JAC Class 10 Social Science Important Questions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

JAC Board Class 10th Social Science Important Questions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

Multiple Choice Questions

Question 1.
The first clear expression of Nationalism in Europe came with:
(a) The American Revolution
(b) The French Revolution
(c) The Russian Revolution
(d) The Industrial Revolution
Answer:
(b) The French Revolution

Question 2.
Nationalism brought about in Europe the emergence of:
(a) The Nation-State
(b) The Modem State
(c) Multinational Dynastic State
(d) Alliances formed among many European states
Answer:
(a) The Nation-State

Question 3.
Frederic Sorrieu, a French artist, in his . series of four prints (1848) visualised his dream of a world as:
(a) A world made up of ‘democratic and social republics’
(b) A world made up of one nation, one world
(c) A world with one absolute ruler
(d) A world following one religion, one language
Answer:
(a) A world made up of ‘democratic and social republics’

Question 4.
The ideas of a United Community enjoying equal rights under a Constitution were expressed by the French as:
(a) La Patrie
(b) Le Citoyen
(c) Both (a) and (b)
(d) None of the above
Answer:
(c) Both (a) and (b)

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Question 5.
The Civil Code of 1804, also known as the Napoleonic Code, established:
(a) Equality before the law
(b) Secured the right to property
(c) Did away with all the privileges based on birth
(d) All the above
Answer:
(d) All the above

Question 6.
What kind of political and constitu¬tional change was brought about by the French Revolution?
(a) It ended the absolute monarchy
(b) It transferred power to a body of the ‘ French citizens
(c) It proclaimed that henceforth people would constitute the nation and shape its destiny
(d) ALtthe above
Answer:
(d) ALtthe above

Question 7.
The three leaders who helped unification of Italy were:
(a) Giuseppe Mazzini, Victor Emmanuel II, Cavour
(b) Giuseppe Mazzini, Cavour, Giuseppe Garibaldi
(c) Victor Emmanuel, Bismarck, Cavour
(d) None of the above
Answer:
(b) Giuseppe Mazzini, Cavour, Giuseppe Garibaldi

Question 8.
Socially and politically dominant class in Europe during mid-eighteenth century was
(a) The Nobility
(b) The landed aristocracy
(c) The Church
(d) The absolute monarchs
Answer:
(a) The Nobility

Question 9.
The denial of universal suffrage in Europe, led to
(a) Revolutions
(b) Women and non-propertied men organising opposition movements, demanding equal rights throughout 19th and early 20th centuries
(c) Demand of equal political rights
(d) Return of monarchy
Answer:
(b) Women and non-propertied men organising opposition movements, demanding equal rights throughout 19th and early 20th centuries

Question 10.
In politics, liberalism emphasised
(a) End of autocracy and clerical privileges, a constitution and a representative government through Parliament
(b) The inviolability of private property
(c) The right to vote
(d) Both (a) and (b)
Answer:
(d) Both (a) and (b)

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Name the event that mobilised nationalist feelings among the educated elite across Europe in 1830-1848?
Answer:
The event that mobilised nationalist feelings among the educated elite across Europe in 1830-1848 was the Greek War ofIndependence.

Question 2.
What was the main aim of the revolutionaries of Europe during the years following 1815?
Answer:
The main aim of the revolutionaries of Europe during the years following 1815 was to oppose monarchical forms of government, that had been established after the Congress of Vienna and to fight for liberty and freedom.

Question 3.
Who was proclaimed the German Emperor in a ceremony held at Versailles in January 1871?
Answer:
Kaiser William I of Prussia was proclaimed the German Emperor in a ceremony held at Versailles in January 1871.

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Question 4.
What is meant by Liberalism?
Answer:
The word ‘Liberalism’ derived from the Latin word ‘Liber’ meaning ‘free’. It stands for the end of aristocratic and clerical privileges, a constitution and representative government through parliament.

Question 5.
What was the main aim of the Treaty of Vienna of 1815?
Answer:
The Treaty of Vienna of 1815 was signed with the aim of undoing most of the changes that had come about in Europe during the Napoleonic wars. It was signed to re-establish conservative regions in Europe.

Question 6.
What were the disadvantages of the administrative changes introduced by Napoleon?
Answer:
The disadvantages of the administrative changes introduced by Napoleon were outweighed by increased taxation, censorship and forced conscription into the French armies.

Question 7.
What were the immediate results of the Revolution of 1830 in France?
Ans.
As a result of Revolution of 1830, the Bourboh Kings who had been restored to power by the Congress of Vienna.

Question 8.
When was the Act of Union passed and with what results?
Answer:
The Act of Union between England and Scotland took place in 1701. It led to the formation of United Kingdom of Great Britain.

Question 9.
Name the leader and the states which gave leadership in Italian Unification.
Answer:
Victor Emmanuel II the king of Piedmont and Sardinia gave leadership in Italian Unification.

Question 10.
Who were the conservatives?
Answer:
The Conservatives supported the traditional institutions and norms. They believed that the institutions of monarchy, the church, social hierarchies, property and family should be preserved.

Short Answer Type Questions

Question 1.
How did nationalism and the idea of the nation-state emerge?
Answer:
Socially and politically, aristocracy was the dominant class on the continent. The members of this class were united by a common way of life that cut across regional divisions. They owned estates in the countryside and also town-houses. They spoke French for purposes of diplomacy and in high society.

Their families were often connected by ties of marriage. This powerful aristocracy was, however, numerically a small group. The majority of the population was made up of the peasantry. To the west, the bulk of the land was farmed by tenants and small owners, while in Eastern and Central Europe the pattern of landholding was characterised by vast estates which were cultivated by serfs.

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Question 2.
What led to the spread of conservatism in Europe and what were its impacts?
Answer:
Following the defeat of Napoleon in 1815, European governments were driven by a spirit of conservatism. Conservatives believed that established, traditional institutions of state and society – like the monarchy, the Church, social hierarchies, property and the family – should be preserved.

Most conservatives, however, did not propose a return to the society of pre-revolutionary days. Rather, they realised, from the changes initiated by Napoleon, that modernisation could in fact strengthen traditional institutions like the monarchy. It could make state power more effective and strong. A modern army, an efficient bureaucracy, a dynamic economy, the abolition of feudalism and serfdom could strengthen the autocratic monarchies of Europe.

Question 3.
What was the reaction to the Napoleonic code?
Answer:
Initially many people welcomed French armies as harbingers of liberty. But the initial enthusiasm soon turned to hostility, as it became clear that the new administrative arrangements did not go hand in hand with political freedom. Increased taxation, censorship, forced conscription into the French armies as required to conquer the rest of Europe, all seemed to outweigh the advantages of the administrative changes.

Question 4.
What were the highlights of the Treaty of Vienna, 1815?
Answer:
In 1815, representatives of the European powers – Britain, Russia, Prussia and Austria – who had collectively defeated Napoleon, met at Vienna to draw up a settlement for Europe. The main highlights were to how the nation could develop and what economic measures could help forge this nation together.

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Question 5.
On what basis the female allegories were given names?
Answer:
Many female allegories were invented by artists in the nineteenth century to represent the nation. In France she was christened Marianne, a popular Christian name, which underlined the idea of a people’s nation. Her characteristics were drawn from those of Liberty and the Republic – the red cap, the tricolour, the cockade.

Statues of Marianne were erected in public squares to remind the public of the national symbol of unity and to persuade them to identify with it. Marianne images were marked on coins and stamps. Similarly, Germania became the allegory of the German nation. In visual representations, Germania wears a crown of oak leaves, as the German oak stands for heroism.

Question 6.
What was the Romantic Imagination about a nation?
Answer:
Romanticism was a cultural movement which sought to develop a particular form of nationalist sentiment. Romantic artists and poets generally criticised the glorification of reason and science and focused instead on emotions, intuition and mystical feelings. Their effort was to create a sense of a shared collective heritage, a common cultural past, as the basis of a nation. The emphasis on vernacular language and the collection of local folklore was not just to recover an ancient national spirit, but also to carry the modem nationalist message to large audiences who were mostly illiterate.

Question 7.
What led to the rise of the revolutionaries?
Answer:
During the years following 1815, the fear of repression drove many liberal nationalists underground. Secret societies sprang up in many European states to train revolutionaries and spread their ideas. To be revolutionary at this time meant a commitment to oppose monarchical forms that had been established after the Vienna Congress and to fight for liberty and freedom. Most of these revolutionaries also saw the creation of nation-states as a necessary part of this struggle for freedom.

Question 8.
What views did Giuseppe Mazzini have about Italy?
Answer:
Mazzini believed that God had intended nations to be the natural units of mankind.
So Italy could not continue to be a patchwork of small states and kingdoms. It had to be forged into a single unified republic within a wider alliance of nations. This unification from above could be the basis of Italian unity.

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Question 9.
What was understood by the term ‘Liberalism’?
Answer.
The term liberalism derives from the Latin root liber meaning free. For the new middle classes liberalism stood for freedom for the individual and equality of all before law. Politically, it emphasised the concept of government by consent. Since the French Revolution, liberalism had stood for the end of autocracy and clerical privileges a constitution and representative government through parliament. Nineteenth century liberals also stressed the inviolability of private property.

Question 10.
What has made the Balkan a source of nationalist tension?
Answer:
The most serious source of nationalist tension in Europe after 1871 was the area called the Balkans. The region had geographical and ethnical varieties. The Balkans included Romania, Bulgaria, Albania, Greece, Macedonia, Croatia, Bosnia-Herzegovina, Slovenia, Serbia and Montenegro. The inhabitants of the Balkan regions were called slavs. Most of the Balkan region was under Ottoman Rule. The spread of the ideas of romantic nationalism in the Balkans together with the disintegration of the Ottoman Empire made this region very explosive.

Long Answer Type Questions

Question 1.
What were the reforms made by Napoleon?
Answer:
Napoleon introduced many reforms that he had already introduced in France to all territories under his control. Through a return to monarchy Napoleon destroyed democracy in France, but in the administrative field he had incorporated revolutionary principles in order to make the whole system more rational and efficient.

(i) The Civil Code of 1804 – also known as the Napoleonic Code – did away with all privileges based on birth, established equality before the law and secured the right to property.

(ii) This Code was exported to the regions under French control. In the Dutch Republic, in Switzerland, in Italy and Germany, Napoleon simplified administrative divisions, abolished the feudal system and freed peasants from serfdom and manorial dues.

(iii) In the towns, guild restrictions were removed. Transport and communication systems were improved.

(iv) Peasants, artisans, workers and new businessmen enjoyed a new-found freedom. Businessmen and small-scale producers of goods, began to realise that uniform laws, standardised weights and measures, and a common national currency would facilitate the movement and exchange of goods and capital from one region to another.

(v) In the areas conquered, the reactions of the local populations to French rule were mixed. Initially, in Holland, Switzerland and cities like Brussels, Mainz, Milan and Warsaw, the French armies were welcomed as harbingers of liberty. But the initial enthusiasm soon turned to hostility, as it became clear that the new administrative arrangements did not go hand in hand with political freedom.

(vi) Increased taxation, censorship, forced recruitment into the French armies required to conquer the rest of Europe, all seemed to outweigh the advantages of the administrative changes.

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Question 2.
Describe the French Revolution.
Answer:
France was a full-fledged territorial state in 1789 under the rule of an absolute monarch. The political and constitutional changes that came in the wake of the French Revolution led to the transfer of sovereignty from the monarchy to a body of French citizens. The revolution proclaimed that the people would constitute the nation and shape its destiny. The French revolutionaries introduced various measures and practices that could create a sense of collective identity amongst the French people:

(i) The ideas of la patrie (the fatherland) and le citoyen (the citizen) of a united community enjoying equal rights under a constitution.

(ii) A .new French flag, the tricolour, was chosen to replace the former royal standard.

(iii) The Estates General was elected by the body of active citizens and renamed the National Assembly.

(iv) New hymns were composed, oaths taken and martyrs commemorated, all in the name of the nation.

(v) A centralised administrative system of uniform laws for all citizens within its territory. Internal customs duties and dues were abolished and a uniform system of weights and measures was adopted.

(vi) Regional dialects were discouraged and French, became the common language -of the nation.

(vii) The revolutionaries declared that it was the mission and the destiny of the French nation to liberate the peoples of Europe from despotism, i.e.,
to help other peoples of Eqr&pe to become nations.

(viii) When the news of the events in France reached the different cities of Europe, students and other members of educated middle classes began setting up Jacobin clubs. Their activities and campaigns
prepared the way for the French armies which moved into Holland, Belgium, Switzerland and much of Italy in the 1790s.

(ix) With the outbreak of the revolutionary wars, the French armies began to carry the idea of nationalism abroad.

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Question 3.
What did Liberal Nationalism stand for?
Answer:
(i) Ideas of national unity in early nineteenth century Europe were closely allied to the ideology of liberalism. The term ‘liberalism’ derives from the Latin word liber, meaning free.

(ii) For the new middle classes liberalism stood for freedom for the individual and equality of all before the law.

(iii) Politically, it emphasised the concept of government by consent. Since the French Revolution, liberalism had stood for the end of autocracy and clerical privileges, a constitution and representative government through parliament.

(iv) Nineteenth century liberals stressed the inviolability of private property. Yet, equality before the law did not necessarily stand for universal suffrage. Men without property and all women were excluded from political rights. Only for a brief period under the Jacobins did all adult males enjoy suffrage.

(v) The Napoleonic Code went back to limited suffrage and reduced women to the authority of fathers and husbands. Throughout the nineteenth and early twentieth centuries women and non- propertied men organised opposition movements demanding equal political rights.

JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

Question 4.
Why were the Middle class so named?
Answer:
(i) Socially and politically, a aristocracy was the dominant class. The members of this class were united by a common way of life that cut across regional divisions.

(ii) They owned estates in the countryside and also town-houses. They spoke French for purposes of diplomacy and in high society. Their families were often connected by ties of marriage. This powerful aristocracy was, numerically a small group.

(iii) The majority of the population was made up of the peasantry. To the west, the bulk of the land was farmed by tenants and small owners, while in Eastern and Central Europe the landholdings were vast estates which were cultivated by serfs. In Western and parts of Central Europe the growth of industrial production and trade meant the growth of towns and the emergence of commercial classes whose existence was based on production for the market.

(iv) Industrialisation began in England in the second half of the eighteenth century, but in France and parts of the German states it occurred only during the nineteenth century. In its wake, new social groups came into being: a working-class population, and middle classes made up of industrialists, businessmen, professionals.

(v) In Central and Eastern Europe these groups were smaller in number till late nineteenth century. It was among the educated, liberal middle classes that ideas of national unity following the abolition of aristocratic privileges gained popularity.

Activity Based Questions

Questioin 1.
On a political map of Europe, mark the following states which emerged in Europe after the Congress of Vienna in 1815.
(a) Sardinia
(b) Spain
(c) Portugal
(d) France
(e) Ottoman Empire
(f) Kingdom of the Two Sicilies
(g) Kingdom of the Papal Estate – Rome
(h) Austrian Empire – Austria, Hungary and Galicia
Answer:
JAC Class 10 Social Science Important Questions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 1

JAC Class 10 Social Science Important Questions

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

JAC Board Class 7th Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

JAC Class 7th Civics  Women Change the World InText Questions and Answers

Page 55

Question 1.
Fill in the table below. Add up the number of male and female images separately for each occupation.

Category Male Image Female Image
Teacher 15 35
Farmer 47 04
Factory Worker 50 20
Nurse 0 43
Scientist 38 08
Pilot 63 7

(a) Are there more images of men than women?
(b) In what kinds of jobs were there more images of men than women?
(c) Have all the nurses been drawn as females? Why?
(d) Are there fewer images of female farmers? If so, why?
Answer:
(a) Yes, there more images of men than women.

(b) Men are mostly employed more in all of the above works such as fanner, scientist, pilot, etc. than . women.

(c) Yes, all the nurses have been drawn as females. The women are more patient and take good care of people than men so the number of nurses is more as women.

(d) Yes, there are fewer images of female farmers. The reason is that farming is very tough and strenuous job. Physical work such as ploughing, sowing, harvesting, threshing etc. are very tough. They majorly assist their male partners but now a days we can see many women in the field doing this job.

Page 56

Question 2.
How does your class exercise compare with Rosie Ma’am’s class exercise?

Category Male Image Female Image
Teacher 5 25
Farmer 30 0
Factory Worker 25 5
Nurse 0 30
Scientist 25 5
Pilot 27 3

Answer:
The exercise done and that of Rosie Ma’am is same in the numbers of images in the categories, the male numbers are also more as ours. No comparison can be done.

Page 58

Question 3.
Read the story given in the book and answer the questions:
JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World 1
(a) If you were Xavier, what subject would you choose and why?
(b) In your experience, what are some of the other pressures that boys experience?

Answer:
(a) If I were Xavier then I would choose History because this helps us to know the past and about our culture as well. Apart from this, I am very much interested about past to learn.

(b) The other pressures that boys experience are that there parents want them to study mostly, science, maths, computers which can bring them excellent and high profile jobs. They are also pressurized to think about getting a good job that will pay them a lucrative salary. Even if they are interested. in History or Geography, then they won’t be able to study as there parents don’t want.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

Page 62

Question 4. Study the table below and answer the following questions:

Level AW SC ST
Boy Girls Tbtal Boy Girts Tntal BOy Girls Total
Primary (Classes 1-5) 4.36 3.88 4.13 4.71 4.20 4.46 7.02 6.84 6.93
Lpper’Primary (( lasses 6-8) . 3.49 4.60 4.03 5.00 6.03 5.51 8.48 8.71 8.59
Secondary (Classes 9-10) 17.21 16.88 17.06 19.64 19.05 19.36 24.94 24.40 24.68

(a) What percentage of children leave school at the elementary level?
(b) At which level of education do you see the highest percentage of children leaving?
(c) Why do you think that the percentage of Adivasi girls and boys leaving school is higher than that of any other group?
Answer:
(a) The percentage of children leave school at the elementary level is 52%.

(b) At secondary level of education, we see the highest percentage of children leaving.

(c) The percentage of Adivasi girls and boys leaving school is higher than that of any other group because in rural and poor regions of our country, there are no proper schools. Hence, there are no teachers to teach them. They are sometimes discriminated by the teachers and the students. If the school is far from there home and transport facility is not available then they don’t send their children to school.

Question 5.
From the given table, convert the figures of primary class children who leave school into a bar diagram. Two percentages have already been converted for you in the bar diagram on the left.
JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World 2
Answer:
Students need to do it own their own.

JAC Class 7th Civics  Women Change the World Textbook Questions and Answers

Question 1.
How do you think stereotypes, about what women can or cannot do, affect women’s right to equality?
Answer:
Most of the time women are considered lower in status to men. There is a belief that women lack the technical mind and hence, cannot be a scientist. Women are always considered that they are good in taking care of people and are patient. So, they can be teachers, nurses, etc. these stereotypes about women affect women’s right to equality very badly. Due to this rationale behaviour and cause women are paid less than men.

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Question 2.
List one reason why learning the alphabet was so important to women like Rashsundari Devi, Ramabai and Rokeya.
Answer:
Learning the alphabet was so important to women like Rashsundari Devi, Ramabai and Rokeya because they were able to write only after that. The stories, autobiographies which explained and described their own experiences about inequality.

Question 3.
“Poor girls drop out of school because they are not interested in getting an education.” Re-read the last paragraph on page 62 and explain why this statement is not true.
Answer:
Poor girls do not leave school on then wish but they are compelled to do so because they are from those regions of the country where there is no school, no teacher. If they have school which is not near to their home, their parent won’t send them as they do not have transport facilities also.

Question 4.
Can you describe two methods of struggle that the women’s movement used to raise issues? If you had to organise a struggle against stereotypes, about what women can or cannot do, what method would you employ from the ones that you have read about? Why would you choose this particular method?
Answer:
Many methods of struggle have been used in women’s movement to raise their voice on different issues. Two methods are:

  • One of the important part of women’s movement is campaigning. It fights violence, discrimination against women. New laws have been passed due to campaigning.
  • The women’s movement led the Supreme Court to formulate rules and guidelines in 1997 to protect women against any type of harassment such as sexual harassment in workplace. Harassment at home in the form of dowry. Voices has been raised against it as well.
  • When violations against women happened, the women’s movement raised its voice. The powerful way of drawing attention are bringing out rallies and demonstrations against injustice.

I would like to employ the method of raising awareness if I had to organise a struggle against the stereotypes. Awareness can work effectively while pressurizing sometimes doesn’t work. Through street plays, nukkad natak, songs, public meetings, we can realize the common people about the injustice which is happening.

JAC Class 7thCivics Women Change the World Important Questions and Answers

Multiple Choice Questions

Question 1.
‘Amar Jiban ’ was written by
(a) Rashsundari Devi
(b) Ramabai
(c) Sarojini Naidu
(d) Rani Lakshmibai
Answer:
(a) Rashsundari Devi

Question 2.
The International Women’s Day is celebrated on
(a) 6th March
(b) 8th April
(c) 8th March
(d) 8th May
Answer:
(c) 8th March

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Question 3.
The first women driver of Northern railways is
(a) Lakshmi Leela
(b) Laxmi Lakra
(c) Satundarya Devi
(d) Bachendri Pal
Answer:
(b) Laxmi Lakra

Question 4.
Female are engaged in as …… more than males.
(a) farming
(b) factory workers
(c) painting
(d) nursing
Answer:
(d) nursing

Question 5.
For spreading awareness amongst the common people are
(a) songs
(b) public meetings
(c) street plays
(d) All of the above
Answer:
(d) All of the above

Question 6.
The National Commission on Women was established in India in
(a) 1975
(b) 1992
(c) 1986
(d) 1998
Answer:
(b) 1992

Question 7.
The title ‘Pandita’ was given to
(a) Ramabai
(b) Rokeya Sakhawat Hossain
(c) Laxmi Lakra
(d) None of the above
Answer:
(a) Ramabai

Question 8.
Scheduled Tribe is the official term for
(a) Dalit
(b) Adivasi
(c) both (a) and (b)
(d) Either (a) or (b)
Answer:
(b) Adivasi

Question 9.
Ramabai set up a Mission in 0……… near Pune.
(a) khedgaon
(b) nasik
(c) lonavala
(d) mahabaleshwar
Answer:
(a) khedgaon

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Question 10.
Satyarani was a
(a) first engine driver
(b) first commercial pilot
(c) active member of…… women’s Movement
(d) first woman lawyer
Answer:
(c) active member of…… women’s Movement

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Who wrote Sultana’s Dream and in which year?
Answer:
Rokeya Sakhawat Hossain wrote Sultana’s Dream and in the year 1905.

Question 2.
Why was Satyarani’s daughter murdered?
Answer:
Satyarani’s daughter was murdered for dowry.

Question 3.
What type of agricultural work women do?
Answer:
The type of agricultural work women do are ploughing, planting, weeding, harvesting and threshing.

Question 4.
What is the percentage of women in India who are engaged in agricultural work?
Answer:
The percentage of women in India who are engaged in agricultural work is 83.6%.

Question 5.
What are the different means of raising awareness among the people?
Answer:
Message can be spread through street plays, songs and public meetings.

Question 6.
Why girls cannot continue their education mostly in rural areas?
Answer:
Girls cannot continue their education mostly in rural areas because of poverty and discrimination.

Question 7.
What reasons led some women to question the situation of women in society?
Answer:
The reasons which led some women to question the situation of women in society are learning to read and write.

Question 8.
In what ways did Rokeya Sakhawat Hossain learn to read and write Bangla and English?
Answer:
Rokeya Sakhawat Hossain learnt to read and write Bangla and English with the support of her elder brother and an elder sister.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

Question 9.
What do you mean by woman entrepreneur?
Answer:
A woman who takes initiatives, organises and operates a business enterprise is called as woman entrepreneur.

Question 10.
Women’s economic work is underestimated ih different reports in India. Why?
Answer:
Women’s economic work is underestimated in different reports in India because they are mostly employed in unorganised sectors.

Short Answer Type Questions

Question 1.
In what ways did Rokeya Sakhawat Hossain help the other girls?
Answer:
Rokeya Sakhawat Hossain’s education gave her the power not only to dream and write but also to do more such as to help other girls go to school and to build their own dreams. In 1910, she started a school for girls in Kolkata and till date the school is still functioning.

Question 2.
Government of India conduct census every 10 years. Why?
Answer:
Government of India conduct census every 10 years which counts the whole population of the country. It also gathers detailed information about the people living in India such as their age, schooling, what work they do, where do they live, how many members in the family and so on. This information is used to measure many things like the number of literate people and the ratio of men and women.

Question 3.
Who was Rashsundari Devi and what did she write in her autobiography?
Answer:
Rashsundari Devi was a housewife from a rich landlord’s family. At the age of 60, she wrote her autobiography in Bangla. Her book titled Amar Jiban is the first known autobiography written by an Indian woman. She wrote about her everyday life experiences in details in her autobiography which was written some 200 years ago.

Question 4.
Write a short note on Sultana’s Dream.
Answer:
The story imagined about a woman named Sultana who reaches a place called Ladyland. Ladyland is a place where women had the freedom to study, work, and create inventions and discoveries such as controlling rain V from the clouds and flying air cars etc. In this Ladyland, the men had been sent into seclusion, their aggressive guns and other weapons of war defeated by the brain-power of women. This book was written by Rokeya Sakhawat Hossain at the age of 25 years in 1905.

Question 5.
Who started a mission in Khedgaon near Pune in 1898? What was the mission about and how did it help the women?
Answer:
Ramabai started a Mission in Khedgaon near Pune in 1898 where widows and poor women were encouraged not only to become literate but to be independent. They were taught different skills from carpentry to running a printing press, the skills which are not usually taught to girls even today. Ramabai’s Mission is still active today.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

Question 6.
Explain the terms Discrimination, Violation and Sexual harassments.
Answer:
Discrimination:
When we do not treat people equally or with respect, we are indulging in discrimination. It generally happens when people or organisations act on their prejudices. Discrimination usually takes place when we treat someone differently or make a distinction or biased with someone.

Violation:
When someone forcefully breaks the law or a mle or openly shows disrespect or doesn’t follow the law, we say that he or she has committed a violation.

Sexual harassment:
It refers to physical or verbal behaviour that is of a sexual nature and against the wishes of a woman. When women are abused as well, we say that she has been harassed.

Question 7.
Brief in short about Rashsundari Devi and her contribution in improving women situation in the society.
Answer:
Rashsundari Devi was bom in West Bengal some 200 years ago. At the age of 60, she wrote her autobiography in Bangla and Amar Jiban is the first known autobiography written by an Indian woman. Rashsundari Devi was a housewife from a rich landlord’s family. At that time, it was believed that if a woman learnt to read and write, she would bring bad luck to her husband and become a widow. Despite this, she taught herself how to read and write in secret, well after her marriage. She led the way that it was superstitions those held women back as not to make them educated.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

Question 8.
What is the major reason of concern though the literacy rate have increased after independence.
Answer:
It is quite relevant that the literacy rate have increased after independence. According to the 1961 census, about 40 per cent of all boys and men were literate compared to just 15 per cent of all girls and women. In the census of 2001, these figures have grown to 76 per cent for boys and men, and 54 per cent for girls and women. It means that the ratio of both men and women who are now able to read and have at least some amount of schooling has increased. But the major concern is that the percentage of the male group is still higher than the female group. The gap has not gone away. Still there is discrimination between boys and girls in India.

Long Answer Type Questions

Question 1.
Discuss in brief tbe life history of Laxmi Lakra.
Answer:
Laxmi Lakra :

  • Laxmi Lakra is from a poor tribal family in Jharkhand. She is the first woman engine driver for Northern Railways.
  • Laxmi studied in a government school. She studied hard and did well and then went on to get a diploma in electronics.
  • She then took the railway board exam and passed it on her first attempt. In this way she broke the stereotype that engine drivers could be men only.
  • Laxmi says, ‘I love challenges and the moment somebody says it is not for girls, I make sure I go ahead and do it.’
  • Laxmi has had to do this several times in her life as such instances came many a times ,when she wanted to take electronics; when she rode motorcycles at the polytechnic; when she decided to become an engine driver.

Question 2.
Explain the different ways which women apply to fight discrimination and seek justice.
Answer:
The different ways which women apply to fight discrimination and seek justice:

  • Raising Awareness :
    women work hard to raise awareness on women’s rights issues. They do these through various means such as street plays or nukkad natak, songs, public meetings, etc.
  • Protesting :
    women rise in protest whenever a law or policy acts against the betterment or interest of women by holding public rallies, demonstrations. These are the powerful and substantial methods of drawing attention to injustice which is happening.
  • Campaigning :
    It has led to a new law which has been passed in 2006. This law gives protection to women against dowry solidarity with other women and for their causes and pains.

JAC Class 7 Social Science Solutions

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

JAC Board Class 7th Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

JAC Class 7th Civics Growing up as Boys and Girls InText Questions and Answers

Page 45

Question 1.
In what ways do the experiences of Samoan children and teenagers differ from your own experiences of growing up? Is there anything in this experience that you wish was part of your growing up?
Answer:
The experiences of Samoan children and teenagers differ from us is that they did not go to school. They used to do household work and looked after there siblings who were younger to them. Another major activity of the Samoan children were fishing. We cannot think our life without school as a child. We go to school daily and learn many new things from our parents and. teachers. We don’t have much free time as we have to do homework after the school is over. We play in the evening after finishing our school work.

Page 46

Question 2.
Make a drawing of a street or a park in your neighbourhood. Show the different kinds of activities young boys and girls may be engaged in. You could do this individually or in groups.
Answer:
Students need to do it own their own.

Question 3.
Are there as many girls as boys in your drawing? Most probably you would have drawn fewer girls. Can you think of reasons why there are fewer women and girls in your neighbourhood streets, parks and markets in the late evenings or at night?
Answer:
Students need to do it own their own.

Question 4.
Are girls and boys doing different activities? Can you think of reasons why this might be so? What would happen if you replaced the girls with the boys and vice-versa?
Answer:
Students need to do it own their own.

Page 49

Question 5.
Were Harmeet and Shonali correct in saying that Harmeet’s mother did not ‘ work?
Answer:
No, they were not at all correct in saying that Harmeet’s mother did not work. Harmeet’s mother did a lot of work at home and her work was not paid. Hence, they thought that their mother is not working.

Question 6.
What do you think would happen if your mother or those involved in doing the work at home went on a strike for a day?

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

Answer:
My daily activities and routine will be disturbed. Instead of going to school, I will have to do all household works such as have to prepare lunch, clean the house, etc. Even my father will face the problem as without my mother’s assistance, he can’t do anything.

Question 7.
Why do you think that men and boys generally do not do housework? Do you think they should?
Answer:
Men and boys generally do not do housework because

  • they think that they are meant for outdoor work while females are meant for indoor works,
  • they sometimes also feel that it will be against the norms of the society if they get themselves involved in the household works.

Page 50

Question 8.
What are the total number of work hours spent by women in Haryana and Tamil Nadu each week?

State Haryana Tamil
Women Paid (work hours per week) 23 Nadu
Women Unpaid (housework hours per week) 30 19
Women (Total) 7 35
Men Paid (work hours per week) 38 ?
Men unpaid (house work hours per week) 2 40
Men (Total) ? 4

Answer:
The total number of work hours spent by women in Haryana for each week is 53 hours and in Tamil Nadu, it is 54 horns.

Question 9.
How does this compare with the total number of work hours spent by men?
Answer:
In contrast to this, the total number of work hours spent by men is 40 hours in Haryana and 44 hours in Tamil Nadu.

JAC Class 7th Civics Growing up as Boys and Girls Textbook Questions and Answers

Question 1.
Are the statements given below are true or false. Support your answer with the use of an example
(a) All societies do not think similarly about the roles that boys and girls play.
(b) Our society does not make distinctions between boys and girls when they are growing up.
(c) Women who stay at home do not work.
(d) The work that women do is less valued than that of men.
Answer:
(a) True, in most of the societies, the boy’s work is given more importance than the girl’s work.

(b) False, in most of the societies, there is a discrimination among the boys and the girls. Even while at their . growing age, boys are given cars to . play and girls are given dolls. Boys are taught to be tough and serious while girls are taught to be soft and mild.

