Month: September 2024

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Poem 2 Fire and Ice

JAC Class 10th English Fire and Ice Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem (Page 15)

Question 1.
There are many ideas about how the world will end’. Do you think the world will end some day? Have you ever thought what would happen if the sun got so hot that it ‘burst’, or grew colder and colder?
(संसार का ‘अंत’ कैसे होगा इसके विषय में बहुत सारे विचार हैं। आपके विचार में क्या किसी दिन संसार का अंत हो जाएगा? क्या आपने सोचा है कि यदि सूर्य इतना गर्म हो जाए कि इसमें ‘विस्फोट’ हो जाए या यह अत्यधिक ठंडा हो जाए?)
Answer:
I think the world will end some day. But that will be after millions of years from now. If the sun got hot, it would burn everything. If it grew colder, there would be night everywhere. Without the heat of the sun, nothing would grow and everything shall die.

(मेरे विचार में एक दिन संसार का अंत हो जाएगा। लेकिन ऐसा अब से लाखों सालों के बाद होगा। यदि सूर्य अत्यधिक गर्म हो गया तो यह सब कुछ जला देगा। यदि सूर्य ठंडा हो गया तो चारों ओर रात-ही-रात होगी। सूर्य की उष्मा के बिना कोई भी चीज नहीं उगेगी और सब कुछ मर जाएगा।)

Question 2.
For Frost, what do ‘fire’ and ‘ice’ stand for? Here are some ideas:
greed, avarice, cruelty, lust, conflict, fury, intolerance, rigidity, insensitivity, coldness, indifference, hatred,
Answer:
For Frost “fire’ and ‘ice’ stand for different ideas. These are given below:

Fire	Ice
greed, conflict avarice, fury intolerance, lust, rigidity	insensitivity, coldness, cruelty, indifference, hatred

Question 3.
What is the rhyme scheme of the poem? How does it help in bringing out the contrasting ideas in the poem?
(कविता की लय योजना क्या है? यह कविता में विरोधी विचारों को समझाने में कैसे सहायता करती है?)
Answer:
The rhyme scheme of the poem is: a, b, aa ; b, c, b, c, b. This rhyme scheme brings out the contrasting ideas by separating them. There is different rhyme scheme for different ideas symbolising ‘fire’ and ‘ice’.

(इस कविता की लय योजना है a, b,aa; b, c, b, c, b. यह लय योजना विरोधी विचारों को अलग-अलग करके प्रस्तुत करती है। विभिन्न विचारों के लिए विभिन्न लय योजना बनाई गई है जैसे ‘fire’ और ‘ice’।)

JAC Class 10th English Fire and Ice Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What is ‘fire’ a symbol of?
Answer:
“Fire’ is a symbol of lust and endless desires.

Question 2.
What is ‘Ice’ a symbol of?
Answer:
‘Ice’ is a symbol of hatred.

Question 3.
What will fire do to the world?
Answer:
Fire will put the world to an end.

Question 4.
What will the world end in?
Answer:
The world will end in fire as well as ice.

Question 5.
Why does the poet hold with those who favour fire?
Answer:
The poet holds with those who favour fire because the lust for material things is increasing fastly.

Question 6.
Why do some people say that the world will end in ice?
Answer:
They say so because hatred among people is increasing fastly.

Question 7.
Who is the poet of the poem ‘Fire and Ice’?
Answer:
Robert Frost.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What do the people think about the ending of the world? What does the poet think?
(लोग संसार का अंत होने के विषय में क्या सोचते हैं ? इसके विषय में कवि क्या सोचता है?)
Or
What are the ideas about how the world will end?
(संसार का अंत कैसा होगा इसके विषय में क्या विचार है?)
Answer:
Some people think that some day the world will end in fire. On the other hand, some people say that it will end in ice. The poet has tasted both the fire and the ice. He thinks that the world will end in fire. Here fire stands for the fire of desire.
(कुछ लोग सोचते हैं कि किसी दिन संसार का अंत अग्नि में हो जाएगा। दूसरी ओर, कुछ लोग कहते हैं कि संसार का अंत बर्फ में होगा। कवि ने अग्नि और बर्फ दोनों का स्वाद चखा है। वे सोचते हैं कि संसार का अंत अग्नि में होगा। यहाँ पर अग्नि का भाव इच्छाओं की अग्नि से है।)

Question 2.
How will the world end twice?
(संसार का दो बार कैसे अंत होगा?)
Answer:
The poet says that both fire and ice are destructive. Here fire stands for the heat of desire and ice stands for hatred. He thinks that our violent desires will end the world. If it survives, it will be ruined by hatred.
(कवि कहता है कि आग और बर्फ दोनों विध्वंस करने वाली हैं। यहाँ पर अग्नि का अर्थ इच्छाओं की आग से है और बर्फ का अर्थ घृणा है। वे मानते हैं कि हमारी हिंसक इच्छाएँ एक दिन इस संसार को नष्ट कर देंगी। यदि संसार इससे बच गया तो इसे घृणा तबाह कर देगी।)

Question 3.
What is the main idea of the poem?
(कविता का मुख्य विचार क्या है?)
Answer:
The main idea of the poem is that there are violent passions in the world. They are destructive. But more destructive than those violent desires is the hatred between man and man. The poet thinks that one day this hatred will destroy the world.
(कविता का मुख्य विचार यह है कि संसार में बहुत सारी उग्र भावनाएँ विद्यमान हैं। वे विध्वंस करने वाली हैं। लेकिन इन सभी उग्र भावनाओं से भी अधिक उग्र आदमी-आदमी के बीच में पाई जाने वाली घृणा है। कवि मानता है कि एक दिन यह घृणा संसार का अंत कर देगी।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of Robert Frost’s poem ‘Fire and Ice’ in your own words.
(रॉबर्ट फ्रॉस्ट की कविता ‘Fire and Ice’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
‘Fire and Ice’ is a symbolic poem by Robert Frost. The poet wants to aware the humanity that everything will end one day as a result of human misdeeds. The poet says that both fire and ice are destructive. Fire of violent desires will put the world to an end. If the world had to perish twice then it will be perished by the hatred between man and man. Ice has been presented as a symbol of hatred.

(‘Fire and Ice’ रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा रचित एक संकेतात्मक कविता है। कवि मानवता को जागरूक करना चाहता है कि एक दिन मानव के कुकृत्यों के द्वारा यह संसार समाप्त हो जाएगा। कवि कहता है कि आग और बर्फ दोनों विध्वंसात्मक हैं। उग्र इच्छाओं की ज्वाला संसार को नष्ट कर देगी। यदि संसार को दो बार नष्ट होना पड़ा तो यह आदमी-आदमी के बीच में पाई जाने वाली नफरत के कारण समाप्त हो जाएगा। बर्फ को घृणा के प्रतीक के रूप में प्रस्तुत किया गया है।)

Question 2.
What is the Central-Idea of the poem ‘Fire and Ice’?
(कविता ‘Fire and Ice’ का केंद्रीय विषय क्या है?)
Answer:
The central idea of the poem is based on the meditation about how the world will end. Some people think that some day the world will end in fire. On the other hand, some people say that it will end in ice. The poet has tasted both the fire and the ice. The poet says that both fire and ice are destructive. Here fire stands for the heat of desire and ice stands for hatred. He thinks that our violent desires will end the world. If it survives, it will be ruined by hatred.

(कविता का केंद्रीय विषय इस चिंतन पर आधारित है कि संसार का अंत कैसे होगा। कुछ लोग सोचते हैं कि किसी दिन संसार का अंत अग्नि में हो जाएगा। दूसरी ओर, कुछ लोग कहते हैं कि संसार का अंत बर्फ में होगा। कवि ने अग्नि और बर्फ दोनों का स्वाद चखा है। कवि कहता है कि आग और बर्फ दोनों विध्वंस करने वाली हैं। यहाँ पर अग्नि का अर्थ इच्छाओं की आग से है और बर्फ का अर्थ घृणा है। वे मानते हैं कि हमारी हिंसक इच्छाएँ एक दिन इस संसार को नष्ट कर देंगी। यदि संसार इससे बच गया तो इसे घृणा तबाह कर देगी।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What will the world end in?
(A) fire
(B) ice
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(C) both (A) and (B)

Question 2.
What does violent desire refer to?
(A) fire
(B) ice
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(A) fire

Question 3.
What does ‘ice’ symbolizes?
(A) love
(B) hatred
(C) violent desire
(D) all of the above
Answer:
(B) hatred

Question 4.
What does some people think, the world will end in?
(A) fire
(B) sun
(C) moon
(D) rain
Answer:
(A) fire

Question 5.
What does the poet think, the world will end in?
(A) love
(B) ice
(C) both
(D) none of the above
Answer:
(B) ice

Question 6.
Can hatred destroy the world?
(A) yes
(B) no
(C) may be
(D) may not be
Answer:
(A) yes

Question 7.
According to Robert Frost, what will end one day?
(A) fire
(B) ice
(C) both (A) and (B)
(D) the world
Answer:
(D) the world

Question 8.
Who is the poet of the poem ‘Fire and Ice’?
(A) Robert Frost
(B) William Cowper
(C) Ben Jonson
(D) William Blake
Answer:
(A) Robert Frost

Fire and Ice Important for Comprehension Of Stanzas

Read the following stanzas and answer the questions that follow :

STANZA 1

Some say the world will end in fire
Some say in ice.
From what I’ve tasted of desire
I hold with those who favour fire.

Questions:
1. Name the poem.
2. What do peopple think about the ending of the world?
3. What does the poet think about the ending of the world?
4. What does “desire” mean here?
5. Find words from the stanza which mean same as (i) agree (ii) take the side of
Answer:

1. The name of the poem is ‘Fire and Ice’.
2. Some people think that some day the world will end in fire and some people say that it will end in ice.
3. Poet think that the world will end in fire.
4. Desire means fire.
5. (i) hold (ii) favour

STANZA 2

But if it had to perish twice,
I think I know enough of hate
To say that for destruction ice
Is also great
And would suffice.

Questions:
1. Name the poet.
2. What does ‘it’ indicate here?
3. Why does the poet compare hate to ice?
4. What is ice a symbol of?
5. What is the rhyme scheme of the stanza?
Answer:

1. The name of the poet is ‘Robert Frost’.
2. Here ‘it’ refers to the ‘world’.
3. The poet compares hate to ice because it is as cold as ice.
4. Ice is a symbol of hatred.
5. The rhyme scheme of this stanza is ‘ababa’.

Fire and Ice summary in English

Fire and Ice Introduction in English

Fire and Ice’ is a highly symbolic poem by Robert Frost. This poem is a meditation about how the world will end. The poet says that the fire of lusts and endless desires and ice of hatred among human beings will put this world to an end one day.

Fire and Ice summary in English

Fire and Ice’ is a symbolic poem by Robert Frost. The poet wants to aware the humanity that everything will end one day as a result of human misdeeds. The poet says that both fire and ice are destructive. Fire of violent desires will put the world to an end. If the world had to perish twice then it will be perished by the hatred between man and man. Ice has been presented as a symbol of hatred.

Fire and Ice summary in Hindi

Fire and Ice Introduction in Hindi

(‘Fire and Ice’ राबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा रचित एक अति प्रतीकात्मक कविता है। यह कविता इस विषय में एक चिंतन है कि संसार का अंत कैसे होगा। कवि कहता है कि आकांक्षाओं और असीम इच्छाओं की अग्नि तथा एक मनुष्य की दूसरे मनुष्य से घृणा रूपी बर्फ इस संसार को एक दिन नष्ट कर देगी।)

Fire and Ice summary in Hindi

‘Fire and Ice’ रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा रचित एक संकेतात्मक कविता है। कवि मानवता को जागरूक करना चाहता है कि एक दिन मानव के कुकृत्यों के द्वारा यह संसार समाप्त हो जाएगा। कवि कहता है कि आग और बर्फ दोनों विध्वंसात्मक हैं। उग्र इच्छाओं की ज्वाला संसार को नष्ट कर देगी। यदि संसार को दो बार नष्ट होना पड़ा तो यह आदमी-आदमी के बीच में पाई जाने वाली नफरत के कारण समाप्त हो जाएगा। बर्फ को घृणा के प्रतीक के रूप में प्रस्तुत किया गया है।

Fire and Ice Translation in Hindi

STANZA 1

Some say the world will end in fire
Some say in ice.
From what I’ve tasted of desire
I hold with those who favour fire.

Word-meanings: Hold agree (मानाना); favour – take the side of (पक्ष लनो)

हिंदी अनुवाद-कुछ कहते हैं कि दुनिया का अंत आग में होना है, कुछ कहते हैं कि बर्फ में होना है। इच्छा के बारे में मैं जो कुछ जानता हूँ उससे मैं उन लोगों के साथ हूँ जो आग का पक्ष लेते हैं।

STANZA 2

But if it had to perish twice,
I think I know enough of hate
To say that for destruction ice
Is also great
And would suffice.

Word-meanings : Perish = destroy (नष्ट होना); destruction = ruin (विनाश); suffice = be sufficient (पर्याप्त होना)।

हिंदी अनुवाद-लेकिन अगर इसने दो बार नष्ट होना है, तो मैं समझता हूँ कि मैं नफरत के बारे में इतना जानता हूँ कि संसार के विनाश के लिए बर्फ ही काफी है।

JAC Class 10 English Solutions

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Poem 1 Dust of Snow

JAC Class 10th English Dust of Snow Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem (Page 14)

This poem presents a moment that seems simple, but has a larger significance. (Compare this other quotation from Robert Frost: “Always, always a larger significance… A little thing touches a larger thing.”)
(यह कविता एक क्षण को प्रस्तुत करती है जो साधारण प्रतीत होता है, परंतु इसका बहुत अधिक महत्त्व है। (इस कवन की रॉबर्ट फ्रॉस्ट के एक अन्य कथन “हमेशा, हमेशा, एक गहन महत्त्व……. एक छोटी-सी चीज़ बड़ी चीज़ को छू लेती है।” तुलना करें।)

Question 1.
What is a “dust of snow”? What does the poet say has changed his mood? How has the poet’s mood changed?
(“बर्फ की धूल” क्या है? कवि के विचार में क्या चीज उसके मूड को बदल देती है? कवि का मूड कैसे बदला गया है?)
Answer:
A dust of snow” means small particles of snow. The poet was in a sad mood. But the falling of the dust of snow on him changed his mood. Now he saw the beauty of nature and appreciated it.
(“बर्फ की धूल” का अभिप्राय है बर्फ के कण। कवि एक उदास मुद्रा में था। लेकिन उसके ऊपर बर्फ के गिरने से उसका मूड बदल गया। अब उसने प्रकृति की सुंदरता को देखा और उसकी प्रशंसा की।)

Question 2.
How does Frost present nature in this poem? The following questions may help you to think of an answer.
(कवि इस कविता में प्रकृति को कैसे प्रस्तुत करता है ? निम्नलिखित प्रश्न उत्तर ढूँढ़ने में आपकी मदद कर सकते हैं।)
(i) What are the birds that are usually named in poems? Do you think a crow is often mentioned in poems? What images come to your mind when you think of a crow?
(कविताओं में आमतौर पर किन पक्षियों का वर्णन किया जाता है? क्या आपके विचार में कौवे का कविताओं में आमतौर पर वर्णन किया जाता है? जब आप कौवे के बारे में सोचते हैं तो आपके दिमाग में कौन-कौन से चित्र उभरते हैं?)
(ii) Again, what is “a hemlock tree”? Why doesn’t the poet write about a more beautiful’ tree such as a maple, or an oak, or a pin?
(पुनः “एक हेमलॉक (धतूरा) का पेड़” क्या है? कवि इससे अधिक सुंदर’ किसी अन्य वृक्ष जैसे एक मैपल, एक बलूत अथवा एक देवदार के पेड़ के बारे में क्यों नहीं लिखता है?)
(iii) What do the ‘crow’ and ‘hemlock’ represent – joy or sorrow? What does the dust of snow that the crow shakes off a hemlock tree stand for?
(‘कौवा’ और ‘धतूरा’-सुख अथवा दुख में से किसका प्रतिनिधित्व करते हैं? बर्फ की धूल जो कौवा धतूरे के पेड़ से हिलाकर नीचे गिरा देता है उसका क्या अर्थ है?)
Answer:
(i) Generally birds which are beautiful or which have a sweet voice are usually named in poems. Some of such popular birds are cuckoo, mynah, peacock, parrot, etc. song is jarring and it is considered ominous. But Frost is a poet of nature. He considers every bird worth mentioning in his poems. When we think of a crow the image of sadness comes to our mind.

(आमतौर पर सुंदर और मधुर आवाज़ वाले पक्षियों का वर्णन कविताओं में किया जाता है। ऐसे कुछ पक्षी हैं, कोयल, मैना, मोर, तोता इत्यादि। कविताओं में कौवे का वर्णन कभी-कभार ही होता है। इसका स्वर कर्कश और मनहूस माना जाता है। लेकिन फ्रॉस्ट एक प्रकृति-प्रेमी कवि है। वह प्रत्येक पक्षी को अपनी कविताओं में वर्णन करने योग्य मानता है। जब हम कौवे के बारे में सोचते हैं तो हमारे दिमाग में उदासी का चित्र प्रकट हो जाता है।)

(ii) ‘A hemlock tree’ is a poisonous plant with small white flowers. The poet mentions this plant or tree because the crow as well as the plant match the poet’s mood.
(धतूरे का वृक्ष’ सफेद रंग के छोटे-छोटे फूलों वाला एक जहरीला वृक्ष होता है। कवि इस पौधे अथवा वृक्ष का वर्णन करता है ताकि कौवा और पेड़ दोनों कवि के मूड से मेल खा जाएँ।)

(iii) The crow’ and ‘a hemlock tree’ represent sorrow and evil. They match the poet’s mood. The dust of snow stands for something joyful. So the falling of the snow on him changed his mood.
(‘कौवा’ और ‘धतूरे का पेड़’ दुख और बुराई के प्रतीक हैं। वे कवि के मूड के साथ मेल खाते हैं। बर्फ की धूल किसी सुखद चीज़ का अहसास कराती है। इसलिए उसके ऊपर बर्फ के गिर जाने से उसका मूड बदल जाता है।)

Question 3.
Have there been times when you felt depressed or hopeless? Have you experienced a similar moment that changed your mood that day?
(क्या कभी ऐसा समय आया है जब आप हताश और निराश हो गए थे ? क्या आपने भी किसी ऐसे ही अनुभव का एहसास किया था जिसने आपके मूड को बदल दिया था?)
Answer:
Yes, there have been many times when I was in a bad mood. I was sad or depressed. But something always changed my mood into that of joy. Once I felt sad as I had a quarrel with one of my friends. But then I went into the garden. I heard the song of a cuckoo bird. That sweet song changed my mood.
(हाँ, ऐसा कई बार हुआ है जब मेरा मूड खराब था। मैं उदास और हताश था। लेकिन हमेशा ही किसी चीज ने मेरे मूड को प्रसन्नता में बदल दिया। एक बार मैं उदास था क्योंकि मेरी अपने एक मित्र के साथ लड़ाई हो गई थी। लेकिन तब मैं बगीचे में चला गया। मैंने कोयल पक्षी का गीत सुना। उस मधुर गीत ने मेरे मूड को बदल दिया।)

JAC Class 10th English Dust of Snow Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Where was the crow sitting?
Answer:
The crow was sitting in a hemlock tree.

Question 2.
What did the crow shake down on the poet?
Answer:
He shook down snow on the poet.

Question 3.
In what mood was the poet before falling of snow on him?
Answer:
He was in an unpleasant mood.

Question 4.
What type of a plant is ‘a hemlock tree’?
Answer:
It is a poisonous plant with small white flowers.

Question 5.
What fell on the poet from the hemlock tree?
Answer:
Some dust of snow fell on the poet from the hemlock tree.

Question 6.
How did the dust of snow affect the poet?
Answer:
It changed the poet’s mood.

Question 7.
Who is the poet of the poem ‘Dust of Snow”?
Answer:
The poet of this poem is ‘Robert Frost’.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Write a note on the substance of the poem.
(कविता के विषय-वस्तु निर्धारण पर एक नोट लिखिए।)
Answer:
The poem presents a perfect setting. There are four elements in the poem. All these four elements match one another. The snow stands for depression. The hemlock tree is a symbol of sadness. The crow is considered ominous. The poet’s mood was also sad. But suddenly the way in which the crow shook the hemlock tree and falling of the dust of snow, changed the poet’s mood.
(कविता में विषय-वस्तु का संपूर्ण निर्धारण किया गया है। कविता में चार तत्त्व दिए गए हैं। ये चारों तत्त्व एक-दूसरे से मेल खाते हैं। बर्फ हताशा का प्रतीक है। धतूरे का पेड़ निराशा का प्रतीक है। कौवे को अपशकुन का प्रतीक माना जाता है। कवि का मूड भी उदास था। लेकिन अचानक ही कौवे के द्वारा धतूरे के पेड़ को हिलाया जाना और बर्फ की धूल के गिरने से कवि का मूड बदल गया।)

Question 2.
Where was the poet and what happened to him?
Answer:
There was snow everywhere. The poet was under a hemlock tree. The tree was covered with snow. Suddenly a crow shook the tree. The dust of snow fell on the poet. It changed his mood.
(चारों ओर बर्फ-ही-बर्फ थी। कवि एक धतूरे के पेड़ के नीचे था। पेड़ बर्फ से ढका हुआ था। अचानक ही एक कौवे ने पेड़ को हिलाया। बर्फ की धूल कवि के ऊपर गिरी। इसने कवि के मूड को बदल दिया।)

Question 3.
How was the poet’s mood? What brought a sudden change in it? (कवि का मूड कैसा था? किस बात ने इसमें अचानक परिवर्तन पैदा कर दिया?)
Answer:
The poet was in a bad mood. He considered that his day was ruined. But the crow shook the tree. The dust of snow fell on him. His mood changed. The rest of the day was saved for him.
(कवि का मूड खराब था। वह मानता था कि उसका दिन खराब हो गया था। लेकिन कौवे ने पेड़ को हिला दिया और बर्फ की धूल उसके ऊपर गिरी। उसका मूड बदल गया। उसका शेष दिन खराब होने से बच गया।)

Question 4.
What did the poet think of the day before the dust of snow fell on him? (बर्फ की धूल के गिरने से पहले कवि दिन के बारे में क्या सोच रहा था?)
Answer:
Before the fall of the dust of snow, the poet thought that his day was ruined. He was in a bad mood. But then the dust of snow fell on him. It signalled something good and joyful. His mood changed.
(बर्फ की धूल के गिरने से पहले कवि सोचता था कि उसका दिन खराब हो गया था। वह एक खराब मूड में था। लेकिन तब बर्फ की धूल उसके ऊपर गिरी। इसने किसी अच्छी और आनंददायक बात का संकेत दिया। उसका मूड बदल गया।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of Robert Frost’s poem “Dust of Snow’ in your own words.
(रॉबर्ट फ्रॉस्ट की कविता ‘Dust of Snow’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
‘Dust of Snow’ is a beautiful poem of nature by Robert Frost. In this poem a symbolic incident is presented. The poet is standing beneath a hemlock tree. He is in a sad mood. He thinks that his day has been ost. Just then a crow shakes the hemlock tree and the dust of snow falls on him. This little incident brings about a sudden change in the state of the poet’s mind. His mood has changed. He thinks that it has saved the rest of his day and gets busy with his work like the crow.
(‘Dust of Snow’ रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा लिखी गई प्रकृति से संबंधित एक सुंदर कविता है। इस कविता में एक प्रतीकात्मक घटना का वर्णन किया गया है। कवि धतूरे के एक पेड़ के नीचे खड़ा है। वह उदास मूड में है। वह सोचता है कि उसका दिन खराब हो चुका है। तभी एक कौवा धतूरे के पेड़ को हिला देता है और ऊपर से बर्फ की धूल उस पर गिरती है। यह छोटी-सी घटना कवि की मानसिक दशा में एक बहुत बड़ा परिवर्तन लाती है। उसका मूड बदल जाता है। वह सोचता है कि इसने उसके शेष दिन को बचा लिया है और वह कौवे की भाँति अपने काम पर लग जाता है।)

Question 2.
What is the central idea of the poem ‘Dust of Snow’? (“Dust of Snow fear that far RT?)
Answer:
Robert Frost was a great American poet of nature. In this poem the poet has presented the blessing of nature through the examples of a hemlock tree and a crow. The poet was in a bad mood. He considered that his day was ruined. But the crow shook the tree. The dust of snow fell on him. His mood changed. It signalled something good and joyful. The rest of the day was saved for him. He got busy with his work
(रॉबर्ट फ्रॉस्ट अमेरिका के एक महान प्रकृति प्रेमी कवि थे। इस कविता में कवि ने धतूरे के पेड़ तथा कौने का उदाहरण प्रस्तुत करके प्रकृति के वरदान का वर्णन किया है? कवि का मूड खराब था। वह मानता था कि उसका दिन खराब हो गया था। लेकिन कौवे ने पेड़ को हिला दिया और बर्फ की धूल उसके ऊपर गिरी। उसका मूड बदल गया। इसने किसी अच्छी और आनंददायक बात का संकेत दिया। उसका शेष दिन खराब होने से बच गया। वह अपने काम के साथ व्यस्त हो गया।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Who shook down the hemlock tree?
(A) crow
(B) cuckoo
(C) mynah
(D) parrot
Answer:
(A) crow

Question 2.
Which tree did the crow shake?
(A) mango
(B) mapple
(C) hemlock
(D) oak
Answer:
(C) hemlock

Question 3.
What fell on the poet?
(A) dust of tree
(B) dust of snow
(C) dust of rain
(D) dust of crow
Answer:
(B) dust of snow

Question 4.
In what mood was the poet earlier?
(A) happy
(B) good
(C) pleasant
(D) sad
Answer:
(D) sad

Question 5.
What was the effect of the fall of the dust of snow on the poet?
(A) changed his mood
(B) changed his luck
(C) changed his job
(D) changed his colour
Answer:
(A) changed his mood

Question 6.
What was saved for the poet?
(A) crow
(B) tree
(C) some part of the day
(D) snow
Answer:
(C) some part of the day

Question 7.
Under which tree was the poet standing?
(A) oak
(B) hemlock
(C) mapple
(D) pine
Answer:
(B) hemlock

Question 8.
Who is the poet of the poem ‘Dust of Snow?
(A) Robert Frost
(B) Robert Browning
(C) William Wordsworth
(D) John Keats
Answer:
(A) Robert Frost

Dust of Snow Important for Comprehension Of Stanzas

Read the following stanzas and answer the questions that follow :

STANZA 1

The way a crow
Shook down on me
The dust of snow
From a hemlock tree

Questions:
1. Where was the crow sitting?
2. What did the crow do?
3. What is dust of snow?
4. What does “dust of snow” stand for?
5. Name the poem and the poet.
Answer:

1. The crow was sitting in a hemlock tree.
2. The crow shook the hemlock tree.
3. Dust of snow is the small particles of snow.
4. “Dust of snow” stands for depression.
5. Poem: Dust of Snow, Poet: Robert Frost

STANZA 2

Has given my heart
A change of mood
And saved some part of a day
I had rued.

Questions:
1. What had given the poet ‘a change of mood?
2. What had the poet thought of that day?
3. How was some part of the day saved for the poet?
4. Name the poem.
5. Name the poet.
Answer:
(a) The falling of dust of snow on the poet had changed his mood.
(b) He had felt sad about that day. But the fall of snow dust changed his mood.
(c) He stopped ruing the day and his mood changed.
(d) Dust of Snow.
(e) Robert Frost.

Dust of Snow summary in English

Dust of Snow Introduction in English

Cobert Frost, a well known American poet of nature, in this poem presents a moment that seems simple but has a larger significance. It is a highly symbolic poem. One day the poet was in a dispressed mood. A pleasant thing happened in a tree. It changed the poet’s mood. It saved the rest of the day for the poet.

Dust of Snow summary in English

‘Dust of Snow’ is a beautiful poem of nature by Robert Frost. In this poem a symbolic incident is presented. The poet is standing beneath a hemlock tree. He is in a sad mood. He thinks that his day has been lost. Just then a crow shakes the hemlock tree and the dust of snow falls on him. This little incident brings about a sudden change in the state of the poet’s mind. His mood has changed. He thinks that it has saved the rest of his day and gets busy with his work like the crow.

