JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

Jharkhand Board JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा Important Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Science Important Questions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. पृथ्वी के कितने प्रतिशत भाग पर जल है?
(a) 60% पर
(b) 70% पर
(c) 75% पर
(d) 80% पर।
उत्तर:
(c) 75% पर।

2. जीवन को आश्रय देने वाला पृथ्वी का घेरा कहलात है-
(a) वायुमण्डल
(b) स्थलमण्डल
(c) जलमण्डल
(d) जीवमण्डल।
उत्तर:
(d) जीवमण्डल।

3. ऊर्जा का नवीकरणीय स्रोत है-
(a) कोयला
(b) पेट्रोलियम
(c) कैरोसीन
(d) बायोगैस।
उत्तर:
(d) बायोगैस।

4. कम छिद्रयुक्त मिट्टी है-
(a) रेतीली मिट्टी
(b) दोमट मिट्टी
(c) चिकनी मिट्टी
(d) काली मिट्टी।
उत्तर:
(c) चिकनी मिट्टी

5. सबसे अच्छी उपजाऊ मिट्टी है-
(a) रेतीली मिट्टी
(b) ह्यूमस युक्त मिट्टी
(c) चिकनी मिट्टी
(d) क्षारीय मिट्टी।
उत्तर:
(b) ह्यूमस युक्त मिट्टी।

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6. वायुमण्डल में नाइट्रोजन की प्रतिशत मात्रा होती है-
(a) 58%
(b) 68%
(c) 78%
(d) 88%।
उत्तर:
(c) 78%।

7. निम्न में से कौन-सा जीवों का मूल घटक है?
(a) ऑक्सीजन
(b) कार्बन डाइऑक्साइड
(c) नाइट्रोजन
(d) कार्बन।
उत्तर:
(d) कार्बन।

8. निम्न में से कौन नाइट्रोजन का स्थिरीकरण नहीं कर सकता?
(a) नाइट्रोसोमोनास
(b) राइजोबियम
(c) नील हरित शैवाल
(d) बैसिलस सबटिलिस।
उत्तर:
(d) बैसिलस सबटिलिस।

9. कौन-सी गैस ईंधन के जलने से निकलती है-
(a) हाइड्रोजन सल्फाइड
(b) कार्बन डाइऑक्साइड
(c) सल्फर डाइऑक्साइड
(d) नाइट्रोजन।
उत्तर:
(b) कार्बन डाइऑक्साइड।

10. ग्रीन हाउस प्रभाव उत्पन्न करने वाली गैस है-
(a) कार्बन डाइऑक्साइड
(b) ऑक्सीजन
(c) अमोनिया
(d) क्लोरीन।
उत्तर:
(a) कार्बन डाइऑक्साइड।

11. पौधे प्रकाश संश्लेषण में वायुमण्डल से गैस ग्रहण करते है-
(a) ऑक्सीजन
(b) कार्बन डाइऑक्साइड
(c) ओजोन
(d) नाइट्रस ऑक्साइड।
उत्तर:
(b) कार्बन डाइऑक्साइड।

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12. ओजोन की परत किससे हमारी सुरक्षा करती है-
(a) सूर्य की किरणों से
(b) पराबैंगनी किरणों से
(c) कार्बन डाइऑक्साइड से
(d) क्लोरोफ्लोरो कार्बन से।
उत्तर:
(b) पराबैंगनी किरणों से।

रिक्त स्थान भरो-

  1. पृथ्वी की सबसे बाहरी परत को ……………….. कहते हैं।
  2. जैवमण्डल दो घटकों से मिलकर बना है ……………….. और ………………… घटक।
  3. स्मॉग ……………….. प्रदूषण का ही एक प्रकार है।
  4. ओजोन को सूत्र ……………….. है।

उत्तर:

  1. स्थलमंडल
  2. जैव, अजैव
  3. वायु
  4. O3

सुमेलन कीजिए-

कालम ‘क’ कॉलम ‘ख’
1. जैव घटक (क) मिट्टी
2. अजैव घटक (ख) H2SO4 + HNO3
3. स्मोग (ग) पौधे
4. अम्लीय वर्षा (घ) धुँआ + धुंध

उत्तर:
1. (ग) पौधे
2. (क) मिट्टी
3. (घ) धुँआ + धुंध
4. (ख) H2SO4 + HNO3

सत्य / असत्य –

  1. पृथ्वी की सतह लगभग 95% भाग पानी है।
  2. वायु प्रदूषण से मनुष्यों में श्वसन तथा गुर्दे की बीमारी, उच्च रक्तचाप, आँखों में जलन जैसी बीमारियाँ होती हैं।
  3. CFC का विस्तार रूप क्लारो क्लोरो कार्बन है।
  4. ह्यूमस मृदा का घटक है।

उत्तर:

  1. असत्य
  2. सत्य
  3. सत्य
  4. सत्य।

अति लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
जीवन के लिए किस-किस की आवश्यकता होती है?
उत्तर:
जीवन के लिए परिवेश, ताप, पानी और भोजन की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 2.
सभी जीवों की मूल आवश्यकता की पूर्ति किसके द्वारा होती है?
उत्तर:
सभी जीवों की मूल आवश्यकता की पूर्ति सूर्य से प्राप्त ऊर्जा और पृथ्वी पर उपलब्ध सम्पदा द्वारा होती है।

प्रश्न 3.
पृथ्वी की सबसे बाहरी परत को क्या कहते हैं?
उत्तर:
पृथ्वी की सबसे बाहरी परत को स्थलमण्डल कहते हैं।

प्रश्न 4.
पृथ्वी के कितने प्रतिशत भाग पर जल है?
उत्तर:
पृथ्वी के 75% भाग पर जल है।

प्रश्न 5.
जीवमण्डल किसे कहते हैं?
उत्तर:
जीवन को आश्रय देने वाला पृथ्वी का वह घेरा जहाँ वायुमण्डल, स्थलमण्डल और जलमण्डल एक-दूसरे से मिलकर जीवन को सम्भव बनाते हैं, उसे जीवमण्डल कहते हैं।

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प्रश्न 6.
जीवमण्डल के जैविक और निर्जीव घटक कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
सजीव जीवमण्डल के जैविक घटक हैं तथा वायु, जल और मृदा जीवमण्डल के निर्जीव घटक हैं।

प्रश्न 7.
वायु किन गैसों का मिश्रण है?
उत्तर:
वायु नाइट्रोजन ऑक्सीजन, कार्बन डाइऑक्साइड तथा जलवाष्प का मिश्रण है।

प्रश्न 8.
शुक्र और मंगल ग्रहों पर मुख्य रूप से कौन-सी गैस है?
उत्तर:
शुक्र और मंगल ग्रहों के वायुमण्डल में 95% से 97% तक CO2 गैस है।

प्रश्न 9.
दहन क्रिया किसे कहते हैं?
उत्तर:
वह क्रिया जिसमें ऑक्सीजन की खपत तथा CO2 का उत्पादन होता है, उसे दहन क्रिया कहते हैं।

प्रश्न 10.
CO2 किन दो विधियों से स्थिर होती है?
उत्तर:

  1. हरे पेड़-पौधों के द्वारा CO2 को ग्लूकोज में बदलने से, तथा
  2. समुद्री जल में घुले कार्बोनेट से कवच बनाने से, CO2 स्थिर होती है।

प्रश्न 11.
पृथ्वी का औसत तापमान वर्ष भर किसके द्वारा नियत रहता है?
उत्तर:
पृथ्वी पर औसत तापमान वायुमण्डल द्वारा वर्ष भर नियत रहता है।

प्रश्न 12.
चन्द्रमा की सतह पर अधिकतम एवं न्यूनतम तापमान कितना रहता है?
उत्तर:
चन्द्रमा की सतह पर न्यूनतम तापमान – 190°C तथा अधिकतम तापमान 110°C रहता है।

प्रश्न 13.
गर्म होने से वायु में कौन-सी धाराएं उत्पन्न होती हैं?
उत्तर:
गर्म होने से वायु में संवहन धाराएँ उत्पन्न होती हैं।

प्रश्न 14.
दिन के समय वायु किस दिशा से किस दिशा की ओर चलती है?
उत्तर:
दिन के समय वायु समुद्र से स्थल की ओर चलती है।

प्रश्न 15.
रात के समय वायु किस दिशा से किस दिशा की ओर चलती है।
उत्तर:
रात के समय वायु स्थल से समुद्र की ओर चलती है।

प्रश्न 16.
वायु की गति किसका परिणाम है?
उत्तर:
वायु की गति वायुमण्डलीय प्रक्रियाओं का परिणाम है।

प्रश्न 17.
हवाओं को कौन से कारक प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
हवाओं को पृथ्वी की घूर्णन गति और पवन के मार्ग में आने वाली पर्वत शृंखलाएँ प्रभावित करती हैं।

प्रश्न 18.
बादल कैसे बनते हैं?
उत्तर:
गर्म वायु के साथ जलवाष्प ऊपर उठकर संघनित हो जाती है और हवा में उपस्थित कणों के चारों ओर एकत्र होकर बूँदों में बदलकर बादलों का रूप ले लेती है।

प्रश्न 19.
ओले कब गिरते हैं?
उत्तर:
जब कभी वायु का तापमान काफी कम हो जाता है तब वर्षा की बूँदें ओलों के रूप में गिरती हैं।

प्रश्न 20.
वर्षा का पैटर्न किस पैटर्न पर निर्भर करता है?
उत्तर:
वर्षा का पैटर्न पवनों के पैटर्न पर निर्भर करता है।

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प्रश्न 21.
भारत के बड़े भू-भाग पर किसके कारण वर्षा होती है?
उत्तर:
भारत के बड़े भू-भाग पर अधिकतर वर्षां दक्षिण-पश्चिमी या पूर्व उत्तरी मानसून के कारण होती है।

प्रश्न 22.
अम्लीय वर्षा किस प्रकार होती है?
उत्तर:
SO2 और NO2 वर्षा के पानी के साथ मिलकर अम्लीय वर्षा होती है।

प्रश्न 23.
धूम कोहरा किससे बनता है और वह किस ओर संकेत करता है?
उत्तर:
सर्दी के मौसम में पानी के साथ हवा में संघनन से धूम कोहरा बनता है। यह वायु प्रदूषण की ओर संकेत करता है।

प्रश्न 24.
वायु प्रदूषण किसे कहते हैं?
उत्तर:
वायु में हानिकारक पदार्थों की वृद्धि को वायु प्रदूषण कहते हैं।

प्रश्न 25.
शुद्ध जल कहाँ विद्यमान है?
उत्तर:
शुद्ध जल ध्रुवों पर बर्फ के रूप में, भूमिगत जल, नदियों, झीलों और तालाबों में विद्यमान है।

प्रश्न 26.
जल प्रदूषण किसे कहते हैं?
उत्तर:
जल में मिली अवांछित और हानिकारक पदार्थों की उपस्थिति को जल प्रदूषण कहते हैं।

प्रश्न 27.
जलीय जीव प्रदूषण से कब प्रभावित होते हैं?
उत्तर:
प्रदूषण के कारण जल में ऑक्सीजन की कमी के फलस्वरूप जलीय जीव प्रभावित होते हैं।

प्रश्न 28.
भूमिगत जल स्तर के घटने के तीन कारण लिखो।
उत्तर:
भूमिगत जल स्तर घटने के तीन कारण हैं- कम वर्षा होना, भूमिगत जल का अत्यधिक उपयोग होना तथा वनों की अन्धाधुन्ध कटाई होना।

प्रश्न 29.
मिट्टी (मृदा) क्या है?
उत्तर:
चट्टानों के टूटने के बाद अन्त में बचे बारीक कण मिट्टी कहलाते हैं।

प्रश्न 30.
वे कौन से पौधे हैं जो मिट्टी बनाने में सहायक हैं?
उत्तर:
लाइकेन, मॉस तथा अन्य छोटे-छोटे और बड़े पेड़-पौधे मिट्टी बनाने में सहायक होते हैं।

प्रश्न 31.
ह्यूमस किसे कहते हैं?
उत्तर:
मिट्टी में सड़े-गले जीवों के टुकड़े ह्यूमस कहलाते हैं।

प्रश्न 32.
मिट्टी के गुण किस-किस के कारण होते हैं?
उत्तर:
मिट्टी के गुण उसमें हयूमस की मात्रा तथा सूक्ष्म जीवों के कारण होते हैं।

प्रश्न 33.
मिट्टी की संरचना किस के कारण बरबाद हो गई है?
उत्तर:
मिट्टी की संरचना पीड़कनाशकों तथा उर्वरकों के अधिक प्रयोग के कारण बरबाद हो गई है। इन पदार्थों ने सूक्ष्म जीवों तथा केंचुओं को नष्ट कर दिया है।

प्रश्न 34.
मिट्टी में स्थित जैव विविधता किस प्रकार नष्ट होती है?
उत्तर:
मिट्टी में स्थित जैव विविधता उपयोगी घटकों का मिट्टी से हटना तथा दूसरे हानिकारक पर्ने के मिट्टी में मिलने से नष्ट होती है।

प्रश्न 35.
मृदा का अपरदन किसे कहते हैं?
उत्तर:
जब भूमि की उपजाऊ सतह पर उपरिमृदा वायु द्वारा उड़कर तथा जल के बहाव द्वारा कटकर एक स्थान से दूसरे स्थान पर पहुँच जाती है तो इसे मृदा का अपरदन कहते है।

प्रश्न 36.
मृदा अपरदन को रोकने का क्या उपाय है?
उत्तर:
मृदा अपरदन को रोकने के उपाय- अधिकाधिक वृक्षारोपण किया जाय, पशुओं की अनियन्त्रित चराई पर नियन्त्रण रखा जाय। पहाड़ी ढालों पर सीढ़ीदार, कन्टूर विधि से वेदिका बनाकर खेती की जाय।

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प्रश्न 37.
वायुमण्डल में नाइट्रोजन की मात्रा कितने प्रतिशत है?
उत्तर:
वायुमण्डल में नाइट्रोजन की मात्रा 78% है।

प्रश्न 38.
नाइट्रोजन का उपयोग जीवन के लिए किस रूप में होता है?
उत्तर:
नाइट्रोजन का उपयोग जीवन के लिए प्रोटीन, न्यूक्लिक अम्ल, DNA, RNA और विटामिनों के रूप में होता है।

प्रश्न 39.
नाइट्रोजन का स्थिरीकरण करने वाले बैक्टीरिया कहाँ मिलते हैं?
उत्तर:
नाइट्रोजन का स्थिरीकरण करने वाले बैक्टीरिया राइजोबियम लेग्यूमीनोसेरम फलीदार पौधों, जैसे- चना, मटर, सेम आदि की जड़ों में स्थित मूल ग्रन्थिकाओं में मिलते हैं।

प्रश्न 40.
बादलों में चमकने वाली विद्युत (बिजली) का नाइट्रोजन पर क्या प्रभाव पड़ता है?
उत्तर:
बादलों में चमकने वाली बिजली नाइट्रोजन को नाइट्रोजन के ऑक्साइड में बदल देती है।

प्रश्न 41.
विभिन्न खनिजों में कार्बन किस रूप में पाया जाता है?
उत्तर:
विभिन्न खनिजों में कार्बन, कार्बोनेट और बाई कार्बोनेट के रूप में पाया जाता है।

प्रश्न 42.
जीवों में कार्बन आधारित अणुओं के नाम बताइये।
उत्तर:
जीवों में कार्बन आधारित अणु-प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट्स वसा, न्यूक्लिक अम्ल और विटामिन हैं।

प्रश्न 43.
श्वसन क्रिया में ग्लूकोज किसमें बदल जाता है?
उत्तर:
श्वसन क्रिया के फलस्वरूप ग्लूकोज ऊर्जा और CO2 में बदल जाता है।

प्रश्न 44.
ग्रीन हाउस प्रभाव किस गैस के कारण होता है?
उत्तर:
ग्रीन हाउस प्रभाव CO2 गैस के कारण होता है।

प्रश्न 45.
ग्रीन हाउस प्रभाव का पृथ्वी पर क्या असर पड़ रहा है?
उत्तर:
ग्रीन हाउस प्रभाव द्वारा वैश्विक ऊष्मीकरण (ग्लोबल वार्मिंग) की स्थिति उत्पन्न हो रही है।

प्रश्न 46.
वायुमण्डल में ऑक्सीजन की मात्रा कितने प्रतिशत है?
उत्तर:
वायुमण्डल में ऑक्सीजन की मात्रा 21% है।

प्रश्न 47.
किन जैविक अणुओं में ऑक्सीजन पाई जाती है?
उत्तर:
कार्बोहाइड्रेट्स, प्रोटीन, वसा और न्यूक्लिक अम्ल में ऑक्सीजन पाई जाती है।

प्रश्न 48.
ओजोन परत का कार्य बताइये।
उत्तर:
ओजोन परत सूर्य के हानिकारक विकिरणों (पराबैंगनी किरणों) को सोखकर पृथ्वी की सतह पर आने से रोकती है।

प्रश्न 49.
ओजोन परत की क्षति किसके कारण हो रही है?
उत्तर:
ओजोन परत की क्षति (ह्रास) क्लोरोफ्लोरो कार्बन (CFC) के कारण हो रही है।

प्रश्न 50.
ओजोन परत में छिद्र कहाँ पाया गया है?
उत्तर:
ओजोन परत में छिद्र अंटार्कटिका के ऊपर पाया गया है।

लघुत्तरात्मक एवं दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
प्राकृतिक सम्पदा या संसाधन किन्हें कहते हैं?
उत्तर:
प्राकृतिक सम्पदा या संसाधन मानवों के लिए उपयोगी प्रकृति में पाए जाने वाले विभिन्न पदार्थों के भण्डार प्राकृतिक संसाधन कहलाते हैं। हमारी मौलिक आवश्यकताएँ जैसे- भोजन, आश्रय, वस्त्र आदि इन्हीं प्राकृतिक संसाधनों से पूरी होती हैं वायु, जल, मृदा, कोयला, पेट्रोलियम, खनिज धातुएँ, वनस्पति तथा जन्तु सभी प्राकृतिक संसाधन हैं। हमारी मूल आवश्यकताओं के अतिरिक्त ये ऊर्जा के स्रोत हैं।

प्रश्न 2.
प्राकृतिक संसाधनों के प्रकार उदाहरण सहित बताओ।
उत्तर:
प्राकृतिक संसाधनों के प्रकार प्राकृतिक संसाधन दो प्रकार के होते हैं-
1. क्षय योग्य या समाप्त होने वाले प्राकृतिक संसाधन – ये वे प्राकृतिक संसाधन हैं जिनके प्रकृति में सीमित भण्डार हैं। मानव क्रियाकलापों के द्वारा इनकी मात्रा एवं गुणवत्ता में कमी आ रही है। इनका पुनः पूरण या निर्माण लगभग असम्भव है। उदाहरणार्थ- कोयला, पेट्रोलियम, खनिज, वन्य जीव, मृदा आदि।

2. अक्षय या समाप्त न होने वाले प्राकृतिक संसाधन ये वे प्राकृतिक संसाधन हैं जो प्रकृति में असीमित मात्रा में पाए जाते हैं तथा मानवीय क्रिया कलापों द्वारा इनको समाप्त नहीं किया जा सकता है। उदाहरणार्थ- सौर ऊर्जा, वायु, जल आदि।

प्रश्न 3.
जल एक अद्भुत द्रव क्यों है?
उत्तर:
इसके उत्तर के लिए खण्ड 14.2 देखिये।

प्रश्न 4.
हमें शुद्ध जल कहाँ से और कैसे प्राप्त होता है?
उत्तर:
इसके उत्तर के लिए क्रियाकलाप 14.7 का तीसरा पैराग्राफ देखिए।

प्रश्न 5.
जल हमारे लिए महत्त्वपूर्ण क्यों है?
उत्तर:
इसके उत्तर के लिए क्रियाकलाप 14.7 का पैराग्राफ 5 देखिए।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

प्रश्न 6.
जल प्रदूषण के प्रमुख कारण बताइए।
उत्तर:
जल प्रदूषण के कारण – खण्ड 14.2.1 देखिये।

प्रश्न 7.
मृदा बनाने वाली प्रमुख कारक प्रक्रियाएँ बताइये।
उत्तर:
मृदा बनाने वाली प्रमुख कारक प्रक्रियाएँ- खण्ड 14.3 के अन्तर्गत सूर्य, जल, वायु तथा जीव का अध्ययन कीजिए।

प्रश्न 8.
जैव-रासायनिक चक्रण क्या होता है?
उत्तर:
जैव-रासायनिक चक्रण-पौधे वातावरण से ऊर्जा के अतिरिक्त विभिन्न अजैविक पदार्थों को ग्रहण करके जटिल जैविक क्रियाओं द्वारा इनको कार्बनिक पदार्थों में परिवर्तित करते रहते हैं। मृत्यु के पश्चात् जटिल कार्बनिक पदार्थ पुनः अकार्बनिक यौगिकों में अपघटित कर दिये जाते हैं जिससे जीवधारी इनका पुनः उपयोग कर सकें। इसके अन्तर्गत जैविक, भौतिक तथा रासायनिक क्रियाएँ होती रहती हैं। पारिस्थितिक तन्त्र या जीवमण्डल में इनका पुनः प्रवेश करना जैव रासायनिक चक्रण कहलाता। जो प्रकृति में चलते रहते हैं।

उदाहरणार्थ- जलीय चक्र, नाइट्रोजन चक्र, कार्बन चक्र, ऑक्सीजन चक्र आदि।

प्रश्न 9.
प्रकृति में जलीय चक्र का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
जलचक्र के लिए खण्ड 14.4.1 देखिए।

प्रश्न 10.
प्रकृति में नाइट्रोजन चक्र किस प्रकार चलता है? वर्णन कीजिए।
उत्तर:
नाइट्रोजन चक्र के लिए खण्ड 14.4.2 देखिए।

प्रश्न 11.
जीव मण्डल में कार्बन चक्र किस प्रकार सम्पन्न होता है? वर्णन कीजिए।
उत्तर:
जीवमण्डल में कार्बन चक्र के लिए खण्ड 14.43 देखिए।

प्रश्न 12.
ग्रीन हाउस प्रभाव क्या है? समझाइए।
उत्तर:
ग्रीन हाउस प्रभाव – सूर्य द्वारा उत्सर्जित विकिरण वायुमण्डल में प्रवेश करते हैं तथा पृथ्वी तल से टकराकर परावर्तित होते हैं। वायुमण्डल में उपस्थित CO2 गैस एवं कुछ अन्य गैसें पृथ्वी से परावर्तित विकिरणों को कुछ सीमा तक वायुमण्डल के ऊपरी भाग में रोकती हैं या परावर्तित विकिरणों को अवशोषित कर लेती हैं।

इससे वायुमण्डल के तापमान में वृद्धि हो जाती है। वायुमण्डलीय गैसों द्वारा पृथ्वी से परावर्तित विकिरणों का अवशोषण कर लेने के कारण वायुमण्डल का गर्म होना ग्रीन हाउस प्रभाव कहलाता है। CO2 एक ग्रीन हाउस प्रभाव वाली गैस है जो वायुमण्डल की ऊष्मा या ताप में वृद्धि कर वैश्विक ऊष्मीकरण (ग्लोबल वार्मिंग) की स्थिति उत्पन्न कर रही है। यदि यह अधिक बढ़ जाए तो पर्वतों तथा ध्रुवों पर जमी बर्फ पिघलने लगेगी जिससे मैदानी क्षेत्रों में बाढ़ भी आ सकती है।

प्रश्न 13.
प्रकृति में ऑक्सीजन चक्र का विवरण दीजिए।
उत्तर:
ऑक्सीजन चक्र का विवरण खण्ड 14.4.4 के अन्तर्गत देखिए।

प्रश्न 14.
ओजोन परत क्या है? इसका महत्व स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
ओजोन परत – वायुमण्डल में तत्वीय ऑक्सीजन सामान्यतः द्विपरमाण्विक अणु (O2) के रूप में पाई जाती है। परन्तु 16 किमी. की ऊँचाई पर सूर्य की किरणें वहाँ उपस्थित ऑक्सीजन (O) को तीन परमाणु वाले आणुओं अर्थात् ओजोन (O3) में परिवर्तित कर देती हैं। 23 किमी. की ऊँचाई तक ओजोन का घनत्व अधिकतम होता है।

ओजोन की परत पृथ्वी के समस्त जीवों के लिए बहुत ही महत्त्वपूर्ण है। यह परत सूर्य से आने वाली हानिकारक पराबैंगनी विकिरणों को अवशोषित कर लेती है जिससे पराबैंगनी विकिरणें पृथ्वी तक नहीं पहुँच पातीं। पराबैंगनी विकिरणों का तरंगदैर्ध्य कम होने के कारण यह हमारे शरीर में बहुत गहराई तक प्रवेश कर सकती हैं और शरीर के विभिन्न ऊतकों को नष्ट करके त्वचा के कैंसर का कारण बन सकती हैं। ओजोन परत मनुष्य की पराबैंगनी विकिरणों के हानिकारक प्रभाव से रक्षा करती है।

प्रश्न 15.
क्लोरोफ्लोरो कार्बन (CFC) ओजोन परत को किस प्रकार हानि (क्षति) पहुँचाते हैं?
उत्तर:
क्लोरोफ्लोरो कार्बन (CFC) वातानुकूलन (एयर कण्डीशनर) तथा शीतलन संयंत्रों में प्रयुक्त किये जाते हैं। जब ये वायुमण्डल में स्थिर अवस्था में उपस्थित हो जाते हैं। तो ये स्थायी होने के कारण किसी भी जैविक क्रिया से विघटित नहीं होते हैं। एक बार जब ये ओजोन परत के समीप पहुँच जाते हैं तो वे विसरित होकर पराबैंगनी किरणें के प्रभाव से विखण्डित हो जाते हैं और फिर ओजोन परत को क्षतिग्रस्त कर देते हैं। हाल ही में अंटार्कटिका के ऊपर ओजोन परत में छिद्र का पाया जाना CFC के प्रभाव का परिणाम है।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

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JAC Board Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. गाड़ी द्वारा चली गयी दूरी बतायी जाती है-
(a) स्पीडोमीटर से
(b) ओडोमीटर से
(c) मेनोमीटर से
(d) सीस्मोग्राफ़ से।
उत्तर:
(b) ओडोमीटर से।

2. त्वरण का S.I. मात्रक है-
(a) मी/से.²
(b) मी/से.
(c) किग्रा.मी/से.
(d) न्यूटन/मीटर।
उत्तर:
(a) मी/से.²

3. किसी वस्तु की गति के लिए दूरी-समय ग्राफ, समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है। यह ग्राफ प्रदर्शित करता है-
(a) एक समान गति
(b) समान वेग
(c) त्वरित गति
(d) विरामावस्था।
उत्तर:
(d) विरामावस्था।

4. 36 किमी/घण्टा की चाल से चल रही कार 10 मिनट में कितनी दूरी तय करेगी-
(a) 6 किमी
(b) 36 किमी
(c) 3.6 किमी
(d) 0.36 किमी।
उत्तर:
(a) 6 किमी।

5. वेग परिवर्तन की दर को कहते हैं-
(a) विस्थापन
(b) चाल
(c) त्वरण
(d) संवेग।
उत्तर:
(c) त्वरण।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

6. दिए गए सूत्र में रिक्त स्थान भरिए-
S = ut + ……………………..
(a) at
(b) 2as
(c) at²
(d) \(\frac { 1 }{ 2 }\)at²
उत्तर:
(d) \(\frac { 1 }{ 2 }\)at²

7. किसी वस्तु की गति के लिए चाल समय ग्राफ, समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है। यह ग्राफ प्रदर्शित करता है।
(a) एक समान त्वरित गति
(b) एक समान चाल
(c) असमान त्वरित गति
(d) विरामावस्था।
उत्तर:
(b) एक समान चाल।

8. कोई कार 54 किमी/घण्टा की चाल से चल रही है। 5 सेकण्ड पश्चात् उसकी चाल 72 किमी/ घण्टा हो जाती है उसका त्वरण होगा-
(a) 2मी/से
(c) मी/से²
(b) 4मी/से²
(d) \(\frac { 1 }{ 2 }\) मी/से²।
उत्तर:
(c) 1 मी/से²।

9. विरामावस्था से गतिशील होकर किसी पिण्ड का त्वरण 8 ms-2 हो जाता है। पिण्ड द्वारा 1 सेकण्ड में चली गई दूरी होगी-
(a) 6m
(b) 4m
(c) 2m
(d) &m
उत्तर:
(b) 4m।

10. एक कार 54 किमी / घण्टा की चाल से गतिमान है, मी/से में इसकी चाल है-
(a) 20 मी/से.
(b) 194.4 मी/से.
(c) 15 मी/से.
(d) 18 मी/से.।
उत्तर:
(c) 15 मी / से।

11. A से B तक तय की गयी दूरी है-
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 1
(a) 2r
(b) 2πr
(c) πr
(d) \(\frac { πr }{ 2 }\)
उत्तर:
(c) πr

12. प्रश्न 11 वाले चित्र में बिन्दु A से B तक का विस्थापन है-
(a) 2r
(b) 2 πr
(c) πr
(d) शून्य।
उत्तर:
(a) 2r।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

13. 20 किमी / घण्टा की चाल से गतिशील किसी कार की चाल 6 सेकण्ड में 60 किमी / घण्टा हो जाती है।
कार का त्वरण है-
(a) 240 किमी / घण्टा²
(b) 24 किमी / घण्टा²
(c) 2400 किमी / घण्टा²
(d) \(\frac { 1 }{ 240 }\) किमी/ घण्टा²।
उत्तर:
(c) 2400 किमी / घण्टा²।

14. विस्थापन का SI मात्रक है-
(a) m/s
(b) m/s²
(c) km/h
(d) m.
उत्तर:
(d) m.

15. निम्नांकित ग्राफ दर्शाता है-
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 2
(a) वस्तु स्थिर है
(b) वस्तु स्थिर वेग से गतिमान है।
(c) वस्तु का वेग एक समान दर से परिवर्तित हो रहा है
(d) वस्तु का त्वरण असमान है।
उत्तर:
(b) वस्तु स्थिर वेग से गतिमान है।

रिक्त स्थान भरो-

  1. दूरी एक ……………………. राशि है।
  2. विस्थापन एक ……………………. राशि है।
  3. विस्थापन का अंकीय मान ……………………. होता है जब प्रारम्भिक और अंतिम स्थिति एक हो ।
  4. यदि वस्तु की गति समय के साथ लगातार घटती है तो वह ……………………. गति कहलाती है।

उत्तर:

  1. अदिश
  2. सदिश
  3. शून्य
  4. मंदन।

सुमेलन कीजिए-

कॉलम ‘क’ कॉलम ‘ख’
1. प्रथम समीकरण (क) v² – u² = 2as
2. द्वितीय समीकरण (ख) v = u + at
3. तृतीय समीकरण (ग) s – u t = \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²

उत्तर:
1. (ख) v = u + at
2. (ग) s – u t = \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²
3. (क) v² – u² = 2as

सत्य / असत्य-

  1. मंदन की स्थिति में त्वरण ऋणात्मक होता है।
  2. यदि वस्तु की गति समय के साथ लगातार घटती है तब वह त्वरण गति कहलाती है।
  3. विस्थापन शून्य नहीं हो सकता।
  4. दूरी का मान शून्य नहीं हो सकता।

उत्तर:

  1. सत्य
  2. असत्य
  3. असत्य
  4. सत्य।

अति लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
चाल को परिभाषित कीजिए।
उत्तर:
किसी वस्तु द्वारा किसी भी दिशा में इकाई समय में चली गयी दूरी को चाल कहते हैं।

प्रश्न 2.
एक वस्तु एक समान वेग से चल रही है। इसका त्वरण ज्ञात कीजिए।
उत्तर:
शून्य।

प्रश्न 3.
क्या किसी गतिमान वस्तु का औसत वेग शून्य हो सकता है ?
उत्तर:
हाँ, जब उसका किसी दिये गये समय में विस्थापन शून्य हो।

प्रश्न 4.
किसी वस्तु की चाल नियत है। क्या उसमें त्वरण हो सकता है ? उदाहरण दीजिये।
उत्तर:
चाल नियत होने पर भी वस्तु में त्वरण हो सकता है, यदि वह वृत्तीय गति में है जैसे कृत्रिम उपग्रहों की पृथ्वी के चारों ओर गति, इलेक्ट्रॉन की नाभिक के चारों ओर गति ।

प्रश्न 5.
एक वस्तु द्वारा तय की गई दूरी समय के अनुक्रमानुपाती है, उसकी चाल कैसी होगी?
उत्तर:
पिण्ड की चाल एक समान होगी।

प्रश्न 6.
एक गेंद वायु में ऊपर फेंकी गई गेंद का त्वरण तथा वेग सबसे ऊपर वाले भाग में क्या होगा?
उत्तर:
त्वरण 9.8m/s² है जो नीचे की ओर कार्य करता है तथा उसका वेग शून्य होगा।

प्रश्न 7.
वेग की परिभाषा लिखिए।
उत्तर:
विस्थापन परिवर्तन की दर वेग कहलाती है।

प्रश्न 8.
एक समान त्वरित गति का एक उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
पृथ्वी पर स्वतन्त्रतापूर्वक गिरती हुई वस्तु की गति।

प्रश्न 9.
मन्दन किसे कहते हैं?
उत्तर:
ऋणात्मक त्वरण को मन्दन कहते हैं।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

प्रश्न 10.
विरामावस्था अवस्था किसे कहते हैं?
उत्तर:
ऐसी अवस्था जब वस्तु की चाल शून्य हो, विरामावस्था कहलाती है।

प्रश्न 11.
चाल तथा वेग का SI मात्रक क्या है?
उत्तर:
मीटर / सेकण्ड।

प्रश्न 12.
एकसमान वृत्तीय गति से क्या तात्पर्य है?
उत्तर:
एकसमान वृत्तीय गति यदि कोई वस्तु समान समयान्तराल में वृत्तीय पथ पर समान दूरी तय करती है तो वस्तु की गति एकसमान वृत्तीय गति कहलाती है।

प्रश्न 13.
कोई वस्तु 10 मीटर/सेकण्ड के वेग से गति कर रही है, यदि उसकी गति एकर शन हो तो 10 सेकण्ड पश्चात् उसका वेग क्या होगा?
उत्तर:
चूँकि वस्तु की गति एकसमान है; अतः उसका वेग अपरिवर्तित रहेगा अर्थात् 10 सेकण्ड पश्चात् भी उसका वेग 10 मीटर / सेकण्ड ही रहेगा।

प्रश्न 14.
एक कार का दूरी-समय ग्राफ निम्नांकित चित्र में प्रदर्शित है। बताइए-
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 3
(i) ग्राफ का कौन-सा भाग कार की विरामावस्था को प्रदर्शित करता है?
(ii) AB भाग में कार के वेग की प्रकृति क्या है?
(iii) कौन-सा भाग कार के वापस लौटने को प्रदर्शित करता है?
उत्तर:
(i) A से B तक का भाग विरामावस्था को प्रदर्शित करता है।
(ii) OA भाग में कार का वेग एकसमान है।
(iii) BC भाग कार के वापस लौटने को प्रदर्शित करता है।

प्रश्न 15.
निम्नलिखित में से उस ग्राफ को पहचानिए जो – (a) एकसमान मंदन, (b) शून्य त्वरण की गति को प्रदर्शित करता है।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 4
उत्तर:
(a) ग्राफ C में चाल एकसमान रूप से घटती है; अतः यह एकसमान मन्दन को प्रदर्शित करता है।
(b) ग्राफ B में वस्तु स्थिर चाल से गतिमा है; अत: यह ग्राफ शून्य त्वरण की गति को प्रदर्शित करता है।

प्रश्न 16.
एक गेंद मेज पर गति करती हुई उसके किनारे पहुँचती है और नीचे गिर पड़ती है। नीचे गिरते समय इसके द्वारा तय किए गए मार्ग को प्रदर्शित कीजिए। इस पथ का नाम भी बताइए।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 5
उत्तर:
गेंद का पथ परवलयाकार होगा।

प्रश्न 17.
वेग समय ग्राफ का ढलान क्या प्रदर्शित करता है?
उत्तर:
वेग समय ग्राफ का ढलान (slope) त्वरण को प्रदर्शित करता है।

प्रश्न 18.
अगर किसी वस्तु का वेग समय ग्राफ, समय अक्ष के समान्तर हो, तो इससे क्या निष्कर्ष निकलता है?
उत्तर:
पिण्ड का वेग एक समान है अर्थात् पिण्ड का त्वरण शून्य है।

प्रश्न 19.
कोई वस्तु समान समय में समान दूरी तय करती है। इसके दूरी-समय ग्राफ का ढलान क्या होगा?
उत्तर:
एक सीधी सरल रेखा होगी जो x अक्ष के साथ कोई कोण बनाती है।

प्रश्न 20.
कोई वस्तु समान समय अन्तरालों में समान दूरी तय करती है। इसके चाल-समय ग्राफ का ढलान क्या होगा?
उत्तर:
यह एक सीधी रेखा होगी जो समय अक्ष के समान्तर होती है।

प्रश्न 21.
यदि किसी वस्तु का विस्थापन समय ग्राफ एक सीधी रेखा हो जो समय के साथ एक कोण बनाती है। गति की प्रकृति कैसी होगी ?
उत्तर:
एकसमान गति।

प्रश्न 22.
यदि किसी वस्तु का विस्थापन समय ग्राफ समय अक्ष के समान्तर हो तो वस्तु की गति कैसी होगी?
उत्तर:
वस्तु विराम अवस्था में है।

प्रश्न 23.
वस्तु की गति के बारे में आप क्या बता सकते हैं, यदि
(a) उसका विस्थापन समय ग्राफ एक सीधी रेखा है।
(b) उसका वेग समय ग्राफ एक सीधी रेखा है।
उत्तर:
(a) एक समान वेग
(b) एक समान त्वरण।

प्रश्न 24.
S.I. पद्धति में त्वरण का मात्रक लिखिए।
उत्तर:
S. I. पद्धति में त्वरण का मात्रक मीटर/सेकण्डर² है।

प्रश्न 25.
निम्नलिखित गति के समीकरण में खाली स्थान भरिए – s = ……………… + \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²
उत्तर:
गति का समीकरण s = ut + \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²

प्रश्न 26.
गति के समीकरण v² + ……………… + 2as को पूर्ण कीजिए।
उत्तर:
गति का समीकरण v² = u² + 2 a s

प्रश्न 27.
समय-दूरी ग्राफ का ढाल क्या प्रदर्शित करता है?
उत्तर:
समय-दूरी ग्राफ का ढाल चाल को प्रदर्शित करता है।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

प्रश्न 28.
यदि समय विस्थापन ग्राफ, समय- अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा में हो तो वेग तथा त्वरण के मान होंगे?
उत्तर:
वेग तथा त्वरण दोनों के मान शून्य होंगे।

प्रश्न 29.
समय वेग ग्राफ का ढाल क्या प्रदर्शित करता है?
उत्तर:
समय वेग ग्राफ का ढाल त्वरण को प्रदर्शित करता है।

प्रश्न 30.
समय वेग ग्राफ में त्वरण किसके बराबर होता है?
उत्तर:
ग्राफ रेखा के ढाल के बराबर होता है।

प्रश्न 31.
क्या संलग्न चित्र 8.30 में प्रदर्शित किसी वस्तु का समय दूरी ग्राफ सही है? कारण सहित स्पष्ट कीजिए।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 6
उत्तर:
ग्राफ सही नहीं है। इस ग्राफ में एक ही समय (जैसे-4 सेकण्ड) पर वस्तु को दो अलग-अलग स्थानों पर दिखाया गया है जो कि असम्भव है।

प्रश्न 32.
एक वस्तु त्रिज्या के वृत्त पर गति कर रही है। उसके द्वारा चली दूरी व विस्थापन कितना होगा?
(i) आधे चक्कर के बाद
(ii) पूरा चक्कर हो जाने पर।
उत्तर:
(i) आधा चक्कर पूरा हो जाने पर चली दूरी तथा विस्थापन 21 होगा।
(ii) चक्कर पूरा हो जाने पर चली दूरी 2xr तथा विस्थापन शून्य होगा।

प्रश्न 33.
गति का समीकरण लिखिए जबकि गतिशील वस्तु में त्वरण न होकर मन्दन हो रहा है।
उत्तर:
मन्दन होने पर त्वरण ऋणात्मक होगा। अतः गति के समीकरण निम्नवत् होंगे-

  • v = u – at,
  • s = ut – \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²
  • v² – u² – 2 as.

प्रश्न 34.
एक वस्तु एकसमान वेग से चल रही है, गति के समीकरणों का स्वरूप बताइए।
उत्तर:
जब वस्तु एकसमान वेग से चल रही है तो त्वरण a = 0:

  • v = u.
  • s = ut
  • v² = u²

प्रश्न 35.
कोई वस्तु विरामावस्था से अचर त्वरण से चलना प्रारम्भ करती है, तो गति के समीकरणों का स्वरूप बताइए।
उत्तर:
जब वस्तु विरामावस्था से चल रही है, तो u = 0

  • v = at
  • s = \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²
  • v² = 2 as

प्रश्न 36.
गति के समीकरण v = u + at का अर्थ समझाइए।
उत्तर:
गति के समीकरण v = u + at का अर्थ है-
t समय पश्चात् वस्तु का अन्तिम वेग प्रारम्भिक वेग + त्वरण समय।

प्रश्न 37.
वृत्तीय गति किसे कहते हैं?
उत्तर:
वृत्तीय गति – जब कोई वस्तु वृत्ताकार पथ पर गति करती है तो उस वस्तु की गति वृत्तीय गति कहलाती है।

लघुत्तरात्मक एवं दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
एकसमान गति व असमान गति को दूरी समय आरेख से समझाइए।
उत्तर:
समान गति यदि कोई वस्तु निश्चित समय अन्तराल में समान दूरी तय करती है, तो वस्तु की गति को एकसमान गति कहते हैं।

उदाहरण – यदि हम एक कार से सड़क पर एकसमान चाल से गतिमान हैं, तो माना हम निम्नलिखित प्रेक्षण प्राप्त करते हैं-

किलोमीटर पत्थर की संख्या (दूरी) समय (सेकण्ड में)
मूल पत्थर 0
1 किमी पत्थर 100 सेकण्ड
2 किमी पत्थर 200 सेकण्ड
3 किमी पत्थर 300 सेकण्ड
4 किमी पत्थर 400 सेकण्ड
5 किमी पत्थर 500 सेकण्ड

इन प्रेक्षणों के द्वारा ग्राफ खींचने पर चित्र 8.31 के समान ग्राफ प्राप्त होता है।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 7
इस ग्राफ से स्पष्ट है कि दूरी व समय के बीच एक सीधी रेखा प्राप्त हुई है अतः कार की गति एकसमान गति है दूरी समय आलेख का ढाल (झुकाव ) वस्तु की चाल को प्रदर्शित करता है।

असमान गति- यदि किसी वस्तु द्वारा समान समय अन्तरालों में तय की गयी दूरियाँ असमान हों तो वस्तु की गति असमान गति कहलाती है।

उदाहरण के लिए यदि कोई कार असमान चाल से चल रही है तो कार द्वारा समान समय अन्तरालों में तय की गयी दूरियाँ भिन्न-भिन्न होंगी।

समय दूरी
0 सेकण्ड में 0 मीटर
1 सेकण्ड में 6 मीटर
2 सेकण्ड में 14 मीटर
3 सेकण्ड में 21 मीटर
4 सेकण्ड में 30 मीटर
5 सेकण्ड में 40 मीटर

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 8
चित्र से स्पष्ट है कि कार द्वारा समान समय अन्तरालों में तय की गयी दूरी समान नहीं है अतः यह गति असमान गति है। इसे त्वरित गति भी कहते हैं।

प्रश्न 2.
हम किसी वस्तु की स्थिति कैसे निरूपित करते हैं?
उत्तर:
किसी वस्तु की स्थिति निरूपित करने के लिए आवश्यक है-
(i) एक नियत बिन्दु जिसे ‘मूल’ अथवा ‘निर्देश बिन्दु’ कहते हैं।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 9

(ii) एक ‘निश्चित रेखा’ जो कि मूल बिन्दु से होकर जाती है और जिसे ‘सन्दर्भ अक्ष’ भी कहते हैं। अतः किसी वस्तु की स्थिति को व्यक्त करने के लिए आवश्यक है-

  • वस्तु की मूल बिन्दु 0 से दूरी तथा
  • ‘सन्दर्भ अक्ष’ और वस्तु एवं मूल बिन्दु को मिलाने वाली रेखा के बीच स्थित कोण

चित्र 8.33 में एक वस्तु की स्थिति बिन्दु P पर है जो कि मूल बिन्दु पर 6 मीटर दूर उत्तर:पूर्व दिशा में है।

प्रश्न 3.
अदिश राशि क्या है? उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
अदिश राशि – वे भौतिक राशियाँ जिनको व्यक्त करने के लिए केवल परिमाण की आवश्यकता होती है, अदिश राशि कहलाती हैं। दूरी, चाल, समय, क्षेत्रफल आदि अदिश राशियाँ हैं।

प्रश्न 4.
सदिश राशियाँ क्या हैं? उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
वे भौतिक राशियाँ जिनको दर्शाने के लिए दिशा तथा परिमाण दोनों की आवश्यकता होती है, ‘सदिश राशियाँ’ कहलाती हैं। विस्थापन, वेग, बल आदि सदिश राशियाँ हैं।

प्रश्न 5.
निम्नलिखित में से अदिश तथा सदिश राशियाँ छाँटो-
तापक्रम, संहति, आयतन चाल, विस्थापन, समय, दूरी, वेग, विद्युत आवेश, त्वरण, बल, संवेग, कार्य भार तथा ऊर्जा, घनत्व।
उत्तर:

  • अदिश- तापक्रम, संहति, आयतन, चाल, समय, दूरी, विद्युत आवेश, घनत्व, कार्य और ऊर्जा।
  • सदिश – विस्थापन, वेग, त्वरण, बल, संवेग तथा भार।

प्रश्न 6.
चलन या गमन क्या है? जीव-जन्तुओं में कौन-कौन सी गति देखी जा सकती है? उदाहरण दो।
उत्तर:
जीव-जन्तुओं की गतिशीलता को चलन या गमन कहते हैं। जीव-जन्तुओं की निम्नलिखित गतियाँ होती हैं-

  • हाथी अथवा गाय जैसे जन्तु, अपने पैरों के द्वारा एक स्थान से दूसरे स्थान तक जाते हैं।
  • जन्तु एक स्थान पर स्थिर रहते हुए भी अपने अंगों, जैसे- कान, पूँछ, सिर को हिला सकते हैं।
  • साँप, छिपकली जैसे जन्तु रेंगते हुए एक स्थान से दूसरे स्थान तक जाते हैं।
  • तितली हवा में उड़ती है और मछली पानी में तैरती है।

प्रश्न 7.
जीव-जन्तुओं की तुलना में पेड़-पौधों की गति स्वाभाविक क्यों नहीं होती? पेड़-पौधों की गति के उदाहरण दो।
उत्तर:
जीव-जन्तुओं की तुलना में पेड़-पौधों की गति का प्रेक्षण सरलता से नहीं किया जा सकता क्योंकि कुछ ही पेड़-पौधे बहुत धीमी गति से गतिशील होते हैं। जैसे-

  • पौधे की जड़ें मिट्टी में नीचे की ओर तथा उसकी कोंपलें ऊपर की ओर गति करती हैं।
  • पेड़ की पत्तियाँ और नई शाखाएँ निरन्तर उत्पन्न होती और बढ़ती रहती हैं।
  • फूलों के खिलने तथा फलों के बढ़ने के कारण भी गति होती है।

प्रश्न 8.
सजीव एवं निर्जीव वस्तुओं की गतियों में क्या अन्तर है?
उत्तर:
पेड़-पौधों तथा जीव-जन्तुओं में गति स्वत: ही होती है अर्थात् उनकी गति स्वतः गति है। लेकिन निर्जीव वस्तुओं में गति के लिए किसी बाह्य कारक की आवश्यकता होती है। जैसे- पंखे को चलाने के लिए विद्युत की आवश्यकता होती है और स्कूटर को गति देने के लिए पेट्रोल की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 9.
गणितीय विधि से एकसमान त्वरण के अन्तर्गत ऋजुरेखीय गति करती किसी वस्तु के लिए गति के समीकरणों का निगमन कीजिए।
उत्तर:
गणितीय विधि द्वारा गति के समीकरण स्थापित करना
(i) गति का प्रथम समीकरण माना, किसी गतिशील वस्तु का प्रारम्भिक वेग 1 व एकसमान त्वरण है। माना सेकण्ड में दूरी चलने के पश्चात् वस्तु का वेग हो जाता है, तब
1 सेकण्ड में वस्तु के वेग में वृद्धि = a
t सेकण्ड में वस्तु के वेग में वृद्धि = a x t
अतः t सेकण्ड पश्चात् वस्तु का वेग प्रारम्भिक वेग + t सेकण्ड में वस्तु के वेग वृद्धि
या v = u + at

(ii) गति का द्वितीय समीकरण-माना, किसी गतिशील वस्तु का प्रारम्भिक वेग u तथा एकसमान त्वरण a है माना, t समय पश्चात् वस्तु का अन्तिम वेग हो जाता है; अतः
1 सेकण्ड में वस्तु के वेग में वृद्धि = a
गति के प्रारम्भ होने के 1 सेकण्ड बाद वस्तु का वेग = (u + a)
गति समाप्त होने के 1 सेकण्ड पहले वस्तु का वेग =(v – a)
अतः वस्तु का औसत वेग = \(\frac{(u+a)(v-a)}{2}=\left(\frac{u+v}{2}\right)\)
इसी प्रकार, गति प्रारम्भ होने के 2 सेकण्ड बाद वस्तु का वेग = (u+2a)
गति समाप्त होने के 2 सेकण्ड पहले वस्तु का वेग = (v – 2a )
अतः वस्तु का औसत वेग = \(\frac{(u+2 a)(v-2 a)}{2}\)
= \(\frac { u+v }{ 2 }\)
इस प्रकार, त्वरण के नियत होने पर वस्तु का औसत वेग सदैव ही \(\frac { 1 }{ 2 }\) (M+ v) रहता है अतः हम यह मान सकते हैं कि सेकण्ड तक वस्तु इसी औसत वेग \(\frac { 1 }{ 2 }\) (M + v) से चलती रही है।
अत: t सेकण्ड में वस्तु द्वारा चली गई दूरी,
s = वस्तु का औसत वेग x समय = \(\frac { 1 }{ 2 }\) (u + v) × t
परन्तु गति के प्रथम समीकरण v = u + at से,
अतः वस्तु द्वारा चली गई दूरी 5 = \(\frac { u+u+at }{ 2 }\) x t
= \(\frac{2 u t+a t^2}{2}\)
s = at + \(\frac { 1 }{ 2 }\)at²

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

(iii) गति का तृतीय समीकरण गति के प्रथम समीकरण v = u + at का दोनों ओर का वर्ग करने पर,
v² = (u + at)² = u² + 2u at + a² t²
= u² + 2a (ut + \(\frac { 1 }{ 2 }\)at²)
परन्तु गति के द्वितीय समीकरण ut + \(\frac { 1 }{ 2 }\)at² = s से,
v² = u² + 2 as

प्रश्न 10.
चाल- समय ग्राफ से किसी वस्तु द्वारा चली गई दूरी किस प्रकार ज्ञात करोगे?
उत्तर:
चाल-समय ग्राफ से किसी वस्तु द्वारा चली गई दूरी ज्ञात करना – यदि समय को X- अक्ष पर तथा चाल को Y-अक्ष पर लेकर ग्राफ खींचा जाए तो इसे वस्तु का चाल – समय ग्राफ कहते हैं। इस ग्राफ से हम किसी भी समयान्तराल में वस्तु द्वारा चली गई दूरी ज्ञात कर सकते हैं।

यदि वस्तु की चाल नियत है तो समय-चाल ग्राफ चाल – समय के समान्तर एक सरल रेखा होगी चित्र – 8.34)।
यदि ∆t = (t2 – t1 ) समय में वस्तु द्वारा चली गई दूरी ∆s (s2 – s1) है तो
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 10
वस्तु की चाल (v) = \(\frac { ∆ s }{ ∆ t }\)
अतः वस्तु द्वारा चली गई दूरी
(∆s) = v = ∆t = DC × ED
= 6 x (6 – 2) सेकण्ड
= 6 x 4 मीटर
= 24 मीटर
इस प्रकार, किसी गतिमान वस्तु द्वारा तय की गई दूरी, उसके चाल – समय ग्राफ तथा समय-अक्ष के बीच घिरे क्षेत्रफल के बराबर होती है। यह तथ्य एकसमान गति तथा असमान गति दोनों के लिए समान रूप से लागू होता है।

