JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 5 मुद्रण संस्कृति और आधुनिक दुनिया

JAC Board Class 10th Social Science Solutions History Chapter 5 मुद्रण संस्कृति और आधुनिक दुनिया

JAC Class 10th History मुद्रण संस्कृति और आधुनिक दुनिया Textbook Questions and Answers

संक्षेप में लिखें

प्रश्न 1.
निम्नलिखित के कारण दें
(क) वुडब्लॉक प्रिन्ट या तख्ती की छपाई यूरोप में 1295 के बाद आयी।
(ख) मार्टिन लूथर मुद्रण के पक्ष में था और उसने इसकी खुलेआम प्रशंसा की।
अथवा
मार्टिन लूथर ने ऐसा क्यों कहा था कि मुद्रण ईश्वर की दी हुई अंतिम और महानतम देन है?
(ग) रोमन कैथोलिक चर्च ने सोलहवीं सदी के मध्य से प्रतिबन्धित किताबों की सूची रखनी शुरू कर दी।
अथवा
‘रोमन कैथोलिक चर्च’ ने प्रकाशकों और पुस्तकों पर पाबंदियाँ क्यों लगाईं?
(घ) महात्मा गाँधी ने कहा कि स्वराज की लड़ाई दरअसल अभिव्यक्ति, प्रेस और सामूहिकता के लिए लड़ाई है।
उत्तर:
(क) चीन के पास वुडब्लॉक प्रिन्ट या तख्ती की छपाई की तकनीक पहले से ही मौजूद थी। 1295 ई. में मार्कोपोलो नामक महान खोजी यात्री चीन में कई वर्ष तक खोज करने के पश्चात् अपने देश इटली.वापस लौटा। वह अपने साथ वुडब्लॉक प्रिन्ट तकनीक को भी ले गया। अतः 1295 ई. के पश्चात् इटली सहित सम्पूर्ण यूरोप में भी वुडब्लॉक प्रिन्ट तकनीक का प्रयोग किया जाने लगा। यहाँ तख्ती की छपाई से पुस्तकें छपने लगी।

(ख) मार्टिन लूथर मुद्रण के पक्ष में था और उसने इसकी खुलेआम प्रशंसा की। धर्म सुधारक मार्टिन लूथर ने रोमन कैथोलिक चर्च की कुरीतियों की आलोचना करते हुए अपनी पिच्चानवे स्थापनाएँ लिखीं। इसकी एक छपी प्रति विटेनबर्ग के गिरजाघर पर टाँगी गई। उसने न्यूटेस्टामेन्ट का अनुवाद किया जिसकी अल्प समय में 5,000 प्रतियाँ बिक गर्दी और तीन महीने के अन्दर दूसरा संस्करण निकालना पड़ा। लूथर ने मुद्रण की प्रशंसा करते हुए कहा कि “मुद्रण ईश्वर की दी हुई महानतम देन है और सबसे बड़ा तोहफा है।”

(ग) रोमन कैथोलिक चर्च ने सोलहवीं सदी के मध्य से प्रतिबन्धित किताबों की सूची रखना प्रारम्भ कर दिया था क्योंकि छपे हुए लोकप्रिय साहित्य के बल पर शिक्षित लोग धर्म की अलग-अलग व्याख्याओं से परिचित हुए। इटली की आम जनता ने किताबों के आधार पर बाईबिल के नए अर्थ लगाने प्रारम्भ कर दिए।

ये पुस्तकों के माध्यम से ईश्वर और सृष्टि के सही अर्थ समझ पाए। इससे रोमन कैथोलिक चर्च में बहुत अधिक प्रतिक्रिया हुई। ऐसे धर्मविरोधी विचारों पर नियन्त्रण स्थापित करने के लिए रोमन चर्च ने इन्क्वीजीशन यानि धर्मद्रोहियों को सुधारना आवश्यक समझा। अतः रोमन चर्च ने प्रकाशकों और पुस्तक विक्रेताओं पर कई तरह की पाबन्दियाँ लगाईं और 1558 ई. से प्रतिबन्धित किताबों की सूची रखने लगे।

(घ) महात्मा गाँधी ने कहा कि स्वराज की लड़ाई दरअसल अभिव्यक्ति, प्रेस और सामूहिकता के लिए लड़ाई है। ये तीनों अभिव्यक्तियाँ जनता के विचारों को व्यक्त करने व बचाने का एक शक्तिशाली हथियार हैं। स्वराज, खिलाफत और असहयोग की लड़ाई में सबसे पहले इन तीनों संकटग्रस्त आजादियों की लड़ाई है। महात्मा गाँधी ने इन तीनों-अभिव्यक्ति की स्वतन्त्रता, प्रेस की स्वतन्त्रता और सामूहिकता की स्वतन्त्रता को अधिक आवश्यक बताया।

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प्रश्न 2.
निम्नलिखित पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखें
(क) गुटेनबर्ग प्रेस,
(ख) छपी किताब को लेकर इरैस्मस के विचार,
(ग) वर्नाक्युलर या देशी प्रेस एक्ट अथवा 19वीं सदी में अंग्रेजों ने देसी प्रेस’ को बन्द करने की माँग क्यों की?
उत्तर:
(क) गुटेनबर्ग प्रेस:
स्ट्रॉसबर्ग के योहान गुटेनबर्ग ने 1448 ई. में प्रिन्टिग प्रेस का निर्माण किया। इस प्रेस में स्क्रू से लगा एक हैंडल होता था। हैंडल की सहायता से स्क्रू को घुमाकर प्लेटैन को गीले कागज पर दबा दिया जाता था। गुटेनबर्ग ने रोमन वर्णमाला के समस्त 26 अक्षरों के लिए टाइप बनाए। इसमें यह प्रयास किया गया था कि इन्हें इधर-उधर मूव कराकर या घुमाकर शब्द बनाए जा सकें इसलिए इसे मूवेबल टाइप मशीन के नाम से भी जाना गया और यह आगामी 300 वर्षों तक छपाई की बुनियादी तकनीक बनी रही। यह प्रेस एक घण्टे में एकतरफा 250 पन्ने छाप सकती थी। इसमें छपने वाली प्रथम पुस्तक ‘बाईबिल’ थी। गुटेनबर्ग ने तीन वर्षों । बाईबिल की 180 प्रतियाँ छापी जो उस समय के हिसाब से बहुत तेज छपाई थी।

(ख) छपी किताब को लेकर इरैस्मस के विचार:
इरैस्मस एक लैटिन विद्वान एवं कैथोलिक धर्म सुधारक था। इन्होंने कैथोलिक धर्म की ज्यादतियों की आलोचना की लेकिन इन्होंने मार्टिन लथर से भी एक दूरी बनाकर रखी। उसने किताबों की छपाई की आलोचना की। 1508 ई. में उन्होंने एडेजेज़ में लिखा कि किताबें भिन-भिनाती मक्खियों की तरह हैं जो समस्त विश्व में पहुँच जाती हैं। इन पुस्तकों का अधिकांश हिस्सा तो विद्वता के लिए हानिकारक ही है। किताबें बेकार ढेर हैं क्योंकि अच्छी वस्तुओं की अति भी हानिकारक ही होती है, इनसे बचना चाहिए। मुद्रक विश्व को मात्र तुच्छ लिखी हुई पुस्तकों से ही नहीं पाट रहे बल्कि बकवास, बेवकूफ, सनसनीखेज, धर्मविरोधी, अज्ञानी और षड्यन्त्रकारी पुस्तकें छापते हैं और उनकी संख्या इतनी है कि मूल्यवान साहित्य का मूल्य ही नहीं रह जाता।

(ग) वर्नाक्युलर या देशी प्रेस एक्ट:
भारत की ब्रिटिश सरकार ने 1857 ई. की क्रान्ति के पश्चात्.प्रेस की स्वतन्त्रता पर प्रतिबन्ध लगा दिया था। अंग्रेजों ने देसी प्रेस को बन्द करने की माँग की। जैसे-जैसे भाषाई समाचार-पत्र राष्ट्रवाद की भावना को जाग्रत करने लगे वैसे-वैसे ही औपनिवेशिक सरकार में कठोर नियन्त्रण के प्रस्तावों पर बहस तेज होने लगी। आयरिश प्रेस कानून की तर्ज पर 1878 ई. में वर्नाक्युलर प्रेस एक्ट लागू कर दिया गया। इससे सरकार को भाषायी प्रेस में छपी रपट तथा सम्पादकीय को सेंसर करने का व्यापक अधिकार मिल गया। ब्रिटिश सरकार विभिन्न प्रदेशों में छपने वाले भाषायी समाचार-पत्रों पर नियमित रूप से नजर रखने लगी। यदि किसी रपट को बागी करार दिया जाता था तो अखबार को पहले चेतावनी दी जाती थी और यदि चेतावनी की अनसुनी हुई तो अखबार को जब्त किया जा सकता था तथा छपाई की मशीनें छीनी जा सकती थीं।

प्रश्न 3.
उन्नीसवीं सदी में भारत में मुद्रण संस्कृति के प्रसार का इनके लिए क्या मतलब था ?
(क) महिलाएँ,
(ख) गरीब जनताए
(ग) सुधारक।
उत्तर:
(क) महिलाएँ:
उन्नीसवीं सदी में महिलाओं की स्थिति अत्यन्त दयनीय थी। मुद्रण संस्कृति के प्रसार से महिला लेखिकाओं ने औरतों के बारे में लिखा और उनमें जाग्रति पैदा की, जिससे उनमें अपनी स्थिति को सुधारने की हिम्मत आयी। उदारवादी परिवारों ने महिलाओं की शिक्षा का समर्थन किया, वहीं रूढ़िवादी परिवारों ने महिला शिक्षा का विरोध किया, फिर भी अनेक महिलाओं ने चोरी-छिपे (रसोईघरों में) पढ़ना प्रारम्भ कर दिया। बाद में उन्होंने अपनी जीवन-गाथा को आत्मकथाओं के रूप में लिखा एवं प्रकाशित करवाया। इस प्रकार कहा जा सकता है कि मुद्रण संस्कृति ने भारतीय महिलाओं में आत्मविश्वास की भावना उत्पन्न कर दी।

(ख) गरीब-जनता:
गरीब जनता की पहुँच से किताबें बहुत दूर थी, क्योंकि उनका मूल्य अत्यधिक होता था किन्तु मुद्रण के प्रसार से किताबें सस्ती हो गयीं और जनता की पहुँच में आ गयीं। बीसवीं सदी के आरम्भ से शहरों व कस्बों में सार्वजनिक पुस्तकालय खुलने लगे थे जहाँ गरीब जनता भी जाकर पुस्तकें पढ़ सकती थी। बंगलौर सूती मिल मजदूरों ने स्वयं को शिक्षित करने के विचार से पुस्तकालय स्थापित किये। इस प्रकार भारत में मुद्रण संस्कृति के विकास से गरीब जनता बहुत अधिक लाभान्वित हुई।

(ग) सुधारक:
मुद्रण संस्कृति के प्रसार से सुधारक अपने विचारों को लिखकर जनता तक पहुँचाने लगे और लोगों में उनके विचारों का असर होने लगा। वे समाज में होने वाले अत्याचार और अन्धविश्वास से जनता को जागरुक करने लगे। मुद्रण संस्कृति ने उन्हें धार्मिक अन्धविश्वासों को तोड़ने तथा आधुनिक, सामाजिक एवं राजनीतिक विचारों को फैलाने का मंच प्रदान किया।

चर्चा करें

प्रश्न 1.
अठारहवीं सदी के यूरोप में कुछ लोगों को क्यों ऐसा लगता था कि मुद्रण संस्कृति से निरंकुशता का अन्त, और ज्ञानोदय होगा?
उत्तर:
अठारहवीं सदी के मध्य तक यह आम विश्वास बन चुका था कि किताबों के जरिए प्रगति और ज्ञानोदय होता है। लोगों का मानना था कि वे निरंकुशवाद और राजसत्ता से समाज को मुक्ति दिलाकर ऐसा दौर लायेंगे जब विवेक और बुद्धि का राज होगा। अठारहवीं सदी में फ्रांस के एक उपन्यासकार लुई सेबेस्तिए मर्सिए ने घोषणा की, “छापाखाना प्रगति का सबसे बड़ा ताकतवर औजार है, इससे बन रही जनमत की आँधी में निरंकुशवाद उड़ जाएगा।”

मर्सिए के उपन्यासों में नायक सामान्यतया किताबें पढ़ने में बदल जाते हैं। वे किताबें घोंटते हैं, किताबों की दुनिया में जीते हैं और इसी क्रम में ज्ञान प्राप्त कर लेते हैं। ज्ञानोदय को लाने और निरंकुशवाद के आधार को नष्ट करने में छापेखाने की भूमिका के बारे में आश्वस्त मर्सिए ने कहा, “हे निरंकुशवादी शासक, अब तुम्हारे काँपने का वक्त आ गया है! आभासी लेखक की कलम के जोर के आगे तुम हिल उठोगे!”

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प्रश्न 2.
कुछ लोग किताबों की सुलभता को लेकर चिन्तित क्यों थे ? यूरोप और भारत से एक-एक उदाहरण लेकर समझाएँ।
उत्तर:
कुछ लोग किताबों को लेकर चिन्तित इसलिए थे क्योंकि वे मानते थे, किताबों में लिखा हुआ पढ़ने से लोग बागी हो जायेंगे, सत्ता का विरोध करेंगे, विरोध करने के लिए वे छपाई का दुरुपयोग करेंगे, लोग अधार्मिक प्रवृत्ति के हो जायेंगे, धर्म के प्रति उनका लगाव कम हो जायेगा, वे अनुशासनहीन हो जायेंगे, महिलाएँ अपने स्वाभाविक कार्यों को छोड़कर पढ़ी हुई बातों का अनुसरण करने लगेंगी, जिससे सामाजिक अव्यवस्था फैल जायेगी।

यूरोप का एक उदाहरण-रोमन कैथोलिक चर्च ने धर्म विरोधी विचारों को दबाने के लिए इन्क्वीजीशन शुरू किया तथा प्रकाशकों व पुस्तक विक्रेताओं पर कई प्रकार की पाबन्दियाँ लगाईं और 1558 ई. से प्रतिबन्धित किताबों की सूची रखने लगे।भारत का उदाहरण – 1857 ई. की क्रान्ति से भारत में प्रेस की स्वतन्त्रता के प्रति ब्रिटिश सरकार का रवैया बदल गया।

औपनिवेशिक सरकार ने राष्ट्रवाद के समर्थक भाषायी समाचार पत्रों पर नियन्त्रण स्थापित करने के लिए 1878 ई. में आयरिश प्रेस कानून की तर्ज पर वर्नाक्युलर प्रेस एक्ट लागू कर दिया। इस एक्ट के माध्यम से ब्रिटिश सरकार ने राष्ट्रवादी गतिविधियों को रोकने के लिए अनेक स्थानीय अखबारों पर प्रतिबन्ध लगा दिया तथा उनसे छपाई की मशीनें छीन ली गयीं।

प्रश्न 3.
उन्नीसवीं सदी में भारत में गरीब जनता पर मुद्रण संस्कृति का क्या असर हुआ ?
अथवा
“मुद्रण क्रांति ने सूचना और ज्ञान से उनके सम्बन्धों को बदलकर लोगों की जिन्दगी बदल दी।” कथन का विश्लेषण कीजिए।
उत्तर:
उन्नीसवीं सदी में भारत में गरीब जनता पर मुद्रण संस्कृति का निम्नकित असर हुआ

  1. देश के अनेक लोगों को छापेखानों में काम मिलने लगा।
  2. भाषायी प्रेस ने गरीब लोगों के मन-मस्तिष्क में राष्ट्रवादी विचारों का रोपण किया।
  3. सस्ती मुद्रण सामग्री से गरीब लोगों को राष्ट्रीय, स्थानीय एवं अन्तर्राष्ट्रीय गतिविधियों की समाचार-पत्रों के माध्यम से जानकारी मिलने लगी।
  4. मुद्रण संस्कृति के कारण जातिभेद के बारे में विभिन्न प्रकार की पुस्तिकाओं व निबन्धों को लिखा जाने लगा।
  5. मुद्रण संस्कृति द्वारा गरीबों में नशाखोरी कम करने तथा हिंसा को समाप्त करने का सन्देश पहुँचाया गया।

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प्रश्न 4.
मुद्रण संस्कृति ने भारत में राष्ट्रवाद के विकास में क्या मदद की ?
अथवा
मुद्रण संस्कृति ने 19वीं सदी में भारत में राष्ट्रवाद के विकास में किस प्रकार सहायता की? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
मुद्रण संस्कृति ने भारत में राष्ट्रवाद के विकास में निम्न प्रकार से मदद की

  1. मुद्रण संस्कृति द्वारा देश में राष्ट्रवाद का प्रचार-प्रसार किया जाता था।
  2. स्थानीय भाषायी समाचार पत्रों के माध्यम से औपनिवेशिक सरकार के शोषण के तरीकों की आम जनता को जानकारी दी जाती थी।
  3. मुद्रण संस्कृति के माध्यम से शिक्षा का प्रचार-प्रसार होता था।
  4. मुद्रण संस्कृति से स्थानीय भाषाओं में धार्मिक शिक्षा को बढ़ावा मिला।
  5. राष्ट्रवादी राष्ट्रीय व स्थानीय समाचार-पत्रों द्वारा हमेशा भारतीय जनता के दृष्टिकोण को प्रचारित किया जाता था।
  6. ब्रिटिश सरकार के गलत नियमों, राष्ट्रवादी भावनाओं को फैलने से रोकने आदि के प्रयासों, दमनकारी नीतियों एवं प्रेस की स्वतन्त्रता पर प्रतिबन्ध आदि की जानकारी विस्तार से प्रकाशित की जाती थी।
  7. भारत के विभिन्न समाज सुधारकों के विचारों को आम जनता तक पहुँचाया जाता था तथा समाज सुधार के प्रयास किये जाते थे।

परियोजना कार्य

प्रश्न 1.
पिछले सौ सालों में मुद्रण संस्कृति में हुए अन्य बदलावों का पता लगाएँ। फिर इनके बारे में यह बताते हुए लिखें कि ये क्यों हुए और इनके कौन से नतीजे हुए ?
उत्तर:
विद्यार्थी इस परियोजना कार्य को शिक्षक की सहायता से स्वयं करें।

गतिविधि एवं अन्य सम्बन्धित प्रश्न

गतिविधि (पृष्ठ संख्या 108)

प्रश्न 1.
कल्पना कीजिए आप मार्कोपोलो हैं। चीन में आपने प्रिन्ट का कैसा संसार देखा, यह बताते हुए एक चिट्ठी लिखें।
उत्तर:
मैं स्वयं को मार्कोपोलो मानते हुए चीन में देखे गये प्रिन्ट के बारे में निम्नलिखित प्रकार से एक चिट्ठी लिखूगा विश्व में मुद्रण की प्रथम तकनीक चीन, जापान व कोरिया में विकसित हुई थी। प्रारम्भ में यह छपाई हाथ से की जाती थी। 594 ई. से चीन में स्याही लगे काठ के ब्लॉक या तख्ती पर कागज को रगड़कर किताबें छापी जाने लगीं। इस तकनीक के अन्तर्गत पतले छिद्रित कागज के दोनों तरफ छपाई सम्भव नहीं है। अत: पारम्परिक चीनी किताबें एकार्डियन शैली में किनारों को मोड़ने के पश्चात् सिलकर बनायी जाती हैं। इन किताबों पर सुलेखन कार्य भी किया जाता है।

चर्चा करें (पृष्ठ संख्या 113)

प्रश्न 2.
छपाई से विरोधी विचारों के प्रसार को किस तरह बल मिलता था ? संक्षेप में लिखें।
उत्तर:
यूरोप में छपाई से कैथोलिक चर्च के साथ-साथ अन्य उच्च वर्ग के लोगों को यह लगता था कि लोग वर्तमान राजशाही एवं धार्मिक व्यवस्था के विरुद्ध हो जायेंगे जिससे विद्रोह की स्थिति उत्पन्न हो सकती है। इस तरह से छपाई के विरोधी विचारों के प्रसार को बल मिला।

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गतिविधि (पृष्ठ संख्या 116)

प्रश्न 3.
कुछ इतिहासकार ऐसा क्यों मानते हैं कि मुद्रण संस्कृति ने फ्रांसीसी क्रान्ति के लिए जमीन तैयार की ?
उत्तर:
मुद्रण संस्कृति ने फ्रांसीसी क्रान्ति के लिए जमीन तैयार की। यह निम्न बिन्दुओं द्वारा स्पष्ट है

  1. छपाई के चलते ज्ञानोदय से वॉल्टेयर एवं रूसों जैसे चिन्तकों के विचारों का प्रसार हुआ।
  2. सामूहिक रूप से उन्होंने परम्परा, अन्धविश्वास एवं निरंकुशवाद की आलोचना प्रस्तुत की। रीतिरिवाजों के स्थान पर विवेक के शासन पर बल दिया तथा प्रत्येक वस्तु को तर्क व विवेक की कसौटी पर परखने की माँग की।
  3. छपाई ने वाद-विवाद की नयी संस्कृति को जन्म दिया जिससे फ्रांस में नये विचारों का सूत्रपात हुआ।
  4. कार्टूनों तथा कैरिकेचरों (व्यंग्य चित्रों) में यह भाव उभरता था कि जनता तो मुश्किल में फँसी है जबकि राजशाही भोग-विलास में डूबी हुई है। इस तरह के कार्टूनों के चलन से क्रान्ति से पहले लोगों के मन-मस्तिष्क पर विशेष असर हुआ। इससे राजतन्त्र के विरुद्ध क्रान्ति की ज्वाला भड़क उठी।

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JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 4 औद्योगीकरण का युग

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JAC Class 10th History औद्योगीकरण का युग Textbook Questions and Answers

संक्षेप में लिखें

प्रश्न 1.
निम्नलिखित की व्याख्या करें
(क) ब्रिटेन की महिला कामगारों ने स्पिनिंग जेनी मशीनों पर हमले किए।
(ख) सत्रहवीं शताब्दी में यूरोपीय शहरों के सौदागर गाँवों में किसानों और कारीगरों से काम करवाने लगे।
अथवा
17 वीं और 18वीं शताब्दियों में यूरोपीय शहरों के सौदागर गाँवों की ओर रुख क्यों करने लगे थे?
(ग) सूरत बंदरगाह अठारहवीं सदी के अन्त तक हाशिये पर पहुँच गया था।
(घ) ईस्ट इण्डिया कम्पनी ने भारत में बुनकरों पर निगरानी रखने के लिए गुमाश्तों को नियुक्त किया था।
उत्तर:
(क) ब्रिटेन की महिला कामगारों ने स्पिनिंग जेनी मशीनों पर हमले किए क्योंकि यह मशीन एक ही पहिए से कई तकलियों को घुमा सकती थी। इससे जहाँ एक ओर उत्पादन बढ़ा, वहीं हाथ से पहियों को घुमाकर ऊन कातने वाली महिलाओं का रोजगार छिन गया। इसलिए नाराज महिलाओं ने स्पिनिंग जेनी मशीनों पर हमले कर दिए।

(ख) यूरोपीय शहरों के सौदागर किसानों एवं कारीगरों को पैसा देते थे तथा उनसे अन्तर्राष्ट्रीय बाजार के लिए उत्पादन करवाते थे। सत्रहवीं शताब्दी में विश्व व्यापार के विस्तार और दुनिया के विभिन्न भागों में उपनिवेशों की स्थापना के कारण वस्तुओं की माँग बढ़ने लगी। इस मांग को पूरा करने के लिए शहरों में उत्पादन नहीं बढ़ाया जा सकता था क्योंकि शहरों में शहरी दस्तकार और व्यापारिक गिल्ड्स प्रभावशाली थे।

व्यापारिक गिल्ड्स बाजार, कच्चे माल, कारीगरों एवं उत्पादनों पर नियन्त्रण रखते थे। प्रतिस्पर्धा व मूल्य तय करते थे तथा व्यवसाय में नये लोगों को आने से रोकते थे। शासकों ने भी विभिन्न गिल्ड्स को विशेष उत्पादों के उत्पादन और व्यापार का एकाधिकार दिया हुआ था फलस्वरूप नये व्यापारी शहरों में व्यापार नहीं कर सकते थे इसलिए वे गाँवों की तरफ जाने लगे तथा वहाँ किसानों एवं कारीगरों से काम करवाने लगे।

(ग) भारत में यूरोपीय कम्पनियों की ताकत बढ़ती जा रही थी। व्यापार के माध्यम सूरत व हुगली दोनों पुराने बन्दरगाह कमजोर पड़ गये। सत्रहवीं शताब्दी के अन्तिम वर्षों में सूरत बन्दरगाह से होने वाले व्यापार का कुल मूल्य 1.6 औद्योगीकरण का युग 77 करोड़ रुपये था। 1740 ई. के दशक तक यह गिरकर केवल 30 लाख रुपये रह गया। सूरत व हुगली कमजोर पड़ रहे थे तथा बम्बई व कलकत्ता की स्थिति सुधर रही थी। उन्होंने नये बन्दरगाहों के माध्यम से व्यापार पर नियन्त्रण स्थापित कर लिया था। अत: 18वीं शताब्दी के अन्त तक सूरत बन्दरगाह से समुद्री व्यापार धराशायी हो गया और वह हाशिये पर पहुँच गया।

(घ) भारत के बुनकर ईस्ट इण्डिया कम्पनी के साथ-साथ तथा फ्रांसीसी, डच और पुर्तगाली कम्पनियों के लिए भी कपड़ा बुनते थे। ईस्ट इण्डिया कम्पनी कपड़ा उत्पादन संघ व्यापार पर अपना एकाधिकार करना चाहती थी। फलस्वरूप कम्पनी ने बुनकरों पर निगरानी रखने, माल इकट्ठा करने एवं कपड़ों की गुणवत्ता जाँचने के लिए वेतन पर कर्मचारी नियुक्त किये जिन्हें गुमाश्ता कहा जाता था।

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प्रश्न 2.
प्रत्येक वक्तव्य के आगे ‘सही’ या ‘गलत’ लिखें:
(क) उन्नीसवीं सदी के आखिर में यूरोप की कुल श्रम शक्ति का 80 प्रतिशत तकनीकी रूप से विकसित औद्योगिक क्षेत्र में काम कर रहा था।
(ख) अठारहवीं सदी तक महीन कपड़े के अन्तर्राष्ट्रीय बाजार पर भारत का दबदबा था।
(ग) अमेरिकी गृह युद्ध के फलस्वरूप भारत के कपास निर्यात में कमी आयी।
(घ) फ्लाई शटल के आने से हथकरघा कामगारों की उत्पादकता में सुधार हुआ।
उत्तर:
(क) गलत,
(ख) सही,
(ग) गलत,
(घ) सही।

प्रश्न 3.
पूर्व-औद्योगीकरण का मतलब बताएँ।
उत्तर:
इंग्लैण्ड और यूरोप में कारखानों की स्थापना से पहले ही अन्तर्राष्ट्रीय बाजार के लिए बड़े पैमाने पर औद्योगिक उत्पादन होने लगा था। यह उत्पादन कारखानों में नहीं होता था। आदि या पूर्व किसी वस्तु की पहली या प्रारम्भिक अवस्था या संकेत है। अतः अनेक इतिहासकारों ने औद्योगीकरण के इस चरण को आदि या पूर्व-औद्योगीकरण का नाम दिया। आदि-औद्योगिक काल में औद्योगिक बाजार के लिए उत्पाद कारखानों की बजाय घरों पर हाथों से बनाये जाते थे।

चर्चा करें

प्रश्न 1.
उन्नीसवीं सदी के यूरोप में कुछ उद्योगपति मशीनों की बजाप हाथ से काम करने वाले श्रमिकों को प्राथमिकता क्यों देते थे ?
उत्तर:
उन्नीसवीं सदी के यूरोप में कुछ उद्योगपति निम्नलिखित कारणों से मशीनों की बजाय हाथ से काम करने वाले श्रमिकों को प्राथमिकता देते थे

  1. विक्टोरिया कालीन ब्रिटेन में मानव श्रम की कोई कमी नहीं थी। इसलिए कुछ उद्योगपति मशीनों की बजाय हाथ से काम करने वाले श्रमिकों को प्राथमिकता देते थे।
  2. कुछ उद्योगपति बड़ी-बड़ी मशीनों पर बहुत अधिक खर्च करने से हिचकिचाते थे क्योंकि मशीनें लगाने से यह जरूरी नहीं था कि उनको ऐसा करने से लाभ ही हो।
  3. बहुत से उद्योगों में श्रमिकों की माँग मौसमी आधार पर घटती-बढ़ती रहती थी, जैसे-गैसघरों, शराबखानों, बुक बाइंडरों, प्रिंटरों, बन्दरगाहों में जहाजों की मरम्मत, साफ-सफाई व सजावट के काम में आदि। ऐसे उद्योगों में उद्योगपति मशीनों की बजाय मजदूरों को ही काम पर रखना पसन्द करते थे।
  4. बाजार में अक्सर बारीक डिजाइन एवं विशेष आकार वाली वस्तुओं की बहुत अधिक माँग रहती थी। इन्हें बनाने के लिए मशीनी तकनीक की बजाय मानवीय निपुणता की आवश्यकता पड़ती थी।
  5. अनेक वस्तुएँ केवल हाथ से ही बनायी जा सकती थीं। मशीनों से एक जैसे निश्चित किस्म की वस्तुएँ नहीं बनायी जा सकती थीं।
  6. विक्टोरियाकाल में ब्रिटेन के उच्च वर्ग के लोग कुलीन और पूँजीपति वर्ग हाथों से निर्मित वस्तुओं को अधिक महत्त्व देते थे। हस्तनिर्मित वस्तुओं को परिवार और सुरुचि का प्रतीक माना जाता था। उनकी फिनिशिंग अच्छी होती थी। उनको एक-एक करके बनाया जाता था। अतः सबका डिजाइन अलग-अलग और अधिक अच्छा होता था।

प्रश्न 2.
ईस्ट इण्डिया कम्पनी ने भारतीय बुनकरों से सूती और रेशमी कपड़े की नियमित आपूर्ति सुनिश्चित करने के लिए क्या किया ?
उत्तर:
ईस्ट इण्डिया कम्पनी ने भारतीय बुनकरों से सूती और रेशमी कपड़े की नियमित आपूर्ति सुनिश्चित करने के लिए निम्नलिखित कार्य किये।
1. गुमाश्तों की नियुक्ति:
ईस्ट इण्डिया कम्पनी ने कपड़ा व्यापार में सक्रिय व्यापारियों एवं दलालों को समाप्त करने तथा बुनकरों पर निगरानी रखने, उन्हें माल उपलब्ध कराने एवं कपड़ों की गुणवत्ता जाँचने के लिए वेतनभोगी कर्मचारी नियुक्त किये, जिन्हें गुमाश्ता कहा जाता था।

2. बुनकरों पर पाबन्दियाँ:
कम्पनी को माल बेचने वाले बुनकरों पर अन्य खरीददारों के साथ कारोबार करने पर पाबन्दी लगा दी। इसके लिए उन्हें पेशगी रकम दी जाती थी।

3. बुनकरों को ऋण उपलब्ध कराना:
कार्य का आदेश मिलने पर कम्पनी द्वारा बुनकरों को कच्चा माल खरीदने के लिए ऋण उपलब्ध करा दिया जाता था। ऋण लेने वाले बुनकरों को अपना बनाया हुआ कपड़ा गुमाश्ता को ही देना पड़ता था। वे अन्य किसी व्यापारी को नहीं बेच सकते थे।

4. बुनकरों का शोषण:
गुमाश्ते बुनकरों के साथ अपमानजनक व्यवहार करने लगे। गुमाश्ते बाहर के लोग थे उनका गाँवों से पुराना सामाजिक सम्बन्ध नहीं था, वे दंभपूर्ण व्यवहार वाले थे। वे सिपाहियों व चपरासियों को लेकर आते थे तथा माल समय पर तैयार न होने की स्थिति में बुनकरों को सजा के तौर पर पीटा जाता था व कोड़े बरसाये जाते थे फलस्वरूप बुनकरों की दशा अत्यन्त दयनीय हो गयी। अब वे न तो दाम पर मोलभाव कर सकते थे और न ही किसी और को माल बेच सकते थे। उन्हें कम्पनी से जो कीमत मिलती थी वह बहुत कम थी परन्तु वे ऋण के कारण कम्पनी के लिए काम करने को मजबूर थे।

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प्रश्न 3.
कल्पना कीजिए कि आपको ब्रिटेन तथा कपास के इतिहास के बारे में विश्वकोश (Encyclopaedia) के लिए लेख लिखने को कहा गया। इस अध्याय में दी गई जानकारियों के आधार पर अपना लेख लिखिए।
उत्तर:
ब्रिटेन का इतिहास:

  1. ब्रिटेन में 1730 ई. के दशक में कारखाने खुले लेकिन इनकी संख्या में तीव्र गति से वृद्धि 18वीं शताब्दी के अन्तिम चरण में हुई।
  2. कपास नये युग का प्रथम प्रतीक था। 19वीं शताब्दी के अन्त में उत्पादन में बहुत अधिक वृद्धि हुई।
  3. सन् 1760 ई. में ब्रिटेन अपने कपास उद्योग की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए 25 लाख पौंड कच्चे कपास का आयात करता था। 1787 ई. में यह आयात बढ़कर 220 लाख पौंड तक पहुँच गया।
  4. 18वीं शताब्दी में ब्रिटेन में कई आविष्कार हुए जिन्होंने उत्पादन प्रक्रिया कार्डिंग, ऐंठना, कताई व लपेटने के प्रत्येक चरण की कुशलता में वृद्धि कर दी। पहले से ज्यादा मजबूत धागों व रेशों का उत्पादन होने लगा।
  5. रिचर्ड आर्कराइट ने सूती कपड़ा मिल की रूपरेखा तैयार की।
  6. 1840ई. के दशक तक औद्योगीकरण के प्रथम चरण में सूती उद्योग एवं कपास उद्योग ब्रिटेन का सबसे बड़ा उद्योग बन चुका था।
  7. ब्रिटेन के लंकाशायर में एक कॉटन मिल की स्थापना की गयी।
  8. 1830 ई. में एक कताई कारखाने की स्थापना की गयी जिसमें भाप की सहायता से चलने वाले विशाल पहिये एक साथ सैकड़ों तकलियों को घुमाने लगते थे।
  9. जेम्स हरग्रीव्ज ने कताई की प्रक्रिया को तेज करने वाली एक मशीन ‘स्पिनिंग जेनी’ का निर्माण किया।
  10. ब्रिटेन ने समस्त प्रकार के सूती कपड़े पर अपना पूर्ण नियन्त्रण स्थापित कर लिया।
  11. ब्रिटेन ने मैनचेस्टर निर्मित सूती कपड़े को बेचने के लिए अपने समस्त उपनिवेशों में बाजार बना लिये थे। मशीनों द्वारा निर्मित ये कपड़े हाथ से बने कपड़ों से सस्ते पड़ते थे।
  12. यूरोप में बारीक भारतीय कपड़ों की माँग थी। ईस्ट इण्डिया कम्पनी भारतीय बुनकरों को कर्ज देती थी और गुमाश्तों से उनकी निगरानी करवाती थी जिससे कि ब्रिटेन से मोटे और बारीक कपड़े की नियमित आपूर्ति मिलती रहे। इस कपास के व्यापार एवं सूती वस्त्र उद्योग पर कई शताब्दियों तक ब्रिटेन का आधिपत्य बना रहा।

प्रश्न 4.
पहले विश्वयुद्ध के समय भारत का औद्योगिक उत्पादन क्यों बढ़ा ?
उत्तर:
पहले विश्वयुद्ध के समय निम्नलिखित कारणों से भारत का औद्योगिक उत्पादन बढ़ा

  1. प्रथम विश्वयुद्ध तक औद्योगिक विकास धीमा रहा। युद्ध ने एक नई स्थिति उत्पन्न कर दी थी।
  2. ब्रिटिश कारखाने सेना की जरूरतों को पूरा करने के लिए युद्ध सम्बन्धी उत्पादन में व्यस्त थे इसलिए भारत में मैनचेस्टर के माल का आयात कम हो गया।
  3. भारतीय उद्योगों के लिए यह एक सुअवसर था उन्हें रातों-रात एक विशाल देशी बाजार मिल गया। इस प्रकार औद्योगिक उत्पादन में भी वृद्धि हुई।
  4. युद्ध लम्बे समय तक चला जिसके परिणामस्वरूप भारतीय कारखानों में भी सैनिकों के लिए जूट की बोरियाँ, सैनिकों के लिए वर्दी के कपड़े, टैण्ट और चमड़े के जूते, फोर्ड की जीन एवं अन्य अनेक प्रकार के समान बनने लगे।
  5. माँग में वृद्धि होने से नये-नये कारखानों की स्थापना होने लगी तथा पुराने कारखानों में भी उत्पादन बढ़ाने के लिए कई पालियों में काम होने लगा।
  6. उत्पादन में वृद्धि करने के लिए पर्याप्त मात्रा में श्रमिकों को काम पर रखा गया। प्रत्येक श्रमिक को पहले की तुलना में अधिक कार्य करना पड़ता था। यही कारण था कि प्रथम विश्वयुद्ध के समय भारत का औद्योगिक उत्पादन बढ़ गया।

परियोजना कार्य

प्रश्न 1.
अपने क्षेत्र में किसी एक उद्योग को चुनकर उसके इतिहास का पता लगाएँ। उसकी प्रौद्योगिकी किस तरह बदली? उसमें मजदूर कहाँ से आते हैं? उसके उत्पादनों का विज्ञापन और मार्केटिंग किस तरह किया जाता है ? इस उद्योग के इतिहास के बारे में मालिकों और उसमें काम करने वाले कुछ मजदूरों से बात करके देखिए।
उत्तर:
विद्यार्थी अपने शिक्षक की सहायता से इस परियोजना कार्य को पूर्ण करें।

क्रियाकलाप सम्बन्धी महत्त्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

गतिविधि (पृष्ठ संख्या 80)

प्रश्न 1.
दो ऐसे उदाहरण दीजिए जहाँ आधुनिक विकास से प्रगति की बजाय समस्याएँ पैदा हुई हैं? आप चाहें तो पर्यावरण, आणविक हथियारों व बीमारियों से सम्बन्धित क्षेत्रों पर विचार कर सकते हैं ?
उत्तर:
1. औद्योगिक विकास:
विभिन्न देशों के आर्थिक विकास को बढ़ावा देने हेतु विभिन्न प्रकार के उद्योगों की बड़ी संख्या में स्थापना की गई। मिल से निकलने वाले धुएँ, हानिकारक गैसें व अन्य प्रदूपक पदार्थ उत्सर्जित होने से पर्यावरण प्रदूषित हो रहा है। औद्योगिक विकास के साथ-साथ पर्यावरण प्रदूषण की समस्या में भी वृद्धि हुई है।

उदाहरण के तौर पर मथुरा तेल शोधनशाला से निकलने वाले धुएँ के कारण ताजमहल की सुन्दरता को खतरा उत्पन्न हो गया है। भोपाल गैस त्रासदी दिसम्बर, 1984 को यूनियन कार्बाइड कारखानों से मिथाइल आइसोसाइनेट गैस के रिसाव से हजारों व्यक्ति अकाल मृत्यु के शिकार हो गये तथा 10,000 से अधिक लोगों के शरीर विकृत हो गये।