Dust of Snow summary in Hindi

Dust of Snow Introduction in Hindi

(रॉबर्ट फ्रॉस्ट अमेरिका का एक चिर-परिचित प्रकृति प्रेमी कवि, इस कविता में एक ऐसे पल के बारे में बताता है जो है तो बहुत आम लेकिन बहुत अधिक महत्त्वपूर्ण है। यह एक अति प्रतीकात्मक कविता है। एक दिन कवि बहुत ही हताशा भरे मूड में था। एक वृक्ष पर एक सुखद घटना घटी। इसने कवि के मूड को बदल दिया। इसने कवि के शेष दिन को बचा दिया।)

Dust of Snow summary in Hindi

‘Dust of Snow’  रॉबर्ट फ्रॉस्ट द्वारा लिखी गई प्रकृति से संबंधित एक सुंदर कविता है। इस कविता में एक प्रतीकात्मक घटना का वर्णन किया गया है। कवि धतूरे के एक पेड़ के नीचे खड़ा है। वह उदास मूड में है। वह सोचता है कि उसका दिन खराब हो चुका है। तभी एक कौवा धतूरे के पेड़ को हिला देता है और ऊपर से बर्फ की धूल उस पर गिरती है। यह छोटी-सी घटना कवि की मानसिक दशा में एक बहुत बड़ा परिवर्तन लाती है। उसका मूड बदल जाता है। वह सोचता है कि इसने उसके शेष दिन को बचा लिया है और वह कौवे की भाँति अपने काम पर लग जाता है।

Dust of Snow Translation in Hindi

STANZA 1

The way a crow Shook down on me The dust of snow From a hemlock tree
Word-meanings: Dust of snow – particles of snow (बर्फ के कण); hemlock tree = a plant (धतूरे का वृक्ष)। हिंदी अनुवाद-एक कौबे ने धतूरे के वृक्ष से जिस प्रकार बर्फ के कण मुझ पर गिराए।

STANZA 2

Has given my heart A change of mood And saved some part of a day I had rued.
Word-meaning: Rued – feel sad about (उदास होना)। हिंदी अनुवाद-उस बात ने मेरे मिज़ाज़ को बदल दिया और
उस दिन के कुछ भाग को बचा दिया जब मैं खराब मनोवृत्ति में था।

JAC Class 10 English Solutions

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Chapter 10 The Sermon at Benares.

JAC Class 10th English The Sermon at Benares Textbook Questions and Answers

Before You Read (Page – 133)

Activity

Use a dictionary or ask for your teacher’s help as you discuss the following questions in groups.

Question 1.
What is a sermon? Is it different from a lecture or a talk? Can this word also be used in a negative way or as a joke (as in “my mother’s sermon about getting my work done on time…”)?
Answer:
Sermon is mainly a talk or a speech given by a priest on religious or moral subject. It is totally different from a lecture or a talk. No, this word can’t be used in a negative way or as a joke.

Question 2.
Find out the meanings of the words and phrases given in the box.
alllicted with be composed desolation
lamentation procure be subject to
Answer:

1. afflicted with – cause pain or suffering
2. desolation – sorrow, sadness
3. be composed – calm
4. procure – to obtain
5. lamentation – mourning
6. be subject to – determined to, liable to

Question 3.
Have you heard of the Sermon on the Mount? Who delivered it? Who do you think delivered a sermon at Benares?
Answer:
Yes, I have heard about the, ‘Sermon on the Mount’. Jesus Christ delivered the Sermon on the Mount. Gautam Buddha delivered a Sermon at Benares.

Thinking about the Text

Question 1.
When her son dies, Kisa Gotami goes from house to house. What does she ask for? Does she get it? Why not?
Answer:
When Kisa Gotami’s son dies, she goes from house to house to get some medicine that would cure her child. No, she does not get it. Because her child died and no medicine can cure a dead person.

Question 2.
Kisa Gotami again goes from house to house after she speaks with the Buddha. What does she ask for, the second time around? Does she get it? Why not?
Answer:
Kisa Gotami goes from house to house to get a handful of mustard seeds from a house where no one has lost a child, husband, parent, or friend. But, she does not get it. Because there was not a single house where no one had died in the family.

Question 3.
What does Kisa Gotami understand the second time that she failed to understand the first time? Was this what the Buddha wanted her to understand?
Answer:
Kisa Gotami understands the second time that death is common to all. It is bound to happen. It is inevitable. Nobody can deny this fact. There is no house where someone has not died. This was what the Buddha wanted her to understand.

Question 4.
Why do you think Kisa Gotami understood this only the second time? In what way did the Buddha change her understanding?
Answer:
Kisa Gotami understood that death is common to all. She understood this only the second time because it was then that she found that there was not a single house where some beloved had not died. Firstly, she was only thinking about her grief. That is why she was asking for a medicine that would cure her son. When she met the Buddha, he asked her to get a handful of mustard seeds from a house where no one had died.

He did this intentionally to make her realize that there was not a single house where no body had died. Death is inevitable. Second time, when she went to all the houses she felt depressed that she could not gather the mustard seeds. Ultimately, she realized that the fate of men is such that they live and die. It is the natural course of life. Death is common to all. This is what the Buddha had intended her to understand.

Question 5.
How do you usually understand the idea of ‘selfishness’? Do you agree with Kisa Gotami that she was being ‘selfish in her grief’?
Answer:
‘Selfishness’ means being concerned only about one’s own interests without caring for others. Yes, it can be said that Kisa Gotami is ‘selfish in her grief’. She was so grieved at her son’s death that she was not able to understand that death is something that strikes all beings. If we take the usual sense of the word ‘selfish’, then calling Kisa Gotami selfish would be inappropriate, because every person becomes selfish in his/her grief.

Thinking about Language

I. This text is written in an old-fashioned style, for it reports an incident more than two millennia old. Look for the following words and phrases in the text, and try to rephrase them in more current language, based on how you understand them.
1. give thee medicine for thy child
2. Pray tell me
3. Kisa repaired to the Buddha
4. there was no house but someone had died in it
5. kinsmen
6. Mark!
Answer:

1. give you medicine for your child
2. Please tell me
3. Kisa went to the Buddha
4. there was no house where no one had died
5. relatives
6. Listen!

II. You know that we can combine sentences using words like and, or, but, yet and then. But sometimes no such word seems appropriate. In such a case we can use a semicolon (;) or a dash (—) to combine two clauses.

She has no interest in music; I doubt she will become a singer like her mother. The second clause here gives the speaker’s opinion on the first clause. Here is a sentence from the text that uses semicolons to combine clauses. Break up the sentence into three simple sentences. Can you then say which has a better rhythm when you read it, the single sentence using semicolons, or the three simple sentences? For there is not any means by which those who have been born can avoid dying; after reaching old age there is death; of such a nature are living beings.
Answer:
The single sentence using semicolons has a better rhythm. This is because the three parts of the sentence are connected to each other in their meanings. The second clause gives further information on the first clause. The third clause is directly related to both the first and the second. Their meanings are better conveyed when they are joined by semicolons.

Speaking

The Buddha’s sermon is over 2500 years old. Given below are two recent texts on the topic of grief. Read the texts, comparing them with each other and with the Buddha’s sermon. Do you think the Buddha’s ideas and way of teaching continue to hold meaning for us? Or have we found better ways to deal with grief? Discuss this in groups or in class.

I. A Guide to Coping with the Death of a Loved One

Martha is having difficulty sleeping lately and no longer enjoys doing things with her friends. Martha lost her husband of 26 years to cancer a month ago. Anya, age 17, doesn’t feel like eating and spends the days in her room crying. Her grandmother recently died. Both of these individuals are experiencing grief. Grief is an emotion natural to all types of loss or significant change.

Feelings of Grief

Although grief is unique and personal, a broad range of feelings and behaviours are commonly experienced after the death of a loved one.

1. Sadness. This is the most common, and it is not necessarily manifested by crying.
2. Anger. This is one of the most confusing feelings for a survivor. There may be frustration at not being able to prevent the death, and a sense of not being able to exist without the loved one.
3. Guilt and Self – reproach. People may believe that they were not kind enough or caring enough to the person who died, or that the person should have seen the doctor sooner.
4. Anxiety. An individual may fear that she/he won’t be able to care for herself/himself.
5. Loneliness. There are reminders throughout the day that a partner, family member or friend is gone. For example, meals are no longer prepared the same way, phone calls to share a special moment don’t happen.
6. Fatigue. There is an overall sense of feeling tired.
7. Disbelief. This occurs particularly if it was a sudden death.

Helping Others Who Are Experiencing Grief

When a friend, loved one, or co – worker is experiencing grief how can we help? It helps to understand that grief is expressed through a variety of behaviours. Reach out to others in their grief, but  understand that some may not want to accept help and will not share their grief. Others will want to talk about their thoughts and feelings or reminisce. Be patient and let the grieving person know that you care and are there to support him or her.

II. Good Grief Amitai Etzioni

Soon after my wife died her car slid off an icy road in 1985 a school psychologist warned me that my children and I were not mourning in the right way. We felt angry; the proper first stage, he said, is denial. In late August this year, my 38-year-old son, Michael, died suddenly in his sleep, leaving behind a 2 – year – old son and a wife expecting their next child. There is no set form for grief, and no ‘right’ way to express it. There seems to be an expectation that, after a great loss, we will progress systematically through the well-known stages of grief. It is wrong, we are told, to jump to anger or to wallow too long in this stage before moving towards acceptance. But I was, and am, angry.

To make parents bury their children is wrong; to have both my wife and son taken from me, for forever and a day, is cruel beyond words. A relative from Jerusalem, who is a psychiatrist, brought some solace by citing the maxim: ‘We are not to ask why, but what.’ The ‘what’ is that which survivors in grief are bound to do for one another. Following that advice, my family, close friends and I keep busy, calling each other and giving long answers to simple questions like, “How did your day go today?” We try to avoid thinking about either the immediate past or the bereft future. We take turns playing with Max, Michael’s two – year – old son. Friends spend nights with the young widow, and will be among those holding her hand when the baby is born. Focusing on what we do for one another is the only consolation we can find.
Answer:
The paragraphs mentioned above deal with grief. It is mainly felt after the loss of the near and dear ones. So far Buddha’s ideas and way of teaching are concerned they have meaning for us.

Writing

Write a page (about three paragraphs) on one of the following topics. You can think about the ideas in the text that are relevant to these topics, and add your own ideas and experiences to them.
Question 1.
Teaching someone to understand a new or difficult idea.
Answer:
To teach someone a new or difficult idea is really a tedious task. Because people are preoccupied with preconceived notions. To do this, the new concept should be simplified to keep into their mind. The concept should be repeated in their mind. Because the more they hear it, the better they understand it. Only teachers should not be delivered to students. But they should be taught through problem – solving or discussion among teachers and students. It should be elaborately explained so that new ideas can be taught. This way teaching someone to understand a new or difficult idea will become more easier.

Question 2.
Helping each other to get over difficult times.
Answer:
Being human beings, it is our moral duty to help others in difficult times. If someone is in difficulty, he must be helped. Human life is full of problems and difficulties. If we have to live in society, we also need the cooperation of others. If we seek other’s help then we should also help them in adverse circumstances. Human beings can’t live alone. Difficulty may be of any kind. It might be difficulty of money, health related, study, marriage, etc. At each and every stage of life, it should be solved through cooperation.

Question 3.
Thinking about oneself as unique, or as one among billions of others.
Answer:
Each individual considers himself to be unique. He always tries to differentiate himself from others. In the crowd of millions, he always tries to think about himself unique. It is a common phenomenon of human being. But, it shows his arrogant nature and feeling of pride. But it also varies from person to person. If someone is a very important person even then he mixes up with common people. But if someone has a unique idea then that will certainly create an effect on the people. It will mould his understanding.

JAC Class 10th English The Sermon at Benares Important Questions and Answers

I. Short Answer Type Questions (20 – 30 words & 2 marks each)

Question 1.
Who was Gautam Buddha? Write in few lines about his early life.
Answer:
Gautam Buddha was a prince. He was named Siddhartha Gautam by his parents. He was bom in 563 B.C. in North India. He was sent away for schooling when he was twelve years old but four years later he got married to a princess.

Question 2.
Which people did the Buddha call ‘wise’ in his sermons?
Answer:
Buddha said that everyone is subject to death. The world is afflicted with death and decay. But the ones who do no lament and grieve knowing the terms of the world, are wise.

Question 3.
Which two values are depicted in the statement, ‘To seek peace one has to draw out the arrow of lamentation’?
Answer:
The above statement depicts that no lamentation can bring back someone dear to life. Lamenting tells upon one’s health. One becomes sick and pale and may lose appetite and interest in life.

Question 4.
Why was Kisa Gotami sad? What did she do in her hour of grief?
Answer:
Kisa Gotami w as sad because her only son had died. In her hour of grief, she went from house to house in search of medicine to cure her son.

Question 5.
What did the Buddha want Kisa Gotami to understand?
Answer:
Buddha wanted Kisa Gotami to understand that death is common to all. Death is permanent. It is bound to happen. No one can avoid dying. No one can save their kith and kin. So, this reality must be accepted at all costs.

Question 6.
What does the Buddha say about the world?
Answer:
The Buddha says that everything in this world is subject to death. He further says that the world is deeply affected by suffering, disease or pain. Death is inevitable. Nobody can escape from it.

II. Short Answer Type Questions (40 – 50 words & 3 marks each)

Question 1.
Which inanimate object did Kisa Gotami compare human life? Why?
Answer:
Kisa Gotami compared human life to the lights of the city, which flickered up and extinguished again and at last the darkness of the night reigned everywhere. Similarly the life and fate of humans flicker up and are extinguished again. She did so because she realised that death was common to all and she was being selfish in her own grief.

Question 2.
How did Siddhartha become the Buddha?
Answer:
Siddhartha at the age of 25 confronted a sick man, an aged man, a funeral procession and finally a monk begging for alms. These sights moved him so much that he at once went out into the world to seek enlightenment concerning the sorrows he had witnessed. He wandered for seven years and finally sat down under a peepal tree, where he gained enlightenment. After seven days of enlightenment, he renamed the tree to Bodhi Tree and began to teach and share his new understanding. At that point he became known as Buddha.

Question 3.
Why did Prince Siddhartha leave the palace and become a beggar?
Answer:
One day while hunting, Prince Siddhartha saw a sick man, an aged man, then a funeral procession and a monk begging for alms. These sights of humans’ suffering moved him so much that he left the palace to seek enlightenment.

Question 4.
Which incidents prompted Prince Siddhartha to become a monk?
Answer:
Once Prince Siddhartha had gone for hunting where he came across a sick man, an aged man, a monk asking for alms and also saw a funeral procession. He was unable to understand these sufferings. Seeing this, he got perturbed. After wandering hither and thither, he went in search of spiritual knowledge.

Question 5.
What did Kisa Gotami learn in the end?
Answer:
In the end, Kisa Gotami learnt that death is common to all. No one can deny this fact. People weep over their dead ones but it is only the wise who do not grieve as they have accepted the truth. A person should only try to seek inner peace.

Question 6.
How did Buddha teach Kisa Gotami the truth of life?
Answer:
Kisa Gotami was totally dejected by the death of her only son. She wandered from door to door to save the life of her son. She ultimately went to the Buddha, who asked her to bring a handful of mustard seeds. This raised a hope in Gotami’s heart that her son could be revived. But the Buddha imposed a condition. He told that the seeds should be from a house where people had not lost a loved one to death. It made Kisa Gotami realize the bitter truth of life. Sorrows are a part and parcel of life. It can never be denied.

III. Long Answer Type Questions (100 – 120 words & 5 marks each)

Question 1.
Life is full of trials and tribulations. Kisa Gotami also passes through a period of grief in her life. How does she behave in those circumstances?
Answer:
Kisa Gotami was very sad losing her only child. She carried her dead child to her neighbours in order to get medicine to bring him back to life. Her neighbours thought that she had gone insane as she was not able to accept the fact. It was at that time when someone suggested her to go to Sakyamuni, the Buddha. When she asked the Buddha to give her the medicine to cure her boy, the Buddha told her to fetch a handful of mustard-seed from a house where no one had lost a child, a husband, parent or friend. She went from door to door of people’s houses but didn’t find a single house where no one had died. Observing this, she chanced upon a realisation that death is an inevitable part of life and anyone who is bom is bound to die one day. Thus, the Buddha changed her understanding of death by this exercise.

Question 2.
“The life of mortals in this world is troubled and brief and combined with pain .” With this statement of the Buddha, find out the moral values that Kisa Gotami learnt after the death of her child.
Answer:
After the death of her only son, Kisa Gotami went to the Buddha. Firstly, she went to every neighbour, asking for medicine for her dead son. She had lost all her senses. She forgot that no medicine could bring back the dead. Then she went to Buddha for making his son alive. Buddha asked her to bring a handful of mustard seeds from a house where no death had occurred. But she couldn’t find such a house. The Buddha made her realise that death is common to all. It also shows the detachment from mundane life. Only grieving cannot bring peace of mind.

Question 3.
At about the age of twenty-five, the prince there shielded from the sufferings of the world, while out hunting, chanced upon a sick man, then an aged man, then a funeral procession, and finally a monk begging for alms. These sights so moved him that he at once went out into the world to seek enlightenment concerning the sorrows he had witnessed.
On the basis of the above passage, explain why Buddha was so moved that he went out to seek enlightenment.
Answer:
Gautam Budha belonged to a princely state. He was sent for schooling by his parents at the age of twelve. After returning from there, he married a princess and was blessed with a son. But he was not meant for the worldly affairs. At the age of twenty-five, he went out for hunting. He saw a sick man, then an old man, funeral procession and finally a monk begging for alms, seeing such things, he was moved. These sights frustrated.

He was much thrilled seeing such a situation. He got frustrated and went out into the world to seek enlightenment. It was his opinion that all things are worthless in this world. Through this, we come to the conclusion that such sufferings are the part and parcel of this world. If someone is bom, he will certainly die one day. If someone is healthy, he will certainly be sick one day. If someone is young, he will certainly be old one day. These are the bare truths of life. One must accept these realities.

Question 4.
The Buddha answered, “I want a handful of mustard seed.” And when the girl in her joy promised to procure it, the Buddha added. “The mustard – seed must be taken from a house where no one has lost a child – husband, parent or friend.” On the basis of the passage, discuss the context in which the following has been written.
Answer:
Kisa Gotami had lost her child. But she did not want to accept this reality. So, taking her son, she went out from her home in her neighbourhood to find medicine that could cure her son. Although their neighbours tried to convince her a lot, she did not get convinced. At this she was advised to go to the Buddha who would tell her about the medicine to cure her son. When she reached to the Buddha, he told her to bring a handful of mustard seed. She considered it an easy task.

She was very happy. The Buddha told her to do so but with the condition that the mustard seed must be taken from a house where no one has lost a child, parent, husband or a friend. Hearing this, she became awestruck because there is no family in this world where not even a single man has not died. It is a universal truth that if someone has come on this earth, he will certainly die. Nobody can deny this phenomenon. Birth and death are the part and parcel of this world and everyone should accept this reality.

Reference To Context

Read the extracts given below and answer the questions that follow:

Question 1.
GAUTAMA Buddha (563 B.C.- 483 B.C.) began life as a prince named Siddhartha Gautama, in northern India. At twelve, he was sent away for schooling in the Hindu sacred scriptures and four years later he returned home to marry a princess. They had a son and lived for ten years as befitted royalty. At about the age of twenty-five, the Prince, heretofore shielded from the man, then a funeral procession, and finally a monk begging for alms. These sights so moved him that he at once went out into the world to seek enlightenment concerning the sorrows he had witnessed.

Choose the correct option:
(a) Where did Gautama Buddha begin his life as a prince?
(i) In southern India
(ii) In western India
(iii) In northern India
(iv) In eastern India
Answer:
(iii) In northern India

(b) At what age was Gautama sent away for schooling?
(i) Ten
(ii) Twelve
(iii) Thirteen
(iv) Fifteen
Answer:
(ii) Twelve

(e) After four years, Gautama returned to marry a princess.
(i) home
(ii) Patliputra
(iii) Kathmandu
(iv) nowhere
Answer:
(i) home

(d) What did move Gautama when he went out hunting?
(i) A sick and aged man
(ii) A funeral procession
(iii) A monk begging for alms
(iv) All of these
Answer:
(iv) All of these

(e) Find out a word from the passage similar in meaning to ‘protected’.
(i) exposed
(ii) shielded
(iii) vulnerable
(iv) unsecured
Answer:
(ii) shielded

Question 2.
He wandered for seven years and finally sat down under a peepal tree, where he vowed to stay until enlightenment came. Enlightened after seven days, he renamed the tree the Bodhi Tree (Tree of Wisdom) and began to teach and to share his new understandings. At that point he became known as the Buddha (the Awakened or the Enlightened). The Buddha preached his first sermon at the city of Benares, most holy of the dipping places on the River Ganges; that sermon has been preserved and is given here. It reflects the Buddha’s wisdom about one inscrutable kind of suffering.

Choose the correct option:
(a) What does ‘Buddha’ mean?
(i) The Enlightened
(ii) Illiterate
(iii) Uncivilised
(iv) None of these
Answer:
(i) The Enlightened

(b) Where did Buddha preach his first sermon?
(i) Gaya
(ii) Allahabad
(iii) Benares
(iv) Patna
Answer:
(iii) Benares

(c) Gatam Buddha sat down under the …………. enlightenment. tree until he attained
(i) Mango
(ii) Peepal
(iii) Banyan
(iv) Eucalyptus
Answer:
(ii) Peepal

(d) For how many years did Gautam Buddha wander?
(i) Three years
(ii) Four years
(iii) Five years
(iv) Seven years
Answer:
(iv) Seven years

(e) Find out a word from the passage similar in meaning to ‘conserved.’
(i) ignored
(ii) hurt
(iii) preserved
(iv) skip
Answer:
(iii) preserved

Question 3.
Poor Kisa Gotami now went from house to house, and the people pitied her and said, “Here is mustard seed; take it!” But
when she asked, “Did a son or daughter, a father or mother, die in your family?” they answered her, “Alas! the living are few, but the dead are many. Do not remind us of our deepest grief.” And there was no house but some beloved one had died in it.

Choose the correct option:
(a) Who went from house to house?
(i) Kisa Gotami
(ii) Gautama Buddha
(iii) Buddha’s son
(iv) All of these
Answer:
(i) Kisa Gotami

(b) What did Kisa Gotami demand from the people?
(i) Water
(ii) Mustard seed
(iii) Lemon
(iv) Grains
Answer:
(ii) Mustard seed

(c) The living are few, but the are many.
(i) alive
(ii) worst
(iii) dead
(iv) none of these
Answer:
(iii) dead

(d) What did the people tell Kisa Gotami?
(i) Not to remind of their deepest grief
(ii) Only to remind of their deepest grief
(iii) Not to remind of their childhood days
(iv) Not to remind of their old days
Answer:
(i) Not to remind of their deepest grief

(e) Find out a word from the passage opposite in meaning to ‘remind’.
(i) recall
(ii) caution
(iii) cite
(iv) forget
Answer:
(iv) forget

Question 4.
Kisa Gotami became weary and hopeless, and sat down at the wayside watching the lights of the city, as they flickered up and were extinguished again. At last the darkness of the night reigned everywhere. And she considered the fate of men, that their lives flicker up and are extinguished again. And she thought to herself, “How selfish am I in my grief. Death is common to all; yet in this valley of desolation there is a path that leads him to immortality who has surrendered all selfishness.”

Choose the correct option:
(a) What did Kisa Gotami watch at the wayside?
(i) The movement of the people
(ii) The lights of the city
(iii) The activities of small children
(iv) The working style of people
Answer:
(ii) The lights of the city

(b) What is common to all, according to the passage?
(i) Death
(ii) Life
(iii) Education
(iv) Habits
Answer:
(i) Death

(c) Kisa Gotami became and
(i) tired, sad
(ii) weary, hopeless
(iii) shy, unhappy
(iv) happy, hopeful
Answer:
(ii) weary, hopeless

(d) What reigned everywhere?
(i) Darkness of the night
(ii) Light of the day
(iii) Disappointment of life
(iv) All of these
Answer:
(i) Darkness of the night

(e) Find out a word from the passage opposite in meaning to ‘hopeful.’
(i) happy
(ii) eager
(iii) content
(iv) hopeless
Answer:
(iv) hopeless

The Sermon at Benares Summary

The Sermon at Benares About the Author

Betty Renshaw was bom on October 2, 1921 in Shannon, Mississippi. “ Values and Voices: A College Reader” is her important work.

The Sermon at Benares Gist of the Lesson
In the story, ‘ The Sermon at Benares’, the author has presented an account of the journey of Gautam Buddha. While on hunting, Buddha saw a sickman, an old man, a funeral procession and a man begging for alms. These sights moved him much. He was so moved that he went into the world to seek enlightenment.

He attained enlightenment under the Bodhi tree at Bodh Gaya. The Buddha preached his first sermon at Benares. A lady named, Kisa Gotami, was grieving over the death of her son. She carried the dead child to all her neighbours asking them for medicine. She needed the medicine that could cure her. Then a man advised her to go to Sakyamuni, the Buddha. The Buddha told her to bring a handful of mustard seed.

But it must be taken from that house where no one had lost a child, husband, parent or friend. Kisa Gotami went from house to house. But she could not find the house where no one had died. She got tired and helpless. This way she knew that the lives of mortals in this world are troubled and grieved. Mortals are always in danger of death. It is inevitable. The world is full of pain and suffering. It is afflicted with death and decay.

The Sermon at Benares Summary

1. Early life of Gautam Buddha: Siddhartha Gautama was a prince of north India. When he was twelve years-old, he was sent away for schooling. After four years, he was married to a princess. He was blessed with a son. Moved by the sufferings of the world: Gautam Buddha was moved by the sufferings of the world. While on hunting, he saw a sick man, an aged man, a funeral procession and a monk begging for alms. These sights moved him.

2. To seek enlightenment: He was so much moved by these sufferings that he went out into the world to seek enlightenment. After wandering for seven years, he sat under a peepal tree and stayed there until he got enlightenment. He got enlightenment under the Bodhi Tree (Tree of Wisdom) and shared his teachings among the people. Now, he was known as the Buddha. He preached his first sermon in Benares on the bank of the River Ganges.

3. The story of Kisa Gotami: Kisa Gotami had only one son. He died. After his death, she took her son to her neighbours and asked them for medicine that could cure him. Although they told her that the boy was dead even then she did not adhere to.

4. A handful of mustard seed: Kisa Gotami went to the Buddha and told him to give medicine to cure her son. The Buddha told her to bring a handful of mustard seed. But the seed must be taken from a house where no one had lost a child, husband, parent or friend. She went from house to house but did not get such house where no one had died.

5. Gotami became hopeless: After this, Gotami became weary and hopeless. She sat down at the wayside and watched the lights of the city. The light flickered up and extinguished again. This thing gave her a good lesson. Now she understood the fact that Death is common to all.

6. Buddha’s spirituality: The Buddha told that the life of mortals in this world is troubled and painful. No body can deny death. All are subject to death whether they are young or adult, fool or wise.

7. Terms of the world: The world is afflicted with death and decay. The wise people know the terms of the world. So, they do not grieve on the death of anyone. We can’t obtain the peace of mind by weeping or grieving. Those who have become composed will obtain peace of mind.

The Sermon at Benares Lesson at a Glance

1. This lesson gives a vivid account of the life of Gautam Buddha.
2. Gautam Buddha (563 BC – 483 BC) was bom in a royal family as Siddhartha Gautama in northern India.
3. He was sent for schooling when he was twelve-years old.
4. After four years, he was married to a princess.
5. At the age of twenty-five, he was deeply shaken by the sufferings of the world.
6. While he was hunting, he saw a sick man, an aged man, a funeral procession and a monk begging for alms. He was completely moved by these sights.
7. He was so much moved with this that he went out into the world to seek enlightenment.
8. After wandering for seven years, he sat down under a peepal tree to seek enlightenment.
9. This tree was named as the Bodhi Tree (Tree of Wisdom).
10. He also came to be known as the Buddha (the Enlightened).
11. He preached his first sermon at Benares.
12. Once a woman, named Kisa Gotami came to him requesting to bring her dead son to life.
13. She went from house to house to get medicine to cure her child. But nobody could give her the
    medicine.
14. On the advise of people, she met Buddha and told her misery.
15. The Buddha told her to bring a handful of mustard seed but with the condition that the mustard seed must be taken from a house where no one had lost his near and dear ones, child, husband, parent or friend.
16. Kisa Gotami went from house to house but did not get the family like that where no one had died. At this she became weary and hopeless.
17. After this she could be able to understand that death is common to all.
18. According to Buddha, the life of mortals in this world is troubled, brief and combined with pain.
19. Mortals when bom are always in danger of death.
20. All people whether fool or wise are subject to death.
21. This world is affliced with death and decay. The wise people do not grieve knowing the terms of the world.

The Sermon at Benares Character Sketch

Gautam Buddha: Gautam Buddha was a prince. He was bom is 563 B.C. He studied Hindu sacred scriptures. When he was 25 years old, he saw a sick man, an aged man, a funeral procession, and a monk begging for alms. Seeing this, he was totally moved. He left the luxuries of the world and wandered hither to thether. After seven years, he meditated under a peepal tree at Bodh Gaya and got enlightenment. It was the Tree of Wisdom. He preached his first sermon at Benares.