प्रश्न 11.
निम्नलिखित के समय वेग ग्राफ खींचकर उदाहरण द्वारा समझाइए – (i) एकसमान वेग, (ii) एकसमान त्वरित गति (iii) असमान त्वरित गति।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 11
उत्तर:
(i) एकसमान वेग-यदि कोई वस्तु एक नियत दिशा में इस प्रकार गति करती है कि उसके द्वारा समान समयान्तरालों में तय की गई दूरियाँ समान हैं, तब वस्तु का वेग, एकसमान वेग कहलाता है। चित्र 8.35 में एक वस्तु का वेग – समय ग्राफ प्रदर्शित है। जिसमें कोई वस्तु 5 मीटर / सेकण्ड के समान वेग से एक निश्चित दिशा में चल रही है। यह ग्राफ समय अक्ष के समान्तर एक सरल रेखा है, जो यह दर्शाती है कि वस्तु का वेग सदैव 5 मीटर / सेकण्ड बना रहता है। इस प्रकार एकसमान वेग से गतिमान वस्तु का समय- वेग ग्राफ, समय अक्ष के समान्तर सरल रेखा के रूप में होता है।

(ii) एकसमान त्वरित गति यदि किसी वस्तु के वेग में समान समयान्तरालों में समान परिवर्तन होता है तो वस्तु की गति एकसमान त्वरित गति कहलाती है। चित्र 8.36 में मुक्त रूप से गिरते हुए पत्थर का वेग समय ग्राफ प्रदर्शित है।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 12
इसमें पत्थर का वेग प्रति सेकण्ड 9.8 मीटर / सेकण्ड बढ़ता रहता है, अर्थात् वस्तु की गति में त्वरण 9.8 मीटर / सेकण्ड² है। यह ग्राफ एक झुकी हुई सरल रेखा के रूप में प्राप्त होता है, जो दर्शाता है कि वस्तु की गति, एकसमान त्वरित गति है।

(iii) असमान त्वरित गति – यदि किसी वस्तु के वेग में समान समयान्तरालों में असमान परिवर्तन होते हैं, तब वस्तु की गति असमान त्वरित गति कहलाती है। चित्र 8.37 में किसी शहर में एक कार की गति का वेग समय ग्राफ दिया गया है। इसमें कार का वेग घटता बढ़ता है। यह ग्राफ टेढ़े-
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 13
मेढ़े वक्र के रूप में प्राप्त होता है, जो यह दर्शाता है कि कार की गति असमान त्वरित गति है।

प्रश्न 12.
वेग- समय ग्राफ से त्वरण ज्ञात करने की विधि उदाहरण सहित समझाइए।
उत्तर:
वेग-समय ग्राफ से त्वरण ज्ञात करना – चित्र 8.38 में किसी वस्तु का वेग समय ग्राफ दिखाया गया है। ग्राफ से स्पष्ट है कि वेग समान दर बढ़ रहा है।

किसी वस्तु का त्वरण ज्ञात करने के दो बिन्दु A व B लेते हैं। माना A पर t1 समय पर वेग v1 तथा बिन्दु B पर t2 समय पर वेग v2 है।
अतः
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 14
वेग परिवर्तन = v2 – v1 = BC
तथा समयान्तराल = t2 – t1 = AC
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 15
इस प्रकार, किसी गतिमान वस्तु का त्वरण, उनके वेग-समय ग्राफ के ढाल के बराबर होता है।

आंकिक प्रश्न

प्रश्न 1.
कोई कार एकसमान रूप से त्वरित होकर 5 सेकण्ड में 18 किमी / घण्टा से 36 किमी / घण्टा की गति प्राप्त करती है। ज्ञात कीजिए-
(i) त्वरण
(ii) उतने समय में कार द्वारा तय दूरी।
हल:
दिया है u = 18 किमी / घण्टा
= 18 × \(\frac {5}{18}\)
= 5 मीटर/सेकण्ड
v = 36 किमी / घण्टा = 36 × \(\frac {5}{18}\) = 10 मीटर / सेकण्ड
t = 5 सेकण्ड, a = ?. s = ?
(i) त्वरण a = \(\frac{v-u}{t}=\frac{10-5}{5}=\frac{5}{5}\) = 1 मीटर/सेकण्डर

(ii) तय दूरी v2 – u2 = 2as से,
अतः तय दूरी s = \(\frac{100-25}{2}=\frac{75}{2}\) = 37.5 मीटर।

प्रश्न 2.
किसी कार पर ब्रेक लगाने से वह गति की विपरीत दिशा में 6 मीटर/सेकण्ड’ का त्वरण उत्पन्न करती है। यदि कार ब्रेक लगाये जाने के बाद रुकने में 2 सेकण्ड का समय लेती है तो उतने समय में तय की गई दूरी की गणना कीजिए ।
हल:
दिया है a = -6 मीटर / सेकण्ड2, रुकने पर v = 0 तथा t = 2 सेकण्ड
माना कि ब्रेक लगाने के समय कार का वेग u है तो
सूत्र v = u + at से, 0 = u + (-6) × 2
या u = 6 × 2 = 12 मीटर / सेकण्ड
अब इस बीच तय दूरी
s = ut+ \(\frac {1}{2}\) at2 = 12 × 2 + \(\frac {1}{2}\) (-6) × 22
= 24 – 3 × 4 – 12
अतः रुकने तक कार 12 मीटर की दूरी तय करती है।

प्रश्न 3.
कोई वस्तु 2 मीटर/सेकण्ड के वेग से 5 सेकण्ड तक चलती है। अगले 5 सेकण्ड में एकसमान त्वरण के कारण उसका वेग बढ़कर 10 मीटर / सेकण्ड हो जाता है। इसके बाद इस वस्तु का वेग एकसमान रूप से कम होता है। और वस्तु 10 सेकण्ड में विराम अवस्था में आ जाती है तो
(a) इस वस्तु की गति के लिए वेग समय तथा दूरी – समय ग्राफ खींचिए।
(b) ग्राफ में वह भाग दिखाइए जहाँ गति एकसमान है तथा जहाँ असमान है।
(c) ग्राफ से वस्तु द्वारा प्रारम्भ से 2 सेकण्ड बाद, 12 सेकण्ड बाद तथा अन्तिम 10 सेकण्ड में तय की गई दूरी ज्ञात कीजिए।
हल:
(a) वेग-समय ग्राफ –
पैमाना – समय-अक्ष, 1 सेमी = 2 सेकण्ड
वेग- अक्ष, 1 सेमी = 2 मीटर / सेकण्ड
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 16
प्रथम 5 सेकण्ड में वस्तु का वेग अचर 2 मीटर / सेकण्ड है; अत: t = 0 सेकण्ड से t = 5 सेकण्ड तक ग्राफ समय अक्ष के समान्तर सरल रेखा होगी जो वेग अक्ष को 2 मीटर / सेकण्ड पर काटता है। t = 5 सेकण्ड से t = 10 सेकण्ड के बीच वेग 2 मीटर/सेकण्ड से एकसमान त्वरण से बढ़कर 10 मीटर / सेकण्ड हो जाता है। अतः यहाँ ग्राफ बिन्दुओं B (5, 2) तथा C ( 10, 10) को मिलाने वाली सरल रेखा होगी। तीसरे भाग में ग्राफ बिन्दुओं C ( 10, 10) तथा D (20,0 ) को मिलाने वाली सरल रेखा होगी।

दूरी – समय ग्राफ – दूरी – समय ग्राफ खींचने के लिए सर्वप्रथम हमें विभिन्न समयों पर वस्तु द्वारा तय की गई दूरियाँ ज्ञात करनी होंगी।
प्रथम भाग में, पहले 5 सेकण्ड के लिए वस्तु का वेग 2 मीटर / सेकण्ड है; अतः इस भाग में तय दूरी,
S1 = vt = 2 मीटर/सेकण्ड x 5 सेकण्ड = 10 मीटर
अतः t = 5 सेकण्ड पर s = 10 मीटर।
अगले 5 सेकण्ड की गति के लिए, प्रारम्भिक वेग u = 2 मीटर / सेकण्ड v = 10 मीटर / सेकण्ड = 5 सेकण्ड।
समीकरण v = u + at से,
त्वरण a = \(\frac{v-u}{t}=\frac{10-2}{5}=\frac{8}{5}\)
a = 1.6 मीटर / सेकण्ड2
समीकरण s = ut + \(\frac {1}{2}\) at2 से,
इस दौरान तय दूरी –
s = 2 × 5 + \(\frac {1}{2}\) x 1.6 (5)2 = 10 + 20 = 30 मीटर
∴ प्रथम 10 से. में तय दूरी s = प्रथम 5 से. में तय दूरी + 30 = 10 + 30 = 40 मीटर
अतः इस भाग के लिये = 5 + 5 = 10 से. पर s = 40 मी.
अन्तिम 10 से. की गति लिये, प्रारम्भिक वेग u = 10 मी / से. v = 0 t = 10, सेकण्ड; v = u + at से
इस भाग का त्वरणं a = \(\frac{v-u}{t}=\frac{0-10}{10}\) = -1 मी / से2
समी. s = ut + \(\frac {1}{2}\) at2 से
s = 10 × 10 + \(\frac {1}{2}\) (-1) × 102 = 100 – 50 = 50 मीटर
∴ 20 सेकण्ड में तय कुल दूरी = 40 + 50 = 90 मीटर
अतः अन्तिम भाग के लिए t=10 + 10 = 20 सेकण्ड पर 90 मीटर।
इस प्रकार हमें निम्न सारणी प्राप्त होती है –

समय (सेकण्ड में) 0 5 10 20
दूरी s (मीटर में) 0 10 40 90

उपर्युक्त आँकड़ों के आधार पर वस्तु का दूरी-ग्राफ नीचे दिया गया है।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 17
पैमाना –
समय – अक्ष 1 सेमी = 2 सेकण्ड
दूरी – अक्ष 1 सेमी = 20 मीटर
वेग- समय ग्राम में, भाग AB एकसमान गति को तथा भाग BC व CD असमान गति को प्रदर्शित करते हैं।

(b) दूरी-वेग समय ग्राफ में, भाग OA एकसमान गति को तथा भाग AB व BC असमान गति को प्रदर्शित करते हैं।

(c) दूरी – समय – ग्राफ से, 12 सेकण्ड बाद तय दूरी के लिए t = 2 सेकण्ड पर समय- अक्ष के लम्बवत् रेखा खींची जो ग्राफ को बिन्दु P पर काटती है। बिन्दु P से दूरी-अक्ष के लम्बवत् रेखा खींची जो दूरी-अक्ष को बिन्दु Q पर काटती है। बिन्दु Q के संगत दूरी अक्ष पर दूरी = 4 मीटर।
∴ t = 2 सेकण्ड बाद तय दूरी = 4 मीटर ।
इसी प्रकार, = 12 सेकण्ड बाद तय दूरी = 58 मीटर।
इसी प्रकार, प्रथम 10 सेकण्ड में तय दूरी = 40 मीटर (बिन्दु B)
तथा कुल 20 सेकण्ड में तय दूरी = 90 मीटर ( बिन्दु C )
∴ अन्तिम 10 सेकण्ड में तय दूरी = 90 मीटर 40 मीटर = 50 मीटर ।

प्रश्न 4.
संलग्न चित्र – 8.41 में प्रदर्शित चाल – समय ग्राफ से ज्ञात कीजिए –
(i) वस्तु की प्रारम्भिक चाल
(ii) 6 सेकण्ड में वस्तु द्वारा चली गई दूरी
(iii) वस्तु का त्वरण।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 18
हल:
(i) वस्तु की प्रारम्भिक चाल = 2.5 मीटर/सेकण्ड ।

(ii) 6 सेकण्ड में वस्तु द्वारा चली गई दूरी = चाल × समय
= (7.5 – 2.5 ) मीटर / सेकण्ड × 6 सेकण्ड
= 5 × 6 मीटर = 30 मीटर
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 18a
\(\frac {5}{6}\) मीटर/सेकण्ड2
= 0.83 मीटर / सेकण्ड2

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति

प्रश्न 5.
संलग्न चित्र 8.42 में किसी गतिशील पिण्ड का वेग-समय ग्राफ प्रदर्शित है। ज्ञात कीजिए –
(i) प्रथम 10 सेकण्ड में चली गई दूरी
(ii) 15वें सेकण्ड पर पिण्ड का त्वरण
(iii) 20 से 25 सेकण्ड के बीच त्वरण।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 19
हल:
(i) प्रथम 10 सेकण्ड में चली गई दूरी
= समकोण ∆OAD का क्षेत्रफल
= \(\frac {1}{2}\) × OD × AD
= \(\frac {1}{2}\) × (10 – 0) सेकण्ड × (30 × 0) मीटर/सेकण्ड = 150 मीटर।
(ii) 15वें सेकण्ड पर त्वरण शून्य होगा; क्योंकि वेग – परिवर्तन शून्य है।

(iii) 20 से 25 सेकण्ड के बीच त्वरण
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 20
= – \(\frac {30}{5}\)
= – 6 मीटर / सेकण्ड2

प्रश्न 6.
कोई जलयान 56 किलोमीटर/घण्टा की चाल से चल रहा है। 1 सेकण्ड के पश्चात् उसकी चाल 58 किलोमीटर / घण्टा हो जाती है। उसका त्वरण ज्ञात कीजिए।
हल:
दिया है : जलयान का प्रारम्भिक वेग (4) = 56 किलोमीटर/घण्टा,
जलयान का अन्तिम वेग (v) = 58 किलोमीटर/घण्टा
समय (t) = 1 सेकण्ड = \(\frac {1}{3600}\) घण्टा
जलयान का त्वरण (a) =
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 21
=  \(\frac {5}{9}\)मीटर / सेकण्ड2
= 0.56 मीटर / सेकण्ड2

प्रश्न 7.
10 सेकण्ड में एक कार का वेग 36 किमी / घण्टा से 72 किमी/घण्टा हो जाता है। कार का त्वरण ज्ञात कीजिए।
हल:
दिया है कार प्रारिम्भक वेग (u) = 36 किमी / घण्टा
= \(\frac{36 \times 1000}{60 \times 60}\) मीटर/सेकण्ड
= 10 मीटर / सेकण्ड
तथा कार का अन्तिम वेग (v) = 72 किमी / घण्टा
= \(\frac{72 \times 1000}{60 \times 60}\)
= 20 ‘मीटर/सेकण्ड
अतः कार का त्वरण (a) =
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 8 गति 22
= 1 मीटर / सेकण्ड2

प्रश्न 8.
एक गोली 90 मीटर / सेकण्ड के वेग से लक्ष्य से टकराकर 0.3 सेकण्ड में रुक जाती है। गोली का मन्दन ज्ञात कीजिए।
हल:
दिया है : u = 90 मीटर / सेकण्ड, v = 0, t = 0.3 सेकण्ड a = ?
समीकरण v = u + at से,
0 = 90 + a × 0.3
अतः गोली का मन्दन (a) = – \(\frac{90}{0.3}\)
= – 300 मीटर / सेकण्ड2

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

JAC Class 9 English Iswaran the Storyteller Textbook Questions and Answers

Think About It

Question 1.
In what way is iswaran an asset to Mahendra?
ईश्वरन महेन्द्र के लिए किस प्रकार एक महत्वपूर्ण व्यक्ति है ?
Answer:
Iswaran is Mahendra’s servant. He cooks food for Mahendra, washes his clothes, cleans his tent or his room. He entertains him also. Iswaran is not only a perfect and cook but also a very good storyteller. Iswaran has so many qualities, so without him it is not possible for Mahendra to settle comfortably at that desolate place where there are very few facilities. Thus he is an asset to him.

ईश्वरन महेन्द्र का नौकर है । वह महेन्द्र के लिए खाना पकाता, उसके कपड़े धोता है और उसका तम्बू या कमरा साफ करता है। वह उसका मनोरंजन भी करता है । ईश्वरन एक बहुत अच्छा रसोइया ही नहीं है बल्कि वह बहुत अच्छा कहानी सुनाने वाला भी है । ईश्वरन में अनेक गुण हैं, अतः उसके बिना अपर्याप्त सुविधाओं वाले उस निर्जन स्थान पर महेन्द्र के लिए आराम से रहना असम्भव है । इस प्रकार वह उसके लिए अत्यंत महत्वपूर्ण व्यक्ति है ।

Question 2.
How does Iswaran describe the uprooted tree on the highway? What effect does he want to create in his listeners ?
ईश्वरन सड़क पर उखड़े हुए पड़े वृक्ष का वर्णन किस प्रकार करता है ? वह अपने श्रोताओं पर कैसा प्रभाव डालना चाहता है ?
Answer:
Iswaran describes even this simple incident in a very interesting way with gestures. He says, “The road was deserted and I was all alone. Suddenly I spotted something that looked like an enormous bushy beast lying sprawled across the road. On coming close, I saw that it was a fallen tree with its dry branches spread out.” He wants to create the feelings of curiosity and suspense in his listeners.

ईश्वरन इस साधारण सी घटना को भी बहुत मनोरंजक ढंग से अभिनय सहित सुनाता है । वह कहता है, “सड़क वीरान थी और मैं बिल्कुल अकेला था। अचानक मुझे कुछ दिखाई दिया जो भीमकाय घने बालों वाले जंगली जानवर की तरह सड़क पर पड़ा हुआ था । पास, जाने पर मैंने देखा कि यह एक पेड़ था जिसकी सूखी शाखाएँ इधर-उधर फैली हुई थीं ।” वह अपने श्रोताओं में उत्सुकता और चिंता सहित जिज्ञासा का भाव उत्पन्न करना चाहता है ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Question 3.
How does he narrate the story of the tusker ? Does it appear to be plausible ?
वह हाथी की कहानी कैसे सुनाता है ? क्या यह विश्वसनीय लगती है ?
Answer:
He narrates the story of a male elephant in his well known style. He says, “Once a mad tusker (elephant) entered a school ground. Seeing the tasker, children stopped playing and took shelter in the classrooms. The elephant smashed everything. I snatched a cane from a teacher’s hand and went straight to the elephant.

I quickly hit hard the third toe-nail of the elephant with the stick, and the elephant collapsed at once.” The story seems to be untrue. Iswaran was a small child at that time. He could not have had the courage to face a mad elephant. The story is not plausible but it is infact appreciable.

वह इस कहानी को अपने सुपरिचित अंदाज में सुनाता है । वह कहता है, “एक बार एक पागल हाथी एक स्कूल के खेल के मैदान में घुस गया । उसे देखकर बच्चों ने खेलना बन्द कर दिया और वे बचने को कक्षाओं में घुस गए। हाथी ने सब कुछ तहस नहस कर डाला । मैंने एक अध्यापक के हाथ से छड़ी छीनी और सीधा हाथी के निकट पहुँच गया । मैंने हाथी के पैर के तीसरे नाखून पर छड़ी से जोर से चोट मारी और हाथी तुरन्त गिर गया ।” यह कहानी विश्वसनीय नहीं लगती । ईश्वरन उस समय एक छोटा बच्चा था। वह पागल हाथी का सामना करना साहस नहीं कर सकता था । वास्तव में कहानी विश्वसनीय नहीं किन्तु प्रशंसनीय : हैं।

Question 4.
Why does the author say that Iswaran seemed to more than make up for the absence of a TV in Mahendra’s living quarters ?
लेखक ऐसा क्यों कहता है कि महेन्द्र के घर में ईश्वरन टी. वी. के अभाव की पूर्ति बहुत अच्छी तरह से करता था ?
Answer:
Every night, after dinner Iswaran used to narrate an interesting story to Mahendra. He told stories in a dramatic way creating curiosity and suspense in the listeners. In fact Mahendra had a living TV in the form of Iswaran. That’s why, the author says that Iswaran seemed to more than make up for the absence of a TV in Mahendra’s living quarters.

प्रत्येक रात्रि भोजन के पश्चात् ईश्वरन महेन्द्र को कोई रोचक कहानी सुनाया करता था । वह कहानियों को नाटकीय अन्दाज में सुनाता था व श्रोताओं में उत्सुकता व रोमांच का भाव जागृत कर देता था । वास्तव में महेन्द्र के पास ईश्वरन के रूप में एक सजीव टी.वी. था । इसीलिए लेखक कहता है कि महेन्द्र के घर में ईश्वरन टी.वी. की कमी की पूर्ति बहुत अच्छी तरह करता था ।

Question 5.
Mahendra calls ghosts or spirits a figment of the imagination. What happens to him .on a full-moon night?
महेन्द्र भूतों या प्रेतात्माओं को कपोल-कल्पना मानता है। पूर्णिमा की एक रात को उसके साथ क्या घटित होता है ?
Answer:
When Iswaran tells Mahendra about a.ghost of a woman, Mahendra calls him crazy and says that he is talking nonsense. He says that there are no such things as ghosts in the world. Those are all imaginary things. But from that day an unknown fear crept unconsciously into his mind. On a full-moon night he heard a low moaning close to his window. Out of curiosity he looked out it. He was terrified to see the ghost of a woman a little away from his window. He broke into cold sweat and fell on his bed.

जब ईश्वरन महेन्द्र को किसी भूतनी के बारे में बताता है, तो महेन्द्र उसे पागल कहता है और उसकी बात को बकवास समझता है । वह कहता है कि भूत-प्रेत जैसी कोई चीज़ नहीं होती । ये सब मनगढ़ंत बातें हैं । लेकिन उस दिन से उसके दिमाग में एक अनजाना सा भय प्रवेश कर गया । पूर्णिमा की एक रात को उसने खिड़की के पास धीमी सी कराहने की आवाज़ सुनी । उत्सुकतावश उसने खिड़की के बाहर देखा । वह अपनी खिड़की से थोड़ी दूर एक औरत का भूत देखकर घबरा गया । वह डर से पसीने-पसीने हो गया और अपने बिस्तर पर गिर पड़ा ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Question 6.
Can you think of some other ending for the story ?
क्या आप कहानी का कोई दूसरा अन्त सोच सकते हैं ?
Answer:
Another ending of the story can be as follows:
One night, Mahendra heard a low moan close to his window. Mahendra looked out and saw someone holding a bundle in his arms. He called out, “Who is there?” The ghost did not speak, but moaned again. Although Mahendra called out for Iswaran, there was no reply. Mahendra went out of the room and ran towards the ghost. Then Mahendra saw that it was none but Iswaran. He ran faster and caught Iswaran. Then Iswaran begged him to be forgiven.

कहानी का दूसरा अन्त इस प्रकार हो सकता है :
पूर्णिमा की एक रात महेन्द्र ने अपनी खिड़की के पास कराहने की धीमी सी आवाज़ सुनी । महेन्द्र ने बाहर देखा । उसने किसी को अपनी बाँहों में एक गठरी लिए हुए देखा । महेन्द्र ने आवाज दी, “वहाँ कौन है ?” भूत कुछ नहीं बोला। यद्यपि महेन्द्र ने ईश्वरन को बुलाया लेकिन उसे कोई उत्तर नहीं मिला । महेन्द्र कमरे से बाहर गया और भूत की ओर दौड़ा । तब महेन्द्र ने देखा कि, वह भूत नहीं बल्कि स्वयं ईश्वरन ही था । महेन्द्र ने दौड़कर ईश्वरन को पकड़ लिया और तब ईश्वरन उससे क्षमा-याचना करने लगा ।

Talk About It

Question 1.
Is Iswaran a fascinating storyteller ? Discuss with your friends the qualities of a good storyteller. Try to use these qualities and tell a story.
क्या ईश्वरन एक मनमोहक कथावाचक है ? अपने मित्रों के साथ अच्छे कहानी वक्ता की विशेषताओं पर चर्चा कीजिये । इन विशेषताओं का प्रयोग करते हुए एक अच्छी कहानी सुनाने का प्रयास कीजिए ।
Answer:
There is no doubt that Iswaran is a fascinating storyteller. He adds a great suspense and surprise to his story to create curiosity in his listeners. His master, Mahendra used to enjoy and listen to his stories with great attention every evening. The way he describes the uprooted tree across the highway and the story of the mad elephant prove that he is a superb narrator.

इसमें कोई संदेह नहीं कि ईश्वरन एक मनमोहक कथावाचक है। अपने श्रोताओं में उत्सुकता व रोमांच उत्पन्न करने के लिए वह अपनी कहानी में अनिश्चय और आश्चर्य का समावेश करता है । उसका स्वामी, महेन्द्र, हर शाम उसका कथा – वर्णन बड़ी तल्लीनता से सुनता है और उसका आनन्द लेता है । उसके द्वारा सुनाई गयी राजमार्ग पर उखड़े पड़े पेड़ की कहानी का तथा पागल हाथी की कहानी कहने का सटीक ढंग सिद्ध कर देता हैं कि वह एक उत्तम वर्णनकर्त्ता है ।

Some qualities of a good story-teller can be summed up as follows:

  • To use simple and meaningful language.
  • To act with gestures to entertain the listeners.
  • To create suspense and surprise in the mind of the listeners.
  • To hypnotize the listeners with the style of narration.
  • To keep the curiosity of the listeners alive.

एक श्रेष्ठ कथा – वक्ता की कुछ विशेषताओं का संक्षिप्त वर्णन निम्न प्रकार किया जा सकता है|

  • सरल एवं सार्थक भाषा का प्रयोग करना ।
  • श्रोताओं के मनोरंजन हेतु हाव-भावों सहित अभिनय करना ।
  • श्रोताओं के मन में अनिश्चय एवं आश्चर्य उत्पन्न करना ।
  • अपनी वर्णन – शैली से श्रोताओं को सम्मोहित करना ।
  • श्रोताओं की उत्सुकता को जाग्रत रखना ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

A Story

One day I was all alone at home. My parents were out to attend a marriage party. Having read a ghost story, I switched-off the light and went to bed. It was a moonlit night. I peeped through the window to enjoy the scene outside the moonlight. Suddenly I saw a shadow coming towards our house. Perhaps it was a ghost. I got scared and hid myself in the quilt. Just then there was a knock at the door. Was it a ghost or a thief ? I was trembling with fear. just then, I heard more voices. I listened to them attentively. Oh, thank God! My parents had returned and they were greeting my uncle who had come from Jaipur.

एक कहानी

एक दिन मैं अपने घर पर बिल्कुल अकेला था। मेरे माता-पिता एक विवाहोत्सव में सम्मिलित होने के लिए गये हुए थें । मैंने एक भूत की कहानी पढ़ी, लाइट बन्द की और सोने चला गया । यह एक चाँदनी रात थी । चाँदनी में बाहर के दृश्य का आनन्द लेने हेतु मैंने खिड़की से बाहर झाँका । अचानक मैंने एक छाया को अपने घर की और आते हुए देखा । शायद यह कोई भूत था । मैं डर गया और मैंने अपने-आपको रजाई में छुपा लिया । तभी दरवाजा खटखटाया गया यह कोई भूत था या कोई चोर ? मैं डर से काँप रहा था। तभी मैंने कई आवाजें सुनीं । मैंने उन्हें ध्यानपूर्वक सुना । ओह, ईश्वर को धन्यवाद ! मेरे माता-पिता लौट आए थे तथा वे मेरे चाचाजी का स्वागत कर रहे थे जो जयपुर से आये थे ।

JAC Class 9 English Iswaran the Storyteller Important Questions and Answers

Answer the following questions in around 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
What did the mad elephant do upon reaching the outskirts of the town?
पागल हाथी ने कस्बे के बाहरी क्षेत्र में पहुँचकर क्या किया ?
Answer:
Reaching the outskirts of the town, the mad elephant broke the fences down. Then it came onto the main road and smashed all the stalls selling fruits, mud pots and clothes.

बाहरी क्षेत्र में पहुँचकर पागल हाथी ने बाड़ों को तोड़ डाला । फिर वह मुख्य मार्ग पर आ गया और उसने फल, मिट्टी के बर्तन तथा कपड़े बेचने वाली दुकानों को तहस-नहस कर डाला ।

Question 2.
How did Iswaran prove that the work-site was situated over a graveyard?
ईश्वरन ने यह कैसे सिद्ध किया कि कार्यस्थल एक कब्रिस्तान पर स्थित था ?
Answer:
According to Iswaran, the work-site was situated over a graveyard. He proved it by telling that he had found human skulls and bones lying here and there in the work-site.

ईश्वरन के अनुसार, कार्यस्थल एक कब्रिस्तान पर स्थित था । उसने इस बात को यह कहकर सिद्ध किया कि उसे कार्य स्थल पर यहाँ-वहाँ मानव खोपड़ियाँ और हड्डियाँ पड़ी हुई मिली थीं ।

Question 3.
Why did Mahendra decide to leave the place ?
महेन्द्र ने वह स्थान छोड़ने का निर्णय क्यों लिया ?
Answer:
Mahendra had almost forgotten the vision of the lady-ghost, but Iswaran reminded him of that ghost. Mahendra was terrified and he decided to leave the place.

महेन्द्र उस भूतनी के दृश्य को लगभग भूल ही चुका था। लेकिन ईश्वरन ने उसे उस भूत का ध्यान दिलाया। महेन्द्र भयभीत हो गया और उसने उस स्थान को छोड़ने का निर्णय कर लिया ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Question 4.
How did the elephant fall down on the earth, just by a blow of a cane ?
छड़ी के मात्र एक वार से हाथी कैसे गिर पड़ा ?
Answer:
Ishwaran read somewhere about a trick in Karate or Ju-jitsu how to control a big animal by hitting hard on its third toe-nail. He used the same trick to temporarily paralyse the nervous system of the tusker. So it fell down on the ground.

ईश्वरन’ ने कराटे या जुजुत्सू की एक ट्रिक (चाल) जिसमें किसी बड़े जानवर के पैर के तीसरे नाखून पर तीव्र वार करके उसे कैसे नियंत्रण में कर लेते हैं पढ़ा था। उसने वही दाँव-पेच हाथी के स्नायुतंत्र को अस्थाई रूप से निष्क्रिय करने के लिए अपनाया और हाथी जमीन पर गिर पड़ा ।

Question 5.
What happened to the elephant when it fell down on the ground ?
जमीन पर गिरने के बाद हाथी का क्या हुआ ?
Answer:
When the elephant fell down on the ground a doctor was called to treat him. After the treatment, its mahout came and took the elephant back to the forest.

जब हाथी भूमि पर गिर पड़ा, तो डॉक्टर को उसके इलाज के लिये बुलाया गया । इलाज पूरा होने के बाद उस (हाथी) का महावत आया और हाथी को वापस जंगल में ले गया ।

Question 6.
What did Mahendra hear and see on a full moon night?
पूर्णमासी की रात को महेन्द्र ने क्या सुना और देखा ?
Answer:
On the full moon night, Mahendra heard a low moaning close to his window. When he peeped outside the window with courage, he saw a hazy figure carrying a bundle in its arms.

पूर्णमासी की रात को महेन्द्र ने अपनी खिड़की के पास कराहने की धीमी सी आवाज सुनी। हिम्मत करके उसने खिड़की के बाहर झाँका तो उसे गोद में एक पोटली लिए हुए एक धुँधली सी आकृति दिखाई दी।

Question 7.
What was Iswaran’s speciality as a cook ?
रसोइये के रूप में ईश्वरन की क्या विशेषता थी ?
Answer:
Iswaran was a good cook who prepared delicious food within an hour. He used to get fresh vegetables from nowhere, even in a desolate place.

ईश्वरन एक अच्छा रसोइया था जो एक घंटे में स्वादिष्ट भोजन तैयार कर देता था । वह निर्जन स्थान पर भी न जाने कहाँ से ताजी सब्जियाँ प्राप्त कर लेता था ।

Question 8.
Who was Mahendra ? What did he do?
महेन्द्र कौन था ? वह क्या करता था ?
Answer:
Mahendra was a junior supervisor in a firm which offered supervisors on hire at construction sites, such as factories, bridges, etc. Mahendra’s work was to keep an eye on the activities at the work site.

महेन्द्र एक कम्पनी में कनिष्ठ निरीक्षक था जो निर्माण स्थलों जैसे- फैक्ट्री, पुल, आदि के निर्माण के लिये किराये पर निरीक्षक उपलब्ध कराती थी । महेन्द्र का काम अपने कार्यस्थल की गतिविधियों पर निगरानी रखना था ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Question 9.
How did Iswaran manage to make even the simplest incident interesting? Give an example.
ईश्वरन अति साधारण घटना को भी कैसे मनोरंजक बना देता था ? एक उदाहरण दीजिये ।
Answer:
Iswaran used to add suspense in his stories by his gestures and the style of his narration. Instead of saying “I saw an uprooted tree,” he would say, “I saw a huge bushy beast lying across the road.”

ईश्वरन अपने हाव-भाव व वर्णन शैली से अपनी कहानियों में उत्सुकता तथा रोमांच उत्पन्न कर दिया करता था । ” मैंने एक उखड़ा हुआ पेड़ देखा” कहने के स्थान पर वह कहता, पर पड़ा हुआ एक घने बालों वाला विशालकाय जीव देखा ।”

Question 10.
How did Iswaran tackle the mad elephant in the school building ?
ईश्वरन ने स्कूल की बिल्डिंग में पागल हाथी को कैसे नियंत्रित किया ? ‘मैंने सड़क
Answer:
Iswaran snatched a cane from his teacher’s hand and came down to face the mad elephant. He gave a hard blow of cane on the third toe-nail of the mad elephant. The elephant fell down on the ground.

ईश्वरन ने अपने अध्यापक के हाथ से एक छड़ी छीन ली और हाथी का सामना करने नीचे आ गया । उसने पागल हाथी के पैर के तीसरे नाखून पर छड़ी से तीव्र प्रहार किया । हाथी जमीन पर गिर पड़ा ।

Question 11.
“Iswaran would not pick up the thread of the story right away.” How did he build up his ghost story ?
“ईश्वरन कहानी का सूत्र एकदम से नहीं पकड़ता था ।” उसने अपनी भूत की कहानी कैसे गढ़ी ?
Answer:
Iswaran told Mahendra that the factory area was situated over a burial ground and that he had seen many ghosts but the most horrible was the ghost of a woman, seen on the full- moon night.

ईश्वरन ने महेन्द्र को बताया कि फैक्ट्री का क्षेत्र एक कब्रिस्तान पर स्थित था और उसने कई भूत भी देखे थे पर पूर्णिमा की रात को दिखाई देने वाली भूतनी सबसे भयानक थी ।

Question 12.
What part did Mahendra’s imagination play in his vision of the ghost ?
भूत के दिखाई देने में महेन्द्र की कल्पना ने कौन-सी भूमिका निभायी ?
Answer:
Mahendra saw a strange cloudy figure clutching a bundle on the full-moon night. He was terrified and broke into cold sweat. And soon he realised that his sub-conscious mind has played a trick to create such a horrible vision in his imagination.

पूर्णिमा की रात को महेन्द्र ने एक अजीब धुँधली आकृति देखी । वह डर गया और शीघ्र ही उसने महसूस किया कि उसके अवचेतन मन ने ही उसकी कल्पना में यह भयानक दृश्य सृजित किया था ।

Question 13.
Describe Iswaran’s amazing capacity of narrating stories and anecdotes.
ईश्वरन की कहानी – किस्से कहने की अद्भुत क्षमता का वर्णन कीजिए ।
Answer:
Iswaran had a strange method of narrating stories. He was an expert story-narrator. He was a master in embellishment of a statement. He told nothing in a simple way. For example, instead of saying that he had come across an uprooted tree, he would say it differently and would give it a horrible animal shape.

ईश्वरन का कहानियाँ कहने का तरीका अद्भुत था । वह दक्ष कहानी वक्ता था। वह किसी बात में नमक मिर्च लगाने में प्रवीण था। ईश्वरन कभी भी साधारण तरीके से कुछ नहीं कहता था । उदाहरण के तौर पर यह कहने की बजाय कि उसके सामने एक उखड़ा हुआ पेड़ आया, वह इसे भिन्न प्रकार से कहता तथा उसे किसी भयानक प्राणी की शक्ल दे देता ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
“Ghosts are only the figments of our imagination.” Explain.
“भूत हमारी कपोल-कल्पना मात्र हैं ।” व्याख्या कीजिये ।
Answer:
Ghosts are indeed only the figments of our imagination. If we believe in them, any shadow in the dark may also look like a ghost even if it is a our own shadow or a tree or an animal, etc. There is no one who has talked with ghosts or seen them in daylight. In fact, the story- writer wants to give us the message through the words of Mahendra that there is no existence of ghosts. At these times the fear in our sub couscious appears before us in the form of a ghost.

भूत वस्तुतः हमारी कपोल कल्पना मात्र हैं । यदि हम उनमें विश्वास रखते हैं, तो कोई भी छाया अँधेरे में भूत जैसी दिख सकती है चाहे भले ही वह हमारी परछाई हो या पेड़ हो, पशु हो या कुछ अन्य । ऐसा कोई व्यक्ति नहीं है जिसने दिन के उजाले में भूतों से बात की हो या उन्हें देखा हो । वस्तुतः महेन्द्र के शब्दों के माध्यम से कहानीकार हमें यह संदेश देना चाहता है कि भूतों का कोई अस्तित्व नहीं है । ऐसे अधिकांश अवसरों पर हमारे अवचेतन का भय ही भूत के रूप में हमारे समक्ष खड़ा हो जाता है।

Question 2.
How did the tusker behave after escaping from the timber yard? How was it controlled? Describe briefly.
इमारती लकड़ी के बाड़े से भाग निकलने के बाद हाथी ने कैसा व्यवहार किया ? उसे कैसे नियंत्रित किया गया ? संक्षेप में बताऐं ।
Answer:
After escaping from the timber yard the tusker smashed bushes and broke branches of tree in his way. It entered the town and smashed the roadside stalls of fruits, mud-pots and clothes. It broke the brick wall and entered a school playground. Iswaran approached the elephant with a cane in his hand and hit hard on its third toe-nail to control it. The elephant shivered from head to toe and collapsed.

लकड़ी के बाड़े से निकल भागने के पश्चात् हाथी ने अपने रास्ते में झाड़ियाँ कुचल दीं और पेड़ों की शाखाएँ तोड़ दीं । वह कस्बे में घुस आया और उसने सड़क के किनारे बनी फलों, मिट्टी के बर्तनों तथा कपड़ों की दुकानों को तहस-नहस कर डाला। उसने एक ईंटों से बनी दीवार तोड़ दी और एक स्कूल के खेल के मैदान में घुस गया । ईश्वरन अपने हाथ में एक छड़ी लेकर हाथी की ओर बढ़ा और उसने उसके पैर की तीसरी अंगुली के नाखून पर जोर से प्रहार किया । हाथी सिर से पैर तक काँपा और ढेर हो गया ।

Question 3.
What happened to Mahendra on a full moon-night? Why did he decide to leave the place ?
पूर्णिमा की एक रात को महेन्द्र के साथ क्या घटित हुआ ? उसने वह स्थान छोड़ने का निर्णय क्यों लिया ?
Or
Describe Mahendra’s horrible experience on a full moon night.
पूर्णिमा की एक रात को महेन्द्र को हुए भयानक अनुभव का वर्णन करो ।
Answer:
Once on a full-moon night, Mahendra heard a low moaning sound coming from outside his window. He saw a cloudy shadow holding a bundle in its hands. Mahendra was terrified and broke into cold sweat. He tried to call Ishwaran but got no reply. He was so terrified that when the next day, Iswaran reminded him of the night’s incident, Mahendra at once decided to leave the place.

एक बार, पूर्णिमा की रात को महेन्द्र ने अपनी खिड़की के बाहर कराहने की मन्द मन्द आवाज सुनी । उसने एक धुँधली छाया को हाथ में पोटली थामे देखा । महेन्द्र भय से पसीना-पसीना हो गया । उसने ईश्वरन को बुलाने का प्रयास किया किन्तु उसे कोई उत्तर न मिला। वह इतना भयभीत हो गया था कि जब अगले दिन ईश्वरन ने उसे रात की घटना की याद दिलायी तो उसने तुरन्त ने वह स्थान छोड़ने का निर्णय कर लिया ।

Question 4.
Describe the character of Iswaran in brief.
ईश्वरन के चरित्र का संक्षेप में वर्णन कीजिए ।
Answer:
Iswaran was an excellent cook who could prepare a delicious meal within an hour. In his spare time, Iswaran used to read Tamil thrillers. He had an amazing way of narrating even a simple incident in a very interesting manner by using his gestures and style of his narration. He created suspences and thrill in even a simple incident. He had an amazing capacity of narrating stories like the stories of the mad elephant and the woman ghost.

ईश्वरन एक शानदार रसोइया था जो एक घंटे में ही स्वादिष्ट भोजन तैयार कर देता था । अपने फुर्सत के समय में ईश्वरन तमिल भाषा की रोमांचक कहानियाँ पढ़ा करता था । अपने हाव-भावों द्वारा और कहानी कहने के ढंग से वह साधारण-सी घटना का वर्णन भी आश्चर्यजनक ढंग से करता था । वह साधारण सी घटना में भी उत्सुकता तथा रोमांच उत्पन्न कर देता था। उसमें पागल हाथी की कहानी और एक स्त्री भूत जैसी कहानियाँ सुनाने की अद्भुत क्षमता थी । तीव्र वार करके उसे कैसे नियंत्रण में कर लेते हैं पढ़ा था। उसने वही दाँव-पेच हाथी के स्नायुतंत्र को अस्थाई रूप से निष्क्रिय करने के लिए अपनाया और हाथी जमीन पर गिर पड़ा ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

Iswaran the Storyteller Summary and Translation in Hindi

About the Story

एक रात महेन्द्र अपनी नींद से जाग गया और उसने ‘एक काली धुँधली आकृति’ देखी। डर के कारण वह पसीना पसीना हो गया । क्या वह भूत था ? यह जानने के लिए पूरी कहानी पढ़िए ।

Word-Meanings And Hindi Translation

The story was …………. coming up somewhere. (Page 12)

Meanings: narrated (नैरेटिड ) = told, कही गयी | supervisor (स्यूप: वाइज (र)) = पर्यवेक्षक, निरीक्षक । firm (फॅ:म्) = फर्म, व्यवसाय संघ | hire ( हायर ) विविध । construction (कॉन्स्ट्रक्शन) एन् आई ) = नज़र रखना । and so on भाड़ा, किराया । various (वेरियस) = different, निर्माण । sites (साइट्स) = places, स्थल । to keep an eye (टु कीप् इत्यादि । activities (एक्टिविटीज्) = doings, गतिविधियाँ, क्रिया-कलाप । moving (मूविंग्) = going, जाना । now and then very often, प्रायः, अक्सर | coal mining area (कोल् माइनिंग् एरिया) कोयले की खुदाई का स्थान | site (साइट) = place, स्थल, स्थान ।

हिन्दी अनुवाद – यह कहानी, गणेश को महेन्द्र नाम के एक युवक के द्वारा सुनाई गई थी । वह एक ऐसे फर्म.. (व्यवसाय संघ) के निर्माणाधीन स्थल में कनिष्ठ निरीक्षक था जो फैक्ट्री, पुल, बाँध और इसी प्रकार के अन्य विविध प्रकार के निर्माण स्थलों के लिए भाड़े पर निरीक्षक उपलब्ध कराती थी । महेन्द्र का कार्य निर्माणस्थल पर चल रही. गतिविधियों पर नज़र रखना होता था । उसे अपने मुख्य कार्यालय के आदेशानुसार अक्सर एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाना पड़ता था : कोयले की खुदाई के स्थान से किसी रेलवे पुल के निर्माणस्थल पर, तो कुछ महीनों बाद वहाँ से कहीं अन्य बन रहे केमिकल प्लांट (रासायनिक संयन्त्र) पर ।

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He was a ……………………. new workplace. (Pages 12-13)

Meanings:bachelor (बैचेलॅ (र)) = unmarried person, अविवाहित । needs ( नीड्ज़) = आवश्यकताएँ । adjust (एडजस्ट) = सामंजस्य बिठाना | odd (ऑड्) = not favourable not even विषम | ill-equipped ( इल् – इक्विप्ट् ) = सुविधा – रहित । circuit house (सॅ: किट हाउस ) guest house, विश्राम गृह । makeshift (मेक्शिफ्ट्) = temporary, अस्थाई; कामचलाऊ । canvas (कैनवस ) = तिरपाल, कैनवास । stone quarry (स्टोन् क्वैरि) = पत्थर की खदान।

asset (असेट) = useful person, सम्पत्ति ( यहाँ) उपयोगी व्यक्ति । quite attached (क्वाइट् अटेच्ट्) = emotionally close, भावनात्मक लगाव रखने वाला । followed (फॉलोड् ) = went with, अनुसरण करता था, साथ जाता था । uncomplainingly (अन्कम्प्लेनिंग्लि) = without any complaint, बिना कोई शिकायत किये । posted (पोस्टिड् ) = appointed नियुक्त किया गया । chatted away ( चैटिड् अवे) talked, बातें करता था । weave out ( वीव् आउट्) = make by himself, अपने आप गढ़ लेना |

endless (एण्डलेस) = infinite, अतन्त; अन्तहीन । anecdotes (ऐनिक्डोट्स) = short tales, किस्से, उपाख्यान | varied (वेरीड) = different, विविध | subjects (सब्जेक्ट्स् ) = topics, विषय | amazing (अमेज़िंग) = surprising, आश्चर्यजनक। capacity (कपेसिटि) = ability, power, सामर्थ्य, क्षमता | produce (प्रॅड्यूस्) = to create, पैदा कर देना । ingredients ( इन्ग्रीड्यन्ट्स) essential goods, संघटक अवयव (सामग्री) । seemingly (सीमिंग्लि) = प्रतीत होते हुए |

out of nowhere ( आउट् ऑव् नोव्हेयर) अज्ञात स्थान से । desolate ( डेज़ोलेट) = deserted, उजाड़। landscape (लैन्ड्स्कैप्) = भूभंश। visible (विज़िब्ल्) = in sight, दृश्यः दृष्टिगोचर । miraculously (मिरेक्यलस्लि) = by a miracle, किसी चमत्कार द्वारा । conjure up ( कन्जर (र) अप्) = make appear, प्रकट कर देना, प्रस्तुत कर देना । delicious (डिलीशस) tasty, स्वादिष्ट । shelter (शेल्टर् ) = a safe place to live in, शरणस्थल |

हिन्दी अनुवाद वह ( महेन्द्र ) अविवाहित था । उसकी आवश्यकताएँ साधारण थीं और वह सभी प्रकार की विषम स्थितियों से सामंजस्य बिठा सकता था, चाहे यह कोई सुविधारहित सर्किट हाउस (विश्राम गृह) हो अथवा किसी पत्थर की खदान के बीच में अस्थाई (कामचलाऊ ) रूप से बना कैनवस ( तिरपाल ) का तम्बू । लेकिन उसके पास बेजोड़ सम्पत्ति के रूप में एक उपयोगी व्यक्ति था जो उसका रसोइया, ईश्वरन था । यह रसोइया महेन्द्र से अत्यन्त भावनात्मक लगाव रखता था और जहाँ कहीं भी उसकी नियुक्ति होती थी, बिना किसी शर्त अथवा शिकायत के उसके साथ जाता था । वह महेन्द्र के लिए खाना बनाता था, उसके कपड़े धोता था और रात को अपने मालिक महेन्द्र के साथ बातें करता था । वह विविध विषयों पर अन्तहीन कहानियाँ और किस्से गढ़ सकता था ।

ईश्वरन में एक आश्चर्यजनक सामर्थ्य भी थी कि वह ऐसे उजाड़ स्थान से भी जहाँ मीलों दूर तक आबादी अथवा किसी दुकान का नामोनिशान न हो सब्जियाँ और भोजन पकाने की सामग्री लेकर आ जाता था । वह नये कार्यस्थल पर जस्ते की चादरों से बने हुए आश्रय स्थल पर पहुँचने के एक घण्टे के अन्दर ही चमत्कारिक रूप से ताजी ताजी सब्जियाँ तथा अत्यन्त स्वादिष्ट व्यंजन तैयार कर देता था ।

Mahendra would be …………………… uncritically. (Page 13)

Meanings : meanwhile (मीनव्हाइल ) = इसी बीच 1 tidy up (टाइडि अप्) = cleanse, साफ-सुथरा करना। shed (शेड्) = छप्पर, सायबान । leisurely ( लेज़र्लि) = फुर्सत से । pouring (पोरिंग ) उड़ेलते हुए। muttering (मटरिंग्) = saying very slowly and quietly, बुदबुदाते हुए | all the while (ऑल द व्हाइल ) = पूरे समय । dozing off (डोजिंग् ऑफ् ) = taking a nap, झपकी लेना । usually (यूश्ज़अलि ) = often, अक्सर । thriller (थ्रिलर) = रोमांचक ( रचना, पुस्तक आदि ) । imaginative (इमैजिनेटिव् ) काल्पनिक | descriptions (डेस्क्रिप्शन्ज़् ) = वर्णन, चित्रण | narrative (नैरेटिव) = वर्णनात्मक, विवरणात्मक । flourishes (फ़्लरिशिज्) figurative language, अलंकृत भाषा । thrall (थ्रैल) = a spell of magic, सम्मोहन । greatly ( रीट्लि) = very much, अत्यधिक । influenced (इन्फ्ल्युएन्स्ड) impressed, प्रभावित । incidents (इन्सिडण्ट्स् ) = events, घटनाएँ । work in (वर्क इन्) = to include, शामिल करना।

suspense (सस्पेन्स्) = असमंजस; अनिश्चय । surprise ending (सॅ: प्राइज् एण्डिग् ) = आश्चर्यचकित कर देने वाला अन्त । account (अकाउण्ट् ) = description, वर्णन; वृतान्त | instead of (इन्स्टेड् ऑव् ) = in place of, के बजाय; के स्थान पर । come across (कम् अक्रॉस् ) = meet or see suddenly, अचानक मिलना या देखना । uprooted (अपरूटिड् ) = उखड़ा हुआ । with suitably arched (विद् स्यूटेब्लि आर्स्ट) = उपयुक्त रूप से घुमाते हुए । held out (हेल्ड् आउट्) = उठाये हुए ।

dramatic (ड्रैमेटिक) नाटकीय । gesture (जेश्चॅ (र)) = हाव-भाव । deserted (डेज़र्टिंड) = with nobody around, सुनसान । spotted (स्पॉटिड् ) = saw, देखा । enormous (इनॉमस) = very big, विशालकाय | bushy (बुशि) = covered with fur, घने बालों वाला | beast (बीस्ट्) wild animal, जंगली जानवर | sprawled (स्प्रॉल्ड् ) = laying relaxed, पसरा हुआ । inclined ( इनक्लाइन्ड) wish to do, इच्छा होना | stretch (स्ट्रेच् ) = अँगड़ाई लेना । tales (टेल्ज़् ) = stories कहानियाँ | uncritically (अन्क्रिटिक्लि ) = बिना कोई टिप्पणी (आलोचना) किये ।

हिन्दी अनुवाद – महेन्द्र सुबह जल्दी उठ जाता और नाश्ते के बाद अपने साथ जो कुछ भी पका हुआ मिल जाता (उसे) लेकर अपने काम पर निकल जाता । इस बीच ईश्वरन निवास स्थान की साफ-सफाई करता, कपड़े धोता और अपने ऊपर कई बाल्टी पानी उड़ेलते हुए फुर्सत से नहाता व इस दौरान वह कोई प्रार्थना बुदबुदाता रहता । इतने में ही दोपहर के भोजन का समय हो जाता । भोजन करने के बाद वह एक झपकी लेने से पहले कुछ देर पढ़ता । अक्सर वह कोई लोकप्रिय तमिल रोमांचक रचना पढ़ता जो सैकड़ों पन्नों की होती थी । इसके कल्पनात्मक चित्रण और इसकी वर्णनात्मक अलंकृत भाषा ईश्वरन को सम्मोहित कर देती थी ।

उसके स्वयं के वर्णन (चित्रण) भी उन तमिल पुस्तकों के लेखकों की भाषा-शैली से अत्यधिक प्रभावित होते जिनकी पुस्तकें वह पढ़ता था । छोटी से छोटी घटना का भी वर्णन करते समय वह अपने वृतान्त में रोमांच और जिज्ञासा / का भाव भर देता था तथा उसे एक आश्यर्चजनक समापन देने का प्रयास करता था । उदाहरण के लिए, यह कहने के बजाय कि उसने राजमार्ग पर एक उखड़ा हुआ पेड़ देखा, वह अपनी भौंहों को नाटकीयता से घुमाते हुए और हाथों को विचित्र हाव-भाव से उठाते हुए कहता, “सड़क सुनसान थी और मैं बिल्कुल अकेला था । अचानक मैंने एक वस्तु देखी जो पूरी सड़क पर पसरे पड़े किसी घने बालों वाले विशालकाय जंगली जानवर जैसी लग रही थी। मैं मुड़कर वापस आने को आधे मन से इच्छुक था । लेकिन जैसे ही साहस जुटाकर मैं इसके और नजदीक गया मैंने देखा कि यह एक गिरा हुआ पेड़ था जिसकी सूखी शाखाएँ फैली हुई थीं ।” महेन्द्र अपनी कैनवस की कुर्सी में पीछे पीठ टिकाकर अँगड़ाई लेता और बिना कोई आलोचना किये ईश्वरन की कहानियाँ सुनता रहता था ।

“The place ………….. the mad elephant.” (Pages 13-14)

Meanings : famous (फेमस् ) = well known, प्रसिद्ध | timber ( टिम्बर) = इमारती लकड़ी | richly wooded (रिच्लि वुडिड् ) = having dense trees, घने पेड़ों वाला । logs (लॉग्ज्) = लकड़ी के लट्ठे । are hauled (आर हॉल्ड्) = लाद कर ले जाये जाते हैं, ढोए जाते हैं । lorries (लॉरिज् ) = लारी; ट्रक । wild (वाइल्ड) – निरंकुश; जंगली | huge (ह्यूज़) = grand, विशाल । well-fed ( वेल् – फेड) = hefty, हृष्ट-पुष्ट । experienced (इक्स्पीरयॅन्स्ड) = अनुभवी | mahaut (महावत ) = महावत । control (कन्ट्रोल ) = नियन्त्रित करना | prologue (प्रोलॉग) = introduction, भूमिका, प्रस्तावना । launch into (लॉन्च् इनटु) = start, आरम्भ करना ।

elaborate ( इलैबरेट् ) = detailed, विस्तृत । involving (इन्वॉल्विंग् ) = including, शामिल करते हुए । tusker ( टस्कर ) male elephant, नर हाथी । escaped (इस्केप्ट्) = भाग निकला। roam about (रोम अबाउट्) = to wander, इधर-उधर घूमना । bushes (बुशिज्) झाड़ियाँ । tearing up (टिअरिंग् अप्) = rooting, उखाड़ते हुए । creepers (कीपर्स) = vines, बेलें । behaves ( बिहेव्ज) = acts, व्यवहार करता है । at will ( एट् विल्) freely, मनचाहे ढंग से | get so caught up (गेट सो कॉट अप) = इतना खो जाता । excitement ( इक्साइटमेण्ट ) उत्तेजना । stamping (स्टेम्पिंग) (यहाँ) ज़ोर से पटकते हुए, रौंदते हुए । emulation ( एम्यूलेशन) = imitation, नकल।

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हिन्दी अनुवाद – ईश्वरन कहना शुरू करता, “मैं जिस स्थान का रहने वाला हूँ, वह इमारती लकड़ी के लिए प्रसिद्ध. है । वहाँ पर सब ओर घने वृक्षों वाला जंगल है । लकड़ी के लट्ठे हाथियों द्वारा गाड़ियों पर लादे जाते हैं । वे विशाल एवं हृष्ट-पुष्ट पशु होते हैं । जब वे निरंकुश या पागल हो जाते हैं तो अनुभवी से अनुभवी महावत भी उन्हें वश में नहीं कर पाता ।” इस भूमिका के बाद ईश्वरन किसी हाथी से सम्बन्धित कोई विस्तृत किस्सा आरम्भ करता । ‘एक दिन एक नर हाथी इमारती लकड़ी के बाड़े ( टिम्बर यार्ड) से भाग निकला और मनमाने ढंग से झाड़ियों को रौंदता, जंगली बेलों को उखाड़ता और पेड़ों की शाखाओं को तोड़ता हुआ इधर-उधर भटकने लगा । श्रीमान् ! आप जानते ही हैं कि हाथी जब पागल हो जाये तो कैसा व्यवहार करता है । ” ईश्वरन अपनी स्वयं की कहानी की उत्तेजना में इतना खो जाता कि वह फर्श से उठ खड़ा होता और पागल हाथी की नकल करते हुए अपने पैर जोर जोर से भूमि पर पटकते हुए कूदने लगता ।

“The elephant reached …………….. disappeared. (Page 14)

Meanings: outskirts (आउट्स्क:ट्ज) = outer area बाहरी क्षेत्र; बाह्यान्चल 1 fences (फेन्सिज़) = बाड़। matchsticks (मैच्स्टिक्ज्) = माचिस की तीलियाँ । continue ( कॅन्टिन्यू) = keep on, जारी रखना । smashed (स्मैश्ट्) : throtted, कुचल दिया, नष्ट कर दिया । helter-skelter ( हेल्टॅ (र) -स्केल्टॅ (र)) = हडबड़ी में | panic . (पैनिक्) = sudden fear, आतंक, अचानक डर । grunted (ग्रन्टिड् ) चिंघाड़ा | flattening (फ्लैटनिंग ) making flat, तोड़कर चपटा करना | shrubs ( श्रब्ज्) = small bushes, छोटी-छोटी झाड़ियाँ । terracé (टेरस) = छज्जा 1 depredations (डेप्रिडेशन्ज्) = plunder, लूटपाट; विनाशकारी आक्रमण । not a soul (नॉट् अ सोल्) = not a single person, कोई व्यक्ति नहीं । empty (एम्प्टि) = खाली । inhabitants (इन्हैबिटेन्ट्स् ) = people living there, निवासी, रहने वाले । entire (इन्टाइॲ (र)) = whole, पूरा । disappeared (डिसअपिअर्ड) gone out of sight, गायब हो गये ।

हिन्दी अनुवाद – वह कहना जारी रखता, “ हाथी बाड़ों को माचिस की तीलियों की तरह तोड़ते हुए कस्बे के बाहरी क्षेत्र में पहुँच गया । वह मुख्य सड़क पर आ गया और उसने फलों, मिट्टी के बर्तनों और कपड़ों आदि की सभी दुकानों को कुचल डाला । लोग भयभीत है। हड़बड़ी में इधर-उधर भागने लगे । अब हाथी ईंटों से बनी दीवार तोड़कर एक स्कूल के मैदान में घुस गया जहाँ बच्चे खेल रहे थे । सब लड़के भागकर कक्षाओं में पहुँच गये और उन्होंने दरवाजों को कसकर बन्द कर लिया ।

वह पशु चिंघाड़ता हुआ इधर-उधर घूमता रहा, उसने फुटबाल के गोल पोस्ट को खींचकर गिरा दिया, वॉलीबॉल का नेट (जाल) फाड़ दिया, पानी के लिए रखे हुए ड्रम को पैर मारा और उसे तोड़कर चपटा कर दिया और छोटी-छोटी झाड़ियाँ उखाड़ डालीं । इस बीच सभी शिक्षक विद्यालय के भवन के छज्जे पर चढ़ गये थे; वहाँ से वे हाथी के विनाश लीला की असहाय भाव से देख रहे थे। नीचे मैदान में एक भी व्यक्ति नहीं था । मार्ग ऐसे खाली हो गए थे मानो पूरे कस्बे के निवासी अचानक गायब हो गये हों.

