसके चेहरे पर एक नजर डाल लेने भर से परेशान लोगों को आराम मिल जाता है । संक्षेप में, प्रशान्त में एक श्रेष्ठ मानव के साथ-साथ एक श्रेष्ठ नेता के सभी गुण हैं ।

Weathering the Storm in Ersama Summary and Translation in Hindi

About the Story

अक्टूबर, 1999 में उड़ीसा में आये चक्रवात में हजारों लोग मर गये और सैकड़ों गाँव बर्बाद हो गये । प्रशान्त नामक नवयुवक दो भयानक रातों तके एक मकान की छत पर अवरुद्ध होकर अलग-थलग (एकान्त में) बैठा रहा । तीसरे दिन उसने अपने गाँव जाने का निश्चय किया । क्या उसे अपना परिवार मिला ? यह जानने के लिए पूरी कहानी पढ़िये ।

Word-Meanings And Hindi Translation

On 27 October 1999 ………………….. roof and walls. (Pages 37-38)

Meanings:weathering (वेदरिंग) = coming safely through a difficult time, कठिन समय में, बचकर निकलनां । headquarters (हेडक्वाटॅ ज्) = main office, मुख्यालय । coastal (कोस्टल) तटीय | spend (स्पेण्ड) seen, देखा था। pass, बिताना । menacing (मेनॅसिंग) = खतरनाक, संकटपूर्ण । storm (स्टॉ:म) = तूफान । quickly (क्विक्लि ) : very fast, शीघ्रता से, एकदम | gathered (गैर्दै: ड्) = came up, आ गया । winds ( विण्ड्ज़) हवाएँ। beat (बीट) = hit, प्रहार करना । fury ( फ़्यूरि) = anger क्रोध । witnessed (विट्नस्ट्) heavy (हैवि) भारी । incessant ( इन्सेसण्ट ) = continuous, लगातार । filled the darkness (फिल्ड द डा:कनिस) = अन्धकार को और गहरा कर दिया । ancient (एनशॅण्ट्) = very old, बहुत पुराने । were uprooted (वर अपरूटिड) = उखड़ गये |

crashed ( क्रैश्ट) = धड़ाम से गिर पड़े । screams (स्क्रीम्ज़) = shouts in pain, दुःखभरी चीखें | rent (रेण्ट ) = disturb (the air) sharply with loud noise, (यहाँ) filled, भर दिया । swiftly (स्विफ्ट्ल) = at great speed, तेजी से । washed away (वॉस्ट अवे) = (यहाँ) were flowing, बहे जा रहे थे। swirled (स्वॅ:ल्ड्) = came in the form of a whirlpool, भँवर के रूप में आया, चक्कर लगाये । neck deep (नेक डीप) = गर्दन की ऊँचाई तक | brick (ब्रिक) = ईंट | mortar (मॉ: टॅ (रं)) = a mixture of lime, sand, water and cement, गारा, मसाला | strong (स्ट्रॉंग) = मजबूत । survive (सॅवाइव् ) = bear the blow, प्रहार को सहन कर लेना । devastation (डेवस्टेशन) = destruction, विनाश । velocity (वलोसटी) = speed, वेग, गति की रफ्तार। cold’terror (कोल्ड टेरॅ (र)) = great fear, अत्यधिक भय | grew ( ग्रू) = बढ़ गया | fallen (फॉलन ) गिर गये। damaging (डैमिजिंग) = नुकसान पहुँचाते हुए, क्षतिग्रस्त करते हुए ।

हिन्दी अनुवाद – अपनी माँ की मृत्यु के सात साल बाद, 27 अक्टूबर, 1999 को प्रशान्त एक मित्र के साथ दिन बिताने के लिए अपने गाँव से लगभग अट्ठारह किलोमीटर दूर तटीय उड़ीसा के ब्लॉक मुख्यालय, एरसामा नामक छोटे-से कस्बे में गया था । शाम को एक अन्धकारपूर्ण और विनाशकारी तूफान एकदम से आ गया । हवाओं ने मकानों को इतनी तेजी व क्रोध से थपेड़े मारे थे जो प्रशांत ने पहले कभी प्रत्यक्ष नहीं देखे थे । भारी और लगातार वर्षा ने अँधेरे को और गहरा दिया, पुराने पेड़ उखड़ गये और धड़ाम से जमीन पर गिर पड़े | हवा लोगों की चीखों से भर गई, क्योंकि लोग और उनके घर तेजी से बह गये थे ।

क्रोधित समुद्र का जल उसके मित्र के घर में गर्दन की ऊँचाई तक आ गया था। वह भवन ईंट और गारे (मसाले) से बना था, और इतना मजबूत था कि उसने 350 किमी प्रति घंटा के वेग से चलने वाली तूफानी व विनाशकारी हवा के प्रहार को सह लिया था । लेकिन मकान पर आधी रात में किसी समय उखड़कर गिरे वृक्षों की आवाज ने परिवार के भय को और भी बढ़ा दिया था । इन वृक्षों ने छत व दीवारों को क्षतिग्रस्त कर दिया था ।

The crazed destruction …………… days that followed. (Page 38)

Meanings:crazed (क्रेज़्ड) = with great excitement, अत्यधिक उत्तेजित, (यहाँ) भारी । destruction (डिस्ट्रक्शन) = great loss, विनाश। wrought (रॉट) = done, किया गया । cyclone (साइक्लोन) = fast and circular movement of winds, चक्रवात । surge (सॅ:ज्) = उफान । ocean (ओशून्) = समुद्र । continued (कॅन्टिन्यूड) = went on चला, जारी रहा । although (ऑलदो ) = यद्यपि, हालाँकि । had reduced (हैड रिड्यूस्ट्) = had come down, कम हो गई थी । somewhat (समवाद् ) = to some extent, कुछ हद तक । escape (इस्केप) = avoid, बचना । rising (राइज़िंग) = coming up, बढ़ते हुए । refuge (रिफ़्यूज् ) = shelter, शरण । forget (फॅगेट) भूलना | shock (शॉक) = sudden feeling of loss, आघात । experienced (इक्स्पिअरिअन्स्ट् ) = felt, महसूस किया । glimpse (ग्लिम्प्स) = short sight, झलक । devastation (डेबस्टेशन) = destruction, विनाश | super (सूप (र)) = great, बहुत बड़ा ।

grey (ग्रे) = धूसर | raging (रेजिंग) = violent, विनाशकारी । deadly ( डेड्लि) – causing death, घातक । covered (कवें: ड) = ढक लिया । as far as (ऐज़ फा (र) ऐज़) = जितनी दूर तक, जहाँ तक । fractured (फ्रैक्वड) = broken, टूटे हुए । still (स्टिल) = even now, अब भी । bloated (ब्लोटिड) : swollen, फूले हुए। carcasses (कॅ: कासिज़) = dead bodies of animals, मृत शरीर, शव, लाशें । corpses (कॉ:पसिज़) = dead bodies of human beings, मृत शरीर, शव ।

floated (फ्लोटिड) = (यहाँ) तैर रहे थे । in every direction (इन एवरि डिरेक्शन) = everywhere, प्रत्येक दिशा में | all round (ऑल राउण्ड) = चारों ओर | huge (ह्यूज) = very big, विशाल । coconut (कोकॅनट ) = नारियल । blessing in disguise (ब्लेसिंग इन डिस्गाइज़) = छिपे रूप में वरदान, प्रच्छन्न वरदान । tender (टेण्ड (र)) = soft, कोमल, मुलायम । trapped (ट्रैप्ट) = caught in a bad situation, फँसे हुए । starving (स्टा: विंग) = dying of hunger, भूख से मरते हुए | followed (फॉलोअड) : = came after, आने वाले ।

हिन्दी अनुवाद – चक्रवात तथा समुद्र के उफान द्वारा चला भारी विनाश अगले छत्तीस घंटों तक जारी रहा, हालाँकि अगली सुबह तक हवा की गति कुछ हद तक धीमी पड़ गई थी । घर में बढ़ते हुए पानी से बचने के लिए प्रशांत और उसके मित्र का परिवार छत पर शरण लिये हुए था । इस महा चक्रवात द्वारा किये गये विनाश की पहली झलक का आघात जो प्रशांत ने प्रातः काल के मंद ( धूसर ) प्रकाश में महसूस किया उसे वह कभी नहीं भूलेगा ।

जहाँ तक नजर जाती थी वहाँ तक विनाशकारी और घातक पानी की भूरी चादर ने सब कुछ ढक रखा था; मात्र कुछ टूटे हुए सीमेंट के मकान अब भी कहीं-कहीं खड़े दिखाई दे रहे थे । जानवरों व मनुष्यों के फूले हुए शव हर दिशा में तैर रहे थे । और यहाँ तक कि विशाल वृक्ष भी चारों ओर गिरे हुए थे । दो नारियल के पेड़ उनके घर की छत पर गिर गये थे । यह (दूसरे रूप में) एक छिपा हुआ वरदान था क्योंकि इन पेड़ों के मुलायम नारियलों ने ( पानी में ) फँसे उस परिवार को आने वाले कई दिनों तक भूखों मरने से बचाया ।

For the next …………. had to go. (Page 38)

Meanings : huddled (हडल्ड) = crowded together, ठंड या डर के कारण सिमटकर बैठा । froze (फ्रोज़) = felt chilled, ठिठुर गये । incessant ( इन्सेसण्ट ) = continuous, लगातार । washed away (वॉस्ट अवे) धो दिया । tears (टिअॅज़) = आँसू । thought (थॉट ) = विचार । flashed through his mind (फ्लैश्ट थ्रू हिज़ माइण्ड ) = उसके मस्तिष्क में कौधा । whether (वेदर) = if, कि क्या । had survived (हैड सॅ: वाइव्ड) = जीवित बची होगी । fury ( फ्यूरि) = great anger, प्रकोप | bereaved (बिरीव्ड) = deprived of loved ones, प्रियजनों से बिछुड़ना । seemed (सीम्ड) = looked प्रतीत हुआ, लगा ।

ceased ( सीज़्ड) = stopped, रुक गयी । slowly (स्लोलि ) = by and by, धीरे-धीरे । began to recede (बिगेन टु रिसीड) = started coming down, घटने लगा । determined (डिटॅ: मिण्ड ) = दृढ़ निश्चय किये हुए। seek out (सीक आउट) = ढूँढ़ निकालना | without further delay (विदाउट फॅटॅ(र) डिले) = बिना और देरी किये । situation ( सिचुएशन) = स्थिति | dangerous ( डेन्जरस ) = खतरनाक । pleaded ( प्लीडिड ) = requested, अनुरोध किया । stay back (स्टे बैक) = वहीँ रुकना । a little while longer (अ लिट्ल वाइल लांग (र)) = कुछ समय और ।

हिन्दी अनुवाद- अगले दो दिनों तक प्रशांत अपने मित्र के परिवार के साथ छत पर खुले में (ठंड के कारण ) सिमटकर बैठा रहा। वे लगातार बारिश और ठंड से ठिठुर गये; वर्षा के पानी ने प्रशांत के आँसू धो दिये । उसके मन में केवल एक विचार कौंधा अर्थात् आया कि क्या उसका परिवार इस महाचक्रवात के प्रकोप से बचा होगा। क्या उसे एक बार फिर परिवार से बिछुड़ना पड़ेगा ? दो दिन बाद, जो प्रशांत के लिये दो वर्ष जैसे थे, बारिश रुकी और बारिश का पानी धीरे-धीरे घटने लगा । प्रशान्त बिना और देरी किये अपने परिवार की खोज-खबर लेने के लिए दृढ़प्रतिज्ञ था । लेकिन स्थिति अब भी खतरनाक थी और उसके मित्र के परिवार ने प्रशांत से कुछ समय और रुकने का अनुरोध किया । लेकिन प्रशांत जानता था कि उसे जाना है ।

He equipped ……………this catastrophe. (Pages 38-39)

Meanings: equipped himself (इक्विप्ट हिमसेल्फ़) = took with him, अपने साथ ली, अपने को लैस किया । sturdy (स्टॅ: डि) = strong, मजबूत | expedition ( एक्स्पडिशन) = a long journey for a special purpose साहसिक यात्रा । swollen (स्वोलन) = up very high, बढ़े हुए । food (फ्लड) = बाढ़ | journey (ज: नि) = यात्रा। forget (फॅ: गेट) = भूलना । constantly (कॉन्स्टेन्ट्ल) = continuously, लगातार । locate ( लोकेट) = स्थिति का पता लगाना । determine (डिटॅमिन) = पहले से निर्धारित करना | shallow (शैलो) = not deep, उथला, कम गहरा । at places (ऐट प्लेसिज़) = कई स्थानों पर । waist deep (वेस्ट डीप) = कमर तक गहरा । progress (प्रोग्रेस) = प्रगति । slow (स्लो) = धीमी । at several points (ऐट सेवरल पॉइण्ट्स) = कई स्थानों पर । lost the road (लॉस्ट द रोड) = सड़क से भटक जाता था । distance (डिस्टन्स) = दूरी । was relieved (वॉज़ रिलीव्ड) = found relief, राहत मिली । returning ( रिटॅनिंग) = going back, लौट रहे ।

decided (डिसाइडिड ) – निश्चय किया | move ahead ( मूव अहेड) = आगे बढ़ना । together (टगेदर) = साथ-साथ waded (वेडिड) = walked in water, पानी में चले । scenes ( सीन्ज़) = sights, दृश्य | witnessed (विट्नस्ट) | = saw, देखा। macabre (मकाबॅ (र)) = horrible, विकराल, डरावना । push away ( पुश अवे) = ध केलना । carcasses (कॅ: कासिज़) = dead bodies, शवों । current (करेन्ट) = stream of water, धारा, प्रवाह । swept (स्वेप्ट) = flowed, बहा देता था । barely (बेॲलि) = hardly, मुश्किल से ही । wept out (वेप्ट आउट) = रोता रहा । loud (लाउड) = (यहाँ) फूट-फूटकर । long (लाँग ) = काफी देर तक । could not have survived (कुड् नॉट हैव सॅवाइव्ड ) = नहीं बचा होगा । catastrophe (कटेस्ट्रफि) = disastrous ruin, महाविपत्ति, विनाशलीला।

हिन्दी अनुवाद- उसने एक लम्बी, मजबूत लाठी ली और बाढ़ के बढ़े हुए पानी से होकर अट्ठारह किलोमीटर की अपनी साहसिक यात्रा पर वापिस अपने गाँव चल दिया । यह एक ऐसी यात्रा थी जिसे वह कभी नहीं भूल पायेगा । सड़क की स्थिति तथा सबसे कम गहरे पानी के स्थान को जानने के लिए उसे लगातार लाठी का प्रयोग करना पड़ता था । कई स्थानों पर यह (पानी) कमर तक गहरा था और उसकी गति धीमी थी। कई स्थानों पर वह सड़क से भटक जाता था तथा उसे तैरना पड़ता था ।

कुछ दूरी चलने के बाद उसे अपने चाचा के दो मित्रों को पाकर राहत मिली जो अपने गाँव लौट रहे थे । उन्होंने साथ – साथ आगे बढ़ने का निर्णय किया । पानी में चलते हुए उन्होंने जो दृश्य देखें वे और अधिक वीभत्स ( भयंकर) होते गये। जैसे ही वे आगे बढ़ते थे तो उन्हें बहुत-से स्त्री, पुरुषों, बच्चों के मृत शरीरों को और कुत्तों, बकरियों और मवेशियों के शवों को धकेलना पड़ता था जिन्हें पानी का बहाव उनके सामने बहा कर ले आता था । हर गाँव में जहाँ से वे गुजरे, उन्हें मुश्किल से ही कोई मकान खड़ा दिखाई देता । अब प्रशांत काफी देर तक फूट-फूटकर रोता रहा । उसे पक्का विश्वास हो गया था कि इस विनाशलीला में उसका परिवार नहीं बचा होगा ।

Eventually, Prashant ………….. seemed to be there. (Page 39)

Meanings:eventually (इवेन्च्युअलि) = at last, आखिरकार, अन्ततः । remnants (रेमनण्ट्स) = leftovers, अवशेष । belongings (बिलाँगिग्ज़) = household goods, घर का सामान | caught (कॉट) = (यहाँ) अटका हुआ। mangled (मैंगल्ड) = broken, टूटा-फूटा । twisted (ट्विस्ट्डि) = मुड़ा – तुड़ा । visible (विज़िब्ल ) = seen, नज़र पड़े । shelter (शेल्टॅ (र)) = शरणस्थल । look for ( लुक फॉ(र)) = find out, तलाश करना । जो among (अमंग) = के बीच | maternal grandmother (मेटॅ:नल ग्रैन्ड्मदॅ (र)) = mother’s mother, नानी। rushed (रश्ट) = moved fast, तेज़ी से बढ़ी । outstretched (आउट्स्ट्रेच्ट) = spread wide, फैले हुये। brimming (ब्रिमिंग) = filled (with tears), छलछलाती हुई, (आँसुओं से) लबालब | miracle (मिरकल) = चमत्कार ।

quickly (क्विक्लि ) = soon, जल्दी ही । word spread (वर्ड स्प्रेड) = बात फैल गई । extended ( इक्स्टेण्डिड ) = large, विस्तृत, संयुक्त । gathered (गैदड़) = इकट्ठे हो गये । hugged him tight ( हग्ड हिम टाइट) = embraced him, उसे कसकर गले लगा लिया । relief ( रिलीफ़ ) = comfort, राहत | anxiously ( एंक्शसूस्लि ) = चिन्ता से, बेचैनी से । scanned (स्कैन्ड): ) = saw every part of something quickly, देखा | motley (मॉट्लि) = varied in appearance or character, विविध प्रकार के लोगों का समूह, भानुमती का कुनबा । battered (बैट: ड) = at loss, क्षतिग्रस्त ।

हिन्दी अनुवाद – अंततः प्रशांत अपने गाँव कालीकुडा पहुँच गया । उसका दिल ठंडा हो गया अर्थात् उसका दिल – बैठा जा रहा था । जहाँ कभी उनका घर था वहाँ केवल घर की छत के अवशेष थे । उनके घर का कुछ सामान काले पानी के ऊपर नज़र आ रहे पेड़ों की शाखाओं में टूटा-फूटा तथा मुड़ा- तुड़ा, अटका हुआ था । युवा प्रशांत ने अपने परिवार की तलाश करने के लिए रेडक्रॉस के शरण स्थल में जाने का निश्चय किया । भीड़ में नजर आने वाले लोगों में सबसे पहली उसकी नानी थी ।

भूख से कमजोर, वह छलछलाई ( लबालब ) आँखों से अपने हाथ फैलाकर तेजी से उसकी ओर बढ़ी । यह एक चमत्कार था । वे उसे काफ़ी पहले मरा हुआ मान चुके थे । जल्दी ही बात फैल गई और उसके विस्तृत (संयुक्त) परिवार के अन्य सदस्य उसके चारों ओर इकट्ठे हो गये और राहत महसूस करते हुए उसे कसकर गले लगा लिया । प्रशांत ने बड़ी बेचैनी से उस विविध प्रकार के लोगों के क्षतिग्रस्त समूह को जलदी-जल्दी देखा । उसके भाई-बहन, चाचा और चाचियाँ, वे सभी वहाँ दिखाई पड़े ।

By the next morning ………………… tumult of people. (Page 40)

Meanings : took in (टुकं इन ) (ph.v.) = understood, समझा । desperate ( डेस्पॅरट् ) = निराशाजनक, भीषण । situation (सिचुएशन) = स्थिति । shelter (शेल्टॅ (र)) = शरणस्थल | get a grip over himself (गेट अ ग्रिप ओवॅ (र) हिमसेल्फ़) = control himself, अपने पर काबू रखना । sensed (सेन्स्ड) = felt, महसूस किया । deathly (डेलि) = death like, घातक । grief ( ग्रीफ़ ) = sorrow, दु:ख । settling (सेटलिंग) = छाया हुआ । washed away (वॉश्ट अवे) = flowed, बह गये । so far ( सो फार) = till now, अब तक । survived (सॅ: वाइव्ड) = जीवित रहे । to go around (टु गो अराउण्ड) = to be sufficient, पर्याप्त होना । such a tumult (सच अ टयूमल्ट) such a crowd, इतनी अधिक उत्तेजित भीड़ ।

हिन्दी अनुवाद – अगली सुबह जब उसने शरणस्थल की निराशाजनक स्थिति को समझा तो उसने अपने ऊपर काबू रखने का निश्चय किया । उसने महसूस किया कि शरणस्थल में 2500 से अधिक लोगों की भीड़ पर कितना घातक दुःख छाया हुआ है । गाँव में 86 लोग मर चुके थे । सभी 96 मकान बह गये थे । शरणस्थल में यह उनका चौथा दिन था । अब तक वे हरे नारियलों पर जीवित थे पर इतनी अधिक उत्तेजित भीड़ के लिए उनकी मात्रा कम पड़ गई।

Prashant, all of nineteen ……………. had been injured.

Meanings: step in as (स्टेप इन ऐज़) = take responsibility, जिम्मेदारी लेना । leader (लीड (र)) = नेता । organised (ऑगनाइज़्ड) = made, संगठित किया । youths (यूथ्ज्) = youngmen, नवयुवक | elders (एल्डॅज़) बड़े लोग । jointly (जॉइट्लि) = collectively, साथ मिलकर, संयुक्त रूप से । pressurise (प्रेशराइज़) = to use to make somebody do something, force, दबाव डालना । to part with (टु पाट विद ) = अलग होना । delegation (डेलिगेशन) प्रतिनिधि मंडल | succeeded ( सक्सीडिड ) = सफल हुआ | triumphantly (ट्राइअम्फट्लि) after getting victory, विजयी होकर | wading through (वेडिंग थ्रू) = ( काफी गहरे कीचड़, पानी, आदि में) से होकर रास्ता बनाते हुए । receding ( रिसीडिंग) = coming down, कम होते हुए, उतरते हुए ।

entire (इनटाइॲ(र)) = whole, सभी । already (ऑलरेडि) = पहले से ही । rotting (रॉटिंग) = सड़ रहा । fallen (फॉलन ) = गिरे हुए । were gathered (व (र) गै: ड्) = were collected, इकट्ठी की गईं । light (लाइट) जलाना। reluctant ( रिलक्टण्ट ) = unwilling, अनिच्छुक, (यहाँ) बहुत मुश्किल से जलने वाली । survivors (सॅ:वाइव:ज) = people left alive, जीवित बचे लोग | cyclone (साइक्लोन ) = चक्रवात | bellies (बेलीज़) stomach, पेट । task (टास्क) = work, काम | volunteers (वॉलन्टिअॅज़) = स्वयंसेवकों | filth (फिल्द) = dirt, गंदगी | urine (यूरिन) = मूत्र | vomit (वॉमिट) = उल्टी | floating carcasses (फ्लोटिंग कॅ: कासिज़) = बहते हुए शवों । to tend (टु टेण्ड ) = सेवा-शुश्रूषा करना, परिचर्या करना । wounds ( वूण्ड्ज़) = घाव | fractures (फ्रैक्च: ज्) = टूट-फूट, अस्थि भंग | injured ( इन्ज :ड) = घायल ।

हिन्दी अनुवाद जब कोई और व्यक्ति नेता बनने को तैयार नहीं हुआ तब उन्नीस वर्षीय प्रशांत ने अपने गाँव का नेता बनने की जिम्मेदारी उठाने का निर्णय लिया । उसने युवाओं व बुजुर्ग लोगों के साथ मिलकर व्यापारी पर एक बार पुनः चावल बाँटने हेतु दबाव डालने के लिए संगठन बनाया । इस बार यह प्रतिनिधि-मंडल सफल हुआ और वे उतरते हुए पानी के बीच सभी शरणार्थियों के लिये भोजन के साथ विजयी होकर वापिस लौटे। किसी ने यह ध्यान नहीं दिया कि चावल पहले से ही सड़ रहा था ।

गिरे हुए पेड़ों की शाखाओं को इकट्ठा करके चावल पकाने के लिए बड़ी मुश्किल से धीमी आग जलाई गई । चार दिनों में पहली बार उस चक्रवात – शरणस्थल पर जीवित बचे लोगों ने भरपेट खाना खाया था। उसका अगला काम नौजवान स्वयंसेवकों का एक दल संगठित करना था जो शरणस्थल से गन्दगी, मूत्र, उल्टी तथा बहते हुए शवों को साफ करें तथा घायलों के घावों व ( हड्डियों की ) टूट-फूट की सेवा-शुश्रूषा करें।

On the fifth day …………….. basic needs (Pages 40-41)

Meanings:dropped (ड्रॉप्ट ) = गिराये | parcels ( पा: सल्ज़) = पारसल, पैकिटों । youth task force (यूथ टास्क फोस) = युवा कार्यदल | empty (एम्प्ट) खाली । utensils ( यूटेन्सिल्ज़) = बर्तन | deputed (डेप्यूटिड ) = काम_पर_लगाया । lie (लाइ) = लेटना । sand ( सैण्ड) = रेत । communicate ( कम्यूनिकेट) = संदेश देना । passing (पासिंग) = गुजरने वाले । got through (गॉट थ्रू) = पहुँच गया । regular ( रेग्यूल (र ) ) = नियमित ।rounds (राउण्ड्ज़) = चक्कर | airdropping (एअॅ: ड्रॉपिंग) = हवा में से गिराते हुए । basic needs (बेसिक नीड्ज़) आधारभूत आवश्यक वस्तुएँ ।

हिन्दी अनुवाद- पाँचवे दिन सेना का हेलिकॉप्टर शरणस्थल के ऊपर से उड़ा और कुछ खाने के पैकिट नीचे गिराये । फिर यह लौटकर वापिस नहीं आया । युवा कार्यदल ने शरणस्थल से खाली बर्तन इकट्ठे किये। फिर उन्होंने शरणस्थल के चारों ओर जहाँ से पानी हट गया था वहाँ के रेत पर बच्चों को अपने पेट के ऊपर खाली बर्तन रखकर लेटने के काम में लगाया ताकि ऊपर से गुजरने वाले हेलिकॉप्टरों को यह पता चल जाये कि वे भूखे हैं । यह संदेश पहुँच गया और उसके बाद हेलिकॉप्टर ने भोजन व अन्य अति आवश्यक वस्तुएँ ऊपर से गिराकर शरणस्थल के नियमित चक्कर लगाए ।

Prashant found …………… without adult care. (Pages 41-42)

Meanings : found ( फाउण्ड) = पाया । a large number of (अ लाज नम्ब (र) ऑव ) = बड़ी संख्या में । had been orphaned (हैड बीन ऑ: फॅन्ड्) = had lost their parents, अनाथ हो गये थे । put up (पुट अप) = made, बनाया । were mobilised (व (र) मोबिलाइज़्ड) = सेवा करने के लिए सक्रिय किये गये । look after (लुक आफ्ट(र)) = take care of, देखभाल करना । secured (सिक्युअड) = got, जुटाते थे, सुनिश्चित करते थे । materials (मटिअरिअल्ज़) = सामग्री | was quick to recognise (वॉज़ क्विक टु रेकग्नाइज़) = soon felt, शीघ्र ही महसूस किया । sinking deeper and deeper (सिंकिंग डीप (र) एण्ड डीप (र)) = गहरे डूबते जा रहे grief (ग्रीफ़) : = sorrow, दुःख । persuaded (पॅ: स्वेडिड) = राजी किया।

food for work programme = काम के लिए भोजन कार्यक्रम | NGO = Non-Government Organization, गैर-सरकारी संगठन | sports events (स्पॉट्स इवेण्ट्स) = = खेल प्रतियोगिताएँ | organised (ऑगेनाइज्ड् ) = आयोजित किये । engaged ( इंगेज्ड ) = काम में लगाया। initial (इनिश्यता) = first, शुरुआती । plan (प्लैन) = योजना | set up (सेट अप ) = establish, स्थापित करना । institutions (इन्स्टिट्यूशन्ज़) = संस्थाएँ | orphans (ऑ: फन्ज़् ) = अनाथ | widows (विडोज़ ) = विधवाएँ । step (स्टेप) = कदम । successfully (सक्सेज़फलि) = सफलतापूर्वक । resisted (रेज़िस्टिड) = stopped, रोक दिया गया । suffer from (सफ़ (र) फ्रॉम ) = ग्रस्त रहना, से पीड़ित होना । stigma (स्टिग्मा) = अपमान, कलंक । loneliness ( लोनलिनेस) = एकाकीपन | believed ( बिलीव्ड) = विश्वास करता था, मानता था । should be resettled (शुड बी रीसेटल्ड) = पुनः स्थापित किया जाये, पुनर्वासित किया जाये । community (कॅम्यूनटि) = group, समुदाय, समाज। possibly (पॉसब्लि) = यदि सम्भव हो तो । foster ( फ़ॉस्ट (र)) = पोषक । adult (अडल्ट) = वयस्क |

हिन्दी अनुवाद- प्रशांत ने पाया कि बड़ी संख्या में बच्चे अनाथ हो गये थे । उसने उन्हें इकट्ठा किया और पॉलीथिन की चादर लाकर उनकी शरणस्थली बनाई । स्त्रियों को उनकी देखभाल के लिये सक्रिय किया गया जबकि पुरुष इस शरणस्थली के लिये भोजन व अन्य सामग्री जुटाते थे । हफ्तों बीतने पर प्रशांत ने जल्दी ही महसूस किया कि स्त्रियाँ और बच्चे अपने दुःखों में डूबते जा रहे थे । उसने स्त्रियों को एक गैर सरकारी संगठन द्वारा शुरू किये गये ‘काम के लिये भोजन’ कार्यक्रम में हिस्सा लेने के लिए राजी किया और बच्चों के लिए उसने खेल प्रतियोगिताएँ आयोजित कीं। उसे खुद क्रिकेट खेलने का शौक था इसलिए उसने बच्चों के लिए क्रिकेट मैचों का आयोजन किया । अन्य स्वयंसेवकों के साथ प्रशांत ने विधवाओं व बच्चों की सहायता की ताकि वे अपनी जिंदगी के टूटे हिस्से सँभाल सकें अर्थात् अपनी बिखरी जिंदगी सँभाल सके।

सरकार की शुरूआती योजना अनाथों व विधवाओं के लिये संस्थाएँ स्थापित करने की थी । तथापि इस कदम को सफलतापूर्वक रोक दिया गया क्योंकि यह अनुभव किया गया कि इस प्रकार की संस्थाओं में बच्चे बिना प्यार व दुलार के बढ़ेंगे और विधवाएँ : कलंक और एकाकीपन से ग्रस्त रहेंगी। प्रशांत के दल का मानना था कि अनाथों को उनके अपने समुदाय में पुनर्वासित किया जाये और यदि सम्भव हो तो उन नये पोषक परिवारों में पुनर्वासित किया जाये जो बिना बच्चों वाली विधवाओं अर्थात् संतानहीन विधवाओं और उन बच्चों के लिए बने हों जिनकी देखभाल करने वाला कोई वयस्क न हो।

It is six ………………. hour of grief. (Page 42)

Meanings: devastation (डेवस्टेशन) = destruction, विनाश । super cyclone (सुप (र) साइक्लोन ): महाचक्रवात । wounded spirit (वूण्डिड् स्पिरिट ) = injured soul, घायल आत्मा, आहत मन । has healed (हैज़ हील्ड) = has got well, स्वस्थ हो चुकी है । simply because (सिम्प्प्ल बिकॉज़) = मात्र इसलिए कि । bother about (बॉद (र) अबाउट) = to care for, परवाह करना, देखना | pain (पेन) = दुःख | handsome (हैन्सम) खूबसूरत। youthful (यूथफल) = युवा । seek out = खोजना । in the darkest hour of grief = दुःख के सबसे ज्यादा निराशाजनक क्षणों में ।

हिन्दी अनुवाद उस महाचक्रवात के विनाश को छः माह हो चुके हैं। इस समय प्रशांत की घायल आत्मा (आहत मन) स्वस्थ हो चुकी है वह मात्र इसलिए कि उसे अपने दुःख देखने का समय नहीं है । यह उसका सुन्दर और युवा चेहरा ही है जिसे उसके गांव की विधवाएँ और अनाथ बच्चे अपने दुख के सबसे ज्यादा निराशाजनक क्षणों में खोजते रहते हैं ।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 5 The Happy Prince Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Moments Chapter 5 The Happy Prince

JAC Class 9 English The Happy Prince Textbook Questions and Answers

Think About it

Question 1.
Why do the courtiers call the prince ‘the Happy Prince’ ? Is he really happy? What does he see all around him?
दरबारी राजकुमार को ‘प्रसन्न राजकुमार’ क्यों कहते हैं ? क्या वह सचमुच प्रसन्न है ? वह अपने चारों ओर क्या देखता है ?
Answer:
The Prince remained in the palace happily and never saw any misery as long as he was alive. So, all his courtiers called him – ‘The Happy Prince’. When he died, people set up his statue on a high pillar. From there he could see the whole of his town. He was grieved to see the misery of the poor around him. He became happy when he helped them by giving his everything to them.

राजकुमार प्रसन्नतापूर्वक महल में रहता था और जब तक वह जीवित रहा उसने कभी कोई कुष्ट नहीं देखा । अतः उसके सभी दरबारी उसे ‘प्रसन्न राजकुमार’ कहते थे । जब उसकी मृत्यु हुई तो लोगों ने उसकी मूर्ति को एक ऊँचे स्तम्भ पर स्थापित कर दिया । वहाँ से वह अपने पूरे नगर को देख सकता था । अपने चारों ओर गरीब लोगों के दुःखों को देखकर उसे बहुत कष्ट हुआ । वह तब प्रसन्न हुआ जब उसने अपना सब कुछ उन्हें देकर उनकी सहायता की ।

Question 2.
Why does the Happy Prince send a ruby for the seamstress? What does the swallow do in the seamstress’ house ?
प्रसन्न राजकुमार दर्जिन को लालमणि क्यों भेजता है ? अबाबील दर्जिन के घर पर क्या करता है ?
Answer:
The Prince saw the miserable condition of the seamstress through the open window of her house. He felt sad. He asked the little swallow to give the seamstress the ruby from his sword hilt. The swallow obeyed the Prince. He placed the ruby near the thimble of the seamstress. Then he fanned the sick son of seamstress with his wings. The boy felt cool and went to sleep comfortably.

राजकुमार ने दर्जिन के घर की खुली हुई खिड़की से उसकी दयनीय स्थिति देखी । राजकुमार दुःखी हुआ । उसने अबाबील से उसकी तलवार की मूँठ से लालमणि उखाड़कर दर्जिन को देने के लिए कहा । अबाबील ने राजकुमार की आज्ञा का पालन किया । उसने लालमणि को दर्जिन की मेज पर अँगुश्ताने के पास रख दिया । फिर वह दर्जिन के बीमार बेटे पर अपने पंखों से हवा करते हुए उड़ा । लड़के ने ठण्डक महसूस की और आराम से सो गया ।

Question 3.
For whom does the prince send the sapphires and why?
राजकुमार नीलम किसके लिए भेजता है और क्यों ?
Answer:
The prince had two sapphires in his eyes. He sent them to help two needy persons. He sent the first sapphire through the swallow to a playwright who could not complete his play due to hunger and cold. He sent the second sapphire to a matchgirl who had let her matchboxes fall into a gutter. She was crying because her father would beat her if she went home without any money. The prince, thus, saved her from being beaten.

राजकुमार की आँखों में दो नीलम जड़े हुए थे । उसने उन्हें दो लोगों की सहायता करने हेतु भेजा । पहला नीलम एक नाटककार की सहायतार्थ भेजा, जो अपना नाटक भूख और ठण्ड के कारण पूरा नहीं कर पाया था । दूसरा नीलम उसने माचिस बेचने वाली एक लड़की की सहायतार्थ भेजा जिसकी माचिसें गटर में गिर गई थीं। वह रो रही थी क्योंकि अगर वह घर पर बिना पैसे के जाती तो उसका पिता उसको पीटता । इस प्रकार राजकुमार ने उसे पिटने से बचा लिया ।

Question 4.
What does the swallow see when it flies over the city ?
जब अबाबील नगर के ऊपर उड़ता है तो क्या देखता है ?
Answer:
The swallow sees the rich making merry and the poor beggars sitting at the doors. He flies in the dark lanes and sees the white faces of the starving children. Then he sees that under the archway of the bridge two little boys are lying in each other’s arms while trying to keep themselves warm. They are hungry. Driven away by the watchman, they wander out in the rain shivering with cold and hunger.

अबाबील धनी लोगों को खुशियाँ मनाते हुए और गरीब भिखारियों को दरवाजों पर बैठे देखता है । वह अँधेरी गलियों में उड़ता है और भूख से पीड़ित बच्चों के उदास चेहरे देखता है । फिर वह देखता है कि पुल की मेहराब के नीचे दो छोटे बच्चे एक-दूसरे की बाँहों में सिमटकर लेटे हुए एक-दूसरे को गर्म करने की कोशिश कर रहे हैं । वे भूखे हैं। चौकीदार द्वारा भगाये जाने पर वे ठण्ड और भूख से काँपते हुए वर्षा में इधर-उधर घूमने लगते हैं।

Question 5.
Why did the swallow not leave the prince and go to Egypt ?
अबाबील राजकुमार को छोड़कर मिस्र क्यों नहीं गया ?
Answer:
The Happy Prince gave both his eyes which were made of sapphires to help two needy persons. He became blind and helpless. He was not able to see the misery and sufferings of his people. He was unable to help them also. So, the kind swallow decided not to go to Egypt leaving helples the Happy Prince helpless and alone and stayed with him.

प्रसन्न राजकुमार ने अपनी दोनों आँखें जो नीलम की बनी थीं दो जरूरतमंद लोगों को दे दीं थी । अब वह अन्धा और असहाय हो गया था । वह अब अपने लोगों के कष्ट देखने में समर्थ नहीं था । वह उनकी सहायता करने में भी असमर्थ था । इसलिए दयालु अबाबील ने असहाय और अकेले प्रसन्न राजकुमार को छोड़कर मिस्र न जाने का फैसला किया और उसके पास रह गया।

Question 6.
What are the precious things mentioned in the story ? Why are they precious ?
कहानी में किन मूल्यवान चीजों का जिक्र है ? वे मूल्यवान क्यों हैं ?
Answer:
The precious things mentioned in the story are the leaden heart of the Prince and the dead bird. They are precious as they symbolize heavenly virtues like goodness, sympathy, love, selfless service and sacrifice to make others happy.

कहानी में वर्णित दो मूल्यवान चीजें राजकुमार का सीसे का दिल एवं मृत पक्षी हैं । वे इसलिए मूल्यवान हैं क्योंकि वे ईश्वरीय गुणों, जैसे- अच्छाई, सहानुभूति, प्रेम, निःस्वार्थ सेवा और दूसरों को खुश करने के लिए बलिदान की प्रतीक हैं ।

Talk About it

Question 1.
The little swallow says, “It is curious, but I feel quite warm now, although it is so cold.” Have you ever had such a feeling? Share your experience with your friends.
छोटा अबाबील कहता है, “यह अजीब है, परन्तु अब मैं पूरी तरह गरमाहट महसूस कर रहा हूँ, हालाँकि इतनी अधिक सर्दी है ।” क्या आपमें कभी ऐसी भावना आई है ? अपना अनुभव अपने मित्रों के साथ बाँटो ।
Answer:
The boy, who was feeling hot due to high fever, felt cool and comfortable by when the little swallow fanned his face with his wings. Returning back to the Prince, the swallow gave the above statement. The contentment which one feels after helping a needy person, fills one’s heart with warmth. Real happiness comes when one makes others happy. I had a similar feeling that the swallow had when :

• I gave my jacket to a poor old man shivering with cold.
• I fed a starving old lady sitting at the roadside who was too weak to walk farther.

उस लड़के ने जो बुखार से तप रहा था, अबाबील द्वारा अपने पंखों से हवा करने से शीतलता और आराम का अनुभव किया। राजकुमार के पास लौटकर उसने ( अबाबील ने ) यह बात बताई । किसी जरूरतमंद व्यक्ति की सहायता करके कोई व्यक्ति जिस संतुष्टि का अनुभव करता है, वह उस व्यक्ति के हृदय को गर्माहट ( जोश) से भर देती है । सच्ची प्रसन्नता तभी मिलती है जब कोई व्यक्ति दूसरों को प्रसन्नता प्रदान करता है ।
मैंने भी अबाबील जैसी ही भावना का अनुभव किया । जब :

• मैंने ठंड से काँपते हुए एक वृद्ध एवं निर्धन व्यक्ति को अपनी जैकेट दे दी ।
• मैंने सड़क के किनारे बैठी हुई भूख से बेहाल एक वृद्ध महिला को खाना खिलाया जो इतनी कमजोर थी कि दो कदम आगे नहीं चल सकती थी ।

JAC Class 9 English The Happy Prince Important Questions and Answers

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What is the message of this story ?
इस कहानी का सन्देश क्या है ?
Answer:
The story gives the message that keeping our eyes shut to others’ misery is not happiness. Real happiness lies in helping others by means of sacrificing each and everything that we have.

कहानी यह सन्देश देती है कि दूसरों के दुःखों के प्रति अपनी आँखें बन्द कर लेना प्रसन्नता नहीं है । वास्तविक प्रसन्नता अपना सब-कुछ बलिदान करके दूसरों की सहायता करने में है।

Question 2.
Where were the water drops falling from on the swallow ?
अबाबील पर पानी की बूँदें कहाँ से गिर रही थीं ?
Answer:
The statue of the Happy Prince was sad to see others in misery. Tears were rolling down his cheeks. These tears were the water drops falling on the swallow.

प्रसन्न राजकुमार की मूर्ति दूसरों के कष्टों को देखकर दुखी थी । उसके गालों पर से आँसू थे । ये आँसू ही वे पानी की बूँदें थीं जो अबाबील पर गिर रही थीं ।

Question 3.
How did the swallow soothe the sick boy?
अबाबील ने बीमार लड़के को कैसे आराम पहुँचाया ?
लुढ़क रहे
Answer:
The swallow flew gently round the boy’s bed. He fanned the boy’s forehead with his wings. The boy felt very cool. Thus, he soothed the boy.

अबाबील लड़के के बिस्तर के चारों ओर धीरे- धीरे उड़ा । उसने अपने पंखों से लड़के के माथे पर हवा की । लड़के ने बहुत ठंडक महसूस की । इस प्रकार उसने लड़के को आराम पहुँचाया ।

Question 4.
Which people did the statue of the Happy Prince help and how?
प्रसन्न राजकुमार की मूर्ति ने किन लोगों की सहायता की और कैसे ?
Answer:
The statue of the Happy Prince helped a seamstress, a young playwright, a matchgirl and many other poor people. It helped them by giving its ruby, sapphires and all the gold leaves.