(c) False, women who stay at home do many household works. They cook food, clean the house, wash the clothes, take* care of the children and old people etc which are very strenuous.

(d) True, most of the women do all household works and care giving tasks which are in continuation and don’t get leave even. Yet, the work that women do are not recognized as work. It is presumed that it is something which comes naturally to women. Hence, they are not to be paid and the work that women do are less valued than that of men.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

Question 2.
Housework is invisible and unpaid work. Housework is physically demanding. Housework is time consuming. Write in your own words what is meant by the terms ‘invisible’, ‘physically demanding’, and ‘time consuming’? Give one example of each based on the household tasks undertaken by women in your home.
Answer:
Invisible:
The work that is not seen with our eyes. As for example the women does the housework and care-giving task means looking after the children and old people, if. any member is sick than the women has to take care of that person. Apart from this they have to do other works such as cooking, washing, cleaning, etc., which are not recognized and remains invisible.

Physically demanding:
It means very tough and difficult work. As for example inside the home, women do many types of work which require physical strength as well. Fetching water from far-off places and carrying it on their head, head loads of firewood, washing clothes of every member of the house, etc., are very difficult and tough. Still without any complaints, women do it everyday.

Time-consuming:
It means various household work are time taking process. As for example from early morning, women starts their daily routine and it goes till late night. During this time, they are busy in doing different works and fulfilling everyone’s wishes. They also help there children to complete their homeworks and studies which is also very time consuming.

Question 3.
Make a list of toys and games that boys typically play and another for girls. If there is a difference between the two lists, can you think of some reasons why this is so? Does this have any relationship to the roles children have to play as adults?
Answer:
List of toys and games that

Boy Girl
Cars, trucks,

buses, guns,

sword, lions,

tigers, horses,

cricket, football, kabaddi, etc.

Dolls, Barbie,

houses, kitchen

set, hide and

seek,pittho, etc.

Some of the games are also played by the boys. But, from the above list we can say that there is a difference between the toys with which the boys play and with which the girls play.

Reason:
Our society make a clear distinction between boys and girls from very early age. Boys are taught to be rough and tough and girls to soft and mild. Boys are expected to work in which they can show there manly features and girls to remain in their limits with feminine virtues. Later these factors affect a lot when they grow up as man and woman. It even affects their studies and career as well.

Question 4:
If you have someone working as a domestic help in your house or locality talk to her and find out a little bit more about her life  Who are her family members? Where is her home? How many hours does she work? How much does she get paid? Write a small story based on these details.
Answer:
Jyotsna has been working in our house from many years as a domestic help. She is from Bihar. She lives in Delhi with her family comprising of her husband, father-in-law, mother-in-law, brother- in-law and her two kids. She works in six houses and comes very early in the morning. After completing the morning work in our society, she goes back to her home and then do her own household works and take care of her two kids as they are small.

In the evening, she again comes and the rest of her work in the society. She does her work skillfully and efficiently. She is very polite and hardworking. Due to this reason, she has developed good relations with all her owners where she works. In total, she earn about ? 14#00/- . Everyone helps her when she is in need of anything like doctors, medicines, clothing, etc. Her husband works as a mechanic who also earns well. Hence, Jyotsna leads a happy life with her family.

JAC Class 7thCivics Growing up as Boys and Girls Important Questions and Answers

Multiple Choice Questions

Question 1.
The different roles assigned to the boys and girls lead to
(a) It makes them rude.
(b) It prepares them for the future roles as men and women
(c) It prepares them to be scared and afraid
(d) It makes them dull.
Answer:
(b) It prepares them for the future roles as men and women

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

Question 2.
In the Samoan island, the most important activity for the young people was
(a) fishing
(b) cultivation
(c) hunting
(d) studying
Answer:
(a) fishing

Question 3.
In the Samoan island, the boys joined the older boys as they attain the age of around 9 years for fishing and other activities. The girls at this age were
(a) going to the forest and hunt wild animals
(b) not doing anything
(c) going for fishing and earn money by selling them
(d) looking after small children and do work for the adults till they were the teenagers
Answer:
(d) looking after small children and do work for the adults till they were the teenagers

Question 4.
After the age of fourteen years, the girls were free to do
(a) Ashing trips
(b) learning weaving baskets
(c) plantations
(d) all of the above
Answer:
(d) all of the above

Question 5.
In Madhya Pradesh, the girl’s school were different from the boy’s school. The difference was
(a) girl’s school had shops near the playground
(b) girls school had big trees around  the playground
(c) girl’s school had a central courtyard where they played in total isolation and safety from the outside world
(d) None of the above
Answer:
(c) girl’s school had a central courtyard where they played in total isolation and safety from the outside world

Question 6.
To play, boys are given cars, bikes and girls the dolls. This shows that
(a) different toys give them variety to play
(b) it becomes a way of telling children that they will have different futures as when they grow up
(c) this tells nothing
(d) None of the above
Answer:
(b) it becomes a way of telling children that they will have different futures as when they grow up

Question 7.
The child care centres in many villages are known as
(a) Anganwadis
(b) Naari Sudhar Samiti
(c) Bal ashrams
(d) Dharamshalas
Answer:
(a) Anganwadis

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

Question 8.
The work of men and women are
(a) equally valued
(b) women’s work is more valued than the men’s work
(c) not equally valued
(d) all of the above
Answer:
(c) not equally valued

Question 9.
The girls and boys go to separate school in Madhya Pradesh from
(a) class III onwards
(b) class IV onwards
(c) class V onwards
(d) class VI onwards
Answer:
(d) class VI onwards

Question 10.
Melani was a
(a) factory worker .
(b) domestic worker
(c) shopkepeer
(d) teacher
Answer:
(b) domestic worker

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Why domestic worker’s wages are very low?
Answer:
Domestic worker’s wages are very low because there work are less valued as much as other works are valued.

Question 2.
Why do girls like to go to school in group?
Answer:
Girls like to go to school in groups because of fears of being teased or attacked.

Question 3.
What do we teach boys and girls from a very tender age?
Answer:
We teach boys to be tough and girls to talk softly.

Question 4.
Do you think Harmeet and Shonali was correct in saying that Harmeet’s mother did not work?
Answer:
No, Harmeet and Shonali were not correct in saying that Harmeet’s mother did not work.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

Question 5.
What do you mean by the term Double-burden?
Answer:
The term Double-burden means a double load. This term is generally used to describe the women’s work situation. It has emerged from a recognition that women make great effort both inside the home means household works and outside as well.

Question 6.
What do you mean by the term Identity?
Answer:
I dentity is a sense of self-awareness of who one is. Generally, a person can have several identities. As for example, a person can be a girl, a sister and a musician.

Question 7.
What do you mean by the term Care-giving?
Answer:
Care-giving refers to a series of tasks related to looking after and nurturing. Besides physical tasks, they also involve in a strong emotional and sentimental aspect.

Question 8.
Name some of the social reformers who work in- the field of gender equality and empowerment of women.
Answer:
The social reformers who work in the field of gender equality and empowerment of women are:

  • Raja Ram Mohan Roy
  • Swami Dayanand Saraswati
  • Ishwar Chandra Vidyasagar

Short Answer Type Questions

Question 1.
What measures to be taken to avoid gender discrimination?
Answer:
The measures to be taken to avoid gender discrimination are

  • awareness program on gender equality should be carried out.
  • the government should make out the reasons and find the solutions.
  • it has to be dealt with thorough actions not just at the individual level or by the family but by the community and the government as well.

Question 2.
Do you think .that men and boys generally do not do housework? Why?
Answer:
Men and boys generally do not do housework because it is assumed that this is something that comes naturally to women. Thus, across the world, the main responsibility for housework and care-giving tasks lies with women.

Question 3.
‘The work women do is strenuous and physically demanding.’ Why?
Answer:
Tasks like washing clothes, cleaning, sweeping and picking up loads require bending, lifting and carrying. Many household chores such as cooking, involve standing for long hours in front of hot stoves. Hence, the work women do is strenuous and physically demanding.

JAC Class 7 Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

Question 4.
What do you mean by the term De-valued?
Answer:
A person feels de-valued when someone is not given due recognition for a task or job they have done. As for example, if a boy has put in a lot of effort into making a special birthday gift for his friend and this friend does not say anything about this, then the boy may feel de-valued.

Question 5.
Why Harmeet think that her mother did not work?
Answer:
The main responsibility for housework and care-giving tasks such as looking after the family,especially children, the elderly and sick members, lies with women. The work that women do within the home is not recognised as work, ft is also assumed that this is something that comes naturally to women. Hence, does not have to be paid for. And that is why Harmeet thinks that her mother did not work.

Question 6. What role was assigned to young boys and girls in the Samoan Islands?
Answer:
Roles assigned to young boys and girls in the Samoan Islands are:

  • Both boys and girls have to look after their younger siblings.
  • But by the time a boy attains the age of about nine years, he joined the older boys in learning outdoor jobs such as fishing and planting coconuts.
  • After the age of fourteen or so girls also went on fishing trips, worked in the plantations and leamt how to weave baskets.
  • Boys were supposed to do most of the work in cooking while girls helped with the preparations in special cooking houses.

Question 7.
Explain the initiatives taken by the gover’nment to promote equality between the male or female.
Answer:
Government recognises that burden of child-care and housework falls on women and girls. This naturally has an impact on whether girls can attend school or not. It determines whether women can work outside the house and what kind of jobs and careers they can have. The government has set up anganwadis or child-care centres in several villages in the country. The government has passed laws that make it mandatory for organisations that have more than 30 women employees to provide creche facilities. The provision of creches helps many women to take up employment outside the home. It also makes it possible for more girls to attend schools.

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Question 8.
List any three major points of discrimination against girls and women in India.
Answer:
Three major points of discrimination against girls and women in India are:

  • Girls and women receive less health care facilities than men.
  • Women’s work is less valued though they work hard in society.
  • In rural regions, girls are given less education as compared to boys. They are forced to stay at home and help in household works.

Long Answer Type Questions

Question 1.
Growing up in Samoa was different from other societies in the 1920s. How?
Answer:
Growing up in Samoa was different from other societies in the 1920s as:

  • In the 1920s, according to research reports on Samoan society, children did not go to school.
  • They leamt many things, such as how to take care of children or do household work from older children and from adults.

Fishing was a very important activity on the islands. Young people learnt to undertake long fishing expeditions. But they learnt these things at different points in their childhood. Both boys and girls looked after their younger siblings. But, by the time a boy attains the age of about nine years, he joined the older boys in learning outdoor jobs such as fishing and planting coconuts.

Girls had to continue looking after small children or do works for adults till they were teenagers. But once they became teenagers they had much more freedom. After the age of fourteen or so, girls also went on fishing trips, worked in the plantations and leamt how to weave baskets. Boys were supposed to do most of the work in cooking while girls helped with the preparations and it was done in special cooking-houses.

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JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

JAC Board Class 10th Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

JAC Class 10th History The Rise of Nationalism in Europe InText Questions and Answers

Page 4

Question 1.
In what way do you think this print (Fig. 1) depicts a Utopian vision?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 1a
Answer:
‘Utopian Vision’ means that it is depicting something idealistic. The French artist F Sorrieu was visualizing a dream of a world made up of nations (all of them did not exist as nations at the time that these prints were made). He has showed the German people with a common flag, although actually they were a number of different states at that time. So it is an idealistic or Utopian vision.

Page 4

Question 2.
Summarise the attributes of a nation, as Renan understands them. Why, in his view, are nations important?
Answer:
Ernst Renan was a French philosopher who delivered a speech at the University of Sorbonne in 1882. In that speech, he outlined the idea of what makes a nation. According to Renan nations are formed by a common language, race, religion or territory. It is the culmination of a long past of endeavour, sacrifices and devotion. A nation does not take any interest in annexing or holding onto another Nation against its will. Nations are important because their existence guarantee Liberty. The liberty of individuals would be lost if they are no nations.

JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

Page 8

Question 3.
How7 did nationalism and the idea of the nation-state emerge?
Answer:
Nationalism and the idea of the nation¬state emerged within the culturally and regionally diverse groups of Europe. Due to industrialization and transformation of society there emerged a middle class consisting of businessmen, working professionals, industrialists, labourers and working class people. Out of these, the educated people thought of uniting the culturally compatible sections of people in Europe. This led to nationalism and emergence of the idea of the nation-state.

Page 10

Question 4.
Describe the political ends that List hopes to achieve through economic measures.
Answer:
Professor Friedrich List hopes that economic liberalism and reforms would help in generating national sentiments. These sentiments would be as under:

  1. Freedom for individual
  2. Equality of all before law
  3. Inviolability of private property
  4. Concept of government by consent
  5. End of aristocracy and clerical privileges
  6. A constitution and representative government through parliament.
  7. The economic reform, according to List would beget liberalism.

Page 11

Question 5.
Plot on a map of Europe the changes drawn up by the Vienna Congress.
Answer:
The Vienna Congress in 1815 changed the boundaries of Europe after the Napoleonic era. The boundaries were changed to make a strong France. Many countries opposed this, but it was remapped with Russia taking most parts of the Napoleonic under its control. The new states with new border were created although Europe with Switzerland being neutral territory. Although Napoleon escaped while in exile but was defeated in Waterloo.
Map of Europe after the changes drawn up by the Vienna Congress.
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 1

Question 6.
What is the caricaturist trying to depict?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 3
Answer:
The caricaturist is depicting the club of liberal nationalists which dates back 1820.Conservative regimes were set up in 1815. These regimes were autocratic they were not ready to tolerate criticism and dissent. They curbed all the actions which put a question mark on the legitimacy of autocratic governments. Most of the regimes had imposed censorship law to have control over freedom of the press and over songs motivating the ideas of liberty

Page 15

Question 7.
Discuss the importance of language and popular traditions in the creation of national identity.
Answer:
The importance of language and popular traditions in the creation of national identity are as follows:

  1. The language and popular traditions of a particular region or country give the feeling of shared past, collective and united living to the people.
  2. They bind all the people by the thread of togetherness and pride.
  3. They give them the feeling of being culturally one hence they perceive the sentiment of being nationally one and united. Therefore, language and traditions create national identity.

Page 16

Question 8.
Describe the causes of the Silesian weavers’ uprising. Comment on the viewpoint of the journalist.
Answer:
The causes of the Silesian weavers’ uprising were:

  1. The cause of the Silesian weavers’ uprising was lower payments for finished Textiles.
  2. Contractors gave raw materials and took away finished textiles from the weavers and paid very less money to the weavers.
  3. In 1845, weavers of Silesia revolted and this led to the agitation and uprising by weavers against contractors.
  4. The view point of the journalist that the misery of the workers is extreme and contractors took advantage is totally logical and acceptable.

Question 9.
Imagine you are a weaver who saw1 the events as they unfolded. Write a report on what you saw.
Answer:
I have worked very hard to supply the woven cloth in time, but received very less payment than what was agreed to by the contractor. Since other weavers had also got less payment, on the afternoon of June 4, 1 went along with my partner and other weavers to the contractor’s home for asking for better wages for our weaving. Our demands were scornfully refused and we were even threatened that no more work will be given to us if we did not work at the same rate as what was paid to us.

Some of my fellow weavers got angry at this and broke the window panes of the contractor’s house, barged inside and damaged his furniture and crockery. Some weavers also broke open his store of woven cloth and tore it all up. Seeing this, the contractor ran away from the – house with his family to a nearby village, but there also he did not get shelter. Next day, the contractor returned with soldiers from the army, who fired at our group of weavers, killing eleven of them. I was injured in the leg by a bullet and am now nursing my wounds as 1 write this.

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Question 10.
Compare the positions on the question of women’s rights voiced by the three writers cited above. What do they reveal about liberal ideology?
Answer:
The three writers cited three different views about the women’s rights.

  1. One of these writers is opposed any political right to women.
  2. The second writer is criticizing the men who try to gain freedom and liberty only for men. At the same time, the second writer advocates that women should be given political rights.
  3. The third writer is in favour of women’s rights. He cited a comparative study between position of men and women and is in favour of women rights.
  4. First, second, and third writers wrote about big divisions in the liberal ideology.
  5. The liberal thinkers and writers, were divided on the question of the women’s rights.

Page 20

Question 11.
Describe the caricature. How does it represent the relationship between Bismarck and the elected deputies of Parliament? What interpretation of democratic processes is the artist trying to convey?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 4
Answer:
The caricature depicts Bismarck, Chancellor of Germany as holding a whip (signifying that he is a ruthless man ruling with an iron hand) while leading the Parliament. The deputies who were elected are afraid of him and so are hiding under their tables. The caricature depicts the dominance of Bismarck over the deputies and how he despised liberalism and parliamentary assemblies. The artist is trying to convey that the democratic process in Germany was very shallow and the roots of constitutionalism were poor.

Question 12.
Look at Fig. 14(a). Do you think that the people living in any of these regions thought of themselves as Italians? Examine Fig. 14(b). Which was the first region to become a part of unified Italy? Which was the last region to join? In which year did the largest number of states join?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 2
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 3
Answer:
In 1858, Italy was divided into seven states, with the North being under the Austrian Habsburgs, the centre being ruled by the Pope and the Southern regions being under Spain’s domination. Only one state, Sardinia-Piedmont was ruled by an Italian princely house. The Italian language also had not acquired a common form and had many regional and local variations. So people living in these regions, except Sardinia -Piedmont, would not have thought of themselves as Italians. The first regions to become a part of unified Italy in 1858 were Savoy Sardinia followed by the Northern states. The last region to join was the Papal State in 1870. The largest number of states joined in 1860.

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Page 22

Question 13.
The artist has portrayed Garibaldi as holding on to the base of the boot, so that the King of Sardinia-Piedmont can enter it from the top. Look at the map of Italy once more. What statement is this caricature making?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 4
Answer:
The base of the boot symbolizes the Kingdom of the Two Sicilians, which lay in the southernmost part of the Italian peninsula. Garibaldi had won this kingdom and handed it over to King Victor Emmanuel II. This cartoon signifies the unification of Italy and Garibaldi’s role in it.

Page 24

Question 14.
With the help of the chart in Box 3, identify the attributes of Veit’s Germania and interpret the symbolic meaning of the painting. In an earlier allegorical rendering of 1836, Veit had portrayed the Kaiser’s crown at the place where he has now located the broken chain. Explain the significance of this change. Box 3

Attribute Significance
Broken chains Being freed
Breastplate with eagle Symbol of the German empire – strength
Crown of oak leaves Heroism
Sword Readiness to fight
Olive branch around the sword Willingness to make peace
Black, red and gold tricolour Flag of the liberal- nationalists in 1848, banned by the Dukes of the German states
Rays of the rising sun Beginning of a new era

JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 5

Answer:
The symbolic meaning of the painting is that the German nation has emerged. The female figure of Germania is an allegory of the German nation. All the attributes of the German nation can be “seen in the painting as given in Box 3. The replacement of the Kaiser’s crown with the broken chain signifies that the German nation is now free from autocratic monarchical rule.

Question 15.
Describe what you see in Fig. 18. What historical events could Hiibner be referring to in this allegorical vision of the nation?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 6
Answer:
The painter depicted Germania as a fallen woman with the crown and standard thrown aside because German people’s hopes to be united under one monarch (King Friedrich Willhelm IV) were dashed as he rejected their demand in 1848. The artist, Julius Hubner, depicted Germania in a forlorn state due to this rejection by the king. It symbolized the loss of hope. The crown and standard are symbols of the monarchy, which have been cast aside.

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Question 16.
Look once more at Fig. 10. Imagine you were a citizen of Frankfurt in March 1848 and were present during the proceedings of the Parliament. How would you (a) as a man seated in the hall of deputies, and (b) as a woman observing from the galleries, relate to the banner of Germania hanging from the ceiling?
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe 7
Answer:
(a) As a man seated in the hall of deputies, I would relate positively to the banner of Germania, as I would feel all that it symbolized was coming true.

(b) As a woman observing from the galleries, I would consider the banner to depict the truth only partially Women had participated with men equally in the struggle for constitutionalism with national unification, but they were denied suffrage rights during elections to the National Assembly, Women were only admitted to the assembly as passive citizens and observers.

JAC Class 10th History The Rise of Nationalism in Europe Textbook Questions and Answers

Question 1.
Write a note on:
(a) Guiseppe Mazzini
(b) Count Camillo de Cavour
(c) The Greek war of independence
(d) Frankfurt parliament
(e) The role of women in nationalist struggles
Answer:
(a) Giuseppe Mazzini: Giuseppe Mazzini was an ItaliWan revolutionary born in Genoa in 1807, he became a member of the Secret Society of the Carbonari. As a young man of 24, he was sent into exile in 1831 for attempting a revolution in Liguria. He subsequently founded two more underground societies, first, Young Italy in Marseilles, and then, Young Europe in Berne, whose members were like-minded young men from Poland, France, Italy and the German ‘ states.

Mazzini believed that God had intended nations to be the natural units of mankind. So Italy could not continue to be a patchwork of small states and kingdoms. It had to be forged into a single unified republic within a wider alliance of nations. This unification alone could be the basis of Italian liberty.

(b) Count Camillo de Cavour led the movement to unify the regions of Italy was neither a revolutionary nor a democrat. Like many other wealthy and educated members of the Italian elite, he spoke French much better than he did Italian. Through a tactful diplomatic alliance with France engineered by Cavour, Sardinia-Piedmont succeeded in defeating the Austrian forces in 1859.

(c) The Greek war of independence: An event that mobilised nationalist feelings among the educated elite across Europe was the Greek war of independence. Greece had been part of the,Ottoman Empire since the fifteenth century. The growth of revolutionary nationalism in Europe sparked off a struggle for independence amongst the Greeks which began in 1821. Nationalists in Greece got support from other Greeks living in exile -and also from many West Europeans who had sympathies for ancient Greek culture. Finally, the Treaty of Constantinople of 1832 recognised Greece as an independent nation. ,

(d) FranKfurt parliament: The German middle class decided to vote for an all German National Assembly in 1848, and hence came to Frankfurt. Around 831 persons were elected. They comprised the’National Assembly. The assembly decided to organize Frankfurt parliament in the church of St. Paul. Thus on 18 May, 1848 the famous Frankfurt parliament was convened. The assembly decided that the German nation would be a monarchy controlled by parliament, and offered this term to the Prussian king, the latter rejected the terms and proposal of the assembly.

Also the middle classes were restored to the suppression of working class and artisans. This led to the division among the liberal-minded persons. The parliament got disrupted and people came to blows. In order to control the situation, military was called in the assembly hall. Thus, the monarchy and military combined together with autocracy won over the liberal nationalist middle class. The Frankfurt parliament is famous in history as failure of liberalism and victory of monarchy.

(e) The role of women in nationalist struggles: Women played a very significant role in the nationalist struggles all over the world. They led the movements, bore the blows of police and military men, stood by their male counterparts; spread the ideas of liberal nationalism in the urban and countryside areas of Europe. But women were dissatisfied a lot. They, inspite of their very active participation in nationalist struggles, did not get their share of cake, i.e., they could not secure the right to vote, or the political rights for themselves till the end of 19th century.

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Question 2.
What steps did the French revolutionaries take to create a sense of collective identity among the French people?
Answer:
The French revolutionaries took follow¬ing steps to create a sense of collective identify among the French people:

  1. They introduced the ideas of la patrie (the fatherland) and le citoyen (the citizens).
  2. These ideas emphasized the notion of a united community enjoying equal rights under a constitution.
  3. Anew French flag, the tricolour, to replace the former royal standard was chosen.
  4. They elected the Estates-General by active citizens and it was renamed as National Assembly.
  5. They composed new hymns, took oaths and commemorated martyrs, all in the name of nation.
  6. They established a centralized administrative system, which formulated uniform laws for all citizens.
  7. They adopted a uniform system of weights and measures and abolished internal customs duties and dues.
  8. They promoted French over the regional dialects.
  9. They also declared that it was the mission and destiny of the French nation to liberate the people of Europe from despotism, i.e., to help other people of Europe to become nations.

Question 3.
Who were Marianne and Germania? What was the importance of the way in which they were portrayed?
Answer:

  1. Marianne was the allegory or symbol of French nation.
  2. Germania was the allegory or symbol of German nation.
  3. They were portrayed in a way to reflect the idea of nation-state.
  4. They represented their respective country as if it w^ere a person. It sought to give an abstract idea of the nation in a concrete form.

Question 4.
Briefly trace the process of German unification.
Answer:

  1. The liberal minded middle class of German confederacy met in the Frankfurt parliament in 1848, with an objective of establishing Germany as a nation. But they failed miserably.
  2. The parliament ended with monarchical, military and aristocratic triumph.
  3. Later on, the chief minister of Prussia, Otto von Bismark, architect of this process, led the movement of unity of the German confederacy.
  4. He organised this process with the help of Prussian army and bureaucracy.
  5. They fought three wars for over seven years with Austria, Denmark and France, which ended in Prussian victory. This completed the process of German unification.
  6.  In January 1871, the Prussian king, William I was proclaimed German emperor in a ceremony held at Versailles.

Question 5.
What changes did Napoleon introduce to make the administrative system more efficient in the territories ruled by him?
Answer:
Napoleon introduced following administrative reforms in the areas ruled by him:

  1. He made administrative system more rational and effective.
  2. The Civil Code of 1804 or Napoleonic code did away with all privileges based on birth, established equality before law and secured the right to property.
  3. He simplified administrative system, ended feudal system, and freed peasants from serfdom and monarchical dues.
  4. In towns too, guild system were removed. Transport and communication systems were improved.
  5. Peasants, artisans, businessmen and workers enjoyed the new found freedom.

NCERT ‘Discuss’ Questions

Question 1.
Explain what is meant by the 1848 revolution of the liberals. What were the political, social and economic ideas supported by the liberals?
countries at that time, but leading to the unification of both countries eventually.
Answer:
The 1848 revolution of the liberals refers to the revolution led by the educated middle classes of Europe. Events of February 1848, in France brought about the abdication of the monarchy and a republic based on universal male franchise was formed.

  1. Politically, they demanded constitutionalism with national unification a nation-state with a written constitution and parliamentary administration.
  2. Socially, they wanted to rid society of its class-based partialities and birth rights. Serfdom and bonded labour had to be abolished.
  3. Economically all they wanted freedom of markets and right to property.

Question 2.
Choose three examples to show the contribution of culture to the growth of nationalism in Europe.
Answer:
Three examples to show the contribution of culture to the growth of nationalism in Europe were:
(i) Romanticism was a European cultural movement aimed at developing national unity by creating a sense of shared heritage and common history. The Romantic artists’ emphasised on emotions, intuition and mystical feelings gave shape and expression to nationalist sentiments. The strength of art in promoting nationalism is well exemplified in the role played by European poets and artists in mobilising -public’opinion to support the Greeks in their struggle to establish their national identity.

(ii) Folk songs, dances and poetry popularised the spirit of nationalism and patriotic fervour in Europe. Collecting and recording the different forms of folk culture was important for building a national consciousness. Being a part of the lives of the common people, folk culture enabled nationalists to carry the message of nationalism to a large and diverse audience. The Polish composer Karol Kurpinski celebrated and popularised the Polish nationalist struggle through his operas and music, turning folk dances like the polonaise and mazurka into nationalist symbols.

(iii) Language played a distinctive role in developing nationalist feelings in Europe. An example of this is how during Russian occupation, the use of Polish came to be seen as a symbol of struggle against Russian dominance. During this period, Polish language was forced out of schools and Russian language was imposed everywhere.

Following the defeat of an armed rebellion against Russian rule in 1831, many members of the clergy in Poland began using language as a weapon of national resistance. They did so by refusing to preach in Russian, and by using Polish for Church gatherings and religious instruction. The emphasis on the use of vernacular language, the language of the masses, helped spread the message of national unity.

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Question 3.
Through a focus on any two countries, explain how nations developed over the nineteenth century.
Answer:
Italy and Germany were two important European countries that developed during the nineteenth century. Both these countries were previously ruled by several princely states and were divided into many smaller independent segments, till the middle of 19th century.

  1. As there were some mass revolutions in various parts of Europe in 19th century and people became more educated, the common people of all these states unified to form common governments.
  2. In Germany, German National Assembly was formed in 1848 and in Italy, the revolutionists tried to form unified Italian Republic; though they failed in both

Question 4.
How was the history of nationalism in Britain unlike the rest of Europe?
Answer:
(i) In Britain, the formation of the nation-state was not the result of a sudden upheaval or revolution. It was the result of a long-drawn-out process.

(ii) There was no British nation prior to the eighteenth century. The primary identities of the people who inhabited the British Isles were ethnic – such as English, Welsh, Scot or Irish. All these ethnic groups had their own cultural and political traditions.

(iii) But as the English nation steadily grew in wealth, importance and power, it was able to extend its influence over the other nations of the islands.

(iv) The English parliament, seized power from the monarchy in 1688 at the end of a conflict, was an instrument through which a nation-state, with England at its centre, came to be forged.

(v) The Act ofUnion (1707) between England and Scotland that resulted in the formation of the ‘United Kingdom of Great Britain’ meant, that England was able to impose its influence on Scotland. The.British parliament was dominated by its English members.

(vi) The growth of a British identity meant that Scotland’s distinctive culture and political institutions were suppressed. The Catholic clans that inhabited the Scottish Highlands suffered terrible repression whenever they attempted to assert their independence. The Scottish Highlanders were forbidden to speak their Gaelic language or wear their national dress, and large numbers were forcibly driven out of their homeland.

JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 1 The Rise of Nationalism in Europe

Question 5.
Why did nationalist tensions emerge in the Balkans?
Answer:
(i) The most serious source of nationalist tension in Europe after 1871 was the area called the Balkans. The Balkans was a region of geographical and ethnic variation comprising modern-day Romania, Bulgaria, Albania, Greece, Macedonia, Croatia, Bosnia-Herzegovina, Slovenia, Serbia and Montenegro whose inhabitants were broadly known as the Slavs.

(ii) A large part of the Balkans was under the control of the Ottoman Empire. The spread of the ideas of romantic nationalism with disintegration of the Ottoman Empire made this region very explosive.

(iii) All through the nineteenth century the Ottoman Empire had sought to strengthen itself through modernisation and internal reforms but with very little success. One by one, its European subject nationalities broke away from its control and declared independence.

(iv) The Balkan people based their claims for independence or political rights on nationality and used history to prove that they had once been independent but had subsequently been subjugated by foreign powers.

(v) The rebellious nationalities in the Balkans thought of their struggles as attempts to win back their long-lost independence.

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JAC Class 7 Social Science Solutions Geography Chapter 8 Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical Regions

JAC Board Class 7th Social Science Solutions Geography Chapter 8 Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical Regions

JAC Class 7th Geography Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical Regions InText Questions and Answers

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Question 1.
Name the countries of the basin through which the equator passes.
Answer:
The countries of the basin through which the equator passes are Ecuador, Colombia and Brazil.

Question 2.
Some TV channels broadcast documentaries on the wildlife of the world. Try to watch some of the films and share your experience with the class.
Answer:
Students need to do it themselves.

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Question 3.
River Brahmaputra is known by different names in different places. Find the other names of the river.
Answer:
Padma in Bangladesh, Siang in Arunachal Pradesh, Tsangpo or Yarlung Zangbo in Tibet.

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Question 4.
Collect some handicrafts made from jute, bamboo and silk. Display them in the class. Find out in which area they were made?
Answer:
Jute, bamboo and silk are made in Bihar, West Bengal and Assam.

JAC Class 7th Geography Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical RegionsTextbook Questions and Answers

Question 1.
Answer the following questions.
(i) Name the continent in which the Amazon Basin is located.
Answer:
The continent in which the Amazon Basin is located is South America.

(ii) What are the crops grown by the people of the Amazon Basin?
Answer:
The crops grown by the people of the Amazon Basin are pineapple, tapioca and sweet potato. Maize, coffee and cocoa are also grown as cash crops.

(iii) Name the birds that you are likely to find in the rainforests of the Amazon.
Answer:
The birds that are likely to found in the rainforests of the Amazon are macaws, humming bird and toucans.

(iv) What are the major cities located on the River Ganga?
Answer:
The major cities located on the River Ganga are Kolkata, Patna, Varanasi, Kanpur and Prayagraj (Allahabad).

(v) Where is the one-horned rhinoceros found?
Answer:
In the Brahmaputra plain, the one-horned rhinoceros is found.