The Sermon at Benares Word – Meanings

Word	Meaning	Word	Meaning
sermon	religious or moral talk	sacred	holy, spiritual
scriptures	sacred text	befitted	appropriate
royalty	nobility	shielded	covered
funeral	burial, last rites	alms	charity
enlightenment	high spiritual knowledge	witnessed	observed
vow	promise	preached	delivered a sermon
inscrutable	difficult to understand	repaired	(here) went to
procure	to obtain	flickered up	a faint or wavering light
extinguished	put out	desolation	sorrow, grief
immortality	endlessness	kinsmen	relatives
depart	to leave, to go	afflicted with	troubled with
slaughter	the killing of animal	lamentation	expression of sorrow
mortals	those bound to die

JAC Class 10 English Solutions

JAC Board Class 10th English Grammar Tenses

JAC Class 10th English Grammar Tenses Textbook Questions and Answers

An event or action may have happened in the past or may happen in the present or the future. To show the time of happening of the events we use tenses.
Tenses are the various forms of the verbs which indicate the time of an action or a condition. Given below are its types.

1. Present Tense: The form of the verb that refers to present time is said to be in the Present Tense.
Examples:
Dhruv does his homework daily.
The police inspector catches the thieves.

2. Past Tense: The form of the verb that refers to past time is said to be in the Past Tense.
Examples:
Dhruv did his homework daily.
The police inspector caught the thieves.

3. Future Tense: The form of the verb that refers to future time is said to be in the Future Tense.
Examples:
Dhruv will do his homework daily.
The police inspector will catch the thieves.

Various Forms Of Tenses

Each of the above tenses has four forms as stated below:

1. Present Indefinite Tense:

Use(s) of Present Simple Tense
The Present Simple Tense:
expresses an event or action taking place in the present moment.
Examples:
The police stand guard outside the MP’s residence.
The news anchor on TV speaks eloquently.

denotes the habitual action.
Examples:
Ishaan eats breakfast after exercise.
My mother tends to our garden daily in the evening.

expresses universal truth.
Examples:
The Sun is the ultimate source of energy.
The Earth revolves around the sun.

expresses scientific facts.
Examples:
Sound travels slower than light.
Helium is lighter than hydrogen.

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: With I, we, you, they and plural nouns, we use first form of the verb. With he, she, it or singular nouns, we use first form of the verb + s or es.

Structure: Subject + V₁ (s/es) + other words.

Examples:
Mr. Khurana plays golf in the evening.
They participate in all athletic events.

2. Negative Sentences: I, we, you, they and plural nouns are followed by do not. He, she, it and singular nouns are followed by does not.

Structure: Subject + do/does + not + V₁ + other words.

Examples:
I do not do work on Sundays.
My granny does not believe in ghosts.

3. Interrogative Sentences: We place Do or Does before the subject and the first form of the verb after the subject.

Structure: Do/Does + subject + V₁ + other words?

Examples:
Do we eat wheat flour or millet flour?
Does the chairman allow the employees to give their feedback?

4. Interrogative-Negative Sentences: To make interrogative-negative sentences, helping verb do/does is placed before the subject and not after that.

Structure: Do/Does + subject + not + V₁ + other words?

Examples:
Do you not go to park for morning walk?
Does the lion not eat deer?

2. Present Continuous Tense:

Use(s) of Present Continuous Tense-
The Present Continuous Tense:
denotes an action/event/activity going on at the time of speaking.
Examples:
Kabir’s mother is calling him to complete his homework.
The servant is bringing tea for the guests.

denotes an action which is likely to happen in the near future.
Example:
The economic condition of the nation is going to improve in the current financial year.

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: We use is with he, she, it and singular noun’, am with / and are with we, you, they and a plural noun.

Structure: Subject + is/am/are + V₁ + ing + other words.

Examples:
She is thinking to switch her job.
They are sitting on a dhama against the new tax regime.
I am driving my car.

2. Negative Sentences: To make negative sentences, not is placed between the helping verb and the principal verb.

Structure: Subject + is/am/are + not + V₁ + ing + other words.

Examples:
The government is not taking strict action against the criminals.
The new generation computers are not working properly due to a fault in their CPUs. ”
I am not going outside in the rain.

3. Interrogative Sentences: The helping verb is placed before the subject.

Structure: Ts/Am/Are + subject + V₁ + ing + other words?

Examples:
Is the new fan making noise?
Am I doing my work properly?
Are we going out for dinner?

4. Interrogative-Negative Sentences: To make interrogative-negative sentences, helping verb is/ am/are come before the subject and not after that.

Structure: Is/Am/Are + subject + not + V₁ + ing + other words?

Examples:
Is he not coming to the workshop?
Am I not drawing the sketch neatly?
Are they not frightening the juniors?

3. Present Perfect Tense:

Use(s) of Present Perfect Tense-

The Present Perfect Tense:
expresses an action that has been completed.
Example:
The President of India has addressed the nation.

denotes a past time the result of which is continuing in the present.
Example:
We have lived in Dehradun for ten years.

Sentence Construction
1. Affirmative Sentences: Helping verbs has, have are used as per the number and person of the subject. Has is used with he, she, it and singular nouns and have with I, we, you, they and plural nouns.

Structure: Subject + has/have + V₃ + other words.

Examples:
The USA and North Korea have ended their old enmity.
The delivery boy has delivered the pizza.

2. Negative Sentences: To make negative sentences, not is placed between the helping verb and the main verb.

Structure: Subject + has/have + not + V₃ + other words.

Examples:
I have not watched any of the new movies.
The maid has not washed the clothes.

3. Interrogative Sentences: The helping verb (has/have) comes before the subject.

Structure: Has/have + subject + V₃ + other words?

Examples:
Has Rohit ever been to the Science Museum?
Have you cleared the first-term exams?

4. Interrogative-Negative Sentences: To make interrogative-negative sentences, helping verb has/have comes before the subject and not after that.

Structure: Has/Have + subject + not + V₃ + other words?

Examples:
Has she not prepared for the examination?
Have they not completed their work?

Note: Adverbs like yet, so far, ever since, already, just, just now, presently, once, twice, etc., are often used in sentences of present perfect tense.
Example: The fire fighters have already doused the fire.

4. Present Perfect Continuous Tense:

Use(s) of Present Perfect Continuous Tense-
The Present Perfect Continuous Tense is used to express an action/event/activity that started in the past and continues in the present (with a time of reference).
Example: Nikita has been painting a picture for two hours.

Sentence Construction:

1. Affirmative Sentences: Has/Have is accompanied by been before the first form of the verb + ing.

Structure: Subject + has/have + been + V₁ + ing + other words + for/since + time phrase.

Examples:
This statue has been standing tall here since the 1950s.
They have been managing the crowd for the past three hours.

2. Negative Sentences: Here, not comes between has/have and been.

Structure: Subject + has/have + not + been + V₁ + ing + other words + for/since + time phrase.

Examples:
He has not been studying continuously for seven hours.
I have not been doing my work since morning.

3. Interrogative Sentences: Helping verb has/have comes in the starting of the sentence before the subject and been follows the subject.

Structure: Has/Have + subject + been + V₁ + ing + other words + for/since + time phrase?

Examples:
Has the boy been understanding anything for the past half an hour?
Have the devotees been visiting this shrine since 1900s?

4. Interrogative-Negative Sentences: To make interrogative-negative sentences, helping verb has/have comes before the subject and not after that.

Structure: Has/Have + subject + not + been + V₁ + ing + other words + for/since + time phrase?

Examples:
Has he not been doing his homework properly for one month?
Have the soldiers been guarding the frontier since the independence?

Use of Since and For
Prepositions since and for are used mainly in perfect continuous tenses.

Since is used with the point of time at which an action started.
Examples:
Everyone has been benefiting from the government’s insurance scheme since its inception.
This shop has been serving its customers since 1970.

For is used with the period of time during which the action continued.
Examples:
The athletes from Australia have been winning the World Championship for nine years.
Rita has been running in the park for one hour.

B. Past Tense

1. Past Indefinite/Simple Tense:

Use(s) of Past Indefinite Tense-

The Past Indefinite Tense:
expresses an action that took place in the past.
Example: Alexander Graham Bell invented the phone in 1876.

denotes a habitual action in the past.
Example: I went to tuition classes till 10th standard.

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: In affirmative sentences, second form of the verb is used.

Structure: Subject + V₂ + other words.

Example: The bird flew right into the glass window.

2. Negative Sentences: In negative sentences, after the subject, did not and the first form of the verb is used.

Structure: Subject + did + not + V₁ + other words.

Example: She did not lose her temper after the poor performance.

3. Interrogative Sentences: Helping verb did is placed before the subject and the first form of the verb is used after the subject.

Structure: Did + subject + V₁ + other words?

Example: Did Renu bake a chocolate cake for the guests?

4. Interrogative-Negative Sentences: To make interrogative-negative sentences, helping verb did is placed before the subject and not comes after the subject.

Structure: Did + subject + not + V₁ + other words?

Example: Did the game not resume after the rain?

2. Past Continuous Tense:

Use(s) of Past Continuous Tense-
The Past Continuous Tense is used to denote an activity that was in progress in the past. f-
Example: Sonia was singing a song on the stage.

It is also used with the simple past tense to denote that one activity was in progress while another took place.
Example: They were sleeping when the door bell rang. .

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: Helping verbs was, were are used according to the subject, with first form of the Verb + ing.

Structure: Subject + was/were + V₁ + ing + other words.

Examples:
Manish was running in the marathon.
The leaves were falling from the tree.

2. Negative Sentences: In negative sentences, not is placed between the helping verb and the present participle (First form + ing) of the main verb.

Structure: Subject + was/were + not + V₁ + ing + other words.

Examples:
The teacher was not teaching the students.
We were not going across the canal.

3. Interrogative Sentences: The helping verb was/were is put before the subject.

Structure: Was/were + subject + V₁ + ing + other words?

Examples:
Was the commander allowing the soldiers to sleep for seven hours?
Were the sages preaching the people about happiness?

4. Interrogative-Negative Sentences: In it, helping verb was/were is put before the subject and not is placed after the subject.

Structure: Was/were + subject + not + V₁ + ing + other words?

Examples:
Was he not researching about his new assignment?
Were the students not studying quietly?

3. Past Perfect Tense:

Use(s) of Past Perfect Tense-
The Past Perfect Tense expresses an action that has already been completed in the past before the beginning of an another action.

Example: Everyone had solved the sum before the teacher dictated the complete statement.

Sentence Construction
1. Affirmative Sentences: The helping verb had and the third form of the verb are used with all the subjects.

Structure: Subject + had + V₃ + other words.

Example: Prem had written all four paragraphs before he went to play outside.

2. Negative Sentences: To make negative sentences, we use not after had.

Structure: Subject + had + not + V₃ + other words.

Example: The train had not left when I reached the platform.

3. Interrogative Sentences: To make interrogative sentences, had is put before the subject.

Structure: Had + subject + V₁ + other words?

Example: Had you booked a hotel room before you started packing for the trip?

4. Interrogative-Negative Sentences: These are formed using had before the subject and not after the subject.

Structure: Had + subject + not + V₃ + other words?

Example:
Had Arun not bought any medicine before the doctor prescribed him one?

4. Past Perfect Continuous Tense:

Use(s) of Past Perfect Continuous Tense-

The Past Perfect Continuous Tense expresses an action in the past, which was going on with respect to a given reference of time in the past.
Example: They had,been studying for the examination since evening, when the exam got cancelled.

It is also used to denote an action that began before the time of speaking in the past.
Example: The teacher had been teaching the children of classes 5-10 for thirteen years.

It is also used to denote a repeated action in the past.
Example: The board members had been trying to meet the CEO of the company for the past two weeks.

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: We use had been and present participle with all the subjects.

Structure: Subject + had + been + V₁ + ing + for/since + other words.

Example: Brinda had been watching movies since morning.

2. Negative Sentences: In negative sentences, not is used between had and been.

Structure: Subject + had + not + been + V₁ + ing + for/since + other words.

Example: They had not been running their business for fifty years.

3. Interrogative Sentences: In these, had precedes the subject and been follows it.

Structure: Had + subject + been + V₁ + ing + for/since + other words?

Example: Had I been using my smart phone since 2015?

4. Interrogative-Negative Sentences: These sentences are formed using had before the subject and not after the subject.

Structure: Had + subject + not + been + V₁ + ing + for/since + other words?

Example: Had the new actress not been starring in the TV serials for two years?

3. Future Tense

1. Simple Future Tense:

Use(s) of Simple Future Tense-
The Simple Future Tense expresses an action that takes place at some time in future.
Example: The flight to New York will arrive at 7:40 am.

This tense is also used to denote the opinion of the speaker.
Example: I believe that Ramesh will definitely impress the investors.

In future tense. we use shall and will to denote future time.
Will is used w itli the lirst person, i.e.. 1 and Wo to denote determination and willingness.
Example: My friends will delimteK support me.

Shall is used with the HIM person to denote an offer.
Example: Shall we proceed to the foodcountei?

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: We use shall with / and we only; and will with rest of the pronouns and all nouns.

Structure: Subject + shall/will + V₁ + other words.

Examples:
The renowned author, Mr Rakul will launch his new novel next week.
I shall remain inside the room.

2. Negative Sentences: We add not after will and shall.

Structure: Subject + shall/will + not + V₁ + other words.
Examples:
The security guards will not allow anyone to enter into the premises.
We shall not interfere in your work.

3. Interrogative Sentences: We use shall or will before the subject and first form of the verb after the subject.

Structure: Shall/Will + subject + V₁ + other words?

Examples: Will the traffic police announce the traffic advisory for smooth flow of vehicles at Diwali?

4. Interrogative-Negative Sentences: In it, we use shall or will before the subject and not after the subject.

Structure: Shall/Will + subject + not + V₁ + other words?

Examples:
Will he not shift to Australia for work?
Shall we not allow children to go outside at night?

2. Future Continuous Tense:

Use(s) of Future Continuous Tense-
The Future Continuous Tense denotes an action going on at some time in future.
Example: The babysitter will be taking care of the child on Sunday.

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: We use shall be/will be according to the subject, followed by first form of the verb + ing.

Structure: Subject + shall/will + be + V₁ + ing + other words.

Examples:
I shall be doing my project on my own.
They will be attending the grand celebration party of new year.

2. Negative Sentences: We use not between shall/will and be.

Structure: Subject + shall/will + not + be + V₁ + ing + other words.

Examples:
We shall not be writing any letter now.
The crowd will not be protesting against the police.

3. Interrogative Sentences: We use shall or will before the subject and be after the subject.

Structure: Shall/Will + subject + be + V₁ + ing + other words?

Examples:
Will Naresh be performing on stage?
Shall I be cutting the pizza into four pieces?

4. Interrogative-Negative Sentences: We use shall and will before the subject and not after the subject.

Structure: Shall/Will + subject + not + be + V₁ + ing + other words?

Examples:
Will the company not be disbursing the bonus to the employees?
Shall I not be bringing my pet dog along with me?

3. Future Perfect Tense:

Use(s) of Future Perfect Tense-
The Future Perfect Tense denotes an action that will be completed in future with reference to a given time.
Example: Sahil will have got a government job by next year.

Sentence Construction:
1. Affirmative Sentences: We use shall have/will have according to the subject and add third form of the verb.

Structure: Subject + shall/will + have + V₃ + other words.

Examples:
Sagar will have travelled 2000 kms on his bike by next week.
I shall have eaten my food before 8 pm.

2. Negative Sentences: We use not between shall/will and have.

Structure: Subject + shall/will + not + have + V₃ + other words.

Examples:
Kiara will not have purchased a new purse by next two years.
We shall not have reached Mumbai before sunset.

3. Interrogative Sentences: We use shall or will before the subject and have after it.

Structure: Shall/Will + subject + have + V₃ + other words?

Examples:
Will Malhotras have moved out of this town by next month?
Shall we have donated 50,000 rupees before the new year starts?

4. Interrogative-Negative Sentences: We use shall/will before the subject and not have after it.

Structure: Shall/Will + subject + not + have + V₃ + other words?

Examples:
Will the children not have practised enough by the time their exams start?
Shall I not have come to you before this month ends?

4. Future Perfect Continuous Tense:

Use(s) of Future Perfect Continuous Tense-

The Future Perfect Continuous Tense expresses an action continuing beyond some given time in future.
Example:
The direct flight to California will have been completing one year of its successful operation by next week.

Sentence Construction
1. Affirmative Sentences: In affirmative sentences, we use shall have been/will have been followed by the first form of the verb + ing.

Structure: Subject + shall/will + have + been + V₁ + ing + other words.

Examples:
The salesman will have been selling all the policies by next week.
I shall have been waiting for twenty minutes, at 6 pm.

2. Negative Sentences: In negative sentences, not is used between shall/will and have been.

Structure: Subject + shall/will + not + have + been + V₁ + ing + other words.

Examples:
They will not have been doing their new assignment by next Wednesday.
I shall not have been leaving for Amsterdam next Tuesday.

3. Interrogative Sentences: Shall/Will comes before the subject and have been after it.

Structure: Shall/Will + subject + have + been + V₁ + ing + other words?

Examples:
Will Dev have been completing his homework by evening?
Shall we have been watching movie in the theatre in evening?

4. Interrogative-Negative Sentences: We use shall/will before the subject and not have been after it.

Structure: Shall/Will + subject + not + have + been + V₁ + ing + other words?

Examples:
Will Vaani not have been going to Mumbai by next Saturday?
Shall we not have been decorating our house by morning?

Exercise (Solved)

(A) PRESENT TENSE

Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate option. [10 x 1 = 10]

1. My mother usually …………. at five o’clock early in the morning.
(a) gets up
(b) getting up
(c) got up
(d) get up
Answer:
(a) gets up

2. Rohan …………. his grandparents since Monday.
(a) has not been visiting
(b) did not visit
(c) is visiting
(d) had been visiting
Answer:
(a) has not been visiting

3. His friend who …………. from Tamil Nadu visited me yesterday.
(a) hailing
(b) hails
(c) hailed
(d) hail
Answer:
(b) hails

4. He …………. for Vice President in this election.
(a) is not run
(b) is not runs
(c) is not running
(d) is not ran
Answer:
(c) is not running

5. Choose the sentence that is in the form of present perfect continuous tense.
(a) Which TV channel do you usually watch?
(b) Which TV channel are you usually watching?
(c) Which TV channel have you usually watched?
(d) Which TV channel have you been usually watching?
Answer:
(d) Which TV channel have you been usually watching?

6. Choose the sentence that is in the form of present perfect tense.
(a) She has reached the railway station by 9 pm.
(b) She have reached the railway station by 9 pm.
(c) She reaches the railway station by 9 pm.
(d) She has been reaching the railway station by 9 pm.
Answer:
(a) She has reached the railway station by 9 pm.

7. She …………. to Mumbai yesterday.
(a) is gone
(b) has gone
(c) have gone
(d) was gone
Answer:
(b) has gone

8. She …………. in the kitchen for more than an hour.
(a) is not
(b) has not been
(c) have not been
(d) none of the above
Answer:
(b) has not been

9. She …………. living in this house for the last ten years.
(a) is
(b) are
(c) has been
(d) have been
Answer:
(c) has been

10. Rajesh …………. to Karnataka.
(a) belong
(b) belongs
(c) belonged
(d) none of these
Answer:
(b) belongs

11. Akash …………. not completed his homework vet.
(a) is
(b) has
(c) was
(d) have
Answer:
(b) has

12. Raju …………. gone to Patna last night.
(a) is
(b) am
(c) are
(d) has
Answer:
(d) has

(B) PAST TENSE

Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate option. [10 x 1 = 10]

1. Which of the following sentences is not written in the simple past tense?
(a) Hemant did not appear in the examination.
(b) Where did Aruna keep the papers?
(c) Did you visit the trade fair last month?
(d) She had already met her manager.
Answer:
(d) She had already met her manager.

2. The teacher …………… an exciting question in the classroom yesterday.
(a) has asked
(b) has been asking
(c) asked
(d) was asked
Answer:
(c) asked

3. You both were not studying when I …………… for my exam.
(a) preparing
(b) prepared
(c) had prepared
(d) waspreparing
Answer:
(d) waspreparing

4. They were playing basketball yesterday. Change the sentence into simple past tense.
(a) They had been playing basketball yesterday.
(b) They played basketball yesterday.
(c) They had played basketball yesterday.
(d) They were playing basketball yesterday.
Answer:
(a) They had been playing basketball yesterday.

5. Manoj …………… the gift yesterday, because his mother asked him to do so.
(a) would open
(b) have opened
(c) had been opened
(d) opened
Answer:
(d) opened

6. He …………… the door because he …………… for someone.
(a) doesn’t close / was waiting
(b) will not close / waiting
(c) didn’t close / was waiting
(d) close / was waiting
Answer:
(c) didn’t close / was waiting

7. Which of the following sentences is written in past perfect tense?
(a) They were going to school.
(b) The train had left the station before I reached.
(c) They had been working on the project since five weeks.
(d) The boys were playing games when it started raining.
Answer:
(b) The train had left the station before I reached.

8. What …………… you …………… last week?
(a) were/do
(b) did/does
(c) wasn’t/did
(d) did/do
Answer:
(d) did/do

9. She …………… all evening on Monday.
(a) knitting
(b) am knitting
(c) was knitting
(d) has knitted
Answer:
(c) was knitting

10. Raiesh told me that he …………… won a prize.
(a) has
(b) have
(c) had
(d) is
Answer:
(c) had

11. Rakesh …………… keeping well since a vear.
(a) has not been
(b) have not been
(c) had not been
(d) none of these
Answer:
(c) had not been

12. Riva …………… a new mobile last month.
(a) purchases
(b) purchased
(c) is purchase
(d) none of these
Answer:
(b) purchased

(C) FUTURE TENSE

Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate option. [10 x 1 = 10]

1. They will be sleeping till late at night on Sunday. Write the sentence in negative interrogative for future continuous tense.
(a) Will they be sleeping till late at night on Sunday?
(b) They will not be sleeping till late at night on Sunday.
(c) They had been sleeping till late at night on Sunday.
(d) Will they not be sleeping till late at night on Sunday?
Answer:
(d) Will they not be sleeping till late at night on Sunday?

2. At three o’clock tomorrow, she …………… at the gym.
(a) will be
(b) is
(c) are
(d) none of these
Answer:
(a) will be

3. Mohini …………… to the class next week.
(a) wasn’t coming
(b) will not coming
(c) had not been coming
(d) will not be coming.
Answer:
(d) will not be coming.

4. Which of the following sentences is in future continuous tense?
(a) My mother did a lot for me when she was alive.
(b) She has just started her class.
(c) We have been joined the meeting before we came here.
(d) My parents will be happy tomorrow during my dance performance.
Answer:
(d) My parents will be happy tomorrow during my dance performance.

5. Carol thinks the Congress …………… the election this time.
(a) will win
(b) will be winning
(c) will have won
(d) will have been winning
Answer:
(a) will win

6. You ………….. very differently about this when you are older.
(a) will think
(b) will be thinking
(c) will have been thinking
(d) will have thought
Answer:
(b) will be thinking

7. When …………. all the social studies assignments?
(a) will you have completed
(b) will you not be completing
(c) will you had not been completing
(d) None of the above.
Answer:
(a) will you have completed

8. We …………… to the airport to see off our cousin Madhuri.
(a) shall have gone
(b) shall be going
(c) shall go
(d) shall have been going
Answer:
(c) shall go

9. Will …………… your project by this time next week?
(a) you have finished
(b) you have been finishing
(c) you be finishing
(d) you finish
Answer:
(a) you have finished

10. The vehicles …………… not ply on the road due to lockdown.
(a) is
(b) will
(e) shall
(d) are
Answer:
(b) will

11. New guidelines …………… available for the public soon.
(a) will be
(b) shall be
(c) shall
(d) will
Answer:
(a) will be

12. Will she …………… writing a novel?
(a) has been
(b) have been
(e) has
(d) had
Answer:
(b) have been

JAC Class 10 English Solutions

JAC Board Class 10th Social Science Solutions Civics Chapter 1 सत्ता की साझेदारी

JAC Class 10th Civics सत्ता की साझेदारी Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
आधुनिक लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं में सत्ता की साझेदारी के अलग-अलग तरीके क्या हैं ? इनमें से प्रत्येक का एक उदाहरण भी दें।
अथवा
सत्ता की साझेदारी के किन्हीं तीन रूपों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
आधुनिक लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं में सत्ता की साझेदारी के अनेक रूप हो सकते हैं:

1. शासन के विभिन्न अंग; जैसे-विधायिका, कार्यपालिका, न्यायपालिका के बीच सत्ता का बँटवारा रहता है। न्यायपालिका, कार्यपालिका पर तथा विधायिका द्वारा बने कानून पर अंकुश रखती है।

2.सरकारों के बीच विभिन्न स्तरों पर सत्ता का बँटवारा हो सकता है। जैसे पूरे देश के लिए एक सामान्य सरकार हो और फिर राज्य या क्षेत्रीय स्तर पर अलग-अलग सरकार रहे।

3. सत्ता का बँटवारा विभिन्न सामाजिक समूहों, मसलन भाषायी और धार्मिक समूहों के बीच हो सकता है। बेल्जियम में सामुदायिक सरकार इस व्यवस्था का एक अच्छा उदाहरण है।

4. सत्ता के बँटवारे का एक रूप हम विभिन्न प्रकार के दबाव-समूह और आन्दोलनों द्वारा शासन को प्रभावित और नियन्त्रित करने के तरीके में भी लक्ष्य कर सकते हैं। लोकतन्त्र में लोगों के समक्ष सत्ता के दावेदारों के बीच चुनाव का विकल्प रहता है। इसमें विभिन्न राजनीतिक दल सत्ता के लिए आपस में प्रतिस्पर्धा करते हैं। दलों की यह प्रतिद्वन्द्विता ही इस बात को सुनिश्चित करती है कि सत्ता एक व्यक्ति या समूह के हाथ में न रहे। सत्ता विभिन्न दलों के मध्य आती-जाती रहती है।

प्रश्न 2.
भारतीय सन्दर्भ में सत्ता की हिस्सेदारी का एक उदाहरण देते हुए इसका एक युक्तिपरक और एक नैतिक कारण बताएँ।
उत्तर:
भारत जनसांख्यिक विविधता वाला देश है, जहाँ समाज में एक जाति व्यवस्था कायम है। प्रत्येक जाति का अपना हित है। अतः किसी संघर्ष तथा राजनीतिक अस्थिरता को कम करने के लिए सत्ता में भागीदारी समान रूप से रखी गयी है। भारत में लोकतान्त्रिक शासन व्यवस्था अपनायी गयी है।

पिछड़े वर्गों को प्राचीनकाल से ही राजनीतिक अधिकारों से वंचित रखा गया है। जनसंख्या अधिक होने पर भी उनकी राजनीतिक भागीदारी संख्या के आधार पर कम है। अब उन्हें सत्ता में भागीदारी करने का अवसर प्रदान किया जा रहा है। सत्ता की हिस्सेदारी का यह दृष्टिकोण नैतिक दृष्टिकोण कहलाता है।

प्रश्न 3.
इस अध्याय को पढ़ने के बाद तीन छात्रों ने अलग-अलग निष्कर्ष निकाले। आप इनमें से किससे सहमत हैं और क्यों ? अपना जवाब करीब 50 शब्दों में दें। थम्मन-जिन समाजों में क्षेत्रीय, भाषायी और जातीय आधार पर विभाजन हो, सिर्फ वहीं सत्ता की साझेदारी ज़रूरी है। मथाई सत्ता की साझेदारी सिर्फ ऐसे बड़े देशों के लिए उपयुक्त है, जहाँ क्षेत्रीय विभाजन मौजूद होते हैं। औसेफ-हर समाज में सत्ता की साझेदारी की ज़रूरत होती है, भले ही वह छोटा हो या उसमें सामाजिक विभाजन न हों।
उत्तर:
औसेफ का निष्कर्ष उत्तम है। मैं औसेफ के निष्कर्ष से सहमत हूँ, जिसमें प्रत्येक समाज की सत्ता में साझेदारी आवश्यक होती है। चाहे वह समाज छोटा हो या बड़ा, उसमें सामाजिक विभाजन हो या न हो, क्योंकि यह लोकतन्त्र का मौलिक सिद्धान्त है। इसमें लोग अपने प्रतिनिधियों द्वारा स्वयं शासन करते हैं। समाज छोटा हो या बड़ा या उसमें विभाजन हो अथवा न हो। इससे किसी भी प्रकार की राजनीतिक अस्थिरता को रोका जा सकता है तथा संघर्ष की सम्भावना नहीं रहती इसलिए सभी को सत्ता में भागीदारी का अवसर प्रदान करना चाहिए।