“I was studying ………… and collasped”.(Page 14)

Meanings: rooftop ( रूफटॉप) = छत के ऊपर | came over (केम् ओवँ (र)) = felt, मन में आया । grabbed (ग्रैब्ड्) = झपटकर ली । cane (केन्) बेंत, छड़ी । stairs (स्टेॲज्) = सीढ़ियाँ । menacingly (मेनसिंग्लि ) = in a dangerous way, खतरनाक ढंग से । swung (स्वंग ) moved, घुमाया | stamped (स्टेम्प्ट्) पटका। frightening (फ्राइटनिंग) = fearful, डरावना । hypnotised ( हिप्नॅटाइज़्ड) = as if in a sleep, mesmerized, सम्मोहित होकर, सुध-बुध खोकर | nearby (निअबाई) = पास में स्थित ।

rush (श्) झपटना । trunk (ट्रंक) = सूँड़ । trumpeted (ट्रम्पेटिड ) = shouted loudly, चिंघाड़ा | mustering ( मस्टरिंग्) = gathering, बटोरकर । whacked (व्हेक्ट) = gave a sharp blow, जोर से मारा | toenail (टोनेल) = पैर की उँगली का नाखून | on the quick ( ऑन द क्विक् ) = quickly, शीघ्रता से । stunned (स्टण्ड) surprised, भौंचक्का । shivered (शिवॆ: ड्) = trembled, काँपा । collapsed (कोलेप्स्ट) = fell down suddenly, धड़ाम से गिर पड़ा ।

हिन्दी अनुवाद ” उस समय मैं जूनियर (कनिष्ठ) कक्षा में पढ़ रहा था और यह सारा नाटक छत पर से देख रहा था । पता नहीं, अचानक मेरे मन में क्या (विचार) आया । मैंने अपने एक शिक्षक के हाथ से छड़ी झपटी और सीढ़ियों से भागता हुआ नीचे खुले में पहुँच गया । हाथी चिंघाड़ा और उसने एक पेड़ की शाखा को, जिसे वह अपनी सूँड़ में पकड़े हुए था, खतरनाक ढंग से घुमाया । उसने अपने पैर पटके और बहुत सारी कीचड़ और धूल उड़ाई । वह बहुत डरावना लग रहा था । लेकिन मैं छड़ी लेकर धीरे-धीरे उसकी ओर बढ़ा।

पास में स्थित घरों की छतों से लोग मन्त्र मुग्ध खोकर इस दृश्य को देख रहे थे । हाथी गुस्से में लाल आँखों से मुझे देख रहा था और वह मुझ पर झपटने को तैयार था। उसने अपनी सूँड़ उठाई और ज़ोर से चिंघाड़ा । उसी पल मैं आगे बढ़ा और अपनी सारी शक्ति बटोरकर शीघ्रता से (छड़ी को) उसके पैर के तीसरे नाखून पर जोर से मारा । एक पल के लिए वह जानवर भौंचक्का सो हो गया; फिर वह सिर से पैर तक काँपा और धड़ाम से नीचे गिर पड़ा ।

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At this point …… living quarters. (Pages 14-15).

Meanings:point (पॉइण्ट ) = बिन्दु | unfinished (अन्फ़िनिश्ट् ) = incomplete, अधूरा | get up (गेट = उठ खड़ा होना । mumbling (मम्ब्लिंग) = speaking slowly, बुदबुदाते हुए। lighting (लाइटिंग्) – जलाकर ! warming up (वा: मिंग अप ) गर्म करकें । with rapt attention (विद् रैप्ट् अटेन्शन् ) = meditative post, पूरी तरह ध्यानमग्न होकर । hanging (हैंगिंग्) = अनिश्चय की अवस्था | remind ( रिमाइण्ड् ) = याद दिलाया। conclusion (कॅन्क्लूश्ज़न) = last part, उपसंहार, समापन | pending (पेण्डिंग् ) = विचाराधीन; लम्बित, veterinary (वेटॅरिनॅरि) = of animals, शालिहोत्रीय, पशुओं से सम्बंधित । summoned ( सम्मण्ड) = called, बुलाया गया। revive (रिवाइव् ) = to bring back to senses, होश में लाना ।

shrug casually (शृग् कैजुअलि ) अचानक कन्धे उचकाना । was led away (वॉज़ लेड् अवे) = was taken, ले जाया गया । bring down (ब्रिंग् डाउन्) = = to make fall over, गिराना । has something to do with (हैज़ समथिंग् टु डू विद) = से सम्बन्धित है। temporarily (टेम्परैरिलि ) = for some time, अस्थाई रूप से | paralyses (पेरॅलिज़ज़ ) = to make powerless, शक्तिहीन कर देना, लकवाग्रस्त कर देना । nervous system. (न:वस सिस्टम) तंत्रिका तंत्र। recounting (रीकाउण्टिंग) = describing, वर्णन करते हुए ।

packed (पैक्ट्) = filled, भरी हुई | adventure (एडवेंचर) courageous deed, साहसिक कार्य । horror (हॉरर ) fear, डर । suspense (सस्पेंस ) अनिश्चय; दुविधा । whether (वेदर) = even though, चाहे, भले ही । credible (क्रेडिब्ल्) = that can be believed, विश्वास करने योग्य । inimitable ( इन्इमिटेब्ल्) = that cannot be copied, जिसकी नकल नहीं की जा सकती, अनूठा । make up (मेक् अप्) = कमी को पूरा करना । absence (ऐब्सन्स् ) = lack of presence, अनुपस्थिति, न होना ।

हिन्दी अनुवाद – इसके बाद ईश्वरन ने कहानी को अधूरा छोड़ दिया और यह बुदबुदाते हुए उठ खड़ा हुआ कि “मैं गैस जलाकर और रात का भोजन गर्म करने के बाद वापस आऊँगा ।” महेन्द्र, जो कि पूरी तरह ध्यानमग्न होकर. (कहानी) सुन रहा था, अनिश्चय की स्थिति में रह गया। वापस लौटते ही ईश्वरन कहानी को बिल्कुल वहीं से प्रारम्भ नहीं करता जहाँ पर उसने उसे छोड़ा था । महेन्द्र को उसे याद दिलाना पड़ा कि उपसंहार ( समापन) शेष था । ईश्वरन अचानक कन्धे उचकाकर कहता, “हाँ, उस जानवर को होश में लाने के लिए पशु-चिकित्सक को बुलाया गया । दो दिन बाद उसके, महावत के द्वारा उसे जंगल में ले जाया गया ।” ‘अच्छा, ईश्वरन ! तुम यह कैसे कर पाये- तुमने उस जानवर को कैसे गिराया ?” “मैं समझता हूँ, श्रीमान् !

इसका सम्बन्ध एक जापानी कला से है । इस कला को कराटे या जु-जित्सु कहा जाता है। मैंने इसके बारे में कहीं पढ़ा था । यह तन्त्रिका तंत्र को अस्थाई रूप से शक्तिहीन कर देती है, आप जानते हैं न ।”
एक दिन भी ऐसा नहीं गुजरता था जब ईश्वरन साहसिक कार्यों, डर और रोमांच से भरी हुई कोई कहानी नहीं सुनाता हो । चाहे कहानी विश्वसनीय हो या न हो, महेन्द्र को उसे सुनने में आनन्द आता था क्योंकि इसे सुनाने का ढंग अनूठा होता था । ऐसा लगता था कि ईश्वरन महेन्द्र के रहने के क्वार्टर में टी.वी. के अभाव की क्षतिपूर्ति कर देता था ।

One morning …………… the supernatural. (Page 15)

Meanings: auspicious (ऑस्पिशस् ) = holy, पवित्र । according to (अर्को:डिंग् टु) tradition (ट्रेडिशन) = long established practice, परम्परा | prepare ( प्रिपेअर) = make, बनाना, तैयार करना । various (वेरिअस ) = of different types. विविध प्रकार के । delicacies (डेलिकेसीज्) = special dishes, विशेष व्यंजन | feed (फीड्) = to offer food, खिलाना, भोजन अर्पित करना | spirits ( स्पिरिट्स् ) = souls, आत्माएँ । ancestors (एनसेस्टँ: ज्) = forefathers, पूर्वज ।

complimented (कॉम्प्लिमेण्टिड् ). praised, प्रशंसा की । culinary skills (क्यूलिनरि स्किल्ज़) cooking expertise, पाक कला कौशल । pleased (प्लीज्ड् ) = happy, प्रसन्न | unexpectedly (अन्एक्स्पेक्ट्लि) that ivas not expected, अप्रत्याशित रूप से । launched into (लॉन्च्ट् इनटु) = started, प्रारम्भ कर दिया । garish (गेरिश) = gaudy, भड़कीला । involving (इन्वॉल्विंग्) = (यहाँ ) सम्बन्धित | supernatural (स्यूपॅ:नैच्ल्) = not of the physical world, अलौकिक ।

हिन्दी अनुवाद – एक सुबह जब महेन्द्र नाश्ता कर रहा था, ईश्वरन ने पूछा, “ श्रीमान् ! क्या मैं आज रात के भोजन के लिए कुछ खास बनाऊँ ? आखिर आज एक पवित्र दिन है – श्रीमान् ! परम्परा के अनुसार हम आज के दिन अपने पूर्वजों की आत्माओं को अर्पित करने के लिए विविध प्रकार के स्वादिष्ट पकवान तैयार करते हैं ।” उस रात महेन्द्र ने अत्यधिक स्वादिष्ट भोजन का आनन्द लिया और ईश्वरन की भोजन बनाने के कौशल की दिल खोलकर प्रशंसा की। वह (ईश्वरन) अपनी प्रशंसा से बहुत प्रसन्न प्रतीत हुआ, लेकिन अप्रत्याशित रूप से उसने भूत-प्रेतों से सम्बन्धित एक अत्यधिक रोमांचक वृतान्त प्रारम्भ कर दिया ।

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“You know, sir,…………….. in its arms. (Page 15)

Meanings: entire (इण्टाइॲ (र)) = whole, पूरा । occupying (ऑक्युपाइंग्) burial ground (बेरिअल ग्राउण्ड ) = कब्रगाह । jerked out (ज:क्टू आउट् ) = came out suddenly, झटके से बाहर निकला । pleasant (प्लेजण्ट ) = delightful, सुहावना | reverie (रेवरि ) = dream, स्वप्न | drifted into भोजन । (ड्रिफ्टिड् इनटु) = lost into, खो गया । satisfying (सैटिस्फाइंग) = सन्तोषजनक | meal (मील् ) human skull (ह्यूमन् स्कल् ) = मानव खोपड़ी | lying (लाईंग ) = पड़ी हुई । path (पाथ् ) = way, रास्ता | come across (कम अक्रॉस) = मिल जाना; मिलना । a number of (अ नम्ब (र) आँव) = many, अनेक, बहुत-सी । = वर्णन करना। bones (बोन्ज़्) = हड्डियाँ | went on (वेन्ट् ऑन् ) = continued, जारी रखा ।

narrate (नैरेट् ) ghosts (गोस्ट्स् ) = भूत । frightened (फ्राइट्ण्ड् ) = fearful, भयभीत | fellow (फेलो) = person, व्यक्ति । horrible (हॉरिब्ल) = डरावना; भयानक | appears (अपिअर्ज़ ) = दिखाई देता है । off and on ( ऑफ् एण्ड ऑन्) (idiom) = sometimes, कभी-कभी । creature (क्रीचॅ (र)) = प्राणी | matted (मैटिड्) – tangled, उलझे हुए । shrivelled (श्रिवल्ड्) = wrinkled, झुर्रीदार, मुरझाया । skeleton (स्केलेटन) bone structure, कंकाल । holding (होल्डिंग) = पकड़े हुए। foetus (फीटस् ) = a young one before it is born, भ्रूण ।

हिन्दी अनुवाद उसने कहना शुरू किया, “आप जानते हैं, श्रीमान् ! हमारा यह पूरा व्यावसायिक क्षेत्र कभी एक कब्रगाह था ।” महेन्द्र स्वादिष्ट भोजन करके तृप्त होने के पश्चात् किसी सुहावने स्वप्न में खोया हुआ था, वह एक झटके से उस स्वप्न से बाहर निकला । ईश्वरन ने कहना जारी रखा, जब मैंने पहले दिन रास्ते में पड़ी हुई एक मानव खोपड़ी देखी थी तभी जान गया था। अब भी मुझे बहुत-सी खोपड़ियाँ और हड्डियाँ मिलती हैं ।” उसने यह वर्णन करना जारी रखा कि कैसे उसने अक्सर रात के समय वहाँ भूत देखे थे । “मैं सामान्यतः सरलता से इन चीजों से नहीं डरता हूँ, श्रीमान् ! मैं एक बहादुर व्यक्ति हूँ । लेकिन पूर्णिमा की आधी रात को कभी-कभी दिखाई देने वाला किसी स्त्री का डरावना भूत……. वह उलझे हुए बालों वाला और झुर्रीदार चेहरे वाला एक बदसूरत प्राणी है, जैसे कि . कोई कंकाल अपने हाथों में किसी भ्रूप्प को पकड़े हुए हो ।”

Mahendra shivered ………………………. miles away. (Pages 15-16)

Meanings : description (डेस्क्रिप्शन) = वर्णन | interrupted (इन्टरप्टिड् ) = spoke in between, बीच बकवास | retired में ही टोका । rather sharply ( रा ( र) शालि ) कुछ तीखेपन से | crazy (क्रेज़ी) = mad, पागल । figment (फ़िगमण्ट) मिथ्या वस्तु । imagination (इमैजिनेश्न्) = कल्पना । digestive system (डाइजेस्टिव सिस्टम् ) = पाचन-तंत्र | examined (इग्ज़ामिण्ड्) जॉच या परीक्षण किया । nonsense (नॉन्सेन्स) (रिटाइअर्ड) = (यहाँ ) सोने चला गया। expecting (एक्स्पेक्टिंग्) = आशा करते हुए । sulk (सल्क् ) = गुस्से के कारण चुप रहना, रूठना । a couple of (अ कॅप्ल् ऑव् ) = two, दो । cheerful (चिॲफुल) = in good mood, प्रसन्न । talkative (टॉकेटिव) = बातूनी ।certain (सॅ:टेन्) = खास | unease (अंईज) = restlessness, बेचैनी । peered (पिॲर्स्) = झाँकता हुआ । movement (मूव्मण्ट्) गतिविधि । vicinity (विसिनिटि ) = surroundings, आस-पास, पास-पड़ोस । टिमटिमाती हुई । twinkling (ट्विक्लिंग)

हिन्दी अनुवाद – इस वर्णन पर महेन्द्र काँप उठा और उसने कुछ तीखेपन से बीच में ही टोका, “ईश्वरन, तुम पागल हो गये हो । भूतों या आत्माओं जैसी कोई चीज नहीं होती । में सब तुम्हारी कल्पना की मिथ्या वस्तु हैं। अपने पाचन तन्त्र – का परीक्षण कराओ और हो सके तो अपने दिमाग का भी । तुम बकवास कर रहे हो ।” उसने कमरा छोड़ दिया और सोने चला गया, यह आशा करते हुए कि ईश्वरन दो-एक दिन रूठा रहेगा । लेकिन अगली सुबह ईश्वरन को सदा की भाँति प्रसन्न और बातूनी पाकर उसे आश्चर्य हुआ ।

उस दिन के बाद से महेन्द्र अपनी संभी बहादुरी से परिपूर्ण कारनामों के बावजूद एक खास तरह की बेचैनी के साथ सोता था । वह प्रत्येक रात अपने बिस्तर के बगल वाली खिड़की से बाहर अँधेरे में यह सुनिश्चित करने की कोशिश करते हुए झाँकता था कि आस-पास में काली आकृतियों की कोई गतिविधि तो नहीं थी । लेकिन वह मात्र अन्धकार का एक समुद्र देख पाता था, जिसमें मीलों दूर तक फैक्ट्री की बत्तियाँ टिमटिमा रही होती थीं ।

He had always …………… played on him. (Pages 16-17)

Meanings: admire (अडमाइॲ (र)) = to praise, प्रशंसा करना । female (फीमेल) = मादा । avoided.. (अवॉइडिड्) = बचता था । altogether (ऑलट्गेदॅ (र)) = पूर्ण रूप से, बिल्कुल ही । was woken up = जगा दिया गया । moan (मोन्) = कराहने की आवाज़ | put down (पुट्. डाउन्ं) = thought, सोचा । prowling around (प्राउलिंग् अराउण्ड्) शिकार की खोज में इधर-उधर घूमती हुई | mice (माइस्) चूहे । guttural (गॅटॅरॅल्) गले से निकलने वाली । resisted (रिज़िस्टिड् ) stopped, रोका, विरोध किया | curiosity (क्यूरि असिटि) wanting to know, उत्सुकता । lest (लेस्ट्) = कहीं ऐसा न हो कि । behold (बिहोल्ड् ) = see, देखना । sight (साइट) = दृश्य । wailing (वेलिंग्) = बिलाप | louder (लाउडर) = अधिक तेज ।

feline (फ़ीलाइन् ) = relating to cat, बिल्ली से सम्बन्धित बिल्ली की तरह । temptation (टेम्प्टेश्न् ) = प्रलोभन, लोभ, मोह | lowering (लोअरिंग्) = झुकाते हुए | windowsill (विन्डोसिल्) खिड़की की चौखट | form (फॉ:म) = shape, आकृति, रूप । clutching (क्लचिंग् ) = holding, पकड़े हुए । broke into a cold sweat (ब्रोक् इनटु अ कोल्ड् स्वैट्) डर से पसीना-पसीना हो गया। pillow (पिलो ) = तकिया । panting (पैन्टिंग) = breathing hearily and quickly, हाँफते हुए । gradually (ग्रैज्युअलि ) = slowly, धीरे-धीरे । recovered (रीकवर्ड) = got well, उबरा । ghastly (गास्ट्ल) = very frightening, अत्यधिक भयावह । experience ( इक्स्पीअरॅन्स् ) = अनुभव । reason (रीज्न्) तर्क करना । finally ( फाइनलि ) = at last, अन्ततः । concluded ( कन्क्लूडिड ) निष्कर्ष निकाला | auto suggestion (ऑटो सजेशन) अपने मन की कल्पना | subconscious (सबकॉन्शस्) अवचेतन ।

हिन्दी अनुवाद- उसे पूर्णिमा की रातों को दूधिया सफेद भूदृश्य की प्रशंसा करना हमेशा से पसंद था । परन्तु ईश्वरन से उस भूतानी की कहानी सुनने के बाद से वह पूर्णिमा की रात को खिड़की से बाहर देखने से हमेशा बचता था । एक रात महेन्द्रं अपनी खिड़की के पास एक हल्की कराहने की आवाज़ सुनकर नींद से जाग गया। पहले तो उसने सोचा कि यह चूहों की खोज में इधर-उधर घूमती हुई कोई बिल्ली होगी । परन्तु आवाज़ ऐसी निकल रही थी कि वह किसी भी प्रकार से किसी बिल्ली की तो हो ही नहीं सकती थी । उसने यह सोचकर कि कहीं वह कोई ऐसा दृश्य न देख ले जिससे उसके हृदय की गति ही रुक जाये, बाहर देखने की उत्सुकता को रोका। लेकिन विलाप की आवाज़ अधिक तेंज और बिल्ली की आवाज से भिन्न होती गई । वह बाहर देखने के प्रलोभन को और अधिक नहीं

रोक पाया । खिड़की की चौखट के स्तर तक झुकते हुए उसने बाहर चाँदनी की सफेद चादर को देखा। वहाँ पास ही एक गठरी को पकड़े हुए एक काली धुँधली-सी आकृति थी । महेन्द्र डर से पसीना-पसीना हो गया और हाँफता हुआ पीछे तकिये पर गिर पड़ा। जैसे तैसे करके वह किसी प्रकार से उस भयानक अनुभव से उबर सका और स्वयं से तर्क करने लगा। और अन्ततः उसने निष्कर्ष निकाला कि यह अवश्य उसके अपने मन की ही कोई कल्पना होगी या कोई ऐसी चाल जो उसके अवचेतन मन ने उसके साथ चली होगी ।

JAC Class 9 English Solutions Moments Chapter 3 Iswaran the Storyteller

By the time …………………. the very next day! (Page 17)

Meanings : horror (हॉर (र)) = भयावहता, विभीषिका । previous (प्रीविअस् ) = last one, पिछली । had faded (हेड फेडिड्) = had gone, समाप्त हो चुका था | memory (मेमरि) = स्मृति | greeted ( ग्रीटिड्) नमस्कार किया । stepping out (स्टेपिंग् आउट्) = कदम बाहर निकालते हुए | grinned (ग्रिण्ड्) = smiled with wickedness, धृष्टता से मुस्कुराया दाँत निकाले । foetus (फीटस्) भ्रूण | sound of moaning (साउन्ड् ऑव् मोनिंग्) = कराहने की आवाज | chill (चिल्) = an unpleasant feeling of coldness, कँपकँपी, सिहरन, झुरझुरी । spine (स्पाइन्) = backbone, रीढ़ की हड्डी | hurried away (हरीइड अवे ) – जल्दी से निकल गया । handed in (हैण्डिड् इन) = gave, सौंप दिये, दे दिये । resolving (रिजॅल्विंग) = दृढ़ निश्चय के साथ | haunted (हॉण्टिड् ) = visited by ghosts, भुतहा

हिन्दी अनुवाद- जब वह सुबह सोकर उठा, स्नान किया और नाश्ता करने के लिए बाहर आया तो पिछली रात्रि का भय उसकी स्मृति से समाप्त हो चुका था । ईश्वरन ने दोपहर के भोजन का पैकेट और बैग देने के लिए दरवाजे पर आकर उसे नमस्कार किया । ज्योंही ही महेन्द्र घर से बाहर निकल रहा था त्योंही ईश्वरन उसे देखकर धृष्टता से मुस्कुराया और बोला, ‘श्रीमान्, क्या आपको याद है कि उस दिन मैंने आपको उस भूतनी के बारे में बताया था जो अपने हाथों मैं एक भ्रूण लिये रहती है, आप मुझ पर बहुत नाराज हो गये थे कि मैं कल्पनाएँ करता रहता हूँ ? ठीक है, पिछली रात आपने स्वयं उसे देख लिया । मैं आपके कमरे से आ रही कराहने की आवाज सुनकर भागता हुआ आया था………. ।” महेन्द्र की रीढ़ की हड्डी में भय से कँपकँपी सी दौड़ गई । उसने इस बात की प्रतीक्षा नहीं की कि ईश्वरन अपनी बात पूरी करें वह जल्दी से अपने ऑफिस के लिए निकल गया और इस और उसने निश्चय किया कि वह उस भुतहा स्थान को अगले ही दिन छोड़ देगा और उसने तुरन्त अपना त्यागपत्र दे दिया ।

 

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Grammar Active and Passive Voice Exercises Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

अंग्रेजी व्याकरण में एक ही वाक्य को दो प्रकार से लिखा जा सकता है
1. Active Voice ( कर्तृवाच्य ) – इसमें Subject (कर्त्ता) प्रधान होता है और Verb कर्त्ता के पुरुष व वचन के अनुसार आती है । Active Voice में कर्त्ता को सर्वप्रथम लिखा जाता है । जैसे

1. Ram killed Ravan.
राम ने रावण को मारा ।

2. Hari writes a letter.
हरी एक पत्र लिखता है ।

उक्त दोनों वाक्यों में Ram व Hari क्रमश: killed व writes क्रियाओं के कर्त्ता हैं । उक्त कर्त्ताओं के पुरुष व वचन के अनुसार क्रियाएँ प्रयोग की गई हैं । अतः उक्त दोनों वाक्य Active Voice के हैं । – इस प्रकार के वाक्यों में कर्म (object) या कार्य (action) प्रधान होता है पुरुष व वचन के अनुसार आती है । Passive Voice में कर्म या कार्य को

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

2. Passive Voice (कर्मवाच्य) । ऐसे वाक्यों में verb कर्म या कार्य के सर्वप्रथम रखा जाता है । जैसे

1. Ravan was killed by Ram.
राम द्वारा रावण मारा गया ।

2. A letter is written by Hari.
हरी द्वारा एक पत्र लिखा जाता है ।

उक्त दोनों वाक्यों में Ravan एवं A letter सर्वप्रथम आये हैं तथा क्रियाएँ क्रमशः was killed व is written कर्मों के पुरुष व वचन के अनुसार प्रयोग की गई हैं। उक्त वाक्यों में कर्म को प्रधान माना गया है एवं कर्त्ता को गौण मानकर वाक्य के अन्त में लिखा गया है । कर्म (Object) को प्रधानता देने के कारण ये वाक्य कर्मवाच्य (Passive Voice) कहलाते हैं ।

Use

Passive का प्रयोग किया जाता है :
A. जब किसी कार्य को करने वाले (doer) का वर्णन करना आवश्यक न हो क्योंकि यह स्पष्ट है कि यह कौन है / कौन था / कौन होगा । जैसे-
(i) The thief has been arrested. चोर गिरफ्तार किया जा चुका है ।
(ii) The drainage has not been cleaned. नाली को साफ नहीं किया गया है ।
(iii) Our attendance will be taken. हमारी उपस्थिति ली जाएगी ।
(iv) Our clothes are stitched. हमारे कपड़े सिले जाते हैं ।

B. जब हम यह जानते नहीं हैं या हमें ठीक-ठीक यह पता नहीं है या यह भूल गये हैं कि कार्य किसके द्वारा किया गया था । जैसे-

(i) I have been informed that ……………. मुझे बताया गया कि …………….
(ii) My car was hit from behind. मेरी कार को पीछे से टक्कर मारी गई ।
(iii) I was followed that day. उस दिन मेरा पीछा किया गया था ।
(iv) He was being welcomed. उसका स्वागत किया जा रहा था ।
(v) The new principal was garlanded. नये प्रधानाचार्य जी को माला पहनाई गई ।

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

C. जब Active Verb का कर्ता people हो । जैसे-
People say that apples are good for health. = It is said that apples are good for health.

D. जब Active Sentence का Subject one हो । जैसे-

E. One can do it easily. = It can be easily done. इसे आसानी से किया जा सकता है ।
जब हमारी रुचि, कार्य किसके द्वारा किया गया से ज्यादा, किये गये कार्य में होती है । जैसे-

(i) The new bridge will be opened for the public soon.
नये पुल को शीघ्र ही जनता के लिए खोल दिया जायेगा ।

(ii) A new medicine for malaria has been discovered.
मलेरिया की नई दवा की खोज कर ली गई है ।

(iii) The rate of petrol has been increased.
पेट्रोल की दर बढ़ा दी गई है ।

F. कभी-कभी Active Sentence बड़ा ही भद्दा लगता है तथा ऐसा लगता है कि इसमें grammati- cal mistake है तो ऐसी स्थिति में भी passive का प्रयोग किया जाता है । जैसे-
When I reached school late the teacher punished me के स्थान पर
When I reached school late I was punished (by the teacher).

G. कभी-कभी मनोवैज्ञानिक कारण से भी passive voice का प्रयोग किया जाता है । जैसे- आपका e-mail किसी और के द्वारा पढ़ लिया गया है तथा आप जानते हो कि यह किसके द्वारा पढ़ा गया है । आप सामने वाले पर सीधे ही दोषारोपण करने के स्थान पर कहेंगे

(i) My e-mail has been read.
मेरा ई-मेल पढ़ लिया गया है

(ii) My e-mail account has been hacked.
मेरा ई-मेल अकाउण्ट हैक कर लिया गया है ।

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Active से Passive में बदलने के नियम

विभिन्न वाक्यों को Passive Voice में बदलने के नियम भी अलग-अलग होते हैं । इन नियमों की जानकारी प्राप्त करने से पहले Passive Voice की कुछ प्रमुख बातों को जानना जरूरी है। जैसे

  • Object को Subject के स्थान पर रखा जाता है ।
  • Verb के Tense और Object के Number तथा Person के अनुसार Verb ‘to be’ का form (is, are, am, was, were, be, being तथा been) रखा जाता है ।
  • Active Voice के Verb को Passive Voice में Past Participle Form (V3) में रखा जाता है ।
  • केवल Transitive Verbs का ही Passive Voice बनाया जा सकता है क्योंकि इनके Objects दिये रहते हैं। Intransitive Verbs के Objects नहीं होने के कारण इन्हें Passive Voice में नहीं बदला जा सकता ।

1. Assertive Sentences का Passive Voice में परिवर्तन

नियम 1. (a) Active से Passive Voice बनाते समय Object को Subject तथा Subject को Object के स्थान पर रख देते हैं । Subject को Object के स्थान पर रखने के पूर्व by या अन्य आवश्यक Preposition अवश्य लगाते हैं ।

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 1

नियम 2. Passive Voice बनाते समय मुख्य क्रिया (Main Verb) के Past Participle Form (Third Form ) का ही प्रयोग किया जाता है ।
नियम 3. Main Verb के Past Participle Form से पूर्व Active Voice के Tense व Object के Number तथा Person के अनुसार Verb ‘to be’ (is, are, am, was, were, be, being a been) का प्रयोग आवश्यक रूप से किया जाता है ।
Note : Passive Voice बनाते समय Verb ‘to be’ का सही रूप याद रखना कठिन कार्य है । छात्रों की सहायता के लिए यहाँ एक चार्ट दिया जा रहा है, जो इस कार्य में बहुत सहायक होगा ।JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 2

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

उपर्युक्त Chart का एक दूसरा प्रचलित रूप नीचे दिया गया है । छात्र दोनों में से किसी का भी प्रयोग कर सकतेJAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 3

प्रत्येक Tense में Active Voice के Sentences को Passive Voice में बदलने के नियम नीचे उदाहरण सहित दिये जा रहे हैं। इन्हें ध्यान से पढ़िये व समझिए –

नियम 1. Simple Present Tense में Passive Voice बनाते समय is, am, are व इसके बाद Main Verb का Third Form रखते हैं । जैसे –

Active Passive
1. Ram teaches me. I am taught by Ram.
2. Ram and his mother teach this boy. This boy is taught by Ram and his mother.
3. I teach them. They are taught by me.

नियम 2. Simple Past Tense में was या were के बाद Main Verb का Third Form रखते हैं। जैसे –

Active Passive
1. Hari taught him. He was taught by Hari.
2. Rekha taught them. They were taught by Rekha.

नियम 3. Simple Future Tense में will be या shall be के बाद Main Verb का Third Form रखते हैं। जैसे-

Active Passive
1. Ram will teach him. He will be taught by Ram.
2. My aunt will teach me.  I shall be taught by my aunt.

नियम 4. Present Continuous Tense में is, are, am के बाद being + Main Verb का Third Form रखते हैं । जैसे –

Active Passive
1. Ram teaches me. I am being taught by Ram.
2. Sita is teaching him. He is being taught by Sita.
3. Radha is teaching them. They are being taught by Radha.


JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

नियम 5. Past Continuous Tense में was या were के बाद being + Main Verb का Third Form रखते हैं। जैसे –

Active Passive
1. Ram was teaching me. I was being taught by Ram.
2. Radha was teaching them. They were being taught by Radha.

नियम 6. Present Perfect Tense में has been या have been के बाद Main Verb का Third Form रखते हैं। जैसे –

Active Passive
1. Ram has helped me. I have been helped by Ram.
2. Ram and his father have helped him. He has been helped by Ram and his father.

नियम 7. Past Perfect Tense में had been लगाकर Main Verb का Third Form रखते हैं । जैसे –

Active Passive
1. Ram had helped me. I had been helped by Ram.
2. My sister had helped him. He had been helped by my sister.

नियम 8. Future Perfect Tense में will have been या shall have been के बाद Main Verb का Third Form रखते हैं । जैसे –

Active Passive
1. Ram will have helped me. I shall have been helped by Ram.
2. Laxmi will have helped him. He will have been helped by Laxmi.

Note : निम्नलिखित Tenses के वाक्यों का Passive Voice में परिवर्तन नहीं करते हैं –

  • Future Continuous
  • Present Perfect Continuous
  • Past Perfect Continuous
  • Future Perfect Continuous

Assertive वाक्यों को Active से Passive में बदलने के नियमों को निम्नलिखित तालिका की मदद से भी समझा जा सकता है –
Present Tense

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Chart Of Active A Passive Voice

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 5

Test Exercise 1.

Complete the following Passive Voice sentences in the tenses suggested:

कोष्ठक में छपे tenses से निम्नलिखित Passive Voice के वाक्यों को पूर्ण करो –

1. The book ………………. (finish) next month. (Future Indefinite)
2. The fridge ……………….  (repair) today. (Present Continuous)
3. She ………………. (not disturb) during exam. (Past Indefinite)
4. She ……………….. (interview) in the meeting hall. (Present Continuous)
5. The parade ………………. (view) by the Chief Minister. (Present Perfect)
6. She ………………. (already show) the letters, when you phoned her. (Past Perfect)
7. The car ………………. (park) in the shed of a tree. (Present Continuous)
8. We………….. (teach) English by Dr Paliwal. (Present Indefinite)
9. All the toys………………..(not sell) yesterday. (Past Indefinite)
10. The piano …………… (play) very loudly. (Past Continuous)
11. By the end of this month this book ………………. (finish). (Future Perfect)
12. The dinner ………………. (already cook). (Present Perfect)
13. Your question ………………. (answer). (Future Indefinite)
14. The milk ………………. (boil). (Present Continuous)
15. You ………………. (not require) to pay your fee. (Present Indefinite)
Answers:
1. will be finished.
2. is being repaired.
3. was not disturbed.
4. is being interviewed.
5. has been viewed.
6. had already been showed.
7. is being parked.
8. are taught
9. were not sold.
10. was being played.
11. will have been finished.
12. has already been cooked
13. will be answered.
14. is being boiled.
15. are not required.

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Test Exercise 2.

Complete the following Passive Voice sentences in the tenses suggested:

कोष्ठक में छपे tenses से निम्नलिखित Passive Voice के वाक्यों को पूर्ण करो –
1. English ……………….. (speak) all over the world. (Present Indefinite)
2. Your shirt ………………. (wash) in the washing machine. (Present Continuous)
3. Many trains ………………. (cancel) due to heavy fog. (Past Continuous)
4. This room …………… (clean) by 5 o’clock. (Future Perfect)
5. We entered the hall after the film ………………. (already start). (Past Perfect)
6. The train ………………. (stop). (Present Perfect)
7. This room ………………. (not open) on Tuesday. (Future Indefinite)
8. His leg ………………. (hurt) in an accident. (Past Indefinite)
9. When the lights went off, second innings ……………. (play). (Past Continuous)
10. This exercise ……………. (do) very seriously. (Present Continuous)
11. He ……………. (admit) to hospital before we reached there. (Past Perfect)
12. The food ……………. (cook) when the bell rang. (Past Continuous)
13. We …………….(not invite) to wedding yesterday. (Past Indefinite)
14. The work ……………. (finish) before she reached home. (Past Perfect)
15. My cups ……………. (break) by somebody. (Present Perfect)
Answers:
1. is spoken.
2. is being washed.
3. were being cancelled.
4. will have been cleaned.
5. had already been started.
6 . has been stopped.
7. will not be opened.
8. was hurt
9. was being played.
10. is being done.
11. had been admitted.
12. was being cooked.
13. were not invited.
14. had been finished.
15. have been broken.

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

नियम 9. Active Voice के कुछ sentences में can/may/could/might/should/would/ ought to / must आदि के बाद Verb की I form का प्रयोग होता है । ऐसे sentences को Passive Voice में बदलते समय can / may / could/might/should/would/ought to/musi आदि के बाद be रखा जाता है, तत्पश्चात् Verb की III form लिखी जाती है । जैसे –

Active Passive
1. Sarita will write a letter. A letter will be written by Sarita.
2. Your team can win the match. The match can be won by your team.
3. Our friends may help us. We may be helped by our friends.

नियम 10. Active Voice के जिन वाक्यों में Modal Auxiliary के बाद have + Past Participle V3 दिया हुआ होता है, उनको Passive Voice में बदलते समय have के बाद been का प्रयोग किया जाता है । जैसे-

Active Passive
1. Ratnesh will have cancelled this trip. This trip will have been cancelled by Ratnesh.
2. Mr Sharma could have sent a reply. A reply could have been sent by Mr Sharma.
3. Ram might have written the book. The book might have been written by Ram.

नियम 11. ऐसे नकारात्मक वाक्य जिनमें do/does/did + not + First Form of Verb दिया हो, उनका Passive Voice बनाते समय do/does + not + First Form of Verb को is/am/are + not + Third Form of Verb में बदल देते हैं और did + not + First Form of Verb को was/were + not + Third Form of Verb में बदल देते हैं ।
JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 6

Active Passive
1. He does not play football. Football is not played by him.
2. They do not help me. I am not helped.
3. She did not buy a pen. A pen was not bought by her.

परन्तु यदि वाक्य में अन्य helping verbs के साथ not हो तो Passive voice में पहली helping verb के बाद ही not रखते हैं; जैसे –

Active Passive
1. He is not teaching me. I am not being taught by him.
2. She will not have called me. I will not have been called by her.
3. He had not known us. We had not been known to him.

नियम 12. कुछ क्रियाओं के पश्चात् Passive Voice में by Preposition के स्थान पर अन्य (उन क्रियाओं हेतु निश्चित) Prepositions का प्रयोग होता है । जैसे –

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

(A) surprised, astonished, disappointed, displeased तथा alarmed के पश्चात् Passive Voice में at का प्रयोग होता है; जैसे –

Active Passive
1. Your intelligence surprised me.
2. His success astonished us.
3. His behaviour disappointed me.
4. This news alarmed his father.
I was surprised at your intelligence.
We were astonished at his success.
I was disappointed at his behaviour.
His father was alarmed at this news.

(B) known तथा obliged के पश्चात् Passive Voice में to आता है; जैसे

1. Everybody knows Gandhiji.
2. He will oblige me.
Gandhiji is known to everybody.
I shall be obliged to him.

(C) pleased, satisfied, disappointed आदि के पश्चात् Passive Voice में with का प्रयोग होता है; जैसे –

1. My behaviour pleased him.
2. Your work satisfies the officers.
3. His condition disappointed me.
He was pleased with my behaviour.
The officers are satisfied with your work.
I was disappointed with his condition.

(D) Interested के पश्चात् Passive Voice में in का प्रयोग होता है; जैसे –

This book interests me. I am interested in this book.

नोट – कुछ Verbs ऐसे होते हैं जिनके Objects तो होते हैं पर उनके Passive Forms नहीं बनाये जा सकते। ये Verbs हैं – have, hold (in the sense of contain), contain, lack, suit, fit, resemble आदि I निम्न वाक्यों में इन Verbs का प्रयोग किया गया है, परन्तु इन वाक्यों का Passive Form नहीं बनाया जा सकता । जैसे –

1. My brothers have four cars. — (Passive Voice not possible)
2. This glass holds a litre milk. — (Passive Voice not possible)
3. This book contains 90 pages. — (Passive Voice not possible)
4. This girl resembles her mother. — (Passive Voice not possible)
5. Hot climate suits me — (Passive Voice not possible)

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Test Exercise 3

Change the following sentences into passive voice:

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए –
1. Hari will eat a mango.
2. She cooked food for me.
3. She does not clean her room.
4. I forbade him to go there.
5 . You will play a game.
6. He learns English.
7. He thanked me.
8. He will tell you everything.
9. She reads a story.
10. He drank all the milk.
11. My brother will help my friend.
12. She made tea for us.
13. Hari plays hockey.
14. We don’t cut green trees.
15. He bought a number of books.
16. Mohan will not help his sister.
Answers:
1. A mango will be eaten by Hari.
2. Food was cooked for me by her.
3. Her room is not cleaned by her.
4. He was forbidden by me to go there.
5. A game will be played by you.
6. English is learnt by him.
7. I was thanked by him.
8. You will be told everything by him.
9. A story is read by her.
10. All the milk was drunk by him.
11. My friend will be helped by my brother.
12. Tea was made for us by her.
13. Hockey is played by Hari.
14. Green trees are not cut by us.
15 . A number of books were bought by him.
16. His sister will not be helped by Mohan.

Test Exercise 4

Change the following sentences into passiz” trice:

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए –
1. Ram was crossing the river.
2. You are not cutting trees.
3. She is not taking medicines.
4. Rashi was boiling milk.
5. I am learning English.
6. We are not reading Sanskrit.
7. He is taking the examination.
8. They were selling vegetables.
9. They are not eating mangoes.
10. She was preparing tea.
Answers:
1. The river was being crossed by Ram.
2. Trees are not being cut by you.
3. Medicines are not being taken by her.
4. Milk was being boiled by Rashi.
5 . English is being learnt by me.
6. Sanskrit is not being read by us.
7. The examination is being taken by him.
8. Vegetables were being sold by them.
9. Mangoes are not being eaten.
10. Tea was being prepared by her.

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Test Exercise 5

Change the following sentences into passive voice :

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए –

1. I can lift this box.
2. Your sister may help us.
3. I could attend the function.
4. This medicine might cure your cough.
5. We should obey the elders.
6. All of you ought to avoid the company of bad boys.
7. We must pay our taxes.
8. He could have caught the train.
9. Sarita ought to have consulted an
10. The leader might have delivered an advocate. lecture.
11. Nobody can solve this problem.
12. They needn’t do this work.
Answers:
1. This box can be lifted by me.
2. We may be helped by your sister.
3. The function could be attended by me.
4. Your cough might be cured by this medicine.
5 . The elders should be obeyed.
6 . The company of bad boys ought to be avoided.
7. Our taxes must be paid by us.
8 . The train could have been caught by him.
9. An advocate ought to have been consulted by Sarita.
10. A lecture might have been delivered by the leader.
11 This problem cannot be solved.
12. This work needn’t be done.

2. Interrogative Sentences का Passive Voice में परिवर्तन

Interrogative Sentences का Passive Voice सदैव Interrogative में ही बनता है । इनको Passive Voice में बदलते समय Active Voice के कर्त्ता (Subject) को अधिकतर by लगाकर Verb के Third Form के बाद Object रूप में रखते हैं क्योंक बिना इनके वाक्य पूर्ण नहीं बन पाता है ।

Passive Voice में बदलने की दृष्टि से प्रश्नवाचक वाक्य अनेक प्रकार के होते हैं । अतः Passive Voice में बदलते समय इनके नियमों में जो थोड़ा-थोड़ा अन्तर होता है वह इस प्रकार से है –

नियम 1. अगर वाक्य के प्रारम्भ में प्रश्नवाचक सर्वनाम (Interrogative Pronoun) नहीं हो अर्थात् केवल Auxiliary Verb (is, am, are, was, were, do, does, did आदि) हो तो Passive Voice में Auxiliary Verb को वाक्य के Tense और Object के Person और Number के अनुसार बदलकर प्रयोग करते हैं । अन्य नियम पूर्ववत् रहते हैं ।

Active Passive
1. Do/Does/Did + Sub + Verb की I Form
2. Has/Have/Had + Sub + V3
3. Other H. V. + Sub + Verb
Is/Am/Are/Was/Were/ + object + V3
Has/Have/Had + object + been + V3
Other H.V. + object + be/being + V3

Active — Passive

1 Did he kill a lion? — Was a lion killed by him ?
2. Are you bringing tea? — Is tea being brought by you?
3. Do you help your friends ? — Are your friends helped by you?
4. Have you done that work ? — Has that work been done by you?

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Active — Passive

1. Will she write a book ? — Will a book be written by her ?
2. May I see it? — May it be seen by me ?
3. Could she write a book ? — Could a book be written by her?

Test Exercise 6.

Change the following sentences into passive voice :

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए :

1. Did they write stories and essays ?
2. May I take it?
3. Could she write a book ?
4. Shall I ever forget those happy days ?
5. Was he singing a song yesterday?
6 . Have you read the Ramcharitmanas?
7. Did you finish your work in time ?
8. Does she help Ramesh ?
9. Have you done your homework ?
10. Are you helping him ?
Answer:
1. Were stories and essays written by them ?
2. May it be taken by me ?
3 . Could a book be written by her ?
4. Will those happy days ever be forgotten ?
5 . Was a song being sung by him yesterday ?
6. Has the Ram charitmanas been read by you ?
7. Was your work finished in time by you ?
8 . Is Ramesh helped by her ?
9. Has your homework been done by you ?
10. Is he being helped by you ?

नियम 3. Active Voice में वाक्य के प्रारम्भ में Question Word (प्रश्नवाचक शब्द) (why, when, where, how, which, what आदि) हो तो Passive Voice में इस प्रश्नवाचक शब्द को वाक्य के प्रारम्भ में ज्यों का त्यों रख दिया जाता है । शेष बातें पूर्ववर्ती नियमों के अनुसार ही लागू होती हैं ।

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 7

Active — Passive
1. When does he help me? — When am I helped by him ?
2. Why did you write a letter? — Why was a letter written by you?
3. How is Ravi preparing tea? — How is tea being prepared by Ravi ?
4. Where has Laxmi lost the purse ? — Where has the purse been lost by Laxmi ?