Tick (√) the correct answer.

Question 2.
(i) Toucans are a type of
(a) birds
(b) animals
(c) crops
Answer:
(a) birds

(ii) Manioc is the staple food of
(a) Ganga Basin
(b) Africa
(c) Amazon
Answer:
(c) Amazon

(iii) Kolkata is located on the river
(a) Orange
(b) Hooghly
(c) Bhagirathi
Answer:
(b) Hooghly

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(iv) Deodars and firs are a type of
(a) Coniferous trees
(b) Deciduous trees
(c) Shrubs
Answer:
(a) Coniferous trees

(v) Bengal tiger is found in
(a) mountains
(b) delta area
(c) Amazon
Answer:
(b) delta area

Question 3.
Match the following.

(i) Cotton textile (a) Assam
(ii) Maloca (b) Terrace farming
(iii) Piranha (c) Sericulture
(iv) Silk worm (d) Slanting roof
(v) Kaziranga (e) Ganga plain
(f) Varanasi
(g) Fish

Answer:

(i) Cotton textile (e) Ganga plain
(ii) Maloca (d) Slanting roof
(iii) Piranha (g) Fish
(iv) Silkworm (c) Sericulture
(v) Kaziranga (a) Assam

Question 4.
Give reasons.
(i) The rainforests are depleting.
Answer:
The rainforests is depleting due to the developmental activities that are going at a fast speed. It is evaluated that a large region of the rainforest has been disappearing yearly in the basin. As a result, the top soils is washed away when the rain falls and the lush green forests turn into barren and empty landscape. Apart from this, setting up large scale industries after the clearing of forests.

(ii) Paddy is grown in the Ganga- Brahmaputra plains.
Answer:
Paddy cultivation needs sufficient water. The Ganga-Brahmaputra plains fulfills this condition hence paddy is grown in the Ganga- Brahmaputra plains.

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Question 5.
Map Skills
(i) On an outline map of Indian Sub-continent, draw the rivers Ganga and Brahmaputra from the source to the mouth. Also show the important tributaries of both the rivers.
Answer:
Important tributaries of river Ganga: Yamuna, Gomti, Kosi, Damodar Important tributaries of river Brahmaputra: Teesta, Dibang,
Kolong, Lohit, Subansiri. Do it yourself.

(ii) On the political map of the South America, draw the equator. Mark the countries located on the equator.
Answer:
Do it yourself.

(For Fun)

Question 6.
Make a collage to show places of attractions in India. You can divide the class in different groups to show attractions based on mountain landscapes, coastal beaches, wildlife sanctuaries and places of historical importance.
Answer:
Students need to do it yourself.

Question 7.
Activity
Collect under mentioned material and observe how destruction of trees effect the soil cover.
Material

  1. Three small flowerpots or food cans (e.g., cold drinks tin cans),
  2. one big can with holes punched in the bottom (this will act as a sprinkling can),
  3. twelve coins or bottle caps
  4. soil.

Process:
Take three small cans or pots. Fill them with soil till the top. Press the soil to make it level with the top of the can. Now put four coins or bottle caps on the soil of each can. Take the big can that has been punched with holes and fill it with water. You can also take the sprinkling can from your garden. Now, sprinkle water on the three cans. On the first can sprinkle water very slowly so that no soil splashes out.

Let moderate amount of water be sprinkled on the second can. On the third can, sprinkle the water heavily. You will observe that unprotected soil splashes out. Where the ‘rain’ is heavy the amount of soil that splashes out is the maximum and least in case of the first can. The coins or caps represent the tree covers. It is clear that if the land is cleared completely of the vegetation, the soil cover will quickly disappear.
Answer:
Students need to do it by themselves under the guidance of teachers parents.

JAC Class 7th Geography  Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical Regions Important Questions and Answers

Multiple Choice Questions

Question 1.
Through Delhi, the largest tributary of the Ganges passes. The city which join the river Ganga is
(a) Kanpur
(b) Patna
(c) Prayagraj
(d) Kolkata
Answer:
(c) Prayagraj

Question 2.
The major cities of India and Bangladesh which flank the Ganga- Brahmaputra delta are
(a) Patna and Dhaka
(b) Kolkata and Dhaka
(c) Patna and Faridpur
(d) Kolkata and Faridpur
Answer:
(b) Kolkata and Dhaka

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Question 3.
The Ganges which joins the Brahmaputra in to form one of the largest river basins in the world.
(a) Nepal
(b) India
(c) China
(d) Bangladesh
Answer:
(d) Bangladesh

Question 4.
The most common food eaten by the Amazon people are
(a) Manioc
(b) Plum
(c) Passion fruit
(d) None of these
Answer:
(a) Manioc

Question 5.
The Amazon river basin encompasses the countries of Bolivia, Brazil, Columbia, Ecuador, Guyana, Peru, Suriname, and Venezuela.
river is not a tributary of the Amazon,
(a) Purus
(b) Songa
(c) Rio Negro
(d) Nile
Answer:
(b) Songa

Question 6.
……. is not situated on the banks of the river Ganga.
(a) Indore
(b) Kolkata
(c) Patna
(d) Varanasi
Answer:
(a) Indore

Question 7.
The animal which is not found in the rainforest is
(a) Sloth
(b) Jaguars
(c) Lions
(d) None of these
Answer:
(c) Lions

Question 8.
Climate found in the Amazon Basin is
(a) Hot and wet
(b) Extremely cold
(c) Hot and humid
(d) Extremely hot
Answer:
(a) Hot and wet

Question 9.
Piranha is a type of
(a) Bird
(b) Reptiles
(c) Insect
(d) Fish
Answer:
(d) Fish

JAC Class 7 Social Science Solutions Geography Chapter 8 Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical Regions

Question 10.
Cash crops grown in the Ganga- Brahmaputra plain are
(a) Jute and sugarcane
(b) Sugarcane and maize
(c) Jute and maize
(d) Sugarcane and banana
Answer:
(a) Jute and sugarcane

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What are the cash crops that the rainforest people grow?
Answer:
The cash crops that the rainforest people grow are coffee, maize and cocoa.

Question 2.
What do you mean by bromeliads?
Answer:
The special plants that store water in their leaves are known as bromeliads. Animals such as frogs use these pockets of water for laying their eggs.

Question 3.
Name the crops which are grown in Ganga-Brahmaputra basin.
Answer:
The crops which are grown in Ganga- Brahmaputra basin are paddy, wheat, maize, sorghum, gram and millets. Cash crops like sugarcane and jute are also grown.

Question 4.
On which river, Taj Mahal is located?
Answer:
Taj Mahal is located on the banks of the river Yamuna.

Question 5.
What do you mean by population density?
Answer:
The number of persons that live in one sq. km. of area is known as population density.

Question 6.
What do you mean by ‘Maloca’?
Answer:
‘Maloca’ means large apartment-like houses with a steeply slanting roof.

Question 7.
Who discovered the Amazon River?
Answer:
A Spanish explorer named Francisco de Orellana discovered the Amazon River.

Question 8.
Define the river’s mouth.
Answer:
The river’s mouth is the place where a river flows into another body of water.

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Question 9.
Where Ganga and Brahmaputra basin situated?
Answer:
The Ganga and Brahmaputra basin lies in the sub-tropical region that is situated between 10°N to 30°N latitudes.

Question 10.
Define tributaries.
Answer:
Tributaries are the small river that join the main river.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Why the tropical region is called the equatorial region?
Answer:
The tropical region is called the equatorial region because this region lies very close to the equator between 10 degree north and 10 degree south.

Question 2.
Variety of fishes are found in the Amazon basin and Ganga- Brahmaputra basin. What are they?
Answer:
Variety of fishes are found, in the Amazon basin and Ganga-Brahmaputra basin. They are: Amazon Basin: Several species of fishes such as Pancake stingray, Electric eel, Blue shark, Armored catfish, flesh eating Piranha are found. Ganga-Brahmaputra Basin: The popular fishes are rohu, catla and hilsa. It is also the staple diet of the people residing there.

Question 3.
What are the main characteristics of Ganga-Brahmaputra basin?
Answer:
The Ganga and the Brahmaputra plains, the mountains and the foothills of the Himalayas and the Sundarbans delta are the main characteristics of the Ganga and the Brahmaputra basin.

Question 4.
In the Amazon Basin what type of natural vegetation is found?
Answer:
In the Amazon Basin region, it rains heavily and thick forests grow. The forests are so thick that the dense ‘roof’ created by leaves and branches does not allow the sunlight to reach the ground. Hence, the ground remains dark and damp. Only shade tolerant vegetation may grow here. Plant parasites grow such as orchids, bromeliads, etc.

JAC Class 7 Social Science Solutions Geography Chapter 8 Human Environment Interactions: The Tropical and the Subtropical Regions

Question 5.
What do people of the Amazon rainforest do?
Answer:
After clearing some trees in the forest, people grow most of their food in small regions. Men hunt and fish along the rivers and women take care of the crops. They mainly grow tapioca, pineapple and sweet potato. Due to uncertainty of hunting and fishing, so the women keep their families alive by feeding them the vegetables they grow. They practice ‘slash and bum agriculture’.

Question 6.
The life of the people of the Amazon basin is changing. How?
Answer:
Time is moving very fast and this has resulted in the change of the life style of the people everywhere around the world. The life of the people of the Amazon basin is also changing but not at a very fast speed. In the early days, it was difficult to reach the core of the forest. The Trans Amazon highway was made in 1970 where all parts of the rain forest accessible. Aircrafts and helicopters are also used for reaching various places and dense forests. The native people was pushed out from the area and forced to settle in new regions and places.

Question 7.
Explain the vegetation found in the Ganga-Brahtnaputra Basin.
Answer:
The vegetation of the Ganga- Brahmaputra Basin covers the area which varies according to the type of landforms. In the Ganga and Brahmaputra, plain tropical deciduous trees grow such as teak, sal and peepal. In the Brahmaputra plain, thick bamboo groves are very common. The delta region is covered with the mangrove forests. In some parts of Uttarakhand, Sikkim and Arunachal Pradesh, coniferous trees like pine, deodar and fir can be found due to the climatic condition which is cool and the slopes are steep.

Question 8.
Explain in short the agricultural activities of the people in the Ganga- Brahmaputra Basin.
Answer:
The main occupation of the people in the Ganga-Brahmaputra Basin is agriculture. The main crop cultivated is paddy. Apart from paddy the other crops which are grown are wheat, maize, sorghum, gram and millets. Cash crops such as sugarcane and jute are also grown. Banana plantations are found in some regions of the plain. In West Bengal and Assam, tea is grown in plantations. Silk is produced through the cultivation of silk worms in some parts of Bihar and Assam. In the mountains and hills, crops are grown on terraces where the slopes are gentle.

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Question 9.
What is the indication and implication of devastation of rainforests?
Answer:
The indication of devastation of rainforests is that the top soil is washed away as the rain falls and the lush green forests turn into a barren and unproductive land.

Question 10.
Tourism is an important activity in the Ganga-Brahmaputra basin. How can we say that?
Answer:
Tourism is an important activity of the Ganga-Brahmaputra basin. Taj Mahal on the banks of River Yamuna in Agra, Prayagraj on the confluence of the Rivers Ganga and Yamuna and invisible Saraswati river, Buddhists stupas in Uttar Pradesh and Bihar, Lucknow have its Imambara, Assam with Kaziranga and Manas wildlife sanctuaries and Arunachal Pradesh with a distinct tribal culture are few places worth a visit and to enjoy life.

Long Answer Type Questions

Question 1.
Discuss in brief the wildlife living in the Ganga-Brahmaputra region or plain.
Answer:
There is a diversity and variety of wildlife found in the Ganga- Brahmaputra basin. The common animals which are found are elephants, monkeys, tigers, deers. Also, one- homed rhinoceros are found in the plain. In the delta region, crocodiles, alligators and Bengal tigers are found. Aquatic life flourish in the fresh river water, the lakes and the Bay of Bengal sea. The common and popular fish which are found are hilsa mainly in the fresh water of the river Ganga, rohu and catla and other fresh water fishes.

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JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9th Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4

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Question 1.
The following number of goals were scored by a team in a series of 10 matches :
2, 3, 4, 5,0, 1, 3, 3, 4, 3
Find the mean, median and mode of these scores.
Answer:
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4 - 1
For median, we will arrange the given data in ascending order,
0, 1, 2, 3, 3, 3, 3,4, 4,5
Number of observations (n) = 10
Number of observations is even so we will calculate median as,
Median
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4 - 2
For mode, we will arrange the given data in ascending order, we have
0, 1, 2, 3, 3, 3, 3,4, 4,5
Here, 3 occurs most frequently (4 times)
Mode = 3

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4

Question 2.
In a mathematics test given to 15 students, the following marks (out of 100) are recorded:
41, 39, 48, 52, 46, 62, 54, 40, 96, 52, 98, 40, 42, 52, 60.
Find the mean, median and mode of this data.
Answer:
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4 - 3
For median, we will arrange the given data in ascending order,
39,40, 40, 41, 42,46, 48, 52, 52, 52, 54, 60, 62, 96, 98
Number of observations (n) = 15
Number of observations is odd so we will calculate median as,
Median = \(\left(\frac{\mathrm{n}+1}{2}\right)^{\mathrm{th}}\) observation
= \(\left(\frac{15+1}{2}\right)^{\mathrm{th}}\) observation
= 8th observation = 52

For Mode, we will arrange the given data in ascending order, we have
39, 40, 40, 41, 42,46, 48, 52, 52, 52, 54, 60, 62, 96, 98
Here, 52 occurs most frequently (3 times)
∴ Mode = 52

Question 3.
The following observations have been arranged in ascending order. If the median of the data is 63, find the value of x.
29, 32, 48, 50, x, x + 2, 72, 78, 84, 95
Answer:
Number of observations (n) = 10 (even)
Median
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4 - 4

According to question, median = 63
∴ x + 1 = 63 ⇒ x = 63 – 1 = 62
Hence, the value of x is 62.

Question 4.
Find the mode of 14, 25, 14, 28, 18, 17, 18, 14, 23, 22,14, 18.
Answer:
The given data is,
14, 25, 14, 28, 18, 17, 18, 14, 23, 22, 14, 18
Arranging the data in ascending order,
14, 14, 14, 14, 17, 18, 18, 18, 22, 23, 25, 28
Here, 14 occurs most frequently (4 times).
Mode = 14

Question 5.
Find the mean salar y of 60 workers of a factory from the following table:

Salary (in Rs.) Number of workers
3000 16
4000 12
5000 10
6000 8
7000 6
8000 4
9000 3
10000 1
Total 60

Answer:

Salary (in Rs.) xi Number of workers fi fixi
3000 16 48000
4000 12 48000
5000 10 50000
6000 8 48000
7000 6 42000
8000 4 32000
9000 3 27000
10000 1 10000
\(\sum f_i=60\) = 60 \(\sum f_i x_i\) = 305000

\(\bar{x}(\text { mean })=\frac{\sum f_i x_i}{\sum f_i}=\frac{305000}{60}\)
= ₹ 5083.33
Hence, the mean salary is ₹ 5083.33.

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 14 Statistics Ex 14.4

Question 6.
Give one example of a situation in which
(i) the mean is an appropriate measure of central tendency.
(ii) the mean is not an appropriate measure of central tendency but the median is an appropriate measure of central tendency.
Answer:
(i) Mean marks in a test in mathematics.
(ii) Average beauty

JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान

Jharkhand Board JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान

बहु-विकल्पी प्रश्न (Multiple Choice Questions)

प्रश्न-दिए गए चार वैकल्पिक उत्तरों में से सही उत्तर चुनिए
1. निम्नलिखित में से कौन-सी गैस वायुमण्डल में सबसे अधिक मात्रा में मौजूद है?
(A) ऑक्सीजन
(B) आर्गन
(C) नाइट्रोजन
(D) कार्बन डाइऑक्साइड।
उत्तर:
नाइट्रोजन।

2. 21 जून की दोपहर सूर्य लम्बवत् होता है
(A) विषुवत् रेखा पर
(B) 23.5°N
(C) 66.5°
(D) 66.5°N
उत्तर:
(B) 23.5°N.

JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान

3. निम्न में से किन शहरों में दिन ज्यादा लम्बा होता है?
(A) त्रिवेन्द्रम
(B) हैदराबाद
(C) चण्डीगढ़
(D) नागपुर।
उत्तर:
(C) चण्डीगढ़।

4. वायुमण्डल मुख्यतः गर्म होता है
(A) लघु तरंगदैर्ध्य वाले सौर विकिरण से
(B) लम्बी तरंगदैर्ध्य वाले स्थलीय विकिरण से
(C) परावर्तित सौर विकिरण से
(D) प्रकीर्णित सौर विकिरण से।
उत्तर:
(B) लम्बी तंरगदैर्ध्य वाले स्थलीय विकिरण से।

5. पृथ्वी के विषुवत् रेखीय क्षेत्रों की अपेक्षा उत्तरी गोलार्द्ध के उपोष्ण कटिबन्धीय क्षेत्रों का तापमान अधिकतम होता है, इसका मुख्य कारण है
(A) विषुवत् रेखीय क्षेत्रों की अपेक्षा उपोष्ण कटिबन्धीय क्षेत्रों में कम बादल होते हैं।
(B) उपोष्ण कटिबन्धीय क्षेत्रों में गर्मी के दिनों की लम्बाई विषुवतीय क्षेत्रों से ज़्यादा होती है।
(C) उपोष्ण कटिबन्धीय क्षेत्रों में ‘ग्रीन हाऊस प्रभाव’ विषुवतीय क्षेत्रों की अपेक्षा ज्यादा होता है।
(D) उपोष्ण कटिबन्धीय क्षेत्र विषुवतीय क्षेत्रों की अपेक्षा महासागरीय क्षेत्र के ज्यादा करीब है।
उत्तर:
(A) विषुवत् रेखीय क्षेत्रों की अपेक्षा उपोष्ण कटिबन्धीय क्षेत्रों में कम बादल होते हैं।

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Answer Type Questions)

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए।
प्रश्न 1.
पृथ्वी पर तापमान का असमान वितरण किस प्रकार जलवायु और मौसम को प्रभावित करता है?
उत्तर:
तापमान का असमान वितरण पाया जाता है। सूर्यातप की भिन्नता के परिणामस्वरूप पृथ्वी पर जलवायु तथा मौसम में भिन्नता पाई जाती है। उष्ण कटिबन्ध की अपेक्षा विषुवत् रेखा पर कम मात्रा में तापमान पाया जाता है।

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प्रश्न 2.
वे कौन-से कारक हैं जो पृथ्वी पर तापमान के वितरण को प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
किसी भी स्थान पर वायु का तापमान निम्नलिखित कारकों द्वारा प्रभावित होता है

  1. उस स्थान का अक्षांश
  2. समुद्र तल से ऊंचाई
  3. समुद्र से दूरी
  4. वायुसंहति का परिसंचरण
  5. कोष्ण तथा ठण्डी महासागरीय धाराएं
  6. स्थानीय कारक।

प्रश्न 3.
भारत में मई में तापमान सर्वाधिक होता है लेकिन अत्यन्त ग्रीष्म के बाद तापमान अधिकतम नहीं होता। क्यों?
उत्तर:
भारत में मई मास सबसे अधिक गर्म होता है। सूर्य की किरणें कर्क रेखा पर लम्ब पड़ती हैं जो कि भारत को दो भागों में बांटती हैं। इसके पश्चात् वर्षा ऋतु होने के कारण तापमान का औसत रूप 6’7°C गिर जाता है।

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प्रश्न 4.
साइबेरिया के मैदान में वार्षिक तापान्तर सर्वाधिक होता है। क्यों?
उत्तर:
साइबेरिया की स्थिति आर्कटिक वृत्त के उत्तर में है, यहां सर्वाधिक तापान्तर महाद्वीपीयता (Continentality) के कारण है। यहां ग्रीष्म ऋतु में 10°C तापमान होता है जबकि शीत ऋतु में-18°C से – 48°C तक तापमान गिर जाता है। इस प्रकार यहां वार्षिक तापान्तर 60°C रहता है।

निबन्धात्मक प्रश्न (Essay Type Questions)

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 150 शब्दों में दीजिए।
प्रश्न 1.
अक्षांश और पृथ्वी के अक्ष का झुकाव किस प्रकार पृथ्वी की सतह पर प्राप्त होने वाली विकिरण की मात्रा को प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
धरातल पर प्राप्त होने वाले सौर विकिरण को सूर्यातप कहते हैं। सूर्यातप की मात्रा सूर्य की किरणों के आपतन कोण पर निर्भर करती है।

  1. लम्ब किरणें तिरछी किरणों की अपेक्षा कम स्थान घेरती हैं। इस प्रकार प्रति इकाई क्षेत्र प्राप्त ताप अधिक होता है।
  2. लम्ब किरणों को तिरछी किरणों की अपेक्षा वायुमण्डल का थोड़ा भाग पार करना पड़ता है। इसलिए वायुमण्डल में मिली गैसें, जलवाष्प द्वारा अवशोषण, परावर्तन तथा बिखराव से सूर्यातप की मात्रा कम नष्ट होती है।

भूमध्य रेखा से ध्रुवों की ओर जाते हुए तापमान लगातार कम होता जाता है। किसी भी अक्षांश पर तापमान सूर्य की किरणों के कोण पर निर्भर है। लम्ब किरणें तिरछी किरणों की अपेक्षा थोड़े स्थान को घेरती हैं। अतः प्रति इकाई क्षेत्र प्राप्त ऊष्मा अधिक होती है। तिरछी किरणें वायुमण्डल में अधिक दूरी तय करती हैं तथा इनकी बहुत-सी गर्मी जलवाष्प अथवा धूलकणों द्वारा सोख ली जाती है। भूमध्य रेखा पर सारा वर्ष सूर्य की किरणें लम्बवत् पड़ती हैं तथा इन प्रदेशों में उच्च तापमान पाए जाते हैं। ध्रुवों की ओर तिरछी किरणों के कारण कम तापमान पाए जाते हैं।

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प्रश्न 2.
पृथ्वी और वायुमण्डल किस प्रकार ताप को सन्तुलित करते हैं? इसकी व्याख्या करें।
उत्तर:
पृथ्वी तथा वायुमण्डल ताप का सन्तुलन रखते हैं जिसे ताप बजट कहते हैं।
ताप बजट (Heat Budget):
ताप बजट से अभिप्राय ताप सन्तुलन से भी है। पृथ्वी पर जितनी मात्रा में सूर्य विकिरण से ताप प्राप्त होता है, उतनी ही मात्रा में ताप स्थलीय विकिरण द्वारा अन्तरिक्ष में वापस चला जाता है। इस प्रकार पृथ्वी तथा वायुमण्डल के ताप में एक सन्तुलन स्थापित हो जाता है।

मान लो कि वायुमण्डल की ऊपरी सतह पर प्राप्त होने वाला ताप 100 इकाई है। इसमें से केवल 51 इकाई ताप ही पृथ्वी पर पहुंचता है। इसमें से 49 इकाई ताप वायुमण्डल तथा अन्तरिक्ष में लौट जाता है। शून्य में परावर्तन हुई इस ऊष्मा को एल्बेडो (Albedo of the earth) कहते हैं।
JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान 1
इस प्रकार सूर्य से प्राप्त 51 इकाई ताप पुनः वायुमण्डल को गर्म करने में लग जाता है। इसे पृथ्वी का ताप सन्तुलन या बजट कहते हैं।
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प्रश्न 3.
जनवरी में पृथ्वी के उत्तरी और दक्षिणी गोलार्द्ध के बीच तापमान के विश्व व्यापी वितरण की तुलना करें।
उत्तर:
तापमान का विश्व वितरण-(जुलाई तथा जनवरी)-तापमान का वितरण मानचित्रों पर समताप रेखाओं द्वारा दिखाया जाता है। यह वितरण वार्षिक होता है। ग्रीष्म ऋतु का तापमान जुलाई तथा शीत ऋतु का तापमान जनवरी के महीनों के मानचित्रों द्वारा प्रकट किया जाता है।

1. जनवरी में तापमान वितरण के लक्षण:
जनवरी में अधिकतम तापमान महाद्वीपों पर पाया जाता है। दक्षिण अमेरिका, (अफ्रीका) तथा ऑस्ट्रेलिया के स्थल खण्डों पर तापमान 30°C से अधिक होता है। उच्चतम ताप मकर रेखा के साथ-साथ पाया जाता है। जनवरी मास में न्यूनतम तापमान उत्तर पूर्वी एशिया में पाया जाता है। साइबेरिया में वोयांस्क में-50°C तक निम्नतम तापमान पाया गया है। उत्तरी गोलार्द्ध में समताप रेखाएं महासागरों पर ध्रुवों की ओर तथा महाद्वीपों पर भूमध्य रेखा की ओर झुकी होती हैं।
JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान 3
दक्षिणी गोलार्द्ध में समताप रेखाएं महासागरों पर भूमध्य रेखा की ओर तथा महाद्वीपों पर ध्रुवों की ओर झुकी होती हैं। इस प्रकार समताप रेखाएं सूर्य की स्थिति के साथ-साथ खिसक जाती हैं। दक्षिणी गोलार्द्ध में समताप रेखाएं नियमित तथा पूर्व-पश्चिम दिशा में अक्षांशों के समानान्तर पाई जाती हैं क्योंकि यहां जल की अधिकता है, परन्तु उत्तरी गोलार्द्ध में ये रेखाएं अनियमित होती हैं।

2. जुलाई की समताप रेखाएं (July Iso-therms):
जुलाई उत्तरी गोलार्द्ध का अत्यन्त उष्ण तथा दक्षिणी गोलार्द्ध का शीतल मास होता है। इस समय सूर्य उत्तरी गोलार्द्ध में कर्क रेखा पर लगभग लम्बवत पडता है, जिससे वहां ग्रीष्म ऋतु तथा दक्षिणी गोलार्द्ध में शीत ऋतु होती है। इस समय उत्तरी गोलार्द्ध के एक अत्यधिक विस्तृत भाग में 30° सेल्सियस से भी अधिक तापमान रहता है।
JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान 3

उत्तरी अमेरिका, अफ्रीका तथा एशिया के मरुस्थलों एवं अर्द्धशुष्क भूमियों में भी भीषण गर्मी पड़ती है। पाकिस्तान में जेकोबाबाद (Jacobabad) तथा लीबिया में ऐल अजीजिया (EL Azizia) संसार के सबसे अधिक गर्म स्थान हैं। ऐल अज़ीज़िया में तो तापमान 58° सेल्सियस तक इंगित किया गया है। निम्नतम तापमान भी ग्रीनलैण्ड के मध्य भाग में मिलता है।

सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान JAC Class 11 Geography Notes

→ सूर्यातप-सूर्य वायुमण्डल के ताप का महत्त्वपूर्ण स्रोत है। इस प्रकार धरातल पर प्राप्त होने वाले सौर्य विकिरण को सूर्यातप कहते हैं। सूर्यातप तीन शब्दों के जोड़ से बना है।

→ सूर्यातप (Insolation) = In + sol + ation
In = Incoming
Sol = Solar
ation = Radiation

→ तापमान (Temperature): तापमान किसी पदार्थ में ताप की मात्रा का सू चक है। किसी स्थान पर छाया में वायु की मापी हुई गर्मी को तापमान कहते हैं।

→ तापमान का माप (Measurement of Temperature): स्क्सि के उच्चतम तथा न्यूनतम थर्मामीटर द्वारा तापमान मापा जाता है। ताप मापने की दो इकाइयां हैं
(i) सेंटीग्रेड मापक
(ii) फॉरनहाइट।

→ दैनिक तापान्तर (Daily Range of Temperature): किसी स्थान पर उस दिन के उच्चतम तथा न्यूनतम तापमान के अन्तर को उस स्थान का दैनिक तापान्तर कहते हैं।

→ वार्षिक तापान्तर (Annual Range of Temperature): किसी वर्ष के सबसे गर्म तथा सबसे ठण्डे महीनों के औसत मासिक तापमान के अन्तर को वार्षिक तापान्तर कहते हैं।

→ समताप रेखाएं (Isotherms): यह दो शब्दों के योग से बना है। Iso शब्द का अर्थ है-समान और therm शब्द का अर्थ है-तापमान। इसलिए समताप रेखाएं का अर्थ है-धरातल पर समान तापमान वाले स्थानों को जोड़ने वाली रेखाएं।

→ ताप कटिबन्ध (Temperature Zone): यूनानी विद्वानों ने तापमान तथा अक्षांशों के आधार पर पृथ्वी को तीन ताप कटिबन्धों में बांटा है

  • उष्ण कटिबन्ध (Torrid Zone): \(23 \frac{1}{2}\)° उत्तर से दक्षिण तक।
  • शीतोष्ण कटिबन्ध (Temperature Zone): दोनों गोलार्द्ध में \(23 \frac{1}{2}^{\circ} \) तथा \(66 \frac{1}{2}^{\circ}\) अक्षांश के मध्य।
  • शीत कटिबन्ध (Frigid Zone): ध्रुवों तथा के मध्य अक्षांश।

→ वायुमण्डल कैसे गर्म होता है? (Heating of Atmosphere): वायुमण्डल को गर्म करने में निम्नलिखित प्रक्रियाएं मुख्य भूमिका निभाती हैं

  • संचालन
  • संवहन क्रिया
  • विकिरण।

JAC Class 11 Geography Solutions Chapter 9 सौर विकिरण, ऊष्मा संतुलन एवं तापमान

→ वायुमण्डल का ग्रीन हाऊस प्रभाव (Green House Effect of Atmosphere): वायुमण्डल भूतल द्वारा सौर विकिरण से गर्म होता है। इसकी तुलना एक शीशे के घर या ग्रीन हाऊस से की जाती है जिसमें ध्रुवीय प्रदेशों में फूल आदि उगाए जाते हैं। इन शीशे के घरों में बाहर से सौर विकिरण अन्दर प्रवेश कर
सकता है परन्तु यह ताप विकिरण बाहर नहीं जा सकता।

→ विश्व के तापमान में वृद्धि (Global warming):  ईंधनों के जलने से (कोयला, गैस, पेट्रोलियम), भूमि की कृषि, औद्योगीकरण, तीव्र गति वाले परिवहन के साधन तथा वनों की कटाई से पिछले 100 वर्षों में पृथ्वी का औसत तापमान 0.5°C बढ़ गया है।

→ तापमान प्रतिलोम (Inversion of Temperature): ऊँचाई के बढ़ने के साथ-साथ 1°C प्रति 165 मीटर की दर से तापमान कम होता जाता है, परन्तु कई बार अस्थाई रूप से ऊंचाई के साथ-साथ तापमान । में वृद्धि होती है। ऐसी स्थिति में जब ठण्डी वायु धरातल के निकट और गर्म वायु इसके ऊपर हो तो इसे तापमान प्रतिलोम कहते हैं।

→ तापमान को प्रभावित करने वाले कारक (Factors affecting Temperature):  स्थान-स्थान पर तथा विभिन्न अक्षांशों पर तापमान विभिन्नता निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करती है

  • अक्षांश
  • ऊंचाई
  • समुद्र से दूरी
  • प्रचलित पवनें
  • समुद्री धाराएं
  • पर्वतों की दिशा
  • भूमि की ढलान
  • मेघ तथा वर्षा
  • वनस्पति तथा मिट्टियां।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

Jharkhand Board JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती Important Questions and Answers.

JAC Board Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

बहुविकल्पीय प्रश्न (Multiple Choice Questions)

प्रश्न-नीचे दिए गए चार विकल्पों में से सही उत्तर चुनिए
1. कौन सा बस्ती प्रतिरूप तटों के साथ मिलता है ?
(A) आयताकार
(B) रैखिक
(C) त्रिभुजाकार
(D) तारे के आकार।
उत्तर:
(B) रैखिक

2. विश्व में कितने मिलियन नगर हैं ?
(A) 300
(B) 350
(C) 400
(D) 438.
उत्तर:
(D) 438.