उसने एक दर्जिन, एक युवा नाटककार, एक माचिस बेचने वाली लड़की और बहुत-से निर्धन व्यक्तियों की सहायता की । उसने उनकी सहायता अपनी लालमणि, नीलम और सारा सोना देकर की

Question 5.
Why were the two little boys in trouble ?
दो छोटे लड़के मुसीबत में क्यों थे ?
Answer:
The two little boys had no place to live in the cold and rain. They were hungry and lying under the arch of a bridge. Even from there, they were driven away by the watchman. They wandered out in the rain.

दो छोटे लड़कों के पास ठण्ड और बारिश में रहने के लिए कोई स्थान नहीं था । वे भूखे थे, और एक पुल की मेहराब के नीचे लेटे हुए थे । वहाँ से भी उन्हें चौकीदार द्वारा भगा दिया गया । वे वारिश में यहाँ-वहाँ घूमने लगे ।

Question 6.
What did the swallow decide at last ? Why did he take this decision ?
अंत में अबाबील ने क्या फैसला किया ? उसने यह फैसला क्यों लिया ?
Answer:
At last, the swallow decided not to go to Egypt and to stay with the Happy Prince. He did so because he had begun to love the Prince for his kind heartedness. Moreover, he wished to help the Prince who could not see as he had become blind

अन्त में अबाबील ने मिस्र नहीं जाने और राजकुमार के पास ही ठहरने का फैसला किया । उसने ऐसा इसलिए किया क्योंकि वह राजकुमार से उसकी दयालुता के लिए प्रेम करने लगा था । इसके अतिरिक्त वह राजकुमार की सहायता करना चाहता था जो अब देख नहीं सकता था क्योंकि वह अन्धा हो चुका था ।

Question 7.
What happened to the leaden heart of the Prince ?
राजकुमार के सीसे के हृदय को क्या हुआ ?
Answer:
The leaden heart of the Prince snapped into two. It could not be melted even in a furnace. So, it was thrown on a dust-heap. Later, it was taken to paradise.

राजकुमार का सीसे का हृदय चटककर दो हिस्सों में बँट गया । वह भट्टी में भी नहीं गलाया जा सकता था । इसलिए उसे धूल के ढेर पर फेंक दिया गया । बाद में उसे स्वर्ग में ले जाया गया ।

Question 8.
How were the leaden heart and the dead swallow precious ?
सीसे का हृदय और मृत अबाबील किन अर्थों में मूल्यवान थे ?
Answer:
The broken leaden heart belonged to the kind and helpful Prince. The swallow had sacrificed his own life help to the miserable people. Thus, they were precious.

सीसे का टूटा हुआ हृदय दयालु व सहायता करने वाले राजकुमार का था । अबाबील ने कष्टों से पीड़ित लोगों की सहायता की अपने प्राणों की आहुति देकर थी । इस प्रकार वे मूल्यवान थे ।

Question 9.
Describe the statue of the Happy Prince. प्रसन्न राजकुमार की मूर्ति का वर्णन करो ।
Answer:
The statue of the Happy Prince was installed on a tall pillar. It was covered with gold leaves. It had two large sapphires in its eyes. A large ruby was mounted on the hilt of its sword.

प्रसन्न राजकुमार की मूर्ति एक ऊँचे खम्भे पर लगी थी । वह सोने के पत्तरों (वर्कों) से मढ़ी हुई थी । उसकी आँखों में दो बड़े नीलम जड़े थे । उसकी तलवार की मूँठ पर एक बड़ी लालमणि जड़ी हुई थी ।

Question 10.
What made the Happy Prince cry ?
प्रसन्न राजकुमार को किस बात ने रुला दिया ?
Answer:
When the Prince was alive, the courtiers named him the Happy Prince. After his death, his statue was installed on a tall pillar. Now, he could see the ugliness of the city and the plight of the poor, sad people. All these things made him cry.

जब राजकुमार जीवित था, दरबारियों ने उसका नाम प्रसन्न राजकुमार रख दिया था। मरने के बाद उसकी मूर्ति एक ऊँचे खम्भे पर लगा दी गयी थी । अब वह शहर की कुरूपता तथा गरीब और दुखी लोगों की दुर्दशा को देख सकता था इस सब उसे रुला दिया ।

Question 11.
To whom did the Prince send his great ruby and why?
राजकुमार ने अपनी बड़ी लालमणि किसे भेजी और क्यों ?
Answer:
The Prince sent his great ruby to the poor seamstress. Her little son was sick and wanted oranges. But she had no money to buy oranges. So, the Prince requested the swallow to take the ruby to the seamstress.

राजकुमार ने अपनी बड़ी लालमणि गरीब दर्जिन को भेजी । उसका छोटा-सा बेटा बीमार पड़ा था और सन्तरे चाहता था। लेकिन उसके पास सन्तरे खरीदने के लिए पैसे नहीं थे । इसलिए, राजकुमार ने अबाबील से लालमणि को दर्जिन के पास ले जाने की प्रार्थना की ।

Question 12.
How did the Prince help the playwright finish his work ?
राजकुमार ने नाटककार की नाटक पूरा करने में कैसे मदद की ?
Answer:
Sitting in a small garret, the playwright was trying to finish his play. But he was tired and hungry. He was feeling cold too. There was no fire in his grate. The prince saw his misery and sent a sapphire to the playwright through the little swallow.

छोटी अटारी में बैठा हुआ नाटककार अपना नाटक पूरा करने की कोशिश कर रहा था । लेकिन वह थका हुआ और भूखा था । उसे ठंड भी लग रहीं थी । उसकी अँगीठी में आग नहीं थी । राजकुमार ने उसका दुःख देखा और छोटे अबाबील द्वारा उस नाटककार के पास एक नीलम भिजवाया ।

Question 13.
How did the Prince help the matchgirl ? What was the result ?
राजकुमार ने माचिस बेचने वाली लड़की की मदद कैसे की ? उसका क्या परिणाम रहा ?
Answer:
The matchgirl was crying because her matches had fallen into the gutter. She was afraid of being beaten by her father. The Prince asked the swallow to pluck the sapphire from his other eye and give it to the matchgirl. After getting the sapphire, the girl became happy and ran home laughing.

माचिस बेचने वाली लड़की रो रही थी क्योंकि उसकी माचिसें गटर में गिर गई थीं । उसे अपने पिता द्वारा पीटे जाने का डर था । राजकुमार ने अबाबील से अपनी दूसरी आँख से नीलम निकालकर लड़की को देने को कहा । नीलम पाकर लड़की प्रसन्न हो गई और हँसती हुई घर भाग गई

Question 14.
Why did the swallow decide not to leave the Prince ?
अबाबील ने राजकुमार को न छोड़ने का निर्णय क्यों लिया ?
Answer:
The Prince helped the playwright and the matchgirl by giving both his eyes made of sapphire. Now, he had become completely blind and helpless. The swallow began to love the Prince for his charity and kindness. So, he decided not to leave the Prince.

राजकुमार ने नाटककार तथा माचिस बेचने वाली लड़की की सहायता अपनी नीलम की बनी दोनों आँखें देकर की । अब वह पूरी तरह से अन्धा और असहाय हो गया था । अबाबील राजकुमार को उसकी दानशीलता और दयालुता के कारण प्यार करने लगा था । अतः उसने राजकुमार को न छोड़ने का निर्णय लिया ।

Question 15.
Whom did the Prince and the swallow both help and how?
राजकुमार और अबाबील दोनों ने किस-किस की सहायता और किस प्रकार की ?
Answer:
The Prince helped the seamstress, the playwright, the matchgirl and the other poor people respectively by giving them his ruby, sapphires and gold. The swallow obeyed the wish of the Prince, plucked out all these things from the statue and delivered them to the needy persons.

राजकुमार ने दर्जिन, नाटककार, माचिस बेचने वाली लड़की तथा अन्य गरीब लोगों को क्रमशः अपनी लालमणि, नीलम तथा सोना देकर उनकी सहायता की । अबाबील ने राजकुमार की इच्छा का पालन करते हुए इन सभी वस्तुओं को मूर्ति से निकाला तथा जरूरतमंद लोगों तक पहुँचाया |

Question 16.
What did the angel consider to be the two most precious things in the city?
देवदूत ने किन्हें शहर की दो सबसे अधिक मूल्यवान वस्तुएँ समझा ?
Answer:
The angel considered the leaden heart of the Happy Prince and the dead body of the swallow the two most precious things in the city because both of them had sacrificed themselves for the sake of others. So they were chosen to live in heaven, forever.

देवदूत ने प्रसन्न राजकुमार के सीसे के दिल तथा मरे हुए अबाबील को शहर की दो सबसे मूल्यवान वस्तुएँ समझा क्योंकि दोनों ने ही दूसरों के लिए अपना बलिदान किया था। इसीलिए उन्हें हमेशा के लिए स्वर्ग में रहने के लिये चुना गया ।

Answer the following questions in around 60 words each :

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
Why did the Happy Prince send his ruby to the seamstress ?
प्रसन्न राजकुमार ने दर्जिन के पास अपनी लालमणि क्यों भेजी ?
Answer:
The seamstress was a poor woman. Her child was suffering from fever. He was asking his mother to give him oranges. The mother had no money to buy him oranges. So, the child was crying. The Happy Prince saw this scene. His heart was filled with pity for the seamstress. So, he sent his ruby to the seamstress to end her poverty.

दर्जिन एक गरीब स्त्री थी । उसके बालक को बुखार चढ़ा हुआ था । वह अपनी माँ से संतरे देने को कह रहा था । माँ के पास उसके लिए संतरे खरीदने के लिए पैसे नहीं थे। इसलिए बालक रो रहा था । प्रसन्न राजकुमार ने यह दृश्य देखा । उसका दिल दर्जिन के प्रति दया से भर गया । इसलिए उसने दर्जिन की गरीबी को दूर करने के लिए अपनी लालमणि भेजी ।

Question 2.
Why did the Happy Prince request the swallow to stay on for another day ?
प्रसन्न राजकुमार ने अबाबील से एक दिन और रुकने के लिए क्यों कहा ?
Answer:
The Happy Prince was keen to help the poor of the city, but he was a statue. Through the swallow, he started helping the miserable people of the city. The swallow was eager to go to Egypt to meet his friends. But, every evening the Prince requested the swallow to stay for another day to do another act of charity for him.

प्रसन्न राजकुमार शहर के गरीबों की सहायता करने के लिए उत्सुक था, किन्तु वह एक मूर्ति था । उस अबाबील के माध्यम से उसने कष्ट में पड़े लोगों की सहायता करना प्रारम्भ कर दिया था । अबाबील अपने मित्रों से मिलने के लिए मिस्र जाने के लिए उत्सुक था । किन्तु वह राजकुमार के लिए पुण्य का एक और काम कर सके इसलिए हर शाम को राजकुमार अबाबील से प्रार्थना करता था कि वह अगले दिन के लिए रुक जाये ।

Question 3.
Describe the sufferings of the poor who were helped by the Happy Prince.
उन गरीब लोगों के कष्टों का वर्णन कीजिए जिनकी प्रसन्न राजकुमार ने सहायता की ।
Answer:
The first person to receive the Prince’s help was a poor seamsterss. The Prince sent his ruby to her through the swallow. The second person was the poor playwright in the garret. The Prince sent the playwright a sapphire from his one eye to end his poverty. Whereas the other sapphire of his second eye was sent to help the poor match girl. At last, the Prince sent all his gold leaves to help two little poor and homeless boys and many other poor people.

राजकुमार से सहायता पाने वाला पहला व्यक्ति एक गरीब दर्जिन थी । राजकुमार ने अबाबील के द्वारा उसके लिए अपनी लालमणि भिजवा दी। दूसरा व्यक्ति एक गरीब नाटककार था जो एक अटारी में रह रहा था। राजकुमार ने अपनी एक आँख की नीलमणि उसकी गरीबी दूर करने के लिए जबकि अपनी दूसरी आँख की नीलमणि को माचिस वाली लड़की की सहायता के लिए भेजा। अंत में, राजकुमार ने अपने सोने के पत्तर. (वर्क) दो छोटे गरीब व बेघर लड़कों और अन्य बहुत से गरीबों की सहायता के लिए भेज दिये ।

Question 4.
How did the Happy Prince help the playwright ?
प्रसन्न राजकुमार ने नाटककार की सहायता किस प्रकार की ?
Answer:
The poor playwright was trying to finish a play for the director of the theatre, but he was hungry and feeling too cold to write anymore. The Happy Prince asked the swallow to pluck out his eye’s sapphire and give it to the playwright so that he might complete his work. The swallow delivered the sapphire at the playwright’s home.

गरीब नाटककार थियेटर के निर्देशक के लिए एक नाटक को पूरा करने का प्रयास कर रहा था, परन्तु वह भूखा था और उसे इतनी सर्दी लग रही थी कि वह आगे लिख नहीं पा रहा था । प्रसन्न राजकुमार ने अबाबील से कहा कि वह उसकी आँख का नीलम निकाल ले और नाटककार को दे आये ताकि वह अपना कार्य पूरा कर सके । अबाबील ने नाटककार के घर पर नीलम पहुँचा दिया ।

Question 5.
Draw the character sketch of the Happy Prince.
प्रसन्न राजकुमार का चरित्र-चित्रण कीजिये ।
Answer:
The Happy Prince is a statue. He has a ruby on his sword-hilt. His body is covered with fine gold. His eyes are made of sapphires. He stands on a high pillar. Though his heart is made of lead, the sight of people’s misery saddens him very much. Through the swallow, the Prince helps the poor and his kind charity brings some joy in the lives of miserable people. Thus, the Prince is a kind, sympathetic, helping and loving person.

प्रसन्न राजकुमार एक मूर्ति है । उसकी तलवार की मूठ पर लालमणि लगी है । उसका शरीर शुद्ध सोने से मढ़ा है । उसकी आँखें नीलम की हैं । वह बहुत ऊँचे स्तम्भ पर स्थित है । यद्यपि उसका दिल सीसे का बना है तथापि लोगों के दुःख-दर्द देखकर वह बहुत दुखी होता है। अबाबील की सहायता से राजकुमार गरीबों की सहायता करता है और अपने दयालुतापूर्ण दान के द्वारा वह उन दुःखी लोगों के जीवन में कुछ खुशी लाता है।
इस प्रकार, राजकुमार एक दयालु, सहानुभूतिपूर्ण, सहायक एवं प्रेमी व्यक्ति है ।

The Happy Prince Summary and Translation in Hindi

About the Story

प्रसन्न राजकुमार एक सुन्दर बुत था अर्थात् एक प्रतिमा थी । वह सोने से मढ़ी थी । उसकी आँखों में नीलम जड़े थे और उसकी तलवार में एक लालमणि जड़ी थी । वह अपना समस्त सोना तथा अपने मूल्यवान रत्नों को क्यों त्यागना चाहता था ? यह जानने के लिए पूरी कहानी पढ़िये ।

Word-Meanings and Hindi Translation

High above …………………… at the city. (Page 28)

Meanings: tall column (टॉल कॉलम) = high pillar, ऊँचा स्तम्भ | statue (स्टेच्यू ) = idol, मूर्ति, बुत, प्रतिमा | gilded ( गिल्डिड ) = covered (with gold ), मुलम्मा चढ़ा हुआ था, सोना मढ़ा हुआ था । thin leaves (थिन लीव्ज़) पतली परतें, वर्क । bright (ब्राइट) = shiny, चमकीले । sapphires (सफ़ाइॲ:ज़) = blue- coloured gemstones, नीलम, नीलमणि । ruby (रूबी) = a red-coloured gemstone, माणिक, लालमणि । glowed (ग्लोउड) = shone, दमकता था । sword ( सोड) = तलवार | hilt ( हिल्ट) = handle of the sword,’ तलवार की मूँठ । flew (फ़्ल्यू) = उड़ा, उड़ता रहा । swallow (स्वॉलो) = अबाबील नामक पक्षी I stayed (स्टेइड) = रुक गया था | decided ( डिसाइडिंड) = made up his mind, निश्चय किया। arrived (अराइव्ड) reached, पहुँचा । Egypt ( ईजिप्ट ) = मिस्र देश ।

हिन्दी अनुवाद प्रसन्न राजकुमार की मूर्ति शहर के एक भाग में ऊँचे स्थान पर एक ऊँचे स्तम्भ पर लगी थी। उसका पूरा शरीर शुद्ध सोने की पतली परतों (वर्कों) से मढ़ा था । उसकी आँखों में दो चमकदार नीलमणियाँ लगी थीं और उसकी तलवार की मूँठ में एक लालमणि जड़ी हुई थी । एक रात एक छोटा-सा अबाबील (पक्षी) शहर के ऊपर उड़ता हुआ आया । उस पक्षी के सभी मित्र छः सप्ताह पूर्व मिस्र चले गये थे, लेकिन वह पीछे रह गया था; फिर उसने भी मिस्र जाने का निश्चय किया । वह पूरे दिन उड़ता रहा और रात के समय वह शहर में पहुँचा ।

“Where shall …………….. to fly away. (Pages 28-29)

Meanings: put up (पुट अप ) (ph.v.) = stay, ठहरना । hope (होप ) = आशा करता हूँ, (यहाँ) सोचता हूँ| preparations (प्रेपरेशन्ज़) तैयारियाँ | statue (स्टैच्यू) = idol, मूर्ति, बुत । tall column (टॉल कॉलम) = high pillar, ऊँचा स्तम्भ | fine position ( फाइन पॅज़ीशन) = nice spot, अच्छा / उपयुक्त स्थान । plenty (प्लेंट) = enough quantity, पर्याप्त मात्रा । fresh (फ्रेश) = ताजी | alighted (अलाइटिड) = landed, got down, उतरा । just (जस्ट) = ठीक, बिल्कुल । softly (साट्लि) = slowly and lovingly, धीमे-से । looked round ( लुक्ट राउण्ड ) = चारों ओर देखा । putting (पुटिंग) = रख रहा । wing ( विंग) पंख | large (ला:ज) बड़ी | drop (ड्रॉप) = बूँद | curious (क्यूरिअस ) = strange, अजीब । quite (क्वाइट) = completely, बिल्कुल । keep off (कीप ऑफ) (ph.v.) रोकना । look for ( लुक फॉर) (ph.v.) = search for, ढूँढना। determined ( डिटॅ: मिण्ड ) = made up his mind, निश्चय किया ।

हिन्दी अनुवाद – ” मैं कहाँ रहूँगा ?” उसने कहा, “मैं सोचता हूँ कि नगर में तैयारियाँ की जा चुकी हैं ।” तब उसने ऊँचे स्तम्भ पर एक मूर्ति को देखा । ” मैं वहाँ रहूँगा, ” वह चिल्लाया, “यह एक अच्छी जगह है और यहाँ पर्याप्त मात्रा में ताजी हवा है ।” इसलिए वह प्रसन्न राजकुमार के पैरों के ठीक बीच में उतर गया । जब उसने चारों ओर देखा तो धीमे से स्वयं से कहा, “मेरा शयनकक्ष सोने का बना (सुनहरा ) है” और वह सोने की तैयारी करने लगा; लेकिन जैसे ही वह पंख के नीचे अपना सिर रखने वाला था, पानी की एक बड़ी बूँद उस पर गिरी । वह चिल्लाया, “कैसी अजीब बात है ! आसमान में एक भी बादल नहीं है, तारे बिल्कुल साफ और चमकीले हैं और फिर भी वर्षा हो रही है ।” तब दूसरी बूँद गिरी । उसने कहा, “ इस मूर्ति से क्या लाभ है अगर यह वर्षा को नहीं रोक सकती है ? मुझे एक अच्छी चिमनी ढूँढनी चाहिए”, और उसने उड़ जाने का निश्चय किया ।

But before he had ……………. personal remarks. (Page 29)

Meanings: wings (विंग्ज्) = पंख | filled ( फ़िल्ड) = भरी हुई । tears (टिॲ:ज) = आँसू | running down (रनिंग डाउन) rolling down, लुढ़क रहे । cheeks (चीक्स) गालों । moonlight (मूनलाइट्) चाँदनी। pity (पिटी) = kindness, दया । weeping (वीपिंग) = shedding tears, रो रहे । quite (क्वाइट) completely, पूरी तरह से । drenched (ड्रेन्ट) = made wet, भिगो दिया । अलाउड) alive (अलाइव) जीवित | human (ह्यूमन) = मानव का |

heart (हाट्) = हृदय । statue (स्टेच्यू) मूर्ति | palace (पैलस) = a kingly home, महल | sorrow (सॉरो) = unhappiness, दुःख । allowed अनुमति थी । courtiers (कॉ: ट्यज्) = ‘दरबारी । indeed (इनडीड) = really, वास्तव में । set up (सेट अप ) स्थापित कर दिया । ugliness ( अग्लिनस) = कुरूपता । misery ( मिज़रि ) = sorrow, दु:ख। though (दो) = यद्यपि । I cannot choose but weep = रोने के अलावा मेरे पास दूसरा रास्ता नहीं है । lead (लेड्) = a heavy.metal, सीसा | solid (सॉलिड) = ठोस । polite (पॅलाइट) = humble, विनम्र | personal (पॅ:सॅनॅल्) व्यक्तिगत, निजी । remarks (रिमाक्स) = comments, टिप्पणी ।

हिन्दी अनुवाद – लेकिन इससे पहले कि वह अपने पंख खोलता एक तीसरी बूँद गिरी और उसने ऊपर की तरफ नजर डाली तथा देखा- आह ! उसने क्या देखा ? प्रसन्न राजकुमार की आँखें आँसुओं से भरी हुई थीं और उसके सुनहरे गालों पर होकर आँसू लुढ़क रहे थे । चन्द्रमा की चाँदनी में उसका चेहरा इतना सुन्दर लग रहा था कि छोटे अबाबील का हृदय दया से भर गया । आप कौन हैं ?” उसने कहा । ” मैं प्रसन्न राजकुमार हूँ ।” ‘तब आप रो क्यों रहे हैं ?” अबाबील ने पूछा, “आपने मुझे बिल्कुल भिगो दिया है । ”

जब मैं जीवित था और मेरा मानव हृदय था, ” मूर्ति ने उत्तर दिया, “मैं नहीं जानता था कि आँसू क्या होते हैं, क्योंकि मैं एक महल में रहता था जहाँ दुःख को प्रवेश की अनुमति नहीं थी । मेरे दरबारी मुझे प्रसन्न राजकुमार के नाम से पुकारते थे और वास्तव में, मैं प्रसन्न था । मैं प्रसन्नता से ही जीवित रहा और प्रसन्नता से ही मरा । और अब जबकि मैं मृत हूँ; उन्होंने मुझे यहाँ इतनी ऊँचाई पर स्थापित कर दिया है कि मैं अपने नगर की कुरूपता तथा समस्त पीड़ा को देख सकता हूँ और यद्यपि मेरा हृदय सीसे का बना हुआ है तथापि रोने के अलावा मेरे पास दूसरा रास्ता नहीं है ।” ” क्या ! क्या वह ठोस सोने का नहीं है ?” अबाबील ने स्वयं से कहा । वह इतना विनम्र था कि वह उस मूर्ति के बारे में कोई व्यक्तिगत टिप्पणी नहीं कर सकता था ।

“Far away,” …………… cannot move”. (Page 29)

Meanings: far away ( फार अवे) = at a great distance, बहुत दूर । poor house = साधारण सा मकान । continued (कॅण्टिन्यूड) = kept on, जारी रखा । low (लो) हल्की, मन्द | musical ( म्यूज़िकल) सुरीली । voice (वॉयस ) = आवाज़ । street ( स्ट्रीट) = मार्ग, गंली | through (थ्रू) से होकर । seated (सीटिड ) sitting, बैठी हुई । worn (वॉन्) = tired, थका हुआ । coarse (कॉ:स्) = rough, भद्दे, खुरदरे। pricked (प्रिक्ट) छिदे हुए I needle ( नीडल ) = सुई । seamstress ( सीमस्ट्रस् ) = lady tailor, दरजिन या दर्जिन । embroidering (इम्ब्रायडरिंग) = कढ़ाई कर रही । satin gown (सैटिन गाउन्) = साटन का गाउन ।

loveliest (लवलियस्ट) : = most beautiful, सबसे सुन्दर । maids of honour (मेड्ज़ ऑव ऑनर ) = परिचारिकाएँ । court. ball (कॉ:ट बॉल) = दरबार में होने वाला नृत्य । lying (लाईंग ) = पड़ा हुआ । fever ( फीवॅ (र)) fastened (फासण्ड) = held tightly, बँधे हुए | ruby ( रूबि) = माणिक्य, मानिक | sword (सॉ:ड्) = तलवार | hilt ( हिल्ट) मूठ, हत्था | pedestal (पेडिस्टॅल) = base for a statue, चबूतरा | move ( मूव )

हिन्दी अनुवाद ” बहुत दूर, ” मूर्ति मन्द सुरीली आवाज में कहती गयी, “ बहुत दूर एक छोटी गली में एक साधारण सा मकान है । कई खिड़कियों में से एक खिड़की खुली है, और इसमें से मैं मेज पर बैठी एक स्त्री को देख सकता हूँ । उसका चेहरा पतला और थका हुआ है, उसके हाथ भद्दे एवं लाल हैं, (जो कि) सुई से पूरे छिदे हुए हैं क्योंकि वह एक दर्जिन ( कपड़े सिलने वाली ) है । वह रानी की सबसे सुन्दर परिचारिका के साटन के गाउन पर फूलों की कढ़ाई कर रही है जो कि उसे दरबार में अगले नृत्य के समय

( रानी के शाही सम्मान के समय) पहनना है । कमरे के कोने में लगे बिस्तर पर उसका छोटा-सा पुत्र बीमार लेटा हुआ है । उसे बुखार है और वह अपनी माँ से संतरा माँग रहा है । उसकी माँ के पास नदी के जल के अलावा उसे देने के लिए कुछ भी नहीं है, अतः वह रो रहा है । अबाबील, अबाबील, छोटे अबाबील, क्या तुम मेरी तलवार की मूँठ से लालमणि निकालकर उसके लिए नहीं ले जाओगे ? मेरे पैर इस चबूतरे से बँधे हुए हैं और मैं चल-फिर नहीं सकता हूँ ।”

“I am waited for ………….. said the Prince. (Pages 29-30)

Meanings: I am walted for = मेरी प्रतीक्षा की जा रही है । Egypt (इजिप्ट्) = मिस्र देश । lotus (लोटस्) = कमल । messenger ( मेसिन्जर) = संदेशवाहक । thirsty (थस्टि) = प्यासा।(सैड) = दुखी। agreed (अग्रीड) = got ready, सहमत हो गया ।

हिन्दी अनुवाद – अंबाबील ने कहा, “मिम्र में मेरी प्रतीक्षा हो रही है । मेरे मित्र नील नदी पर इधर-उधर उड़ रहे हैं और कमल के बड़े-बड़े फूलों से बात कर रहे हैं। शीघ्र ही वे सो जायेंगे।” राजकुमार ने अबाबील से उसके साथ एक रात ठहरकर अपना दूत बन जाने को कहा । “लड़का बहुत प्यासा है, और उसकी माँ बहुत दुखी है,” उसने कहा ।”मैं नहीं समझता कि मैं लड़कों को पसन्द करता हूँ,” अबाबील ने उत्तर दिया, “मैं मिस्र जाना चाहता हूँ।” लेकिन प्रसन्न राजकुमार इतना दुखी दिखाई दिया कि अबाबील को खेद हुआ । “यहाँ बहुत ठण्ड है,” उसने कहा। लेकिन वह राजकुमार के साथ एक रात रुककर उसका संदेशवाहक बनने के लिए सहमत हो गया । “धन्यवाद, छोटे अबाबील,” राजकुमार ने कहा ।

The swallow picked out. delicious slumber………………. (Page 30)

Meanings : picked out (पिक्ट आउट) = took out, निकाल ली । great (ग्रेट) = big, बड़ी । beak (बीक) = चोंच (बीक ) = चोंच । passed by (पास्ट बाई) = के पास से गुजरा । cathedral (कैथीड्रल) = मुख्य गिरजाघर । tower (टावर) = मीनार । marble (माबल) = संगमरमर । angels (एंजिल्ज्र) = फरिश्ते, देवदूत । sculptured (स्कल्पर्चेंड्) = तक्षित, तराशे हुए । lazy (लेज़ि) = आलसी । balcony (बैल्कॉनि )= छज्जा । hanging( हैंगिंग) = लटकती हुई ।

masts ( मास्ट्स) = poles to support the sails, मस्तूल । lanterns (लैन्टॅन्ज़ )= लालटेन । tossing (टॉसिंग) = changing sides, करवटें बदल रहा । feverishly (फीवरिश्लि) = in fever, बुखार में बेचैनी से । hopped (हॉप्ट) = फुदका । laid ( लेइड) = put, रख दिया । beside (बिसाइड) = next to, के पास । thimble (थिम्बूल) = finger cap, अंगुश्ताना, छल्ला । gently (जेन्ट्रिल) = slowly and softly, धीमी गति से । fanning (फैनिंग) = पंखा झलते हुए । getting better ( गेटिंग बैटर) = ठीक हो रहा । sank into (सैंक इनटु) = was lost in, में खो गया, में डूब गया । delicious (डिलिशस्) = lovely, प्यारी, सुखद। slumber ( स्लम्ब (\tau))= नींद ।

हिन्दी अनुवाद – अबाबील ने राजकुमार की तलवार से बड़ी लालमणि निकाल ली और उसे अपनी चोंच में लेकर नगर की छतों के ऊपर उड़ा । वह मुख्य गिरजाघर की उस मीनार के पास से गुजरा जहाँ सफेद संगमरमर के देवदूत बने हुए थे । वह महल के पास़ से गुजरा और उसने नाचने की आवाज सुनी । एक सुन्दर लड़की अपने प्रेमी के साथ बाहर छज्जे पर आई ।

उसने कहा, “मैं आशा करती हूँ कि शाही नृत्य से पूर्व मेरी पोशाक तैयार हो जायेगी । मैंने उस पर फूलों की कढ़ाई करने का आदेश दिया है लेकिन दर्जिनें बड़ी आलसी होती हैं।” वह नदी के ऊपर से गुजरा और उसने जलपोतों के मस्तूलों पर लटकती हुई लालटेनें देखीं। अन्त में वह निर्धन स्त्री के घर में पहुँच गया और उसने अन्दर दृष्टि डाली । लड़का बुखार में बिस्तर पर करवटें बदल रहा था और उसकी माँ सोई हुई थी, वह बहुत थकी हुई थी । वह फुदक-फुदक कर अन्दर गया और उसने उस बड़ी लालमणि को स्त्री के अंगुश्ताने के पास मेज पर रख दिया । फिर वह बिस्तर के चारों ओर धीमी गति से लड़के के माथे पर अपने पंखों से पंखा झलता हुआ उड़ा। “मुझे कितना ठण्डा महसूस हो रहा है !” लड़के ने कहा, “मैं अवश्य ठीक हो रहा हूँ” और वह सुखद नींद में डूब गया ।

Then the swallow ………….. answered the swallow. (Pages 30-31)

Meanings : flew back (फ्ल्यू बैक) = उड़कर वापिस गया । curious (क्यूरिअस) = strange, विचित्र, आश्चर्य की बात । remarked (रिमाक्ट) $=$ said, कहा । warm ( वॉ:म्) = गर्म। action (एक्शंन) = work, कार्य । thinking always made him sleepy = सोच-विचार सदैव उसे सुला देता था I in high spirits (इन हाई स्पिरिट्स) = very happy, बहुत खुश। prospect (प्रॉस्पेक्ट ) = possibility, सम्भावना 1 monuments ( मॉन्युमण्ट्स) = स्मारक । steeple (स्टीपल) = a tall pointed tower, मीनार । top (टॉप) = चोटी । rose (रोज़ ) = came up, निकला । commission (कॅमिशन्) = instruction, (here) any work, कोई निर्देश काम ।

हिन्दी अनुवाद – तब अबाबील प्रसन्न राजकुमार के पास उड़कर वापिस आ गया और उसने जो किया था उसके बारे में बताया । “यह विचित्र बात है, ” उसने (अबाबील ने कहा, “लेकिन अब मैं काफी गरमाहट महसूस कर रहा हूँ यद्यपि ठण्ड बहुत है ।” ” वह इसलिए है कि आपने एक अच्छा कार्य किया है, ” राजकुमार ने कहा । और छोटा अबाबील सोचने लगा और फिर वह सो गया । सोच-विचार करने पर सदैव उसे नींद आ जाती थी ।
जब दिन निकला तब वह उड़कर नदी पर गया और उसने स्नान किया । अबाबील ने स्वयं से कहा, “आज रात मैं मिस्र जाऊँगा” और इस सम्भावना पर वह बहुत प्रसन्न था । वह सारे स्मारकों पर घूमने गया और चर्च की मीनारं की चोटी पर बहुत देर तक बैठा रहा । जब चन्द्रमा निकला तब वह प्रसन्न राजकुमार के पास उड़कर वापिस आया।’ “ क्या मिस्र देश के लिए आपका कोई निर्देश है अर्थात् वहाँ आपका कोई काम है ?” वह चिल्लाया, “मैं अभी यात्रा प्रारम्भ कर रहा हूँ ।” ‘अबाबील, अबाबील, छोटे अबाबील, ” राजकुमार ने कहा, “क्या तुम मेरे साथ एक रात और रुकोगे ? ” अबाबील ने उत्तर दिया, “मेरी मिस्र में प्रतीक्षा हो रही है ।”

“Swallow, Swallow, ………………. young play wright (Page 31)

Meanings: across (अक्रॉस) = on the other end, के दूसरे छोर पर । garret (गैरेट) = a room at the top of the house, अटारी । leaning (लीनिंग ) = stooping, झुका हुआ । covered ( कवड) = (यहाँ) भरी हुई । by his side (बाई हिज़ साइड) = near him, उसके पास । bunch (बंच) = गुच्छा । withered (विदॆ: ड्) = dried up, मुरझाये हुए | violets (वॉइॲलट्स् ) = वनफ्शा के फूल, नीलपुष्प । brown (ब्राउन) भूरे । crisp (क्रिस्प) = curly, घुँघराले, कुञ्जित । pomegranate (पॉमिग्रैनिट्) = अनार । dreamy (ड्रीमी) = lost in dreams, thoughtful, स्वप्निल, विचारमग्न । fire (फायर) = आग | grate (ग्रेट) = अँगीठी, झँझरी | hunger = (हंगें(र)) = भूख | faint (फेण्ट) : almost senseless,. मूर्च्छित – सा । really ( रियली ) = वास्तव में । good heart नेकदिल, दयालुहृदय । playwright (प्लेराइट) = one who writes plays, नाटककार ।

हिन्दी अनुवाद – ” अबाबील, अबाबील, छोटे अबाबील,” राजकुमार ने कहा, “नगर के पार एक अटारी में मैं एक नवयुवक को देख रहा हूँ । वह कागजों से भरी हुई एक डेस्क पर झुका हुआ है और उसके पास गिलास में मुरझाये हुए वनफ्शा के फूलों का गुच्छा रखा है । उसके बाल भूरे और घुंघराले हैं और उसके होंठ अनार के दानों की तरह लाल हैं व उसकी आँखें बड़ी और विचारमग्न हैं । वह थियेटर के निर्देशक के लिए एक नाटक को लिखकर समाप्त करने का प्रयत्न कर रहा है लेकिन उसे इतनी ठण्ड लग रही है कि वह लिखने में असमर्थ है । उसकी अँगीठी में आग नहीं है और भूख ने उसे मूर्च्छित – स -सा कर दिया है ।” “मैं आपके साथ एक रात और रुकूँगा,” अबाबील, जो वास्तव में एक नेकदिल (दयालु) था, ने कहा । उसने पूछा कि क्या वह युवा नाटककार के लिए दूसरी लालमणि ले जाये ?

‘Alas! I have ………….. looked quite happy. (Pages 31-32)

Meanings : alas (ॲलास) = an expression of sorrow, हन्त, हाय, अर्थात् मुझे खेद है । that I have left = जो मेरे पास बची हैं । rare ( रेअर) = found with great difficulty, दुर्लभ | sapphire (सैफाइअर) नीलम, नीलमणि । pluck out (प्लक आउट) = take out निकाल लो। sell (सेल) = give for money, बेच देना। jewelter (ज्यूलर) = जौहरी । firewood (फाय: वुड) = wood to burn, जलाने के लिए लकड़ी, ईंधन। finish (फिनिश) = complete, पूरा करना, समाप्त करना । dear (डिअर) = loving, प्रिय । began to weep (बिगेन टु वीप) = started crying, रोने लगा । command (कमाण्ड) = order, आदेश देना |

easy enough (ईज़ी इनफ) = बहुत आसान । get in (गेट इन) (ph.v.) = to enter, प्रवेश करना । hole (होल) = छेद । roof (रूफ़) = छत। through (थ्रू) = से होकर । darted (डाटिड) = entered quickly, तेजी से प्रवेश किया । buried (बरिड्) = concealing, छिपाये हुए । flutter (फ़्लटर) = sound of wings while flying, फड़फड़ाहट । lying (लाईंग) पड़ा हुआ । withered (विदें: ड्) : मुरझाये हुए | appreciated (अॅप्रीशिएटिड) = praised, सराहना की । admirer ( अडमायरॅ (र)) = प्रशंसक |

हिन्दी अनुवाद – ” मुझे खेद है ! अब मेरे पास कोई लालमणि नहीं है, ” राजकुमार ने कहा । ” मेरी आँखें ही मेरे पास बची हैं । वे दुर्लभ नीलमणियों (नीलमों) की बनी हुई हैं जो एक हजार वर्ष पूर्व भारत से लायी गई थीं ।” उसने अबाबील को आदेश दिया कि वह उनमें से एक को निकाल ले और नाटककार को दें आये । ” वह इसे जौहरी को बेच देगा और जलाने के लिए लकड़ी खरीद लेगा, और अपने नाटक को लिखकर समाप्त कर देगा,” उसने कहा । “प्रिय राजकुमार, ” अबाबील कहा, “मैं ऐसा नहीं कर सकता,” और वह रोने लगा ।

“अबाबील, अबाबील, छोटे अबाबील,” राजकुमार ने कहा, “वही करो जो मैं तुम्हें आदेश देता हूँ। ” इसलिए अबाबील ने राजकुमार की आँख को निकाल लिया और नवयुवक की अटारी की ओर उड़ा। इसमें प्रवेश करना बिल्कुल आसान था क्योंकि इसकी छत में एक छेद था । इसमें से वह तेजी से अन्दर प्रवेश कर गया और कमरे में आ गया । नवयुवक अपने सिर को हाथों से पकड़े हुए बैठा था, इसलिए उसने पक्षी के पंखों की फड़फड़ाहट नहीं सुनी और जब उसने ऊपर देखा तो उसे वनफ्शा के मुरझाये फूलों पर पड़ा हुआ सुन्दर नीलम मिला । “मेरी सराहना प्रारम्भ हो रही है,” वह चिल्लाया, “यह किसी महान् प्रशंसक की भेंट है । अब मैं अपना नाटक पूरा कर सकता हूँ, ‘ और वह अत्यन्त प्रसन्न दिखाई पड़ा ।

The next day ………………. lazily about them. (Page 32)

Meanings : harbour (हाब्ों (र)) = port, place for ships to stand, बन्दरगाह, पोताश्रय । mast (मास्ट) = मस्तूल। vessel (वैसेल) = ship, जहाज, जलपोत । watched (वॉच्ट) = saw, देखा । sailors (सेलॅ :ज़) = seamen, नाविक | minded ( माइण्डिड ) = noticed, ध्यान दिया । bid you goodbye (बिड यूं गुडबाई) take leave of you, तुम्हें अलविदा कहने । snow ( स्नो ) = हिम, बर्फ । palm trees (पाम ट्रीज़ ) = ताड़ या खजूर के पेड़ | crocodile (क्रॉकडाइल्) = मगरमच्छ । lie (लाई) लेटे हुए | mud (मड) = कीचड़ | lazily (लेजिलि) आलस्यपूर्वक, सुस्ती से । about them (अबाउट देम) = around them, अपने चारों ओर ।

हिन्दी अनुवाद- दूसरे दिन अबाबील बन्दरगाह की ओर उड़ा । वह एक बड़े जलपोत के मस्तूल पर बैठा और उसने नाविकों को काम करते हुए देखा । ” मैं मिस्र जा रहा हूँ,” अबाबील चिल्लाया, लेकिन किसी ने ध्यान नहीं दिया, और जब चन्द्रमा निकला तो वह उड़कर प्रसन्न राजकुमार के पास लौट आया । “मैं आपको अलविदा कहने आया हूँ,” वह चिल्लाया । “अबाबील, अबाबील, छोटे अबाबील”, राजकुमार ने कहा, ‘क्या तुम एक रात और मेरे पास नहीं रुकोगे ?” “अब जाड़ा (शीत ऋतु) है, ” अबाबील ने उत्तर दिया, ” और शीघ्र ही यहाँ बर्फ पड़ेगी । मिस्र में ताड़ के हरे पेड़ों पर तेज धूप पड़ रही है और कीचड़ में लेटे हुए मगरमच्छ सुस्ती से अपने चारों ओर देख रहे हैं। ”

“In the square …………….. home, laughing. (Pages 32-33)

Meanings: square (स्क्वेअॅ (र)) = चौक | below (बिलो) : नीचे | matchgirl (मैचगॅ:ल) = girl who sells matchboxes, माचिसं बेचने वाली लड़की । gutter (गॅट्ों (र)) = drainage, नाली, मोरी । spoiled (स्पॉइल्ड) = खराब हो गयी | beat (बीट) = पीटना । crying (क्राईंग) = weeping, रो रही । stockings (स्टॉकिंग्ज़) = मोजे | bare (बेअ (र)) = not covered, खुला हुआ, नंगा | blind (ब्लाइण्ड ) = one who cannot see, अन्धा | darted down (डाटिड डाउन) = went down quickly, तेजी से नीचे गया । swooped past (स्वप्ट पास्ट) = rushed ahead, झपट्टा मारते हुए गुजरा | slipped ( स्लिप्ट) = put silently, चुपके से रख दिया। jewel (जूॲल्) = रत्न | palm (पाम) = हथेली । bit (बिट) टुकड़ा ।

हिन्दी अनुवाद प्रसन्न राजकुमार ने कहा, “नीचे चौक में एक माचिस बेचने वाली छोटी लड़की खड़ी है । उसकी माचिसें नाली में गिर गई हैं और वे सब खराब हो गई हैं। अगर वह घर पर कुछ धन नहीं लाती है तो उसके पिताजी उसको पीटेंगे और वह रो रही है । उसके पास न तो जूते हैं और न मोजे । और उसका छोटा-सा सिर नंगा है। मेरी दूसरी आँख निकालो और इसको उसे दे दो और उसका पिता उसे नहीं पीटेगा । ”
“मैं आपके पास एक रात और रुकूँगा,” अबाबील ने कहा, “लेकिन मैं आपकी आँख नहीं निकाल सकता । तब आप बिल्कुल अन्धे हो जायेंगे ।”