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Test Exercise 7

Change the following sentences into passive voice :

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए :
1. Why did you not finish your work ?
2. Why are you beating the servant?
3. Why had he written a letter?
4. Why do you abuse him ?
5. Where can I find work ?
6. Why did you allow them to go ?
7. When will you return the book ?
8. How is Girdhar solving the puzzle ?
9. Why did you write a letter ?
10. Where have you put my bag ?
Answer:
1.Why was your work not finished ?
2. Why is the servant being beaten by you ?
3. Why had a letter been written by him ?
4 . Why is he abused by you ?
5. Where can work be found by me ?
6. Why were they allowed by you to go ?
7. When will the book be returned by you?
8. How is the puzzle being solved by Girdhar?
9. Why was a letter written by you ?
10. Where has my bag been put by you ?

नियम 4. यदि Active Voice के वाक्य में प्रश्न Who से शुरू हो तो Passive Voice बनाते समय Who के स्थान पर या तो By whom रखते हैं या प्रारम्भ में Who रखकर by वाक्य के बिलकुल अन्त में ले जाते हैं, तथा शेष वाक्य को Passive में बदलकर पहली helping verb को subject के आगे रख देते हैं । जैसे –

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises 8
Active — Passive

1. Who called Gita ?– By whom was Gita called? Or Who was Gita called by?
2. Who stole the pen ? — By whom was the pen stolen? Or Who was the pen stolen by ?
3. Whom did you suggest? — Who was suggested by you?

Test Exercise 8

Change the following sentences into passive voice:

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए :
1. Who taught you German ?
2. Who has taken my pen ?
3. Who is using my typewriter ?
4. Who will buy a new pen ?
5. Who wrote Godan?
6. Whom did you see there ?
7. Did the nurse help your mother
8 . Did anybody ask any question about me ? in the hospital?
9. Who created this universe?
10. Will the farmer cut his crops ?
11. Does he disturb you often ?
12. When did you receive the letter ?
Answer:
1. By whom were you taught German ?
2. By whom has my pen been taken ?
3. By whom is my typewriter being used ?
4. By whom will a new pen be bought?
5 . By whom was Godan written ?
6. Who was seen there by you ?
7. Was your mother helped by the nurse in the hospital?
8. Was any question asked about me ?
9. By whom was this universe created ?
10. Will his crops be cut by the farmer ?
11. Are you often disturbed by him ?
12. When was the letter received by you?

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

3. Imperative Sentences का Passive Voice में पस्थितन

नियम 1. जिन वाक्यों से order या command का भाव प्रकट होता है, उन्हें Passive Voice में बदलने के लिए वाक्य में अपनी ओर से Let का प्रयोग करते हैं तथा उसे वाक्य के प्रारम्भ में रखते हैं । उसके बाद Object (कर्म) रखा जाता है । इसके पश्चात् be + Past Participle अर्थात् क्रिया की Third Form का प्रयोग करते हैं ।

Pattern ( सूत्र ) : Verb + Object → Let +Object + be +V3

Active Passive
1. Post this letter.
2. Tell him to wait.
3. Give me a book.
Let this letter be posted.
Let him be told to wait.
Let me be given a book. Or Let a book be given to me.

नियम 2. जब Imperative Sentence, Negative हो तो Passive Voice निम्नलिखित दो में से किसी एक तरीके से बना सकते हैं –
(a) Do not के स्थान पर let not का प्रयोग करते हैं ।

Pattern ( सूत्र ) : Do not + Verb + Object  → Let +not +Object +be +V3

Active Passive
1. Do not kill the bird.

2. Do not abuse Ram.

(a) Let not the bird be killed. Or
(b) Let the bird not be killed.(a) Let not Ram be abused. Or
(b) Let Ram not be abused.

नियम 3. Imperative Sentence यदि सलाह (advice) या प्रार्थना (request) के रूप में हो तो Passive Voice बनाते समय –
(a) please या kindly के स्थान पर You are requested to तथा सलाह की स्थिति में You are advised to का प्रयोग होता है । जैसे –

Active — Passive

1. Please take your seat — You are requested to take your seat.
2. Avoid bad company — You are advised to avoid bad company.

(b) please या kindly (यदि हो तो) हटा देते हैं । वाक्य को should be V3 के रूप में लिखते हैं; जैसे Active Passive Please help the poor. The poor should be helped.
Note : इस प्रकार के वाक्यों की Passive Voice बनाने में उपर्युक्त दो में से किसी भी एक तरीके का प्रयोग किया जा सकता है । जैसे –

Active — Passive
Please take the medicines. –(a) You are requested to take the medicines. Or (b) The medicines should be taken.

नियम 4. यदि Imperative Sentence let से आरम्भ हो तो let के Indirect Object को Passive Voice में Preposition by का Object बना देते हैं तथा Direct Object का प्रयोग let के पश्चात् किया जाता है । जैसे-

Active Passive
1. Let him play cricket.
2. Let her make tea.
Let cricket be played by him.
Let tea be made by her.

 

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Test Exercise 9.

Change the following sentences into passive voice :

निम्नलिखित वाक्यों को passive voice में बदलिए –
1. Stop making a noise.
2. Write a letter to the collector.
3. Type this letter today.
4. Arrest this thief.
5. Please open your book.
6. Help the poor.
7. Please allow me to go.
8. Don’t waste your money.
9. Please take down my address.
10. Leave that book on the table.
Answer:
1. You are requested to stop making a noise.
2. Let a letter be written to the collector.
3 . Let this letter be typed today.
4. Let this thief be arrested.
5. You are requested to open your book.
6. Let the poor be helped.
7. You are requested to allow me to go.
8. Let your money not be wasted.
9. You are requested to take down my address.
10. Let that book be left or the table.

Test Exercise 10

Complete the following sentences by choosing correct passive form of the verbs given:

दी गई क्रियाओं में से सही passive रूप चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूर्ण करो –

Question 1.
Today he and admired all over the world.
(a) is read
(b) will be read
(c) will read
(d) was being reading
Answer:
(a) is read

Question 2.
At the age of 17, Rabindranath ………….. to England.
(a) is sent
(b) was sent
(c) will sent
(d) will have sent
Answer:
(b) was sent

Question 3.
Food ……………. in freeze.
(a) is store
(b) is storing
(c) is being stored
(d) is stored
Answer:
(d) is stored

Question 4.
A number of girls …………. last year in our school.
(a) are admitted
(b) are being admitted
(c) will be admitted
(d) were admitted
Answer:
(d) were admitted

Question 5.
Last year barley …………. on our farm.
(a) was grown
(b) will grow
(c) were being grown
(d) is grown
Answer:
(b) will grow

Question 6.
Tea ………….. without milk by many people.
(a) will be liked
(b) will have been liked
(c) is liked
(d) was liked
Answer:
(c) is liked

Question 7.
She knew the man who …………..
(a) was arrested
(b) was being arrested
(c) is arrested
(d) is being arrested
Answer:
(a) was arrested

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 8.
I am sure you ……….. by everyone in your school.
(a) are being envied
(b) are envy
(c) will envy
(d) will envied
Answer:
(a) are being envied

Question 9.
At present only the administrative block of the new school ……………
(a) is being built
(b) is built
(c) was built
(d) had been built
Answer:
(a) is being built

Question 10.
When you left for Mumbai, the school building …….. down.
(a) was being pull
(b) was pull
(c) was being pulled
(d) will be pulled
Answer:
(c) was being pulled

Question 11.
Last month all the rubble
(a) was be removed
(b) will be remove
(c) was being remove
(d) was removed
Answer:
(d) was removed

Question 12.
Are you in music ?
(a) interested
(b) interesting
(c) interest
(d) being interested
Answer:
(a) interested

Question 13.
New plans ………………… to reach the moon last year.
(a) have been made
(b) were being made
(c) had been made
(d) will be made
Answer:
(b) were being made

Question 14.
Much better food ………………… in the past.
(a) was eaten
(b) will be eaten
(c) had been eaten
(d) was being eaten
Answer:
(a) was eaten

Question 15.
The school gate before I arrived.
(a) had already been opened
(b) have already been opened
(c) will already have been opened
(d) was already opened
Answer:
(a) had already been opened

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Test Exercise 11

Complete the following sentences by Choosing correct passive form of the verbs given:

दी गई क्रियाओं में से सही passive रूप चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूर्ण करो –

Question 1.
I wondered if he too ……………….. to observe the fast.
(a) have been instructed
(b) had been instructed
(c) has been instructed
(d) is instructed
Answer:
(b) had been instructed

Question 2.
The room when I arrived.
(a) was cleaned
(b) have been cleaned
(c) was cleaned
(d) was being cleaned.
Answer:
(d) was being cleaned.

Question 3.
As soon as it was dark, the gates of the city ……………….
(a) was closed
(b) were closed
(c) will be closed
(d) are closed
Answer:
(b) were closed

Question 4.
On Sunday last zoo of Jaipur ……………….. by us.
(a) were visited
(b) had been visited
(c) was visited
(d) will be visited
Answer:
(c) was visited

Question 5.
Houses at Deepawali.
(a) were whitewashed
(b) are whitewashed
(c) have been whitewashed
(d) had been whitewashed
Answer:
(b) are whitewashed

Question 6.
The elders ………….
(a) will obeyed
(b) must be obey
(c) should be obeyed
(d) will have be obeyed
Answer:
(c) should be obeyed

Question 7.
Today a new car ………………… by me.
(a) is used
(b) is being used
(c) have been used
(d) was used
Answer:
(b) is being used

Question 8.
I ………………. by my friend.
(a) have just been informed
(b) have just informed
(c) had just been informed
(d) has just informed
Answer:
(a) have just been informed

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 9.
The prize giving in the hall tomorrow.
(a) will held
(b) will be held
(c) will have been held
(d) are held
Answer:
(b) will be held

Question 10.
When I reached there I …………….. to wait outside.
(a) am told
(b) was told
(c) had been tell
(d) will be told
Answer:
(b) was told

Question 11.
Many new books …………………. every year.
(a) are published
(b) will be published
(c) have published
(d) had published
Answer:
(a) are published

Question 12.
I ……………….. where to go.
(a) have not been told
(b) have not told
(c) was not told
(d) were not told
Answer:
(a) have not been told

Test Exercise 12.

Complete the following sentences by choosing correct passive form of the verbs given:

दी गई क्रियाओं में से सही passive रूप चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूर्ण करो –

Question 1.
A loud explosion ………………… in the middle of the night.
(a) was heard
(b) is heard
(c) will be heard
(d) have been heard
Answer:
(a) was heard

Question 2.
This sort of advertisement ……………….. everywhere.
(a) can be seen
(b) could being seen
(c) must be seen
(d) can have been seen
Answer:
(a) can be seen

Question 3.
Stars during the day.
(a) cannot be seen
(b) cannot see
(c) cannot have seen
(d) cannot seen
Answer:
(a) cannot be seen

Question 4.
Has the subject before?
(a) be mentioned
(b) been mentioned
(c) being mentioned
(d) be mention
Answer:
(b) been mentioned

Question 5.
If I had not teased that dog, I ……………. by the dog.
(a) would not have been bitten
(b) would not have be bitten
(c) would not have bitten
(d) would not bitten
Answer:
(a) would not have been bitten

Question 6.
A kite tomorrow by me.
(a) will be flew
(b) will be flown
(c) will fly
(d) will be flying
Answer:
(b) will be flown

Question 7.
Look! My car (tow = कार को किसी वाहन से बांधकर खींचना)
(a) is towed
(b) is being towed
(c) have been towed
(d) have been towing
Answer:
(b) is being towed

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 8.
Shanti cannot walk. Her leg …………………
(a) had been hurt
(b) has be hurt
(c) has being hurt
(d) has been hurt
Answer:
(d) has been hurt

Question 9.
Do you know Anil who from the class ?
(a) have been terminated
(b) has been terminated
(c) had been terminated
(d) will have been terminated
Answer:
(b) has been terminated

Question 10.
My parents think that a grave mistake by me.
(a) has committed
(b) has been committed
(c) had been committed
(d) will have been committed
Answer:
(b) has been committed

Question 11.
Your car looks lovely. Has it ……………….. ?
(a) be washed
(b) being washed
(c) be washing
(d) been washed
Answer:
(d) been washed

Question 12.
The letter ……….. a week ago and it arrived yesterday.
(a) is posted
(b) was posted
(c) will be posted
(d) had posted
Answer:
(b) was posted

Question 13.
The bus fell into a deep ditch but fortunately everybody…………
(a) is rescued
(b) was rescued
(c) will have been rescued
(d) was being rescued
Answer:
(b) was rescued

Question 14.
Many accidents ………….. by careless driving.
(a) is caused
(b) are caused
(c) were caused
(d) had been caused
Answer:
(b) are caused

Question 15.
I can’t use the office at this time. It ………
(a) is redecorated
(b) is being redecorated
(c) was being redecorated
(d) had been redecorated
Answer:
(b) is being redecorated

Test Exercise 13

Complete the following sentences by choosing correct passive form of the verbs given:

दी गई क्रियाओं में से सही passive रूप चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूर्ण करो –

Question 1.
A tree was lying across the road. It ……………… down by the storm.
(a) was being blown
(b) has been blown
(c) was blown
(d) is blown
Answer:
(c) was blown

Question 2.
Come to see me after 8:00 p.m. Dinner by then.
(a) will have been finished
(b) will be finished
(c) has been finished
(d) had been finished
Answer:
(a) will have been finished

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 3.
Who is that boy ? He here before.
(a) had never been seen
(b) was never been seen
(c) has never been seen
(d) will never have been seen
Answer:
(c) has never been seen

Question 4.
I didn’t know who that woman was. She here before.
(a) has never been seen
(b) had never been seen
(c) will never been seen
(d) was never being seen
Answer:
(b) had never been seen

Question 5.
Look! All the milk on the carpet.
(a) had been spilt
(b) was spilt
(c) is spilt
(d) has been spilt
Answer:
(d) has been spilt

Question 6.
Well, it wasn’t me. It ………………. by me.
(a) is not done
(b) was not done
(c) will not done
(d) had not been done
Answer:
(b) was not done

Question 7.
I don’t think we ………… in time
(a) will have been informed
(b) shall be informed
(c) have been informed
(d) had been informed
Answer:
(b) shall be informed

Question 8.
Don’t worry about the course. Your course ………………….
(a) will be completed
(b) will have been completed
(c) can be completed
(d) had been completed
Answer:
(a) will be completed

Question 9.
I have bought a gift for my sister. Do you think it ……………… by her?
(a) had been liked
(b) have been liked
(c) will be liked
(d) will been liked
Answer:
(c) will be liked

Question 10.
If you don’t like it, you other drink.
(a) would be provided
(b) will be provided
(c) has been provided
(d) will have provided
Answer:
(d) will have provided

Question 11.
Your brother after by my sister at present.
(a) was looked
(b) is being looked
(c) will be looked
(d) has been looked
Answer:
(d) has been looked

Question 12.
I ………… Hindi by Mr Sharma.
(a) am taught
(b) was taught
(c) will be taught
(d) am being taught
Answer:
(a) am taught

Question 13.
A letter ………………… by Sarita tomorrow.
(a) is written
(b) will be written
(c) has been written
(d) had been written
Answer:
(b) will be written

Question 14.
Your team has capacity. So the match by your team.
(a) is won
(b) was won
(c) is being won
(d) can be won
Answer:
(d) can be won

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 15.
People say that teachers by their students.
(a) is respected
(b) were respected
(c) could be respected
(d) are respected
Answer:
(d) are respected

Test Exercise 14

Complete the following sentences by choosing correct passive form of the verbs given:

दी गई क्रियाओं में से सही passive रूप चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूर्ण करो –

Question 1.
She …………….. to wash my clothes yesterday.
(a) was made
(b) were made
(c) will be made
(d) is being made
Answer:
(a) was made

Question 2.
They will think that our course …………….. by the end of the month.
(a) will have been completed
(b) will be completed
(c) has been completed
(d) had been completed
Answer:
(a) will have been completed

Question 3.
The moon …………….. to have black spots.
(a) is said
(b) was said
(c) will be said
(d) has been said
Answer:
(a) is said

Question 4.
Akbar …………….. to be a great king.
(a) are said
(b) is said
(c) was said
(d) is being said
Answer:
(b) is said

Question 5.
More and more trees ………………. because it is necessary to do so.
(a) should be grown
(b) was grown
(c) were grown
(d) is grow
Answer:
(a) should be grown

Question 6.
The crops …………….. before it rained.
(a) have been reaped
(b) were reaped
(c) had been reaped
(d) will have been reaped
Answer:
(c) had been reaped

Question 7.
Life is full of worries ……………….. Problems
(a) had been faced
(b) is faced by everybody daily.
(c) had been faced
(d) are faced
Answer:
(d) are faced

Question 8.
A tiger ……………….. in the forest yesterday.
(a) is seen
(b) am seen
(c) was seen
(d) are faced
Answer:
(c) was seen

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 9.
The lesson …………….. very well tomorrow.
(a) was demonstrated
(b) is demonstrated
(c) will be demonstrated
(d) have been demonstrated
Answer:
(c) will be demonstrated

Question 10.
Most of the fruits……………..  in cold storage in this age.
(a) is kept
(b) are kept
(c) were kept
(d) was kept
Answer:
(b) are kept

Question 11.
I know that a novel …………….. by you these days.
(a) is being written
(b) was being written
(c) had been written
(d) has been written
Answer:
(a) is being written

Question 12.
Ronald Ross ……………. at Almora.
(a) is born
(b) was born
(c) will be born
(d) has been born
Answer:
(b) was born

Question 13.
He …………….. in England in 1946.
(a) was educated
(b) is being educated
(c) is educated
(d) will be educated
Answer:
(a) was educated

Question 14.
He ………….. in 1911.
(a) is knighted
(b) knighted
(c) was knighted
(d) will be knighted
Answer:
(c) was knighted

Question 15.
English ……………. all over the world.
(a) will be spoken
(b) is spoken
(c) is speak
(d) was spoken
Answer:
(b) is spoken

Test Exercise 15

Complete the following sentences by choosing correct passive form of the verbs given:

दी गई क्रियाओं में से सही passive रूप चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूर्ण करो –

Question 1.
No one knew that malaria ……………….. through mosquitoes.
(a) will be transmitted
(b) is transmitted
(c) was transmitted
(d) had been transmitted
Answer:
(c) was transmitted

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 2.
Smoking at public places unlawful.
(a) has been declared
(b) had been declared
(c) have been declared
(d) will have been declared
Answer:
(a) has been declared

Question 3.
Honesty ………………… everywhere.
(a) will appreciate
(b) is appreciated
(c) is being appreciated
(d) was being appreciated
Answer:
(b) is appreciated

Question 4.
The thief yesterday.
(a) is caught
(b) was caught
(c) had been caught
(d) was being caught
Answer:
(b) was caught

Question 5.
The enemy planes ………………… down recently.
(a) is gunned
(b) was gunned
(c) had been gunned
(d) have been gunned
Answer:
(d) have been gunned

Question 6.
The gallantry awards for this year ………………..
(a) is announced
(b) are announced
(c) was announced
(d) have been announced
Answer:
(d) have been announced

Question 7.
Indian soldiers ………………… for bravery.
(a) will be known
(b) are known
(c) had known
(d) have known
Answer:
(b) are known

Question 8.
The stray animals ……………. these days.
(a) are caught
(b) are being caught
(c) were being caught
(d) had been caught
Answer:
(b) are being caught

Question 9.
The children ………………… French in Paris.
(a) is taught
(b) are taught
(c) were taught
(d) will have been taught
Answer:
(b) are taught

Question 10.
His father was ill so he …………………. the leave.
(a) was granted
(b) is granted
(c) has been granted
(d) will be granted
Answer:
(a) was granted

Question 11.
Ramu stole my watch, so he ………………… yesterday.
(a) is arrested
(b) was arrested
(c) will be arrested
(d) will have been arrested
Answer:
(b) was arrested

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

Question 12.
I know that she …………… to England for higher education next year.
(a) is sent
(b) was sent
(c) will be sent
(d) is being sent
Answer:
(c) will be sent

Question 13.
Many things of plastic.
(a) is made
(b) are made
(c) were made
(d) was made
Answer:
(b) are made

Question 14.
The Merchant of Venice’ by Shakespeare.
(a) had been written
(b) was written
(c) is written
(d) have been written
Answer:
(b) was written

Question 15.
I ………………..when I was returning home.
(a) am followed
(b) am being followed
(c) was followed
(d) was being followed
Answer:
(d) was being followed

Test Exercise 16

Put the most suitable words in the spaces to complete the following sentences choosing from the brackets given against each space :

प्रत्येक रिक्त स्थान के सम्मुख दिये गये कोष्ठकों में से सबसे उपयुक्त शब्द चुनकर निम्नलिखित वाक्यों को पूरा करो-

1. Atoms are tiny particles of ………(a)……… (that/which/whose) everything is made. It is impossible to imagine ………(b) …………… (why/how/who) small an atom is. A sheet of paper is probably a million atoms thick. Atoms ………(c)……… (are made/were made/have been made) of smaller particles……..(d)….. (called/call/calling) sub-atomic particles.
Answer:
1. (a) which (b) how (c) are made (d) called

2. For a long time amphibians (a)……… (are confused/were confused/had been confused) with reptiles. Like reptiles, they have three chambered hearts and
(b). (are/were/have been) cold-blooded. Some amphibians, such as salamanders ……..(c)……… (are/were/had been) even-shaped like lizards. However, unlike reptiles, amphibians never have claws on their toes or scales on their bodies. Furthermore, the eggs of mphibians lack shells, so they (d). (must be laid/can be laid/will be laid) in water or moist places.
Answer:
(a) were confused (b) are (c) are (d) must be laid

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

3. Vegetables ………(a)……… (are usually grown/were usually grown/will be usually grown) in suburbs that are never big towns. Vegetables ………(b)………. (were plucked/are being plucked/are plucked) early in the morning and sent to the wholesale market. There are so many middlemen ………(c)……… (whom/who/which) are known as brokers. They have their own sheds where the vegetables …………….(d)……………. (were auctioned/are auctioned/have been auctioned).
Answer:
(a) are usually grown (b) are plucked (c) who (d) are auctioned

4. ………(a)……… (Which/What/Why) roles are to be taken up by men and women (b)……… (are determined/were determined/had been determined) by various factors. The most important among these factors are the family traditions and expectations. In rural and backward areas the gender division ……….(c)……… (was followed/is followed/has been followed) strictly. The division . (d)… (is also being influenced/is also influenced/ was also influenced) by religious factors.
Answer:
(a) What (b) are determined (c) is followed (d) is also influenced

Test Exercise 17

Change the following sentences into Passite Voice.

निम्नलिखित वाक्यों को Passive Voice में बदलिए।
1. Today Tommy found a real book.
Today …………………………………………………….

2. I wouldn’t throw it away.
It …………………………………………………….

3. Men with bushy beards give me trouble.
I ……………………………………………………

4. Bring my tea into the drawing-room.
Let …………………………………………………….

5. I tore them up for my surprise.
They …………………………………………………….

6. I took off my black coat.
My black coat …………………………………………………….

7. Was it admiring its own beauty?
Was …………………………………………………….

8. Did you see the snake next day?
Was …………………………………………………….

9. I filled the slot.
The slot ……………………………………………………..

JAC Class 9 English Grammar Active and Passive Voice Exercises

10. Let me do it.
Let ……………………………………………………..

11. I did not say anything.
Nothing …………………………………………………….

12. I was going to close it.
It …………………………………………………….

13. I could not find it.
It …………………………………………………….

14. I made no comment.
No comment …………………………………………………….

15. I will take my oath.
My oath …………………………………………………….

16. I will not shoot the sloth bear.
The sloth bear…………………………………………………….

17. My son and I advised my wife.
My wife…………………………………………………….

18. She wrote a number of letters to the curator.
A number of letters …………………………………………………….

19. I am not taking it for fun.
It …………………………………………………….

20. This conversation bores me.
I …………………………………………………….
Answers:
1. Today a real book was found by Tommy.
2. It wouldn’t be thrown away by me.
3 . I am given trouble by men with bushy beards.
4 . Let tea be brought into the drawing-room by me.
5. They were torn up for my surprise by me.
6 . My black coat was taken off by me.
7. Was its own beauty admired by it?
8 . Was the snake seen by you the next day?
9 . The slot was filled by me.
10. Let it be done by me.
11. Nothing was said by me.
12. It was going to be clost by me.
13. It could not be found by me.
14 . No comment was made by me.
15 . My oath will be taken by me.
16. The sloth bear will not be shot by me.
17. My wife was advised by my son and me.
18. A number of letters were written to the curator by her.
19. It is not being taken for fun by me.
20. I am bored with this conversation.

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

Jharkhand Board JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि Important Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. वह तरंग, जिसमें संपीडन और विरलन हैं, कहलाती है-
(a) अनुप्रस्थ तरंग
(b) अनुदैर्ध्य तरंग
(c) प्रकाश तरंग
(d) जल तरंग।
उत्तर:
(b) अनुदैर्ध्य तरंग।

2. तरंग के वेग v, तरंगदैर्ध्य (λ) तथा आवृत्ति n के बीच सम्बन्ध है-
(a) v = nλ
(b) λ = vn
(c) n = vλ
(d) n = λ/v।
उत्तर:
(a) v = nλ

3. अनुप्रस्थ तरंगें उत्पन्न की जा सकती हैं-
(a) ठोस व गैस में
(b) ठोस व द्रव में
(c) गैस व द्रव में
(c) ठोस, द्रव व गैस तीनों में।
उत्तर:
(b) ठोस व द्रव में।

4. अनुदैर्ध्य तरंग में माध्यम के कणों का कम्पन्न-
(a) तरंग की दिशा में होता है
(b) तरंग की दिशा के लम्बवत् होता है।
(c) कण कम्पन नहीं करते हैं
(d) तरंग की दिशा में 60° के कोण पर।
उत्तर:
(a) तरंग की दिशा में होता है।

5. ध्वनि की चाल अधिकतम होती है-
(a) वायु में
(b) ठोसों में।
(c) जल में
(d) जल व ठोस दोनों में।
उत्तर:
(b) ठोसों में

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

6. घड़ी की सुइयों में घण्टे वाली सुई का आवर्तकाल होता है-
(a) 1 घण्टे
(b) 24 घण्टे
(c) 12 घण्टे
(d) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर:
(c) 12 घण्टे।

7. एक तरंग की चाल 350 मी/से. तथा तरंगदैर्ध्य 50 सेमी है, तो तरंग की आवृत्ति होगी-
(a) 13500 प्रति सेकण्ड
(b) 700 प्रति सेकण्ड
(c) 400 प्रति सेकण्ड
(d) 300 प्रति सेकण्ड।
उत्तर:
(b) 700 प्रति सेकण्ड।

8. प्रति सेकण्ड समय में पूर्ण किए गए दोलनों की संख्या को कहते हैं-
(a) आयाम
(b) चाल
(c) आवर्तकाल
(d) आवृत्ति।
उत्तर:
(d) आवृत्ति।

9. कम्पन करती एक वस्तु का आवर्तकाल 0.02 सेकण्ड है, वस्तु के कम्पन की आवृत्ति होगी-
(a) 100 सेकण्ड
(b) 20 सेकण्ड1
(c) 50 सेकण्ड
(d) 1 सेकण्ड।
उत्तर:
(c) 50 सेकण्ड

10. घड़ी में सेकण्ड वाली सुई का आवर्तकाल होता है-
(a) 1 मिनट
(b) 1 घण्टा
(c) 12 घण्टे
(d) 24 घण्टे।
उत्तर:
(a) 1 मिनट।

11. श्रव्यता सीमा होती है-
(a) 200 Hz से 20000 Hz तक
(b) 20 Hz से 20000 Hz तक
(c) 2 Hz से 20 Hz तक
(d) 20000 Hz से अधिक।
उत्तर:
(b) 20Hz से 20000 Hz तक।

12. प्रतिध्वनि सुनने के लिए हमारे कान तक ध्वनि कम से कम कितने समय बाद पहुंचनी चाहिए?
(a) 0.1 सेकण्ड
(b) 0.5 सेकण्ड
(c) 1 सेकण्ड
(d) 2 सेकण्ड।
उत्तर:
(c) 1 सेकण्ड

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

13. अल्ट्रासोनोग्राफी में प्रयुक्त तरंगों की आवृत्ति है-
(a) 20 हर्ट्ज
(b) 20 हर्ट्ज तक से कम
(c) 20 हर्ट्ज से 20000 हर्ट्ज तक
(d) 20000 हर्ट्ज से अधिक।
उत्तर:
(d) 20000 हर्ट्ज से अधिक।

14. आयाम का मात्रक है-
(a) मीटर
(b) मीटर / सेकण्ड
(c) हर्ट्ज
(d) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर:
(a) मीटर।

15. ध्वनि की निर्वात में चाल होती है-
(a) 3 x 108 मी/सेकण्ड
(b) 330 मीटर / सेकण्ड
(c) ध्वनि निर्वातु में नहीं चल सकती
(d) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर:
(c) ध्वनि निर्वात् में नहीं चल सकती।

रिक्त स्थान भरो-

  1. ध्वनि तब उत्पन्न होती है जब वस्तु ……………….. करती है।
  2. ध्वनि तरंगें ……………….. तरंगें होती हैं।
  3. ध्वनि संचरण के लिए ……………….. की आवश्यकता होती है।
  4. एकल आवृत्ति की ध्वनि को ……………….. कहते हैं।

उत्तर:

  1. कम्पन
  2. अनुदैर्ध्य
  3. माध्यम
  4. टोन।

सुमेलन कीजिए-

कॉलम ‘क’ कॉलम ‘ख’
1. चाल (क) 20 Hz से कम
2. ध्वनि का वेग (ख) दूरी/समय
3. अपश्रव्य ध्वनि (ग) 20 kHz से अधिक
4. पराश्रव्य ध्वनि (घ) तरंगदैर्ध्य x आवृत्ति

उत्तर:
1. (ख) दूरी/समय
2. (घ) तरंगदैर्ध्य x आवृत्ति
3. (क) 20 Hz से कम
4. (ग) 20 kHz से अधिक

सत्य / असत्य –

  1. शोर सुनने में कर्णप्रिय होता है।
  2. ध्वनि की चाल आर्द्रता बढ़ने पर बढ़ती है।
  3. ध्वनि का आयतन कोण हमेशा ध्वनि के परावर्तन कोण बड़ा होता है।
  4. तरंगदैर्ध्य का SI मात्रक हर्ट्ज होता है।

उत्तर:

  1. असत्य
  2. सत्य
  3. असत्य
  4. असत्य।

अति लघूत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
अनुप्रस्थ तरंगें किस प्रकार के माध्यम में उत्पन्न की जा सकती हैं?
उत्तर:
ठोसों में तथा द्रवों की सतह पर, जिनमें दृढ़ता होती है।

प्रश्न 2.
अनुदैर्ध्य तरंगें किस प्रकार के माध्यम में उत्पन्न की जा सकती हैं?
उत्तर:
ठोस, द्रव तथा गैस तीनों माध्यमों में।

प्रश्न 3.
जल में पत्थर फेंकने से जल की सतह पर उत्पन्न तरंगें किस प्रकार की होती हैं?
उत्तर:
अनुप्रस्थ तरंगें।

प्रश्न 4.
लोहे में उत्पन्न ध्वनि तरंगें किस प्रकार की होती हैं?
उत्तर:
अनुदैर्ध्य तरंगें।

प्रश्न 5.
वायु में उत्पन्न ध्वनि तरंगें किस प्रकार की होती हैं?
उत्तर:
अनुदैर्ध्य तरंगें।

प्रश्न 6.
किसी तार को दो खूँटियों के बीच तानकर लम्बाई के लम्बवत् खींचकर छोड़ दिया जाता है तो तार में उत्पन्न तरंग का नाम बताइए।
उत्तर:
अनुप्रस्थ तरंग।

प्रश्न 7.
अनुप्रस्थ तरंग के कारण जिस क्षण तालाब का जल ऊपर को उठता है, उस उठे भाग का क्या कहते हैं?
उत्तर:
श्रृंग (Crest)।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

प्रश्न 8.
अनुप्रस्थ तरंग के कारण जिस क्षण तालाब का जल नीचे की ओर दबा होता है, उस दबे भाग को क्या कहते हैं?
उत्तर:
गर्त (trough)।

प्रश्न 9.
अनुप्रस्थ तरंगों में दो क्रमागत शृंगों (दो क्रमागत गर्तों) के बीच की दूरी कितनी होती है?
उत्तर:
तरंग दैर्ध्य के बराबर।

प्रश्न 10.
तरंगदैर्ध्य का SI मात्रक क्या है?
उत्तर:
तरंगदैर्ध्य का SI मात्रक मीटर है।

प्रश्न 11.
आवृत्ति का SI मात्रक क्या है?
उत्तर:
आवृत्ति का SI मात्रक हर्ट्ज (Hz) है।

प्रश्न 12.
एक स्वतंत्र रूप से लटकी स्लिंकी को खींचकर छोड़ दिया जाए तो किस प्रकार की तरंगें उत्पन्न होंगी?
उत्तर:
अनुदैर्ध्य तरंगें।

प्रश्न 13.
घड़ी की सुइयों की गति किस प्रकार की होती है?
उत्तर:
आवर्ती गति।

प्रश्न 14.
हमारे कान में ध्वनि की संवेदना कितने समय तक बनी रहती है?
उत्तर:
0.1 सेकण्ड तक।

प्रश्न 15.
प्रतिध्वनि सुनाई देने का क्या कारण है?
उत्तर:
प्रतिध्वनि सुनाई देने का कारण ध्वनि का परावर्तन है।

प्रश्न 16.
स्पष्ट प्रतिध्वनि सुनने के लिए अवरोध प्रतिध्वनि से कम-से-कम कितनी दूर होना चाहिए?
उत्तर:
प्रतिध्वनि सुनने के लिए अवरोध कम-से-कम 17.2 मीटर दूर होना चाहिए।

प्रश्न 17.
हम छोटे कमरों में प्रतिध्वनि क्यों नहीं सुन पाते?
उत्तर:
क्योंकि प्रतिध्वनि सुनने के लिए दीवारों के बीच न्यूनतम 17.2 मीटर की दूरी होनी चाहिए।

प्रश्न 18.
पराध्वनिक वस्तु किसे कहते हैं?
उत्तर:
वायु में ध्वनि की चाल की अपेक्षा, अधिक चाल से चलने वाली वस्तु को पराध्वनिक वस्तु कहते हैं।

प्रश्न 19.
पराध्वनिक बूम क्यों सुनाई देता है?
उत्तर:
किसी वस्तु के वायु में ध्वनि की चाल से अधिक चाल से चलने के कारण।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

प्रश्न 20.
SONAR किस वाक्य का संक्षिप्त रूप है? उसे लिखिए।
उत्तर:
SONAR, Sound Navigation And Ranging वाक्य का संक्षिप्त रूप है।

प्रश्न 21.
SONAR में प्रयुक्त होने वाली दो युक्तियों के नाम बताइए।
उत्तर:
प्रेषक तथा ग्राही

प्रश्न 22.
SONAR के दो उपयोग बताइए।
उत्तर:

  1. समुद्र की गहराई ज्ञात करना
  2. शत्रु पनडुब्बी की स्थिति का ज्ञान प्राप्त करना।

प्रश्न 23.
संपीडन किसे कहते हैं?
उत्तर:
जब कोई अनुदैर्ध्य तरंग आगे बढ़ती है तो जिन स्थानों पर माध्यम के कण एक-दूसरे के बहुत समीप आ जाते हैं तो इन्हें संपीडन कहते हैं।

प्रश्न 24.
विरलन किसे कहते हैं?
उत्तर:
अनुदैर्ध्य तरंगों में जिन स्थानों पर माध्यम के कणों की संख्या कम हो जाती है अर्थात् कण दूर-दूर चले जाते हैं, विरलन कहते हैं।

प्रश्न 25.
यदि किसी बिन्दु पर किसी समय संपीडन हो रहा हो तो कितने समय पश्चात्-
(i) उसी स्थान पर विरलन होगा?
(ii) उसी स्थान पर संपीडन होगा?
उत्तर:
(i) T / 2 समय पश्चात् विरलन होगा।
(ii) T समय पश्चात् पुनः संपीडन होगा।

प्रश्न 26.
स्वरित्र द्विभुज की एक भुजा को रबड़ पैड पर मारने से उत्पन्न तरंग स्पंद का उदाहरण है या आवर्ती तरंग का।
उत्तर:
आवर्ती तरंग।

लघुत्तरात्मक एवं दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
अनुप्रस्थ तरंगों तथा अनुदैर्ध्य तरंगों में क्या अन्तर
उत्तर:
अनुप्रस्थ तथा अनुदैर्ध्य तरंगों में अन्तर

अनुप्रस्थ तरंग अनुदैर्ध्य तरंग
1. इन तरंगों में माध्यम के कण तरंग के संचरण की दिशा के लम्बवत् कंपन या दोलन करते हैं। 1. इन तरंगों में माध्यम के कण तरंग के संचरण की दिशा के अनुरूप ही कंपन या दोलन करते हैं।
2. इनमें श्रंग (crest) गर्त (trough) बनते हैं जिनकी सहायता से ये तरं गें संचरित होती है। एक भूंग व एक गर्त मिलकर एक तरंग बनाते हैं। 2. इनमें संपीडन तथा विरलन बनते हैं जिनकी सहायता से ये तरंगें संचरित होती हैं। एक संपीडन व एक विरलन मिलकर एक तरंग बनाते है।
3. ये तरंगें ठोस में तथा द्रवों की ऊपरी सतहों पर से संचरित हो सकती हैं। ये वायु या अन्य गैसों में संचरित नहीं हो सकरीं। 3. ये तरंगें ठोस, द्रव तथा गैस तीनों में से संचरित हो सकती हैं।

प्रश्न 2.
अनुदैर्ध्य तरंगों के चलने पर माध्यम में घनत्व व दाब वितरण किस प्रकार होता है?
उत्तर:
अनुदैर्ध्य तरंग के चलने से माध्यम में संपीडन तथा विरलन पैदा हो जाते हैं। संपीडन वाले स्थानों पर माध्यम के कण पास-पास होते हैं। अतः वहाँ माध्यम का घनत्व एवं दाब सामान्य अवस्था की अपेक्षा अधिक रहता है। इसी प्रकार विरलन वाले स्थानों पर माध्यम का घनत्व एवं दाब सामान्य अवस्था की अपेक्षा कम रहता है।

प्रश्न 3.
‘पराध्वनिक’ से क्या तात्पर्य है? क्या यह पराश्रव्य से भिन्न है?
उत्तर:
कई बार पराश्रव्य (Ultrasonic ) तरंग तथा पराध्वनिक तरंगों में भ्रम हो जाता है।
पराश्रव्य तरंगें 20,000 Hz से अधिक आवृत्ति वाली तरंगें हैं जबकि पराध्वनिक (Supersonic) पिंड की चाल से संबंधित है। जब कोई पिण्ड ध्वनि की चाल से अधिक चाल से गति करता है तब उसकी चाल को पराध्वनिक चाल कहते हैं।

प्रश्न 4.
ध्वनि बूम से आप क्या समझते हैं? इसके हानिकारक प्रभाव लिखिए।
उत्तर:
जब पराध्वनिक वायुयान वायु में ध्वनि के वेग से अधिक वेग से उड़ते हैं तो वायु में एक प्रघाती तरंग उत्पन्न हो जाती है। ध्वनि से अधिक तीव्र गति से चलने वाली ये प्रघाती तरंगें ऊर्जा की विशाल मात्रा की वाहक हैं। इन तरंगों के कारण वायु दाब से अत्यधिक परिवर्तन होता है तथा वायु में तीव्र ध्वनि (बादल फटने जैसी) उत्पन्न होती है जिसे ध्वनि बूम (Sonic Boom) कहते हैं।

ध्वनि बूम के हानिकारक प्रभाव –

  • काँच के बर्तन, खिड़कियों के काँच टूट जाते हैं तथा ऊँचे-ऊँचे भवनों को गंभीर हानि हो सकती है।
  • असहनीय शोर होता है जिससे कानों में पीड़ा होती है तथा कर्णपटल को क्षति पहुँच सकती है।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

प्रश्न 5.
ध्वनि के परावर्तन से आप क्या समझते हैं?
उत्तर:
जब कोई ध्वनि तरंग दो माध्यमों के सीमा पृष्ठ पर पहुँचती है तो उसका कुछ भाग पहले माध्यम में वापस आ जाता है। इस प्रक्रिया को ध्वनि का परावर्तन कहते हैं।

जब हम कुएँ पर बोलते हैं या ताली बजाते हैं तो हमें वही किन्तु कुछ धीमी ध्वनि कुएँ के अंदर से आती हुई दोबारा सुनाई देती है। दोबारा सुनाई देने वाली ध्वनि पहली ध्वनि की प्रतिध्वनि (Echo) है जो पहली ध्वनि के कुएँ के जल से परावर्तन के कारण दोबारा सुनाई देती है। इसी प्रकार की प्रतिध्वनि हम एक बड़े हॉल या गुंबद से भी ध्वनि के परावर्तन के कारण सुनते हैं।

प्रश्न 6.
यान्त्रिक तरंगें कितने प्रकार की होती हैं? प्रत्येक को उदाहरण देकर समझाइए तथा इनके प्रमुख गुणों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
यान्त्रिक तरंगें-वे तरंगें जो किसी (ठोस, द्रव अथवा गैस) पदार्थ के कणों के दोलनों द्वारा उत्पन्न होती हैं तथा आगे बढ़ती हैं यान्त्रिक तरंगें कहलाती हैं; जैसे – वायु में ध्वनि तरंगें, जल में गिरे पत्थर के कारण उत्पन्न तरंगें रस्सी में दोलनों के द्वारा उत्पन्न तरंगें आदि।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि 1
माध्यम के कणों के कम्पन करने की दिशा के आधार पर यान्त्रिक तरंगें दो प्रकार की होती हैं-
(1) अनुप्रस्थ तरंगें जब किसी तरंग में माध्यम के कण तरंग के चलने की दिशा के लम्बवत् कम्पन करते हैं तो उत्पन्न तरंग अनुप्रस्थं तरंग कहलाती है। यह तरंग श्रृंग तथा गर्त के मिलने से बनती है जब तालाब के जल में पत्थर फेंकते हैं तो अनुप्रस्थ तरंगें उत्पन्न होती हैं तालाब में पत्थर फेंकने से उत्पन्न अनुप्रस्थ तरंग के उठे हुए भाग को शृंग (crest) तथा दबे हुए भाग की गर्त (trough) कहते हैं (चित्र 12.18)।

उदाहरण- वायलिन, सितार आदि की तनी हुई डोरियों में उत्पन्न तरंगें तथा जल की सतह पर उत्पन्न तरंगें ।

गुण- इस प्रकार की तरंगें केवल ठोस तथा द्रव की सतह पर ही उत्पन्न की जा सकती हैं, जिनमें दृढ़ता होती है। ये तरंगें गैसों में उत्पन्न नहीं की जा सकती हैं; क्योंकि गैसों दृढ़ता नहीं होती है।
में

(2) अनुदैर्ध्य तरंगें जब किसी तरंग में माध्यम के कण तरंग के चलने की दिशा में ही कम्पन करते हैं तो उत्पन्न तरंग अनुदैर्ध्य तरंग कहलाती है। यह तरंग संपीडन एवं विरलनों के मिलने से बनती है। जब स्वरित्र को कम्पित कराते हैं और स्वरित्र की भुजाएँ बाहर की ओर जाती हैं तो संपीडन तथा जब भुजाएँ अन्दर की ओर जाती हैं तो विरलन उत्पन्न होता है। (चित्र 12.19 ) ।
उदाहरण – वायु में चलने वाली ध्वनि तरंगें, हुक से लटके एक स्प्रिंग के सिरे से बाँट बाँधकर खींचकर छोड़ने से उत्पन्न तरंगें, जल के अन्दर चलने वाली तरंगें।

गुण – इस प्रकार की तरंगें ठोस, द्रव तथा गैस तीनों ही माध्यमों में उत्पन्न होती हैं। वायु में ध्वनि इन्हीं तरंगों द्वारा एक स्थान से दूसरे स्थान तक जाती है।

आंकिक प्रश्न

प्रश्न 1.
एक तरंग की चाल 250 मीटर / सेकण्ड तथा आवृत्ति 500 हर्ट्ज है। तरंग की तरंगदैर्ध्य तथा आवर्तकाल की गणना कीजिए।
हल:
दिया है v = 250 मीटर / सेकण्ड,
v = 500 हर्ट्ज
तरंगदैर्ध्य λ = \(\frac { V }{ v }\)
= \(\frac { 250 }{ 300 }\)
= 0.5 मीटर
तथा आवर्तकाल T = \(\frac { 1 }{ v }\)
= \(\frac { 1 }{ 500 }\)
= 0.002 सेकण्ड

प्रश्न 2.
एक सरल लोलक 20 सेकण्ड में 40 दोलन पूरे करता है। दोलनों की आवृत्ति तथा आवर्तकाल ज्ञात कीजिए।
हल:
20 सेकण्ड में पूरे किए गए दोलन = 40
∴ 1 सेकण्ड में पूरे किए गए दोलन = \(\frac { 40 }{ 20 }\) = 2
अत: दोलनों की आवृत्ति v = 2 हज
तथा दोलनों का आवर्तकाल
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि 2

प्रश्न 3.
किसी माध्यम में चलने वाली दो यान्त्रिक तरंगों की आवृत्तियों का अनुपात 3 4 है इन तरंगों के
(i) तरंगदैयों का अनुपात क्या दोष होगा?
(ii) आवर्तकाल का अनुपात क्या होगा?
हल:
(i) दिया है v1 : v2 = 3 : 4
∵ v = vλ अत: v1λ1 = v2λ2
अतः \(\frac{v_1}{v_2}=\frac{\lambda_2}{\lambda_1}\) या \(\frac{\lambda_2}{\lambda_1}=\frac{3}{4}\) [∵ \(\frac{v_1}{v_2}=\frac{3}{4}\) ]
अतः \(\frac{λ_1}{λ_2}=\frac{4}{3}\)
अत: λ1 : λ1 = 4 : 3

(ii) आवर्तकाल का अनुपात
तथा v = \(\frac { 1 }{ T }\) अर्थात् \(\frac{v_1}{v_2}=\frac{T_2}{T_1}\)
परन्तु \(\frac{v_1}{v_2}=\frac{3}{4}\)
\(\frac{\mathrm{T}_2}{\mathrm{~T}_1}=\frac{3}{4}\) या \(\frac{T_1}{T_2}=\frac{4}{3}\)
आवर्तकाल का अनुपात T1 : T2 = 4 : 3

प्रश्न 4.
यदि प्रकाश का वेग 3 x 108 मीटर/सेकण्ड हो तथा आवृत्ति 5 x 1014 प्रति सेकण्ड हो, तो प्रकाश की तरंगदैर्ध्य ज्ञात कीजिए।
हल:
प्रकाश का वेग v = 3 x 108 मीटर/सेकण्ड
आवृत्ति v = 5 x 1014 प्रति सेकण्ड?
∵ v = vλ अतः λ = \(\frac { υ }{ v }\)
या λ = \(\frac{3 \times 10^8}{5 \times 10^{14}}\) = 6 × 10-7 मीटर

प्रश्न 5.
X किरणों की तरंगदैर्ध्य 1 Å है। यदि X किरणों की चाल 3 x 108 मीटर/सेकण्ड हो, तो इसकी आवृत्ति ज्ञात कीजिए।
हल:
दिया है λ = 1 Å = 10-10 मीटर
V = 3 x 108 मीटर/सेकण्ड
v = ?
V = vλ अत: v = \(\frac{v}{\lambda}=\frac{3 \times 10^8}{10^{-10}}\)
v = 3 × 1018 हर्ट्ज

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि

प्रश्न 6.
एक इलेक्ट्रॉन के दोलन का आवर्तकाल 0.05 माइक्रोसेकण्ड है, इसकी आवृत्ति ज्ञात कीजिए।
हल:
दिया है T = 0.05 माइक्रोसेकण्ड 0.05 × 10-6
सेकण्ड v = ?
∴ v = \(\frac { 1 }{ T }\) = \(\frac{1}{0.05 \times 10^{-6}}\)
या v = \(\frac{100 \times 10^6}{5}\) = 20 x 106
या v = 2 x 10-6 हर्ट्ज

प्रश्न 7.
एक स्वरित्र की आवृत्ति 512 हर्ट्ज है। यह स्वरित्र 10 सेकण्ड में कितने दोलन करेगा तथा इसका आवर्तकाल क्या होगा?
हल:
दिया है v = 512 हर्ट्ज
अतः 1 सेकण्ड में स्वरित्र द्वारा किए गए दोलन = 512
10 सेकण्ड में स्वरित्र द्वारा किए गए दोलन = 512 × 10 = 5120 दोलन
तथा आवर्तकाल T = \(\frac { 1 }{ v }\) = \(\frac { 1 }{ 512 }\) सेकण्ड

प्रश्न 8.
एक तरंग की आवृत्ति 120 हर्ट्ज है। यदि तरंग की चाल 480 मीटर / सेकण्ड हो, तो तरंगदैर्ध्य का मान क्या होगा?
हल:
दिया है v = 120 हर्ट्ज, V = 480 मीटर / सेकण्ड,
λ = ?
∵ V = vλ अत: λ = \(\frac { υ }{ v }\) = \(\frac { 480 }{ 120 }\)
या λ = 4 मीटर

प्रश्न 9.
एक रेडियो प्रसारण केन्द्र से 40 मेगाहर्टज आवृत्ति की विद्युत चुम्बकीय तरंगें प्रसारित होती हैं। यदि विद्युत चुम्बकीय तरंग की चाल 3 x 108 मीटर / सेकण्ड हो तो इन तरंगों की तरंगदैर्ध्य क्या होगी?
हल:
दिया है आवृत्ति v = 40 मेगा हर्ट्ज 40 x 106 हर्ट्ज
V = 3 x 108 मीटर / सेकण्ड
λ = ?
υ = vλ अत: λ = \(\frac { υ }{ v }\)
अतः λ = \(\frac{3 \times 10^8}{40 \times 10^6}=\frac{300}{40}\)
या λ = 7.5 मीटर

प्रश्न 10.
जहाज में लगा हुआ एक सोनार उपकरण समुद्र के अन्दर पराश्रव्य तरंगें भेजता है ये तरंगें समुद्र तल से परावर्तित होती हैं। यदि पराश्रव्य तरंगें जहाज से समुद्र तल तक वापस चलने में 2 सेकण्ड लेती हैं; तो समुद्र ‘की गहराई क्या है? (जल में ध्वनि की चाल = 1500 m/s )
हल:
जहाज से समुद्र के तल तक जाने में ध्वनि \(\frac { 2 }{ 2 }\) = 1 सेकण्ड लेती है।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि 3

प्रश्न 11.
सोनार की सहायता से पानी की सतह पर ध्वनि स्पंदन छोड़ा जाता है। पेंदी से टकराकर परावर्तित होने पर इन स्पंदनों को ग्रहण कर लिया जाता है। यदि स्पंदन के छोड़े एवं ग्रहण किये जाने तक लगा कुल समय 4 सेकण्ड हो तो पानी की गहराई ज्ञात करो।
हल:
स्पंदन द्वारा लिया गया कुल समय = 4s
माना कि भूमि की सतह से पानी की गहराई हो, तो स्पंदन द्वारा तय की गई कुल दूरी = 2d
अत: ध्वनि का वेग = \(\frac { 2d }{ 4s }\)
अथवा,
344 m/s = \(\frac { d }{ 2s }\)
अथवा d = 344 m/s x 2s = 688m

प्रश्न 12.
जहाज में लगा हुआ एक सोनार उपकरण समुद्र के अंदर पराश्रव्य तरंगें भेजता है ये तरंगें समुद्र तल से परावर्तित होती हैं। यदि पराश्रव्य तरंगें जहाज से समुद्र तल तक और वापस जहाज तक (प्रतिध्वनि के रूप में) चलने में 4 सेकण्ड लेती हैं, तो समुद्र की गहराई क्या है? (जल में ध्वनि की चाल = 1500m/s)
हल:
पराश्रव्य ध्वनि तरंगों द्वारा जहाज से समुद्र तल और वापस जहाज तक चलने में लिया गया समय 4 सेकण्ड है। इसलिए, पराश्रव्य ध्वनि द्वारा जहाज से समुद्र तल जाने में लिया गया समय इस समय का आधा होगा जो \(\frac { 4 }{ 2 }\) = 2 सेकण्ड है।
अतः जहाज से समुद्र तल तक जाने में ध्वनि 2 सेकण्ड लेती है।
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि 4
अत: जहाज के नीचे इस समुद्र की गहराई 3000m है।