2. परमाणु अस्त्रों का विकास:
परमाणु बमों एवं आणिवक हथियारों के निर्माण में कई रेडियोधर्मी पदार्थों को काम में लिया जाता है। इनसे निकला घातक विकिरण मानव जाति व पेड़-पौधों के लिए अत्यन्त विनाशक है। उदाहरण के रूप में, इनका महाघातक प्रभाव सर्वप्रथम संयुक्त राज्य अमेरिका द्वारा द्वितीय विश्वयुद्ध के दौरान जापान के हिरोशिमा व नागासाकी पर डाले परमाणु बमों के समय देखा गया। इस दुर्घटना में अनेक लोग मारे गये व आज भी लोग इसके घातक प्रभाव झेल रहे हैं।

JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 4 औद्योगीकरण का युग

गतिविधि (पृष्ठ संख्या – 83)

प्रश्न 2.
चित्र 4 व 5 को देखें। क्या आपको दोनों तस्वीरों में औद्योगीकरण को दर्शाने के ढंग में कोई फर्क दिखाई देता है? अपना दृष्टिकोण संक्षेप में व्यक्त करें।
उत्तर:
हाँ चित्र 4 व 5 की दोनों तस्वीरों में फर्क दिख रहा है। चित्र 4 औद्योगीकरण के प्रारम्भ को दर्शाता है। इस समय  औद्योगीकरण विकास का अहम पहलू बन गया था तथा इसे आकर्षक रूप में स्थान प्राप्त हुआ। चित्र 5 की तस्वीर औद्योगीकरण के अति विकसित स्वरूप को दर्शा रही है। अत्यधिक औद्योगिक इकाइयों की स्थापना से चारों ओर पर्यावरण प्रदूषण बढ़ता नजर आ रहा है तथा इस दौर तक औद्योगीकरण एक विकराल समस्या बन चुका था।

गतिविधि (पृष्ठ संख्या 85)

प्रश्न 3.
कल्पना कीजिए कि आप सौदागर हैं और एक ऐसे सैल्समेन को चिट्ठी लिख रहे हैं जो आपको नयी मशीन खरीदने के लिए राजी करने की कोशिश कर रहा है। अपने पत्र में बताइए कि मशीन के बारे में आपने क्या पूछा है और आप नयी प्रौद्योगिकी में पैसा क्यों नहीं लगाना चाहते?
उत्तर:
मशीनों के बारे में मैंने सुना है कि मशीनों को लगाने में अधिक खर्चा आता है। मशीनें अक्सर खराब हो जाती हैं। इनकी मरम्मत कराना कठिन होता है। मशीनों से एक जैसी तय किस्म का माल तैयार होता है जबकि उपभोक्ता विचित्र रूप, रंग व विशेष प्रकार की डिजाइन के हाथ से बने हुए माल की माँग करते हैं। इसलिए मैं इस नयी प्रौद्योगिकी में पैसा नहीं लगाना चाहता हूँ।

JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 4 औद्योगीकरण का युग

गतिविधि (पृष्ठ संख्या 87)

प्रश्न 4.
चित्र 3, 7 और 11 को देखिए। इसके बाद स्रोत-ख को दोबारा पढ़िए। अब बताइए कि बहुत सारे मजदूर स्पिनिंग जेनी के इस्तेमाल का विरोध क्यों कर रहे थे ?
उत्तर:
1764 ई. में जेम्स हरग्रीज द्वारा निर्मित स्पिनिंग जेनी एक ऐसी मशीन थी जिसने एक ही पहिए से अनेक तकलियों को घुमाना सम्भव बना दिया था जबकि इसके पहले एक पहिए की मशीन केवल एक ही तकली को घुमा सकती थीं। उस समय परिवार के सभी लोग इस कार्य में लगे रहते थे और कमाते थे। लेकिन स्पिनिंग जेनी मशीन के आविष्कार ने उनके रोजगार को समाप्त कर दिया और बेरोजगारी को बढ़ावा दिया। अब इस मशीन के एक ही पहिए से एक समय में अनेक तकलियाँ घुमायी जा सकती थीं। इसलिए बहुत सारे मजदूर स्पिनिंग जेनी के इस्तेमाल का विरोध कर रहे थे।

गतिविधि (पृष्ठ संख्या 89)

प्रश्न 5.
एशिया के मानचित्र पर भारत से मध्य एशिया, पश्चिमी एशिया और दक्षिण-पूर्व एशिया के साथ होने वाले कंपड़ा व्यापार के समुद्री व सड़क सम्पर्कों को चिह्नित कीजिए।
उत्तर:
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 4 औद्योगीकरण का युग 1

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JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 3 भूमंडलीकृत विश्व का बनना

JAC Board Class 10th Social Science Solutions History Chapter 3 भूमंडलीकृत विश्व का बनना

JAC Class 10th History भूमंडलीकृत विश्व का बनना Textbook Questions and Answers

संक्षेप में लिखें

प्रश्न 1.
सत्रहवीं सदी से पहले होने वाले आदान-प्रदान के दो उदाहरण दीजिए। एक उदाहरण एशिया से और एक उदाहरण अमेरिका महाद्वीपों के बारे में चुनें।
उत्तर:
सत्रहवीं शताब्दी से पहले एशिया और अमेरिका में होने वाले आदान-प्रदान के उदाहरण निम्नलिखित हैं

  1. एशिया महाद्वीप-रेशम मार्ग से चीनी रेशम एवं चीनी पॉटरी तथा भारत व दक्षिण-पूर्व एशिया के कपड़े व मसाले विश्व के विभिन्न देशों में पहुँचते थे। वापसी में सोने-चाँदी जैसी कीमती धातुएँ यूरोप से एशिया पहुँचती थीं।
  2. अमेरिका महाद्वीप-आज से लगभग 500 वर्ष पूर्व आलू, मूंगफली, सोयाबीन, टमाटर, मिर्च, शकरकंद जैसे अनेक खाद्य पदार्थ हमारे पास उपलब्ध नहीं थे। परन्तु क्रिस्टोफर कोलम्बस द्वारा अमेरिका की खोज के पश्चात् ये खाद्य पदार्थ अमेरिका से यूरोप एवं एशिया के देशों में पहुंचे।

प्रश्न 2.
बताएँ कि पूर्व आधुनिक विश्व में बीमारियों के वैश्विक प्रसार ने अमेरिकी भूभागों के उपनिवेशीकरण में किस प्रकार मदद दी ?
उत्तर:
लाखों वर्षों से समस्त विश्व से अलग-अलग रहने के कारण अमेरिका के लोगों के शरीर में चेचक से बचने की रोग प्रतिरोधक क्षमता का अभाव था। इस बीमारी का प्रसार यूरोप महाद्वीप से हुआ। जब यूरोपीय शक्तियों ने अमेरिका में अपने उपनिवेश स्थापित किये तब चेचक नामक बीमारी फैल गयी।

इस प्रकार यूरोपीय उपनिवेशवादी शक्तियों को अमेरिका के लोगों को जीतने के लिए सैन्य अस्त्रों का उपयोग नहीं करना पड़ा। समस्त अमेरिका में फैली इस घातक बीमारी ने अनेक लोगों को मौत के घाट उतार दिया। इस प्रकार बीमारियों ने अमेरिकी भू-भागों के उपनिवेशीकरण में सहायता दी।

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प्रश्न 3.
निम्नलिखित के प्रभावों की व्याख्या करते हुए संक्षिप्त टिप्पणियाँ लिखें.
(क) कॉर्न लॉ के समाप्त करने के बारे में ब्रिटिश सरकार का फैसला। .
अथवा
‘कार्न लॉ’ के निरस्त होने के किन्हीं पाँच प्रभावों को स्पष्ट कीजिए।
(ख) अफ्रीका में रिंडरपेस्ट का आना।
(ग) विश्वयुद्ध के कारण यूरोप में कामकाजी उम्र के पुरुषों की मौत।
अथवा
विश्वयुद्ध के कारण यूरोप में कामकाजी उम्र के पुरुषों की मौत की व्याख्या करते हुए संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
(घ) भारतीय अर्थव्यवस्था पर महामन्दी का प्रभाव।
(ङ) बहुराष्ट्रीय कम्पनियों द्वारा अपने उत्पादन को एशियाई देशों में स्थानान्तरित करने का फैसला।
उत्तर:
(क)

  1. ब्रिटेन की सरकार द्वारा कॉर्न लॉ समाप्त करने के पश्चात् बहुत ही कम मूल्य पर खाद्य पदार्थों का आयात किया जाने लगा।
  2. आयात किये जाने वाले खाद्य पदार्थों की लागत ब्रिटेन में पैदा होने वाले खाद्य पदार्थों से भी कम थी।
  3. फलस्वरूप ब्रिटेन के किसानों की हालत बिगड़ने लगी क्योंकि वे आयातित माल की कीमत का मुकाबला नहीं कर सकते थे।
  4. विशाल भूभागों पर कृषि कार्य बन्द हो गया। हजारों की संख्या में लोग बेरोजगार हो गये।
  5. गाँवों से निकलकर वे या तो शहरों अथवा अन्य देशों की ओर पलायन करने लगे।

(ख) रिंडरपेस्ट का रोग एशियाई मवेशियों से अफ्रीकी मवेशियों में फैला। मवेशियों में प्लेग की तरह फैलने वाली इस बीमारी ने लोगों की आजीविका व अर्थव्यवस्था पर बहुत अधिक प्रभाव डाला। इस बीमारी से हजारों की संख्या में मवेशी मर गये। इसने अफ्रीकी अर्थव्यवस्था को नष्ट कर दिया जो मवेशियों व जमीन पर आधारित थी। इससे बेरोजगारी में वृद्धि हुई तो अफ्रीकी लोगों को यूरोपीय बागानों एवं खानों में काम करने के लिए बाध्य किया गया।

(ग) प्रथम विश्वयुद्ध में यूरोप की ओर से लड़ने वाले अधिकांश लोग कामकाजी उम्र के थे। युद्ध में इनकी मृत्यु अधि । क मात्रा में हुई तथा ये घायल भी अधिक हुए। इस विनाश के कारण यूरोप में कामकाज़ के लायक लोगों की संख्या बहुत कम रह गयी। परिवार के सदस्यों की संख्या घट जाने के कारण युद्ध के पश्चात् परिवारों की आमदनी भी कम हो गयी।

(घ) भारतीय अर्थव्यवस्था पर महामन्दी का बहुत अधिक प्रभाव पड़ा। महामन्दी के दौरान देश का आयात घटकर आधा रह गया। भारत में कृषि उत्पादनों के मूल्यों में भारी में गिरावट आयी। इसके बावजूद सरकार ने लगान वसूली में छूट नहीं दी। विश्व बाजार के लिए खेती करने वाले किसानों को सर्वाधिक हानि उठानी पड़ी। शहरों में निश्चित आय वाले लोगों पर इस महामन्दी का कोई विशेष प्रभाव नहीं पड़ा। इस महामन्दी से शहरी लोगों की बजाय किसानों एवं काश्तकारों को बहुत अधिक नुकसान हुआ।

(ङ) 1970 ई. के दशक के बीच बेरोजगारी बढ़ने लगी। इस समय बहुराष्ट्रीय कम्पनियों ने एशिया के ऐसे देशों में उत्पादन केन्द्रित किया जहाँ वेतन कम दिया जाता था। चीन में वेतन अन्य देशों की तुलना में कम था। विदेशी बहुराष्ट्रीय कम्पनियों ने यहाँ पर्याप्त धन का निवेश किया। इसका प्रभाव चीनी अर्थव्यवस्था पर दिखाई दिया है।

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प्रश्न 4.
खाद्य उपलब्धता पर तकनीक के प्रभाव को दर्शाने के लिए इतिहास से दो उदाहरण दें।
अथवा
19वीं सदी में विश्व अर्थव्यवस्था में आए तकनीकी परिवर्तनों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
खाद्य उपलब्धता पर तकनीक के प्रभाव को दर्शाने के लिए इतिहास के दो उदाहरण निम्नलिखित हैं-

  1. तीव्र गति से चलने वाली रेलगाड़ियाँ बनी, बोगियों का भार कम किया गया, जलपोतों का आकार बढ़ा, जिससे किसी भी उत्पाद को खेतों से दूर के बाजारों में कम लागत पर और आसानी से पहुँचाया जा सका।
  2. पानी के जहाजों में रेफ्रिजरेशन की तकनीक स्थापित होने से खाने-पीने के सामानों को एक स्थान से दूसरे स्थान पर पहुँचाने में आसानी हो गयी। शीघ्र खराब होने वाली वस्तुओं को भी रेफ्रिजरेशन की तकनीक से लम्बी यात्राओं पर ले जाया जाने लगा।

प्रश्न 5.
ब्रेटन वुड्स समझौते का क्या अर्थ है ?
अथवा
‘ब्रेटन वुड्स’ समझौते से विश्व में किस प्रकार की अर्थव्यवस्था का जन्म हुआ ?
अथवा
ब्रेटन वुड्स सम्मेलन से आप क्या समझते हैं? इसकी दो जुड़वाँ संतानें’ किसे कहा गया है?
उत्तर:
युद्धोत्तर अन्तर्राष्ट्रीय आर्थिक व्यवस्था का मुख्य उद्देश्य औद्योगिक विश्व में आर्थिक स्थिरता एवं पूर्ण रोजगार को बनाए रखना था। इसके अनुरूप जुलाई 1944 ई. में अमेरिका स्थित न्यू हैम्पशर के ब्रेटन वुड्स नामक स्थान पर संयुक्त राष्ट्र मौद्रिक एवं वित्तीय सम्मेलन में सहमति बनी थी। सदस्य देशों के विदेश व्यापार में लाभ और घाटे से निपटने के लिए ब्रेटन वुड्स सम्मेलन में ही अन्तर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष की स्थापना की गयी।

युद्धोत्तर पुनर्निर्माण के लिए धन की व्यवस्था करने को अन्तर्राष्ट्रीय पुनर्निर्माण एवं विकास बैंक अर्थात् विश्व बैंक का गठन किया गया। इसलिए विश्व बैंक और अन्तर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष को ब्रेटन वुड्स ट्विन भी कहा जाता है। इसी युद्धोत्तर आर्थिक व्यवस्था को ब्रेटन वुड्स व्यवस्था कहा गया है। . ब्रेटन वुड्स व्यवस्था निश्चित विनिमय दरों पर आधारित थी। इस व्यवस्था में राष्ट्रीय मुद्राएँ एक निश्चित विनिमय दर में बँधी हुई थीं। उदाहरण के रूप में, एक डॉलर के बदले में रुपयों की संख्या निश्चित थी। डॉलर का मूल्य भी सोने से बँधा हुआ था। एक डॉलर का मूल्य 35 ओंस सोने के बराबर था।

चर्चा करें

प्रश्न 6.
कल्पना कीजिए कि आप कैरीबियाई क्षेत्र में काम करने वाले गिरमिटिया मजदूर हैं। इस अध्याय में दिए गए विवरणों के आधार पर अपने हालात और अपनी भावनाओं का वर्णन करते हुए अपने परिवार के नाम एक पत्र लिखिए।
उत्तर:
आदरणीय माताजी एवं पिताजी,
सादर चरण स्पर्श व प्रणाम।
आप लोगों की इच्छा के विरुद्ध यहाँ आकर मुझे बहुत दुःख का अनुभव हो रहा है। जैसा मैं अपने देश से सुखद भविष्य को सोचकर यहाँ आया था वैसा यहाँ कुछ भी नहीं है। एजेंट ने हमें धोखा दिया है। यहाँ का जीवन एवं कार्य-परिस्थितियाँ बहुत कठोर हैं। हमें यहाँ दिन-रात कठोर परिश्रम करना पड़ता है। यदि हम कार्य को समय पर सही ढंग।

से पूरा नहीं कर पाते तो हमारा वेतन काट लिया जाता है। कई बार कठोर दण्ड भी दिया जाता है। यहाँ मजदूरों को अपने अनुबन्ध की अवधि में भारी कठिनाइयों एवं कष्टों का सामना करना पड़ता है। यहाँ की स्थिति देखकर मुझ जैसे अनेक मजदूरों की आशाएँ मिट्टी में मिल गयीं। मैं अपने अनुबन्ध की अवधि पूरी होने के बाद यहाँ एक मिनट भी नहीं रुकना चाहता। अपनी कुशलता के समाचार देना।

आपका पुत्र
रमेशचंद

प्रश्न 7.
अन्तर्राष्ट्रीय आर्थिक विनिमयों में तीन तरह की गतियों या प्रवाहों की व्याख्या करें। तीनों प्रकार की गतियों के भारत और भारतीयों से सम्बन्धित एक-एक उदाहरण दें और उनके बारे में संक्षेप में लिखें।
उत्तर:
अन्तर्राष्ट्रीय आर्थिक विनिमयों में तीन तरह की गतियाँ या प्रवाह निम्नलिखित थे
(क) पहला प्रवाह व्यापार का होता है। यह 19वीं शताब्दी में मुख्य रूप से कपड़ा, गेहूँ आदि के व्यापार तक ही सीमित था।

(ख) दूसरा प्रवाह श्रम का होता है। इसमें लोग काम अथवा रोजगार की तलाश में एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाते थे।

(ग) तीसरा प्रवाह पूँजी का होता है। इसमें छोटी तथा कम लम्बी अवधि के लिए पूँजी का दूर-दराज के क्षेत्रों में – निवेश कर दिया जाता है।

तीनों प्रकार की गतियों से भारत एवं भारतीयों से सम्बन्धित उदाहरण निम्नलिखित हैं:
(क) भारत से वस्तुओं के व्यापार का प्रवाह:
भारत से गेहूँ तथा समस्त प्रकार के कपड़े (सूती, ऊनी, रेशमी) आदि ब्रिटेन भेजे जाते थे। कपड़ों की रँगाई के लिए नील का भी व्यापार बड़े पैमाने पर होता था।

(ख) श्रम का प्रवाह:
19वीं शताब्दी में भारत के मजदूरों को बागानों, खदानों, सड़कों एवं रेलवे परियोजनाओं में काम करने के लिए दूर-दूर ले जाया गया। भारतीय अनुबन्धित मजदूरों को अनुबन्ध के आधार पर बाहर ले जाया जाता था इन अनुबन्धों में यह शर्त रखी जाती थी कि पाँच वर्ष तक बागानों में काम कर लेने के बाद ही वे स्वदेश लौट सकते थे। भारत के अनुबन्धित श्रमिक मुख्यतः कैरीबियाई द्वीप के गुयाना, त्रिनिदाद, सूरीनाम, मॉरीशस, फिजी, मलाया आदि में कार्य करने हेतु जाते थे।

(ग) पूँजी का प्रवाह:
भारतीय साहूकार एवं महाजनों ने एक देशी विनिमय व्यवस्था बना ली थी। ये न केवल भारत में ही पूँजी निवेश करते थे बल्कि अफ्रीका व यूरोपीय उपनिवेशों में भी करते थे। भारत के प्रमुख पूँजीपतियों में शिकारीपुरी श्राफ, नटटूकोट्टई चेट्टियार तथा हैदराबादी सिन्धी व्यापारी आदि थे।

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प्रश्न 8.
महामन्दी (1929) के कारणों की व्याख्या करें।
अथवा
महामन्दी के क्या कारण थे ?
उत्तर:
महामन्दी के प्रमुख कारण निम्नलिखित थे
(क) कृषि में अत्यधिक उत्पादन:
कृषि के क्षेत्र में अत्यधिक उत्पादन की समस्या बनी हुई थी इससे कृषि वस्तुओं की कीमतों में बहुत अधिक कमी आयी। कीमतें घटने से कृषि सम्बन्धी आय भी घट गयी जिसके कारण किसानों ने अपना उत्पादन बढ़ाने की कोशिश की ताकि वे कम कीमत पर ही ज्यादा माल बनाकर अपनी आय का स्तर बनाये रख सकें। इससे बाजार में कृषि उत्पादों की अधिकता के कारण कीमतों में गिरावट आयी। क्रेताओं के अभाव में कृषि उपज बढ़ने लगी।

(ख) ऋणों की कमी:
1920 ई. के दशक के मध्य में अनेक देशों ने अमेरिका से ऋण लेकर अपनी निवेश सम्बन्धी जरूरतों को पूरा किया था। जब स्थिति ठीक थी तो अमेरिका से ऋण जुटाना सरल था लेकिन संकट का संकेत मिलते ही अमेरिकी उद्यमियों में घबराहट पैदा हो गयी। 1928 से पहले छ: माह तक विदेशों से अमेरिका का ऋण एक अरब डॉलर था। वर्षभर के भीतर यह ऋण घटकर केवल एक-चौथाई रह गया था जो देश अमेरिकी दलालों पर सबसे ज्यादा निर्भर थे, उनके समक्ष गहरा संकट उत्पन्न हो गया।

प्रश्न 9.
जी-77 देशों से आप क्या समझते हैं ? जी-77 को किस आधार पर ब्रेटन वुड्स की जुड़वाँ सन्तानों की प्रतिक्रिया कहा जा सकता है ? व्याख्या करें।
अथवा
जी-77 देशों से आप क्या समझते हैं ? जी-77 को ब्रेटन वुड्स की सन्तानों की प्रतिक्रिया किस आधार पर कहा जा सकता है ?
उत्तर:
जी-77 विश्व के विभिन्न विकासशील देशों का एक ऐसा समूह है जो नई अन्तर्राष्ट्रीय आर्थिक प्रणाली (NIEO) प्राप्त करने के लिए सामूहिक रूप से कार्य करता है। 1944 ई. में ब्रेटन वुड्स सम्मेलन में अन्तर्राष्ट्रीय मुद्रा कोष तथा अन्तर्राष्ट्रीय पुनर्निर्माण एवं विकास बैंक (विश्व बैंक) की स्थापना की गयी थी। इन्हें ब्रेटन वुड्स संस्थान अथवा ब्रेडन वुड्स की जुड़वाँ सन्तान कहा जाता है। अन्तर्राष्ट्रीय मुद्राकोष एवं विश्व बैंक (ब्रेटन वुड्स के दोहरे समझौते) की असन्तोषप्रद सेवाओं के कारण नये स्वतन्त्र हुए देशों ने जी-77 का संगठन किया।

इन देशों की स्वतन्त्रता के पश्चात् ब्रेटन वुड्स की संस्थाओं ने निर्धन देशों की सहायता का प्रस्ताव रखा लेकिन इसके बदले में इन संस्थाओं ने उन देशों के प्राकृतिक संसाधनों को गारण्टी के रूप में अपने नियन्त्रण में ले लिया। इस प्रकार विकासशील देश जो नियमित देशों की तरह ही औद्योगिक विकास के पथ पर चलना चाहते थे, ब्रेटन वुड्स की संस्थाओं ने उनके मार्ग में व्यवधान उत्पन्न किया। जिस कारण जी-77 अस्तित्व में आ गया।

परियोजना कार्य

प्रश्न 10.
उन्नीसवीं सदी के दौरान दक्षिण अफ्रीका में स्वर्ण, हीरा खनन के बारे में और जानकारियाँ इकट्ठी करें। सोना और हीरा कम्पनियों पर किसका नियन्त्रण था? खनिक लोग कौन थे और उनका जीवन कैसा था ?
उत्तर:
विद्यार्थी अपने शिक्षक की सहायता से इस परियोजना कार्य को पूरा करें।

क्रियाकलाप सम्बन्धी महत्त्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

चर्चा करें (पृष्ठ 56)

प्रश्न 1.
जब हम कहते हैं कि सोलहवीं सदी में दुनिया सिकड़ने लगी थी, तो इसका क्या मतलब है?
उत्तर:
16वीं शताब्दी से पूर्व विश्व के विभिन्न देशों के मध्य व्यापार एवं अन्य प्रकार के सांस्कृतिक आदान-प्रदान का अभाव था। लेकिन 16वीं शताब्दी में विश्व के विभिन्न देशों के मध्य व्यापार एवं सांस्कृतिक आदान-प्रदान से लोगों की आवाजाही में वृद्धि हुई है। इस तरह सिकुड़ने का अर्थ विश्व के विभिन्न देशों के लोगों के बीच पारस्परिक सम्बन्धों में वृद्धि से लगाया जा सकता है।

गतिविधि (पृष्ठ 59)

प्रश्न 2.
कल्पना कीजिए कि आप आयरलैंड से अमेरिका में आए एक खेत मजदूर हैं। इस बारे में एक पैराग्राफ लिखिए कि आपने यहाँ आने का फैसला क्यों किया और अब आप अपनी रोजी-रोटी कमाने के लिए क्या करते हैं?
उत्तर:

  1. आयरलैंड में किसानों की हालत का बिगड़ना
  2. बड़े-बड़े भू भागों पर खेती का बंद हो जाना
  3. आयातित माल की कीमत से मुकाबला नहीं कर पाना
  4. बेरोजगारी फैलना
  5. गाँवों का उजड़ जाना
  6. अमेरिकन क्षेत्रों में संसाधनों की प्रधानता के बारे में सुनकर अच्छे जीवन की तलाश में वहाँ जाना। अमेरिका आने के पश्चात आयरलैण्ड की तुलना में अच्छा खान-पान प्राप्त हो रहा है। पर्याप्त कृत्रि क्षेत्र होने से आय के स्तर में भी सकारात्मक परिवर्तन आया है। यहाँ अपने अनुभव का प्रयोग करते हुए अपनी आर्थिक स्थिति में सुधार किया।

गतिविधि (पृष्ठ 59)

प्रश्न 3.
फ्लो चार्ट के माध्यम से दर्शाइए कि जब ब्रिटेन ने खाद्य पदार्थों के आयात का निर्णय लिया तो उसके कारण अमेरिका और ऑस्ट्रेलिया की ओर पलायन करने वालों की संख्या क्यों बढ़ने लगी ?
उत्तर:
जब ब्रिटेन ने खाद्य पदार्थों के आयात का निर्णय लिया तो उसके कारण अमेरिका और ऑस्ट्रेलिया की ओर पलायन करने वालों की संख्या बढ़ने लगी। इसे फ्लो चार्ट द्वारा निम्न प्रकार दर्शाया जा सकता है
JAC Class 10 Social Science Solutions History Chapter 3 भूमंडलीकृत विश्व का बनना 2

चर्चा करें (पृष्ठ 64)

प्रश्न 4.
राष्ट्रीय पहचान के निर्माण में भाषा और लोक परम्पराओं के महत्त्व पर चर्चा करें।
उत्तर:
किसी व्यक्ति की राष्ट्रीय पहचान के निर्माण में भाषा और लोक परम्पराओं का बहुत अधिक महत्त्व होता है। किसी व्यक्ति की पहचान उसकी भाषा व पारम्परिक रीति-रिवाजों से होती है क्योंकि वह जो भाषा बोलता है वह उसके राष्ट्र अर्थात् उसकी मातृभूमि से सम्बन्धित होती है। भाषा और परम्पराएँ अचानक ही विकसित नहीं होतीं बल्कि एक लम्बी समयावधि में विकसित होती हैं। हम देखते हैं कि लोग जन्म लेते हैं, मरते हैं, लेकिन मानव परम्पराएँ यथावत् बनी रहती हैं। वे मरती नहीं हैं। वे सदैव जीवित रहती हैं। व्यक्ति जहाँ भी जाता है वह उसे पहचान देती हैं।

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चर्चा करें (पृष्ठ – 73)

प्रश्न 5.
पटसन (जूट) उगाने वालों के विलाप में पटसन की खेती से किसके मुनाफे का जिक्र आया है ? स्पष्ट करें।
उत्तर:
पटसन (जूट) उगाने वालों के विलाप में कवि काश्तकारों से कहते हैं कि चाहे तुम कितनी भी मेहनत कर लो, कर्जे पर पैसे लेकर पटसन की खेती में लगाओ। जब फसल पकेगी तो इसकी कुछ भी कीमत नहीं रहेगी। व्यापारी अपने घर पर बैठे तुम्हें इसका पाँच रुपया मन देंगे तथा समस्त लाभ को स्वयं प्राप्त कर लेंगे। इस विलाप में पटसन की खेती से व्यापारी वर्ग के मुनाफे का जिक्र आया है, जो काश्तकारों से कम कीमत पर फसल खरीदकर क्रेताओं को अधिक कीमत पर बेचा करते थे।

चर्चा करें (पृष्ठ 75)

प्रश्न 6.
संक्षेप में बताएँ कि दो महायुद्धों के बीच जो आर्थिक परिस्थितियाँ पैदा हुई, उनसे अर्थशास्त्रियों और राजनेताओं ने क्या सबक सीखे ?
उत्तर:
दो महायुद्धों के बीच मिले आर्थिक अनुभवों से अर्थशास्त्रियों और राजनीतिज्ञों ने दो प्रमुख सबक सीखे
1. पहला सबक, वृहत् उत्पादन पर आधारित किसी औद्योगिक समाज को व्यापक उपभोग के बिना कायम नहीं रखा जा सकता। लेकिन व्यापक उपभोग को बनाये रखने के लिए यह आवश्यक था कि आमदनी काफी ज्यादा और स्थिर हो। यदि रोजगार अस्थिर होंगे तो आय स्थिर नहीं हो सकती थी। स्थिर आय के लिए पूर्ण रोजगार भी जरूरी था। लेकिन बाजार पूर्ण रोजगार की गारण्टी नहीं दे सकता। कीमत, उपज और रोजगार में आने वाले उतार-चढ़ावों को नियन्त्रित करने के लिए सरकार का दखल जरूरी था। आर्थिक स्थिरता केवल सरकारी हस्तक्षेप के जरिए ही सुनिश्चित की जा सकती थी। .

2. दूसरा सबक, बाहरी दुनिया के साथ आर्थिक सम्बन्धों के बारे में था। पूर्ण रोजगार का लक्ष्य केवल तभी हासिल किया जा सकता है जब सरकार के पास वस्तुओं, पूँजी और श्रम की आवाजाही को नियन्त्रित करने की ताकत उपलब्ध हो।

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JAC Class 10 English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

JAC Class 10th English The Proposal Textbook Questions and Answers

Activity

Question 1.
The word ‘proposal’ has several meanings. Can you guess what sort of proposal the play is about ?
(i) a suggestion, plan or scheme for doing something
(ii) an offer for a possible plan or action
(iii) the act of asking someone’s hand in marriage
Answer:
(iii) the act of asking someone’s hand in marriage

A Russian Wedding

Do you know anything about a Russian marriage ceremony ? Read this article about a Russian wedding.
For students: Read the article about Russian Wedding on pages 142 – 143 of the. text book.
Question 2.
Do you think Indian and Russian weddings have any customs in common ? With the help of a partner, fill in the table below. Wedding Ceremonies in Russia and India

Customs similar to Indian onesCustoms different from Indian ones

Answer:
Indian and Russian weddings have many customs in common. The information showing it is given as

Customs similar to Indian onesCustoms different from Indian ones
1. wedding procession1. making posters, writing speeches, organising contests
2. groom coming to bride’s house2. fight involving this
3. honeymoon3. climbing stairs and answering questions, etc.
4. reception4. city tour
5. ‘stealing’ of the shoe5. ceremonial toasting
6. grooms’ paying6. kissing the bride
7. ‘stealing’ of the bride


Thinking about the Play (Page 157)

Question 1.
What does Chubukov at first suspect that Lomov has come for? Is he sincere when he later
says “And I’ve always loved you, my angel, as if you were my own son”? Find reasons for your answer from the play.
(शुबुकोव की सबसे पहले क्या संदेह होता है कि लोमोव क्यों आया है? क्या वह गंभीर है जब वह बाद में कहता है, “मेरे फरिश्ते, मैंने हमेशा ही तुमसे प्यार किया है, जैसे कि तुम मेरे खुद के बेटे हो” अपने उत्तर के समर्थन में
नाटक में से कारण दूढ़िएँ।)
Answer:
When Lomov tells Chubukov that he has come to make a special request, Chubukov at first suspects that Lomov has come to borrow money. Chubukov is not sincere in using terms of endearment for Lomov. After some time, Chubukov starts quarrelling with Lomov over petty matters. In fact, he sides with his daughter in quarrelling with Lomov. He even abuses Lomov. This shows his insincerity in saying this flattering sentence.
(जब लोमोव शुबुकोव को बताता है कि वह एक खास प्रार्थना लेकर आया है तो शुबुकोव को शक हो जाता है कि लोमोव पैसे उधार लेने के लिए आया है। शबकोव लोमोव के प्रति प्रेम के शब्द प्रयोग करते हुए गंभीर नहीं है। थोड़ी देर बाद, शुबुकोव छोटी-छोटी बातों पर लोमोव के साथ झगड़ने लग जाता है। वास्तव में, लोमोव के साथ झगड़ते समय वह अपनी बेटी का पक्ष लेता है। वह लोमोव को गालियाँ भी देता है। यह चापलूसीपूर्ण कथन करने में उसके छलावेपन का हमें
अहसास होता है।)

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Question 2.
Chubukov says of Natalya: “… as if she won’t consent! She’s in love, egad, she’s like a lovesick cat…” Would you agree ? Find reasons for your answer.
(शुबुकोब नाताल्या से कहता है, “जैसे कि वह सहमति नहीं देगी। वह प्यार में है, वह तो प्यार की भारी एक बिल्ली है…” क्या आप इस कवन से सहमत हैं? अपने उत्तर के समर्थन में कारण दें।)
Answer:
Yes, Natalya is in love. This becomes clear when she starts weeping on knowing that Lomov came to propose to her. She asks her father to bring him back at once. She becomes hysteric.
(हाँ, नाताल्या प्यार में है। यह बात तब स्पष्ट होती है जब उसे यह पता चलता है कि लोमोव उससे शादी का प्रस्ताव करने आया था तो वह रोने लग जाती है। वह अपने पिता से कहती है कि उसे तुंरत वापस लाया जाए। वह बेहोश हो जाती है।)

Question 3.
1. Find all the words and expressions in the play that the characters use to speak about each other, and the accusations and insults they hurl at each other. (For example, Lomov in the end calls Chubukov an intriguer ; but earlier, Chubukov has himself called Lomov a “malicious, doublefaced intriguer.” Again, Lomov begins by describing Natalya as an excellent housekeeper, not bad-looking, well-educated.)
2. Then think of five adjectives or adjectival expressions of your own to describe each character in the play.
3. Can you now imagine what these characters will quarrel about next?
1. इस नाटक में सभी शब्दों अथवा भावों को ढूंढ़ो जो पात्र एक-दूसरे के प्रति बोल रहे हैं और एक-दूसरे पर दोष अथवा अपमान के शब्द कह रहे हैं। (उदाहरण के लिए अंत में लोमोव व शुबकोव को ‘झगड़ालू परन्तु पहले शुबुकोव ने लोमोव को ‘एक नीच, दोहरे मुखौटे वाला झगड़ालू’ कहा है। पुनः लोमोव भी नाताल्या को एक उत्कृष्ट गृहिणी, देखने में सुन्दर और पढ़ी-लिखी’ कहकर आरंभ करता है।)
2. अब पाँच विशेषणों या विशेषण संबंधी भावों को छाँटिए जो प्रत्येक पात्र की अभिव्यक्ति करते हो?
3. क्या आप अनुमान लगा सकते हो कि उसके बाद ये पात्र किस बात को लेकर लड़े होंगे?)
Answer:
1. Natalya calls Lomov ‘rascal’, ‘The monster’. Chub ukov calls him ‘The villain! The scarecrow!’ that blind hen’, ‘turmip-ghost’, ‘The stuffed sausage’, The wizen-faced frump’, ‘malicious, double. faced intriguer’ etc. Chubukov calls Lomov’s father as ‘a guzzling gambler’. Lomov calls Chubukov ‘Intriguer’, Natalya’s mother as ‘hump – backed’, ‘backbiters’, etc. Chubukov calls Lomov as ‘my precious’. Lomov calls Natalya as an excellent housekeeper, not bad-looking, well-educated.

2. Lomov : showy, weak-hearted, diffident, stupid, idiotic, quarrelsome, etc.
Natalya : quarrelsome, nagging, foolish, unwise, immature etc.
Chubukov : mean, low-minded, abusive, quarrelsome, insensible

3. Next they will fight about the arrangements to be made for marriage.

(i) नाताल्या लोमोव को ‘बदमाश’, ‘राक्षस’ कहती है।
शुबुकोव उसको ‘खलनायक’ कहता है। एक डरेवा कहता है। ‘एक अंधी मुर्गी’, ‘शलगम का भूत’, ‘भरा हुआ समोसा’, ‘पिचके हुए चेहरे वाला आदमी’, ‘एक दुर्भावनाग्रस्त’, ‘दोहरे चेहरे वाला’ ‘षड़यंत्रकारी’ इत्यादि कह कर सम्बोधित करता है। शुबुकोव लोमोव के पिता को ‘एक शराबी जुआरी’ कहता है। लोमोव शुबुकोव को ‘षड़यंत्रकारी’, नाताल्या की माँ को ‘कुबड़ी पीठ वाली’, ‘चुगलखोर’ इत्यादि कहता है। शुबुकोव लोमोव को ‘मेरे अति प्रिया कहकर सम्बोधित करता है। लोमोव नाताल्या को एक अति शानदार गृहिणी, बुरी न दिखने वाली, अच्छे पढ़ी-लिखी कहकर संबोधित करता है।

(ii) लोमोव : ढोंगी, कमज़ोर ह्रदय वाला, मूर्ख, मूर्खतापूर्ण और झगड़ालू इत्यादि।
शुबुकोव : कमीना, नीच-विचारों वाला, गाली-गलौच करने वाला झगड़ालू और संवेदनहीन।

(iii) इसके बाद वे शादी की व्यवस्थाओं के बारे में झगड़ रहे होंगे।

I .Thinking about Language

Question 1.
This play has been translated into English from the Russian original. Are there any expressions or
ways of speaking that strike you as more Russian than English? For example, would an adult man be addressed by an older man as my darling or my treasure in an English play? Read through the play carefully, and find expressions that you think are not used in contemporary English, and contrast these with idiomatic modern English expressions that also occur in the play.
Answer:
The following expressions or ways of speaking strike as more Russian than English : Like a lovesick cat, honoured Natalya Stepanovna, pettifogger, malicious, doublefaced intriguer, rascal, The villain! The scarecrow! The stuffed sausage ! The wizen-faced frump! Pup ! And you’re under the slipper of your house-keeper ! She’s willing, kiss and be damned to you. These insulting words and phrases used in the play are not used in contemporary English. These expressions are contrasted with the ones like : ‘villain’, ‘buffoon’, ‘ostrich’, ‘pig’, ‘swine’, ‘fool’, ‘dog, ‘devil’, ‘scoundrel’, ‘bitch’, etc.