‘अबाबील, अबाबील, छोटे अबाबील ” राजकुमार ने कहा, “जैसा मैं आदेश देता हूँ, वैसा ही करो। ” इसलिए उसने राजकुमार की दूसरी आँख निकाली और उसे लेकर तेजी से नीचे गया । वह झपट्टा मारते हुए माचिस बेचने वाली लड़की के पास से गुजरा और उसकी हथेली पर चुपके से रत्न रख दिया ! ” यह शीशे का टुकड़ा कितना सुन्दर है !” छोटी लड़की चिल्लाई, और वह हँसती हुई घर को दौड़ गई ।

Then the swallow ….. you see there.” (Page 33)

Meanings: poor (पुॲ (र)) = बेचारा | slept (स्लेप्ट) सो गया । sat (सैट) = बैठा रहा । shoulder (शोल्डर) = कंधा । strange (स्ट्रेन्ज) = अजनबी | marvellous (मा: वॅलस) = wonderful, आश्चर्यजनक | suffering (सफ़रिंग) = troubles, पीड़ाएँ, परेशानियाँ | mystery ( मिस्टरि) = secret, रहस्य | misery ( मिज़रि) = sorrow, दुःख, दयनीयता ।

हिन्दी अनुवाद – फिर अबाबील राजकुमार के पास वापिस आया, उसने कहा, “अब आप अंधे हैं इसलिए मैं सदैव आपके पास रहूँगा ।”
“नहीं छोटे अबाबील,” असहाय राजकुमार ने कहा, “तुमको मिस्र अवश्य जाना चाहिये ।” “नहीं, मैं सदैव आपके पास रहूँगा,” अबाबील ने कहा, और वह राजकुमार के पैरों में सो गया। दूसरे दिन पूरे समय वह राजकुमार के कंधे पर बैठा रहा और अजनबी स्थानों पर जो कुछ उसने देखा था उसके बारे में उसे कहानियाँ सुनाता रहा । “प्रिय, छोटे अबाबील,” राजकुमार ने कहा, “तुम मुझे बहुत आश्चर्यजनक बातें बता रहे हो लेकिन पुरुष एवं स्त्री की परेशानियाँ किसी अन्य बात से भी अधिक आश्चर्यजनक हैं । कोई भी रहस्य इतना बड़ा नहीं है जितनी कि दयनीयता । मेरे नगर के ऊपर उड़ो, छोटे अबाबील, और जो तुम वहाँ देखो वह मुझे बताओ ।”

So the swallow flew ………………… they cried. (Page 33)

Meaning: the rich ( द रिच) = धनी लोग | making merry (मेकिंग मेरि) = enjoying themselves, मौज उड़ाते हुए | beggars (बैग:ज़) भिखारी | lanes (लेन्ज़) = streets, गलियाँ | starving (स्टा: विंग) dying with hunger, भूख से मरते हुए । looking out (लुकिंग आउट) = बाहर देख रहे । listlessly (लिस्ट्लेस्लि) with sad faces, उदास चेहरों से । streets ( स्ट्रीट्स) गलियाँ । archway (आच्वे) = तोरण द्वार, मेहराब | bridge (ब्रिज) = पुल । lying (लाईंग ) लेटे हुए, पड़े हुए । hungry (हग्रि) = भूखे ।

shouted (शाउटिड) चिल्लाया । watchman (वॉचमैन) = चौकीदार | wandered out (वाण्डर्ड आउट) = भटकने लगे, घूमने लगे।covered’(कă:ड) = (यहाँ ) मढ़ा हुआ | must take it off leaf by leaf = ( सोने के ) पत्तर को एक-एक करके उतारकर ले लो । the living (द लिविंग ) = जीवित व्यक्ति । picked off (पिक्ट ऑफ) = उतार ली, उतारता गया | dull (डल) भद्दा | grey (ग्रे) = faded, बदरंग । rosier ( रोज़ियर) = (here) happier, full of good possibilities, अधिक उज्ज्वल, अधिक प्रसन्न ।

हिन्दी अनुवाद – इसलिए अबाबील उस बड़े नगर के ऊपर उड़ा, और उसने धनी लोगों को अपने सुन्दर घरों में मौज उड़ाते देखा जबकि भिखारी दरवाजों पर बैठे थे । वह अँधेरी गलियों में उड़ा और उसने भूख से मरते हुए बच्चों को देखा जो उदास चेहरों से ( उदासीपूर्वक ) बाहर अँधेरी गलियों की ओर देख रहे थे । उसने एक पुल के मेहराब के नीचे दो छोटे लड़कों को लेटे हुए देखा जो एक-दूसरे की बाँहों में चिपककर अपने-आप को गर्म करने का प्रयास कर रहे थे । “हम कितने भूखे हैं !” उन्होंने कहा । “तुम यहाँ मत लेटो, ” चौकीदार चिल्लाया और वे वर्षा में भटकने लगे । तब वह वापिस उड़कर आया और राजकुमार को वह सब बताया जो उसने देखा था ।

” मैं शुद्ध सोने से मढ़ा हुआ हूँ,” राजकुमार ने कहा, “तुम इसका (मेरे सोने से मढ़े शरीर पर से सोने को ) एक-एक पत्तर (वर्क) उतार लो और निर्धनों में बाँट दो । जीवित व्यक्ति सदैव यही सोचते हैं कि सोना उन्हें प्रसन्न कर सकता है ।” अबाबील सुन्दर सोने के पत्तरों को एक-एक करके तब तक उतारता गया जब तक कि प्रसन्न राजकुमार बिल्कुल भद्दा और बदरंग दिखाई नहीं देने लगा । शुद्ध सोने के पत्तरों को एक-एक करके वह निर्धनों के पास ले आया और तब बच्चों के चेहरे प्रसन्नता से खिल उठे । वे हँसे और गलियों में खेलने लगे । ‘अब हमको रोटी (खाना) प्राप्त हो गयी हैं !” वे चिल्लाये ।

Then the snow came ……………… at his feet.. (Pages 33-34)

Meanings : frost ( फ्रॉस्ट ) = तुषार, पाला | furs (फॅ:ज्) = लोमचर्म, समूर | scarlet (स्कालॅट) = of red colour, लाल रंग की । skated (स्केटिंड) फिसलकर खेलने लगे । picked up (पिक्ट अप) = उठा लेता था, इकट्ठे कर लेता था । crumbs ( क्रम्ब्ज़) = small pieces of bread or biscuits, ब्रेड या बिस्किट के छोटे टुकड़े। baker (बेकर) = one who makes or sells bread, ब्रेड बनाने या बेचने वाला | flapping (फ्लैपिंग ) फड़फड़ाकर । just enough strength (जस्ट इनफ स्ट्रेन्थ) = केवल इतनी शक्ति | murmured (मरमड) very slowly, बुदबुदाया । glad ( ग्लैड) = प्रसन्न | = said

हिन्दी अनुवाद- तब बर्फ गिरी और बर्फ के बाद पाला पड़ा । गलियाँ ऐसी लगने लगीं मानो वे चाँदी की बनी हों । सभी समूर के बालों वाले कपड़े पहनने लगे और छोटे लड़कों ने लाल रंग की टोपियाँ पहनीं और बर्फ पर स्केटिंग करने लगे । बेचारा छोटा अबाबील ठण्ड से सिकुड़ता रहा लेकिन वह राजकुमार को नहीं छोड़ पा रहा था । वह उसको अत्यधिक प्यार करता था । जब बेकरी वाला नहीं देख रहा होता था तब वह बेकरी वाले के दरवाजे पर पड़े ब्रेड या बिस्किट के टुकड़े इकट्ठे कर लेता था और अपने पंखों को फड़फड़ाकर स्वयं को गर्म रखने का प्रयास करता था ।.. लेकिन अन्त में उसने जान लिया कि वह मरने वाला है । उसमें केवल इतनी शक्ति बची थी कि वह एक बार और उड़कर राजकुमार के कंधे तक पहुँच सकता था । “अलविदा, प्रिय राजकुमार,” वह बुदबुदाया, “क्या आप मुझे अपना हाथ चूमने देंगे ?”

“मैं प्रसन्न हूँ कि अंत में तुम मिस्र जा रहे हो, छोटे अबाबील, ” राजकुमार ने कहा, ” तुम यहाँ बहुत लम्बे समय तक ठहरे हो लेकिन तुम्हें मेरे होंठों को चूमना चाहिये, क्योंकि मैं तुमको प्यार करता हूँ ।” “मैं मिस्र नहीं जा रहा हूँ,” अबाबील ने कहा, ” मैं मृत्यु के घर जा रहा हूँ । मौत नींद की सहोदर है, क्या वह नहीं है ?” और उसने प्रसन्न राजकुमार के होंठों का चुम्बन लिया और मृत होकर उसके पैरों पर गिर पड़ा।

At that moment …………… at the University. just then,(Page 34)

Meanings : at that moment (एट देट मॉमण्ट ) उसी क्षण । curious ( क्यूरिअस ) strange, विचित्र | crack (क्रैक) चटकने की आवाज़ | as if (ऐज़ इफ़ ) जैसे कि । fact (फैक्ट) = truth, सत्य, तथ्य | leaden (लेडन) = सीसे का बना हुआ | snapped ( स्नैप्ट) = चटक गया । certainly (सॅटन्लि) = surely, निश्चित रूप से । dreadfully (ड्रैडफुलि) = horribly, भयंकर रूप से । hard (हाड) = very harsh, कठोर । frost (फ्रॉस्ट) = पाला । square (स्क्वेअर) = चौक, प्रांगण | below (बिलो) नीचे | in company with ( इन कम्पनी विद ) के साथ | councillors ( काउन्सिलॅ: ज़) सभासदों । passed (पास्ट) से गुजरे । column ( कॉलम) = pillar, स्तम्भ |

dear me = हाय! अथवा मुझे बहुत आश्चर्य है । shabby (शैबि) = badly maintained, टूटा-फूटा, जीर्ण, कुरूप । indeed (इनडीड) = truly, वास्तव में | agreed (अग्रीड) ‘सहमत रहते थे । little better (लिट्ल बैटर) = not much improved, just like, बिल्कुल उसके जैसा । actually (ऐक्च्युअलि ) = really, वास्तव में। issue (इश्यू) जारी करना | proclamation (प्रॅक्लेमेशन) = an official declaration, घोषणा, ढिंढोरा । not to be allowed (नॉट टु बी अलाउड) = अनुमति नहीं है । made a note (मेड अ नोट) = wrote down, लिख लिया । suggestion ( सजेश्चन) = सुझाव | pulled down ( पुल्ड डाउन) गिरा दिया, ढहा दिया । beautiful (ब्यूटिफल) सुन्दर । useful ( यूज़फल) उपयोगी ।

हिन्दी अनुवाद- उसी क्षण मूर्ति के अन्दर विचित्र चटकने की आवाज सुनी गई, जैसे कि कोई चीज टूटी हो । तथ्य यह है कि मूर्ति का सीसे का दिल चटककर दो भागों में बँट गया था । यह निश्चित ही भयंकर रूप से पड़ने वाला कठोर पाला था । अगले दिन प्रातः नगर का महापौर नगर के सभासदों के साथ चौक में टहल रहा था । जैसे ही वे स्तम्भ के पास ‘से गुजरे, उसने ऊपर मूर्ति की ओर देखा । “हाय ! प्रसन्न राजकुमार कितना कुरूप लग रहा है !” उसने कहा । ” वास्तव में कितना कुरूप !” नगर के सभासद चिल्लाये जो सदैव महापौर से सहमत रहते थे और वे इसे देखने के लिए ऊपर गये ।

कहा, “उसकी तलवार का लालमणि गिर गया है, उसकी आँखें नहीं हैं और अब वह सुनहरा भी नहीं है, ” महापौर ने “वास्तव में, वह भिखारी से अधिक अच्छा नहीं है, अर्थात् बिल्कुल भिखारी जैसा है । ” ” भिखारी से अच्छा नहीं,” नगर के सभासदों ने कहा ।
‘और वास्तव में यहाँ इसके पैरों में एक मृत पक्षी पड़ा है,” मेयर ने कहना जारी रखा, “हमको यह घोषणा कर देनी चाहिए कि पक्षियों को यहाँ मरने की अनुमति नहीं है, ” और नगर के लिपिक ने इस सुझाव को लिख लिया । इसलिए उन्होंने प्रसन्न राजकुमार की मूर्ति को गिरा दिया । ” क्योंकि अब वह सुन्दर नहीं है अतः अब वह उपयोगी नहीं है, ” विश्वविद्यालय के कला-प्राध्यापक ने कहा ।

Then they melted ………………. shall praise me.” (Pages 34-35)

Meanings : melted (मेल्टिड) = पिघला दिया गया । furnace (फॅ:नस्) (ओवॅसिॲ(र)) = सर्वेक्षक, निरीक्षक । workmen (वॅ:कमैन) भट्टी । overseer foundry ( फाउण्ड्री) = ढलाई – घर धातु पिघलाने / गलाने का स्थान | broken (ब्रोकन) = टूटा हुआ । lead heart (लैड हाट्) = सीसे का दिल | dust heap (डस्ट हीप) = धूल का ढेर | precious (प्रेशॅस) = valuable, मूल्यवान | angels ( एन्जेल्ज़) = देवदूत । rightly (राइट्लि) = correctly, उचित रूप से । chosen (चोज़न) स्वर्ग | praise (प्रेज़) प्रशंसा करना ।चुना है paradise (पैरॅडाइस) = heaven,

हिन्दी अनुवाद – फिर उन्होंने मूर्ति को भट्टी में पिघला दिया, “क्या अद्भुत बात है !” ढलाई घर के कारीगरों के कार्य – निरीक्षक ने कहा । ” यह टूटा हुआ सीसे का दिल भट्टी में नहीं गलेगा । हमें इसे फेंक देना चाहिए ।” अतः उन्होंने उसे धूल के ढेर पर फेंक दिया जहाँ मृत अबाबील भी पड़ा हुआ था । ईश्वर ने अपने दूतों में से एक देवदूत से कहा, “नगर से दो सबसे अधिक मूल्यवान वस्तुएँ लाकर मुझे दो ।” और देवदूत उनके पास सीसे का दिल और मृत पक्षी ले आया । ” तुमने उचित चुनाव किया है, ” ईश्वर ने कहा, ” क्योंकि मेरे स्वर्ग के बगीचे में यह छोटा पक्षी सदैव गाता रहेगा और मेरे स्वर्ण – नगर में प्रसन्न राजकुमार मेरा गुण-गान करेगा ।”

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Moments Chapter 4 In the Kingdom of Fools

JAC Class 9 English In the Kingdom of Fools Textbook Questions and Answers

Think About It

Question 1.
What are the two strange things the guru and his disciple find in the Kingdom of Fools?
मूर्खों के राज्य में गुरु तथा उसके चेले को कौन-सी दो विचित्र बातें मिलती हैं ?
Answer:
The first strange thing was that it was broad daylight and still everyone was asleep. Even the cattle were sleeping. Shops were closed. They could not get anything to eat till sunset. When the night fell, the shops were opened. People woke up and they started doing their jobs. The second strange thing was that everything, such as-rice, banana or ghee had the same price. You could get anything for one duddu (a coin).

पहली विचित्र बात यह थी कि दिन का समय था और प्रत्येक व्यक्ति सोया हुआ था । और यहाँ तक कि पशु भी सो रहे थे । दुकानें बन्द थीं । उन्हें कोई भी खाने की वस्तु नहीं मिल सकी जब तक कि सूर्यास्त नहीं हो गया । जब रात हुई तो दुकानें खुलने लगीं। लोग जाग गये और उन्होंने अपना कार्य प्रारम्भ किया । दूसरी विचित्र बात यह थी कि प्रत्येक वस्तु जैसे कि चावल, केला अथवा घी सभी की एक ही कीमत थी । आप कोई भी चीज एक डुड्डू (सिक्के) में ले सकते थे ।

Question 2.
Why does the disciple decide to stay in the Kingdom of Fools ? Is it a good idea ?
शिष्य मूर्खों के राज्य में ठहरने का निश्चय क्यों करता है ? क्या यह अच्छा विचार है ?
Answer:
The disciple’s love for cheap and good food makes him stay in the Kingdom of Fools. No, I don’t think that it is a good idea, as it is dangerous to live with fools.

शिष्य का सस्ते और अच्छे भोजन के लिए प्रेम उसे मूर्खों की राजधानी में रुकने के लिए बाध्य करता है । मैं नहीं मानता कि यह एक उत्तम विचार है, क्योंकि मूर्खों के साथ रहना खतरनाक होता है ।

Question 3.
Name all the people who are tried in the king’s court, and give the reasons for their trial.
उन सब व्यक्तियों के नाम बताओ जिन पर राजा के दरबार में मुकदमा चलता है, और उन पर लगे मुकदमे का कारण भी बताओ ।
Answer:
First of all, the merchant was tried whose wall of the house collapsed and caused the thief’s death. He put the blame on the bricklayer who had built the wall. The bricklayer blamed a dancing girl who kept on going up and down the street. Now, the dancing girl blamed the goldsmith who made her walk up and down the street. The goldsmith blamed the rich merchant who had ordered to make jewellery for him urgently. This merchant is the same whose wall of the house had collapsed.

सबसे पहले उस व्यापारी पर मुकदमा चला जिसके घर की दीवार गिरने से एक चोर मर गया था । उसने दोष राजमिस्त्री पर डाल दिया जिसने दीवार बनाई थी। राजमिस्त्री ने एक नर्तकी को दोषी ठहराया जो गली में चक्कर लगा रही थी । अब, नर्तकी ने सुनार पर दोष लगाया, जिसने उससे गली के कई चक्कर लगवाए। सुनार ने धनी व्यापारी पर दोष मढ़ा, जिसने तुरन्त आभूषण बनाने का आदेश दिया था । यह वही व्यापारी है जिसके घर की दीवार गिरी थी ।

Question 4.
Who is the real culprit according to the king? Why does he escape punishment?
राजा के अनुसार असली अपराधी कौन है ? वह दण्ड से क्यों बच जाता है ?
Answer:
According to the king, the rich merchant whose wall of the house collapsed is the real culprit. He escapes punishment because he is too thin to fit in the newly made stake.

अनुसार धनी व्यापारी जिसके घर की दीवार गिरी थी, वास्तविक अपराधी है । वह दण्ड से इसलिए बच जाता है क्योंकि वह नई बनी सूली में फिट होने के लिए अत्यधिक पतला है ।

Question 5.
What are the guru’s words of wisdom ? When does the disciple remember them ?
गुरु के बुद्धिमत्तापूर्ण शब्द क्या हैं ? शिष्य उन्हें कब याद करता है?
Answer:
The guru’s words of wisdom are “This is a city of fools. You don’t know what they will do to you next.” The disciple remembers his guru’s words when he is caught to be executed without any fault.

गुरू के बुद्धिमत्तापूर्ण शब्द हैं ” यह मूखों का नगर है। आप नहीं जानते कि वे आगे आपके साथ क्या करेंगे। ” शिष्य को अपने गुरू के शब्द उस समय याद आते हैं जब उसे बिना किसी दोष के मृत्युदण्ड देने के लिए पकड़ लिया जाता है ।

Question 6.
How does the guru manage to save his disciple’s life ?
गुरु अपने शिष्य का जीवन बचाने में कैसे सफल होता है ?
Answer:
The disciple and the guru both start quarrelling wanting to be executed first. The king asks the reason for their quarrel. The guru tells him the secret that whosoever dies first on the stake will rule that kingdom again in the next life. The second to die will be reborn as the minister. Believing in the Guru’s word the foolish king and the minister get themselves executed. Thus, the disciple is saved by the guru’s clever trick.

शिष्य और गुरु, दोनों पहले मरने के लिए लड़ने लगते हैं । वह उनके झगड़े का कारण पूछता है । गुरु उसे इसका (झगड़े का रहस्य बताता है कि जो भी पहले सूली पर चढ़ेगा, वह अगले जीवन में उस राज्य पर पुनः शासन करेगा । दूसरे नम्बर पर मरने वाला मन्त्री बनेगा । गुरु की बात का विश्वास करके मूर्ख राजा और उसका मंत्री स्वयं सूली पर चढ़ जाते हैं । इस प्रकार, गुरु की चतुर चाल शिष्य को बचा लेती है ।

Talk About It

Question 1.
In Shakespeare’s plays the fool is not really foolish. If you have read or seen Shakespeare’s plays such as King Lear, As You Like It, Twelfth Night, you may talk about the role of the foel. Do you know any stories in your language about wise fools, such as Tenali Rama or Gopal Bhar? You can also read about them in Ramanujan’s collection of folk tales.
शेक्सपीयर के नाटकों में मूर्ख वास्तव में मूर्ख नहीं हैं । अगर आपने शेक्सपीयर के कुछ नाटक पढ़े या देखे हैं, जैसे- ‘किंग लीयर’, ‘ऐज़ यू लाइक इट’, ‘ट्वेल्थ नाइट’ – तो आप इनमें मूर्ख की भूमिका की चर्चा करें। क्या आप अपनी भाषा में बुद्धिमान मूर्खों की कहानियाँ जानते हैं, जैसे कि तेनालीराम और गोपाल भार ? आप इनके बारे में रामानुजन के लोककथा संग्रह पढ़ सकते हैं ।
Answer:
There is no doubt that fools in the plays of Shakespeare are not really foolish. They are wise and understanding.
Take the example of Orlando in the play ‘As You Like It’. His thin, boyish stature is no match for a giant in the form of Charles, the wrestling champion. His winning the match reflects his hidden strength and confidence of knowing the art of wrestling. Again, though he seems to be mad carving the name of his beloved, Rosalind and the poems in her praise on the trees in the forest, yet it reflects his deep love for Rosalind, the name of his beloved.

इसमें कोई सन्देह नहीं है कि शेक्सपीयर के नाटकों में मूर्ख वास्तव में मूर्ख नहीं हैं । वे बुद्धिमान और समझदार हैं ।
‘As You Like It’ नाटक में ऑरलेन्डो का उदाहरण लीजिये । उसका दुबला-पतला लड़के जैसा डील-डौल ( कद-काठी) दैत्य जैसे कुश्ती के चैम्पियन चार्ल्स से बिल्कुल मेल नहीं खाता । उसका कुश्ती जीतना उसकी छिपी हुई शक्ति को उजागर करता तथा मल्ल युद्ध कला के ज्ञान के आत्मविश्वास को प्रतिबिम्बित करता है ।

पुनः यद्यपि वह जंगल में पेड़ों पर अपनी प्रेमिका के नाम ‘रोजलिन्ड’ तथा उसकी प्रशंसा में लिखी गयी कविताओं की पच्चीकारी करता हुआ पागल नजर आता है, तथापि यह ‘रोजलिन्ड’ के प्रति उसके गहन प्रेम को प्रतिबिम्बित करता है ।

JAC Class 9 English In the Kingdom of Fools Important Questions and Answers

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
How did the burglar die ?
सेंधमार किस प्रकार मरा ?
Answer:
One day the burglar broke into a rich merchant’s house to steal the things. When he was carrying out his loot, the weak wall fell over him and he died on the spot.

एक दिन सेंधमार ने चोरी करने के लिए एक धनी व्यापारी के यहाँ सेंध लगाई। जब वह चोरी का सामान ले जा रहा था तब कमजोर दीवार उस पर गिर पड़ी और वहीं मर गया।

Question 2.
When and why was the dancing girl going up and down the street ?
नर्तकी गली में कब और वह क्यों आ-जा रही थी ?
Answer:
The dancing girl was going up and down the street all the day. In fact, she was going to the house of the goldsmith who had not made her jewellery in time.

नर्तकी सारे दिन गली में आ-जा रही थी । वास्तव में वह सुनार के घर जा रही थी जिसने उसके आभूषण समय से नहीं बनाये थे ।

Question 3.
Who became the next king and the minister after the death of the former king and his minister?
पहले वाले राजा और उसके मंत्री की मृत्यु के बाद अगले राजा और मंत्री कौन बने ?
Answer:
After the death of the former king and his minister, the people persuaded the guru and his disciple to be their king and the minister. They agreed and became the next king and the minister respectively.

पहले वाले राजा और उसके मंत्री की मृत्यु के बाद, लोगों ने गुरु और उसके शिष्य से अंगला राजा और मंत्री बनने की प्रार्थना की । वे सहमत हो गये और क्रमशः राजा व मंत्री बन गये ।

Question 4.
Why was a fat man searched to be executed on the stake ? Who was the fat man ?
सूली पर चढ़ाने के लिए मोटा आदमी ही क्यों खोजा गया ? वह मोटा आदमी कौन था ?
Answer:
The stake was too big and the merchant was too thin to fit on it. So, a fat man was searched to be executed on the stake and that was the disciple.

सूली बहुत बड़ी थी और फाँसी दिए जाने वाला व्यापारी इतना पतला था कि उसमें फिट नहीं बैठता था । अतः एक मोटे आदमी को सूली पर चढ़ाने के लिए खोजा गया और वह शिष्य था ।

Question 5.
How did the guru save the life of his disciple ?
गुरु ने अपने शिष्य की जान कैसे बचाई ?
Answer:
The guru told the king that whoever died first on the stake would be the king in his next life. The trick worked out and the king got himself executed. Thus, the life of the disciple was saved.

गुरु ने राजा से कहा कि जो भी सूली पर पहले चढ़ेगा, वह अगले जन्म में राजा बनेगा । यह चाल काम कर गई और राजा ने खुद को फाँसी पर चढ़वा लिया । इस प्रकार शिष्य की जान बचाई गई ।

Question 6.
Why did the guru want to leave the kingdom quickly ? Why did the disciple stay on there?
गुरु उस राज्य को तुरन्त क्यों छोड़ना चाहता था ? शिष्य वहीं क्यों रह गया ?
Answer:
The guru realized that it was the kingdom of fools. So, he wanted to leave the kingdom quickly. But the disciple stayed on there because he found everything to be cheap.

गुरु ने महसूस कर लिया कि वह मूर्खों का राज्य था । इसलिए, वह राज्य को तुरन्त छोड़ना चाहता था । लेकिन . शिष्य वहाँ ठहरना चाहता था क्योंकि उसे हर चीज सस्ती मिली।

Question 7.
What was foolish about the king’s trial of the merchant ?
राजा द्वारा व्यापारी के मुकदमे में क्या मूर्खता दिखाई गई ?
Answer:
The king called the merchant for trial. He wanted to punish the merchant in place of his father, for the death of a thief. It shows that the king was a fool who was going to punish an innocent merchant

राजा ने मुकदमे के लिये व्यापारी को बुलवाया । वह (राजा) उसे उसके पिता के स्थान पर एक चोर की मृत्यु के अपराध में सजा देना चाहता था । यह दर्शाता है कि राजा मूर्ख था जो अकारण ही एक निर्दोष व्यापारी को सजा देने जा रहा था ।

Question 8.
Who was finally blamed for the crime ?
अन्त में किसे दोषी माना गया ?
Answer:
Finally, the rich merchant was blamed for the crime because his father was dead and he had inherited everything from his criminal father. So, he was sentenced to death.

अन्ततः धनी व्यापारी को जुर्म का दोषी पाया गया । क्योंकि उसका पिता मर चुका था और उसने अपने अपराधी पिता की सम्पत्ति को विरासत में पाया था । इसलिए उसे मौत की सजा सुनाई गयी ।

Question 9.
Why was the disciple caught ?
शिष्य क्यों पकड़ा गया ?
Answer:
The disciple was caught to be put to death as he was fat enough to fit the stake.
मृत्युदण्ड के लिए पकड़ लिया गया क्योंकि वह सूली पर चढ़ाने के लिए पर्याप्त रूप से मोटा था ।

Question 10.
What argument did the merchant come up with in his defence ?
व्यापारी ने अपने बचाव में क्या तर्क दिया ?
Answer:
The merchant came up with the argument that it was his father who ordered the jewellery. He was dead now.
व्यापारी ने बचाव में तर्क दिया कि जेवर बनाने का आदेश उसके पिता ने दिया था । वह अब मर चुके हैं ।

Question 11.
Why was it decided to execute the disciple ?
शिष्य को मृत्युदण्ड देने का निर्णय क्यों लिया गया ?
Answer:
It was decided to execute the merchant. A new stake was made. But the merchant was too thin to fit the stake. So, a fat person was searched to fit the stake. The disciple was fat enough. So, it was decided to execute the disciple.

व्यापारी को मृत्युदण्ड देने का निर्णय लिया गया । नई सूली बनवायी गयी। लेकिन व्यापारी इतना पतला था कि सूली में फिट नहीं हो सकता था । अतः एक मोटे व्यक्ति को तलाश किया गया जो सूली पर फिट हो सके । शिष्य काफी मोटा था । अतः, शिष्य को मृत्युदण्ड देने का निर्णय लिया गया ।

Question 12.
How did everything in the kingdom become normal again ?
राज्य में सबकुछ पुनः सामान्य कैसे हो गया ?
Answer:
After the death of the foolish king and his minister, the people of that kingdom requested the guru and his disciple to be their next king and minister. Both of them agreed. Old laws were changed. Now people worked in the day time and slept at night. Thus, everything became normal again.

मूर्ख राजा व उसके मंत्री की मौत के बाद उस राज्य के लोगों ने गुरु और शिष्य से अपना अगला राजा व मंत्री बनने की प्रार्थना की। वे दोनों सहमत हो गये । पुराने नियम बदल दिये गये । अब लोग दिन में काम करते थे व रात को सोते थे । इस प्रकार, राज्य में सब कुछ पुनः सामान्य हो गया ।

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
How did the king find the culprit for the murder of the thief at last?
अन्ततः राजा ने चोर की हत्या के दोषी का पता कैसे लगाया ?
Answer:
In the beginning the merchant was called for trial. The merchant told that it was the brick- layer’s fault who had built the weak wall. The bricklayer blamed the dancing girl who had distracted his mind. The dancing girl blamed the goldsmith. The goldsmith in turn blamed a rich merchant. Thus, at last, the king found the rich merchant to be the culprit for the murder of the thief.

शुरूआत में व्यापारी को सजा देने के लिए बुलवाया गया । व्यापारी ने कहा कि दोष राजमिस्त्री का था जिसने दीवार कमजोर बनाई थी । राजमिस्त्री ने नर्तकी पर आरोप लगाया जिसने उसके मन की एकाग्रता को भंग किया था । नर्तकी ने सुनार पर दोष मढ़ दिया । सुनार ने एक अमीर व्यापारी पर इसका आरोप लगाया । इस प्रकार अन्ततः राजा ने चोर की हत्या के दोषी अमीर आदमी का पता लगाया ।

Question 2.
How did the guru save his disciple from being executed ?
गुरु ने अपने शिष्य को सूली पर चढ़ाये जाने से कैसे बचाया ?
Answer:
The guru and the disciple both began to quarrel as each wanted to be executed first in the court of the king. The guru told the king that the stake was new and chaste and so, whoever be executed on it first would be the king of the state in the next life. The second person, to be executed, would be his minister. The king did not want to lose the kingdom to someone else in the next round of life. So, he released both the guru and his disciple.

राजा के दरबार में गुरु और शिष्य दोनों पहले सूली पर चढ़ाये जाने के लिए झगड़ने लगे । गुरु ने राजा को बताया कि सूली नई और पवित्र थी और जो भी पहले उस पर चढ़ेगा, वह अगले जन्म में इस राज्य का राजा बनेगा । सूली पर चढ़ने वाला दूसरा व्यक्ति उसका मंत्री बनेगा । राजा अगले जन्म में राज्य को खोना नहीं चाहता था, अतः उसने गुरु और शिष्य दोनों को छोड़ दिया ।

Question 3.
Describe the kingdom of fools.
मूर्खों के राज्य का वर्णन करो ।
Answer:
In the kingdom of fools, people used to sleep in the day and work at night. Everything was cheap and cost a single coin (duddu). An innocent merchant was sentenced to death for the killing of a burglar, and then the fat disciple was caught as he was fit for the stake. In the end, the foolish king and his minister got themselves executed.

मूर्खों के राज्य में लोग दिन में सोया करते थे तथा रात में काम किया करते थे । वहाँ हर वस्तु सस्ती और . मात्र एक सिक्के (डुड्डू) के मूल्य की थी । एक निरपराध ( निर्दोष) व्यापारी को सेंधमार की हत्या के लिए मौत की सजा सुनाई गई और फिर मोटे शिष्य को पकड़ लिया गया क्योंकि वह सूली के लिए उपयुक्त था । अन्त में मूर्ख राजा और उसके मंत्री ने खुद को ही सूली पर चढ़वा लिया ।

Question 4.
How did the guru and the disciple become the king and the minister of the kingdom of fools ?
गुरु और शिष्य किस प्रकार मूर्खों के राज्य के राजा तथा मंत्री बन गये ?
Answer:
The guru told the king that whoever died on the stake first would be reborn as the king of the kingdom, and the next (who died) would be his minister. The king and the minister both wanted to become the king and the minister respectively in their next birth also. So, they decided to die first of all. After their death, the people of the kingdom made the guru and the disciple their king and the minister.

गुरु ने राजा को बताया कि जो उस सूली पर पहले मरेगा वह उस राज्य के राजा के रूप में दोबारा जन्म लेगा तथा जो उसके बाद मरेगा वह उसके मंत्री के रूप में दोबारा जन्म लेगा । राजा और मंत्री, दोनों अगले जन्म में भी क्रमशः राजा और मंत्री बनना चाहते थे । इसलिए, उन्होंने सबसे पहले मरने का निर्णय लिया। उनकी मृत्यु के पश्चात् उस राज्य के लोगों ने गुरु और शिष्य को अपना राजा तथा मंत्री बनाया ।

Question 5.
Draw a character sketch of the guru. गुरु का चरित्र चित्रण कीजिये ।
Answer:
The guru was really very wise. He very soon realized that the city was a dangerous place. Anything could happen there as fools’ actions can’t be predicted. So, he decided to leave the city. He was also a man of helping nature. He came to his disciple’s help. He knew how to handle foolish persons. By his wisdom, he not only saved himself but also his disciple. At last he became a king also.

गुरु वास्तव में बहुत बुद्धिमान था । उसने बहुत शीघ्र ही महसूस कर लिया कि वह एक खतरनाक स्थान था । वहाँ पर कुछ भी हो सकता था क्योंकि मूर्खों के कार्यों के बारे में कोई भी भविष्यवाणी नहीं की जा सकती। इसलिए उसने उस नगर को छोड़ने का निर्णय लिया । वह एक सहायक – स्वभाव का व्यक्ति भी था । वह अपने शिष्य की सहायतार्थ आया । वह जानता था कि मूखों से कैसे निपटा जाये । अपनी समझदारी से उसने न केवल स्वयं को बल्कि अपने शिष्य को भी बचाया और अन्त में राजा भी बन गया ।

In the Kingdom of Fools Summary and Translation in Hindi

About the Story 

ऐसी मान्यता है कि मूर्ख इतने खतरनाक होते हैं कि उन्हें केवल अत्यन्त बुद्धिमान व्यक्तियों द्वारा ही सँभाला जा सकता है । इस कहानी में कौन-कौन मूर्ख हैं ? उनके साथ क्या घटित होता है ? यह जानने के लिए पूरी कहानी पढ़िये ।

Word-Meanings And Hindi Translation

In the Kingdom ………….. nightly business. (Page 19)

Meanings : idiots (ईड्यट्ज) = मूर्ख, जड़बुद्धि | run ( रन) = चलाना । decided ( डिसाइडिड् ) = निश्चय किया | till (टिल) = plough, जोतना । disobeyed ( डिस्ओबेड्) = आदेश नहीं मानता | punish (पनिश्) दण्डित करना । delighted (डिलाइटिड ) = happy, प्रसन्न । success (सक्सेज़) = सफलता | project (प्रोजेक्ट) : planning, कार्य-योजना | disciple (डिसाइपल ) = pupil, शिष्य । arrived (अराइव्ड) = reached, पहुँचे । stirring (स्टरिंग) = moving, इधर-उधर घूम रहा । cattle ( कैट्ल) = पशु; मवेशी । strangers (स्ट्रेन्जर्स) : अजनबी, अपरिचित | amazed (अमेज़्ड) = surprised आश्चर्यचकित। wandered ( वाण्डर्ड) = moved aimlessly, यूँ ही इधर-उधर घूमते रहे । suddenly (सडन्लि) = at once, अचानक ।

हिन्दी अनुवाद – मूर्खों के राज्य में राजा और मंत्री दोनों ही मूर्ख थे । वे अन्य राजाओं की भाँति राज्य चलाना नहीं चाहते थे। इसलिए उन्होंने दिन को रात में तथा रात को दिन में बदलने का निश्चय किया । उन्होंने आदेश दिया कि हर कोई रात को जागेगा, खेत जोतेगा और अपना व्यापार केवल अँधेरा होने के बाद ही करेगा तथा जैसे ही सूर्य उगेगा हर व्यक्ति सोने चला जायेगा । जो कोई आदेश नहीं मानेगा, उसे मृत्युदंड दिया जायेगा । लोगों ने मौत के भय से आदेश का कथनानुसार पालन किया ।

राजा और मंत्री अपनी कार्य-योजना की सफलता पर प्रसन्न थे । एक दिन एक गुरु और उसका शिष्य उस शहर में पहुँचे । यह सुन्दर नगर था, दिन का समय था पर कोई व्यक्ति दिखाई नहीं देता था । हर कोई सोया हुआ था, कोई चूहा भी घूमता दिखाई नहीं पड़ता था और यहाँ तक कि जानवरों को भी दिन में सोना सिखा दिया गया था । दोनों अजनबी यह सब देखकर चकित हुए और शाम तक नगर में यूँ ही इधर- उधर घूमते रहे, तभी अचानक पूरा नगर जाग गया तथा अपने रात के कार्य में लग गया ।

The two men ……………… Sacred bull. (Pages 19-20)

Meaning : hungry (हंग्रि) = भूखे | groceries (ग्रोसरीज़) = food items, खाद्य सामग्री | astonishment surprise, आश्चर्य cost (कॉस्ट) = कीमत होना | measure (मेश (र)) = मात्रा ; परिमाण । गुच्छा | delighted (डिलाइटिड ) = happy, प्रसन्न । realised (रियलाइज़्ड) = felt, अनुभव किया, लगा । cheap (चीप) = at a very low cost, सस्ती । wisdom (विज़डम) = बुद्धिमत्तापूर्ण बात | finally ( फाइनलि) = at last, अन्ततः । gave up (गेव अप) = प्रयास छोड़ दिया। ate his fill = पेटभर कर खाता था । sacred (सैक्रिड) = holy, पवित्र | bull (बुल) साँड़ ।

हिन्दी अनुवाद – दोनों व्यक्ति भूखे थे । अब चूँकि दुकानें खुल गई थीं, वे खाद्य सामग्री खरीदने निकले। उनके आश्चर्य की सीमा न रही जब उन्होंने हर वस्तु का एक ही मूल्य पाया, मात्र एक डुड्डू ( उस नगर में प्रचलित मुद्रा का नाम) चाहे वह चावलों का परिमाण हो या केलों का गुच्छा, सभी का मूल्य एक डुड्डू था । गुरु और उसका शिष्य प्रसन्न थे । उन्होंने पहले कभी ऐसा नहीं सुना था । वे भोजन संबंधी सभी जरूरत की चीजें एक रुपये में खरीद सकते थे । जब वे खाना पका व खा चुके तब गुरु ने महसूस किया कि यह मूर्खों का राज्य और वहाँ ठहरना उनके लिए अच्छा विचार नहीं होगा ।

उसने अपने शिष्य से कहा, “यह स्थान हमारे लिए नहीं है । चलो, चलते हैं ।” लेकिन शिष्य वह स्थान छोड़ना नहीं चाहता था । वहाँ सब कुछ सस्ता था । उसे मात्र सस्ते और अच्छे भोजन की चाह थी । गुरु ने कहा, “ये सब मूर्ख हैं । यह सब बहुत लम्बे समय तक नहीं चलेगा और तुम नहीं कह सकते कि आगे वह तुम्हारे साथ क्या व्यवहार करें लेकिन शिष्य ने गुरु की बुद्धिमत्तापूर्ण बात नहीं सुनी। वह रुकना चाहता था । अन्त में गुरु ने अपना प्रयास छोड़ दिया और कहा, “तुम जो चाहते हो, करो । मैं चलता हूँ,” और वह चले गये । शिष्य वहीं रुका रहा, उसने हर रोज भरपेट केले, चावल, घी और गेहूँ खाये और मार्गों में विचरण करने वाले पवित्र साँड़ की भाँति मोटा हो गया ।

One bright day ……………. owner of the house. (Page 20)

Meanings : bright day = दिन के उजाले में, दिन-दहाड़े । broke into (ब्रोक इनटु) = सेंध लग merchant (मॅ:चेन्ट ) = व्यापारी । hole (होल) = छेद । sneaked in (स्नीक्ट इन) = चुपके से अन्दर घुस गया। carrying out (कैरीइंग आउट) = ले जा रहा । loot (लूट) = लूट का माल, चोरी का माल । collapsed (कोलैप्स्ट) fell down, दह गई । complained (कम्प्लेन्ड ) शिकायत की । your highness = महामहिम । pursuing (पॅ: स्यूइंग) = कर रहा । ancient ( एन्शन्ट) = पुराना |

trade (ट्रेड) = धंधा, व्यापार ( यहाँ पर चोरी करने के कार्य से तात्पर्य है)। is to blame (इज़ टु ब्लेम) = is guilty, दोषी है । wrongdoer (राँगडूअर ) अपराधी । compensate (कॉम्पेन्सेट) मुआवजा दिलाना, क्षतिपूर्ति करना । injustice (इन्जस्टिस ) = अन्याय | justice (जस्टिस ) = न्याय | (वरि) worry = चिन्ता करना | summoned ( सम्मण्ड) called, बुलवाया । owner (ओनर) = master, मालिक ।

हिन्दी अनुवाद एक बार दिन-दहाड़े एक चोर ने एक धनी व्यापारी के घर में सेंध लगा दी । उसने दीवार में छेद किया और चुपके से अन्दर घुस गया और जब वह लूट का माल लेकर बाहर जा रहा था, पुराने मकान की दीवार ढह कर उसके सिर पर गिर पड़ी और वह वहीं मर गया । उसका भाई दौड़कर राजा के पास आया और शिकायत की, “महामहिम ! जब मेरा भाई अपना पुराना धंधा ( चोरी करने का ) कर रहा था तब एक दीवार उस पर गिर गई और वह मर गया । यह व्यापारी दोषी है । इसे अच्छी मजबूत दीवार बनवानी चाहिए थी । आप इस अपराधी को दण्डित करें तथा इस अन्याय के लिए मेरे परिवार को मुआवजा दिलाएँ ।” राजा ने कहा, “न्याय किया जायेगा । चिंता मत करो,” और तुरंत उस घर के मालिक को बुलवाया गया ।