प्रश्न 13.
समुद्र के अंदर एक व्हेल 75 किमी. दूर अपने मित्र से कुछ कहती है। उसके मित्र को सुनने में कितना समय लगेगा? (ध्वनि की पानी में चाल 1500m/s)।
हल:
दिया है ध्वनि की चाल = 1500m/s
दूरी = 75 km
= 75 x 1000
= 75,000m
लिया गया समय = ?
JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 12 ध्वनि 5
इस प्रकार, व्हेल का मित्र, बात की ध्वनि को 50 सेकण्ड बाद सुनेगा।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

Jharkhand Board JAC Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

Jharkhand Board Class 9 Science प्राकृतिक सम्पदा Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
जीवन के लिए वायुमण्डल क्यों आवश्यक है?
उत्तर:
जीवन के लिए वायुमण्डल की आवश्यकताजीवों के लिए वायुमण्डल बहुत आवश्यक है। पृथ्वी पर जीवन वायु के घटकों का परिणाम है। स्थलीय जन्तु श्वसन के लिए ऑक्सीजन वायुमण्डल से ही प्राप्त करते हैं। जलीय जीव इसे पानी में घुली हुई अवस्था में प्राप्त करते हैं। यूकैरियोटिक तथा प्रोकैरियोटिक कोशिकाओं को ग्लूकोज के अणुओं को तोड़ने के लिए तथा उससे ऊर्जा प्राप्त करने के लिए ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। इसी कारण CO2 उत्पन्न होती है। पौधे इस CO2 को ग्लूकोज में बदलते हैं तथा अपने लिए भोजन के रूप में प्राप्त करते हैं। वायुमण्डल ने पूरी पृथ्वी को कम्बल की तरह ढक रखा है।

वायु ताप की कुचालक है इसलिए वायुमण्डल पृथ्वी के औसत तापमान को पूरे वर्ष भर लगभग नियत रखता है। वायुमण्डल दिन के तापमान को अचानक बढ़ने से रोकता है और रात के समय ऊष्मा को बाहरी अन्तरिक्ष में जाने की दर को कम करता है। मौसम सम्बन्धी सभी क्रियाएँ वायुमण्डल द्वारा निर्मित होती हैं। इसलिए जीवन के लिए वायुमण्डल आवश्यक है।

प्रश्न 2.
जीवन के लिए जल क्यों अनिवार्य है?
उत्तर:
जीवन के लिए जल की अनिवार्यता – जल जीवमण्डल का एक महत्त्वपूर्ण निर्जीव घटक है। जल बहुत से पदार्थों को अपने में घोल लेने में सक्षम है। जीवन की विभिन्न प्रक्रियाओं में स्थलीय जीव-जन्तु और पौधे जल का उपयोग करते हैं। सभी कोशिकीय प्रक्रियाएँ जलीय माध्यम में ही होती हैं। हमारे शरीर में या कोशिकाओं के अन्दर होने वाली सभी प्रक्रियाएँ जल में घुले हुए पदार्थों से ही होती हैं। शरीर के अन्दर पदार्थों का संवहन घुली हुई अवस्था में होता है। इसलिए सजीव प्राणी व पौधे जीवित रहने के लिए अपने शरीर में जल की मात्रा का सन्तुलन बनाये रखते हैं। स्थलीय जीवों को जीवित रहने के लिए शुद्ध जल की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 3.
जीवित प्राणी मृदा पर कैसे निर्भर हैं? क्या जल में रहने वाले जीव सम्पदा के रूप में मृदा से पूरी तरह स्वतन्त्र हैं?
उत्तर:
जीवित प्राणियों की मृदा पर निर्भरता जीवित प्राणी मृदा पर ही निर्भर करते हैं। मृदा में उत्पन्न पेड़-पौधों से अपना भोजन प्राप्त करते हैं जो हमें ऊर्जा प्रदान करता है। जीवनयापन के लिए अन्य बहुत से आवश्यक तत्व मृदा से ही प्राप्त होते हैं। पौधे अनेक प्रकार के खनिज लवण मृदा से ही प्राप्त करते हैं और भोजन के तत्वों के रूप में प्राणियों के जीवन का आधार बनते हैं। जल में रहने वाले जीव सम्पदा के रूप में मुदा से पूरी तरह स्वतन्त्र नहीं हैं।

क्योंकि जलीय जीव भी भोजन और ऊर्जा के लिए जल में उगने वाले पौधों पर आश्रित हैं। जलीय पौधे खनिजों को जल से प्राप्त करते हैं। इस प्रकार जल में रहने वाले जीव सम्पदा के रूप में मृदा से पूरी तरह स्वतन्त्र हैं। परन्तु फिर भी कहीं न कहीं मृदा का उनके साथ सम्बन्ध अवश्य है।

प्रश्न 4.
आपने टेलीविजन पर और समाचार-पत्र में मौसम सम्बन्धी रिपोर्ट को देखा होगा। क्या आप सोचते हैं कि हम मौसम के पूर्वानुमान में सक्षम हैं?
उत्तर:
मौसम का पूर्वानुमान जी हाँ, हम मौसम के पूर्वानुमान के सम्बन्ध में भविष्यवाणी पवनों की दिशाओं का अध्ययन करने के बाद कर सकते हैं। पवनों की दिशाओं द्वारा हमें वर्षा होने या न होने, पवनों की गति, तापमान आदि की जानकारी मिल जाती है। पवनों का पैटर्न हमें बता सकता है कि किस दिशा में गर्म और ठंडी हवाएँ बहेंगी और कम वायु दाब तथा उच्च वायु दाब वाले क्षेत्र कौन-कौन से हैं। भारत के अधिकतर भाग में वर्षा दक्षिणी-पश्चिमी या पूर्वी उत्तरी मानसूनों (मौसमी हवाओं) द्वारा होती है। कम वायु दाब तथा उच्च वायु दाब वाले क्षेत्रों को पहचान कर और मानसून पवनों की दिशा ज्ञात कर हम मौसम सम्बन्धी पूर्वानुमान लगा सकते हैं।

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प्रश्न 5.
हम जानते हैं कि बहुत सी मानवीय गतिविधियाँ वायु, जल एवं मृदा के प्रदूषण स्तर को बढ़ा रही हैं। क्या आप सोचते हैं कि इन गतिविधियों को कुछ विशेष क्षेत्रों में सीमित कर देने से प्रदूषण के स्तर को घटाने में सहायता मिलेगी?
उत्तर:
बहुत से मानवीय क्रियाकलाप वायु, जल एवं मृदा के प्रदूषण स्तर को निरन्तर बढ़ा रहे हैं। यदि इन क्रिया कलापों को कुछ विशेष क्षेत्रों में सीमित कर दिया जाए तो प्रदूषण के स्तर को घटाने में सहायता मिल सकेगी। यातायात के भारी वाहनों का अस्पतालों के आसपास व घनी बस्तियों में आवागमन प्रतिबन्धित कर वातावरण में हानिकारक गैसों पर नियन्त्रण पाया जा सकता है। पेट्रोल और डीजल के स्थान पर वाहनों में CNG का प्रयोग कुछ नगरों में प्रारम्भ किया गया है जिसके अनुकूल प्रभाव दिखाई दिये हैं।

खानों की खनन क्रिया को रोककर वायुमण्डल तथा पेड़-पौधों की रक्षा की गई है। नदियों के जल के शुद्धीकरण के लिए प्रयत्न किये गये हैं। यह ठीक है कि हमारे देश में जनसंख्या बहुत अधिक है, अशिक्षा है, निर्धनता है, परन्तु फिर भी प्रयत्न करने पर सकारात्मक परिणाम अवश्य प्राप्त होंगे। इनसे प्रदूषण तो पूर्णरूपेण समाप्त नहीं होगा परन्तु प्रदूषण के स्तर को घटाने में अवश्य सहायता मिलेगी।

प्रश्न 6.
जंगल वायु, मृदा तथा जलीय स्रोत की गुणवत्ता को कैसे प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
जंगल (वन) तीनों प्राकृतिक स्रोतों वायु, जल तथा मृदा की गुणवत्ता को निम्नलिखित प्रकार से प्रभावित करते हैं-
1. जंगल वायुमण्डल में CO2 तथा O2 के अनुपात को बनाए रखते हैं-वृक्ष हमारे पर्यावरण से CO2 गैस की अवशोषित करके तथा O2 गैस मुक्त करके पर्यावरण को स्वच्छ करने का महत्त्वपूर्ण कार्य करते हैं, जिसके कारण वायुमण्डल में CO2 और O2 की मात्रा का अनुपात ठीक बना रहता है।

2. जंगल मृदा अपरदन को रोकने में सहायक होते हैं- वृक्षों तथा अन्य पौधों एवं वनस्पतियों की जड़ें मिट्टी को जकड़े रहती हैं। यह जल तथा वायु के तेज प्रवाह में अवरोध उत्पन्न करते हैं जिसके कारण मृदा का अपरदन नहीं होने पाता है तथा मृदा की ऊपरी उपजाऊ परत का संरक्षण होता रहता है।

3. जंगल जलस्रोतों के पुनः पूरण में सहायक होते हैंवृक्ष वाष्पोत्सर्जन की प्रक्रिया द्वारा अत्यधिक मात्रा में जलवाष्प उत्सर्जित करते हैं। यह जलवाष्प संघनित होकर वर्षा वाले बादलों में परिवर्तित हो जाती है। यदि किसी क्षेत्र में वृक्षों की संख्या कम होगी तो उस क्षेत्र में वर्षा कम होगी, परिणामस्वरूप, उस क्षेत्र में जल की कमी हो जायेगी और एक समय ऐसा आयेगा कि वह क्षेत्र मरुस्थल (रेगिस्तान) बन सकता है। अतः ऐसे स्थानों पर वृक्षारोपण और उनकी सुरक्षा करना बहुत आवश्यक है।

इस प्रकार हम कह सकते हैं कि वन वृक्ष वर्षा को आकर्षित करते हैं जिससे हमारे जलस्रोतों का पुनः पूरण होता रहता है। अतः वन (जंगल) हमारे राष्ट्र की अमूल्य निधि हैं।

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क्रियाकलाप 14.1. (पा. पु. पृ. सं. 214)
निम्नलिखित का ताप मापिए- (i) जल से भरा एक बीकर, (ii) मृदा या बालू से भरा एक बीकर और (iii) एक बन्द बोतल लें, जिसमें थर्मामीटर लगा हो। इन सभी को सूर्य के प्रकाश में तीन घन्टे तक रखो। अब तीनों बोतलों के तापमान को मापो। इसी समय छाया में भी तापमान को देखिए।
(i) या (ii) में से किसमें तापमान की माप अधिक है?
उत्तर:
(ii) मृदा या बालू से भरे बीकर का तापमान अधिक है।

प्राप्त निष्कर्ष के आधार पर कौन सब से पहले गर्म होगा – स्थल या समुद्र?
उत्तर:
सबसे पहले स्थल गर्म होगा।

क्या छाया में वायु का तापमान बालू तथा जल के तापमान के समान होगा? आप इसके कारण के बारे में क्या सोचते हैं और तापमान को छाया में क्यों मापा जाता है?
उत्तर:
छाया में वायु का तापमान बालू तथा जल के तापमान से कम होगा, क्योंकि बालू जल्दी गर्म हो जाती है। इसी प्रकार जल भी वायु की अपेक्षा जल्दी गर्म हो जाता है।

तापमान को छाया में इसलिए मापा जाता है कि सूर्य की गर्मी या किरणों के परावर्तन के कारण तापमान में वृद्धि हो जाती है। अतः इसके कारण तापमान सही मापने में अनुमान लगाना कठिन होता है।

क्या बन्द बोतल या शीशे के बर्तन में लिया गया हवा का तापमान और खुले में लिया गया हवा का तापमान समान है? इसके कारण के बारे में आप क्या सोचते हैं? क्या हम प्रायः इस प्रकार की घटनाओं से अवगत होते हैं?
उत्तर:
बन्द बोतल या शीशे के बर्तन में ली गई हवा का तापमान खुले में लिए गए तापमान से कम होगा क्योंकि बाहर की हवा अन्दर की हवा की तुलना में अधिक गर्म होती है और उस पर मौसम का प्रभाव भी बना रहता है। हम इस प्रकार की घटनाओं से प्रतिदिन अवगत होते रहते हैं।

क्रियाकलाप 14.2. (पा.पु. पृ. सं. 214)
चित्र 14.1 के अनुसार एक मोमबत्ती को चौड़े मुँह वाली बोतल या बीकर में रखकर उसे जलाते हैं। अब एक अगरबत्ती को जलाकर उसे बोतल के मुँह के पास ले जाते हैं।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा 1
जब अगरबत्ती को बोतल के मुँह के किनारे पर ले जाया जाता है तब अवलोकन करते हैं कि धुँआ किस ओर जाता है? जब अगरबत्ती को मोमबत्ती के थोड़ा ऊपर रखा जाता है। तब धुँआ किस ओर जाता है?

दूसरे भागों में जब अगरबत्ती को रखा जाता है तब धुँआ किस ओर जाता है?

धुँआ की दिशाओं को देखने से हमें पता चलता है कि किस दिशा में गर्म और ठंडी हवाएँ बहती हैं। इसी प्रकार जब वायु स्थल और जल के विकिरण के कारण गर्म होती है। तब यह ऊपर की ओर प्रवाहित होती है। चूँकि जल की अपेक्षा स्थल शीघ्र गर्म हो जाता है इसलिए स्थल के ऊपर की वायु जल के ऊपर की वायु की अपेक्षा तेजी से गर्म होती है।

दिन में जब हम तटीय क्षेत्रों की ओर देखते हैं तो पाते हैं कि स्थल के ऊपर की वायु तेजी से गर्म होकर ऊपर की और उठना प्रारम्भ कर देती है। जैसे ही यह वायु ऊपर की ओर उठती है, वहाँ कम दबाव का क्षेत्र बन जाता है और समुद्र के ऊपर की वायु कम दाब वाले क्षेत्र की ओर प्रवाहित हो जाती है। एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में वायु की गति पवनों (winds) का निर्माण करती है। दिन के समय हवा की दिशा समुद्र से स्थल की ओर हो जाती है।

रात के समय स्थल और समुद्र दोनों ठंडे होने लगते हैं। चूँकि स्थल की अपेक्षा जल धीरे-धीरे ठंडा होता है। इसलिए जल के ऊपर की वायु स्थल के ऊपर की वायु से गर्म होगी।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 14 प्राकृतिक सम्पदा

तटीय क्षेत्रों पर कम तथा उच्च दाब के क्षेत्र रात में प्रतीत होते हैं, क्यों?
उत्तर:
क्योंकि दिन के समय हवा की दिशा समुद्र से स्थल की ओर होती है। दिन के समय स्थल के ऊपर की वायु तेज गति से गर्म होकर ऊपर उठने लगती है। जैसे ही यह वायु ऊपर की ओर उठती है, वहाँ कम दाब का क्षेत्र बन जाता है और समुद्र के ऊपर की वायु कम दाब वाले क्षेत्र की ओर प्रवाहित हो जाती है।

तटीय क्षेत्रों में रात के समय वायु की दिशा क्या होगी?
उत्तर:
रात के समय स्थल और समुद्र दोनों ठण्डे होने लगते हैं। चूँकि स्थल की अपेक्षा जल धीरे-धीरे ठंडा होता है। इसलिए जल के ऊपर की वायु स्थल के ऊपर की वायु से अधिक गर्म होगी तथा वायु का प्रवाह ऊपर की ओर होगा। हवा की गति और दिशाओं को बहुत से अन्य कारक भी प्रभावित करते हैं, जैसे- पृथ्वी की घूर्णन गति तथा पवन के मार्ग में आने वाली पर्वत श्रृंखलाएँ।

क्रियाकलाप 14.3. (पा. पु. पृ. सं. 215)
एक पतली प्लास्टिक की बोतल लेकर इसमें 5 से 10 ml जल भर लेते हैं तथा बोतल को कसकर बन्द कर देते हैं। अब इसे अच्छी तरह से हिलाकर 10 मिनट तक धूप में रख देते हैं। इससे बोतल में मौजूद वायु जलवाष्प से संतृप्त हो जाती है।

अब एक जली हुई अगरबत्ती लेते हैं और बोतल के मुँह को खोलकर अगरबत्ती के धुँए की कुछ मात्रा को बोतल के अन्दर जाने देते हैं। पुनः बोतल को कसकर बन्द कर देते हैं। बोतल को अपनी हथेलियों के बीच में रखकर खूब जोर से दबाते हैं। अब कुछ समय तक प्रतीक्षा करने के बाद बोतल को छोड़ देते हैं। एक बार पुनः बोतल को जितना जोर से सम्भव हो, दबाते हैं।

आपने कब देखा कि बोतल के अन्दर स्थित हवा कुहरे की भाँति हो जाती है?
उत्तर:
बोतल के अन्दर की हवा कुहरे की भाँति तब हो जाती है जब हमने अगरबत्ती के धुँए की कुछ मात्रा को बोतल के अन्दर जाने दिया।

यह कुहासा कब समाप्त होता है?
उत्तर:
यह कुहांसा तब समाप्त होता है जब हम बोतल को हथेलियों के बीच रखकर जोर से दबाते हैं।

बोतल के अन्दर दाब कब अधिक है?
उत्तर:
बोतल के अन्दर अगरबत्ती का धुँआ पहुँचने के बाद बोतल के अन्दर का दाब अधिक हो गया।

कुहासा दिखाई देने की स्थिति में, बोतल के अन्दर का दाब कम है या अधिक।
उत्तर:
कुहासा दिखाई देने की स्थिति में बोतल के अन्दर का दाब अधिक होगा।

इस प्रयोग के लिए बोतल के भीतर धुँए की आवश्यकता क्यों है?
उत्तर:
इस बोतल के भीतर दाब बढ़ाने के लिए और बादल की संरचना प्रदर्शित करने के लिए धुँए की आवश्यकता हैं।

क्या होगा जब हम इस प्रयोग को बिना अगरबत्ती के धुँए के करेंगे? अब ऐसा प्रयत्न करते हैं और देखते हैं कि परिकल्पना सही थी या गलत।
उत्तर:
जब हम इस प्रयोग को बिना अगरबत्ती के धुए के करेंगे तो बोतल में कुहासा की स्थिति नहीं बनेगी। इस स्थिति में प्रयोग करने पर हमें यह मालूम हो जाता है कि परिकल्पना सही थी।

क्या होता है जब जलवाष्प से भरी हुई वायु उच्च दाब वाले क्षेत्र से कम दाब वाले क्षेत्र में या इसके विपरीत प्रवाहित होती है?
उत्तर:
दिन के समय जब जलीय भाग गर्म हो जाते हैं तब बहुत अधिक मात्रा में जलवाष्प बन जाती है और यह वाष्प वायु में प्रवाहित हो जाती है जलवाष्प की कुछ मात्रा विभिन्न जैविक क्रियाओं के कारण वायुमण्डल में चली जाती है। यह वायु भी गर्म हो जाती है। गर्म वायु अपने साथ जलवाष्प को लेकर ऊपर की ओर उठ जाती है।

यह वायु ऊपर पहुँचकर फैलती है तथा ठंडी हो जाती है। ठंडा होने के – कारण हवा में उपस्थित जलवाष्प छोटी-छोटी जल की बूँदों में संघनित हो जाती है जिन्हें बादल कहते हैं। जल का यह संघनन सरलतापूर्वक हो जाता है। कुछ कण नाभिक के समान कार्य करके अपने चारों ओर बूँदों को एकत्र होने देते हैं। सामान्यतः वायु में उपस्थित धूल के कण तथा दूसरे निलम्बित कण नाभिक के रूप में कार्य करते हैं।

एक बार जब जल की बूँदें बन जाती हैं तो वे संघनित होने के कारण बड़ी हो जाती हैं। बड़ी और भारी हो जाने पर ये बूँदें वर्षा के रूप में नीचे की ओर गिरती हैं। कभी-कभी जब वायु का तापमान बहुत कम हो जाता है तब ये हिम वृष्टि अथवा ओलों के रूप में गिरती हैं।

वर्षा का पैटर्न पवनों के पैटर्न पर निर्भर करता है। भारत के बहुत बड़े भू-भाग में अधिकतर वर्षा दक्षिण-पश्चिम या उत्तर पूर्वी मानसून के कारण होती है। ऐसा बंगाल की खाड़ी पर वायु का दाब कम होने के कारण कई क्षेत्रों में वर्षा होती है।

क्रियाकलाप 14.4. (पा.पु. पृ. सं. 216)
पूरे देश में होने वालो वर्षा के पैटर्न के बारे में समाचार पत्र या टेलीविजन के माध्यम से मौसम सम्बन्धी सूचनाओं की जानकारी एकत्र करते हैं। यह भी पता लगाते हैं कि एक वर्षामापक यन्त्र कैसे बनाया जाता है और उसे बनाते हैं। वर्षामापक यन्त्र से सही डाटा (आँकड़े) प्राप्त करने के लिए कौन-कौन से सुरक्षात्मक उपाय करने आवश्यक हैं?

किस महीने में आपके शहर/नगर/ गाँव में सबसे अधिक वर्षा हुई?
उत्तर:
जुलाई और अगस्त के महीने में हमारे शहर / नगर / गाँव में सबसे अधिक (मानसूनी) वर्षा हुई।

किस महीने में आपके राज्य / केन्द्र शासित प्रदेश में सबसे अधिक वर्षा हुई?
उत्तर:
जुलाई-अगस्त के महीने में हमारे राज्य में सबसे अधिक वर्षा हुई।

क्या वर्षा हमेशा बादल गरजने और बिजली चमकने के साथ होती है? अगर नहीं, तो किस मौसम में सबसे अधिक वर्षा, बादल गरजने और बिजली चमकने के साथ होती है।
उत्तर:
वर्षा हमेशा बादल गरजने और बिजली चमकने के साथ नहीं होती है। जून-जुलाई तथा अगस्त में ग्रीष्मकालीन मौसम में सर्वाधिक वर्षा बादल गरजने एवं बिजली चमकने के साथ होती है।

क्रियाकलाप 14.5. (पा. पु. पू. सं. 216)
पुस्तकालय से मानसून और चक्रवात के बारे में और अधिक जानकारी एकत्र करें। किसी दूसरे देश की वर्षा के पैटर्न का पता लगाएँ क्या पूरे विश्व में वर्षा के लिए मानसून उत्तरदायी होता है?
उत्तर:
मानसून पवनें- वे पवनें हैं जिनकी दिशा मौसम के अनुसार पूर्णरूपेण उल्टी हो जाती है ये पवनें ग्रीष्म ऋतु के 6 महीने समुद्र से स्थल की ओर तथा शीत ऋतु के 6 महीने स्थल से समुद्र की ओर चलती है। ये पवनें मुख्य रूप से भारत, पाकिस्तान, बंग्लादेश, बर्मा, श्रीलंका, अरब सागर, बंगाल की खाड़ी, चीन, जापान, उत्तरी आस्ट्रेलिया एवं अमेरिका में चलती हैं।

क्रियाकलाप 14.6.
लाइकेन नामक जीव वायु में उपस्थित सल्फर डाइऑक्साइड के स्तर के प्रति अधिक संवेदी होते हैं। ये प्रायः वृक्षों की छालों पर पतले हरे और सफेद रंग की परत के रूप में पाए जाते हैं। यदि आप के आस-पास वृक्षों पर लाइकेन है तो आप उसे देख सकते हैं।
व्यस्त सड़क के समीप पेड़ पर स्थित लाइकेन और कुछ दूरी पर स्थित पेड़ पर स्थित लाइकेन की तुलना करें।
सड़क के समीप स्थित पेड़ों पर सड़क की ओर की सतहों पर लगे लाइकेन की तुलना सड़क की विपरीत दिशा की ओर वाली सतहों पर लगे लाइकेन से करें।

खंड 14.1.4 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्न (पाठ्य पुस्तक पृ. सं. 217)

प्रश्न 1.
शुक्र और मंगल ग्रहों के वायुमण्डल से हमारा वायुमण्डल कैसे भिन्न है?
उत्तर:
शुक्र और मंगल ग्रहों के वायुमण्डल का मुख्य घटक कार्बन डाइऑक्साइड है। इनके वायुमण्डल में 95 से 97 प्रतिशत तक कार्बन डाइऑक्साइड है। जबकि हमारी पृथ्वी के वायुमण्डल में नाइट्रोजन ऑक्सीजन, कार्बन डाइऑक्साइड तथा जलवाष्प का मिश्रण है।

प्रश्न 2.
वायुमण्डल एक कम्बल की तरह कैसे कार्य करता है?
उत्तर:
वायु ऊष्मा का कुचालक है वायुमण्डल पृथ्वी के औसत तापमान को दिन के समय और यहाँ तक कि पूरे वर्ष भर लगभग नियत रखता है। वायुमण्डल दिन में तापमान को अचानक बढ़ने से रोकता है और रात के समय ऊष्मा की बाहरी अन्तरिक्ष में जाने की दर को कम करता है। इस तरह वायुमण्डल एक कम्बल की तरह कार्य करता है।

प्रश्न 3.
वायु प्रवाह (पवन) के क्या कारण हैं?
उत्तर:
वायु प्रवाह, हमारे वायुमण्डल में हवा के गर्म होने और जलवाष्प बनने का परिणाम है जलवाष्प जीवित प्राणियों के क्रियाकलापों और जल के गर्म होने के कारण बनती है। स्थलीय भाग या जलीय भाग से होने वाले विकिरण के परावर्तन तथा पुनर्विकिरण के कारण वायुमण्डल गर्म होता है जिससे वायु में संवहन धाराएँ उत्पन्न होती हैं।

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प्रश्न 4.
बादलों का निर्माण कैसे होता है?
उत्तर:
बादलों का निर्माण क्रियात्मक प्रश्नोत्तर 14.3 के अन्तर्गत प्रश्न (7) का उत्तर देखिए।.

प्रश्न 5.
मनुष्य के तीन क्रियाकलापों का उल्लेख करें, जो वायु प्रदूषण में सहायक हैं।
उत्तर:
वायु प्रदूषण में सहायक मनुष्य के तीन क्रियाकलाप निम्नलिखित हैं-

  • मोटर वाहनों में पेट्रोल और डीजल का उपयोग ईंधन के रूप में करना।
  • कल-कारखानों, इंजनों और थर्मल पावर स्टेशनों में कोयले का ईंधन के रूप में उपयोग किया जाना तथा औद्योगिक विस्तार।
  • अन्य मानवीय क्रियाकलापों से उत्पन्न होने वाला धुँआ, वनों की अबाध कटाई तथा नगरीकरण का विकास आदि।

क्रियाकलाप 14.7. (पा.पु. पू. सं. 218)
बहुत से नगर निगम जल की उपलब्धता बढ़ाने के लिए जल संग्रहण की तकनीकों पर कार्य कर रहे हैं। पता लगाइये कि ये कौन कौन-सी तकनीक हैं तथा ये उपयोग के लिए उपलब्ध जल की मात्रा बढ़ाने में किस प्रकार सहायक हैं?
उत्तर:
जल की उपलब्धता विभिन्न स्थानों पर भिन्न-भिन्न है। गर्मी में अधिकतर स्थानों पर भूमिजल की मात्रा भी कम हो जाती है। शुद्ध जल के भंडार विभिन्न स्थानों पर बिखरे हुए हैं। देश के प्रत्येक व्यक्ति तक शुद्ध पेय जल पहुँचाना सरकार का कार्य है। यह कार्य नगर निगमों के द्वारा जल आपूर्ति करके किया जाता है।

शुद्ध जल हमें प्राकृतिक रूप में वर्षा के द्वारा प्राप्त होता है जो नदियों, तालाबों और झीलों के रूप में मिलता है। इस जल को प्रत्येक व्यक्ति तक पहुँचाने हेतु नदियों पर बड़े-बड़े बाँध बनाये जाते हैं। फिर इन बाँधों से नहरों के द्वारा इस जल को गाँव-गाँव तक पहुँचाया जाता है। शहर और कस्बों में तालाब या बड़े-बड़े टैंकों में नहर से जल की आपूर्ति होती रहती है। पहले नहर के जल को क्लोरीनीकरण क्रिया या छनन क्रिया द्वारा शुद्ध करके पाइप लाइनों के माध्यम से घर-घर तक पहुँचाया जाता है।

बाँधों में संग्रहित जल से बिजली बनाई जाती है, सिंचाई की जाती है तथा करोड़ों लोगों को समय पर शुद्ध पेय जल मिलता है। जल संग्रहण तकनीक से जल की उपलब्धता की मात्रा कई गुना बढ़ गई है।

जल हमारे लिए बहुत महत्त्वपूर्ण है क्योंकि सभी प्रतिक्रियाएँ जो हमारे शरीर में या कोशिकाओं के अन्दर होती हैं वह जल में घुले हुए पदार्थों में, जलीय माध्यम में होती हैं। शरीर के एक भाग से दूसरे भाग में पदार्थों का संवहन घुली हुई अवस्था में होता है। स्थलीय जीवों को जीवित रहने के लिए शुद्ध जल की आवश्यकता होती है क्योंकि खारे जल में नमक की अधिक मात्रा होने के कारण जीवों का शरीर उसे सहन नहीं कर पाता है। इसलिए प्राणियों और पौधों को पृथ्वी पर जीवित रहने के लिए सुगमतापूर्वक जल उपलब्धि के स्रोत आवश्यक हैं।

क्रियाकलाप 14.8. (पा.पु. पू. सं. 218)
किसी नदी, तालाब या झील के समीप एक छोटे से स्थान को चुनते हैं। माना कि एक वर्ग मीटर। इस क्षेत्र में पाए जाने वाले विभिन्न पौधों एवं जन्तुओं की संख्या को गिन लें। प्रत्येक स्पीशीज की अलग-अलग गणना करें।
इसकी तुलना सूखे और पथरीले भाग के उतने ही बड़े क्षेत्र में पाए जाने वाले जन्तुओं और पौधों से करें। क्या दोनों क्षेत्रों में पाए जाने वाले पौधे और जन्तु एक प्रकार के हैं?
उत्तर:
क्रियाकलाप के अनुसार हमने चुने हुए दोनों क्षेत्रों के पौधों और जन्तुओं की गणना कर ली।

नदी के पास वाले क्षेत्र की सूखे और पथरीले क्षेत्र से तुलना करने पर हमने पाया कि सूखे व पथरीले क्षेत्र में बहुत ही कम स्पीशीज के थोड़े से पौधे और जन्तु थे जबकि सूखे क्षेत्र की तुलना में नदी के समीप वाले क्षेत्र में कई गुना अधिक विभिन्न प्रकार के सैकड़ों पौधों और जन्तुओं की स्पीशीज पाई गई।

क्रियाकलाप 14.9. (पा.पु. पु. सं. 218)
अपने विद्यालय के समीप या किसी प्रयोग में न आने वाली भूमि को चुनें।
उसी प्रकार उस क्षेत्र में पाए जाने वाले विभिन्न जन्तुओं और पौधों तथा प्रत्येक स्पीशीज के जीवों की संख्याओं की गणना करें।
उसी स्थान की गणना वर्ष में दो बार करें। एक बार गर्मी में या सूखे मौसम में और दूसरी बार बरसात के मौसम के बाद।

अब उत्तर दें

प्रश्न 1.
क्या दोनों बार संख्याएँ समान थीं?
उत्तर:
नहीं, दोनों बार समान संख्या नहीं थीं।

प्रश्न 2.
किस मौसम में आपने विभिन्न प्रकार के पौधों और जन्तुओं की अधिकता पाई?
उत्तर:
बरसात के मौसम के बाद गणना करने पर गर्मी की गणना की अपेक्षा कई गुना अधिक पौधों और जन्तुओं की संख्या हमें प्राप्त हुई।

प्रश्न 3.
प्रत्येक प्रकार के जीवों की संख्या किस मौसम में अधिक थी?
उत्तर:
बरसात के बाद वाले मौसम में प्रत्येक प्रकार के जीवों की संख्या गर्मी वाले मौसम की संख्या से अधिक थी।

इसी प्रकार वर्षा के पैटर्न के अनुसार 200 cm वर्षा वाले क्षेत्र में हम सबसे अधिक प्रकार के जीवों की उपलब्धता पाते हैं।

मानचित्र में वर्षा के पैटर्न को देखकर हम असम तथा उत्तरांचल राज्यों में सबसे अधिक जैव विविधता पाते हैं, जबकि राजस्थान और गुजरात राज्यों में सबसे कम जैव विविधता पाते हैं।

निष्कर्ष के रूप में हम कह सकते हैं कि जल की उपलब्धता प्रत्येक स्पीशीज के वर्ग जो कि एक विशेष क्षेत्र में जीवित रहने में सक्षम हैं, की संख्या को ही निर्धारित नहीं करती, अपितु यह वहाँ के जीवन में विविधता को भी निर्धारित करती है। जीवन की विविधता को निर्धारित करने के लिए जल के अतिरिक्त तापमान और मिट्टी की प्रकृति भी महत्त्वपूर्ण कारक है। किन्तु जल एक महत्त्वपूर्ण संपदा है जो जीवन को स्थल पर निर्धारित करता है।

खंड 14.2.1 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्न (पाठ्य पुस्तक पृ. सं. 219)

प्रश्न 1.
जीवों को जल की आवश्यकता क्यों होती है?
उत्तर:
जीवों को जल की आवश्यकता – जीवों की सभी कोशिकीय प्रक्रियाएँ जलीय माध्यम में होती हैं। हमारे शरीर में या कोशिकाओं में होने वाली प्रक्रियाएँ जल में घुलित पदार्थों में होती हैं। शरीर के एक भाग से दूसरे भागों में पदार्थों का संवहन घुली हुई अवस्था में होता है। इसलिए जीवों को जीवित रहने के लिए जल की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 2.
जिस गाँव / शहर / नगर में आप रहते हैं, वहाँ पर उपलब्ध शुद्ध जल का मुख्य स्रोत क्या है?
उत्तर:
हमारे गाँव में उपलब्ध शुद्ध जल का मुख्य स्रोत वर्षा तथा हैण्डपम्प का जल है। शहर / नगर में शुद्ध जल, टंकियों में एकत्रित किये हुए जल को क्लोरीनीकरण क्रिया द्वारा (या छनन क्रिया द्वारा) शुद्ध करके पाइप लाइनों के माध्यम से घर-घर पहुँचाया जाता है।

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प्रश्न 3.
क्या आप किसी ऐसे क्रियाकलाप के बारे में जानते हैं जो इस जल के स्रोत को प्रदूषित कर रहा है?
उत्तर:
हाँ, वें क्रियाकलाप हैं- जलाशयों में अनैच्छिक पदार्थों का डालना जैसे पीड़कनाशी, रासायनिक उर्वरक, कारखानों से निकलने वाले विषैले अपशिष्ट पदार्थ। शहरों की सीवर लाइनों तथा गन्दी नालियों का दूषित पानी, जिसमें अनेक प्रकार के विषाक्त पदार्थ मिले होते हैं।

क्रियाकलाप 14.10. (पा. पु. पृ. सं. 220)
कुछ मृदा लेकर उसे जल से भरे बीकर में डालते हैं। ली गई मृदा की मात्रा का लगभग 5 गुना जल लेते हैं। मृदा और जल को मिलाते हैं और फिर मृदा को नीचे जमने देते हैं। कुछ समय बाद उसका अवलोकन करें।
क्या बीकर के तल में मृदा समांगी है या परतों में विभाजित है?
अगर परतों का निर्माण हुआ है तो किस प्रकार एक परत दूसरे से भिन्न है?
क्या वहाँ जल की सतह पर कुछ तैर रहा है?

क्या आप सोच सकते हैं कि कुछ पदार्थ जल में घुल गए होंगे? आप इसे कैसे रोकेंगे?
उत्तर:
क्रियाकलाप से हमने देखा कि मृदा एक मिश्रण है। इसमें विभिन्न प्रकार के छोटे-छोटे टुकड़े मिले होते हैं। इसमें सड़े-गले जीवों के टुकड़े भी मिले होते हैं जिसे ह्यूमस (Humus) कहा जाता है। इसके अतिरिक्त मिट्टी में विभिन्न प्रकार के जीव भी मिले होते हैं। मृदा के प्रकार का निर्णय उसमें पाये जाने वाले कणों के औसत आकार द्वारा निर्धारित किया जाता है। मृदा के गुण का निर्धारण उसमें स्थित ह्यूमस की मात्रा और उसमें पाये जाने वाले सूक्ष्म जीवों के आधार पर किया जाता है।

मृदा की संरचना का मुख्य कारक ह्यूमस है, क्योंकि यह मृदा को सरन्ध्र बनाता है और वायु तथा जल को भूमि के अन्दर जाने में सहायक होता है। खनिज पोषक तत्व जो उस मृदा में पाये जाते हैं वह उन पत्थरों पर निर्भर करते हैं जिनसे मृदा बनी है। किस मृदा पर कौन सा पौधा होगा यह इस पर निर्भर करता है कि उस मृदा में पोषक तत्व कितने हैं, हयूमस की मात्रा कितनी है और उसकी गहराई कितनी है। इस प्रकार, मृदा की ऊपरी परत में जिसमें मृदा के कणों के अतिरिक्त हयूमस और सजीव स्थित होते हैं, उसे उपरिमृदा कहा जाता है। उपरिमृदा की गुणवत्ता, जो उस क्षेत्र की जैव विविधता को निर्धारित करती है, एक महत्त्वपूर्ण कारक है।

आधुनिक समय में खेतों में पीड़कनाशकों और उर्वरकों का बहुत बड़ी मात्रा में प्रयोग हो रहा है। लम्बे समय तक इन पदार्थों का उपयोग करने से मृदा के सूक्ष्म जीव मृत हो जाते हैं और मृदा की संरचना को नष्ट कर सकते हैं जो कि मृदा के पोषक तत्वों का पुनर्चक्रण करते हैं। ह्यूमस बनाने में सहायक भूमि में स्थित केंचुओं को भी वे समाप्त कर सकते हैं उपयोगी घटकों का मृदा से हटना और दूसरे हानिकारक पदार्थों का मृदा में मिलना जो कि मृदा की उर्वरता को प्रभावित करते हैं और उसमें स्थित जैविक विविधता को नष्ट कर देते हैं। इसे भूमि प्रदूषण कहते हैं।

क्रियाकलाप 14.11. (पा.पु. पू. सं. 221)
एक ही प्रकार की दो ट्रे लेकर मृदा से भर देते हैं। एक ट्रे में सरसों या मूंग अथवा धान या हरे चने का पौधा रोपते हैं और दोनों ट्रे में तब तक जल देते हैं जब तक कि जिस ट्रे में पौधा रोपा गया है, वह पौधे की वृद्धि से ढक नहीं जाए। यह सुनिश्चित कर लेते हैं कि दोनों ट्रे एक ही कोण पर झुके हों। दोनों ट्रे में समान मात्रा में जल इस प्रकार डालते हैं कि जल बाहर की ओर न निकलने पाए।

  • ट्रे से बाहर जाने वाली मृदा की मात्रा का अध्ययन करें। क्या बहने वाली मृदा की मात्रा दोनों ट्रे में समान है?
  • अब कुछ ऊँचाई से दोनों ट्रे में समान मात्रा में जल डालते हैं जितना कि हमने पहले डाला था उतनी ही मात्रा में जल तीन से चार बार डालते हैं।
  • अब मृदा की मात्रा का अध्ययन करते हैं जो ट्रे से बाहर चली गई है। क्या दोनों ट्रे में मृदा की मात्रा समान है?
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उत्तर:
उपरोक्त प्रकार से हमने अपनी प्रयोगात्मक व्यवस्था सैट कर ली। फिर इसके कुछ समय बाद जल के साथ बहने वाली मृदा का अध्ययन किया तो पाया कि एक ट्रे जिसमें पौधा नहीं रोपा गया था वह मृदा दूसरे ट्रे की मृदा से बहुत अधिक बढ़ गई थी। फिर कुछ ऊँचाई से 3-4 बार दोनों ट्रे में समान मात्रा में पानी डालने पर फिर मृदा का अध्ययन किया जो ट्रे से बाहर चली गई थी तो हमने पाया कि एक ट्रे में कम और रोपे गए पौधे वाली ट्रे में अधिक मृदा है।

इस क्रियाकलाप से यह स्पष्ट होता है कि पौधों की जड़ें मृदा के अपरदन (erosion) को रोकने में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। बड़े स्तर पर जंगलों को काटना न केवल जैव विविधता को नष्ट कर रहा है बल्कि मृदा के अपरदन के लिए भी उत्तरदायी है। वनस्पति के लिए सहायक उपरिमृदा अपरदन की प्रक्रिया में तीव्रता से हट सकती है। अतः मृदा अपरदन को रोकना बहुत कठिन है। सतह पर पायी जाने वाली वनस्पति जल को परतों के अन्दर जाने में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

खंड 14.3 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्न (पाठ्य पुस्तक पृ. सं. 222)

प्रश्न 1.
मृदा (मिट्टी) का निर्माण किस प्रकार होता है?
उत्तर:
मृदा (मिट्टी) का निर्माण हजारों और लाखों वर्षों के लम्बे समयान्तराल में पृथ्वी की सतह या उसके समीप पाये जाने वाले पत्थर विभिन्न प्रकार के भौतिक- रासायनिक और कुछ जैव प्रक्रमों के द्वारा टूट जाते हैं। टूटने के बाद सबसे अंत में बचा महीन कण मृदा है। सूर्य, जल, वायु और जीव मृदा निर्माण प्रक्रिया में महत्त्वपूर्ण योगदान करते हैं।

प्रश्न 2.
मृदा अपरदन क्या है?
उत्तर:
मृदा अपरदन – जल तथा वायु के प्रभाव से मृदा की ऊपरी परत बह जाती है जिसे मृदा अपरदन कहते हैं। मृदा अपरदन प्रमुख रूप से वनस्पति हीन, ढालू तथा कम ह्यूमस वाले क्षेत्रों में अधिक होता है। मृदा अपरदन का मुख्य कारण मनुष्य के अवांछित क्रियाकलाप जैसे वनों की अन्धाधुन्ध कटाई, पशुओं द्वारा अनियन्त्रित चराई कराना तथा अवैज्ञानिक ढंग से खेती करना आदि हैं।

प्रश्न 3.
अपरदन को रोकने और कम करने के कौन-कौन से तरीके हैं?
उत्तर:
अपरदन को रोकने के तरीके- हमारे देश में मृदा अपरदन एक बहुत ही गम्भीर समस्या बन गई है। ऐसी परिस्थिति में मृदा का संरक्षण बहुत ही आवश्यक है। इसके लिए निम्नलिखित उपाय किये जा सकते हैं-
(1) वृक्षारोपण – मृदा अपरदन को रोकने का सबसे कारगार उपाय वृक्षारोपण है। जहाँ अपरदन की समस्या गम्भीर हो गई हो, वहाँ नए वृक्ष लगाए जाने चाहिए। वनों की अन्धाधुन्ध कटाई तथा उनके दुरुपयोग पर रोक लगाई जानी चाहिए।

(2) पशुचारण पर नियन्त्रण – खाली खेतों में पशुओं के बिना रोक-टोक घूमने से उनके खुरों से मिट्टी ढीली हो जाती है। इससे वर्षा के जल और वायु के लिए मृदा अपरदन आसान हो जाता है। अतः पशुचारण पर नियन्त्रण होना चाहिए। नियन्त्रित पशु चराई से मृदा अपरदन रुक सकता है।

(3) कृषि प्रणाली में सुधार – कृषि प्रणाली में सुधार करके मृदा अपरदन को बहुत कुछ रोका जा सकता है। इनमें फसल चक्र अपनाना, सीढ़ीदार खेती करना तथा ढालों पर समोच्च रखी जुताई करना आदि उपाय किये जाने चाहिए।

(4) बाँध बनाना – बरसात के दिनों में जब नदी में बाढ़ आती है तो बहुत सी उपजाऊ मिट्टी जल के साथ बह जाती हैं। इसे रोकने के लिए नदियों पर बाँध बनाये जाने चाहिए। इससे जल के वेग में कमी आती है और मृदा अपरदन रुक जाता है।

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क्रियाकलाप 14.12. (पा. पु. पृ. सं. 225)
(i) वैश्विक ऊष्मीकरण के क्या परिणाम हो सकते हैं?
(ii) कुछ अन्य ग्रीन हाउस गैसों के नामों का भी पता लगाइए।
उत्तर:
(i) वैश्विक ऊष्मीकरण के कारण हमारी पृथ्वी के वायुमण्डल में ऊष्मा (गर्मी) की वृद्धि हो रही है जिसके फलस्वरूप –

  • हिमचोटियों और हिमनदियों के पिघलने से -समुद्र तल की ऊँचाई में वृद्धि हो रही है और तटवर्ती क्षेत्र तथा द्वीप डूबते जा रहे हैं या डूबने की स्थिति में हैं।
  • समय से पहले फसलें पक जाने के कारण अनाज के दानों का आकार छोटा होता जा रहा है।
  • मानव स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ रहा है। इससे उसकी कार्यक्षमता भी प्रभावित हो रही है।

(ii) कार्बन डाइऑक्साइड (CO2) के अतिरिक्त वायुमण्डल में ग्रीन हाउस प्रभाव उत्पन्न करने वाली अन्य गैसें मीथेन, नाइट्रोजन के ऑक्साइड, क्लोरोफ्लोरो कार्बन, SO2 आर्गन, अमोनिया तथा क्रिप्टान आदि हैं।

क्रियाकलाप 14.13: (पा. पु. पृ. सं. 226)
पता लगाएँ कि और कौन से अणु हैं जो ओजोन परत को हानि पहुचाते हैं? समाचार-पत्रों में प्रायः ओजोन परत में होने वाले छिद्र की चर्चा की जाती है। पता लगाएँ कि क्या छिद्र में कोई परिवर्तन हो रहा है ? वैज्ञानिक क्या सोचते हैं कि यह किस प्रकार पृथ्वी पर जीवन को प्रभावित करेगा ?
उत्तर:
क्रियाकलाप के इन प्रश्नों के उत्तर के लिए खण्ड 14.5 के अन्तर्गत ‘ओजोन परत’ को ध्यानपूर्वक पढ़िये।

खंड 14.4 और 14.5 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्न (पाठ्य पुस्तक पृ. सं. 226)

प्रश्न 1.
जल चक्र के क्रम में जल की कौन-कौन सी अवस्थाएँ पाई जाती हैं?
उत्तर:
जलचक्र के क्रम में जल पहले वाष्प बनता है। फिर संघनित होकर वर्षा के रूप में पृथ्वी की सतह पर गिरता है और फिर यह जल नदियों के द्वारा समुद्र में पहुँच जाता है।

प्रश्न 2.
जैविक रूप से महत्त्वपूर्ण दो यौगिकों के नाम दीजिए जिनमें ऑक्सीजन और नाइट्रोजन दोनों पाए जाते हों।
उत्तर:
जैविक रूप से महत्त्वपूर्ण यौगिक प्रोटीन, न्यूक्लिक अम्ल, DNA तथा RNA तथा कुछ विटामिन हैं।

प्रश्न 3.
मनुष्य की किन्हीं तीन गतिविधियों को पहचानें जिनसे वायु में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा बढ़ती है।
उत्तर:
मनुष्य की तीन गतिविधियाँ जिनसे वायु में CO2 की मात्रा बढ़ती है निम्नांकित हैं-

  • दहन की क्रिया जहाँ ईंधन का उपयोग भोजन पकाने व गर्म करने में होता है। होना।
  • यातायात के लिए मोटर वाहनों का उपयोग करना।
  • उद्योगों के द्वारा वायुमण्डल में (CO2) का प्रवेश

प्रश्न 4.
ग्रीन हाउस प्रभाव क्या है?
उत्तर:
ग्रीन हाउस प्रभाव- कुछ गैसें, जैसे- CO2, मीथेन, नाइट्रोजन के ऑक्साइड, CFC आदि पृथ्वी से ऊष्मा को पृथ्वी के वायुमण्डल के बाहर जाने से रोकती हैं। वायुमण्डल में विद्यमान इस प्रकार की गैसों में वृद्धि संसार के औसत तापमान को बढ़ा सकती है। इस प्रकार के प्रभाव को फ़ोन हाउस प्रभाव कहते हैं।

प्रश्न 5.
वायुमण्डल में पाए जाने वाले ऑक्सीजन के दो रूप कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
वायुमण्डल में पाये जाने वाले ऑक्सीजन के दो रूप-

  • द्विपरमाण्विक अणु O2, तथा
  • वायुमण्डल के ऊपरी भाग में तीन परमाणु वाले अणु O3 (ओजोन)

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना

Jharkhand Board JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना

Jharkhand Board Class 9 Science परमाणु की संरचना Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
इलेक्ट्रॉन, प्रोटॉन और न्यूटॉन के गुणों की तुलना कीजिए।
उत्तर:
इलेक्ट्रॉन, प्रोटॉन और न्यूट्रॉन के गुणों की तुलना
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 1

प्रश्न 2.
जे. जे. टॉमसन के परमाणु मॉडल की क्या सीमाएँ थीं?
उत्तर:
जे. जे. टॉमसन ने परमाणु का एक मॉडल दिया, जिसमें इलेक्ट्रॉन परमाणु के पूरे आयतन में एक समान रूप से वितरित रहते हैं। जैसा कि नीचे चित्र में दिखाया गय है। यह माना गया कि परमाणु का द्रव्यमान समान रूप से वितरित रहता है। यह स्थापित किया गया कि परमाणु का आकार 10-10 या 1Å होता है।
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जे. जे टामसन का परमाणु मॉडल दूसरे वैज्ञानिकों के द्वारा किये गये परिणामों को नहीं समझा सका।

प्रश्न 3.
रदरफोर्ड के परमाणु मॉडल की क्या सीमाएँ हैं?
उत्तर:
मैक्सवेल के विद्युत चुम्बकीय सिद्धान्त के अनुसार रदरफोर्ड का परमाणु मॉडल दोषपूर्ण पाया गया। इस सिद्धान्त के अनुसार गति करता हुआ विद्युत आवेशित कण निरन्तर विद्युत चुम्बकीय तरंगें विकरित करेगा, जिससे उसकी ऊर्जा में कमी होगी। अतः ऊर्जा में इस प्रकार की कमी होने
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के कारण इलेक्ट्रॉन की गति कम होती जायेगी, जिससे उसकी कक्षाएँ छोटी होती जायेंगी और अन्त में इलेक्ट्रॉन नाभिक में गिर जायेगा (चित्र)। इसका अभिप्राय यह होगा कि परमाणु एक अस्थायी यन्त्र है। इसका समाधान रदरफोर्ड के मॉडल द्वारा नहीं किया जा सका।

प्रश्न 4.
बोर के परमाणु मॉडल की व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
रदरफोर्ड के परमाणु मॉडल की कमियों को दूर करने के लिए बोर ने सन् 1931 में क्वाण्टम सिद्धान्त पर आधारित नया परमाणु मॉडल प्रस्तुत किया। इसके अनुसार-

  • परमाणु में इलेक्ट्रॉन नाभिक के चारों ओर निश्चित एवं स्थायी वृत्ताकार कक्षाओं में चक्कर लगाते हैं।
  • प्रत्येक कक्षा में चक्कर लगाने वाले इलेक्ट्रॉन की ऊर्जा निश्चित होती है। इन कक्षाओं को ऊर्जा स्तर (Energy Levels) भी कहते हैं।
  • इन कक्षाओं में चक्रण करता हुआ इलेक्ट्रॉन न तो ऊर्जा का अवशोषण करता है और न उत्सर्जन।
  • ऊर्जा का अवशोषण करने पर इलेक्ट्रॉन निम्न ऊर्जा स्तर से उच्च ऊर्जा स्तर में तथा ऊर्जा का उत्सर्जन करने पर इलेक्ट्रॉन उच्च ऊर्जा से निम्न ऊर्जा स्तर में संक्रमित हो जाता है। इन कक्षाओं को 1, 2, 3, 4 या K, L, M, N से प्रदर्शित करते हैं।
    JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 4

प्रश्न 5.
इस अध्याय में दिए गए सभी परमाणु मॉडलों की तुलना कीजिए।
उत्तर:

टॉमसन का परमाणु मॉडल रदरफोर्ड का परमाणु मॉडल बोर का परमाणु मॉडल
(a) धन आवेश (प्रोटॉन) परमाणु के अन्दर धनावेशित क्षेत्र होता है। धनावेश परमाणु के केन्द्र में इकट्ठा होता है। यह भारी, धनावेशित केन्द्र नाभिक कहलाता है। धनावेश परमाणु के केन्द्र में स्थित नाभिक में इकट्ठा होता है।
(b) ऋण आवेश (इलेक्ट्रॉन) परमाणु के धनावेशित क्षेत्र में इलेक्ट्रॉन यहाँ-वहाँ बिखरे होते हैं। नाभिक को इलेक्ट्रॉन घेरे रहते हैं। नाभिक और इलेक्ट्रॉन, स्थिर वैद्युत आकर्षण बल द्वारा अपनी-अपनी जगह टिके होते हैं। इलेक्ट्रॉन, नाभिक के आस-पास घूमते हैं। प्रत्येक की कक्षा एवं ऊर्जा स्तर भी होता है।

प्रश्न 6.
पहले अठारह तत्वों के विभिन्न कक्षों में इलेक्ट्रॉन वितरण के नियम को लिखिए।
उत्तर:
इलेक्ट्रॉन वितरण का बोर एवं बरी नियम निम्नलिखित हैं-
(1) किसी कक्ष में अधिकतम इलेक्ट्रॉनों की संख्या 2n² हो सकती है। जबकि n इलेक्ट्रॉन की कक्ष संख्या है।
प्रथम कक्ष में इलेक्ट्रॉन = 2n² = 2 x (1)² = 2
द्वितीय कक्ष में इलेक्ट्रॉन = 2 x (2)² = 2 x 4 = 8
तृतीय कक्ष में इलेक्ट्रॉन = 2 × (3)² = 2 × 9 = 18

(2) बाह्यतम कक्षा में अधिकतम 8 इलेक्ट्रॉन हो सकते हैं। और उससे पहले वाले कक्ष में आधे।

(3) किसी परमाणु के दिए गए कोश में इलेक्ट्रॉन तब तक स्थान नहीं लेते हैं। जब तक कि उससे पहले वाले भीतरी कक्ष पूर्ण रूप से भर नहीं जाते। स्पष्ट होता है कि कक्षाएँ क्रमानुसार भरती हैं।

प्रश्न 7.
सिलिकॉन और ऑक्सीजन का उदाहरण लेते हुए संयोजकता की परिभाषा दीजिए।
उत्तर:
कोई परमाणु बाह्यतम कोश को पूर्ण करने के लिए जितने इलेक्ट्रॉन लेता है या देता है, वही उसकी संयोजकता कहलाती है।
क्योंकि यह दो इलेक्ट्रॉन ग्रहण कर सकता है।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 5
क्योंकि यह दो इलेक्ट्रॉन ग्रहण कर सकता है।

प्रश्न 8.
उदाहरण के साथ व्याख्या कीजिए-परमाणु संख्या, द्रव्यमान संख्या, समस्थानिक और समभारिक समस्थानिकों के कोई दो उपयोग लिखिए।
उत्तर:
परमाणु संख्या-किसी तत्व के परमाणु के नाभिक में उपस्थित प्रोटॉन की संख्या को उसकी परमाणु संख्या कहते हैं। जैसे-हाइड्रोजन की परमाणु संख्या 1 क्योंकि इसके नाभिक में 1 प्रोटॉन होता है। कार्बन की परमाणु संख्या 6 है क्योंकि इसके नाभिक में 6 प्रोटॉन होते हैं।

द्रव्यमान संख्या-किसी तत्व के नाभिक में उपस्थित प्रोटॉन और न्यूट्रॉन की कुल संख्या द्रव्यमान संख्या कहलाती है। जैसे-कार्बन की द्रव्यमान संख्या 12 है क्योंकि कार्बन के नाभिक में 6 प्रोटॉन और 6 न्यूट्रॉन होते हैं। ऐलुमिनियम की द्रव्यमान संख्या 27 है क्योंकि इसके नाभिक में 13 प्रोटॉन और 14 न्यूट्रॉन होते हैं।

समस्थानिक- किसी तत्व के ऐसे परमाणु जिनकी परमाणु संख्या समान होती है किन्तु द्रव्यमान संख्या भिन्न-भिन्न होती है वे उस तत्व के समस्थानिक कहलाते हैं। जैसे-
क्लोरीन के दो समस्थानिक हैं।
क्लोरीन \({ }_{17}^{35} \mathrm{Cl}\)
क्लोरीन \({ }_{17}^{37} \mathrm{Cl}\)
समभारिक – तत्वों के ऐसे परमाणु जिनकी द्रव्यमान संख्या समान होती है किन्तु परमाणु संख्या भिन्न-भिन्न होती है, समभारिक कहलाते हैं जैसे कैल्शियम की परमाणु संख्या 20 तथा आर्गन की परमाणु
संख्या 18 है परन्तु दोनों के परमाणु द्रव्यमान समान (40) हैं।

समस्थानिकों के उपयोग:

  • कैंसर के उपचार में कोबाल्ट के समस्थानिक (Co-60) का प्रयोग किया जाता है।
  • घेंघा रोग के उपचार में 1-131 समस्थानिक का प्रयोग किया जाता है।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना

प्रश्न 9.
Na के पूरी तरह से भरे हुए K व L कोश होते हैं- व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
सोडियम (Na) का परमाणु क्रमांक 11 है; अतः इसका इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 2, 8, 1 है। M-कोश के इलेक्ट्रॉन निकल जाने के उपरान्त सोडियम आयन (Na+) प्राप्त होता है जिसके K कोश में 2 तथा L कोश में 8 इलेक्ट्रॉन होते हैं तथा M- कोश विलुप्त हो जाता है। शेष दोनों कोशों में इलेक्ट्रॉनों की संख्या, इन कोशों में होने वाले इलेक्ट्रॉनों की अधिकतम संख्या के बराबर है अर्थात् K तथा L कोश पूर्णतः भरे हुए हैं।

प्रश्न 10.
अगर ब्रोमीन परमाणु दो समस्थानिकों [ \({ }_{35} \mathbf{B r}^{79}\) (49.7%) तथा \({ }_{35} \mathrm{B} r^{81}\) (50.3%)] के रूप में है तो ब्रोमीन परमाणु के औसत परमाणु द्रव्यमान की गणना कीजिए ।
हल:
ब्रोमीन परमाणु का औसत परमाणु द्रव्यमान
= \(\left(79 \times \frac{49.7}{100}+81 \times \frac{50.3}{100}\right)\)
= 39.263 + 40.743
= 80.006 u

प्रश्न 11.
एक तत्त्व का परमाणु द्रव्यमान 16.2u है तो इसके किसी एक नमूने में समस्थानिक \({ }_8 X^{16}\) और \({ }_8 X^{18}\) का प्रतिशत क्या होगा?
है।
होगी।
उत्तर:
माना नमूने में \({ }_8 X^{16}\) समस्थानिक की प्रतिशतता a है।
अत: \({ }_8 X^{18}\) समस्थानिक की प्रतिशतता (100-a)
अब
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 6

अतः नमूने में, \({ }_8 \mathrm{X}^{16}\) की प्रतिशतता 90% तथा \({ }_8 \mathrm{X}^{16}\) की
प्रतिशतता 10% होगीं।

प्रश्न 12.
यदि तत्व का Z = 3 हो तो तत्व की संयोजकता क्या होगी? तत्व का नाम भी लिखिए।
उत्तर:
Z = 3 वाले तत्व का इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 2, 1 होगा अर्थात् स्थायी विन्यास प्राप्त करने के लिए यह अपने बाह्यतम कोश में स्थित एक इलेक्ट्रॉन को त्याग सकता है। अतः इसकी संयोजकता 1 होगी तत्व का नाम लीथियम (Li) है।

प्रश्न 13.
दो परमाणु स्पीशीज के केन्द्रकों का संघटन नीचे दिया गया है-

X Y
प्रोटॉन 6 6
न्यूट्रॉन 6 8

X और Y की द्रव्यमान संख्या ज्ञात कीजिए। इन दोनों स्पीशीज में क्या सम्बन्ध है?
उत्तर:
द्रव्यमान संख्या = प्रोटॉनों की संख्या + न्यूट्रॉनों की संख्या
X की द्रव्यमान संख्या = 6 + 6 + 12
Y की द्रव्यमान संख्या = 6 + 8 = 14
X का परमाणु क्रमांक 6 = Y का परमाणु क्रमांक चूँकि दोनों परमाणु स्पीशीज की परमाणु संख्या समान तथा द्रव्यमान संख्या भिन्न-भिन्न है; अतः ये समस्थानिक होंगे। X तथा Y दोनों कार्बन के समस्थानिक \({ }_6 \mathrm{C}^{12}\) तथा \({ }_6 \mathrm{C}^{14}\) हैं।

प्रश्न 14.
निम्नलिखित वक्तव्यों में गलत के लिए- F और सही के लिए T लिखें।
(a) जे. जे. टामसन ने यह प्रस्तावित किया था कि परमाणु के केन्द्रक में केवल न्यूक्लीयॉन्स होते हैं।
(b) एक इलेक्ट्रॉन और प्रोटॉन मिलकर न्यूट्रॉन का निर्माण करते हैं, इसलिए यह अनावेशित होता है।
(c) इलेक्ट्रॉन का द्रव्यमान प्रोटॉन से लगभग \(\frac { 1 }{ 2000 }\) गुणा होता है।
(d) आयोडीन के समस्थानिक का इस्तेमाल टिंक्चर आयोडीन बनाने में होता है। इसका उपयोग दवा के रूप में होता है।
उत्तर:
(a) F
(b) F
(c) T
(d) F
प्रश्न संख्या 15, 16 और 17 में सही के सामने (✓) का चिह्न और गलत के सामने (x) का चिह्न लगाइए।

प्रश्न 15.
रदरफोर्ड का अल्फा कण प्रकीर्णन प्रयोग किसकी खोज के लिए उत्तरदायी था ?
(a) परमाणु केन्द्रक
(b) इलेक्ट्रॉन
(c) प्रोटॉन
(d) न्यूट्रॉन।
उत्तर:
(a) (✓)
(b) (✗)
(c) (✗)
(d) (✗)।

प्रश्न 16.
एक तत्व के समस्थानिक में होते हैं-
(a) समान भौतिक गुण
(b) भिन्न रासायनिक गुण
(c) न्यूट्रॉनों की अलग-अलग संख्या
(d) भिन्न परमाणु संख्या ।
उत्तर:
(a) (✗)
(b) (✗)
(c) (✓)
(d) (✗)।

प्रश्न 17.
Cl आयन में संयोजकता- इलेक्ट्रॉनों की संख्या है-
(a) 16
(b) 8
(c) 17
(d) 18
उत्तर:
(a) (✗)
(b) (✓)
(c) (✗)
(d) (✗)।

प्रश्न 18.
सोडियम का सही इलेक्ट्रॉनिक विन्यास निम्न में कौन सा है?
(a) 2,8
(b) 8, 2, 1
(c) 2, 1, 8
(d) 2, 8, 1
उत्तर:
(d) 2, 8, 1.

प्रश्न 19.
निम्नलिखित सारणी को पूरा कीजिए-
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 7
उत्तर:
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 8

Jharkhand Board Class 9 Science परमाणु की संरचना InText Questions and Answers

क्रियाकलाप 1.
(A) सूखे बालों पर कंघी करने के बाद क्या कंघी कागज के छोटे-छोटे टुकड़ों को आकर्षित करती है?
(B) काँच की एक छड़ को रेशम के कपड़े पर रगड़कर इस छड़ को हवा से भरे गुब्बारे के पास लाइए और होने वाले परिणामों को देखिए।
निष्कर्ष-
(A) सूखे बालों पर कंत्री करने से कंघी आवेशित हो जाती है जिससे कागज के छोटे-छोटे टुकड़े उससे चिपक जाते हैं।
(B) काँच की एक छड़ को रेशम के कपड़े पर रगड़ने से छड़ आवेशित हो जाती है जब हम इस छड़ को हवा से भरे गुब्बारे के पास लाते हैं तो हवा से भरा गुब्बारा छड़ के साथ चिपक जाता है।

इससे यह पता चला कि परमाणु विभाज्य है और आवेशित कणों से मिलकर बना है। परमाणु में उपस्थित आवेशित कर्णों का पता लगाने में कई वैज्ञानिकों ने योगदान दिया। जे. जे. टॉमसन ने बताया कि परमाणु में एक अवपरमाणुक कण इलेक्ट्रॉन विद्यमान होता है। गोल्डस्टीन ने 1886 में एक नए विकिरण की खोज की जिसका नाम कैनाल किरणें रखा। ये किरणें धनावेशित विकिरण थीं, जिसके द्वारा अन्य अवपरमाणुक कणों की खोज हुई। नए कण का द्रव्यमान इलेक्ट्रॉन के द्रव्यमान का लगभग 2000 गुना अधिक होता है, इसे प्रोटॉन नाम दिया गया। इलेक्ट्रॉन को द्वारा तथा प्रोटॉन को द्वारा दर्शाया जाता है। प्रोटॉन का द्रव्यमान 1 इकाई तथा आवेश +1 लिया जाता है। इलेक्ट्रॉन का द्रव्यमान नगण्य और आवेश 1 माना जाता है।

ऐसा माना गया कि परमाणु प्रोटॉन और इलेक्ट्रॉन से बने होते हैं तो परस्पर आवेशों को संतुलित करते हैं। यह भी प्रतीत हुआ कि प्रोटॉन परमाणु के सबसे भीतरी भाग में होते हैं। इलेक्ट्रॉन को आसानी से निकाला जा सकता है लेकिन प्रोटॉनों को नहीं।

खंड 4.1 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा.पु. पू. सं. – 53 )

प्रश्न 1.
कैनाल किरणें क्या हैं?
उत्तर:
र- इलेक्ट्रॉन के सम्बन्ध में जानकारी प्राप्त होने के पहले, ई. गोल्डस्टीन ने 1886 में एक नए विकिरण की खोज की, जिसे उन्होंने ‘कैनाल किरणें नाम दिया। ये किरणें धनावेशित विकिरण थीं, जिसके द्वारा अन्तत: दूसरे अवपरमाणुक कण की खोज हुई।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना

प्रश्न 2.
यदि किसी परमाणु में एक इलेक्ट्रॉन और एक प्रोटॉन है, तो इसमें कोई आवेश होगा या नहीं?
उत्तर:
चूँकि एक इलेक्ट्रान और एक प्रोटॉन पर आवेश बराबर होता है, इसलिए एक इलेक्ट्रॉन और एक प्रोटॉन पर आवेश नहीं होगा। दूसरे शब्दों में यह एक उदासीन परमाणु वाली स्थिति है।

खंड 4.2 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. पु. पू. सं. – 56)

प्रश्न 1.
परमाणु उदासीन है, इस तथ्य को टॉमसन के मॉडल के आधार पर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:

  • टॉमसन के मॉडल के अनुसार परमाणु एक धनात्मक क्षेत्र से बना है, जिसमें ऋणात्मक कण अर्थात् इलेक्ट्रॉन इधर-उधर बिखरे हैं।
  • परमाणु के धनात्मक तथा ऋणात्मक आवेश एक-दूसरे को सन्तुलित कर देते हैं। इसलिए परमाणु उदासीन होता है।

प्रश्न 2.
रदरफोर्ड के परमाणु मॉडल के अनुसार, परमाणु के नाभिक में कौन-सा अवपरमाणुक कण विद्यमान है?
उत्तर:
परमाणु के नाभिक में धनावेशित कण (प्रोटॉन) होता है।

प्रश्न 3.
तीन कक्षाओं वाले बोर परमाणु मॉडल का चित्र बनाइए।
उत्तर:
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना 9

प्रश्न 4.
क्या अल्फा कणों का प्रकीर्णन प्रयोग सोने के अतिरिक्त दूसरी धातु की पन्नी से सम्भव होगा ?
उत्तर:
सोने की अत्यन्त महीन पन्नी ( लगभग 1000 परमाणुओं के बराबर मोटी) प्राप्त करना सम्भव होता है, जो प्रकीर्णन प्रयोग के लिए आवश्यक है। किसी अन्य धातु की इतनी महीन पन्नी प्राप्त करना सम्भव नहीं है। अतः प्रकीर्णन प्रयोग में सोने के अतिरिक्त किसी अन्य धातु की पन्नी का प्रयोग सम्भव नहीं है।

खंड 4.2.4 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. पु. पृ. सं.-56)

प्रश्न 1.
परमाणु के तीन अवपरमाणुक कणों के नाम लिखिए।
उत्तर:
परमाणु के तीन अवपरमाणुक कण इलेक्ट्रॉन, प्रोटॉन तथा न्यूट्रॉन हैं।

प्रश्न 2.
हीलियम परमाणु का परमाणु द्रव्यमान 4u है और उसके नाभिक में दो प्रोटॉन होते हैं। इसमें कितने न्यूट्रॉन होंगे?
उत्तर:
न्यूट्रॉनों की संख्या = परमाणु द्रव्यमान – प्रोटॉनों की संख्या
= 4 – 2 = 2

खण्ड 4. 3 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. पु. पृ. सं. -57)

प्रश्न 1.
कार्बन तथा सोडियम के परमाणुओं के लिए इलेक्ट्रॉन वितरण लिखिए।
उत्तर:
कार्बन का परमाणु क्रमांक = 6
इलेक्ट्रॉन वितरण = 2, 4
सोडियम का परमाणु क्रमांक = 11
इलेक्ट्रॉन वितरण = 2, 8, 1

प्रश्न 2.
अगर किसी परमाणु का K और L कोश भरा है तो उस परमाणु में इलेक्ट्रॉनों की संख्या क्या होगी ?
उत्तर:
K कोश (n = 1) में इलेक्ट्रॉनों की अधिकतम संख्या = 2 (1)2 = 2
L कोश (n = 2) में इलेक्ट्रॉनों की अधिकतम संख्या = 2 (2)2 = 8
अत: परमाणु में 2 + 8 = 10 इलेक्ट्रॉन होंगे

खण्ड 4.4 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. प. प. सं. -58)

प्रश्न 1.
क्लोरीन, सल्फर और मैग्नीशियम की परमाणु संख्या से आप इनकी संयोजकता कैसे प्राप्त करेंगे ?
उत्तर:
क्लोरीन (Z = 17 ) – इसका इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 2, 8, 7 है। स्पष्ट है कि क्लोरीन परमाणु को अपना अष्टक अर्थात् बाह्यतम कोश को पूर्ण भरने के लिए केवल एक इलेक्ट्रॉन की आवश्यकता होती है; अतः इसकी संयोजकता है।

सल्फर (Z = 16 ) – इसका इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 2, 8.6 है। स्पष्ट है कि सल्फर परमाणु को अपना बाह्यतम कोश पूर्ण करने के लिए 2 इलेक्ट्रॉनों की आवश्यकता होती है; अतः इसकी संयोजकता 2 है।

मैग्नीशियम (Z = 12 ) – इसका इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 2, 8, 2 है। स्पष्ट है कि मैग्नीशियम परमाणु के बाह्यतम कोश में 2 इलेक्ट्रॉन हैं तथा स्थायी विन्यास प्राप्त करने के लिए यह इन इलेक्ट्रॉनों को त्याग सकता है। अतः इसकी संयोजकता 2 है।

खण्ड 4.5 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. प. प. सं. -59)

प्रश्न 1.
यदि किसी परमाणु में इलेक्ट्रॉनों की संख्या 8 है और प्रोटॉनों की संख्या भी 8 है तब,
(a) परमाणु की परमाणुक संख्या क्या है?
(b) परमाणु का क्या आवेश है?
उत्तर:
(a) परमाणु की परमाणु संख्या परमाणु के नाभिक में उपस्थित प्रोटॉनों की संख्या = 8
(b) चूँकि परमाणुक में इलेक्ट्रॉनों तथा प्रोटॉनों की संख्या समान है; अत: इस पर कोई आवेश नहीं होगा अर्थात् परमाणु विद्युत उदासीन होगा।

प्रश्न 2.
सारणी 4.3 की सहायता से ऑक्सीजन और सल्फर परमाणु की द्रव्यमान संख्या ज्ञात कीजिए।
उत्तर:
सारणी 4.3 के अनुसार
ऑक्सीजन परमाणु में प्रोटॉनों की संख्या = 8
तथा ऑक्सीजन परमाणु में न्यूट्रॉनों की संख्या = 8
अब द्रव्यमान संख्या प्रोटॉनों की संख्या + न्यूट्रॉनों की संख्या
द्रव्यमान संख्या = 8 + 8 =16
सल्फर परमाणु में प्रोटॉनों की संख्या = 16
तथा सल्फर परमाणु में न्यूट्रॉनों की संख्या = 16
अतः द्रव्यमान संख्या 16 + 16 = 32

खण्ड 4.6 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. प. प. सं. -60)

प्रश्न 1.
समस्थानिक और समभारिक के किसी एक युग्म का इलेक्ट्रॉनिक विन्यास लिखिए।
उत्तर:
समस्थानिक – 6C12 तथा 6C14
इलेक्ट्रॉनिक विन्यास = 2, 4
समभारिक – 20C40 तथा 18A40
इलेक्ट्रॉनिक विन्यास, 20Ca40 : 2, 8, 8, 2
इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 18A40 : 2, 8, 8

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 4 परमाणु की संरचना

प्रश्न 2.
चिह्न H, D और T के लिए प्रत्येक में पाए जाने वाले तीन अवपरमाणुक कणों को सारणीबद्ध कीजिए।
उत्तर:

समस्थानिक तीन अवपरमाणुक कण
इलेक्ट्रॉन प्रोटॉन न्यूट्रॉन
H 1 1 0
D 1 1 1
T 1 1 2

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम

Jharkhand Board JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम

Jharkhand Board Class 9 Science बल तथा गति के नियम Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
कोई वस्तु शून्य बाह्य असन्तुलित बल अनुभव करती है। क्या किसी भी वस्तु के लिए अशून्य वेग से गति करना सम्भव है? यदि हाँ, तो वस्तु के वेग के परिमाण एवं दिशा पर लगने वाली शर्तों का उल्लेख कीजिए। यदि नहीं, तो कारण स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
हाँ, सम्भव है। वास्तव में गति की अवस्था में परिवर्तन के लिए बल की आवश्यकता होती है न कि एकसमान गति की अवस्था को बनाए रखने के लिए। अतः यदि कोई वस्तु पहले से गतिमान है तो वह बाह्य असन्तुलित बल की अनुपस्थिति में भी एकसमान गति की अवस्था को बनाए रखेगी। इस स्थिति में वस्तु के वेग का परिमाण तथा गति की दिशा दोनों नियत रहेंगे।

प्रश्न 2.
जब किसी छड़ी से एक दरी (कार्पेट) को पीटा जाता है तो धूल के कण बाहर आ जाते हैं। स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
दरी (कार्पेट) को छड़ी से पीटने पर धूल के कण निकल आते हैं- इसका कारण यह है कि छड़ी से पीटने पर दरी (कार्पेट) के कण तो गति की अवस्था में आ जाते हैं, परन्तु विराम जड़त्व के कारण धूल के कण विराम में ही बने रहते हैं और दरी (कार्पेट) के कणों से अलग होकर बाहर निकल जाते हैं।

प्रश्न 3.
बस की छत पर रखे सामान को रस्सी से क्यों बाँधा जाता है?
उत्तर:
जब चलती हुई गाड़ी में अचानक ब्रेक लगाए जाते हैं अथवा एकाएक उसे मोड़ा जाता है तो गति जड़त्व के कारण गाड़ी की छत पर रखा सामान उसी वेग से उसी दिशा में गतिमान रहने का प्रयास करता है। ऐसे में यदि सामान को बाँधा नहीं गया है तो वह छत से नीचे गिर सकता है, इससे सामान के टूटने की सम्भावना रहती है। अतः बस की छत पर रखे सामान को बाँधकर रखा जाता है।

प्रश्न 4.
किसी बल्लेबाज द्वारा क्रिकेट की गेंद को मारने पर गेंद जमीन पर लुढ़कती है। कुछ दूरी चलने के पश्चात् गेंद रुक जाती है। गेंद रुकने के लिए धीमी होती है, क्योंकि-
(a) बल्लेबाज ने गेंद को पर्याप्त प्रयास से हिट नहीं किया है।
(b) वेग गेंद पर लगाए गए बल के समानुपाती है।
(c) गेंद पर गति की दिशा के विपरीत एक बल कार्य कर रहा है।
(d) गेंद पर कोई असन्तुलित बल कार्यरत नहीं है; अतः गेंद विरामावस्था में आने के लिए प्रयासरत है। (सही विकल्प का चयन कीजिए।)
उत्तर:
(c) गेंद पर गति की दिशा में विपरीत एक बल कार्य कर रहा है।

प्रश्न 5.
एक ट्रक विरामावस्था से किसी पहाड़ी से नीचे की ओर नियत त्वरण से लुढ़कना शुरू करता है। यह 20 सेकण्ड में 400 मीटर की दूरी तय करता है। इसका त्वरण ज्ञात कीजिए। अगर इसका द्रव्यमान 7 टन है तो इस पर लगने वाले बल की गणना कीजिए। (1 टन = 1000 किग्रा)
हल:
प्रश्नानुसार दूरी (s) = 400 मीटर,
प्रारम्भिक वेग (u) = 0 मीटर / सेकण्ड,
समय (t) = 20 सेकण्ड, त्वरण (a) = ?
s = ut + \(\frac { 1 }{ 2 }\) at² से
400 = (0 × 20) + \(\frac { 1 }{ 2 }\) a × (20)²
अथवा 400 = 200 a
अतः ट्रक का त्वरण (a) = \(\frac { 400 }{ 200 }\) = 2 मीटर/सेकण्ड²।
दिया है त्वरण (a) = 2 मीटर / सेकण्ड², द्रव्यमान (m) = 7 टन 7000 किग्रा, बल (F) = ?
सूत्र
F = m x a से,
बल (F) = 7000 किग्रा x 2 मीटर/सेकण्डर
= 14,000 किग्रा मीटर/सेकण्डर
= 14,000 न्यूटन
अतः ट्रक पर लगा बल = 14,000 न्यूटन।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम

प्रश्न 6.
1 किग्रा द्रव्यमान के एक पत्थर को 20 मीटर / सेकण्ड के वेग से झील की जमी हुई सतह पर फेंका जाता है। पत्थर 50 मीटर की दूरी तय करने के बाद रुक जाता है। पत्थर और बर्फ के बीच लगने वाले घर्षण बल की गणना कीजिए।
हल
दिया है द्रव्यमान m = 1 किग्रा, 4 = 20 मीटर / सेकण्ड s = 50 मीटर, v = 0 मीटर / सेकण्ड, बल F = ?
सूत्र,
v² – u² = 2as से,
0² – (20)² = 2a × 50
या a = – \(\frac{20 \times 20}{2 \times 50}\)
= – 4 मीटर / सेकण्डर
ऋणात्मक चिह्न मन्दन को प्रदर्शित करता है।
अत: पत्थर का मन्दन 4 मीटर / सेकण्ड है।
अब सूत्र F = m xa से,
बर्फ द्वारा पत्थर पर लगाया गया बल
F = 1 किग्रा x 4 मीटर / सेकण्ड² = 4 न्यूटन
अतः बर्फ तथा पत्थर के बीच 4 न्यूटन का बल लगता है।

प्रश्न 7.
एक 8,000 किग्रा द्रव्यमान का रेल इंजन प्रति 2,000 किग्रा द्रव्यमान वाले पाँच डिब्बों को सीधी पटरी पर खींचता है। यदि इंजन 40,000 न्यूटन का बल आरोपित करता है तथा पटरी 5,000 न्यूटन का घर्षण बल लगाती हो तो ज्ञात कीजिए-
(a) नेट त्वरण बल
(b) रेल का त्वरण
हल:
दिया है इंजन द्वारा लगाया गया बल = 40,000 न्यूटन,
इंजन का द्रव्यमान = 8,000 किग्रा,
पटरी द्वारा लगाया गया घर्षण बल = 5,000 न्यूटन,
प्रत्येक डिब्बे का द्रव्यमान = 2,000 किग्रा।
(a) ∵ घर्षण बल एक अवरोधी बल है,
∴ रेलगाड़ी पर नेट त्वरण बल = इंजन का बल – पटरी का घर्षण बल
= 40,000 – 5,000- 35,000 न्यूटन।

(b) पाँच डिब्बों का कुल द्रव्यमान
m = 5 × 2000 = 10,000 किग्रा
जबकि डिब्बों पर नेट त्वरण बल
F = 35,000 न्यूटन
∴ सूत्र F = ma से,
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 9

प्रश्न 8.
एक गाड़ी का द्रव्यमान 1,500 किग्रा है। यदि गाड़ी को 1.7 मीटर / सेकण्ड के ऋणात्मक त्वरण (अव- मन्दन) के साथ विरामावस्था में लाना है तो गाड़ी तथा सड़क के बीच लगने वाला बल कितना होगा?
हल:
दिया है गाड़ी का द्रव्यमान m= 1,500 किग्रा, मन्दन a = 1.7 मीटर/सेकण्डर²
माना कि गाड़ी व सड़क के बीच लगा बल = F
तब यही बल गाड़ी में मन्दन उत्पन्न करेगा; अतः
सूत्र F = m x a से,
बल F = 1,500 किग्रा 1.7 मीटर/सेकण्डर²
= 2,550 न्यूटन।

प्रश्न 9.
किसी द्रव्यमान की वस्तु, जिसका वेग है, का संवेग क्या होगा?
(a) (mv)²
(b) mv²
(c) \(\frac { 1 }{ 2 }\) mv²
(d) mv
(उपर्युक्त में से सही विकल्प चुनिए)
उत्तर:
(d) mv.

प्रश्न 10.
हम एक लकड़ी के बक्से को 200 न्यूटन बल लगाकर उसे नियत वेग से फर्श पर धकेलते हैं। बक्से पर लगने वाला घर्षण बल क्या होगा?
हल:
बक्से पर लगाया गया बल F1 = 200 न्यूटन
माना बक्से पर लगा घर्षण बल तब बक्से पर लगा नेट बल = F2 न्यूटन
= F1 – F2 = (200 – F2) न्यूटन
∵ बक्सा नियत वेग से गतिमान है; अतः बक्से पर नेट असन्तुलित बल शून्य होगा।
अत: नेट बल = (200 – F2) = 0
F2 = 200 न्यूटन
अतः बक्से पर लगा घर्षण बल 200 न्यूटन है।

प्रश्न 11.
दो वस्तुएँ, प्रत्येक का द्रव्यमान 1-5 किग्रा है, एक ही सीधी रेखा में एक-दूसरे के विपरीत दिशा में गति कर रही हैं। टकराने के पहले प्रत्येक का वेग 2.5 मीटर / सेकण्ड है। टकराने के बाद यदि दोनों एक-दूसरे से जुड़ जाती हैं, तब उनका सम्मिलित वेग क्या होगा?
हल:
दिया है वस्तुओं के द्रव्यमान m1 = m2 = 1.5 किग्रा
टकराने से पहले इनके वेग u1 = 2.5 मीटर / सेकण्ड
u2 = 22.5 मीटर / सेकण्ड
(ऋण चिह्न विपरीत दिशा के कारण लिया है।)
माना कि टक्कर के बाद दोनों का सम्मिलित वेग v हो जाता है।
दोनों के जुड़ जाने से बनी नई वस्तु का द्रव्यमान (m1 + m2) होगा।
तब टक्कर के पहले दोनों का कुल संवेग
= m1u2 + m2u2
= 1.5 x 2.5 + 15 x (-2.5)
= 3.75 – 3.75 = 0
तथा टक्कर के बाद दोनों का कुल संवेग
= (m1 + m2)v = (1·5 + 1.5) v = 3v
संवेग संरक्षण के नियम से,
टक्कर के बाद कुल संवेग = टक्कर के पहले कुल संवेग
अर्थात्
3v = 0
∴ v = 0
अतः टक्कर के बाद दोनों वस्तुओं का सम्मिलित वेग शून्य होगा अर्थात् वे विरामावस्था में आ जाएँगी।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम

प्रश्न 12.
गति के तृतीय नियम के अनुसार जब हम किसी वस्तु को धक्का देते हैं तो वस्तु उतने ही बल के साथ हमें भी विपरीत दिशा में धक्का देती है। यदि वह वस्तु एक ट्रक है जो सड़क के किनारे खड़ा है; सम्भवतः हमारे द्वारा बल आरोपित करने पर गतिशील नहीं हो पाएगा एक विद्यार्थी इसे सही साबित करते हुए कहता है कि दोनों बल विपरीत एवं बराबर हैं जो एक-दूसरे को निरस्त कर देते हैं। इस तर्क पर अपने विचार दीजिए और बताइए कि ट्रक गतिशील क्यों नहीं हो पाता?
उत्तर:
विद्यार्थी का तर्क गलत है, यह सही है कि क्रिया तथा प्रतिक्रिया के बल विपरीत एवं बराबर होते हैं, परन्तु ये बल कभी भी एक ही वस्तु पर कार्य नहीं करते। जैसे कि उपर्युक्त उदाहरण में, हमारे द्वारा आरोपित बल ट्रक पर लगेगा, जबकि ट्रक का प्रतिक्रिया बल हम पर लगेगा। ट्रक के गतिमान होने का सम्बन्ध केवल ट्रक पर लगने वाले बल से है न कि हमारे द्वारा लगे प्रतिक्रिया बल से अतः क्रिया-प्रतिक्रिया के बलों के निरस्त होने का यहाँ कोई प्रश्न ही नहीं उठता।

हमारे द्वारा ट्रक पर बल आरोपित किए जाने पर भी ट्रक गतिशील नहीं हो पाता, इसका कारण यह है कि ट्रक पर इस बल के अतिरिक्त पृथ्वी द्वारा आरोपित घर्षण बल भी लगा है। जो कि हमारे द्वारा आरोपित बल को सन्तुलित कर देता है।

प्रश्न 13.
200 ग्राम द्रव्यमान की हॉकी की एक गेंद 10 ms-1 से गति कर रही है। यह एक हॉकी स्टिक से इस प्रकार टकराती है कि यह 5ms-1 के वेग से अपने प्रारंभिक मार्ग पर वापस लौटती है। हॉकी स्टिक द्वारा आरोपित बल द्वारा हॉकी की गेंद में आये संवेग परिवर्तन के परिमाप का परिकलन कीजिए।
हल:
दिया है गेंद का द्रव्यमान m = 200 g = 0.2kg
गेंद का प्रारम्भिक वेग, u1 = 10 m/s
गेंद का प्रारंभिक संवेग = mu1 = 0.2 x 10 = 2 kg m/s
गेंद का अंतिम वेग, u2 = – 5 ms-1
गेंद का अंतिम संवेग = mu2 x 0.2 x – 5 = – 1 kg m/s
संवेग परिवर्तन = 1 Ns – 2Ns = – 3 kg m/s

प्रश्न 14.
10 ग्राम द्रव्यमान की एक गोली सीधी रेखा में 150 मीटर / सेकण्ड के वेग से चलकर एक लकड़ी के गुटके से टकराती है और 0-03 सेकण्ड के बाद रुक जाती है। गोली लकड़ी को कितनी दूरी तक भेदेगी? लकड़ी के गुटके द्वारा गोली पर लगाए गए बल के परिमाण की गणना कीजिए।
हल:
दिया है गोली का द्रव्यमान
m = 10 ग्राम
= \(\frac { 10 }{ 1000 }\)
= 0.01
किग्रा, वेग u = 150 मीटर / सेकण्ड
समय t = 0.03 सेकण्ड, वेग v = 0 मीटर/सेकण्ड s = ?
गोली का त्वरण a = \(\frac { v-u }{ t }\)
= \(\frac { 0-150 }{ 0.03 }\)
= – \(\frac { 150 }{ 0.03 }\)
= – 5000 मीटर / सेकण्ड²
ऋणात्मक चिह्न मन्दन को प्रदर्शित करता है।
अब दूरी s = ut + \(\frac { 1 }{ 2 }\) at²
s = 150 × 0.03 + \(\frac { 1 }{ 2 }\) (- 5000) x (0.03)²
= 4.5 – 2500 – 0.0009
= 4.5 – 2.25
= 2.25
अतः गोली लकड़ी को 2.25 मीटर दूरी तक भेदेगी।
पुन: सूत्र F = ma से,
लकड़ी द्वारा गोली पर लगाया गया बल
F = 0.01× 5000 = 50 न्यूटन।

प्रश्न 15.
एक वस्तु जिसका द्रव्यमान 1 किग्रा है, 10 मीटर / सेकण्ड के वेग से एक सीधी रेखा में चलते हुए विरामावस्था में रखे 5 किग्रा द्रव्यमान के एक लकड़ी के गुटके से टकराती है। उसके बाद दोनों साथ-साथ उसी सीधी रेखा में गति करते हैं संघट्ट के पहले तथा बाद के कुल संवेगों की गणना कीजिए आपस में जुड़े हुए संयोजन के वेग की भी गणना कीजिए।
हल:
वस्तु का द्रव्यमान m1 = 1 किग्रा, वेग u1 = 10 मीटर/सेकण्ड
गुटके का द्रव्यमान m2 = 5 किग्रा, वेग u2 = 0 (विरामावस्था)
माना संघट्ट के बाद संयुक्त पिण्ड (m1 + m2), वेग v से
गति करता है,
तब संघट्ट के पहले का कुल संवेग
= m1 u1 + m2u2
= 1 × 10 + 5 × 0
= 10 किग्रा मीटर / सेकण्ड
संघट्ट के बाद, संयुक्त पिण्ड का संवेग
= (m1 + m2) v
= (1 + 5) v
= 6 v किग्रा मीटर/सेकण्ड
संवेग संरक्षण के नियम से,
संघट्ट के बाद कुल संवेग = संघट्ट के पहले कुल संवेग
अर्थात् 6 v = 10
या v = \(\frac { 10 }{ 6 }\)
= 1.67 मीटर/सेकण्ड
अतः संघट्ट के पहले तथा बाद में कुल संवेग
= 10 किग्रा मीटर / सेकण्ड।
संघट्ट के बाद संयोजन का वेग
= 1.67 मीटर / सेकण्ड।

प्रश्न 16.
100 किग्रा द्रव्यमान की एक वस्तु का वेग समान त्वरण से चलते हुए 6 सेकण्ड में 5 मीटर/सेकण्ड से 8 मीटर / सेकण्ड हो जाता है। वस्तु के पहले तथा बाद के संवेगों की गणना कीजिए। उस बल के परिमाण की गणना कीजिए जो उस वस्तु पर आरोपित है।
हल:
दिया है वस्तु का द्रव्यमान m = 100 किग्रा, प्रारम्भिक वेग u = 5 मीटर/सेकण्ड, अन्तिम वेग v = 8 मीटर / सेकण्ड समय t = 6 सेकण्ड
वस्तु का प्रारम्भिक संवेग
= mu = 100 किग्रा x 5 मीटर / सेकण्ड
= 500 किग्रा मीटर/सेकण्ड
तथा वस्तु का अन्तिम संवेग
mv = 100 किग्रा x 8 मीटर/सेकण्ड
= 800 किग्रा मीटर / सेकण्ड
∴ वस्तु के संवेग में परिवर्तन = अन्तिम संवेग – प्रारम्भिक संवेग
= 800 – 500 = 300 किग्रा मीटर/सेकण्ड
गति के द्वितीय नियम से,
वस्तु पर आरोपित बल
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 10
अतः वस्तु का प्रारम्भिक संवेग = 500 किग्रा मीटर / सेकण्ड।
वस्तु का अन्तिम संवेग = 800 किग्रा मीटर / सेकण्ड।
वस्तु पर आरोपित बल का परिमाण = 50 न्यूटन।

प्रश्न 17.
अख्तर, किरण और राहुल किसी राजमार्ग पर बहुत तीव्र गति से चलती हुई कार में सवार हैं, अचानक उड़ता हुआ कोई कीड़ा गाड़ी के सामने के शीशे से आ टकराया और वह शीशे से चिपक गया। अख्तर और किरण इस स्थिति पर विवाद करते हैं। किरण का मानना है कि कीड़े के संवेग परिवर्तन का परिमाण कार के संवेग परिवर्तन के परिमाण की अपेक्षा बहुत अधिक है (क्योंकि कीड़े के वेग में परिवर्तन का मान कार के वेग में परिवर्तन के मान से बहुत अधिक है)। अख्तर ने कहा कि चूंकि कार का वेग बहुत अधिक था अतः कार ने कीड़े पर बहुत अधिक बल लगाया जिसके कारण कीड़े की मौत हो गई। राहुल ने एक नया तर्क देते हुए कहा कि कार तथा कीड़ा दोनों पर समान बल लगा और दोनों के संवेग में बराबर परिवर्तन हुआ। इन विचारों पर अपनी प्रतिक्रिया दीजिए।
उत्तर:
राहुल का तर्क सही है क्रिया-प्रतिक्रिया के नियम से दोनों पर समान बल लगेगा तथा दोनों के संवेग में भी समान परिवर्तन होगा। क्योंकि कीड़े का प्रारम्भिक संवेग, कार के संवेग की तुलना में नगण्य है अतः कीड़े का संवेग परिवर्तन स्पष्ट परिलक्षित होगा, जबकि समान संवेग परिवर्तन से कार के संवेग में कोई स्पष्ट अन्तर नहीं दिखाई देता।

प्रश्न 18.
एक 10 किग्रा द्रव्यमान की घण्टी 80 सेमी की ऊँचाई से फर्श पर गिरी। इस अवस्था में घण्टी द्वारा फर्श पर स्थानान्तरित संवेग के मान की गणना कीजिए। परिकलन में सरलता हेतु नीचे की ओर दिष्ट त्वरण का मान 10 मीटर / सेकण्ड² लीजिए।
हल:
दिया है घण्टी का द्रव्यमान m = 10 किग्रा, प्रारम्भिक ऊँचाई 880 सेमी 0.8 मीटर, घण्टी का त्वरण = 10 मीटर / सेकण्डर, गिरते समय प्रारम्भिक वेग u = 0
माना फर्श पर पहुँचकर घण्टी वेग से फर्श से टकराती है।
तब समीकरण v² = u² + 2as से,
v² = 0² + 2 x 10 × 0-8
= 16 मीटर/सेकण्ड²
∴ घण्टी का वेग v = \(\sqrt{16}\)
= 4 मीटर / सेकण्ड।
माना कि फर्श से टकराने के बाद घण्टी विरामावस्था में आ जाती है।
फर्श से टकराते समय घण्टी का वेग
v1 = 4 मीटर/सेकण्ड
तथा फर्श से टकराने के बाद घण्टी का वेग v2 = 0
घण्टी के संवेग में परिवर्तन = m (v2 – v1)
= 10 (0 – 4)
= 40 किग्रा – मीटर / सेकण्ड|
क्रिया-प्रतिक्रिया के नियम से फर्श को स्थानान्तरित – घण्टी का संवेग परिवर्तन
= – (- 40) = 40 किग्रा मीटर / सेकण्ड।

अतिरिक्त अभ्यास के अन्तर्गत दिए गए प्रश्न एवं उनके उत्तर (पा.पु. पृ.सं. 144)

प्रश्न 1.
एक वस्तु की गति की अवस्था में दूरी- समय सारणी निम्नवत् है-

समय (सेकण्ड) दूरी (मीटर)
0 0
1 1
2 8
3 27
4 64
5 125
6 216
7 343

(a) त्वरण के बारे में आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? क्या यह नियत है? बढ़ रहा है? घट रहा है? या शून्य है?
(b) आप वस्तु पर लगने वाले बल के बारे में क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
हल:
त्वरण तथा बल के विषय में जानकारी प्राप्त करने के लिए हम प्रत्येक समयान्तराल के लिए वेग तथा त्वरण की गणना करेंगे, जैसा कि निम्नांकित सारणी में दर्शाया गया है।
(a) निम्नलिखित सारणी से स्पष्ट है कि त्वरण नियत नहीं है, अपितु बढ़ रहा है।

(b) सूत्र बल F = m a के अनुसार, चूँकि वस्तु का त्तरण समय के साथ बढ़ रहा है; अतः वस्तु पर लगा बल भी समय के साथ बढ़ेगा।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 11

प्रश्न 2.
1,200 किग्रा द्रव्यमान की एक कार को एक समतल सड़क पर दो व्यक्ति समान वेग से धक्का देते हैं। उसी कार को तीन व्यक्तियों द्वारा धक्का दिलाकर 0-2 मीटर/सेकेण्ड² का त्वरण उत्पन्न किया जाता है। कितने बल के साथ प्रत्येक व्यक्ति कार को धक्का देता है? (मान लीजिए कि सभी व्यक्ति समान पेशीय बल के साथ कार को धक्का देते हैं।)
हल:
दिया है कार का द्रव्यमान m2 = 1,200 किग्रा
प्रथम दो व्यक्तियों के धक्का देने पर त्वरण = शून्य
(∵ कार एकसमान वेग से बढ़ती है।)
तीन व्यक्तियों द्वारा धक्का देने पर त्वरण a = 0.2 मीटर/सेक्ण²
∵ प्रथम दो व्यक्तियों के धक्का देने पर कार समान वेग से ही आगे बढ़ पाती है। इससे स्पष्ट है कि दूसरी दिशा में कार में त्वरण तीसरे व्यक्ति द्वारा लगाए गए बल के कारण उत्पन्न होता है।
∴ तीसरे व्यक्ति द्वारा लगाया बल F = m a
= 1,200 किग्रा x 0.2 मीटर / सेकण्ड² = 240 न्यूटन
अतः प्रत्येक व्यक्ति द्वारा लगाया गया बल = 240 न्यूटन।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम

प्रश्न 3.
500 ग्राम द्रव्यमान के एक हृौड़े द्वारा 50 मीटर/सेकण्ड के वेग से एक कील पर प्रहार किया जाता है। कील द्वारा हथौड़े को बहुत कम समय 0.01 सेकण्ड में ही रोका जाता है। कील के द्वारा हथौड़े पर लगाए गए बल की गणना कीजिए।
हल:
दिया है हथौड़े का द्रव्यमान m = 500 ग्राम = 0.5
किग्रा, टकराते समय वेग u = 50 मीटर / सेकण्ड,
समय t = 0.01 सेकण्ड अन्तिम वेग v = 0
कील से टकराने पर हथौड़े का त्वरण
a = \(\frac { v-u }{ t }\)
= \(\frac { 0-50 }{ 0.01 }\)
= – 5,000 मीटर / सेकण्डर²
ऋणात्मक चिह्न मन्दन की प्रदर्शित करता है। कील द्वारा हथौड़े पर लगाया गया बल F = ma
= 0.5 किग्रा x 5,000 मीटर / सेकण्ड²
= 2,500 न्यूटन।

प्रश्न 4.
एक 1,200 किग्रा द्रव्यमान की मोटरकार 90 किमी / घण्टा के वेग से एक सीधी रेखा पर चल रही है। उसका वेग बाहरी असन्तुलित बल लगने के कारण 4 सेकण्ड में घटकर 18 किमी / घण्टा रह जाता है। त्वरण और संवेग में परिवर्तन की गणना कीजिए लगने वाले बल के परिमाण की भी गणना कीजिए।
हल:
दिया है कार का द्रव्यमान m = 1,200 किग्रा,
प्रारम्भिक वेग u = 90 किमी / घण्टा
= 90 × \(\frac { 5 }{ 18 }\)
= 25 मीटर/सेकण्ड
समय t = 4 सेकण्ड, अन्तिम वेग v = 18 किमी / घण्टा
= 18 × \(\frac { 5 }{ 18 }\) = 5 मीटर / सेकण्ड
त्वरण a = ?, संवेग में परिवर्तन = ?, बल F = ?
कार का त्वरण a = \(\frac { v-u }{ t }\)
= \(\frac { 5-25 }{ 4 }\)
= – \(\frac { 20 }{ 4 }\)
= 5 मीटर/सेकण्ड
ऋणात्मक चिह्न मन्दन को प्रदर्शित करता है।
कार के संवेग में परिवर्तन अन्तिम संवेग – प्रारम्भिक संवेग
= 1200 × 5-1200 × 25
= 6000-30000
= – 24,000 किग्रा मीटर सेकण्ड
कार पर लगा बल F = ma
= 1200 × 5
= 6,000 न्यूटन
अतः कार का त्वरण = – 5 मीटर / सेकण्ड²
संवेग में परिवर्तन = 24,000 किग्रा-मीटर/सेकण्ड की कमी तथा कार पर लगा बल = 6,000 न्यूटन।

Jharkhand Board Class 9 Science बल तथा गति के नियम InText Questions and Answers

क्रियाकलाप 9.1 (पा. पु. पृ. सं. 130)
चित्रानुसार कैरम की गोटियों को एक के ऊपर एक रखकर ढेरी ननाएँ। स्ट्राइकर को तेजी से झटका देकर ढेरी की सबसे नीचे वाली गोटी पर टकराएँ। आप पायेंगे कि केवल नीचे वाली गोटी ही शीघ्रता से ढेरी से बाहर जाती है, शेष गोटियाँ अपने जड़त्व के कारण लम्वबत् दिशा में नीचे की ओर गिर जाती हैं।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 1

क्रियाकलाप 9.2 (पा. पु. पृ. सं. 130)
काँच के एक खाली गिलास के ऊपर एक कड़े ताश का पत्ता रखकर चित्र के अनुसार उस पर एक पाँच रुपए का सिक्का रखें तथा पत्ते को अंगुलियों से तीव्रता से क्षैतिज झटका दें। आप पायेंगे कि पत्ता आगे खिसक जाता है तथा सिक्का अपने जड़त्व के कारण नीचे की ओर गिलास में गिर जाता है। ऐसा होने का कारण यह है कि सिक्का अपनी विरामावस्था को बनाये रखना चाहता है।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 2

क्रियाकलाप 9.3 (पा. पु. पृ. सं. 130)
ट्रे पर एक पानी से भरा गिलास रखाकर ट्रे को हाथ से पकड़कर तेजी से घूमने पर गिलास लुढ़क जाता है और पानी छलक जाता है।

खण्ड 9.3 से सम्बन्धित पाठ्य-पुस्तक के प्रश्नोत्तर (पा. पु. पृ. सं. 131)

प्रश्न 1.
निम्नलिखित में किसका जड़त्व अधिक है?
(a) रबर की गेंद एवं उसी आकार का पत्थर,
(b) एक साइकिल एवं एक रेलगाड़ी,
(c) पाँच रुपये का सिक्का एवं एक रुपये का सिक्का।
उत्तर:
हम जानते हैं कि किसी वस्तु का द्रव्यमान ही उसके जड़त्व की माप है।

  • चूँकि पत्थर का द्रव्यमान, समान आकार की रबर की गेंद के द्रव्यमान से अधिक होगा; अतः पत्थर का जड़त्व ही अधिक होगा।
  • रेलगाड़ी का द्रव्यमान साइकिल के द्रव्यमान से अधिक है; अत: रेलगाड़ी का जड़त्व ही अधिक होगा।
  • पाँच रुपये के सिक्के का जड़त्व एक रुपये के सिक्के से अधिक होगा।

प्रश्न 2.
नीचे दिए गए उदाहरण में गेंद का वेग कितनी बार बदलता है, जानने का प्रयास की जिए-
“फुटबाल का एक खिलाड़ी गेंद पर किक लगाकर गेंद को अपनी टीम के दूसरे खिलाड़ी के पास पहुँचाता है। दूसरा खिलाड़ी उस गेंद को किक लगाकर गोल की ओर पहुँचाने का प्रयास करता है। विपक्षी टीम का गोलकीपर गेंद को पकड़ता है और अपनी टीम के खिलाड़ी की ओर किक लगाता है।”
इसके साथ ही उस कारक की भी पहचान कीजिए, जो प्रत्येक अवस्था में बल प्रदान करता है।
उत्तर:
उपर्युक्त उदाहरण में गेंद का वेग कुल तीन बार बदलता है।

  • पहली बार वेग-परिवर्तन के लिए आवश्यक बल प्रदान करने वाला कारक पहले खिलाड़ी द्वारा लगाई गई किक है।
  • दूसरी बार वेग-परिवर्तन के लिए आवश्यक बल, दूसरे खिलाड़ी द्वारा लगाई गई किक से प्राप्त होता है।
  • तीसरी बार वेग- परिवर्तन के लिए आवश्यक बल विपक्षी टीम के गोलकीपर द्वारा लगाई गई किक से प्राप्त होता है।

प्रश्न 3.
किसी पेड़ की शाखा को तीव्रता से हिलाने पर कुछ पत्तियाँ झड़ जाती हैं, क्यों?
उत्तर:
जब किसी पेड़ की शाखाओं को जोर-जोर से हिलाया जाता है तो शाखाएँ तुरन्त ही गति की अवस्था में आ जाती हैं, जबकि उनसे जुड़ी पत्तियाँ जड़त्व के कारण, विरामावस्था में ही बनी रहती हैं। अतः इनमें से कुछ पत्तियाँ शाखाओं से अलग होकर गिर जाती हैं।