3. किस नगर में विश्व में सर्वाधिक जनसंख्या है ?
(A) मेक्सिको सिटी
(B) लन्दन
(C) टोक्यो
(D) मुम्बई।
उत्तर:
(C) टोक्यो

4. संसार में कितने प्रतिशत नगरीय जनसंख्या है ?
(A) 38%
(B) 42%
(C) 48%
(D) 58%.
उत्तर:
(C) 48%

5. एक मैगा नगर की कितनी जनसंख्या होती है ?
(A) 60 लाख
(B) 70 लाख
(C) 80 लाख
(D) 100 लाख।
उत्तर:
(D) 100 लाख।

6. विश्व में कितने मैगा नगर हैं ?
(A) 15
(B) 20
(C) 22
(D) 25.
उत्तर:
(D) 25.

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

7. एशिया में सर्वाधिक जनसंख्या वाला नगर है
(A) शंघाई
(B) मुम्बई
(C) टोक्यो
(D) कराची।
उत्तर:
(C) टोक्यो

8. दक्षिणी अमेरिका में सर्वाधिक जनसंख्या वाला नगर है
(A) साओ पालो
(B) रियो डी जनेरो
(C) ब्यूनस आयर्स
(D) सैंटास।
उत्तर:
(A) साओ पालो

9. भारत में किसी नगर की कितनी जनसंख्या होनी चाहिए
(A) 2000
(B) 4000
(C) 5000
(D) 6000
उत्तर:
(C) 5000

10. भारत में एक नगर में जनसंख्या घनत्व प्रति वर्ग कि०मी० कितना है ?
(A) 200
(B) 250
(C) 350
(D) 400.
उत्तर:
(D) 400.

11. शुष्क बिन्दु बस्तियां कहां पाई जाती हैं ?
(A) डेल्टा में
(B) नदी वेदिकाओं के साथ
(C) झरनों के साथ
(D) घाटियों के साथ।
उत्तर:
(B) नदी वेदिकाओं के साथ

12. किस प्रदेश में इग्लू मकान मिलते हैं ?
(A) टुंड्रा .
(B) सवाना
(C) सेल्वास
(D) स्टैप।
उत्तर:
(A) टुंड्रा .

13. सड़क के साथ-साथ कौन सा बस्ती प्रतिरूपं मिलता है ?
(A) आयताकार
(B) वृत्ताकार
(C) रैखिक
(D) तारे के आकार।
उत्तर:
(C) रैखिक

14. लन्दन किस प्रकार का नगर है ?
(A) व्यापारिक
(B) पत्तन नगर
(C) धार्मिक नगर
(D) औद्योगिक नगर।
उत्तर:
(B) पत्तन नगर

15. केनबरा किस देश की राजधानी है ?
(A) इथोपिया
(B) आस्ट्रेलिया
(C) न्यूज़ीलैंड
(D) इण्डोनेशिया।
उत्तर:
(B) आस्ट्रेलिया

वस्तुनिष्ठ प्रश्न (Objective Type Questions)

प्रश्न 1.
बस्तियों के प्रकार बताओ।
उत्तर:
ग्रामीण एवं नगरीय बस्तियां।

प्रश्न 2.
कितनी सीमा तक ग्राम की जनसंख्या होती है ?
उत्तर:
5000 व्यक्तियों तक।

प्रश्न 3.
ग्रामीण बस्तियों में लोगों का मख्य व्यवसाय बताओ।
उत्तर:
कृषि।

प्रश्न 4.
रैखिक बस्ती प्रतिरूप कहां पाया जाता है ?
उत्तर:
सड़क मार्ग के साथ।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

प्रश्न 5.
एक नगरीय बस्ती में कितना जनसंख्या घनत्व होना चाहिए ?
उत्तर:
400 व्यक्ति प्रति वर्ग कि.मी.

प्रश्न 6.
एक प्रशासनिक नगर का उदाहरण दो।
उत्तर:
नई दिल्ली।

प्रश्न 7.
विश्व में कितने मिलियन नगर हैं ?
उत्तर:
438.

प्रश्न 8.
एक मैगा नगर में कितनी जनसंख्या होती है ?
उत्तर:
100 लाख।

प्रश्न 9.
विश्व में सबसे अधिक जनसंख्या वाला नगर कौन-सा है ?
उत्तर:
टोक्यो।

प्रश्न 10.
किसी उप-नगरीय क्षेत्र से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
किसी नगर के गिर्द बस्ती।

प्रश्न.11.
नम बिन्दु बस्ती में क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
नदियों, झीलों, झरनों के गिर्द जल पर निर्भर बस्तियां।

प्रश्न 12.
शुष्क बिन्दु बस्तियां क्या हैं ?
उत्तर:
नदी वेदिकाओं तथा तटबन्धों पर स्थित बस्तियां।

प्रश्न 13.
दक्षिण पूर्व एशिया में अधिकतर लोग निचले प्रदेशों में क्यों बसते हैं ?
उत्तर:
ये प्रदेश आर्द्र धान की कृषि के अनुकूल है।

प्रश्न 14.
आरम्भ में बस्तियां वनों के साफ किए क्षेत्रों में क्यों थीं ?
उत्तर:
यहां लकड़ी उपलब्ध थी।

प्रश्न 15.
सुरक्षा की दृष्टि से पहाड़ियों तथा द्वीपों पर बनी बस्तियों के उदाहरण दो।
उत्तर:
(i) नाईजीरिया के इन्सेलबर्ग पर बनी बस्तियां।
(ii) भारत में दुर्गों पर बनी बस्तियां।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

प्रश्न 16.
बस्तियों के रैखित प्रतिरूप कहां मिलते हैं ?
उत्तर:

  1. सड़क मार्ग के साथ
  2. रेल मार्ग के साथ
  3. नदी के साथ
  4. नहर के साथ
  5. तटबन्ध के साथ।

प्रश्न 17.
किन जलाशयों के गिर्द वृत्ताकार रूप में बस्तियां मिलती हैं
उत्तर:
(i) झीलों के गिर्द
(ii) तालाबों के गिर्द।

प्रश्न 18.
T-आकार का बस्ती प्रतिरूप कहां मिलता है ?
उत्तर:
सड़क मार्गों के तिराहे पर।

प्रश्न 19.
कौन सा नगर सबसे पहले मिलियन नगर बना ?
उत्तर:
लन्दन 1810 में।

प्रश्न 20.
ग्रामीण बस्तियों की दो समस्याएं बताओ।
उत्तर:
(i) अपर्याप्त जल पूर्ति
(ii) बाढ़ तथा सूखा।

प्रश्न 21.
ग्रामीणीकरण से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
जब घर बिखरे-बिखरे हों तो उसे एक संहित ग्राम की व्यवस्था में रखा जाए।

प्रश्न 22.
विश्व में नगरीय जनसंख्या का प्रतिशत कितना है ?
उत्तर:
48 प्रतिशत।

प्रश्न 23.
भारत में एक नगरीय बस्ती में कितनी जनसंख्या होती है ?
उत्तर:
5000 व्यक्ति से अधिक।

प्रश्न 24.
कार्यों के आधार पर बस्तियों के तीन प्रकार बताओ।
उत्तर:
(i) प्रशासनिक नगर
(ii) व्यापारिक नगर
(iii) सांस्कृतिक नगर।

प्रश्न 25.
धार्मिक तीर्थ स्थानों के चार उदाहरण दो।
उत्तर:
जेरुसलम, मक्का, पुरी तथा वाराणसी।

प्रश्न 26.
प्रति वर्ष कितने लोग नगरों की ओर प्रवास करते हैं ?
उत्तर:
20-30 मिलियन।

प्रश्न 27.
अदीस अबाबा की स्थिति बताओ।
उत्तर:
यह इथोपिया की राजधानी है जो 1878 में स्थापित हुई।

प्रश्न 28.
केनबरा नगर की स्थिति बताओ।
उत्तर:
यह ऑस्ट्रेलिया की राजधानी है जो 1912 में स्थापित हुई।

प्रश्न 29.
किसी मेगा नगर की जनसंख्या कितनी होती है ?
उत्तर:
100 लाख।

प्रश्न 30.
विश्व में मैगा नगरों की संख्या बताओ।
उत्तर:
25.

प्रश्न 31.
भारत में किस प्रकार की ग्रामीण बस्तियों में पन्ना, पारा, पाल्ली, नागरा, घानी पाई जाती है?
उत्तर:
हैमलेटिड बस्तियां।

प्रश्न 32.
औद्योगिक नगर का एक उदाहरण दो।
उत्तर:
जमशेदपुर।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

अति लघु उत्तरीय प्रश्न (Very Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
बस्ती से क्या अभिप्रायः है ? इसके तीन उदाहरण दो।
उत्तर:
घरों के समूह को बस्ती कहते हैं। यह एक ग्राम, नगर या शहर हो सकता है।

प्रश्न 2.
किस प्रकार एक बस्ती स्थाई रूप धारण करती है ?
उत्तर:
किसी बस्ती में मनुष्य लगभग स्थाई रूप से निवास करते हैं। स्थायी रूप से बसे स्थान को ही बस्ती कहते हैं। मकानों का स्वरूप बदला जा सकता है, उसके कार्य बदल सकते हैं परन्तु बस्तियां समय एवं स्थान के साथ निरन्तर बसती रहेंगी।

प्रश्न 3.
नगरों तथा ग्रामों में आधारभूत अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:
जनसंख्या के आकार के आधार पर एक ग्राम नगर से भिन्न होता है। परन्तु मूलभूत अन्तर लोगों के व्यवसाय में है। नगरों में लोगों के व्यवसाय द्वितीयक तथा तृतीयक क्रिया कलापों से जुड़े होते हैं, परन्तु ग्रामों में अधिकतर लोग प्राथमिक क्रियाओं में लगे होते हैं।

प्रश्न 4.
उप नगरों से क्या अभिप्रायः है ? लोग उपनगरों की ओर क्यों प्रवास करते हैं ? (H.B. 2012)
उत्तर:
बड़े नगरों के समीप छोटे-छोटे से नगर बस जाते हैं जिन्हें उपनगर कहते हैं। लोग नगर के घने बसे क्षेत्रों से हटकर रहन-सहन की अच्छी गुणवत्ता की खोज में शहर के बाहर स्वच्छ एवं खुले क्षेत्रों में रहना पसन्द करते हैं।

प्रश्न 5.
ग्रामीण बस्तियों का सम्बन्ध भूमि से क्यों होता है ? .
उत्तर:
ग्रामीण बस्तियों में प्राथमिक क्रिया-कलापों की अधिकता होती है। यहां लोग भूमि से सीधे रूप से संसाधन प्राप्त करते हैं। इनके क्रिया-कलाप जैसे कृषि, पशुपालन, मत्स्यन आदि भूमि से जुड़े होते हैं।

प्रश्न 6.
घरों के निर्माण में कौन-सी विभिन्न प्रकार की सामग्री प्रयोग की जाती है ?
उत्तर:
ईंट, पत्थर, लकड़ी, सीमेंट, चिकनी मिट्टी, चूना, बालू, लौह आदि।

प्रश्न 7.
नहरी बस्तियों से क्या अभिप्राय है? एक उदाहरण दो।
उत्तर:
सरकार द्वारा कई क्षेत्रों में नियोजित बस्तियां बसाई जाती हैं जहां आवास, पानी तथा अब संरचना की सुविधाएं प्रदान की जाती हैं। नहरों के किनारों के साथ नहरी बस्तियां बसाई जाती हैं। भारत में इन्दिरा गांधी नगर के कमांड क्षेत्र में नहरी बस्तियां बसाई गई हैं।

प्रश्न 8.
ग्रामीण बस्तियों के प्रतिरूप किन कारकों पर निर्भर करते हैं ?
उत्तर”

  1. घरों की एक-दूसरे के साथ स्थिति।
  2. ग्राम की स्थिति।
  3. समीपवर्ती धरातल।
  4. स्थल रूप रेखा।
  5. ग्राम की आकृति व आकार।

प्रश्न 9.
विन्यास के आधार पर विभिन्न प्रकार के ग्राम बताओ।
उत्तर:

  1. मैदानी ग्राम
  2. पठारी ग्राम
  3. तटीय ग्राम
  4. वन ग्राम
  5. मरुस्थलीय ग्राम।

प्रश्न 10.
कार्यों के आधार पर विभिन्न प्रकार के ग्राम बताओ।
उत्तर:

  1. कृषि ग्राम
  2. मछुआरों के ग्राम
  3. लकड़हारों के ग्राम
  4. पशुपालक ग्राम।

प्रश्न 11.
आकृति के आधार पर विभिन्न ग्राम बताओ।
उत्तर:

  1. रैखिक
  2. आयताकार
  3. वृत्ताकार
  4. तारे के आकार का
  5. T-आकार
  6. दोहरे ग्राम
  7. क्रॉस आकार।

प्रश्न 12.
आरम्भिक काल में नगरीय बस्तियों के बसने का आधार क्या था ?
उत्तर:

  1. जल आपूर्ति
  2. गृह निर्माण सामग्री
  3. उपजाऊ भूमि।

प्रश्न 13.
नगरों के विभिन्न कार्य बताओ।
उत्तर:
आरम्भिक काल में नगर केन्द्र थे जहां प्रशासन, व्यापार, उद्योग सुरक्षा तथा धर्म महत्त्वपूर्ण कार्य थे। आधुनिक नगर बहुमुखी कार्य करते हैं, जैसे मनोरंजन, रिहायश, परिवहन, खनन, निर्माण तथा सूचना प्रौद्योगिकी।

प्रश्न 14.
अपने कार्यात्मक रूप से शैफ़ील्ड, लन्दन तथा चण्डीगढ़ किस वर्ग के नगर हैं ?
उत्तर:
(क) शैफ़ील्ड एक औद्योगिक नगर है।
(ख) लन्दन एक पत्तन नगर एवं प्रशासनिक नगर है।
(ग) चण्डीगढ़ एक प्रशासनिक नगर है।

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प्रश्न 15.
भारत में पाई जाने वाली केन्द्रीकृत ग्रामीण बस्तियों की नई तीन विशेषताएं बताओ।
उत्तर:

  1. इसमें घर पास-पास बने होते हैं।
  2. इसमें निवास क्षेत्र कृषि क्षेत्र से पृथक् होता है।
  3. ये बस्तियां रैखिक या आयताकार आकार में होती हैं।.

प्रश्न 16.
भारत में स्थित किन्हीं तीन वर्ग के नगरों की मुख्य विशेषताएं बताओ जोकि प्रकार्यत्म आधार पर वर्गीकृत है।
उत्तर:
भारत में नगर अपने कार्यों के आधार पर विभिन्न वर्गों में बांटे जाते हैं –

  1. प्रशासनिक नगर-इस नगर में राज्यों की राजधानियां शामिल होती हैं। यहां सरकारी दफ्तर, कचहरी तथा कई प्रतिष्ठानों के मुख्य कार्यालय स्थित होते हैं। इसके उदाहरण दिल्ली, चण्डीगढ़ हैं।।
  2. प्रतिरक्षा नगर-ये नगर स्थल सेना, नौसेना तथा वायु सेना के लिए महत्त्वपूर्ण होते हैं। यहां सैनिकों के लिए बैरकें बनाई जाती हैं। यहां सैनिकों को प्रशिक्षण दिया जाता है जैसे जोधपुर, जम्मू।
  3. खनन केन्द्र-ये नगर खनिजों की प्राप्ति के पश्चात् बस जाते हैं। जैसे-कोयला क्षेत्र-रानीगंज, सेना क्षेत्र-कोलार।

प्रश्न 17.
संहत बस्तियां क्या हैं ?
उत्तर:
संहत, बस्तियां उपजाऊ नदी घाटियों में मिलती हैं। इनके घर एक-दूसरे के निकट होते हैं। भूमि कम होने के कारण इनका आकार छोटा होता है।

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प्रश्न 18.
आपके विचार से ग्रामीण बस्तियों की क्या समस्याएं हैं ?
उत्तर:

  1. अपर्याप्त जल आपूर्ति
  2. जल जनित बीमारियां
  3. मल जल प्रणाली का अभाव
  4. सड़कों की कमी।

प्रश्न 19.
नगरीय बस्तियों की किन्हीं तीन समस्याओं का वर्णन करें।
उत्तर:

  1. नगरीय बस्तियों में जनसंख्या के अधिक होने के कारण आवास की कमी होती है। गन्दी बस्तियों का विस्तार अधिक होता है।
  2. रोज़गार की कमी के कारण ग्रामीण क्षेत्रों से अधिकतर जनसंख्या नगरों की ओर प्रवास करती हैं।
  3. नगरीय जनसंख्या का सामाजिक स्तर नीचा रहता है। इन नगरों में लिंगानुपात भी असंतुलित होता है।

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
भारत की 1991 की जनगणना के अनुसार, नगर की परिभाषा दो।
उत्तर:
नगर के लिए निम्नलिखित आवश्यक तथ्य हैं –

  1. नगर में एक नगरपालिका, कार्पोरेशन या छावनी या इड नगर कमेटी होनी चाहिए।
  2. नगर की कम-से-कम जनसंख्या 5000 हो।
  3. नगर में 75% से अधिक जनसंख्या और गैर-कृषि कार्य हों।
  4. नगर में जनसंख्या घनत्व कम-से-कम 400 व्यक्ति प्रति वर्ग किलोमीटर हो।

प्रश्न 2.
संहत बस्तियों तथा परिक्षिप्त बस्तियों में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:
1. संहत बस्तियां (Compact Settlements) – संहत बस्तियां उपजाऊ नदी घाटियों में मिलती हैं। जल पूर्ति के साधन और निवास स्थान इनका आधार बनाते हैं। घर एक-दूसरे के निकट होते हैं। भूमि कम होने के कारण इनका आकार कम होता है। इन बस्तियों में प्रायः एक ही कुल के लोग रहते हैं। भारत के उत्तरी मैदान में ऐसी बस्तियां मिलती हैं।

2. परिक्षिप्त बस्तियां (Dispersed Settlements) – इन बिखरी हुई बस्तियों में अलग-अलग घर होते हैं। प्रायः गिरजाघर या मस्जिद या मन्दिर के गिर्द तीन-चार घर बसे होते हैं। भारत में ऐसी बस्तियां पहाडी प्रदेशों में तथा कर्नाटक, हिमाचल प्रदेश, सिक्किम में मिलती हैं।

प्रश्न 3.
नम बिन्दु बस्तियां क्या हैं ? इनके तीन लाभ बताओ।
उत्तर:
साधारणतया ग्रामीण बस्तियां जलराशियों के समीप स्थित होती हैं, जैसे नदियां, झीलें, झरने आदि। इन्द्र नम बिन्दु (Wet Point) बस्तियां कहते हैं। कई असुविधाओं के होते हुए भी ये द्वीपों तथा दलदली क्षेत्रों के निकट बस जाती हैं।

लाभ –

  1. यहां लोगों की जल की आवश्यकता पूरी होती हैं।
  2. नदियां तथा झीलें खेतों के लिए जल सिंचाई प्रदान करती हैं।
  3. जलराशियों में मत्स्यन क्रिया की जाती हैं।
  4. नदियां तथा झीलें जल परिवहन भी प्रदान करती हैं।

प्रश्न 4.
विकसित देशों तथा विकासशील देशों के नगरों में अन्तर स्पष्ट करें।
उत्तर:
विकसित एवं विकासशील देशों के कस्बे एवं नगर उनके विकास एवं नगर नियोजन में कई तरह की विभिन्नताएं रखते हैं। विकसित देशों में अधिकतर नगर योजनाबद्ध तरीके से बसाये गए हैं जबकि विकासशील देशों में अधिकतर नगरों की उत्पत्ति ऐतिहासिक है तथा उनकी आकृति अनियमित है। उदाहरण के तौर पर चण्डीगढ़ एवं केनबरा नियोजित नगर हैं, जबकि भारत में छोटे कस्बे ऐतिहासिक रूप से परकोटे से बाहर की ओर बड़े नगरीय फैलाव में गैर योजनाबद्ध तरीके से विकसित हुए हैं।

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प्रश्न 5.
“नगरीय केन्द्रों की स्थिति उनके द्वारा सम्पन्न कार्यों के आधार पर देखी जाती है।” व्याख्या करो।
उत्तर:
नगरीय केन्द्रों की स्थिति उनके द्वारा सम्पन्न कार्यों के आधार पर देखी जाती है।

  1. उदाहरण के तौर पर किसी अवकाश सैरगाह की स्थिति के लिए जो आवश्यक बातें होनी चाहिएं वो औद्योगिक नगर, सेना नगर या एक समुद्री पत्तन नगर के लिए आवश्यक स्थितियों से भिन्न होती हैं।
  2. सामरिक नगरों की स्थिति ऐसी जगह हो जहां इसे प्राकृतिक सुरक्षा मिले।
  3. खनिज नगरों के लिए क्षेत्र में आर्थिक दृष्टिकोण से उपयोगी खनिजों का पाया जाना आवश्यक है।
  4. औद्योगिक नगरों के लिए स्थानीय शक्ति के साधन एवं कच्चा माल।
  5. पर्यटन केन्द्र के लिए आकर्षक दृश्य या सामुद्रिक तट, औषधीय जल वाला झरना या कोई ऐतिहासिक अवशेष।
  6. पत्तन के लिए पोताश्रय का होना।

प्रश्न 6.
“ग्रामीण बस्तियां नियोजकों के सम्मुख बड़ी चुनौती है।” ग्रामीण क्षेत्रों की समस्याओं का उल्लेख करते हुए व्याख्या करें।
उत्तर:
ग्रामीण बस्तियों की समस्याएं-विकासशील देशों में ग्रामीण बस्तियों की संख्या अधिक है एवं इनका आधारभूत ढांचा भी अविकसित है। ये नियोजकों के सम्मुख बड़ी चुनौती और सुअवसर प्रस्तुत करते हैं।
(1) विकासशील देशों में ग्रामीण बस्तियों में जल की आपूर्ति भी पर्याप्त नहीं है। पर्वतीय एवं शुष्क क्षेत्रों में निवासियों को पेयजल हेतु लम्बी दूरियां तय करनी पड़ती हैं।
(2) जल जनित बीमारियां जैसे हैजा, पीलिया आदि सामान्य समस्या है।
(3) दक्षिणी एशिया के देश प्रायः बाढ एवं सखे से ग्रस्त रहते हैं।
(4) सिंचाई सुविधाएं कम होने से कृषि कार्य पर भी प्रभाव पड़ता है।

प्रश्न 7.
एक स्वस्थ शहर (Healthy City) क्या है ?
उत्तर:
विश्व स्वास्थ्य संगठन ने बतलाया कि एक स्वस्थ शहर में निम्न सुविधाएं अवश्य होनी चाहिएं :

  • स्वच्छ’ एवं ‘सुरक्षित’ वातावरण
  • सभी निवासियों की आधारभूत आवश्यकताओं की पूर्ति
  • स्थानीय सरकार में समुदाय की भागीदारी
  • सभी के लिए आसानी से उपलब्ध स्वास्थ्य सुविधाएं।

प्रश्न 8.
प्रशासनिक एवं सांस्कृतिक बस्तियों में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:
प्रशासनिक नगर-राष्ट्रीय सरकारों के प्रशासनिक विभागों के मुख्यालय, जैसे-नई दिल्ली, केनबरा, मास्को, बीजिंग, अदीस अबाबा, वाशिंगटन डी० सी०, पेरिस, लन्दन आदि राष्ट्रीय राजधानियां हैं। भारत में जयपुर, भोपाल, पटना तथा बंगलौर, राज्य के प्रशासनिक मुख्यालय (राजधानियां) हैं। सांस्कृतिक नगर-सांस्कृतिक नगर धार्मिक केन्द्र, शैक्षिक केन्द्र अथवा मनोरंजन या आमोद-प्रमोद के केन्द्र होते हैं। जेरूसेलम, मक्का, अयोध्या, हरिद्वार तथा वाराणसी का धार्मिक महत्त्व है। वाराणसी शिक्षा का भी केन्द्र है।

प्रश्न 9.
किसी बस्ती द्वारा नगरीय बस्ती निर्धारित करने के लिए विभिन्न देशों द्वारा प्रयुक्त मापदण्डों की विवेचना कीजिए।
उत्तर:
विभिन्न देशों ने अपनी आवश्यकता अनुसार नगरीय बस्ती के मापदण्ड विकसित किए हैं। भारत में 5000 से अधिक जनसंख्या वाली बस्ती नगर कहलाती है। कनाडा में 1000 से अधिक जनसंख्या वाली बस्ती, संयुक्त राज्य अमेरिका में 2500 से अधिक जनसंख्या वाली बस्ती, जापान में 30000 से अधिक जनसंख्या वाली बस्ती नगर कहलाती है। निम्न जनसंख्या वाले देशों में नगर की जनसंख्या कम हो सकती है। डेनमार्क, स्वीडन में 250 से अधिक, वेनेजुएला में 1000 से अधिक तथा कोलंबिया में 1500 से अधिक जनसंख्या वाली बस्ती नगर कहलाती है।

प्रश्न 10.
नम बिन्दु बस्तियाँ क्या हैं ? इनके दो लाभ लिखिए।
उत्तर:
साधारणतया ग्रामीण बस्तियाँ जलराशियों के समीप स्थित होती हैं; जैसे-नदियां, झीलें, झरने आदि नम बिन्दु (Wet Point) बस्तियाँ कहते हैं। कई असुविधाओं के होते हुए भी ये द्वीपों तथा दलदली क्षेत्रों के निकट बस जाती हैं।
लाभ –
1. यहाँ लोगों की जल की आवश्यकता पूरी होती है।
2. नदियां तथा झीलें खेतों के लिए सिंचाई हेतु जल प्रदान करती हैं।

निबन्धात्मक प्रश्न (Essay Type Questions)

प्रश्न 1.
ग्रामीण बस्तियों की स्थिति किन कारकों पर निर्भर करती है ? उदाहरण दो। (H.B. 2013)
उत्तर:
1. जल आपूर्ति (Water Supply) –
साधारणतया ग्रामीण बस्तियां जल स्त्रोतों या जलराशियों जैसे नदियां, झीलें एवं झरनों इत्यादि के समीप स्थित होती हैं, जहां जल आसानी से उपलब्ध हो जाता है। कभी-कभी पानी की आवश्यकता लोगों को अन्यथा असुविधाजनक स्थानों जैसे दलदल से घिरे द्वीपों अथवा नदी किनारों के निचले क्षेत्रों में बसने के लिए प्रेरित करते हैं। अधिकांश जल आधारित ‘नम बिन्दु’ (Wet Point) बस्तियों में पीने, खाना बनाने, वस्त्र धोने आदि के लिए जल की उपलब्धि जैसे अनेक लाभ उपलब्ध होते हैं। फार्म भूमि की सिंचाई के लिए नदियों और झीलों का उपयोग किया जा सकता है। इन्हीं जल स्रोतों से वहां के निवासी भोजन हेतु मछली पकड़ते हैं तथा नाव चलाने योग्य नदियां एवं झीलें जल यातायात के लिए भी प्रयोग की जा सकती हैं।

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2. भमि (Land):
मनष्य बसने के लिए उस जगह का चनाव करता है जहां की भमि कषि कार्य के लिए उपयक्त व उपजाऊ हो। यूरोप में दलदली क्षेत्र एवं निचले क्षेत्र में बस्तियां नहीं बसाई जाती हैं जबकि दक्षिणी पूर्वी एशिया में रहने वाले लोग नदी घाटियों के निम्न भाग एवं तटवर्ती मैदानों के निकट बस्तियां बसाते हैं जोकि उन्हें नम चावल की । कृषि के लिए सहायक होते हैं। किसी भी क्षेत्र में प्रारम्भिक अधिवासी उपजाऊ एवं समतल क्षेत्रों में ही बसते थे।

3. उच्च भूमि के क्षेत्र (Upland):
मानव ने अपने अधिवास हेतु ऊंचे क्षेत्रों को इसलिए चुना कि वहां पर बाढ़ के समय होने वाली क्षति से बचा जा सके एवं मकान व जीवन सुरक्षित रह सके। नदी बेसिन के निम्न भाग में बस्तियां नदी वेदिकाओं एवं तटबंधों पर बसाई जाती हैं क्योंकि ये भाग ‘शुष्क बिन्दु’ (Dry Point) होते हैं। उष्ण कटिबंधीय देशों के दलदली क्षेत्रों के निकट लोग अपने मकान स्तम्भों पर बनाते हैं जिससे कि बाढ़ एवं कीड़े-मकोड़ों से बचा जा सके।

4. गृह निर्माण सामग्री (Shelter):
मानव बस्तियों के विकसित होने से गृहनिर्माण सामग्री की उपलब्धता भी एक बड़ा कारक होती है। जहां आसानी से लकड़ी, पत्थर आदि प्राप्त हो जाते हैं मनुष्य वहीं अपनी बस्तियां बसाता है। वनों को काट कर प्राचीन गांवों को बनाया गया था जहां लकड़ी बहुतायत में थी। चीन के लोयस क्षेत्र में वहां के निवासी कंदराओं में मकान बनाते थे एवं अफ्रीका के सवाना प्रदेश में कच्ची ईंटों के मकान बनते थे जबकि ध्रुवीय क्षेत्र में एस्किमो हिम खण्डों से पहले इग्लू का निर्माण करते हैं।

5. सुरक्षा (Defence):
राजनीतिक अस्थिरता, युद्ध या पड़ोसी समूहों के उपद्रवी होने की स्थिति में गांवों को सुरक्षात्मक पहाड़ियों एवं द्वीपों पर बसाया जाता था। नाइजीरिया में खड़े इंसेलबर्ग अच्छी सुरक्षित स्थिति प्रदान करते .. हैं। भारत में अधिकतर दुर्ग ऊंचे स्थानों अथवा पहाड़ियों पर स्थित हैं।

6. नियोजित बस्तियां (Planned Settlements):
इस तरह की बस्तियां सरकार द्वारा बसाई जाती हैं। ग्रामवासियों द्वारा स्वतः जिन बस्तियों की स्थिति का चयन नहीं किया जाता, सरकार द्वारा अधिगृहित की गई ऐसी भूमि पर निवासियों को सभी प्रकार की सुविधाएं जैसे-आवास, पानी तथा अन्य अवसंरचना आदि उपलब्ध कराकर बस्तियों को विकसित करती हैं। इथोपिया में सरकार द्वारा ग्रामीणीकरण योजना एवं भारत में इंदिरा गांधी नहर के क्षेत्र में नहरी बस्तियों का विकास इसके अच्छे उदाहरण हैं।

प्रश्न 2.
ग्रामीण बस्तियों के विभिन्न प्रतिरूपों का वर्णन करो।
उत्तर:
ग्रामीण बस्तियों के प्रतिरूप (Rural Settlement Pattern) ग्रामीण बस्तियों का प्रतिरूप यह दर्शाता है कि मकानों की स्थिति किस प्रकार एक-दूसरे से संबंधित है। गांव की आकृति एवं प्रसार को प्रभावित करने वाले कारकों में गांव की स्थिति, समीपवर्ती स्थलाकृति एवं क्षेत्र का भूभाग प्रमुख स्थान रखते हैं।
ग्रामीण बस्तियों का वर्गीकरण कई मापदण्डों के आधार पर किया जा सकता है –
JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती - 1
चित्र-ग्रामीण बस्तियों के प्रतिरूप

  1. विन्यास के आधार पर इनके मुख्य प्रकार हैं-मैदानी ग्राम, पठारी ग्राम, तटीय ग्राम, वन ग्राम एवं मरुस्थलीय ग्राम।
  2. कार्य के आधार पर इसमें कृषि ग्राम, मछुवारों के ग्राम, लकड़हारों के ग्राम, पशुपालक ग्राम आदि आते हैं।
  3. बस्तियों की आकृति के आधार पर इसमें कई प्रकार की ज्यामितिक आकृतियां हो सकती हैं जैसे कि रेखीय, आयताकार, वृत्ताकार, तारे के आकार की, ‘टी’ के आकार की, चौक पट्टी, दोहरे ग्राम इत्यादि।

(क) रैखिक प्रतिरूप-उस प्रकार की बस्तियों में मकान सड़कों, रेल लाइनों, नदियों, नहरों, घाटी के किनारे अथवा तटबंधों पर स्थित होते हैं।