When the merchant ………. by death. (Page 21)

Meanings : questioned ( क्वेश्चन्ड ) = asked, पूछा । burgled (बर्गल्ड) = stole, चोरी की । accused आरोपी । pleads guilty (प्लीड्ज़ गिल्टी) = accepts guilt, अपराध स्वीकार करता है । murdered (मॅ:डॅ:ड्) = हत्या की । punish (पनिश) दण्डित करना । helpless (हेल्पलेस) असहाय, बेचारा | fault (फॉल्ट) = mistake, गलती, दोष । built (बिल्ट) = बनाई । nearby (निअरबाई) = पास ही में। sent out (सेन्ट आउट) = भेजा । messengers (मेसिन्ज:ज़) दूतों, सन्देशवाहकों । bricklayer (ब्रिकलेअर) = राजमिस्त्री । tied (टाइड) = बँधे हुए ।

हिन्दी अनुवाद- जब व्यापारी आ गया तो राजा ने उससे पूछा, “ तुम्हारा नाम क्या है ?”
“महामहिम! मेरा नाम अमुक-अमुक है ।”
“क्या तुम घर पर थे ‘जब मृत व्यक्ति ने तुम्हारे घर चोरी की ?”
“हाँ, हुजूर ! उसने दीवार में सेंध लगाई और दीवार कमजोर थी । वह उसके ऊपर गिर पड़ी ।”
“अपराधी अपराध को स्वीकार करता है । तुम्हारी दीवार ने इस आदमी के भाई को मार डाला । तुमने एक आदमी की हत्या की है । हम तुम्हें दण्डित करेंगे ।” असहाय व्यापारी ने कहा, “महाराज, यह दीवार मैंने नहीं बनाई । यह वास्तव में उस आदमी का दोष है जिसने दीवार बनाई । उसने यह सही नहीं बनाई । आप उसे सजा दें । ”
“वह कौन है ?” “सरकार, यह दीवार मेरे पिता के समय में बनाई गई थी । मैं उस व्यक्ति को जानता हूँ । अब वह एक बूढ़ा व्यक्ति है । वह पास ही में रहता है ।” राजा ने उस राजमिस्त्री को लाने के लिए दूतों को भेजा जिसने दीवार बनाई थी । दूत उसे हाथ-पाँव बाँधकर ले आये । ‘अच्छा, तुम हो, क्या तुमने इस व्यक्ति के पिता के समय में इसकी दीवार बनाई थी ?”
” जी सरकार, मैंने बनाई थी ।” ” यह तुमने किस प्रकार की दीवार बनाई थी ? यह एक गरीब आदमी पर गिर पड़ी और उसकी जान ले ली । तुमने उसकी हत्या की है । हम तुम्हें मौत की सजा देंगे ।”

Before the king could ……………. have to be punished.” (Page 21)

Meaning: execution ( एग्ज़ीक्यूशन) = मृत्युदण्ड, फांसी । pleaded ( प्लीडिड ) = requested, गिड़गिड़ाया। remember (रिमेम्बॅ (र)) = याद होना । anklets ( एंक्लेट्स) = पायलें jingling (जिंग्लिंग) खनखनाती हुयी । could not keep my mind on the wall = (मैं) दीवार बनाने पर मन को केन्द्रित न रख सका (मैंने सावधानीपूर्वक दीवार नहीं बनाई ) । deepens (डीपेन्ज़) = becomes serious, गम्भीर होता जाना। look into (लुक इनंटु) = investigate, छानबीन करना । judge (जज) निपटारा करना । ‘such (सच) – ऐसे ।complicated (कॉम्प्लिकेटिड) जटिल । trembling (ट्रेम्बूब्लिंग) = shivering, काँपती हुई । let us get that dancer = उस नर्तकी को बुलाओ । court (कॉट्) = दरबार । distracted (डिस्ट्रैक्टिड ) = ध्यान हटाया। burglar (बर्गलर) = small thief, छोटा-मोटा चोर, सेंधमार । innocent (इनोसण्ट ) निरपराध, निर्दोष

हिन्दी अनुवाद – इससे पहले कि राजा मृत्युदण्ड का आदेश सुनाता, बेचारा राजमिस्त्री गिड़गिड़ाया, “ कृपया, आदेश देने से पहले मेरी बात सुनें । यह सही है कि दीवार मैंने बनाई और वह ठीक नहीं बनी । लेकिन ऐसा इसलिए हुआ क्योंकि मेरा मन काम में नहीं था। मुझे उस नर्तकी की अच्छी तरह से याद है जो पायल झनकाती हुई सारे दिन गली में आती-जाती रही, और मैं अपनी आँखें या मन उस दीवार पर न लगा सका जिसे मैं बना रहा था । आप उस नर्तकी को बुलाएँ। मैं जानता हूँ कि वह कहाँ रहती है।” “तुम सही हो । मामला गम्भीर होता जा रहा है । हम इसकी छानबीन करेंगे । ऐसे जटिल मामलों का निपटारा आसान नहीं होता । वह नर्तकी जहाँ कहीं हो, उसे बुलाओ ।”
नर्तकी जो अब एक बूढ़ी स्त्री थी, काँपती हुई दरबार में आई । “ बहुत वर्ष पूर्व जब यह गरीब आदमी दीवार बना रहा था तब क्या तुम गली में आ-जा रही थीं ? क्या तुमने उसे देखा था ? ”
“हाँ, हुजूर, मुझे भली-भाँति याद है ।”
” तो तुम पायल झनकाती हुई गली में आ-जा रही थीं। तुम जवान इसलिए उसने बुरी दीवार बनाई । यह एक गरीब सेंधमार पर गिर गई है ( निर्दोष) व्यक्ति की जान ली है । तुम्हें सजा मिलेगी ।”
थीं और तुमने उसका ध्यान काम से हटाया, और उसे मार दिया है । तुमने एक निरपराध

She thought ………………………. own story to tell. (Page 22)

Meanings: goldsmith (गोल्डस्मिथ) सुनार । jewellery (ज्यूॲलिर) = गहने, जेवर | lazy (लेज़ि) सुस्त | scoundrel (स्काउण्डुल) = rogue, शैतान, बदमाश । excuses (एक्स्क्यूसिज़) = false justification, बहाने । dozen (डज़न) = a set of twelve दर्जन । damned (डैम्ड) = wicked, दुष्ट, घृणित | absolutely (ऍब्सल्यूट्लि) : completely, पूरी तरह से, बिल्कुल । weighing (वेइंग) = (here) keeping in view, (यहाँ) ध्यान में रखकर | evidence (एविडन्स) = गवाही | culprit (कल्प्रिट) = guilty, दोषी | hiding (हाइडिंग ) छुपा हुआ । bailiffs (बेलिप्स) कारिन्दे, एजेण्ट | searched for ( सर्स्ट फॉर) = looked for, खोजा । accusation आरोप | against (अगेन्स्ट ) विरुद्ध । (एक्यूज़ेशन)

हिन्दी अनुवाद- उसने एक मिनट सोचा और कहा, “हुजूर, रुकिये । अब मुझे याद आ गया कि मैं सड़क पर क्यों आ-जा रही थी । मैंने अपने लिए कुछ आभूषण बनाने के लिए सुनार को थोड़ा-सा सोना दिया था । वह सुस्तं और शैतान था । उसने अनेक बहाने किये कि वह अब देगा और तब देगा और सारा दिन इसी तरह करते गुजर गया । उसने दर्जनों बार मुझसे अपने घर के चक्कर लगवाये । तभी राजमिस्त्री ने मुझे देखा । यह मेरा अपराध नहीं है, . हुजूर, यह उस दुष्ट सुनार की गलती है ।” “बेचारी स्त्री, वह बिल्कुल सही कहती है, ” राजा ने गवाही को ध्यान में रखकर कहा । “आखिरकार हमें सही अपराधी मिल गया है । सुनार जहाँ भी छिपा हो, उसे पकड़ लाओ । तुरन्त !” राजा के कारिन्दों ने सुनार की खोज कर ली जो अपनी दुकान के एक कोने में छिपा बैठा था । जब उसने अपने विरुद्ध आरोप सुना तो उसने अपनी कहानी सुनाई ।

‘Meanings: I made this dancer come = मैंने इस नर्तकी को (वेडिंग) = marriage ceremony, विवाहोत्सव | impatient (इम्पेशन्ट) made a mess (मेड अ मैस) = खराब कर दी । original (ओरिजिनल) मालिक | who made her walk up and down = जिसने उसे (गली में) (रूड्लि) = harshly, कठोरतापूर्वक । आने को विवश कर दिया । wedding those who cannot wait, अधीर । वास्तविक, असली । owner (ऑनर) आने-जाने को विवश किया । rudely

“My Lord,” ………………. I’m innocent. (Pages 22-23)

हिन्दी अनुवाद – वह बोला, “महाराज, मैं तो गरीब सुनार हूँ । यह सच है कि मैंने इस नर्तकी को अपने दरवाजे पर बहुत बार आने को विवश किया। मैंने उसको बहाने बनाकर टाला क्योंकि मैं उसके आभूषण तब तक नहीं बना सकता था जब तक कि मैं एक धनी व्यापारी का आर्डर पूरा न कर लेता। उसके यहाँ विवाह होने जा रहा था तथा वे लोग प्रतीक्षा नहीं कर सकते थे ।

आप जानते हैं कि धनी लोग कितने अधीर होते हैं ! “वह धनी व्यक्ति कौन है जिसने तुम्हें इस बेचारी महिला के आभूषण बनाने से रोके रखा और उसे आने-जाने के लिए विवश किया जिससे इस राजमिस्त्री का ध्यान इतना भटक गया कि उसने दीवार खराब कर दी और जो अब एक निर्दोष व्यक्ति पर गिर पड़ी तथा उसके प्राण ले लिए ? क्या तुम उसका नाम बता सकते हो ?” “सुनार ने व्यापारी का नाम बताया और वह वही व्यक्ति था जो उस मकान का असली मालिक था जिसकी दीवार गिर गई थी ।

राजा ने सोचा, अब न्याय का चक्र पूरा हो चुका है, अपराधी वही व्यापारी निकला। जब उसे कठोरतापूर्वक राजदरबार में वापिस बुलाया गया, तो वह चीखता हुआ आया,”वह व्यक्ति मैं नहीं था जिसने आभूषणों का आर्डर दिया था, वह मेरे पिताजी थे।उनका देहान्त हो चुका है ! मैं निर्दोष हूँ !”

But the king consulted …………. worried about it. (Page 23)

Meaning: consulted (कन्सल्टिड) = took advice, सलाह की । ruled ( रूल्ड) = ordered, आदेश दिया। decisively (डिसाइसिविल) = निर्णयात्मक रूप से । inherited ( इन्हेरिटिड) = got from father, विरासत में पाई । criminal (क्रिमिनल) = guilty, अपराधी । riches (रिचेज़) = property, सम्पत्ति | sins (सिन्ज़) wrongdoings, पाप | horrible (हॉरिब्ल ) = भयावह, निर्मम | crime (क्राइम) अपराध | stake (स्टेक) (यहाँ) सूली । execution ( एग्ज़ीक्यूशन) = death sentence punishment, मृत्युदण्ड । sharpened (शार्पन्ड) धार तेज़ की । impaling (इम्पेलिंग) = सूली पर चढ़ाना । occurred (अक:ड्) = came to the mind, दिमाग में आया, महसूस हुआ । somehow ( समहाउ) – in some way, किसी प्रकार | appealed (अपील्ड) requested, निवेदन किया | common sense (कॉमन सेन्स) = सहज बुद्धि, सूझबूझ । worried ( वरीइड) चिन्तित हो गया |

हिन्दी अनुवाद – परन्तु राजा ने अपने मंत्री से सलाह की तथा निर्णयात्मक रूप से आदेश दिया : कि तुम्हारे पिता असली कातिल हैं। वह मर चुके हैं परन्तु उनके स्थान पर किसी को तो दण्ड मिलना ही चाहिए । तुमने अपने उस अपराधी पिता से सब कुछ विरासत में पाया है, उसकी सम्पत्ति तथा उसके पाप भी । जब मैंने तुम्हें पहली बार देखा था तभी मुझें तुरन्त पता चल गया था कि तुम ही इस निर्मम अपराध की जड़ हो । तुम्हें मरना ही होगा ।” और राजा ने आदेश दिया कि मृत्युदण्ड के लिए एक नयी सूली तैयार की जाये । जैसे ही सेवकों ने सूली की धार तेज कर ली तथा उसे अपराधी को उस पर चढ़ाने के लिए तैयार कर लिया तो मंत्री को महसूस हुआ कि धनी व्यापारी इतना दुबला-पतला था कि वह सूली पर भली-भाँति फिट नहीं हो सकता था । उसने राजा से सूझबूझ से काम लेने हेतु निवेदन किया । राजा को भी इस बात से चिन्ता हो गई ।

“What shall. ………….. love of food. (Pages 23-24)

Meaning: suddenly (सडन्लि) = अचानक । it struck him (इट स्ट्रक हिम) = उसके दिमाग में यह आया, सूझा । immediately (इमीडिएट्लि) = at that very moment, तत्काल | fattened (फैटॅण्ड्) = became fat, मोटा हो गया । innocent (इनोसॅन्ट) निर्दोष, निरपराध । royal (रॉयल) = of the king, राजसी, शाही । decree (डिक्री) = order, आदेश, निर्णय | place of execution (प्लेस ऑव एग्जीक्यूशन) मृत्युदण्ड का स्थान अर्थात् सूली | vision ( विश्नू ) = सूक्ष्म दृष्टि, स्वप्न । magic powers (मैजिक पॉवँ: ज्) scrape (स्क्रेप) = big trouble, बड़ी मुसीबत, उलझन ।

हिन्दी अनुवाद वह बोला, “अब हम क्या करें ?” तभी अचानक उसके दिमाग में आया कि उन्हें बस किसी मोटे व्यक्ति को खोजना था जो सूली पर फिट आ जाये । नौकरों को तुरन्त एक ऐसे व्यक्ति की खोज में सारे शहर में भेज दिया गया जो सूली पर फिट आ जाये, और उन लोगों की दृष्टि उस शिष्य पर पड़ी जो महीनों तक केले, चावल, गेहूँ तथा घी खाकर मोटा हो गया था । ” मैंने कौन – सा अपराध किया है ? मैं निर्दोष हूँ। मैं तो एक संन्यासी हूँ !” वह चीखा । ” यह सच हो सकता है । पर यह तो शाही आदेश है कि हम एक ऐसे मोटे व्यक्ति को खोजकर लायें जो सूली पर फिट हो जाये, ” वे बोले, तथा वे उसे (शिष्य को) सूली के पास ले गये ।

शिष्य को अपने ज्ञानी गुरु के शब्द याद आ गये- “यह मूर्खो की नगरी है । तुम नहीं जानते कि ये लोग अगले क्षण क्या बर्ताव करेंगे ।” जब वह अपनी मौत का इन्तजार कर रहा था, उसने अपने हृदय में गुरु से प्रार्थना करते हुए कहा कि वे जहाँ भी हों उसकी पुकार सुन लें। गुरु ने सब कुछ सूक्ष्म दृष्टि से देख लिया; उनमें चमत्कारी शक्ति थी, वे दूर तक देख सकते थे। और वे भविष्य को भी उसी प्रकार देख सकते थे जैसे कि वर्तमान तथा भूतकाल को । वे अपने शिष्य की रक्षा हेतु तुरन्त आ पहुँचे जो अपनी भोजन की लालसा के कारण इतनी बड़ी मुसीबत में फँस गया था ।

As soon as ……………… understand.(Pages 24-25)

Meanings: as soon as ( ऐज़ सून ऐज़) जैसे ही । scolded ( स्कोल्डिङ) = chided, डाँटा-फटकारा । whisper (विस्पॅ (र)) = कानाफूसी, फुसफुसाहट । addressed (अडूस्ट ) = सम्बोधित किया । wisest ( वाइज़ेस्ट) = सर्वाधिक बुद्धिमान । no doubt (नो डाउट) = कोई सन्देह नहीं । heard (हङ) = सुना । began to clamour (बिगेन टु क्लेमॅर् ) = said noisily, चीखने लगा । got into a fight = झगड़ने लगे । puzzled (पज़ल्ड) = उलझन में। behaviour (बिहेविॲ (र)) = व्यवहार। chose (चोज़ ) = चुना। replied (रिप्लाइड) = answered, उत्तर दिया । mystery (मिस्टरि) = something hidden, रहस्य । must make me understand = मुझे समझाना होगा ।

हिन्दी अनुवाद जैसे ही वे (गुरुजी) पहुँचे उन्होंने शिष्य को डाँटा-फटकारा तथा कान में फुसफुसाकर उससे कुछ कहा । फिर वे राजा के पास गये तथा उसे सम्बोधित करके बोले, “ सर्वाधिक बुद्धिमान महाराज, दोनों में कौन बड़ा होता है – गुरु या शिष्य ?” “निश्चय ही गुरु । इसमें कोई सन्देह नहीं । आप यह क्यों पूछ रहे हैं ?”
‘तब आप पहले मुझे सूली पर चढ़ाएँ । मेरे पश्चात् मेरे शिष्य को सूली पर चढ़ाएँ ।”
जब शिष्य ने यह बात सुनी तो वह समझ गया और चीखने लगा, “ पहले मुझे फाँसी दो । तुम मुझे यहाँ पहले लाये थे ! पहले मुझे मृत्युदण्ड दो, उन्हें नहीं !” अब गुरु तथा शिष्य इस बात पर झगड़ पड़े कि किसे पहले जाना (मरना) चाहिए । राजा इस व्यवहार को देखकर उलझन में पड़ गया । उसने गुरु से पूछा, “आप मरना क्यों चाहते हैं ? हमने तो इस व्यक्ति को इसलिए चुना क्योंकि हमें सूली के लिए एक मोटा व्यक्ति चाहिए था ।” ‘आप मुझसे ऐसे प्रश्न न करें। पहले मुझे ही सूली पर चढ़ाएँ,” गुरु ने उत्तर दिया । ” क्यों ? इसमें कुछ रहस्य है । एक बुद्धिमान व्यक्ति की भाँति आपको मुझे समझाना होगा । ”

“Will you promise ………………. remember?” (Page 25)

Meaning: promise (प्रॉमिस) = वचन देना | solemn word ( सोलेम वड) = promise, वचन | aside (असाइड) = in a corner, एक ओर को | earshot (ईयॅ : शॉट) = सुनने का क्षेत्र, श्रवण सीमा । right now (राइट नाउ ) = at this moment, अभी । we have been all over the world = हम समस्त संसार का भ्रमण कर चुके हैं। god (गॉड) देवता । will be reborn ( विल बी रिबॉ: न्) पुनः जन्म लेगा । sick (सिक) = tired, तंग आ गये । ascetic (असेटिक् ) = संन्यासियों का, तापसिक । for a while (फॉर अ व्हाइल ) = for some time, कुछ समय के लिए 1 keep your word (कीप योर वं: ड) = fulfil your promise, अपना वचन पूरा करो ।

हिन्दी अनुवाद – “क्या आप यह वचन देते हैं कि यदि मैं आपको यह रहस्य बता दूँ तो आप मुझे मृत्युदण्ड दे देंगे ?” गुरु ने पूछा । राजा ने वचन दे दिया । गुरु उसे एक ओर ले गया, जहाँ नौकर-चाकर उनकी बात न सुन सकें और उसने राजा से कानाफूसी की, “क्या आप जानते हैं हम अभी क्यों मरना चाहते हैं, हम दोनों ही ? हम समस्त संसार का भ्रमण कर चुके हैं पर हमें आपके जैसी नगरी अथवा राजा कभी नहीं मिला । आपकी बनाई सूली न्याय के देवता की सूली है । यह नई है । इस पर अब तक किसी भी अपराधी को नहीं चढ़ाया गया है । जो कोई भी इस पर पहले मरेगा वह इस देश के राजा के रूप में पुनः जन्म लेगा । और जो उसके पश्चात् मरेगा वह इस देश का भावी मंत्री बनेगा। हम अपने संन्यासी जीवन से तंग आ चुके हैं। कुछ समय के लिए हमारा राजा तथा मंत्री बनने का आनंन्द लेना अच्छा रहेगा। महाराज, अब आप अपना वचन पूरा करें और हमें मृत्युदण्ड दे दें । याद रखें, पहले मुझे !”

The king was now ………….. promptly executed. (Page 25)

Meanings: was now thrown into deep thought = अब गहरी सोच में डूब गया । lose (लूज़) = खोना । next round of life (नेक्स्ट राउण्ड ऑव लाइफ) = next life, अगला जीवन | postponed (पोस्टपोण्ड) delayed, टाला जाना । in secret ( इन सीक्रेट ) = गुपचुप । give over ( गिव ओवॅ (रं)) = सौंप देना | agreed ( अग्रीड) = सहमत हो गया। executioners ( एग्ज़ीक्यूशन : ज़) those who execute death sentence, वधिक, जल्लाद । send ( सेण्ड) भेजना | prison (प्रिज़न) = कारागार f released ( रिलीज़्ड) = made free, मुक्त कर दिया । disguised (डिस्गाइज़्ड) = took the appearance of, वेश बना लिया । arranged (अरेंज्ड) = व्यवस्था कर रखी थी । beforehand (बिफोरहैण्ड) = already, पहले से ही । loyal (लॉयल) = faithful, स्वामिभक्त । promptly (प्रॉम्प्ट्ल) = quickly, शीघ्रता से, तुरन्त ।

हिन्दी अनुवाद – अब राजा गहरी सोच में डूब गया । वह नहीं चाहता था कि अगले जन्म में कोई अन्य व्यक्ति उसके राज्य का स्वामी बन जाये । उसे विचार करने हेतु कुछ समय की आवश्यकता थी। इस कारण उसने मृत्युदण्ड को अगले दिन तक टालने का आदेश दे दिया तथा अपने मंत्री से गुपचुप मंत्रणा की । ” हमारे लिए यह सही नहीं होगा कि अगले जन्म में अपना राज्य अन्य लोगों को सौंप दें। आओ, हम स्वयं ही सूली पर चढ़ जाएँ तथा हम दोबारा राजा और मंत्री के रूप में पुनः जन्म लेंगे ।

संन्यासी लोग झूठ नहीं बोलते, ” वह बोला तथा मंत्री सहमत हो गया । इसलिए उसने वधिकों (जल्लादों) से कहा, “हम आज रात अपराधियों को भेजेंगे । जैसे ही पहला व्यक्ति तुम्हारे पास पहुँचे उसे पहले मृत्युदण्ड दे देना । फिर दूसरे व्यक्ति का भी वही करना । यही मेरी आज्ञा है । कोई गलती मत करना ।” उस रात राजा तथा मंत्री चुपके से कारावास में गये। उन्होंने गुरु तथा उसके शिष्य को मुक्त कर दिया और स्वयं दोनों ने गुरु तथा शिष्य का वेश बना लिया तथा अपने स्वामिभक्त नौकरों के साथ जिस प्रकार पहले से व्यवस्था कर रखी थी, उन्हें सूली पर ले जाया गया तथा तुरन्त मौत के घाट उतार दिया गया ।

When the bodies ……………………. any other place. (Pages 25-26)

Meanings: vultures (वल्चॅ:ज़) = a kind of flesh-eating birds, गिद्ध | panicked (पैनिक्ट) आतंकित हो गये, व्याकुल हो गये । confusion (कॅन्फ्यूशन) = भ्रम, उलझन । mourned (मॉ:न्ड्) = observed sorrow, शोक मनाया । discussed (डिस्कस्ट) = चर्चा की । caught up | = जाकर अपने साथ आदरपूर्वक ले आये । preparing (प्रिपेअरिंग) तैयार हो रहे । unnoticed (अन्नोटिस्ड) = without being noticed, चुपचाप । begged (बैग्ड) = requested, प्रार्थना की । arguments (आ: ग्युमेण्ट्स) तर्क-वितर्क । persuade (पॅ: स्यूएड) = make agree, सहमत करना । rule (रूल) = शासन करना | silly (सिलि) = foolish, मूर्ख । condition (कण्डिशन) = शर्त । they could change = वे बदल सकेंगे। हिन्दी अनुवाद- जब उनके शवों को कौओं तथा गिद्धों को खिलाने हेतु सूली से उतारा गया तो लोग आतंकित हो गये । उन्हें अपने सामने मृत राजा तथा मंत्री के शव दिखाई दिये। सारे नगर में उलझन थी ।

सारी रात उन लोगों ने शोक मनाया तथा राज्य के भविष्य के बारे में चर्चा की । कुछ लोगों को अचानक गुरु तथा शिष्य की याद आई और जब वे चुपचाप नगर से बाहर चले जाने वाले थे उन दोनों को पकड़ लिया गया, “हम लोगों को एक राजा तथा मंत्री की आवश्यकता है, ” एक व्यक्ति ने कहा । अन्य लोग सहमत हो गये । उन्होंने गुरु तथा शिष्य से राजा और मंत्री बनने की प्रार्थना की। शिष्य को सहमत करने के लिए अधिक तर्क-वितर्क नहीं करना पड़ा किन्तु गुरु को मनाने में ज्यादा समय लगा। अन्त में वे मूर्ख राजा तथा मूर्ख मंत्री के राज्य पर शासन करने के लिए इस शर्त पर सहमत हो गये कि वे सभी पुराने नियमों को बदल सकेंगे । तब से रात पुनः रात हो गई तथा दिन पुनः दिन हो गया। अब तुम्हें एक डुड्डू में कुछ नहीं मिल सकता था । वह राज्य भी अन्य स्थानों के समान हो गया ।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Grammar Tenses Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Grammar Tenses Exercises

Tenses का अध्ययन तभी सम्भव है जबकि एक वाक्य के विभिन्न भागों व उसके आदर्श प्रारूप का ज्ञान हमारे पास हो। ऐसा इसलिए है क्योंकि Tense (काल) विभिन्न प्रकार के वाक्यों के लिए कार्यक्षेत्र का कार्य करता है ।
अंग्रेजी के किसी भी साधारण व आदर्श वाक्य की रचना निम्न नियम पर आधारित होती है—

Subject (s) + Verb (v) + Complement (c)

उपर्युक्त प्रारूप ही अंग्रेजी भाषा का मूलाधार है। इसी प्रारूप अर्थात् नियम में विभिन्न परिवर्तन करके विभिन्न रचनाओं का निर्माण होता है ।
उपर्युक्त नियम की विभिन्न इकाइयों / अवयवों का ज्ञान होना अति आवश्यक है।

(1) Subject (कर्ता): A subject is the agency of conducting an action or the performer of an action. कर्ता किसी कार्य या गतिविधि को करने का माध्यम होता है या किसी कार्य का संपादन करने वाला कर्ता कहलाता है। सामान्यत: Noun (संज्ञा ), Pronoun (सर्वनाम) या Adjective (विशेषण) किसी क्रिया के कर्ता होते हैं। वचन की दृष्टि से कर्ता Singular या Plural हो सकता है। किसी वाक्य में कर्ता की भूमिका ठीक उसी तरह से होती है जैसे कि किसी परिवार में मुखिया की या किसी रेलगाड़ी में इंजन की। दूसरे शब्दों में, कर्ता वाक्य में प्रयुक्त होने वाली क्रिया या सहायक क्रिया का निर्धारण करता है। किसी भी वाक्य में क्रिया से “कौन” या “किसने” का प्रश्न करने पर उत्तर में जो प्राप्त होता है वही उस वाक्य की क्रिया का कर्ता होता है। यही प्रश्न अंग्रेजी में “Who” की सहायता से पूछा जाता है।

(2) Verb (क्रिया) : Those words which are symbolic of some action or moment are called verbs. किसी कार्य या गतिविधि के परिचायक शब्द क्रिया कहलाते हैं। किसी वाक्य से ” क्या करता है”, “क्या कर रहा” या “क्या किया” आदि प्रश्न करने पर उत्तर में जो प्राप्त हो वही किसी वाक्य का सबसे महत्त्वपूर्ण अंग होता है। बिना क्रिया के किसी भी वाक्य का अस्तित्व सम्भव नहीं है। क्रिया के सबसे महत्त्वपूर्ण होने का कारण इसका परिवर्तनशीलता (changeability) का गुण होता है। इसी गुण के कारण क्रिया का विभिन्न वाक्यों में विभिन्न रूपों में अस्तित्व सम्भव है। भाषा की उत्कृष्टता के लिए भी क्रिया का यही गुण जिम्मेदार होता है। Kinds of Verbs (क्रिया के प्रकार ) :
क्रियाओं को कई आधारों पर कई समूहों में बाँटा जा सकता है—

(1) Basis of Utility (उपयोगिता का आधार ) –क्रिया को उपयोगिता के आधार पर दो वर्गों में बाँटा जा सकता

(a) Main Verb (मुख्य क्रिया ) – Those action words which have both the individual meanings and identity are called main verbs. वे क्रिया – बोधक शब्द जिनके अपने व्यक्तिगत अर्थ व अस्तित्व हों, मुख्य क्रिया कहलाते हैं।
उदाहरण के लिए – Mohan climbed a tree. इस वाक्य में climbed का अर्थ ” चढ़ा” होता है और इसे वाक्य से बाहर लिखने पर भी उसका अर्थ नहीं बदलता है ।

(b) Helping Verb / Auxiliary (सहायक क्रिया) – Those words which in association with the main verbs provide a definite meaning and identification to the sentence are called helping verbs. वे शब्द जो मुख्य क्रियाओं के साथ मिलकर वाक्य को एक निश्चित अर्थ व पहचान प्रदान करते हैं सहायक क्रिया कहलाते हैं।
उदाहरण के लिए – Monika is reading a book.
इस वाक्य में is सहायक क्रिया है क्योंकि इसके कारण ही वाक्य के अन्त में ‘रही है’ जुड़ रहा है तथा यह बोध होता है कि यह वाक्य Present Continuous Tense का है।

(2) Basis of Object (कर्म का आधार ) – कर्म के आधार पर मुख्य क्रियाओं को दो भागों में बाँटा जा सकता है–
(a) Transitive Verb (सकर्मक क्रिया ) – Those main verbs which are accompanied with some direct or indirect object or which affect something directly or indirectly are called Transitive Verbs.
वे मुख्य क्रियाएँ जिनके साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष कर्म जुड़ा हो या जिनका किसी पर कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता हो, सकर्मक क्रियाएँ कहलाती हैं।

उदाहरण के लिए – Monika is reading a book.
इस वाक्य में is सहायक क्रिया है क्योंकि इसके कारण ही वाक्य के अन्त में ‘रही है’ जुड़ रहा है तथा यह बोध होता है कि यह वाक्य Present Continuous Tense का है।

(2) Basis of Object ( कर्म का आधार) – कर्म के आधार पर मुख्य क्रियाओं को दो भागों में बाँटा जा सकता है-
(a) Transitive Verb (सकर्मक क्रिया) -Those main verbs which are accompanied with some direct or indirect object or which affect something directly or indirectly are called Transitive Verbs.
वे मुख्य क्रियाएँ जिनके साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष कर्म जुड़ा हो या जिनका किसी पर कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता हो, सकर्मक क्रियाएँ कहलाती हैं।

उदाहरण के लिए –

उपरोक्त वाक्य में ‘killed’ verb है जो कि transitive है क्योंकि उसके साथ कर्म “Ravan” जुड़ा हुआ है। यदि हिन्दी के किसी वाक्य से ‘क्या ‘, ‘किसे’ या ‘ किसको’ का प्रश्न करने पर उत्तर में कुछ प्राप्त हो तो वह उस वाक्य की क्रिया का कर्म होता है। दूसरे शब्दों में हम कह सकते हैं कि उस वाक्य की क्रिया सकर्मक (transitive) है। यही प्रश्न अंग्रेजी में ‘what’ या ‘whom’ की सहायता से किया जा सकता है। What (क्या) के जवाब में Direct (प्रत्यक्ष) कर्म प्राप्त होता है। Whom (किसे, किसको) के जबाव में Indirect (अप्रत्यक्ष) कर्म प्राप्त होता है।

(b) Intransitive Verb (अकर्मक क्रिया) -Those verbs which are not accompanied with any object, whether direct or indirect, or the verbs which do not affect anything directly or indirectly, or the verbs whose effect is confined to the subject only are called Intransitive Verbs.

वे क्रियाएँ, जिनके साथ कोई प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष कर्म न जुड़ा हो; या जिनका किसी पर कोई प्रत्यक्ष पर अप्रत्यक्ष प्रभाव न पड़ता हो; या जिनका प्रभाव सिर्फ कर्ता तक ही सीमित हो, अकर्मक क्रिया कहलाती हैं।

उदाहरण के लिए –

उपरोक्त वाक्य में ‘is laughing’ Intransitive Verb है क्योंकि उसके साथ कोई कर्म नहीं जुड़ा हुआ है। इस वाक्य से ‘What’ या ‘Whom’ का प्रश्न करने पर उत्तर में कुछ भी प्राप्त नहीं होता है।

(3) Basis of Strength (शक्ति का आधार) -शक्ति (रूप) के आधार पर मुख्य क्रियाएँ दो प्रकार की होती

(a) Strong Verbs (सबल क्रियाएँ) – वे क्रियाएँ, जिनके तीनों रूप वर्तनी (spellings) की दृष्टि से एक-दूसरे से एकदम भिन्न होते हैं, सबल क्रियाएँ कहलाती हैं। उदाहरण के लिए-

(b) Weak Verbs (अबल क्रियाएँ) – अबल क्रियाओं से हमारा अभिप्राय ऐसी क्रियाओं से है जिनके दो या तीनों ही रूप वर्तनी की दृष्टि से एकदम समान हों। उदाहरण के लिए-

Tense and Time

Tense Verb का वह रूप (Form) है जो Verb द्वारा व्यक्त कार्य अथवा अवस्था के समय का बोध कराता है। सरल शब्दों में, Tense एक निश्चित वाक्य रचना का आधार अर्थात् पृष्ठभूमि है।

Time (समय) एक सार्वभौमिक एवं सार्वकालिक भौतिक राशि (Physical Quantity) है। यह हमारे जीवन का अभिन्न अंग है जो सेकण्ड, मिनट, घण्टा, दिन, सप्ताह, महीना, वर्ष आदि रूपों में व्यक्त होता है। यह किन्हीं नियमों में बँधता नहीं है। अनन्त काल से एक-एक पल निरन्तर भागता रहने वाला समय (Time) अगम्य और अगोचर. है।

प्राय: देखा जाता है कि विद्यार्थी Tense और Time को एक ही अर्थ में ग्रहण करते हैं। एक ही वाक्य में Tense और Time अलग-अलग भी हो सकते हैं। इन्हें निम्नलिखित उदाहरणों से समझा जा सकता है :

1. The Prime Minister visited our city last week. — (Past Tense, Past Time)
2. The Prime Minister is visiting our city tomorrow. — (Present Tense, Future Time)
3. Abhishek has finished his work. — (Present Tense, Past Time)
4. Anurag is practising tennis these days. — (Present Tense, Present Time)
5. The sun rises in the east. — (Universal Truth)

Verb के मुख्यतः तीन रूप होते हैं :

1. Present Form या Base Form-इसे First Form भी कहते हैं।
2. Past Form—इसे Second Form भी कहते हैं।
3. Past Participle-यह Third Form के नाम से भी जाना जाता है।
इसके अतिरिक्त Present Participle तथा Infinitive भी Verb के दो अन्य रूप हैं।
यहाँ कुछ महत्त्वपूर्ण क्रियाओं के रूप दिये गये हैं। आप इन रूपों (Forms) को याद कीजिये।

List of Strong verbs

Group ‘A’

कुछ Strong Verbs जिनके Second और Third Forms, First Form के Vowel को बदलने से बनते हैं, –

Group ‘B’
कुछ Strong Verbs के First Form (Present Form) में Vowel को बदलने से Past Form (Second Form) बनता है तथा First Form में ही en, ne या जोड़ने से Past Participle (Third Form) बनता है, जैसे-

List of weak Verbs

Weak Verbs – ये वे Verbs हैं जिनके Second और Third Forms, First Form में d, ed या लगाने से बनते हैं।

Group – I
ऐसे Weak Verbs जिनके Second और Third Forms एक जैसे होते हैं। जैसे –

Group II
Note : निम्नलिखित क्रियाओं के तीनों Forms एक होते हैं-

Group – III
Helping Verbs

अंग्रेजी में दो प्रकार के Tense होते हैं :
1. Present Tense (वर्तमान काल),
2. Past Tense (भूतकाल) । Future समय होता है जिसे विभिन्न प्रकार से व्यक्त किया जाता है।

एक ही Tense (काल) में Verb की भिन्न-भिन्न अवस्थाओं को व्यक्त करने के लिए प्रत्येक Tense के चार भेद होते हैं :

1. Indefinite,
2. Continuous (Progressive)
3. Perfect
4. Perfect Continuous

Present Tense
1. The Present Indefinite (Simple Present) Tense

इस Tense का प्रयोग वर्तमान समय में होने वाले कार्य, आदत, सामान्य अथवा शाशवत सत्य जैसी बातों का उल्लेख करने के लिए होता है।जैसे-
(1) He plays. वह खेलता है ।
(2) They play. वे खेलते हैं ।
(3) I play. मैं खेलता हूँ ।
(4) The sun rises in the east. सूर्य पूर्व में उगता है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

Pattern – Subject +V₁/ V₁+s/es …………………

1. मैं अपना पाठ याद करता हूँ। — I learn my lesson.
2. सीता एक मधुर गाना गाती है। — Sita sings a sweet song.
3. तुम एक पत्र लिखते हो। — You write a letter.
4. वे अपना पाठ याद करते हैं। — They learn their lesson.

Rule 1. Singular Number, Third Person कर्ता (He, She, It या कोई एकवचन नाम) के साथं verb में ‘ s ‘ यां ‘es’ लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 2)। किसी भी Noun Subject को Third Person समझना चाहिये।
Rule 2. Plural Number में Subject (We, They या कोई बहुवचन नाम) होने पर Verb भी Plural होगा अर्थात् verb में ‘ s ‘ या ‘es’ नहीं लगता है। (देखिये वाक्य नं. 4)
Rule 3. I और You के साथ verb में ‘s’ या ‘es’ नहीं आता है। (देखिये वाक्य नं. 1 और 3 )
Rule 4. हिन्दी के वाक्यों में अन्त में ‘ता’, ‘ते’, ‘ती’ के साथ अँग्रेजी में अनुवाद करते समय ‘is’, ‘am’, ‘are’ का प्रयोग नहीं होता है।
नोट – Third Person के Singular Subject के साथ प्रयुक्त होने वाले Verbs के स्राथ निम्नलिखित अवस्थाओं में -es जोड़ा जाता है :

(a) जिन Verbs के अन्त में ‘sh’, ‘ch’, ‘o’, ‘ss’, x ‘ अथवा ‘zz’ होता है, उसके साथ ‘-es’ लगाते हैं। जैसे:

(b) यदि Verbs के अन्त में हो व के पूर्व consonant (व्यंजन) हो तो हटाकर -ies लगाते हैं :
worry – worries
mid try – tries

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य)

Pattern – Subject + do/does + not + V₁
1. मैं अपना पाठ याद नहीं करता हूँ। — I do not learn my lesson.
2. वे हॉकी नहीं खेलते हैं। — They do not play hockey.
3. वह एक पत्र नहीं लिखता है। — He does not write a letter.
4. सीता एक मधुर गाना नहीं गाती है। — Sita does not sing a sweet song.
5. वह कभी झूठ नहीं बोलता है। — He never tells a lie.

Rule 1. Negative Sentences में एकवचन, third person कर्ता के साथ verb की first form के पहले does not का प्रयोग करते हैं तथा Verb की I form में s/es नहीं लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3 और 4)
Rule 2. बहुवचन noun कर्ता तथा I, you, we और they के साथ do not का प्रयोग करते हैं। (वाक्य नं. 1, 2)
Rule 3. अगर वाक्य में ‘कभी नहीं’ हो तो verb से पहले never लगाते हैं और do या does नहीं लगाते। (देखिये वाक्य नं. 5) 1

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)

Pattern – Do/Does + subject +V₁ …….. ?
1. क्या वह एक पुस्तक पढ़ता है ? — Does he read a book ?
2. क्या मैं तुम्हें एक कलम देता हूँ ? — Do I give you a pen ?
3. क्या तुम्हारी माँ तुमसे प्रेम करती है ? — Does your mother love you ?
4. वह यहाँ क्यों आती है ? — Why does she come here ?
5. तुम कौन-सी पुस्तक चाहते हो ? — Which book do you want?
6. तुम्हारे घर प्रतिदिन कौन आता है ? — Who comes to your house daily ?
7. क्या वह एक पत्र नहीं लिखती है ? — Does she not write a letter ?
8. कौन दूध पसन्द नहीं करंता है ? — Who does not like milk ?

Rule 1. Interrogative sentences में he, she, it और एकवचन के noun कर्ता के साथ Does वाक्य में Subject (कर्ता) से पहले ले आते हैं। Verb की पहली form लग़ाते हैं, ‘s’ या ‘es’ नहीं लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 और 3)

Rule 2. I, we, you, they और बहुवचन noun कर्ता के साथ सबसे पहले Do, फिर कर्ता और फिर verb की पहली form लगाते हैं। (देखिये वाक्यं नं. 2)

Rule 3. अगर वाक्यों के बीच में कब, क्यों, कहाँ, क्या आदि प्रश्नवाचक शब्द हों तो सबसे पहले इनकी अंग्रेजी, फिर do या does और फिर कर्ता और फिर verb की पहली form आती है। (देखिये वाक्य नं 4)

Rule 4. कितना (How much), कितने (How many), कौन-सा (Which) के साथ उनसे सम्बन्धित Noun’s भी आते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5)

Rule 5. अगर वाक्य में कोई प्रश्नवाचक शब्द ही कर्ता का कार्य कर रहा हो तो पहले उसकी अंग्रेजी, फिर verb लाते हैं। Who के साथ do, does का प्रयोग सहायक क्रिया की तरह नहीं होता है। (देखिये वाक्य नं. 6)

Rule 6. Interrogative negative वाक्य को Interrogative sentence की तरह बनाते हैं केवल कर्ता के पश्चात् not और लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 7)। इस तरह के वाक्यों में ‘Who’ (कौन) वाले वाक्यों में भी do या does लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 8)

Rule 7. ‘वाक्य के अन्त में प्रश्नसूचक चिह्न (?) अवश्य लगाते हैं।

प्रयोग (Uses): इस Tense का प्रयोग निम्न अवस्थाओं में होता है-

1. शास्वत सत्य (universal truth) का भाव प्रकट करने के लिए –
(i) The sun rises in the east.
(ii) The earth moves round the sun.