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Question 2.
Look up the following words in a dictionary and find out how to pronounce them. Pay attention to how many syllables there are in each word, and find out which syllable is stressed
palpitations, interfere, implore, thoroughbred, pedigree, principle, evidence, misfortune, malicious, embezzlement, architect, neighbours, accustomed, temporary, behaviour, documents,

palpitations =/ ‘p@lpi’teOonz/(4 syllables) (‘t is stressed and said more forcefully.)
pedigree =/ ‘pedigri: /(2 syllables) (2 syllable) (‘p-do-)
malicious =/m{‘liO{s/(2 syllables) (2 syllables) (1-do-)
accustomed =/ {‘kAst{md /(4 syllables) (’k is stressed and said more forcefully.)
interfere =/ Int{‘fi{ (r) /(3 syllables) (‘f-do)
principle =/’prins{pl/(2 syllables) (‘p o-do)
embezzlement =/ m’bezlm nt /(3 syllables) (’b-do-)
temporary =/ ‘tempr{ri /(3 syllables) (‘t-do-)
implore =/ im’plO:(r) /(2 syllables) (‘p-do-)
evidence =/’evid{ns/(2 syllables) (‘e-do-)
architect =/ ‘a:kitekt /(2 syllables) (‘a-do-)
behaviour =/ bi’heivj {(r)(2 syllables) (‘h-do-)
thoroughbred =/ ‘TAr{bred /(2 syllables) (‘- -do)
misfortune =/ mis’fO: tOu:n /(3 syllables) (‘ -do)
neighbours =/ ‘neib{(r)% /(2 syllables) (‘n-do-)
documents =/’df kjum{nt/(2 syllables) (’d-do-)

Question 3.
Look up the following phrases in a dictionary to find out their meaning, and then use each in a sentence of your own.
1. You may take it that
2. He seems to be coming round
3. My foot’s gone to sleep.
Answer:

  1. You may take it that = You may understand that. You may take it that I cannot tolerate your impudent behaviour.
  2. He seems to be coming round = He seems to be understanding. Previously he always opposed me. But now he seems to be coming round what I said.
  3. My foot’s gone to sleep = My foot has become numb. I have been squatting for long time. My foot has gone to sleep.

II. Reported Speech

A sentence in reported speech consists of two parts: a reporting clause, which contains the reporting verb, and the reported clause. Look at the following sentences.
(a) “I went to visit my grandma last week,” said Mamta.
(b) Mamta said that she had gone to visit her grandma the previous week.
In sentence (a), we have Mamta’s exact words. This is an example of direct speech. In sentence (b) someone is reporting what Mamta said. This is called indirect speech or reported speech. A sentence in reported speech is made up of two partsa reporting clause and a reported clause. In sentence (b), Mamta said is the reporting clause containing the reporting verb said. The other clause that she had gone to visit her grandma last week is the reported clause. Notice that in sentence (b) we put the reporting clause first. This is done to show that we are not speaking directly, but reporting someone else’s words. The tense of the verb also changes; past tense (went) becomes past perfect (had gone).

Here are some pairs of sentences in direct and reported speech. Read them carefully, and do the task that follows:
1. (i) LOMOV: Honoured Stepan Stepanovitch, do you think I may count on her consent ? (Direct Speech)
(ii) Lomov asked Stepan Stepanovitch respectfully if he thought he might count on her consent. (Reported Speech)

2. (i) LOMOV: I’m getting a noise in my ears from excitement. (Direct Speech)
(ii) LOMOV said that he was getting a noise in his ears from excitement. (Reported Speech)

3. (i) NATALYA: Why haven’t you been here for such a long time? (Direct Speech)
(ii) Natalya Stepanovna asked why he hadn’t been there for such a long time. (Reported Speech)

4. (i) CHUBUKOV: What’s the matter? (Direct Speech)
(ii) Chubukov asked him what the matter was. (Reported Speech)

5. (i) NATALYA : My mowers will be there this very day ! (Direct Speech)
(ii) Natalya Stepanovna declared that her mowers would be there that very day. (Reported Speech)

You must have noticed that when we report someone’s exact words, we have to make some changes in the sentence structure. In the following sentences fill in the blanks to list the changes that have occurred in the above pairs of sentences. One has been done for you.
1. To report a question, we use the reporting verb asked (as in Sentence Set I).
2. To report a statement, we use the reporting verb ………………
3. The adverb of place here changes to …………….
4. When the verb in direct speech is in the present tense, the verb in reported speech is in the tense ………… (as in Sentence Set 3).
5. If the verb in direct speech is in the present continuous tense, the verb in reported speech
changes to ……………….. tense. For example, ……………… changes to was getting.
6. When the sentence in direct speech contains a word denoting respect, we add the adverb ………………. in the reporting clause (as in Sentence Set 1).
7. The pronouns I, me, our and mine, which are used in the first person in direct speech, change according to the subject or object of the reporting verb such as………, …………, …………, or ………… in reported speech.
Answer:
2. declared
3. there
4. past
5. past continuous is getting
6. respectfully
7. he, him, their or his

III. Here is an excerpt from an article from the Times of India dated 27 August 2006. Rewrite it, changing the sentences in direct speech into reported speech. Leave the other sentences unchanged.

“Why do you want to know my age ? If people know I am so old, I won’t get work!” laughs 90-year- old A.K. Hangal, one of Hindi cinema’s most famous character actors. For his age, he is rather energetic. “What’s the secret ?” we ask. “My intake of everything is in small quantities. And I walk a lot”, he replies. “I joined the industry when people retire. I was in my 40s. So I don’t miss being called a star. I am still respected and given work, when actors of my age are living in poverty and without work. I don’t have any complaints,” he says, adding, “but yes, I have always been underpaid.” Recipient of the Padma Bhushan Hangal never hankered after money or materialistic gains. “No doubt I am content today, but money is important. I was a fool not to understand the value of money earlier,” he regrets.
Answer:
90 – year – old A.K. Hangal, one of Hindi cinema’s most famous character actors laughs asking the interviewer why he wants to know his age, adding that if people know he is so old, he won’t get work. For his age, he is rather energetic. They ask him what the secret is. He replies that his intake of everything is in small quantities and he walks a lot. He further states that he joined the industry when people retire. He was in his 40s. So he doesn’t miss being called a star. He is still respected and given work when actors of his age are living in poverty and without work. He doesn’t have any complaints, he says, adding that he has always been underpaid. Recipient of The Padma Bhushan, Hangal never hankered after money or materialistic gains. He regrets that no doubt he is content today but money is important. He was a fool not to understand the value of money earlier.

Speaking and Writing

Question 1.
Anger Management: As adults, one important thing to learn is how to manage our temper :
Some of us tend to get angry quickly, while others remain calm. Can you think of three ill effects that result from anger ? Note them down. Suggest ways to avoid losing your temper in such situations. Are there any benefits from.anger ?
Answer:
There are many ill effects of anger. Some of them are as follows :
(a) Anger increases blood pressure.
(b) It accelerates the heart beat.
(c) It causes harm to the body.
(d) Sometimes, out of anger one may commit a deed for which he repents later.
In order to control our anger, we must speak as little as possible in a conversation. We must listen to the other fellow and let him speak. You must say to yourself, “most of what he says is nonsense.” You should think that the other fellow wants to harm you by making you angry. You should not allow him to make you a victim. Moreover, anger leads to anger. If you remain calm, the other fellow will also become calm after some time.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

Question 2.
In pairs, prepare a script based on the given excerpt from The Home and the World by Rabindranath Tagore. You may write five exchanges between the characters with other directions such as movements on stage and way of speaking, etc.
One afternoon, when I happened to be specially busy, word came to my office room that Bimala had sent for me. I was startled.
“Who did you say had sent for me ?” I asked the messenger.
“The Rani Mother”.
“The Bara Rani ?”
“No, sir, the Chota Rani Mother.”
The Chota Rani! It seemed a century since I had been sent for by her. I kept them all waiting there, and went off into the inner apartments. When I stepped into our room I had another shock of surprise to find Bimala there with a distinct suggestion of being dressed up. The room, which from persistent neglect, had latterly acquired an air of having grown absent-minded, had regained something of its old order this afternoon. I stood there silently, looking enquiringly at Bimala.

She flushed a little and the fingers of her right hand toyed for a time with the bangles on her left arm. Then she abruptly broke the silence. “Look here! Is it right that ours should be the only market in all Bengal which allows foreign goods ?”
“What, then, would be the right thing to do ?” I asked.
“Order them to be cleared out!”
“But the goods are not mine.”
“Is not the market yours ?”
“It is much more theirs who use it for trade.”
“Let them trade in Indian goods, then.”
“Nothing would please me better. But suppose they do not ?”
“Nonsense ! How dare they be so insolent ? Are you not….”
“I am very busy this afternoon and cannot stop to argue it out. But I must refuse to tyrannise.”
“It would not be tyranny for selfish gain, but for the sake of the country.”
“To tyrannise for the country is to tyrannise over the country. But that I am afraid you will never understand.” With this I came away.
Answer:
For attempt at group and class level.

Question 3.
In groups, discuss the qualities one should look for in a marriage partner. You might consider the following points.
(a) Personal qualities
1.Appearance or looks
2. Attitudes and beliefs
3. Sense of humour
(b) Value system
1. Compassion and kindness
2. Tolerance, ambition
3. Attitude to money and wealth
(c) Education and professional background
Answer:
(a) Personal qualities:

  1. The marriage partner should be good looking. But inner qualities are more important than outer looks.
  2. His or her attitudes and beliefs should be healthy and constructive.
  3. He or she must have a healthy sense of humour.

(b) Value System:

  1. The partner must be kind towards all. There should be no streak of cruelty in him or her.
  2. The marriage partner must have tolerance and an ambition to rise high in life.
  3. The marriage partner should have a balanced attitude towards money. He or She should neither be stingy or a spendthrift.

(c) Education and professional background :
The marriage partner must have good educational or professional qualifications.

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Question 4.
Are there parts of the play that remind you of film scenes from romantic comedies? Discuss this in groups, and recount to the rest of the class episodes similar to those in the play.
Answer:
For discussion in groups and at class level. The student may consider romantic comic films like ‘Chalti KaNaam Gaadi,’ ‘Padosan’, ‘Shriman 420’ ‘Hera Pheri’, ‘Hangama’, etc.

JAC Class 10th English The Proposal Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Who is Lomov ?
Answer:
Lomov is a young landowner.

Question 2.
Why did Lomov come to Chubukov’s house?
Answer:
Lomov came to Chubukov’s house with a marriage proposal for Natalya.

Question 3.
How old were Lomov and Natalya?
Answer:
Lomov was thirty-five years old and Natalya was twenty five years old.

Question 4.
Why is Lomov so eager to marry?
Answer:
Lomov is so eager to marry because he is already over thirty-five.

Question 5.
What disease does Lomov suffer from?
Answer:
Lomov suffers from palpitations.

Question 6.
What does Lomov quarrel over with Natalya for the first time?
Answer:
Lomov quarrels over ownership the right of Oxen Meadows.

Question 7.
What documents does Lomov offer to show Natalya?
Answer:
He wants to show her the documents relating to the Oxen Meadows.

Question 8.
Who has been using Oxen Meadows?
Answer:
Peasants have been using Oxen Meadows.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

Question 9.
What do they quarrel over for the second time?
Answer:
For the second time they quarrel over the quality of their dogs.

Question 10.
Who was Guess?
Answer:
Guess was Lomov’s pet dog.

Question 11.
Who appears to be dead to Chubukov?
Answer:
To Chubukov, Lomov appears to be dead.

Question 12.
Did Lomov and Natalya get married ultimately?
Answer:
Yes, they got married ultimately.

Question 13.
How does Natalya react when she learns that Lomov had come to propose her?
Answer:
She weeps and yells and asks her father to fetch him back.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Describe Lomov’s first meeting with Natalya. (लोमोव की नाताल्या के साथ पहली मुलाकात का वर्णन करो।)
Answer:
Lomov goes to his neighbour Chubukov’s house to ask for the hand of his daughter Natalya. He is in a fix how to make the marriage proposal. He talks in a round about manner. He makes a mention of his meadows which touch their birchwoods. At this a quarrel ensues between them over the ownership rights of the meadows..
(लोमोव अपने पड़ोसी शुबुकोव के घर उसकी बेटी नाताल्या का हाथ माँगने जाता है। यह इस दुविधा में है कि शादी का प्रस्ताव कैसे रखा जाए। वह घुमा-फिरा कर बात करता है। वह अपने चरागाहों के बारे में बात करता है जो उनके भोज-पत्र के वृक्षों के साथ लगते हैं। इस पर उनके बीच में चारागाहों के मालिकाना हक को लेकर लड़ाई हो जाती है।)

Question 2.
What kind of a man is Lomov?
(लोमोव किस प्रकार का आदमी है?)
Or
Write a few sentences on Lomov.
(लोमोव के बारे में कुछ पंक्तियाँ लिखिए।
Answer:
Lomov is a man of thirty-five years old. He is really a very funny and comical character. He comes to make a proposal to Natalya. But he is so nervous and excitable that he continues quarrelling with the girl over trifles, and fails to make the proposal. He has no confidence and no self-control. He suffers from the fits of epilepsy.
(लोमोव पैंतीस वर्ष की आयु का युवक है। वह वास्तव में एक बहुत ही मजाकिया और विनोदप्रिय पात्र है। वह नाताल्या के साथ शादी का प्रस्ताव करने आता है। लेकिन वह इतना अधिक घबराया हुआ और उत्तेजित है कि वह उस लड़की के साथ छोटी-छोटी बात पर झगड़ा करने लग जाता है और शादी का प्रस्ताव रखने में असफल रहता है। उसमें आत्मविश्वास और आत्मनियंत्रण नही है।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

Question 3.
Who is the heroine of the play?
(नाटक की नायिका कौन है?)
Answer:
Natalya is the heroine of the play ‘The Proposal’. She is twenty-five years old. She is still unmarried. It causes a great worry to her father. Natalya wishes that somebody should love her and propose to her. Her father calls her a love-sick cat’.
(नाटक ‘The Proposal’ की नायिका नाताल्या है। उसकी आयु पच्चीस वर्ष है। वह अभी भी अविवाहित है। इसके कारण उसके पिता को बहुत अधिक चिंता होती है। नाताल्या चाहती है कि कोई उससे प्यार करे और शादी का प्रस्ताव रखे। उसका पिता उसे प्यार में ‘पागल बिल्ली’ कहता है।)

Question 4.
Relate briefly the first quarrel between Lomov and Natalya.
(लोमोव और नाताल्या के पहले झगड़े का वर्णन करें।)
Answer:
Lomov is very much nervous and excitable. He beats about the bush. When Natalya comes Lomov begins to quarrel with her about a piece of land. He gets very much excited and leaves the room, cursing and threatening the old man and his daughter, Natalya.
(लोमोव बहुत अधिक घबराया हुआ और उत्तेजित है। वह इधर-उधर की बातें करता है। जब नाताल्या आती है तो वह भूमि के एक टुकड़े को लेकर उसके साथ लड़ने लग जाता है। वह बहुत अधिक उत्तेजित हो जाता है और वृद्ध आदमी और उसकी बेटी नाताल्या को कोसते हुए तथा धमकाते हुए कमरे से चला जाता है।)

Question 5.
Why is Natalya is so anxious to marry Lomov?
(नाताल्या लोमोव से शादी करने के लिए इतनी उत्सुक क्यों है?)
Answer:
Natalya is an ugly, middle-aged woman. She knows that only a fool like Lomov can marry her. So, the moment she comes to know that Lomov had come to propose for her hand, she cries and shouts and forces her father to bring Lomov back.
(नाताल्या एक बदसूरत, अधेड़ आयु की महिला है। वह जानती है कि केवल लोमोव जैसा एक मूर्ख ही उससे शादी कर सकता है। इसलिए जैसे ही उसे पता चलता है कि लोमोब उसका हाथ माँगने आया था तो वह चीखती-चिल्लाती है और अपने पिता को बाध्य करती है कि वह लोमोव को वापस लेकर आए।)

Question 6.
How does Chubukov join the quarrel between Natalya and Lomov?
(शुबुकोव नाताल्या और लोमोव के बीच लड़ाई में कैसे शामिल होता है?)
Answer:
Chubukov comes in and finds Natalya and Lomov quarrelling. When he finds that they are quarrelling about the ownership of the Oxen Meadows, he also becomes angry. Instead of calming them down, he also starts quarrelling. He claims to be the owner of the Meadows. He insults not only Lomov but also his ancestors.
(शुबुकोव अंदर आता है और नाताल्या और लोमोव को झगड़ते हुए पाता है। जब उसे ज्ञात होता है कि वे Oxen Meadows पर मालिकाना हक को लेकर लड़ रहे हैं तो वह भी क्रोधित हो जाता है। उनको शांत करने के स्थान पर वह भी झगड़ने लग जाता है। वह चारागाहों का मालिक होने का दावा करता है। वह न केवल लोमोव की बेइज्जती करता है, बल्कि उसके पूर्वजों का भी अपमान करता है।)

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Question 7.
What is the cause of the second quarrel between Natalya and Lomov? Or What is the point of dispute between Lomov and Natalya second time?
(नाताल्या और लोमोव के बीच दूसरी लड़ाई का संबंध किस बात से है?)
Answer:
Lomov starts praising the qualities of the dog Guess. But Natalya says that her dog Squeezer which she purchased for 85 roubles is much better than Lomov’s dog Guess. Both of them praise the qualities of their dogs. Now they start quarrelling on this topic. They again start shouting at each other.
(लोमोव अपने कुत्ते गेस के गुणों का बखान करना शुरु कर देता है। लेकिन नाताल्या कहती है कि उसका कुत्ता स्कूईज़र जोकि उसने 85 रूबल का खरीदा था वह लोमोव के कुत्ते गेस से कहीं बेहतर था। दोनों अपने-अपने कुत्तों के गुणों का वर्णन करते हैं। अब वे इस विषय पर लड़ना शुरु कर देते हैं। वे पुनः एक-दूसरे पर चिल्लाना शुरु कर देते हैं।)

Question 8.
What is Chubukov guess about the purpose of Lomov’s visit?
(लोमोव की यात्रा के उद्देश्य के बारे में शुबुकोव का क्या अनुमान था?)
Answer:
Lomov calms himself down and begins to tell him the purpose of his visit. He tells him that he came to him many times in the past also for his help but he did not help him. Chubukov thinks that perhaps he has come to ask for a loan. He makes up his mind not to help him in any way.
(लोमोव स्वयं को शांत करता है और उसे अपने आगमन का उद्देश्य स्पष्ट करता है। वह उसे बताता है कि भूतकाल में वह उसके पास कई बार सहायता के लिए आया था लेकिन उसने इसकी मदद नहीं की थी। शुबुकोव ने सोचा कि शायद वह उससे कुछ उधार लेने आया है। उसने किसी भी प्रकार से उसकी सहायता न करने का मन बना रखा है।)

Question 9.
Why is Lomov anxious to marry Natalya?
(लोमोव नाताल्या के साथ शादी करने को क्यों उत्सुक है?)
Answer:
Lomov wants to settle the question of his marriage at once. He thinks that now he should not delay He thinks about Natalya. She is a skilled housekeeper. She is educated and is not bad to look at. At this age he should not expect a better girl than her. He is suffering from some serious diseases. Because of these reasons, he is anxious to marry Natalya.
(लोमोव अपनी शादी के प्रश्न को तुरंत हल करना चाहता है। वह सोचता है कि अब उसे देरी नहीं करनी चाहिए। वह नाताल्या के बारे में सोचता है। वह एक कुशल गृहिणी है। वह शिक्षित है और देखने में भी बुरी नहीं है। इस उम्र में वह उससे बढ़िया लड़की के साथ शादी नहीं कर सकता था। वह कई गंभीर बीमारियों से भरा हुआ है। इन कारणों से, वह नाताल्या के साथ शादी करने को इतना उत्सुक है।)

Question 10.
Why was Lomov brought back by Chubukov?
(शुबुकोव के द्वारा लोमोव को क्यों वापस लाया गया?)
Or
Why Does Chubukov call Lomov back home? Why does Natalya accuse her father?
(शुबुकोव लोमोव को क्यों वापिस बुलाना चाहता है? नाताल्या ने अपने पिता जी को क्यों आरोपित किया?)
Answer:
Chubukov wondered how Lomov dared to make a proposal of marriage. Natalya was startled to hear it. She forced her father to bring Lomov back. Chubukov rushed out most unwillingly to request Lomov to come back. Lomov agreed to come back.
(शुबुकोव हैरान था कि लोमोव ने नाताल्या के साथ शादी का प्रस्ताव करने का दुःसाहस कैसे दिखाया। नाताल्या यह सुनकर स्तब्ध रह गई। उसने अपने पिता को मजबूर किया कि वह लोमोव को वापस लेकर आए। शुबुकोव अति अनिच्छापूर्वक लोमोव से वापस लौट आने की प्रार्थना करता है। लोमोव वापस आने के लिए सहमत हो जाता है।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

Question 11.
How does Lomov behave when he is excited?
(जब लोमोव उत्तेजित हो जाता है तो कैसे व्यवहार करता है?)
Answer:
When Lomov is excited his heart starts palpitating. His right eye-brow starts twitching. His foot goes to sleep. In the play, he becomes so excited that he falls unconscious.
(जब लोमोव उत्तेजित होता है तो उसका दिल ज़ोर-ज़ोर से धड़कना शुरु कर देता है। उसकी बाई पलक ऐंठना शुरु कर देती है। उसका पाँव सो जाता है। नाटक में, वह इतना अधिक उत्तेजित हो जाता है कि वह बेहोश होकर गिर जाता है।)

Question 12.
How did Natalya justify that the Oxen Meadows were theirs?
(नाताल्या ने यह कैसे सही ठहराया कि Oxen Meadows उनके थे?)
Answer:
Natalya says that the land belonged to her family for the last three hundred years. Now suddenly Lomov lays his claim to that land. She says that the land is not worth much principle, she won’t let Lomov claim it.
(नाताल्या कहती है कि उस जमीन पर उसके परिवार का संबंध पिछले तीन सौ साल से रहा है। अब अचानक लोमोव उस जमीन पर अपने अधिकार का दावा कर रहा है। वह कहती है कि पैसे के संदर्भ में जमीन का कोई अधिक महत्त्व नहीं है। लेकिन सैद्धांतिक रूप से वह लोमोव को उस जमीन पर अपना दावा नहीं करने देगी।)

Question 13.
Justify in brief, the title of the play, “The Proposal”.
(संक्षेप में, नाटक का शीर्षक, “The Proposal)
Answer:
The title of the play “The Proposal’ is very apt because the whole play is about Lomov proposing Natalya. In the end the proposal is successful when Lomov get married with Natalya in a very dramatic manner.
(नाटक का शीर्षक ‘द प्रपोजल’ बहुत उपयुक्त है क्योंकि पूरा नाटक लोमोव नाताल्या के प्रस्ताव के बारे में है। अंत में यह प्रस्ताव सफल होता है जब लोमोव बहुत नाटकीय तरीके से नाताल्या के साथ शादी कर लेता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Bring out the humorous element in the one act play ‘The Proposal’.
(नाटक ‘The Proposal’ में हास्य के तत्त्वों का वर्णन कीजिए।)
Answer:
The one act play ‘The Proposal” is full of humorous element. The characters in the play behave ridiculously. Lomov comes to propose to Natalya. But he cannot talk in a straight forward manner. He beats about the bush. He starts quarrelling with her over a piece of land. When he comes back, he quarrels about the superiority of his dog. Chubukov is also a humorous character. He knows that Lomov has come to ask for his daughter’s hand in marriage. Even then he quarrels with him. We laugh at the words used by them and their behaviour. The sudden marriage of Lomov and Natalya creates laughter. Chubukov puts his daughter’s hand in Lomov’s in a foolish manner. Lomov is a comic character. His complaints about his poor health provoke laughter. Thus the play gives us a lot of laughter.

(नाटक ‘The Proposal’ हास्य के तत्वों से भरपूर है। नाटक के पात्र मजाकिया ढंग से व्यवहार करते हैं। लोमोव नाताल्या के साथ शादी का प्रस्ताव लेकर आता है। लेकिन वह सीधे रूप से बात नहीं कर सकता है। वह इधर-उधर की बातें करता है। वह भूमि के एक टुकड़े को लेकर उसके साथ झगड़ने लग जाता है। जब वह वापस आता है तो वह अपने कुत्ते की श्रेष्ठता के कारण झगड़ता है। शुबुकोव भी एक हास्य पात्र है। वह जानता है कि लोमोव उसकी बेटी का हाथ माँगने आया है। फिर भी वह उसके साथ झगड़ा करता है। हम उनके द्वारा प्रयुक्त शब्दों और उनके व्यवहार पर हँसते हैं। लोमोव और नाताल्या की अचानक हुई शादी हँसी पैदा करती है। शुबुकोव मूर्खतापूर्ण ढंग से अपनी बेटी का हाथ लोमोव के हाथ में पकड़ाता है। लोमोव एक मजाकिया पात्र है। खराब स्वास्थ्य के बारे में उसकी शिकायतें हास्य पैदा करती हैं। इस प्रकार से यह नाटक हमें ढेर सारा हास्य उपलब्ध कराता है।)

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Question 2.
Draw a brief character sketch of Natalya.
(नाताल्या का चरित्र-चित्रण कीजिए।)
Or
What do you learn about Natalya after reading the chapter “The Proposal”.
(पाठ को पढ़ने के बाद नाताल्या के बारे में आप ने क्या जाना।)
Answer:
Natalya is the heroine of the play ‘The Proposal’. She is twenty-five years old. She is still unmarried. It causes a great worry to her father. Natalya wishes that somebody should love her and propose to her. Her father calls her ‘a love-sick cat.’ She is very quarrelsome. She quarrels with others over trifles. Lomov comes to propose to her, but she starts quarreling with him over the ownership of a piece of land. Lomov leaves her house in a fit of anger. When she comes to know that he had come to propose to her, she starts weeping. She asks her father to bring him back. When Lomov comes back, she tries to please him. But after some time, she starts quarrelling with him on the question of dogs. Lomov faints and she again begins to wail lest she should lose the opportunity for marriage. After some time, Lomov regains consciousness. Her father does not want to lose this opportunity. He at once puts Natalya’s hand in the hands of Lomov. He announces that they are engaged to each other. Natalya, become very happy. But she again starts quarrelling with him. Thus Natalya is an interesting character.

(नाताल्या नाटक ‘The Proposal’ की नायिका है। वह पच्चीस साल की है। उसकी अभी भी शादी नहीं हुई है। इसके कारण उसका पिता बहुत अधिक चिंतित रहता है। नाताल्या चाहती है कि कोई उससे प्यार करे या शादी का प्रस्ताव लेकर आए। उसका पिता उसे प्रेम की पागल बिल्ली कहता है। वह बहुत झगड़ालू है। वह छोटी-छोटी बातों पर झगड़ा कर लेती है। लोमोव उसके साथ शादी करने का प्रस्ताव लेकर आता है, लेकिन वह भूमि के एक टुकड़े पर मालिकाना हक को लेकर झगड़ा करती है। लोमोव क्रोध में आकर उसका घर छोड़ जाता है। जब उसे पता चलता है कि वह उसके साथ शादी का प्रस्ताव लेकर आया था तो वह रोना शुरु कर देती है। वह अपने पिता से कहती है कि वह लोमोव को वापस लेकर आए। जब लोमोव वापस आ जाता है तो वह उसे प्रसन्न करने की कोशिश करती है। लेकिन कुछ समय के पश्चात् वह कुत्तों के प्रश्न पर फिर से झगड़ने लग जाती है। लोमोव बेहोश हो जाता है और वह फिर से विलाप करना शुरु कर देती है कि कहीं शादी करने का अवसर उसके हाथ से न निकल जाए। कुछ समय बाद, लोमोव को होश आ जाता है। उसका पिता इस मौके को खोना नहीं चाहता। वह एकदम नाताल्या का हाथ पकड़कर लोमोव के हाथ में दे देता है। वह घोषणा करता है कि वे दोनों एक-दूसरे से बँध गए हैं। नाताल्या बहुत खुश हो जाती है। लेकिन वह दोबारा उससे झगड़ा आरम्भ कर देती है। अतः नाताल्या एक हास्यप्रद पात्र है।)

Question 3.
Describe the first meeting of Lomov and Natalya.
(लोमोव और नाताल्या की पहली मुलाकात का वर्णन करो।)
Answer:
Lomov goes to his neighbour Chubukov’s house to ask for the hand of his daughter Natalya. When he talks to Natalya, he becomes nervous. He is in a fix how to make the marriage proposal. He talks in a round-about manner. He beats about the bush. He makes a mention of his meadows which touch their birchwoods. At this a quarrel ensues between them over the ownership of the meadows. Both of them claim the ownership and start rebuking each other. In the mean time, Chubukov comes there. Instead of pacifying them, he also joins the quarrel. He abuses Lomov which worsens the situation. Lomov is deeply upset. He leaves Chubukov’s house and forgets about the marriage proposal.

(लोमोव अपने पडोसी शबकोव के घर उसकी बेटी नाताल्या का हाथ माँगने जाता है। वह जब नाताल्या से बात करता है तो वह घबरा जाता है। वह इस दुविधा में है कि शादी का प्रस्ताव कैसे रखा जाए। वह घुमा-फिरा कर बात करता है। वह अपने चरागाहों के बारे में बात करता है जो उनके भोज-पत्र के वृक्षों के साथ लगते हैं। इस पर उनके बीच में चरागाहों के मालिकाना हक को लेकर लड़ाई हो जाती है। दोनों ही मालिक होने का दावा करते हैं और एक-दूसरे को गालियाँ देना शुरु कर देते हैं। इसी दौरान शुबुकोव भी वहाँ आ जाता है। उन्हें शांत करने के स्थान पर वह भी झगड़े में शामिल हो जाता है। वह लोमोव को गालियाँ देता है जिससे स्थिति और अधिक बिगड़ जाती है। लोमोव बहुत अधिक परेशान है। वह शुबुकोव का घर छोड़ देता है और शादी के प्रस्ताव के बारे में भूल जाता है।)

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Question 4.
Give a short character sketch of Lomov.
(लोमोव का संक्षिप्त चरित्र-चित्रण लिखिए।)
Answer:
Lomov is the hero of the One Act Play ‘The Proposal’. He is a land-owner. He is a funny character. He is a young man of thirty-five years. He becomes nervous very soon. He loses his temper whenever he is upset. He looks very funny when he complains about his ill-health. He is short-tempered. He quarrels with Natalya over the ownership of a piece of land. He also quarrels with her over the superiority of his dog. He loses temper and starts abusing Chubukov. He loses control over himself and faints in a fit of anger. Lomov is a funny and foolish character. We laugh at his dress, manners and behaviour. Lomov is a bachelor even at the age of thirty-five. He wants to marry Natalya not out of love but because he is already a grown up man. He has no sense of beauty. He wants to marry Natalya only because she is a good house – keeper.

(लोमोव नाटक ‘The Proposal’ का नायक है। वह एक जमींदार है। वह एक हास्य पैदा करने वाला पात्र है। वह 35 वर्ष की आयु का एक नौजवान है। वह बहुत जल्दी घबरा जाता है। जब भी वह परेशान होता है तो वह क्रोधित हो जाता है। जब वह अपने खराब स्वास्थ्य के बारे में शिकायत करता है तो बहुत हास्यप्रद लगता है। वह भूमि के एक टुकड़े के मालिकाना हक को लेकर नाताल्या के साथ झगड़ता है। वह अपने कुत्ते की श्रेष्ठता को लेकर भी नाताल्या के साथ झगड़ता है। वह क्रोधित हो जाता है और शुबुकोव को गालियाँ देना शुरु कर देता है। वह स्वयं पर नियंत्रण खो बैठता है और क्रोध के दौरे के कारण बेहोश हो जाता है। हम उसकी पोशाक, संस्कारों और व्यवहार के कारण हँसते हैं। वह 35 वर्ष की आयु में भी कुंवारा है। वह नाताल्या के साथ केवल प्यार के कारण ही शादी नहीं करता, बल्कि इसलिए करता है क्योंकि पहले ही उसकी उम्र बहुत अधिक हो चुकी है। उसे सुन्दरता की कोई अनुभूति नहीं होती है। वह नाताल्या के साथ इसीलिए शादी करना चाहता है क्योंकि वह एक सुन्दर गृहिणी है।)

Question 5.
What is the theme of the play ‘The Proposal’?
(नाटक ‘The Proposal’ का विषय क्या है?) ।
Answer:
The One Act play ‘The Proposal’ throws light on the life-style of the landlords of Russia in 19th century. The farm labourers worked on their farms. So these landlords led a life of ease and comfort. Infact, they led an idle life. They were full of vanity and pride. They quarrelled over petty things. In the play we see that Lomov and Natalya have a dispute over a piece of land. They quarrel again over the qualities of their dogs. Chubukov, Natalya’s father, instead of pacifying them, joins them. He and Lomov abuse each other. All of them behave in a very funny way. The play also brings to light the social life of the land owners of 19th century. An unmarried grown-up daughter was considered a great burden by the parents. Chubukov curses himself for being the father of Natalya. An aged bachelor was also looked down upon in the society. This theme has been presented nicely through the characters of Lomov and Natalya.

(नाटक ‘The Proposal’ 19वीं सदी में रूस के सामाजिक जीवन में जमींदारों के जीवन ढंगों को प्रदर्शित करता है। उनके खेतों पर मज़दूर काम करते थे। इसलिए ये जमींदार आरामदायक जीवन व्यतीत किया करते थे। वास्तव में वे एक निकम्मा जीवन जीते थे। उनमें झूठी शान और घमंड भरा हुआ था। वे छोटी-छोटी बातों पर झगड़ने लग जाते थे। इस नाटक में हम देखते है कि जमीन के एक टुकड़े को लेकर नाताल्या और लोमोव के बीच एक झगड़ा पैदा हो जाता है। वे अपने कुत्तों की नस्लों (गुणों) के कारण फिर से झगड़ते हैं। नाताल्या का पिता, शुबुकोव, उन्हें शांत करने के स्थान पर, स्वयं झगड़े में शामिल हो जाता है। वह और लोमोव एक-दूसरे को गालियाँ देते हैं। वे सभी एक अति हास्यजनक ढंग से व्यवहार करते हैं। यह नाटक 19वीं सदी में जमींदारों के सामाजिक जीवन पर भी प्रकाश डालता है। एक अविवाहित व्यस्क लड़की माँ-बाप के लिए एक भारी वजन मानी जाती थी। शुबुकोव नाताल्या का पिता होने के कारण स्वयं को कोसता है। एक अधिक उम्र के कुँवारे को भी समाज में अच्छी नज़रों से नहीं देखा जाता था। इस विषय को लोमोव और नाताल्या के चरित्रों के माध्यम से सुंदर ढंग से प्रस्तुत किया गया है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Who was Lomov?
(A) a landowner
(B) a shepherd
(C) a business man
(D) a grocer
Answer:
(A) a landowner

Question 2.
How old was Lomov?
(A) Thirty years
(B) Thirty-five years
(C) Forty years
(D) Forty-five years
Answer:
(B) Thirty-five years

Question 3.
Why did Lomov come to Chubukov’s house?
(A) to quarrel over the piece of land
(B) to settle the ownership question of meadows
(C) to make the superiority of his dog
(D) to propose to Natalya
Answer:
(D) to propose to Natalya

Question 4.
How old was Natalya?
(A) twenty years
(B) twenty-five years
(C) thirty years
(D) thirty-five years
Answer:
(B) twenty-five years

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Question 5.
Which feature is correct with Natalya?
(A) a love-sick cat
(B) an ugly girl
(C) a grown-up lady
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 6.
Chubukov was Natalya’s
(A) father
(B) mother
(C) a grand father
(D) grandmother
Answer:
(A) father

Question 7.
What did Lomov and Natalya quarrel over for the second time?
(A) the meadows ownership
(B) the superiority of dog
(C) their beauty
(D) their money
Answer:
(B) the superiority of dog

Question 8.
Who gave Oxen Meadows to the fore-grandfather of Chubukov?
(A) Lomov’s father
(B) Lomov himself
(C) Lomov’s aunt
(D) Lomov’s aunt’s grandfather
Answer:
(D) Lomov’s aunt’s grandfather

Question 9.
When Lomov left Chubukov’s house, how did he feel?
(A) happy
(B) normal
(C) upset
(D) please
Answer:
(C) upset

Question 10.
Chubuko’v called Natalya
(A) a love-sick cat
(B) a corrupt minded
(C) an ugly lady
(D) a foolish fellow
Answer:
(A) a love – sick cat

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Question 11.
Was Natalya willing to marry Lomov?
(A) yes
(B) no
(C) may be
(D) may not be
Answer:
(B) no

Question 12.
Natalya was highly in love with
(A) Oxen Meadows
(B) Lomov
(C) her dog
(D) all of the above
Answer:
(B) Lomov

Question 13.
Who run out of home of fetch Lomov back?
(A) Chubukov
(B) Natalya
(C) a servant
(D) none of the above
Answer:
(A) Chubukov

Question 14.
Who was suffering from heart trouble?
(A) Lomov
(B) Chubukov
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(C) both (A) and (B)

Question 15.
Did Natalya and Lomov get married in the end?
(A) Yes
(B) No
(C) Maybe
(D) May not be
Answer:
(A) Yes

The Proposal Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions that follow:

PASSAGE 1

CHUBUKOV: We just get along somehow, my angel, thanks to your prayers, and so on. Sit down, please do… Now, you know, you shouldn’t forget all about your neighbours, my darling. My dear fellow, why are you so formal in your get-up! Evening dress, gloves, and so on. Can you be going anywhere, my treasure?

LOMOV: No. I’ve come only to see you, honoured Stepan Stepanovitch.

CHUBUKOV: Then why are you in evening dress, my precious? As if you’re paying a New Year’s Eve visit!

LOMOV: Well, you see, it’s like this [Takes his arm] I’ve come to you, honoured Stepan Stepanovitch, to trouble you with a request. Not once or twice have I already had the privilege of applying to you for help, and you have always, so to speak… I must ask your pardon. I am getting excited. I shall drink some water, honoured Stepan Stepanovitch.

Word-meanings: Get-up = dress (पोशाफ); gloves = gloves (दास्ताने); privilege = special right (विसेविशेषाधिकार) ।

Questions:
(а) What kind of dress is Lomov wearing?
(б) Why is Lomov in a formal dress?
(c) What does Lomov say about the purpose of his visit?
(d) Why does he drink some water?
(e) Find a word from the passage which means ‘special right’.
Answer:
(a) Lomov is wearing evening dress.
(b) He is in a formal dress as he has come for the hand of Chubukov’s daughter.
(c) He says that he has come to make a special request to Chubukov.
(d) He drinks some water because he gets excited.
(e) ‘privilege’.

PASSAGE 2

Brr… It’s cold! Natalya Stepanovna is an excellent housekeeper, not bad-looking, well-educated. What more do I want? But I’m getting a noise in my ears from excitement. [Drinks] And It’s impossible for me not to marry. In the first place, I’m already 35 a critical age, so to speak. In the second place, I ought to lead a quiet and regular life. I suffer from palpitations, I’m excitable and always getting awfully upset; at this very moment my lips are trembling, and there’s a twitch in my right eyebrow. But the very worst of all is the way I sleep. I no sooner get into bed and begin to go off, when suddenly something in my left side gives a pull, and I can feel it in my shoulder and head… I jump up like a lunatic, walk about a bit and lie down again, but as soon as I begin to get off to sleep there’s another pull! And this may happen twenty times…

Word-meanings: Excellent = very good (शानदार); palpitations = beating of the heart (दिल का घड़कना); twitch = pull with a jerk (फड़कना) ।

Questions:
(a) Who is the speaker of these lines?
(b) Why is he eager to marry?
(c) What does the speaker think of Natalya?
(d) What disease does he suffer from?
(e) Find a word from the passage which means ‘mad’.
Answer:
(a) Lomov is the speaker of these lines.
(b) He is eager to marry because he is already 35.
(c) He thinks that she is a good housekeeper.
(d) He suffers from palpitations.
(e) ‘lunatic’.

PASSAGE 3

I shall try to be brief. You must know, honoured Natalya Stepanovna, that I have long, since my childhood in fact, had the privilege of knowing your family. My late aunt and her husband from whom, as you know, I inherited my land, always had the greatest respect for your father and your late mother. The Lomovs and the Chubukovs have always had the most friendly, I might almost say the most affectionate, regard for each other. And, as you know, my land is a near neighbour of yours. You will remember that my Oxen Meadows touch your Birchwoods.