(ख) आयताकार प्रतिरूप-ग्रामीण बस्तियों का यह प्रतिरूप समतल क्षेत्रों अथवा चौड़ी अंतरा पर्वतीय घाटियों में पाया जाता है। इसमें सड़कें आयताकार होती हैं जो एक-दूसरे को समकोण पर काटती हैं।

(ग) वृत्ताकार प्रतिरूप-इस प्रकार के गांव झीलों व तालाबों आदि क्षेत्रों के चारों ओर बस्ती बस जाने से विकसित होते हैं। कभी-कभी ग्राम को इस योजना से बसाया जाता है कि उसका मध्य भाग खुला रहे जिसमें पशुओं को रखा जाए ताकि वे जंगली जानवरों से सुरक्षित रहें।

(घ) तारे के आकार का प्रतिरूप-जहां कई मार्ग आकर एक स्थान पर मिलते हैं और उन मार्गों के सहारे मकान बन जाते हैं। वहां तारे के आकार की बस्तियां विकसित होती हैं।

(ङ) ‘टी’ आकार, ‘वाई’ आकार, ‘क्रॉस’ आकार : टी के आकार की बस्तियां सड़क के तिराहे पर विकसित होती हैं। जबकि वाई आकार की बस्तियां उन क्षेत्रों में पाई जाती हैं जहां पर दो मार्ग आकर तीसरे मार्ग से मिलते हैं। क्रॉस आकार की बस्तियां चौराहों पर प्रारम्भ होती हैं जहां चौराहे से चारों दिशा में बसाव आरम्भ हो जाता है।

(च) दोहरे ग्राम-नदी पर पुल या फेरी के दोनों ओर इन बस्तियों का विस्तार होता है।

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प्रश्न 3.
नगरों का प्रकार्यात्मक वर्गीकरण करो।
उत्तर:
नगरों में अनेक प्रकार के व्यवसाय मिलते हैं। सभी नगरों में एक समान कार्य सम्पन्न नहीं होते हैं। कुछ नगरों में सामाजिक या आर्थिक महत्त्व के कार्य पाए जाते हैं तो कुछ नगर उद्योग या सैनिक महत्त्व के होते हैं। फिर भी किसी एक कार्य की विशेष प्रधानता के कारण किसी नगर को विशेष वर्ग में रखा जाता है। इस प्रकार कार्य और व्यवस्था के आधार पर नगरों को निम्नलिखित वर्गों में रखा जाता है –

1. प्रशासनिक नगर (Administrative Towns):
प्रशासनिक नगरों का मुख्य सम्बन्ध जन प्रशासन से होता है। देशों और राज्यों की राजधानियां तथा जिलों के मुख्यालय प्रशासनिक नगरों के वर्ग में रखे जाते हैं। इन नगरों में बहुत सी सरकारी इमारतें, दफ्तर, न्यायालय, व्यापारिक प्रतिष्ठानों आदि के मुख्य दफ्तर होते हैं। ये नगर योजनानुसार सुन्दर ढंग से बनाए जाते हैं। लन्दन, दिल्ली, चण्डीगढ़, इस्लामाबाद प्रशासनिक नगरों के कुछ उदाहरण हैं।

2. प्रतिरक्षा नगर (Defensive Towns)/मैरीसन (छावनी) नगर:
सैनिकों को प्रशिक्षण देने वाले नगरों को प्रतिरक्षा या फौजी छावनियां भी कहा जाता है। इन नगरों में स्थल सेना, नौ सेना तथा वायु सेना के सैनिकों के रहने के लिए बैरकें बनाई जाती हैं। सैनिकों के प्रशिक्षण के लिए तथा अभ्यास के लिए पर्याप्त स्थान होता है। सुरक्षा की दृष्टि से ये केन्द्र नगरीय बस्तियों से कुछ दूरी पर होते हैं। जोधपुर, मेरठ, अम्बाला आदि प्रतिरक्षा नगरों के उदाहरण हैं।

3. सांस्कृतिक नगर (Cultural Towns):
शिक्षा, कला और धर्म आदि सांस्कृतिक कार्यों के आधार पर बसने वाले नगरों को सांस्कृतिक नगर कहते हैं ; जैसे, –

(क) शिक्षा केन्द्र – शिक्षा की सुविधाओं के कारण कई शिक्षा नगरों का विकास होता है। विश्वविद्यालय तथा महाविद्यालयों की स्थापना के कारण ऐसे नगर बस जाते हैं। कहीं-कहीं विश्वविद्यालय नगरों के साथ ही मिले होते हैं। जैसे-आगरा, अलीगढ़ आदि। परन्तु कई नगरों में शिक्षा केन्द्र मुख्य नगर से बाहर होते हैं। जैसे-ऑक्सफोर्ड, शान्ति निकेतन आदि।

(ख) मनोरंजन केन्द्र – कुछ नगरों का मुख्य कार्य कला और मनोरंजन होता है जिसके द्वारा लोगों को मनोरंजन तथा आमोद-प्रमोद सम्बन्धी सुविधाएं प्रदान होती हैं। जैसे-हॉलीवुड, मुम्बई आदि।

(ग) धार्मिक नगर (Religious Towns) – विभिन्न धर्मों तथा तीर्थ स्थानों के कारण अनेक प्रकार के धार्मिक केन्द्रों का विकास होता है। जैसे-रोम (वेटीकन सिटी), लहासा (तिब्बत), मक्का, वाराणसी, अमृतसर आदि तीर्थ स्थान धार्मिक नगरों के उदाहरण हैं।

4. संग्रह केन्द्र (Collection Towns) – कुछ नगरों में कच्चे माल कारखानों में भेजने से पहले इकट्ठे किए जाते हैं। इन नगरों को संग्रह केन्द्र कहा जाता है। ये नगर खनन, मत्स्य और लकड़ी काटने के केन्द्र होते हैं।
(क) खनन केन्द्र (Mining Towns) – खनिज पदार्थों की प्राप्ति के क्षेत्रों के इर्द-गिर्द कुछ नगर बस जाते हैं। इन्हें खनन केन्द्र कहते हैं। जैसे-रानीगंज, कोलार, जोहन्सबर्ग आदि।

(ख) मत्स्य पत्तन (Fishing Ports) – समुद्र तटों पर मत्स्य उद्योग से सम्बन्धित कार्यों के लिए मत्स्य पत्तन बस जाते हैं। यहां मछलियां पकड़ने, सुखाने, डिब्बों में बन्द करने आदि सभी कार्यों की सुविधाएं उपलब्ध होती हैं। ये नगर प्राय: सुरक्षित स्थानों पर होते हैं। यहां जहाजों के ठहरने की सुविधाएं प्राप्त होती हैं। जैसे-कोचीन, हॉलीफैक्स, कालीकट आदि।

(ग) काष्ठ कर्तन नगर (Lumbering Towns) – वन क्षेत्रों में लकड़ी के लट्ठों को इकट्ठा करना, चीरना और तख्ते बनाने के लिए कुछ आरा मिलों के इर्द-गिर्द नगरों का विकास हो जाता है। यहां कागज़ की लुग्दी तथा कागज़ बनाने के कारखाने भी होते हैं। जैसे–नेपानगर, काठगोदाम आदि।

5. उत्पादन केन्द्र – निर्माण उद्योगों के कारण नये नगरों की स्थापना भी होती है। इन नगरों को उत्पादन केन्द्र कहते हैं। प्रायः इन नगरों में श्रमिकों के रहने के लिए मकान, बड़े-बड़े गोदाम, बैंकों आदि की सुविधाएं होती हैं। इन नगरों में कच्चे माल तथा तैयार माल के परिवहन के लिए यातायात के साधनों की उत्तम व्यवस्था होती है।

एक विशिष्ट प्रकार के उद्योग की स्थापना के कारण विभिन्न नगरों की दृश्य भूमि अलग-अलग होती है। उदाहरण के तौर पर पिट्सबर्ग, जमशेदपुर, बर्मिंघम में बड़े-बड़े इस्पात कारखानों के कारण धुएं की विशाल मात्रा निकलती है। इन प्रदेशों को काला प्रदेश (Black Country) कहा जाता है। इसकी तुलना में बिजली की वस्तुएं या सूती कपड़े का उत्पादन करने वाले साफ़-सुथरे दिखाई देते हैं। जैसे-टोक्यो, अहमदाबाद आदि।

6. वितरण केन्द्र (Distribution Centres) – कच्चे माल तथा तैयार वस्तुओं के वितरण करने वाले व्यापारिक केन्द्रों को वितरण नगर कहते हैं।

(क) बाजार नगर (Market Towns) व्यापारिक मण्डियां इस वर्ग के नगरों में आती हैं। इन नगरों में मुख्यतः व्यापारी तथा व्यापारी संगठनों के कार्यालय होते हैं। जैसे-हापुड़, मोगा आदि।

(ख) पत्तन नगर (Port Towns)-तटीय भागों में विभिन्न प्रकार के पत्तन व्यापारिक केन्द्र तथा वितरण केन्द्र बन जाते हैं। इन नगरों में आयात, निर्यात तथा अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार की सुविधाएं होती हैं। जैसे-टोकियो, मुम्बई, सिंगापुर
आदि।

(ग) वित्तीय नगर (Financial Towns)-व्यापार सम्बन्धी वित्तीय सुविधाओं वाले नगरों को वित्तीय नगर कहा जाता है। इन नगरों में सट्टा बाज़ार, बीमा कम्पनियों, बैंक स्टॉक एक्सचेंज के कार्यालय होते हैं। जैसे-पश्चिमी जर्मनी में फ्रैंकफर्ट, स्विट्जरलैंड में ज्यूरिख आदि।

7. विनोदप्रिय नगर (Tourists Resorts) – स्वास्थ्य-वर्द्धक जलवायु तथा प्राकृतिक सौन्दर्य के आकर्षण के कारण कई नगर पर्यटन केन्द्र बन जाते हैं। यहां पर्यटक बड़ी संख्या में मनोरंजन करने आते हैं। ऐसे नगर विनोदप्रिय नगर कहलाते हैं। यहां मनोरंजन की विभिन्न सुविधाएं प्राप्त होती हैं। जैसे-दार्जिलिंग, मसूरी, वेनिस आदि।

8. निवास नगर (Residential Towns) – बड़े-बड़े नगरों के सीमांतों पर उपनगरों का विकास हो जाता है। ऐसे नगर शहरी जनसंख्या को निवास सम्बन्धी सुविधाएं प्रदान करते हैं। दिल्ली के चारों ओर सोनीपत, फरीदाबाद, गाज़ियाबाद आदि उपनगर निवास नगरों के उदाहरण हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 10 मानव बस्ती

प्रश्न 4.
जनसंख्या के आकार के अनुसार नगरों का वर्गीकरण करो।
उत्तर:
नगरीय बस्तियों के प्रकार (Types of Urban Settlements)-नगरीय बस्ती अपने आकार, उपलब्ध सुविधाओं एवं उनके द्वारा सम्पन्न किए जाने वाले कार्यों के आधार पर कई नामों से पुकारी जाती हैं जैसे नगर, शहर, मिलियन सिटी, सन्नगर, विश्वनगरी।
1. नगर (Town) – नगर की संकल्पना को ग्राम के सन्दर्भ में आसानी से समझा जा सकता है। केवल जनसंख्या का आकार ही मापदण्ड नहीं होता है। नगरों एवं ग्रामों में कार्यों की विषमता सदैव स्पष्ट नहीं होती है परन्तु कुछ विशेष कार्य जैसे निर्माण, खुदरा एवं थोक व्यापार एवं व्यावसायिक सेवाएं नगरों में ही विद्यमान होती हैं।

2. शहर (City) – यह अग्रणी नगर होता है। जो अपने स्थानीय व क्षेत्रीय प्रतिस्पर्धियों को पीछे छोड़ देता है। लेविस ममफोर्ड के शब्दों में, ‘वास्तव में शहर उच्च एवं अधिक जटिल प्रकार के सहचारी जीवन का भौतिक रूप है।’ शहर नगरों से बड़े होते हैं एवं इनके आर्थिक कार्य भी अधिक होते हैं। यहां पर प्रमुख वित्तीय संस्थान, प्रादेशिक प्रशासकीय कार्यालय एवं यातायात के केन्द्र होते हैं।

3. मिलियन नगर (Million City) – जब इनकी जनसंख्या 10 लाख से अधिक हो जाती है तब इन्हें मिलियन सिटी कहा जाता है।

4. सन्नगर (Conurbation) – इस शताब्दी का प्रयोग 1915 में पैट्रिक गिडिज ने किया था। यह विशाल विकसित नगरीय क्षेत्र होते हैं जोकि मूलत: अलग-अलग नगरों या शहरों के आपस में मिल जाने से एक विशाल नगरीय विकास क्षेत्र परिवर्तित हो जाता है। ग्रेटर लंदन, मानचेस्टर, शिकागो एवं टोक्यो इसके उदाहरण हैं। क्या आप भारत से ऐसा उदाहरण दे सकते हैं ?

5. विश्वनगरी (Megalopolis) – यह यूनानी शब्द ‘मेगालोपोलिस’ से बना है जिसका अर्थ होता है ‘विशाल नगर’। इसका प्रयोग 1957 में जीन गोटमेन ने किया। यह बड़ा महानगर प्रदेश होता है जिसमें सन्नगरों का समूह होता है। विश्वनगरी को सबसे अच्छा उदाहरण संयुक्त राज्य अमेरिका में है जहां उत्तर में बोस्टन से दक्षिण में वाशिंगटन तक नगरीय भृदृश्य के रूप में दिखाई देता है।

6. मिलियन सिटी – विश्व में मिलियन सिटी की संख्या पहले की अपेक्षा निरन्तर बढ़ रही है। 1800 में लन्दन इस श्रेणी में आया, 1850 में पेरिम, 1860 में न्यूयार्क तथा 1950 तक विश्व में 80 शहर मिलियन सिटी थे। मिलियन सिटी की वृद्धि प्रत्येक तीसरे दशक में तीन गुनी हुई है। 1975 में इनकी संख्या 160 थी जो बढ़कर 2005 में 438 हो गई।

महाद्वीप आरम्भिक 1950 1970 के दशक के मध्य 2000 के मध्य
यूरोप 23 30 58
एशिया 32 69 206
उत्तरी एवं मध्य अमेरिका 16 36 79
दक्षिणी अमेरिका 8 17 43
अफ्रीका 3 8 46
ऑस्ट्रेलिया 2 2 6
विश्व योग 84 162 438

7. मेगासिटी का वितरण (Megacity):
एक मेगासिटी शब्दावली उन नगरों के लिए प्रयुक्त की जाती है जिनकी जनसंख्या मुख्य नगर व उपनगरों को मिलाकर एक करोड़ से अधिक हो। सबसे पहले 1950 में न्यूयार्क ने यह स्थान प्राप्त किया तथा इसकी जनसंख्या 125 लाख थी विश्व में 25 मेगासिटी है।

तालिका : विश्व के मेगासिटी
(28.1.2006 के अनुसार)

नगर का नाम देश जनसंख्या (दस लाख में)
1. टोक्यो जापान 34.2
2. मेक्सिको सिटी मेक्सिको 22.8
3. सिओल दक्षिण कोरिया 22.3
4. न्यूयार्क सं०रा० अमेरिका 21.9
5. साओ पाओलो ब्राजील 20.2
6. मुम्बई भारत 19.9
7. दिल्ली भारत 19.7
8. शंघाई चीन 18.2
9. लोस एंजेल्स सं०रा० अमेरिका 18.0
10. ओसाका जापान 16.8
11. जकार्ता इंडोनेशिया 16.6
12. कोलकाता भारत 15.7
13. काहिरा मिस्र (इजिप्ट) 15.6
14. मनीला फिलीपींस 15.0
15. कराची पाकिस्तान 14.3
16. मास्को रूस 13.8
17. ब्युन्स आयर्स अर्जेंटाइना 13.5
18. ढाका बांग्लादेश 13.3
19. रियो डी जेनेरो ब्राजील 12.2
20. बीजिंग चीन 12.1
21. लंदन ग्रेट ब्रिटेन 12.0

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार

Jharkhand Board JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार Important Questions and Answers.

JAC Board Class 12 Geography Important Questions Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार

बहुविकल्पीय प्रश्न (Multiple Choice Questions)

प्रश्न-दिए गए चार वैकल्पिक उत्तरों में से सही उत्तर चुनकर लिखें

1. रेशम मार्ग किन देशों के मध्य था ?
(A) चीन तथा रोम
(B) चीन तथा भारत
(C) जापान तथा श्रीलंका
(D) अफ्रीका तथा चीन।
उत्तर:
(A) चीन तथा रोम

2. दास व्यापार संयुक्त राज्य में कब समाप्त हुआ ?
(A) 1708
(B) 1758
(C) 1778
(D) 1808
उत्तर:
(D) 1808

3. कौन-सा देश कालीन बनाने में प्रसिद्ध था ?
(A) भारत
(B) पाकिस्तान
(C) तिब्बत
(D) ईरान।
उत्तर:
(D) ईरान।

4. E.U. का मुख्यालय है
(A) लन्दन
(B) पेरिस
(C) ब्रसेलस
(D) बर्लिन।
उत्तर:
(C) ब्रसेलस

5. GATT की स्थापना कब हुई ?
(A) 1904
(B) 1924
(C) 1954
(D) 1994।
उत्तर:
(D) 1994।

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6. मूल्य उच्च रखने के लिए क्या प्रक्रिया की जाती है ?
(A) फालतू उत्पादन को जलाना
(B) समुद्र में फेंकना
(C) कृषि बन्द करना
(D) निर्यात बन्द करना।
उत्तर:
(A) फालतू उत्पादन को जलाना

7. सबसे महत्त्वपूर्ण व्यापार वस्तु है
(A) कोयला
(B) पेट्रोलियम
(C) परिवहन तथा मशीनरी
(D) गेहूँ।
उत्तर:
(C) परिवहन तथा मशीनरी

8. जब निर्यात का मूल्य आयात से अधिक हो तो व्यापार
(A) अनुकूल
(B) प्रतिकूल
(C) विपरीत
(D) असन्तुलित।
उत्तर:
(A) अनुकूल

9. E.U. में कौन-सा देश नहीं है ?
(A) इटली
(B) फ्रांस
(C) जर्मनी
(D) फिनलैण्ड।
उत्तर:
(D) फिनलैण्ड।

10. आइसलैण्ड किस प्रादेशिक व्यापार संघ में है ?
(A) E.U.
(B) E.F.T.A.
(C) N.A.E.A.T.A.
(D) OPECI
उत्तर:
(B) E.F.T.A.

11. OPEC संगठन में कितने देश हैं ?
(A) 10
(B) 11
(C) 12
(D) 13.
उत्तर:
(D) 13.

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12. SAARC संगठन में कौन-से देश नहीं हैं ?
(A) भारत
(B) पाकिस्तान
(C) नेपाल
(D) ईरान।
उत्तर:
(D) ईरान।

13. कौन-सा पत्तन नदी पत्तन है ?
(A) मुम्बई
(B) कोच्चि
(C) कोलकाता
(D) कांडला।
उत्तर:
(C) कोलकाता

14. कौन-सा पत्तन मार्ग पत्तन है ?
(A) लन्दन।
(B) कराची
(C) गोआ
(D) चेन्नई।
उत्तर:
(A) लन्दन।

वस्तुनिष्ठ प्रश्न (Objective Type Questions)

प्रश्न 1.
व्यापार किस वर्ग की क्रिया है ?
उत्तर:
तृतीयक।

प्रश्न 2.
व्यापार के दो प्रकार बताओ।
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय तथा राष्ट्रीय।

प्रश्न 3.
व्यापार का आरम्भ में क्या रूप था ?
उत्तर:
वस्तुओं का विनिमय।

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प्रश्न 4.
सैलेरी शब्द का क्या अर्थ है ?
उत्तर:
यह लैटिन भाषा के शब्द ‘सैलेरिअम’ से बना है जिसका अर्थ है कि नमक के द्वारा भुगतान क्योंकि नमक उस समय दुर्लभ था।

प्रश्न 5.
प्राचीन समय में व्यापार की दो प्रमुख वस्तुएं क्या थी ?
उत्तर:
भोजन और कपड़े।

प्रश्न 6.
महासागरों के द्वारा व्यापार कब आरम्भ हुआ ?
उत्तर:
12वीं तथा 13वीं शताब्दी में।

प्रश्न 7.
रेशम मार्ग की कुल लम्बाई कितनी थी ?
उत्तर:
रोम से चीन तक 6000 कि०मी०।

प्रश्न 8.
रेशम मार्ग पर चीन से किस वस्तु का निर्यात था ?
उत्तर:
रेशम। ।

प्रश्न 9.
संयुक्त राज्य अमेरिका में दास व्यापार कब समाप्त हुआ ?
उत्तर:
1808 में।

प्रश्न 10.
ऊष्ण कटिबन्धीय क्षेत्र से निर्यात होने वाली दो वस्तुएं बताओ।
उत्तर:
केले, रबड़, कोको।

प्रश्न 11.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के तीन पक्ष बताओ।
उत्तर:
मात्रा, संरचना तथा दिशा।

प्रश्न 12.
अनुकूल व्यापार से सन्तुलन से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
जब निर्यात मूल्य आयात मूल्य से अधिक हो।

प्रश्न 13.
प्रतिकूल व्यापार सन्तुलन से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
जब आयात मूल्य निर्यात मूल्य से अधिक हो।

प्रश्न 14.
MFN का विस्तार करें।
उत्तर:
Most Favoured Nature.

प्रश्न 15.
WTO की स्थापना कब हुई ?
उत्तर:
पहली जनवरी, 1995।

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प्रश्न 16.
WTO का विस्तार करें।
उत्तर:
World Trade Organisation.

प्रश्न 17.
GATT से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
General Agreement on Trade and Tariffs.

प्रश्न 18.
OPEC का विस्तार करें।
उत्तर:
Organisation of Petroleum Exporting Countries.

प्रश्न 19.
SAARC का विस्तार करें।
उत्तर:
South Asian Association of Regional Cooperation.

प्रश्न 20.
एक आन्तरिक पत्तन का उदाहरण दो।
उत्तर:
मानचेस्टर।

प्रश्न 21.
‘विश्व व्यापार संगठन’ का मुख्यालय कहां स्थित है ?
उत्तर:
जिनेवा (स्विटजरलैंड) में।

प्रश्न 22.
विश्व व्यापार में सबसे अधिक किस वस्तु समूह का व्यापार होता है ?
उत्तर:
मशीनरी और परिवहन उपकरण।

प्रश्न 23.
यूरोपीय संघ का मुख्यालय कहां है ?
उत्तर:
ब्रूसेल्स।

प्रश्न 24.
ओपेक देशों के समूह का मुख्यालय कहां है ?
उत्तर:
वियना।

प्रश्न 25.
आसियान समूह का मुख्यालय कहां है ?
उत्तर:
जकार्ता।

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प्रश्न 26.
यूरोपीय संघ व्यापार समूह में कौन से पाँच देश शामिल है ?
उत्तर:
इटली, फ्रांस, जर्मनी, डेनमार्क, नीदरलैंड।

प्रश्न 27.
धनात्मक व्यापार सन्तुलन क्या होता है ?
उत्तर:
जब आयात का मूल्य निर्यात से अधिक हो।

अति लघु उत्तरीय प्रश्न (Very Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
व्यापार से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
व्यापार का तात्पर्य वस्तुओं और सेवाओं के स्वैच्छिक आदान-प्रदान से होता है। व्यापार करने के लिए दो पक्षों का होना आवश्यक है। एक व्यक्ति/पक्ष बेचता है और दूसरा खरीदता है। कुछ स्थानों पर लोग वस्तुओं का विनिमय करते हैं। व्यापार दोनों ही पक्षों के लिए समान रूप से लाभदायक होता है।

प्रश्न 2.
व्यापार के ‘विनिमय व्यवस्था’ (आदान-प्रदान) से क्या अभिप्राय है ?
उत्तर:
आदिम समाज में व्यापार का आरम्भिक स्वरूप ‘विनिमय व्यवस्था’ (Barter System) था, जिसमें वस्तुओं का प्रत्यक्ष आदान-प्रदान होता था अर्थात् वस्तु के बदले में रुपये के स्थान पर वस्तु दी जाती थी।

प्रश्न 3.
भारत में अब भी विनिमय व्यवस्था है ?
उत्तर:
हर जनवरी में फ़सल कटाई की ऋतु के बाद गुवाहाटी से 35 कि०मी० दूर जागीरॉड में जॉन बील मेला लगता है और सम्भवतः यह भारत का एकमात्र मेला है जहां जनजातियों और समुदायों में व्यापार की विनिमय व्यवस्था प्रचलित है।

प्रश्न 4.
औद्योगिक क्रान्ति के पश्चात् व्यापार का रूप क्या था ?
उत्तर:
औद्योगिक क्रान्ति के पश्चात्, कच्चे माल जैसे-अनाज, मांस, ऊन की माँग भी बढ़ी, लेकिन विनिर्माण की वस्तुओं की तुलना में उनका मौद्रिक मूल्य घट गया। __ औद्योगिकृत राष्ट्रों ने कच्चे माल के रूप में प्राथमिक उत्पादों का आयात किया और मूल्यपरक तैयार माल को वापस अनौद्योगीकृत राष्ट्रों को निर्यात कर दिया।

प्रश्न 5.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार कौन-से मुलभूत तत्त्वों पर आधारित है ?
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार उत्पादन में विशिष्टीकरण का परिणाम है। यह निम्नलिखित तत्त्वों पर आधारित है –

  1. तुलनात्मक लाभ
  2. परिपूरकता
  3. हस्तांतरणीयता के सिद्धान्त।

प्रश्न 6.
विभिन्न देशों में कला तथा हस्तशिल्प की वस्तुओं के निर्माण का वर्णन करो।
उत्तर:

  1. चीन द्वारा उत्पादित उत्तम कोटि का पॉर्सलिन तथा ब्रोकेड।
  2. उत्तरी अफ्रीका में चमडे का कार्य।
  3. इण्डोनेशिया में बुटिक वस्त्र का कार्य।

प्रश्न 7.
विश्व व्यापार में व्यापारिक वस्तुओं का वर्णन करो।
उत्तर:
विश्व व्यापार में विभिन्न व्यापारिक वस्तुएं निम्नलिखित हैं –

  1. मशीनरी तथा उपकरण
  2. ईंधन तथा खदान उत्पादन
  3. कार्यालय तथा दूरसंचार उत्पादन
  4. रसायन तथा स्वचालित उत्पादन
  5. लौह तथा इस्पात
  6. कपड़ा तथा वस्त्र।

प्रश्न 8.
तेल पत्तन क्या है ? उदाहरण दो।
उत्तर;
ये पत्तन तेल के प्रक्रमण तथा नौ-परिवहन का कार्य करते हैं। इनमें से कुछ टैंकर पत्तन हैं तथा कुछ तेल शोधन पत्तन हैं। वेनेजुएला में माराकाइबो, ट्यूनिशिया में एस्सखीरा, लेबनान में त्रिपौली टैंकर पत्तन हैं। ईरान की खाड़ी पर अबादान एक तेल शोधन पत्तन है।

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प्रश्न 9.
नौ सेना पत्तन क्या है ? इनके कार्य बताओ एवं भारत से दो उदाहरण दो।
उत्तर:
नौ सेना पत्तन-ये केवल सामाजिक महत्त्व के पत्तन हैं। ये पत्तन युद्धक जहाज़ों को सेवाएँ देते हैं तथा उनके लिए मरम्मत कार्यशालाएँ चलाते हैं। कोच्चि तथा कारवाड़ भारत में ऐसे पत्तनों के उदाहरण हैं।

प्रश्न 10.
आंत्रपो पत्तन क्या है ? एक उदाहरण दो।
उत्तर:
आंत्रपो पत्तन-ये वे एकत्रण केन्द्र हैं, जहाँ विभिन्न देशों से निर्यात हेतु वस्तुएँ लाई जाती हैं। सिंगापुर एशिया के लिए एक आंत्रपो पत्तन है, रोटरडम यूरोप के लिए और कोपेनहेगेन बाल्टिक क्षेत्र के लिए आंत्रपो पत्तन है।

प्रश्न 11.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के दो प्रकार बताओ। प्रत्येक के दो लक्षण बताओ।
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के दो मुख्य प्रकार हैं –
(क) अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार
(ख) राष्ट्रीय व्यापार।

(क) अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार-अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार विभिन्न देशों के बीच अतिरिक्त वस्तुओं और सेवाओं का आदान-प्रदान है। कुछ देश कई वस्तुओं में आत्मनिर्भर नहीं होते। इन्हें विदेशों से वे वस्तुएं आयात करनी पड़ती हैं जिनका यहां उत्पादन नहीं होता। यह व्यापक रूप से होता है।

(ख) राष्ट्रीय व्यापार-जब किसी देश के विभिन्न राज्यों के मध्य व्यापार होता है तो इसे राष्ट्रीय व्यापार कहते हैं। यह सीमित होता है। कुछ राज्यों में कई वस्तुओं की कमी होती है। ये वस्तुएं उन राज्यों से आयात की जाती हैं जहां इनका उत्पादन अतिरिक्त होता है।

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार तथा राष्ट्रीय व्यापारों में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:
व्यापार दो स्तरों पर किया जा सकता है-अन्तर्राष्ट्रीय और राष्ट्रीय। अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार विभिन्न राष्ट्रों के बीच राष्ट्रीय सीमाओं के आर-पार वस्तुओं और सेवाओं के आदान-प्रदान को कहते हैं। राष्ट्रों को व्यापार करने की आवश्यकता उन वस्तुओं को प्राप्त करने के लिए होती है, जिन्हें या तो वे (देश) स्वयं उत्पादित नहीं कर सकते या जिन्हें वे अन्य स्थान से कम दामों में खरीद सकते हैं। जब किसी देश के विभिन्न राज्यों के मध्य व्यापार होता है तो इसे राष्ट्रीय व्यापार कहते हैं।

प्रश्न 2.
रेशम मार्ग के बारे में आप क्या जानते हैं ?
उत्तर:
रेशम मार्ग लम्बी दूरी के व्यापार का एक आरम्भिक उदाहरण है, जो 6000 कि०मी० लम्बे मार्ग के सहारे रोम को चीन से जोड़ता था। व्यापारी भारत, पर्शिया (ईरान) और मध्य एशिया के मध्यवर्ती स्थानों से चीन में बने रेशम, रोम की ऊन व बहुमूल्य धातुओं तथा अन्य अनेक महँगी वस्तुओं का परिवहन करते थे।

प्रश्न 3.
दास व्यापार के बारे में आप क्या जानते हैं ?
उत्तर:
विदेशी वस्तुओं के साथ व्यापार के साथ ही व्यापार के एक नए स्वरूप का उदय हुआ, जिसे ‘दास व्यापार’ कहा गया। पुर्तगालियों, डचों, स्पेनिश लोगों व अंग्रेजों ने अफ्रीकी मूल निवासियों को पकड़ा और उन्हें बलपूर्वक बागानों में श्रम हेतु नए खोज गए अमेरिका में परिवहित किया। दास व्यापार दो सौ वर्षों से भी अधिक समय तक एक लाभदायक व्यापार रहा जब तक कि यह 1792 में डेनमार्क में, 1807 में ग्रेट ब्रिटेन में और 1808 में संयुक्त राज्य में पूर्णरूपेण समाप्त नहीं कर दिया गया।

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प्रश्न 4.
द्विपक्षीय व्यापार तथा बहुपक्षीय व्यापार में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:
(क) द्विपाश्विक व्यापार-द्विपाश्विक व्यापार दो देशों के द्वारा एक-दूसरे के साथ किया जाता है। आपस में निर्दिष्ट वस्तुओं का व्यापार करने के लिए वे सहमति करते हैं। उदाहरणार्थ देश ‘क’ कुछ कच्चे पदार्थ के व्यापार के लिए इस समझौते के साथ सहमत हो सकता है कि देश ‘ख’ कुछ अन्य निर्दिष्ट सामग्री खरीदेगा अथवा स्थिति इसके विपरीत भी हो सकती है।