प्रश्न 4.
बेल्जियम में ब्रूसेल्स के निकट स्थित शहर मर्चटेम के मेयर ने अपने यहाँ के स्कूलों में फ्रेंच बोलने पर लगी रोक को सही बताया है। उन्होंने कहा कि इससे डच भाषा न बोलने वाले लोगों को इस फ्लेमिश शहर के लोगों से जुड़ने में मदद मिलेगी। क्या आपको लगता है कि यह फैसला बेल्जियम की सत्ता की साझेदारी की व्यवस्था की मूल भावना से मेल खाता है ? अपना जवाब करीब 50 शब्दों में लिखें।
उत्तर:
नहीं, यह प्रतिबन्ध बेल्जियम में सत्ता में भागीदारी की व्यवस्था से मेल नहीं खाता है, क्योंकि बेल्जियम में विभिन्न भाषा-भाषी लोग रहते हैं। यहाँ डच बोलने वाले लोग रहते हैं, जो फ्लेमिश क्षेत्र में निवास करते हैं तथा वेलोनिया क्षेत्र में रहने वाले लोग फ्रेंच बोलते हैं।

यदि एक क्षेत्र में एक भाषा पर प्रतिबन्ध लगाया जाता है तो दूसरे क्षेत्र में रहने वाले लोग दूसरी भाषा पर प्रतिबन्ध लगाने की माँग करेंगे, इससे राजनीतिक अस्थिरता और संघर्ष प्रारम्भ हो जायेगा और देश में अशान्ति फैल जायेगी। अतः यह फैसला सत्ता की भागीदारी की व्यवस्था की मूल भावना से मेल नहीं खाता है।

प्रश्न 5.
नीचे दिए गए उद्धरण को गौर से पढ़ें और इसमें सत्ता की साझेदारी के जो युक्तिपरक कारण बताए गए हैं, उसमें से किसी एक का चुनाव करें।
“महात्मा गाँधी के सपनों को साकार करने और अपने संविधान निर्माताओं की उम्मीदों को पूरा करने के लिए हमें पंचायतों को अधिकार देने की ज़रूरत है। पंचायती राज ही वास्तविक लोकतन्त्र की स्थापना करता है। यह सत्ता उन लोगों के हाथों में सौंपता है, जिनके हाथों में इसे होना चाहिए। भ्रष्टाचार कम करने और प्रशासनिक कुशलता को बढ़ाने का एक उपाय पंचायतों को अधिकार देना भी है। जब विकास की योजनाओं को बनाने और लागू करने में लोगों की भागीदारी होगी तो इन योजनाओं पर उनका नियन्त्रण बढ़ेगा। इससे भ्रष्ट बिचौलियों को खत्म किया जा सकेगा। इस प्रकार पंचायती राज लोकतन्त्र की नींव को मज़बूत करेगा।”
उत्तर:
साझेदारी का युक्तिपरक कारण-पंचायतों को शक्ति देना भ्रष्टाचार को कम करने तथा प्रशासनिक दक्षता बढ़ाने का भी एक तरीका है।

प्रश्न 6.
सत्ता के बँटवारे के पक्ष और विपक्ष में कई तरह के तर्क दिए जाते हैं। इनमें से जो तर्क सत्ता के बँटवारे के पक्ष में हैं, उनकी पहचान करें और नीचे दिए गए कोड से अपने उत्तर का चुनाव करें। सत्ता की साझेदारी
(क) विभिन्न समुदायों के बीच टकराव को कम करती है।
(ख) पक्षपात का अंदेशा कम करती है।
(ग) निर्णय लेने की प्रक्रिया को अटका देती है।
(घ) विविधताओं को अपने में समेट लेती है।
(ङ) अस्थिरता और आपसी फूट को बढ़ाती है।
(च) सत्ता में लोगों की भागीदारी बढ़ाती है।
(छ) देश की एकता को कमज़ोर करती है।

उत्तर:
(सा) क, ख, घ, च

प्रश्न 7.
बेल्जियम और श्रीलंका की सत्ता में साझेदारी की व्यवस्था के बारे में निम्नलिखित बयानों पर विचार करें:
(क) बेल्जियम में डच-भाषी बहुसंख्यकों ने फ्रेंच-भाषी अल्पसंख्यकों पर अपना प्रभुत्व जमाने का प्रयास किया।
(ख) सरकार की नीतियों ने सिंहली-भाषी बहुसंख्यकों का प्रभुत्व बनाए रखने का प्रयास किया।
(ग) अपनी संस्कृति और भाषा को बचाने तथा शिक्षा तथा रोजगार में समानता के अवसर के लिए श्रीलंका के तमिलों ने सत्ता को संघीय ढाँचे पर बाँटने की माँग की।
(घ) बेल्जियम में एकात्मक सरकार की जगह संघीय शासन व्यवस्था लाकर मुल्क को भाषा के आधार पर टूटने से बचा लिया गया।
ऊपर दिए गए बयानों में से कौन-से सही हैं ?
(सा) क. ख, ग और घ
(रे) क, ख और घ
(गा) ग घ और ख
(मा) ख, ग और घ
उत्तर:
(२) क, ख, ग और घ।

प्रश्न 8.
सूची 1 (सत्ता के बँटवारे के स्वरूप) और सूची 2 (शासन के स्वरूप) में मेल कराएँ और नीचे दिए गए कोड का उपयोग करते हुए सही जवाब दें

सूची 1	सूची 2
1. सरकार के विभिन्न अंगों के बीच सत्ता का बँटवारा	(क) सामुदायिक सरकार
2. विभिन्न स्तर की सरकारों के बीच अधिकारों का बँटवारा	(ख) अधिकारों का वितरण
3. विभिन्न सामाजिक समूहों के बीच सत्ता की साझेदारी	(ग) गठबन्धन सरकार
4. दो या अधिक दलों के बीच सत्ता की साझेदारी	(घ) संघीय सरकार

उत्तर:
(गा) 1. ख, 2. घ, 3. क, 4. ग।

प्रश्न 9.
सत्ता की साझेदारी के बारे में निम्नलिखित दो बयानों पर गौर करें और नीचे दिए गए कोड के आधार पर जवाब दें
(अ) सत्ता की साझेदारी लोकतन्त्र के लिए लाभकर है।
(ब) इससे सामाजिक समूहों में टकराव का अंदेशा घटता है। इन बयानों में कौन सही है और कौन गलत?
(क) अ सही है लेकिन ब गलत है।
(ख) अ और ब दोनों सही हैं।
(ग) अ और ब दोनों गलत हैं।
(घ) अ गलत है लेकिन ब सही है।
उत्तर:
(ख) अ और ब दोनों सही हैं।

गतिविधि एवं क्रियाकलाप आधारित प्रश्न

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 2)

प्रश्न 1.
मेरे दिमाग में सीधा-सा समीकरण यह है कि सत्ता बँटवारा = सत्ता के टुकड़े करना = देश को कमज़ोर करना। हम इस बात से शुरुआत क्यों कर रहे हैं ?
उत्तर:
ऐसा कुछ भी नहीं है कि सत्ता के बँटवारे या सत्ता के टुकड़े करने से देश कमज़ोर होगा। वास्तविकता यह है कि सत्ता के टुकड़े करने अर्थात् सत्ता की साझेदारी से देश मज़बूत होता है। यूरोप का बेल्जियम नामक देश इसका स्पष्ट उदाहरण है।

मानचित्र (पृष्ठ संख्या 2, 3)

प्रश्न 2.
बेल्जियम और श्रीलंका के मानचित्रों को देखें। इनके किस इलाके में विभिन्न समुदायों की सघन आबादी नज़र आ रही है?
उत्तर:
1. बेल्जियम में फ्रेंच और डच भाषी लोगों के समूह हैं। फ्रेंच भाषी लोग देश के उत्तर में स्थित वेलोनिया में रहते हैं तथा डच भाषी लोग फ्लेमिश इलाके में रहते हैं, जो दक्षिण प्रदेश है। जर्मन बोलने वाले लोग र्वी बेल्जियम में रहते हैं।

2. श्रीलंका में सिंहलियों का समूह प्रमुख है। सिंहली कुछ भागों को छोड़कर सम्पूर्ण श्रीलंका निवास करते हैं। श्रीलंका के तमिल भाषी लोग उत्तरी एवं पूर्वी समुद्रतटीय प्रदेशों में रहते हैं। भारतीय मूल के तमिल भाषी लोग उत्तरी, दक्षिणी तथा केन्द्रीय प्रदेश में निवास करते हैं। मुस्लिम समुदाय भी अल्प मात्रा में श्रीलंका में निवास करता है।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ सं. 4)

प्रश्न 3.
बहुसंख्यक समुदाय के शासन में क्या हर्ज है ? अगर श्रीलंका में सिंहलियों का राज नहीं होगा तो किसका राज होगा?
उत्तर:
जो राजनीतिक दल सबसे अधिक सीटें प्राप्त करता है, वही शासन करता है। चाहे वह अल्पसंख्यक हो या बहुसंख्यक। यदि शासन बहुसंख्यक, समुदाय के प्रतिनिधियों द्वारा चलाया जाता है तो उसे सभी समुदायों के विकास के लिए कार्य करना होगा। यदि सिंहली सर्वाधिक सीटें प्राप्त नहीं करते तो इस स्थिति में जिस दल को सर्वाधिक सीटें प्राप्त होंगी वह शासन करेगा।

प्रश्न 4.
एनिते बेल्जियम के उत्तरी इलाके के एक डच माध्यम के स्कूल में पढ़ती है। फ्रेंच बोलने वाले उसके अनेक स्कूली साथी चाहते हैं कि पढ़ाई फ्रेंच में ही हो। सेल्वी श्रीलंका की राजधानी कोलंबो के एक स्कूल में पढ़ती है। वह और उसके स्कूल के बहुत-से दोस्त तमिल-भाषी हैं और इनके माता-पिता पढ़ाई का माध्यम तमिल ही रखना चाहते हैं।
कौन-सी सरकार एनिते और सेल्वी के माता-पिता की इच्छा पूरी कर सकती है ? किसे सफलता मिलने की सम्भावना अधिक है और क्यों ?
उत्तर:
बेल्जियम की सरकार एनिते के माता-पिता की इच्छा पूरी कर सकती है। एनिते के माता-पिता को सफलता मिलने की अधिक सम्भावना है क्योंकि बेल्जियम में सामुदायिक सरकार का चुनाव एक ही भाषायी समुदाय द्वारा किया जाता है। इस सरकार को सांस्कृतिक, शैक्षणिक एवं भाषायी समस्याओं के समाधान की शक्ति प्राप्त है।

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या 7)

प्रश्न 5.
क्या आप बेचारे विक्रम को बेताल के सवाल का जवाब देने में मदद कर सकते हैं ?
उत्तर:
हाँ, मैं विक्रम को बेताल के सवाल का जवाब देने में मदद कर सकता हूँ। विक्रम के लिए बेताल का सवाल

प्रश्न 6.
अगर आपको लेबनान का कानून फिर से लिखने का अधिकार होता तो आप क्या करते ?
उत्तर:
अगर मुझे लेबनान का कानून फिर से लिखने का अधिकार होता तो मैं सभी लोगों के लिए समान कानून बनाता, जिसमें किसी भी समुदाय का व्यक्ति चुनाव लड़ सकता है।

प्रश्न 7.
क्या आप पुरानी व्यवस्था ही चलने देते या आप कुछ नया करते ?
उत्तर:
नहीं, मैं पुरानी व्यवस्था को हटाकर सभी समुदायों की भागीदारी से सभी पदों पर अच्छे लोगों के चयन की व्यवस्था करता, चाहे वे किसी भी जाति या समुदाय के हों।

कार्टून (पृष्ठ संख्या 8)

प्रश्न 8.
कार्टून के अनुसार लोकतन्त्र और सत्ता के केन्द्रीकरण में क्या सम्बन्ध है? यहाँ जिस चीज की तरफ ध्यान खींचा गया है उसकी पुष्टि में क्या आप कुछ और कार्टून जुटा सकते हैं ?
उत्तर:
कार्टून में दर्शाया गया है लोकतन्त्र को अपने हाथों में रखने के लिए ब्लादिमीर ने ऐसे कानून बनाये जिससे कि वह लोकतन्त्र को अपने इशारों पर नचा सके। लोकतन्त्र मात्र दिखावे के लिए है, इसी बात को इस कार्टून में दिखाया गया है। (कार्टून छात्र स्वयं बनाएँ)

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 9)

प्रश्न 9.
मेरे स्कूल में हर महीने क्लास मॉनीटर बदल जाता है। क्या आप इसे ही सत्ता की भागीदारी बता रहे हैं ?
उत्तर:
हर महीने क्लास मॉनीटर का बदला जाना सत्ता की भागीदारी नहीं है। सत्ता में भागीदारी करने वाली पार्टियाँ अपनी शक्तियों का प्रयोग करके एक-दूसरे के कार्यों पर नियन्त्रण रखती व प्रभावित करती हैं। क्या समझा? क्या जाना?

(पृष्ठ संख्या 10)

प्रश्न 10.
सत्ता के बँटवारे के कुछ उदाहरण निम्नलिखित हैं। ये सत्ता की साझेदारी की चार श्रेणियों में से किसमें आते हैं? यहाँ सत्ता का साझा कौन किसके साथ कर रहा है ?
मुम्बई उच्च न्यायालय ने महाराष्ट्र सरकार को आदेश दिया कि वह तत्काल कार्रवाई करे और मुम्बई के सात अनाथालयों के 2000 बच्चों के रख-रखाव में सुधार करे।
उत्तर:

1. यह सरकार के विभिन्न अंगों के बीच शक्ति के विभाजन का उदाहरण है।
2. सरकार न्यायपालिका और कार्यपालिका के बीच में साझेदारी कर रही है।

1. कनाडा के ओंटेरियो प्रान्त की सरकार ने वहाँ के मूलवासी समुदाय के साथ जमीन के दावों का निपटारा करने पर सहमति दे दी। स्थानीय मामलों के लिए जवाबदेह मन्त्री ने घोषणा की कि सरकार मूलवासी समुदाय के साथ पारस्परिक सम्मान और सहयोग की भावना से काम करेगी।
उत्तर:

1. यह विभिन्न सामाजिक समूहों के बीच सत्ता की भागीदारी का उदाहरण है।
2. यहाँ आदिवासियों तथा अन्य सामाजिक समूहों के बीच सत्ता की साझेदारी हो रही है।

2. रूस की दो प्रभावशाली राजनीतिक पार्टियों-द यूनियन ऑन राइट फोर्सेज और लिबरल याब्लोको मूवमेन्ट ने एक मजबूत दक्षिणपंथी गठबन्धन बनाने के लिए अपने संगठनों के विलय का फैसला किया। इनका प्रस्ताव है कि अगले संसदीय चुनाव में हम उम्मीदवारों की साझा सूची बनाएँगे।
उत्तर:

1. जिस तरह से राजनीतिक दल, दबाव समूह तथा आन्दोलन सत्ता को नियन्त्रित या प्रभावित करते हैं, सत्ता का यह विभाजन उसी का उदाहरण है।
2. यहाँ द यूनियन ऑफ राइट फोर्सेज तथा लिबरल याब्लोको मूवमेन्ट के बीच सत्ता की साझेदारी हो रही है।

3. नाइजीरिया के विभिन्न प्रान्तों के वित्तमन्त्रियों ने एकजुट होकर माँग की है कि संघीय सरकार अपनी आमदनी के स्रोतों को घोषित करे। वे यह भी जानना चाहते थे कि विभिन्न प्रान्तों के बीच राजस्व का बँटवारा किस आधार पर होता है ?
उत्तर:

1. यह विभिन्न स्तरों पर सत्ता में भागीदारी का उदाहरण है।
2. यहाँ संघीय सरकार तथा राज्य सरकारों के बीच आपस में सत्ता की भागीदारी हो रही है।

JAC Class 10 Social Science Solutions

JAC Board Class 10th Social Science Solutions Geography Chapter 7 राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की जीवन रेखाएँ

JAC Class 10th Geography राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की जीवन रेखाएँ Textbook Questions and Answers

बहुवैकल्पिक

प्रश्न 1.
(i) निम्नलिखित में कौन-से दो दूरस्थ स्थित स्थान पूर्वी-पश्चिमी गलियारे से जुड़े हैं ?
(क) मुम्बई तथा नागपुर
(ख) मुम्बई और कोलकाता
(ग) सिलचर तथा पोरबन्दर
(घ) नागपुर और सिलिगुड़ी
उत्तर:
(ग) सिलचर तथा पोरबन्दर

(ii) निम्नलिखित में से परिवहन का कौन-सा साधन वहनांतरण हानियों तथा देरी को घटाता है ?
(क) रेल परिवहन
(ख) पाइपलाइन
(ग) सड़क परिवहन
(घ) जल परिवहन
उत्तर:
(ख) पाइपलाइन

(iii) निम्नलिखित में से कौन-सा राज्य हजीरा-विजयपुर-जगदीशपुर पाइपलाइन से नहीं जुड़ा है?
(क) मध्य प्रदेश
(ख) गुजरात
(ग) महाराष्ट्र
(घ) उत्तर
उत्तर:
(ग) महाराष्ट्र

(iv) इनमें से कौन-सा पत्तन पूर्वी तट पर स्थित है जो अन्तःस्थलीय तथा अधिकतम गहराई का पत्तन है तथा पूर्ण सुरक्षित है?
(क) चेन्नई
(ख) तूतीकोरिन
(ग) पारादीप
(घ) विशाखापट्नम
उत्तर:
(घ) विशाखापट्नम

(v) निम्नलिखित में से कौन-सा परिवहन साधन भारत में प्रमुख साधन है ?
(क) पाइपलाइन
(ख) सड़क परिवहन
(ग) रेल परिवहन
(घ) वायु परिवहन
उत्तर:
(ख) सड़क परिवहन

(vi) निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द दो या तक देशों के व्यापार को दर्शाता है ?
(क) आन्तरिक व्यापार
(ख) बाहरी व्यापार
(ग) अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार
(घ) स्थानीय व्यापार
उत्तर:
(ग) अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार

2. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए
(i) सड़क परिवहन के तीन गुण बताएँ।
उत्तर:
सड़क परिवहन के तीन गुण निम्नलिखित हैं

1. सड़कों की निर्माण लागत बहुत कम है।
2. अपेक्षाकृत ऊबड़-खाबड़ व विच्छिन्न भू-भागों पर सड़कें बनायी जा सकती हैं।
3. सड़क परिवहन अन्य परिवहन साधनों के उपयोग में एक कड़ी के रूप में भी कार्य करता है।

(ii) रेल परिवहन कहाँ पर अत्यधिक सुविधाजनक परिवहन का साधन है तथा क्यों ?
उत्तर:
रेल परिवहन मैदानी भागों में अत्यधिक सुविधाजनक परिवहन साधन है, क्योंकि मैदानों की समतल भूमि पर रेलमार्ग बनाना आसान होता है तथा लागत भी कम आती है। इसके अतिरिक्त मैदानी भागों में जनसंख्या की सघनता के कारण यात्रियों की संख्या अधिक होने से आय भी अधिक होती है।

(iii) सीमांत सड़कों का महत्व बताएँ।
उत्तर:
देश के सीमांत क्षेत्रों में सीमा सड़क संगठन द्वारा निर्मित सड़कें सामरिक महत्व की सड़कें हैं। इन सड़कों के विकास से दुर्गम क्षेत्रों में अभिगम्यता बढ़ी है तथा उत्तरी-पूर्वी क्षेत्रों के आर्थिक विकास में वृद्धि हुई है। इन सड़कों ने सेनाओं की आवाजाही को सुगम बना दिया है।

(iv) व्यापार से आप क्या समझते हैं ? स्थानीय व अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार में अन्तर स्पष्ट करें।
अथवा
स्थानीय एवं अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार में क्या अन्तर है?
उत्तर:
व्यापार-राज्यों व देशों में व्यक्तियों के बीच वस्तुओं का आदान-प्रदान व्यापार कहलाता है। जब व्यापार शहरों, कस्बों व गाँवों में होता है तो वह स्थानीय व्यापार कहलाता है, किन्तु जब एक देश का दूसरे देश से वस्तुओं या मुद्रा के माध्यम से आदान-प्रदान होता है तो उसे अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार कहते हैं।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगान 120 शब्दों में दीजिए
(i) परिवहन तथा संचार के साधन किसी देश की जीवन रेखा तथा अर्थव्यवस्था क्यों कहे जाते हैं ?
अथवा
“परिवहन तथा संचार” के विभिन्न साधनों को किसी राष्ट्र की जीवन रेखाएँ क्यों कहा जाता है ?
अथवा
हमारे जीवन को समृद्ध तथा आरामदायक बनाने में परिवहन एवं संचार के साधनों की भूमिका की उदाहरण सहित परख कीजिए।
उत्तर:
परिवहन तथा संचार के साधन किसी देश की जीवनरेखा तथा अर्थव्यवस्था निम्नलिखित कारणों से कहे जाते

1. प्रत्येक व्यक्ति अपने दैनिक जीवन में विभिन्न सामग्रियों एवं सेवाओं का प्रयोग करता है। इनमें से कुछ तो उसके आस-पास उपलब्ध होती हैं जबकि कुछ अन्य वस्तुओं की जरूरतें दूसरे स्थान से लाकर पूरी की जाती हैं।

2. वस्तुएँ एवं सेवाएँ माँग स्थल से आपूर्ति स्थल पर अपने आप नहीं पहुँची. उनको आपूर्ति स्थलों से माँग स्थानों तक ले जाने के लिए परिवहन की आवश्यकता होती है।

3. एक देश के विकास की गति वस्तुओं एवं सेवाओं के उत्पादन के साथ-साथ उनके एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाने की सुविधा पर निर्भर है। इसलिए सक्षम परिवहन के साधन तीव्र विकास के लिए अत्यन्त आवश्यक हैं।

4. सक्षम एवं तीव्र गति वाले परिवहन से आज सम्पूर्ण विश्व एक बड़े गाँव में परिवर्तित हो गया है।

5. परिवहन का यह विकास संचार साधनों के विकास की सहायता से ही संभव हो सका है। इसलिए परिवहन, संचार और व्यापार एक-दूसरे के पूरक हैं।

6. आज भारत अपने विशाल आकार, विविधताओं, भाषायी एव सामाजिक व सांस्कृतिक बहुलताओं के बावजूद विश्व के समस्त क्षेत्रों से परिवहन और संचार के साधनों के माध्यम से जुड़ा हुआ है।

7. रेल, वायु एवं जल परिवहन, समाचारपत्र, रेडियो, दूरदर्शन, सिनेमा व इंटरनेट आदि भारत के सामाजिक-आर्थिक विकास में अनेक प्रकार से सहायक हैं।

8. परिवहन और संचार ने हमारे जीवन को समृद्ध किया है तथा आरामदायक जीवन के लिए सुविधाओं व साधनों में वृद्धि की है।

9. आधुनिक संचार एवं परिवहन के साधन हमारे देश व इसकी आधुनिक अर्थव्यवस्था को संचालित करते हैं इसलिए साधन व परिवहन का जाल व संचार के साधन आज सम्पूर्ण विश्व. राष्ट्र व स्थानीय व्यापार हेतु पूर्व-अपेक्षित हैं। अत: परिवहन व संचार के साधनों को देश की जीवन रेखा तथा अर्थव्यवस्था कहा जाता है।

(ii) पिछले पन्द्रह वर्षों में अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार की बदलती प्रवृत्ति पर एक लेख लिखें।
उत्तर:
भारत के अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार में पिछले पन्द्रह वर्षों में भारी बदलाव आया है। परिवर्तन की इस प्रवृत्ति को निम्नलिखित रूप में देखा जा सकता है:

1. पहले भारत वस्तुओं का ही आदान-प्रदान करता था परन्तु अब सूचनाओं, ज्ञान एवं प्रौद्योगिकी के आदान-प्रदान में वृद्धि हुई है।
2. आज भारत अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर एक सॉफ्टवेयर महाशक्ति के रूप में उभरकर सामने आया है।
3. वर्तमान में भारत सूचना प्रौद्योगिकी के माध्यम से अत्यधिक मात्रा में विदेशी मुद्रा का अर्जन कर रहा है।
4. पूर्व में भारत कच्चे माल का निर्यात अधिक करता था परन्तु अब औद्योगीकरण में प्रगति होने के कारण विदेशों को तैयार माल अधिक भेजा जाने लगा है।
5. आज भारत कृषि उत्पादों का आवश्यकता से अधिक उत्पादन करने के कारण इसका निर्यात कर रहा है।
6. पिछले कुछ वर्षों में भारत के निर्यात व्यापार में उत्तरोत्तर वृद्धि हुई है। विगत वर्षों में जिन वस्तुओं का निर्यात लगातार बढ़ रहा है उनमें कृषि उत्पाद, खनिज व अयस्क. रत्न व जवाहरात, रसायन व सम्बन्धित उत्पाद, इंजीनियरिंग सामान व पेट्रोलियम उत्पाद आदि प्रमुख हैं।
7. भारत में पेट्रोलियम की माँग निरन्तर बढ़ते जाने के कारण आयातित पेट्रोलियम एवं पेट्रोलियम उत्पादों की मात्रा भी लगातार बढ़ती जा रही है। अन्य आयातित वस्तुओं में- मोती व बहुमूल्य रत्न, अकार्बनिक रसायन, कोयला, कोक व कोयले का गोला, मशीनरी आदि सम्मिलित हैं।
8. उर्वरकों, खाद्यान्न, वनस्पति तेल एवं छपाई मशीनों के आयात में भी वृद्धि हुई है।
9. भारत सरकार ने निर्यात को प्रोत्साहन देने के लिए करों में अनेक रियायतों का प्रावधान किया है तथा निजी क्षेत्र को प्राथमिकता दी है।
10. भारतीय अर्थव्यवस्था में उदारीकरण व आर्थिक सुधारों को अपनाया गया है। इसके अन्तर्गत अल्पकालीन व दीर्घकालीन उपाय करके मूल्य स्थिरता, उद्योग, विदेशी व्यापार, राजकोषीय प्रबन्धन, बैंकिंग, बीमा वित्तीय क्षेत्र, कर प्रणाली आदि क्षेत्रों में आवश्यक परिवर्तन किये गये तथा वस्तुओं और सेवाओं की आपूर्ति बढ़ाने का प्रयास किया गया।
11. विश्व व्यापार संगठन से किए गए वायदे के अनुरूप भारत ने आयात शुल्क में कमी कर अनेक वस्तुओं पर मात्रात्मक प्रतिबन्ध हटा दिये हैं।

प्रश्न पहेली

1. उत्तरी-दक्षिणी गलियारे (Corridor) का उत्तरी छोर।
2. राष्ट्रीय राजमार्ग संख्या-2 का नाम।
3. दक्षिण रेलवे खंड का मुख्यालय।
4. 1.676 मीटर चौड़ाई वाले रेल मार्ग का नाम।
5. राष्ट्रीय राजमार्ग संख्या 7 का दक्षिणतम किनारा।
6. एक नदीय पत्तन।
7. उत्तरी भारत का व्यस्ततम रेलवे जंक्शन। क्षैतिज, ऊर्ध्वाधर तथा विकर्ण रूप से शुरू करते हुए देश के विभिन्न गंतव्यों को चिह्नित करें।
नोट: पहेली के उत्तर अंग्रेजी के शब्दों में हैं।

उत्तर:

1. SRINAGAR,
2. SHER SHAH SURI MARG,
3. CHENNAI,
4. BROAD GAUGE,
5. KANYAKUMARI,
6. KOLKATA,
7. MUGHAL SARAI.

क्रियाकलाप आधारित एवं अन्य सम्बन्धित प्रश्न

पृष्ठ संख्या 87

प्रश्न 1.
वर्तमान रेल प्रखंड व उनके मुख्यालय बताएँ । भारत के मानचित्र पर रेल प्रखंडों के मुख्यालयों को प्रदर्शित करें।
उत्तर:

वर्तमान रेल प्रखण्ड	मुख्यालय
1. उत्तरी-पूर्वी सीमान्त रेल मण्डल	माले गाँव – (गुवाहाटी)
2. उत्तरी-पूर्वी रेल मण्डल	गोरखपुर
3. पूर्वी रेल मण्डल	कोलकाता
4. दक्षिणी-पूर्वी रेल मण्डल	कोलकाता
5. पूर्वी तटीय रेल मण्डल	भुवनेश्वर
6. पूर्वी-मध्य रेल मण्डल	हाजीपुर
7. उत्तर-मध्य रेल मण्डल	बिलासपुर
8. दक्षिणी-पूर्वी मध्य रेल मण्डल	इलाहाबाद
9. पश्चिम-मध्य रेल मण्डल	जबलपुर
10. उत्तरी रेल मण्डल	नई-दिल्ली
11. उत्तरी-पश्चिमी रेल मण्डल	जयपुर
12. पश्चिमी रेल मण्डल	मुम्बई (चर्च गेट)
13. मध्य रेल मण्डल	सिकन्दराबाद
14. दक्षिणी-पश्चिमी रेल मण्डल	मुम्बई (टर्मिनल)
15. दक्षिणी रेल मण्डल	हुबली
16. मेट्रो रेल मण्डल	चेन्नई
17. दक्षिण तटीय रेल मण्डल	पार्कस्ट्रीट कोलकाता