2. स्थायी (permanent) कार्य अथवा स्वभाव का बोध कराने के लिए –
(i) We hear with our ears.
(ii) The rose smells sweet.

8. आदत (habit) का भाव प्रकट करने के लिए –
(i) He often comes late.
(ii) Hari never goes to office late.

4. समाचारपत्रों की headlines के लिए-
Two murderers escape.

5. आँखों देखे हाल का वर्णन करने के लिए-
When the door opens, many people enter the hall.

6. यात्रा संबंधी planned future के साथ होता है-
We leave for Jaipur at 8:00 and reach there at 9:00.
We stay there for two days and then leave for Kota.

7. इतिहास-प्रसिद्ध वर्तमान (Historic Present) का बोध कराने के लिए –
Now Akbar calls Birbal and asks…..
Note – इतिहास-प्रसिद्ध घटनाओं का अधिक स्पष्ट रूप से वर्णन करने के लिए Simple Present Tense के प्रयोग को ही Historic Present कहते हैं ।

8. Future के समय को प्रकट करने के लिए when के साथ Simple Present का प्रयोग होता है-
(i) I shall do it when he comes.
(ii) When I finish the letter, I will give it to you.

9. किसी भविष्यकालीन निश्चित कार्यक्रम के साथ जो किसी Time table के अनुसार हो। जैसे-
(i) The train leaves at 4:30 p.m.
(ii) Classes begin next Monday.

10. इसका प्रयोग Conditional Sentences के साथ भी होता है –
Pattern – If + Present Indefinite + Future Indefinite.
(i) If he comes to me, I shall help him.
(ii) If I see Kamal, I will tell him.
पहचान – जब किसी वाक्य में निम्नलिखित Adverbs का प्रयोग हो, तो उसे Present Indefinite या

Simple Present Tense समझना चाहिए-
(a) always, often, sometimes, usually, generally, frequently, seldom, rarely, never, regularly, daily, occasionally.
(b) every day/night/month/year etc.
(c) each day/night/month/ year etc.
(d) on Sundays/Mondays……
(e) in the mornings/evenings etc.
(f) once/twice a day/week/month etc.

(Present Indefinite Tense) with verb ‘write’
Chart of Simple Present

Exercise 1.
Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets :

1. Ratan usually up at 4 o’clock in the morning …………….. (get)
2. They often to the movies …………… (go)
3. The sun in the west ………………….. (set)
4. Every mother ………….. her children affectionately. (love)
5. Neeraj …………………… games regularly in the morning. (play)
6. He ……………….. milk before going to bed. (take)
7. Birds usually ………………. nests in the trees. (make)
8. The Prime Minister ………………… to our town on Thursday next. (come)
9. Our brave soldiers always ………………….. watchful eyes on the border. (keep)
10. You sometimes ……………….. somewhat perturbed. (seem)
11. Lotus always ………………….. in mud. (bloom)
12. ……………… history ever …………….. itself? (repeat)
13. ……………… all teachers ……….. inspiration in the students? (infuse)
14. Two and two …………….. four. (make)
15. Our deeds …………………. our destiny. (determine)
Answer:
1. gets
2. go
3. sets
4. loves
5. plays
6. takes
7. make
8. comes
9. keep
10. seem
11. blooms
12. Does, repeat
13. Do, infuse
14. make/makes
15. determine.

2. The Present Continuous (Progressive) Tense

पहचान – हिन्दी में इस Tense के Sentences में ‘रहा हूँ’, ‘रही है’, ‘रहे हैं’, ‘हुआ है’, ‘हुई है’, ‘हुए हैं’ आदि शब्द आते हैं। वाक्यों से ज्ञात होता हैं कि कार्य चल रहा है और पूरा नहीं हुआ है। यह Tense is/am/are ‘ing form’ of the verb से बनता है। जैसे-

• I am playing.
• You are playing.
• He is playing.
• They are sitting.

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject + is/am/are + V₁ (ing)…..

1. मोहन एक पत्र लिख रहा है।
Mohan is writing a letter.

2. लड़कियाँ स्कूल जा रही हैं।
The girls are going to school.

3. वह मैदान में दौड़ रहा है।
He is running in the field.

4. मैं एक गाना गा रहा हूँ। I am singing a song.
Rule 1. He, She, It और एकवचन subject के साथ ‘is’ लगाकर verb में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1,3)
Rule 2. You, We, They और बहुवचन subject के साथ ‘are! लगाकर verb में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य 2)
Rule 3. I के साथ ‘am’ लराकर verb में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं 4)

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + is/am/are + not V₁ (ing)…..

1. मैं एक पुस्तक नहीं पढ़ रहा हूँ। – I am not reading a book.
2. वह अपनी गुड़िया से नहीं खेल रही है। – She is not playing with her doll.
3. वे बाजार नहीं जा रहे हैं। – They are not going to the market.
Rule – not को is, are, am के ठीक बाद में रखते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Is/Am/Are + Subject + V₁ (ing)….. ?

1. क्या लड़कियाँ कमरे में पढ़ रही हैं? – Are the girls reading in the room?
2. क्या सूर्य आकाश में निकल रहा है? – Is the sun rising in the sky?
3. क्या मैं एक पत्र नहीं लिख रहा हूँ? – Am I not writing a letter ?
4. क्या तुम आज स्कूल नहीं जां रहे हो ?-  Are you not going to school today?
5. तुम वहाँ क्यों जा रहे हो ? – Why are you going there ?
6. वह अब किसकी पुस्तक पढ़ रहा है? – Whose book is he reading now ?
7. कितनी लड़कियाँ नाटक में भाग ले रही हैं? – How many girls are taking part in the play?
8. तुम्हारे नौकर को कौन पीट रहा है ? – Who is beating your servant?

Rule 1. अगर वाक्य के आरम्भ में ‘क्या’ हो तो Is, Am, Are कर्ता से पहले ले आते हैं और verb में ‘ing’ लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1, 2)

Rule 2. अगर हिन्दी के वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लाते हैं फिर is, are, am में से कर्ता के अनुसार लगाकर verb में ‘ing’ लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5)

Rule 3. How many, How much, Whose के साथ इनसे सम्बन्धित nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6,7 ) वाक्य के अंत में प्रश्नवाचक चिह्न ( ?) लगाते हैं।

Rule 4. अगर प्रश्नवाचक शब्द ‘कौन’ ही कर्ता का कार्य कर रहा हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लाते हैं। उसके बाद is, are, am में से एक subject के अनुसार लगाकर फिर verb की first form में ing लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 8)

Rule 5. Negative Interrogative Sentences में मुख्य क्रिया से पहले ‘not’ और लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3,4)

प्रयोग (Uses)
1. इसका प्रयोग ऐसे कायों के लिए होता है, जो वर्तमान में जारी हों । जैसे –

• I am writing letters.
• The child is weeping.

2. ऐसे कार्यों को बताने के लिए जो वर्तमान में चल रहे हों परन्तु यह आवश्यक नहीं है कि वे बोलते समय भी चल रहे हों। जैसे – I am learning English. (परन्तु यह आवश्यक नहीं है कि वह बोलते समय भी सीख रहा हो।)

3. इस Tense का प्रयोग पूर्व नियोजित कार्यक्रमों या कायों को व्यक्त करने में किया जाता है। भविष्य-काल का बोध कराने वाले शब्दों (tomorrow, next week आदि) का इस Tense के साथ प्रयोग होता है ।
जैसे – Hari is coming here next week.

पहचान – जब वाक्य में still, in the present time, at this time, at this moment, now-a-days, these days, this evening, now, today, at present आदि शब्द हों तो वह वाक्य सामान्यतः Present Continuous Tense में होता है ।

Verbs normally not used in ‘ing’ form

निम्नलिखित Verbs का प्रयोग सामान्यतया किसी भी Continuous Tenses में नहीं होता है :

1. Verbs of perception ( ज्ञानेन्द्रियों के अनुभवों को व्यक्त करने वाली क्रियाएँ) – see, hear, taste, feel, smell, notice, prefer, please, recall. उदाहरण-
(i) I see a picture. (Correct)
I am seeing a picture. (Incorrect)

(ii) I hear a song. (Correct)
I am hearing a song. (Incorrect)

Note – Hear के साथ ing का प्रयोग सुनने के भाव में नहीं होता अपितु सुनवाई के लिए होता है। जैसे-The judge is hearing the case. न्यायाधीश मुकदमे की सुनवाई कर रहे हैं।

2. Verbs showing feelings or state of mind (भावनाओं अथवा मस्तिष्क की अवस्थाओं को व्यक्त करने वाली क्रियाएँ)
want, wish, desire, like, dislike, believe, care, hate, love, hope, imagine, refuse, forgive आदि। उदाहरण-

(i) She believes in God. (Correct)
She is believing in God. (Incorrect)

(ii) I hate you. (Correct)
I am hating you. (Incorrect)

3. Verbs showing possession (प्रभुत्व या अधिकार प्रदर्शित करने वाली क्रियाएँ) – possess, own, belong to, have. उदाहरण-
(i) He possesses a vast area of land.
(ii) I have a dozen of horses.

Note – ज्ञानेन्द्रियों के अनुभव, भावनाओं या संवेगों को व्यक्त करने वाली कुछ क्रियाओं में जब -ing लगता है तो उनका अर्थ ही बदल जाता है। जैसे-

1. The doctor is seeing the patient. (see = जाँच करना) डॉक्टर मरीज की जाँच कर रहा है।
2. He is seeing me today. (see = मिलना) वह आज मुझसे मिलने वाला है।
3. Sita is seeing the town. (see = भ्रमण करना) सीता कस्बे का भ्रमण कर रही है।
4. The doctor is feeling the pulse of the patient. (feel = नब्ज गिनना) डॉक्टर रोगी की नब्ज गिन रहा है।

Verbs के अन्त में -ing लगाने के नियम

Exercise 2.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets :

1. My father wears dhoti and kurta daily but he………….. a white suit today. (wear)
2. She ……… in her bed now. (sleep)
3. The sun behind the clouds now. (hide)
4. Suresh …………….. a lot these days. (earn)
5. The Education Minister……….this place next week. (visit)
6. She………clothes at this time. (wash)
7. My younger brothers …………… a factory these days. (run).
8. Look there! They ………. towards us. (come)
9. My mother ……………. food at this moment. (cook)
10. Yes, the match …………. on and you can watch it on any TV. (go)
Answer:
1. is wearing
2. is sleeping
3. is hiding
4. is earning
5. is visiting
6. is washing
7. are running,
8. are coming
9. is cooking
10. is going.

Exercise 3.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets :

1. The schools never. on Sundays but they… today. (open)
2. Ganpat usually …….. at the front of the class, but today he ………. in the last row. (sit)
3. Ravi …….. only newspapers, but this week he ……. magazines as well. (sell)
4. I usually …………….. coffee but today I …………….. milk. (drink)
5. I generally by …………….. bus but tomorrow I in Kamal’s car. (go)
6. I …………….. football on Saturdays. (play)
7. I …………….. English at school 2 hours a week. (learn)
Answer:
1. open, are opening
2. sits, is sitting
3. sells, is selling
4. drink, am drinking
5. go, am going
6. play
7. learn.

3. Present Perfect Tense

इस Tense के वाक्यों में काम का वर्तमान काल में पूरा हो जाना पाया जाता है और वाक्यों के अन्त में ‘चुका है’, ‘चुकी है’, या ‘आ है, ई है, ये हैं’ आदि शब्द आते हैं।

(A) Affirmative Sentences
Pattern – Subject + has/have + V₃ …………….

1. राम स्कूल जा चुका है / गया है। — Ram has gone to school.
2. मैंने उसको एक पत्र भेजा है। — I have sent a letter to him.
3. तुमने उसकी प्लेट तोड़ दी है। — You have broken his plate.
4. उसने एक सौंप देखा है। — He has seen a snake.
Rule – He, She, It और एकवचन कर्ता के साथ has और I, You, We, They तथा plural subject के साथ have लगाकर verb की third form लगाते हैं।

(B) Negative Senatences
Pattern – Subject + has/have + not + V₃ …………….

1. उसने गाना नहीं गाया है। — She (या He) has not sung a song.
2. मैंने तुम्हारा पत्र नहीं पढ़ा है। — I have not read your letter.
3. हमने ऐसा जानवर नहीं देखा है। — We have not seen such an animal.
Rule – Negative sentences में has या have के बाद not लगाते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Has/Have + Subject

1. क्या उसने अपनी गाय बेच दी है ? — Has he sold his cow ?
2. क्या तुमने अपना पाठ याद कर लिया है ? — Have you learnt your lesson ?
3. क्या मैंने एक चोर नहीं पकड़ा है ? — Have I not caught a thief?
4. कितने लड़के आज आये हैं ? — How many boys have come today?
5. कौन अपनी पुस्तक नहीं लाया है? — Who has not brought his book ?
6. लड़का कहाँ भाग गया है ? — Where has the boy run away?

Rule 1. यदि वाक्य प्रश्नसूचक शब्द ‘क्या’ से आरम्भ हुआ हो तो सबसे पहले Has या Have लगाते हैं और उसके बाद subject, फिर क्रिया की third form और अन्त में कर्म आदि आते हैं। (देखें उदाहरण 1, 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नसूचक शब्द दिया हो तो उसकी अँग्रेजी सबसे पहले लगाते हैं, फिर has या have, फिर कर्ता, फिर verb की third form लागते हैं। (देखें उदाहरण 6)
Rule 3. Negative Interrogative Sentences में subject के पश्चात् not लगा देते हैं। (उदाहरण 3 ) प्रयोग (Cses?

1. हिन्दी के वाक्यों के अन्त में ‘चुका है’, ‘चुके हैं’, ‘दिया है’, ‘लिया है’ आदि शब्द आते हैं । इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है, जो अभी हाल में ही समाप्त हुआ है। ऐसे में हम बहुधा just, recently, already का प्रयोग करते हैं। जैसे –
(i) He has just gone out. वह अभी-अभी बाहर गया है।
(ii) He has alroad, explained his problem to me, वह पहले ही मुझे अपनी समस्या बता चुका है।
नोट – just का प्रयोग Helping Verb व Main Verb के बीच किया जाता है।

2. इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए भी होता है, जो भूतकाल में आरम्भ हुआ हो और अब भी जारी हो। इसके साथ प्राय: for और since का प्रयोग होता है। जैसे –
(i) He has been here for two weeks. यह दो सप्ताह से यहीं है। (और अब भी वहीं है।)
(ii) Mr Sharma has lived in Jaipur since 2015. शर्मा जी 2015 से जयपुर में रहते हैं। (और अब भी वहीं हैं।)

3. इस Tense का प्रयोग उन कार्यौ के लिए भी होता है, जो भूतकाल में पूरे हो गये हैं पर उनका प्रभाव वर्तमान समय में भी दिखाई देता है।जैसे –
(i) He has cut his finger. उसने अपनी उँगली काट ली है। (अभी भी खून बह रहा है।)
(ii) The Chetak Express has arrived. चेतक एक्सप्रेस आ चुकी है। (और अभी भी प्लेटफॉर्म पर है।)

4. ऐसे कार्यों को बताने के लिए जो बोलते समय ही समाप्त हुए हों।
(i) I haven’t seen you for ages. (लेकिन अब तुम्हें देख लिया है।)
(ii) She hasn’t taken food for two days. (अब वह खा रही है।)

5. इसका प्रयोग ऐसे भूतकालीन कार्यों के साथ किया जाता है जिनका समय निश्चित नहीं है।
(i) I have read the book. (No time)
(ii) Have you taken food ? (No time)

6. इसका प्रयोग अपूर्ण समय जैसे- this morning/afternoon/evening/week/month/year etc. के साथ किया जाता है। जैसे –
I have taken four cups of tea today.
अभी आज का दिन समाप्त नहीं हुआ है। सम्भव है कि आज और भी चाय हो जाए।
पहचान – जब किसी Sentence में this week/month/year etc., just, till now, already, recently, lately, not yet, so far, by now, always, never आदि का प्रयोग किया गया ‘हो, तो वह sentence Present Perfect Tense में होता है ।

Exercise 4.

Fill in the blanks with suitable Present Tense term of the Verbs given in the brackets:

1. A: Have a chocolate?
B: No, thank you, I ……………. (not like) it.

2. A: Let’s have a lunch in the garden.
B: ………….. To, it (rain).

3. I can’t find my watch …………… you (see) it recently?

4. A: Is it raining outside?
B: It ………… just ….. (stop).

5. The car isn’t here at this time because Sheelu …………….(use) it. She generally ………………… (go) by bus, but today it is bus strike
6. We usually ………….. (stay) at home on Sundays, but we came out tonight because we …………… (celebrate) our son’s birthday.
7. I….. (stay), with my uncle now-a-days though I ….. (have) my own flat.
8. I usually (work) at night but today I …………… (work) in the morning.
9. Sorry, you can’t talk to him because he …………… (take) bath now.
10. I …………… (read) the instructions, but I can’t understand them.
Answer:
1. don’t like
2. is raining
3. Have, seen
4. has, stopped
5. is using, goes
6. stay, are celebrating
7. am staying, have
8. work, am working
9. is taking
10. have read.

Exercise 5.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets (Only Present)

1. Those boys ………….. their time for nothing. (waste)
2. The cricket match …………….. on in the field. (go)
3. ………….. the cows grass ? ………….. (eat)
4. You my book yet …………… (not return)
5. My uncle …………… just …………… from his office. (arrive)
6. It ………….. heavily  (rain)
7. They ………….. their house lately. (sell)
8. I ………….. over your proposal at this time; (think)
9. Please shut the door. The hot breeze ………….. (blow)
10. My son ………….. the examination in first division. (pass)
Answer:
1. are wasting
2. is going
3. Do, eat
4. have not returned
5. has, arrived
6. is raining,
7. have sold
8. am thinking
9. is blowing
10. has passed.

4. The Present Perfect Continues Tense

यह Tense – has been या have been + Verb के ‘ing’ form से बनता है । जैसे –
(i) I have been reading for two hours.
(ii) He has been working since 3 o’clock.

अंग्रेजी में अनुवाद करने के नियम :
(1) He, She, It तथा Singular Subject (एकवचन कर्त्ता) के साथ has been तथा I, We, You, They तथा Plural Subject (बहुवचन कर्त्ता) के साथ have been का प्रयोग होता है । main verb की ing form का प्रयोग होता है।
Pattern – Subject + has/have + been +V₁ (ing) …….. since/for + time
(2) Negative Sentences में not का प्रयोग has/have और been के मध्य होता है। जैसे He has not been living in this house for four years.
(3) Interrogative Sentences में has तथा have का प्रयोग Subject के पहले होता है तथा वाक्य के अन्त में प्रश्नवाचक चिह्न (?) का प्रयोग किया जाता है। जैसे Have you been learning your lesson for two hours?

प्रयोग (Uses)

1. इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है, जो भूतकाल में किसी समय पर आरम्भ हुआ हो और अब भी जारी हो। इस Tense में since/for/all के साथ समय अवश्य ही दिया होता है। यदि समय नहीं दिया होता है, तो sentence Present Continuous Tense में माना जाता है। उदाहरणार्थ –
(i) It is raining. वर्षा हो रही है। (Present Continuous Tense)
(ii) It has been raining for two hours. दो घंटे से वर्षा हो रही है।
(Present Perfect Continuous Tense)

2. Present Continuous यह दर्शाता है कि कोई काम लगातार चल रहा है जबकि Present Perfect Continuous यह दर्शाता है कि काम किसी भूतकालीन समय से अभी तक चल रहा है।

3. Present Perfect Tense कार्य की पूर्णता पर जोर देता है जबकि Present Perfect Continuous यह दर्शाता है कि कोई कार्य कितने समय से चल रहा है।

Exercise 6.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets:

1. The cattle …………….. in the field since morning. (graze)
2. Ramesh …………….. very hard for the last two days. (work)
3. He …………….. medical treatment in a hospital since last Sunday. (take)
4. Some kind-hearted people …………….. the orphans for the last two years. (feed)
5. Mr. Sharma …………….. a novel for two months. (write)
6. She is tired because she …………….. for the entire morning. (work)
7. I …………….. this book recently. (read)
8. The train …………….. just …………….. (leave)
9. The Golden Temple Mail already (arrive)
10. She …………….. a new car recently (buy)
11. My friends …………….. to folk songs on radio for a week. (listen)
Answer:
1. have been grazing
2. has been working
3. has been taking
4. have been feeding,
5. has been writing
6. has been working
7. have read
8. has, left
9. has, arrived
10. has bought.
11. have been listening.

Past Tense
1. Past Indefinite Tense (Simple Past)

• इस Tense के वाक्यों में काम का करना या होना भूतकाल में पाया जाता है।
• ऐसे वाक्यों के अन्त में ‘आ’, ‘या’, ‘ई’, ‘ये’, ‘या’, ‘ता था’, ‘ते थे’, ‘ ती थी’ आदि आते हैं।

(A) Affirmative Sentences
Pattern – Subject

1. उसने कल मुझे एक कलम दिया।
He gave me a pen yesterday.

2. मैं इस घर में रहता था।
I lived in this house.

3. हमने अपना पाठ याद किया।
We learnt our lesson.

Rule 1. एकवचन तथा बहुवचन दोनों में ही Subject के साथ verb की second form आती है।
Rule 2. Subject के भिन्न-भिन्न Number या Person के साथ verb में कोई परिवर्तन नहीं होता है।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject  did not +V₁

1. वह कल हॉकी नहीं खेला। — He did not play hockey yesterday.
2. लड़कों ने अपना पाठ याद नहीं किया। — The boys did not learn their lesson.
3. मैं कभी देर से नहीं आया। — I never came late.
Rule 1. Negative sentences में प्रत्येक कर्ता के बाद में did not लगाकर verb की first form लगाते हैं।
Rule 2. यदि sentence में ‘कभी नहीं आया हो तो ‘never’ का प्रयोग करते हैं; never के साथ did not नहीं लगाते, केवल verb की second form लगाते हैं। जैसे वाक्य नं. 3 में किया गया है।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Did + Subject + V₁?

1. क्या तुम स्कूल गये थे? — Did you go to school ?
2. क्या मोहन ने अपना कोट नहीं पहना ? — Did Mohan not put on his coat ?
3. तुम. मेरे साथ क्यों नहीं दौड़े? — Why did you not run with me ?
4. तुमने कक्षा में किसकी किताब पढ़ी ? — Whose book did you read in the class ?
5. तुम्हारा भाई कल कहौँ गया ? — Where did your brother go yesterday ?
6. राम कब लौटकर आया ? — When did Ram return?
7. कितने लड़के कक्षा में नहीं आये? — How many boys did not come to the class ?
8. तुम्हारे घर कल कौन आया ? — Who came to your house yesterday ?

Rule 1. अगर वाक्य के आरम्भ में ‘क्या’ लगा हो तो Did कर्ता से पहले ले आते हैं और verb की first form लगाते हैं।
(देखिये वाक्य नं. 1, 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में कब, क्यों, कहाँ, क्या आदि प्रश्नवाचक शब्द हों तो सबसे पहले इन शब्दों की अंग्रेजी, फिर did, फिर कर्ता और फिर verb की first form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5 और 6 )
Rule 3. How much, How many, Whose इत्यादि प्रश्नवाचक शब्दों के साथ ही उनसे सम्बन्धित noun भी आते हैं।.
(देखिये वाक्य नं. 4 और 7 )
Rule 4. अगर वाक्य में प्रश्नवाचक शब्द Who ही कर्ता का कार्य करता है तो उसके पश्चात् verb की second form आती है।
(देखिये वाक्य नं. 8)
Rule 5. Interrogative Negative sentences का अनुवाद Interrogative Affirmative sentences के अनुसार ही होता है, केवल कर्ता के बाद not लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 2 और 3)

Chart of Simple’ Past (Past Indefinite Tense) with verb ‘eat’

प्रयोग (Uses)
1. इस Tense का प्रयोग भूतकाल में होने वाले कार्यों या घटनाओं को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। जब इस Tense का प्रयोग होता है तो वाक्य में किसी शब्द (Word) या वाक्यांश (Phrase) के द्वारा भूतकाल के समय को अवश्य ही व्यक्त किया जाता है। जैसे-

• He wrote a novel last year.
• India became free in 1947.

2. used to का प्रयोग भूतकाल की आदत बताने के लिए होता है, परन्तु यह ऐसी आदत प्रकट करता है जो भूतकाल में होती रही हो लेकिन वर्तमान में नहीं। जैसे-
When he was young, he used to play cricket.
जब वह युवक था, वह क्रिकेट खेला करता था। (लेकिन अब नहीं खेलता है।)

3. ‘किसी व्यक्ति या वस्तु के बारे में किसी प्रकार की सूचना देने अथवा उसकी स्थिति पूछने या बताने के लिए Verb be’ के Past Form-was/were का प्रयोग किया जाता है। जैसे-

• She was an expert pilot.
• Was she an expert pilot?

4. Conditional Sentence type-II के साथ
If + past Indefinite + ldots .. would/should + Verb की I form If I had money, I would buy a car.
पहचान – इस प्रकार के वाक्यों में निम्नलिखित Adverbials का प्रयोग किया जाता है-
last night, last year, last month, last week, long ago, some time back, yesterday, once, in 2015 इत्यादि।

Exercise 7.

Put the verbs in brackets into the correct tense :

1. Once I ……………… (see) a lion in the forest.
2. We ……………… (go) to meet our friend last night.
3. He ……………… (lose) his mobile phone on the train yesterday.
4. Ratan ……………… (buy) a new mobile phone last week.
5. She ……………… (win) the match last Sunday.
6. Tom ……………… (steal) a book from the library two days ago.
7. Hari ……………… (get) late for the prayer yesterday.
8. I ……………… (come) here in the morning on August 15.
9. Why you …………. (call) me last night?
10. I was watching TV, when my father ……………… (call) me.
Answer:
1. saw
2. went
3. lost
4. bought
5. won
6. stole
7. got
8. came,
9. did, call
10. called.

The Simple Past तथा the Present Perfect में अन्तर

(1) जब कोई कार्य भूतकाल में पूरा हो जाये व इसका समय नहीं दिया हो तो Present Perfect का प्रयोग होता है परन्तु यदि उसके साथ कार्य का समय दिया हो तो Past Indefinite का प्रयोग किया जाता है। जैसे-

(2) यदि कोई कार्य भूतकाल में हो जाये व उसका प्रभाव वर्तमान में मौजूद हो तो Present Perfect का और प्रभाव मौजूद न हो तो Past Indefinite का प्रयोग होगा। जैसे –

(3) यदि कोई कार्य भूतकाल में घटित हो जाये व उसके भविष्य में पुन: होने की सम्भावना हो तो Present Perfect का और जब पुन: होने की सम्भावना न हो तो Past Indefinite का प्रयोग होता है। जैसे –

(4) जब किसी कार्य का वर्णन समयावधि के पूरे होने से पहले किया जाये तो Present Perfect का और समयावधि के पूरे होने के पश्चात् किया जाये तो Past Indefinite का प्रयोग होगा। जैसे –

Exercise 8.

Fill in the blanks with Present Perfect or Past Indefinite:

1. I …………………. in Jaipur for five years. (live)
2. Someone ………….. my bike ! Now I’ll have to walk home. (steal)
3. When Bharat was young he …………………. in Mathura. (live)
4. I would like to visit South India sometime. Unfortunately, I …………………. there. (never be)
5. Tina …………………. to Jodhpur last year. (go)
6. I’m not hungry any more. I …………………. (already eat)
7. They don’t live here any more. They …………………. two years ago. (leave)
8. …………………. Ann …………………. reading the newspaper yet ? (not finish)
9. We …………………. football yesterday afternoon. (play)
10. The weather …………………. very good last week. ( be)
Answer:
1. have lived
2. has stolen
3. lived
4. have never been
5. went
6. have already eaten,
7. left
8. Has, not finished
9. played
10. was.

2. Past Continuous Tense

ऐसे वाक्यों में काम का जारी रहना भूतकाल में पाया जाता है। वाक्य के अन्त में ‘रहा था’, ‘रही थी’, ‘रहे थे’ या ‘हुआ था’, ‘हुई थी’, ‘हुए थे’ पाया जाता है।

(A) Affirmative Sentences

Pattern – Subject + was/were (ing) …….
1. मैं अपनी किताब पढ़ रहा था। I vas reading my book.
2. हम अपना पाठ याद कर रहे थें We were learning our lesson.
3. तुम मेरे नौकर को बुला रहे थे। You were calling my servant.
Rule 1. He, She, It, I और एकवचन noun subject के साथ was लगाकर verb में ‘ing’ लगाते हैं।
Rule 2. You, We, They और बहुवचन noun subject के साथ were का प्रयोग कर verb में ‘ing’ लगाते हैं।

(B) Negative Sentences

Pattern – Subject + was/were + not +V₁ (ing) …….
1. वे घर नहीं जा रहे थे। They were not going home.
2. राम दीवार से नहीं कूद रहा था। Ram was not jumping over the wall.
3. वह एक गाय नहीं खरीद रहा था। He was not buying a cow.
Rule – Negative sentences में was या were के पश्चात् not लगा देते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Was/Were + Subject + V₁ (ing) ……?

1. क्या हम बाजार जा रहे थे? — Were we going to the market?
2. क्या मोहन अपने नौकर को गाली दे रहां था ? — Was Mohan abusing his servant?
3. क्या वे लड़के शोर नहीं मचा रहे थे ? — Were those boys not making a noise ?
4. कितने लड़के मैदान में खेल रहे थे? — How many boys were playing in the field ?
5. किसान अपना खेत क्यों नहीं जोत रहा था ? — Why was the farmer not ploughing his field ?
6. वह कमरे में क्या कर रहा था ? — What was he doing in the room ?
7. कक्षा में कौन रो रहा था ? — Who was weeping in the class ?

Rule 1. Interrogative sentences में Was या Were कर्ता से पहले लगाते हैं और verb में ‘ing’ लगा देते हैं। वाक्य में सबसे पहले ‘क्या’ हो तो ‘क्या’ के लिये what नहीं लगाते। (देखिये वाक्य नं. 1, 2)
Rule 2. यदि वाक्य के बीच में प्रश्नसूचक शब्द ‘क्यों’, ‘क्या’, ‘कब’, ‘कहाँ’, ‘ कैसे’ आदि में से कोई दिया हो तो सबसे पहले उसकी अंग्रेजी लगाकर फिर was या were को लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5 तथा 6)
Rule 3. How much, How many आदि के साथ उनसे सम्बन्धि nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4)
Rule 4. अगर वाक्य में प्रश्नवाचक शब्द अर्थात् ‘ कौन’ ही कर्ता का कार्य कर रहा हो, तो सबसे पहले उसकी अंग्रेजी, उसके बाद was या were लाते हैं, तत्पश्चात् verb में ‘ing’ लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 7)
Rule 5. Negative Interrogative sentences में मुख्य क्रिया से पहले not लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3) प्रयोग (Uses)

1. इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए किया जाता है जो भूतकाल में जारी रहा हो। जैसेHe was lying in the sun. वह धूप में लेटा हुआ था।
2. इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए भी होता है जो भूतकाल में कुछ समय तक जारी रहा हो और उसी बीच कोई दूसरा कार्य भी हुआ हो। इस दूसरे कार्य के लिए जो तुरन्त समाप्त हो जाता है, Simple Past Tense का प्रयोग करते हैं तथा जिस Clause में कार्य जारी रहा हो उसमें Past Continuous का प्रयोग करते हैं। जैसे-

3. इसका प्रयोग ऐसे दो या दो से अधिक वाक्यों के लिए भी होता है जो भूतकाल में साथ- साथ जारी रहे हों। ये प्राय: while से जुड़े होते हैं। जैसे-I was reading a story while Hari was writing letters.
4. यदि इस tense के वाक्य के साथ time दिया हो तो वह यह दर्शाता है कि कोई कार्य उस समय पर लगातार चल रहा था। जैसे – At 3:00 p.m. they were playing tennis.
5. कहीं घटित हो रही घटना का वर्णन करने के लिए। जैसे- My father was reading newspaper.
पहचान : इस प्रकार के वाक्यों की कोई विशिष्ट पहचान नहीं होती, परन्तु इन वाक्यों में at that time, at that moment, those days, then जैसे Adverbials आते हैं। इसी प्रकार while से जुड़े दो वाक्यों में से यदि एक वाक्य Past Continuous में हो तो दूसरा भी इसी Tense में मानना चाहिए।

Exercise 9.

Fill in the blanks with Past Indefinite or Past Continuous :

1. When I ……………………… to school, I ……………………… Jaya. (walk, see)
2. When I ……………………… in the kitchen, Maya (help, come)
3. While she …………….. the food, the children …………….. (cook, play)
4. While they …………….. cards, the baby …………….. (play, sleep)
5. When I …………….. in the garden, my uncle …………….. me. (work, call)
6. Arvind …………….. TV, while Varsha and Rani …………….. football. (watch, play)
7. When she …………….. tennis, it …………….. to rain. (play, begin)
8. The boys in the garden, while she .,……………… the flowers. (help, water)
9. He …………….. Mary, when he …………….. through the park. (meet, walk)
10. We …………….. computer gaines, while she …………….. a book. (play, read)
Answer:
1. was walking, saw
2. was helping, came
3. was cooking, were playing
4. were playing, was sleeping
5. was working, called
6. was watching, were playing
7. was playing, began
8. were helping, was watering
9. met, was walking
10. were playing, was reading.

Exercise 10.

Fill in the blanks with Past Indefinite or Past Continuous:

1. They …………….. (play) cards, when the postman …………….. (come).
2. I …………….. (sweep) the floor, when I …………….. (hear) a noise.
3. She …………….. (watch) TV, when the doorbell …………….. (ring).
4. We …………………. (hear) a cry and …………………………….. (run) into the kitchen.
5. When the phone …………….. (ring), mom …………….. (work) in the garden.
6. Veena …………….. (take) a photo, when I (run) into the kitchen.
7. They ………………….. (read) a book, when the lights …………….. (work) in the garden.
8. While Gautam …………….. (repair) his bike, Ramesh …………….. (go) out.
9. We …………….. (talk) about the movie while we ……………..(play) computer games.
10. They …………….. (forget) their lunch at home last Friday.
Answer:
1. were playing, came
2. was sweeping, heard
3. was watching, rang
4. heard, ran
5. rang, was working
6. took, was dancing
7. were reading, went
8. was repairing, was playing
9. talked, were walking
10. forgot.

3. Past Perfect Tense

1. इस Tense के वाक्यों में भूतकाल में किसी कार्य का निश्चित अवधि से पहले समाप्त हो जाना पाया जाता है अथवा दो कार्य भूतकाल में समाप्त होते हैं, एक पहले तथा दूसरा बाद में।
2. इन वाक्यों के अन्त में साधरणतया ‘चुका था’, ‘चुकी थी’, ‘चुके थे’, ‘या था’, ‘ये थे’ आदि शब्द आते हैं।

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject had V₃ …………

1. वर्षा होने से पहले हम घर पहुँच चुके थे।
We had reached home before it rained.

2. मेरे स्टेशन पहुँचने से पहले गाड़ी छूट चुकी थी।
The train. had started before I reached the station.

3. अपना पाठ याद करने के पश्चात् राम स्कूल चला गया।
Ram went to school after he had learnt his lesson.

Rule 1. एकवचन तथा बहुवचन कर्ता दोनों के साथ ‘had’ लगाकर verb की third form लगाते हैं।

Rule 2. जिन वाक्यों में दो कार्य भूतकाल में पाये जायें उनमें से जो काम पहले समाप्त हो चुका हो उसको Past Perfect Tense में अर्थात् कर्ता, फिर had, इसके बाद क्रिया की third form लगाते हैं और जो कार्य बाद में हुआ हो उसको Past Indefinite में बनाते हैं अर्थात् सबसे पहले कर्ता और फिर verb की second form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1, 2)

Rule 3. वाक्यों में ‘पश्चात्’ या ‘बाद’ शब्द प्रयोग होने पर बाद में होने वाला कार्य प्रधान उपवाक्य (Principal clause) होगा तथा पहले होने वाला कार्य आश्रित उपवाक्य (Subordinate clause) होगा। ऐसी स्थिति में Principal clause में प्रत्येक कर्ता के साथ क्रिया की second form का प्रयोग होगा तथा Subordinate clause में had के साथ क्रिया की third form का प्रयोग होगा। (देखिये वाक्य नं. 3)

(B) Negative Sentences.
Pattern – Subject

1. मैंने यह घर पहले नहीं देखा था।
I had not seen this house before.

2. डॉक्टर के आने से पहले मरीज मरा नहीं था।
The patient had not died before the doctor came.

3. पुलिस के आने से पूर्व चौर भाग नहीं चुका था।
The thief had not ruin away before the police came.
Rule – Negative sentences में had के आगे not का प्रयोग करते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Had + Subject + V₃ …….?

1. क्या मेरे स्कूल पहुँचने से पहले घण्टा बज चुका था ?
Had the bell rung before I reached school ?

2. क्या बस छूटने से पहले हम बस स्टैण्ड नहीं पहुँच गये थे ?
Had we not reached the bus-stand before the bus started?

3. सूरज छिपने से पहले कितने बच्चे सो चुके थे ?
How many children had slept before the sun set?

4. हमारे आने से पहले वह लड़की कौन-सा गाना गा चुकी थी ?
Which song had that girl sung before we came?

5. मेरे सोने से पहले तुम पत्र क्यों लिख चुके थे ?
Why had you written a letter before I slept?

6. डॉक्टर साहब के जाने के बाद रोगी ने क्या खाया था ?
What did the patient eat after the doctor had gone ?

Rule 1. प्रश्नवाचक वाक्यों में यदि ‘क्या’ सबसे पहले आये तो Had को subject से पहले ले आते हैं। ऐसे वाक्यों में what का प्रयोग नहीं करते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1,2 )
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो अनुवाद करते समय उसकी अंग्रेजी सबसे पहले आती है, फिर had आता है, फिर कर्ता और फिर verb की third form आती है। (देखिये वाक्य नं. 5)
Rule 3. कितने, कितना, कौन-सा, किसको आदि प्रश्नवाचक शब्दों के साथ उनसे सम्बन्ध रखने वाले nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3 और 4 )
Rule 4. Negative Interrogative sentences में subject के बाद not लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 2)
संकेत – ‘बाद’ वाले वाक्यों के पहले भाग में did लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6)

प्रयोग (Uses)

1. इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है जो भूतकाल में किसी दूसरे कार्य से पहले समाप्त हो गया हो अर्थात् जो कार्य पहले हो जाता है, उसमें Past Perfect Tense का प्रयोग होता है तथा जो कार्य बाद में होता है, उसमें Simple Past Tense का प्रयोग होता है। ऐसे दो वाक्यों को जोड़ने के लिए before, when, after, till, until आदि Conjunctions का प्रयोग होता है। जैसे-

• They had practised before they did it. या Before they did it they had practised. (यहाँ पर ‘they had practised’ कार्य पहले हुआ है तथा ‘they did it’ बाद में हुआ है।)
• He had seen the ball before he hit it.
• He had worked very hard before he finally won.
• He went out after the rain had stopped.
  (‘The rain had stopped’ यह कार्य पहले हुआ है। ‘He went out’ यह कार्य बाद में हुआ है।)
  या
  After the rain had stopped, he went out.

नोट – (a) after के पश्चात् सामान्यतया Past Perfect का प्रयोग होता है।
अर्थात्
After + Past Perfect + Past Indefinite या Past Indefinite + after + Past Perfect

(b) सामान्यतया before के पश्चात् वाला Clause Past Indefinite में होता है।
अर्थात्
Past Perfect + before + Past Indefinite या Before + Past Indefinite + Past Perfect

(i) He had liked it before this happened.
(ii) The report had been ready before you spilled the coffee.

(c) till/until के साथ
till/until + Past Indefinite + Past Perfect का प्रयोग किया जाता है।
He had been healthy until he started overeating.

Note :
(a) जब दो कार्य साथ-साथ हो रहे हों तो दोनों में Simple Past Tense का प्रयोग करते हैं। जैसे As soon as he saw the police, he ran away.

(b) भूतकाल की अकेली घटना के लिए इस Tense का प्रयोग नहीं हो सकता है। जैसे-
I had finished my work yesterday. — (Incorrect)
Ifinished my work yesterday. — (Correct)

2. Direct Speech के Simple Past Tense या Present Perfect Tense, Indirect Speech में Past Perfect Tense में बदल दिये जाते हैं। जैसे-
Direct : He said, “I left the school a few months ago.”
Indirect : He said that he had left the school a few months before.
Direct : Sita said, “I have already read this book.”
Indirect : Sita said that she had already read that book.

3. इस Tense का प्रयोग ऐसे Conditional Clause में होता है जिसमें शर्त भूतकाल में पूरी न हुई हो। Conditional Sentences Type – III के साथ।

Pattern : If + Past perfect + ……………………. would have/should have +V₃
If you had reached the station in time, you would have met your friend. :
यदि तुम समय से स्टेशन पहुँच गये होते तो तुम्हें तुम्हारा मित्र मिल गया होता। (लेकिन नहीं मिला।).

4. भूतकाल (Past Time) की किसी अपूर्ण इच्छा को व्यक्त करने के लिए इस. Tense का प्रयोग wish, would sooner/rather, if only, as if, as though के साथ होता है। जैसे-.
(i) I wish I hadn’t telephoned her ( = I am sorry I telephoned her).
(ii) If only I had seen the thief ( = but couldn’t see).

Exercise 11.

Fill in the blanks with Past Indefinite and Past Perfect Tense :

1. After Columbus ……………….. (discover) America, he ……………….. (return) to Spain.
2. Before they ……………….. (move) to Udaipur, they ……………….. (sell) everything.
3. After he ……………….. (work) very hard, he ……………….. (fall) ill.
4. She ……………….. (open) the box after she ……………….. (find) the key.
5. Before he ……………….. (move) away from the lawn, he ……………….. (pick) some roses.
6. They………………..  (drink) a cup of tea after they (finish) lunch.
7. He ……………….. (ask) me for her telephone number before he ……………….. (phone) her.
Answer:
1. had discovered, returned
2. moved, had sold
3. had worked, fell
4. opened, had found
5. moved, had picked
6. drank, had finished
7. had asked, phoned.

Exercise 12.