(ख) बहु पाश्विक व्यापार-जैसा कि शब्द से स्पष्ट होता है कि बहु पाश्विक व्यापार बहुत-से व्यापारिक देशों के साथ किया जाता है। वही देश अन्य अनेक देशों के साथ व्यापार कर सकता है। देश कुछ व्यापारिक साझेदारों को ‘सर्वाधिक अनुकूल राष्ट्र’ (MFN) की स्थिति प्रदान कर सकता है।

प्रश्न 5.
मुक्त व्यापार से क्या अभिप्राय है ? इसके क्या प्रभाव हैं ?
उत्तर:
मुक्त व्यापार की स्थिति-व्यापार हेतु अर्थव्यवस्थाओं को खोलने का कार्य मुक्त व्यापार अथवा व्यापार उदारीकरण के रूप में जाना जाता है। यह कार्य व्यापारिक अवरोधों जैसे सीमा शुल्क को घटाकर किया जाता है। घरेलू उत्पादों एवं सेवाओं से प्रतिस्पर्धा करने के लिए व्यापार उदारीकरण सभी स्थानों से वस्तुओं और सेवाओं के लिए अनुमति प्रदान करता है।

प्रभाव-भूमण्डलीकरण और मुक्त व्यापार विकासशील देशों की अर्थव्यवस्थाओं को उन पर प्रतिकूल थोपते हुए तथा उन्हें विकास के समान अवसर न देकर बुरी तरह से प्रभावित कर सकते हैं। परिवहन एवं संचार तन्त्र के विकास के साथ ही वस्तुएँ एवं सेवाएँ पहले की अपेक्षा तीव्रगति से एवं दूरस्थ क्षेत्रों तक पहुँच सकती हैं। किन्तु व्यापार मुक्त व्यापार को केवल सम्पन्न देशों के द्वारा ही बाजारों की ओर नहीं ले जाना चाहिए, बल्कि विकसित देशों को चाहिए कि वे अपने स्वयं के बाजारों को विदेशी उत्पादों से सुरक्षित रखें।

प्रश्न 6.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार में वृद्धि किस प्रकार भूमण्डलीय वातावरण को प्रभावित कर रही है ?
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार देशों के लिए हानिकारक हो सकता है।
(1) यह अन्य देशों पर निर्भरता, विकास के असमान स्तर, शोषण और युद्ध का कारण बनने वाली प्रतिद्वंद्विता की ओर उन्मुख है।
(2) विश्वव्यापी व्यापार जीवन के अनेक पक्षों को प्रभावित करते हैं। यह सारे विश्व में पर्यावरण से लेकर लोगों के स्वास्थ्य एवं कल्याण इत्यादि सभी को प्रभावित कर सकता है।
(3) जैसे-जैसे देश अधिक व्यापार के लिए प्रतिस्पर्धी बनते जा रहे हैं, उत्पादन और प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग बढ़ता जा रहा है, और संसाधनों के नष्ट होने की दर उनके पुनर्भरण की दर से तीव्र होती है।
(4) परिणामस्वरूप समुद्री जीवन भी तीव्रता से नष्ट हो रहा है, वन काटे जा रहे हैं और नदी बेसिन निजी पेय जल कम्पनियों को बेचे जा रहे हैं।
(5) तेल गैस खनन, औषधि विज्ञान और कृषि व्यवसाय में संलग्न बहुराष्ट्रीय निगम और अधिक प्रदूषण उत्पन्न करते हुए हर कीमत पर अपने कार्यों को बढ़ाए रखती है।
(6) उनके कार्य करने की पद्धति सतत् पोषणीय विकास के मानकों का अनुसरण नहीं करती। यदि संगठन केवल लाभ बनाने की ओर उन्मुख रहते हैं और पर्यावरणीय तथा स्वास्थ्य सम्बन्धी विषयों पर ध्यान नहीं देते तो यह भविष्य के लिए इसके गहरे निहितार्थ हो सकते हैं।

प्रश्न 7.
“अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार किसी राष्ट्र के आर्थिक विकास का मापदण्ड होता है।” व्याख्या करो।
अथवा
“अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार को आर्थिक बैरोमीटर कहा जाता है।” क्यों ?
उत्तर:
किसी देश के आर्थिक विकास का ज्ञान उस देश के अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार द्वारा होता है। आधुनिक युग व्यापार का युग है। प्रौद्योगिकी के उन्नत होने तथा यातायात साधनों के विस्तार के कारण व्यापार में बहुत वृद्धि हुई है। आज संसार के बड़े व्यापारिक देश उन्नत देश हैं। कम व्यापार वाले देश विकासशील देश हैं।

औद्योगिक विकास के कारण कई देश कच्चा माल आयात करके तैयार माल निर्यात करते हैं। इस प्रकार विदेशी मुद्रा प्राप्त होने से लोगों के रहन-सहन का स्तर ऊंचा होता है। इस प्रकार अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार किसी देश की आर्थिक सम्पन्नता का परिचय देता है। प्रति व्यक्ति अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार आर्थिक विकास का मापक है, परन्तु अत्यधिक जनसंख्या वाले देशों में अधिक व्यापार होते हुए भी प्रति व्यक्ति व्यापार कम होता है।

प्रश्न 8.
“विभिन्न देशों में उत्पादों की अतिरिक्त मात्रा में उपलब्धि ही व्यापार का आधार होती है।” स्पष्ट करो।
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार में अतिरिक्त उत्पादन का ही आदान-प्रदान होता है। कुछ देश अपनी प्रौद्योगिकी कुशलता के आधार पर कुछ उत्पादन अपनी आवश्यकता से अधिक करते हैं। इनके पास बेचने के लिए अधिशेष (Surplus) उपलब्ध होता है। जिन देशों में इन उत्पादों की मांग अधिक होती है, उन देशों के साथ व्यापार होता है।

सऊदी अरब में तेल का अधिक उत्पादन है। इसलिए सऊदी अरब जापान आदि देशों को तेल भेजता है, जहां तेल का उत्पादन कम तथा मांग अधिक है। इसी प्रकार कम जनसंख्या वाले देशों कनाडा, आस्ट्रेलिया, अर्जेन्टाइना द्वारा गेहूँ निर्यात किया जाता है। जापान से मछली तथा भारत से चाय का निर्यात होता है। इसलिए अन्तराष्ट्रीय व्यापार के लिए अधिशेष उत्पाद एक आवश्यक शर्त है।

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प्रश्न 9.
‘अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार आयातक एवं निर्यातक दोनों देशों के लिए लाभदायक होता है।’ व्याख्या करो।
उत्तर:
विभिन्न देशों के बीच वस्तुओं और सेवाओं का आदान-प्रदान अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार कहलाता है। जो देश किसी विशेष वस्तु का अधिक उत्पादन करते हैं वहां से उस वस्तु का निर्यात होता है। इससे विदेशी मुद्रा प्राप्त होती है। कुछ देशों में अधिक मांग के कारण वस्तुएं आयात करनी पड़ती हैं। ऐसे देशों का आर्थिक विकास आयात किये गये कच्चे माल पर निर्भर करता है ; जैसे श्रीलंका की अर्थव्यवस्था चाय के निर्यात पर निर्भर है। जापान का औद्योगिक विकास कच्चे माल के आयात पर निर्भर है।

प्रश्न 10.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार की प्रवृत्तियों पर प्रकाश डालें।
उत्तर:
आधुनिक युग में अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के स्वरूप में बड़े परिवर्तन हुए हैं। औद्योगिक क्रान्ति के कारण कच्चे माल, खनिज तथा खाद्यान्नों का आयात-निर्यात बढ़ा है। उष्ण कटिबन्धीय देशों से कच्चे माल निर्यात किये जाते हैं तथा समशीतोष्ण कटिबन्ध के देशों से मशीनरी व तैयार माल निर्यात किये जाते हैं। अब विकासशील देश भी औद्योगिक उन्नति के कारण तैयार माल निर्यात करने लगे हैं।

प्रश्न 11.
‘पत्तन प्रायः अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के प्रवेश द्वार होते हैं।’ व्याख्या करो।
उत्तर:
पत्तन समुद्र तट पर स्थित वह स्थान है जहां जहाजों को खड़ा करने, सामान लादने-उतारने, सामान को गोदामों में रखने की सुविधाएं होती हैं। पत्तन द्वारा ही किसी देश का आयात-निर्यात व्यापार किया जाता है। पत्तन अपने पृष्ठ प्रदेश से सड़क-रेलमार्ग द्वारा जुड़ा होता है। इन स्थल मार्गों द्वारा पत्तन तक माल भेजा जाता है जो समुद्री मार्ग द्वारा निर्यात किया जाता है।

इसी प्रकार आयात माल पत्तन से ही अपने पृष्ठ प्रदेश को भेजा जाता है। इस प्रकार पत्तन विदेशी माल का प्रवेश द्वार (Point of entry) होता है तथा अपने पृष्ठ प्रदेश के उत्पादों का निकास द्वार (Point of exit) होता है। इसलिए किसी पत्तन को अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार का प्रवेश द्वार (Gateway) कहा जाता है; जैसे कोलकाता अपने पृष्ठ प्रदेश पश्चिमी बंगाल, असम, बिहार के लिए एक व्यापारिक द्वार का काम करता है।

प्रश्न 12.
किसी आदर्श पत्तन के विकास के लिए कौन-से भौगोलिक कारक आवश्यक हैं ?
उत्तर:
पत्तन द्वारा किसी देश का आयात-निर्यात व्यापार होता है। इसलिए यह अपने पृष्ठ प्रदेश (Hinder land) के लिए एक व्यापार द्वार है। पत्तन के विकास के लिए निम्नलिखित भौगोलिक कारक आवश्यक हैं –

  1. एक अच्छे, सुरक्षित पोताश्रय (Harbour) का होना।
  2. गहरे जल में प्राकृतिक पोताश्रय का होना।
  3. जहाजों को लंगर डालने के लिए पर्याप्त स्थान प्राप्त हो।
  4. पृष्ठ प्रदेश से रेल-सड़क मार्गों द्वारा जुड़ा होना।
  5. धनी तथा उन्नत पृष्ठ प्रदेश होना चाहिए।
  6. अनुकूल जलवायु ताकि पत्तन सारा साल खुले रह सकें।
  7. ईंधन की सुविधाएं प्राप्त हों।

अन्तर स्पष्ट करो

प्रश्न 1.
वस्तु-विनिमय तथा मुद्रा पर आधारित व्यापार में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:

मुद्रा पर आधारित व्यापार वस्तु विनिमय
(1) यह अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार का आधुनिक ढंग है। (1) यह स्थानीय व्यापार का प्राचीन ढंग है।
(2) इस व्यापार में वस्तुओं का आदान-प्रदान मुद्रा के प्रयोग द्वारा होता है। (2) इस विधि में वस्तुओं के विनिमय द्वारा ही। व्यापार होता है।
(3) यह विधि संसार के विकसित देशों में प्रयोग की जाती है। (3) यह विधि आज भी विश्व की आदि जातियों में प्रचलित है।
(4) यह विधि सीमित विधि है। (4) यह विधि संसार के अन्य अनेक देशों में प्रयोग की जाती है।

प्रश्न 2.
पक्ष एवं विपक्ष व्यापार सन्तुलन
उत्तर:

पक्ष व्यापार सन्तुलन (Favourable Balance of Trade) विपक्ष व्यापार सन्तुलन (Unfavourable Balance of Trade)
(1) किसी वर्ष में जब निर्यात मूल्य आयात मूल्य से अधिक होता है तो उसे पक्ष व्यापार सन्तुलन कहते हैं। (1) किसी वर्ष में जब निर्यात मूल्य आयात मूल्य से अधिक होता है तो उसे विपक्ष व्यापार सन्तुलन कहते हैं।
(2) भारत में 1976-77 में जैसे

आयात व्यापार = ₹ 5073

करोड़ निर्यात व्यापार = ₹ 5142

करोड़ व्यापार सन्तुलन = ₹ 69 करोड़

(2) भारत में 1982-83 में जैसे
आयात व्यापार = ₹ 14047करोड़ निर्यात व्यापार = ₹ 8637 करोड़व्यापार सन्तुलन = ₹ 5410 करोड़
(3) इस स्थिति में देश की आर्थिक स्थिति मजबूत होती है। (3) इस अवस्था में देश को आर्थिक कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

प्रश्न 3.
राष्ट्रीय व्यापार तथा अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:

राष्ट्रीय व्यापार (National Trade) अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार (International Trade)
(1) किसी प्रदेश के प्रादेशिक व्यापार को राष्ट्रीय व्यापार कहा जाता है। (1) विभिन्न देशों के मध्य होने वाले व्यापार को अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार कहा जाता है।
(2) इसे आन्तरिक व्यापार भी कहा जाता है। (2) इसे विदेशी व्यापार भी कहा जाता है।
(3) यह किसी देश के विस्तार पर निर्भर करता है। (3) यह किसी देश के लोगों की क्रय-शक्ति तथा फ़ालतू उत्पादन पर निर्भर करता है।
(4) यह व्यापार दो या दो से अधिक देशों के मध्य होता है। (4) यह एक ही देश के विभिन्न राज्यों में उत्पन्न होने वाली वस्तुओं का आदान-प्रदान होता है।
(5) यह व्यापार सरकारी नीतियों पर निर्भर करता है। (5) हर देश दूसरे देश से व्यापार करने में स्वतन्त्र होता

निबन्धात्मक प्रश्न (Essay Type Questions)

प्रश्न 1.
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार से क्या अभिप्राय है ? अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के आधारों का वर्णन करो।
अथवा
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के क्या आधार हैं ?
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार का अर्थ है कि अतिरिक्त उत्पादन और सेवाओं का विभिन्न देशों में आदान-प्रदान है। यह कई भौगोलिक तथा आर्थिक कारकों पर निर्भर हैं। इन कारकों को अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के आधार कहते हैं।

अन्तर्राष्ट्रीय व्यापार के आधार –
(i) राष्ट्रीय संसाधनों में भिन्नता – भौतिक संरचना जैसे कि भूविज्ञान, उच्चावच, मृदा व जलवायु में भिन्नता के कारण विश्व के राष्ट्रीय संसाधन असमान रूप से विपरीत हैं।
(क) भौगोलिक संरचना खनिज संसाधन आधार को निर्धारित करती है और धरातलीय विभिन्नताएं फसलों व पशुओं की विविधता सुनिश्चित करती हैं। निम्न भूमियों में कृषि-संभाव्यता अधिक होती है। पर्वत पर्यटकों को आकर्षित करते हैं और पर्यटन को बढ़ावा देते हैं।
(ख) खनिज संसाधन सम्पूर्ण विश्व में असमान रूप से वितरित हैं। खनिज संसाधनों की उपलब्धता औद्योगिक विकास का आधार प्रदान करती है।
(ग) जलवायु किसी दिए हुए क्षेत्र में जीवित रह जाने वाले पादप व वन्य जात के प्रकार को प्रभावित करती है। यह विभिन्न उत्पादों की विविधता को भी सुनिश्चित करती है, उदाहरणतः ऊन-उत्पादन ठण्डे क्षेत्रों में भी हो सकता है; केला, रबड़ तथा कहवा उष्ण कटिबंधीय क्षेत्रों में ही उग सकते हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार

(ii) जनसंख्या कारक – विभिन्न देशों में जनसंख्या के आकार, वितरण तथा उसकी विविधता व्यापार की गई वस्तुओं के प्रकार और मात्रा को प्रभावित करते हैं।

(क) सांस्कृतिक कारक-विशिष्ट संस्कृतियों में कला तथा हस्तशिल्प के विभिन्न रूप विकसित हुए हैं जिन्हें विश्व-भर में सराहा जाता है। उदाहरणस्वरूप चीन द्वारा उत्पादित उत्तम कोटि का पॉर्सलिन (चीनी मिट्टी का बर्तन) तथा ब्रोकेड (किमखाब-जरीदार या बूटेदार कपड़ा)। ईरान के कालीन प्रसिद्ध हैं, जबकि उत्तरी अफ्रीका का चमड़े का काम और इंडोनेशियाई बटिक (छींट वाला) वस्त्र बहुमूल्य हस्तशिल्प हैं।

(ख) जनसंख्या का आकार-सघन बसाव वाले देशों में आंतरिक व्यापार अधिक है जबकि बाह्य व्यापार कम परिमाण वाला होता है, क्योंकि कृषीय और औद्योगिक उत्पादों का अधिकांश भाग स्थानीय बाजारों में ही खप जाता है। जनसंख्या का जीवन स्तर बेहतर गुणवत्ता वाले आयातित उत्पादों की मांग को निर्धारित करता है क्योंकि निम्न जीवन स्तर के साथ केवल कुछ लोग ही महंगी आयातित वस्तुएं खरीद पाने में समर्थ होते हैं।

(ii) आर्थिक विकास की प्रावस्था-देशों के आर्थिक विकास की विभिन्न अवस्थाओं में व्यापार की गई वस्तुओं का स्वभाव (प्रकार) परिवर्तित हो जाता है। कृषि की दृष्टि से महत्त्वपूर्ण देशों में, विनिर्माण की वस्तुओं के लिए कृषि उत्पादों का विनिमय किया जाता है, जबकि औद्योगिक राष्ट्र मशीनरी और निर्मित उत्पादों का निर्यात करते हैं तथा खाद्यान्न तथा अन्य कच्चे पदार्थों का आयात करते हैं।

(iv) विदेशी निवेश की सीमा-विदेशी निवेश विकासशील देशों में व्यापार को बढ़ावा दे सकता है जिनके पास खनन, प्रवेधन द्वारा तेल-खनन, भारी अभियांत्रिकी, काठ कबाड़ तथा बागवानी कृषि के विकास के लिए आवश्यक पूंजी का अभाव है। विकासशील देशों में ऐसे पूंजी प्रधान उद्योगों के विकास द्वारा औद्योगिक राष्ट्र खाद्य पदार्थों, खनिजों का आयात सुनिश्चित करते हैं तथा अपने निर्मित उत्पादों के लिए बाजार निर्मित करते हैं। यह सम्पूर्ण चक्र देशों के बीच में व्यापार के परिमाण को आगे बढ़ाता है। .

(v) परिवहन-पुराने समय में परिवहन के पर्याप्त और समुचित साधनों का अभाव स्थानीय क्षेत्रों में व्यापार को प्रतिबंधित करता था। केवल उच्च मूल्य वाली वस्तुओं, जैसे-रत्न, रेशम तथा मसाले का लंबी दूरियों तक व्यापार किया जाता था। रेल, समुद्री तथा वायु परिवहन के विस्तार और प्रशीतन तथा परिरक्षण के बेहतर साधनों के साथ, व्यापार ने स्थानिक विस्तार का अनुभव किया है।

प्रश्न 2.
विभिन्न आधारों पर पत्तनों का वर्गीकरण करो। प्रत्येक का उदाहरण सहित वर्णन करें।
अथवा
पत्तनों का नौभार के अनुसार वर्गीकरण कीजिए।
उत्तर:
पत्तन के प्रकार- सामान्यतः पत्तनों का वर्गीकरण उनके द्वारा संभाले गए यातायात के प्रकार के अनुसार किया जाता है। निपटाए गये नौभार के अनुसार पत्तनों के प्रकार –

  1. औद्योगिक पत्तन-ये पत्तन थोक नौभार के लिए विशेषीकृत होते हैं, जैसे-अनाज, चीनी, अयस्क, तेल, रसायन और इसी प्रकार के पदार्थ।
  2. वाणिज्यिक पत्तन-ये पत्तन सामान्य नौभार संवेष्टित उत्पादों तथा विनिर्मित वस्तुओं का निपटान करते हैं। ये पत्तन यात्री-यातायात का भी प्रबन्ध करते हैं।
  3. विस्तृत पत्तन-ये पत्तन बड़े परिमाण में सामान्य नौभार का थोक में प्रबन्ध करते हैं। संसार के अधिकांश महान् पत्तन विस्तृत पत्तनों के रूप में वर्गीकृत किए गए हैं।

अवस्थिति के आधार पर पत्तनों के प्रकार –
(i) अन्तर्देशीय पत्तन – ये पत्तन समुद्री तट से दूर अवस्थित होते हैं। ये समुद्र से एक नदी अथवा नहर द्वारा जुड़े होते हैं। ऐसे पत्तन चौरस तल वाले जहाज़ या बजरे द्वारा ही गम्य होते हैं। उदाहरणस्वरूप-मानचेस्टर एक नहर से जुड़ा है; मेंफिस. मिसीसिपी नदी पर अब स्थित हैं; राइन के अनेक पत्तन हैं जैसे-मैनहीम तथा ड्यूसबर्ग; और कोलकाता हगली नदी, जो गंगा नदी की एक शाखा है, पर स्थित है।

(ii) बाह्य पत्तन – ये गहरे जल के पत्तन हैं जो वास्तविक पत्तन से दूर बने होते हैं। ये उन जहाज़ों, जो अपने बड़े आकार के कारण उन तक पहुंचने में अक्षम हैं, को ग्रहण करके पैतृक पत्तनों को सेवाएं प्रदान करते हैं। उदाहरणस्वरूप एथेंस तथा यूनान में इसके बाह्य पत्तन पिरेइअस एक उच्चकोटि का संयोजन है।

विशिष्टीकृत कार्यकलापों के आधार पर पत्तनों के प्रकार –
(i) तैल पत्तन-ये पत्तन तेल के प्रक्रमण और नौ-परिवहन का कार्य करते हैं। इनमें से कुछ टैंकर पत्तन हैं तथा कुछ तेल शोधन पत्तन हैं। वेनेजुएला में माराकाइबो, ट्यूनिशिया में एस्सखीरा, लेबनान में त्रिपोली टैंकर पत्तन हैं। पर्शिया की खाड़ी पर अबादान एक तेलशोधन पत्तन है।

(ii) मार्ग पत्तन (विश्राम पत्तन)-ये ऐसे पत्तन हैं, जो मूल रूप से मुख्य समुद्री मार्गों पर विश्राम केन्द्र के रूप में विकसित हुए, जहां पर जहाज़ पुनः ईंधन भरने, जल भरने तथा खाद्य सामग्री लेने के लिए लंगर डाला करते थे। बाद में, वे वाणिज्यिक पत्तनों में विकसित हो गए। अदन, होनोलूलू तथा सिंगापुर इसके अच्छे उदाहरण हैं।

(iii) पैकेज स्टेशन-इन्हें फेरी-पत्तन के नाम से भी जाना जाता है। ये पैकेट स्टेशन विशेष रूप से छोटी दूरियों को तय करते हुए जलीय क्षेत्रों के आर-पार डाक तथा यात्रियों के परिवहन (आवागमन) से जुड़े होते हैं। ये स्टेशन जोड़ों में इस प्रकार अवस्थित होते हैं कि वे जलीय क्षेत्र के आर-पार एक दूसरे के सामने होते हैं। उदाहरणस्वरूप इंग्लिश चैनल के आर-पार इंग्लैंड में डोवर तथा फ्रांस में कैलाइस।

(iv) आंत्रपो पत्तन-ये वे एकत्रण केन्द्र हैं, जहां विभिन्न देशों से निर्यात हेतु वस्तुएं लाई जाती हैं। सिंगापुर एशिया के लिए एक आंत्रपो पत्तन है, रोटरडम यूरोप के लिए और कोपेनहेगेन बाल्टिक क्षेत्र के लिए आंत्रपो पत्तन हैं।

(v) नौ सेना पत्तन-ये केवल सामाजिक महत्त्व के पत्तन हैं। ये पत्तन युद्धक जहाज़ों को सेवाएं देते हैं तथा उनके लिए मरम्मत कार्यशालाएं चलाते हैं। कोच्चि तथा कारवाड़ भारत में ऐसे पत्तनों के उदाहरण हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 9 अंतर्राष्ट्रीय व्यापार

प्रश्न 3.
विभिन्न प्रादेशिक व्यापारिक संघों का वर्णन करो।
उत्तर:
प्रादेशिक व्यापारिक संघ-अधिकांश देशों द्वारा यह देखा जा रहा है कि व्यापार में संरक्षणात्मक बाधाएं राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए घातक होती हैं। अत: अधिकांश सरकारों ने आयात पर शुल्क तथा नियन्त्रण कम कर दिया. है। अनेक देशों के अपने व्यापारिक सदस्य देशों के साथ सरल द्विपक्षीय अनुबन्ध है।

इससे अलग-अलग उत्पादों के आधार पर व्यापार बाधाओं में ढील या उनका उन्मूलन हो जाता है। द्वितीय विश्व युद्ध से ही विश्वस्तर पर इस उद्देश्य की पूर्ति करने वाली प्राथमिक संस्था गैट (व्यापार एवं शुल्क पर सामान्य सहमति) है। अनेक सहमतियों के आधार पर इसने विश्व स्तर पर व्यापार शुल्क में क्रमबद्ध रूप से कमी करायी है। द्वितीय विश्व युद्ध के उत्तर काल में इसने भूमण्डलीय आर्थिक क्रान्ति में महत्त्वपूर्ण योगदान किया है।

प्रारम्भ में गैट के सभी सदस्य मूलतः विकसित राष्ट्र के ही थे। बाद में इसमें विकासशील देशों को सम्मिलित किया गया है। संसार के लगभग सभी देश अब इसके सदस्य हैं। W.T.0.-सन् 1995 में गैट का रूप बदलकर विश्व व्यापार संगठन बनाया गया। यह जेनेवा में एक स्थायी संगठन के रूप में कार्यरत है तथा यह व्यापारिक झगड़ों का निपटारा भी करता है। यह संगठन सेवाओं के व्यापार को भी नियन्त्रित करता है, किन्तु इसे अभी भी महत्त्वपूर्ण कर-रहित नियन्त्रणों जैसे निर्यात निषेध, निरीक्षण की आवश्यकता, स्वास्थ्य एवं सुरक्षा स्तरों तथा आयात लाइसेंस व्यवस्था, जिनसे आयात प्रभावित होता है, को सम्मिलित करना शेष है।

अन्य व्यापार संघ
(i) यूरोपीय संघ – यूरोपीय संघ (ई० यू०) का गठन मूल रूप से 1957 में रोम सन्धि के फलस्वरूप छ: देशों-इटली, फ्रांस, जर्मनी, बेल्जियम, नीदरलैण्ड द्वारा किया गया। इसे यूरोपीय आर्थिक समुदाय (ई० ई० सी०) कहा गया था। बाद में इसमें पश्चिमी यूरोप के अधिकांश देशों को सम्मिलित कर इसका विस्तार कर दिया गया।

सन् 1995 में ई० ई० सी० का यूरोपीय संघ में विलय हो गया। इसने कई उत्पादन एवं व्यापार नीतियों का सामंजस्यीकरण किया। 1999 के प्रारम्भ में सभी सदस्य देशों में समान रूप से चलने वाली मुद्रा-यूरो को प्रचलित किया गया ताकि विभिन्न देशों को एक आर्थिक व्यवस्था के अन्तर्गत प्रभावशाली ढंग से एक सूत्र में बाँधा जा सके। 400 करोड़ की जनसंख्या वाला यह संघ संसार का अकेला सबसे बड़ा बाजार है।

(ii) यूरोपीय स्वतन्त्र व्यापार संघ (ई० एफ० टी० ए०)-वर्ष 1960 में यूनाइटेड किंगडम, ऑस्ट्रिया, डेनमार्क, नार्वे, स्वीडन, पुर्तगाल तथा स्विट्ज़रलैण्ड ने मिलकर इस संघ का गठन किया जिसका उद्देश्य भी व्यापार के क्षेत्र में आपसी सहयोग करना था। इन देशों के आपसी व्यापार में व्यापार-कर को हटा दिया गया है। दिसम्बर, 1972 में यूनाइटेड किंगडम तथा डेनमार्क ने इसकी सदस्यता त्याग दी तथा ई० ई० सी० के सदस्य बन गये, परन्तु आइसलैण्ड इसमें सम्मिलित हो गया और फिनलैण्ड ने इस संगठन की सह-सदस्यता स्वीकार कर ली। अतः अब इनकी सदस्यता पुनः सात देशों की हो गई।

(iii) नाफ्टा (एन० ए० एफ० टी० ए०) – यूरोपीय संघ की तुलना में उत्तरी अमेरिका स्वच्छंद व्यापार संधि (नाफ्टा) अधिक सरल है। इसका उद्भव 1988 में यू० एस०-कनाडा फ्री ट्रेड एग्रीमेंट (संयुक्त राज्य-कनाडा स्वच्छंद व्यापार संधि) के रूप में हआ जिसमें धीरे-धीरे व्यापार-निषेधों को दुनिया के दो वहत्तम व्यापारिक सहयोगियों के बीच समाप्त कर दिया गया। वर्ष 1994 में नाफ्टा का विस्तार कर उसमें मेक्सिको को सम्मिलित कर लिया गया। यह पहला अवसर था जब विकसित देशों के व्यापार संघ में एक विकासशील देश को सदस्यता मिली थी। नाफ्टा में अब लैटिन अमेरिकी देशों को भी सम्मिलित कर लिया गया है। इससे इस प्रकार एक ऐसे स्वच्छंद व्यापार क्षेत्र का निर्माण हुआ है, जो अलास्का से टिएरा डेल फ्यूगो तक के क्षेत्र में फैला हुआ है।

(iv) पेट्रोलियम निर्यातक देशों का संगठन (ओपेक) – ओपेक के 13 सदस्य देश हैं-अल्जीरिया, इक्वेडोर, गैबन; इण्डोनेशिया, ईरान, ईराक, कुवैत, लीबिया, नाइजीरिया, कतर, सऊदी अरब, संयुक्त अरब, अमेरिका और वेनेजुएला। यह संगठन 1960 में पेट्रोलियम (कच्चे तेल) के मूल्यों सम्बन्धी नीतियों को निर्धारित करने के लिये पेट्रोलियम उत्पादक देशों द्वारा बनाया गया था। .

(v) आसियान (ए० एस० ई० ए० एन०) – दक्षिण पूर्वी एशियाई राष्ट्रों के संगठन का गठन 1967 में हुआ था। इण्डोनेशिया, मलेशिया, थाइलैण्ड, फिलिपीन और सिंगापुर जैसे देश इसके सदस्य हैं। आसियान तथा शेष संसार के देशों के बीच व्यापार शुल्क दर, इस के भीतर के देशों की तुलना में अधिक तीव्र गति से बढ़ रही हैं। जापान, यूरोपीय-संघ तथा ऑस्ट्रेलिया एवं न्यूजीलैण्ड से व्यापारिक बातचीत करते समय आसियान अपने सदस्य देशों को एक संयुक्त मसौदा का उदाहरण प्रस्तुत करके उनकी मदद करता है। आजकल भारत भी इसका एक सह-सदस्य बन गया है।

(vi) सार्क (एस० ए० ए० आर० सी०) – भारत, पाकिस्तान, बंगला देश, नेपाल, भूटान, श्रीलंका और मालदीव, सात दक्षिण एशियाई देशों ने मिलकर ‘दक्षिणी एशिया प्रादेशिक सहयोग संगठन का गठन किया है। इसका एक उद्देश्य सदस्य राष्ट्रों के बीच व्यापार का विकास करना है। भारत और पाकिस्तान के बीच सम्बन्धों के बिगड़ने के कारण व्यापार के क्षेत्र में प्रगति रुक गई है।

(vi) CIS (राष्ट्र कुल संघ) – इसे स्वतन्त्र देशों का राष्ट्र कुल कहते हैं। इसका मुख्यालय मिस्क (बेलारुस) में है। इसके निम्नलिखित 12 देश सदस्य हैं-आमिनिया, एज़रबाईजान, बेलारुस, जार्जिया, कजाखस्तान, इर्गिस्तान, मालडोवा, रूस, तुर्केमेनिस्तान, यूक्रेन तथा उज़बेकिस्तान। व्यापार की वस्तुए हैं-खनिज तेल, प्राकृतिक गैस, कपास, एल्यूमीनियम। ये देश एक-दूसरे से आर्थिकता, सुरक्षा तथा विदेशी नीतियों पर सहयोग करते हैं।

(vii) LAIA – इसे लैटिन अमेरिकन इन्टैग्रेशन एसोसिएशन भी कहते हैं। इसका मुख्यालय मांटीविडियो (युरुगुए) में है। अर्जेंटाईना, बोलीविया, ब्राज़ील, कोलम्बिया, इक्वेडार, मेक्सिको, पेरागुए, पेरु, युरुगुए तथा वेनेजुएला इस संघ के सदस्य हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

Jharkhand Board JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास Important Questions and Answers.