नोट: उपरोक्त तालिका में दिए गए रेल मुख्यालयों को पाठ्य पुस्तक पृष्ठ सं. 89 पर दिए मानचित्र के अनुसार भारत के मानचित्र पर चिह्नित करें।

पृष्ठ संख्या 91

प्रश्न 1.
उत्तर पूर्वी राज्यों में वायु परिवहन अधिक महत्वपूर्ण क्यों है?
उत्तर:
उत्तरी पूर्वी राज्यों में वायु परिवहन महत्वपूर्ण होने के निम्नलिखित कारण हैं

1. बड़ी-बड़ी नदियों की उपस्थिति,
2. विच्छिन्न धरातल,
3. सघन वन,
4. बाढ़ का लगातार आना,
5. आस-पास अन्तर्राष्ट्रीय सीमाओं का होना।

पृष्ठ संख्या 93

प्रश्न 1.
इंडिया एयर इंडिया से जुड़े देशों के नाम बताएँ। उत्तर-इंडिया एयर इंडिया से जुड़े देशों के नाम निम्नलिखित हैं:
नेपाल, भूटान, बांग्लादेश, श्रीलंका, मालदीव, पाकिस्तान, सिंगापुर, संयुक्त अरब अमीरात, मलेशिया, थाइलैंड, कुवैत, सऊदी अरब, कतर आदि।

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JAC Board Class 10th Social Science Solutions Geography Chapter 6 विनिर्माण उद्योग

JAC Class 10th Geography  विनिर्माण उद्योग Textbook Questions and Answers

बहुवैकल्पिक

प्रश्न 1.
(i) निम्नलिखित में से कौन-सा उद्योग चूना पत्थर को कच्चे माल के रूप में प्रयुक्त करता है?
(क) एल्यूमिनियम
(ख) प्लास्टिक
(ग) सीमेंट
(घ) मोटरगांड़ी
उत्तर:
(ग) सीमेंट

(ii) निम्नलिखित से कौन-सी एजेंसी सार्वजनिक क्षेत्र में स्टील को बाजार में उपलब्ध कराती है?
(क) हेल (HAIL)
(ख) सेल (SAIL)
(ग) टाटा स्टील
(घ) एम एन सी सी (MNCC)
उत्तर:
(ख) सेल (SAIL)

(iii) निम्नलिखित में से कौन-सा उद्योग बॉक्साइट का कच्चे माल के रूप में प्रयोग करता है?
(क) एल्यूमिनियम प्रगलन
(ख) सीमेंट
(ग) कागज
(घ) स्टील
उत्तर:
(क) एल्यूमिनियम प्रगलन

(iv) निम्नलिखित में कौन-सा उद्योग दूरभाष, कम्प्यूटर आदि संयन्त्र निर्मित करता है?
(क) स्टील
(ख) एल्यूमिनियम
(ग) इलेक्ट्रॉनिक
(घ) सूचना प्रौद्योगिकी
उत्तर:
(ग) इलेक्ट्रॉनिक

प्रश्न 2.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए
(i) विनिर्माण क्या है?
उत्तर:
कच्चे माल को मूल्यवान उत्पाद में परिवर्तित कर अधिक मात्रा में वस्तुओं के उत्पादन को विनिर्माण या वस्तु निर्माण कहा जाता है। उदाहरण के लिए; गन्ने से चीनी, कपास से सूती वस्त्र, लौह अयस्क से लौह इस्पात तथा बॉक्साइट से एल्यूमिनियम निर्माण इसी प्रक्रिया के उदाहरण हैं।

(ii) उद्योगों की अवस्थिति को प्रभावित करने वाले तीन भौतिक कारक बताएँ।
उत्तर:
उद्योगों की स्थापना स्वभावतः जटिल है। उद्योगों की अवस्थिति को प्रभावित करने वाले तीन प्रमुख भौतिक कारक निम्नलिखित हैं
1. कच्चे माल की उपलब्धता
2. अनुकूल जलवायु
3. शक्ति के साधन।

(iii) औद्योगिक अवस्थिति को प्रभावित करने वाले तीन मानवीय कारक बताएँ।
उत्तर:
औद्योगिक अवस्थिति को भौतिक कारकों के साथ-साथ मानवीय कारक भी प्रभावित करते हैं। औद्योगिक अवस्थिति को प्रभावित करने वाले तीन प्रमुख मानवीय कारक निम्नलिखित हैं

1. मानवीय श्रम की उपलब्धता
2. पूँजी की उपलब्धता
3. बाजार।

(iv) आधारभूत उद्योग क्या है? उदाहरण देकर बताएँ।
उत्तर:
ऐसे उद्योग जिनके उत्पादन पर अन्य उद्योग निर्भर करते हैं, आधारभूत उद्योग कहलाते हैं। आधारभूत उद्योगों द्वारा उत्पादित माल अन्य उद्योगों के लिए कच्चे माल के रूप में उपयोग किया जाता है। उदाहरण-लोहा-इस्पात उद्योग्र. ताँबा प्रगलन, ऐल्यूमिनियम प्रगलन उद्योग आदि।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 120 शब्दों में दीजिए:
(i) समन्वित इस्पात उद्योग, मिनी इस्पात उद्योगों से कैसे भिन्न है? इस उद्योग की क्या समस्याएँ हैं? किन सुधारों के अन्तर्गत इसकी उत्पादन क्षमता बढ़ी है ?
उत्तर:
समन्वित इस्पात उद्योग में एक बड़ा संयंत्र होता है, जिसमें कच्चे माल को एक स्थान पर एकत्रित करने से लेकर, इस्पात बनाने, उसे ढालने एवं विभिन्न आकार देने तक की प्रत्येक क्रिया की जाती है। इनमें भारी इस्पात बनाया जाता है जबकि मिनी इस्पात उद्योग छोटे संयंत्र होते हैं जिनमें विद्युत भट्टी, रद्दी इस्पात एवं स्पंज आयरन का प्रयोग किया जाता है।

ये संयंत्र हल्के स्टील अथवा निर्धारित अनुपात में मृदु एवं मिश्रित इस्पात का उत्पादन करते हैं। लौह इस्पात उद्योग की समस्याएँ-1950 के दशक में भारत और चीन ने एक समान मात्रा में इस्पात उत्पादित किया था। आज चीन विश्व में इस्पात का सबसे बड़ा उत्पादक देश है। यद्यपि भारत आज भी विश्व का एक महत्वपूर्ण इस्पात उत्पादक देश है तथापि हम अपनी पूर्ण क्षमता का उपयोग नहीं कर पा रहे हैं।

• इसके लिए निम्नलिखित समस्याएँ उत्तरदायी हैं:
  1. लौह इस्पात उद्योग में निर्मित लौह इस्पात की लागत अन्य देशों की तुलना में अधिक आना,
  2. देश में कोकिंग कोयले की सीमित उपलब्धता,
  3. लौह इस्पात उद्योग में कार्यरत श्रमिकों की न्यून श्रमिक उत्पादकता,
  4. ऊर्जा की अनियमित आपूर्ति,
  5. देश में लौह इस्पात उद्योग की अविकसित अवसंरचना आदि।
• लौह इस्पात उद्योग की उत्पादन क्षमता में वृद्धि लाने वाले सुधार:
  1. निजी क्षेत्र के उद्यमियों के प्रयत्न।
  2. उदारीकरण की प्रक्रिया अपनाना।
  3. इस्पात उद्योग में प्रत्यक्ष विदेशी निवेश में वृद्धि करना।

(ii) उद्योग पर्यावरण को कैसे प्रदूषित करते हैं ?
अथवा
उद्योग-कितने प्रकार के प्रदूषणं के लिए उत्तरदायी हैं? विस्तारपूर्वक बताइए।
उत्तर:
उद्योग चार प्रकार से पर्यावरण को प्रदूषित करते हैं
1. वायु प्रदूषण:
वायु प्रदूषण मुख्यतः गैसीय, ठोस एवं तरल पदार्थों द्वारा उत्पन्न होता है। रसायन व कागज उद्योग, ईंटों के भट्टे, तेलशोधन शालाएँ, प्रगलन उद्योग, जीवाश्म ईंधन दहन एवं छोटे-बड़े कारखाने से निकलने वाले धुएँ से पर्यावरण प्रदूषित होता है। जहरीली गैसों का रिसाव बहुत भयानक एवं दूरगामी प्रभाव डालता है। वायु प्रदूषण, मानव स्वास्थ्य के अतिरिक्त पशुओं, पेड़-पौधों, इमारतों एवं सम्पूर्ण पर्यावरण पर दुष्प्रभाव डालता है।

2. जल प्रदूषण:
विभिन्न उद्योगों द्वारा कार्बनिक एवं अकार्बनिक अपशिष्ट पदार्थों की नदी व तालाबों में छोड़ने से जल प्रदूषण फैलता है। जल प्रदूषण के प्रमुख कारक कागज, लुगदी, रसायन, वस्त्र रँगाई उद्योग, तेलशोधन शालाएँ, चमड़ा उद्योग, इलेक्ट्रोप्लेटिंग उद्योग हैं जो रंग, अपमार्जक, अम्ल, लवण एवं भारी धातुएँ; जैसे-सीसा, पारा, कीटनाशक, उर्वरक, प्लास्टिक, कार्बन, रबर एवं कृत्रिम रसायन आदि जल में बहा देते हैं। ये अशुद्धियाँ जल को प्रदूषित करने के साथ-साथ पर्यावरण को भी प्रदूषित कर देती हैं।

3. तापीय प्रदूषण:
कारखानों तथा तापघरों से निकला गर्म पानी नदियों एवं तालाबों के जल को गर्म कर देता है। इसे तापीय प्रदूषण कहते हैं। तापीय प्रदूषण का जलीय जीवन पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है। जल में रहने वाली मछलियाँ व अन्य जीव मर जाते हैं!

4. ध्वनि प्रदूषण:
ध्वनि प्रदपण औद्योगिक एवं निर्माण-कार्य, कारखानों के उपकरणं, जेनरेटर. लकड़ी चीग्ने के कारखाने, गैस यांत्रिकः विकि आणि प्रारा होता है। ध्वनि प्रदूपण से मानसिक चिन्ता उन श्रम अक्षमता, रक्तचाप म न मा. वि लाती है।

(iii) उद्योगों द्वारा पर्यावरण निम्नीकरण को कम करने के लिए उठाए गए विभिन्न उपायों की चर्चा करें।
उत्तर:
उद्योगों द्वारा पर्यावरण निम्नीकरण को कम करने के लिए अंग्रलिखित उपाय किये जा सकते हैं

1. जल की आवश्यकता पूर्ति हेतु वर्षाजल का संग्रहण करना।
2. विभिन्न प्रक्रियाओं में जल का न्यूनतम उपयोग करना।
3. जल का दो या अधिक उत्तरोत्तर अवस्थाओं में पुनर्चक्रण द्वारा पुनः उपयोग करना।
4. नदियों एवं तालाबों में गर्म जल व अपशिष्ट पदार्थों को प्रवाहित करने से पहले उनका शोधन करना।औद्योगिक अपशिष्ट का शोधन तीन चरणों में किया जा सकता है
   • यांत्रिक साधनों द्वारा प्राथमिक शोधन के अन्तर्गत अपशिष्ट पदार्थों की छंटाई, उनके छोटे-छोटे टुकड़े करना, ढकना एवं तलछट जमाव आदि को सम्मिलित किया जाता है,
   • जैविक प्रक्रियाओं द्वारा द्वितीयक शोधन,
   • जैविक, रासायनिक एवं भौतिक प्रक्रियाओं द्वारा तृतीयक शोधन अर्थात् प्रदूषित जल को पुनः चक्रीय प्रक्रिया द्वारा प्रदूषण मुक्त किया जाता है।
5. भूमिगत जल स्तर कम होने वाले क्षेत्रों में उद्योगों द्वारा अधिक जल निष्कासन पर कानूनी प्रतिबन्ध लगाया जाए।
6. वायु में निलंबित प्रदूषण को कम करने के लिए कारखानों में ऊँची चिमनियाँ, चिमनियों में इलेक्ट्रॉस्टेटिक अवक्षेपण, स्क्रबर उपकरण एवं गैसीय प्रदूषक पदार्थों को जड़त्वीय रूप से पृथक् करने के लिए उपकरण लगाया जाना चाहिए।
7. कारखानों में कोयले की अपेक्षा तेल व गैस के प्रयोग से धुएँ के निष्कासन में कमी लाई जा सकती है।
8. मशीनों एवं उपकरणों का उपयोग किया जाना चाहिए एवं जेनरेटरों में साइलेंसर लगाया जा सकता है।
9. ऐसी मशीनरी का प्रयोग किया जाए जो ऊर्जा सक्षम हों एवं कम ध्वनि प्रदूषण करती हों।
10. ध्वनि अवशोषण करने वाले उपकरणों के उपयोग के साथ-साथ कानों पर शोर नियंत्रक उपकरण भी पहनने चाहिए।

क्रियाकलाप

प्रश्न 1.
उद्योगों के संदर्भ में प्रत्येक के लिए एक शब्द दें (संकेतिक अक्षर संख्या कोष्ठक में दी गई है तथा उत्तर अंग्रेजी के शब्दों में है।

1. मशीनरी चलाने में प्रयुक्त	(5) P …………
2. कारखानों में काम करने वाले व्यक्ति	(6) W ………..
3. उत्पाद को जहाँ बेचा जाता है	(6) M ………..
4. वह व्यक्ति जो सामान बेचता है	(8) R ………….
5. वस्तु उत्पादन	(7) P ………….
6. निर्माण या उत्पादन	(11) M ………..
7. भूमि जल तथा वायु अवनयन	(9) P ……….

उत्तर:

1. मशीनरी चलाने में प्रयुक्त	(i) POWER,
2. कारखानों में काम करने वाले व्यक्ति	(ii) WORKER,
3. उत्पाद को जहाँ बेचा जाता है	(iii) MARKET,
4. वह व्यक्ति जो सामान बेचता है	(iv) RETAILOR,
5. वस्तु उत्पादन	(v) PRODUCT,
6. निर्माण या उत्पादन	(vi) MANUFACTURE,
7. भूमि जल तथा वायु अवनयन	(vii) POLLUTION.

प्रोजेक्ट कार्य

प्रश्न 1.
अपने क्षेत्र के एक कृषि आधारित तथा एक खनिज आधारित उद्योग को चुनें।
(i) ये कच्चे माल के रूप में क्या प्रयोग करते हैं?
(ii) विनिर्माण प्रक्रिया में अन्य निवेश क्या हैं जिनसे परिवहन लागत बढ़ती है?
(iii) क्या ये कारखाने पर्यावरण नियमों का पालन करते हैं ?
उत्तर:

• कृषि आधारित उद्योग: चीनी उद्योग
  1. गन्ना।
  2. पूंजौ, श्रम, विद्युत, जल एवं परिवहन आदि।
  3. ही, कारखाना पर्यावरण नियमों का पालन करता है।
• खनिज आधारित उद्योग: सीमेंट उद्योग
  1. चूना पत्थर, डोलोमाइट, मैंगनीज व कोयला।
  2. पूँजी, श्रम, विद्युत, जल एवं परिवहन आदि।
  3. हाँ, यह कारखाना पर्यावरण नियमों का पालन करता है।

प्रश्न 2.
निम्न वर्ग पहेली में क्षैतिज अथवा ऊर्ध्वाधर अक्षरों को जोड़ते हुए निम्न प्रश्नों के उत्तर दें
नोट: पहेली के उत्तर अंग्रेजी के शब्दों में हैं।

(i) वस्त्र, चीनी, वनस्पति तेल तथा रोपण उद्योग में कृषि से कच्चा माल प्राप्त करते हैं, उन्हें कहते हैं
उत्तर:
AGRO BASED,

(ii) चीनी उद्योग में प्रयुक्त होने वाला कच्चा पदार्थः
उत्तर:
SUGARCANE,

(iii) इस रेशे को गोल्डन फाइबर भो कहते हैं।
उत्तर:
JUTE,

(iv) लौह अयस्क, कोकिंग कोयला तथा चूना पत्थर इस उद्योग के प्रमुख कच्चे माल हैं।
उत्तर:
IRONSTEEL,

(v) छत्तीसगढ़ में स्थित सार्वजनिक क्षेत्र का लोहा-इस्पात उद्योग।
उत्तर:
BHILAI,

(vi) उत्तर प्रदेश में इस स्थान पर डीजल रेलवे इंजन बनाए जाते हैं।
उत्तर:
VARANASI.

क्रियाकलाप आधारित एवं अन्य सम्बन्धित प्रश्न

पृष्ठ संख्या 67

दीवाली के अवसर पर हरीश अपने माता-पिता के साथ बाजार गया। उन्होंने उसके लिये कपड़े तथा जूते खरीदे। उसकी माता ने बर्तन, चीनी, चाय व मृदा के दीप खरीदे । हरीश ने देखा कि दुकानें अत्यधिक सामान से भरी थीं। चीनी को इतनी अधिक मात्रा में देखकर हैरान था। उसके पिता ने समझाया कि जूते, कपड़े, चीनी आदि बड़े उद्योगों में मशीनों द्वारा बनाये जाते हैं, छोटे उद्योगों में बर्तन बनाये जाते हैं तथा दीप जैसी चीजें व्यक्तिगत तौर पर कारीगरों द्वारा घरेलू उद्योगों में बनायी जाती हैं।

प्रश्न 1.
क्या आप इन उद्योगों के विषय में जानते हैं?
उत्तर:
हाँ, उद्योग उत्पादन की मात्रा के आधार पर तीन प्रकार के होते हैं

1. वृहत उद्योग – कपड़ा, चीनी आदि।
2. लघु उद्योग – जूते, बर्तन आदि।
3. घरेलू व कुटीर उद्योग – मृदा के दीप आदि।

पृष्ठ संख्या 69

प्रश्न 1.
कच्चा माल और तैयार माल की मात्रा और भार के आधार पर निम्न को दो वर्गों में विभाजित करें तेल, सिलाई मशीन, बुनने की सलाई, पोत निर्माण, पीतल के बर्तन, विद्युत बल्व, फ्यूज तार, पेंट के बुश, घड़ियाँ, मोटरगाड़ी।
उत्तर:
कच्चा माल और तैयार माल की मात्रा और भार के आधार पर उद्योगों को दो भागों में विभाजित किया जाता है

1. भारी उद्योग :- पोत निर्माण, मोटरगाड़ी
2. हल्के उद्योग :- तेल, बुनने की सलाई, पीतल के बर्तन, फ्यूज तार, घड़ियाँ, सिलाई मशीन, विद्युत बल्ब, पेंट करने के ब्रुश।

पृष्ठ संख्या 70

प्रश्न 1.
महात्मा गाँधी ने सूत कातने तथा खादी बुनने पर क्यों बल दिया ?
उत्तर:
महात्मा गाँधी के निम्न कारणों से सूत कातने तथा खादी बुनने पर बल दिया:

1. अधिकांश लोगों को रोजगार प्रदान करने हेतु,
2. कुटीर उद्योग को बढ़ावा देने हेतु,
3. राष्ट्रीयता की भावना का विकास करने हेतु,
4. विदेशी वस्त्रों पर निर्भरता कम करने के लिए,
5. विदेशी वस्त्रों का बहिष्कार करने के लिए।

प्रश्न 2.
हमारे देश में विद्युतचालित करघों तथा हथकरघों द्वारा निर्मित लूमेज की अपेक्षा कारखानों द्वारा निर्मित लूमेज (Loomage) को कम रखना क्यों महत्त्वपूर्ण है ?
उत्तर:
विद्युतचालित करघों तथा हथकरघों द्वारा निर्मित लूमेज की अपेक्षा कारखानों द्वारा निर्मित लूमेज को कम रखना इसलिए महत्त्वपूर्ण है क्योंकि इनमें लोगों को अधिक संख्या में रोजगार के अवसर उपलब्ध होते हैं।

प्रश्न 3.
हमारे लिए अधिक मात्रा में धागे के निर्यात की अपेक्षा अपने बुनाई क्षेत्र को सुधारना क्यों आवश्यक है ?
उत्तर:
हमारे लिए अधिक मात्रा में धागे के निर्यात की अपेक्षा अपने बुनाई क्षेत्र को सुधारना इसलिए आवश्यक है क्योंकि.

1. बुनाई क्षेत्र में सुधार होने से अधिक लोगों को रोजगार मिलेगा।
2. बुनाई क्षेत्र में सुधार होने से वस्त्र उत्पादन बढ़ेगा।
3. उत्तम किस्म के सूती उत्पाद व वस्त्र तैयार किये जा सकते हैं।
4. अतिरिक्त कपड़े अथवा वस्त्रों का निर्यात किया जायेगा जिससे अधिकाधिक विदेशी मुद्रा कमाई जा सकती है।
5. रेशे से धागा, धागे से कपड़ा और कपड़े से परिधान बनाने के प्रत्येक चरण पर मूल्य में वृद्धि होगी।

पृष्ठ संख्या 72

प्रश्न 1.
इस्पात से बनी उन सभी पदार्थों की सूची बनाएँ जिन्हें आप सोच सकते हैं।
उत्तर:
चारपाई, मेज़, कुर्सी, दरवाजे, बर्तन, बक्सा, विद्युत उपकरण, चिकित्सा उपकरण, मोटर गाड़ियाँ, साइकिल, रेल का पुत, खिड़कियाँ, सरिया आदि ।

पृष्ठ संख्या 73

प्रश्न 1.
भारत में प्रतिव्यक्ति इस्पात की खपत इतनी कम क्यों है?
उत्तर:
भारत में प्रतिव्यक्ति इस्पात की खपत कम होने के निम्न कारण हैं

1. भारत में प्रतिव्यक्ति आय कम है।
2. निम्न जीवन स्तर।
3. इस्पात के विकल्पों का कम कीमत पर उपलब्ध होना, अधिक समय तक चलना तथा वजन में हल्का होना।

पृष्ठ संख्या 76

प्रश्न 2.
क्या आपने कलिंग नगर विवाद के विषय में पढ़ा है ?
उत्तर:
हाँ, कलिंग नगर ओडिशा में स्थित है, जहाँ कोरिया की सहायता से पेस्को द्वारा लौह-इस्पात कारखाना स्थापित किया जाना था। ओडिशा सरकार ने इसकी मंजूरी भी दे दी थी परन्तु जनजातियों के लोगों ने इसका कड़ा विरोध किया और अंत में यह परियोजना क्रियान्वित नहीं हो पायी।

पृष्ठ संख्या 77

प्रश्न 1.
एक कारखाना प्लास्टिक हैंडल वाले एल्यूमिनियम के बर्तन (Sauce Pan) निर्मित करता है। यह प्रगलकों से एल्यूमिनियम प्राप्त करता है तथा किसी अन्य फैक्ट्री से प्लास्टिक का सामान लेता है। सभी निर्मित बर्तन एक मालगोदाम में भेज दिये जाते हैं
(क) कौन: सा कच्चा माल परिवहन लागत में सबसे अधिक लागत वाला है तथा क्यों ?
उत्तर:
एल्यूमिनियम परिवहन लागत में सबसे अधिक लागत वाला कच्चा माल है, क्योंकि यह वजन में प्लास्टिक की तुलना में अधिक भारी होता है।

(ख) परिवहन के लिए सबसे सस्ता कच्चा माल कौन सा है और क्यों?
उत्तर:
परिवहन के लिए सबसे सस्ता कच्चा माल प्लास्टिक है, क्योंकि यह वजन में हल्का होता है।

प्रश्न 2.
क्या आप समझते हैं कि पैकिंग के बाद तैयार माल की परिवहन लागत कम होगी अथवा एल्यूमिनियम और प्लास्टिक की परिवहन लागत अपेक्षाकृत अधिक होगी? क्यों?
उत्तर:
पैकिंग के पश्चात् तैयार माल की परिवहन लागत एल्यूमिनियम और प्लास्टिक की परिवहन लागत से अपेक्षाकृत कम होगी क्योंकि:

1. तैयार माल का वजन कम होगा।
2. तैयार माल व्यवस्थित होने के कारण कम जगह घेरता है। इसलिए परिवहन लागत कम आती है।
3. तैयार माल का वितरण किसी विशेष उद्योग अथवा औद्योगिक क्षेत्र में न होकर सम्पूर्ण देश अथवा विदेश में होना होता है, अतः परिवहन लागत कम आती है।
4. तैयार माल को रास्ते में पड़ने वाले विभिन्न स्थानों पर पहुँचाया या उतारा जा सकता है, जो परिवहन लागत को कम करता है।

प्रश्न 3.
सीमेंट विनिर्माण इकाइयों की स्थापना कहाँ पर आर्थिक रूप से व्यावहारिक होगी ?
उत्तर:
सीमेंट विनिर्माण इकाइयों की स्थापना कच्चे माल की उपलब्धता के स्रोतों के निकट होने पर आर्थिक रूप से व्यावहारिक होगी, क्योंकि इस उद्योग को भारी कच्चा माल (चूना पत्थर) की आवश्यकता होती है। अन्य स्थान पर सीमेंट विनिर्माण इकाई स्थापित करने पर परिवहन लागत बढ़ जायेगी।

प्रश्न 4.
भारत में यह (सीमेंट) उद्योग अन्य किन राज्यों में स्थित है? उनके नाम बताइए।
उत्तर:
भारत में सीमेंट उद्योग अन्य निम्न राज्यों में स्थित है

1. मध्य प्रदेश: कटनी, सतना, दमोह, ग्वालियर, नीमच आदि।
2. आन्ध्र प्रदेश: पनायम, माछरेला, मछलीपट्टनम, विजयवाड़ा।
3. राजस्थान: चित्तौड़गढ़, निम्बाहेड़ा, सवाईमाधोपुर, लाखेरी, आबूरोड, गोटन आदि।
4. तमिलनाडु: तिरुनेलवेली, राजमलयालम, दुर्ग, डालमिया नगर।
5. कर्नाटक-बागल कोट, बीजापुर, गुलबर्गा, तुमकुर, उत्तरी कनारा।
6. झारखण्ड: सिन्दरी, जापला, झीकायानी, कल्याणपुर, डालमिया नगर।
7. तेलंगाना: नलगोण्डा।

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JAC Board Class 10th Social Science Solutions Geography Chapter 5 खनिज और ऊर्जा संसाधन

JAC Class 10th Geography खनिज और ऊर्जा संसाधन Textbook Questions and Answers

बहुवैकल्पिक

प्रश्न 1.
(i) निम्नलिखित में से कौन-सा खनिज अपक्षयित पदार्थ के अवशिष्ट भार को त्यागता हुआ चट्टानों के अपघटन से बनता है ?
(क)कोयला
(ख) बॉक्साइट
(ग) सोना
(घ) जस्ता
उत्तर:
(ख) बॉक्साइट

(ii) झारखण्ड में स्थित कोडरमा निम्नलिखित में से किस खनिज का अग्रणी उत्पादक है?
(क) बॉक्साइट
(ख) अभ्रक
(ग) लौह अयस्क
(घ) ताँबा
उत्तर:
(ख) अभ्रक

(iii) निम्नलिखित चट्टानों में से किस चट्टान के स्तरों में खनिजों का निक्षेपण और संचर्यन होता है ?
(क) तलछटी चट्टानें
(ख) आग्नेय चट्टानें
(ग) कायान्तरित चट्टानें
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(क) तलछटी चट्टानें

(iv) मोनाजाइट रेत में निम्नलिखित में से कौन-सा खनिज पाया जाता है?
(क) खनिज तेल
(ख) यूरेनियम
(ग) थोरियम
(घ) कोयला
उत्तर:
(ग) थोरियम

प्रश्न 2.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए
(i) निम्नलिखित में अन्तर 30 शब्दों से अधिक न दें:
(क) लौह और अलौह खनिज,
(ख) परम्परागत तथा गैर परम्परागत ऊर्जा साधन।
उत्तर:

लौह खनिज,	अलौह खनिज,
1. ऐसे खनिज अयस्क जिनमें लोहे का अंश होता	1. ऐसे खनिज अयस्क जिनमें लोहे का अंश नहीं होता है, है, लौह खनिज कहलाते हैं। अलौह खनिज कहलाते हैं।
2. लौह खनिजों में लौह अयस्क, निकिल, टंगस्टन,	2. अलौह खनिजों में ताँबा अयस्क, जस्ता, सोना, चाँदी, क्रोमियम, कोबाल्ट व मैंगनीज़ अयस्क सम्मिलित सीसा, जस्ता आदि सम्मिलित हैं।