Word-meanings: Inherited = received as heir (विरासत में मिलना); affectionate = loving (प्रिय)।

Questions:
(a) Who is the speaker here and to whom he speaks these lines?
(A) What does the speaker think to be a privilege?
(c) How did the speaker come to have his land?
(d) What type of relations the Lomovs and the Chubukovs had?
(e) What does the speaker say about Oxen Meadows?
Answer:
(a) Lomov is the speaker here and he speaks these lines to Natalya.
(A) The speaker thinks it a privilege to know Natalya’s family.
(c) The speaker inherited his land from his late aunt and uncle.
(d) Lomovs and Chubukovs had very friendly relations.
(e) The speaker says that his Oxen Meadows touch Natalya’s Birchwoods.

PASSAGE 4

But you can see from the documents honoured Natalya Stepanovna. Oxen Meadows, it’s true, were once the subject of dispute, but now everybody knows that they are mine. There’s nothing to argue about. You see my aunt’s grandmother gave the free use of these Meadows in perpetuity to the peasants of your father’s grandfather, in return for which they were to make bricks for her. The peasants belonging to your father’s grandfather had the free use. of the Meadows for forty years, and had got into the habit of regarding them as their own, when it happened that

Word-meanings : Dispute = quarrel (झगड़ा); in perpetuity = in continuation (लगातार); peasant = farmer (किसान)।

Questions :
(a) What documents does Lomov offer to show Natalya?
(b) For how many years did the peasants have the free use of the Meadows?
(c) What for did Lomov’s aunt’s grandmother give the Oxen Meadows to Natalya’s father’ grandfather?
(d) Name the chapter.
(e) Which word in the passage means ‘in continuation’?
Answer:
(a) He wants to show her the documents relating to the Oxen Meadows.
(b) The peasants had the free use of the Meadows for forty years.
(c) He gave the Meadows in lieu of their making bricks for Lomov’s aunt’s grandmother.
(d) The name of the chapter is ‘The Proposal’.
(e) Perpetuity.

PASSAGES 5

LOMOV: I’ll show you the documents, Natalya Stepanovna!

NATALYA: No, you’re simply joking, or making fun of me. What a surprise! We’ve had the land for nearly three hundred years, and then we’re suddenly told that it isn’t ours! Ivan Vassilevitch, I can hardly believe my own ears. These Meadows aren’t worth much to mie. They only come to five dessiatins, and are worth perhaps 300 roubles, but I can’t stand unfairness. Say what you will, I can’t stand unfairness.

LOMOV: Hear me out, I implore you! The peasants of your father’s grandfather, as I have already had the honour of explaining to you, used to bake bricks for my aunt’s grandmother. Now my aunt’s grandmother, wishing to make them pleasant…

NATALYA: I can’t make head or tail of all this about aunts and grandfathers and grandmothers. The Meadows are ours, that’s all.

Word-meanings: Dessiatins = a currency (एक मुद्रा); unfairness = injustice (अनयाय); implore = request (प्रार्थना करना); bake = heat (पकाना); make head or tail = understand (समझना) ।

Questions:
(a) What documents does Lomov refer to?
(b) According to Natalya, for how many years did her family own the land in question?
(c) What ‘unfairness’ is Natalya talking of here?
(d) What is the meaning of: “I can’t make head or tail of all this”?
(e) Find a phrase from the passage which means ‘request.’
Answer:
(a) He refers to the documents showing his ownership of Oxen Meadows.
(b) Her family had the land for three hundred years.
(c) The ‘unfairness’ is that the Meadows belong to Natalya while Lomov lays his claim to them.
(d) “I cannot understand anything of this.”
(e) ‘Implore.’

PASSAGE 6

NATALYA: I can make you a present of them myself, because they’re mine! Your behaviour, Ivan Vassilevitch, is strange, to say the least! Up to this we have always thought of you as a good neighbour, a friend last year we lent you our threshing machine, although on that account we had to put off our own threshing till November, but you behave to us as if we were gipsies. Give me my own land, indeed! No, really, that’s not at all neighbourly! In my opinion, it’s even impudent, if you want to know.

LOMOV: Then you make out that I’m a landgrabber? Madam, never in my life have I grabbed anybody else’s land and I shan’t allow anybody to accuse me of having done so. [Quickly steps to the carafe and drinks more water] Oxen Meadows are mine!

Word-meanings : Threshing = separating grain and chaff (अनाज और भूसा अलग करना); gypsies = nomadic, (खानाबदोश); impudent = rude (अभट); landgrabber = one who grabs others’ land (दूसरे की जमीन हड़पने वाला)।

Questions:
(a) What did Natalya lend to Lomov the previous year?
(b) How did she suffer on account of this?
(c) What had she always thought of Lomov?
(d) According to Natalya, what not ‘at all neighbourly’?
(e) Find a word from the passage which means ‘disrespectful’.
Answer:
(a) Natalya lent her threshing machine to Lomov.
(b) As a result she had to put off her own threshing till November.
(c) She had always thought of Lomov as a good neighbour.
(d) According to Natalya, laying claim over her land is not ‘at all neighbourly’.
(e) ‘impudent’.

PASSAGE 7

CHUBUKOV: Dear one, why yell like that? You won’t prove anything just by yelling. I don’t want anything of yours, and don’t intend to give up what I have. Why should 1? And you know, my beloved, that if you propose to go on arguing about it, I’d much sooner give up the Meadows to the peasants than to you. There!

LOMOV: I don’t understand! How have you the right to give away somebody else’s property?

CHUBUKOV: You may take it that I know whether I have the right or not. Because, young man, I’m not used to being spoken to in that tone of voice, and so on. I, young man, am twice your age, and ask you to speak to me without agitating yourself, and all that.

LOMOV: No, you just think I’m a fool and want to have me on! You call my land yours, and then you want me to talk to you calmly and politely! Good neighbours don’t behave like that, Stepan Stepanovitch! You’re not a neighbour, you’re a grabber!

Word-meanings : Yelling = shouting (चिल्लाना); give up = renounce (त्याग देना); right = claim (दावा); agitating = becoming exciting (उत्तेजित होना);calmly = peacefully (शांति से)।

Questions:
(a) What is Lomov yelling for?
(A) What does Chubukov threaten to do?
(c) According to Chubukov, how should Lomov speak to him?
(d) What does Lomov call Chubukov?
(e) Find a word from the passage which means ‘shouting’.
Answer:
(a) Lomov is yelling to make it clear that Oxen Meadows are his.
(b) He threatens to give the Meadows to the peasants.
(c) Lomov should speak to him respectfully because he is twice his age.
(d) He calls Chubukov a landgrabber.
(e) ‘Yelling.’

PASSAGE 8

LOMOV: Squeezer better than Guess? What an idea! [laughs] Squeezer better than Guess!
NATALYA: Of course, he’s better! Of course, Squeezer is young, he may develop a bit, but on points and pedigree, he’s better than anything that even Volchanetsky has got.
LOMOV: Excuse me. Natalya Stepanovna, but you forget that he is overshot, and an overshot always means the dog is a bad hunter!
NATALYA: Overshot, is he? The first time I hear it!
LOMOV: I assure you that his lower jaw is shorter than the upper.
NATALYA: Have you measured?
LOMOV: Yes. He’s all right at following, of course, but if you want to get hold of anything…

Word-meanings: Pedigree = race (जाति); overshot = when the lower jaw is shorter than the upper (जब निचला जबड़ा ऊपर वाले से छोटा हो)।

Questions:
(a) Who are ‘Squeezer’ and ‘Guess’ here?
(b) How, according to Natalya, is Squeezer ‘better’ than Guess?
(c) What is the major handicap with ‘Squeezer’?
(d) What is the effect of a dog being overshot?
(e) Find a word from the passage which means ‘breed’.
Answer:
(a) ‘Squeezer’is Natalya’s dog and‘Guess’Lomov’s.
(b) ‘Squeezer’ is ‘better’ because he is young and has a good pedigree.
(c) The major handicap with ‘Squeezer’ is that he is overshot.
(d) A dog is overshot when his lower jaw is shorter than the upper.
(e) ‘pedigree’.

PASSAGE 9

LOMOV: He is old, but I wouldn’t take five Squeezers for him. Why, how can you? Guess is a dog; as for Squeezer, well, it’s too funny to argue. Anybody you like has a dog as good as Squeezer… you may find them under every bush almost. Twenty-five roubles would be a handsome price to pay for him.
NATALYA: There’s some demon of contradiction in you today, Ivan Vasilevich. First, you pretend that the Meadows are yours now, that Guess is better than Squeezer. I don’t like people who don’t say what they mean, because you know perfectly well that Squeezer is a hundred times better than your silly Guess. Why do you want to say he isn’t?
LOMOV: I see, Natalya Stepanovna, that you consider me either blind or a fool. You must realise that Squeezer is overshot!

Word-meaning : Contradiction = disagreement (असहमति) ।

Questions:
(а) What is funny, according to Lomov?
(б) What does Natalya say about her own dog?
(c) Where can you find dogs like Squeezer, according to Lomov?
(d) How does Lomov interpret Natalya’s accusation of him?
(e) Which Russian currency has been mentioned in these lines?
Answer: ‘
(a) According to Lomov it is funny to say that Squeezer is better than Guess.
(b) She says that her dog is hundred times better than Lomov’s dog.
(c) According to him you can find dogs like Squeezer under every bush.
(d) He thinks that she considers him either blind or a fool.
(e) Roubles.

PASSAGE 10

CHUBUKOV: Don’t excite yourself, my precious one. Allow me. Your Guess certainly has his good points. He’s purebred, firm on his feet, has well-sprung ribs, and all that. But, my dear man, if you want to know the truth, that dog has two defects he’s old and he’s short in the muzzle.

LOMOV: Excuse me, my heart… Let’s take the facts. You will remember that on the Marusinsky hunt my Guess ran neck – and – neck with the Count’s dog, while your Squeezer was left a whole verst behind.

CHUBUKOV: He got left behind because the Count’s whipper-in hit him with his whip.

LOMOV: And with good reason. The dogs are running after a fox, when Squeezer goes and starts worrying a sheep!

Word-meanings: Muzzle = nose and mouth of an animal (यूथन); a whole verst = much behind (बहुत पीछे); whip = cane with a string चाबुक।

Questions:
(a) What are the two good points of Guess, according to Chubukov?
(b) What are the two defects of Guess?
(c) What happened to Squeezer on the Marusinsky hunt?
(d) How was Squeezer different from other dogs?
(e) Find a word from the passage which means ‘nose and mouth part of an animal’.
Answer:
(a) According to Chubukov, Guess is purebred and is firm on his feet.
(b) He is old and is short in the muzzle. ‘
(c) He was ‘left a much behind’.
(d) Squeezer ran after a sheep while other dogs ran after a fox.
(e) ‘muzzle’.

The Proposal summary in English

The Proposal Introduction in English

Anton Chekov (1860 – 1904) was a famous writer. He is chiefly know for his short stories. This story ‘The Proposal’ is a romantic story of a neighbour named Ivan Lomov. He is a landowner and often gets money from Chubukov’s another landowner. Chubukov has a daughter named Natalya. Lomov comes to Chubukov with a marriage proposal for his daughter Natalya.

The Proposal summary in English

When the play begins we see that Lomov comes to meet Chubukov at his house. Chubukov who is a farmer, welcomes Lomov. He” asks him why he is wearing formal clothes and whether he is going to attend a function. Lomov replies that he is not going anywhere; he has come only to meet him. Lomov appears excited and perturbed. He calms himself down and begins to tell him the purpose of his visit. He tells him that he came to him many times in the past also for his help but he did not help him. Before telling the purpose of his visit, Lomov is excited once again. Chubukov thinks that perhaps he has come to ask for a loan. He makes up his mind not to help him in any way.

Lomov once again begins to tell Chubukov about the purpose of his visit. But he once again becomes excited. He talks about himself in exaggerated terms. Chubukov asks him not to beat about the hush and to talk about his purpose of coming. Lomov gathers courage and tells him that he has come to ask for his daughter Natalya’s hand in marriage. On hearing this Chubukov becomes very happy, he goes in to call Natalya. But before this Lomov asks him whether Natalya would give her permission for this. Chubukov replies that she will readily accept a match like him.

Lomov is left alone in the room. His body is trembling with excitement. He thinks about his present life. He wants to settle the question of his marriage at once. He thinks that now he should not delay. He thinks about Natalya. She is a skilled house-keeper. She is educated and is not bad to look at. At this age he should not expect a better girl than her. Now he is thirty-five years old. Now he should lead a regulated life. He is suffering from serious diseases like palpitation, excitement and insomnia. Because of these reasons, he should marry.

Just then Natalya comes in. Her father has not told her that Lomov has come to meet her. He only told her that a customer had come. Even then she welcomes Lomov. Before Lomov can speak, she starts speaking. When she mentions his beautiful dress, he is again excited. Before he can talk about his marriage to her, he starts trembling. Natalya encourages him and he recovers. He says that he will tell her everything in brief. Even then he cannot talk in a straight-forward manner. He beats about the bush. He tells her that for the last many decades their families have had good relations. Their estates are also adjoining. His Oxen Meadows touch their birchwoods. Natalya protests against this. She says that the Oxen Meadows belong to her. Both of them lay their claims to it. They start quarrelling about the ownership of the Oxen Meadows. They shout loudly at each other. They do not calm down in any way.

Chubukov comes in and finds them both quarrelling. He is greatly surprised. But when he finds that they are quarrelling about the ownership of the Oxen Meadows, he also becomes angry. Instead of calming them down, he also starts quarrelling. He claims to be the owner of the Meadows. He insults not only Lomov butalso his family members. Lomov becomes more excited. He uses insulting words for Chubukov, Natalya and their family members. Lomov’s palpitation increases and he becomes very perturbed. He goes out of the room. Chubukov says how the foolish Lomov dared to bring a proposal for Natalya’s marriage. When Natalya hears this, she is deeply shocked. She is almost unconscious. She starts weeping and asks her father to bring Lomov back. Chubukov feels sad. He says that it is the biggest misfortune to be the father of a girl. He goes out to call Lomov.

Lomov again enters the room. Natalya thinks that she will not annoy him this time. She tries to please him. She says that the Meadows belong to him. She tries to change the topic so that he could propose to her. But he is still not all right. He is feeling disturbed. He does not come to the point. Lomov starts praising the qualities of his dog Guess, which he has purchased for 125 roubles. But Natalya says that her dog Squeezer which she purchased for 85 roubles is much better than Lomov’s dog Guess. Both of them praise the qualities of their dogs. Now they start quarrelling on this topic. They again start shouting at each other. In the mean time Chubukov comes. Instead of putting an end to their quarrel, he also starts quarrelling. In this dispute, Lomov’s condition deteriorates and he falls on the chair, unconscious. Both the father and the daughter think that he has died. Natalya starts lamenting that her chance of getting married has gone.

After sometime, Lomov comes to his senses. Chubukov tells Lomov that Natalya is willing for marriage, so he should marry her. Natalya expresses her willingness. Chubukov does not want to lose even a moment and joins their hands. He asks them to kiss each other. But soon, they start quarrelling again. They start debating the qualities of their respective dogs. Chubukov tries to calm them down. With this the play comes to an end.

The Proposal summary in Hindi

The Proposal Introduction in Hindi

(ऐन्टन चेखव (1860-1904) एक प्रसिद्ध लेखक था। वह अपनी लघु कहानियों के लिए बहुत प्रसिद्ध है। यह कहानी ‘The – Proposal’ एक रोमांस से भरपूर (एक पड़ोसी इवान लोमोव की) कहानी है। वह एक ज़मींदार है और शुबुकोव नाम के दूसरे ज़मींदार से रुपया उधार ले लेता है। शुबुकोव की एक बेटी है नाताल्या। लोमोव शुबुकोव के पास उसकी बेटी के साथ शादी करने का प्रस्ताव लेकर आता है।)

The Proposal summary in Hindi

जब नाटक शुरु होता है तो हम देखते हैं कि लोमोव शुबुकोव के घर उससे मिलने के लिए आता है। शुबुकोव, जोकि एक किसान है, लोमोव का स्वागत करता है। वह उससे पूछता है कि वह औपचारिक पोशाक क्यों पहने हुए है, और क्या वह किसी विशेष कार्य के लिए जा रहा है। लोमोव उत्तर देता है कि वह कहीं और नहीं जा रहा है, वह तो उससे ही मिलने आया है। लोमोव उत्तेजित और व्याकुल नज़र आता है। वह अपने-आपको शांत करता है और अपने आने का उद्देश्य बताना आरंभ करता है। वह उसे बताता है कि वह पहले भी कई बार सहायता के लिए उसके पास आया है और उसने उसकी सहायता नहीं की है। अपना उद्देश्य बताने से पहले ही लोमोव फिर से उत्तेजित हो जाता है। शुबुकोव मन में सोचता है कि शायद वह कर्ज़ लेने आया है। वह निश्चय कर लेता है कि वह उसे किसी प्रकार की सहायता नहीं देगा।

लोमोव एक बार फिर शुबुकोव को अपने आने के उद्देश्य के बारे में बताना चाहता है। लेकिन वह दोबारा उत्तेजित हो जाता है। वह सहायता के बारे में बोलने की अपेक्षा अपने बारे में कुछ बढ़-चढ़कर बात करता है। शुबुकोव उसे इधर-उधर की बात न करके उसके आने के उद्देश्य की बात करने के लिए कहता है। लोमोव शक्ति बटोर लेता है और उसे बताता है कि वह उसकी बेटी नाताल्या का हाथ विवाह के लिए माँगने आया है। यह सुनकर शुबुकोव बहुत प्रसन्न होता है। वह नाताल्या को बुलाने के लिए अंदर जाने लगता है। परंतु उससे पहले ही लोमोव उससे पूछता है कि क्या नाताल्या इसकी स्वीकृति देगी। शुबुकोव उसे उत्तर देता है कि वह उस जैसे अच्छे लड़के को तुरंत स्वीकार कर लेगी। लोमोव कमरे में अकेला रह जाता है। उसका शरीर उत्तेजना से काँप रहा है। वह अपने वर्तमान जीवन के बारे में सोचना शुरु कर देता है। वह अपनी शादी का मामला तुरंत तय कर देना चाहता है। वह सोचता है कि उसे अब ज्यादा देर नहीं करनी चाहिए। वह नाताल्या के बारे में सोचता है। वह एक कुशल गृहिणी है। वह पढ़ी-लिखी है और देखने में भी बुरी नहीं है। इस आयु में उसे इससे अच्छी लड़की की आशा भी नहीं करनी चाहिए। वह पैंतीस वर्ष का हो चुका है। उसे अब एक नियमित जीवन बिताना चाहिए। वह दिल की धड़कन, बौखलाहट और अनिद्रा जैसी भयंकर बीमारियों से भी पीड़ित है। इन कारणों से उसे अब विवाह कर लेना चाहिए।

इतने में नाताल्या अंदर आती है। उसके पिता ने उसे नहीं बताया कि लोमोव उससे मिलने आया है। उसने तो उसे यही बताया था कि कोई ग्राहक आया है। फिर भी वह लोमोव का स्वागत करती है। इससे पहले कि लोमोव कुछ बात करे, वह बात करना आरंभ कर देती है। जब वह उसकी सुंदर पोशाक की ओर संकेत करती है, वह फिर उत्तेजित हो उठता है। इससे पहले कि वह उससे शादी के बारे में पूछे, वह काँपने लगता है। नाताल्या उसे प्रोत्साहित करती है और वह ठीक हो जाता है। वह कहता है कि वह उसे संक्षेप में सब कुछ बता देगा। फिर भी वह स्पष्ट रूप से बात नहीं कर पाता। वह इधर-उधर की बातें करने लगता है। वह उसे कहता है कि पिछले कई दशकों से उनके परिवारों के संबंध बहुत अच्छे हैं। उनकी संपत्तियाँ भी साथ-साथ हैं। उनकी चरागाहें उनके भोज-पत्र के वनों को छूती हैं। नाताल्या इस बात का विरोध करती है। वह कहती है कि चरागाहें उनकी हैं। दोनों ही उन पर अपना-अपना अधिकार जमाते हैं। इन चरागाहों की मलकियत के प्रश्न पर दोनों में झगड़ा आरंभ हो जाता है। दोनों बहुत जोर से एक-दूसरे पर चिल्लाते हैं। वे किसी भी प्रकार से शांत नहीं होते।

शुबुकोव अन्दर आता है और उन्हें झगड़ते हुए देखता है। वह बड़ा हैरान होता है। परंतु जब उसे पता चलता है कि वे दोनों चरागाहों के स्वामित्व पर झगड़ रहे हैं तो वह भी क्रोधित हो उठता है। उन्हें शांत करने की अपेक्षा वह भी लड़ने लग जाता है। वह चरागाहों के स्वामित्व का दावा करता है। वह न केवल लोमोव बल्कि उसके परिवार के सदस्यों का भी अपमान करता है। लोमोव और अधिक उत्तेजित हो उठता है। वह शुबुकोव, नाताल्या और उनके परिवार के सदस्यों के लिए अपमानजनक शब्दों का प्रयोग करता है। लोमोव के दिल की धड़कन बढ़ जाती है और वह अत्यधिक अशांत हो उठता है। वह कमरे से बाहर चला जाता है। . शुबुकोव कहता है कि इस मूर्ख लोमोव को उसकी बेटी के सामने शादी का प्रस्ताव रखने का साहस कैसे हुआ? जैसे ही नाताल्या यह बात सुनती है, उसे बड़ा गहरा सदमा पहुँचता है। वह मूर्छित-सी हो जाती है। वह रोने लगती है और अपने पिता से कहती है कि वह लोमोव को वापस लाए। शुबुकोव बहुत दुःख अनुभव करता है। वह कहता है कि एक लड़की का बाप होना सबसे बड़ा दुर्भाग्य है। वह लोमोव को बुलाने बाहर चला जाता है।

लोमोव दोबारा कमरे में प्रवेश करता है। नाताल्या सोचती है कि इस बार वह उसे फिर से नाराज़ नहीं करेगी। वह उसे प्रसन्न करने का प्रयत्न करती है। वह कहती है कि ये चरागाहें उसकी हैं। वह इस विषय को बदलना चाहती है ताकि वह (लोमोव) उसके सामने शादी का प्रस्ताव रखे। परंतु वह अब भी स्वस्थ नहीं है। उसे अब भी घबराहट अनुभव हो रही है। वह मतलब की बात नहीं करता। लोमोव अपने कुत्ते गेस, जिसे उसने 125 रूबल में खरीदा है, की तारीफ करना आरंभ करता है। परंतु नाताल्या कहती है कि उसका कुत्ता स्कूईज़र, जिसे उसने 85 रूबल में खरीदा है, लोमोव के कुत्ते गेस से अच्छा है। दोनों ही अपने-अपने कुत्तों के गुणों का वर्णन करने लगते हैं। अब वे इस विषय पर झगड़ना शुरू कर देते हैं। वे फिर एक-दूसरे पर चीखना-चिल्लाना शुरु कर देते हैं। इस बीच में शुबुकोव आ जाता है। उनके झगड़े को समाप्त करने की अपेक्षा वह भी झगड़ने लगता है। इस मतभेद में लोमोव की तबीयत खराब हो जाती है और वह बेहोश होकर कुर्सी पर गिर जाता है। दोनों पिता-पुत्री समझते हैं कि वह मर गया है। नाताल्या विलाप करने लग जाती है क्योंकि उसके विवाह का अवसर जाता रहा है।

कुछ देर के पश्चात् लोमोव होश में आता है। शुबुकोव लोमोव से कहता है कि वह (नाताल्या) विवाह के लिए तैयार है, इसलिए वह उससे शादी कर ले। नाताल्या भी अपनी सहमति प्रकट करती हैं। शुबुकोव एक पल भी नहीं गँवाता और उन दोनों के हाथ मिला देता है। वह उन दोनों को एक-दूसरे का चुम्बन लेने के लिए कहता है। परंतु शीघ्र ही वे दोनों फिर झगड़ने लग जाते हैं। वे अपने-अपने कुत्तों की विशेषताओं पर वाद-विवाद करने लग जाते हैं। शुबुकोव उन्हें फिर शांत करने का प्रयत्न करता है और इसके साथ ही नाटक समाप्त हो जाता है।

The Proposal Translation in Hindi

[PAGE 144] : पात्र :
1. स्टीपन स्टेपनोविच शुबुकोव : ज़मींदार
2. नाताल्या स्टीपनोवन : उसकी (ज़मींदार की) लड़की, आयु 25 वर्ष
3. इवान वेसीलविच लोमोव : शुबुकोव का पड़ोसी, एक हृष्ट-पुष्ट एवं खुशमिजाज, लेकिन शक्की किस्म का जमींदार।

शुबुकोव के घर में मेहमान कक्ष
लोमोव प्रवेश करता है, जाकेट और सफेद दस्ताने पहने हुए हैं। शुबुकोव उसे मिलने के लिए उठता है।
शुबुकोव : मेरे प्यार साथी मैं किससे मिल रहा हूँ! इवान वेसीलविच! मैं अत्यन्त प्रसन्न हूँ! (अपने हाथों को मरोड़ते हुए) अरे यह तो एक अचम्भा है, मेरे प्रिय….. आप कैसे हो ?
लोमोव : आपका धन्यवाद! आजकल आप कैसे चल रहे हो ?
शुबुकोव : हम ठीक प्रकार से आगे बढ़ रहे हैं, मेरे दिव्य, आपकी प्रार्थनाओं के लिए धन्यवाद, और इत्यादि। नीचे बैठिए, कृपया बैठो ना…. अब आप जानते हैं, मेरे प्रिय आपको अपने पड़ोसियों के बारे में नहीं भूलना चाहिए। मेरे प्रिय मित्र – आप अपने पहनावे में आज इतने क्यों औपचारिक दिखाई दे रहे हैं। सांय के कपड़े, दस्ताने और इत्यादि-इत्यादि। मेरे प्रिय अमूल्य निधि क्या आप कहीं जा रहे हैं?

लोमोव : नहीं। सम्मानित स्टीपन स्टेपनोविच, मैं तो केवल आपसे मिलने आया हूँ।
शुबुकोव : तो आप सांय की ड्रैस में क्यों हैं, मेरे अमूल्य खजाने ? आप तो ऐसे लग रहे हैं मानो आप तो आज नव वर्ष हेतु मिलने आये हैं!

लोमोव : ठीक आप जानते हैं, ऐसा ही है (अपनी भुजा बाहर लाते हुए) आदरणीय स्टीपन स्टेपनोविच, मैं आपको एक प्रार्थनापूर्वक कष्ट देने आया हूँ। मैंने एक अथवा दो बार ही नहीं आपसे सहायता माँगी है और आपने सदैव जैसाकि मैं कह सकता हूँ….. आपसे नम्र निवेदन की अपेक्षा करते हुए कहता हूँ कि मैं उत्तेजित होता जा रहा हूँ। सम्मानित स्टीपन स्टेपनोविच मैं कुछ पानी पीना चाहूँगा। (पानी पीता है)

शुबुकोव : (एक ओर हटकर) यह जरूर कुछ रुपया उधार लेने आया है। मैं उसे कुछ नहीं दूंगा। (जोर से) अरे मेरे प्रिययह क्या है ?

लोमोव : देखिए, सम्मान-योग्य स्टेपनोविच….. क्षमा करना, स्टेपन आनरिच…. मेरे कहने का भाव है, मैं भयानक रूप से उत्तेजित हो रहा हूँ, जैसेकि आप कृपया देख ही सकते हैं…. संक्षेप में, केवल आप ही मेरी मदद कर सकते हैं, यद्यपि मैं इसका पात्र नहीं हूँ, सचमुच….. और मुझे कोई अधिकार नहीं है कि आपकी सहायता पर निर्भर करूँ।

शुबुकोव : अरे, बात को इधर-उधर घुमाते मत जाओ, प्यारे! जल्दी उगल दो। कहो ?
लोमोव : एक पल रुकिए….. अभी बताता हूँ। वास्तव में बात यह है, मैं आपकी बेटी नाताल्या स्टेपनोविच का विवाह के लिए हाथ माँगने आया हूँ।

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[PAGE 145]: शुबुकोव : (प्रसन्नतापूर्वक) भगवान कसम! इवान वेसीलविच! दोबारा से कहो मैंने बिल्कुल सुना नहीं है।
लोमोव : मुझे आपसे यह कहने में सम्मान महसूस हो रहा है …..

शुबुकोव : (दखल देते हुए) मेरे प्रिय हजूर….. मुझे कितनी खुशी हो रही है, और क्या-क्या….. । हाँ, सचमुच और इस तरह का वह सब कुछ। (लोमोव को गले लगाता है और उसे चूमता है) मैं बहुत देर से इसकी आशा कर रहा हूँ। यह मेरी निरन्तर इच्छा रही है। (एक आँसू बहा देता है) और मैं तुमसे सदा प्यार करता रहा हूँ, मेरे फरिश्ते, मानो तुम मेरे ही पुत्र हो। ईश्वर तुम दोनों को अपनी सहायता और अपना प्यार प्रदान करे, और क्या-क्या, तथा मैं कितनी ज्यादा आशा रखता था….. । मैं इस मूर्खतापूर्ण ढंग से किसलिए व्यवहार करने लगा हूँ ? खुशी से मैं हिल गया हूँ, बिल्कुल अपना संतुलन खो बैठा हूँ। अरे, अपनी पूरा आत्मा सहित. ….. मैं अभी जाता हूँ और नाताल्या को बुलाकर लाता हूँ, और वगैरह-वगैरह।

लोमोव : (अत्यन्त प्रभावित होते हुए) सम्मान-योग्य स्टीपन स्टेपनोविच, क्या आप समझते हैं कि मैं उसकी सहमति का भरोसा कर सकता हूँ?

शुबुकोव : क्यों, बिल्कुल, मेरे लाड़ले, और ….. तुम समझते हो वह सहमत नहीं होगी। उसे प्यार हो गया है….. ईश्वर कसम, वह तो प्रेम में पागल हुई एक बिल्ली के जैसी है, और क्या-क्या। मैं ज्यादा देर नहीं लगाऊँगा।
(बाहर चला जाता है।)

[PAGES 145-146]: लोमोव : अरे बहुत ठंड है….. मैं तो काँप रहा हूँ, ऐसा लगता है कि मुझे अपना परीक्षण कराना होगा। बहुत बड़ी बात तो यह है कि मुझे अपना फैसला करना होगा। अगर मैं सोचने में समय लेता हूँ, हिचकता हूँ, बहुत बातें करनी हैं, एक आदर्श की तलाश है अथवा सच्चे प्यार के लिए, तो मैं कभी भी शादी नहीं कर पाऊँगा…. परंतु अब ठंड है। नाताल्या स्टीपनोवन एक उत्कृष्ट गृहिणी है, देखने में भी अच्छी है, अच्छी पढ़ी-लिखी है और मुझे क्या चाहिए ? परन्तु मेरे तो उत्तेजना से कान भी गूंज रहे हैं। (पीता है) और यह मेरे लिए असम्भव है कि मैं शादी न करूँ। प्रथम स्थान पर तो मेरी आयु 35 वर्ष है-कहने का तात्पर्य है कि यह एक नाजुक स्थिति है। दूसरी बात यह है कि मुझे शांत और नियमित जीवन व्यतीत करना चाहिए, मुझे हृदय की धड़कन की बीमारी है, मैं उत्तेजित हो जाता हूँ और सदैव शीघ्र ही अधिक परेशान हो उठता हूँ। इस समय मेरे होंठ काँप रहे हैं। और मेरी दाहिनी भौंहें फड़फड़ा रही हैं, परन्तु दुर्भाग्यपूर्ण बात तो यह है कि मैं जिस प्रकार सोता हूँ। ज्यों ही मैं बिस्तर में जाता हूँ, शीघ्र सो जाता हूँ फिर अचानक मेरी बाँईं ओर मुझे कोई खींचता है। और मैं इसे अपने कंधे और सिर से भी महसूस कर सकता हूँ। मैं एक पागल की भाँति उछलता हूँ, थोड़ा-सा चलता हूँ और पुनः लेट जाता हूँ। परन्तु जब मैं शीघ्र ही नींद से उठता हूँ फिर मुझे कोई खींचता है। और यह लगभग बीस बार हो सकता है। . (नाताल्या स्टीपनोवन अन्दर आती है।)

[PAGE 148]: नाताल्या : अरे, आप यहाँ हैं और पापा ने कहा-“जाओ, देखो कोई व्यापारी अपने सामान के साथ आया है।” आप कैसे हैं इवान वेसीलविच ?
लोमोव : सम्मानित नाताल्या स्टीपनोवन-आप कैसे हो ?
नाताल्या : आप मेरे वस्त्र और उपेक्षा के लिए माफ करेंगे। हम यहाँ पर बहुत देर से हैं। बैठिये ना….. (वे दोनों बैठते हैं) आप क्या कुछ भोजन लेंगे?
लोमोव : नहीं! आपका धन्यवाद, मैंने पहले ही कुछ ले रखा है।

नाताल्या : फिर सिगरेट पी लीजिए। यहाँ पर माचिस है। मौसम अब बहुत शानदार है। परन्तु कल बहुत गीला था और मजदूर ने सारे दिन कुछ कार्य ही नहीं किया। आपने कितनी घास कटवा ली है? जरा सोचें, मुझे अच्छा है कि मैं सारा खेत कटवा दूं। परन्तु अब मुझे खुशी बिल्कुल नहीं है क्योंकि मुझे डर है कि कहीं घास सड़ न जाए। मुझे कुछ प्रतीक्षा करनी चाहिए। परन्तु यह क्या है ? क्यों -अरे ठीक आप तो सायंकाल की ड्रैस पहने हैं, मैं तो कभी भी नहीं होती-क्या आप किसी डांस पार्टी में जा रहे हैं और क्या बात है ? यद्यपि मुझे कहना चाहिए कि आप सुन्दर लग रहे हैं, मुझे बताएँ। आप इस प्रकार क्यों अच्छे कपड़े पहने हुए हैं ?

लोमोव : (उत्तेजित होते हुए) आप जानते हैं माननीय नाताल्या स्टीपनोवन … बात यह है कि मैंने अपना विचार बना लिया है कि मैं आपसे अपने बारे में कुछ कहूँ… शायद, आपको हैरानी होगी और शायद गुस्सा भी… परंतु… (एक ओर हटकर) बहुत ही अधिक ठंड है!
नाताल्या : क्या बात है ? (रुककर) अच्छा ?

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[PAGES 146 -147]: लोमोव : मैं संक्षिप्त में कहने का प्रयत्न करूँगा। आपको जानना चाहिए, माननीय नाताल्या स्टीपनोवन कि मैं बहुत लंबे समय से अर्थात् अपने बचपन से ही वास्तव में आपके परिवार को जानता हूँ। मेरी स्वर्गीय चाची और उनके पति, जिन्हें आप जानती हैं, उनसे मैंने भूमि प्राप्त की और वे आपके पिताजी और आपकी स्वर्गीय माताजी को बहुत अधिक सम्मान करते थे। लोमोव और शुबुकोव अत्यंत ही प्रिय मित्र रहे हैं और मैं यह कह सकता हूँ दोनों का एक-दूसरे के प्रति अत्यधिक सम्मान और स्नेह भी है। और जैसाकि आप जानती हैं कि मेरी जमीन आपके एक नज़दीकी पड़ोसी के साथ है। आप याद करें कि मेरी Oxen Meadows आपके Birchwoods (भोज-पत्र के जंगलों) के साथ लगती है।

नाताल्या : मैं आपको बीच में टोकने के लिए माफी चाहूँगी। आप कहते हैं कि मेरी ‘Oxen Meadows’ परंतु क्या वे आपकी हैं ?
लोमोव : हाँ, मेरी।
नाताल्या : आप क्या बातें करते हैं ? Oxen Meadows तो हमारी हैं, आपकी नहीं।
लोमोव : नहीं, मेरी माननीय नाताल्या स्टीपनोवन।
नाताल्या : अच्छा, मुझे तो पहले कभी इसका पता नहीं था ? आपने इसका कैसे पता लगाया ?

लोमोव : कैसे ? मैं उन Oxen Meadows की बात कर रहा हूँ जो आपके भोज-पत्र के जंगलों और बट मार्श वाली ज़मीन के मध्य में पड़ती है।

नाताल्या : हाँ, हाँ वह हमारी है।
लोमोव : नहीं, आपको गलती लगी है, प्रिय नाताल्या स्टीपनोवन वे मेरी हैं।
नाताल्या : जरा सोचो, इवान वेसीलेविच ! वे तुम्हारे कब से हैं?
लोमोव : कब से ? जब से मुझे याद है।
नाताल्या : सचमुच, तुम मुझे ऐसा विश्वास करने को मनवा नहीं सकते हो।

लोमोव : माननीय नाताल्या स्टीपनोवन, लेकिन आप लिखित कागज देख सकती हो। Oxen Meadows, यह सच है कि एक बार वे विवाद का केंद्र थे, लेकिन हर कोई जानता है कि वे मेरे हैं। इसके बारे में बहस करने की कोई बात नहीं है। लेकिन आप जानती हो, मेरी मौसी की नानी ने तुम्हारे पिता के दादा के मजदूरों को इस चरागाह को सदा के लिए मुफ्त प्रयोग करने की इजाज़त दे दी थी, जिसके बदले में उन्हें इसके लिए ईंटें बनानी होती थीं। आपके पिता के दादा के मजदूरों ने चालीस वर्षों तक चरागाह का मुफ्त इस्तेमाल किया, और इसे अपनी ही समझने की उनकी आदत हो गई थी, जब ऐसा हुआ तो …..

नाताल्या : नहीं, ऐसा बिल्कुल भी नहीं है! दोनों दादा और परदादा ऐसा मानते थे कि उनकी जमीन बर्ट मार्श तक फैली हुई है। जिसका अर्थ यह बनता है कि Oxen Meadows वाली जमीन हमारी है। मुझे समझ में नहीं आता कि इसके विषय में विवाद की क्या बात है। ऐसा करना बिल्कुल मूर्खता है!