JAC Board Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

बहुविकल्पीय प्रश्न (Multiple Choice Questions)

प्रश्न-दिए गए चार वैकल्पिक उत्तरों में से सही उत्तर चुनकर लिखो

1. विकास का कौन-सा तत्त्व विरोधाभास नहीं है?
(A) पारिस्थितिक निम्नीकरण
(B) ग़रीबी
(C) कुपोषण
(D) उच्च साक्षरता।
उत्तर:
(D) उच्च साक्षरता।

2. कौन-सा तत्त्व विकास का प्रतीक नहीं ?
(A) संचार जाल
(B) उच्च शिक्षा
(C) औद्योगीकरण
(D) कुपोषण।
उत्तर:
(D) कुपोषण।

3. UNDP द्वारा मानव विकास रिपोर्ट का सर्वप्रथम प्रकाशन कब हुआ?
(A) 1970
(B) 1980
(C) 1990
(D) 1995.
उत्तर:
(D) 1995.

4. भारत का औसत मानव सूचकांक मूल्य है
(A) 0.802
(B) 0.702
(C) 0.602
(D) 0.502.
उत्तर:
(C) 0.602

5. एशिया के निम्नलिखित देशों में किस देश का मानव सचकांक मल्य अधिक है?
(A) जापान
(B) थाईलैण्ड
(C) श्रीलंका
(D) ईरान।
उत्तर:
(A) जापान

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

6. भारत में प्रचलित कीमतों पर प्रति व्यक्ति आय है
(A) 15813 रु०
(B) 17813 रु०
(C) 18813 रु०
(D) 20813 रु०
उत्तर:
(D) 20813 रु०

7. किस राज्य में ग़रीबी रेखा से नीचे लोगों का प्रतिशत अधिक है ?
(A) बिहार
(B) उड़ीसा
(C) आन्ध्र प्रदेश
(D) असम।
उत्तर:
(B) उड़ीसा

8. भारत में शिशु मृत्यु दर प्रति हजार है –
(A) 50
(B) 60
(C) 70
(D) 80
उत्तर:
(C) 70

9. भारत में मृत्यु दर प्रति हज़ार है
(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
उत्तर:
(C) 8

10. भारत में किस राज्य में साक्षरता दर उच्चतम है ? ।
(A) गोवा
(B) केरल
(C) मिज़ोरम
(D) महाराष्ट्र।
उत्तर:
(B) केरल

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

11. भारत में किस राज्य में मानव सूचकांक मूल्य निम्नतम है ?
(A) राजस्थान
(B) बिहार
(C) असम
(D) मध्य प्रदेश।
उत्तर:
(B) बिहार

12. Small is Beautiful पुस्तक के लेखक कौन थे ?
(A) माल्यस
(B) महात्मा गांधी
(C) ई० एफ० शूमाकर
(D) ब्रुडलैण्ड।
उत्तर:
(D) ब्रुडलैण्ड।

वस्तुनिष्ठ प्रश्न (Objective Type Questions)

प्रश्न 1.
संयुक्त राष्ट्र ने कब सर्वप्रथम मानव विकास प्रतिवेदन प्रस्तुत किया?
उत्तर:
1990 में।

प्रश्न 2.
सन् 2011 में भारत का विश्व में मानव विकास सूचकांक में कौन-सा स्थान है?
उत्तर:
134वां।

प्रश्न 3.
भारत में शिशु मृत्यु दर कितनी है?
उत्तर:
70 प्रति हज़ार।

प्रश्न 4.
भारत में औसत जीवन प्रत्याशा कितनी है?
उत्तर:
65 वर्ष।

प्रश्न 5.
भारत में साक्षरता दर कितनी है?
उत्तर:
74%.

प्रश्न 6.
भारत में साक्षरता दर सबसे कम किस राज्य में है?
उत्तर:
बिहार (47.53%)।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

प्रश्न 7.
भारत में किस राज्य में साक्षरता दर सबसे अधिक है?
उत्तर:
केरल (95.6%)।

प्रश्न 8.
भारत में सकल घरेलू उत्पाद कितना है?
उत्तर:
3200 अरब रुपए।

प्रश्न 9.
भारत में निर्धनता का प्रतिशत कितना है?
उत्तर:
26% (26 करोड़ ग़रीब लोग)।

प्रश्न 10.
भारत के किस राज्य में मानव सूचकांक अधिकतम है?
उत्तर:
केरल (0.638)।

प्रश्न 11.
मानव विकास के चार पक्ष बताओ।
उत्तर:
आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक तथा राजनीतिक।

प्रश्न 12.
मानव विकास के तीन सूचकांक बताओ।
उत्तर:
दीर्घ जीविता, ज्ञान तथा उच्च जीवन स्तर।

प्रश्न 13.
भारत में शिशु मृत्यु दर कितनी है?
उत्तर:
70 प्रति हज़ार।

प्रश्न 14.
भारत में स्त्री तथा पुरुष साक्षरता दर कितनी है ?
उत्तर:
स्त्री साक्षरता दर 54.16 प्रतिशत तथा पुरुष साक्षरता दर 75.85 प्रतिशत है।

प्रश्न 15.
भारत के साक्षर लोगों की कितनी संख्या है ?
उत्तर:
90 करोड़।

प्रश्न 16.
भारत में सबसे कम मानव सूचकांक किस राज्य में है ?
उत्तर:
बिहार में 0.367.

प्रश्न 17.
वर्तमान विकास ने कौन से संकट उत्पन्न किए हैं ?
उत्तर:
सामाजिक अन्याय, प्रादेशिक असन्तुलन तथा पर्यावरणीय निम्नीकरण।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

प्रश्न 18.
हमारे सांझा संसाधनों की त्रासदी के क्या कारण हैं?
उत्तर:
वायु, मृदा, जल व ध्वनि प्रदूषण।

प्रश्न 19.
UNDP द्वारा सर्वप्रथम मानव विकास रिपोर्ट कब प्रकाशित की गई?
उत्तर:
1990 में।

प्रश्न 20.
2001 की जनगणना के अनुसार उत्तर भारत में अधिकतम लिंगानुसार वाला राज्य कौन-सा है ?
उत्तर:
केरल।

प्रश्न 21.
2001 की जनगणना के अनुसार न्यूनतम साक्षरता वाला राज्य कौन-सा है ?
उत्तर:
बिहार।

प्रश्न 22.
उस राज्य का नाम लिखें जहां गरीबी रेखा से नीचे रहने वाली जनसंख्या (10% से कम) न्यूनतम है।
उत्तर:
जम्मू कश्मीर।

प्रश्न 23.
किसी एक राज्य का नाम लिखें जिसमें 40 प्रतिशत से अधिक जनसंख्या ग़रीबी रेखा से नीचे है ?
उत्तर:
बिहार।

प्रश्न 24.
मानव विकास रिपोर्ट 2001 के अनुसार भारत के किस राज्य का मानव विकास सूचकांक अधिकतम है ?
उत्तर:
केरल।

प्रश्न 25.
भारत में कितने प्रतिशत व्यक्ति ग़रीबी रेखा से नीचे है ?
उत्तर:

अति लघु उत्तरीय प्रश्न (Very Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
मानव विकास का लक्ष्य क्या है ? इसके तीन प्रमुख पक्ष बताओ।
उत्तर:
मानव विकास का लक्ष्य लोगों का कल्याण होना चाहिए। केवल धन के द्वारा जन कल्याण सम्भव नहीं।
इसके प्रमुख पक्ष हैं –

  1. आर्थिक विकास
  2. सामाजिक विकास
  3. सांस्कृतिक विकास।

प्रश्न 2.
मानव विकास की परिभाषा दो। इसके प्रमुख पक्ष बताओ।
उत्तर:
मानव विकास से अभिप्राय है लोगों के विकल्पों को परिवर्धित करने की प्रक्रिया। इसके प्रमुख तत्त्व दीर्घ स्वस्थ जीवन, शिक्षा और उच्च जीवन स्तर हैं। राजनीतिक स्वतन्त्रता, मानव अधिकारों की गारन्टी, आत्म-निर्भरता तथा स्वाभिमान अन्य पक्ष हैं। इस प्रकार लोगों के विकल्पों के परिवर्द्धन की प्रक्रिया और जन कल्याण के स्तर को ऊंचा उठाना ही मानव विकास है।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

प्रश्न 3.
‘मानव विकास की प्रक्रिया का केन्द्र बिन्दु है’ व्याख्या करो।
उत्तर:
मानव विकास का लक्ष्य है जन कल्याण। इसलिए मानव ही इस विकास का केन्द्र बिन्दु है। विकास लोगों के लिए हो न की लोग विकास के लिए हों। लोगों को स्वास्थ्य, शिक्षा, आदि की क्षमताओं को सुधारने के लिए पूरे अवसर मिलने चाहिए ताकि वे अपनी क्षमताओं का पूरा-पूरा उपयोग कर सकें। इन निर्णयों में पुरुष, स्त्रियां, बच्चे सभी शामिल हों। सब को मानवीय, आर्थिक और राजनीतिक स्वतन्त्रता प्राप्त करने के अवसर प्राप्त हों। विकास का मुख्य लक्ष्य मानव जीवन की समृद्धि होना चाहिए।

प्रश्न 4.
‘मानव विकास सूचकांक एक मिश्र संकेतक है।’ व्याख्या करो।
उत्तर:
जीवन की गुणवत्ता और जन कल्याण के स्तर का मात्रात्मक मापन कठिन है। संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम ने मानव विकास सूचकांक (HDI) के रूप में एक मिश्र संकेतक का निर्माण किया है, जो मानव विकास के विविध आयामों का मापन है।

इस सूचकांक में तीन संकेतन शामिल हैं –

  1. दीर्घ जीविता
  2. ज्ञान आधार
  3. उच्च जीवन स्तर।

प्रश्न 5.
‘जीवन प्रत्याशा विशेष रूप से बढ़ी है।’ कारण बताओ।
उत्तर:

  1. जीवन प्रत्याशा बढ़ने का कारण निरन्तर बढ़ती खाद्य सुरक्षा है।
  2. दूसरा कारण चिकित्सा और स्वास्थ्य सुविधाओं का विस्तार है।
  3. 1951 में अनाज और दालों की प्रति व्यक्ति प्रतिदिन उपलब्धि 394.9 ग्राम थी जो 2001 में बढ़कर 413 ग्राम हो गई।
  4. अस्पतालों तथा डिस्पेन्सरियों की संख्या में वृद्धि हुई है।
  5. डॉक्टरों तथा नों की संख्या में भी 10 गुणा वृद्धि हुई है।

प्रश्न 6.
नगरों के विकास के विरोधाभासों का वर्णन करो।
उत्तर:
विशाल नगरों में इमारतों, सड़कों तथा सुविधाओं के साथ-साथ विशाल विरोधाभास भी पाए जाते हैं।
जैसे –

  1. झुग्गी और गन्दी बस्तियां
  2. ट्रैफिक जाम व भीड़
  3. अपराध व निर्धनता
  4. भीख मांगना, प्रदूषित जल, वायु।

प्रश्न 7.
मानव विकास सम्बन्धी विकल्प कौन-से हैं ?
उत्तर:

  1. दीर्घ और स्वस्थ जीवन
  2. शिक्षित होना
  3. राजनीतिक स्वतन्त्रता
  4. गारन्टीकृत मानवाधिकार
  5.  व्यक्तिगत आत्म सम्मान।

प्रश्न 8.
कुछ विकसित राज्यों में भी ग़रीबों की संख्या अधिक है?
उत्तर:
उत्तरी भारत के विकसित राज्यों में प्रतिवर्ष आय 4000 रु० से अधिक है परन्तु इन राज्यों में उपभोग की वस्तुओं पर खर्च अधिक है। यह खर्च 690 रु० प्रति व्यक्ति प्रतिमाह है। इसलिए इन राज्यों में भी ग़रीबों की संख्या अधिक है।

प्रश्न 9.
ग़रीबी की परिभाषा लिखो।
उत्तर:
ग़रीबी वंचित रहने की अवस्था है। निरपेक्ष रूप से यह व्यक्ति की सतत, स्वस्थ और यथोचित उत्पादक जीवन जीने के लिए आवश्यक ज़रूरतों को सन्तुष्ट न कर पाने की असमर्थता को प्रतिबिम्बित करती है।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

प्रश्न 10.
2000 रु० प्रति व्यक्ति प्रतिवर्ष आय वाले राज्यों में क्या आर्थिक समस्याएं हैं?
उत्तर:
बिहार, उड़ीसा, मध्य प्रदेश, असम, उत्तर प्रदेश आदि राज्यों में लोगों की प्रति व्यक्ति प्रति वर्ष आय 2000 रु० से कम है तथा उपभोग वस्तुओं पर 520 रु० प्रतिमाह खर्च है। यहां ग़रीबी, बेरोजगारी तथा अपूर्ण रोजगारी जैसी आर्थिक समस्याएं हैं।

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
विश्व में मानवीय विकास में भारत का कौन-सा स्थान है?
उत्तर:
भारत का विश्व के 172 देशों में 134वां स्थान है। (2011 में) भारत का स्थान मध्यम स्तर के मानवीय विकास देशों के वर्ग में है। जहां HDI-0.571 से अधिक है। विभिन्न देशों में नार्वे (0.963), ऑस्ट्रेलिया (0.955), श्रीलंका (0.751), पाकिस्तान (0.527) मानवीय विकास का सूचकांक है।

प्रश्न 2.
मानवीय विकास को मापने के लिए कौन-से सूचकांक प्रयोग किए जाते हैं?
उत्तर:
HDI – आंकने के लिए निम्नलिखित संकेतक प्रयोग किए जाते हैं –
(क) स्वास्थ्य सम्बन्धी संकेतक-जन्म दर, मृत्यु दर, शिशु मृत्यु दर, पोषण।
(ख) जीवन प्रत्याशा-जीवित रहने की सम्भावना का समय।
(ग) सामाजिक सूचकांक-साक्षरता, शिक्षा, स्त्री, साक्षरता, छात्र अध्यापक अनुपात।
(घ) आर्थिक उत्पादन तथा प्रति व्यक्ति आय, वेतन, रोजगार, सकल घरेलू उत्पाद।

प्रश्न 3.
भारत में जन्म दर तथा मृत्यु-दर की 1951 के पश्चात् प्रवृत्तियों का वर्णन करो।
उत्तर:
1951 में मृत्यु दर 25 से घटकर 2011 में केवल 8.1 प्रति हज़ार रह गई है। परन्तु जन्म दर उतनी गति से नहीं कम हुआ है। शिशु, मृत्यु दर 148 प्रति हज़ार घटकर 70% रह गई है। जीवन प्रत्याशा 37 वर्ष से बढ़कर 62 वर्ष हो गई है। जन्मदर 40 से घटकर 26 रह गई है।

प्रश्न 4.
भारत में साक्षरता दर कम होने के क्या कारण हैं?
उत्तर:
भारत में साक्षरता दर 2011 में 74.20% है। पुरुष साक्षरता 73.20% है। जबकि महिला साक्षरता 54.50% है। ग्रामीण क्षेत्रों में साक्षरता दर 59.4% है जबकि नगरीय क्षेत्रों में साक्षरता दर 80.30% है।
भारत में निम्न साक्षरता दर के कारण –

  1. ब्रिटिश शासन का भारत में साक्षरता की ओर कम ध्यान था।
  2. निर्धनता के कारण बच्चे कार्य करने में जुट जाते हैं। वे शिक्षा प्राप्त नहीं कर सकते।
  3. स्कूलों में शिक्षकों की कमी है। स्कूल लगभग 5 km की दूरी पर स्थित हैं।
  4. उच्च शिक्षा प्राप्ति के अवसर भी कम हैं।

प्रश्न 5.
स्वाधीनता के पश्चात् भारत में साक्षरता की उन्नति की समीक्षा करो।
उत्तर:
स्वाधीनता से पहले भारत में साक्षरता दर कम थी। 1951 में 18.33% से बढ़कर 2001 में 65.38% हो गई है। देश में शहरी तथा ग्रामीण क्षेत्रों में साक्षरता में भिन्नता है। इसी प्रकार पुरुष तथा महिला साक्षरता में भी भिन्नता है। 1951-2000 की अवधि में साक्षरता दर तीन गुणा बढ़ी है जबकि महिला साक्षरता दर 6 गुणा बढ़ी है।

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भारत-साक्षरता दर 1951-2001

वर्ष कुल व्यक्ति (%) पुरुष (%) स्त्री (%)
1951 18.33 27.17 8.56
1961 28.30 40.40 15.35
1971 34.45 45.96 29.97
1981 43.57 56.38 29.76
1991 52.21 64.13 39.29
2001 65.38 75.85 54.16

प्रश्न 6.
भारत में उच्च तथा निम्न साक्षरता वाले प्रदेश बताओ।
उत्तर:
भारत में बिहार में सबसे कम 40.53% साक्षरता दर है जबकि केरल में 90, 92% साक्षरता दर है। भारत के 22 राज्यों में तथा केन्द्र शासित प्रदेशों में राष्ट्रीय औसत से अधिक साक्षरता दर है जबकि 13 प्रदेशों में कम है। केरल, मिज़ोरम, लक्षद्वीप, गोवा, दिल्ली, चण्डीगढ़ तथा पांडिचेरी में उच्च साक्षरता दर है जबकि बिहार, झारखण्ड तथा जम्मू कश्मीर में निम्न साक्षरता दर है।

प्रश्न 7.
भारत में स्वास्थ्य संकेतकों की प्रगति का वर्णन करो।
उत्तर:
स्वास्थ्य संकेतक मानव विकास का प्रमुख अंग है। इसका मापन जन्म दर, मृत्यु दर तथा जीवन प्रत्याशा के रूप में किया जाता है।
(क) (i) मृत्यु दर (Death Rate) – मृत्यु दर भारत में तेजी से घटी है। 1951 में मृत्यु दर 25.1% प्रति हज़ार थी जो 1999 में घट कर 8.7 तक रह गई है। मृत्यु दर में 16.4 अंकों की कमी आई है।
(ii) शिशु मृत्यु दर (Infant Mortality Rate) – शिशु मृत्यु दर 1951 की तुलना में आधी है। यह 148 प्रति हज़ार से घटकर 70 रह गई है।
(iii) बाल मृत्यु दर (Child Mortality Rate) – चार वर्ष से कम बच्चों की मृत्यु दर 51.9 से घट कर 22.5 प्रति हज़ार है। इससे स्पष्ट है कि स्वास्थ्य सेवाओं में पर्याप्त सुधार हुआ है।

(ख) (i) जन्म दर (Birth Rate) – जन्म दर धीमी गति से घटी है। 1951 में यह 40.8 से घट कर 1999 में 26.1 प्रति हज़ार रह गई है। इसमें 14.7 अंकों की कमी आई है।
(ii) प्रजनन दर (Fertility Rate) – 1951 में प्रजनन दर 6 बच्चे प्रति स्त्री थी जो 1999 में घटकर 2.99 रह गई है।

(ग) जीवन प्रत्याशा (Life Expectancy) – जीवन प्रत्याशा में वृद्धि हुई है। 1991 में पुरुष जीवन प्रत्याशा केवल 37.1 वर्ष तथा स्त्री प्रत्याशा 36.2 वर्ष थी परन्तु 2011 में यह बढ़ कर क्रमश: 62.30 तथा 65.27 वर्ष हो गई है।

प्रश्न 8.
मानव विकास क्यों आवश्यक है?
उत्तर:
पाल स्ट्रीटन के अनुसार निम्नलिखित कारणों से मानव विकास आवश्यक है
(1) विकास की सभी क्रियाओं का अन्तिम उद्देश्य मानवीय दशाओं को सुधारना तथा लोगों के लिए विकल्पों को बढ़ाना है।
(2) मानव विकास उच्चतर उत्पादकता का साधन है। सुपुष्ट, स्वस्थ, शिक्षित, कुशल और सतर्क श्रमिक, अधिक उत्पादन करने में समर्थ होते हैं। अत: उत्पादकता के आधार पर भी मानव विकास में विनिवेश न्यायसंगत माना जाता है।
(3) मानव विकास भौतिक पर्यावरण हितैषी भी है। मानव विकास ग़रीबी को घटाने, वनों के विनाश, मरुस्थलों के फैलाव व मृदा अपरदन रोकने में सहायक होता है। गरीबी के घटने से निर्वनीकरण, मरुस्थलीकरण और मृदा अपरदन भी कम हो जाता है।
(4) सुधरी मानवीय दशाएं और घटी गरीबी, स्वस्थ और सभ्य समाज के निर्माण में योगदान देती हैं तथा लोकतन्त्र तथा सामाजिक स्थिरता को बढ़ाती हैं।
अतः मानव विकास की संकल्पना केवल अर्थव्यवस्था के विकास से सम्बन्धित न होकर, मानव के सम्पूर्ण विकास से सम्बन्धित है।

प्रश्न 9.
आर्थिक विकास तथा मानव विकास में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर”
आर्थिक विकास और मानव विकास की संकल्पनाओं में आधारभूत अन्तर है। पहले में मानव की आय बढ़ाने पर ही मुख्य रूप से बल दिया जाता है, जबकि दूसरे में मानवीय विकल्पों के बढ़ाने पर बल दिया जाता है। मानवीय विकल्प हैं-आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक और राजनीतिक विकास। ऐसे विकास के लिए आर्थिक विकास अनिवार्य हैं, लेकिन इसका परिप्रेक्ष्य भिन्न होता है। इसमें निहित मूल सिद्धान्त आय का उपयोग है न कि स्वयं आय। इसी से मानवीय विकल्पों में वृद्धि होती है। इस प्रकार राष्ट्रों की वास्तविक सम्पदा उनके लोग हैं। अत: विकास का मुख्य लक्ष्य मानव जीवन की समृद्धि ही होना चाहिए।

प्रश्न 10.
मानव संसाधन विकास तथा मानव विकास में अन्तर स्पष्ट करें।
उत्तर:
मानव विकास का अर्थ है जन कल्याण। इसका उद्देश्य है लोगों के जीवन स्तर को ऊंचा करना। मानव विकास लोगों के विकल्पों में वृद्धि करता है।
मानव संसाधन विकास का अर्थ है संसाधनों का उपयोग करना। यह क्रिया मानव कुशलता, प्रौद्योगिकी तथा विकास स्तर पर निर्भर करता है। कोई संसाधन तब तक संसाधन नहीं बनता जब तक उसका पूरा उपयोग न हो।

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प्रश्न 11.
मानव विकास के संकेतक का वर्णन करो।
उत्तर:
जीवन की गुणवत्ता और जनकल्याण के स्तर का मात्रात्मक मापन कठिन है। फिर भी मानव विकास के विविध आयामों के मापन क लिए एक व्यापक मापक की खोज करते-करते संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम ने एक मिश्र संकेतक का निर्माण किया है, जिसे अब मानव विकास सूचकांक के रूप में जाना जाता है।
इसमें –

  1. दीर्घजीविता
  2. ज्ञान आधार और
  3. उच्च जीवन स्तर शामिल हैं।

संकेतक को सरल बनाए रखने के लिए केवल सीमित चरों को ही शामिल किया गया है।
प्रारम्भ में जीवन प्रत्याशा को दीर्घजीविता के संकेतक के रूप में, प्रौढ़ साक्षरता को ज्ञान के संकेतक के रूप में, क्रय शक्ति समता के लिए, समायोजित प्रति व्यक्ति सकल राष्ट्रीय उत्पाद को अच्छे जीवन के संकेतक के रूप में चुना गया था। इन चरों को विभिन्न इकाइयों में अभिव्यक्त किया जाता है। इसीलिए अनेक संकेतकों के स्थान पर एक मिश्र संकेतक के निर्माण के लिए एक विधितन्त्र का विकास किया गया था।

प्रश्न 12.
‘विकास स्वतन्त्रता है’ व्याख्या करो।
अथवा
विकास क्षेत्र यूरोप-केन्द्रित विचार की व्याख्या करो।
उत्तर:
पश्चिमी देशों के विचार के अनुसार विकास स्वतन्त्रता है। इसका सम्बन्ध आधुनिकीकरण, अवकाश, सुविधा व समृद्धि से जुड़ा हुआ है। वर्तमान समय में कम्प्यूटरीकरण, औद्योगीकरण सक्षम परिवहन और जाल, बृहत शिक्षा प्रणाली, आधुनिक चिकित्सा सुविधाएं, सुरक्षा इत्यादि को विकास का प्रतीक समझा जाता है। विकास के स्तर को इन वस्तुओं की उपलब्धता और गम्यता के सन्दर्भ में पाया जाता है। परन्तु यह विकास का एक तरफा दृश्य है। भारत जैसे उत्तर-उपनिवेशी देश के लिए उपनिवेशवाद, सीमांतीकरण, सामाजिक भेदभाव और प्रादेशिक असमता विकास का दूसरा पहलू है। इसलिए कहा जाता है कि विकास और पर्यावरण एक ही सिक्के के दो पहलू हैं।

प्रश्न 13.
विकास की निम्नतर मानवीय दशाओं का किन प्रक्रियाओं से सम्बन्ध है? वर्तमान विकास किन समस्याओं का कारण है ?
उत्तर:
विकास का एक अन्य अन्तर्सम्बन्धित पक्ष भी है जिसका निम्नतर मानवीय दशाओं से सीधा सम्बन्ध है। इसका सम्बन्ध पर्यावरणीय प्रदूषण से है जो पारिस्थितिक संकट का कारक है। वायु, मृदा, जल और ध्वनि प्रदूषण न केवल ‘हमारे साझा संसाधनों की त्रासदी’ का कारण बने हैं अपितु हमारे समाज के अस्तित्व के लिए भी खतरा
बन गए हैं।

परिणामस्वरूप, निर्धनों में सामर्थ्य के गिरावट के लिए तीन अन्तर्संबंधित प्रक्रियाएं कार्यरत हैं –
(क) सामाजिक सामर्थ्य में कभी विस्थापन और दुर्बल होते सामाजिक बन्धनों के कारण
(ख) पर्यावरणीय सामर्थ्य में कभी प्रदूषण के कारण, और
(ग) व्यक्तिगत सामर्थ्य में कभी बढ़ती बीमारियों और दुर्घटनाओं के कारण। अन्ततः उनके जीवन की गुणवत्ता और मानव विकास पर इसका प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है।

उपर्युक्त अनुभवों के आधार पर यह कहा जा सकता है कि वर्तमान विकास सामाजिक अन्याय, प्रादेशिक असन्तुलन और पर्यावरणीय निम्नीकरण के मुद्दों के साथ स्वयं को जोड़ नहीं पाया है। इसके विपरीत इसे व्यापक रूप से सामाजिक वितरक अन्यायों, जीवन की गुणवत्ता और मानव विकास में गिरावट, पारिस्थितिक संकट और सामाजिक अशान्ति का कारण माना जा रहा है।

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प्रश्न 14.
मानव विकास की प्रकृति कौन-से कारक निर्धारित करते हैं?
उत्तर:
मानव विकास सूचकांक में निम्न स्कोर का होना गम्भीर चिन्ता का विषय है, स क मूल्यों के परिकलन के लिए चुने गए सूचकों का वर्णन निम्नलिखित है
(1) उपनिवेशवाद, साम्राज्यवाद और नव-साम्राज्यवाद जैसे ऐतिहासिक कारको
(2) मानवाधिकार उल्लंघन, प्रजाति, धर्म, लिंग और जाति के आधार पर सामाजिक भेदभाव जैसे सामाजिक-सांस्कृतिक कारक
(3) अपराध आतंकवाद और युद्ध जैसी सामाजिक समस्याएं और
(4) राज्य की प्रकृति, सरकार का स्वरूप (लोकतन्त्र अथवा तानाशाही), सशक्तिकरण का स्तर जैसे राजनीतिक कारकों के प्रति संवेदनशीलता का अभाव ये कारक मानव विकास की प्रकृति के निर्धारण में निर्णायक भूमिका निभाते हैं। भारत तथा अन्य अनेक विकासशील देशों के सम्बन्ध में इन पक्षों का विशेष महत्त्व है।

प्रश्न 15.
आर्थिक उपलब्धियों के सचक बताओ। इस बारे कौन-सी विषमताएं हैं?
उत्तर:
आर्थिक उपलब्धियों के सूचक-आर्थिक उपलब्धियों के निम्नलिखित सूचक हैं –
(1) समृद्ध संसाधन आधार और
(2) इन संसाधनों तक सभी, विशेष रूप से निर्धन, पद-दलित और हाशिए पर छोड़ दिए गए लोगों की पहुंच
(3) उत्पादकता, ये कल्याण और मानव विकास की कुंजी है। सकल घरेलू उत्पादन और इसकी प्रति व्यक्ति उपलब्धता को किसी देश के संसाधन आधार/अक्षयनिधि का माप जाना जाता है। भारत के लिए ऐसा आकलन किया गया है कि इसका सकल घरेलू उत्पाद (प्रचलित कीमतों पर) 3200 करोड़ रु० था और इस प्रकार प्रचलित कीमतों पर प्रति व्यक्ति आय 20,813 रु० थी। प्रत्यक्ष रूप से आंकड़े एक प्रभावशाली निष्पादन का संकेत देते हैं। विषमताएं-गरीबी, वंचना, कुपोषण, निरक्षरता, अनेक प्रकार के पूर्वाग्रह और इन सबसे बढ़कर सामाजिक वितरण, अन्याय और बड़े पैमाने की प्रादेशिक विषमताएं इन सभी तथाकथित आर्थिक उपलब्धियों को झूठा साबित करती हैं।

प्रश्न 16.
स्वस्थ जीवन के सूचक बताओ। इनके सम्बन्ध में भारत में प्रगति का वर्णन करो।
उत्तर:
स्वस्थ जीवन के सूचक-रोग और पीड़ा से मुक्त जीवन और यथोचित दीर्घायु एक स्वस्थ जीवन के सूचक हैं।

  1. शिशु मर्त्यता
  2. माताओं में प्रजननोत्तर मृत्यु दर को घटाने के उद्देश्य से पूर्व
  3. प्रसवोत्तर स्वास्थ्य सुविधाओं की उपलब्धता
  4. वृद्धों के लिए स्वास्थ्य सेवाएं
  5. पर्याप्त पोषण और
  6. व्यक्तियों की सुरक्षा एक स्वस्थ और लम्बे जीवन के कुछ महत्त्वपूर्ण माप हैं।

भारत में प्रगति –
1. मृत्यु दर का घटना-कुछ स्वास्थ्य सूचकों के क्षेत्र में भारत में सराहनीय कार्य किया है, जैसे मृत्यु दर का 1951 में 25.1 प्रतिशत से घटकर 1999 में 8.1 प्रति हजार होना।
2. शिशु मर्त्यता का घटना-इसी अवधि में शिशु मर्त्यता का 148 प्रति हज़ार से 70 प्रति हज़ार होना।
3. जीवन प्रत्याशा में वृद्धि-इसी प्रकार 1951 से 1999 की अवधि में जन्म के समय जीवन प्रत्याशा में पुरुषों के लिए 37.1 वर्ष से 62.3 वर्ष तथा स्त्रियों के लिए 36.2 वर्ष से 65.3 वर्ष की वृद्धि करने में भी सफलता मिली। यद्यपि ये महत्त्वपूर्ण उपलब्धियां हैं, फिर भी बहुत कुछ करना बाकी है।
4. जन्म दर का घटना-इसी प्रकार, इसी अवधि के दौरान भारत ने जन्म दर को 40.8 से 26.1 तक नीचे लाकर अच्छा कार्य किया है, किन्तु यह जन्म दर भी अनेक विकसित देशों की तुलना में काफी ऊंची है।