(ख) परम्परागत तथा गैर-परम्परागत ऊर्जा साधन

परम्परागत ऊर्जा साधन	गैर-परम्परागत ऊर्जा साधन
1. ऊर्जा प्राप्ति के वे साधन जिनका उपयोग मनुष्य साधन कहलाते हैं।	1. ऊर्जा प्राप्ति के वे साधन जिनका उपयोग मनुष्य ने कुछ प्राचीनकाल से करता आ रहा है, परम्परागत ऊर्जा वर्षों पूर्व ही प्रारम्भ किया है, गैर-परम्परागत ऊर्जा साधन कहलाते हैं।
2. कोयला, पेट्रोलियम, जलशक्ति आदि परम्परागत	2. सौर ऊर्जा, आणविक ऊर्जा व पवन ऊर्जा आदि गैर ऊर्जा के साधनों की श्रेणी में आते हैं। परम्परागत ऊर्जा साधनों की श्रेणी में आते हैं।
3. इनके अधिकाधिक उपयोग से पर्यावरण प्रदूषण में	3. ये साधन पर्यावरण को प्रदूषित नहीं करते हैं। वृद्धि होती है।

(ii) खनिज क्या है?
उत्तर:
खनिज प्राकृतिक रूप से उत्पन्न ऐसा तत्व है जिसकी अपनी भौतिक विशेषताएँ होती हैं तथा जिसकी बनावट को रासायनिक गुणों द्वारा व्यक्त किया जा सकता है। खनिज प्रकृति में अनेक रूपों में पाये जाते हैं। ये कठोर हीरे से नरम चूने तक के अनेक रूपों में मिलते हैं।

(iii) आग्नेय तथा कायान्तरित चट्टानों में खनिजों का निर्माण कैसे होता है ?
उत्तर:
आग्नेय तथा कायान्तरित चट्टानों में खनिजों का निर्माण दबाव एवं ताप वृद्धि का परिणाम है। ताप, द्रव एवं गैसीय प्रभाव से चट्टानों में विद्यमान खनिज तत्व जब तरल या गैसीय अवस्था में परिवर्तित हो जाते हैं तो यह दरारों के सहारे भू-पृष्ठ की ओर आ जाते हैं तथा ऊपर आकर ठण्डे होकर जम जाते हैं।

(iv) हमें खनिजों के संरक्षण की क्यों आवश्यकता है?
अथवा
खनिज संसाधनों का संरक्षण क्यों आवश्यक है ? समझाइए।
उत्तर:
हमें निम्न कारणों से खनिजों के संरक्षण की आवश्यकता है:

1. खनिजों का निर्माण लाखों वर्षों में होता है।
2. खनिज निर्माण की भू-गर्भिक प्रक्रिया इतनी धीमी है कि उनके वर्तमान उपयोग दर की तुलना में इनके पुनर्भरण की दर अपरिमित रूप से थोड़ी है।
3. खनिज संसाधन सीमित एवं अनवीकरण योग्य हैं।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 120 शब्दों में दीजिए.
(i) भारत में कोयले के वितरण का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
भारत में कोयला बहुतायत में पाया जाने वाला जीवाश्म ईंधन है। लेकिन देश में कोयले का वितरण बहुत ही असमान है। भारत में कोयला दो प्रमुख भू-गर्भिक चट्टानी क्रम में पाया जाता है:

1. गोंडवाना क्रम की चट्टानें
2. टरशियरी क्रम की चट्टानें।

1. गोंडवाना क्रम की चट्टानों से सम्पूर्ण भारत का अधिकांश कोयला प्राप्त होता है। गोंडवाना क्षेत्र मुख्यरूप से प्रायद्वीपीय पठारी भागों में स्थित है। इस क्षेत्र में पश्चिमी बंगाल, झारखण्ड, ओडिशा, मध्य प्रदेश, तेलंगाना, आंध्र प्रदेश व महाराष्ट्र राज्य आते हैं। भारत में गोंडवाना काल का कोयला चार नदी घाटियों-दामोदर घाटी, सोन घाटी, महानदी घाटी एवं गोदावरी-वर्धा घाटी में मिलता है। गोंडवाना क्रम का कोयला धातुशोधन कोयला है। गोंडवाना क्रम की आयु 200 लाख वर्ष से अधिक है।

2. टरशियरी क्रम की चट्टानों से भी कोयला प्राप्त होता है। टरशियरी कोयला क्षेत्र में मेघालय, असम, अरुणाचल, नागालैण्ड, तमिलनाडु एवं राजस्थान राज्य सम्मिलित हैं। लिग्नाइट के भण्डार तमिलनाडु के नैवेली में मिलते हैं। इसके अतिरिक्त गुजरात में भी टरशियरी क्रम का कोयला मिलता है। इस क्रम की चट्टानों में लिग्नाइट कोयला अधिकांशतः मिलता है जो एक घटिया किस्म का कोयला होता है। इन चट्टानों में मिलने वाला कोयला नवीन युग का है। टरशियरी कोयले के निक्षेप लगभग 55 लाख वर्ष पुराने हैं।

(ii) भारत में सौर-ऊर्जा का भविष्य उज्ज्वल है। क्यों?
अथवा
निकट भविष्य में सौर ऊर्जा किस प्रकार हमारा ऊर्जा संकट हल करेगी ?
अथवा
भारत में ऊर्जा की समस्या को सौर ऊर्जा कैसे कुछ हद तक हल कर सकती है? अपने विचार लिखिए।
उत्तर:
सूर्य, ऊर्जा का अक्षय स्रोत है। इससे ऊर्जा की मात्रा विपुल रूप में अनवरत प्राप्त की जा सकती है। उष्ण कटिबन्धीय देश होने के कारण भारत में सौर-ऊर्जा की उत्पादन क्षमता तथा उपयोग की अधिक सम्भावना है। भारत में सौर-ऊर्जा के विकास के लिए भौगोलिक परिस्थितियाँ बहुत अनुकूल हैं। वर्तमान समय में भारत में सौर-ऊर्जा की दो विधियाँ प्रचलित हैं

1. सौर तापीय विधि,
सौर ऊर्जा को फोटोवोल्टाइक प्रौद्योगिकी द्वारा सीधे विद्युत में परिवर्तित किया जा सकता है। भारत में परम्परागत ऊर्जा संसाधनों की बढ़ती कीमतों तथा इनकी संभाव्य कमी ने भविष्य की ऊर्जा आपूर्ति के लिए अनिश्चितताएँ पैदा कर दी हैं। भारत में वर्षपर्यन्त सौर-ऊर्जा प्राप्त होती है। हमारे देश में सौर-ऊर्जा के उत्पादन की क्षमता में वृद्धि हुई है।

2. फोटोवोल्टिक विधि।
सौर-ऊर्जा का नव्यकरणीय एवं प्रदूषणरहित स्रोत होने के कारण भारत में सौर-ऊर्जा का भविष्य उज्ज्वल है। भारत में कई स्थानों पर सौर-ऊर्जा संयंत्र स्थापित किए गये हैं। आज देश में सौर-ऊर्जा धीरे-धीरे काफी लोकप्रियता प्राप्त कर रही है। सौर ऊर्जा का प्रयोग खाना पकाने, पम्प द्वारा पानी निकालने, पानी गर्म करने, प्रशीतन तथा सड़कों की रोशनी करने में किया जाता है। सर्दी में घरों को गर्म करने में भी इसका प्रयोग किया जा सकता है। इस तरह कहा जा सकता है कि भारत में सौर-ऊर्जा का भविष्य उज्ज्वल हैं।

क्रियाकलाप

नीचे दी गई वर्ग पहेली में उपयुक्त खनिजों का नाम भरें
नोट: पहेली के उत्तर अंग्रेजी के शब्दों में हैं।

क्षैतिज	ऊर्ध्वाधर
1. एक लौह खनिज (9)	1. प्लेसर निक्षेपों से प्राप्त होता है।
2. सीमेंट उद्योग में प्रयुक्त कच्चा माल (9)	2. बेलाडिला में खनन किया जाने वाला लौह-अयस्क (8)
3. चुंबकीय. गुणों वाला सर्वश्रेष्ठ लोहा (10)	3. विद्युत उद्योग में अपरिहार्य (4)
4. उत्कृष्ट कोटि का कठोर कोयला (10)	4. उत्तरी-पूर्वी भारत में मिलने वाले कोयले की भूगर्भिक आयु (8)
5. इस अयस्क से एल्युमिनियम प्राप्त किया जाता है। (7)	5. शिराओं तथा शिरानिक्षेपों में निर्मित (3)
6. इस खनिज के लिए खेतड़ी की खदानें प्रसिद्ध हैं। (6)
7. वाष्पीकरण से निर्मित (6)

क्रियाकलाप आधारित एवं अन्य सम्बन्धित प्रश्न

पृष्ठ संख्या 51

प्रश्न 1.
रोशनी देने वाले बल्ब में कितने खनिज प्रयुक्त होते हैं?
उत्तर:

1. काँच
2. टंगस्टन
3. ताँबा
4. एल्युमिनियम
5. डोलोमाइट।

प्रश्न 2.
भोज्य पदार्थों पर अंकित ‘पोषक तथ्यों को इकट्ठा करें।
उत्तर:
भोज्य पदार्थ – बिस्कुट (SunFeast 100 gram)

1. कार्बोहाइड्रेट्स = 76.2 ग्राम
2. प्रोटीन = 8.7 ग्राम
3. वसा = 12.1 ग्राम

पृष्ठ संख्या 53

प्रश्न 1.
एक खुली खदान (Open pit mine), उत्खनन व एक शैफ्टयुक्त भूमिगत खदान में क्या अन्तर है ?
उत्तर:
खुली खदान: यह पृथ्वी पर खनिजों अथवा चट्टानों का खनन करने की एक प्रमुख विधि है। इस विधि में पृथ्वी की ऊपरी परत को हटाकर मशीनों अथवा संयंत्रों की सहायता से खनन कार्य किया जाता है।

उत्खनन: जब खनिजों को धरातल के समीप से ही खोदकर निकाला जाता है तो उस विधि को उत्खनन कहते हैं। उत्खनन खुली खदान की अपेक्षा उथला होता है। शैफ्टयुक्त भूमिगत खदान: कई सौ मीटर गहराई पर गलीयुक्त खदान को शैफ्टयुक्त खदान कहते हैं।

पृष्ठ संख्या 57

प्रश्न 1.
भारत के भौतिक मानचित्र पर बॉक्साइट की खानें चिह्नित करें
उत्तर:

प्रश्न 2.
मानचित्र का अध्ययन करें तथा बताएँ कि छोटा नागपुर क्षेत्र खनिजों का भण्डार क्यों है?
उत्तर:
छोटा नागपुर का पठार झारखण्ड एवं प. बंगाल राज्यों में फैला हुआ है। यह पठार आर्कियन ग्रेनाइट, कोलाराइट, बेसाल्ट एवं नीस चट्टानों से निर्मित है। उत्तरी व दक्षिणी सीमावर्ती भागों पर कहीं-कहीं धारवाड़ चट्टानें भी मिलती हैं। यह पठार भूगर्भिक दृष्टि से बहुत अधिक विभिन्नता रखता है। जिस कारण यहाँ चट्टानों की नसों में खनिजों की पर्याप्तता व विभिन्नता देखने को मिलती है। यहाँ मिलने वाले खनिजों में कोयला, ताँबा, अभ्रक, बॉक्साइट, चीनी मिट्टी, लौह अयस्क, चूना पत्थर, एस्बेस्टस, यूरेनियम, डोलोमाइट, मैंगनीज़ एवं सोना आदि प्रमुख हैं। इस प्रदेश की खनिज पदार्थों की सम्पन्नता ने उद्योगों एवं विद्युत उत्पादन को प्रोत्साहन प्रदान किया है।

पृष्ठ संख्या 59

प्रश्न 1.
उन पदार्थों की सूची बनाएँ जहाँ खनिजों की अपेक्षा उनके प्रतिस्थापनों का प्रयोग हो रहा है। ये प्रतिस्थापन क्या हैं और कहाँ से प्राप्त होते हैं?
उत्तर:

पदार्थ	प्रतिस्थापन	प्रतिस्थापन जहाँ से प्राप्त होते हैं
1. पेट्रोलियम	सी.एन.जी. (कॉम्प्रेस्ड नेचुरल गैस)	भूगर्भ
2. तापीय ऊर्जा (कोयला से प्राप्त होती है)	जल विद्युत	वर्षा का जल, नदियाँ
3. धातुओं से बने बिजली के उपकरण	प्लास्टिक	रसायन
4. धातु से बनी कुर्सियाँ	प्लास्टिक	रसायन
5. काँच की बोतल	प्लास्टिक	रसायन
6. पदार्थ	प्रतिस्थापन	प्रतिस्थापन जहाँ से प्राप्त होते हैं

पृष्ठ संख्या 63

प्रश्न 1.
कुछ नदी घाटी परियोजनाओं के नाम बताएँ तथा इन नदियों पर बने बाँधों का नाम लिखिए।
उत्तर:

नदी घाटी परियोजना	नदी का नाम	बाँधों के नाम
1. चम्बल घाटी परियोजना	चम्बल नदी	गाँधी सागर बाँध, राणा प्रताप सागर बाँध,
2. भाखड़ा नाँगल परियोजना	सतलुज नदी	जवाहर सागर बाँध, कोटा बैराज
3. दामोदर घाटी परियोजना	दामोदर, बराकर व	भाखड़ा-नाँगल बाँध
4. हीराकुड बाँध परियोजना	कोनार नदी	पंचेत पहाड़ी बाँध, बर्मी बाँध,
5. टिहरी बाँध परियोजना	महानदी	तिलेया बाँध, मेथान बाँध, कोनार बाँध
6. कोसी परियोजना	भीलंगाना व	हीराकुड बाँध
7. कोयना परियोजना	भागीरथी नदी	टिहरी बाँध
8. सरदार सरोवर परियोजना	कोसी नदी	कोसी बाँध
9. शिव समुद्रम् परियोजना	कोयना नदी	कोयना बाँध
10. नागार्जुन सागर परियोजना	नर्मदा नदी	सरदार सरोवर बाँध

प्रश्न 2.
अपने राज्य के ताप विद्युत गृह की जानकारी एकत्र कीजिए तथा उसमें प्रयुक्त ईंधन का नाम भी लिखिए?
उत्तर:
राजस्थान का ताप विद्युत गृह-सूरतगढ़ सुपर थर्मल पॉवर स्टेशन-यह राजस्थान का सुपर थर्मल पावर प्लांट है। यह श्रीगंगानगर जिले के सूरतगढ़ में स्थित है। इस ताप विद्युत गृह में लिग्नाइट कोयले का प्रयोग होता है। लिग्नाइट कोयला आधारित यह राजस्थान का सबसे बड़ा विद्युत संयंत्र है । इसकी कुल उत्पादन क्षमता 1,250 मैगावॉट है

प्रश्न 3.
भारत के मानचित्र पर 6 परमाणु ऊर्जा संयंत्रों की अवस्थिति दिखाएँ तथा उनके राज्यों के नाम ज्ञात करें जिनमें ये अवस्थित हैं।
उत्तर:

भारत परमाणु ऊर्जा संयंत्र	राज्य का नाम
1. रावतभाटा	राजस्थान
2. नरोरा	उत्तर प्रदेश
3. काकरापारा	गुजरात
4. तारापुर	महाराष्ट्र
5. कैगा	कर्नाटक
6. कलपक्कम	तमिलनाडु

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JAC Class 10 Social Science Solutions

JAC Board Class 10th Social Science Solutions Civics Chapter 7 लोकतंत्र के परिणाम

JAC Class 10th Civics लोकतंत्र के परिणाम Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
लोकतन्त्र किस तरह उत्तरदायी, ज़िम्मेवार और वैध सरकार का गठन करता है ?
अथवा
क्या लोकतन्त्र उत्तरदायी, जिम्मेदार और वैध शासन है? अपने दृष्टिकोण के पक्ष में तर्क दीजिए।
अथवा
लोकतान्त्रिक व्यवस्था किस प्रकार नागरिकों की आवश्यकताओं और अपेक्षाओं के प्रति उत्तरदायी और जिम्मेदार है? विश्लेषण कीजिए।
अथवा
“आपके मतानुसार लोकतन्त्र उत्तरदायी, जिम्मेदार व वैध शासन है।” अपने मत के पक्ष में तीन तर्क दीजिए।
उत्तर:
लोकतन्त्र एक उत्तरदायी, जिम्मेदार और वैध सरकार शासन का गठन निम्नलिखित प्रकार से करता है
1. उत्तरदायी सरकार:
लोकतन्त्र एक उत्तरदायी सरकार का गठन करता है। लोकतन्त्र में सबसे बड़ी चिन्ता यह होती है कि लोगों को अपना शासक चुनने का अधिकार और शासकों पर नियन्त्रण बरकरार रहे। लोकतन्त्र में जनता अपने प्रतिनिधियों को चुनती है। ये प्रतिनिधि सरकार बनाते हैं और अपने कार्यों के लिए जनता के प्रति उत्तरदायी होते हैं। इस प्रकार एक निश्चित समय अन्तराल पर निर्वाचन की व्यवस्था के द्वारा लोकतन्त्र एक उत्तरदायी सरकार का गठन करता है।

2. जिम्मेवार सरकार:
लोकतन्त्र एक जिम्मेवार सरकार का गठन करता है क्योंकि इसका निर्णय जनता द्वारा निर्वाचित प्रतिनिधि करते हैं। ये प्रतिनिधि समाज की समस्याओं पर बहस करते हैं एवं तदनुसार नीतियाँ एवं कार्यक्रम बनाते हैं। समस्याओं को सुलझाने के लिए इन्हीं नीतियों एवं कार्यक्रमों को लागू किया जाता है।

3. वैध सरकार:
लोकतन्त्र एक वैध सरकार का निर्माण करता है क्योंकि यह जनता की सरकार होती है। लोकतान्त्रिक सरकारें जनता द्वारा निर्वाचित प्रतिनिधियों की सरकारें होने के कारण वैध सरकारें होती हैं। इन्हें देश की जनता की स्वाभाविक स्वीकृति मिली हुई होती है। यह जनता ही होती है जो अपने द्वारा निर्वाचित प्रतिनिधियों के माध्यम से सरकार बनाकर स्वयं के ऊपर शासन करवाती है।

प्रश्न 2.
लोकतन्त्र किन स्थितियों में सामाजिक विविधता को सँभालता है और उनके बीच सामंजस्य बैठाता है ?
अथवा
“लोकतन्त्र सामाजिक विविधताओं के सामंजस्य में महत्त्वपूर्ण भूमिका अदा करता है।” उदाहरणों सहित कथन को स्पष्ट कीजिए।
अथवा
सामाजिक विभाजनों के बीच सामंजस्य बैठाने के लिए लोकतन्त्र सबसे अच्छा तरीका है।” कथन को न्यायोचित ठहराइए।
उत्तर:
लोकतन्त्र निम्नलिखित स्थितियों में सामाजिक विविधता को सँभालता है एवं उनके बीच सामंजस्य बैठाता है
1. विश्व के अधिकांश देशों में, जिनमें लोकतान्त्रिक व्यवस्था को अपनाया गया है, उनमें अनेक प्रकार की सामाजिक विविधताएँ देखने को मिलती हैं। लोकतन्त्र शान्तिपूर्ण एवं सद्भाव के वातावरण में सामाजिक विभिन्नताओं को उचित स्थान प्रदान करता है व उन्हें अपनाता है। उदाहरण के रूप में, बेल्जियम की लोकतान्त्रिक व्यवस्था ने अपने यहाँ के विभिन्न जातीय समूहों की आकांक्षाओं के बीच सफलतापूर्वक सामंजस्य स्थापित किया।

2. लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं में वार्तालाप, विचार-विमर्श एवं वाद-विवाद के आधार पर निर्णय लिया जाता है। इससे लोगों के मध्य तनाव कम होते हैं जिससे हिंसा भड़कने अथवा रक्तपात होने की सम्भावना बहुत कम हो जाती है।

3. लोकतन्त्र में सामाजिक विविधताओं से उत्पन्न समस्याओं के समाधान की क्षमता निहित होती है। देश की अधिक जनसंख्या होने के कारण व्यक्तियों के आचार-विचार, हित, दृष्टिकोण एवं दर्शन भिन्न-भिन्न होते हैं। इनके मध्य सामंजस्य स्थापित करने के लिए लोकतान्त्रिक व्यवस्था ही सबसे अच्छी है।

4. कोई भी समाज अपने विभिन्न समूहों के मध्य के टकरावों को पूरी तरह से समाप्त नहीं कर सकता पर हम इन अन्तरों और विभेदों का आदर करना सीख सकते हैं तथा उनके बीच बातचीत से सामंजस्य बैठाने का तरीका विकसित कर सकते हैं। इस हेतु लोकतन्त्र सबसे अच्छा है।

5. लोकतान्त्रिक शासन व्यवस्था विभिन्न विचारों के मध्य तभी सामंजस्य स्थापित करने में सफल हो सकती है जब बहुसंख्यक समुदाय अल्पसंख्यके की एकता एवं विचारों को सुने व समझे। लोकतन्त्र को भाषायी, जातिगत एवं धार्मिक अल्पसंख्यकों को देश में उचित स्थान तथा सम्मानपूर्वक स्थिति प्रदान करनी चाहिए। अल्पसंख्यकों को भी देश के सर्वोच्च पद का सम्मान प्राप्त होना चाहिए। यदि जन्म के आधार पर किसी व्यक्ति को बहुसंख्यक समुदाय का हिस्सा बनने से रोका जाता है तो हम यह मानते हैं कि ऐसे लोग या ऐसे समूहों को सदैव के लिए बहुमत की स्थिति में आने से रोक दिया जाता है।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित कथनों के पक्ष या विपक्ष में तर्क दें
1. औद्योगिक देश ही लोकतान्त्रिक व्यवस्था का भार उठा सकते हैं, पर गरीब देशों को आर्थिक विकास करने के लिए तानाशाही चाहिए।
2. लोकतन्त्र अपने नागरिकों के बीच की असमानता को कम नहीं कर सकता।
3. गरीब देशों की सरकार को अपने ज्यादा संसाधन गरीबी को कम करने और आहार, कपड़ा, स्वास्थ्य तथा शिक्षा पर लगाने की जगह उद्योगों और बुनियादी आर्थिक ढाँचे पर खर्च करने चाहिए।
4. नागरिकों के बीच आर्थिक समानता अमीर और गरीब, दोनों तरह के लोकतान्त्रिक देशों में है।
5. लोकतन्त्र में सभी को एक ही वोट का अधिकार है। इसका मतलब है कि लोकतन्त्र में किसी तरह का प्रभुत्व और टकराव नहीं होता।
उत्तर:

1. यद्यपि तानाशाही शासन से गरीब देशों में आर्थिक वृद्धि होती है, किन्तु स्वतन्त्रता, सम्मान जो केवल लोकतन्त्र में पाये जाते हैं, की कीमत पर तानाशाही का समर्थन नहीं किया जा सकता।
2. नागरिकों के बीच में असमानता आर्थिक एवं सामाजिक परिस्थितियों के कारण हो सकती है। अतः सामाजिक और आर्थिक असमानताएँ लोकतन्त्र के द्वारा नहीं मिटायी जा सकती हैं।
3. औद्योगिक और बुनियादी ढाँचे पर पैसा खर्च करने और शिक्षा, स्वास्थ्य आदि पर कम पैसा खर्च करने पर कमजोर व्यक्तियों की संख्या बढ़ जायेगी तथा अशिक्षित लोगों की संख्या में भी बढ़ोत्तरी होगी, जो किसी उद्योग को संचालित नहीं कर सकते हैं। इसके विपरीत स्वस्थ और शिक्षित नागरिक स्वयं ही एक संस्थान हैं।
4. अमीर और गरीब सभी देशों में पाए जाते हैं और यह असमानता दूर नहीं की जा सकती।
5. सभी को एक मत का अधिकार है किन्तु टकराव अन्य मुद्दों पर होता है। एक पार्टी अपने हित के लिए चाहती है कि उसके पक्ष में अधिक से अधिक वोट पड़ें।

प्रश्न 4.
नीचे दिए गए ब्यौरों में लोकतन्त्र की चुनौतियों की पहचान करें। ये स्थितियाँ किस तरह नागरिकों के गरिमापूर्ण, सुरक्षित और शान्तिपूर्ण जीवन के लिए चुनौती पेश करती हैं। लोकतन्त्र को मजबूत बनाने के लिए नीतिगत-संस्थागत उपाय भी सुझाएँ
1. उच्च न्यायालय के निर्देश के बाद ओडिशा में दलितों और गैर-दलितों के प्रवेश के लिए अलग-अलग दरवाजा रखने वाले एक मन्दिर को एक ही दरवाजे से सबको प्रवेश की अनुमति देनी पड़ी। :
2. भारत के विभिन्न राज्यों में बड़ी संख्या में किसान आत्महत्या कर रहे हैं।
3. जम्मू-कश्मीर के गंडवारा में मुठभेड़ बताकर जम्मू-कश्मीर पुलिस द्वारा तीन नागरिकों की हत्या करने के आरोप को देखते हुए इस घटना के जाँच के आदेश दिए गए।
उत्तर:

1. लोकतन्त्र में जाति-धर्म के आधार पर किसी प्रकार का भेदभाव न किया जाए इसी कारण सबके लिए एक ही दरवाजा कर दिया गया।
2. सरकार की नीतियों के विरोध में ऐसा हुआ। सरकार को चाहिए प्रत्येक वर्ग का ध्यान रखकर अपनी नीतियों का निर्धारण करे।
3. इस घटना से यह पता चलता है कि लोकतन्त्र लोगों की स्वतन्त्रता की रक्षा करने में नाकाम रहा।
4. लोकतन्त्र को मजबूत करने के लिए अग्र उपाय हैं:
   • आपसी विवादों को बातचीत के जरिए हल करना चाहिए।
   • भ्रष्टाचार को समाप्त करके।
   • राजनैतिक पार्टियों को जाति-धर्म निरपेक्षपूर्ण कार्यक्रम बनाने चाहिए।
   • सामान्य समस्याओं पर विचार कर उन्हें दूर करना चाहिए।
   • सरकार को सभी लोगों के हित का ध्यान रखकर अपनी नीतियाँ बनानी चाहिए।

प्रश्न 5.
लोकतान्त्रिक व्वस्थानों के सन्दर्भ में इनमें से कौन-सा विचार सही है-लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं ने सफलतापूर्वक:
1. लोगों के बीच टाव को समाप्त कर दिया है।
2. लोगों के बीच की आर्थिक असमानताएँ समाप्त कर दी हैं।
3. हाशिए के समूहों से कैसा व्यवहार हो, इस बारे में सारे मतभेद मिटा दिए हैं।
4. राजनीतिक गैर-बराबरी के विचार को समाप्त कर दिया है।
उत्तर:
3. हाशिए के समूहों से कैसा व्यवहार हो, इस बारे में सारे मतभेद मिटा दिए हैं।

प्रश्न 6.
लोकतन्त्र के मूल्यांकन के लिहाज से इनमें कोई एक चीज लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं के अनुरूप नहीं है। उसे चुनें
(क) स्वतन्त्र और निष्पक्ष चुनाव
(ख) व्यक्ति की गरिमा
(ग) बहुसंख्यकों का शासन
(घ) कानून के समक्ष समानता।
उत्तर:
(ग) बहुसंख्यकों का शासन।

प्रश्न 7.
लोकतान्त्रिक व्यवस्था के राजनीतिक और सामाजिक असमानताओं के बारे में किए गए अध्ययन बताते हैं कि
1. लोकतन्त्र और विकास साथ ही चलते हैं।
2. लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं में असमानताएँ बनी रहती हैं।
3. तानाशाही में असमानताएँ नहीं होती।।
4. तानाशाहियाँ लोकतन्त्र से बेहतर साबित हुई हैं।
उत्तर:
2. लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं में असमानताएँ बनी रहती हैं।

प्रश्न 8.
नीचे दिए गए अनुच्छेद को पढ़ें नन्नू एक दिहाड़ी मजदूर है। वह पूर्वी दिल्ली की एक झुग्गी बस्ती वेलकम मज़दूर कॉलोनी में रहता है। उसका राशन कार्ड गुम हो गया और जनवरी 2006 में उसने डुप्लीकेट राशन कार्ड बनाने के लिए अर्जी दी। अगले तीन महीनों तक उसने राशन विभाग के दफ्तर के कई चक्कर लगाए लेकिन वहाँ तैनात किरानी और अधिकारी उसका काम करने या उसकी अर्जी की स्थिति बताने की कौन कहे, उसको देखने तक के लिए तैयार न थे। आखिरकार उसने सूचना के अधिकार का उपयोग करते हुए अपनी अर्जी की दैनिक प्रगति का ब्यौरा देने का आवेदन किया। इसके साथ ही उसने इस अर्जी पर काम करने वाले अधिकारियों के नाम और काम न करने की सूरत में उनके खिलाफ होने वाली कार्रवाई का ब्यौरा भी माँगा।