[PAGE 148]: लोमोव : नाताल्या स्टीपनोवन. मैं आपको दस्तावेज दिखा सकता हैं।
नाताल्या : नहीं, आप तो मात्र मजाक कर रहे हो, या मेरा उपहास उड़ा रहे हो। कितनी हैरानी की बात है। यह जमीन हमारे पास तीन सौ साल से है, और तब अचानक ही हमें बताया जाता है कि यह जमीन हमारी नहीं है। इवान वेसीलेविच, मुझे तो अपने कानों पर ही विश्वास नहीं होता है। इन चरागाहों का मेरे लिए अधिक महत्त्व नहीं है। ये तो मैंने केवल पाँच डैस्सीटींस में ली हैं और शायद 300 रूबल कीमत की ली हैं लेकिन मैं गलत बातों को सहन नहीं कर सकती हूँ।

लोमोव : मेरी बात सुनो, मैं आपसे प्रार्थना करता हूँ। आपके परदादा के मजदूर, जैसाकि मैंने पहले ही इसकी व्याख्या कर दी है, मेरी मौसी की नानी के लिए ईंटें पकाने का काम किया करते थे। अब मेरी मौसी की नानी उन्हें प्रसन्न करने की इच्छा कर रही है…।

नाताल्या : मैं इन मौसियों और दादाओं के बारे में अधिक कुछ नहीं समझ सकती हूँ। चरागाहें हमारी हैं, यही सच है।
लोमोव : ये मेरी हैं।

नाताल्या : हमारी! तुम दो दिन लगातार इसे सिद्ध करने की कोशिश करते रहो। तुम जाकर पंद्रह सूट-जैकेट पहन सकते हो। लेकिन मैं तुम्हें बता दूं कि वह जमीन हमारी है। मुझे तुम्हारी कोई चीज नहीं चाहिए और मैं अपनी कोई चीज तुम्हें नहीं देना चाहता हूँ, सुन लिया।

लोमोव : नाताल्या स्टीपनोवन, मुझे चरागाहें नहीं चाहिएँ लेकिन मैं सिद्धान्तों की बात कर रहा हूँ। यदि तुम चाहो, तो मैं उन्हें तुम्हें भेंट कर सकता हूँ।

नाताल्या : मैं स्वयं इन्हें तुम्हें उपहार में दे सकती हूँ, क्योंकि वे मेरी हैं! इवान वेसीलेविच, तुम्हारा व्यवहार तो विचित्र है! अब तक तो हम आपको एक अच्छे पड़ोसी, एक मित्र के रूप में जानते थे। पिछले वर्ष हमने अपनी भूसा निकालने की मशीन तुम्हें दे दी थी। इसकी वजह से हमें अपनी कटाई का काम नवंबर तक स्थगित करना पड़ा था, लेकिन तुम हमारे साथ ऐसा व्यवहार करते हो जैसेकि हम जिप्सी हो। मुझे मेरी ही जमीन दोगे, सचमुच! नहीं, वास्तव में यह पड़ोसियों वाली बात बिल्कुल नहीं है। मेरे विचार से यह एक गुस्ताखी वाली बात है, यदि तुम जानना ही चाहते हो।

लोमोव : तब तो तुम यह कह रही हो कि मैं एक जमीन को हड़पने वाला हूँ, मैडम अपने जीवन में मैंने कभी किसी दूसरे की जमीन नहीं हड़पी है और मैं कभी भी किसी को ऐसा करने की इजाजत नहीं दूंगा (जल्दी से सुराही के पास जाता है और वहाँ से और पानी पीता है) Oxen Meadows मेरी हैं!
नाताल्या : यह सच नहीं है, वे हमारी हैं!
लोमोव : मेरी हैं!

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[PAGE 149] : नाताल्या : यह सच नहीं है! मैं इसे सिद्ध कर सकती हूँ। मैं अपने कटाई करने वालों को आज ही चरागाह में भेज दूंगी।
लोमोव : क्या ?
नाताल्या : मेरे कटाई करने वाले आज ही वहाँ होंगे!
लोमोव : मैं उनकी गर्दन में यह जड़ दूंगा।
नाताल्या : तुम्हारी यह हिम्मत।
लोमोव : (अपने दिल को पकड़ते हुए) Oxen Meadows मेरी हैं। तुम्हारी समझ में आया? मेरी हैं!
नाताल्या : कृपया चिल्लाओ मत! तुम अपने खुद के घर में इतनी भारी आवाज में चिल्ला सकते हो लेकिन यहाँ मैं तुम्हें ऐसा करने से मना कर सकती हूँ।
लोमोव : मैडम, अगर ऐसा नहीं था-क्योंकि यह तो अजीब कष्टदायक दिल की धड़कन है, अगर मेरा सारा शरीर अंदरूनी रूप से परेशान न होता तो मैं तुमसे दूसरी तरह से बातें करता। (हाँफते हुए) Oxen Meadows मेरी हैं।
नाताल्या : हमारी!
लोमोव : मेरी!
नाताल्या : हमारी!
लोमोव : मेरी!

(शुबुकोव प्रवेश करता है)
शुबुकोव : क्या बात है ? तुम क्यों चिल्ला रहे हो ?
नाताल्या : पापा, कृपया इस सज्जन पुरुष को बताइए कि Oxen Meadows किसकी हैं, हमारी या इसकी ?
शुबुकोव : (लोमोव से) प्रिय, चरागाहें हमारी हैं।

[PAGES 150-151] : लोमोव : लेकिन कृपया, स्टीपन स्टेपनोविच, वे आपके कैसे हो सकते हैं। एक तर्कसंगत आदमी बनो। मेरी मौसी की नानी ने ये चरागाहें अस्थाई और मुफ्त प्रयोग के लिए ये तुम्हारे दादा के मजदूरों को दी थी। मजदूरों ने चालीस साल तक इस जमीन का प्रयोग किया और वे उसका ऐसे प्रयोग करने लग गए थे जैसेकि वह जमीन उनकी अपनी हो अब ऐसा हुआ कि …..

शुबुकोव : मेरे प्रिय, माफ करना। तुम यह भूल गए कि मजदूरों ने तुम्हारी नानी को कोई भुगतान नहीं किया था, क्योंकि चरागाहों पर विवाद था और वह अभी भी है। और अब सभी जानते हैं कि वे हमारी हैं। तुमने शायद नक्शा नहीं देखा है।
लोमोव : मैं आपको सिद्ध कर सकता हूँ कि वे हमारी हैं।
शुबुकोव : मेरे प्रिय, आप ऐसा नहीं कर सकोगे।
लोमोव : मैं कर दूंगा।

शुबुकोव : प्रिय, इस तरह क्यों चिल्ला रहे हो ? तुम चिल्लाने से कुछ भी सिद्ध नहीं कर सकते हो। मुझे तुम्हारे कोई भी चीज नहीं चाहिए, और मैं अपनी कोई चीज छोड़ना भी नहीं चाहता हूँ। मैं छोई भी क्यों ? और मेरे प्रिय तुम जानते हो कि यदि तुम इसके बारे में इसी तरह से वाद-विवाद करते रहे। मैं इन चरागाहों को तुम्हें देने की बजाय मजदूरों को सौंपना अधिक पसंद करूंगा। समझे।

लोमोव : मैं नहीं समझता! आपको किसी की सम्पत्ति को किसी अन्य को देने का क्या अधिकार है ?

शुबुकोव : तुम यह जान लो कि मुझे यह पता है कि इसका मुझे अधिकार है या नहीं। क्योंकि, नवयुवक, मुझे इस बात की आदत नहीं है कि कोई मेरे साथ ऐसे लहजे में बात करे। हे नौजवान! मैं आयु में तुम्हारे से दोगुना हूँ और मैं तुमसे कहता हूँ कि तुम अपने को क्रोध में लाए बिना मुझसे बात करो।

लोमोव : नहीं, तुम तो मुझे सिर्फ एक मूर्ख मानते हो और मुझे दबाना चाहते हो। तुम मेरी जमीन को अपनी बना रहे हो और तब तुम चाहते हो कि मैं तुम्हारे साथ नम्रता और शांत भाव के साथ बात करूँ। अच्छे पड़ोसी इस तरह से व्यवहार नहीं करते हैं, स्टीपन स्टेपनोविच, तुम एक पड़ोसी नहीं हो, तुम तो एक हड़पने वाले हो!

शुबुकोव : क्या कहा ? तुमने क्या कहा ?
नाताल्या : कटाई करने वालों को तुरन्त चरागाहों में भेज दो।
शुबुकोव : महाशय, आपने क्या कहा ?

नाताल्या : Oxen Meadows हमारे हैं और मैं उन्हें नहीं छोड़ेगी, नहीं छोड़ेंगी, नहीं छोड़ेंगी।
लोमोव : हम भी देखेंगे! मैं इस मामले को अदालत में लेकर जाऊँगा, और तब तुम्हें दिखाऊँगा।

शुबुकोव : अदालत में ? तुम इसे अदालत में ले जा सकते हो, यही सब कुछ है। मैं तुम्हें जानता हूँ, तुम्हें तो अदालत में जाने के लिए मौके की तलाश ही रहती है। तुम तो एक चालाक आदमी हो। तुम्हारे सभी लोग ऐसे थे! सारे के सारे!

[PAGE 151]: लोमोव : मेरे लोगों की चिंता मत करो! सभी लोमोव सम्मानित लोग रहे हैं, और उनमें से कभी एक पर भी गबन का मुकद्दमा नहीं चला है। तुम्हारे दादा की तरह!
शुबुकोव : तुम सभी लोमोव लोग तो पागलपन का शिकार रहे हो, सारे के सारे।
नाताल्या : सारे, सारे, सारे!
शुबुकोव : तुम्हारा दादा एक शराबी था और तुम्हारे छोटी मौसी नस्तस्या मिहेलोवना एक भवन-निर्माता के साथ भाय गई थी।
लोमोव : और तुम्हारी माँ तो एक कुबड़ी थी (अपने दिल को पकड़ता है) मेरे अंदर कुछ हो रहा है….. मेरा सिर….. मदद करो! पानी!
शुबुकोव : तुम्हारा पिता तो एक मोटा जुआरी था!
नाताल्या : और चुगली करने में तो तुम्हारी मौसी की कोई बराबरी नहीं कर सकता था।
शुबुकोव : मेरा बाँया पैर सो गया है ….. तुम एक षड्यंत्रकारी हो… अरे…. मेरा दिल! और यह एक खुला रहस्य है कि पिछले चुनावों से पहले तुमने मुझे रिश्वत… । मुझे तारे दिखने लगे हैं… मेरा टोप कहाँ है ?
नाताल्या : यह नीचता है! बेईमानी है! कमीनापन है!
शुबुकोव : और तुम तो एक दुर्भाग्यपूर्ण, दोहरे चेहरे वाले एक षड्यंत्रकारी हो।
लोमोव : मेरा टोप यहाँ है। मेरा दिल ? किधर जाऊँ ? दरवाजा कहाँ है ? अरे, मुझे लगता है मैं मर रहा हूँ। मेरा पाँव बिल्कुल ही सुन्न हो गया है।

(दरवाजे की ओर जाता है।)
शुबुकोव : (उसके पीछे जाते हुए) और मेरे घर में दोबारा कभी कदम मत रखना!
नाताल्या : इसे अदालत ले जाओ, हम भी देखेंगे! (लोमोव लड़खड़ाता हुआ बाहर चला जाता है)
शुबुकोव : उसे शैतान ले जाए! (उत्तेजना में इधर-उधर जाता है)
नाताल्या : क्या बदमाश है! इसके बाद कोई अपने पड़ोसियों पर क्या विश्वास कर सकता है!
शुबुकोव : बदमाश! डरेवा! नाताल्या : राक्षस! पहले तो हमारी जमीन ले ली और ऊपर से हमें गालियाँ दे रहा है।

शुबुकोव : और वह अन्धी मुर्गी जैसी शक्ल वाला, हाँ वह शलजम की शक्ल वाला भूत, शादी का प्रस्ताव करने की बदतमीजी भी करता है। क्या ? शादी का प्रस्ताव!

नाताल्या : कैसा प्रस्ताव ?
शुबुकोव : क्यों, वह यहाँ तुम्हारे साथ शादी करने का प्रस्ताव लेकर आया था।
नाताल्या : शादी का प्रस्ताव करने ? मुझसे ? आपने मुझे पहले क्यों नहीं बताया ? ।
शुबुकोव : इसीलिए तो वह सांयकाल वाली पोशाक पहनकर आया था। मरा हुआ समोसा । झुर्रियों वाले चेहरे वाला भद्दा आदमी!

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[PAGE 152]: नाताल्या : मुझसे शादी का प्रस्ताव करने ? आह! (एक आराम कुर्सी पर गिर जाती है और रोने लग जाती है) उसे वापस लाओ। वापस लाओ। आह! उसे यहाँ लाओ।
शुबुकोव : यहाँ किसे लाएँ ?
नाताल्या : जल्दी करो, जल्दी करो! मैं बीमार हूँ। उसे पकड़कर लाओ! (बेहोश हो जाती है)

शुबुकोव : क्या हुआ ? तुम्हें क्या हो गया है ? (उसका सिर पकड़ता है) मैं कितना अभागा आदमी हूँ। मैं स्वयं को गोली मार लूंगा। मैं स्वयं को फाँसी पर लटका लूँगा। हमने उसके लिए किया है!

नाताल्या : मैं मरने जा रही हूँ! उसे पकड़कर लाओ!
शुबुकोव : मैं अभी जा रहा हूँ। चिल्लाओ मत। (बाहर भागता है। थोड़ी खामोशी।)
नाताल्या : (वह विलाप करती है) उन्होंने मेरे साथ क्या किया है। उसे वापस लेकर आओ। उसे वापस लाओ। (थोड़ी खामोशी! शुबुकोव भागकर अंदर आता है)

शुबुकोव : वह आ रहा है, शैतान उसे ले जाए। तुम उससे खुद बात करो। मैं उससे बात नहीं करना चाहता।
नाताल्या : (विलाप करती है) उसे पकड़कर लाओ।

शुबुकोव : (चिल्लाता है) वह आ रहा है, मैंने तुम्हें बता दिया। अरे क्या मुसीबत है, हे भगवान, एक व्यस्क लड़की का पिता होना। मैं सचमुच में अपना गला काट लूँगा। हमने उसे कोसा, गालियाँ दी और बाहर निकाल दिया और यह सब तुम्हारी वजह से हुआ।

नाताल्या : नहीं, आपकी वजह से।
शुबुकोव : मैंने तुम्हें बता दिया, यह मेरी गलती नहीं थी। (लोमोव दरवाजे पर प्रकट होता है) अब तुम उससे खुद बात कर लो। (चला जाता है)

लोमोव : (थकी हुई अवस्था में प्रवेश करता है) मेरा दिल भयंकर रूप से धड़क रहा है। मेरा पाँव सो गया है। मेरे अंदर कुछ हो रहा है।

नाताल्या : हमें क्षमा कर दो, इवान वेसीलविच, हम थोड़ा गर्म हो गए थे। अब मुझे याद आया कि Oxen Meadows तो सचमुच आपकी हैं।

लोमोव : मेरा दिल भयंकर रूप से धड़क रहा है। मेरी चरागाहें-मेरी दोनों भौहें ऐंठ रही हैं।
नाताल्या : चरागाह आपके हैं, हाँ, आपके हैं। बैठ जाइए (वे बैठ जाते हैं) हमारी गलती थी।
लोमोव : मैंने सैद्धान्तिक बात की थी। मेरी जमीन का मेरे लिए कोई महत्त्व नहीं है लेकिन मेरे सिद्धांत….
नाताल्या : हाँ, सिद्धान्त तो, ऐसा ही। आओ अब कोई और बातचीत करें।
लोमोव : और इसलिए भी क्योंकि मेरे पास सबूत हैं। मेरी मौसी की नानी ने यह जमीन तुम्हारे परदादा के मजदूरों को दी थी..

नाताल्या : हाँ, हाँ, अब इसे जाने दो (एक तरफ होकर) काश मुझे पता होता कि उससे बात कैसे शुरु करवाऊँ (ऊँचे स्वर में) क्या आप शीघ्र ही शिकार पर जाना चाहते हो ?

[PAGE 153] : लोमोय : प्रिय नाताल्या स्टीपनोवन, मैं सोच रहा हूँ कि कटाई का काम समाप्त होने के बाद तीतर का शिकार करने जाया करूँ। अरे! क्या तुमने सुना है ? जरा सोचो, कितना दुर्भाग्य है, गेस मेरा कुत्ता जिसे तुम जानती हो, लंगड़ा हो गया है।
नाताल्या : कितने दुःख की बात है! क्यों?

लोमोव : मैं नहीं जानता हूँ। हो सकता है या तो उसकी टाँग में बल पड़ गया होगा या फिर किसी दूसरे कुत्ते के द्वारा काट ली होगी (लंबी सांस लेता है) मेरा सबसे बढ़िया कुत्ता। उस पर हुए खर्च की तो बात ही मत करो। मैंने मिरोनोव को उसके 125 रूबल दिये थे।

नातात्या : इवान वेसीलविच, यह तो बहुत ज्यादा है।
लोमोव : मेरा मानना है कि वह तो बहुत सस्ता मिल गया। वह प्रथम दर्जे का कुत्ता है।
नाताल्या : पापा ने स्कूईज़र के लिए 85 रूबल दिये थे और स्कूईज़र गेस से कहीं अधिक अच्छा है।
लोमोव : स्कूईज़र गेस से अच्छा है? क्या बात है। (हँसता है) स्कूईज़र गेस से अच्छा है।

नाताल्या : निःसंदेह, वह बढ़िया है। निःसंदेह। स्कूईज़र अभी छोटा है, वह थोड़ा और बड़ा हो जाएगा लेकिन जहाँ तक गुणों और नस्ल का संबंध है वह किसी भी कुत्ते से अच्छा है, उस कुत्ते से भी जो वोलचनिस्की के पास है।

लोमोव : क्षमा करना, नाताल्या स्टीपनोवन, लेकिन तुम भूल गई वह कि वह ऊँचे जबड़े वाला है और ऊँचे जबड़े वाले कुत्ते का अर्थ है कि वह शिकार करने में अच्छा नहीं है।

नाताल्या : क्या वह ऊँचे जबड़े वाला है ? मैंने तो यह पहली बार सुना है।
लोमोव : मैं तुम्हें यकीन दिलाता हूँ कि उसका निचला जबड़ा ऊपर वाले जबड़े से छोटा है।
नाताल्या : क्या तुमने नाप लिया है ?
लोमोव : हाँ। निःसंदेह पीछा करने में तो वह बिल्कुल ठीक है, लेकिन यदि तुम किसी चीज को पकड़ना चाहते हो…..

नाताल्या : पहली बात तो यह है कि हमारा स्कूईज़र असली नस्ल वाला जानवर है। यह हारनेस और चिज्लज का बेटा है जबकि तुम्हारे कुत्ते की नस्ल का कोई हिसाब नहीं है। वह बूढ़ा है और देखने में उतना ही भद्दा लगता है जितना कि तांगे को खींचने वाला कोई घिसा-पीटा सा घोड़ा।

लोमोव : वह बूढ़ा है, लेकिन उसके बदले में मैं पाँच स्कूईज़र को भी नहीं लूँगा। क्यों, आप कैसे कह सकती हो? गेस एक कुत्ता है और जहाँ तक रही स्कूईज़र की बात, उसके कुत्ता होने पर तर्क-वितर्क करना भी हास्यप्रद है। जिसके पास भी तुम कहोगी उसके पास स्कूईज़र कुत्ता मिलेगा। तुम ऐसे कुत्तों को प्रत्येक झाड़ी के नीचे देख सकते हो। उसके लिए 25 रूबल की कीमत का भुगतान करना पर्याप्त रहेगा।

नाताल्या : आज तो तुम्हारे अंदर झगड़ा करने वाला कोई भूत घुस गया है, इवान वेसीलविच । पहले तो तुम ढोंग करते हो कि चरागाहें तुम्हारी हैं, अब तुम कह रहे हो कि गेस स्कूईज़र से बेहतर है। मुझे ऐसे लोग पसंद नहीं हैं जो दो अर्थी बात करते हैं, क्योंकि तुम इस बात को बहुत अच्छी तरह से जानते हो कि स्कूईज़र तुम्हारे मूर्ख गेस से सैंकड़ों गुना बेहतर है। तुम ऐसा क्यों कहना चाहते हो कि वह ऐसा नहीं है।

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[PAGE 154] : लोमोव : नाताल्या स्टीपनोवन, मेरे विचार में तुम मुझे या तो अंधा या फिर मूर्ख समझ रही हो। तुम्हें महसूस करना चाहिए कि स्कूईज़र ऊँचे जबड़े वाला है।
नाताल्या : यह सच नहीं है।
लोमोव : यह सच है।
नाताल्या : यह सच नहीं है!
लोमोव : मैडम, क्यों चिल्ला रही हो ?

नाताल्या : तुम बकवास क्यों कर रहे हो ? यह भयानक बात है। अब समय है कि तुम्हारे कुत्ते गेस को अब गोली मार दी जाए और तुम उसकी तुलना गेस से कर रहे हो।

लोमोव : क्षमा कीजिए, मैं इस बहस को जारी नहीं रख सकता, मेरा दिल तेजी से धड़कने लग गया है। नाताल्या : मैंने देखा है कि वे शिकारी जिन्हें कुछ भी नहीं पता होता है ज्यादा बहस करते हैं।

लोमोव : मैडम, कृपया शांत हो जाइए। मेरा दिल टुकड़े-टुकड़े हो रहा है (चिल्लाता है) चुप करो।
नाताल्या : मैं तब तक चुप नहीं करूँगी जब तक कि तुम इस बात को स्वीकार नहीं कर लेते कि स्कूईज़र गेस से 100 गुना अधिक बेहतर है।

लोमोव : सौ गुना खराब है। जाओ अपने स्कूईज़र के साथ लटक जाओ, उसका सिर… आँखें… कँघे… ।
नाताल्या : तुम्हारे मूर्ख गेस को तो फाँसी देने की भी जरूरत नहीं है। वह तो पहले से ही अधमरा है।
लोमोव : (रोता है) चुप करो। मेरा दिल फटा जा रहा है।
नाताल्या : मैं चुप नहीं करूँगी। (शुबुकोव प्रवेश करता है)
शुबुकोव : अब क्या हुआ ?
नाताल्या : पापा, हमें सच-सच बताइए कि बेहतर कुत्ता कौन-सा है, हमारा स्कूईज़र या उसका गेस।
लोमोव : स्टीपन स्टेपनोविच मैं आपसे प्रार्थना करता हूँ कि आप मुझे बताइए कि क्या तुम्हारा स्कूईज़र ऊँचे जबड़े वाला है या नहीं? हाँ या न ?
शुबुकोव : मान लो वह है ? इससे क्या फर्क पड़ता है। वह पूरे जिले में सबसे बढ़िया कुत्ता है।
लोमोव : लेकिन क्या मेरा गेस बढ़िया नहीं है ? सचमुच अब बताइए ?

शुबुकोव : अपने-आपको उत्तेजित मत करो, मेरे प्यारे। मुझे बताने दीजिए। तुम्हारे गेस में भी निश्चित रूप से कुछ अच्छी बातें हैं। वह असली नस्ल का है। उसके पाँव मजबूत हैं उसकी पसलियाँ अच्छी तरह से फूली हुई हैं और ये सभी गुण हैं। लेकिन मेरे प्यारे, यदि तुम सच्चाई जानना चाहते हो, उस कुत्ते में दो दोष हैं। वह बूढ़ा है और उसकी थूथन छोटी है।

लोमोव : माफ करना, मेरा दिल… आओ तथ्यों पर बात करें। आपको याद होगा कि मिरुसिसेकी वाले शिकार के समय मेरा गेस काऊंट के कुत्ते के साथ बिल्कुल बराबर में भागा था जबकि आपका स्कूईज़र पूरे दो किलोमीटर पीछे रह गया था।

शुबुकोव : वह इसलिए पीछे रह गया था क्योंकि काऊंट के शिकारी कुत्ता अधिकारी ने चाबुक से उसे मार दिया था।

[PAGE 155] : लोमोव : और ऐसा करने का एक अच्छा कारण था। कुत्ते एक लोमड़ के पीछे भाग रहे थे, जब स्कूईज़र ने जाकर एक भेड़ को परेशान करना शुरु कर दिया।
शुबुकोव : यह सत्य नहीं है! मेरे प्रिय दोस्त, मुझे बहुत जल्दी क्रोध आ जाता है, और इसलिए, इसी वजह से, हम बहस करना बंद कर दें। बहस तुमने शुरु की थी क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति हर दूसरे आदमी के कुत्तों से हमेशा ईर्ष्या करता है। हाँ, हम सब इसी तरह के हैं। तुम भी, श्रीमान्, बिना दोष के नहीं हो! ज्यों ही तुम ऐसी बात शुरु करोगे, तो दूसरा आदमी, और वगैरह-वगैरह… मुझे हर बात याद है!

लोमोव : मुझे भी याद है!
शुबुकोव : (उसे चिढ़ाते हुए) मुझे भी याद है। क्या याद है तुम्हें ?
लोमोव : मेरा दिल, मेरा पैर सो गया है। मैं ….

नाताल्या : (चिढ़ाते हुए) मेरा दिल! तुम किस तरह के शिकारी हो ? तुम्हें जाकर रसोईघर के चूल्हे पर बैठ जाना चाहिए और वहाँ काले (तिलचट्टों) को पकड़ना चाहिए, और लोमड़ों के पीछे नहीं भागना चाहिए! मेरा दिल!

शुबुकोव : हाँ सचमुच, तुम किस तरह के शिकारी हो, किसी भी तरह से ? तुम्हें अपनी तेज धक-धक लेकर घर पर बैठना चाहिए, और शिकार के लिए जानवरों को ढूँढ़ते नहीं फिरना चाहिए। तुम शिकार करने जा सकते हो, लेकिन तुम केवल लोगों के साथ बहस करने के लिए जाते हो और उनके कुत्तों में दखल-अन्दाजी करने के लिए और वगैरह-वगैरह। आओ हम इस विषय को बदल दें, कहीं ऐसा न हो कि मुझे क्रोध आ जाए। तुम एक शिकारी बिल्कुल नहीं हो, किसी भी तरह से!

लोमोव : और क्या आप एक शिकारी हैं ? आप शिकार पर केवल काऊंट के साथ नजदीकी स्थापित करने के लिए और षड्यन्त्र रचने के लिए जाते हैं। ओह, मेरा दिल आप एक षड्यन्त्रकारी हैं!

शुबुकोव : क्या ? मैं एक षड्यन्त्रकारी हूँ ? (चिल्लाता है) बकवास बंद करो।
लोमोव : एक षड्यंत्रकारी!
शुबुकोव : एक लड़का, कुत्ते का पिल्ला!
लोमोव : बूढ़ा चूहा, एक ढोंगी साधु!
शुबुकोव : बकवास बंद करो वरना मैं तुम्हें काले तीतर की तरह गोली मार दूंगा! अरे. मूर्ख!
लोमोव : हर कोई जानता है कि ….. अरे, मेरा दिल…. तुम्हारी स्वर्गीय पत्नी तुम्हें पटा करती थी… मेरे पैर…. मंदिर…. चिंगारियाँ… मैं गिरा… मैं गिरा।
शुबुकोव : और तुम तो अपनी नौकरानी के जूतों के नीचे रहते हो!

लोमोव : यह लो, मेरा दिल फट गया है। मेरे कंधे टूटकर अलग हो गए हैं। मेरा कंधा कहाँ है? मैं मर रहा हूँ (एक आराम कुर्सी पर गिर जाता है) डॉक्टर को बुलाओ।
शुबुकोव : लड़का! फूहड़! मूर्ख! मैं बीमार हूँ (पानी पीता है), बीमार!

नाताल्या : तुम किस किस्म के शिकारी हो। तुम तो एक घोड़े के ऊपर भी नहीं बैठ सकते हो (अपने पिता से) पापा, इसे क्या हुआ? पापा! देखे, पापा! (चिल्लाती है) इवान वेसीलविच, वह मर गया है।
शुबुकोव : मैं बीमार हूँ! मैं साँस नहीं ले सकता हूँ! हवा!

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[IPAGE 156] : नाताल्या : वह मर गया है। (लोमोव को आस्तीन से खींचती है) इवान वेसीलविच! तुमने मुझे क्या कर दिया है? वह मर गया है। (एक आराम कुर्सी में गिर जाती है) कोई डॉक्टर बुलाओ, डॉक्टर बुलाओ! (पागलों की तरह रोने लगती है।)
शुबुकोव : ओह! क्या हो गया है? क्या बात है?
नाताल्या : (रोती है) वह मर गया है …… मर गया है!

शुबुकोव : कौन मर गया है? (लोमोव की तरफ देखता है) मर ही गया है! पक्की बात है! पानी! डॉक्टर! (एक गिलास उठाकर लोमोव के मुँह के पास लाता है) इसे पी लो! नहीं, वह पी नहीं रहा है। इसका मतलब है वह मर गया है, और वगैरह-वगैरह। मैं सभी आदमियों से ज्यादा दुःखी हूँ। मैं अपने दिमाग में एक गोली क्यों नहीं डाल लेता हूँ? मैंने अभी तक अपना गला क्यों नहीं काटा है? मैं किस बात की प्रतीक्षा कर रहा हूँ? मुझे एक चाकू दे दो! मुझे एक पिस्तौल दे दो! (लोमोव हिलता है) वह होश में आ रहा प्रतीत हो रहा है। कुछ पानी पी लो! अब ठीक है।

लोमोव : मुझे तारे दिखाई दे रहे हैं ….. धुंध ….. मैं कहाँ हूँ?

शुबुकोव : जल्दी करो और विवाह कर लो और – हाँ, तुम्हें शैतान ले जाए। वह तैयार है। (वह लोमोव का हाथ पकड़कर अपनी बेटी के हाथ में दे देता है।) वह तैयार है, और वगैरह-वगैरह। मैं तुम्हें अपना आशीर्वाद देता हूँ और वगैरह-वगैरह। केवल मुझे चैन में छोड़ दो!

लोमोव : (ऊपर को उठते हुए) आह? क्या? किसे? शुबुकोव : वह तैयार है! ठीक है? अब चूम लो और तुम्हारा बुरा हो। नाताल्या : (रोते हुए) वह जीवित है …. हाँ, हाँ, मैं तैयार हूँ। . शुबुकोव : एक-दूसरे को चूमो!

लोमोव : आह! किसे चूमूं? (वे चूमते हैं) बहुत बढ़िया। क्षमा करना, यह सब किसलिए हो रहा है? ओह, अब मुझे समझ आने लगा है ….. मेरा दिल …… तारे …… मैं प्रसन्न हूँ। नाताल्या स्टीपनोवन …… (उसका हाथ चूमता है) मेरा पाँव सो गया है।

नाताल्या : मैं …. मैं भी खुश हूँ ….
शुबुकोव : उफ्! मेरे कंधों से कितना बड़ा भार उतर गया है।
नाताल्या : किंतु अभी आप यह मानेंगे कि गेस स्कूईज़र से घटिया है।
लोमोव : बढ़िया है!
नाताल्या : घटिया है!
शुबुकोव : ठीक है, तुम्हारे जीवन के आनन्द को शुरु करने का यह भी एक तरीका है। कुछ शैम्पेन (फ्रांस में बनी शराब) ले लो।
लोमोव : वह बढ़िया है।
नाताल्या : घटिया है! घटिया है! घटिया है!
शुबुकोव : (उसे खामोश करने के लिए चिल्लाते हुए) शैम्पेन! शैम्पेन!
परदा गिर जाता है।

The Proposal Word – Meanings in Hindi

[PAGE 144]: Hearty = large hearted (बड़े दिल वाला); suspicious = doubtful(शक्की ); gloves = gloves (दस्ताने); squeezes = wrings (निचोड़ना/दबाना); get-up = dress (पोशाक); my treasure = term of endearment (प्यार का संबोधन); my precious = term of endearment (प्यार का संबोधन); privilege = special right (विशेषाधिकार); awfully = greatly (बहुत अधिक); deserve = able (काबिल होना)।

[PACE 145]: Interrupting = interfering (दखल देना); embraces = hugs (आलिंगन करना); sheds = drops (गिराना); off my balance = excited (उत्तेजित); consent = agreement (सहमति); lovesick = in search of love (प्यार की खोज में)।

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[PAGE 146]: Excellent = very good (शानदार); palpitations = beating of the heart (दिल का धड़कना ); twitch = pull with a jerk (फड़कना); lunatic = mad (पागल); apron = apron (एफ्रन); neglige = gown (गाऊन); shelling = removing shells (छिलके उतारना) splendid = beautiful (सुन्दर); stacked = stored (TTJ1F f4RT); hay = straw (भूसा); ball = a kind of dance (नाच); pause = stop (रुकना)

[PAGE 147]: Inherited = received as heir (विरासत में मिलना); affectionate = loving (प्रिय); wedged = lying in between (के बीच में); dispute = quarrel (झगड़ा); in perpetuity = in continuation (लगतार); reckoned = understood (समझा)

[PAGE 148]: Dessiatins = a currency (एक मृदा); unfairness = injustice (अन्याय); implore = request (प्रर्थना करना); bake = heat (पकना); make head and tail = understand (समझना); threshing = separating grain and chaff (अनाज और भूसा अलग करना); gypsies = nomadic (खानाबदोश); impudent = rude (अभद्र); landgrabber = one who grabs others’ land (दूसरे की जमीन हड़पने वाला); carafe = a water container (पानी का पात्र)

[PAGE 149] : Mowers = crop cutters (फसल काटने वाला); meadows = grasslands (दस के मौदान); clutches= holds (पकड़ना); restrain = control (नियंत्रित करना); excruciating = strong (मज़बूत)

[PAGE 150] : Accustomed = habitual (आदी); yelling = shouting (चिल्लाना); give up = renounce (त्याग देना); right = claim (दावा); agitating = becoming exciting (उत्तेजित होना); calmly = peacefully (शांति से)

[PAGE 151]: Pettifogger = a clever person (चालाक आदमी); tried = sued (मूकहमा चलाया); embezzlement = financial misappropriation (गबन); lunacy = madness (पागलपन); drunkard = one who drinks too much wine (बहुत शराब पीने वाला ); hump-backed = with curved back (कुबड़ा); guzzling = drinking (पीना); gambler = one who gambles (जुआरी); backbiters = criticizing others behind their backs (चुगलखोरी); intriguer = planner (पड़यान्त्रकरी); malicious = full of ill-will (दुर्भावना पूर्ण); numb = senseless (सुन्न); staggers = falls (गिरना); rascal = rogue villain = scoundrel (धूर्त); scarecrow = figure in the field to scare birds (बदमाश); monster = devil (डरेवा); impudence = arrogance (शौतान); blind hen = an abuse (घमणड); turnip-ghost = an abuse (गाली); confounded = confused (घबराया); stuffed sausage = an abuse (गाली); wizen-faced frump = an abuse (गाली)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Chapter 11 The Proposal

[PAGE 152] : Wails = weeps (रोना); hysterics = mad cries (पागलों जैसी चिकों); exhausted = tired (थका हुआ); heated = angiy (नाराज); evidence = proof (सबूत /प्रमाण)

[PAGE 153]: Twisted = bent (मुड़ा हुआ); heaps better = much better (अधिक बेहतर); pedigree = race (जाति); overshot = when the lower jaw is shorter than the upper (जब निचला जबड़ा ऊपर वाले से छोटा हो); thoroughbred = pure bred (शुद्ध जाती); cab = carriage (बग्गी); contradiction = disagreement (असहमति)

[PAGE 154] : Acknowledge = admit (प्रवेश करने देना); implore = request (प्रार्थना करना); muzzle = nose and mouth of an animal (थूथन); a whole verst = much behind (बहुत पीछे); whip = cane with a string (चाबुक)।

[PAGE 155] : Beetles = insects (कीड़े); tracking = following (पीछा करना); pup = small dog (छोटा कुत्ता); partridge =a bird (तीतर); sparks =tiny glowing bits of fire (चिंगारियाँ); milksop = an abuse (गाली); screams = cries (चीखें)।

[PAGE 156] : Tumbler = glass (गिलास); mist = fog (धुन्ध); be damned = an abuse (गाली); champagne = a kind of liquor (एक प्रकार का मादक पेय)।

JAC Class 10 English Solutions

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

JAC Class 10th English For Anne Gregory Textbook Questions and Answers

Question 1.
This poem is conversation between a young man and a young woman. What are they arguing about?(यह कविता एक नवयुक्क और नवयुवती के बीच वार्तालाप है। वे किस बारे में तर्क-वितर्क कर रहे हैं?)
Answer:
A young man and a young woman are arguing about beauty aspect of life. In this poem, a man and woman are in love. While woman thinks that his love is due to external visible signs like yellow hair, whose colour can be changed through the use of hair dyes. She thinks that he loves her physically not internally. While man says that God loves human beings on the basis of their soul or internal beauty not because of external looks. True love is selfless and is not based on mere outer looks.

(एक नवयुवक और नवयुवती जीवन की सुंदरता के पक्ष के विषय में तर्क-वितर्क कर रहे हैं। इस कविता में, पुरुष और महिला एक-दूसरे से प्रेम करते हैं। जबकि महिला सोचती है कि पुरुष का प्यार उसके बाहरी दिखने वाले चिह मात्र; जैसे पीले केशों पर आधारित है, जिन्हें बालों को रंगने वाले रंग से बदला जा सकता है। वह सोचती है कि उसका प्यार शारीरिक है न कि आंतरिक। जबकि पुरुष कहता है कि भगवान किसी इंसान से उसकी आत्मिक सुदंरता के कारण प्यार करता है न कि बाहरी दिखावे के कारण। सच्चा प्यार स्वार्थ-रहित होता है और यह बाहरी दिखावे पर आधारित नहीं होता।)

Thinking about the Poem (Page 141)

Question 1.
What does the young man mean by “great honey-coloured/Ramparts at your ear ?” Why does he say that young men are “thrown into despair” by them?
(नवयुवक का यह कहने से क्या तात्पर्य है “तुम्हारे कान के पीछे के शहद के रंग जैसे भाग?” वह यह क्यों कहता है। कि नौजवान “उनके द्वारा निराश” किए जाते हैं?)
Answer:
By “great honey-coloured/Ramparts at your ear” the poet means that her hair is golden in colour. The young men are “thrown into despair” by them because they look ugly.
(“कान के पीछे के शहद के रंग जैसे भाग” से कवि का भाव है कि उसके बाल सुनहरी रंग के हैं। नवयुवक उनके द्वारा “निराशा में धकेल” दिए जाते हैं क्योंकि वे भद्दे दिखाई देते हैं।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

Question 2.
What colour is the young woman’s hair? What does she say she can change it to? Why would she want to do so?
(नवयुवती के बालों का रंग कैसा है? वह क्या कहती है कि वह इन्हें किसी चीज से बदल लेती? वह ऐसा क्यों करना चाहेगी?)
Answer:
The colour of the young woman’s hair is yellow. She says that she can dye it ‘brown, black or carrot’. She would want to do so that her lover must love only to herself.
(उस नवयुवती के बालों का रंग पीला है। वह कहती है कि वह उन पर ‘भूरा, काला या गाजरी रंग’ कर सकती है। वह ऐसा इसलिए करना चाहेगी ताकि उसका प्रेमी केवल उसी से प्यार करे।)

Question 3.
Objects have qualities which make them desirable to others. Can you think of some objects (a car, a phone, a dress…) and say what qualities make one object more desirable than another? Imagine you were trying to sell an object: what qualities would you emphasise?
(वस्तुओं में गुण होते हैं जिससे दूसरे उन्हें चाहते हैं। क्या आप कुछ चीजों के बारे में सोच सकते हैं (कार, फोन, वस्त्र. …) और बताइए कि कौन-से गुण एक वस्तु को दूसरी वस्तु से अधिक पसंद की बनाते हैं? कल्पना कीजिए आप एक चीज बेचने का प्रयास कर रहे थे, तो आपने किन गुणों पर बल दिया?)
Answer:
The objects which make a person desirable can be dresses, shoes, ornaments, hair dyes, hair styles etc. But these are only outward means of beauty. The real beauty of a person is the inner beauty. The beauty of mind or thoughts is the only lasting beauty. If I were to sell an object I would emphasise its real qualities like its durability, usefulness, etc. rather than artificial, temporary and unreal ones.