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प्रश्न 17.
ऐसे कौन-से कारण हैं जिनके फलस्वरूप मानव विकास अति आवश्यक है ?
उत्तर:
निम्नलिखित कारणों के कारण मानव विकास अति आवश्यक हैं –
(i) विकास की सभी क्रियाओं का अन्तिम उद्देश्य मानवीय दशाओं को सुधारना तथा लोगों के लिए विकल्पों को बढ़ाना है।
(ii) मानव विकास उच्चतर उत्पादकता का साधन है। सुपुष्ट, स्वस्थ, शिक्षित, कुशल और सतर्क श्रमिक, अधिक उत्पादन करने में समर्थ होते हैं। अत: उत्पादकता के आधार पर भी मानव विकास में विनिवेश न्यायसंगत माना जाता है। . .
(iii) मानव विकास भौतिक पर्यावरण हितैषी भी है। गरीबी के घटने से वनों का विनाश, मरुस्थलीकरण और मृदा अपरदन भी कम हो जाता है।
(iv) सुधरी मानवीय दशाएं और घटी गरीबी स्वस्थ और सभ्य समाज के निर्माण में योगदान देती हैं तथा लोकतन्त्र तथा सामाजिक स्थिरता को बढ़ाती हैं।
अतः मानव विकास की संकल्पना केवल अर्थव्यवस्था के विकास से सम्बन्धित न होकर, मानव के सम्पूर्ण विकास से सम्बन्धित है। इसलिए यह अति आवश्यक है।

निबन्धात्मक प्रश्न (Essay Type Questions)

प्रश्न 1.
भारत में समाज के विभिन्न वर्गों के विकास के अवसरों का वितरण समान नहीं है उदाहरण देकर व्याख्या करो।
उत्तर:
इस प्रकार, भारत के लिए विकास अवसरों के साथ-साथ उपेक्षाओं एवं वंचनाओं का मिला-जुला थैला है।
(1) यहां महानगरीय केन्द्रों और अन्य विकसित अन्तर्वेशों (इनक्लेव) जैसे कुछ क्षेत्र हैं जहां इनकी जनसंख्या के एक छोटे से खण्ड को आधुनिक सुविधाएं उपलब्ध हैं।
(2) दूसरे छोर पर विशाल ग्रामीण क्षेत्र और नगरीय क्षेत्रों की गन्दी बस्तियां हैं जिनमें पेयजल, शिक्षा एवं स्वास्थ्य जैसी आधारभूत सुविधाएं और अवसंरचना इनकी अधिकांश जनसंख्या के लिए उपलब्ध नहीं है।
(3) यह एक सुस्थापित तथ्य है कि अनुसूचित जातियों, अनुसूचित जनजातियों, भूमिहीन कृषि मजदूरों, गरीब किसानों और गन्दी बस्तियों में बड़ी संख्या में रहने वाले लोगों इत्यादि का बड़ा समूह सर्वाधिक हाशिए पर है।
(4) स्त्री जनसंख्या का बड़ा खण्ड इन सबमें से सबसे ज़्यादा कष्टभोगी है।।
(5) यह भी समान रूप से सत्य है कि वर्षों से हो रहे विकास के बाद भी सीमान्त वर्गों में से अधिकांश की सापेक्षिक के साथ-साथ निरपेक्ष दशाएं भी बदतर हुई हैं। परिणामस्वरूप बड़ी संख्या में लोग पतित निर्धनता पूर्ण और अमानवीय दशाओं में जीने को विवश हैं।

प्रश्न 2.
पर्यावरण, संसाधन तथा विकास में सम्बन्ध बताओ। इस बारे विभिन्न लेखकों के विचार बताओ।
उत्तर:
जनसंख्या, पर्यावरण और विकास-मानव विकास सामाजिक विज्ञानों में प्रयुक्त होने वाली एक जटिल संकल्पना है। यह जटिल है क्योंकि युगों से यही सोचा जा रहा है कि विकास एक मूलभूत संकल्पना है और यदि एक बार इसे प्राप्त कर लिया गया तो यह समाज की सभी सामाजिक, सांस्कृतिक और पर्यावरणीय समस्याओं का निदान हो जाएगा।

यद्यपि विकास ने मानव जीवन की गुणवत्ता में अनेक प्रकार से महत्त्वपूर्ण सुधार किया है परन्तु अनेक संकट भी उत्पन्न किए हैं जैसे –

  1. प्रादेशिक विषमताएं
  2. सामाजिक असमानताएं
  3. भेदभाव
  4. वंचना
  5. लोगों का विस्थापन
  6. मानवाधिकारों पर आघात
  7. मानवीय मूल्यों का विनाश तथा
  8. पर्यावरणीय निम्नीकरण भी बढ़ा है।

सम्बद्ध मुद्दों की गम्भीरता और संवेदनशीलता को भांपते हुए संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम ने अपनी 1993 की मानव विकास रिपोर्ट में विकास की अवधारणा में अभिभूत कुछ स्पष्ट पक्षपातों और पूर्वाग्रहों को संशोधित करने का प्रयत्न किया है। लोगों की प्रतिभागिता और उनकी सुरक्षा 1993 की मानव विकास रिपोर्ट के प्रमुख मुद्दे थे। इसमें मानव विकास की न्यूनतम दशाओं के रूप में उत्तरोत्तर लोकतन्त्रीकरण और लोगों के बढ़ते सशक्तिकरण पर बल दिया गया था।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 3 मानव विकास

नागरिक समाजों की भूमिका-नागरिक समाजों को विकसित देशों द्वारा प्रतिरक्षा खर्चों में कटौती, सशस्त्र बलों के अपरियोजन, प्रतिरक्षा से आधारभूत वस्तुओं और सेवाओं के उत्पादन की ओर संक्रमण और विशेष रूप से निशस्त्रीकरण तथा नाभिकीय युद्धास्त्रों की संख्या घटाने के लिए जनमत तैयार करने की दिशा में कार्य करना चाहिए। एक नाभिकीय-कृत विश्व में शान्ति और कल्याण दो प्रमुख वैश्विक चिन्ताएं हैं।

जनसंख्या तथा संसाधान-इस उपागम के दूसरे छोर पर नव-माल्थस वादियों, पर्यावरणविदों और आमलवादी पारिस्थितिकविदों द्वारा व्यक्त विचार हैं। उनका विश्वास है कि एक प्रसन्नचित्त एवं शांत सामाजिक जीवन के लिए जनसंख्या और संसाधनों के बीच उचित सन्तुलन एक आवश्यक दशा है। इन विचारकों के अनुसार जनसंख्या और संसाधनों के बीच का अन्तर 18वीं शताब्दी के बाद बढ़ा है। विगत 300 वर्षों में विश्व के संसाधनों में बहुत थोड़ी वृद्धि हुई है जबकि मानव जनसंख्या में विपुल वृद्धि हुई है। विकास ने केवल विश्व के सीमित संसाधनों के बहुविध प्रयोगों को बढ़ाने में योगदान दिया है जबकि इन संसाधनों की मांग में अत्यधिक वृद्धि हुई है।

इस प्रकार विकास के किसी भी क्रियाकलाप के समक्ष परम कार्य जनसंख्या और संसाधनों के बीच समता बनाए रखना है। सर राबर्ट माल्थस मानव जनसंख्या की तुलना में संसाधनों के अभाव के विषय में चिन्ता व्यक्त करने वाले पहले विद्वान् थे। प्रत्यक्ष रूप से यह विचार तर्कसंगत और विश्वासप्रद लगता है परन्तु यदि विवेचनात्मक ढंग से देखा जाए तो इसमें कुछ अन्तर्निहित दोष हैं जैसे कि संसाधन एक तटस्थ वर्ग नहीं है। संसाधनों की उपलब्धता का होना इतना महत्त्वपूर्ण नहीं है जितना कि उनका सामाजिक वितरण। संसाधन हर जगह असमान रूप से वितरित हैं।

समृद्ध देशों और लोगों की संसाधनों के विशाल भण्डारों तक पहुंच’ है जबकि निर्धनों के संसाधन सिकुड़ते जा रहे हैं। इसके अतिरिक्त शक्तिशाली लोगों द्वारा अधिक से-अधिक संसाधनों पर नियन्त्रण करन पर नियन्त्रण करने के लिए किए गए अनंत प्रयत्नों और उनका अपनी असाधारण विशेषता को प्रदर्शित करने के लिए प्रयोग करना ही जनसंख्या संसाधनों और विकास के बीच संघर्ष और अन्तर्विरोधों के प्रमुख कारण हैं।

भारतीय संस्कृति और सभ्यता लम्बे समय से ही जनसंख्या, संसाधनों और विकास के प्रति संवेदनशील रही हैं कहना गलत नहीं होगा कि प्राचीन ग्रन्थ मूलतः प्रकृति के तत्त्वों के बीच सन्तुलन और समरसता के प्रतिचिंतित थे। महात्मा गांधी ने अभिनव समय में ही दोनों के बीच सन्तुलन और समरसता के प्रबलन को प्रेषित किया है। गांधी जी हो रहे विकास, विशेष रूप से इसमें जिस प्रकार औद्योगिकीकरण द्वारा नैतिकता, आध्यात्मिकता, स्वावलम्बन, अहिंसा और पारस्परिक सहयोग और पर्यावरण के ह्रास का सांस्थितीकरण किया गया है, के प्रति आशंकित थे।

उनके विचार में व्यक्तिगत मितव्ययता, सामाजिक धन की न्यासधारिता और अहिंसा एक व्यक्ति और एक राष्ट्र के जीवन में उच्चतर लक्ष्य प्राप्त करने की कुंजी है। उनके विचार क्लब ऑफ रोम की रिपोर्ट ‘लिमिट्स टू गोथ’ (1972), शूमाकर की पुस्तक ‘स्माल इज ब्यूटीफुल’ (19 74) बुंडलैंड कमीशन की रिपोर्ट ‘ऑवर कामन फ्यूचर’ (1987) और अन्त में ‘एजेंडा-21 रिपोर्ट ऑफ द रियो कान्फेरेंस’ (1993) में भी प्रतिध्वनित हुए हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

Jharkhand Board JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम Important Questions and Answers.

JAC Board Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

बहुविकल्पीय प्रश्न (Multiple Choice Questions)

प्रश्न-दिए गए चार वैकल्पिक उत्तरों में से सही उत्तर चुनकर लिखें
1. यह किस कवि के शब्द हैं “सर ज़मीन-ए-हिन्द पर अक्वाम-ए-आलय के कारवां बनते गए हिन्दोस्तान बनता गया”
(A) फैज़
(B) फ़िराक गोरखपुरी
(C) जोश
(D) अकबर।
उत्तर:
(B) फ़िराक गोरखपुरी

2. भारत से प्रवासी श्रमिक पश्चिमी द्वीप समूह में क्या कार्य करते थे?
(A) खनन
(B) उद्योग
(C) रोपण कृषि
(D) उद्यान कृषि।
उत्तर:

3. मध्य पूर्व में भारत से प्रवास का क्या कारण था?
(A) कृषि
(B) खनन
(C) तेल वृद्धि
(D) अनुकूल जलवायु।
उत्तर:
(C) तेल वृद्धि

4. 2001 को जनगणना के अनुसार भारत में प्रवासी हैं
(A) 10.7 करोड़
(B) 15.7 करोड़
(C) 20.7 करोड़
(D) 30.7 करोड़।
उत्तर:
(D) 30.7 करोड़।

5. स्त्रियों के प्रवास की संख्या किस धारा में अधिक है?
(A) ग्रामीण से ग्रामीण
(B) ग्रामीण से नगरीय
(C) नगरीय से नगरीय
(D) नगरीय से ग्रामीण।
उत्तर:
(A) ग्रामीण से ग्रामीण

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

6. किस पड़ोसी देश से भारत में सर्वाधिक प्रवासी हैं?
(A) पाकिस्तान
(B) बांग्लादेश
(C) नेपाल
(D) श्रीलंका।
उत्तर:
(B) बांग्लादेश

7. उत्तर प्रदेश से कितने लोग उत्प्रवासी हैं?
(A) 16 लाख
(B) 20 लाख
(C) 23 लाख
(D) 26 लाख।
उत्तर:
(D) 26 लाख।

8. कौन-सा कारक प्रतिकर्ष कारक नहीं है?
(A) ग़रीबी
(B) जनसंख्या दबाव
(C) मनोरंजन
(D) आपदा।
उत्तर:
(C) मनोरंजन

9. कितने प्रतिशत स्त्रियां विवाह के उपरांत मायके से बाहर जाती हैं?
(A) 45
(B) 50
(C) 55
(D) 65.
उत्तर:
(D) 65.

10. भारत अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों से कितना धन हुंडियों के रूप में प्राप्त करता है?
(A) 70 खरब डॉलर
(B) 80 खरब डॉलर
(C) 100 खरब डॉलर
(D) 110 खरब डॉलर।
उत्तर:
(D) 110 खरब डॉलर।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

वस्तुनिष्ठ प्रश्न (Objective Type Questions)

प्रश्न 1.
भारत में किन क्षेत्रों से प्रवास होता रहा है?
उत्तर:
मध्य और पश्चिमी एशिया, दक्षिणी पूर्वी एशिया।

प्रश्न 2.
भारत से प्रवासी व्यापारी किन देशों को गए?
उत्तर:
मलेशिया, सिंगापुर।

प्रश्न 3.
भारत से कुशल श्रमिक मध्य पूर्व में प्रवास करने का क्या कारण था?
उत्तर:
रोज़गार के साधन उपलब्ध होना।

प्रश्न 4.
जनगणना में किस सूचना का संशोधन किया गया है ?
उत्तर:
जन्म स्थान तथा निवास स्थान।

प्रश्न 5.
पिछले निवास स्थान के आधार पर भारत में कितने प्रवासी हैं?
उत्तर:
31.5 करोड़।

प्रश्न 6.
भारत में अन्य देशों से कितना प्रवास हुआ है ?
उत्तर:
50 लाख।

प्रश्न 7.
भारत में सबसे अधिक प्रवास किस देश से हुआ है?
उत्तर:
बांग्लादेश-30 लाख।

प्रश्न 8.
भारत में किस राज्य से सर्वाधिक आप्रवासी हैं ?
उत्तर:
महाराष्ट्र-23 लाख।

प्रश्न 9.
किस राज्य में सर्वाधिक अत्प्रवासी हैं?
उत्तर:
उत्तर प्रदेश (26 लाख)।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

प्रश्न 10.
प्रवास के दो मुख्य कारण बताओ।
उत्तर:
प्रतिकर्ष कारक तथा अपकर्ष कारक।

अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
प्रवास के दो मुख्य कारण बताओ। प्रवास की चार धाराओं की पहचान करो।
उत्तर:
प्रवास के दो प्रकार हैं –
(क) आंतरिक प्रवास-देश के भीतर।
(ख) अंतर्राष्ट्रीय प्रवास-देश के बाहर।

प्रवास के दो मुख्य कारक निम्नलिखित हैं –
(1) प्रतिकर्ष
(2) अपकर्ष।

आंतरिक प्रवास की चार मुख्य धाराएं हैं –

  1. ग्रामीण से ग्रामीण
  2. ग्रामीण से नगरीय
  3. नगरीय से नगरीय
  4. नगरीय से ग्रामीण।

प्रश्न 2.
ग्रामीण से ग्रामीण धारा में स्त्रियों की संख्या अधिक क्यों है?
उत्तर:
ग्रामीण क्षेत्रों में स्त्रियों का विवाह थोड़ी दूरी के ग्रामों में हो जाता है। स्त्रियां विवाह के पश्चात् अपने ससुराल चली जाती हैं। इसलिए प्रवास में स्त्रियों की संख्या पुरुषों की अपेक्षा अधिक है।

प्रश्न 3.
अन्तर-राज्यीय प्रवास ग्राम से नगर धारा में पुरुषों की संख्या अधिक क्यों है ?
उत्तर:
पुरुष आर्थिक कारणों से काम व रोजगार की तलाश में ग्राम से नगरों को प्रवास करते हैं। प्रतिकर्ष कारक लोगों को ग्राम छोड़ने पर विवश कर देते हैं।

प्रश्न 4.
बृहत् मुम्बई में सर्वाधिक संख्या में प्रवासी क्यों हैं ?
उत्तर:
बृहत् मुम्बई भारत का सबसे बड़ा महानगर है। इस राज्य का आकार भी बड़ा है। मुम्बई भारत का सबसे बड़ा पत्तन तथा औद्योगिक नगर है। इसलिए श्रमिक यहां काम की तलाश में प्रवास करते हैं।

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Answer Type Questions)

प्रश्न 1.
प्रवास में अपकर्ष तथा प्रतिकर्ष कारणों में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:
मुख्य रूप से प्रवास के दो कारण हैं-अपकर्ष कारक तथा प्रतिकर्ष कारक।

(क) प्रतिकर्ष कारक (Push factors) – ये कारक लोगों को निवास स्थान को छोड़ने पर विवश कर देते हैं। भारत में लोग ग्रामीण से नगरीय क्षेत्रों में मुख्यतः ग़रीबी, कृषि, भूमि पर जनसंख्या का अधिक दबाव, स्वास्थ्य सेवाओं की कमी, शिक्षा के अभाव के कारण प्रवास करते हैं। इसके अतिरिक्त बाढ़, सूखा, चक्रवातीय तूफान, भूकम्प, सुनामी जैसी प्राकृतिक आपदाएं, युद्ध, स्थानीय संघर्ष भी प्रवास के लिए अतिरिक्त प्रतिकर्ष पैदा करते हैं।

(ख) अपकर्ष कारक (Pull factors) – ये कारक विभिन्न स्थानों से लोगों को आकर्षित करते हैं। ये लोगों को ग्रामीण क्षेत्रों से नगरों की ओर आकर्षित करते हैं। नगरीय क्षेत्रों की ओर अधिकांश ग्रामीण प्रवासियों के लिए सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण अपकर्ष कारक बेहतर अवसर, नियमित काम का मिलना और अपेक्षाकृत ऊँचा वेतन है। शिक्षा के लिए बेहतर अवसर, बेहतर स्वास्थ्य सुविधाएं और मनोरंजन के स्रोत इत्यादि भी काफी महत्त्वपूर्ण अपकर्ष कारक हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

प्रश्न 2.
पड़ोसी देशों से भारत में प्रवास पर नोट लिखो।
उत्तर:
भारत में पड़ोसी देशों में अप्रवास और उन देशों की ओर भारत से उत्प्रवास भी हुआ है। जनगणना 2001 में अंकित है कि भारत में अन्य देशों से 50 लाख व्यक्तियों का प्रवास हुआ है। इनमें से 96 प्रतिशत पड़ोसी देशों से आए हैं-बांग्लादेश (30 लाख) इसके बाद पाकिस्तान (9 लाख) और नेपाल (5 लाख) इनमें तिब्बत, श्रीलंका, बांग्लादेश, पाकिस्तान, अफगानिस्तान, ईरान और म्यांमार 1.6 लाख शरणार्थी भी शामिल हैं। जहां तक भारत से उत्प्रवास का प्रश्न है, ऐसा अनुमान है कि भारतीय डायास्पोरा के लगभग 2 करोड़ लोग हैं जो 110 देशों में फैले हुए हैं। .

प्रश्न 3.
अन्तः राज्यीय प्रवास तथा अन्तर्राज्यीय प्रवास में अन्तर स्पष्ट करो।
उत्तर:

अन्तः राज्यीय प्रवास (Intra-state Migration) अन्तर्राज्यीय प्रवास (Inter-state Migration)
(1) यदि स्थानान्तरण उसी राज्य के अन्दर हो तो इसे अन्त:राज्यीय प्रवास कहते हैं। (1) यदि स्थानान्तरण एक राज्य की सीमा से बाहर दूसरे राज्य में हो तो इसे अन्तर्राज्यीय प्रवास कहते हैं।
(2) उदाहरण के लिए उत्तर प्रदेश के आगरा जिले में बरेली के बीच प्रवास। (2) उदाहरण के लिए उत्तर प्रदेश के आगरा जिले से राजस्थान के भरतपुर जिले के बीच प्रवास।

प्रश्न 4.
भारत में जनसंख्या प्रवास के किन्हीं तीन आर्थिक परिणामों की व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
आर्थिक परिणाम
(1) उद्गम प्रदेश के लिए मुख्य लाभ अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों द्वारा भेजी गई पूंजी है। यह विदेशी विनिमय (Foreign Exchange) का प्रमुख साधन है।
(2) सन् 2002 में भारत ने अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों से 110 अरब अमरीकी डालर के रूप में धन प्राप्त किया। (3) पंजाब, केरल और तमिलनाडु के लोग अपने अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों से महत्त्वपूर्ण राशि प्राप्त करते हैं।

प्रश्न 5.
भारत में जनसंख्या प्रवास के किन्हीं तीन पर्यावरणीय परिणामों की उदाहरणों सहित व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
प्रवास के पर्यावरणीय परिणाम –
(1) अत्यधिक जनसंख्या के कारण नगरीय केन्द्रों में वर्तमान सामाजिक और भौतिक अवसंरचना पर भारी दबाव पड़ा है।
(2) इसके परिणामस्वरूप नगरीय बस्तियों की अनियोजित वृद्धि होती है तथा गन्दी बस्तियों का विकास होता है।
(3) नगर में भौमजल स्तर का गिरना, वायु प्रदूषण, वाहितमल के निपटान तथा ठोस कचरे के प्रबन्धन जैसी गम्भीर समस्या संसाधनों के अनिश्चित होने के कारण उत्पन्न होती है।

प्रश्न 6.
भारत में प्रवास के सामाजिक परिणामों का संक्षेप में वर्णन करिए।
उत्तर:
सामाजिक परिणाम –

  1. नवीन प्रौद्यागिकी, परिवार नियोजन, बालिका शिक्षा आदि नए विचारों का ग्रामीण क्षेत्रों में प्रसार होता है।
  2. विविध संस्कृतियों का अन्तर्मिश्रण होता है।
  3. प्रवास लोगों को अपराध और औषध दुरुपयोग जैसी असामाजिक क्रियाओं में फंसा देता है।

प्रश्न 7.
जनसंख्या का अधिक प्रवास पर्यावरण से संबंधित किस मूल्य तथ्यों को प्रभावित करता है ?
उत्तर:
जनसंख्या का अधिक प्रवास पर्यावरण के निम्नलिखित मूल्यों को प्रभावित करता है –

  1. जनसंख्या का अधिक प्रवास नगरीय बस्तियों की जनसंख्या में वृद्धि के कारण नई बस्तियों को जन्म देता है जो अधिक गंदगी फैला कर वातावरण को दूषित करती है।
  2. उपलब्ध जन सहूलियतों की नियमित सेवाओं में कमी लाता है।
  3. प्राकृतिक पर्यावरण का ह्रास करता है।

प्रश्न 8.
ऐसे मूल्य आधारभूत कारण बताएँ जिनसे प्रवास को अधिक बढ़ावा मिलता है ?
उत्तर:
निम्नलिखित कारणों से प्रवास को अधिक बढ़ावा मिलता है –

  1. रोजगार के अधिक नए अवसरों की तलाश
  2. राजनीतिक हालात
  3. जन सुविधाओं की अधिक उपलब्धता
  4. सामाजिक सुरक्षा।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

निबन्धात्मक प्रश्न (Essay Type Questions)

प्रश्न 1.
प्रवास से क्या अभिप्राय है? प्रवासी किसे कहते हैं ? प्रवास की मुख्य धाराओं के नाम लिखो।
उत्तर:
प्रवास (Migration) – जनसंख्या के एक स्थान से दूसरे स्थान के स्थानान्तरण को प्रवास कहते हैं। कोई भी मनुष्य को जनगणना के दिन अपने जन्म स्थान के अतिरिक्त किसी अन्य स्थान पर गिना जाता है वह प्रवासी कहलाता है।
प्रवास की धाराएं-मनुष्यों के स्थानान्तरण में चार प्रकार की प्रवास धाराएं जन्म लेती हैं –
(1) ग्राम से ग्राम को।
(2) ग्राम से नगर को।
(3) नगर से नगर को।
(4) नगर से ग्राम को।
प्रवास के कारण – जनसंख्या के एक स्थान से दूसरे स्थान के स्थानान्तरण को प्रवास कहते हैं।

प्रवास प्रायः कुछ कारणों से होता है –

  1. रोज़गार की तलाश में नगरों को प्रवास।
  2. निवास की बेहतर सुविधाएं प्राप्त करने के लिए।
  3. स्त्रियों का विवाह के कारण प्रवास।
  4. सामाजिक असुरक्षा।
  5. राजनीतिक गड़बड़ी के कारण।
  6. प्राकृतिक आपदा।

अपकर्ष (Pull) – जब लोग नगर की सुविधाओं तथा आर्थिक अवसरों से आकर्षित होकर नगर की ओर प्रवास करते हैं तो इसे ‘अपकर्ष’ कारक कहते हैं।
प्रतिकर्ष (Push) – जब गांवों से लोगों को जीविका प्राप्त करने के साधन उपलब्ध नहीं होते, तो लोग बेरोज़गारी, ग़रीबी तथा भुखमरी आदि घटकों के कारण नगरों को प्रवास कर जाते हैं। इसे ‘प्रतिकर्ष’ कारक कहते हैं।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

प्रश्न 2.
प्रवास के आर्थिक, जनांकिकीय, सामाजिक तथा पर्यावरणीय परिणाम बताओ। (H.B. 2011)
उत्तर:
प्रवास के परिणाम-प्रवास, क्षेत्र पर अवसरों के असमान वितरण का प्रत्युत्तर है। लोगों में कम अवसरों और कम सुरक्षा वाले स्थान से अधिक अवसरों और बेहतर सुरक्षा वाले स्थान की ओर जाने की प्रवृत्ति होती है। बदले में यह प्रवास के उदगम और गंतव्य क्षेत्रों के लिए लाभ और हानि दोनों उत्पन्न करता है। परिणामों को आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, राजनीतिक और जनांकिकीय संदर्भो में देखा जा सकता है।

1. आर्थिक परिणाम-उद्गम प्रदेश के लिए मुख्य लाभ प्रवासियों द्वारा भेजी गई हुंडी है। अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों द्वारा भेजी गई हुंडियां विदेशी विनिमय के प्रमुख स्रोत में से एक हैं। सन् 2002 में भारत ने अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों से हुंडियों के रूप में 110 लाख अमेरिकी डॉलर प्राप्त किए। पंजाब, केरल और तमिलनाडु अपने अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों से महत्त्वपूर्ण राशि प्राप्त करते हैं। अन्तर्राष्ट्रीय प्रवासियों की तुलना में आन्तरिक प्रवासियों द्वारा भेजी गई हुंडियों की राशि बहुत थोड़ी है, किन्तु यह उद्गम क्षेत्र की आर्थिक वृद्धि में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

(1) हुंडियों के प्रयोग हुंडियों का प्रयोग मुख्यतः भोजन, ऋणों की अदायगी, उपचार, विवाहों, बच्चों की शिक्षा, कृषीय निवेश, गृह-निर्माण इत्यादि के लिए किया जाता है।
(2) बिहार, उत्तर प्रदेश, उडीसा, आन्ध्र प्रदेश, हिमाचल प्रदेश, इत्यादि के हज़ारों निर्धन गांवों की अर्थव्यवस्था के लिए ये हंडियां जीवनदायक रक्त का काम करती हैं।
(3) पूर्वी उत्तर प्रदेश, बिहार, मध्य प्रदेश और उड़ीसा के ग्रामीण क्षेत्रों से पंजाब, हरियाणा, पश्चिमी उत्तर प्रदेश के ग्रामीण क्षेत्रों में प्रवास कृषि विकास के लिए उनकी हरित-क्रान्ति कार्ययोजना की सफलता के लिए उत्तरदायी हैं।
(4) इसके अतिरिक्त अनियन्त्रित प्रवास ने भारत के महानगरों को अति संकुचित कर दिया है। महाराष्ट्र, गुजरात, कर्नाटक, तमिलनाडु और दिल्ली जैसे औद्योगिक दृष्टि से विकसित राज्यों में गन्दी बस्तियों (स्लम) का विकास देश में अनियन्त्रित प्रवास का नकारात्मक परिणाम है।

2. जनांकिकीय परिणाम-प्रवास से देश के अन्दर जनसंख्या का पुनर्वितरण होता है। ग्रामीण नगरीय प्रवास नगरों में जनसंख्या की वृद्धि में योगदान देने वाले महत्त्वपूर्ण कारकों में से एक हैं। ग्रामीण क्षेत्रों में होने वाले युवा आयु, कुशल एवं दक्ष लोगों का बाह्य प्रवास ग्रामीण जनांकिकीय संघटन पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है। यद्यपि उत्तराखण्ड, राजस्थान, मध्य प्रदेश और पूर्वी महाराष्ट्र से होने वाले बाह्य प्रवास ने इन राज्यों की आयु एवं लिंग संरचना में गम्भीर असन्तुलन पैदा कर दिया है। ऐसे ही असन्तुलन उन राज्यों में भी उत्पन्न हो गए हैं जिनमें ये प्रवासी जाते हैं।

3. सामाजिक परिणाम:

  • प्रवासी सामाजिक परिवर्तन के अभिकर्ताओं के रूप में कार्य करते हैं। नवीन प्रौद्योगिकियों, परिवार नियोजन, बालिका शिक्षा इत्यादि से सम्बन्धित नए विचारों का नगरीय क्षेत्रों से ग्रामीण क्षेत्रों की ओर विसरण (फैलाव) इन्हीं के माध्यम से होता है।
  • प्रवास से विविध संस्कृतियों के लोगों का अन्तर्मिश्रण होता है।
  • यह संकीर्ण विचारों को तथा लोगों के मानसिक क्षितिज को भेद विस्तृत करता है।
  • इसके गम्भीर नकारात्मक परिणाम भी होते हैं जो व्यक्तियों में सामाजिक निर्वात और खिन्नता की भावना देते हैं। व्यक्तियों में सामाजिक निर्वात और खिन्नता की भावना भर देते हैं।
  • खिन्नता की सतत भावना लोगों को अपराध और औषध दुरुपयोग जैसी असामाजिक क्रियाओं के पाश में फंसने के लिए अभिप्रेरित कर सकती है।

JAC Class 12 Geography Important Questions Chapter 2 प्रवास : प्रकार, कारण और परिणाम

4. पर्यावरणीय परिणाम:
(i) ग्रामीण से नगरीय प्रवास के कारण लोगों का अति संकुलन नगरीय क्षेत्रों में वर्तमान सामाजिक और भौतिक अवसंरचना पर दबाव डालता है।
(ii) अन्ततः इससे नगरीय बस्तियों की अनियोजित वृद्धि होती है।
(iii) गन्दी बस्तियों और क्षुद्र कॉलोनियों का निर्माण होता है।
(iv) इसके अतिरिक्त प्राकृतिक संसाधनों के अति दोहन के कारण नगर भौमजल स्तर के अवक्षय, वायु प्रदूषण, वाहित मल के निपटान और ठोस कचरे के प्रबन्धन जैसी गम्भीर समस्याओं का सामना कर रहे हैं।

5. अन्य:

  • प्रवास (विवाहजन्य प्रवास को छोडकर भी) स्त्रियों के जीवन स्तर को प्रत्यक्ष अथवा परोक्ष रूप से प्रभावित करता है।
  • ग्रामीण क्षेत्रों में पुरुष वरणात्मक बाह्य प्रवास के कारण पत्नियां पीछे छूट जाती हैं जिससे उन पर अतिरिक्त शारीरिक और मानसिक दबाव पड़ता है।
  • शिक्षा अथवा रोजगार के लिए ‘स्त्रियों’ का प्रवास उनकी स्वायत्तता और अर्थव्यवस्था में उनकी भूमिका को बढ़ा देता है किन्तु उनकी सुभेद्यता भी बढ़ती है।
  • स्रोत प्रदेश के दृष्टिकोण से यदि हुंडियां प्रवास के प्रमुख लाभ हैं तो मानव संसाधन, विशेष रूप से कुशल लोगों का ह्रास उसकी गम्भीर लागत है। उन्नत कुशलता का बाजार सही मायने में वैश्विक बाजार बन गया है और सर्वाधिक गत्यात्मक औद्योगिक अर्थव्यवस्थाएं गरीब प्रदेशों से उच्च प्रशिक्षित व्यावसायिकों को सार्थक अनुपातों में प्रवेश दे रही हैं और भर्ती कर रही हैं। परिणामस्वरूप स्रोत प्रदेश के वर्तमान अल्पविकास का पुनर्बलन होता है।