Fill in the blanks with the Present Perfect or Past Perfect:

1. They ……………….. (go) on a trip to Jaipur before moving to Kota.
2. She ……………… (cut) her hair but she didn’t like it.
3. He ……………… (work) here since last spring when he had an accident.
4. Someone ……………… (steal) my car.
5. They …………………….. (not come) to his party because they were sick.
6. When I went to park the car, I found that someone ……………… (steal) my car.
7. They told that I ……………… (lose) my chance.
Answer:
1. had gone
2. had cut
3. had worked
4 has stolen
5. had not come
6. had stolen
7. had lost

4. The Past Perfect Continuous Tense

इस Tense के वाक्यों से प्रकट होता है कि कार्य भूतकाल में किसी समय प्रारम्भ होकर उसके बाद तक चलता रहा। भूतकाल में कार्य जारी रहने का समय दिया होता है। अंग्रेजी में अनुवाद करने के नियम

1. सभी प्रकार के Subjects के साथ had been लगाकर क्रिया के First Form के अन्त में ing लगाते हैं।
Pattern : Subject had been + V₁ (ing) + object + for/since + time. जैसे-
(i) He had been studying for two hours last night.
(ii) I had been walking in the park since yesterday morning.

2. Negative Sentences में had के ठीक बाद not लगाते हैं।
जैसे- It had not been raining yesterday since morning.

3. प्रश्नवाचक वाक्यों में had को कर्ता से पहले रखते हैं।
जैसे- Had your brotherbeen buying toys for two hours yesterday?

प्रयोग (Uses)
इसका प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है जो भूतकाल में किसी समय से प्रारम्भ होकर भूतकाल में ही किसी समय तक जारी रहा हो। इस tense के वाक्य में since/for/all के साथ समय के साथ ही साथ एक और भूतकाल का समय या clause अवश्य ही दिया हुआ होता है। जैसे –
(i) When he came, I had been watching TV for two hours.
(ii) When he came, I was very tired. I had been working all day.

Exercise 13

Fill in the blanks with the Past Perfect or the Past Perfect Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. Radha …………. (prepare) a beautiful meal for her guests and everybody enjoyed it.
2. When I reached there, he…………….(sing) for two hours.
3. The children ………………… (do) their homework and by 11 o’clock they still hadn’t finished.
4. When I entered the office, I found that a clerk was sleeping. He …………..  (sleep) in the office all afternoon.
5. When it started raining, we …………..  (play) cricket for an hour.
6. It was 6 p.m. and I was tired because I ………….. (work) hard all day.
Answer:
1. had prepared
2. had been singing
3. had been doing
4. had been sleeping
5. had been playing
6. had been working

The Present Perfect Continuous and the Past Perfect Continuous में अन्तर

Exercise 14.

Fill in the blanks with the Present Perfect Continuous or the Past Perfect Continuous Tense.

1. I was tired. I ………….. (work) all day.
2. We ………….. (wait) for your phone call all evening.
3. I ………….. (stand) here since 9 o’clock.
4. She ………….. (learn) English for two months before she visited London.
5. It started raining yesterday and it ………….. (rain) ever since.
6. They ………….. (send) me message about it everyday for the last week
Answer:
1. had been working
2. have been waiting
3. have been standing
4. had been learning
5. has been raining
6. have been sending.

Exercise 15.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets:

1. Hari the game when I went to his house ……………… (play)
2. When we reached his home, he plants. …………….. (water)
3. Sita her work before I went to her …………….. (complete)
4. As soon as he saw the teacher, he away. …………….. (run)
5. When I went to Sita, she a letter. …………….. (write)
6. When we reached the hospital, the patient …………….. (die)
7. If he me, I would have helped him. ……………… (ask)
Answer:
1. was playing
2. was watering
3. had completed
4. ran
5. was writing
6. had died
7. had asked.

Future Action

आर्धुक अंग्रेजी में केवल दो ही tenses होते हैं- Present तथा Past. Future समय होता है जिसे निम्नलिखित प्रकार से व्यक्त किया जा सकता है-

1. The Simple Present W Present Indefinite
2. Will + infinitive – इरादा व्यक्त करने के लिए।
3. The Present Continuous Tense
4. The “be + going to” form
5. The Future Simple
6. The Future Continuous
7. The Future Perfect
8. The Future Perfect Continuous

1. The Simple Present for Future Action
इस tense का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में Future Action को व्यक्त करने के लिए किया जा सकता है-

(A) जब कोई Future Action निश्चित Time-Table के अनुसार हो-
(i) Our school opens at 10:30 a.m.
(ii) I go to cinema tonight.
(मैं आज सिनेमा जा रहा हूँ परन्तु यह plan सम्भवतया मेरे द्वारा नहीं बनाया गया है। यह plan का एक हिस्सा है।) अर्थात् इसके द्वारा व्यक्त किया गया कार्य impersonal हृोता है। इसमें कर्ता का कोई involvement नहीं होता है। जबकि Present Continuous व्यक्तिगत होता है। जैसे-
I am going to cinema tonight. (यह मेरा अपना व्यक्तिगत plan है।)

(B) इसका प्रयोग औपचारिक घोषणाओं के साथ किया जाता है जो कि future plan से संबंधित होंजैसे – Wall Mart opens a new store at Kota next week.
जबकि Present Continuous अनौपचारिक होता है। जैसे-
I am opening a new store at Kota next week.

(C) Series of Future Actions (जब भविष्य की योजना एक शृंखला के रूप में हो) विशेष तौर पर यात्रा संबंधी Future plan के लिए भी इसी का प्रयोग किया जाता है। जैसे-
We leave at 7:00, arrive Jaipur at 11:00 and take the train for Kota at 11:30 …… .

(D) Time Clause के साथ-
(i) She will phone when she reaches home. (जब वह घर पहुँच जाएगी तो वह फोन करेगी।)
(ii) Wait here, until I return. (जब तक मैं नहीं लौट्टूँ यहीं इंतजार करो।)

2. Will + infinitive (will + I form of Verb)
इस form का प्रयोग ऐसे Future Action को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जिसको करने का निश्चय बोलते समय ही किया गया हो। ये कार्य पूर्वनियोजित नहीं होते हैं। जैसे-
(i) Mother : The milk is boiling.
Son : I will put out the stove.

(ii) Waiter: What would you like to have?

Customer : I will have a potato paratha.
परन्तु यदि किसी कार्य को करने का निर्णय कर लेने के पश्चात् वक्ता उस कार्य का वर्णन दोबारा करे तो be going to या Present Continuous का ही प्रयोग किया जायेगा will + infinitive का नहीं। जैसे-

उपरोक्त उदाहरण
(i) में mother कंहेगी Tom is putting out/going to put out the stove.
उदाहरण
(ii) में Customer से यदि दोबारा कोई पूछता है तो वह कहेगा-
I am having/am going to have a potato paratha.

3. The Present Continuous for Future Action
(a) इसका प्रयोग निकट भविष्य में definite arrangement को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। जैसे-I am buying a new car next week.
इस वाक्य से तात्पर्य है कि मैंने कार खरीदने की पक्की योजना बना ली। मैंने model भी बुक करा दिया है। I am seeing my dentist tonight, से तात्पर्य है कि मैंने dentist से मिलने का समय व इजाजत ले ली है।

(b) निम्नलिखित प्रकार की क्रियाओं के साथ Present Continuous का प्रयोग किया जाता है। ये बगैर किसी definite arrangement के एक decision या plan को व्यक्त करती हैं।
ये क्रियाएँ हैं-

• एक स्थान से दूसरे स्थान को गति (movement) बताने वाली verbs – go, come, arrive, reach, drive, sail, fly, start, travel इत्यादि
• Position बतानी वाली क्रियाएँ- stay, remain इत्यादि ।
• खाना तथा पीना बताने के लिए do तथा have जैसे-

(i) I am going home.
(ii) We are flying to New York.
(iii) She is staying at home.
(iv) He is not doing anything.

(c) जिन Verbs का प्रयोग Continuous Tense में नहीं किया जा सकता है उनका प्रयोग Future Simple में ही करते हैं। जैसे-
(i) You will understand it tomorrow.
(ii) The principal will think over it.

4. The ‘be going to’ form used for intention
Form – ‘be goint to’ +  की I form
इस form का प्रयोग कर्त्ता के किसी Future Action को करने के इरादे (Intention) को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। यह इरादा हमेशा ही पूर्व नियोजित होता है और यह भी पता चलता है कि इसके लिए कुछ तैयारी भी कर ली गई है। अर्थात् be going to द्वारा व्यक्त किये गये

Future Action के घटित होने की पूरी सम्भावना होती है।
(A) समय के साथ निकट भविष्य में होने वाले कार्य को व्यक्त करने के लिए Present Continuous के स्थान पर इसका प्रयोग किया जा सकता है। जैसे-

• I am receiving my mother at the station at 9:00.
• I am going to receive my mother at the station at 9:00.

परन्तु दोनों ही वाक्यों के कार्य में arrangement का अन्तर है।
वाक्य (i) बताता है कि यहाँ पर arrangement है। मैं अपनी माताजी को receive कर रहा हूँ जिसके बारे में उन्हें पता है।
वाक्य (ii) में arrangement नहीं है। हो सकता है कि मेरी माताजी मुझे देखकर चौंके।

(B) The ‘be going to’ form का प्रयोग हमेशा ही पूर्वनियोजित इरादों तथा intention + plan को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जबकि will + infinitive form का प्रयोग ऐसे इरादों को व्यक्त करने के लिए किया जाता है जो कि पूर्व-नियोजित नहीं होते हैं। इसलिए यदि किसी कार्य को करने की तैयारी कर ली गई है तो be going to का ही प्रयोग किया जायेगा। जैसे-

(i) A : Why are you buying a soap ?
B : I am going to wash my clothes.
(ii) A : I am cooking rice but I don’t know how to cook them ?
B : Don’t worry, I will be teaching you everything.

(C) सामान्यतया will + infinitive का प्रयोग I person के साथ intention व्यक्त करने के लिए किया जाता है। II तथा III person के साथ intention को व्यक्त करने के लिए सामान्यतया ‘be going to’ का प्रयोग किया जाता है। जैसे –

• They are going to join American Institute.
• He is going to join American Institute.

लेकिन won’t का प्रयोग सभी persons के साथ negative intention व्यक्त करने के लिए किया जाता है जिसका तात्पर्य refusal होता है। He won’t come. (वह आने से इंकार करता है।)

Exercise 16.

Fill in the blanks with Present Continuous or ‘be going to’ form of the verbs given in the brackets:

1. I ……………. (play) tennis with Radha and Ravi.
2. I ……………. (have) some friends for dinner tomorrow.
3. I ……….. (get) my hair cut tomorrow.
4. Our school ………… (start) French next term.
5. I ………… (spend) a few days in Jaipur next month.
6. Panchayat ………… (build) a new school building here.
7. He ……………. (leave) tomorrow.
8. I ……………. (giving) her a gift on her birthday.
9. She ……………. (see) a dentist next week.
10. He ……………. (wash) his car.
Answer:
1. am playing
2. am having
3. am getting
4. is starting
5. am spending
6. is going to build
7. is leaving
8. am giving
9. is seeing
10. is going to wash.

Exercise 17.

Fill in the blanks with Present Indefinite or Present Continuous for Future Action :

1. I ………… (take) my wife out for dinner tonight.
2. The 10:30 train ……………….. (return) by 14:20.
3. The girls and I ……………….. (go) out tonight.
4. At 7:00 a.m., we ……………….. (leave) for Kota.
5. The return train ……………….. (depart) one hour late.
6. We ……………….. (see) each other sometime in the future.
7. ……………….. you ……………….. (go) to the cinema tonight?
Answer:
1. am taking
2. returns
3. are going
4. leave
5. departs
6. are seeing
7. Are, going.

1. The Future Simple

वैसे तो आधुनिक व्याकरण में कोई Future Tense नहीं होता है लेकिन सुविधा के लिए will/shall + bare infinitive (verb की I form) को Future Simple के रूप में व्यक्त किया जाता है।

• इस प्रकार के वाक्यों में काम का होना या करना भविष्यत्काल में पाया जाता है।
• वाक्य के अन्त में गा, गी, गे पाये जाते हैं।

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject + will/shall +V₁ ……………

1. मैं एक पत्र लिखूँगा। — I shall write a letter.
2. हम कल स्कूल जायेंगे। — We shall go to school tomorrow.
3. तुम एक किताब पढ़ोगे। — You will read a book.
Rule – अंग्रेजी में अनुवाद करते समय I और We के साथ shall और अन्य subjects के साथ will लगाकर verb की first form लगाते हैं।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + will/shall + not +V₁ ……………

1. मैं कल अलीगढ़ नर्ही जाऊँगा। — I shall not go to Aligarh tomorrow.
2. लड़के दिन में नहीं सोयेंगे। — The boys will not sleep in the day.
Rule – Negative sentences में will या shall के पश्चात् not लगा देते हैं।

(C) Interrogative Sentences

Pattern – Will/Shall + Subject +V₁ ……………
1. क्या वह तुमको कुछ कलमें देगा ? — Shall we eat mangoes?
2. क्या हम आम खायेंगे ? — Will he give you some pens?
3. क्या तुम्हारे भाई कल नहीं आयेंगे ? — Will your brothers not come tomorrow ?
4. सीता कौन-सा गाना गायेगी ? –Which song will Sita sing?
5. वह कितनी पुस्तकें खरीदेगा ? — many books will he buy?
6. हम कल कहाँ जायेंगे ? — Where shall we go tomorrow ?
7. तुम्हारे पुत्र को कौन पीटेगा ? — Who will beat your son ?

Rule 1. जिन वाक्यों में ‘क्या’ सबसे पहले आये, अंग्रेजी में अनुवाद करते समय Shall या Will वाक्य में subject से पहले ले आते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 और 2 )

Rule 2. यदि वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लगाते हैं, उसके पश्चात् shall या will, फिर verb की first form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6)

Rule 3. How much, How many, Whose, Which के साथ उनसे सम्बन्धित noun भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4 व 5 )

Rule 4. अगर कोई प्रश्नवाचक शब्द subject का कार्य कर रहा है तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लगाते हैं, फिर will या shall फिर verb की first form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 7)

Rule 5. Negative Interrogative sentences का अनुवाद Interrogative Affirmative sentences की तरह ही होगा केवल Subject के बाद not लग जाता है। (देखिये वाक्य नं. 3 )

प्रयोग (Uses) – इसका प्रयोग निम्नलिखित कार्यों के लिए होता है-
(a) वक्ता की भविष्य के बारे में राय, विचार, तुलना इत्यादि व्यक्त करने के लिए इसका प्रयोग किया जाता है। जैसे-
(i) She will get first division. ( मुझे पक्का विश्वास है।)
(ii) We will find the teacher at home. (सम्भवतया)
(iii) My brother will sell his car. ( मेरा मानना है।)
इस tense का प्रयोग time-expression के साथ तथा इसके बगैर भी किया जा सकता है।

(b) इसका प्रयोग Future के उन habitual actions के साथ किया जा सकता है जो हमारे विचार से भविष्य में हो सकते हैं। जैसे-
(i) Summer will come again.
(ii) People will plough their fields.

(C) Conditional Sentences type-I के साथ-
If + Present + Future
If you come to me, I’ll help you.

(d) Time Clause के साथ Future बताने के लिए-
Future + Time Clause in Present
We’ll go home when he comes.

Exercise 18.

Fill in the blanks with Present Continuous or Future Simple:

1. I ………………. (not reply) you unless you write to me.
2. I ……………….(wait) here until she comes back.
3. If you don’t work hard, you …………….. (not pass) this year.
4. Our class ………………. (play) a friendly football match next Sunday.
5. My mother …………… (come) on Monday.
6. She …………… (go) again next Monday.
7. He…………… (know) about it tonight.
Answer:
1. will not reply
2. shall wait
3. will not pass
4. is playing
5. is coming
6. is going
7. will know.

2. The Future Continuous

इन वाक्यों के अन्त में ‘रहा होगा’, ‘रही होगी’, ‘रहा हूँगा’, ‘रहे होंगे’ आदि पाया जाता है।

(A) Affirmative (Positive) Sentences
Pattern – Subject + will/shall + be + V₁ (ing) ……
1. मैं अपना पाठ याद कर रहा हूँगा। I shall be learning my lesson.
2. वह एक पत्र किख रही होगी। She will be writing a letter.
Rule 1. I और we के साथ shall be लगाते हैं और verb की I form में ‘ing’ लगाते हैं।
Rule 2. शेष सब कर्ताओं के साथ will be लाकर verb की I form में ‘ing’ लगाते हैं।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + will/shall + not + be + V₁ (ing) ……?
1. मैं कक्षा में नहीं पढ़ रहा हूँगा।  — I shall not be reading in the class.
2. वे लड़कों को नहीं पढ़ा रहे होंगे। — They will not be teaching the boys.
Rule – Negative sentences में will या shall के बाद not लगाते

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Will/Shall + Subject + be +V₁ (ing) …… ?
1. क्या वह अपना पाठ याद कर रहा होगा ? — Will he be learning his lesson?
2. क्या मैं अपने गाँव पैदल जा रहा हूँगा ? — Shall I be going to my village on foot?
3. तुम्हारे पिताजी कल कहाँ जा रहे होंगे ? — Where will your father be going tomorrow ?
4. वह अपनी पुस्तक क्यों नहीं पढ़ रहा होगा ? — Why will he not be reading his book ?
5. कमरे में कितने लड़के सो रहे होंगे ? — How many boys will be sleeping in the room ?
6. मैदान में कौन खेल रहा होगा ? — Who will be playing in the field?

Rule 1. जिन वाक्यों में सबसे पहले ‘क्या’ लगा हो उनका अनुवाद करते समय Will या Shall वाक्य में सबसे पहले लगाते हैं। उसके बाद कर्ता, फिर be और इसके पश्चात् verb की I form में ‘ing’ लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 तथा 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द हो तो उसकी अंग्रेजी सर्वप्रथम लाकर will या shall लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3)
Rule 3. How much, How many, Which के साथ उनसे सम्बन्धित nouns भी लगाते हैं। (वाक्य नं. 5)
Rule 4. यदि प्रश्नवाचक शब्द Who कर्ता का कार्य कर रहा हो तो सबसे पहले उसे लाकर will be या shall be लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 6)
Rule 5. Negative Interrogative sentences में be से पहले not और लगा देते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4)

प्रयोग (Uses) — इसका प्रयोग निम्नलिखित स्थिति में किया जाता है-
(a) एक सामान्य Continuous Tense की तरह-
अन्य Continuous Tenses की ही तरह से सामान्यतया इसका प्रयोग समय बिन्दु के साथ किया जा सकता है। कोई action जो कि भविष्य में उस समय के पूर्व शुरू होकर उसके कुछ समय पश्चात् भी चलता रहेगा।

(b) To express future without intention –
जब कोई कार्य Future में बगैर किसी intention के घटित होता है तो भी इसका प्रयोग किया जाता है। इसमें कर्ता का कोई involvement नहीं होता है। ये कार्य स्वतः ही होते हुए पाये जाते हैं। जैसे-
(i) I will be seeing Ms Rita tomorrow. We work in the same office.
(ii) We will be travelling next Sunday at this time.
Future Continuous तथा Present Continuous में अंतर
Present Continuous में arrangement होता है जबकि Future Continuous में intention तथा arrangement नहीं होता है। जैसे-
I am seeing Ms Rita tomorrow. से तात्पर्य है कि मैंने रीता से कल मिलने का समय लिया है। जबकि
I will be seeing Ms Rita tomorrow. से तात्पर्य है कि हो सकता है कि दोनों एक ही office में कार्य करते हैं और यह उनके routine का कार्य है। यहाँ पर न तो intention है और न ही arrangement है।

Exercise 19

Fill in the blanks with will + infinitive or Future Continuous of the verbs given in the brackets.

1. Kamal : We have missed the train.
Naman : Never mind, we ………….. (walk)

2. Teacher : Your hands are dirty.
Student : All right, I ………….. (wash) them.

3. Mother : You have left the tap running.
Son : So, I have. I ………….. (turn) it off.

4. Everything is ready. Our chief guest …………. (arrive) any minute.
5. She …………….. (come) if you ask her.
Answer:
1. will walk
2. will wash
3. will turn
4. will be arriving
5. will come.

3. The Future Perfect

ऐसे वाक्यों के अन्त में ‘चुकेगा’, ‘चुकूँगा’, ‘चुकोगे’ ‘चुका होगा’, ‘कर लिया होगा’ आदि शब्द आते हैं।

(A) Affirmative (Positive) Sentences +V₃ ……………. ?

Pattern – Subject + will/shall + have
1. तुम्हारे आने से पहले वह अपना पाठ यांद कर चुकेगा।
He will have learnt his lesson before you come.

2. सात बजने से पहले हम अपना खाना खा चुके होंगे।
We shall have taken our food before it is seven.

Rule 1. यदि एक ही वाक्य में भविष्य में दो कामों का होना पाया जाये तो पहले होने वाले काम के लिये will have या shall have तथा मुख्य verb की third form का प्रयोग करते हैं। दूसरे काम के लिये subject के अनुसार Present Indefinite tense की verb का प्रयोग करते हैं।
Rules 2. I और We के साथ shall have लगाते हैं और बाकी सबके साथ will have लगाते हैं।

(B) Negative Sentences

Pattern – Subject + will/shall + not + have +V₃ …………….
1. हरी के आने से पहले वह पत्र नहीं लिख चुकी होगी।
She will not have written the letter before Hari comes.

2. अध्यापक के आने से पहले मैंने अपना काम समाप्त नहीं किया होगा।
I shall not have finished my work before the teacher comes.
Rule – Negative वाक्यों में will या shall के बाद not लगाते हैं।

(C) Interrogative Sentences

Pattern – Willshall + Subject + have + V₃ ……………. ?
1. क्या सात बजने से पहले लड़के मैच खेल चुकेंगे ?
Will the boys have played the match before it is seven ?

2. क्या गाड़ी आने से पहले हम टिकट नहीं ले चुके होंगे ?
Shall we not have taken the tickets before the train arrives?

3. सूरज छिपने से पहले कितने लड़के यहाँ आ चुके होंगे ?
How many boys will have come here before the sun sets ?

4. वर्षा होने से पहले वह कहाँ जा चुका होगा ?
Where will he have gone before it rains?

Rule 1. Interrogative sentences में will या shall सबसे आरम्भ में लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 तथा 2)
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में प्रश्नवाचक शब्द दिया हो तो सबसे पहले उसकी अंग्रेजी, फिर will या shall, फिर कर्ता और फिर have के साथ verb की third form लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4)
Rule 3. How much, How many, Whose और Which के साथ उनसे सम्बन्ध रखने वाले nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य न 3 )
Rule 4. अगर वाक्य Negative Interrogative हो तो subject के पश्चात् not लगा देते हैं। (वाक्य नं. 2)

(Uses)
1. इस Tense का प्रयोग ऐसे कार्य के लिए होता है जो भविष्य में किसी निर्धरित समय तक समाप्त हो चुकेगा। जैसेHe will have retùrned home by next month.
2. इस Tense का प्रयोग समयसूचक Clauses के साथ भी होता है। जो Clause समय बताता है, उसमें Simple Present Tense का प्रयोग होता है। जैसे-

When you come back, I shall have bought the book.
जब तुम वापिस आओगे तो मैं पुस्तक खरीद चुका होऊँगा।
पहचान : प्रायः इन वाक्यों के प्रारम्भ या अन्त में by + time या by the end of (time) दिया हुआ होता है। जैसे-

• They will have finished their work by evening.
• We shall have built this building by the end of March.

4. The Future Perfect Continuous

इस Tense के वाक्यों में कार्य का भविष्य काल में जारी रहना पाया जाता है तथा साथ ही साथ समय दिया होता है। वाक्य के अन्त में ‘रहेंगे, रहेगी, रहूँगा, रहोगे, रहेंगी या रहा होगा, रही होगी, रहे होंगे, रही होंगी, रहा हूँगा’ आते हैं। कार्य शुरू होने का समय दिया होता है।

(A) Affirmative (Positive) Sentences

Pattern – Subject + will/shall + have been + V₁ (ing) + since / for + time.
1. वे दो घण्टे तक खेलते रहेंगे।
They will have been playing for two hours.

2. हम तीन साल से इस कॉलेज में पढ़ रहे होंगे।
We shall have been studying in this college for three years.

Rule 1 . I और We के साथ shall have been और अन्य subjects के साथ will have been लगाकर verb की first form में ‘ing’ लगाते हैं।
Rule 2. समय दिखाने के लिये since या for का प्रयोग करते हैं।

(B) Negative Sentences
Pattern – Subject + will/shall + not + have been + V₁ (ing) + since / for + time.
वह दो वर्ष से कठिन परिश्रम नहीं कर रही होगी।
She will not have been working hard for two years.
Rule – Negative sentences में will या shall के पश्चात् not लगाते हैं।

(C) Interrogative Sentences
Pattern – Will/Shall + subject + have been + V₁ (ing) since/for + time.?

1. क्या हम उसका इन्तजार सुबह से करते रहेंगे ?
Shall we have been waiting for him since morning ?

2. क्या वह आलसी लड़का दो घण्टे से सो रहा होगा ?
Will that lazy boy have been sleeping for two hours ?

3. क्या तुम दो दिन से नहीं पढ़ रहे होंगे ?
Will you not have been studying for two days?

4. वे पाँच बजे से अपना समय क्यों नष्ट करते रहेंगे ?
Why will they have been wasting their time since 5 o’clock ?

5. कितने लड़के दोपहर से शोर मचाते रहे होंगे ?
How many boys will have been making a noise since noon?

Rule 1. वाक्यों के प्रारम्भ में ‘क्या ‘ लगा रहने पर will या shall कर्ता से पहले ले आते हैं। (देखिये वाक्य नं. 1 . तथा 2).
Rule 2. अगर वाक्य के बीच में ‘प्रश्नवाचक शब्द’ हो तो उसकी अंग्रेजी सबसे पहले लगाकर will या shall का प्रयोग करते हैं। (देखिये वाक्य नं. 4 तथा 6 )
Rule 3. How many, How much, Whose, Which के साथ इनसे सम्बन्धित nouns भी लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 5)
Rule 4. Negative Interrogative Sentences में subject के बाद में not लगाते हैं। (देखिये वाक्य नं. 3)

(Uses)
इस Tense का प्रयोग भविष्य में किसी समय विशेष तक जारी रहने वाले कार्य के लिए होता है।
यदि since/for/all के साथ समय के साथ ही साथ या तो by + time दिया हो या time clause in present हो तो इसका ही प्रयोग होगा।

अर्थात् – By + time + Future Perfect Continuous + since/for +time
या Time clause in Present + Future Perfect Continuaus + since/for + time

जैसे – (1) When he arrives here, they will have been playing since 3 o’clock.
(2) By the end of this month we shall have been working here for two months.

Exercise 20.

Write the correct forms of the verbs given in the brackets in the provided spaces :

1. I …………….. to Mathura tomorrow. (go)
2. He ……………..  me next Sunday. (call)
3. She ……………..  food at this time tomorrow.  (cook)
4. We ……………..  in our new house at this time next Sunday. (sit)
5. I …………….. my courses by tomorrow. her courses by next month. (finish)
7. I …………….. a bath before the day dawns.  (revise)
8. He …………….. ready before the train arrives. (get)
9. My mother ……………..  breakfast for us before the guests arrive. (prepare)
10. By the end of this week, he ……………..  a book for fifteen days. (write)
Answer:
1. shall go
2. will call
3. will be cooking
4. shall be sitting
5. shall have finished
6. will have revised
7. shall take
8. will get
9. will haye prepared
10. will have been writing.

Tense Chart – 1

(Verb ‘To write’ सभी Tenses तथा सभी Forms में)
Note – He, She, It और Singular Subjects के साथ यह तालिका काम देगी ।

Tense Chart II.

(Verb ‘To eat’ सभी Tenses तथा सभी Forms में )
Note – I, We You, They और Plural Subjects के साथ यह तालिका काम देगी । I के साथ Indefinite Tenses में Verb के अन्त में s/es नहीं लगता है । I के साथ continuous में am/was लगता है। Future Tense में I और We के साथ प्रायः shall आता है जबकि they के साथ will का प्रयोग करते हैं।

क्रिया के सही-सही रूप का प्रयोग करने के लिए तथा शुद्ध वाक्य-रचना के लिए Tenses के अतिरिक्त निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखना आवश्यक है :
1. had better, would rather तथा let के साथ क्रिया के First Form का प्रयोग करते हैं। जैसे
(i) You had better wash your face.
(ii) Let me go.

2. क्रिया का वह रूप जो कर्ता एवं काल की सीमा में न रहे अर्थात् कर्ता एवं काल के परिवर्तन से न बदले, Infinitive कहलाता है। ऐसे Verb के First Form के पूर्व to का प्रयोग करते हैं। जैसे –
(i) He goes there to read newspapers.
(ii) He will go there to read newspapers.

Note : इन वाक्यों में to read अपरिवर्तनशील है। किन्तु कुछ क्रियाओं के बाद Infinitive का प्रयोग बिना to के भी होता है। उन क्रियाओं में से कुछ क्रियाएँ, dare, need, hear, feel, know, make, help, let, bid, see इत्यादि हैं । जैसे –
(i) Please help me lift this box.
(iii) She heard me sing.
(ii) You need not worry.
(iv) Let me read.

3. जब Simple Present का Future के अर्थ में प्रयोग हो तो in case, unless, if, when, as soon as के साथ Verb का First Form आता है। अगर Subject एकवचन हो तो क्रिया के साथ $\mathrm{s}$ या es जोड़ दिया जाता है। जैसे-
(i) In case I forget, please remind me to clear your bill.
(ii) He will teach you provided you pay him the money he asks for.

4. have, get, make, cause चार Causatives हैं। जब कर्ता स्वयं कार्य न करके दूसरे से कराता है तो इन Causatives का प्रयोग होता है। इनमें क्रिया की स्थिति इस प्रकार होती है-
(a) Sub + get/cause + doer + Infinitive + Object. (Active Form)
(i) He got a workman to whitewash his house.
(ii) He caused a washerman to wash his clothes.

(b) Sub. + have/make + doer + Verb का First Form + Object. (Active Form)
(i) I have my sister stitch my shirt.
(ii) He made us laugh in the class.

(c) Sub. + get/have + Object + Third Form of the Verb + by (doer). (Passive Form)
(i) She had her chair repaired by a carpenter.
(ii) I got my shoes polished by a cobbler.

5. without, on, for, of, need, help, mind, by, in, after, before, instead of के साथ Verb की First Form में -ing लगाते हैं। जैसे-
(i) He ran without stopping.
(ii) He kept on singing.
(iii) Her hair needs cutting.
(iv) I do not mind your smoking.

6. Lest के वाक्यांश में सभी कर्ताओं के बाद should + Verb का First Form आता है। जैसेWork hard lest you should fail.

Exercise 21.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

I. I have my clothes …………. by my mother. (wash)
2. He ate all the fruits without (stop)
3. She kept on …………. clothes in her room. (Stitch)
4. We heard her …………. a song. (sing)
5. I requested him to let me …………. my home. (go)
6. He could not help …………. that side. (look)
7. The train…………. before I came. (stop)
8. He …………. out just now. (go)
9. He …………. an hour ago. (come)
10. He …………. asleep while reading. (fall)
11. I shall see him when he …………. (return)
12. The Ganga …………. in the Himalayas. (rise)
13. He …………. tea in childhood. (sell)
14. They…………. in the river last night. (swim)
15. It …………. take your umbrella. (rain)
Answer:
1. washed
2. stopping
3. stitching
4. sing
5. go
6. looking
7. had stopped
8. has gone
9. came,
10. fell
11. returns
12. rises
13. sold/used to sell
14. swam
15. is raining.

Exercise 22.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. Margie always hated school, but now she ……………….. [hate] it more than ever.
2. They ……………….. [make] her learn when she was six years old.
3. The inspeator ……………….. [smile] when he was finished.
4. She ……………….. (hope] they would take the teacher away altogether.
5. Sure they ……………….. [have] a teacher, but it wasn’t a regular teacher.
6. I didn’t say I ……………….. [not like] it.
7. She ………………… [think] about the fun they had.
8. They called her name and she ……………….. [not move]
9. By the time she was eleven her marks ……………….. [deteriorate]
10. By the time she was sixteen, she ………………..  [decide] to make music her life.
11. At the end of her three years course, she ……………….. [capture] most of the top awards.
12. If you work hard and know where you are going, you ……………….. [get] there.
13. My speech is clear because I could hear till I ……………….. [be] eleven.
14. God may have taken her hearing but he ……………….. [give] her back something extraordinary.
15. Emperor Aurangzeb ……………….. [ban] the playing of a musical instrument called pungi in the royal residence.
Answer:
1. hated
2. made
3. had smiled
4. had been hoping
5. had
6. didn’t like
7. was thinking
8. didn’t move
9. had deteriorated
10. had decided
11. had captured
12. will get
13. was
14. has given
15. banned

Exercise 23.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. Work hard and you …………………… [make] it.
2. When India ………………….. [gain] independence on 15 august 1947, Bismillah Khan became the first Indian to greet the nation with his shehnai.
3. In the evening when he ……………………  [come] home she stood near the staircase.
4. Go and ……………………  [see] if my paper’s out there.
5. If you ……………………  [stutter] like that mother will have to take you to the doctor.
6. While Alice ……………… [put] her to bed she grew suddenly afraid.
7. When he finally did learn to speak, he ……………………  [lutter] everything twice.
8. Einstein was highly gifted in mathematics and …………………… [interest] in physics.
9. While Einstein ……………………  [solve] the most difficult problems in physics, his private life was unravelling.
10. The pair finally …………………… [marry] in January 1903, and had two Sons.
11. But a few years later, the marriage …………………… [falter]
12. After years of constant fighting, the couple finally …………………… [divorce] in 1919.
13. Einstein …………………… [receive] the Nobel Prize for Physics in 1921.
14 a snake ever …………………… [coil] itseifround anypart ofyourbody?
15. The topic came up when we …………………… [discuss] snakes.
Answer:
1. shall make
2. gained
3. came
4. see
5. stutter
6. was putting
7. uttered
8. interested
9. was solving
10. married
11. faltered
12. divorced
13. received
14. Has, coiled
15. were discussing

Exercise 24.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. I heard a noise from above as I ………………….. [open] the door.
2. I ………………….. [get] up and went out to the veranda for a little air.
3. I ………………….. [go] back into the room and sat down on the chair.
4. One ………………….. [feel] tempted to look into a mirror when it is near one.
5. No sooner had I turned than a fat snake ………………….. [wriggle] over the back of the chair.
6. Doctor, when you ran the snake [follow] you?
7. I ran and ran till I ………………….. [reach] a friend’s house.
8. The Second World War ………………….. [break] out in 1939.
9. This was hardly what I ………………….. [intend]
10. My toothbrush is a thing that haunts me when I ………………….. [travel]
11. I dream that I………………….. [not pack] it.
12. I pack it before l …………………..[use] it.
13. When I ………………….. [finish], George asked if the soap was in.
14. I …………………… [take] my oath I put it down on that chair.
15. I …………………… [see] you do it myself, not a minute ago.
Answer:
1. opened
2. got
3. went
4. feels
5. wriggled
6. did, follow
7. reached
8. broke
9. intended
10. am travelling
11. have not packed
12. have used
13. had finished
14. will take
15. saw

Exercise 25.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets

1. The only woman in the world who …………………… [scale] Mt Everest twice was born in a society where the birth of a son was regarded as a blessing.
2. When her mother …………………… [expect] Santosh, a travelling ‘holy man’, giving her his blessing, assumed that she wanted a son.
3. The girl was given the name Santosh, which …………………… [mean] contentment.
4. Where other girls …………………… [wear] traditional Indian dresses, Santosh preferred shorts.
5. The right moment ……………………  [come] when she was sixteen.
6. She would not marry if she …………………… [not get] a proper education.
7. Santosh …………………… [pass] the high school examinations and went to Jaipur.
8. She joined Maharani College and …………………… [get] a room in Kasturba Hostel.
9. One-day l …………………… [decide] to check it out myself.
10. My father …………………… [work] as much as he could to keep my tennis-training going.
11. I never thought of quitting because I …………………… [know] what I wanted.
12. That toughness …………………… [run] through Maria even today.
13. Harris said I …………………… [encourage] him.
14. I …………………… [work] hard at what I do.
15. I …………………… [play] the Olympics for Russia if they want me.
Answer:
1. has scaled
2. was expecting
3. means
4. wore
5. came
6. did not get
7. passed
8. got
9. decide
10. was working
11. knew
12. runs
13. encouraged
14. work
15. will play

Exercise 26.

Fill in the blanks with the correct form of the verbs given in the brackets:

1. People …………………… [drive] away the wild pigs from the fields by shooting at them.
2. One day an accident …………………… [befall] him.
3. I guessed what …………………… [happen]
4. All the keepers at the zoo said he …………………… [fret]
5. Friends …………………… [conjecture] that the bear would not recognize her.
6. Madam, he …………………… [belong] to the zoo and is Government property now.
7. If my boss …………………… [agree], certainly you may have him back.
8. The way my wife reaches the island and leaves it …………………… [interest]
9. When it …………………… [appear] fully, the goddess inside will escape.
10. If I were propelled by enthusiasm for travel per se, I …………………… [go] by bus and train to Patna.
11. I. …………………… [not think] you’ll be pleased for long.
12. You …………………… [soon stop] being smart.
13. When you know why I …………………… [break] into your little cottage, you will be surprised.
14. Two years ago we …………………… [pass] through the sugarcane fields near Mysore.
15. They …………………… [let] you down if you are not careful.
16. Since then I …………………… [dol nothing but dodge.
17. If you shoot, you …………………… [hang] for sure.
18. He …………………… [ring] up if he sees the police.
19. How do l know that you …………………… [tell] the truth?
20. I think I …………………… [put] it in my next play.
Answer:
1. were driving
2. befell
3. had happened
4. was fretting
5. had conjectured
6. belongs
7. agrees
8. is interesting
9. appears
10. would go
11. don’t think
12. will soon stop
13. have broken
14. were passing
15. will let
16. have done
17. will hang
18. will ring
19. are telling
20. will put

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Ex 11.2 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 11 रचनाएँ Exercise 11.2

प्रश्न 1.
एक त्रिभुज ABC की रचना कीजिए, जिसमें BC = 7 सेमी, ∠B = 75° और AB + AC = 13 सेमी हो।
हल:
रचना (1) रेखाखण्ड BC = 7 सेमी खींचा।

(2) ∠XBY = 75° बनाती हुयी रेखा BY खींची।
(3) BY से BD = 13 सेमी काटा।
(4) CD को मिलाया।
(5) CD का लम्ब समद्विभाजक खींचा जो BD को A बिन्दु पर काटता है।
(6) AC को मिलाया।
इस प्रकार प्राप्त ΔABC अभीष्ट त्रिभुज है।

प्रश्न 2.
एक त्रिभुज ABC की रचना कीजिए, जिसमें BC = 8 सेमी, ∠B = 45° और AB – AC = 3.5 सेमी हो।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड BC = 8 सेमी खींचा।

(2) ∠YBC = 45° बनाती हुयी रेखा BY खींची।
(3) BY से BD = 3.5 सेमी का रेखाखण्ड काटा।
(4) CD को मिलाया।
(5) CD का लम्ब समद्विभाजक खींचा जो BY को A बिन्दु पर काटता है।
(6) AC को मिलाया।
इस प्रकार ΔABC ही अभीष्ट त्रिभुज है।

प्रश्न 3.
एक त्रिभुज PQR की रचना कीजिए, जिसमें QR = 6 सेमी, ∠Q = 60° और PR – PQ = 2 सेमी हो।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड RQ = 6 सेमी खींचा।
(2) 60° का कोण बनाते हुए QR के साथ किरण QY खींची और YQ को YQY’ तक विपरीत दिशा में बढ़ाया।
(3) QY’ से एक रेखाखण्ड QS = 2 सेमी काटा।
(4) RS को मिलाया।
(5) RS का लम्बसम द्विभाजक खींचा जो SY को P बिन्दु पर काटता है।

(6) PR को मिलाया।
इस प्रकार, ΔPQR एक अभीष्ट त्रिभुज है।

प्रश्न 4.
एक त्रिभुज XYZ की रचना कीजिए, जिसमें ∠Y = 30°, ∠Z = 90° और XY + YZ + ZX = 11 सेमी हो।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड AB = 11 सेमी खींचा।

(2) बिन्दु 4 पर 15° का कोण बनाती हुयी एक किरण AN खींची।
∠NAB = \(\frac{1}{2}\) × 30° = 150
(3) B बिन्दु पर \(\frac{1}{2}\) × 90° = 45° का कोण बनाती हुयी BM खींची जो एक-दूसरे को X बिन्दु पर काटती हैं।
(4) XA और XB के लम्ब समद्विभाजक खाँचे, जो AB को क्रमश: Y और Z बिन्दुओं पर काटते हैं।
(5) XY और XZ को मिलाया।
इस प्रकार, ΔXYZ अभीष्ट त्रिभुज है।

प्रश्न 5.
एक समकोण त्रिभुज की रचना कीजिए, जिसका आधार 12 सेमी और कर्ण तथा अन्य भुजा का योग 18 सेमी है।
हल:
रचना: (1) रेखाखण्ड BC = 12 सेमी खींचा।

(2) ∠XBY = 90° बनाती हुयी रेखा BY खींची।
(3) इसमें से BD = 18 सेमी का एक रेखाखण्ड काया ।
(4) CD को मिलाया।
(5) CD को समद्विभाजित करते हुए एक लम्ब समद्विभाजक खींचा जो BD को A बिन्दु पर काटता है।
(6) AC को मिलाया।
इस प्रकार, ΔABC ही अभीष्ट समकोण त्रिभुज है।

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Ex 4.4 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण Exercise 4.4

प्रश्न 1.
समीकरण के रूप में y = 3 का ज्यामितीय निरूपण कीजिए:
(i) एक चर वाले
(ii) दो चर वाले।
हल:
(i) y = 3 समीकरण का ग्राफ पेपर पर निरूपण करने पर x के समान्तर एक सरल रेखा प्राप्त होती है।

(ii) y = 3 को 0.x + 1.y = 3 के रूप में लिखा जा सकता है।
x के विभिन्न मान रखने पर y = 3 आयेगा। क्योंकि किसी संख्या में शून्य का गुणनफल शून्य होता है
यदि x = 0 हो, तो 0 × 0 + 1.y = 3 ∴ y = 3
यदि x = 2 हो, तो 0 + y = 3 ∴ y = 3
यदि x = 0 हो, तो 0 + y = 3 ∴ y = 3
सारणी:

बिन्दुओं (0, 3), (2, 3) और (-2, 3) को निरूपित करने तथा उनको मिलाने पर हमें AB ग्राफ प्राप्त होता है, जो X- अक्ष के समान्तर है तथा उससे 3 इकाई ऊपर की दूरी पर है।

प्रश्न 2.
समीकरण के रूप में 2x + 9 = 0 का ज्यामितीय निरूपण कीजिए:
(i) एक चर वाले,
(ii) दो चर वाले।
हल:
(i) 2x + 9 = 0 अर्थात् x = \(-\frac{9}{2}\) ग्राफ पेपर पर प्रदर्शित करने से मूलबिन्दु से बायीं तरफ \(-\frac{9}{2}\) इकाई की दूरी पर Y अक्ष के समान्तर रेखा प्राप्त होती है

अतः x = \(-\frac{9}{2}\)

(ii) 2x + 9 = 0 को 2x + 0.y + 9 = 0 के रूप में भी लिखा जा सकता है।
y के प्रत्येक मान के लिए x = \(-\frac{9}{2}\) ही प्राप्त होता है।
y के विभिन्न मान लेने पर,
x = \(-\frac{9}{2}\), y = 0, x = \(-\frac{9}{2}\), y = 2
और x = \(-\frac{9}{2}\), y = -2
सारणी :

बिन्दुओं \(\left(-\frac{9}{2}, 0\right),\left(-\frac{9}{2}, 2\right),\left(-\frac{9}{2},-2\right)\) ग्राफ पेपर पर निरूपित करके मिलाने पर आलेख AB; Y-अक्ष के समान्तर बायीं ओर \(\frac{9}{2}\) की दूरी पर प्राप्त होता है।

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Ex 3.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति Exercise 3.1

प्रश्न 1.
एक अन्य व्यक्ति को आप अपने अध्ययन मेज पर रखी टेबल लैंप की स्थिति किस तरह बताएँगे ?
हल:
माना कि मेज का तल एक समतल है और उस पर रखा हुआ टेबल- लैम्प समतल में स्थित एक बिन्दु है।
मेज की एक कोर के साथ इस प्रकार खड़े हुए कि इस कोर के साथ लगी दूसरी कोर बाएँ हाथ की ओर रहे।

यदि दूसरी कोर से लैम्प की दूरी x यूनिट हो और पहली कोर से लैम्प की दूरी y यूनिट हो, तो लैम्प की स्थिति = (x, y).