प्रश्न 4.
जब कोई गतिशील बस अचानक रुकती है तो आप आगे की ओर झुक जाते हैं, और जब विरामावस्था से गतिशील होती है तो पीछे की ओर हो जाते हैं, क्यों?
उत्तर:
ऐसा जड़त्व के कारण होता है। जब तक गाड़ी चलती रहती है तो हमारा शरीर भी गाड़ी के साथ उसी वेग से गति करता रहता है। गाड़ी के अचानक रुकने पर हमारे पैर गाड़ी के सम्पर्क में होने कारण तुरन्त विराम में आ जाते हैं, परन्तु गति जड़त्व के कारण हमारा ऊपरी शरीर आगे की ओर गति करता रहता है और हम आगे की ओर झुक जाते हैं।

जब रुकी हुई गाड़ी अचानक चलती है तो हमारे पैर तो तुरन्त गति में आ जाते हैं, परन्तु हमारा ऊपरी शरीर विराम जड़त्व के कारण विरामावस्था में बना रहता है; अतः हम पीछे की ओर झुक जाते हैं।

क्रियाकलाप 9.4. (पा. पु. पू. सं. 136)
चित्र 9.15 के अनुसार दो बच्चों को पहिये वाली गाड़ी पर खड़ा होने के लिए कहें। उन्हें बालू से भरा थैला या कोई भारी वस्तु दे दें। उन्हें थैले को लपकने के लिए कहें। गाड़ी के पहिये पर कोई सफेद रेखा खीच दें, ताकि जब वे बच्चे थैले को फेंकें तो गाड़ी की गति का अवलोकन किया जा सके।

थैले को फेंकने (क्रिया) के कारण उसमें से प्रत्येक तात्क्षणिक प्रतिक्रिया का अनुभव करें। अब दो बच्चों को किसी एक गाड़ी पर खड़ा कर दें तथा एक अन्य बच्चे को दूसरी गाड़ी पर। आप यहाँ गति के द्वितीय नियम को देख सकते हैं, क्योंकि इस अवस्था में यह बल अलग-अलग त्वरण उत्पन्न करेगा।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 3

क्रियाकलाप 9.5. (पा. पु. पृ. सं. 137)
एक बड़े आकार का गुब्बारा लेकर इसमें पूरी तरह से हवा भरकर इसके मुँह से धागा बाँधकर किसी चिपकाने वाले टेप की सहायता से चित्र $9.17$ के अनुसार एक स्ट्रॉं लगाएँ। स्ट्रॉ के बीच से एक धागे को पार कराएँ। इसके उपरान्त गुब्बारे के मुँह पर बाँधे धागे को खोल दें।

गुब्बारे में भरी हवा उसके मुख से बाहर की ओर निकलने लगेगी तथा स्ट्रो की गति की दिशा का अवलोकन करें।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 4
निष्कर्ष-स्ट्रॉं की दिशा हवा के निकलने की विपरीत दिशा में होगी।

क्रियाकलाप 9.6. (पा. पु. प.. सं. 138)
एक अच्छे काँच की परखनली लेकर उसमें थोड़ा पानी डालकर परखनली के मुख पर एक स्टॉप कॉर्क लगाएँ। चित्रानुसार परखनली को दो धागों के द्वारा स्टैण्ड पर क्षैतिज दिशा में लटकाएँ। अब बर्नर की सहायता
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 5
से परखनली को तब तक गर्म करें जब तक कि परखनली का पानी वाष्पित न हो जाए तथा कार्क बाहर न आ जाए।
निष्कर्ष – हम यह पाते हैं कि परखनली कार्क की गति की विपरीत दिशा में प्रक्षेपित होती है।

JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम

उदाहरण 9.6.2
kg के एक पिस्टल से 20 g द्रव्यमान की एक गोली 150ms के क्षैतिज वेग से छोड़ी जाती है। पिस्टल के पीछे हटने के वेग का परिकलन करें।
हल:
गोली का द्रव्यमान m1 20 ग्राम = 0.02 किग्रा
पिस्टल का द्रव्यमान m2 = 2 किग्रा
गोली का प्रारम्भिक वेग u1 तथा पिस्टल का प्रारम्भिक वेग u2 क्रमशः शून्य हैं।
अर्थात्
u1 – u2 = 0
गोली का अन्तिम वेग v1 = + 150 ms-1
गोली की दिशा बाएँ से दाएँ परिपाटी के अनुसार धनात्मक (चित्र 9.19 ) ली गई है।
माना कि पिस्टल का प्रतिक्षेपित वेग v है।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 6
गोली छूटने के पहले गोली तथा पिस्टल का कुल संवेग,
= (2 + 0.02) kg x 0 ms-1
= 0kg ms-1
गोली छूटने के बाद कुल संवेग
= 0.02 kg × (+ 150 ms-1) + 2 kg x vm s-1
= (3 + 2v) kg ms-1
संवेग संरक्षण के नियम के अनुसार,
गोली छूटने के बाद का कुल संवेग = गोली छूटने के पहले का कुल संवेग
3 + 2v = 0
⇒ v = – 1.5 ms-1
ऋणात्मक चिह्न यह दर्शाता है कि पिस्टल गोली के विपरीत दिशा में अर्थात् दाई से बाई ओर प्रतिक्षेपित होगी।

उदाहरण 9.7.
40 kg द्रव्यमान वाली एक लड़की, 5 ms-1 के क्षैतिज वेग से एक 3 kg द्रव्यमान वाली स्थिर गाड़ी पर कूदती है। गाड़ी के पहिये घर्षणरहित हैं। गाड़ी की गति प्रारम्भ करने की अवस्था में लड़की का वेग क्या होगा? मान लें कि क्षैतिज दिशा में कोई असन्तुलित बल कार्य नहीं कर रहा है।
हल:
लड़की और गाड़ी का लड़की के कूदने से पहले
कुल संवेग
= 40kg x 5ms-1 + 3kg x 0 ms-1
= 200 kgms-1
मान लें कि लड़की के गाड़ी पर कूदने के बाद गाड़ी और लड़की का वेग लड़की का कुल संवेग है। इस अवस्था में गाड़ी तथा
= (40 + 3 ) kg x v ms-1
= 43 v kg ms-1
संवेग संरक्षण के नियमानुसार दोनों स्थितियों में कुल संवेग समान होंगे।
अर्थात्, 43 v = 200
⇒ v = 200/43 = + 4.65ms-1
गाड़ी पर संवार लड़की 4-65 ms के वेग से छलाँग लगाने की दिशा में चलेगी (चित्र 9.20 )।
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 7

उदाहरण 9.8.
हॉकी की प्रतिद्वन्द्वी टीमों के दो खिलाड़ी गेंद को हिट करने के प्रयास में परस्पर टकरा जाते हैं तथा आपस में उलझ जाते हैं। पहले खिलाड़ी का द्रव्यमान 60 kg है तथा वह 5.0ms-1 के वेग से गति में था, जबकि दूसरा खिलाड़ी जिसका द्रव्यमान 55 kg है तथा वह 6.0ms-1 के वेग से पहले खिलाड़ी की ओर गति कर रहा था। टकराकर उलझने के बाद वे दोनों किस दिशा में किस वेग से गति करेंगे। मान लें कि दोनों खिलाड़ियों के पैर तथा पृथ्वी के बीच कार्यरत घर्षण बल नगण्य है।
हल:
मान लें कि पहला खिलाड़ी बाएँ से दाएँ दौड़ रहा है। परिपाटी के अनुसार, बाएँ से दाएँ गति की दिशा धनात्मक और दाएँ से बाएँ गति की दिशा को ऋणात्मक लेते हैं (चित्र 9. 21)। प्रतीक तथा दोनों खिलाड़ियों के क्रमश: द्रव्यमान और वेग को दर्शाते हैं। इन भौतिक राशियों पर अधोलिखित संख्याएँ तथा 2 क्रमश: प्रथम एवं द्वितीय हॉकी खिलाड़ियों को बताती हैं। अतः
JAC Class 9 Science Solutions Chapter 9 बल तथा गति के नियम 8
m1 = 60kg; u1
= + 5ms-1 तथा
m2 = 55 kg: u2
= – 6ms-1
टक्कर से पहले दोनों खिलाड़ियों का कुल संवेग
= 60 kg × (+ 5ms-1) + 55 kg x (- 6ms-1)
= – 30kgms-1
मान लें कि दोनों खिलाड़ियों के टकराने के बाद उलझने पर वेग v है, टक्कर के बाद कुल संवेग
= (m1 + m2) x v
=(60 + 55) kg x v ms-1
= 115 x v kg ms-1
संवेग संरक्षण के नियमानुसार टक्कर से पहले तथा बाद के संवेगों की समानता से,
v = – 30/115 = – 0.26ms-1
अतः उलझने के बाद दोनों खिलाड़ी दाएँ से बाएँ 0.26 ms-1 के वेग से गतिशील होंगे।

खण्ड 9.6 से सम्बन्धित पाठ्य पुस्तक के प्रश्न (पा.पु. पृ. सं. 140)

प्रश्न 1.
यदि क्रिया सदैव प्रतिक्रिया के बराबर होती है तो स्पष्ट कीजिए कि घोड़ा गाड़ी को कैसे खींच पाता है?
उत्तर:
घोड़ा गाड़ी की गति- घोड़ा गाड़ी को खींचते समय अपने पैरों से सड़क पर पीछे की ओर बल लगाता है। क्रिया-प्रतिक्रिया के नियम के अनुसार सड़क भी घोड़े पर समान परिमाण का बल आगे की ओर लगाती है। इसी प्रतिक्रिया बल के कारण घोड़ा तथा उसके पीछे जुड़ी गाड़ी आगे की ओर चल पड़ते हैं। इस प्रकार घोड़ा व गाड़ी घोड़े द्वारा लगाए बल के कारण नहीं बल्कि पृथ्वी के प्रतिक्रिया बल के कारण गतिमान होते हैं।

प्रश्न 2.
एक अग्निशमन कर्मचारी को तीव्र गति से बहुतायत मात्रा में पानी फेंकने वाली रबर की नली को पकड़ने में कठिनाई क्यों होती है? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
फायर ब्रिगेड की अत्यधिक मात्रा उच्च वेग से मोटर के पाइप से पानी की निकलती है अर्थात् पाइप से निकलने वाले पानी की संवेग परिवर्तन की दर बहुत अधिक होती है। क्रिया-प्रतिक्रिया के नियम से, पाइप का संवेग भी इसी दर से विपरीत दिशा में परिवर्तित होता है। इसका अर्थ यह हुआ कि पाइप से निकलने वाला पानी पाइप पर बहुत अधिक बल आरोपित करता है जिसके कारण पाइप को सँभालना कठिन होता है।

प्रश्न 3.
एक 50 ग्राम द्रव्यमान की गोली 4 किग्रा द्रव्यमान की रायफल से 35 मीटर / सेकण्ड के प्रारम्भिक वेग से छोड़ी जाती है। रायफल के प्रारम्भिक प्रतिक्षेपित वेग की गणना कीजिए।
हल:
दिया है गोली का द्रव्यमान m1 = 50 ग्राम = \(\frac { 50 }{ 1000 }\) किग्रा = 0.05 किग्रा।
गोली के छूटने का वेग v1 = 35 मीटर / सेकण्ड
रायफल का द्रव्यमान m2 = 4 किग्रा,
रायफल का प्रतिक्षेपित वेग v2 = ?
∵ गोली में विस्फोट होने से पूर्व गोली तथा रायफल दोनों विरामावस्था में थीं,
∴ विस्फोट से पूर्व दोनों का कुल संवेग
= m1u1 + m2 u2
= m1 x 0 + m2 x 0 = 0 [∴ u1 = 0, u2 = 0]
तथा विस्फोट के बाद दोनों का संवेग
= m v1 + m2 v2
= 0.05 x 35 + 4v2
संवेग संरक्षण के नियम से, दोनों संवेगों को बराबर
रखने पर,
0.05 x 35 + 4v2 = 0
या 4v2 = 0.05 x 35 = – 1.75
या v2 = – \(\frac { 1.75 }{ 4 }\)
= – 0.4375 मीटर/सेकण्ड।
ऋणात्मक चिह्न यह प्रदर्शित करता है कि रायफल गोली के विपरीत दिशा में गति करेगी।
अतः रायफल का प्रतिक्षेपित वेग = 0-4375 मीटर / सेकण्ड पीछे की ओर।

प्रश्न 4.
100 ग्राम तथा 200 ग्राम द्रव्यमान की दो वस्तुएँ एक ही रेखा के अनुदिश एक ही दिशा में क्रमश: 2 मीटर / सेकण्ड तथा 1 मीटर/सेकण्ड के वेग से गति कर रही हैं। दोनों वस्तुएँ टकरा जाती हैं। टक्कर के पश्चात् प्रथम वस्तु का वेग 1-67 मीटर/सेकण्ड हो जाता है तो दूसरी वस्तु का वेग ज्ञात कीजिए।
हल:
दिया है द्रव्यमान m1 = 100 ग्राम 0.1 किग्रा, m2 = 200 ग्राम 0-2 किग्रा
टक्कर से पूर्व वेग u1 = 2 मीटर/सेकण्ड,
u2 = 1 मीटर/सेकण्ड
टक्कर के बाद वेग v1 = 1.67 मीटर / सेकण्ड, v2 = ?
टक्कर से पूर्व दोनों का संवेग = m1 u1 + m2 u2
= 0.1 × 2 + 0.2 × 1
= 0.4 किग्रा मीटर/सेकण्ड
तथा टक्कर के बाद दोनों का संवेग = m1 v1 + m2 v2
= (0.1 × 1.67 + 0.2 × 12 ) किग्रा – मीटर / सेकण्ड संवेग संरक्षण के नियम से,
टक्कर के बाद संवेग = टक्कर से पूर्व संवेग
अर्थात् 0.1 × 1.67 + 0.2 x v2 = 0.4
या 0.2 x v2 = 0-4 – 0.167
0.2 × v2 = 0.233
या v2 = \(\frac { 0.233 }{ 0.2 }\)
= 1.165 मीटर / सेकण्ड
अतः टक्कर के बाद दूसरी वस्तु का वेग 1.165 मीटर / सेकण्ड होगा।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

Jharkhand Board JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार Important Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. हरित क्रांति सम्बन्धित है-
(a) दुग्ध उत्पादन से
(b) फसल उत्पादन में वृद्धि से
(c) मछली उत्पादन से
(d) मधुमक्खी पालन से।
उत्तर:
(b) फसल उत्पादन में वृद्धि से।

2. श्वेत क्रांति सम्बन्धित है-
(a) उर्वरक उत्पादन से
(b) खाद उत्पादन से
(c) दुग्ध उत्पादन से
(d) कृषि उत्पादन से।
उत्तर:
(c) दुग्ध उत्पादन से।

3. निम्न से कौन-से प्राथमिक पोषक तत्व हैं?
(a) नाइट्रोजन, पोटैशियम एवं फॉस्फोरस
(b) सल्फर, लोहा, मैंगनीज
(c) कार्बन, ऑक्सीजन, हाइड्रोजन
(d) कॉपर, क्लोरीन, बोरॉन
उत्तर:
(a) नाइट्रोजन, पोटैशियम एवं फॉस्फोरस।

4. उर्वरक का प्रयोग कब किया जाता है-
(a) बीज बोने से पहले
(b) बीज बोने के बाद
(c) फसल कटने के बाद
(d) कभी भी।
उत्तर:
(c) फसल कटने के बाद

5. कीटनाशी का प्रयोग किसे मारने के लिए किया जाता है?
(a) कीट
(b) जीवाणु
(c) पौधा
(d) चूहा।
उत्तर:
(a) कीट।

6. दो सामान्य फसलों के बीच दलहनी फसल उगाने की विधि को कहते हैं-
(a) एकल खेती
(b) फसल चक्र
(c) मिश्रित खेती
(d) बहुफसली खेती।
उत्तर:
(d) बहुफसली खेती।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

7. मुर्गियों की संकर नस्ल कौन सी है-
(a) व्हाइट लेगहॉर्न
(b) बसरा
(c) असील
(d) ILS-82
उत्तर:
(d) ILS-82।

8. खरपतवार वाले पौधे हैं-
(a) गोखरू
(b) गाजर घास
(c) मोथा
(d) उपर्युक्त सभी।
उत्तर:
(d) उपर्युक्त सभी।

9. पौधों में रोग उत्पन्न करने वाले कारक हैं-
(a) बैक्टीरिया
(b) कवक
(c) वाइरस
(d) उपर्युक्त सभी।
उत्तर:
(d) उपर्युक्त सभी।

10. पशुओं की सामान्य बीमारी कौन-सी है?
(a) बुखार
(b) हैजा
(c) पशु महामारी
(d) मुँहपका एवं खुरपका।
उत्तर:
(d) मुँहपका एवं खुरपका।

11. माँस के लिए पाला जाता है-
(a) ब्रौलर
(b) लेयर
(c) बौलर एवं लेयर
(d) कोई भी नहीं।
उत्तर:
(a) ब्रौलर।

12. ऑएस्टर का संवर्धन किया जाता है.
(a) गोश्त प्राप्ति के लिए
(b) अंडे प्राप्ति के लिए
(c) मोतियों को प्राप्त करने के लिए
(d) औषधि निर्माण के लिए।
उत्तर:
(c) मोतियों को प्राप्त करने के लिए।

13. मिश्रित मछली संवर्धन किया जाता है-
(a) समुद्र में
(b) नदियों में
(c) झीलों में
(d) तालाबों में
उत्तर:
(d) तालाबों में।

14. देशी किस्म की मधुमक्खी है-
(a) ऐपिस सेरना इंडिका
(b) ऐपिस डोरसेटा
(c) ऐपिस फ्लोरी
(d) उपर्युक्त तीनों ही।
उत्तर:
(d) उपर्युक्त तीनों ही।

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15. फसल के लिए कुल कितने पोषक तत्व आवश्यक हैं-
(a) 16
(b) 13
(c) 7
(d) 6
उत्तर:
(a) 16।

16. निम्नलिखित में से कौन-सी फसल मृदा को नाइट्रोजन से समृद्ध करेगी-
(a) सेम
(b) मटर
(c) धान
(d) आलू।
उत्तर:
(b) मटर।

रिक्त स्थान भरो-

  1. ………………….. क्रांति द्वारा फसल उत्पादन में वृद्धि हुई है।
  2. ………………….. क्रांति द्वारा दुग्ध उत्पादन में वृद्धि हुई है।
  3. पशुधन के प्रबंधन को ………………….. कहते हैं।
  4. नस्लों की गायों में रोगप्रतिरोधक क्षमता बहुत अधिक होती है।

उत्तर:

  1. हरित
  2. श्वेत
  3. पशुपालन
  4. देशी।

सुमेलन कीजिए-

कॉलम ‘क’ कौलम ‘ख’
1. विदेशी गाय (क) मत्स्य पालन
2. देशी गाय (ख) रेडसिंधी
3. मछली (ग) जर्सी
4. देशी मुर्गी (घ) एसिल

उत्तर:
1. (ग) जर्सी
2. (ख) रेडसिंधी
3. (क) मत्स्य पालन
4. (घ) एसिल

सत्य / असत्य-

  1. माँस के लिए लेयर मुर्गी को पाला जाता है।
  2. मधुमक्खी पालन में बहुत अधिक पूँजी निवेश होता है।
  3. सामान्य भारतीय मधुमक्खी का वैज्ञानिक नाम ऐपिस सेरना इंडिका है।
  4. ग्रास कॉर्प मछली खरपतवार खाती है।

उत्तर:

  1. असत्य
  2. असत्य
  3. सत्य
  4. सत्य।

अति लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
भोजन से हमें क्या प्राप्त होता है?
उत्तर:
भोजन से हमें प्रोटीन, कार्बोहाइड्रेट, वसा, विटामिन तथा खनिज लवण प्राप्त होते हैं।

प्रश्न 2.
हमारे भोजन के स्रोत क्या हैं?
उत्तर:
जन्तु तथा पौधे हमारे भोजन के स्रोत हैं।

प्रश्न 3.
हमारे देश की जनसंख्या कितनी है?
उत्तर:
हमारे देश की जनसंख्या 1 बिलियन (1 अरब) से अधिक है।

प्रश्न 4.
किस क्रान्ति से फसल उत्पादन में वृद्धि हुई है?
उत्तर:
हरित क्रांति से फसल उत्पादन में वृद्धि हुई है।

प्रश्न 5.
दुग्ध उत्पादन किस प्रकार बढ़ाया गया है?
उत्तर:
दुग्ध उत्पादन श्वेत क्रांति से बढ़ाया गया है।

प्रश्न 6.
कृषि और पशुपालन के लिए किन प्रणालियों को अपनाने की आवश्यकता है?
उत्तर:
कृषि और पशुपालन के लिए संपोषणीय प्रणालियों को अपनाने की आवश्यकता है।

प्रश्न 7.
कृषि क्षेत्र में अधिक उत्पादन प्राप्त करने के लिए हमें क्या अपनाना होगा?
उत्तर:
कृषि क्षेत्र में अधिक उत्पादन प्राप्त करने के लिए वैज्ञानिक प्रणालियाँ एवं प्रबन्धन अन्तराफसलीकरण तथा सम्बन्धित कृषि प्रणालियाँ अपनानी होंगी।

प्रश्न 8.
हमें कार्बोहाइड्रेट किन फसलों से प्राप्त होता है?
उत्तर:
हमें कार्बोहाइड्रेट गेहूँ, चावल, मक्का, ज्वार, बाजरा से प्राप्त होता है।

प्रश्न 9.
प्रोटीन किन-किन फसलों से प्राप्त होता है?
उत्तर:
प्रोटीन चना, मटर, अरहर, उड़द, मूंग और मसूर से प्राप्त होता है।

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प्रश्न 10.
तेल प्रदान करने वाले बीजों के नाम बताइये।
उत्तर:
सरसों, अलसी, सूरजमुखी, अरंड, तिल, सोयाबीन, मूंगफली तेल देने वाले बीज हैं।

प्रश्न 11.
चारा देने वाली फसलों के नाम बताइये।
उत्तर:
बरसीम, जई, सूडान घास, चरी (हरी ज्वार) के पौधे आदि चारा देने वाली फसलें हैं।

प्रश्न 12.
फसलों की उचित वृद्धि के लिए किन-किन परिस्थितियों की आवश्यकता होती है?
उत्तर:
फसल की उचित वृद्धि के लिए जलवायुवीय परिस्थितियाँ, उचित तापमान और दीप्तिकाल की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 13.
दीप्ति काल किससे सम्बन्धित है?
उत्तर:
दीप्तिकाल सूर्य के प्रकाश काल से सम्बन्धित है।

प्रश्न 14.
पौधों में पुष्पन और वृद्धि किस पर निर्भर है?
उत्तर:
पौधों में पुष्पन और वृद्धि सूर्य के प्रकाश पर निर्भर है।

प्रश्न 15.
पौधे किस प्रक्रिया द्वारा अपना भोजन निर्माण करते हैं?
उत्तर:
पौधे प्रकाश संश्लेषण प्रक्रिया द्वारा अपना भोजन निर्माण करते हैं।

प्रश्न 16.
वर्षा ऋतु में कौन सी फसलें उगाई जाती हैं?
उत्तर:
वर्षा ऋतु में धान, सोयाबीन, अरहर, मक्का, मूंग तथा उड़द की फसलें उगाई जाती हैं। इन्हें खरीफ फसल कहते हैं।

प्रश्न 17.
खरीफ फसलों का समय बताइये।
उत्तर:
खरीफ फसलों का समय जून से अक्टूबर माह तक है।

प्रश्न 18.
रबी में कौन सी फसलें उगाई जाती हैं?
उत्तर:
रबी में गेहूँ, चना, मटर, सरसों, अलसी की फसलें उगाई जाती हैं। ये शीत ऋतु की फसलें हैं।

प्रश्न 19.
रबी की फसलों का समय क्या है?
उत्तर:
रबी की फसलों का समय नवम्बर से अप्रैल तक का है।

प्रश्न 20.
कृषि प्रणालियों को किन तीन चरणों में बाँटा जा सकता है?
उत्तर:
कृषि प्रणालियों को तीन चरणों में बाँटा जा सकता है-

  • बीज का चुनना
  • फसल की उचित देखभाल
  • खेत में उगी फसल की सुरक्षा तथा कटी हुई फसल को हानि से बचाना।

प्रश्न 21.
फसल की किस्मों में ऐच्छिक गुण किस विधि से डाले जाते हैं?
उत्तर:
फसल की किस्मों में ऐच्छिक गुण संकरण विधि से डाले जाते हैं।

प्रश्न 22.
सस्य विज्ञान वाली किस्में किसमें सहायक हैं?
उत्तर:
सस्य विज्ञान वाली किस्में अधिक उत्पादन में सहायक हैं।

प्रश्न 23.
पौधे अपने पोषण के लिए पोषक तत्व कहाँ से प्राप्त करते हैं?
उत्तर:
पौधे अपने पोषण के लिए हवा से ऑक्सीजन, CO2, पानी से हाइड्रोजन और मिट्टी से 13 पोषक तत्व प्राप्त करते हैं।

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प्रश्न 24.
पौधों को कितने वृहत् और कितने सूक्ष्म पोषकों की आवश्यकता होती है?
उत्तर:
पौधों को 6 बृहत् और 7 सूक्ष्म पोषक तत्वों की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 25.
पौधों के लिए वृहत् पोषकों के नाम लिखिये।
उत्तर:
पौधों के लिए बृहत् पोषक हैं- नाइट्रोजन, पोटैशियम, फॉस्फोरस, कैल्शियम, मैग्नीशियम और सल्फर।

प्रश्न 26.
सूक्ष्म पोषक तत्व कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
आयरन, मैंगनीज, जिंक, कॉपर, बोरॉन, मॉलिब्डेनम और क्लोरीन सूक्ष्म पोषक हैं।

प्रश्न 27.
खाद में किन पदार्थों की अधिकता होती है?
उत्तर:
खाद में कार्बनिक पदार्थों की अधिकता होती है।

प्रश्न 28.
खाद की उपयोगिता बताइए।
उत्तर:
खाद मिट्टी को पोषक तथा कार्बनिक पदार्थों को प्रचुर मात्रा में प्रदान कर उसकी उर्वरता को बढ़ाता है।

प्रश्न 29.
रेतीली मिट्टी पर खाद का क्या प्रभाव पड़ता है?
उत्तर:
खाद से रेतीली मिट्टी में पानी को रोकने की क्षमता बढ़ जाती है।

प्रश्न 30.
कम्पोस्ट खाद किसे कहते हैं?
उत्तर:
कृषि और जन्तु अपशिष्ट (गोबर), घरेलू कचरे, खरपतवार आदि को गड्ढों में अपघटित करके बनाई जाने वाली खाद को कम्पोस्ट खाद कहते हैं।

प्रश्न 31.
वर्मीकम्पोस्ट क्या है?
उत्तर:
केंचुए के उपयोग से तैयार कम्पोस्ट को वर्मी कम्पोस्ट कहते हैं।

प्रश्न 32.
हरी खाद क्या है?
उत्तर:
खेत में फसल उगाने से पहले पटसन, मूंग, ज्वार, ढेंचा आदि को उगाकर उन्हें खेत की जुताई करके मिट्टी में मिला देनें से हरे पौधे खाद में बदल जाते हैं।

प्रश्न 33.
हरी खाद में कौन-कौन से तत्व प्रचुर मात्रा में होते हैं?
उत्तर:
हरी खाद में नाइट्रोजन और फॉस्फोरस प्रचुर मात्रा में होते हैं।

प्रश्न 34.
उर्वरक क्या हैं?
उत्तर:
उर्वरक व्यावसायिक रूप से तैयार पादप पोषक हैं, जिनमें नाइट्रोजन, फॉस्फोरस तथा पोटैशियम की अधिकता होती है। जैसे यूरिया, डी.ए.पी. आदि।

प्रश्न 35.
उर्वरक के अधिक उपयोग से मिट्टी की उर्वरता कम क्यों हो जाती है?
उत्तर:
उर्वरकों के अधिक उपयोग से मिट्टी में कार्बनिक पदार्थों की पुनः पूर्ति नहीं होती है तथा सूक्ष्म जीवों का जीवन चक्र अवरुद्ध हो जाता है, जिससे मिट्टी की उर्वरता कम हो जाती है।

प्रश्न 36.
मिट्टी की उर्वरता बनाये रखने का प्राकृतिक उपाय क्या है?
उत्तर:
मिट्टी की उर्वरता बनाये रखने का प्राकृतिक उपाय फसल चक्र अपनाया जाना है।

प्रश्न 37.
सिंचाई के चार जल स्रोतों के नाम लिखिए।
उत्तर:
सिंचाई के चार जल स्रोत हैं- कुएँ, नहरें, नदियाँ, तालाब।

प्रश्न 38.
सिंचाई की मात्रा निर्धारित करने वाले कारकों का नाम लिखो।
उत्तर:
सिंचाई की मात्रा निर्धारित करने वाले कारक हैं- मिट्टी की प्रकृति, फसल विशेष की प्रकृति और वर्षा।

प्रश्न 39.
नदी लिफ्ट पम्प क्या है?
उत्तर:
नदियों के किनारे स्थित खेतों में सिंचाई करने के लिए नदियों से सीधे ही पानी निकालना (पम्पिंग सैट द्वारा) ‘नदी लिफ्ट पम्प’ कहलाता है।

प्रश्न 40.
चैक डैम का क्या उपयोग है?
उत्तर:
चैक डैम वर्षा के पानी को बहने से रोकते हैं और मृदा अपरदन को कम करते हैं।

प्रश्न 41.
मिश्रित फसल के दो उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
मिश्रित फसल के उदाहरण मेहूँ सरसों, गेहूँ + चना, मूंगफली + सूरजमुखी।

प्रश्न 42.
अन्तराफसलीकरण किसे कहते हैं?
उत्तर:
जब दो या दो से अधिक फसलों को एक साथ एक ही खोत में निर्दिष्ट पैटर्न पर उगाया जाता है तो इसे अन्तराफसलीकरण कहते हैं। इसमें कुछ पंक्तियों में एक प्रकार की फसल तथा उसके एकान्तर दूसरी पंक्तियों में दूसरी फसल उगाई जाती है।

प्रश्न 43.
अन्तराफसलीकरण के दो उदाहरण दीजिए।
उत्तर:

  • सोयाबीन + मक्का
  • बाजरा लोबिया।

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प्रश्न 44.
खरपतवार क्या हैं? इनके उदाहरण दीजिए।
उत्तर:
फसल के पौधों के साथ उगने वाले अवांछित पौधों को खररपतवार कहते हैं, जैसे- गोखरू, गाजर घास, मोथा, जई, चौलाई, बथुआ तथा हिरनखुरी, जंगली मेथी आदि।

प्रश्न 45.
पौधों में रोग किन कारकों से होते हैं?
उत्तर:
पौधों में रोग बैक्टीरिया, वाइरस और कवक द्वारा होते हैं।

प्रश्न 46.
हानिकारक कारक अनाज को क्या हानि पहुँचाते हैं?
उत्तर:
हानिकारक कारक अनाज की गुणवत्ता खराब करते हैं, वजन कम कर देते हैं, अंकुरण करने की क्षमता कम करते हैं और उन्हें बदरंग करते हैं।

प्रश्न 47.
पशुपालन किसे कहते हैं? इसके अन्तर्गत क्या-क्या कार्य किये जाते हैं?
उत्तर:
पशुओं को पालने के प्रबन्धन को पशुपालन कहते हैं। इसके अन्तर्गत पशुओं को भोजन देना, प्रजनन कराना तथा रोगों पर नियन्त्रण करना शामिल हैं।

प्रश्न 48.
दुधारू तथा ड्राफ्ट पशु किन्हें कहते हैं?
उत्तर:
दूध देने वाली मादाओं को दुधारू पशु तथा बोझा ढोने वाले पशुओं को ड्राफ्ट पशु कहते हैं।

प्रश्न 49.
लम्बे समय तक दुग्ध स्रावणकाल के लिए विदेशी नसलें कौन-सी हैं?
उत्तर:
जर्सी, ब्राउन, स्विस गाय का दुग्ध स्रावण काल लम्बा होता है।

प्रश्न 50.
अधिक रोग प्रतिरोधकता वाली गाय की दो देशी नस्लों के नाम बताओ।
उत्तर:
रेडसिंधी तथा साहीवाल अधिक रोग प्रतिरोधकता वाली नस्ल की गाय हैं।

प्रश्न 51.
पर्णकृमि कहाँ पाया जाता है?
उत्तर:
पर्णकृमि (फ्लूकवर्म) पशुओं के यकृत में पाया जाता है।

प्रश्न 52.
कुक्कुट पालन में किन मुर्गियों का पालन किया जाता है?
उत्तर:
कुक्कुट पालन में अण्डों के लिए लेअर तथा माँस के लिए बौलर का पालन किया जाता है।

प्रश्न 53.
नई किस्मों के लिए किन कुक्कुटों का संकरण कराया जाता है ?
उत्तर:
नई किस्मों के लिए देशी एसिल तथा विदेशी लेगहार्न नस्लों का संकरण कराया जाता है।

प्रश्न 54.
बौलर के आहार में कौन से तत्व प्रचुर मात्रा में होते हैं?
उत्तर:
ब्रॉलर के आहार में प्रोटीन तथा वसा प्रचुर मात्रा में होते हैं।

प्रश्न 55.
मुर्गियों में रोग होने के कारण बताइए।
उत्तर:
मुर्गियों में रोग होने के कारण हैं- जीवाणु, विषाणु, कवक, परजीवी तथा पोषणहीनता।

प्रश्न 56.
प्रोटीन प्राप्ति का अच्छा और सस्ता स्रोत कौन-सा है?
उत्तर:
मछली प्रोटीन प्राप्ति का अच्छा और सस्ता स्रोत है।

प्रश्न 57.
भारत का समुद्री संसाधन क्षेत्र कितना है?
उत्तर:
भारत का समुद्री संसाधन क्षेत्र 7500 किलोमीटर समुद्री तट तथा इसके बाद समुद्र की गहराई तक है।

प्रश्न 58.
सर्वाधिक प्रचलित समुद्री मछलियों के नाम बताइए।
उत्तर:
पॉसफेट, मैकलं, दुना, सारडाइन व कंबेडक सर्वाधिक प्रचलित समुद्री मछलियाँ हैं।

प्रश्न 59.
मछलियों के बड़े समूह का पता कैसे लगाया जाता है?
उत्तर:
मछलियों के बड़े समूह का पता सैटेलाइट तथा प्रतिध्वनि ध्वनित्र से लगाया जाता है।

प्रश्न 60.
समुद्री जल में संवर्द्धित मछलियों के नाम बताओ।
उत्तर:
मुलेट, भेटकी तथा पर्लस्पॉट (पंख युक्त मछलियाँ)।

प्रश्न 61.
मोतियों की प्राप्ति के लिए किसका संवर्धन किया जाता है?
उत्तर:
मोतियों की प्राप्ति के लिए ऑएस्टर का संवर्धन किया जाता है।

प्रश्न 62.
समुद्री संवर्धन (मेरी कल्चर) किसे कहते हैं?
उत्तर:
समुद्री मछलियों का भण्डार (स्टॉक) कम होने की दशा में इन मछलियों की पूर्ति संवर्धन के द्वारा हो सकती है। इस प्रणाली को समुद्री संवर्धन (मेरीकल्चर) कहते हैं।

प्रश्न 63.
एस्चुरी किसे कहते हैं?
उत्तर:
ताजे पानी और समुद्री खारे पानी के मिश्रण को एस्चुरी कहते हैं।

प्रश्न 64.
उस फसल का नाम बताइए जिसके साथ मछली संवर्धन किया जाता है।
उत्तर:
धान की फसल के साथ मछली संवर्धन किया जाता है।

प्रश्न 65.
खारे तथा मीठे पानी की मछलियों की दो किस्मों के नाम लिखो।
उत्तर:

  • खारे पानी की मछलियाँ हिल्सा, कैट फिश, डॉग फिश, रेड, मुलैट आदि।
  • मीठे पानी की मछलियाँ – कतला, रोहू (लेबियो) मिरिटस, मिल्क फिश।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

प्रश्न 66.
मधुमक्खी क्या बनाती है?
उत्तर:
मधुमक्खी शहद और मोम तैयार करती है।

प्रश्न 67.
व्यावसायिक स्तर पर शहद उत्पादन के लिए किस देशी मधुमक्खी का प्रयोग किया जाता है?
उत्तर:
व्यावसायिक स्तर पर शहद उत्पादन के लिए ऐपिस सेरना इण्डिका (सामान्य भारतीय मधुमक्खी), ऐपिस डोरसेटा (एक शैल मधुमक्खी) तथा ऐपिस फ्लोरी (छोटी मधुमक्खी) का प्रयोग किया जाता है।

प्रश्न 68.
किसी मधुमक्खी की सहायता से मधु उत्पादन बढ़ाया जा रहा है?
उत्तर:
इटेलियन मधुमक्खी ऐपिस मेलीफेरा की सहायता से मधु उत्पादन बढ़ाया जा रहा है।

प्रश्न 69.
इटेलियन मधुमक्खी की दो विशेषताएँ बताओ।
उत्तर:
इटेलियन मधुमक्खी में-

  • मधु एकत्र करने की क्षमता अधिक होती है
  • यह डंक कम मारती है।

प्रश्न 70.
मधु की गुणवत्ता किस पर निर्भर करती है?
उत्तर:
मधु की गुणवत्ता मधुमक्खियों द्वारा मकरंद एकत्र करने के लिए उपलब्ध फूलों पर निर्भर करती है।

लघूत्तरात्मक एवं दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
पौधों के लिए आवश्यक बृहत् और सूक्ष्म तत्व कौन-कौन से हैं? प्रत्येक को उदाहरण देकर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
हरे पौधों की सामान्य वृद्धि के लिए 16 तत्वों की आवश्यकता होती है, जिन्हें वानस्पतिक पोषक तत्व कहते हैं। ये पौधों की आवश्यकता की मात्रा के आधार पर दो प्रकार के होते हैं-

  • बृहत् पोषक तत्व ऐसे पोषक तत्व जिनकी आवश्यकता पौधों को अधिक मात्रा में होती है, वृहत् पोषक तत्व कहलाते हैं। ये पोषक तत्व हैं- नाइट्रोजन, पोटैशियम, फॉस्फोरस, कैल्शियम, मैग्नीशियम ऑक्सीजन और सल्फर।
  • सूक्ष्म पोषक तत्व- वे पोषक तत्व जिनकी आवश्यकता पौधों को सूक्ष्म (अल्प) मात्रा में होती है, सूक्ष्म पोषक तत्व कहलाते हैं। ये पोषक तत्व हैं- आयरन, मैगनीज, बोरॉन, जिंक, कॉपर, मॉलिब्डेनम, क्लोरीन।

प्रश्न 2.
पौधों के लिए पोषक तत्वों के विभिन्न स्त्रोत बताइए।
उत्तर:
पौधों के लिए पोषक तत्व तीन स्रोतों से प्राप्त होते हैं- हवा, पानी तथा मृदा।

स्रोत पोषक
हवा कार्बन, ऑक्सीजन
पानी हाइड्रोजन, ऑक्सीजन
मृदा (i) वृहत् पोषक: नाइट्रोजन, फॉस्फोरस, पोटेशियम, कैल्शियम, मैग्नीशियम, सल्फर
(ii) सूक्ष्म पोषक: आयरन, मैंगनीज, बोरॉन, जिंक, कॉपर, क्लोरीन, मॉलिब्डेनम

प्रश्न 3.
खाद किसे कहते हैं? खाद के प्रयोग करने से क्या लाभ हैं?
उत्तर:
खाद एक कार्बनिक पदार्थ है जो पौधों और जन्तुओं के अपशिष्ट पदार्थों से प्राप्त होता है। खाद पौधों के लिए पोषक तत्वों का स्रोत है। गोबर की खाद, कम्पोस्ट खाद, हरी खाद वर्मीखाद मुख्य प्रकार की खाद हैं।
खाद के प्रयोग से लाभ-

  • मिट्टी में अपघटन के द्वारा कार्बनिक खाद हयूमस में परिवर्तित हो जाती है।
  • खाद से मिट्टी की जलधारण क्षमता बढ़ जाती है।
  • पौधों की वृद्धि के लिए आवश्यक पोषक तत्व प्राप्त हो जाते हैं।
  • कार्बनिक खादें मृदा की नमी को संरक्षित करने में सहायक होती हैं।
  • खादों के प्रयोग से मृदा प्रदूषण कम होता है।
  • अपशिष्ट पदार्थों का पुनः चक्रीकरण हो जाता है।
  • खाद में उपस्थित कार्बनिक पदार्थ मिट्टी में पाए जाने वाले सूक्ष्म जीवों का भोजन हैं। ये जीव पौधों को पोषक तत्व उपलब्ध कराने में सहायक होते हैं।
  • खादों के प्रयोग से फसल उत्पादन में वृद्धि होती है।

प्रश्न 4.
उर्वरक क्या हैं? ये खाद से किस प्रकार भिन्न हैं?
उत्तर:
उर्वरक (फर्टीलाइजर्स) – ये व्यावसायिक रूप से तैयार रासायनिक खाद हैं, जो मृदा में पौधों को पोषक तत्व – नाइट्रोजन, फॉस्फोरस तथा पोटैशियम प्रदान करते हैं। इनके उपयोग से पौधों की अच्छी वृद्धि होती है, स्वस्थ पौधों की प्राप्ति होती है और फसल उत्पादन में वृद्धि होती है।

उर्वरक और खाद में अन्तर:

उर्वरक (फर्टीलाइजस) खाद (मैन्योस)
1. ये कृत्रिम रूप से बनाए गये मुख्यतः अकार्बनिक रासायनिक पदार्थ हैं। 1. ये प्राकृतिक पदार्थों से प्राप्त होने वाले कार्बनिक पदार्थ हैं।
2. ये कम स्थान घेरते हैं। 2. ये अधिक स्थान घेरते हैं।
3. इनमें भंडारण, स्थानातरण तथा उपयोग की विधि आसान है। 3. इनका भंडारण तथा स्थानान्तरण, असुविधाजनक है।
4. उर्वरक नमी का अवशोषण करके शीघ्र खराब हो जाते हैं। 4. ये नमी का अवशोषण करके खराब नहीं होते हैं।
5. ये मृदा के संघटन को स्थिर नहीं रखते हैं। 5. ये मृदा के संघटन को स्थिर रखते हैं।
6. इनके उपयोग से मृदा में पानी रोकने तथा वातन की क्षमता कम होती है। 6. इनमें मृदा में पानी रोकने एवं वातन की क्षमता अधिक होती है।
7. इनमें विशिष्ट पोषक तत्व पाया जाता है। 7. इनमें सभी पोषक तत्व उपस्थित होते हैं।

प्रश्न 5.
भंडारण में अनाज की क्षति किन कारणों से होती है?
उत्तर:
भंडारण में अनाज की क्षति दो प्रमुख कारणों से होती है ये कारक निम्नलिखित हैं-

  • जैविक कारक-इनमें चूहे आदि कृंतक, कीट, दीमक, जन्तु, कवक, पक्षी तथा जीवाणु आदि सम्मिलित हैं।
  • अजैविक कारक-इनमें नमी तथा तापमान सम्मिलित हैं ताप, आर्द्रता, नमी आदि अजैविक घटक फलों एवं सब्जियों को प्रभावित करते हैं।

प्रश्न 6.
कम्पोस्ट खाद, वर्मी कम्पोस्ट तथा हरी खाद पर टिप्पणी लिखो।
उत्तर:
खाद मिट्टी को पोषक तथा कार्बनिक पदार्थों से परिपूर्ण करती है और मिट्टी की उर्वरता, को बढ़ाती है। खाद में कार्बनिक पदार्थों की अधिक मात्रा मिट्टी की संरचना में सुधार करती है। जबकि उर्वरक का सतत् प्रयोग मिट्टी की उर्वरता को घटाता है क्योंकि कार्बनिक पदार्थ की पुनः पूर्ति नहीं हो पाती है तथा इससे सूक्ष्म जीवों एवं भूमिगत जीवों का जीवनचक्र अवरुद्ध होता है। उर्वरकों के उपयोग से फसलों का अधिक उत्पादन कम समय में प्राप्त हो सकता है, किन्तु यह मृदा की उर्वरता को कुछ समय बाद हानि पहुँचाते हैं। जबकि खाद के उपयोग के लाभ दीर्घावधि हैं।

कार्बनिक खेती, खेती करने की वह पद्धति है जिसमें रासायनिक उर्वरक, पीड़कनाशी, शाकनाशी आदि का उपयोग बहुत कम या बिल्कुल नहीं होता। इस पद्धति में अधिकाधिक कार्बनिक खाद, कृषि अंपशिष्ट (पुआल तथा पशुधन) का पुनर्चक्रण, जैविक कारक जैसे-नील-हरित शैवाल का संवर्धन, जैविक उर्वरक बनाने में उपयोग किया जाता है। नीम की पत्तियों तथा हल्दी का विशेष रूप से जैव कीटनाशकों के रूप में खाद्य संग्रहण में प्रयोग किया जाता है। कुशल फसलीकरण पद्धति के लिए मिश्रित खोती, अन्तर फसलीकरण तथा फसल चक्र आवश्यक हैं। ये फसल तन्त्र कीट, पीड़क तथा खरपतवार को नियन्त्रित करते हैं और पोषक तत्व भी प्रदान करते हैं।

प्रश्न 7.
कार्बनिक खेती किसे कहते हैं?
उत्तर:
फसल उत्पादन प्रबन्धन – भारत में कृषि छोटेछोटे खेतों से लेकर बहुत बड़े फार्मों तक में होती है। इसलिए विभिन्न किसानों के पास भूमि, धन, सूचना तथा तकनीकी उपलब्धता कम या अधिक होती है। संक्षेप में धन अथवा आर्थिक परिस्थितियाँ किसान को विभिन्न कृषि प्रणालियों तथा कृषि तकनीकों को अपनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। योगदान, उच्च निवेश तथा फसल उत्पादन में सह-सम्बन्ध है। इस प्रकार किसान की लागत क्षमता फसलतन्त्र तथा उत्पादन प्रणालियों का निर्धारण करती है। बिना लागत उत्पादन, अल्प लागत उत्पादन तथा अधिक लागत उत्पादन प्रणालियौँ इनमें सम्मिलित हैं।

JAC Class 9 Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

प्रश्न 8.
सिंचाई के साधनों का विवरण दीजिए।
उत्तर:
सिंचाई (Itrigation) – भारत में अधिकांश कृषि वर्षा पर आधारित हैं अथथत् अधिकांश क्षेत्रों में फसल की उपज, समय पर मानसून आने तथा वृद्धि काल में वर्षा होने पर निर्भर करती है। इसलिए कम वर्षा होने पर फसल उत्पादन कम हो जाता है। फसल की वृद्धि काल में उचित समय पर सिंचाई करने से सम्भावित फसल उत्पादन में वृद्धि हो सकती है। इसलिए अधिकाधिक कृषि भूमि को सिचित करने के लिए अनेक उपाय किये जाते हैं।

भारत में पानी के अनेक सोता हैं और विभिन्न प्रकार की जलवायु है। इन परिस्थितियों में विभिन्न प्रकार की सिंचाई की विधियाँ पानी के स्रोत की उपलब्यता के आधार पर अपनायी जाती है। इन स्रोतों के कुछ उदाहरण; कुएँ, नहरें, नदियाँ और तालाब हैं।
(1) कुएँ-कुएँ दो प्रकार के होते हैं- खुदे हुए कुएँ और नलकुप। स्रुदे हुए कुएँ द्वारा भूमिगत जल स्तरों में स्थित पानी को एकत्रित किया जाता है। नलकूप में पानी गहरे जलस्तरों से निकाला जाता है। इन कुओं से सिंचाई के लिए पानी को पम्प द्वारा निकाला जाता है।

(2) नहों-यह सिंचाई का बहुत विस्तृत तथा व्यापक तन्त्र है। इनमें पानी एक या अधिक जलाशयों अथवा नदियों से आता है। मुख्य नहर से शाखाएँ निकलती हैं जो विभाजित होकर खेतों में सिंचाई करती हैं।

(3) नदी जल उठाव प्रणाली-जिन क्षेत्रों में जलाशयों से कम पानी मिलने के कारण नहरों का बहाव अनियमित अथवा अपर्याप्त होता है वहाँ जल उठाव प्रणाली अधिक उपयोगी होती है। नदियों के किनारे स्थित ख्रेतों में सिंचाई करने के लिए नदियों से सीधे ही पानी निकाला जाता है।

(4) तालाब-छोटे जलाशय जो छोटे क्षेत्रों में बहते हुए पानी का संग्रह करते हैं, तालाब का रूप ले लेते हैं।

कृषि में पानी की उपलब्धि बढ़ाने के लिए आधुनिक विधियाँ, जैसे-वर्षां के पानी का संग्रहण तथा जल विभाजन का उचित प्रबन्धन द्वारा उपयोग किया जाता है। इसके लिए छोटे बाँध बनाने होते हैं जिससे कि भूमि के नीचे जलस्तर बढ़ जाए। ये छोटे बाँध वर्षा के पानी को बहने से रोकते हैं तथा मृदा अपरदन को भी कम करते हैं।

प्रश्न 9.
फसल चक्र किसे कहते हैं? इससे क्या लाभ हैं?
उत्तर:
फसल चक्र – एक ही खेत में प्रतिवर्ष अनाज तथा फलीदार पौधों की फसल को अदल-बदल कर एक के बाद एक को उगाने की क्रिया को फसल चक्र कहते हैं।
फसल चक्र के लाभ –

  • मृदा की उर्वरता बनी रहती है।
  • अधिक उपज प्राप्त होती है।
  • खरपतवार नष्ट हो जाते हैं।
  • कीट-पतंगों और रोगों पर नियंत्रण में सहायता मिलती है।

प्रश्न 10.
फसल चक्र के लिए फसलों का चुनाव कैसे किया जाता है?
उत्तर:
फसल चक्र के लिए फसलों का चुनाव-फसल चक्र के लिए फसलों का चुनाव करते समय निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए-

  • मृदा में पोषक तत्व गहरी तथा उथली हुई जड़ वाली फसलों को एक के बाद एक करके बौना चाहिए जिससे फसलें मिट्टी की विभिन्न सतहों से पोषक तत्व ग्रहण कर सकें।
  • नमी या जल की उपलब्धता अधिक पानी वाली फसल के बाद कम पानी वाली फसल बोनी चाहिए जिससे मिट्टी में वायु का संचार हो सके।
  • पोषक तत्वों की उपलब्धता अनाज की फसल के बाद दलहनी फसल बोनी चाहिए ताकि दलहनी फसलों की जड़ों में उपस्थित जीवाणु नाइट्रोजन का स्थिरीकरण करके भूमि की उर्वरता को बनाए रखें।

प्रश्न 11.
फसल चक्र का महत्व बताइए।
उत्तर:
फसल चक्र का महत्व –

  • इससे मृदा की उर्वरता में कमी नहीं आती है और वह यथावत बनी रहती है।
  • इससे खेतों में खरपतवार कम पैदा होते हैं।
  • दलहनी फसल उगाने से भूमि में नाइट्रोजन की वृद्धि हो जाती है।
  • फसलें कीटों तथा अन्य व्याधियों से सुरक्षित रहती हैं।
  • इससे मृदा अपरदन कम होता है।

प्रश्न 12.
पादपों में संकरण के लाभ बताइये।
उत्तर:
पादपों में संकरण के लाभ निम्नलिखित हैं-

  • संकरण से प्राप्त पौधे पर्यावरण के प्रति अनुकूलित होते हैं।
  • ये पौधे छोटे होते हैं इसलिए इन पर तेज हवाओं का प्रभाव नहीं पड़ता है।
  • इन पौधों में वांछित लक्षण पाये जाते हैं।
  • इन पौधों से अधिक उत्पादन प्राप्त किया जाता है अर्थात् ये अच्छी उपज देते हैं।

प्रश्न 13.
कुक्कुट पालन क्यों किया जाता है? किन गुणों की प्राप्ति के लिए इनकी नई किस्में विकसित की जाती हैं?
उत्तर:
कुक्कुट (मुर्गी पालन) (Poultry farming) अंडे व कुक्कुट माँस के उत्पादन को बढ़ाने के लिए मुर्गी पालन किया जाता है। इसलिए कुक्कुट पालन में उन्नत मुर्गी की नस्लें विकसित की जाती हैं। अंडों के लिए अंडे देने वाली ( लेयर) मुर्गी पालन किया जाता है तथा माँस के लिए ब्रौलर को पाला जाता है।