(जिन चीजों को कोई व्यक्ति चाहेगा वे हैं वस्त्र, जूते, आभूषण, बालों का रंगना या बालों का ढंग। लेकिन ये सुन्दरता के केवल बाहरी साधन हैं। किसी व्यक्ति की वास्तविक सुंदरता आंतरिक सुन्दरता होती है। मन और विचारों की सुंदरता ही लंबे समय तक चलने वाली होती है। यदि मुझे कोई चीज बेचनी होती तो मैं इसके वास्तविक गुणों; जैसे इसकी मजबूती, लाभ इत्यादि पर बल देता न कि इसके बनावटी, अस्थाई और नकली तत्त्वों पर।)

Question 4.
What about people? Do we love others because we like their qualities, whether physical or mental? Or is it possible to love someone “for themselves alone”? Are some people more lovable than others? Discuss this question in pairs or in groups, considering points like the following.
(लोगों के बारे में क्या है? क्या हम दूसरों से प्यार करते हैं क्योंकि हम उन्हें उनके शारीरिक या बौद्धिक गुणों के आधार पर पसंद करते हैं? या किसी से प्यार करना संभव है “केवल अकेले उन्हीं से”? क्या कुछ लोग दूसरों की अपेक्षा अधिक प्यार के योग्य’ हैं? इस प्रश्न को जोड़ों या समूहों में, निम्नलिखित बातों के आधार पर उत्तर के लिए चर्चा करें।)
(1) a parent or caregiver’s love for a newborn baby, for a mentally or physically challenged child, for a clever child or a prodigy.
(एक माता-पिता अथवा एक रखवाले का नवजात बच्चे के लिए प्यार एक बौद्धिक रूप से या शारीरिक रूप से विकलांग बच्चे के लिए, एक चालाक या एक विलक्षण बुद्धिमान बच्चे के लिए प्यार।)
(ii) the public’s love for a film star, a sportsperson, a politician, or a social worker. (लोगों का एक फिल्म स्टार, एक खिलाड़ी, एक राजनीतिज्ञ और एक सामाजिक कार्यकर्ता के लिए प्यार।)
(iii) your love for a friend, or brother or sister.
(आपका अपने मित्र और भाई या बहन के प्रति प्यार।)
(iv) your love for a pet, and the pet’s love for you.
(आपका अपने एक पालतू जानवर के लिए अथवा पालतू जानवर का आपके प्रति प्यार।)
Answer:
Generally, we love people because of their physical features as well as their mental qualities. For example, a mother loves her child whether it is beautiful or not. But some persons, in spite of their physical ugliness, maybe more lovable than others because of their mental qualities both of head and heart. The following to be discussed in pairs in groups:

(आमतौर पर, हम लोगों से उनके शारीरिक और बौद्धिक दोनों प्रकार के गुणों के कारण प्यार करते हैं। उदाहरण के तौर पर, एक माँ अपने बच्चे से प्यार करती है चाहे वह सुंदर है या नहीं। लेकिन कुछ लोग, उनकी शारीरिक कुरूपता के बावजूद भी दूसरे लोगों की अपेक्षा अधिक प्रिय’ होते हैं, अपने दिल और दिमाग के गुणों के कारण। इस बात की नीचे समूहों में चर्चा की गई है।)

(i) A parent’s love for a newborn baby, for a mentally or physically challenged child or for a clever child will be almost the same. However, the love of a caregiver cannot reach the same level. It would be determined by the relationship.
(माता-पिता का एक नवजात बच्चे के लिए प्यार, एक मानसिक या शारीरिक रूप से विकलांग अथवा चतुर बच्चे सभी के लिए एक-समान होगा। यद्यपि, एक रखवाले का प्यार उस स्तर तक नहीं पहुँच सकता है। इसका निर्धारण संबंधों के आधार पर होगा।)

(ii) Thepublic’sloveforafilmstar,a sportsperson,a politicianor a social worker depends on their emotions. If these persons work as per the wishes or aspirations of the public, they will be popular. Otherwise, they will soon be forgotten.
(एक फिल्म स्टार, एक खिलाड़ी, एक राजनेता अथवा एक सामाजिक कार्यकर्ता के प्रति जनता का प्यार उनकी भावनाओं पर निर्भर करता है। यदि ये लोग जनता की इच्छाओं और अपेक्षाओं के अनुसार काम करते हैं तो वे प्रसिद्ध होते हैं। वरना, उन्हें शीघ्र ही भुला दिया जाता है।)

(iii) My love for a friend or brother or sister can’t be the same. The love for a friend is on a social or emotional scale. The love for a brother or sister is purely on emotional level. We have love for a friend. But we have affection for a brother or sister.
(एक मित्र अथवा भाई अथवा बहन के लिए मेरा प्यार एक ही दर्जे का नहीं होगा। एक मित्र के लिए प्यार सामाजिक और भावनात्मक दोनों स्तरों का हो सकता है। भाई और बहन के लिए प्यार तो केवल भावनात्मक ही है। मित्र के प्रति तो हमारे मन में प्यार होता है। लेकिन भाई अथवा बहन के प्रति स्नेह होता है।)

(iv) My love for a pet is because of the cuteness of a pet animal. We do not love those animals which look ugly or are bad tempered.
(एक पालतू जानवर के प्रति मेरा प्यार उस जानवर की सुन्दरता के कारण होता है। हम उन पशुओं को प्यार नहीं करते हैं जो कुरूप होते हैं या बुरे स्वभाव के होते हैं।)

Question 5.
You have perhaps concluded that people are not objects to be valued for their qualities or riches rather than for themselves. But elsewhere Yeats asks the question: How can we separate the dancer from the dance? Is it possible to separate the person himself or herself from how the person looks, sounds, walks, and so on? Think of how you or a friend or member of your family has changed over the years. Has your relationship also changed? In what way?
(आप शायद इस निष्कर्ष पर पहुँचे होंगे कि लोग कोई वस्तु नहीं हैं जिन्हें उनके गुण अथवा दौलत के आधार की बजाय उन्हें स्वयं से ही आंका जाता है। परन्तु कहीं कवि यीट्स प्रश्न पूछता है हम नृत्यांगना को नृत्य से कैसे अलग कर सकते हैं? क्या मनुष्य से स्वयं को अलग करना संभव है कि वह किस प्रकार दिखाई देता है, बोलता है, चलता है, सोचिए कि आप या आपका एक मित्र अथवा परिवार का सदस्य वर्षों में कैसे बदल गया है? क्या आपके संबंध बदल गए हैं? और किस प्रकार?)
Answer:
It is true that a person is nothing by himself. We cannot separate him from his traits. For example, we hate a person for his negative qualities. We love a person for his good qualities. We cannot separate a person from his character. But sometimes a person has hidden qualities. I have seen some of my friends and family members change with the passage of time. That depends on a number of factors. Seeing that my relationship with the changed friends have also change. But as far as the family members are concerned, I continue to love them as before, not bothering for their changed attitude towards me.

(यह सच है कि व्यक्ति स्वयं के अतिरिक्त कुछ भी नहीं है। हम उसे उसके गुणों से अलग नहीं कर सके हैं। उदाहरण के तौर पर, हम किसी व्यक्ति से उसके नकारात्मक गुणों के आधार पर घृणा करते हैं। किसी व्यक्ति के अच्छे गुणों के कारण हम उससे प्यार करते हैं। हम व्यक्ति को उसके चरित्र से अलग नहीं कर सकते। लेकिन कभी-कभी एक व्यक्ति में छुपे हुए गुण होते हैं। – मैंने समय के साथ-साथ अपने कुछ मित्रों और परिवारजनों को बदलते हुए देखा है। यह कई बातों पर निर्भर करता है। इसे देखकर मेरे मित्र के साथ मेरा संबंध भी बदल गया है। लेकिन जहाँ तक परिवारजनों का संबंध है, मैं उन्हें पहले की तरह ही प्यार .. करता हूँ, अपने प्रति उनके व्यवहार की परवाह न करते हुए।)

JAC Class 10th English For Anne Gregory Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
How will the young man react on seeing the honey coloured ramparts?
Answer:
He will be thrown into despair on seeing the honey coloured ramparts.

Question 2.
What is the colour of the ramparts of the young lady?
Answer:
The colour of the ramparts of the young lady is of honey.

Question 3.
What will the young man love the woman for?
Answer:
The young man will love the woman for the yellow colour of her hair.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

Question 4.
What feature of the woman has put the young man into despair?
Answer:
The outer part of the woman’s ear has put the young man into despair.

Question 5.
How can the young woman dye her hair?
Answer:
She can dye her hair with brown, black or carrot colour.

Question 6.
Why does she want todye her hair?
Answer:
She wants to dye her hair so that young men may love her for her own sake and not for her yellow hair.

Question 7.
What matters for God more to love the human beings?
Answer:
For God, the inner qualities of human beings matter more than their physical appearance.

Question 8.
Who was it that the poet had heard?
Answer:
The poet had heard an old religious man.

Question 9.
What did the text say?
Answer:
The text said that it is God alone who loves you for yourself alone.

Question 10.
What did the young lady expect?
Answer:
The young lady expected that her lover should love her for herself only.

Short Answer Type Questions

Question 1.
To whom is the first stanza of the poem addressed? What does the speaker say to her?
(कविता का पहला पद्यांश किसे संबोधित किया गया है? वक्ता उससे क्या कहता है?)
Answer:
The first stanza of the poem is addressed to a lady named Anne Gregory. She had a great influence on the poet. He had great respect for her. He tells her that although she is a noble lady, yet nobody would love her for herself alone.
(कविता का पहला पद्यांश ऐनी ग्रेगरी नाम की एक महिला को संबोधित किया गया है। उसका कवि के ऊपर बहुत अधिक प्रभाव है। वह उसका बहुत अधिक सम्मान करता है। वह उससे कहता है कि यद्यपि वह एक अच्छी महिला है, फिर भी कोई व्यक्ति उससे उसकी खातिर प्यार नहीं करेगा।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

Question 2.
What makes a young man not to love the woman referred to in the first stanza?
(एक व्यक्ति पहले पथ में वर्णित एक महिला से प्यार क्यों नहीं करता है?)
Answer:
The woman has beautiful yellow hair. But the outer part of her ears is not attractive. The poet says that never shall man love her only for herself.
(उस महिला के पीले सुंदर बाल हैं। लेकिन उसके कानों का बाहरी भाग सुंदर नहीं है। कवि उससे कहता है कि मनुष्य कभी भी उससे केवल उसकी खातिर प्यार नहीं करेगा।)

Question 3.
What does the woman say she can do to make herself more desirable to young men? What does this show?
(महिला स्वयं को नवयुवकों की चहेती बनाने के लिए क्या करने को कहती है? इससे क्या पता चलता है?)
Answer:
The woman says that she would dye her hair brown, black or in carrot colour. This shows that the young men give more importance to the physical appearance than the inner beauty.
(महिला कहती है कि वह अपने बालों को भूरा, काला और गाजरी रंग दे देगी। इससे पता चलता है कि नवयुवक आंतरिक सुंदरता की अपेक्षा बाहरी सुंदरता को अधिक महत्त्व देते हैं।)

Question 4.
What does the religious man tell the poet about God’s love for man?
(धार्मिक गुरु कवि को भगवान के मनुष्य के प्रति प्यार के बारे में क्या बताता है?)
Or
What did the religious man tell the poet?
(धार्मिक गुरू ने कवि को क्या बताया?)
Answer:
The religious man has told the poet that he has found a religious text. According to that, God loves a person not for his or her physical qualities. He loves human beings for their inner qualities.
(धार्मिक गुरु ने कवि को बताया है कि उसे एक धार्मिक पुस्तक मिली है। उस पुस्तक के अनुसार, भगवान व्यक्ति से उसके शारीरिक गुणों के कारण प्यार नहीं करता है। वह इंसानों से उनके आंतरिक गुणों के कारण प्यार करता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of poem “For Anne Gregory’ in your own words.
(कविता ‘For Anne Gregory’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
“For Anne Gregory’ is one of the best love poems by William Butler Yeats. In this poem the poet give the description of a lover’s love for a lady. The lover liked the yellow colour of the lady’s hair. But he does not like her ramparts. The lady does not approve his love. She wishes such a lover who loves her internally but not physically. She says that her yellow hair is temporary. She may dye them into brown or black or carrot colour soon. Then the poet says that only God loves human beings on the bases of their soul but not body. Only selfless love is true.

(For Anne Gregory’ विलियम बटलर यीट्स की प्यार की श्रेष्ठ कविताओं में से एक है। इस कविता में कवि एक यवती के प्रति एक युवक के प्रेम का वर्णन करता है। प्रेमी उस महिला के पीले बालों को पसंद करता है। परंतु वह उसके कान के पीछे के भाग को पसंद नहीं करता है। महिला उसके प्यार को स्वीकार नहीं करती है। वह एक ऐसे प्रेमी की कामना करती है जो उसे अंदरूनी तौर पर प्यार करे बल्कि शारीरिक तौर पर नहीं। वह कहती है कि उसके पीले बाल अस्थाई हैं। वह शीघ्र ही उन्हें भूरे अथवा काले अथवा गाजरी रंग में बदल देगी। तब कवि कहता है कि केवल भगवान ही मनुष्यों को उनकी आत्मा के आधार पर प्यार करता है न कि शरीर के आधार पर । केवल निःस्वार्थ प्रेम ही सच्चा होता है।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

Question 2.
What is the Central Idea/Theme of the poem ‘For Anne Gregory’? (“For Anne Gregory’ a fare ?)
(Sample Paper March, 2019) Answer: The poem conveys the idea that physical beauty may be important for young men or the human beings. But God does not love human beings for their physical beauty. In this poem the poet gives an example of a lover who loves the yellow hair of a young lady but does not like her ramparts. The lady disapproves his love. The woman says that she would dye her hair brown, black or in carrot colour. This shows that the young men give more importance to the physical appearance than the inner beauty.

(कविता इस विचार को स्पष्ट करती है कि शारीरिक सुंदरता नवयुवकों अथवा मनुष्यों के लिए महत्त्वपूर्ण हो सकती है। लेकिन के कारण प्यार नहीं करता है। इस कविता में कवि एक प्रेमी का उदाहरण देता है जो एक नवयुवती के पीले बालों को तो पसंद करता है परंतु उसके कानों के पीछे के बाहरी भाग को पसंद नहीं करता है। महिला उसके प्यार को अस्वीकार कर देती है। महिला कहती है कि वह अपने बालों को भूरा, काला और गाजरी रंग दे देगी। इससे पता चलता है कि नवयुवक आंतरिक सुंदरता की अपेक्षा बाहरी सुंदरता को अधिक महत्त्व देते हैं।)

Multiple Choice Question

Question 1.
What throws a man into despair?
(A) the lady’s ramparts
(B) the lady’s yellow hair
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(A) the lady’s ramparts

Question 2.
What does the young man love the lady for?
(A) for her ramparts
(B) for her internal beauty
(C) for her yellow hair
(D) all of the above
Answer:
(C) for her yellow hair

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

Question 3.
What does the lady want her lover to love?
(A) her ramparts
(B) her hair
(C) herself
(D) all of the above
Answer:
(C) herself

Question 4.
What is the actual colour of the lady’s hair?
(A) black
(B) yellow
(C) brown
(D) carrot
Answer:
(B) yellow

Question 5.
What colour may the lady give to her hair?
(A) black
(B) brown
(C) carrot
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

Question 6.
What will the lady do to her hair?
(A) dye
(B) cut
(C) grow long
(D) remain as it is
Answer:
(A) dye

Question 7.
For what quality does God love human beings?
(A) physical
(B) internal
(C) external
(D) all of the above
Answer:
(B) internal

Question 8.
Who is the poet of the poem, “For Anne Gregory”?
(A) Carl Sandburg
(B) Ogden Nash
(C) W.B. Yeats
(D) Adrienne Rich
Answer:
(C) W.B. Yeats

For Anne Gregory Important for Comprehension Of Stanzas 

Read the following stanzas and answer the questions that follow :

STANZA 1

“Never shall a young man, Thrown into despair.
By those great honey-coloured Ramparts at your ear,
Love you for yourself alone And nor your yellow hair.”

Questions:
(a) Name the poem.
(b) What is the colour of the woman’s hair?
(c) What will the man love her for?
(d) What feature of the woman has put the young man into despair?
(e) Find a word from the stanza which means ‘defensive wall of a fort’.
Answer:
(a) The name of the poem is ‘For Anne Gregory’.
(b) The colour of the woman’s hair is yellow.
(c) The man will love her for herself.
(d) The portion of hair behind the woman’s ear has put the young man into despair.
(e) Rampart.

STANZA 2

“But I can get a hair-dye And set such colour there,
Brown, or black, or carrot,
That young men in despair
May love me for myself alone
And not my yellow hair.”

Questions:
(a) Who is the speaker in these lines?
(b) How can she dye her hair?
(c) Why does she want to dye her hair?
(d) Does the lady want her yellow hair to be loved?
(e) What colour will she give to her hair?
Answer:
(a) The speaker in these lines is Anne Gregory.
(b) She says that she can dye her hair brown, black or carrot.
(c) She wants to dye her hair so that young men may love her for her own sake and not for her yellow hair.
(d) No, she does not want her yellow hair to be loved.
(e) She will give a brown or black or carrot colour to her hair.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

STANZA 3

“I heard an old religious man But yesternight declare
That he had found a text to prove
That only God, my dear,
Could love you for yourself alone
And not your yellow hair.”

Questions:
(a) Name the poem.
(b) What did the religious man find?
(c) Who can love us for ourselves?
(d) Find a word in the stanza rhyming with ‘declare’.
(e) Find a word in the stanza which means the same as ‘book’.
Answer:
(a) The name of the poem is ‘For Anne Gregory’.
(b) The religious man found a text.
(c) Only God can love us for ourselves
(d) Declare-hair.
(e) Text.

For Anne Gregory Summary in English

For Anne Gregory Introduction in English

or Anne Gregory’ is one of the best love poems by William Butler Yeats. In this poem the love between a man and a woman is presented. Love is done by the core of one’s heart. It does not matter a little on love if the colour of the hair or the skin changes. The poet is in deep loved for Anne Gregory and wants to love her in all forms.

For Anne Gregory Summary in English

For Anne Gregory’ is one of the best love poems by William Butler Yeats. In this poem the poet give the description of a lover’s love for a lady. The lover liked the yellow colour of the lady’s hair. But he does not like her ramparts. The lady does not approve his love. She wishes such a lover who loves her internally but not physically. She says that her yellow hair is temporary. She may dye them into brown or black or carrot colour soon. Then the poet says that only God loves human beings on the bases of their soul but not body. Only selfless love is true.

For Anne Gregory Summary in Hindi

For Anne Gregory Introduction in Hindi

(‘For Anne Gregory’विलियम बटलर यीट्स की प्यार की कविताओं में से एक बेहतरीन कविता है। इस कविता में एक पुरुष और महिला के बीच के प्यार को प्रदर्शित किया गया है। प्यार तो व्यक्ति के हृदय की गहराइयों से किया जाता है। इस बात का प्यार पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है कि बालों अथवा त्वचा का रंग बदल जाता है। कवि को ऐनी ग्रेगरी से गहरा प्यार है और वह उसको सभी रूपों में प्यार करना चाहता है।)

For Anne Gregory Summary in Hindi

‘For Anne Gregory’ विलियम बटलर यीट्स की प्यार की श्रेष्ठ कविताओं में से एक है। इस कविता में कवि एक युवती के प्रति एक युवक के प्रेम का वर्णन करता है। प्रेमी उस महिला के पीले बालों को पसंद करता है। परंतु वह उसके कान के पीछे के भाग को पसंद नहीं करता है। महिला उसके प्यार को स्वीकार नहीं करती है। वह एक ऐसे प्रेमी की कामना करती है जो उसे अंदरूनी तौर पर प्यार करे बल्कि शारीरिक तौर पर नहीं। वह कहती है कि उसके पीले बाल अस्थाई हैं। वह शीघ्र ही उन्हें भूरे अथवा काले अथवा गाजरी रंग में बदल देगी। तब कवि कहता है कि केवल भगवान ही मनुष्यों को उनकी आत्मा के आधार पर प्यार करता है न कि शरीर के आधार पर। केवल निःस्वार्थ प्रेम ही सच्चा होता है।

For Anne Gregory Translation in Hindi

STANZA 1

“Never shall a young man,
Thrown into despair
By those great honey-coloured ‘
Ramparts at your ear,
Love you for yourself alone
And not your yellow hair. ”

Word-meanings: Despair = disappointment (निराशा); ramparts $=$ outer parts of the ear (कान के पीछे का भाग)।

(हिंदी अनुवाद-“कोई भी युवा व्यक्ति तुम्हारे कान के पीछे के उन शहद के रंग जैसे भागों को देखकर निराशा में डूबेगा। तुम्हें सिर्फ तुम्हारे लिए प्यार करेगा और तुम्हारे पीले बालों के लिए नहीं।”)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 11 For Anne Gregory

STANZA 2

“But I can get a hair-dye
And set such colour there,
Brown, or black, or carrot,
That young men in despair
May love me for myself alone
And not my yellow hair. ”

Word-meanings: Hair-dye = hair colour (बालों का रंग); despair = disappointment (निराशा) ।

(हिंदी अनुवाद- “मगर मैं बालों का रंग ले सकती हूँ और बालों को भूरा, काला या गाजरी रंग में रंग सकती हूँ ताकि युवा व्यक्ति मुझे केवल मेरे लिए प्यार करे, न कि मेरे पीले बालों के लिए।)

STANZA 3

“I heard an old religious man
But yesternight declare
That he had found a text to prove
That only God, my dear,
Could love you for yourself alone
And not your yellow hair.”

Word-meaning: Text = book (किताब) ।

(हैंदी अनुवाद- “मैंने कल रात को एक बूढ़े धार्मिक व्यक्ति को यह कहते सुना था कि उसके पास एक धार्मिक किताब है जो यह साबित करती है कि केवल भगवान ही तुम्हें केवल तुम्हारे लिए प्यार कर सकता है, न कि तुम्हारे पीले बालों के लिए।)

JAC Class 10 English Solutions

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

JAC Class 10th English The Tale of Custard the Dragon Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem (Page 132)

Question 1.
Who are the characters in this poem? List them with their pet names.
(इस कविता में कौन-कौन से पात्र हैं? उनके पालतू नामों के साथ उनकी सूची बनाइए।)
Answer:
The following are the characters with their pet names:
(निम्नलिखित पालतू नामों वाले पात्र हैं।)

CharactersPet Names
Little black kittenInk
Little grey mouseBlink
Little yellow dogMustard
The dragonCustard

 

पात्रपालतू नाम
छोटा काले रंग का बिल्ली का बच्चाइंक
छोटा स्लेटी रंग का चूहाब्लिक
छोटा पीला कुत्तामस्टर्ड
अजगरकस्टर्ड

Question 2.
Why did Custard cry for a nice safe cage? Why is the dragon called “cowardly dragon”?
(कस्टर्ड एक सुन्दर सुरक्षित पिंजरे की माँग क्यों करता था? अजगर को “कायर अजगर” क्यों कहा गया है?)
Answer:
Custard was coward. That is why he was called “cowardly dragon”. All other animals laughed at him. He did not like that. So he cried for a nice safe cage.
(कस्टर्ड कायर था। इसलिए उसे “कायर अजगर” कहा गया है। दूसरे सभी जानवर उस पर हँसते थे। वह इस सब कुछ को पसंद नहीं करता था। इसलिए वह एक सुन्दर सुरक्षित पिंजरे की माँग करता था।)

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Question 3.
“Belinda tickled him, she tickled him unmerciful…” Why?
(“बेलिंडा उसको गुदगुदी करती थी, वह निर्दयतापूर्वक उसको गुदगुदी करती थी….” क्यों?)
Answer:
Belinda tickled Custard to tease him for his cowardice.
(बेलिंडा कस्टर्ड को उसकी कायरता के कारण चिढ़ाने के लिए उसको गुदगुदी करती थी।)

Question 4.
The poet has employed many poetic devices in the poem. For example “Clashed his tail like iron in a dungeon”-the poetic device here is a simile. Can you, with your partner, list some more such poetic devices used in the poem?
(कवि ने इस कविता में कई काव्य युक्तियों का प्रयोग किया है। जैसे “Clashed his tail like iron in adungeon” यहाँ पर काव्य युक्ति उपमा का प्रयोग किया गया है। क्या आप कविता में प्रयुक्त काव्य युक्तियाँ ढूँढ सकते हैं?)
Answer:
Similes use in the poem:

  1. Belinda was as brave as a barrel full of bears.
  2. And the little yellow dog was sharp as Mustard.
  3. Belinda is as brave as a barrel full of bears.
  4. Snorting like an engine.
  5. He went at the pirate like a robin at a worm

कविता में प्रयुक्त उपमाएँ हैं

  1. बेलिंडा भालुओं से भरे ढोल के समान थी।
  2. छोटा पीला कुत्ता मस्टर्ड की तरह तेज था।
  3. बेलिंडा भालुओं से भरे बैरल की तरह बहादुर है।
  4. इंजन की तरह साँस लेना।
  5. उसने डाकू पर ऐसे हमला किया जैसे रोबिन पक्षी कीड़े पर करता है।)

Question 5.
Read stanza three again to know how the poet describes the appearance of the dragon.
(इस बात का पता लगाने के लिए कि कवि अजगर का वर्णन कैसे करता है stanza तीन को फिर से पढ़ो।)
Answer:
In stanza three of the poem the poet describes the physical side of the dragon. By stating his ‘big sharp teeth’, ‘spikes’ and ‘scales’, the poet makes him fearful.
(तीसरे stanza में कवि अजगर के शारीरिक पहलू का वर्णन करता है। उसके बड़े तेज दाँत, नुकीले काँटे और नीचे बनी मोटी त्वचा, कवि उसे डरावना बनाता है।)

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Question 6.
Can you find out the rhyme scheme of two or three stanzas of the poem?
(क्या आप दो या तीन stanzas की लय योजना का पता लगा सकते हैं?).
Answer:
The rhyme scheme is :

  • Second stanza – aa bb
  • Third stanza – da bb

Question 7.
Writers use words to give us a picture or image without actually saying what they mean. Can you trace some images used in the poem?
(लेखक वास्तव में जो वह कहना चाहते हैं उसे कहने कि बजाय शब्दों से वैसे चित्र या रूप पैदा कर देते हैं। क्या आप कविता में प्रयुक्त ऐसे रूपों का पता लगा सकते हो?)
Answer:
Some of the images used in the poem are:

  1. Mouth like a fireplace – Chimney for a nose
  2. Daggers on his toes
  3. His beard was long, one leg was wood.

(कविता में प्रयुक्त ऐसे रूप हैं

  1. अंगीठी जैसा मुँह
  2. चिमनी जैसी नाक
  3. अपने पंजों पर लड़खड़ाता है
  4. उसकी दाढ़ी लंबी थी, एक टाँग लकड़ी की थी।)

Question 8.
Do you find The Tale of Custard the Dragon to be a serious or a light-hearted poem? Give reasons to support your answer.
(क्या आप इस कविता ‘The Tale of Custard the Dragon’ को एक गंभीर अथवा दिल को बहला देने वाली कविता मानते हैं? अपने उत्तर के समर्थन में कारण दीजिए।)
Answer:
It is a light hearted poem. The animals have been treated as human beings. There is irony in the poem. The animals who boast of their power, prove to be cowards. But the dragon whom everyone calls cowardly, fights bravely and kills the pirate.
(यह मन को बहलाने वाली एक कविता है। पशुओं को मानव के रूप में वर्णित किया गया है। कविता में व्यंग्य भी दिया गया है। पशु जो अपनी शक्ति की शेखी मारते हैं, वे कायर होते हैं। लेकिन अजगर जिसे हर कोई कायर कहता है, बहादुरीपूर्वक लड़ता है और डाकू को मार देता है।)

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Question 9.
This poem, in ballad form, tells a story. Have you come across any such modern song or lyric that tells a story? If you know one, tell it to the class. Collect such songs as a project.
(यह कविता एक लंबे गाया गीत के रूप में, जो एक कहानी का वर्णन करती है? क्या आपने कोई आधुनिक गीत सुना है जो किसी कहानी का वर्णन करता है? यदि आप जानते हैं तो कक्षा को बताइए। प्रोजेक्ट के रूप में ऐसे गीतों का संग्रह करो।)
Answer:
For self-attempt.
(विद्यार्थी स्वयं करें।)

JAC Class 10th English The Tale of Custard the Dragon Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Where did Belinda live?
Answer:
Belinda lived in a little white house.

Question 2.
What was the name of Belinda’s little black kitten?
Answer:
His name was Ink.

Question 3.
Who was Blink?
Answer:
Blink was Belinda’s little grey mouse.

Question 4.
Who was Mustard?
Answer:
Mustard was Belinda’s little yellow dog.

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Question 5.
What name was given to the dragon?
Answer:
He was given a name custard:

Question 6.
Who was called cowardly?
Answer:
Custard was called cowardly.

Question 7.
Who attacked over them?
Answer:
A pirate attacked over them.

Question 8.
Who faced the pirate bravely?
Answer:
Custard faced the pirate bravely.

Question 9.
What happened to the pirate?
Answer:
He was killed by the dragon.

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Question 10.
Who mourned over the death of the pirate?
Answer:
None mourned over the death of the pirate.

Question 11.
What did the dragon cry for?
Answer:
The dragon cried for a nice safe cage.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Where did Belinda live? Which animals lived with her?
(बेलिंडा कहाँ रहती थी? कौन-कौन से पशु उसके साथ रहते थे?)
Answer:
Belinda lived in a little white house. Some animals also lived with her. They were: a little black kitten, a little grey mouse, a little yellow dog and little pet dragon.
(बेलिंडा एक छोटे-से सफेद घर में रहती थी। उसके साथ कुछ पशु भी रहते थे। वे थे एक छोटा काला बिल्ली का बच्चा, एक छोटा स्लेटी चूहा, एक छोटा पीला कुत्ता और छोटा पालतू अजगर।)

Question 2.
What were the pet names of Belinda’s animals?
(बेलिंडा के जानवरों के पालतू नाम क्या थे?)
Answer:
The little black kitten was called Ink. She gave the name Blink to the little grey mouse. The little yellow dog’s pet name was Mustard. The dragon was given the pet name Custard.
(बिल्ली के छोटे बच्चे को इंक के नाम से पुकारा जाता था। उसने छोटे स्लेटी रंग के चूहे को ब्लिंक नाम दिया। छोटे पीले कुत्ते का पालतू नाम मस्टर्ड था। अजगर को कस्टर्ड पालतू नाम दिया गया।)

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Question 3.
How does the poet describe Belinda and her animals’ bravery? How was Custard different from them?
(कवि बेलिंडा और उसके जानवरों की बहादुरी का वर्णन किस रूप में करता है? कस्टर्ड उनसे कैसे भिन्न था?)
Answer:
The poet says that Belinda was as brave as a barrel full of bears. Ink and Blink followed lions down the stairs. Mustard was as brave as a tiger in a rage. But Custard was a coward. He kept crying for a nice safe cage.
(कवि कहता है कि बेलिंडा भालुओं से भरे बैरल की भाँति बहादुर थी। इंक और ब्लिंक सीढ़ियों पर शेरों का पीछा करते थे। मस्टर्ड इतना बहादुर था जितना की एक क्रोधित बाघ। लेकिन कस्टर्ड कायर था। वह एक बढ़िया सुरक्षित पिंजरे की माँग करता रहता था।)

Question 4.
How does the poet describe the dragon’s mouth and nose?
(कवि ने अजगर के मुँह और नाक का वर्णन किस प्रकार किया है?)
Answer:
The dragon had a snorting nose like an engine. He had a big mouth. He gulped the pirate alive.
(अजगर की इंजन की तरह सूंघने वाली नाक है। उसका एक बड़ा मुँह है। उसने डाकू को जीवित निगल लिया।)

Question 5.
Belinda and the other animals have been described as brave. But on seeing the pirate they behaved in a cowardly way. How did they react?
(बेलिंडा और अन्य पशुओं को बहादुर कहा गया है लेकिन एक डाकू को देखकर वे सभी कायरों की तरह व्यवहार करने लगे। उन्होंने कैसी प्रतिक्रिया की?)
Answer:
Belinda turned pale with fear. She cried for help. Mustard ran barking fearfully. Ink went to the bottom of the house. The little mouse ran into his hole in no time.
(बेलिंडा भय के मारे पीली पड़ गई। वह मदद के लिए चिल्लाई। मस्टर्ड भय से भौंकता हुआ भाग गया। इंक घर के तहखाने में चला गया। छोटा चूहा बिना समय गँवाए अपने बिल में घुस गया।)

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Question 6.
How did Custard prove to be brave when the pirate came?
(कस्टर्ड ने डाकू के आने पर अपनी बहादुरी कैसे दिखाई?)
Answer:
Custard, the dragon, jumped and snorted like an engine. He struck the pirate with his tail like irons. There were different sounds of clatter, clank and jangle. He attacked the pirate as a robin attacks a worm.
(कस्टर्ड, अजगर ने छलाँग लगाई और वह इंजन की भाँति गहरी साँस खींचने लगा। उसने अपनी पूँछ से डाकू को चोट मारी। वहाँ पर लोहे के टकराने जैसी अनेकों आवाजें आ रही थीं। उसने डाकू पर ऐसे हमला किया जैसे एक रोबिन पक्षी कीड़े पर हमला करता है।)

Question 7.
How did the pirate react when the dragon attacked him?
(जब अजगर ने डाकू पर आक्रमण किया तो उसने कैसे प्रतिक्रिया की?)
Answer:
The pirate looked at the dragon with an open mouth. He swallowed some liquor from his pocket flagon. He fired two bullets. But they did not hit the dragon. The dragon attacked him and swallowed him.
(डाकू ने मुँह खोलकर अजगर की ओर देखा। उसने अपनी जेब में रखे पात्र में से कुछ शराब निगली। उसने दो गोलियाँ दागीं। लेकिन वे अजगर को नहीं लगीं। अजगर ने उस पर आक्रमण किया और उसे निगल लिया।)

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Question 8.
How did they say their admiration for the dragon after the death of the pirate? (डाकू की मौत के पश्चात् उन्होंने अजगर के प्रति अपनी प्रशंसा का प्रदर्शन कैसे किया?)
Answer:
They became very happy. Belinda embraced him. Mustard licked him. Ink and Blink jumped round surrounding him. They expressed their joy in this way. No one mourned for the pirate.
(वे बहुत खुश हो गए। बेलिंडा ने उसे गले से लगा लिया। मस्टर्ड उसे चाटने लगा। इंक और ब्लिंक उसके चारों ओर कूदते . हुए घूमने लगे। उन्होंने अपनी खुशी का इस ढंग से प्रदर्शन किया। किसी ने भी डाकू के लिए शोक प्रकट नहीं किया।) .

Question 9.
What did they say about their bravery after the pirate’s death?
(डाकू की मौत के पश्चात् उन्होंने अपनी बहादुरी के लिए क्या कहा?)
Answer:
Mustard said that he would have been twice as brave if he had not got nervous. Ink and Blink said that they had been three times as brave as he. But Custard said that he agreed with them. He said that they were braver than him.
(मस्टर्ड ने कहा कि यदि वह घबराया न होता तो वह इससे भी दोगुनी बहादुरी का प्रदर्शन करता। इंक और ब्लिंक ने कहा कि वे उससे तीन गुनी बहादुरी का प्रदर्शन करते। लेकिन कस्टर्ड ने कहा कि वह उनकी बात से सहमत है। उसने कहा कि वे उससे अधिक बहादुर थे।)

Question 10.
Who among them was actually brave? How did he show his bravery?
(वास्तव में उनमें सबसे अधिक बहादुर कौन था? उसने अपनी बहादुरी का प्रदर्शन कैसे किया?)
Answer:
Custard, the dragon, was the only one who was actually brave. The others were all cowards. They disappeared when they saw the pirate. But the dragon faced him bravely and swallowed him up.
(कस्टर्ड, अजगर, उनमें केवल मात्र वास्तव में बहादुर था। अन्य सभी कायर थे। डाकू को देखकर वे सभी लुप्त हो गए। लेकिन अजगर ने बहादुरी के साथ उसका सामना किया और उसे निगल गया।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of poem ‘The Tale of Custard the Dragon’ in your own words.
(कविता ‘The Tale of Custard the Dragon’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
‘The Tale of Custard the Dragon’ is a comical poem written by Ogden Nash. A young lady name Belinda lived in a little white house with her four pets. They were Ink a little black kitten, Blink-a little grey mouse, Mustard-ayellow dog and Custard-a little pet dragon. Ink, Blink and Mustard boasted of their bravery. They often made fun of custard for his cowardice. One day a pirate breaks into Belinda’s house. He had pistols in his both hands. Ink, Blink and Mustard run away in fear and hide themselves. But custard faces the pirate bravely and kills him. Belinda was very much happy with Custard. She embraced him. The other pets also danced with joy. But soon after they were again boasting of their bravery. Belinda was again taken in by them. She showered all her care for Ink, Blink and Mustard and leaving Custard crying for a nice safe cage.

(‘The Tale of Custard the Dragon’Ogden Nash द्वारा लिखित एक हास्य कविता है। बेलिंडा नाम की एक नवयुवती अपने चार पालतू जानवरों के साथ एक छोटे-से सफेद घर में रहती थी। वे थे इंक-एक छोटा काले रंग का बिल्ली का बच्चा, ब्लिंक-एक छोटा स्लेटी रंग का चूहा, मस्टर्ड-एक पीले रंग का कुत्ता और कस्टर्ड एक छोटा पालतू अजगर। इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड हमेशा अपनी बहादरी की शेखी मारते रहते थे। वे कस्टर्ड का उसकी कायरता के लिए प्रायः मजाक उडाया करते थे।
एक दिन एक डाकू बेलिंडा के घर में घुस जाता है। उसके दोनों हाथों में पिस्तौलें थीं। इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड डरकर भाग जाते हैं और स्वयं को छुपा लेते हैं। लेकिन कस्टर्ड बहादुरी के साथ डाकू का सामना करता है और उसे मार देता है। बेलिंडा कस्टर्ड से बहुत अधिक खुश थी। उसने उसे गले से लगा लिया। दूसरे जानवरों ने भी खुशी के मारे नृत्य किया। लेकिन उसके शीघ्र बाद ही वे पुनः अपनी बहादुरी की शेखी मारने लगे। बेलिंडा फिर से उनकी बातों में आ गई। वह अपना सारा प्यार इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड को देने लगी और उसने कस्टर्ड को एक सुंदर सुरक्षित पिंजरे की माँग के साथ छोड़ दिया।)

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Question 2.
How is ‘The Tale of Custard the Dragon’ a ballad? Discuss.
(‘The Tale of Custard the Dragon’ एक लंबी गाथा कैसे है? वर्णन करें।)
Answer:
A ballad is a poem that tells a story. The theme of a ballad is adventure, bravery, romance, etc. Then it is highly musical due to its rhyme scheme. This poem has these qualities. But it is a parody of a ballad. The poet shows these qualities in a humorous way. Belinda lived in a little white house. Some animals also lived with her. They were: a little black kitten, a little grey mouse, a little yellow dog and little pet dragon. The little black kitten was called Ink. She gave the name Blink to the little grey mouse. The little yellow dog’s pet name was Mustard. The dragon was given the pet name Custard. Custard was coward. That is why he was called “cowardly dragon”. All other animals laughed at him. He did not like that. So he cried for a nice safe cage.