प्रश्न 2.
(सड़क योजना): एक नगर में दो मुख्य सड़कें हैं, जो नगर के केन्द्र पर मिलती हैं। ये दो सड़कें उत्तर-दक्षिण की दिशा और पूर्व – पश्चिम की दिशा में हैं। नगर की अन्य सभी सड़कें इन मुख्य सड़कों के समान्तर परस्पर 200 मीटर की दूरी पर हैं। प्रत्येक दिशा में लगभग पाँच सड़कें हैं। 1 सेंटीमीटर = 200 मीटर का पैमाना लेकर अपनी नोट बुक में नगर का एक मॉडल बनाइए। सड़कों को एकल रेखाओं से निरूपित कीजिए।
आपके मॉडल में एक-दूसरे को काटती हुई अनेक क्रॉस-स्ट्रीट (चौराहे) हो सकती हैं। एक विशेष क्रॉस-स्ट्रीट दो सड़कों से बनी है, जिनमें से एक उत्तर-दक्षिण दिशा में जाती है और दूसरी पूर्व-पश्चिम दिशा में प्रत्येक क्रॉस-स्ट्रीट का निर्देशन इस प्रकार किया जाता है : यदि दूसरी सड़क उत्तर-दक्षिण दिशा में जाती है और पाँचवीं सड़क पूर्व-पश्चिम दिशा में जाती है और ये एक क्रॉसिंग पर मिलती हैं, तब इसे हम क्रॉस-स्ट्रीट (2, 5) कहेंगे। इसी परम्परा से यह ज्ञात कीजिए कि :
(i) कितनी क्रॉस-स्ट्रीटों को (4, 3) माना जा सकता है ?
(ii) कितनी क्रॉस-स्ट्रीटों को (3, 4) माना जा सकता है ?
हल:
मार्ग की योजना की आकृति निम्न प्रकार बना सकते हैं:

दोनों ही क्रॉस मार्ग आकृति में दिखाये गये हैं।
(i) (4, 3) का केवल एक क्रॉस मार्ग माना जा सकता है।
(ii) (3, 4) का केवल एक क्रॉस मार्ग माना जा सकता है।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

JAC Class 9 English A Slumber did My Spirit Seal Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

Question 1.
“A slumber did my spirit seal,” says the poet. That is, a deep sleep ‘closed off’ his soul
( or mind). How does the poet react to his loved one’s death? Does he feel bitter grief ? Does he feel a great peace ?
कवि कहता है ‘एक गहन निद्रा ने मेरी आत्मा को बन्द कर दिया ।’ अर्थात् एक गहरी नींद ने उसकी आत्मा ( या मन ) को बंद कर दिया । कवि अपनी प्रेमिका की मृत्यु पर किस प्रकार से प्रतिक्रिया व्यक्त करता है ? क्या उसे अत्यधिक दुःख होता है ? या वह बहुत शान्ति महसूस करता है ?
Answer:
The poet expresses bitter grief over his beloved’s death. He goes into a dream – like state, devoid of any human fear. It is natural that everybody feels bitter grief on his beloved’s death and so is true with the poet also.

कवि अपनी प्रेमिका की मृत्यु पर अत्यधिक दुःख व्यक्त करता है । वह स्वप्नावस्था में पहुँच जाता है जो किसी भी प्रकार के मानवीय भय से दूर है । यह स्वाभाविक है कि प्रत्येक व्यक्ति अपने प्रियजन की मृत्यु पर दुखी होता है तथा ऐसा कवि के साथ भी है ।

Question 2.
The passing of time will no longer affect her, says the poet. Which lines of the poem say this ?
समय का गुजरना अब उसे (his beloved) और अधिक प्रभावित नहीं करेगा । कविता की कौन-सी पंक्तियाँ यह कहती हैं ?
Answer:
These lines are –
“She seemed a thing that could not feel
The touch of earthly years.

ये पंक्तियाँ हैं- ” वह ऐसी चीज़ प्रतीत हुई जो भौतिक समय के स्पर्श को महसूस नहीं कर सकती थी । ”

Question 3.
How does the poet imagine her to be, after death? Does he think of her as a person living in a very happy state (a ‘heaven’) ? Or does he see her now as a part of nature ? In which lines of the poem do you find your answer?
कवि अपनी प्रेमिका की मृत्यु के पश्चात् उसके अस्तित्व की क्या कल्पना करता है. क्या वह उसके बारे में एक बहुत ही प्रसन्न अवस्था ( एक स्वर्ग) में जीवित व्यक्ति के रूप में कल्पना करता है ? या क्या वह उसे अब प्रकृति का एक हिस्सा मानता है ? कविता की किन पंक्तियों में आपको आपके प्रश्न का उत्तर मिलता है ?
Answer:
The poet imagines his beloved to be a part of nature after her death. In the last two lines of the poem we find our answer. They are:
“Rolled round in earth’s diurnal course”
“With rocks and stones and trees”.

अपनी प्रेमिका की मृत्यु के पश्चात कवि उसे अब प्रकृति के एक हिस्से के रूप में देखता है । कविता की अंतिम दो पंक्तियों में हम अपना उत्तर पाते हैं।

JAC Class 9 English A Slumber did My Spirit Seal Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the theme of the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ ?
कविता ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ की विषय-वस्तु क्या है ?
Answer:
The poem is based on the death of the poet’s beloved. Her death puts a stop to poet’s feelings. Now he is not afraid of anything. He imagines that his beloved has become a part of nature after her death.

यह कविता कवि की प्रेमिका की मृत्यु पर आधारित है । उसकी मृत्यु कवि को भावनाशून्य कर देती है । अब उसे किसी चीज से डर नहीं लगता है । वह कल्पना करता है कि उसकी प्रेमिका मृत्यु के बाद प्रकृति का एक अंग बन गई है ।

Question 2.
What does the poet think about his beloved after her death ?
अपनी प्रेमिका की मृत्यु के बाद कवि उसके बारे में क्या सोचता है ?
Answer:
He thinks that now his beloved will not be affected with the passage of time. Now she has no force to move. She can neither hear nor see. He imagines her to have become a part of nature.

वह सोचता है कि अब उसकी प्रेमिका पर समय के गुजरने का कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा । अब उसमें हलचल करने की कुछ शक्ति नहीं है। वह न तो देख सकती हैं और न ही सुन सकती हैं । वह कल्पना करता है कि वह प्रकृति का एक अंग बन गई है ।

A Slumber did My Spirit Seal Summary and Translation in Hindi

About the Poem

( मृत्यु ने मेरी भावनाओं को रोक दिया )

यह कविता कवि की प्रेमिका की मृत्यु के बारे में है । जब कवि उसकी मृत्यु के बारे में सोचता है तो वह कैसा अनुभव करता है ? वह कल्पना करता है कि मृत्यु के पश्चात उसकी प्रेमिका किस स्थिति में होगी ?

Word-Meanings And Hindi Translation

Stanza I. A slumber did earthly years. (Lines 1-4)

Word Meanings: sumber (स्लम्ब (र)) = sleep, नींद ispirit (स्पिरिट् ) = चित्त, भावनाएँ Iseal (सील) = stop, रोकना, बन्द करना touch (टस् ) = स्पर्श earthly years (अलि ईअज़) = earthly life, भौतिक जीवन, पृथ्वी पर व्यतीत समय ।

हिन्दी अनुवाद- मेरी प्रेमिका की मृत्यु ने मेरी भावनाओं को रोक दिया- मुझे कोई मानवीय भय नहीं रहा । वह ( कवि की प्रेमिका) एक ऐसी चीज़ लगती थी जो कि भौतिक जीवन के स्पर्श को महसूस नहीं कर सकती थी । stones and trees.

Stanza II. No motion ……… stones and tress (Lines 5-8)

Word Meanings: motion (मोशून् ) = movement, हलचल । force ((फॉस्) = power, शक्ति, बल । rolled round = poets beloved being the part of the earth is moving with it, पृथ्वी का एक भाग बन जाने के कारण कवि की प्रियतमा पृथ्वी के घूर्णन के साथ घूमती रहती है। diurnal (डाइअन्ल्) = दैनिक | earth’s diurnal course = earth’s daily rotation on its axis; पृथ्वी का अपने अक्ष पर दैनिक घूर्णन ।

हिन्दी अनुवाद – अब उसमें कोई हलचल नहीं है, कोई शक्ति नहीं है वह न तो सुनती है और न ही देखती है । वह भी चट्टानों, पत्थरों व पेड़ों की तरह से पृथ्वी का एक भाग बन गई है तथा पृथ्वी के अपने अक्ष पर दैनिक घूर्णन के साथ ही साथ घूमती रहती है ।

Explanation With Reference To Context & Comprehension Questions

Stanza 1.

A slumber did my spirit seal-
I had no human fears.
She seemed a thing that could not feel
The touch of earthly years.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ composed by the poet William Wordsworth.

Context: These lines describe the poet’s feelings after the death of his beloved.

Explanation: The poet says that after the death of his beloved, it seemed to him that a sound sleep had sealed his spirit. Now he had no fears that all human beings have. His beloved seemed immortal to him. Now she could not grow in her age. When she was being taken away, he could not bear the loss.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि William Wordsworth द्वारा रचित कविता A Slumber Did My Spirit Seal’ से ली गई हैं।

प्रसंग : ये पंक्तियाँ कवि की प्रेमिका की मृत्यु के बाद उसकी भावनाओं का वर्णन करती हैं।

व्यारव्या : कवि कहता है कि अपनी प्रेमिका की मृत्यु के बाद उसे लगा कि एक गहरी नींद ने उसकी आत्मा को बन्द कर दिया अर्थात् वह भावनाशून्य हो गया। अब उसके अन्दर कोई मानवीय भय नहीं रहे। उसकी प्रेमिका उसे शाश्वत प्रतीत हुई। अब उसकी आयु नहीं बढ़ सकती थी। जब वह हमेशा के लिए दुनिया छोड़कर जा रही थी तो कान इस बात को सहन नहीं कर सका।

Questions
1. What actually is ‘a slumber’ here ?
2. What was it that sealed the poet’s spirit?
3. Why will the beloved of the poet be untouched by age and mortality?
4. What did the poet become free from ?
Answers
1. A slumber is a deep sleep. Here, it signifies death.
2. The death of the poet’s beloved sealed his spirit.
3. The beloved of the poet will be untouched by age and mortality because she has died.
4. The poet became free from all human fears.

Stanza 2.

No motion has she now, no force
She neither hears nor sees,
Rolled round in earth’s diurnal course
With rocks and stones and trees.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ composed by the poet William Wordsworth.

Context: These lines describe what the poet thinks about his beloved after her death.

Explanation: The poet says that now his beloved has neither a movement in her body nor a force. Now she cannot hear us. She also cannot see. Having burried under the earth, she has become a part of it. Now with the rocks, stones and trees, she also keeps moving with the earth on its axis.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि William Wordsworth द्वारा रचित कविता ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ से ली गई हैं।

प्रसंग : इन पंक्तियों में वर्णन है कि अपनी प्रेमिका की मृत्यु के बाद कवि उसके बारे में क्या सोचता है।

व्याख्या : कवि कहता है कि अब उसकी प्रेमिका में न तो कोई हलचल है और न ही उसमें कोई शक्ति है। अब वह सुन नहीं सकती है। वह अब देख भी नहीं सकती है। धरती में दफन होकर वह धरती का ही एक हिस्सा बन गई है। अब चट्टानों, पत्थरों व पेड़ों के साथ-साथ वह भी पृथ्वी के साथ उसके अक्ष पर घूमती रहती है ।

Questions

1. Who does not have any motion now?
2. What is the condition of poet’s beloved after her death?
3. What has she become after death ?
4. Who are her companions now ?
Answers
1. The poet’s beloved has no motion now.
2.The poet’s beloved is now motionless. She has no perception.
3. She has become a part of nature after death.
4. Rocks, stones and trees are her companions now.

Fear no More

Read and Enjoy

पढ्दिये और आनन्द लीजिए-

Fear no more the heat o’ the sun,
Nor the furious winter’s rages;
Thou thy worldly task hast done,
Home art gone, and ta’en thy wages;
Golden lads and girls all must,
As chimney-sweepers, come to dust.
Fear no more the frowh o’ the great,
Thou art past the tyrant’s stroke;
Care no more to clothe and eat;
To thee the reed is as the oak:
The sceptre, learning, physic, must
All follow this, and come to dust.
Fear no more the lightning-flash,
Nor the all-dreaded thunder-stone;
Fear not slander, censure rash;
Thou hast finished joy and moan:
All lovers young, all lovers must
Consign to thee, and come to dust.

धूप की गर्मी से और मत डरो,
न ही सर्दी की भयंकर प्रचण्डता से डरो;
तूने अपना सांसारिक कार्य कर लिया है,
घर छिन जाते हैं, और तेरी मजदूरी भी ले ली जाती है-
सबसे अच्छे लड़के व लड़कियाँ सभी
चिमनी साफ करने वालों की तरह से धूल में मिल जायेंगे ।
बड़े लोगों के क्रोध से और मत डरो
तूने तानाशाहों के आघातों को पार कर लिया है;
पहनने और खाने की और अधिक परवाह मत करो;
तेरे लिए तो नरकुल (सरकण्डा) एक बलूत के पेड़ की ही तरह से है;
राजाधिकार, ज्ञान, अच्छा शरीर अर्थात् शक्ति का सभी को
अनुकरण करना है व धूल में मिल जाना है ।
तेज चमकती हुई बिजली से और अधिक मत डरो
न ही सभी भयंकर गर्जन वाले पत्थरों से डरो
झूठी निन्दा व अविवेकी भर्त्सना से मत डरो;
तूने आनन्द व डुःख को पार कर लिया है :
सभी युवा प्रेमियों को
तुझे ही समर्पित होना है व धूल में मिल जाना है ।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Speech Writing Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Speech Writing

आपकी परीक्षा में Short Paragraph के अन्तर्गत आपको Speech या Debate में से किसी एक पर पूछे प्रश्न का उत्तर लिखना है।

Speech

भाषण का उद्देश्य

• बड़ी संख्या में लोगों को मौखिक व प्रभावशाली ढंग से सूचना देना।
• विभिन्न श्रोताओं को विभिन्न विषयों पर मौखिक रूप से सूचना प्रदान करना तथा विचारों, अनुभवों के बारे में बताना।

अच्छे भाषण की विशेषताएँ

• अच्छा भाषण आकर्षक परिचय (प्रस्तावना) के साथ शुरू होना चाहिये। परिचय वृत्तान्त, उदाहरण, कहावत, उत्सुकतापूर्ण प्रश्न व सांख्यिकीय आँकड़ों से आरम्भ हो सकता है।
• वक्ता के विचारों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करता हो।
• सही आँकड़े व संतुलित विचार प्रकट करता हो।
• कहानी य्रा वृत्तान्त के माध्यम से हल्का हास्य प्रस्तुत करता हो।
• सशक्त भाषा में हो।
• सम्बोधन में भाषा और प्रस्तुतीकरण अवसर एवं श्रोताओं के अनुसार हो।

Solved Examples Of Speech

Question 1.
Tomorrow is science day. An exhibition is going to take place in your school. Prepare a speech on the topic ‘Science – A Boon or a Curse’ with the help of given outline. It should be around 60 – 80 words.

कल विज्ञान दिवस है। आपके विद्यालय में एक प्रदर्शनी आयोजित होने वाली है। “विज्ञान-एक वरदान या एक अभिशाप” विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से एक speech तैयार कीजिए। यह 60-80 शब्दों के लगभग होनी चाहिए।

nothing good or bad ……………. our thinking …………….. brings revolutionary change …………….. fills life with comfort and happiness ……………. some curse ……………. developed war weapons ……………. destroy the world.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on ‘Science-A Boon or a Curse’. Science is both, boon and a curse. There is nothing good or bad, it is our thinking that makes the things so. Modern science has brought revolutionary changes in our life. It has filled our lives with comfort and happiness. Like anything else, science has some curse also. We have developed war weapons that can destroy the whole world in the twinkling of an eye.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘ विज्ञान वरदान है या अभिशाप’ पर एक भाषण देने जा रहा हूँ। विज्ञान वरदान एवं अभिशाप दोनों ही है। कुछ भी अच्छा या बुरा नहीं होता है, सिर्फ हमारी सोच उसे अच्छा या बुरा बनाती है। आधुनिक विज्ञान ने हमारे जीवन में क्रान्तिकारी परिवर्तन किये हैं। इसने हमारे जीवन को आराम और खुशियों से भर दिया है। दूसरी किसी भी चीज की तरह विज्ञान अभिशाप भी है। हमने युद्धक हथियारों (सामग्री) का विकास कर लिया है जो कि पलक झपकते ही पूरी दुनिया को नष्ट कर सकते हैं।

Question 2.
Prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘The man who makes no mistake does not usually make anything’ in around 60-80 words.

“वह व्यक्ति जो कोई त्रुटि नहीं करता है, वह सामान्यतया कुछ नहीं करता है।” दी गई इस विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

afraid of committing mistakes ……………. it is natural ……………. errors leads to success ………….. mistakes teach us ……………. should take joy in learning by mistakes ……………. make mistakes never try.
Answer:
Dear friends ! Many times we see that many of us are afraid of committing mistakes. But it is natural that human beings commit mistakes. Errors lead us to success. Every mistake teaches us something or the other for the future. We should take joy in learning from the mistakes we make. It is better to have made mistakes than never to have tried at all.

प्रिय मित्रो ! हमने बहुत बार देखा है कि हममें से बहुत-से लोग गलतियों से डरते हैं। लेकिन व्यक्ति का गलतियाँ करना एकदम स्वाभाविक है। गलतियाँ हमें सफलता की ओर ले जाती हैं। प्रत्येक गलती हमें भविष्य के लिये कुछ न कुछ सिखाती है। हम जो गलतियाँ करते हैं उनसे सीखने में आनन्द महसूस करना चाहिये। कभी भी कोशिश नहीं करने से अच्छा है गलतियाँ करना।

Question 3.
Next week your school is going to celebrate ‘Childrens’ Day’. Prepare a speech on the topic ‘Importance of Hard Work’ with the help of given outline in around 60 30 words.

अगले सप्ताह आपका विद्यालय ‘बाल दिवस’ मनाने वाला है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में ‘कठिन परिश्रम की महत्ता विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

scaled …………… mountains …………….. reached the moon ……………. controlled ……………. water impossible things possible due to hard work …………….leads us success ……………. should work hard.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to say something on the topic ‘Importance of Hard Work’. We have scaled heights of mountains, we have reached the moon, we have controlled water of rivers, we have made impossible things possible, how ? Of course it is only and only due to our hard work. If we are ready to do hard work, nothing is impossible. Friends ! Only hard work can lead us to success. We are the future of our nation. So we should work hard to be good citizens of our nation.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘कठिन परिश्रम का महत्व’ विषय पर कुछ बोलने जा रहा हूँ। हमने पर्वतों की ऊँचाइयों पर विजय प्राप्त कर ली है। हम चन्द्रमा पर पहुँच चुके हैं, हमने नदियों के पानी पर नियंत्रण कर लिया है, हमने असंभव चीजों को संभव कर दिखाया है, कैसे ? वास्तव में यह सिर्फ और सिर्फ हमारे कठिन परिश्रम के कारण ही है। यदि हम कठिन परिश्रम करने के लिये तैयार हैं तो कुछ भी असंभव नहीं है। मित्रो ! केवल कठिन परिश्रम ही हमें सफलता दिला सकता है। हम अपने राष्ट्र का भविष्य हैं। इसलिए हमें अपने राष्ट्र के अच्छे नागरिक बनने के लिए कठिन परिश्रम करना चाहिये।

Question 4.
Yesterday the team of your school won the cricket match in inter-school competition in Jodhpur. Your principal has asked you to bring it to the notice of other students of your school and motivate more students to participate in games and sports. Prepare a speech with the help of given outline in about 60-80 words.

कल जोधपुर में आपके विद्यालय की टीम अन्तर्विद्यालयी प्रतियोगिता में क्रिकेट मैच जीती। आपके प्रधानाचार्य जी ने आपको अपने विद्यालय के दूसरे बच्चों के इसे ध्यान में लाने तथा खेलों में भाग लेने हेतु और अधिक विद्यार्थियों को प्रेरित करने के लिए कहा है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

congratulate all the winners ………… sound mind ……….. sound body ……….. sports play a vital role ……….. develop many virtues ………… participate in games ………… make career.
Answer:
Dear students ! First of all I would like to congratulate all the winners of our cricket team. Yesterday, it won in the inter-school competition in Jodhpur. As we all know that sound mind lives in a sound body. In making our body sound, games and sports play a vital role. They keep us healthy. Games and sports also develop many virtues in us. We all should participate in games and sports. Like Sachin, Dhoni, Sania etc. we can also make career in sports.

प्रिय छात्रो ! सबसे पहले में अपनी क्रिकेट टीम के सभी विजेता प्रतिभागियों को शुभकामनाएँ देना चाहूँगा। कल अन्तर्विद्यालयी प्रतियोगिता, जोधपुर में इसने विजय प्राप्त की। जैसा कि हम सभी जानते हैं कि स्वस्थ शरीर में ही स्वस्थ मस्तिष्क का निवास होता है। हमारे शरीर को स्वस्थ बनाए रखने में खेलकूद महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे हमें स्वस्थ रखते हैं। खेलकूद हमारे अन्दर कई गुण भी विकसित करते हैं। हम सभी को खेलकूद में भाग लेना चाहिये। सचिन, धोनी, सानिया इत्यादि की तरह हम इस क्षेत्र में अपना कैरियर भी बना सकते हैं।

Question 5.
You are the monitor of your class. Today your school is going to organize Van Mahotsava. Prepare a speech with the help of given outline on the “Importance of Van Mahotsava’ in about 60-80 words.

आप अपनी कक्षा के मॉनिटर हैं। आज आपका विद्यालय ‘वन महोत्सव’ मनाने वाला है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में ‘वन महोत्सव के महत्व’ पर एक speech तैयार कीजिए।
occasion …………… trees …………… useful …………… give fresh air …………… timber …………… fuel …………… herbs …………… reduce …………… pollution ………….. helpful …………… give shelter …………. should plant.
Answer:
Our hon’ble chief guest, Minister of the state for health, respected Principal sir, all the teachers and dear students, a very good morning to all of you. On this occasion of Van Mahotsava I want to say something. Trees are very useful in our life. They give us fresh air to live, timber for furniture, fuel, herbs for medicines etc. They reduce level of pollution. They are helpful in rain. They maintain balance in nature. They give shelther to animals and birds. We should plant more and more saplings.

सम्माननीय मुख्य अतिथि, राज्य मंत्री स्वास्थ्य विभाग, आदरणीय प्रधानाचार्य महोदय, सभी अध्यापकगण और प्रिय छात्रो, सभी को नमस्कार।
इस वन महोत्सव के अवसर पर मैं कुछ कहना चाहता हूँ। हमारे जीवन में पेड़ों का बहुत महत्व है। वे हमें प्राणदायिनी शुद्ध वायु, फर्नीचर हेतु लकड़ी, घरेलू ईंधन, दवाओं हेतु जड़ी-बूटियाँ इत्यादि देते हैं। वे प्रदूषण स्तर को कम करते हैं। वे वर्षा में सहायक हैं। वे प्रकृति में संतुलन बनाकर रखते हैं। वे जानवरों व पक्षियों को शरण देते हैं। हमें अधिक से अधिक पौधे लगाने चाहिये।
धन्यवाद।

Question 6.
You are the monitor of your class. Your exams are at hand. Today your classteacher saw some of the students moving here and there. He asked you to prepare a speech to make those students understand the importance of their valuable time. So prepare a speech with the help of given outline on ‘Importance of Time’ in about 60 80 words.

आप अपनी कक्षा के मॉनीटर हो। आपकी परीक्षाएँ निकट हैं। आज. आपके कक्षा-अध्यापक ने कुछ विद्यार्थियों को इधर-उधर घूमते हुए देखा। उन्होंने आपसे उन विद्यार्थियों को उनके अमूल्य समय का महत्व समझाने हेतु एक भाषण तैयार करने के लिए कहा है। अतः दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में ‘समय का महत्व’ विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

famous saying …………. time and tide wait for none best use of time exams ………….. approaching ………….. not waste time once lose never come back ………….. study …………… secure good’ marks.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on a very relevant topic ‘Importance of Time.’ You might have heard the very famous saying that time and tide wait for none. It’s very true. Hence, a wise man makes the best use of his time.

Our exams are at hand. We should not waste our valuable time. If we lose it once, it will never come back. We should do our studies so that we may secure good marks.

प्रिय मित्रो ! आज मैं बहुत ही प्रासंगिक विषय ‘समय का महत्व’ पर बोलने जा रहा हूँ। आप लोगों ने वह बहुत ही प्रसिद्ध कहावत तो सुनी होगी कि समय और ज्वारभाटा किसी का इन्तजार नहीं करते। यह एकदम सत्य है। अतः एक बुद्धिमान व्यक्ति अपने समय का बेहतरीन ढंग से उपयोग करता है। हमारी परीक्षाएँ नजदीक हैं। हमें अपना अमूल्य समय व्यर्थ नहीं गंवाना चाहिये। यदि हम एक बार इसे बर्बाद कर देंगे तो यह कीभी दोबारा वापिस नहीं आयेगा। हमें अपना अध्ययन करना चाहिये ताकि हम अच्छे अंक प्राप्त कर सकें।

Question 7.
You are Sunny, a student of Gulmohar Public School, Dholpur. You are much worried and confused about the choice of career due to an unrealistic and obsolete syllabus, which does not teach you any vocational skills. Prepare a speech with the help of given outline in about 60-80 words on the topic ‘Is Today’s Education Relevant to Studestits’ Needs ?’

आप गुलमोहर पब्लिक स्कूल, धौलपुर के एक विद्यार्थी सनी हो। आप उस अव्यावहारिक तथा अप्रचलित पाठ्यक्रम की वजह से अपने कैरियर के चुनाव के बारे में चिंतित तथा भ्रमित हैं जो कि आपको कोई व्यावसायिक कुशलताएँ नहीं सिखाता है। ‘क्या आज की शिक्षा विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार प्रासंगिक है ?’ इस विषय पर दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

answer ……………….. no ……………….. not aware of opportunity syllabus ………….. think independently …………. provide guidance ………….. counselling about career option.
Answer:
Respected Principal Sir, teachers and my dear friends, a very good morning to all of you. Today I am going to speak on a very relevant topic “Today’s Education’. An important question before us is – ‘Is today’s education relevant to students’ needs’ ? The answer iṣ-no, not at all.

We are not aware of the opportunities. The syllabus should be designed to help students think independently. School should provide them the facility of guidance and counselling about career options.

आदरणीय प्रधानाचार्य, अध्यापकगण, और मेरे प्रिय साथियो ! आप सभी को नमस्कार करता हूँ। आज में बहुत ही प्रासंगिक विषय ‘आज की शिक्षा’ पर बोलने जा रहा हूँ। हमारे सामने एक महत्वपूर्ण प्रश्न है – ‘क्या आज की शिक्षा विद्यार्थियों की जरूरतों हेतु प्रासंगिक है ?’ उत्तर है – नहीं, एकदम नहीं। हम अवसरों से अनभिज्ञ हैं। पाठ्यक्रम इस प्रकार से तैयार किया जाये कि विद्यार्थी बिना किसी सहायता के स्वयं सोच सकें। स्कूलों को उन्हें करियर विकल्पों के मार्गदर्शन व सलाह की सुविधा प्रदान करनी चाहिये।

Question 8.
The number of vehicles has increased in your city during the last five years. They are polluting the environment with poisonous emission. Many people have started complaining about problems related to lungs. Prepare a speech with the help of given outline on ‘Adverse Effects of Pollution’ in about 60-80 words.

गत पाँच वर्षों के दौरान आपके शहर में ढेर सारे वाहन बढ़ गए हैं। वे जहरीले उत्सर्जन से वातावरण को प्रदूषित कर रहे हैं। कई लोग फेफड़ों से संबंधित समस्या के बारे में शिकायत करने लगे हैं। दी गई सूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में ‘प्रदूषण के दुष्प्रभाव’ विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

pollution diseases ………… ozone layer …………………. get depeleted global warming ………….. steps to save environment.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to deliver a speech on a very burning problem ‘Pollution’. Pollution is causing asthama, blood pressure, eye burning, headache, lungs and throat related problems etc. Ozone layer is depleting. The biggest problem is that global temperature is increasing. To save our environment we should try to reduce the poisonous emission and encourage more and more forestation.

प्रिय मित्रों ! आज मैं एक ज्वलन्त समस्या ‘प्रदूषण’ पर एक भाषण देने जा रहा हूँ । प्रदूषण के कारण दमा, रक्तचाप, आँखों में जलन, सिरदर्द, फेफड़ों व गले इत्यादि से सम्बन्धी बीमारियाँ फैल रही हैं। ओजोन परत का क्षरण हो रहा है। सबसे बड़ी समस्या यह है कि वैश्विक तापमान में लगातार वृद्धि हो रही है। अपने वातावरण को सुरक्षित बनाने के लिये हमें जहरीले उत्सर्जन में कमी लानी चाहिये और अधिक से अधिक वृक्षारोपण को प्रोत्साहित करना चाहिये।

Question 9.
You are a member of social service club of your school. You have to visit the nearby area where a large number of the residents are addicted to smoking. Hence, prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘Smoking – A Silent Killer’ in about 60-80 words.

आप अपने विद्यालय के समाज सेवा क्लब के एक सदस्य हैं। आपको पड़ोस के उस क्षेत्र में जाना है जहाँ के बहुत सारे निवासी धूम्रपान की का आदी हैं। इसलिए, ‘ धूम्रपान-एक खामोश हत्यारा ‘ विषय पर दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए।

noble cause ……………….. addicted to smoking ………… harmful effects ………….. other family members too ………….. inhale ………….. suffer …………. promise …………. never smoke.
Answer:
Ladies & Gentlemen ! Today I have come to meet you for a very noble cause. Last week I came to know that a large number of residents in this area are addicted to smoking. You all should be aware of harmful effects of smoking. It is harmful for the other family members too. Other members inhale the smoke and suffer its ill effects even though they do not smoke themselves. So, you all promise me that from now onwards you will never smoke.

भाईयो और बहनो ! आज मैं आप लोगों से एक नेक कारण से मिलने आया हूँ। पिछले सप्ताह मुझे पता चला कि इस क्षेत्र के बहुत सारे लोग धूम्रपान के आदी हैं। आप सभी को धूम्रपान के हानिकारक प्रभावों के बारे में जागरूक होना चाहिये। यह परिवार के अन्य सदस्यों के लिये भी हानिकारक है। परिवार के अन्य सदस्य जो स्वयं धूम्रपान नहीं करते हैं वे भीं धूम्रपान के धुएँ को अपने अन्दर सांस के साथ लेते हैं तथा इसके दुष्परिणामों को भुगतते हैं। इसलिये, आप सभी लोग मुझसे वादा कीजिये कि आज के बाद आप धूम्रपान नहीं करेंगे।

Question 10.
You are Hunny, a student of class IX. You have to deliver a speech for your juniors in the morning assembly. Prepare a speech with the help of given outline on ‘How Important Are Good Manners’. Speech should be in around 60-80 words.

आप कक्षा IX के एक विद्यार्थी, हनी हो। प्रातःकालीन सभा में आपको अपने कनिष्ठों को एक भाषण देना है। ‘अच्छा शिष्टाचार कितना महत्वपूर्ण है’ पर दी गई रूपरेखा के आधार पर एक speech लिखिए। Speech 60-80 शब्दों के आस-पास होनी चाहिए।

good manners important ……………. our survival …………… recognized …………… achievement by force …………… short lived example of require everywhere …………… have good manners …………… leave good impression.
Answer:
Dear friends ! Good manners are as important for us as food for our survival. A person is recognized for his/her good qualities. We must have good manners. The achievements, with the help of force and strength are short lived. By renouncing war, Ashoka, the great, succeeded in winning over the hearts of people.

Good manners are required everywhere-at home, in schools/colleges, and at work places. If we want to make our identity and leave good impression on others, we must learn good manners.

प्रिय मित्रो ! शिष्टाचार हमारे लिये उतना ही महत्त्वपूर्ण है जितना कि जीवन के लिए भोजन। एक व्यक्ति अपनी अच्छाइयों के कारण पहचाना जाता है। हमें अच्छा आचरण अपनाना चाहिये। जबरन या शक्ति से प्राप्त चीजें लघुकालीन होती हैं। सम्राट अंशोक युद्ध का त्याग करके लोगों के हृदय जीतने में कामयाब रहा। शिष्टाचार की जरूरत प्रत्येक स्थान पर होती है – घर में, स्कूल/कालेज में तथा कार्य स्थल पर। यदि हम अपनी पहचान बनाना चाहते हैं और दूसरों पर अच्छा प्रभाव डालना चाहते हैं तो हमें शिष्टाचार सीखना ही चाहिये।

Question 11.
Yesterday there was a fight between the students of class IX A and class IX B. You are Paresh, student of class IX A. The Principal has asked you to talk to both the groups and prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘United We Stand Divided We Fall’ in around 60-80 words.

कल कक्षा IX A तथा कक्षा IX B के विद्यार्थियों के बीच झगड़ा हुआ। आप कक्षा IX A के विद्यार्थी परेश हैं। आपके प्रधानाचार्य जी ने आपको दोनों समूहों से बातचीत करने तथा ‘United We Stand and divided We Fall’ विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से 60-80 शब्दों में एक speech तैयार करने को कहा है।

proverb ………….. United we stand Divided we fall …………… learn from history Britisher …………… divide and rule utilize energy ………….. example …………..  stick and a bundle.
Answer:
Dear friends ! You might have definitely heard the famous proverb, ‘United We Stand Divided We Fall’. It is very true. We should also learn from our history. Britishers took advantage of their policy of ‘divide and rule’. Why should we waste our time and energy in fighting ? Instead, we should utilize our time and energy for our betterment. A stick can be easily broken even by a child but several sticks bound together cannot be broken even by a wrestler.

प्रिय मित्रों ! आपने प्रसिद्ध कहावत ‘United We Stand, Divided We Fall’ तो अवश्य सुनी होगी। यह एकदम सत्य है। हमें अपने इतिहास से भी सीख लेनी चाहिये। अंग्रेजों ने अपनी ‘फूट डालो शासन करो’ की नीति का फायदा उठाया। हम अपना समय व ऊर्जा झगड़ने में क्यों बर्बाद करें ? इसके बजाय हमें अपना समय व शक्ति (ऊर्जा) को अपनी बेहतरी के लिये प्रयोग करना चाहिये। एक अकेली लकड़ी को एक बच्चा भी तोड़ सकता है लेकिन जब कई सारी लकड़ियाँ एक साथ बाँध दी जायें तो एक पहलवान भी उन्हें नहीं तोड़ सकता है।

Question 12.
You are Ritika. Tomorrow a speech competition is going to be held in your school. Prepare a speech with the help of given outline on the topic ‘Knowledge is Power’ in about 60-80 words.

आप रीतिका हैं। कल आपके विद्यालय में एक भाषण प्रतियोगिता होने वाली है। दी गई रूपरेखा के आधार पर लगभग 60-80 शब्दों में ‘Knowledge is Power’ विषय पर एक speech तैयार कीजिए।

knowledge is power ………… school ………….. powerhouses …………. used to think might is right …………. have made progress ………….. knowledge rules the world.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to deliver a speech on the topic ‘Knowledge is Power’. Undoubtedly, knowledge is power. Schools are powerhouses of knowledge. We learn new things in our schools. There was a time when people used to think that might is right. But now the time has changed. We have made a lot of progress with the help of knowledge. Today it is knowledge that rules the world. If we have knowledge, we will never face defeat. Thanks.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘ ज्ञान ही शक्ति है’ विषय पर एक भाषण देने जा रही हूँ। निस्संदेह, ज्ञान ही शक्ति है। स्कूल ज्ञान का भंडार होते हैं। हम स्कूल में नई-नई चीजें सीखते हैं। एक समय था जब लोग सोचते थे कि शक्ति ही सब कुछ है। लेकिन अब समय बदल चुका है। हमने ज्ञान के कारण ब्रेहद उन्नति की है। आज यह ज्ञान ही है जो दुनिया को चलाता है। यदि हमारे अन्दर ज्ञान है तो हम कभी भी पराज़ित नहीं होंगे। धन्यवाद।

Question 13.
After two days your school is going to celebrate ‘The Republic Day’. Prepare a speech to be delivered on the occasion in about 60-80 words with the help of given outline.

दो दिनों के बाद आपका विद्यालय ‘गणतंत्र दिवस’ मनायेगा। लगभग 60-80 शब्दों में दी गई रूपरेखा के आधार पर इस अवसर पर दिया जाने वाला एक भाषण तैयार कीजिए।

The Republic Day ………….. red letter day …………. 26 Jan, 1950 ………………. Indian constitution came into existence. the largest written great features our responsibility.
Answer:
Respected Principal sir, all the teachers, and my dear friends, today we have gathered here to celebrate the Republic Day of India. Today is a red-letter day. Our country became free on 15th August, 1947 and our nation became a Republic on 26 Jan., 1950. On this day, our Indian Constitution came into existence. Our constitution is the largest written constitution of the world. It has great features. Now it is our responsibility to maintain unity, integrity and sovereignity of our nation.

आदरणीय प्रधानाचार्य जी, सभी अध्यापकगण व मेरे प्रिय साथियो, आज हम सभी यहाँ गणतंत्र दिवस मनाने हेतु एकत्र हुए हैं। आज का दिन हमारे लिये एक अत्यधिक महत्त्वपूर्ण दिन है। हमारा देश 15 अगस्त सन् 1947 को आजाद हुआ और हमारा राष्ट्र 26 जनवरी, सन् 1950 को गणतंत्र बना। आज ही के दिन हमारा भारतीय संविधान अस्तित्व में आया। हमारा संविधान दुनिया का सबसे बड़ा लिखित संविधान है.। इसमें अनेक विशेषताएँ हैं। अब यह हमारा उत्तरदायित्व बनता है कि हम अपने राष्ट्र की एकता, अखण्डता व सम्प्रभुता को बनाए रखें।

Question 14.
You are Aneesh, a student of class IX. You are in Red Rose Public School, Bharatpur. lecently you came across a news in a newspaper that a student of class X committed suicide because he secured less marks in his exams. Prepare a speech with the help of given outline to be delivered in morning assembly on the topic ‘Failure is the Killer of Success’ in around 60-80 words.

आप कक्षा IX के एक विद्यार्थी अनीश हैं। आप रेड रोज़ पब्लिक स्कूल, भरतपुर में हैं। हाल ही में आपने एक समाचार पत्र में पढ़ा कि एक लड़के ने इसलिए आत्महत्या कर ली क्योंकि उसे परीक्षा में कम अंक प्राप्त हुए थे। प्रातःकालीन सभा में बोलने के लिए दी गई रूपरेखा की सहायता से ‘Failure is the Killer of Success’ विषय पर लगभग 60-80 शब्दों में speech तैयार कीजिए।

every coin ………….. two sides ………….. failure and success ………….. look for success ………….. not necessary to get ………….. have courage to …………..  face hardship …………..  learn to face failure.
Answer:
Dear friends! Today I want to share some very important talks with you. As we all know that every coin has two sides. The same way there are two words : failure and success. Though every time we look for success, it is not necessary that we get it. We should have courage to face failures in our life.

Hence, if we get less marks in our exams, and our parents rebuke us, it does not mean that we should commit suicide. We should learn to face the failure also.

प्रिय मित्रो ! आज मैं कुछ बहुत महत्त्वपूर्ण बातें आपके साथ बाँटना चाहता हूँ। जैसा कि हम सभी जानते हैं कि प्रत्येक सिक्के के दो पहलू होते हैं। इसी प्रकार दो शब्द हैं – असफलता व सफलता। यद्यपि, हम हर समय सफलता की सोचते हैं लेकिन आवश्यक नहीं कि हर बार हमें सफलता ही मिले। हमारे अन्दर जीवन की असफलताओं का सामना करने का साहस होना चाहिये। अतः यदि हमें कभी परीक्षा में कम अंक प्राप्त हों और हमारे माता-पिता हमें डांटें तो इसका अर्थ यह नहीं है कि हमें आत्महत्या करनी चाहिये। हमें असफलता का सामना करना भी सीखना चाहिये।

Question 15.
Your school is going to organise a two-day meditation camp. Prepare a speech in about 60-80 words with the help of given outline to be delivered in morning assembly. Through this speech encourage students to participate in the camp.