सूचना के अधिकार वाला आवेदन देने के हफ्ते भर के अन्दर खाद्य विभाग का एक इन्स्पेक्टर उसके घर आया और उसने नन्नू को बताया कि तुम्हारा राशन कार्ड तैयार है और तुम दफ्तर आकर उसे ले जा सकते हो। अगले दिन जब नन्नू राशन कार्ड लेने गया तो उस इलाके के खाद्य और आपूर्ति विभाग के सबसे बड़े अधिकारी ने गर्मजोशी से उसका स्वागत किया। इस अधिकारी ने उसे चाय की पेशकश की और कहा कि अब आपका काम हो गया है, इसलिए सूचना के अधिकार वाला अपना आवेदन आप वापस ले लें।

नन्नू का उदाहरण क्या बताता है? नन्नू के इस आवेदन का अधिकारियों पर क्या असर हुआ? अपने माँ-पिताजी से पूछिए कि अपनी समस्याओं के लिए सरकारी कर्मचारियों के पास जाने का उनका अनुभव कैसा रहा है?
उत्तर:
नन्नू के आवेदन देने पर आवेदन से जुड़े अधिकारियों और उनके द्वारा किए गए कार्यों से सम्बन्धित रिपोर्ट उसे प्राप्त हुई तथा उसे इस बात की जानकारी मिली कि जिन अधिकारियों ने कार्य नहीं किया है उनके विरुद्ध क्या कार्यवाही की जा सकती है। अतः अधिकारी इस बात से डर गये और उन्होंने उसका राशन कार्ड तैयार कर दिया और नन्नू की आवभगत कर रहे हैं जिससे वह सूचना के अधिकार के तहत डाला गया अपना आवेदन वापस ले लें। (उत्तर का शेष भाग छात्र स्वयं अपने माता-पिता की सहायता से लिखें।)

गतिविधि एवं क्रियाकलाप आधारित प्रश्न

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या 91)

प्रश्न 1.
क्या आप इस बात की कल्पना कर सकते हैं कि सरकार आपके तथा आपके परिवार के बारे में क्या-क्या जानती है और कैसे जानती है (जैसे-राशन-कार्ड या मतदाता पहचान-पत्र) ?
उत्तर:
सरकार मेरे परिवार के बारे में राशन-कार्ड व मतदाता पहचान पत्र के माध्यम से आयु, लिंग और वयस्क सदस्यों के बारे में जानकारी प्राप्त करती है।

प्रश्न 2.
सरकार के बारे में जानकारी के लिए आपके पास कौन-कौन से स्रोत हैं?
उत्तर:
सरकार के बारे में जानकारी रेडियो, टेलीविजन, समाचार माध्यमों से प्राप्त होती है। सरकार के बारे में सूचना के अधिकार के तहत भी जानकारी प्राप्त की जा सकती है।

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या 93)

प्रश्न 1.
इस तथा इससे आगे के तीन पन्नों पर दिए गए कार्टून धनी और गरीब लोगों के बीच के अन्तर को दिखाते हैं। क्या आर्थिक संवृद्धि का लाभ सबको बराबर-बराबर हुआ है? राष्ट्र के धन में अपनी हिस्सेदारी बढ़ाने के लिए गरीब किस तरह आवाज़ उठा सकते हैं? विश्व के धन में अपनी हिस्सेदारी बढ़ाने के लिए गरीब देश क्या करें?
उत्तर:
लोकतन्त्र का अर्थ सभी को समान अधिकार प्रदान करना तथा आर्थिक संवृद्धि प्रदान करना है, यह तभी होगा जब सभी समूह सत्ता में भागीदारी करें, इसके लिए उन्हें एकजुट होकर प्रयास करना चाहिए। उन्हें चाहिए कि वे देश की जनता का विश्वास प्राप्त करें, उनके द्वारा दिए गए वोट ही उन्हें सत्ता में भागीदारी दिला सकते हैं।

प्लस बॉक्स से (पृष्ठ संख्या 94)

प्रश्न 1.
अगर आमदनी के समान वितरण और आर्थिक प्रगति को आधार मानकर ही लोकतान्त्रिक व्यवस्थाओं के आर्थिक कामकाज का मूल्यांकन करना हो तो आपका फैसला क्या होगा?
उत्तर:
लोकतान्त्रिक देशों की अपेक्षा तानाशाही शासनों ने आर्थिक रूप से अधिक उन्नति की है। लोकतन्त्र में आय का वितरण ठीक प्रकार से नहीं है। आर्थिक विकास लगभग दोनों ही व्यवस्थाओं में पूर्ण सन्तोषजनक नहीं है, पर लोकतन्त्र में लोगों को अपना आर्थिक स्तर बढ़ाने के लिए अवसर होते हैं। उन्हें अपनी योग्यता के अनुसार आगे बढ़ने में मदद मिलती है। मैं लोकतन्त्र को चुनूँगा।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 95)

प्रश्न 1.
लोकतन्त्र का मतलब है बहुमत का शासन। गरीबों का बहुमत है, इसलिए लोकतन्त्र का मतलब हुआ गरीबों का राज। पर ऐसा होता क्यों नहीं है ?
उत्तर:
लोकतन्त्र में बहुमत का अर्थ प्राप्त सीटों से होता है। लोगों की जनसंख्या से नहीं, अलग-अलग समय पर अलग-अलग समूह बहुमत में हो सकते हैं। अगर हप यह है कि लोकतन्त्र में गरीबों का शासन होना चाहिए तो यह एक नई सोच को जन्म देता है। गरीब लोग हर जाति और हर में होते हैं। लोकतन्त्र में अमीर हो या गरीब सभी को चुनाव लड़केर सत्ता में भागीदारी करने का अवसर प्राप्त होता है। अग्ः गरीब अपनी अलग से पार्टी बनाए तो वे शासन चला सकते हैं।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 96)

प्रश्न 1.
आपके कहने का मतलब सिर्फ इतना है कि लोकतन्त्र में इस बात का पक्का इन्तजाम होता है कि लोग एक-दूसरे का सिर न फोड़ें। यह तो सद्भाव की स्थिति नहीं हुई। क्या हम इतने भर से सन्तोष कर लें ?
उत्तर:
नहीं, लोकतन्त्र का मतलब सिर्फ एक-दूसरे का सिर न फोड़ें, इससे नहीं होता है बल्कि लोकतन्त्र में सार्वजनिक वस्तु, स्थान का उपयोग हर कोई कर सकता है। लोकतन्त्र यह निश्चित नहीं करता कि लोग आपस में न लड़ें। अगर कोई किसी से लड़ता है तो उस स्थिति में कानून व्यवस्था दोषी को सज़ा देती है, जिससे शान्ति बनी रहे। विभिन्नताओं के कारण समाज में संघर्ष होते रहते हैं। वे समाप्त नहीं हो सकते, लोकतन्त्र हमें इन विभिन्नताओं के साथ शान्तिपूर्वक रहने की शिक्षा प्रदान करता है।

क्या समझा? क्या जाना? (पृष्ठ संख्या 97)

प्रश्न 1.
सामाजिक विभाजन पर लोकतान्त्रिक राजनीति के दो तरह के प्रभावों को इन दो तस्वीरों के माध्यम से दिखाया गया है। प्रत्येक तस्वीर का उदाहरण देते हुए लोकतान्त्रिक राजनीति में दोनों स्थितियों के नतीजों के बारे में एक-एक अनुच्छेद लिखें।
उत्तर:
जब कोई राजनीतिक पार्टी जाति, धर्म को अपने वोट बैंक का आधार बनाती है तो इससे समाज में संघर्ष बढ़ता है और विभाजन होता है। जब राजनीतिक दल राष्ट्रीय मुद्दों; जैसे-सीमाओं की सुरक्षा, सम्पूर्ण विकास, सभी के लिए शिक्षा, बेरोजगारी आदि पर जनमत तैयार करते हैं तो इससे समाज के विभिन्न वर्गों में आपसी मेल-जोल बढ़ता है तथा सामाजिक विभाजन समाप्त होता है।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 98)

प्रश्न 1.
मुझे सिर्फ अपनी बोर्ड-परीक्षा की चिन्ता है पर लोकतन्त्र को इतनी सारी परीक्षाओं से गुज़रना होता है और परीक्षा लेने वाले भी करोड़ों होते हैं।
उत्तर:
लोकतन्त्र को देश में मौजूद अनेक चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। लोकतान्त्रिक सरकार की जाँच-परख और परीक्षा कभी खत्म नहीं होती। वह एक जाँच पर खरा उतरे तो अगली जाँच सामने आ जाती है। लोगों को जब लोकतन्त्र से थोड़ा लाभ मिल जाता है तो वे और लाभों की मांग करने लगते हैं। वे लोकतन्त्र से और अच्छा काम चाहने लगते हैं।

JAC Class 10 Social Science Solutions

JAC Board Class 10th Social Science Solutions Civics Chapter 6 राजनीतिक दल

JAC Class 10th Civics राजनीतिक दल Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
लोकतंत्र में राजनीतिक दलों की विभिन्न भूमिकाओं की चर्चा करें।
अथवा
लोकतंत्र में राजनीतिक दलों का क्या महत्त्व है?
अथवा
आधुनिक लोकतंत्र में राजनीतिक दलों की भूमिका का वर्णन कीजिए।
अथवा
एक राजनीतिक दल के किन्हीं पाँच कार्यों की व्याख्या कीजिए।
अथवा
लोकतन्त्र में राजनीतिक दलों के किन्हीं पाँच प्रमुख कार्यों का वर्णन कीजिए।
अथवा
लोकतान्त्रिक सरकार में राजनीतिक दलों के महत्त्व का वर्णन कीजिए।
अथवा
भारतीय राजनीतिक दलों के कार्यों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
लोकतंत्र में राजनीतिक दलों की विभिन्न भूमिकाओं/कार्यों को निम्नलिखित बिन्दुओं के माध्यम से स्पष्ट किया जा सकता है
1. चुनाव लड़ना:
विश्व के अधिकांश लोकतांत्रिक देशों में चुनाव राजनीतिक दलों द्वारा चयनित उम्मीदवारों के मध्य लड़ा जाता है। राजनीतिक दल अपने उम्मीदवारों का चुनाव कई तरीकों से करते हैं; जैसे-संयुक्त राज्य अमेरिका में उम्मीदवारों का चुनाव दल के सदस्य व समर्थक करते हैं, वहीं भारत में दलों के नेता ही उम्मीदवार चुनते हैं।

2. नीतियों एवं कार्यक्रमों को मतदाताओं के समक्ष रखना:
संजनीतिक दल अलग-अलग नीतियों एवं कार्यक्रमों को मतदाताओं के समक्ष रखते हैं तथा मतदाता अपनी पसंद की नीतियाँ एवं कार्यक्रम चुनते हैं। लोकतंत्र में समान या एक जैसे विचारों को एक साथ लाना होता है, ताकि सरकार की नीतियों को एक दिशा प्रदान की जा सके। राजनैतिक दल यही कार्य करते हैं। वे विभिन्न प्रकार के विचारों को कुछ बुनियादी राय तक समेट लाते हैं जिनका वे समर्थन करते हैं। सरकार प्रायः शासक दल की राय के अनुरूप अपनी नीतियाँ तय करती है।

3. कानून निर्माण में भूमिका:
राजनीतिक दल देश के कानून-निर्माण में निर्णायक भूमिका का निर्वाह करते हैं, कानूनों पर औपचारिक बहस होती है तथा उन्हें विधायिका में पास करवाना होता है। लेकिन विधायिका के अधिकांश सदस्य किसी-न-किसी राजनीतिक दल के सदस्य होते हैं, इस कारण वे अपने दल के नेता के निर्देश पर फैसला करते हैं।

4. सरकार का निर्माण एवं संचालन:
राजनैतिक दल ही सरकार का निर्माण करते हैं एवं उसका संचालन करते हैं जो भी राजनीतिक दल अथवा उनका गठबन्धन विधायिका में बहुमत प्राप्त करता है, वह सरकार बनाता है और अपनी विचार पारा के अनुसार सरकार को चलाता है व नीतियाँ बनाता है।

5. शासक दल के विरोधी पक्ष की भूमिका का निर्वाह करना:
चुनाव में पराजय का सामना करने वाले दल शासन में विरोधी पक्ष की भूमिका निभाते हैं। ऐसे दल सरकार की गलत नीतियों व असफलताओं की आलोचना करते हैं तथा अपनी राय भी रखते हैं। इसके अतिरिक्त विपक्षी दल सरकार के विरुद्ध आम जनता को भी गोलबन्द करते हैं।

6. जनमत का निर्माण करना:
जनमत निर्माण में राजनीतिक दल महत्त्वपूर्ण भूमिका का निर्वाह करते हैं। वे उन मुद्दों को जनता के समक्ष लाते हैं जिनका सरकार ठीक ढंग से प्रबंध नहीं कर पाती है। इससे ये अपने पक्ष में एवं सत्ताधारी दल के विरुद्ध जनमत का निर्माण करते हैं।

7. सरकारी तंत्र व कल्याणकारी कार्यक्रमों तक जनता की पहुँच को आसान बनाना:
राजनीतिक दल ही सरकारी तंत्र एवं सरकार द्वारा संचालित कल्याण कार्यक्रमों तक लोगों की पहुँच बनाते हैं। जनता एक राजकीय अधिकारी के स्थान पर एक नेता तक आसानी से पहुँच सकती है।

प्रश्न 2.
राजनीतिक दलों के सामने क्या चुनौतियाँ हैं ?
अथवा
लोकतांत्रिक भारत में राजनैतिक दलों के समक्ष कौन-कौन-सी चुनौतियाँ हैं?
अथवा
भारत में राजनीतिक दलों के समक्ष आने वाली किन्हीं चार चुनौतियों की व्याख्या कीजिए।
अथवा
लोकतन्त्र में राजनीतिक दलों को किन-किन चुनौतियों का सामना करना पड़ता है? व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
आधुनिक युग में राजनीतिक दलों के सामने निम्नलिखित चुनौतियाँ हैं
1. आंतरिक लोकतंत्र का अभाव होना:
अधिकांश राजनीतिक दलों, के समक्ष आन्तरिक लोकतंत्र की कमी एक प्रमुख चुनौती है। समस्त विश्व में यह प्रवृत्ति बन गयी है कि समस्त शक्ति एक या कुछेक नेताओं के हाथ में सिमट जाती है। दलों के पास न तो सदस्यों की खुली सूची होती है, न ही नियमित रूप से संगठनात्मक बैठकें होती हैं, इसके अतिरिक्त आन्तरिक चुनाव भी नहीं होते हैं। कार्यकर्ताओं से वे सूचनाओं का साझा भी नहीं करते। सामान्य कार्यकर्ता दल में चल रही हलचलों से अनजान बना रहता है।

2. वंशवाद की प्रवृत्ति:
भारत के अधिकांश राजनीतिक दलों के समक्ष यह एक प्रमुख चुनौती है। जो लोग बड़े नेता होते हैं, वे अनुचित लाभ लेते हुए अपने नजदीकी लोगों विशेषकर अपने परिवार के लोगों को आगे बढ़ाते हैं। अनेक दलों में उच्च पदों पर हमेशा एक ही परिवार के लोग आते हैं।

3. धन एवं अपराधी तत्वों की बढ़ती घुसपैठ:
चूँकि समस्त राजनीतिक दलों की चिन्ता चुनाव जीतने की होती है अतः इसके लिए वे कोई भी जायज-नाजायज तरीका अपनाने से भी परहेज नहीं करते हैं। वे ऐसे ही लोगों को चुनाव में उतारते हैं जिनके पास अधिक पैसा है या अधिक पैसा जुटा सकते हैं। कई बार राजनीतिक दल चुनाव जीत सकने वाले अपराधियों का भी समर्थन करते हैं तथा उनकी मदद लेते हैं।

4. राजनैतिक दलों के मध्य विकल्पहीनता की स्थिति:
आधुनिक युग में राजनीतिक दलों के पास मतदाताओं को देने के लिए सार्थकः विकल्प की कमी है। सार्थक विकल्प देने के लिए विभिन्न दलों की नीतियों में अन्तर होना चाहिए। पिछले कुछ वर्षों से विभिन्न देशों में दलों के बीच वैचारिक अन्तर कम होता जा रहा है।

प्रश्न 3.
राजनीतिक दल अपना कामकाज बेहतर ढंग से करें, इसके लिए उन्हें मजबूत बनाने के कुछ सुझाव दें।
अथवा
भारत में राजनीतिक दलों के सुधार हेतु किए गए चार प्रमुख प्रयासों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
राजनैतिक दल अपना काम-काज बेहतर ढंग से करें, इसके लिए उन्हें मजबूत बनाने हेतु निम्नलिखित सुझाव दिए जा सकते हैं
1. कानून का निर्माण:
राजनीतिक दलों के आंतरिक कामकाज को व्यवस्थित करने के लिए कानून का निर्माण किया जाना चाहिए। सभी दल अपने-अपने सदस्यों की सूची रखें, अपने संविधान का पालन करें, दल में विवाद की स्थिति में एक स्वतन्त्र प्राधिकारी को पंच बनाएँ, दल के सबसे बड़े पदों के लिए खुला चुनाव कराएँ। इन समस्त व्यवस्थाओं को अनिवार्य किया जाना चाहिए।

2. महिलाओं के लिए आरक्षण की व्यवस्था:
राजनीतिक दलों को महिलाओं को एक न्यूनतम अनुपात (लगभग एक-तिहाई) में चुनाव में टिकट दिया जाना चाहिए। इसके अतिरिक्त दल के प्रमुख पदों पर महिलाओं के लिए आरक्षण की व्यवस्था की जानी चाहिए।

3. चुनाव खर्च का सरकार द्वारा वहन:
विभिन्न प्रकार के चुनावों का खर्चा सरकार द्वारा वहन किया जाना चाहिए। सरकार को चुनावों हेतु विभिन्न राजनीतिक दलों को धन प्रदान करना चाहिए। यह धन नकद रूप में अथवा मदद जैसे-पेट्रेल, कागज, फोन आदि के रूप में हो सकता है।

4. राजनीतिक दलों पर जनता द्वारा दबाव बनाना:
राजनीतिक दलों पर जनता द्वारा दबाव बनाया जाय इस हेतु पत्र लिखने, प्रचार करने एवं आन्दोलन के माध्यम.से जनता यह कार्य कर सकती है। आम नागरिक दबाव समूह, आन्दोलन एवं मीडिया के माध्यम से यह कार्य कर सकता है। अपनी छवि खराब होने के भय से राजनीतिक दल अपने में सुधार करेंगे।

प्रश्न 4.
राजनीतिक दल का क्या अर्थ होता है ?
अथवा
राजनीतिक दल से क्या तात्पर्य है ?
अथवा
राजनीतिक दल का क्या अभिप्राय है? राजनीतिक दल के तीन अवयवों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
राजनीतिक दल का अर्थ:
राजनीतिक दल को लोगों के एक ऐसे संगठित समूह के रूप में समझा जा सकता है जो चुनाव लड़ने व सरकार में राजनीतिक सत्ता प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्य करता है। समाज के सामूहिक हित को ध्यान में रखकर यह समूह कुछ नीतियाँ एवं कार्यक्रम तय करता है। इसके तीन प्रमुख अंग (अवयव) हैं-नेता, सक्रिय सदस्य एवं अनुयायी या समर्थक।

प्रश्न 5.
किसी भी राजनीतिक दल के क्या गुण होते हैं?
उत्तर:
किसी भी राजनीतिक दल के निम्नलिखित गुण होते हैं

1. यह लोगों का एक ऐसा संगठित समूह होता है जो सरकार बनाने एवं चलाने के लिए समान मुद्दों पर सहमति दिखाते हुए साथ मिलकर चुनाव लड़ते हैं।
2. समाज के सामूहिक हितों को सुनिश्चित करने के लिए इनके पास नीति व कार्यक्रम होते हैं।
3. इनका एक चुनाव चिह्न होता है।
4. समाज के विकास के लिए धरना, प्रदर्शन आदि करते हैं।
5. वे अपनी नीतियों व कार्यक्रमों को चुनाव द्वारा जनता से प्राप्त लोकप्रिय समर्थन के माध्यम से लागू करते हैं।
6. राजनीतिक दल समाज के मौलिक राजनीतिक विभाजन को परिलक्षित करते हैं।

प्रश्न 6.
चुनाव लड़ने और सरकार में सत्ता संभालने के लिए एकजुट हुए लोगों के समूह को “….”कहते हैं।
उत्तर:
राजनीतिक दल।

प्रश्न 7.
पहली सूची (संगठन/दल) और दूसरी सूची (गठबंधन/मोर्चा) के नामों का मिलान करें और नीचे दिए गए कूट नामों के आधार पर सही उत्तर ढूँढ़ें

सूची-I	सूची-II
1. इंडियन नेशनल कांग्रेस	(क) राष्ट्रीय जनतांत्रिक गठबन्धन
2. भारतीय जनता पार्टी	(ख) क्षेत्रीय दल
3. भारतीय कम्युनिस्ट पार्टी (मार्क्सवादी)	(ग) संयुक्त प्रगतिशील गठबंधन
4. तेलुगु देशम पार्टी	(घ) वाम मोर्चा उत्तर- कूट।

	1	2	3	4
(क)	ग	क	ख	घ
(ख)	ग	घ	क	ख
(ग)	ग	क	घ	ख
(ग)	घ	ग	क	ख

उत्तर:
(ग) 1. ग,.2. क, 3. घ, 4. ख।

प्रश्न 8.
इनमें से कौन बहुजन समाज पार्टी का संस्थापक है?
(क) कांशीराम
(ख) साहू महाराज
(ग) बी. आर. आंबेडकर
(घ) ज्योतिबा फुले
उत्तर:
(क) कांशीराम।

प्रश्न 9.
भारतीय जनता पार्टी का मुख्य प्रेरक सिद्धान्त क्या है?
(क) बहुजन समाज
(ख) क्रांतिकारी लोकतन्त्र
(ग) सांस्कृतिक राष्ट्रवाद
(घ) आधुनिकता
उत्तर:
(ग) सांस्कृतिक राष्ट्रवाद

प्रश्न 10.
पार्टियों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर गौर करें
(अ) राजनीतिक दलों पर लोगों का ज्यादा भरोसा नहीं है।
(ब) दलों में अक्सर बड़े नेताओं के घोटालों की गूंज सुनाई देती है।
(स) सरकार चलाने के लिए पार्टियों का होना जरूरी नहीं। इन कथनों में से कौन सही है ?
(क) अ, ब और स
(ख) अ और ब
(ग) ब और स
(घ) अ और स
उत्तर:
(ख) अ और ब।

प्रश्न 11.
निम्नलिखित उद्धरण को पढ़ें और नीचे दिए गए प्रश्नों का जवाब दें मोहम्मद युनूस बांग्लादेश के प्रसिद्ध अर्थशास्त्री हैं। गरीबों के आर्थिक और सामाजिक विकास के प्रयासों के लिए उन्हें अनेक अन्तर्राष्ट्रीय पुरस्कार मिले हैं। उन्हें और उनके द्वारा स्थापित ग्रामीण बैंक को संयुक्त रूप से वर्ष 2006 का नोबेल शान्ति पुरस्कार दिया गया। फरवरी 2007 में उन्होंने एक राजनीतिक दल बनाने तथा संसदीय चुनाव लड़ने का फैसला किया। उनका उद्देश्य सही नेतृत्व को उभारना, अच्छा शासन देना और नए बांग्लादेश का निर्माण करना है। उन्हें लगता है कि पारम्परिक दलों से अलग एक नए राजनीतिक दल से ही नई राजनीतिक संस्कृति पैदा हो सकती है।

उनका दल निचले स्तर से लेकर ऊपर तक लोकतांत्रिक होगा। नागरिक शक्ति नामक इस नये दल के गठन से बांग्लादेश में हलचल मच गई है। उनके फैसले को काफी लोगों ने पसंद किया तो अनेक को यह अच्छा नहीं लगा। एक सरकारी अधिकारी शाहेदुल इस्लाम ने कहा, “मुझे लगता है कि अब बांग्लादेश में अच्छे और बुरे के बीच चुनाव करना सम्भव हो गया है। अब एक अच्छी सरकार की उम्मीद की जा सकती है। यह सरकार न केवल भ्रष्टाचार से दूर होगी बल्कि भ्रष्टाचार और काले धन की समाप्ति को भी अपनी प्राथमिकता बनायेगी।”

मर दशकों से मुल्क की राजनीति में रुतबा रखने वाले पुराने दलों के नेताओं में संशय है। बांग्लादेश नेशनलिस्ट पार्टी के एक बड़े नेता का कहना है-“नोबेल पुरस्कार जीतने पर क्या बहस हो सकती है पर राजनीति एकदम अलग चीज है। एकदम चुनौती भरी और अक्सर विवादास्पद।” कुछ अन्य लोगों का स्वर और कड़ा था। वे उनके राजनीति में आने पर सवाल उठाने लगे। एक राजनीतिक प्रेक्षक ने कहा, “देश से बाहर की ताकतें उन्हें राजनीति पर थोप रही हैं।”

प्रश्न 1.
क्या आपको लगता है कि यूनुस ने नई राजनीतिक पार्टी बनाकर ठीक किया? क्या आप विभिन्न लोगों द्वारा जारी बयानों और संदेशों से सहमत हैं? इस पार्टी को दूसरों से अलग काम करने के लिए खुद को किस तरह संगठित करना चाहिए? अगर आप इस राजनीतिक दल के संस्थापकों में एक होते तो इसके पक्ष में क्या दलील देते?
उत्तर:
1. हाँ, मेरे विचार से युनूस ने नई राजनीतिक पार्टी बनाकर ठीक किया है।

2. हाँ, मैं समस्त प्रगतिशील लोकतांत्रिक जनता की भलाई के लिए किए गए उन लोगों के बयानों व अंदेशों से सहमत हूँ जो किसी-न-किसी रूप में युनूस के कार्यक्रम से सहमत हैं। लेकिन मैं बांग्लादेश नेशनलिस्ट पार्टी के एक बड़े नेता के कथन से सहमत नहीं हूँ।

3. इस पार्टी को सभी लोगों के हित में काम करना चाहिए। अमीर-गरीब, साक्षर-निरक्षर, सभी तरह के लोगों की समस्याओं पर ध्यान देना चाहिए। ऐसी नीतियाँ बनानी चाहिए, जो सभी लोगों के हित में हों।

4. यदि मैं इस राजनीतिक दल के संस्थापकों में से एक होता तो मैं बांग्लादेश के लोगों को यह विश्वास दिलाने का प्रयत्न करता कि इस नवगठित दल का एकमात्र उद्देश्य जनता की भलाई करना है। यह पार्टी जमीनी स्तर से ही ऊपरी स्तर तक लोकतांत्रिक होगी जिससे इस पर जन-साधारण का नियंत्रण रहेगा तथा वंशवाद का उभार नहीं होगा। यह पार्टी एक अधिक लोकतांत्रिक एवं पारदर्शी नवीन राजनीतिक संस्कृति को जन्म देने जा रही है, जिसकी बांग्लादेश को अति आवश्यकता है।

गतिविधि एवं क्रियाकलाप सम्बन्धी प्रश्न

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ सं. 74)

प्रश्न 1.
ठीक है, मान लिया कि हम दलों के बगैर नहीं रह सकते। पर ज़रा यह बताइए कि किस आधार पर जनता किसी राजनीतिक दल का समर्थन करती है?
उत्तर:
राजनीतिक दल हमारे ही लोगों का संगठन होता है। यदि हम सही विचार और उचित माँग के साथ हों और व्यवहार सही हो तो हम किसी भी राजनीतिक दल को सही कार्य करने पर मजबूर कर सकते हैं। ये दल हमारे प्रतिनिधियों द्वारा निर्मित होते हैं जिन्हें हम चुनकर भेजते हैं। यदि फिर भी वह राजनीतिक पार्टी अपनी मनमानी करती है तो अगले चुनाव में हम अपने मताधिकार का प्रयोग करके उसे सबक सिखा सकते हैं।

क्या समझा? क्या जाना? (पृष्ठ संख्या 75)

प्रश्न 1.
राजनीतिक दलों की गतिविधियाँ दर्शाने वाली इन तस्वीरों का वर्गीकरण करें। ऊपर बताई गई गतिविधियों से सम्बन्धित अपने इलाके की कोई तस्वीर या खबर की कतरन ढूँढ़िए।
उत्तर:

1. प्रथम तस्वीर: विपक्ष की भूमिका निभाता हुआ दल।
2. द्वितीय तस्वीर: नीतियाँ व कार्यक्रमों का क्रियान्वयन।
3. तृतीय तस्वीर: जनमत का निर्माण। (करतनें छात्र स्वयं ढूँढ़ें)