(लंबी गाथा एक ऐसी कविता होती है जिसमें एक कहानी का वर्णन होता है। एक लंबी गाथा का विषय साहस, बहादुरी, रोमांच इत्यादि से भरपूर होता है। यह कविता अपनी लय योजना के कारण उच्च स्तरीय संगीतमयी है। इस कविता में ये गुण हैं। परन्तु यह लोक गाथा के रूप में एक काव्य व्यंग्य है। कवि इन गुणों को एक हास्यप्रद ढंग से प्रदर्शित करता है। बेलिंडा एक छोटे-से सफेद घर में रहती थी। कुछ जानवर भी उसके साथ रहते थे। वे थेः एक छोटा काले रंग का बिल्ली का बच्चा, एक छोटा स्लेटी रंग का चूहा, एक पीले रंग का कुत्ता और एक छोटा पालतू अजगर। बिल्ली के छोटे बच्चे को इंक के नाम से पुकारा जाना था। पालतू उसने छोटे स्लेटी चहू को बिल्क का नाम दिया। छोटे पीले कुत्ते का पालतू नाम मस्टर्ड था। अजगर को पालतू नाम कस्टर्ड दिया गया। कस्टर्ड कायर था। इसलिए उसे “कायर अजगर” कहा गया है। दूसरे सभी जानवर उस पर हँसते थे। वह इस बस कुछ को पसंद नहीं करता था। इसलिए वह एक सुन्दर सुरक्षित पिंजरे की माँग करता था।) .

Multiple Choice Questions

Question 1.
Where did Belinda live?
(A) in a red house
(B) in a white house
(C) in a small hut
(D) in a mud house
Answer:
(B) in a white house

Question 2.
Who lived with Belinda?
(A) her father
(B) her mother
(C) her pets
(D) all of the above
Answer:
(C) her pets

Question 3.
The colour of their wagon was:
(A) red
(B) white
(C) green
(D) yellow
Answer:
(A) red

Question 4.
The name of the little black kitten was:
(A) Ink
(B) Blink
(C) Mustard
(D) Custard
Answer:
(A) Ink

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Question 5.
Who was Blink?
(A) kitten
(B) mouse
(C) dog
(D) dragon
Answer:
(B) mouse

Question 6.
Which of the following boasted to be brave?
(A) Ink
(B) Blink
(C) Mustard
(D) all of the above
Answer:
(C) Mustard

Question 7.
The name of the yellow little dog was
(A) Ink
(B) Blink
(C) Mustard
(D) Custard
Answer:
(C) Mustard

Question 8.
The name of the dragon was
(A) Ink
(B) Blink
(C) Mustard
(D) Custard
Answer:
(D) Custard

Question 9.
What did the other animal make fun of the dragon?
(A) for his cowardice
(B) for his small size
(C) for his big mouth
(D) all of the above
Answer:
(A) for his cowardice

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Question 10.
Who attacked Belinda’s house?
(A) a soldier
(B) a pirate
(C) an army
(D) a lion
Answer:
(B) a pirate

Question 11.
Who killed the pirate?
(A) Belinda
(B) Ink and Blink
(C) Mustard
(D) Custard
Answer:
(D) Custard

Question 12.
What did Custard long for?
(A) a nice safe cage
(B) a nice self forest
(C) a pirate
(D) Belinda’s love
Answer:
(A) a nice safe cage

The Tale of Custard the Dragon Important for Comprehension Of Stanzas 

Read the following stanzas and answer the questions that follow:

STANZA 1

Belinda lived in a little white house,
With a little black kitten and a little grey mouse,
And a little yellow dog and a little red wagon,
And a realio, trulio, little pet dragon.

Questions:
(a) Where did Belinda live?
(b) What was the colour of the kitten?
(c) Apart from the kitten which other animals were living with her?
(d) Give a pair of rhyming words.
(e) What is the rhyme scheme of this stanza?
Answer:
(a) Belinda lived in a little white house.
(b) The kitten was of black colour.
(c) The other animals were: a mouse, a dog and a dragon.
(d) The rhyming words are: house-mouse wagon-dragon
(e) The rhyme scheme of this stanza is ‘aabb’.

STANZA 2

Now the name of the little black kitten was Ink,
And the little grey mouse, she called him Blink,
And the little yellow dog was sharp as Mustard,
But the dragon was a coward, and she called him Custard.

Questions:
(a) What was the name of the kitten?
(b) What name she gave to the mouse?
(c) Why was the dragon named as ‘Custard’?
(d) What was the name of the dog?
(e) Name the poem and the poet.
Answer:
(a) The name of the kitten was Ink.
(b) She gave the name Blink to the mouse.
(c) Dragon was named as ‘Custard’ because he was a coward.
(d) The name of the dog was Mustard.
(e) Poem: The Tale of Custard the Dragon, Poet: Ogden Nash.

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STANZA 3

Custard the dragon had big sharp teeth,
And spikes on top of him and scales underneath,
Mouth like a fireplace, chimney for a nose,
And realio, trulio daggers on his toes.

Questions:
(a) What was on top of the dragon’s body?
(b) How does the poet describe the dragon’s mouth and nose?
(c) Whatdid the dragon have on his toes?
(d) What sort of teeth did he have?
(e) Write a pair of rhyming words.
Answer:
(a) The dragon had spikes ort top of his body.
(b) The poet describes his mouth like a fireplace and nose like a chimney.
(c) He had daggers on his toes.
(d) He had big sharp teeth.
(e) The rhyming words are teeth-undemeath, nose-toes.

STANZA 4

Belinda was as brave as a barrel full of bears,
And Ink and Blink chased lions down the stairs,
Mustard was as brave as a tiger in a rage,
But Custard cried for a nice safe cage.

Questions:
(a) How is Belinda described in the stanza?
(b) How did Ink and Blink show their strength?
(c) How did Mustard show his bravery?
(d) What did Custard cry for?
(e) Name the poem and the poet.
Answer:
(a) Belinda was as brave as a barrel full of bears.
(b) Ink and Blink showed their strength by chasing lions down the stairs.
(c) Mustard showed his bravery in anger.
(d) Custard cried for a nice safe cage.
(e) Poem: ‘The Tale of Custard the Dragon’, Poet: Ogden Nash.

STANZA 5

Belinda tickled him, she tickled him unmerciful,
Ink, Blink and Mustard, they rudely called him Percival,
They all sat laughing in the little red wagon
At the realio, trulio, cowardly dragon.

Questions:
(a) Whom did Belinda tickle ?
(6) Who was called Percival by Ink, Blink and Mustard?
(c) How did the animals make fun of the dragon?
(d) What was the colour of the wagon?
(e) Who was cowardly?
Answer:
(a) Belinda tickled the dragon.
(b) The dragon was called Percival by Ink, Blink and Mustard.
(c) All the animals laughed at him sitting in little red wagon.
(d) The wagon was of red colour.
(e) The dragon was cowardly.

STANZA 6

Belinda giggled till she shook the house,
And Blink said Weeck ! which is giggling for a mouse,
Ink and Mustard rudely asked his age,
When Custard cried for a nice safe cage.

Questions:
(a) How long did Belinda laugh?
(b) Which kind of giggling sound does a mouse produce?
(c) How did Ink and Mustard ask the mouse his age?
(d) What did custard cry for?
(e) Name the poem and the poet.
Answer:
(a) Belinda laughed till she shook the house.
(b) It is‘Weeck’.
(c) They asked his age rudely.
(d) Custard cried for a nice safe cage.
(e) Poem: ‘The Tale of Custard the Dragon’, Poet: Ogden Nash.

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STANZA 7

Suddenly, suddenly they heard a nasty sound,
And Mustard growled, and they all looked around.
Meowch ! cried Ink, and ooh ! cried Belinda, ’
For there was a pirate, climbing in the winda.

Questions:
(a) What did they suddenly hear?
(b) What did Mustard do?
(c) What did they see in the window?
(d) Whose nasty sound was it?
(e) What was the pirate doing?
Answer:
(a) They suddenly heard a nasty sound.
(b) Mustard growled.
(c) They saw a pirate in the window.
(d) It was the pirate’s nasty sound.
(e) The pirate was climbing in the window.

STANZA 6

Pistol in his left hand, pistol in his right,
And he held in his teeth a cutlass bright,
His beard was black, one leg was wood;
It was clear that the pirate meant no good.

Questions:
(a) What did the pirate have in his hands?
(6) What was in his teeth?
(c) How does the poet describe his beard and leg?
(d) Did the pirate come for something good?
(e) Write a pair of rhyming words.
Answer:
(a) He had pistols in his hands.
(b) He had a sword in his teeth.
(c) His beard was black and his leg was of wooden.
(d) No, he did not come for something good.
(e) The rhyming words are: right – bright wood – good.

STANZA 9

Belinda paled, and she cried Help! Help!
But Mustard fled with a terrified yelp.
Ink trickled down to the bottom of the household,
And little mouse Blink strategically mouseholed.

Questions:
(a) Why did Belinda cry for help?
(b) What did Mustard do when it heard the cry of Belinda?
(c) How did Ink behave?
(d) Where did the mouse slip away?
(e) Name the poem and its poet.
Answer:
(a) Belinda cried for help to see the pirate.
(b) Mustard ran with a fearful bark.
(c) Ink trickled down to the bottom of the house hold.
(d) The mouse slept away in to this hole.
(e) Poem: The Tale of Custard the Dragon Poet: Ogden Nash

STANZA 10

But up jumped Custard, snorting like an engine,
Clashed his tail like irons in a dungeon,
With a clatter and a clank and a jangling squirm,
He went at the pirate like a robin at a worm.

Questions:
(a) Upon whom did Custard jump?
(b) How did he clash his tail?
(c) What did be look like when he clashed with the pirate?
(d) How did custard snort?
(e) Write a pair of rhyming words.
Answer:
(a) Custard jumped on the pirate.
(b) He clashed his tail with clattering, clanking and jangling sounds.
(c) He looked like a robin falling on a worm.
(d) He snorted like an engine.
(e) The rhyming words are engine-dungeon, squirm-worm.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

STANZA 11

The pirate gaped at Belinda’s dragon,
And gulped some grog from his pocket flagon,
He fired two bullets, but they didn’t hit,
And Custard gobbled him, every bit
The Tale of Custard The Dragon [Poetry Section]

Questions:
(a) What did the pirate gulp?
(h) How did the pirate attack Custard?
(c) What did the dragon do to the pirate?
(d) Whose dragon was it?
(e) Name the poem and the poet.
Answer:
(a) The pirate gulped grog from his flagon.
(b) He fired two bullets but they did not hit.
(c) Custard, the dragon, swallowed him fully.
(d) It was Belinda’s dragon.
(e) Poem: ‘The Tale of Custard the Dragon’ Poet: Ogden Nash.

STANZA 12

Belinda embraced him, Mustard licked him,
No one mourned for his pirate victim.
Ink and Blink in glee did gyrate
Around the dragon that ate the pirate.

Questions:
(a) Who did Belinda embrace and why?
(b) What did Ink, Blink and Mustard do?
(c) What was the reason of their glee?
(d) Name the poem and its poet.
(e) What does ‘mourned’ and ‘gyrate’ means?
Answer:
(a) Belinda embraced custard because he killed the pirate.
(b) Ink and Blink did a dance and mustard licked custard.
(c) The pirate was killed.
(d) Poem: The Tale of Custard the Dragon, Poet: Ogden Nash
(e) (i) mourned : feel sad, (ii) Gyrate : Dance

STANZA 13

But presently up spoke little dog Mustard,
I’d have been twice as brave if I hadn ’t been flustered.
And up spoke Ink and up spoke Blink,
We’d have been three times as brave, we think,
And Custard said, I quite agree.
That everyone is braver than me.

Questions:
(a) What did Mustard say after the event?
(b) What did Ink and Blink speak about the situation?
(c) What was Custard’s reaction?
(d) Was Custard brave?
(e) What is the rhyme scheme of this stanza?
Answer:
(a) Mustard said that he would have been twice brave if he had not become nervous.
(b) They said that they had been three times as brave.
(c) Custard agreed that everyone was braver than him.
(d) No, Custard was not brave.
(e) The rhyme scheme of this stanza is ‘aabbcc’.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

STANZA 14

Belinda still lives in her little white house,
With her little black kitten and her little grey mouse,
And her little yellow dog and her little red wagon,
And her realio, trulio little pet dragon.

Questions:
(a) Where does Belinda still live?
(b) What is the colour of kitten?
(c) Of what colour is the wagon?
(d) With what is Belinda living?
(e) What type of a dragon is it?
Answer:
(a) Belinda still lives in her white house.
(b) The kitten is black.
(c) The wagon is red.
(d) Belinda is living with her little black kitten, her little grey mouse, her little yellow dog and her little
pet dragon.
(e) It is a little pet dragon.

STANZA 15

Belinda is as brave as a barrel full of bears,
And Ink and Blink chase lions down the stairs,
Mustard is as brave as a tiger in a rage,
But Custard keeps crying for a nice safe cage.

Questions:
(a) How brave is Belinda?
(b) Who chase the lions down the stairs?
(c) What does Custard keep crying for?
(d) What is the quality of Mustard?
(e) Write a pair of rhyming words.
Answer:
(a) Belinda is as brave as a barrel full of bears.
(b) Ink and Blink chase the lions down the stairs.
(c) Custard keeps crying for a nice safe cage.
(c) Mustard is as brave as a tiger in a rage.
(e) The rhyming words are:
bears – stairs rage – cage.

The Tale of Custard the Dragon Summary in English

The Tale of Custard the Dragon Introduction in English

This is a comical poem written by Ogden Nash. It is written in the form of a ballad. Belinda lives in alittle white house with her four pets. They are : Ink-little black kitten, Blink-alittle grey mouse, Mustard-a little yellow dog and custard a little pet dragon. They have a red wagon. A pirate attacks them. Belinda cries for help. The dragon gobbles the pirate.

The Tale of Custard the Dragon Summary in English

“Che Tale of Custard the Dragon’ is a comical poem written by Ogden Nash. A young lady name Belinda lived in a little white house with her four pets. They were Ink a little black kitten, Blink-a little grey mouse,Mustard – ayellow dog and Custard alittle pet dragon. Ink, Blink, and Mustard boasted of their bravery. They often made fun of custard for his cowardice. One day a pirate breaks into Belinda’s house. He had pistols in his both hands. Ink, Blink and Mustard run away in fear and hide themselves. But custard faces the pirate bravely and kills him. Belinda was very much happy with Custard. She embraced him. The other pets also danced with joy. But soon after they were again boasting of their bravery. Belinda was again taken in by them. She showered all her care for Ink, Blink and Mustard and leaving Custard crying for a nice safe cage.

The Tale of Custard the Dragon Summary in Hindi

The Tale of Custard the Dragon Introduction in Hindi

(यह Ogden Nash द्वारा लिखित एक हास्य कविता है। यह एक गीत के रूप में लिखी गई है। बेलिंडा एक छोटे-से सफेद घर में अपने चार पालतू जानवरों के साथ रहती है। वे हैं-इंक-एक छोटा काले रंग का बिल्ली का बच्चा, ब्लिंक-एक छोटा स्लेटी रंग का चूहा, मस्टर्ड-एक छोटा पीले रंग का कुत्ता और कस्टर्ड-एक छोटा पालतू अजगर । उनके पास एक लाल गाड़ी है। एक डाकू उन पर आक्रमण कर देता है। बेलिंडा मदद के लिए चिल्लाती है। अजगर डाकू को निगल जाता है।)

The Tale of Custard the Dragon Summary in Hindi

‘The Tale of Custard the Dragon’ ogden Nash द्वारा लिखित एक हास्य कविता है। बेलिंडा नाम की एक नवयुवती अपने चार पालतू जानवरों के साथ एक छोटे-से सफेद घर में रहती थी। वे ये इंक-एक छोटा काले रंग का बिल्ली का बच्चा, ब्लिक-एक छोटा स्लेटी रंग का चूहा, मस्टर्ड-एक पीले रंग का कुत्ता और कस्टर्ड एक छोटा पालतू अजगर। इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड हमेशा अपनी बहादुरी की शेखी मारते रहते थे। वे कस्टर्ड का उसकी कायरता के लिए प्रायः मजाक उड़ाया करते थे।

एक दिन एक डाकू बेलिंडा के घर में घुस जाता है। उसके दोनों हाथों में पिस्तौलें थीं। इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड डरकर भाग जाते हैं और स्वयं को छुपा लेते हैं। लेकिन कस्टर्ड बहादुरी के साथ डाकू का सामना करता है और उसे मार देता है। बेलिंडा कस्टर्ड से बहुत अधिक खुश थी। उसने उसे गले से लगा लिया। दूसरे जानवरों ने भी खुशी के मारे नृत्य किया। लेकिन उसके शीघ्र बाद ही वे पुनः अपनी बहादुरी की शेखी मारने लगे। बेलिंडा फिर से उनकी बातों में आ गई। वह अपना सारा प्यार इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड को देने लगी और उसने कस्टर्ड को एक संदर सुरक्षित पिंजरे की माँग के साथ छोड़ दिया।

The Tale of Custard the Dragon Translation in Hindi

STANZA 1

Belinda lived in a little white house,
With a little black kitten and a little grey mouse,
And a little yellow dog and a little red wagon,
And a realio, trulio, little pet dragon.

Word-meanings: Kitten = the young one of a cat (बिल्ली का बच्चा); wagon = carriage, truck, (ट्रक); realio = word for ‘really’ (सचमुच); trulio = word for ‘truly’ (सचमुच); dragon = flying snake (उड़ने वाला साँप)।

(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा एक छोटे-से सफेद घर में रहती थी और उसके साथ एक छोटी काली बिल्ली और एक छोटा स्लेटी चूहा रहता था, एक छोटा पीला कुत्ता रहता था और एक छोटी लाल गाड़ी थी, और सचमुच एक पालतू ड्रैगन भी रहता था।)

STANZA 2

Now the name of the little black kitten was Ink,
And the little grey mouse, she called him Blink,
And the little yellow dog was sharp as Mustard,
But the dragon was a coward, and she called him Custard.

Word-meanings : Sharp = (here) intelligent (अक्लमंद); coward = timid (डरपोक)।
(हिंदी अनुवाद-अब उस छोटी काली बिल्ली का नाम इंक था, और वह छोटे स्लेटी चूहे को ब्लिंक कहकर पुंकारती थी और छोटे पीले कुत्ते का नाम मस्टर्ड था, जो अक्लमंद था। मगर ड्रैगन एक कायर था, और वह उसे कस्टर्ड कहती थी।)

STANZA 3

Custard the dragon had big sharp teeth,
And spikes on top of him and scales underneath,
Mouth like a fireplace, chimney for a nose,
And realio, trulio daggers on his toes.

Word-meanings: Spikes = sharp nails (तीखी कीले); scales = hard skin, (सख्त त्वचा); daggers = knives, (छुरे)।
(हिंदी अनुवाद-कस्टर्ड नाम के ड्रैगन के बड़े और तेज दाँत थे। उसके शरीर के ऊपर नुकीले कील थे और नीचे मोटी त्वचा थी। उसका मुँह भही की तरह था, नाक एक चिमनी की तरह थी और सचमुच, उसके पैरों की उँगलियों पर छुरे थे।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

STANZA 4

Belinda was as brave as a barrelfull of bears,
And Ink and Blink chased lions down the stairs,
Mustard was as brave as a tiger in a rage,
But Custard cried for a nice safe cage.

Word-meanings : Barrel = container (बर्तन); chased = followed (पीछा किया); stairs = staircase (सीढ़ियाँ); rage = anger (गुस्सा)

(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा भालुओं से भरे बैरल की तरह बहादुर थी, और इंक और ब्लिंक सीढ़ियों पर शेरों का पीछा करते थे। मस्टर्ड इतना बहादुर है जितना गुस्से में बाघ। मगर कस्टर्ड सदा एक अच्छे और सुरक्षित पिंजरे के लिए चिल्लाता रहता था।)

STANZA 5

Belinda tickled him, she tickled him unmerciful,
Ink, Blink and Mustard, they rudely catted him Percival,
They all sat laughing in the little red wagon At the realio, trulio, cowardly dragon.

Word-meanings : Tickled = scratched, (गुदगुदी की); unmerciful = without mercy (क्रूरता से); rudely = impertinently (घृष्टता से)।

(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा उसको क्रूरता से गुदगुदी करती थी। इंक, ब्लिंक और मस्टर्ड अभद्रता से उसे पर्सिवाल कहते थे। वे छोटी लाल गाड़ी में बैठकर सचमुच कायर ड्रैगन पर हँसते रहते थे।)

STANZA 6

Belinda giggled till she shook the house,
And Blink said Weeck ! which is giggling for a mouse,
Ink and Mustard rudely asked his age,
When Custard cried for a nice safe cage.

Word-meanings: Giggled = laughed (हँसी); weeck = laughing sound (हैंसने की आवाज़)।
(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा तब तक हँसती रही जब तक कि घर हिलने नहीं लगा। और ब्लिंक ने कहा वीक! जो कि चूहे के हँसने की आवाज़ होती है। इंक और मस्टर्ड ने तब अभद्रता से उसकी उम्र पूछी, जब कस्टर्ड अच्छे और सुरक्षित पिंजरे के लिए चिल्लाया।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

STANZA 7

Suddenly, suddenly they heard a nasty sound,
And Mustard growled, and they all looked around.
Meowch! cried Ink, and ooh! cried Belinda,
For there was a pirate, climbing in the winda.

Word-meanings: Nasty = bad (बुरी); growled = low thundering sound (हल्की गरजने की आवाज़); pirate = a dacoit, (डाकू); winda = word for window (खिड़की)।

(हिंदी अनुबाद-अचानक उन्होंने एक बुरी आवाज़ सुनी, और मस्टर्ड गुर्राया और तब सबने मुड़कर देखा। इंक ‘म्याउं’ कहकर चिल्लाई और बेलिंडा ने चिल्लाकर कहा ‘ओह’, क्योंकि खिड़की में से एक डाकू आ रहा था।)

STANZA 8

Pistol in his left hand, pistol in his right,
And he held in his teeth a cutlass bright,
His beard was black, one leg was wood;
It was clear that the pirate meant no good.

Word-meaning: Cutlass = sword (तलवार)।

(हिंदी अनुनाद-उसके बाएँ हाथ में पिस्तौल थी, उसके दाएँ हाथ में पिस्तौल थी। और उसके दाँतों के बीच एक चमकती हुई तलवार थी। उसके दाढ़ी काली थी और उसकी एक टाँग लकड़ी की थी। यह स्पष्ट था कि डाकू बुरा करने आया था।)

STANZA 9

Belinda paled, and she cried Help l Help!
But Mustard fled with a terrified yelp,
Ink trickled down to the bottom of the household,
And little mouse Blink strategically mouseholed.

Word-meanings : Paled = terrified (भयभीत); fled = ran away (भाग गया); yelp = barked (भौंका); trickled down’= (here) went (चली गई); strategically = cleverly (चालाकी से)।
(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा भयभीत हो गई और वह सहायता के लिए चिल्लाई। मगर मस्टर्ड भयभीत ढंग से भौंककर गायब हो गया। इंक घर के निचले भाग में चली गई और छोटा चूहा चालाकी से अपने बिल में चला गया।)

STANZA 10

But up jumped Custard, snorting like an engine,
Clashed his tail like irons in a dungeon,
With a clatter and a clank and a jangling squirm,
He went at the pirate like a robin at a worm.

Word-meanings : Snorting = sound of air coming out of nostrils (फुफकारना); clashed = attacked (हमला); dungeon = cellar (तहखाना); clatter and a clank = sound of irons striking (लोहे की टकराने की आवाज़); jangling = sound of iron (लोहे की आवाज़); robin = a bird (एक पक्षी)।

(हिंदी अनुबाद-मगर कस्टर्ड एक इंजन की तरह फुफकारते हुए कूदा। उसने अपनी दुम से ऐसे आवाज़ की जैसे तहखाने में जंजीरें टकराती हैं। फिर वह कड़कड़ाहट की आवाज़ करते हुए डाकू पर ऐसे झपटा जैसे कीड़े पर पक्षी झपटता है।)

STANZA 11

The pirate gaped at Belinda’s dragon,:
And gulped some grog from his pocket flagon,
He fired two bullets, but they didn ’1 hit,
And Custard gobbled him, every bit
Word-meanings: Gaped = looked with surprise (हैरानी से देखा); gulped = swallowed, (निगल गया); grog = liquor (मदिरा); flagon = container (पात्र)।

(हिंदी अनुवाद-डाकू ने बेलिंडा के ड्रैगन को हैरानी से देखा। उसने अपनी जेब से पात्र निकालकर उसमें से कुछ शराब पी। उसने दो गोलियाँ चलाईं। मगर वे चूक गईं और कस्टर्ड उसे पूरा निगल गया।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

STANZA 12

Belinda embraced him, Mustard licked him,
No one mourned for his pirate victim.
Ink and Blink in glee did gyrate Around the dragon that ate the pirate.

Word-meanings: Embraced = hugged (आलिंगन किया); licked = passed the tongue over (चाटना); mourned = felt sorry for (अफसोस करना); glee = joy (खुशी); gyrate = spin as in a dance (घूम-घूमकर नाचना) ।

(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा ने उसे आलिंगन किया, मस्टर्ड उसे चाटने लगा, मरे हुए डाकू पर किसी ने अफसोस नहीं किया। इंक और ब्लिंक उस ड्रैगन के आस-पास नाचने लगे जो डाकू को खा गया था।)

STANZA 13

But presently up spoke little dog Mustard,
I’d have been twice as brave if I hadn’t been flustered.
And up spoke Ink and up spoke Blink,
We’d have been three times as brave, we think,
And Custard said, I quite agree That everybody is braver than me.

Word-meaning : Flustered = got nervous (घबरा जाना)।
(हिंदी अनुवाद-मगर तभी छोटा कुत्ता मस्टर्ड बोला, अगर मैं घबरा न जाता तो मैं उससे दुगुना बहादुर था। तब इंक और ब्लिंक ने कहा कि हमारे विचार में हम उससे तीन गुना अधिक बहादुर हैं और कस्टर्ड ने कहा कि मैं सहमत हूँ कि हर कोई मुझसे अधिक बहादुर है।)

STANZA 14

Belinda still lives in her little white house,
With her little black kitten and her little grey mouse,
And her little yellow dog and her little red wagon,
And her realio, trulio little pet dragon.

Word-meanings: Kitten = a youngone of cat (बिल्ली का बच्चा); realio = real (सचमुच)।

(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा अभी भी अपने छोटे सफेद घर में रहती है। वह अपनी छोटी काली बिल्ली, छोटे स्लेटी चूहे और छोटे पीले कुत्ते और छोटी लाल गाड़ी के साथ रहत्ती है। और सचमुच उसके साथ उसका छोटा पालतू ड्रैगन भी रहता है।)

STANZA 15

Belinda is as brave as a barrel full of bears,
And Ink and Blink chase lions down the stairs,
Mustard is as brave as a tiger in a rage,
But Custard keeps crying for a nice safe cage.

Word-meanings: Chase = to run after (पीछा करना); rage = anger (गुस्सा)।

(हिंदी अनुवाद-बेलिंडा भालुओं से भरे बैरल की तरह बहादुर है। और इंक और ब्लिंक सीढ़ियों पर शेरों का पीछा करते हैं। मस्टर्ड इतना बहादुर है जितना गुस्से में बाघ। मगर कस्टर्ड अच्छे, सुरक्षित पिंजरे के लिए चिल्लाता रहता है।)

JAC Class 10 English Solutions

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 9 Fog

JAC Board Class 10th English Solutions First Flight Poem 9 Fog

JAC Class 10th English Fog Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem (Page 115)

Question 1.
(i) What does Sandburg think the fog is like?
(सैंडबर्ग के अनुसार कोहरा किस तरह का होता है?)
Answer:
Sandburg thinks that the fog is like a little cat sitting on her haunches.
(सैंडबर्ग सोचता है कि कोहरा उस छोटी बिल्ली की तरह है जो अपने नितम्बों पर बैठी है।)

(ii) How does the fog come?
(कोहरा कैसे आता है?).
Answer:
The fog comes silently and slowly.
(कोहरा चुपके से और धीरे से आता है।)

(ii) What does ‘it’ in the third line refer to?
(तीसरी पंक्ति में ‘इट’ शब्द किसके लिए आया है?).
Answer:
In the third line ‘it’ refers to the cat and the fog as well.
(तीसरी पंक्ति में ‘इट’ शब्द का प्रयोग बिल्ली और कोहरे दोनों के लिए किया गया है।)

(iv) Does the poet actually say that the fog is like a cat? Find three things that tell us that the fog is like a cat.
(क्या कवि वास्तव में यह कहता है कि कोहरा बिल्ली की तरह है? तीन चीजें ढूँदिए जो हमें बताती हैं कि कोहरा बिल्ली की तरह है।)
Answer:
The poet does not say it. But he refers to it through a metaphor. The three things are:

  1. The fog comes,
  2. It sits looking over harbour and city on silent haunches,
  3. It then moves on.

(कवि यह नहीं कहता है। लेकिन वह एक रूपक के जरिये ऐसा करता है। वे तीन चीजें हैं-

  1. कोहरा आता है,
  2. वह खामोश होकर नितम्बों के बल बैठकर बंदरगाह एवं शहर को देखता है,
  3. और फिर आगे बढ़ जाता है।

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 9 Fog

Question 2.
You know that a metaphor compares two things by transferring a feature of one thing to the other (See Unit 1).
(आप जानते हैं कि एक रूपक एक वस्तु की विशेषताओं को दूसरी वस्तु में स्थानांतरित करके उनकी तुलना करता है (देखें यूनिट 1)।)
(i) Find metaphors for the following words and complete the table below. Also try to say how they are alike. The first is done for you.
(निम्न शब्दों के लिए रूपक हूँढ़िए और तालिका को पूरा कीजिए। और यह भी बताने का प्रयास कीजिए कि वे एक-समान कैसे हैं। पहला आपके लिए किया गया है।)

Stormtigerpounces over the fields, growls
Fire
School
Home

Answer:

Trainsnakemoves on its railhisses
Firedragongobbles uproars
Schooltemple of learningteaches, instructsringing bells
Homecavesafetycomfort

(ii) Think about a storm. Try to visualise the force of the storm, hear the sound of the storm, feel the power of the storm and the sudden calm that happens afterwards. Write a poem about the storm comparing it with an animal.
(एक तूफान की कल्पना कीजिए। तूफान की शक्ति को देखने, उसकी आवाज़ को सुनने, उसकी शक्ति का अहसास करने और उसके बाद अचानक आई शांति को महसूस करने का प्रयास कीजिए। तूफान की किसी पशु के साथ तुलना करते हुए एक कविता लिखें।)
Answer:
Students do it yourself.
(विद्यार्थी इसे स्वयं करें।)

Question 3.
Does this poem have a rhyme scheme? Poetry that does not have an obvious rhythm or rhyme is called ‘free verse’.
(क्या इस कविता की एक लय योजना है? वह कविता जिसमें कोई स्पष्ट या सामान्य लय योजना नहीं होती है उसे ‘मुक्त कविता’ कहते हैं।)
Answer:
The poem does not have a rhyme scheme. It has a free verse.
(इस कविता की एक लय योजना नहीं है। यह एक मुक्त कविता है।)

JAC Class 10th English Fog Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
According to the poet what is the fog like?
Answer:
According to the poet the fog is like a cat.

Question 2.
How does the fog come?
Answer:
The fog comes slowly and silently.

Question 3.
What is the fog compared to?
Answer:
The fog is compared to a cat.

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 9 Fog

Question 4.
What does the fog look over?
Answer:
The fog looks over the harbour and the city.

Question 5.
How does the poet make the fog like a living creature?
Answer:
The poet makes the fog like a living creature by comparing it to a cat.

Question 6.
How does the fog move on?
Answer:
The fog moves on slowly.

Short Answer Type Questions

Question 1.
How does the poet describe the fog’s movements?
(कवि कोहरे की गति का वर्णन किस प्रकार से करता है?)
Answer:
The poet describes the fog as a cat. Like a cat the fog comes silently and slowly. It is sitting on its haunches. And then it moves on.
(कवि कोहरे का वर्णन एक बिल्ली के रूप में करता है। एक बिल्ली की तरह कोहरा चुपके से और धीरे से आता है। यह अपने नितम्बों पर बैठता है। और फिर यह आगे बढ़ जाता है।)

Question 2.
How does the poet make the fog like a living creature?
(कवि कोहरे को एक सजीव प्राणी के रूप में कैसे देखता है?)
Answer:
The poet describes the fog as a cat. He does so through a metaphor. The fog is the cat itself. As a cat jumps and lights on its soft silently, the fog also comes down noiselessly. Then it moves on like a cat.
(कवि कोहरे का वर्णन एक बिल्ली के रूप में करता है। वह एक रूपक का प्रयोग करके ऐसा करता है। कोहरा स्वयं एक बिल्ली है। जैसे एक बिल्ली छलांग लगाती है और चुपके से बैठ जाती है, उसी प्रकार कोहरा भी बिना आवाज किए आता है। तब वह बिल्ली की तरह आगे बढ़ता है।)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 9 Fog

Question 3.
How is the fog like a cat? What three things suggest it?
(कोहरा बिल्ली की तरह कैसे है? कौन-सी तीन चीजें इसका सुझाव देती हैं?)
Answer:
Three things suggest that the fog is like a cat. Like a cat, the fog comes silently. The fog is looking over the harbour and the city like a cat does so sitting on its haunches. Thirdly, it moves as the cat moves.
(तीन चीजें यह सुझाती हैं कि कोहरा बिल्ली की तरह है। बिल्ली की तरह, कोहरा चुपके से आता है। जैसे बिल्ली अपने नितम्बों पर बैठती है वैसे ही कोहरा भी बंदरगाह और शहर को निहार रहा है। तीसरे, यह बिल्ली की तरह गति करता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write a brief summary of Carl Sandburg’s poem ‘Fog’ in your own words.
(कार्ल सैंडबर्ग की कविता ‘Fog’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Or
How has Carl Sandburg portrayted the nature and its silent work in Fog’?
(‘Fog’ कविता में कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और उसके शान्त कार्य का कैसा चित्रण किया है?)
Answer:
In the poem ‘Fog’ the poet Carl Sandburg has portrayed the nature and its silent working. To prove his point the poet gives a comparison of the fog and a cat. The poet says that the fog comes silently and slowly like a cat. When it comes it does not disturb us. It sits silently as a cat does. It goes on falling and looking silently over harbour and city. Then it moves on all at once with a gust of wind.
(Fog’ कविता में कवि कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और उसके शोर-रहित कार्य का चित्रण किया है। अपनी बात को सिद्ध करने के लिए कवि कोहरे और एक बिल्ली की तुलना प्रस्तुत करता है। कवि कहता है कि कोहरा एक बिल्ली की भाँति चुपके से और धीरे से आता है। जब यह आता है तो यह हमें तंग नहीं करता है। यह एक बिल्ली की भाँति चुपचाप बैठ जाता है। यह बंदरगाह और शहर के ऊपर चुपचाप गिरता रहता है। तब यह हवा के एक झोंके के साथ एकदम से आगे बढ़ जाता है।)

Question 2.
What is the Central Idea of the poem ‘Fog’?
(‘Fog’ कविता का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Or
Describe the poet’s observations regarding the Fog.
(कवि द्वारा कोहरे पर की गई टिप्पणी का वर्णन करें।)
Answer:
In this poem, the poet, has portrayed the nature and its silent working. The poet describes the fog as a cat. Three things suggest that the fog is like a cat. Like a cat, the fog comes silently. The fog is looking over the harbour and the city like a cat does so sitting on its haunches. Thirdly, it moves as the cat moves. It is a fine example of the use of metaphor in the poetry.

(इस कविता में कवि, कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और इसके शोर रहित कार्य का चित्रण किया है। कवि कोहरे का वर्णन एक बिल्ली के रूप में करता है। तीन चीजें यह सुझाती हैं कि कोहरा बिल्ली की तरह है। बिल्ली की तरह, कोहरा चुपके से आता है। जैसे बिल्ली अपने नितम्बों पर बैठती है वैसे ही कोहरा भी बंदरगाह और शहर को निहार रहा है। तीसरे, यह बिल्ली की तरह गति करता है। यह कविता में रूपक के प्रयोग का एक अनूठा उदाहरण है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What is the fog compared to?
(A) cat
(B) dog
(C) monkey
(D) lion
Answer:
(A) cat

Question 2.
How does the fog come?
(A) slowly
(B) silently
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(C) both (A) and (B)

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 9 Fog

Question 3.
What is the fog looking over?
(A) cat
(B) harbour
(C) city
(D) both (B) and (C)
Answer:
(D) both (B) and (C)

Question 4.
The cat sits on its …………
(A) feet
(B) back
(C) haunches
(D) all of the above
Answer:
(C) haunches

Question 5.
The fog’s movement is:
(A) slow
(B) fast
(C) normal
(D) none of the above
Answer:
(A) slow

Question 6.
How are the feet of the cat described?
(A) huge
(B) little
(C) clever
(D) all of the above
Answer:
(B) little

JAC Class 10 English Solutions First Flight Poem 9 Fog

Question 7.
Who is the poet of the poem ‘Fog’?
(A) Carl Sandburg
(B) Ogden Nash
(C) W.B. Yeats
(D) Adrienne Rich
Answer:
(A) Carl Sandburg

Fog Important for Comprehension Of Stanzas 

Read the following stanza and answer the questions that follow :

STANZA 1

The fog comes
on little cat feet.
It sits looking
over harbour and city
on silent haunches
and then moves on.

Questions:
(a) How does the fog come?
(b) Where does the fog look and how?
(c) What does the fog do in the end?
(d) For what does ‘it’ stand in the thirdre?
(e) Name the poem and the poet.
Answers:
(a) The fog comes on little cat feet.
(b) It looks over the port and the city. It is like a cat sitting on its haunches.
(c) In the end, the fog marches on.
(d) ‘It’, here is the little cat as well as the fog.
(e) The name of the poem is ‘Fog’ and the poet’s name is Carl Sandburg.

Fog Summary in English

Fog Introduction in English

In this poem the poet, Carl Sandburg, has portrayed the nature and its silent working. The poet tells that the fog comes silently and slowly like a cat. It is a fine example of the use of metaphor in the poetry.

Fog Summary in English

n the poem Fog’ the poet Carl Sandburg has portrayed the nature and its silent working. To prove his point the poet gives a comparison of the fog and a cat. The poet says that the fog comes silently and slowly like a cat. When it comes it does not disturb us. It sits silently as a cat does. It goes on falling and looking silently over harbour and city. Then it moves on all at once with a gust of wind.

Fog Summary in Hindi

Fog Introduction in Hindi

(इस कविता में कवि, कार्ल सैंडबर्ग, ने प्रकृति और उसके शोर-रहित कार्य का चित्रण किया है। कवि बताता है कि कोहरा एक बिल्ली की भाँति बिना शोर किए और धीरे से आता है। यह कविता में रूपक के प्रयोग का एक अनूठा उदाहरण है।)

Fog Summary in Hindi

‘Fog’ कविता में कवि कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और उसके शोर-रहित कार्य का चित्रण किया है। अपनी बात को सिद्ध करने के लिए कवि कोहरे और एक बिल्ली की तुलना प्रस्तुत करता है। कवि कहता है कि कोहरा एक बिल्ली की भाँति चुपके से और धीरे से आता है। जब यह आता है तो यह हमें तंग नहीं करता है। यह एक बिल्ली की भाँति चुपचाप बैठ जाता है। यह बंदरगाह और शहर के ऊपर चुपचाप गिरता रहता है। तब यह हवा के एक झोंके के साथ एकदम से आगे बढ़ जाता है।

Fog Translation in Hindi

STANZA 1

The fog comes
on little cat feet.
It sits looking
over harbour and city
on silent haunches
and then moves on.