निम्नलिखित गुणों के लिए नई-नई किस्में विकसित की जाती हैं। नई किस्में बनाने के लिए देशी; जैसे-एसिल तथा विदेशी; जैसे-लेगहॉर्न नस्लों का संकरण कराया जाता है-

  • चूजों की संख्या तथा गुणवत्ता;
  • छोटे कद के ब्रोलर माता-पिता द्वारा चूजों के व्यावसायिक उत्पादन हेतु;
  • गर्मी अनुकूलन क्षमता। उच्च तापमान को सहने की क्षमता;
  • देखभाल में कम खर्च की आवश्यकता;
  • अंडे देने वाले तथा ऐसी क्षमता वाले पक्षी जो कृषि के उपोत्पाद (एग्रीकल्चर बाइप्रोडक्ट्स) से प्राप्त सस्ते रेशेदार आहार का उपभोग कर सकें।

प्रश्न 14.
खौलर क्या है? इसकी आवश्यकताएँ क्या हैं?
उत्तर:
ब्रौलर-मांस प्रदान करने वाले कुक्कुटों को बौलर कहते हैं। इनकी आवास, पोषण तथा पर्यावरणीय आवश्यकताएँ अंडे देने वाली मुर्गियों से कुछ भिन्न होती हैं। इनको इनकी तीव्र वृद्धि एवं अल्पमृत्यु दर के अनुकूल परिस्थितियों में रखना आवश्यक है। इनके आहार में प्रोटीन वसा के साथ विटामिन A व K की मात्रा अधिक रखी जाती है।

प्रश्न 15.
हमारे देश में अलवण जलीय मछलियों के स्त्रोत एवं नस्लों के नाम लिखिए।
उत्तर:
हमारे देश में तालाब, पोखर, झील, झरने, नदियाँ आदि अलवण मछलियों के स्रोत हैं कतला, रोहू, मृगल, सिल्वर कार्प तथा ग्रास कार्प आदि अलवण जल प्रदायों की खाद्य मछलियाँ हैं। कतला मछली सबसे तीव्र (शीघ्र) वृद्धि करने वाली मछली है।

प्रश्न 16.
मछली संवर्धन की उपयोगिता बताइए।
उत्तर:
मछली संवर्धन की उपयोगिता-मछली संवर्धन धान की फसल के साथ किया जा सकता है। अधिक मछली संवर्धन मिश्रित मछली संवर्धन तन्त्र से तालाब में किया जाता है। इसमें देशी तथा विदेशी प्रकार की मछलियों का उपयोग किया जाता है ऐसे तन्त्र में अकेले तालाब में 5 या 6 प्रकार की मछलियों की स्पीशीज का उपयोग किया जाता है। इनमें ऐसी मछलियों का चुनाव किया जाता है। जिनमें आहार के लिए प्रतिस्पर्धा न हो तथा उनके आहार की आदत अलग-अलग हो।

इससे तालाब के हर भाग में स्थित उपलब्ध आहार का उपयोग हो जाता है जैसे कटला मछली पानी की सतह से भोजन लेती है, रोहू मछली तालाब के मध्य क्षेत्र से अपना भोजन लेती है। मृगल तथा कॉमन कार्य तालाब की तली से भोजन लेती है। ग्रास कार्प खरपतवार खाती है। इस प्रकार ये मछलियाँ साथ साथ रहते हुए भी स्पर्धा के बिना अपना-अपना आहार लेती हैं। इससे तालाब में मछली उत्पादन में वृद्धि होती है।

प्रश्न 17.
शहद क्या है? इसकी शुद्धता की पहचान कैसे की जा सकती है? शहद के मुख्य गुण व उपयोग बताइये।
उत्तर:
शहद एक गाड़ा, मीठा तरल पदार्थ है जो मधुमक्खियों द्वारा अपने छत्तों में एकत्र किया जाता है। शहद मुख्य संघटक जल, शर्करा, खनिज तथा प्रकिण्व हैं।

शुद्ध शहद की पहचान –

  • काँच के एक गिलास में पानी भरकर उसमें शहद की बूँदें मिलाने पर शुद्ध शहद पानी में एक पतला तार बनाएगा जबकि मिलावटी शहद पानी में घुल जायेगा।
  • सूक्ष्मदर्शी से देखने पर शुद्ध शहद में अनेक परागकण दिखाई देते हैं, अशुद्ध शब्द में नहीं।

शहद के गुण-शहद स्वाद में मीठा और पानी में घुलनशील होता है। शहद को खुला रखने पर वायुमंडल से नमी सोख लेता है तथा इसका किण्वन हो जाता है।

उपयोग – शहद सहज ही पाचक तथा एंटीसेप्टिक होता है इसलिए इसका प्रयोग अनेक प्रकार की औषधियों में किया जाता है।

प्रश्न 18.
मधुमक्खी के छत्ते से शहद किस प्रकार निकाला जाता है?
उत्तर:
मधुमक्खी के छत्ते से शहद निकालना – छते से शहद दो विधियों द्वारा निकाला जाता है-

  • सीधे ही छत्ते से धूम्र विधि से रात के समय मक्खियों को उड़ा दिया जाता है और छत्ते को तोड़कर निचोड़ कर शहद प्राप्त कर लिया जाता है। किन्तु यह विधि अवैज्ञानिक है।
  • मशीन द्वारा – शहद निकालने की मशीन एक खोखले सिलिन्डर से बनी होती है। इसके केन्द्रीय अक्ष पर धातु की जाली का सिलिन्डर के आकार का कक्ष बना होता है और कक्ष की तली में जाली लगी होती है। एक हैन्डिल की सहायता से इस कक्ष को केन्द्रीय अक्ष के चारों ओर घुमाया जाता है।

शहद निकालने के लिए मधुकोषों सहित लकड़ी के फ्रेमों को मशीन में बने जालीदार कक्ष को घुमाया जाता है। जिससे शहद मधुकोषों से निकलकर मशीन के तल में एकत्रित हो जाता है।

JAC Class 9 English Story Writing

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Story Writing Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Story Writing

अंग्रेजी के प्रश्न-पत्र में किसी कहानी के hints (संकेत) देकर कहानी को लगभग 50-70 शब्दों में पूर्ण करने के लिए कहा जाता है।
कहानी-लेखन में हमें निम्नलिखित महत्त्वपूर्ण बिन्दुओं पर ध्यान देना चाहिए –

  • कहानी की कथावस्तु (plot) को समझने का प्रयास करना चाहिए।
  • घटनाओं के क्रम में कोई परिवर्तन किये बिना कहानी को अपनी भाषा में लिखना चाहिए।
  • कहानी की रूपरेखा के hints वर्तमान काल में दिये जाते हैं। परन्तु. आपको परीक्षा में दिए हुए hints के आधार पर कहानी को भूतकाल (Past Tense) में लिखना चाहिए।
  • कहानी की निरन्तरता बनाये रखने के लिए आपको hints के अतिरिक्त कुछ शब्द एवं वाक्य जोड़ने पड़ सकते हैं।
  • Direct Speech के स्थान पर Indirect Speech का प्रयोग उचित रहता है।
  • Hints में Articles नहीं दिये होते हैं। इसलिए hints को अच्छी तरह पढ़कर उचित Articles का प्रयोग करना चाहिए।
  • कहानी लिख चुकने के बाद उसे दोहरा लेना चाहिए। व्याकरण तथा वर्तनी (spelling) सम्बन्धी अशुद्धियों को ठीक कर देना चाहिए।
  • Moral कहानी का नैतिक सार होता है। अतः इसे अवश्य लिखें।

Some Examples of Story-Writing

Question 1.
Write a story in 50-70 words using the outline given below. Assign a suitable title and a moral to it :
निम्न outline का प्रयोग कर 50-70 शब्दों में एक कहानी लिखिए। शीर्षक तथा इसकी शिक्षा के बारे में भी लिखिए।
Four bulls ……. always together ……. a lion ……. the same forest ……. wants to kill them …….. told one bull……..other bulls jealous of him …….. eat fresh grass ……. leave stale ……. bull believes …….. goes alone …….. kills and eats……..the same trick on others kills them one by one.
Answer:
Union is Strength (Four Bulls)

Once there were four bulls in a forest. They always lived together. A lion lived in the same forest and wanted to kill them but could not succeed. According to his plan, he went to one of them and praised him. He told him that the other three bulls were jealous of him. They always ate fresh grass and left stale one for him.

The foolish bull believed it and the next day he went away to graze alone. The lion killed and ate him up. He repeated the same trick with other bulls. The other bulls, too, did the same foolish act. In this way, the lion killed all of them one by one. Moral : Union is strength.

JAC Class 9 English Story Writing

एकता ही शक्ति है (चार साँड़)

एक बार एक जंगल में चार साँड़ थे। वे हमेशा साथ रहते थे। एक शेर भी उसी जंगल में रहता था तथा उन्हें मारना चाहता था परन्तु सफल नहीं हो सका। अपनी योजना अनुसार वह उनमें से एक के पास गया और उसकी प्रशंसा की। उसने उससे कहा कि दूसरे साँड़ उससे ईर्ष्या करते हैं। वे हमेशा ताजी घास खाते हैं और उसके लिए खराब घास छोड़ देते हैं। मूर्ख साँड़ ने इस पर विश्वास कर लिया और अगले दिन वह अकेला चरने के लिए चला गया। शेर ने उसे मार डाला और खा गया। उसने यही चालाकी दूसरे साँड़ों पर दोहराई। दूसरे साँड़ों ने भी वही मूर्खतापूर्ण कार्य किया। इस प्रकार शेर ने एक-एक करके उन सभी को मार डाला। शिक्षा – एकता ही शक्ति है।

Question 2.
Write a story in 50-70 words using the outline given below. Assign a suitable title and a moral to it :
Two friends …….. travel together ……. promise to help in danger…….pass through a forest ……. see a bear …….. one climbs up a tree……..the other does not know how to climb thinks a plan……..lies down on the ground…….holds breath …….. bear smells him…….. takes him for dead……..leaves……..friend comes down………asks what did bear say……..don’t rely on false friends…….feels ashamed.
Answer:
Two Friends and a Bear

Once there lived two friends in a village. One day they travelled together through a forest. They promised to help each other. They saw a bear coming towards them. They got frightened. One of them climbed up a tree. The other one did not know how to climb a tree. He knew the danger. He thought of a plan.

He lay down on the ground. He held his breath. The bear smelt him. It took him to be dead and left him. The first friend came down and asked what the bear had told him. The second friend replied, “The bear advised me not to rely on false friends.” The other friend felt ashamed. Moral : A friend in need is a friend indeed.

दो मित्र और भालू

एक बार एक गाँव में दो मित्र रहते थे। एक दिन उन्होंने साथ-साथ एक जंगल से.यात्रा की। उन्होंने एक-दूसरे की सहायता करने का वायदा किया। उन्होंने एक भालू अपनी ओर आते हुए देखा। वे भयभीत हो गए। उनमें से एक पेड़ पर चढ़ गया। दूसरा पेड़ पर चढ़ना नहीं जानता था। उसने खतरे को जाना। उसने एक योजना सोची। वह जमीन पर लेट गया।

उसने अपनी साँस रोक ली। भालू ने उसे सूँघा। उसने उसे मृत समझा और चला गया। पहला मित्र नीचे आया और पूछा कि भालू ने उससे क्या कहा था। दूसरे मित्र ने उत्तर दिया, “भालू ने मुझे झूठे दोस्तों पर विश्वास न करने की सलाह् दी।” दूसरा मित्र शर्मिन्दा हुआ। शिक्षा – जो जरूरत में काम आये, वास्तव में वही सच्चा मित्र है।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 3.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A fox……..hungry…….searches food……. sees a vine of grapes…….bunches of ripe grapes……. goes there……. hanging high …… jumps again and again ……. not reaches the grapes …….. all in vain …….. tired …….. runs away saying, …………. The grapes are sour …………. They are not worth eating.
Answer:
The Fox and the Grapes

Once there was a clever fox. He was very hungry. He went out in search of food. Suddenly he saw a vine of grapes. The sight of the bunches of ripe grapes made his mouth full of water. He went there. They were hanging high above his head. He jumped again and again to get them. But he could not reach the grapes.

He took some rest. He jumped again but it was in vain. He became very tired. He thought for some time, then he ran away saying, “The grapes are sour. They are not worth eating.” Moral: Grapes, out of reach, are said to be sour.

नोट : ‘Fox’ पुल्लिंग (Masculine) है। अत: Fox के लिए Pronoun – He, him, his का प्रयोग होगा। Vixen स्त्रीलिंग है, इसके लिए She, her, hers का प्रयोग होता है। Fox (नर लोमड़ी/लोमड़), Vixen (मादा लोमड़ी)।

लोमड़ी और अंगूर

एक बार एक चालाक लोमड़ी थी। वह बहुत भूखी थी। वह भोजन की तलाश में निकली। अचानक उसने अंगूरों की एक बेल देखी। पके अंगूरों के गुच्छे के दृश्य से उसके मुँह में पानी भर आया। वह वहाँ गयी। वह उसके सिर के ऊपर ऊँचे लटक रहे थे। वह उन्हें प्राप्त करने के लिए बार-बार उछली। लेकिन वह अंगूरों को प्राप्त न कर सकी। उसने कुछ आराम किया। वह दोबारा कूदी लेकिन सब व्यर्थ रहा। वह बहुत थक गयी। उसने कुछ समय सोचा; फिर वह यह कहते हुए चली गयी, “अंगूर खट्टे हैं। वे खाने योग्य नहीं हैं।” शिक्षा – हाथ न आये अंगूर खट्टे बताये जाते हैं।

Question 4.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A wolf……..hungry and thirsty……..sees a lamb drinking water in a stream ………. wants to eat ……….. invents an excuse to eat it………..making water dirty ……… the lamb down stream …….. lamb abuses last year ……. lamb six months ……… it must be your parents………kills the ……………… lamb.
Answer:
The Wolf and the Lamb

One day a hungry and thirsty wolf saw a lamb drinking water in a stream. He wanted to eat the lamb, so he went to the lamb and said, “Why are you making water dirty ?” The lamb said, “Sir, the water is running from you to me. How can I make water dirty ?” The wolf invented another pretext and asked, “Why did you abuse me last year ?” The lamb said, “I am only six months old, Sir. How could I abuse you ?” “Then it must be your parents,” saying this he killed the lamb.
Moral: Might is right.

भेड़िया और मेमना

एक दिन एक भूखे-प्यासे भेड़िये ने एक मेमने को एक धारा में पानी पीते हुए देखा। वह उसे खाना चाहता था इसलिये वह मेमने के पास गया और बोला, “तुम पानी गंदा क्यों कर रहे हो ?” मेमने ने कहा; ” श्रीमान् पानी आपकी तरफ से मेरी ओर बह रहा है। मैं पानी कैसे गंदा कर सकता हूँ ?” भेड़िये ने एक अन्य बहाना खोजा और पूछा, “तुमने मुझे पिछले वर्ष गाली क्यों दी थी ?” मेमना बोला, “मैं मात्र छः माह का हूँ, श्रीमान्। मैं आपको गाली कैसे दे सकता था ?” “तब जरूर वे तुम्हारे माता-पिता होंगे,” यह कहते हुए उसने मेमने को मार दिया।. शिक्षा – जिसकी लाठी उसकी भैस।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 5.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A dog…….hungry……wanders here and there…….searches food…….finds …….bone……. wants…….quiet ……………place……..while crossing the bridge …….sees reflection water…….thinks another dog…….wants…….. other bone…….opens mouth to bark…….bone falls……water……sad.
Answer:
A Greedy Dog

Once there was a hungry dog. It wandered here and there in search of food. By chance, it found a piece of bone at a place. It wanted to enjoy it at a quiet place. It had to pass over a bridge. While crossing the bridge, it saw its reflection in the water. The dog thought it to be another dog with a piece of bone. It wanted to take the other piece of bone too. It opened its mouth to bark. As soon as it opened its mouth, the piece of bone fell into the water. Now the dog was very sad. Moral: Greed is a curse.

एक लालची कुत्ता

एक बार एक भूखा कुत्ता था। वह भोजन की त्लाश में इधर-उधर घूमता रहा। संयोग से, उसे एक स्थान पर एक हड्डी का टुकड़ा मिल गया। वह किसी निर्जन स्थान पर उसका आनन्द लेना चाहता था। उसे एक पुल पर से होकर गुजरना पड़ा।

पुल पार करते हुए उसने पानी में अपना प्रतिबिम्ब देखा। कुत्ते ने इसे (प्रतिबिम्ब को) हड्डी का टुकड़ा लिये हुए एक दूसरा कुत्ता समझ लिया। वह हड्डी के उस दूसरे टुकड़े को भी लेना चाहता था। उसने भौंकने के लिए अपना मुँह खोला। जैसे ही उसने अपना मुँह खोला, हड्डी का‘टुकड़ा पानी में गिर गया। अब कुत्ता बहुत दुखी हुआ। शिक्षा – लालच बुरी बला है।

Question 6.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A capseller…….travels…….place to place…….a bag of caps…….. hot afternoon …… sleeps…….a tree…….many monkeys ……. climb down…….take away caps……..awakes…….bag empty…….worried…….thinks…….throws away his own cap……..monkeys do the same…….collects…….goes way.
Answer:
The Capseller and the Monkeys

Once a capseller used to travel from place to place to sell caps. One hot afternoon he slept under a shady tree. There were many monkeys in that tree. They climbed down and took away all his caps.

When the capseller woke up, he found his bundle empty. By chance he looked up that every monkey had a cap on hishead. He thought of a plan. He took off his cap and threw it away on the ground. All the monkeys did the same. The capseller collected his caps and went away. Moral: Wit triumphs where physical strength fails.

टोपी विक्रेता और बन्दर

एक बार एक टोपी बेचने वाला टोपी बेचने के लिए स्थान-स्थान पर जाया करता था। एक गर्मी की दोपहर को वह एक छायादार पेड़ के नीचे सो गया। उस पेड़ पर बहुत-से बन्दर थे। वे नीचे आये और उसकी सारी टोपियों को ले गये। जब टोपी बेचने वाला उठा, उसने अपना गट्ठर खाली पाया। अचानक उसने ऊपर देखा कि प्रत्येक बन्दर के सिर पर टोपी थी। उसने एक तरकीब सोची। उसने अपनी टोपी उतारी और उसे जमीन पर फेंक दिया। सारे बन्दरों ने ऐसा ही किया। टोपी बेचने वाले ने अपनी टोपियाँ इकट्ठी की और चला गया। शिक्षा – जहाँ शारीरिक शक्ति असफल हो जाती है, वहाँ बुद्धि सफल हो जाती है।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 7.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A hare……proud of his speed…….laughs at the tortoise……. slow speed…….challenges…….run a race…..race begins……hare runs fast …… tortoise left behind …….. thinks to take rest……sleeps under a tree …… tortoise goes on ……. reaches the gọal…….loses the race…….hare wakes up…….runs fast.
Answer:
The Hare and the Tortoise

Once a hare was proud of his speed. One day he laughed at the tortoise for his slow speed. The tortoise challenged the hare to run a race. Next morning the race began. The hare ran fast. The tortoise was left far behind. On the way the hare thought to take some rest under a tree. So he lay down. He soon fell fast asleep.

The tortoise went on slowly and steadily. He reached the goal. After some time the hare woke up and ran. When he reached the goal, he found the tortoise already there. The hare lost the race. He felt much ashamed. Moral: Slow and steady wins the race.

खरगोश और कछुआ

एक बार एक खरगोश को अपनी चाल पर गर्व था। एक दिन उसने कछुए की मन्द चाल के लिए हैंसी उड़ाई। कछुए ने खरगोश को अपने साथ दौड़ने की चुनौती दी। अगली सुबह दौड़ प्रारम्भ हुई। खरगोश तेज दौड़ा। कछुआ बहुत पीछे रह गया। रास्ते में खरगोश ने एक पेड़ के नीचे थोड़ा आराम करने की सोची। इसलिए वह लेट गया। उसे जल्दी ही गहरी नींद आ गई। कछुआ धीरे-धीरे और लगातार चलता रहा। वह लक्ष्य तक पहुँच गया। कुछ समय पश्चात् खरगोश उठा और दौड़ा। जब वह लक्ष्य तक पहुँचा, उसने कछुए को पहले ही वहाँ पाया। खरगोश दौड़ हार गया। वह बहुत लज्जित हुआ। शिक्षा – निरन्तर प्रयत्नशील धीमी गति का धावक दौड़ जीतता है।

Question 8.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A crow…….foolish…….a piece of bread……..in a tree……..a fox clever……..hungry notices the crow…….wants to get the piece……..thinks plan……..praises…….beauty …….sweet voice…….requests…….sings a song…….glad……..begins singing……..opens its beak…….falls ground ……..picks up………runs away……..crow………sad.
Answer:
The Fox and the Crow

Once there was a foolish crow sitting in a tree. It had a piece of bread in its beak. A clever fox noticed the crow with a piece of bread. He wanted to get it.

He thought of a plan. He praised the crow, “You are a beautiful bird. Your voice is very sweet. Please sing a song for me.” The silly crow felt flattered. It opened its beak to sing. The piece of bread fell down on the ground. The fox picked it up and ran away. Now the crow was sad. Moral: Beware of flatterers.

लोमड़ी और कौआ

एक बार एक मूर्ख कौआ पेड़ पर बैठा हुआ था। उसकी चोंच में रोटी का टुकड़ा था। एक चालाक लोमड़ी ने कौए को रोटी के टुकड़े के साथ देखा। वह इसे प्राप्त करना चाहती थी। उसने एक तरकीब सोची। उसने कौए की प्रशंसा की, “तुम एक सुन्दर पक्षी हो। तुम्हारी आवाज बड़ी मधुर है। कृप्या मेरे लिए एक गीत गाओ।” मूर्ख कौआ झूठी प्रशंसा में आ गया। उसने गाने के लिए अपनी चोंच खोली। रोटी का टुकड़ा जमीन पर गिर पड़ा। लोमड़ी ने उसे उठाया और भाग गई। अब कौआ दुखी था। शिक्षा – चापलूसों से सावधान रहो।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 9.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A thick forest…….. lion asleep…….. mouse moving about……..dances on the lion’s body……. the lion awakes…….gets angry……..catches mouse in paw……..ready to kill……..begs mercy…….promises to help him……..lion laughs……..lets go off……..later on……..lion caught in a net……..tries to free himself……..in vain……..roars……..the mouse appears…….cuts the net……..lion is freed……..life saved ……..kindness ……..rewarded.
Answer:
The Lion and the Mouse

Once a lion was sleeping under a tree. A mouse climbed on his body and started moving there. The lion woke up. He got angry. He caught the mouse in his paw. He was ready to kill it. The mouse begged for mercy. The mouse promised to help him in need. The lion laughed at this. He, however, let the mouse go off.

One day the lion was caught in a net. He roared loudly. The mouse heard it and came there. It began to cut the net with its teeth. The lion became free. Thus he was rewarded for his kindness. Moral: Do good, find good.

शेंर और चूहा

एक दिन एक शेर एक पेड़ के नीचे सो रहा था। एक चूहा उसके शरीर पर चढ़ा और वहाँ पर घूमने लगा। शेर जाग गया। वह नाराज हो गया। उसने चूहे को अपने पंजे में पकड़ लिया। वह चूहे को मारने के लिए तैयार था। चूहे ने दया के लिए प्रार्थना की। चूहे ने उसकी आवश्यकता के समय मदद करने का वायदा किया। शेर इस पर हैंसा। फिर भी उसने चूहे को जाने दिया। एक दिन शेर को जाल में पकड़ लिया गया। वह जोर से दहाड़ा। चूहे ने इसे सुना और वहाँ आया। उसने अपने दाँतों से जाल काटंना शुरू किया। शेर मुक्त हो गया। इस प्रकार उसे अपनी दयालुता के लिए पुरस्कार मिल गया। शिक्षा – कर भला, होगा भला।

Question 10.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A bee…….falls into water…….drowns…… dove……. in the tree…….feels pity…….plucks leaf……drops…….bee climbs…….flies away…….saved……..later………hunter aims at the dove……dove unaware…….bee attacks in swarm………gun goes off…… misses aim……..dove flies off ………saved ……………. Friend in need………friend indeed.
Answer:
The Bee and the Dove

Once a bee fell into the water of a river. It began to drown. A dove felt pity for the bee. It plucked a leaf and dropped it near the bee. The bee climbed upon the leaf. When its wings got dried, it flew away. A few days later, a hunter came there. He aimed at the dove. The dove was unaware of it. Luckily the bee noticed the hunter. It flew to its hive. All the bees attacked in a swarm on the hunter. The hunter missed his aim and the gun went off. The doye flew away. Thus the bee repaid the dove for its kindness. Moral: Do good, find good. or kindness begets kindnessfs.

मधुमक्खी और फाख्ता

एक बार एक मधुमक्खी एक नदी के जल में गिर गयी। वह डूबने लगी। एक फाख्ता को मधुमक्खी पर दया आ गयी। उसने एक पत्ता तोड़ा और मधुमक्खी के पास गिरा दिया। मधुमक्खी पत्ते पर चढ़ गई। जब उसके पंख सूख गये, वह उड़ गई। कुछ दिनों बाद एक शिकारी वहाँ आया। उसने फाख्ता की तरफ निशाना लगाया। फाख्ता इससे अनभिज्ञ थी। सौभाग्य से मधुमक्खी ने शिकारी को देख लिया। वह उड़कर अपने छत्ते के पास गई। सभी मधुमक्खियों ने झुण्ड में शिकारी पर आक्रमण कर दिया। शिकारी का निशाना चूक गया और बन्दूक चल गई। फाख्ता उड़ गई। इस तरह मधुमक्खी ने फाख्ता की दयालुता का बदला चुका दिया। शिक्षा – कर भला, हो भला। दयालुता के बदले दयालुता मिलती है।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 11.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A woodcutter…….very honest…….goes to forest…….cutting wood…….tree near bank of a stream……..axe falls…….deep water below …….drowned …….sad…….begins to cry…….water-god appears…….brings, axe of gold……. rufuses to accept…….axe of silver…….refuses…….axe of iron……..readily accepts ……..water-god pleased…….gives away all three axes.
Answer:
River god and the Woodcutter

Once a woodcutter was cutting a tree on the bank of a river. By chance, his axe fell into the water. He began to cry and pray to the river god. The river god appeared there and asked him the reason. The poor woodcutter told him the whole story.

The god dived into the river and brought a”golden axe. The woodcutter refused to take it. Then the god brought a silver axe. The woodcutter refused to take it either. Then the god brought an iron axe. He accepted it happily. The god was pleased with his honesty and gave him all the three axes as a reward. Moral: Honesty is the best policy.

जल-देवता और लकड़हारा

एक बार एक लकड़हारा एक नदी के किनारे एक पेड़ काट रहा था। संयोग से, उसकी कुल्हाड़ी पानी के अन्दर गिर गयी। वह रोने लगा और नदी के देवता से प्रार्थना करने लगा। नदी के देवता वहाँ प्रकट हुए और उससे कारण पूछा। निर्धन लकड़हारे ने उन्हें सारी कहानी सुनाई।
देवता ने नदी में डुबकी लगाई और एक सोने की कुल्हाड़ी लाए। लकड़हारे ने उसे लेने से इन्कार कर दिया।

फिर नदी के देवता एक चँदी की कुल्हाड़ी लेकर आये। लकड़हारे ने उसे भी लेना अस्वीकार कर दिया। तब नदी के देवता एक लोहे की कुल्हाड़ी के साथ आये। उसने इसे प्रसन्नता से ले लिया। देवता उसकी ईमानदारी से प्रसन्न हुए और पुरस्कार के रूप में तीनों कुल्हाड़ियाँ उसे दे दीं। शिक्षा – ईमानदारी सर्वोत्तम नीति है।

Question 12.
Write a story in 50-70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
Old farmer……………four sons………….always quarrelling……………. farmer advises…….no effect……….calls his sons………..gives a bundle of sticks ………..none can break………unties the bundle…….gives a stick……..breaks……..teaches lesson …….. realize……..give up quarrelling.
Answer:
The Old Farmer and His Sons
Or
Union is Strength
Answer:
An old farmer had four quarrelling sons. So he was very sad. One day he thought a plan to teach them a lesson. He gave each of them a bundle of sticks and asked them to break it. Each of them tried his best but no one could break it.

Then the farmer untied the bundle. He gave each son a stick to break. Now each of them broke the stick easily. The father taught them to live united like the bundle of sticks. They realized their mistake. Now they gave up quarrelling.
Moral : Union is strength.

वृद्ध कृषक और उसके पुत्र या एकता ही शक्ति है

एक वृद्ध किसान के चार झगड़ालू पुत्र थे। इसलिए किसान बहुत दुखी था। एक दिन उन्हें सबक सिखाने के लिए उसने एक तरकीब सोची। उसने उनमें से प्रत्येक को लकड़ी का एक गट्ठर दिया व उसे तोड़ने को कहा। उनमें से प्रत्येक ने भरसक प्रयास किया लेकिन कोई भी इसे नहीं तोड़ सका। तब किसान ने गट्ठर खोल दिया। उसने प्रत्येक पुत्र को एक लकड़ी तोड़ने के लिए दी। अब उनमें से प्रत्येक ने लकड़ी को आसानी से तोड़ दिया। किसान ने उनको लकड़ियों के गट्ठर की तरह संगठित होकर रहना सिखाया। उन्होंने अपनी गलती मानी। अब उन्होंने झगड़ना छोड़ दिया। शिक्षा – संगठन ही शक्ति है।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 13.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A shepherd……..grazes sheep………thinks of a mischief……..cries “Wolf  Wolf !”……. villagers run to help………. wolf…….. villagers angry…….. one day a wolf really comes………cries for help………people do not believe………kills many sheep.
Answer:
The Shepherd and the Wolf

Once there was a shepherd. He grazed sheep from morning till evening. One day he thought of a mischief. He climbed a tree. He started crying loudly “Wolf! Wolf! Save me ! Help me !” The villagers ran to help him. But they found no wolf. The boy laughed at them and said that it was only a joke. The villagers became very angry and returnd to their fields.

One day a wolf really came there. The boy began to cry for help. The villagers did not believe him. So nobody came to help him. The wolf killed many sheep. Moral: Once a liar always a liar. Or A liar is never believed.

गड़रिया और भेड़िया

एक बार एक गड़रिया था। वह सुबह से शाम तक भेड़ें चराता था। एक दिन उसे एक शरारत सूझी। वह एक पेड़ पर चढ़ गया। वह जोर-जोर से चिल्लाने लगा, “भेड़िया ! भेड़िया ! मुझे बचाओ ! मेरी सहायता करो ? ग्रामीण उसकी तरफ मदद के लिए दौड़े। लेकिन उन्हें भेड़िया न मिला। लड़का उन पर हैंसा और बोला कि यह तो केवल मजाक था। ग्रामीण बहुत नाराज हुए और वापस अपने खेतों को लौट गये। एक दिन एक भेड़िया वास्तव में वहाँ आ गया। लड़का सहायता के लिए चिल्लाने लगा। ग्रामीणों ने उसका विश्वास नहीं किया। इसलिए कोई भी उसकी सहायता करने नहीं आया। भेड़िये ने कई भेड़ें मार डालीं। शिक्षा – एक बार का झूठा, सदा के लिए झूठा। या झूठे का कभी कोई विश्वास नहीं करता।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 14.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
Answer:
The Vain Stag

One fine morning a stag was drinking water in a pool. By chance he saw his reflection in the water. He felt proud of his beautiful horns. But he was ashamed of his ugly legs. Suddenly a hunter set his hounds after the stag. The stag ran fast to save his life. But his horns got stuck in the bushes He tried hard to free himself but in vain.

Now the stag realised that his ugly legs could have saved him but his beautiful horns caused his death. In the meantime, the hounds came there and killed him. Moral : All that glitters is not gold.

घमण्डी बारहसिंगा

एक सुहावनी सुबह एक बारहसिंगा एक सरोवर पर पानी पी रहा था। अकस्मात् उसने पानी में अपना प्रतिबिम्ब देखा। उसे अपने सुन्दर सींगों पर गर्व हुआ। लेकिन उसे अपनी भद्दी टाँगों पर लज्जा महसूस हुई। अचानक एक शिकारी ने अपने शिकारी कुत्ते बारहसिंगे के पीछे छोड़ दिये। बारहसिंगा अपना जीवन बचाने के लिए तेज दौड़ा। लेकिन उसके सींग झाड़ी में फँस गये। उसने स्वयं को मुक्त करने के लिए जोर लगाया लेकिन सब व्यर्थ रहा। अब बारहसिंगे ने महसूस किया कि उसकी भद्दी टाँगें उसे बचा लेर्ती परन्तु उसके सुन्दर सींग उसकी मृत्यु का कारण बने। इसी बीच शिकारी कुत्ते वहाँ आ पहुँचे और उसे मार दिया। शिक्षा – हर चमकने वाली वस्तु सोना नर्हीं होती।

Question 15.
Write a story in 50- 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
A lion……..very old……..too weak to hunt…….thinks of a plan…….goes……..lives in the den……..pretends to be ill……..animals come to ask about his health……..kills …….. fox comes……..sees footprints of animals…….entering den…. not returning ……. lion invites …….. fox refuses ……..runs away …….. saves life.
Answer:
The Lion and the Fox

Once an old lion became too weak to hunt. He thought of a plan. He pretended to be ill. The animals came to ask about his health in his den. The lion killed and eat up every animal which entered the den. One day a fox came to meet him. He saw the footprints of the animals entering the den but not of returning from there. The lion invited him. But the cunning fox said, “I am too wise for your tricks.” Saying this, the fox ran away. Thus he saved his life from the cruel lion.
Moral : An ounce of wit is better than a pound of strength.

शेर और लोमड़ी

एक बार एक वृद्ध शेर इतना कमजोर हो गया कि वह शिकार नहीं कर सकता था। उसने एक तरकीब सोची। उसने बीमार होने का बहाना किया। जानवर उसकी कुशल-क्षेम पूछने उसकी गुफा में आते थे। शेर उस प्रत्येक जानवर को मारकर खा जाता था जो उसकी गुफा में प्रवेश करता था। एक दिन एक लोमड़ी उससे मिलने आयी। उसने गुफा में प्रवेश करते हुए जानवरों के पद-चिह्न देखे लेकिन वहाँ से लौटने के नहीं। शेर ने उसे निमन्त्रण दिया। लेकिन चालाक लोमड़ी बोली, “मैं इतनी बुद्धिमान हूँ कि तुम्हारी चालाकी समझ सकती हूँ।” यह कहते हुए लोमड़ी भाग गयी। इस तरह उसने अपना जीवन निर्दयी शेर से बचा लिया। शिक्षा -बुद्धि शक्ति से श्रेष्ठतर है।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 16.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
An elephant …… goes to drink water…..passes by tailor’s shop……gives a loaf daily ……… one day his son ………… at shop…… pricks needle in his trunk ….elephant gets angry …… goes to the river ………. fills dirty water ………… throws in tailor’s shop…..spoils all clothes.
Answer:
The Tailor and the Elephant

There was an elephant in a town. He used to go to the river to drink water. On the way he used to pass by a tailor’s shop. The tailor used to give him a loaf of bread daily. One day the tailor was not at the shop. His son was sitting at the shop. He did not give anything to the elephant but pricked a needle in his trunk. The elephant got angry. He went to the river bank. He filled dirty water in his trunk. He came to the tailor’s shop. He sprayed dirty water in the shop. He spoiled all the clothes. Moral : Tit for tat.

दर्जी और हथथी

एक कस्बे में एक हाथी था। वह नदी पर पानी पीने जाया करता था। रास्ते में वह एक दर्जी की दुकान के पास से गुजरता था। दर्जी उसे प्रतिदिन एक रोटी का टुकड़ा दे दिया करता था। एक दिन दर्जी दुकान पर नहीं था। उसका पुत्र दुकान पर बैठा हुआ था। उसने हाथी को कुछ नहीं दिया बल्कि उसकी सूँड में एक सुई चुभो दी। हाथी क्रोधित हो गया। वह नदी के किनारे गया। उसने अपनी सूँड में गन्दा पानी भरा। वह दर्जी की दुकान पर आया। उसने गन्दा पानी दुकान में छिड़क दिया। उसने सारे कपड़े खराब कर दिये। शिक्षा – जैसे को तैसा।

JAC Class 9 English Story Writing

Question 17.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
Answer:
The Hen That Laid Golden Eggs

Once there was a farmer. He had a wonderful hen that laid a golden egg daily. The farmer was very greedy. One day the farmer thought of a plan to get all the eggs. He wanted to be rich very soon. He thought there must be a lot of eggs in the hen’s body. He took a knife and killed the hen. He cut the stomach of the hen. He opened it. He looked for the eggs in its body, but there were no eggs. The foolish farmer was very sad now. He repented for his folly very much.
Moral : Greed is a curse.

सोने के अण्डे देने वाली मुर्गी

एक किसान था। उसके पास एक अद्भुत मुर्गी थी जो प्रतिदिन सोने का एक अण्डा देती थी। किसान बड़ा लालची था। एक दिन किसान ने सारे अण्डे पाने के लिए एक योजना बनाई। वह बहुत जल्दी अमीर बनना चाहता था। उसने सोचा कि मुर्गी के शरीर में बहुत सारे अण्डे होंगे। उसने एक चाकू लिया और मुर्गी को मार दिया। उसने मुर्गी के पेट को काट दिया। उसने उसको खोला। उसने उसके शरीर में अण्डों को तलाशा किन्तु वहाँ अण्डे नहीं थे। मूर्ख किसान अब बड़ा दुखी हुआ। उसे अपनी मूर्खता पर बड़ा पछतावा हुआ। शिक्षा – लालच बुरी बला है।

Question 18.
Write a story in 50 – 70 words using the outline given below. Assign a suitable title and moral to it :
Two cats ……………. quarrel ………. monkey……offers to act as judge …….. cuts the bigger piece…..more than necessary……… its other piece………pieces become smaller and smaller……….the cats request to return what is left …………. refuses …… says….. reward of his labour.
Answer:
Two Cats and a Monkey

One day two cats found a piece of bread. They divided it into two unequal parts. They started quarrelling. Seeing all this, a monkey offered to act as a judge. The cats agreed to it. He cut the bigger piece more than necessary and ate it. Now the other piece became bigger. Now he cut a piece from the bigger piece as before.

Now it became smaller than other. Thus the pieces became smaller and smaller. The cats understood the monkey’s trick. They demanded their piece back. The cleyer monkey ate the remaining piece saying that it was the reward of his labour. Moral : Beware of a robber in the garb of a saint.

JAC Class 9 English Story Writing

दो बिल्लियाँ और बन्दर

एक बार दो बिल्लियों को एक रोटी का टुकड़ा मिला। उन्होंने इसे दो असमान भागों में बाँटा। वे झगड़ने लर्गी। यह सब देखकर एक बंदर ने एक निर्णायक का कार्य करने का प्रस्ताव रखा। बिल्लियाँ राजी हो गईं। उसने बड़े टुकड़े को जरूरत से ज्यादा बड़ा काटा व उसे खा गया।। अब दूसरा टुकड़ा बड़ा हो गया। अब उसने बड़े टुकड़े में से एक टुकड़ा पहले की तरह. तोड़ा। अब यह दूसरे से छोटा हो गया। इस प्रकार टुकड़े छोटे पर छोटे होते गये। बिल्लियाँ बंदर की चालाकी समझ गयीं। उन्होंने अपना टुकड़ा वापस माँगा। चालाक बंदर बचे हुए टुकड़े को यह कहते हुए खा गया कि यह उसकी मेहनत का ईनाम है। शिक्षा : राम-राम जपना पराया माल अपना वालों से सावधान रहें।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 13 पृष्ठीय क्षेत्रफल एवं आयतन Ex 13.1

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 13 पृष्ठीय क्षेत्रफल एवं आयतन Ex 13.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 13 पृष्ठीय क्षेत्रफल एवं आयतन Exercise 13.1

प्रश्न 1.
1.5 मीटर लम्बा, 1.25 मीटर चौड़ा और 65 सेमी गहरा प्लास्टिक का एक डिब्बा बनाया जाना है। इसे ऊपर से खुला रखना है। प्लास्टिक शीट की मोटाई को नगण्य मानते हुए निर्धारित कीजिए :
(i) डिब्बा बनाने के लिए आवश्यक प्लास्टिक शीट का क्षेत्रफल।
(ii) इस शीट का मूल्य, यदि 1 वर्ग मीटर शीट का मूल्य 20 रुपये है।
हल:
(i) … डिब्बे की लम्बाई (l)
= 1.5 मीटर
डिब्बे की चौड़ाई (b) = 1.25 मीटर
∴ तथा डिब्बे की ऊँचाई (h) = 65 सेमी = 0.65 मीटर
डिब्बे में लगी प्लास्टिक क्षेत्रफल
= 2(l + b)h × lb
=2(1.5 + 1.25) × 0.65 + 1.5 × 1.25
= 2 × 2.75 × 0.65 + 1.5 × 1.25
= 3.575 + 1.875
= 5.450 वर्ग मीटर

(ii) शीट का मूल्य = शीट का क्षेत्रफल × दर
= 5.45 × 20
= ₹ 109

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प्रश्न 2.
एक कमरे की लम्बाई, चौड़ाई और ऊँचाई क्रमश: 5, 4 और 3 मीटर हैं। ₹7.50 प्रति मीटर2 की दर से इस कमरे की दीवारों और छत पर सफेदी कराने का व्यय ज्ञात कीजिए।
हल:
कमरे की चारों दीवारों का क्षेत्रफल
= 2 (l + b) × h
= 2 (5 + 4 ) × 3 मी2
= 2 × 9 × 3 मी2 = 54 मी2
और छत का क्षेत्रफल = l × b = 5 × 4 मीटर2
= 20 मीटर2
∴ सफेदी करने वाले तल का क्षेत्रफल = (54 + 20 ) मीटर2
= 74 मीटर2
सफेदी कराने का व्यय = क्षेत्रफल × दर
= 74 × ₹ 7,50 = ₹555।

प्रश्न 3.
किसी आयताकार हाल के फर्श का परिमाप 250 मीटर है। यदि ₹ 10 प्रति वर्ग मीटर की दर से चारों दीवारों पर पेंट कराने की लागत 15,000 रुपये है तो इस हाल की ऊँचाई ज्ञात कीजिए।
हल:
माना हॉल की ऊँचाई h मीटर है।
हाल का परिमाप = 250 मीटर
∴ हाल की चारों दीवारों का क्षेत्रफल = हाल का परिमाप × ऊँचाई
= 250 × h
= 250h वर्ग मीटर
तब हाल की दीवारों पर पेंट कराने का व्यय
= हाल की दीवारों का क्षेत्रफल × पेंट कराने की दर
= 250h × 10
= ₹ 2,500 h
∴ 2,500 h = 15,000
h = \(\frac{15,000{2,500}\) = 6 मीटर
अत: हॉल की ऊँचाई = 6 मीटर।

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प्रश्न 4.
किसी डिब्बे में भरा हुआ पैट 9.375 मीटर2 के क्षेत्रफल पर पेंट करने के लिए पर्याप्त है। इस डिब्बे के पेंट से 22.5 सेमी × 10 सेमी × 7.5 सेमी विमाओं वाली कितनी ईंटें पेंट की जा सकती हैं?
हल:
∵ ईट की विमाएं 22.5 सेमी × 10 सेमी × 7.5 सेमी है।
∴ l = 22.5 सेमी, b = 10 सेमी और h = 7.5 सेमी
∴ प्रत्येक ईंट का पृष्ठीय क्षेत्रफल
∴ 2[lb + bh + hl]
= 2[(22.5 × 10) + (10 × 7.5) + (7.5 × 22.5)]
= 2[(225.0 + 75.0 + 168.75]
= 2 × 468.75 = 937.5 वर्ग सेमी
प्रश्न में दिया है कि पेंट 9.375 वर्ग मीटर क्षेत्रफल पर पेंट करने के लिए पर्याप्त है।
या 9.375 वर्ग मीटर = 9.375 × 10.000 वर्ग सेमी
= 93,750 वर्ग सेमी
(क्योंकि 1 वर्ग मीटर = 10,000 वर्ग सेमी)
JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 13 पृष्ठीय क्षेत्रफल एवं आयतन Ex 13.1 1
अतः ईंटों की अभीष्ट संख्या = 100.

प्रश्न 5.
एक घनाकार डिब्बे का एक किनारा 10 सेमी लम्बाई का है तथा एक अन्य घनाभाकार डिब्बे की लम्बाई, चौड़ाई और ऊँचाई क्रमश: 12.5 सेमी, 10 सेमी और 8 सेमी हैं।
(i) किस डिब्बे का पार्श्व पृष्ठीय क्षेत्रफल अधिक है और कितना अधिक है?
(ii) किस डिब्बे का कुल पृष्ठीय क्षेत्रफल कम है और कितना कम है?
हल:
(i) घनाकार डिब्बे का पार्श्व पृष्ठीय क्षेत्रफल
= 4 × भुजार
= 4 × (10)2 = 400 वर्ग सेमी
घनाभाकार डिब्बे का पार्श्व पृष्ठीय क्षेत्रफल = परिमाप × ऊँचाई
= 2 (12.5 + 10) × 8
= 16 × 22.5
= 360.0 वर्ग सेमी
अतः स्पष्ट है कि घनाकार डिब्बे का पाश्र्व पृष्ठीय क्षेत्रफल घनाभाकार डिब्बे से (400 – 360) = 40 वर्ग सेमी अधिक है।

(ii) घनाकार डिब्बे का सम्पूर्ण पृष्ठीय क्षेत्रफल = 6x भुजार
= 6 × (10)2 = 600 वर्ग सेमी
घनाभाकार डिब्बे का सम्पूर्ण पृष्ठीय क्षेत्रफल
= 2 (lb + bh + hl)
= 2 [(12.5 × 10) + (10 × 8) + (8 × 12.5)]
= 2[125 + 80 + 100]
= 2 × 305
= 610 वर्ग सेमी
अतः स्पष्ट है कि घनाकार डिब्बे का सम्पूर्ण पृष्ठीय क्षेत्रफल घनाभाकार डिब्बे से (610 – 600) = 10 वर्ग सेमी कम है।

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 13 पृष्ठीय क्षेत्रफल एवं आयतन Ex 13.1

प्रश्न 6.
एक छोटा पौधा घर (green house) सम्पूर्ण रूप से शीशे की पट्टियों से (आधार भी सम्मिलित है) घर के अन्दर ही बनाया गया है और शीशे की पट्टियों को टेप द्वारा चिपका कर रोका गया है। यह पौधा घर 30 सेमी लम्बा, 25 सेमी चौड़ा और 25 सेमी ऊंचा है।
(i) इसमें प्रयुक्त शीशे की पट्टियों का क्षेत्रफल क्या है ?
(ii) सभी 12 किनारों के लिए कितने टेप की आवश्यकता है ?
हल:
(i) पौधा घर की लम्बाई (l) = 30 सेमी
चौड़ाई (b) = 25 सेमी व ऊँचाई (h) = 25 सेमी।
∴ पौधा घर का सम्पूर्ण पृष्ठीय क्षेत्रफल
= 2 (lb + bh + hl)
= 2 [(30 × 25) + (25 × 25) + (25 × 30)]
= 2[750 + 625 + 750]
= 2 × 2125 = 4250 वर्ग सेमी
अतः पौधा घर बनाने में प्रयुक्त शीशे की पट्टियों का क्षेत्रफल = 4250 वर्ग सेमी।

(ii) ∵ 12 किनारों में 4 लम्बाइयाँ, 4 चौड़ाइयाँ व 4 ऊँचाइयाँ होती हैं।
∴ सभी किनारों की माप = 4 (लम्बाई + चौड़ाई + ऊँचाई)
= 4 (30 + 25 + 25) सेमी
= 4 × 80 सेमी = 320 सेमी
अतः आवश्यक टेप की लम्बाई 320 सेमी।

प्रश्न 7.
शान्ति स्वीट स्टाल अपनी मिठाइयों को पैक करने के लिए गत्ते के डिब्बे बनाने का ऑर्डर दे रहा था। दो मापों के डिब्बों की आवश्यकता थी। बड़े डिब्बों की माप 25 सेमी × 20 सेमी × 5 सेमी और छोटे डिब्बों की माप 15 सेमी × 12 सेमी × 5 सेमी थी। सभी प्रकार की अतिव्यापकता (Overlaps) के लिए कुल पृष्ठीय क्षेत्रफल के 5% के बराबर अतिरिक्त गत्ता लगेगा। यदि गत्ते की लागत ₹4 प्रति 1000 सेमी है, तो प्रत्येक प्रकार के 250 डिब्बे बनवाने की कितनी लागत आयेगी ?
हल:
बड़े डिब्बे की बिमाएँ 25 सेमी × 20 सेमी × 5 सेमी हैं।
∴ l = 25 सेमी, b = 20 सेमी और h = 5 सेमी
∴ एक बड़े डिब्बे का पृष्ठीय क्षेत्रफल
= 2 (lb + bh + hl)
= 2 (25 × 20 + 20 × 5 + 5 × 25)
= 2(500 + 100 + 125)
= 2 × 725
= 1450 वर्ग सेमी
∴ 250 डिब्बों का पृष्ठीय क्षेत्रफल = 250 × 1450
= 3,62,500 वर्ग सेमी
∵ छोटे डिब्बे की विमाएँ 15 सेमी × 12 सेमी × 5 सेमी हैं।
∴ एक छोटे डिब्बे का पृष्ठीय क्षेत्रफल
= 2 ( 15 × 12 + 12 × 5 + 5 × 15)
= 2(180 + 60 + 75) = 2 × 315
= 630 वर्ग सेमी
∴ 250 डिब्बों का पृष्ठीय क्षेत्रफल
= 630 × 250
= 1,57,500 वर्ग सेमी
∴ प्रत्येक प्रकार के 2500 डिब्बों का कुल पृष्ठीय क्षेत्रफल
= (3,62,500 + 1,57,500) वर्ग सेमी
= 5,20,000 वर्ग सेमी
∴ अतिव्यापिकता (overlaps) के लिए अतिरिक्त क्षेत्रफल
= 5,20,000 का 5%
= 5,20,000 × \(\frac{5}{100}\)
= 26,000 वर्ग सेमी
∴ डिब्बों के निर्माण में लगे गत्ते का कुल क्षेत्रफल
= (5,20,000 + 26,000) वर्ग सेमी
= 5,46,000 वर्ग सेमी
∴ डिब्बों के निर्माण हेतु लागत = गत्तों का कुल क्षेत्रफल × मूल्य-दर
= 5,46,000 वर्ग सेमी × ₹ 4 प्रति 1000 वर्ग सेमी
= \(\frac{5,46,000 \times 4}{1,000}\) = ₹ 2,184
अत: प्रत्येक प्रकार के 250 डिब्बे को बनवाने की कुल लागत = ₹ 2,1841

JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 13 पृष्ठीय क्षेत्रफल एवं आयतन Ex 13.1

प्रश्न 8.
परवीन अपनी कार खड़ी करने के लिए, एक सन्दूक के प्रकार के ढाँचे जैसा एक अस्थाई स्थान तिरपाल की सहायता से बनाना चाहती है, जो कार को चारों ओर से और ऊपर से ढक ले (सामने वाला फलक लटका हुआ होगा, जिसे घुमाकर ऊपर किया जा सकता है। यह मानते हुए कि सिलाई के समय लगा तिरपाल का अतिरिक्त कपड़ा नगण्य होगा, आधार विमाओं 4 मीटर × 3 मीटर और ऊँचाई 2.5 मीटर वाले इस ढाँचे को बनाने के लिए कितने तिरपाल का आवश्यकता होगी ?
हल:
तिरपाल की लम्बाई 4 मीटर, चौड़ाई 3 मीटर और ऊँचाई 2.5 मीटर।
तिरपाल की चारों दीवारों का क्षेत्रफल = 2(l + b) h
= 2 (4 + 3) 2.5 मीटर2
= 2 × 7 × 2.5 = 35 मीटर2
तिरपाल की ऊपरी सतह का क्षेत्रफल = l × h
= (4 × 3) मीटर2
= 12 मीटर2
कुल आवश्यक तिरपाल = (35 + 12) मीटर2
= 47 मीटर2