प्लस बॉक्स से (पृष्ठ संख्या 76)

प्रश्न 1.
किशन जी अब इस दुनिया में नहीं हैं। इन चारों कार्यकर्ताओं के बारे में आपकी क्या राय है? क्या उन्हें नया राजनीतिक दल बनाना चाहिए? क्या कोई राजनीतिक दल राजनीति में नैतिक बल बन सकता है? यह दल कैसा होना चाहिए?
उत्तर:
किशन जी के न होने पर इन कार्यकर्ताओं को नया राजनीतिक दल बनाना चाहिए। प्रारम्भ में कुछ समय लग जायेगा, इन्हें अपनी पहचान बनाने में, लेकिन इस मुद्दे और नैतिक बल के होने पर लोग धीरे-धीरे उन पर विश्वास करने लगेंगे, लोगों का साथ उन्हें प्राप्त होने लगेगा, तब वे जनता की भलाई के लिए कुछ कर सकते हैं। कोई भी राजनीतिक दल अपने किए गए वादों को पूरा करके नैतिक बल प्राप्त कर सकता है।

वादों को पूरा करने पर लोगों का विश्वास उस राजनीतिक दल पर बढ़ेगा और उस दल को लोगों का समर्थन प्राप्त होगा। इस दल को लोगों की वर्तमान समस्याओं पर अधिक ध्यान देना चाहिए। कार्यकर्ताओं का चयन ऐसे व्यक्तियों के रूप में हो जो समाज की सेवा के उद्देश्य से पार्टी से जुड़े हैं। लोगों की छोटी से छोटी समस्या पर ध्यान देकर उन्हें दूर करने का प्रयत्न करें। चुनाव में पर्याप्त सीट न होने पर विपक्ष में शामिल होकर लोगों की सेवा करके अपनी पार्टी की छवि को और स्वच्छ तथा मजबूत करना चाहिए।

क्या समझा? क्या जाना? (पृष्ठ संख्या 77)

प्रश्न 1.
आइए, दलीय व्यवस्था के बारे में हमने जो जाना उसे भारत के विभिन्न राज्यों पर लागू करें। यहाँ राज्य स्तर पर मौजूद तीन तरह की दलीय व्यवस्थाएँ दी गई हैं। क्या आप इन श्रेणियों के लिए कम से कम दो-दो राज्यों के नाम बता सकते हैं?
1. दो दलीय व्यवस्था
2. दो गठबंधनों वाली बहुदलीय व्यवस्था
3. बहुदलीय व्यवस्था।
उत्तर:
1. राजस्थान, गुजरात।
2. बिहार, असम।
3. उत्तर प्रदेश, बंगाल।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 83)

प्रश्न 1.
दल महिलाओं को पर्याप्त टिकट क्यों नहीं देते? क्या इसका कारण आंतरिक लोकतंत्र की कमी है? ।
उत्तर:
भारत में ज्यादातर आबादी गाँवों में निवास करती है। जहाँ महिलाएँ आज भी अशिक्षित हैं। जो महिलाएँ चुनाव जीत जाती हैं, उनके पति ही उनके कार्य-भार को सँभालते हैं, बिहार में लालू यादव के स्थान पर उनकी पत्नी राबड़ी देवी मुख्यमंत्री बनीं, किन्तु समस्त काम-काज लालू यादव के हाथों में ही था। दूसरा, अभी आन्तरिक लोकतंत्र का अभाव है। महिलाएँ स्वयं भी राजनीति में कम भाग लेती हैं, धीरे-धीरे उनकी संख्या बढ़ रही है, आगे आने वाले समय में महिलाओं की सत्ता में भागीदारी बढ़ेगी।

क्या सीखा? क्या जाना? (पृष्ठ संख्या 85)

प्रश्न 1.
क्या आप इस हिस्से में (पृष्ठ 83 से 85 तक) तक दिए गए कार्टूनों में दर्शायी गई चुनौतियों की पहचान कर सकते हैं? राजनीति में धन तथा बल के दुरुपयोग को रोकने के क्या तरीके हैं?
उत्तर:
इन कार्टूनों में राजनीति में धन तथा बल के प्रयोग से उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दर्शाया गया है। राजनीति में धन तथा बल के दुरुपयोग को रोकने के लिए सर्वप्रथम भ्रष्टाचार की समाप्ति करनी होगी। सूचना के अधिकार’ के द्वारा लोगों को अधिक जागरूक होना होगा, तभी धन तथा बल के दुरुपयोग से बचा जा सकता है। इसके अतिरिक्त चुनाव आयोग को और अधिक कड़े कदम उठाने चाहिए तथा भ्रष्टाचारियों एवं अपराधियों के चुनाव लड़ने पर रोक लगानी चाहिए।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 85)

प्रश्न 1.
क्या इसका मतलब यह है कि लोकतंत्र में लोग सिर्फ पैसे बनाने के लिए चुनाव लड़ते हैं? पर क्या यह सही नहीं कि बहुत से राजनेता जनता की भलाई के लिए प्रतिबद्ध हैं?
उत्तर:
ऐसा नहीं है कि सभी लोग लोकतंत्र में सिर्फ पैसा बनाने के लिए चुनाव लड़ते हैं। हमारे देश में भी पहले कई ऐसे राजनेता हुए हैं जो जनता की भलाई के प्रतिबद्ध थे क्योंकि ऐसे लोगों की संख्या बहुत कम है इसलिए हमें ऐसा लगता है कि सभी लोग पैसे बनाने के लिए ही चुनाव लड़ते हैं।

कार्टून से (पृष्ठ संख्या 86)

प्रश्न 1.
क्या आप इस तरह से राजनीतिक दलों को सुधारने का समर्थन करते हैं?
उत्तर:
हाँ, क्योंकि यह लोकतंत्र के लिए आवश्यक है। राजनीतिक दलों का उद्देश्य लोकतंत्र को मजबूत बनाना होना चाहिए।

JAC Class 10 Social Science Solutions

JAC Board Class 10th Social Science Solutions Civics Chapter 5 जन-संघर्ष और आंदोलन

JAC Class 10th Civics जन-संघर्ष और आंदोलन Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
दबाव: समूह और आन्दोलन राजनीति को किस तरह प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
दबाव समूह और आन्दोलन राजनीति को निम्न प्रकार से प्रभावित करते हैं
1. प्रचार के माध्यम से:
दबाव समूह एवं आन्दोलन अपने लक्ष्य तक पहुँचने के लिए जनता का व्यापक समर्थन व सहानुभूति प्राप्त करने के लिए प्रचार का सहारा लेते हैं। इसके लिए सूचना अभियान चलाना, बैठकें आयोजित करना अथवा याचिका दायर करना जैसे तरीकों का सहारा लिया जाता है। ऐसे अधिकांश समूह मीडिया को प्रभावित करने का प्रयास करते हैं ताकि उनके द्वारा उठाये गये मुद्दों पर मीडिया का ध्यान आकर्षित हो।

2. हड़ताल अथवा राजकीय कामकाज में बाधा पहुँचाना:
दबाव समूह एवं आन्दोलन सामान्यतया हड़ताल अथवा राजकीय कामकाज में बाधा पहुँचाने जैसे उपायों का सहारा लेते हैं ताकि सरकार उनकी माँगों की ओर ध्यान देने के लिए मजबूर हो। सामान्यतया मजदूर संगठन, कर्मचारी संघ एवं अधिकांश आन्दोलनकारी समूह ऐसी ही युक्तियों का प्रयोग करते हैं।

3. पेशेवर ‘लॉबिस्ट’ नियुक्त करना:
व्यवसाय समूह प्रायः पेशेवर ‘लॉबिस्ट’ नियुक्त करते हैं अथवा महँगे विज्ञापनों को प्रायोजित करते हैं। दबाव समूह एवं आन्दोलनकारी समूहों के कुछ सदस्य सरकार को सलाहकार समितियों एवं आधिकारिक निकायों को साथ लेकर अपने पक्ष में सरकार पर दबाव बनाते हैं।

प्रश्न 2.
दबाव: समूहों तथा राजनीतिक दलों के आपसी सम्बन्धों का स्वरूप कैसा होता है ? वर्णन करें।
उत्तर:
दबाव समूहों और राजनीतिक दलों के आपसी सम्बन्धों का स्वरूप निम्नलिखित प्रकार का होता है
1. राजनीतिक दलों की शाखा के रूप में:
कई मामलों में दबाव समूह राजनीतिक दलों के ही निर्मित होते हैं अथवा उनका नेतृत्व राजनीतिक दल के नेता ही करते हैं। कुछ दबाव समूह राजनीतिक दल की एक शाखा के रूप में कार्य करते हैं। उदाहरण के लिए, भारत के अधिकांश मजदूर संगठन एवं छात्र संगठन या तो बड़े राजनीतिक दलों द्वारा निर्मित होते हैं अथवा उनकी संवद्धता राजनीतिक दलों से होती है।

2. राजनीतिक दलों का रूप ले लेनी:
कभी-कभी आन्दोलन राजनीतिक दल का रूप ले लेते हैं। उदाहरण के रूप में, विदेशी लोगों के विरुद्ध छात्रों ने असम आन्दोलन का संचालन किया तथा जब इस आन्दोलन का समापन हुआ तो इसने असम गण परिषद नाम से राजनीतिक दल का रूप ले लिया।

3. राजनीतिक दलों के साथ संवाद:
अधिकांश दबाव समूह एवं आन्दोलनों का राजनीतिक दलों के साथ प्रत्यक्ष सम्बन्ध नहीं होता। दोनों परस्पर विरोधी पक्ष लेते हैं। इसके बावजूद उनके बीच संवाद कायम रहता है तथा समझौते की बातचीत चलती रहती है। आन्दोलनकारी समूहों ने नए-नए मुद्दे उठाये हैं तथा राजनीतिक दलों ने इन मुद्दों को आगे बढ़ाया है। राजनीतिक दलों के अधिकांशत: नए नेता दबाव समूहों अथवा आन्दोलनकारी समूहों से आते हैं।

प्रश्न 3.
दबाव: समूहों की गतिविधियाँ लोकतांत्रिक सरकारको कामकाज में कैसे उपयोगी होती हैं ?
उत्तर:
प्रायः सरकार धनी एवं शक्तिशाली लोगों के अनुचित दबाव में आ सकती है। दबाव समूह एवं आन्दोलन समूह इस अनुचित दबाव को कम करने में सहायक सिद्ध होते हैं। दबाव समूह सामान्य लोगों के हितों और आवश्यकताओं के बारे में याद दिलाते हैं। जहाँ एक समूह आन्दोलन करके सरकार को अपने पक्ष में निर्णय लेने के लिए दबाव डालता है वहीं दूसरा समूह उसके पक्ष में निर्णय न लेने के लिए दबाव डालता है और सरकार को सोच-समझकर निर्णय लेने पर बाध्य करता है। दबाव समूह की गतिविधियाँ इस प्रकार सरकार के लिए उपयोगी होती हैं।

प्रश्न 4.
दबाव समूह क्या हैं? कुछ उदाहरण बताइए।
अथवा
दबाव समूह का अर्थ बताइए।
उत्तर:
वे संगठन दबाव समूह कहलाते हैं जो सरकार की नीतियों से असंतुष्ट होते हैं और उन्हें प्रभावित करते हैं। इसमें एक समान इच्छा, व्यवसाय या विचार के लोग एक जैसी माँगों के लिए एकत्रित होकर आन्दोलन करते हैं। उदाहरण वर्ग विशेष के हित समूह जैसे मजदूर संगठनं, व्यावसायिक संघ एवं पेशेवरों (वर्कील, डॉक्टर व शिक्षक आदि के निकाय)। जन सामान्य के हित समूह जैसे मानवाधिकारों के संगठन, बँधुआ मजदूरी के विरुद्ध लड़ने वाले समूह आदि।

प्रश्न 5.
दबाव समूह और राजनीतिक दल में क्या अन्तर है ?
अथवा
राजनीतिक दल तथा दबाव समूह में तीन प्रमुख अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
दबाव समूह तथा राजनीतिक दल में निम्नलिखित अन्तर हैं

1. राजनीतिक दलों में लोगों की संख्या कम होती है, जबकि दबाव समूहों में लोगों की संख्या अधिक होती है।
2. दबाव समूहों में एक नेता होता है जिसके निर्देश पर समूह कार्य करता है, जबकि राजनीतिक दलों में कई नेता हो सकते हैं।
3. राजनीतिक दल सरकार से सीधे सम्बन्धित होते हैं जबकि दबाव समूह सत्ता से प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से जुड़े नहीं होते हैं।
4. दबाव समूहों का संगठन, सुगठित नहीं होता है जबकि राजनीतिक दलों का संगठन सुगठित होता है।

प्रश्न 6.
जो संगठन विशिष्ट सामाजिक वर्ग जैसे मजदूर, कर्मचारी, शिक्षक और वकील आदि के हितों को बढ़ावा देने की गतिविधियाँ चलाते हैं, उन्हें ……….. कहा जाता है।
उत्तर:
वर्ग विशेष के हित समूह।

प्रश्न 7.
निम्नलिखित में किस कथन से स्पष्ट होता है कि दबाव समूह और राजनीतिक दल में अन्तर होता है
(क) राजनीतिक दल राजनीतिक पक्ष लेते हैं, जबकि दबाव: समूह राजनीतिक मसलों की चिन्ता नहीं करते।
(ख) दबाव: समूह कुछ लोगों तक ही सीमित होते हैं, जबकि राजनीतिक दल का दायरा ज्यादा लोगों तक फैला होता है।
(ग) दबाव: समूह सत्ता में नहीं आना चाहते, जबकि राजनीतिक दल सत्ता हासिल करना चाहते हैं।
(घ) दबाव: समूह लोगों की लामबंदी नहीं करते, जबकि राजनीतिक दल करते हैं।
उत्तर:
(ग) दबाव: समूह सत्ता में नहीं आना चाहते, जबकि राजनीतिक दल सत्ता हासिल करना चाहते हैं।

प्रश्न 8.
सूची-I(संगठन और संघर्ष) का मिलान सूची-II से कीजिए और सूचियों के नीचे दी गई सारणी से सही उत्तर चुनिए

सूची-I	सूची-II
1. किसी विशेष तबके या समूह के हितों को बढ़ावा देने वाले संगठन	(क) आन्दोलन
2. जन-सामान्य के हितों को बढ़ावा देने वाले संगठन।	(ख) राजनीतिक दल
3. किसी सामाजिक समस्या के समाधान के लिए चलाया गया एक ऐसा संघर्ष जिसमें सांगठनिक संरचना हो भी सकती है और नहीं भी।	(ग) वर्म-विशेष के हित समूह
4. ऐसा संगठन जो राजनीतिक सत्ता पाने की गरज से लोगों को	(घ) लोक कल्याणकारी हित समूह लामबंद करता है।

	1	2	3	4
(क)	ग	घ	ख	क
(ख)	ग	घ	क	ख
(ग)	घ	ग	ख	क
(घ)	ख	ग	घ	क

प्रश्न 9.
सूची-I का सूची-II मिलान करें और सूचियों के नीचे दी गई सारणी से सही उत्तर को चनें

सूची-I	सूची-II
1. दबाव समूह	(क) नर्मदा बचाओ आन्दोलन
2. लम्बी अवधि का आन्दोलन	(ख) असम गण परिषद्
3. एक मुद्दे पर आधारित आन्दोलन	(ग) महिला आन्दोलन
4. राजनीतिक दल	(घ) खाद विक्रेताओं का संघ

	1	2	3	4
(अ)	घ	ग	क	ख
(ब)	ख	क	घ	ग
(स)	ग	घ	ख	क
(द)	ख	घ	ग	क

उत्तर:
(अ)1. (घ), 2. (ग), 3. (क), 4. (ख)।

प्रश्न 10.
दबाव: समूहों और राजनीतिक दलों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए
(क) दबाव: समूह समाज के किसी खास तबके के हितों की संगठित अभिव्यक्ति होते हैं।
(ख) दबाव: समूह राजनीतिक मुद्दों पर कोई-न-कोई पक्ष लेते हैं।
(ग) सभी दबाव: समूह राजनीतिक दल होते हैं। अब नीचे दिए गए विकल्पों में से सही विकल्प चुनें
(अ) क, ख, और ग
(ब) क और ख
(स) ख और ग
(द) क और ग
उत्तर:
(ब) क और खं।

प्रश्न 11.
मेवात हरियाणा का सबसे पिछड़ा इलाका है। यह गुड़गाँव और फरीदाबाद जिले का हिस्सा हुआ करता था। मेवात के लोगों को लगा कि इस इलाके को अगर अलग जिला बना दिया जाय तो इस इलाके पर ज्यादा ध्यान जाएगा। लेकिन, राजनीतिक दल इस बात में कोई रुचि नहीं ले रहे थे। सन् 1996 में मेवात एजुकेशन एंड सोशल ऑर्गेनाइजेशन तथा मेवात साक्षरता समिति ने अलग जिला बनाने की मांग उठाई। बाद में सन् 2000 में मेवात विकास सभा की स्थापना हुई। इसने एक के बाद एक कई जन-जागरण अभियान चलाये।

इससे बाध्य होकर बड़े दलों यानी। कांग्रेस और इंडियन नेशनल लोकदल को इस मुद्दे को अपना समर्थन देना पड़ा। उन्होंने फरवरी 2005 में होने वाले विधानसभा के चुनाव से पहले ही कह दिया कि नया जिला बना दिया जाएगा। नया जिला सन् 2005 की जुलाई में बना। इस उदाहरण में आपको आन्दोलन, राजनीतिक दल और सरकार के बीच क्या रिश्ता नजर आता है? क्या आप कोई ऐसा उदाहरण दे सकते हैं जो इससे अलग रिश्ता बताता हो ?
उत्तर:
इस उदाहरण से यह पता चलता है कि जब कोई आन्दोलन होता है तो राजनीतिक दल अपने हित में उसे समर्थन देते हैं। सरकार यदि सत्ता में बनी रहना चाहती है तो इस जनाधार की मांगों को मान लेने में ही उसका हित है। ऐसा ही एक उदाहरण नर्मदा बचाओ आन्दोलन है। इस आन्दोलन को बड़ा जनाधार प्राप्त है। फिर भी सरकार इन माँगों को नहीं मान रही है। राजनीतिक दलों के विचार भी अलग-अलग हैं।

गतिविधि एवं क्रियाकलाप आधारित प्रश्न

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 60)

प्रश्न 1.
क्या आप यह बताना चाहते हैं कि हड़ताल, धरना, प्रदर्शन और बंद जैसी चीजें लोकतंत्र के लिए अच्छी
उत्तर:
लोकतंत्र में कोई भी व्यक्ति अपनी मांगों को प्रदर्शित करने के लिए स्वतंत्र है। उसके लिए हड़ताल, धरना, प्रदर्शन आदि लोकतंत्र के तरीके हैं जिन्हें कोई भी अपना सकता है। यह सभी उचित माँगों के लिए किया जाता है तो ठीक होता है। वहीं यदि अनुचित माँगों के लिए किया जाता है, तो यह अच्छा नहीं होता है। किसी देश में इन सबका होने का अर्थ है कि वहाँ लोकतंत्र सही अर्थों में चल रहा है। यह केवल हमारा देश नहीं है जहाँ .ये सब चीजें होती हैं। प्रत्येक लोकतांत्रिक देश में जब जनता की सामान्य इच्छाओं का दमन होता है तो लोग धरना प्रदर्शन आदि करते हैं।

उन्नी-मुन्नी के सवाल (पृष्ठ संख्या 61)

प्रश्न 1.
क्या इसका मतलब यह हुआ कि जिस पक्ष ने ज्यादा संख्या में लोग जुटा लिए वह अपना चाहा हुआ सब कुछ हासिल कर लेगा? क्या हम यह माने कि लोकतंत्र का मतलब जिसकी लाठी उसकी भैंस?
उत्तर:
भीड़ एकत्रित होकर कोई प्रदर्शन करती है तो इसका अर्थ यह नहीं है कि वह जिस माँग की बात कर रहे हैं वह पूरी हो जाए। यदि उनकी माँग उचित है तो सरकार उनकी माँग पर विचार करती है। यदि माँग जायज है तो उनकी माँग मान ली जाती है। यदि माँग उचित नहीं है तो सरकार इस प्रकार के प्रदर्शन या. हड़ताल को अवैध मानती है और उसे समाप्त करने का आदेश देती है।

क्या समझा? क्या जाना? (पृष्ठ संख्या 61)

प्रश्न 1.
सन् 1984 में कर्नाटक सरकार ने कर्नाटक पल्पवुड लिमिटेड नाम से एक कम्पनी बनाई। इस कम्पनी को लगभग 30,000 हेक्टेयर जमीन 40 सालों के लिए एक तरह से मुफ्त में दे दी गई। इसमें से अधिकांश जमीन का इस्तेमाल किसान अपने पशुओं के लिए चरागाह के रूप में करते थे। कम्पनी ने इस जमीन पर यूक्लिप्टस के पेड़ लगाने शुरू किए। इन पेड़ों का इस्तेमाल कागज बनाने की लुग्दी तैयार करने के लिए किया जाना था। सन् 1987 में कित्तिको-हक्चिको (अर्थात् तोड़ो और रोपो) नाम का एक आन्दोलन शुरू हुआ। इसमें अहिंसक प्रतिरोध का रास्ता अख्तियार किया गया। लोगों ने यूक्लिप्टस के पेड़ तोड़े और इनकी जगह वैसे पेड़ों के बिचड़े लगाए जो जनता के लिए फायदेमंद थे। नीचे कुछ समूहों के नाम दिए गए हैं। अगर आप इनमें से किसी भी समूह में होते तो अपने पक्ष के समर्थन में क्या दलील देते? स्थानीय किसान, पर्यावरणवादी कार्यकर्ता, उपर्युक्त कम्पनी में काम करने वाला अधिकारी अथवा कागज का उपभोक्ता।
उत्तर:
स्थानीय किसान-यूक्लिप्टस के पेड़ आस-पास होने से वह अन्य पेड़ों को नष्ट कर देते हैं जिससे जानवरों के लिए चारा नष्ट हो जाता है। कुछ समय बाद जमीन बंजर हो जाती है, इसलिए इस पेड़ को न उगाया जाए। पर्यावरणवादी कार्यकर्ता-जिस स्थान पर यूक्लिप्टस का पेड़ लगाया जाता है वह जमीन कुछ दिनों बाद बंजर हो जाती है। इसके अलावा वे अपने नीचे किसी भी पेड़-पौधे को पनपने नहीं देते।

उपर्युक्त कम्पनी में काम करने वाला अधिकारी-कम्पनी का अधिकारी होने के कारण मेरा कार्य अपने कर्त्तव्य की पूर्ति करना है। कागज की लुग्दी तैयार करने के लिए मैं इन पेड़ों को अधिक संख्या में लगाकर अपना कार्य कर रहा हूँ। यदि ये पेड़ नहीं होंगे तो कागज कहाँ से बनेगा। काका कागज का उपभोक्ता-मुझे खुशी है कि यहाँ लुगदी बनाने वाली कम्पनी खुल रही है। कम्पनी के पास में होने के कारण हमें जल्दी ही सस्ते दामों में कागज प्राप्त होगा।

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्योन 63)

प्रश्न 1.
अखबार की इन कतरनों में जिन दबाव-समूहों का जिक्र किया गया है? क्या आप उन्हें पहचान सकते हैं? वे क्या माँग कर रहे हैं ?
उत्तर:
पाठ्यपुस्तक की पृष्ठ संख्या 63 पर दी गयी अखबार की कतरनों में जिन दबाव-समूहों का जिक्र किया गया है, वे हैं-ऐटक, पत्रकार, दिल्ली के व्यापारी, गैर-सरकारी संगठन आदि।
उपर्युक्त दबाव-समूहों द्वारा निम्नलिखित माँगें की जा रही हैं

1. ऐटक: इसके द्वारा विदेश नीति में अमेरिका की तरफ झुकाव का विरोध किया जा रहा है।
2. पत्रकार: ये साथी पत्रकारों पर हुए हमले का विरोध कर रहे हैं तथा हमलावरों के विरुद्ध कार्यवाही की माँग कर रहे हैं।
3. दिल्ली के व्यापारी: ये मूल्यवर्धित कर (VAT) की समय पर व्यापारियों को पुनर्वापसी किए जाने की माँग कर रहे हैं।
4. गैर: सरकारी संगठन-ये संगठन भोपाल गैस त्रासदी के पीड़ितों को मानक दवाइयों की आपूर्ति किए जाने की माँग कर रहे हैं क्योंकि इन पीड़ितों को नकली या कम गुणवत्ता वाली दवाइयों की आपूर्ति की जा रही है।

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या 66)

प्रश्न 1.
समाचार की इन कतरनों में किन सामाजिक आन्दोलनों का जिक्र है? ये आन्दोलन क्या प्रयास कर रहे हैं और समाज के किस तबके को लामबंद करने की कोशिश में जुटे हैं?
उत्तर:

1. दी गयी कतरनों में सामाजिक आन्दोलनों की जानकारी दी गयी है। सरकारी खातों का सामयिक ऑडिट, मध्य प्रदेश के आदिवासी लोगों द्वारा जंगल की भूमि पर अपने अधिकार की माँग आदि प्रमुख हैं।
2. सामाजिक संगठन राजस्थान में अनियमितताओं को दूर करने के लिए लोगों को अपनी जिम्मेदारी उठाने के लिए लामबंद कर रहे हैं।
3. सूचना का अधिकार के कार्यकर्ता सार्वजनिक वितरण प्रणाली के विरोध में मुद्दे उठाने का प्रयत्न कर रहे हैं। इस प्रकार समाज के गरीब लोगों को लामबंद करने की कोशिश कर रहे हैं।
4. मध्य प्रदेश के आदिवासी जंगल से अपने विस्थापन का विरोध कर रहे हैं। वन भूमि पर अपने पूर्ण अधिकार को प्राप्त करने के लिए आदिवासी लोगों को लामबंद करने का प्रयत्न कर रहे हैं।
5. के. एस. एस. पी., ए. डी. बी. ऋणों को सही ढंग से बाँटने के लिए बैंक कर्मचारियों पर दबाव डाल रहे हैं और वे ऋण के प्रति जागरूक होने के लिए गरीब किसानों को लामबंद कर रहे हैं।

कार्टून से (पृष्ठ संख्या 66)

प्रश्न:
क्या आप ऐसा सोचते हैं कि यह कार्टून इस कानून के पालन में नौकरशाही की अवरोधी भूमिका को बढ़ा-चढ़ाकर दिखाता है ?
उत्तर:
नहीं, यह कार्टून इस स्थिति का बिल्कुल ठीक ढंग से व्याख्यान नहीं कर रहा है। यह कार्टून दिखाता है कि प्रधानमन्त्री जनता के मध्य ‘सूचना का अधिकार कानून’ का उद्घाटन कर रहे हैं। एक व्यक्ति इस कानून को जनता को उपलब्ध करा रहा है किन्तु जनता को यह उपलब्ध नहीं हो पा रहा है क्योंकि इस कानून के क्रियान्वयन में सबसे बड़ी बाधा : .सरकारी कर्मचारी अथवा नौकरशाह ही हैं।

क्या समझा? क्या जाना? (पृष्ठ संख्या 68)

प्रश्न 1.
ऊपर के अनुच्छेद में आपको लोकतंत्र और सामाजिक आन्दोलन में क्या सम्बन्ध नजर आ रहा है? इस आन्दोलन को सरकार के प्रति क्या रवैया अपनाना चाहिए ?
उत्तर:
उपरोक्त अनुच्छेद में बांगरी मथाई किसानों को पेड़ लगाने के लिए प्रोत्साहित कर रही है। लेकिन उन्हें जब यह पता चला कि इस भूमि को सरकार ने बेच दिया है तो वे बहुत नाखुश हुई। यह सरकार द्वारा फैलाया जा रहा भ्रष्टाचार था। ऐसा करना लोकतंत्र के नियमों के खिलाफ था। अतः इस सरकारी भ्रष्टाचार के खिलाफ आन्दोलन करना चाहिए, आन्दोलन में सरकारी काम-काज के तरीकों का विरोध करना चाहिए। जब तक न्याय न मिले तब तक आन्दोलन चालू रखना चाहिए।

कार्टून से (पृष्ठ संख्या 68)

प्रश्न 1.
इस कार्टून का शीर्षक है ‘खबर-बेखबर’। मीडिया में अक्सर किसकी चर्चाएं चलती हैं? अखबारों में ज्यादातर किनके बारे में लिखा गया होता है ?
उत्तर:

1. व्यवसायी, मंत्री, नेता, खिलाड़ी, फिल्म आदि के बारे में मीडिया में अक्सर चर्चाएँ होती हैं।
2. दैनिक जीवन में घटने वाली घटनाएँ, खेल, पर्यावरण, सामाजिक कार्यकर्ता आदि के बारे में लिखा होता है।

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