आपका विद्यालय एक दो दिवसीय ध्यान शिविर आयोजित कर रहा है। प्रातःकालीन सभा में बोलने के लिए दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए। इस भाषण के माध्यम से विद्यार्थियों को शिविर में भाग लेने हेतु प्रोत्साहित कीजिए।

meditation …………. proved … 10-15 minutes meditation controls diseases increase memory digestion system …………… negative thought ………… stress away …………. good concentration ………….. should participate.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on the topic ‘Role of meditation in our life’. Meditation or Yoga experts have proved its worth long before. 10-15 minutes meditation if done regularly, controls high BP, asthama, lungs and cardiac diseases and anger. It increases memory, self-confidence and improves digestive system.

Meditation or Yoga keeps negative thoughts and stress away. It helps us in the process of good concentration. Hence, we should participate in the meditation camp going to be organised enthusiastically.

प्रिय मित्रो ! आज में ‘हमारे जीवन में ध्यान की भूमिका’ विषय पर बोलने जा रहा हूँ। ध्यान या योग विशेषज्ञ बहुत पहले ही इसकी उपयोगिता को सिद्ध कर चुके हैं। 10 से 15 मिनट का ध्यान नियमित रूप से किया जाये तो यह उच्च रक्त चापं, अस्थमा, फेफड़ों व हृदय सम्बन्धी रोगों व क्रोध को नियंत्रण में रखता है। यह याददाश्त व आत्म-विश्वास को बढ़ाता है और पाचन तंत्र को सुधारता है।

ध्यान हमारे नकारात्मक विचारों व तनाव को दूर करता है। यह ध्यान केन्द्रित करने की प्रक्रिया में हमारी सहायता करता है। अतः हमें पूरे उत्साह के साथ इस ध्यान शिविर में भाग लेना चाहिये जो आयोजित होने वाला है।

Question 16.
If you read a morning newspaper, you will find at least two or three incidents of bride-burning. It is due to dowry. It has become a curse for our society. Write a. speech with the help of given outline to be delivered in morning assembly in about 60 – 80 words on ‘Dowry-A Curse to Our Society.’

यदि आप प्रातःकाल का समाचार पत्र पढ़ें तो आप कम-से-कम दो या तीन घटनाएँ दुल्हन जलाने की पायेंगे। यह दहेज के कारण होता है। यह हमारे समाज के लिए एक अभिशाप बन गया है। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में ‘दहेज-एक सामाजिक बुराई’ विषय पर प्रातःकालीन सभा में बोलने के लिए एक रूपरेखा लिखिए।

dowry …………….. a curse …………….. definition …………….. parents give willingly …………….. modern times …………….. compulsion …………….. tortured …………….. should take strong action.
Answer:
Hello friends ! Today i am going to talk on ‘Dowry : a curse to our society’. Dowry is the money, goods or estate that a woman brings to her husband in marriage. The dowry system is a curse to our society. In olden times the parents willingly gave costly presents, ornaments and money to their daughters in marriage. But in modern times, this system has become a compulsion. The brides who do not bring rich dowry with them are ill-treated, insulted, beaten and sometimes even killed. The government should take strong action against such cases.

हैलो, मित्रो ! आज में ‘दहेज : एक सामाजिक अभिशाप’ पर बोलने वाला हूँ। दहेज वह धन, वस्तुएँ या जमीन होती है जो एक पत्नी विवाह में अपने पति के घर लेकर आती है। दहेज प्रथा हमारे समाज के लिए एक अभिशाप है। प्राचीनकाल में माता-पिता अपनी पुत्रियों को विवाह के समय स्वेच्छा से कीमती भेंट, आभूषण व धन देते थे। लेकिन आधुनिक समय में यह प्रथा अनिवार्य बन गई है। दुल्हनें जो अपने साथ ज्यादा दहेज नहीं लाती हैं, प्रताड़ित की जाती हैं, उनको अपमानित किया जाता है, पीटा जाता है और कभी-कभी मार भी दिया जाता है। सरकार को ऐसे मामलों में कठोर कदम उठाना चाहिए।

Question 17.
Children like to spend their pocket money on their favourite food items like chips, kurkures, hot dog, pizza and cold drinks. But they don’t know that these things cause harm to their health. Write a speech in about 60-80 words with the help of given outline describing the harmful effects of fast and junk food. Mention the health and other related problems caused by it.

आपका विद्यालय एक दो दिवसीय ध्यान शिविर आयोजित कर रहा है। प्रातः:कालीन सभा में बोलने के लिए दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech तैयार कीजिए। इस भाषण के माध्यम से विद्यार्थियों को शिविर में भाग लेने हेतु प्रोत्साहित कीजिए।

meditation ………….. proved ………… worth 10-15 minutes meditation controls diseases ………… increase memory …………. digestion system …………. negative thought …………. stress away …………. good concentration ………….. should participate.
Answer:
Dear friends ! Today I am going to speak on the topic ‘Role of meditation in our life’. Meditation or Yoga experts have proved its worth long before. 10-15 minutes meditation if done regularly, controls high BP, asthama, lungs and cardiac diseases and anger. It increases memory, self-confidence and improves digestive system.

Meditation or Yoga keeps negative thoughts and stress away. It helps us in the process of good concentration. Hence, we should participate in the meditation camp going to be organised enthusiastically.

प्रिय मित्रो । आज में ‘हमारे जीवन में ध्यान की भूमिका’ विषय पर बोलने जा रहा हूँ। ध्यान या योग विशेषज्ञ बहुत पहले ही इसकी उपयोगिता को सिद्ध कर चुके हैं। 10 से 15 मिनट का ध्यान नियमित रूप से किया जाये तो यह उच्च रक्त चापं, अस्थमा, फेफड़ों व हृय सम्बन्धी रोगों व क्रोध को नियंत्रण में रखता है। यह याददाश्त व आत्म-विश्वास को बढ़ाता है और पाचन तंत्र को सुधारता है। ध्यान हमारे नकारात्मक विचारों व तनाव को दूर करता है। यह ध्यान केन्द्रित करने की प्रक्रिया में हमारी सहायता करता है। अत: हमें पूरे उत्साह के साथ इस ध्यान शिविर में भाग लेना चाहिये जो आयोजित होने वाला है।

Question 16.
If you read a morning newspaper, you will find at least two or three incidents of brideroburning. It is due to dowry. It has become a curse for our society. Write a. speech with the help of given outline to be delivered in morning assembly in about 60 – 80 words on ‘Dowry-A Curse to Our Society.’

बच्चे अपने जेब खर्च को अपनी पसंद्रीदा चीजों जैसे चिप्स, कुरकुरे, हॉट डॉग, पिज्जा और ठण्डे पेय पर खर्च करते हैं। लेकिन वे नहीं जानते हैं कि ये चीजें उनके स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हैं। फास्ट तथा जंक फूड के हानिकारक प्रभावों का वर्णन करते हुए दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech लिखिये। इनसे होने वाली स्वास्थ्य तथा अन्य संबंधित समस्याओं का वर्णन कीजिए।

favourite food items ……………… easily available for health ignore best taste worst health . . junk food harmful for
Friends ! Today chips, kurkures, hot dog, pizza and cold drinks have become the first choice of children. They are easily available at every corner, but unfortunately the foods that taste the best are often the worst for your body. We usually ignore this important fact. But the truth is that junk food is tempting but harmful to the health at the same time, it creeps into one’s body as a silent killer and then spreads diseases as fast as a hurricance. We should try to consume nutritional food that will treat our bodies well.

मित्रों ! आज चिप्स, कुरकुरे, हॉट डॉग, पिज्जा तथ ठण्डे पेय बच्चों की पहली पसंद बन गये हैं। ये हर कोने पर आसानी से उपलब्ध होते हैं, लेकिन दुर्भाग्य से वह भोजन जो सबसे ज्यादा स्वादिष्ट होता है वह अक्सर स्वास्थ्य के लिए सबसे ज्यादा हानिकारक होता है। हम इस महत्तपूर्ण तथ्य की प्रायः उपेक्षा करते हैं। लेकिन सच्चाई यह है कि जंक फूड ललचाने वाला होने के साथ ही साथ स्वास्थ्य के लिए हानिकारक भी होता है, यह एक खामोश हत्यारे की भाँति किसी के भी शरीर में प्रवेश करता है और फिर तूफान जितनी तेजी से बीमारी फैलाता है। हमें स्वास्थ्यकर खाना खाने की कोशिश करनी चाहिये जो कि हमारे शरीर का भली प्रकार से उपचार कर सके।

Question 18.
You have to take part in a debate on the theme ‘Examinations affect Teaching and Learning in Schools”. Prepare a speech with the help of given outline in about 60-80 words.

आपको ‘Examinations Affect Teaching and Learning in Schools’ विषय पर वाद-विवाद में भाग लेना है। लगभग 60-80 शब्दों में दी गई रूपरेखा की सहायता से एक speech तैयार कीजिये।

students ……………… examination phobia ……………..fear ……………..start cramming …………….. not learning or teaching …………….. affects teaching …………….. CCE …………….. introduced by CBSE.
Answer:
Respected Principal sir, teachers and my dear friends. I am going to speak in the favour of the theme, ‘Examinations Affect Teaching and Learning in Schools’. Generally it is seen that most of the students have a kind of examination phobia. They have the fear of failure in exam or getting poor marks. In such a situation students start cramming everything. It cannot be called learning or teaching. It affects the teaching at schools a lot. Now government is trying to lessen the burden of examination. Continuous and Comprehensive Evaluation System (CCE) introduced by CBSE is a good step in this direction.

आदरणीय प्रधानाचार्य महोदय; अध्यापको एवं मेरे साथियो ! मैं ‘Examinations Affect Teaching and Learning in Schools’ विषय के पक्ष में बोलने जा रहा हूँ। सामांन्यतया यह देखा गया है कि अधिकांश बच्चों को परीक्षा का एक प्रकार का भय होता है। उन्हें परीक्षा में असफल होने या कम अंक प्राप्त करने का भय होता है। ऐसी स्थिति में विद्यार्थी हर चीज रटने लगते हैं। इसे सीखना या अध्यापन नहीं कहा जा सकता है। यह विद्यालयों में अध्ययन को अत्यधिक प्रभावित करता है। अब सरकार परीक्षा का बोझ कम करने का प्रयास कर रही है। सी बी एस ई द्वारा लागू सतत् व व्यापक मूल्यांकन पद्धति इस विषय में एक अच्छा कदम है।

Question 19.
You don’t approve of the ways of people as they waste a lot of water in different activities. Even the taps in schools are not closed properly, thereby, wasting the valuable water due to negligence and carelessmess. You wish to spread awareness among students about it. Write down a speech in about 60-80 words with the help of given outline appealing students of your school to conserve water and to save it for future.

आप लोगों के उन तरीकों को पसंद नहीं करते हो जिस प्रकार से लोग विभिन्न गतिविधियों में पानी बर्बाद करते हैं। यहाँ तक कि विद्यालय़ों में नलों को उचित तरीके से बंद नहीं किया जाता है, लापरवाही या असावधानी से कीमती पानी व्यर्थ हो

जाता है। आप विद्यार्थियों में इसके बारे में जागरूकता फैलाना चाहते हो। दी गई रूपरेखा की सहायता से लगभग 60-80 शब्दों में एक speech लिखिए जिसमें अपने विद्यालय के विद्यार्थियों से भविष्य के लिए पानी का संरक्षण करने व बचाने की विनती की गई हो।

water ……………… important content …………….. no life …………….. small amount …………….. consumable …………….. most essential 2/3 weight human body …………….. without it …………….. we die …………….. open eyes …………….. conserve water for future …………….. change the way.
Answer:
Dear friends, water is a very important element. Without water there is no life on the earth. All living things need water. The earth is full of water but only a small amount of water is consumable. Water is the most essential element, next to air, to our survival. Water makes up more than two third of the weight of the human body, and without it we would die in a few days. So we should open our eyes and pay attention to how much water we actually need. We should give up our wasteful ways so as to conserve it.

प्रिय मित्रो, पानी एक बहुत ही महत्त्वपूर्ण तत्व है। पानी के बगैर पृथ्वी पर कोई जीवन नहीं है। सभी जीवित चीजों को पानी की आवश्यकता होती है। पृथ्वी पानी से भरी हुई है लेकिन इसकी कुछ ही मात्रा उपयोग किये जाने योग्य है। हमारे जीवित रहने के लिए हवा के बाद पानी ही सबसे महत्त्वपूर्ण तत्व है। मानव शरीर के भार का 2/3 भाग पानी होता है, और इसके बगैर हम कुछ ही दिनों में मर जायेंगे। इसलिए हमें अपनी आँखें खोलनी चाहिये और ध्यान रखना चाहिये कि वास्तव में हमें कितने पानी की आवश्यकता है। इसे बचाने के लिए हमें हमारे बर्बादी के तरीकों को छोड़ देना चाहिये।

Question 20.
Read the following article written by a student in a magazine but you do not agree with the views expressed. Inspired by this, write a speech in 60-80 words with the help of given outline for your school assembly telling the students why schools must have a school uniform.

एक विद्यार्थी के द्वारा एक पत्रिका में लिखे निम्नलिखित लेख को पढ़ो लेकिन आप इसमें व्यक्त किये गये विचारों से सहमत नहीं हो। इससे प्रेरित॰होकर अपने विद्यालय की सभा के लिए विद्यार्थियों को यह बताते हुए कि एक विद्यालय में गणवेश क्यों होनी चाहिये इस विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से एक भाषण लगभग 60-80 शब्दों में लिखिए।

school uniform …………….takes away feelings of envy ……………. decrease social clashes cheap …………….. less burden …………….. look fit for study ………………… no waste of time create school atmosphere uniform must.

Quite frankly I’ve had enough of uniforms. “Wear a tie.”, “Button up your shirts.” Seriously? If it’s 46 degree in the classroom and your school can’t afford a cool environment, don’t tell us to put our uniforms on. If it’s 6 degrees, and we are freezing, don’t tell us to take the sweaters off. We are stupid, so we must wear uniforms. Is that right? We are not smart enough to wear our own clothes? We must follow your school rules just so the school rating goes up. I think school uniforms must be abolished.
Answer:
Respected Principal, teachers and my dear friends, I want to tell you some reasons why schools must have a school uniform. First, it takes away the feeling of envy between peers. Second, uniforms do not cost much. They lessen the burden on the parents to buy expensive clothes frequently. A uniform assists the students looking fit for study. Students focus more on their education rather than on deciding what to wear. Besides eliminating distraction, uniforms force students to take school atmosphere more critically. So there must be a uniform.

आदरणीय प्रधानाचार्य महोदय, मेरे गुरुजनो व मेरे प्यारे मित्रो, मैं आपको कुछ कारण बताना चाहता हूँ कि विद्यालयों में विद्यालय गणवेश क्यों होनी चाहिये। पहला कारण है कि यह साथियों के बीच में ईर्ष्या को दूर कर देती है। दूसरा कारण है कि यह गणवेश बहुत सस्ती होती है। वह माता-पिता पर अक्सर महंगे कपड़ों के खरीदने का बोझ कम कर देती है। गणवेश विद्यार्थियों को अध्ययन के लिए उपयुक्त बना देती है। विद्यार्थी क्या पहनें यह निर्णय करने पर ध्यान देने के बजाय अपनी शिक्षा पर ज्यादा ध्यान देते हैं। अनमनेपन को दूर करने के साथ ही साथ गणवेश विद्यार्थियों को विद्यालयों के वातावरण को और गंभीरता से लेने के लिए बाध्य करती है। इसलिए गणवेश होनी ही चाहिये।

Question 21.
There have been a lot of thefts in your locality. Write a speech in 60-80 words with the help of given outline to be delivered at the community centre in your society on what precautions to take. Tell them, “A Stitch in Time, Saves Nine.”

आपके क्षेत्र में बहुत सी चोरियाँ हो गई हैं। अपने समाज के सामुदायिक केन्द्र पर यह बोलने के लिए कि क्या सावधानी बरती जाए इस विषय पर दी गई रूपरेखा की सहायता से 60-80 शब्दों में एक भाषण लिखिए। उन्हें बताइये, “A stitch in Time, Saves Nine.”

safety tips ………… peephole viewer ………… secure ………… doors …………  good lighting …………. at entrance …………. use auxiliary locks ………… never …………  open door …………  ask for ID.
Answer:
Dear friends ! I want to tell you some safety measures of security because a lot of thefts have occurred in our locality.

• Install a peephole viewer in your door.
• Secure all outside doors with deadbolt locks.
• Have good lighting at all entrances.
• Add auxiliary locks on all windows to prevent lifting and sliding.
• Never automatically open your door. Make sure you know who is on the other side before you open it. Insist on identification from repair and sales persons. If any doubt, call their company for identification. Don’t believe on their ID.
• Close and lock doors and windows every time you leave your home.

प्रिय मित्रो ! मैं आपको सुरक्षा के कुछ तरीके बताना चाहूँगा क्योंकि हमारे क्षेत्र में बहुत सारी चोरियाँ हो चुकी हैं।

• अपने दरवाजे में झाँककर देखे जा सकने वाला छोटा सा छेद लगाइये।
• सभी बाहरी दरवाजों पर चटकनियाँ लगाना निश्चित कीजिए।
• सभी प्रवेश द्वारों पर उचित प्रकाश का प्रबन्ध कीजिए।
• उठाये जाने या सरकाये जाने से रोकने के लिए सभी खिड़कियों पर अतिरिक्त ताले लगाइये।
• कभी भी स्वतः ही दरवाजा मत खोलिए। आप खोलने से पहले यह आश्वस्त हो जाइए कि दूसरी ओर कौन है। मरम्मत करने वाले तथा बेचने वाले व्यक्तियों से उनकी पहचान प्रमाणपत्र अवश्य मॉंगिए। यदि कोई सन्देह हो, तो पहचान के लिए उनकी कम्पनी को फोन कीजिए। उनकी पहचान पर विश्वास मत कीजिए।
• हर बार जब भी आप घर छोड़ें तो दरवाजों व खिड़कियों को बंद् कीजिए व ताला लगाइए।

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Ex 5.2 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय Exercise 5.2

प्रश्न 1.
आप यूक्लिड की पाँचवीं अभिधारणा को किस प्रकार लिखेंगे, ताकि वह सरलता से समझी जा सके ?
हल:
(i) बिन्दु P से गुजरती हुई एक रेखा m है जो कि l के समान्तर है।

(ii) ऐसी केवल एक ही रेखा होगी।
आकृति में P से होकर जाने वाली सभी रेखाओं में से केवल m ही l के समान्तर है।

प्रश्न 2.
क्या यूक्लिड की पाँचवीं अभिधारणा से समान्तर रेखाओं के अस्तित्व का औचित्य निर्धारित होता है ? स्पष्ट कीजिए ।
हल:

यदि कोई
सरल रेखा l दो सरल रेखाओं m और n पर इस प्रकार पड़ती हो कि l के एक ओर के अंत : कोणों का योग दो समकोण हो, तो यूक्लिड के पाँचवें अभिगृहीत के अनुसार यह रेखा l के इस ओर नहीं मिलेगी। इसके अतिरिक्त रेखा l के दूसरी ओर के अन्तः कोणों का योग भी दो समकोण होगा। अतः दूसरी ओर भी ये नहीं मिलेंगी। अतः रेखाएँ m और n कभी भी कहीं भी नहीं मिलेंगी और इसलिए ये समान्तर होंगी।
यदि m || n है, तो ∠1 + ∠2 = 2 समकोण
(अन्तःकोणों का योग)
तथा ∠3 + ∠4 = 2 समकोण
(अन्तः कोणों का योग)

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

JAC Class 9 English Rain on the Roof Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

Question 1.
What do the following phrases mean to you? Discuss in class.
निम्नलिखित वाक्यांशों का आपके अनुसार क्या अर्थ है ? कक्षा में विचार कीजिये
(i) humid shadows (आर्द्र परछाईयाँ)
(ii) starry spheres ( तारे भरे क्षेत्र )
(iii) what a bliss ( कितना आनन्ददायक )
(iv) a thousand dreamy fancies into busy being start
Answer:
(i) (एक व्यस्त व्यक्ति में हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ जाग्रत हो जाती हैं )
a thousand recollections weave their air-threads into woof (हजारों यादों के हवाई ताने-बाने बुनने लगते हैं ।)
humid shadows- dark black clouds full of humidity. काले घने आर्द्रता से भरे बादल ।

(ii) starry spheres – group of stars in the sky. आसमान में तारों का समूह ।

(iii) what a bliss – it is a great joy. अत्यधिक आनंद ।

(iv) a thousand dreamy fancies into busy being start-on hearing the sound of rain drops, the poet starts feeling dreamy desire or imagination in his heart.
वर्षा की ध्वनि को सुनकर कवि अपने हृदय में स्वप्निल कल्पनाओं का अनुभव करने लगता हैं ।

(v) a thousand recollections weave their air-threads into woof-when the poet listens to the pattering of the rain, thousands of memories come in his mind.
जब कवि वर्षा की आवाज सुनता है तो हजारों पुरानी यादें मस्तिष्क में आती है ।

Question 2.
What does the poet like to do when it rains ?
जब बरसात होती है तो कवि क्या करना पसंद करता है ?
Answer:
The poet likes to keep on lying on his bed in the bedroom of his cottage. He wants to press the pillow and listen to the pattering of the rain softly falling on the tiles of the roof.

कवि अपने घर के शयनकक्ष के बिस्तर पर लेटे रहना पसंद करता है। वह तकिये को दबाना व छत के तख्तों पर धीरे-धीरे बरसती हुई वर्षा की बूँदों से उत्पन्न टप टप की आवाज को सुनना चाहता है ।

Question 3.
What is the single major meinory that comes to the poet ? Who are the ‘darling dreamers’ he refers to ?
वह एकमात्र बड़ी यादगार क्या है जो कवि के मन में आती है ? ‘Darling dreamers’ शब्द यहाँ किसके लिए प्रयुक्त हुआ है ?
Answer:
The memory of poet’s mother is the single major memory that comes to him. The darling dreamers are the children who remember their mother like the poet.

कवि की माँ की याद ही एकमात्र बड़ी यादगार है जो उसके दिमाग में आती है । ‘Darling dreamers’ वे बच्चे हैं जो कवि की ही तरह अपनी माँ को याद करते हैं

Question 4.
Is the poet now a child ? Is his mother still alive ?
क्या कवि अभी भी एक बच्चा है ? क्या उसकी माँ अभी तक जीवित है ?
Answer:
No, the poet is not a child now but a grown-up man. His mother is not alive but he still remembers her.

नहीं, कवि एक अब छोटा बच्चा नहीं है बल्कि एक बड़ा व्यक्ति है । उसकी माँ जीवित नहीं है परन्तु वह उसे अब भी याद करता है

II.

Question 1.
When you were a young child, did your mother tuck you in, as the poet’s mother used to do?
जब तुम छोटे बच्चे थे तो क्या तुम्हारी माँ भी कवि की माँ की तरह से तुम्हें बिस्तर में लपेटने आती थी?
Answer:
Yes, when I was a child, my mother used to come to tuck me in as the poet’s mother used to do. In winter or whenever I was ill or had something wrong, my mother used to tuck me in.

हाँ, जब मैं छोटा बच्चा था तो मेरी माँ भी कवि की माँ की तरह से मुझे बिस्तर में लपेटने के लिए आया करती थी। सर्दी में या जब कभी मैं बीमार होता या कुछ असामान्य होता था तो मेरी माँ मुझे बिस्तर में लपेटने आया करती थी।

Question 2.
Do you like rain? What do you do when it rains steadily or heavily as described in the poem?
क्या तुम्हें बरसात पसंद है ? कविता में वर्णित जब लगातार मूसलाधार वर्षा होती है, तो आप क्या करते हैं?
Answer:
Yes, I like rain. When it rains softly, I like to walk and get drenched in it to feel pleasure. If it rains heavily as described in the poem, I like to stay at home and enjoy the scene of the flooded streets.

हाँ, मुझे बरसात अत्यधिक पसंद है । जब हल्की बरसात होती है तो इसमें घूमने और भीगने में मुझे बहुत आनन्द आता है। किन्तु यदि घनघोर वर्षा होती है जैसा कि कविता में वर्णन किया गया है तो मैं घर पर रुकना व पानी से भरी गलियों के दृश्य का आनंद लेना पसंद करता हूँ

Question 3.
Does everybody have a cosy bed to lie in when it rains? Look around you and describe how different kinds of people or animals spend time, seek shelter, etc. during rain.
बरसात होती है तो क्या सभी के पास लेटने के लिए आरामदायक बिस्तर होता है ? अपने चारों ओर देखिये और वर्णन कीजिये कि वर्षा के दौरान भिन्न-भिन्न लोग व जानवर किस प्रकार से अपना समय बिताते हैं, शरण लेते हैं, इत्यादि ।
Answer:
No, everybody does not have a cosy bed to lie in when it rains. Homeless people have to pass sleepless nights in open. Stray animals simply get drenched in rain while standing roadside.

‘नहीं, जब बरसात होती है तो सभी के पास लेटने के लिए आरामदायक बिस्तर नहीं होता है । बेघर लोग खुले आसमान के नीचे जागकर अपनी रातें गुजारते हैं । आवारा पशु सड़कों के किनारे खड़े रहकर बारिश में भीगते रहते हैं ।

JAC Class 9 English Rain on the Roof Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the bliss for the poet during the rain ?
वर्षा के दौरान कवि को क्या आनन्ददायक लगता है ?
Answer:
The poet loves to keep lying in his bedroom when it is raining. To press his pillow and listen to the patter of the soft rain is joyful to the poet.

वर्षा के दौरान कवि को अपने शयनकक्ष में लेटे रहना पसन्द है । उसे अपने तकिये को दबाना और वर्षा की टप टप को सुनना कवि के लिए आनन्ददायक है ।

Question 2.
What happens when a tinkle echoes in the poet’s heart?
जब कवि के हृदय में वर्षा की टप टप की आवाज़ गूँजती है, तो क्या होता है ?
Answer:
When a tinkle echoes in the poet’s heart, there come thousands of dreamy imaginations in his mind.

जब कवि के हृदय में वर्षा की टप टप की आवाज़ गूँजती है तो उसके मन में हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ आती हैं ।

Question 3.
How does the poet describe the rain poetically ?
कवि वर्षा का काव्यात्मक वर्णन कैसे प्रस्तुत करता है ?
Answer:
The poet calls clouds humid shadows. These shadows seem to be hovering to him over the starry spheres in the sky. The darkness (black) seems to be sad to him because the black colour is the sign of gloom. The rain drops look like the tears of sad darkness.

कवि बादलों को नम परछाईयाँ कहता है । ये परछाईयाँ उसे तारों भरे आकाश में मँडराती हुई लगती हैं । काला रंग दुःख का प्रतीक होने के कारण अन्धकार उसे दुःखपूर्ण प्रतीत होता है । बारिश की बूँदें उसे दुखी अन्धकार के आँसुओं के समान प्रतीत होती हैं ।

Question 4.
What does the poet remember when it rains ?
वर्षा होने पर कवि को क्या याद आता है ?
Answer:
When it rains and the poet hears its patter, his mother comes to his memories. He remembers how she used to look at him. He misses her affectionate look.

जब वर्षा होती है और कवि इसकी टप-टप सुनता है तो उसे अपनी माँ की याद आती है । उसे अब याद आता है कि वह उसे कैसे देखा करती थी । वह अपनी माँ की स्नेहपूर्ण दृष्टि में खो जाता है।

Question 5.
How has the poet personified darkness ?
कवि ने अन्धकार का मानवीकरण कैसे किया है ?
Answer:
The poet considers darkness to be a living being. Darkness is black in colour and black colour is the sign of gloom, so he calls darkness sad. Then rain drops seems to him as the tears of sad darkness. Thus, darkness has been personified.

कवि अन्धकार एक जीवित प्राणी लगता है । अन्धकार काला होता है और काला रंग दुख का प्रतीक होने के कारण वह कहता है कि अन्धकार दुखी है । फिर वर्षा की बूँदें उसे दुखी अन्धकार के आँसू लगती हैं। इस प्रकार अन्धकार का मानवीकरण किया गया है।

Question 6.
How does the darkness show its sadness ?
अन्धकार अपने दुःख को किस रूप में प्रकट करता है ?
Answer:
Darkness being black in colour, seems to be sad to the poet. Then the dark clouds start raining. The poet feels that the darkness is showing its sadness through these raindrops.

अन्धकार का रंग काला होने के कारण वह कवि को दुखी प्रतीत होता है । फिर अन्धकारयुक्त (काले) बादल बरसने लगते हैं । कवि को महसूस होता है कि अन्धकार वर्षा की बूँदों के रूप में अपने दुःख को प्रकट कर रहा है ।

Question 7.
What does the tinkling of the rain do to the poet ?
वर्षा की टप टप की ध्वनि से कवि को क्या होता है ?
Answer:
As the poet hears the tinkle of the rain, this sound makes an echo in his heart. Thousands of dreamy imaginations and memories come in his heart.

जब कवि वर्षा की टप टप की ध्वनि सुनता है तो यह आवाज़ उसके हृदय में गूँज पैदा करती है । हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ और स्मृतियाँ उसके हृदय में आकर बस जाती हैं।

Question 8.
Comment on the poetic beauty of the poem ‘Rain on the Roof.
कविता ‘Rain on the Roof’ के काव्य-सौन्दर्य पर टिप्पणी लिखिए ।
Answer:
The poem is rich in figures of speech. ‘Melancholy darkness gently weeps’ is an example of personification. ‘Patter’, ‘tinkle’ and ‘echo’ are good examples of onomatopoeia. The poem has good rhythmic quality.

कविता अलंकारों से भरपूर है । ‘दुखी अन्धकार हल्के-हल्के रोता है ‘ मानवीकरण का उदाहरण है । ‘Patter’, ‘tinkle’ और ‘echo’ ध्वनि अनुकरण अलंकार के अच्छे उदाहरण हैं। कविता में श्रेष्ठ लयात्मकता का गुण है।

Question 9.
What is the effect of rain on the poet ?
कवि पर वर्षा का क्या प्रभाव पड़ता है ?
Answer:
The rain on the roof brings a pleasing effect on the poet. He lies in his bed and listens to the patter of the rain overhead. Many imaginations and memories come to his heart. He also misses his mother.

छत पर हो रही वर्षा से कवि बहुत अच्छा अनुभव करता है । वह अपने बिस्तर में लेट जाता है और ऊपर हो रही वर्षा की बूँदों की टप टप की आवाज को सुनता है । उसके हृदय में बहुत-सी कल्पनाएँ और यादें आती हैं । उसे अपनी माँ की भी याद आती है ।

Rain on the Roof Summary and Translation in Hindi

About the Poem:

जब आकाश घने बादलों से घिरा होता है और बारिश होने लगती है तो क्या आपने कभी छत पर हल्की वर्षा की बौछार की टपटप की आवाज को सुना है ? तब आपके मस्तिष्क में कैसे विचार पनपे (आए) जब आपने प्रकृति के इस सुमधुर गान को सुना ? बारिश ( की टपटप आवाज ) को सुनकर कवि किन सपनों में खो गया, यह जानने के लिए इस कविता को पढ़िए ।

Word-Meanings And Hindi Translation:

Stanza I. When the humid …………………. rain overhead ! (Lines 1-8)

Word Meanings : humid (ह्यूमिड) = wet आर्द्र, नम । shadows (शैडोज़) = परछाईयाँ | humid shadows = wet clouds, नम बादल । hover (हॉवर) = fly over, मँडराना। starry (स्टारि ) = full of stars, तारों भरी । spheres (स्फिअ: ज्) = क्षेत्रों । melancholy ( मेलन्कलि ) = sad, उदास । gently (जेट्लि) = softly, धीरे- से, नरमी से । what a bliss (वॉट् अ ब्लिस् ) = a great joy, अत्यधिक आनन्ददायक | press (प्रेस) = दबाना। pillow (पिलो ) तकिया । cottage (कॉटिज्) = a small house, एक छोटा सा घर । chamber bed ( चेम्बर् बेड्) = sleeping room, शयन कक्ष । patter (पैटर्) = टपटपाहट की आवाज । overhead (ओव: हेड्) = above one’s head, ऊपर, सिर के ऊपर से जाने वाला ।

हिन्दी अनुवाद जब काले नमी भरे बादल तारों भरी रात्रि में आकाश में मँडराते हैं, और उदास अंधेरा वर्षा के आँसुओं के रूप में धीरे-से रोता है तब एक छोटे से घर के शयन कक्ष में तकिये को दबाना व ऊपर (छत पर) हल्की वर्षा की टपटपाहट की आवाज सुनते हुए लेटे रहना कितना आनन्ददायक लगता है !

Stanza II. Every tinkle. upon the roof. (Lines 9-16)

Word-Meanings: tinkle (टिंकूल) = strong light ringing sound, टनटन की आवाज । shingles (शिंग्ल्ज़) = rectangular wooden tiles used on roofs, छत पर प्रयोग की जाने वाली लकड़ी की टाइलें, तख्ते । echo (एको) = reflecting of sound off a wall so that a noise appears to be repeated, गूँज, प्रतिध्वनि । fancies (फैन्सीज़) = sweet imaginations, कल्पनाएँ । being (बीइंग् )= व्यक्ति । recollections (रिकलेक्शन्ज़) = memories, यादें । weave ( वीव) = knit, बुनना। air-threads (एअर्-थ्रेड्ज़) हवाई धागे । woof (वुफ्) weft, i.e the threads woven across the loom, बाना।

हिन्दी अनुवाद – जब मैं छत पर वर्षा की टपटपाहट सुनता हूँ तो छत के तख्तों पर हो रही हर एक टन – टन की आवाज (प्रतिध्वनि) दिल में गूँजती है और हजारों स्वप्निल कल्पनाएँ व्यस्त व्यक्ति के मन में उभरती हैं और हजारों यादें अपने हवाई ताने-बाने बुनती हैं (अर्थात् पुरानी यादों में खो जाते हैं)।

Stanza III. Now in ……………. of the rain. (Lines 17-24)

Word Meanings: memory (मेमरि) = याद । agone (अगोन् ) = passed, बीते हुए । regard (रिगा:ड्) = observe, व्यक्ति या वस्तु को क्षण भर के लिए देखना | darling (डा: लिंग) = loving, प्रिय । dreamers (ड्रीमर्ज़) = those who see dreams, स्वप्नद्रष्टा । ere (एअर् ) = before, पहले । dawn (डॉन) उषाकाल । fond (फॉन्ड् ) = having an affection, स्नेहमय | list ( लिस्ट) = listen, सुनना । refrain ( रिफ्रेन) the repeated sound of the rain, वर्षा की निरन्तर ध्वनि ।

हिन्दी अनुवाद – अंब स्मृति में मेरी माँ (जो अब जीवित नहीं है) उसी प्रकार से आती है जिस प्रकार से वह विगत वर्षों, में प्रिय स्वप्न दृष्टाओं को स्वप्न में आया करती थी व उषाकाल से पूर्व उन्हें छोड़कर चली जाती थी । मुझे आश्चर्य है कि मैं उसकी (अपनी माँ की) स्नेह भरी दृष्टि को उसी प्रकार से अनुभव कर पाता हूँ जिस प्रकार से इस वर्षा की आवाज को सुनता हूँ जो कि इस छत के तख्तों पर टपटप गिरने से उत्पन्न होती है ।

Explanation With Reference To Context & Comprehension Questions

Stanza 1.

When the humid shadows hover
Over all the starry spheres
And the melancholy darkness
Gently weeps in rainy tears,
What a bliss to press the pillow
Of a cottage-chamber bed
And lie listening to the patter
Of the soft rain overhead!

Reference: These lines have been taken from the poem ‘Rain on the Roof’ composed by the poet Coates Kinney.

Context: These lines describe how the rain starts falling and poet tells what the things take place before its beginning. The poet wants to convey his ideas of pleasure when he listens to the patter of rain upon the roof.

Explanation: The poet describes the falling of rain in very figurative language. He says that when clouds hover in the sky, it gets dark and start raining. He imagines that meloncholy darkness weeps in rainy tears. Though he is in happy mood, he has a corner of grief in his heart. The poet feels a great pleasure lying in his bed and listening the patter of rain upon the roof. He presses his pillow and doing so he feels great enjoyment in its heart. He loves the sound of raining that falls very slowly on his cottage’s roof.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि Coates Kinney द्वारा रचित कविता ‘Rain on the Roof’ से ली गई हैं।

प्रसंग : इन पंक्तियों में कवि बारिश होना कैसे शुरू होता है का वर्णन करता है और बारिश की शुरूआत से पहले ( वातावरण में) क्या-क्या होता है, उसे बताता है । कवि अपने उन आनन्दमय विचारों को व्यक्त करना चाहता है जो उसके मन में अपने घर की छत पर बारिश की आवाज को सुनकर आते है।

व्याख्या : कवि अपनी आलंकारिक भाषा में वर्षा प्रारम्भ होने का वर्णन करता है। वह कहता है कि जब आकाश में बादल मँडराते हैं और अँधेरा होने लगता है तब वर्षा शुरू हो जाती है । वह मन में ऐसा विचार करता है कि दुःखमय अंधकार वर्षा बनकर रोता है। यद्यपि कवि प्रसन्न मुद्रा में है, फिर भी वह किसी दुःख से दुःखी है । कवि छत पर हो रही वर्षा की टप टप की आवाज को सुनकर अपने विस्तर में लेटे रह कर अत्यधिक आनन्द का अनुभव करता है। वह ऐसे समय में अपना तकिया दबा लेता है और ऐसा करने में वह अत्यधिक आनन्द का अनुभव करता है। छत पर हो रही वर्षा की टप टप की आवाज उसे बहुत अच्छी लगती है।

Questions:
1. How does the darkness weep ?
2. Where does the poet want to lie when it rains ?
3. When does the poet feel bliss?
4. What does ‘starry spheres’ signify ?
Answers:
1. It gently weeps in rainy tears.
2. When it rains, the poet wants to lie on the bed of his cottage chamber.
3. The poet feels blissful when he hears the sound of the falling rain overhead and presses the pillow.
4. ‘Starry spheres’ signifies the group of stars inteh sky.

Stanza 2.

Every tinkle on the shingles
Has an echo in the heart;
And a thousand dreamy fancies
Into busy being start,
And a thousand recollections
Weave their air-threads into woof.
As I listen to the patter
Of the rain upon the roof.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘Rain on the Roof’ composed by the poet Coates Kinney.

Context: These lines describe the feelings of the poet when he listens the patter of the rain- drops. He recollects past memories while listening the raindrops.

Explanation:When poet listens the raindrops falling on the roof of his cottage, his heart fills with a great joy. He says that every tinkle has an echo in his heart. The raindrops that fall on the rectangular wooden tiles of the roof create pleasure in his heart by means of different fanciful imagination. The poet says that he has many dreams in his mind when he listens the patter of the rain on his cottage roof. The past memories come in his mind in the form of dreams. It is a joyful scene for him.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि Coates Kinney द्वारा रचित कविता ‘Rain on the Roof’ से ली गई हैं।

प्रसंग : इन पंक्तियों में कवि अपनी उन संवेदनाओं को व्यक्त करता है जो वर्षा की बूँदों की आवाज सुनकर उसके मन में उठती हैं। वह बारिश की बूँदों से उत्पन्न आवाज सुनकर पुरानी यादों में खो जाता है।

व्याख्या : जब कवि अपने मकान की छत पर हो रही बारिश की आवाज सुनता है तो उसका हृदय असीम आनन्द से भर जाता है। वह कहता है कि उसकी ( बारिश की ) ध्वनि कवि के हृदय में गूँज उत्पन्न पैदा करती है। घर की छत की आयताकार टाइलों पर गिरने वाली वर्षा की बूँदों की ध्वनि उसके हृदय में सुख का अनुभव कराती हैं और कवि कल्पना में खो जाता है । कवि कहता है कि जब वह अपने घर की छत पर पड़ने वाली बारिश की बूँदों की आवाज को सुनता है तो उसके मन में कई प्रकार के स्वप्न आते हैं। पुरानी स्मृतियाँ उसके मन में स्वप्न के रूप में आती हैं। तब उसके लिए यह आनन्ददायक दृश्य बन जाता है।

Questions.
1. What does every tinkle on the shingles create?
2. What is it that starts into a busy being ?
3. What do the recollections do?
4.”And a thousand dreamy fancies Into busy being start. ” What do the lines mean ?
Answers.
1. It creates an echo in the heart of the poet.
2. A thousand dreamy fancies start into a busy being.
3. The recollections weave their air-threads into woof.
4. These lines mean that an otherwise busy person is lost in sweet imagination, forgetting all his engagements.

Stanza 3.

Now in memory comes my mother,
As she used in years agone,
To regard the darling dreamers
Ere she left them till the dawn:
O ! I feel her fond look on me
As I list to this refrain
Which is played upon the shingles
By the patter of the rain.

Reference: These lines have been taken from the poem ‘Rain on the Roof’ composed by the poet Coates Kinney.

Context: Hearing the patter of the rain upon the roof of his room, the poet remembers his mother.

Explanation In these lines, the poet remembers his mother. He says that rain brings memories of the past and now it is the memory of his mother who is no longer now. In the past, when she was alive, she used to love her children (the poet and his siblings) very much and she would leave them sleep till dawn having their sweet dreams (without any desturbance). Whenever the poet listens the pattering of the rain, he is lost in the memory of his mother. The sound of the rain makes him correlate his past with his present. That’s why the poet is moved by the pattering of the rain drops on the shingless of his room.

संदर्भ : ये पंक्तियाँ कवि Coates Kinney द्वारा रचित कविता ‘Rain on the Roof’ कविता से ली गई हैं। प्रसंग : अपने घर की छत पर वर्षा की टपटपाहट को सुनकर, कवि को अपनी माँ की याद आ जाती है।
व्याख्या : इन पंक्तियों में, कवि अपनी माँ का स्मरण करता है वह कहता है कि वर्षा से अतीत की यादें उभर आती हैं। अब उसे अपनी माँ की याद आ रही है जो अब जीवित नहीं है। अतीत में जब वह जीवित थी तो वह अपने बच्चों (लेखक एवं उसके भाई बहिन ) से बहुत प्यार करती थी और वह उन्हें मीठे-मीठे स्वप्न देखते रहने के लिए सूरज निकलने तक (बिना किसी व्यवधान के सोते रहने देती थी। जब कभी कवि बारिश की टप टप की आवाज सुनता है वह अपनी माँ की यादों में खो जाता है। वर्षा की बूँदों की आवाज उसकी पुरानी यादों को वर्तमान से जोड़ती है। इसलिए कवि अपनी घर की छत पर लकड़ियों की बनी टाइलों पर बरसात की बूँदें पड़ने से प्रभावित हो जाता है।

Questions
1. Who comes in the memory of the poet ?
2. When does the poet’s mother come in his memory ?
3. Who are the darling dreamers?
4. What does the poet feel?
Answers
1. The poet’s mother comes in his memory.
2. When the poet listens to the sound caused by the falling of the rain, his mother comes in his memory.
3. The sweet children are the darling dreamers.
4. The poet still feels that his mother is looking at him with great affection.