Word-meanings: Fog = frost (कोहरा); harbour = port (बंदरगाह); haunches = back parts (नितम्ब)।

(हिंदी अनुवाद-बिल्ली जैसे अपने छोटे पैरों पर चलकर कोहरा आता है। यह खामोश होकर नितंबों के बल बैठकर बंदरगाह एवं शहर को देखता है और फिर आगे बढ़ जाता है।)

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JAC Class 10 English Grammar Modals

JAC Board Class 10th English Grammar Modals

JAC Class 10th English Grammar Modals Textbook Questions and Answers

Modal:
Auxiliary verbs are used together with a main verb to show its tense or to form a negative or
question. Auxiliary verbs are also called helping verbs.

These are classified into two types – Primary Auxiliaries and Modal Auxiliaries.
Be, have and do are Primary Auxiliaries. They change their forms according to the number and person of the subject.
JAC Class 10 English Grammar Modals 1

Note: MV means main verb.
Modal Auxiliaries are used to show possibility, ability, permission and obligation. They do not change their forms according to the number and person of the subject. They are always followed
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JAC Class 10 English Grammar Modals

Uses Of Primary Auxiliary Verbs (Be, Have, Do)

Use of Be:
or to be verb includes is, am, are, was, were. These are paired with a main verb to create a complete verb phrase. Different be forms tell about different tenses of the main verbs and also the number of the subject in a sentence.
Examples:
The kite is flying in the sky.
Children are playing hide and seek.
The new cutlery was placed on the dining table.
The letters were distributed by the postman.

Use of Have:
Have as an auxiliary verb is always paired with a main verb. It includes has and had. These are used to form the perfect tense form of present, past and future.

Examples:
Jessica has bought a new cardigan for winter.
Raj and his friends have never been to a beach.
They had completed their assignment before the last date of submission.

to ask a question politely.
Example: Could I take one more chocolate?

to show weak possibility.
Example: We could go outside for dinner.

to express a suggestion or an offer.
Example: I could book a cab for you.

JAC Class 10 English Grammar Modals

Use of Must:
Must is used-
to express necessity.
Example: One must respect one’s elders.

to recommend something strongly.
Example: You must exercise to keep yourself fit.

to show certainty.
Example: We are going in the right direction and the clinic must be on the next street.

Use of Ought to:
Ought to is used to express moral responsibility or duty.
Example:
Siblings ought to take care of each other.

Note: ‘Ought’ is always followed by the infinitive ‘to’.

Use of Used to:
Used to is used to express a past habit.
Example:
I used to cycle a lot during my childhood days.

Note: While using ‘used to’ in interrogative sentences, we use ‘use to’.
Example:
Did he use to smoke?

JAC Class 10 English Grammar Modals

Use of Need:
Need is used mainly in negative and interrogative sentences. As a modal, it is followed by an infinitive without ‘to’.
In negative sentences, it is used to say that something is not necessary
Examples:
You need not buy an extra pair of shoes.
People now need not pay parking charges in malls.

In interrogative sentences, it is used in the beginning to ask if something is necessary.
Examples:
Need I come along with you at parent-teacher meeting?
Need he answer all the questions?

Use of Dare:
Dare is used in negative and interrogative sentences. Like need, it is also followed by an infinitive without ‘to’.
In negative sentences, it is used to show that one does not have courage enough to do a work.
Examples:
I dare not go to school late.
He dares not speak loudly in front of his teacher.

In interrogative sentences, it is used to warn or threaten someone from preventing him to do a work.
Examples:
Dare you disconnect the call when I am talking?
Dare he shout at me?

Use of Have to/Had to:
Have to is used to express obligation and necessity in the present while had to is used to do so in the past.
Examples:
You have to call at the reception desk at 4 pm.
Kanika had to finish the work in a hurry.

JAC Class 10 English Grammar Modals

Exercise (Solved)

A. Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate modals from the given option. [10 x 1 = 10]

1. Students ……………. study hard to score well in the final examinations.
(a) may
(b) need to
(c) would
(d) have to
Answer:
(d) have to

2. Rahul ……………….. start preparing for the entrance of India’s top universities.
(a) can
(b) should
(c) ought to
(d) should hase
Answer:
(b) should

3. Ayesha ……………….. not read French when she was only five years old.
(a) can
(b) should
(c) would
(d) could
Answer:
(d) could

4. Ahana ……………….. to be courteous and well-mannered to work with others.
(a) should
(b) must
(c) need
(d) has to
Answer:
(c) need

JAC Class 10 English Grammar Modals

5. ……………….. is used for the moral duty or obligation.
(a) Should
(b) Must
(c) Have to
(d) Ought to
Answer:
(d) Ought to

6. ……………….. I talk to mv parents, please? Itas urgent.
(a) Could
(b) Do
(c) Can
(d) Should
Answer:
(a) Could

7. I and mv brother ……………….. exercise regularly in the early morning.
(a) should
(b) ought to
(c) used to
(d) will
Answer:
(c) used to

8. You ……………….. be loyal to our country.
(a) dare
(b) can
(c) could
(d) Ought to
Answer:
(d) Ought to

9. ……………….. you please help nie to learn this debate?
(a) Can
(b) Could
(c) Will
(d) Would
Answer:
(b) Could

JAC Class 10 English Grammar Modals

10. You ……………….. leave your important documents ¡n the
(a) won’t
(b) mustn’t
(c) shouldn’t
(d) couldn’t
Answer:
(c) shouldn’t

11. You ……………….. take your rain coat. It Is not raining.
(a) shouldn’t
(b) mustn’t
(c) haven’t
(d) needn’t
Answer:
(d) needn’t

12. ……………….. are used for future expression.
(a) Shall
(b) Will
(c) Both (a) and (b)
(d) Ought to
Answer:
(c) Both (a) and (b)

B. Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate modals from the given option. [10 x 1 = 10]

1. ……………….. I check the examination papers?
(a) Shall
(b) llave
(c) Will
(d) Should
Answer:
(a) Shall

2. You ……………….. silent your mobile phone when you are doing something important.
(a) have to
(b) ought to
(c) need to
(d) used to
Answer:
(b) ought to

3. If you score well in your examination, you ……………….. get a reward.
(a) shall
(b) must
(c) have to
(d) will
Answer:
(d) will

4. ……………….. I learn Spanish language?
(a) Could
(b) Shall
(b) Can
(d) Should
Answer:
(d) Should

JAC Class 10 English Grammar Modals

5. Drivers ……………….. stop is’heii the traffic lights arc red.
(a) should
(b) have to
(c) may
(d) must
Answer:
(d) must

6. ……………….. sou mind accompanying nie to the airport today, please?
(a) Should
(b) Could
(c) Would
(d) Will
Answer:
(a) Should

7. Must Is used to express:
(a) Possibility, assumption, obligation, and disapproval
(b) Obligation, persuade, need and past
(c) Obligation, possibility, necessity and duty
(d) Obligation, duty, necessity and compulsion
Answer:
(d) Obligation, duty, necessity and compulsion

8. He ……………….. not oppose his father.
(a) ought
(b) shall
(c) dare
(d) will
Answer:
(c) dare

9. ……………….. I leave and play for a while?
(a) Should
(b) Could
(c) May
(d) Would
Answer:
(c) May

10. The construction work of our home ……………….. be finished by the end this month.
(a) might
(b) should
(c) have to
(d) doesn’t
Answer:
(c) have to

11. You ……………….. not smoke in the hospital.
(a) have
(b) should
(c) could
(d) must
Answer:
(d) must

JAC Class 10 English Grammar Modals

12. I made a few purchases. The first item that I ……………….. was cupboard.
(a) must
(b) have
(c) have to get
(d) had to have
Answer:
(d) had to have

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JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

JAC Board Class 10th English Grammar Subject-Verb Concord

JAC Class 10th English Grammar Subject-Verb Concord Textbook Questions and Answers

Subject-Verb Concord:

In a sentence the verb should (agree with) match the subject in terms of number and person. This agreement between the verb and the subject is called Subject-Verb Concord. If the subject is singular, the verb should also be singular; if the subject is plural, the verb should also be plural.

Examples:
I am a basketball player. (singular subject and singular verb)
She is a skilful driver.

They are Indian citizens. (plural subject and plural verb)
We have never been to the US.

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

Given below are some rules for correct subject-verb agreement.
1. Besides agreeing in number, a verb must also agree with subject in person.
Examples:
He is a guide and mentor.
I am wearing a cardigan.

2. Two or more singular subjects joined by and take a plural verb.
Examples:
Apple and cherry are my favourite.
Sugar and chocolate powder are needed for the cake.
Pepperoni and cheese make a pizza delicious.
Rishabh and his friends want to go on a tour.

3. If two singular subjects refer to the same person or thing or express one idea, the verb must be singular.
Examples:
The director and producer is coming on the movie sets.
Bread and butter is a common breakfast in many households.
The captain and coach of the team has been sacked.

4. If we use an uncountable noun as the subject of a verb, we use the singular form of the verb.
Examples:
This equipment is unusable.
The rainwater flows through the streets.
The cow milk is kept in a glass bottle.

5. The verb has to agree with the real subject that follows the introductory there or here. If the subject is singular, then there or here will be followed by a singular verb. If the real subject is plural, then there or here will be followed by a plural verb.
Examples:
There has not been a single complaint of new tenants.
There are many varieties of organic food in our market.
Here is the food that you ordered.
Here are the bananas that I bought directly from the farm.

6. If the singular subjects are preceded by each or every, a singular verb is used.
Examples:
There are two girls. Each girl is smiling.
Every boy and girl has written a letter to the principal. Each item was checked thoroughly before selling.

7. The singular subjects joined by or, either…or, neither…nor receive a singular verb.
Examples: Neither the director nor the actor is interested in making the film.
Either my uncle or my aunt is coming to my house tomorrow.
Indian food or Chinese food is present at stall no. 3.

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

8. If one of the subjects is plural, then the verb agrees to the nearest subject in number. In such case, generally the plural subject is placed next to the verb.
Examples:
Either my parents or my siblings are coming to the parent-teacher meeting.
Either ten pastries or two cakes are enough for the party.
Neither the employees nor the manager was responsible for the fault.
Neither Bryan nor his friends are going to the market.

9. When the subjects joined by ‘either or’ or ‘neither nor’ are of different persons, the verb will agree in person and number with the noun nearest to it.
Examples:
Neither you nor your staff members know how to behave.
Either you or your brothers are invited to the party.
Neither they nor we shall go to the shopping mall.
(Always remember that, when either and neither are used as pronouns, they are treated as singular and always take the singular verb.)
Example: Either of the books is fine for IELTS preparation.

10. A collective noun may take both singular and plural verb.
Examples:
The family is driving across the country this summer. The family are doing a different work.
The couple eats out once a month.
The couple are taking separate cars to work today.

11. Confusing nouns, plural in form but singular in meaning, take singular verb.
Examples:
Physics is an important branch of science.
The second innings was enjoyed thoroughly by the crowd.
The news was announced at 7 p.m.
Athletics is good for young people.
Billards is played all over the world.

12. A plural noun which is the name of a book or country always receives a singular verb.
Examples:
The United States is a powerful nation.
The Arabian Nights is a collection of amazing stories.

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

13. When two or more singular subjects are joined by with, as well as, besides, the verb is in singular form.
Examples:
The captain with his coach was practising for the next match.
The class teacher as well as the peon has eaten lunch.
No one besides the mechanic knows the real problem.
The student with his parent has come to meet the principal.

14. A relative pronoun’s verb must agree with its antecedent in number and person.
Examples:
It was I who am responsible for this mess.
He is one of the few people who have been inducted into elite commando force.

15. Some nouns are preceded by a lot of, a plenty of, a great deal of, etc. These nouns take a singular verb when they refer to amount or quantity. But they take a plural verb when they refer to number.
Examples:
There is plenty of juice in the glass.
There are plenty of food varieties available in India.
A great deal of research has been done already.

16. When a singular subject is joined by in addition to, except, etc., with another noun or pronoun, we use a singular verb.
Examples:
Everyone except Dimple was ready to go to the picnic.
In addition to my sister, my brother has also decided to visit me at the campus.

17. Class nouns also take a singular verb.
Examples:
The furniture I bought is expensive.
The food was cooked by my brother.
Our luggage was carried to the train coach by a coolie.

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

18. Some nouns which appear to be plural in form when preceded by a pair of or a set of take a singular verb.
Examples:
A new pair of specs was gifted to me by my brother.
A set of binoculars was given to me by my cousin.

19. Collective nouns like group, crowd, flock, regiment, etc., are generally followed by a singular verb.
Examples:
A troop of soldiers was guarding the minister’s bungalow in the riot-hit area.
The crowd of people is cheering for the batsmen.
A group of boys was creating a ruckus on the street.
The flock of sheep was being tended to by a shepherd.

20. We use a singular verb in case of distance, weight, height or amount of money even when the subject is plural.
Examples:
Five litres of oil was enough to reach Pune.
Ten millilitres of solvent was added to the mixture.
Twenty dollars is a high price to pay.
Five years is the maximum sentence for this offence.

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

Exercise (Solved)

A. Answer any len of the questions gisen heloss by choosing the most appropriate option. [10 x 1 = 10]

1. Why ……………. they left the tossn?
(a) was
(b) were
(c) has
(d) have
Answer:
(d) have

2. ills snowing outside. The weather ……………. he cold.
(a) should
(b) must
(c) is
(d) are
Answer:
(b) must

3. FIc years ……………. a long time.
(a) are
(b) am
(c) is
(d) none of these
Answer:
(c) is

4. I don’t know if anybody ……………. to watch the movie right now.
(a) want
(b) wants
(c) is wanting
(d) are wanting
Answer:
(b) wants

5. Our neighbour’s pet dog ……………. to be absolutely harmless.
(a) seem
(b) seemed
(c) seems
(d) seeming
Answer:
(c) seems

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

6. How would you react if someone ……………. at you loudly?
(a) have shouted
(b) had shouted
(c) is shouted
(d) are shouted
Answer:
(b) had shouted

7. Everyone ……………. problems. We all need to learn how to deal with them.
(a) has
(b) have
(c) don’t have
(d) doesn’t have
Answer:
(a) has

8. A bunch of roses ……………. decorated in the vase.
(a) was
(b) is
(c) are
(d) none of these
Answer:
(b) is

9. If two singular nouns are joined by ‘and’ the serb used will be …………….
(a) singular
(b) plural
(c) neither singular nor plural
(d) either singular or plural
Answer:
(b) plural

10. The team of players ……………. dedicated.
(a) are
(b) is
(c) am
(d) were
Answer:
(b) is

11. Saurabh and Shristi…………….completed the group project for the science exhibition yet.
(a) has
(b) have
(c) haven’t
(d) hasn’t
Answer:
(c) haven’t

12. Can you suggest me any medicine for back pain, or ……………. I see a doctor?
(a) must
(b) should
(c) may
(d) will
Answer:
(b) should

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

B. Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate option. [10 X 1 = 10]

1. Bread and butter ……………. my favourite breakfast.
(a) is
(b) was
(c) were
(d) are
Answer:
(a) is

2. The fridge and air conditioner of the house ……………. been checked by the technicians.
(a) has
(b) have
(C) was
(d) were
Answer:
(b) have

3. The fragrance of these roses ……………. refreshing.
(a) is
(b) am
(c) are
(d) will
Answer:
(a) is

4. Neither Koel nor her friends ……………. the directions well.
(a) knows
(b) known
(c) know
(d) knowing
Answer:
(c) know

5. Neither the boys nor the girls ……………. submitted their answer sheets.
(a) has
(b) is
(c) have
(d) am
Answer:
(c) have

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

6. Esther of the shirts ……………. okay for me. I trust your choice.
(a) are
(b) is
(c) was
(d) were
Answer:
(b) is

7. The e-commerce website, which contains several choices ……………. it difficult to choose one.
(a) make
(b) makes
(c) has made
(d) making
Answer:
(a) make

8. Neither India nor England ……………. attending the meeting.
(a) are
(b) was
(c) were
(d) is
Answer:
(d) is

9. Every one in the society ……………. come up to donate blood on the Blood Donation Day’.
(a) has
(b) have
(c) hasn’t
(d) haven’t
Answer:
(a) has

10. Everybody, someone, nobody, everyone, no one, each one take ……………. verb.
(a) plural
(b) plural and singular
(c) singular
(d) singular or plural
Answer:
(c) singular

JAC Class 10 English Grammar Subject-Verb Concord

11. The teacher ……………. have a word with the child’s parents.
(a) should
(b) must
(c) may
(d) ought to
Answer:
(d) ought to

12. Half of the class ……………. deciding to prepare an act on the Panchatantra.
(a) is
(b) are
(c) was
(d) were
Answer:
(a) is

JAC Class 10 English Solutions

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

JAC Board Class 10th English Grammar Reported Speech

JAC Class 10th English Grammar Reported Speech Textbook Questions and Answers

Reported Speech:
A speaker’s words can be reported in two ways, viz., Direct and Indirect.
To report exactly what another person has said, we use direct speech. In direct speech, what the person has said is placed within quotation marks (“…”) and should be word for word.
Examples: He said, “I am cooking food.”
Ratan said, “I love to play cricket.”
In indirect speech, unlike direct speech, there are no quotation marks and it need not be word for word. Another person’s message is conveyed in the speaker’s words.
Examples: He said that he was cooking food.
Ratan said that he loved to play cricket.
Img 1

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Points to Remember:

Direct Speech

  • The Reported Speech is always written within inverted commas.
  • The Reporting Verb and the Reported Speech are segregated by a comma.
  • The initial letter of the first word of the Reported Speech is always capital.
  • In the Reported Speech, one can use any tense to make the point clear.

Indirect Speech

  • Inverted commas are not used.
  • The comma that separates the Reporting Verb and the Reported Speech is removed.
  • A conjunction is used between the Reporting Verb and the Reported Speech.
  • The Reporting Verb changes according to the sense.
  • The Tense of the Reporting Verb never changes.
  • All kinds of sentences are changed into Assertive ones.
  • The verb of the Reported Speech changes into its corresponding past tense.

The pronouns change as per the following rule:
• First Person Pronoun (I, We): According to.the person of the Subject of the Reporting Verb.
• Second Person Pronoun (You): According to the person of the Indirect Object (i.e., listener) that is positioned after the Reporting Verb.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Third Person Pronoun (He, She, It, They): No change. Change of Person

NominativeAccusative
1. First PersonI

We

me

us

2. Second PersonYouYou
3. Third PersonHe

She

They

It

him

her

them

it

The possessive adjectives with respect to their relevant pronouns (I, we, he, she it, they) change in the following ways:

  • My changes into your, his, her or its.
  • Our changes into your or their.
  • His, her and its change into my or your.
  • Their changes into our ox your.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Change of Words Denoting Position

Nowchanges intothen
Herechanges intothere
Thischanges intothat
Thesechanges intothose
Todaychanges intothat day
Tonightchanges intothat night
Tomorrowchanges intothe next day
Agochanges intobefore
Justchanges intothen
Hitherchanges intothither
Hencechanges intothence
Yesterdaychanges intothe previous day
Last nightchanges intothe previous night
Next weekchanges intothe following week

 

Change of Verbs

Is or amchanges intowas
Arechanges intowere
Has or havechanges intohad
Willchanges intowould
Shallchanges intoshould
Maychanges intomight
Canchanges intocould

 

Rules for the Change of Tenses

1. Present Indefiniteis changed intoPast Indefinite
2. Present Continuousis changed intoPast Continuous
3. Present Perfectis changed intoPast Perfect
4. Present Perfect Continuousis changed intoPast Perfect Continuous
5. Past Indefiniteis changed intoPast Perfect
6. Past Continuousis changed intoPast Perfect Continuous
7. Past Perfectremains unchanged
8. Past Perfect Continuousremains unchanged

Sole: Helping verbs will and shall in the Future reuse are changed into would. It applies to all the types of Future Tense.
• If the Reporting Verb is in the Present Tense, the tense of the verb in the Reported Speech remains the same. It does not change.
Direct: Kavya says,“Radha is a brave girl.”
Indirect: Kavya says that Radha is a brave girl.

Direct: Virat says, “There will be no apocalypse.”
Indirect: Virat says that there will be no apocalypse.

• If the Reporting Verb is in the Past Tense, the verb in the Reported Speech changes into the corresponding Past Tense.
Direct: Father said, “I give food to the beggar.”
Indirect: Father said that he gave food to the beggar.

Direct: He said to me, “I am going to Lucknow.”
Indirect: He told me that he was going to Lucknow.

Direct: Sagar said, “I have completed my assignment.”
Indirect: Sagar said that he had completed his assignment.

• If the direct speech expresses a historical fact, a scientific fact, a universal truth or a habitual fact, then the tense of the direct speech will not change.
Direct: Our teacher said, “The sun rises in the east.”
Indirect: Our teacher said that the sun rises in the east.

Direct: The science teacher said, “Oil floats on water.”
Indirect: The science teacher said that oil floats on water.

Direct: My grandpa said, “India got independence on 15th August, 1947.”
Indirect: My grandpa said that India got independence on 15th August, 1947.

Direct: The teacher said, “Water boils at 100°C.”
Indirect: The teacher said that water boils at 100°C.

Let us understand the conversion from direct to indirect speech through some examples.
Present Tense
A. Present Indefinite Tense:
Direct: Ranjan said, “I work in a hospital.”
Indirect: Ranjan said that he worked in a hospital.

Direct: They said, “We do not play football.”
Indirect: They said that they did not play football.

Direct: Rohit said to me, “Niharika does not like junk food.”
Indirect: Rohit told me that Niharika did not like junk food.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

B. Present Continuous Tense:
Direct: Vedant said to me, “The servant is cleaning the house.”
Indirect: Vedant told me that the servant was cleaning the house.

Direct: He said, “I am waiting for my friend.”
Indirect: He said that he was waiting for his friend.

Direct: I said, “They are playing basketball.”
Indirect: I said that they were playing basketball.

Direct: Alex said, “I am not cooking food.”
Indirect: Alex said that he was not cooking food.

C. Present Perfect Tense:
Direct: Khushi said, “My cousin has received the letter.”
Indirect: Khushi said that her cousin had received the letter.

Direct: The teacher said to Megha, “You have not completed your homework.”
Indirect: The teacher told Megha that she had not completed her homework.

D. Present Perfect Continuous Tense:
Direct: My mother said to me, “I have been cooking since my childhood.”
Indirect: My mother told me that she had been cooking since her childhood.

Direct: I said to her “Your friend has been waiting here for one hour.”
Indirect: I told her that her friend had been waiting there for one hour.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Past Tense:

A. Past Indefinite Tense
Direct: Mohan said, “It rained yesterday.”
Indirect: Mohan said that that had rained the previous day.

Direct: Kavita said, “I did not want to buy a new dress.”
Indirect: Kavita said that she had not wanted to buy a new dress.

B. Past Continuous Tense:
Direct: The son said to the father, “I was holding a piece of paper in my hands.”
Indirect: The son told the father that he had been holding a piece of paper in his hands.

Direct: The teacher said to the parents,. “Your daughter and son. were solving a difficult problem in the class.”
Indirect: The teacher told the parents that their daughter and son had been solving a difficult problem in the class.

Direct: The driver said to the traffic policeman, “I was not driving fast.”
Indirect: The driver told the traffic policeman that he had not been driving fast.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Future Tense:

A. Future Indefinite Tense
Direct: Rasika said, “I shall write the e-mail after lunch.”
Indirect: Rasika said that she would write the e-mail after lunch.

Direct: The news anchor said to the participants, “You will receive your prize by post.”
Indirect: The news anchor told the participants that they would receive their prize by post.

Direct: My friend said to me, “I shall not see you tomorrow.”
Indirect: My friend told me that he would not see me the next day.

B. Future Continuous Tense:
Direct: He said to me, “Michael will be running a marathon this Saturday.”
Indirect: He told me that Michael would be running a marathon that Saturday.

Direct: Kriti said, “I shall be leaving for Amsterdam in evening.”
Indirect: Kriti said that she would be leaving for Amsterdam in evening.

Direct: They said to the coach, “We shall not be practising for the upcoming match.”
Indirect: They told the coach that they would not be practising for the upcoming match.

C. Future Perfect Tense:
Direct: She said, “I shall have cooked food by 7 pm.”
Indirect: She said that she would have cooked food by 7 pm.

Direct: Neelima said, “The children will have completed their homework.
Indirect: Neelima said that the children would have completed their homework by evening.

Direct: The class monitor said, “The class will not have stopped making noise before teacher’s entry.”
Indirect: The class monitor said that the class would not have stopped making noise before teacher’s entry.

D. Future Perfect Continuous Tense:
Direct: He said, “I shall have been working at my company for three years in December.”
Indirect: He said that he would have been working at his company for three years in December.

Direct: I said, “Mohit will have been gossiping in the coffee shop since morning before leaving.”
Indirect: I said that Mohit would have been gossiping in the coffee shop since morning before leaving.

Direct: The host said, “The poet will not have been writing a poem for twenty minutes before coming on the stage.”
Indirect: The host said that the poet would not have been writing a poem for twenty minutes before coming on the stage.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Conversion based on the types of sentences:
There are five types of sentences in which we can convert direct speech into indirect speech.
1. Assertive Sentences (statements)
2. Interrogative Sentences (questions)
3. Imperative Sentences (commands and requests)
4. Optative Sentences (wish, desire)
5. Exclamatory Sentences (feelings, emotions)

1. Assertive Sentences (Statements):

  • Remove the commas and inverted commas and use conjunction that to introduce the Reported Speech.
  • The Reporting Verb may be changed into tell, answer, reply, inform, remark, depending upon the context.
  • If the Reporting Verb has no object, it is not changed.

Direct: Heena says, “I am going to my nani’s house in summer break.”
Indirect: Heena says that she is going to her nani’s house in summer break.

Direct: Nisha said, “I love eating chocolate.”
Indirect: Nisha said that she loved eating chocolate.

Direct: The student said to the teacher, “I was not able to come yesterday.”
Indirect: The student told teacher that he had not been able to come the previous day.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

2. Interrogative Sentences (Questions):

  • The Reporting Verb is changed into ask, enquire, inquire, demand, etc.
  • If the question begins with a ‘Wh’ word, no conjunction is used, (who, which, whom, why, where, when, how, etc.)
  • If the question begins with an auxiliary verb, if or whether is used to introduce the Reported Speech.
  • The interrogative sentences become assertive sentences.
  • The sentence ends with full stop.

Direct: Kaushal said to his boss, “Are you coming to my home for dinner?”
Indirect: Kaushal asked his boss if he was coming to his home for dinner.

Direct: The monk said to me, “What do you want to achieve in the world?”
Indirect: The monk asked me what I wanted to achieve in the world.

Direct: The stranger said, “Which road leads to Mathura?”
Indirect: The stranger enquired which road led to Mathura.

Direct: The teacher said to the student, “Did you read about the Battle of Panipat?”
Indirect: The teacher asked the student if he had read about the Battle of Panipat.

Direct: Malini said to Neha, “How are you?”
Indirect: Malini asked Neha how she was.

Direct: Naresh said to Ramesh, “Where will you go tomorrow?”
Indirect: Naresh asked Ramesh where he would go the next day.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

3. Imperative Sentences (Commands and requests):
• The Reporting Verb is changed into requested, advised, ordered, asked, told, commanded, urged.
Or
The teacher commanded a student to open page no. 93 and read paragraph

2. Direct: My grandpa said to me, “You should respect others.”
Indirect: My grandpa advised me that I should respect others.
Or
My grandpa advised me to respect others.

Direct: The doctor said to him, “Avoid unhealthy food.”
Indirect: The doctor advised him to avoid unhealthy food.
Or
The doctor advised him that he should avoid unhealthy food.

The imperative word is changed into ‘to-infinitive’.
The Reported Speech is not preceded by any conjunction.
If the conjunction ‘that’ is used, ‘should’ is placed before the Infinitive.

Direct: The headmaster said to the peon, “Bring me the attendance register.”
Indirect: The headmaster ordered the peon to bring him the attendance register.

Direct: An old man said to Vikas, “Please help me.”
Indirect: An old man requested Vikas to help him.

Direct: The teacher said to a student, “Open page no. 93 and read paragraph 2.”
Indirect: The teacher commanded a student that he should open page no. 93 and read paragraph 2.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

4. Optative Sentences (Wish, desire)

  • Change the Reporting Verb said into wished or prayed.
  • Use that to introduce the Reported Speech.
  • Change the Optative Sentence into the Assertive Sentence and replace the sign of Exclamation (!) with a full stop (.).

Direct: She said, “Good morning, Dad!”
Indirect: She wished her dad good morning.

Direct: Vimal said, “Good bye, friends.”
Indirect: Vimal bade his friends good bye.

Direct: The crowd said, “Long live the king!”
Indirect: The crowd prayed that the king might live long.

Direct: He said to her neighbour, “May you get sick!”
Indirect: He cursed her neighbour that he might get sick.

5. Exclamatory Sentences (Feelings, emotions):
• Change the reporting verb said or said to into exclaimed with joy or exclaimed with sorrow, cry out, pray, etc., according to the sense.
Aha, Ha, Hurrah change into exclaimed with joy.
Ah, Alas change into exclaimed with sorrow. .
Oh, What, How change into exclaimed with surprise.
Sorry changes into exclaimed with regret.
Pooh, Phew change into exclaimed with contempt.
Bravo changes into exclaimed with joy.

  • Use very or great by removing what or how.
  • Use conjunction ‘that’.
  • Remove exclamatory word and exclamation sign (!). The student must select the verb best suited to the sense or context.

Direct: Kiara said, “What a beautiful morning it is!”
Indirect: Kiara exclaimed with joy that that was a beautiful morning.

Direct: Rohan said, “Alas! I failed in my examination.”
Indirect: Rohan exclaimed with sorrow that he had failed in his examination.

Direct: They said, “Hurrah! We won the match.”
Indirect: They exclaimed with joy that they had won the match.

Direct: She said, “How intelligent these children are!”
Indirect: She exclaimed with wonder that those children were very intelligent.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

Sentences beginning with ‘Let’:

  • When the word let denotes permission, it is changed into might be allowed or simply into to let.
  • When let denotes a condition or supposition, it is changed into might and the reporting verb does not change.
  • When let denotes a proposal the reporting verb is changed into proposed or suggested and let is replaced by should.

Direct: The father said to everybody, “Let us go for a road trip.”
Indirect: The father proposed everybody that they should go for a road trip.

Direct: Sahil said to his sister, “Let me do my work.”
Indirect: Sahil requested her sister to let him do his work.

Direct: He said, “Let us wait for her.”
Indirect: He suggested that they should wait for her.

Exercise (Solved)

A. Change from Direct to Indirect Speech or Indirect to Direct Speech, Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate option. [10 x 1 = 10]

1. He said to Hema, “You have committed a mistake here.”
(a) He told Hema that she committed a mistake here.
(b) He told Hema that she had committed a mistake there.
(c) He told Hema that she would commit a mistake there.
(d) None of the above.
Answer:
(b) He told Hema that she had committed a mistake there.

2. Tushar said, “We are playing a match today.”
(a) Tushar said that they were playing a match today.
(b) Tushar said that they are playing a match today.
(c) Tushar said that they have been playing a match that day.
(d) Tushar said that they were playing a match that day.
Answer:
(d) Tushar said that they were playing a match that day.

3. He said to me, “Are you not visiting Delhi during your trip?”
(a) He asked me if they weren’t visiting Delhi during their trip.
(b) He asked me if they wasn’t visiting Delhi during their trip.
(c) He asked me if they will not be visiting Delhi during their trip.
(d) He asked me if they have not been visiting Delhi during their trip.
Answer:
(a) He asked me if they weren’t visiting Delhi during their trip.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

4. He said that it had been hot the previous day.
(a) He said, “It is hot yesterday.”
(b) He said, “It was hot yesterday.”
(c) He said, “It was hot the day before yesterday.”
(d) He said, “It was hot on today.”
Answer:
(b) He said, “It was hot yesterday.”

5. She said to me, “Please put on the lights of this room.”
(a) She requested me to put on the lights of this room.
(b) She said to me to put on the lights of this room.
(c) She told me to put on the lights of that room.
(d) She requested me to put on the lights of that room.
Answer:
(d) She requested me to put on the lights of that room.

6. He told me that Ishita was reading a novel in front of the fire.
(a) He said to me, “Ishita was reading a novel in front of the fire.”
(b) He said to me, “Ishita has been reading a novel in front of the fire.”
(c) He said to me, “Ishita were reading a novel in front of the fire.”
(d) He said to me, “Ishita is reading a novel in front of the fire.”
Answer:
(d) He said to me, “Ishita is reading a novel in front of the fire.”

7. Karan said, “Pass me the lemonade.”
(a) Karan told me to pass the lemonade.
(b) Karan told me to give the lemonade.
(c) Karan ordered me to pass the lemonade.
(d) All of the above
Answer:
(a) Karan told me to pass the lemonade.

8. Sheila said, “Hurrah! I have cleared the interview finally.”
(a) Sheila said with joy that she has cleared the interview finally.
(b) Sheila exclaimed with joy that she had cleared the interview finally.
(c) Sheila told happily that she have cleared the interview finally.
(d) Sheila exclaimed with joy that she have cleared the interview finally.
Answer:
(b) Sheila exclaimed with joy that she had cleared the interview finally.

9. He said to her, “Have you planned for a vacation this summer?”
(a) He said to her if she would plan for a vacation this summer.
(b) He asked her if she is planning for a vacation this summer.
(c) He asked her if she had planned for a vacation that summer.
(d) He asked her if she has planned for a vacation this summer.
Answer:
(c) He asked her if she had planned for a vacation that summer.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

10. The teacher said to the students, “Are there any more doubts regarding this chapter?”
(a) The teacher asked the students if there is any more doubts regarding that chapter.
(b) The teacher asked the students if there are any more doubts regarding this chapter.
(c) The teacher asked the students if there is any more doubts regarding this chapter.
(d) The teacher asked the students if there were any more doubts regarding that chapter.
Answer:
(d) The teacher asked the students if there were any more doubts regarding that chapter.

11. Our neighbours said that they had bought a new car.
(a) Our neighbours said, “We are buying a new car.”
(b) Our neighbours said, “We have bought a new car.”
(c) Our neighbours said, “We were buying a new car.”
(d) Our neighbours said, “We had bought a new car.”
Answer:
(b) Our neighbours said, “We have bought a new car.”

12. John’s mother said, “Oh my God! I forgot to fix an appointment with the paediatrician.”
(a) John’s mother expressed with regret that she had forgotten to fix an appointment with the paediatrician.
(b) John’s mother expressed with regret that she forgot to fix an appointment with the paediatrician.
(c) John’s mother expressed with regret that she has forgotten to fix an appointment with the paediatrician.
(d) All of the above.
Answer:
(a) John’s mother expressed with regret that she had forgotten to fix an appointment with the paediatrician.

B. Change from Direct to Indirect Speech or Indirect to Direct Speech. Answer any ten of the questions given below by choosing the most appropriate option. [10 x 1 = 10]

1. Tina said, “Ugh! It’s been raining the entire day.”
(a) Tina exclaimed with disgust that it has been raining the entire day.
(b) Tina said with disgust that it is raining the entire day.
(c) Tina exclaimed with disgust that it was raining the entire day.
(d) Tina exclaimed with disgust that it had been raining the entire day.
Answer:
(d) Tina exclaimed with disgust that it had been raining the entire day.

2. I said to her, “Did you eat this apple earlier?”
(a) I told her she eaten this apply earlier.
(b) I asked her if she had eaten that apple earlier.
(c) I told her if she has eaten this apple earlier.
(d) None of these
Answer:
(b) I asked her if she had eaten that apple earlier.

3. The teacher said to students, “Could you solve the equation yesterday?”
(a) The teacher asked the students if they could solve the equation the previous day.
(b) The teacher asked the students if they can solve the equation yesterday.
(c) The teacher asked the students if they could solve the equation yesterday.
(d) The teacher asked the students if they was able to solve the equation the previous day.
Answer:
(a) The teacher asked the students if they could solve the equation the previous day.

4. The teacher said, “Pluto is no longer considered as a planet.”
(a) The teacher told that Pluto is no longer considered as a planet.
(b) The teacher said that Pluto is no longer considered as a planet.
(c) The teacher informed that Pluto was no longer considered as a planet.
(d) None of the above.
Answer:
(b) The teacher said that Pluto is no longer considered as a planet.

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

5. They told him that they were leaving for Delhi the next day.
(a) They said to him, “We will leave for Delhi tomorrow.”
(b) They said to him, “We are leaving for Delhi the next day.”
(c) They said to him, “We are leaving for Delhi tomorrow.”
(d) They said to him, “We will be leaving for Delhi the next day.”
Answer:
(c) They said to him, “We are leaving for Delhi tomorrow.”

6. He said to the office boy, “Please make three copies of this report.”
(a) He requested the office boy to make three copies of that report.
(b) He said to the office boy to make three copies of this report.
(c) He requested the office boy to make three copies of this report.
(d) He asked the office boy to make three copies of that report.
Answer:
(a) He requested the office boy to make three copies of that report.

7. The boss asked us whether we had finished the project yet.
(a) The boss asked, “Did you finish the project yet?”
(b) The boss asked, “Are you finished the project yet?”
(c) The boss said to us, “If you finished the project yet?”
(d) The boss said to us, “Have you finished the project yet?”
Answer:
(d) The boss said to us, “Have you finished the project yet?”

8. The sports teacher said to the athlete, “Start working on your speed.”
(a) The sports teacher commanded the athlete to start working on your speed.
(b) The sports teacher commanded the athlete to start working on his speed.
(c) The sports teacher said to the athlete to start working on the speed.
(d) The sports teacher told the athlete to start working on your speed.
Answer:
(b) The sports teacher commanded the athlete to start working on his speed.

9. The police ordered the thief to surrender himself or he would have to shoot him.
(a) The police said to the thief, “Surrender yourself or I will have to shoot you.”
(b) The police said to the thief, “Surrender yourself or I will shoot you.”
(c) The police ordered the thief, “Surrender or I will have to shoot you.”
(d) The police said to the thief, “Surrender yourself or I would have to shoot you.”
Answer:
(a) The police said to the thief, “Surrender yourself or I will have to shoot you.”

JAC Class 10 English Grammar Reported Speech

10. Gopal’s mother said, “How can you fail in your art exam?”
(a) Gopal’s mother said how could he fail in his art exam.
(b) Gopal’s mother asked how can he fail in his art exam.
(c) Gopal’s mother asked how could he fail in his art exam.
(d) None of the above.
Answer:
(c) Gopal’s mother asked how could he fail in his art exam.

11. Jamil said to the shopkeeper, “Could I get two kilos of potatoes?
(a) Jamil asked the shopkeeper for two kilos of potatoes.
(b) Jamil requested the shopkeeper for two kilos of potatoes.
(c) Jamil asked the shopkeeper if he could get two kilos of potatoes.
(d) Jamil told the shopkeeper for two kilos of potatoes.
Answer:
(c) Jamil asked the shopkeeper if he could get two kilos of potatoes.

12. The manager instructed his team to follow the procedure accordingly.
(a) The manager told to his team, “Follow the procedure accordingly.”
(b) The manager instructed to his team, “Follow the procedure accordingly.”
(c) The manager ordered his team, “Follow the procedure accordingly.”
(d) The manager said to his team, “Follow the procedure accordingly.”
Answer:
(d) The manager said to his team, “Follow the procedure accordingly.”

JAC Class 10 English Solutions