Class 9

Jharkhand Board JAC Class 9 Hindi Solutions Kritika Chapter 2 मेरे संग की औरतें Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Hindi Solutions Kritika Chapter 2 मेरे संग की औरतें

JAC Class 9 Hindi मेरे संग की औरतें Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
लेखिका ने अपनी नानी को कभी देखा भी नहीं फिर भी उनके व्यक्तित्व से वे क्यों प्रभावित थीं ?
उत्तर :
लेखिका ने अपनी नानी को कभी देखा नहीं था, परंतु अपनी नानी के संबंध में उसने जो कुछ भी सुना था, उसके कारण वह उनके व्यक्तित्व से बहुत प्रभावित हुई थी। उसकी नानी ने पारंपरिक, अनपढ़ और परदे में रहने वाली स्त्री होते हुए भी विलायती ढंग से जीवन व्यतीत करने वाले बैरिस्टर पति के साथ बिना किसी शिकवे-शिकायत के जीवन व्यतीत किया था। मरने से पूर्व वे परदे का लिहाज़ छोड़कर पति के मित्र स्वतंत्रता सेनानी प्यारेलाल शर्मा से मिली और उनसे से वचन लिया था कि वे उनकी पुत्री का विवाह किसी स्वतंत्रता सेनानी से ही करवाएँगे। उनके इन्हीं क्रांतिकारी कदमों ने लेखिका को प्रभावित किया था।

प्रश्न 2.
लेखिका की नानी की आज़ादी के आंदोलन में किस प्रकार की भागीदारी रही ?
उत्तर :
लेखिका की नानी ने जब स्वयं को मौत के करीब पाया, तो उन्हें अपनी पंद्रह वर्षीय इकलौती पुत्री के विवाह की चिंता होने लगी। वे अपने पति के अनुसार किसी साहबों के फ़रमा बरदार के साथ अपनी बेटी का विवाह नहीं होने देना चाहती थीं। इसलिए उन्होंने अपने पति के मित्र प्यारेलाल शर्मा से वचन लिया कि वे उनकी बेटी का विवाह किसी स्वतंत्रता सेनानी से करवाएँगे। इस प्रकार अपनी बेटी का विवाह स्वतंत्रता सेनानी के साथ करवाकर उन्होंने आज़ादी के आंदोलन में योगदान दिया था।

प्रश्न 3.
लेखिका की माँ परंपरा का निर्वाह न करते हुए भी सबके दिलों पर राज करती थी ? इस कथन के आलोक में-
(क) लेखिका की माँ के व्यक्तित्व विशेषताएँ लिखिए।
(ख) लेखिका की दादी के घर के माहौल का शब्द-चित्र अंकित कीजिए।
उत्तर :
(क) लेखिका की माँ बहुत सुंदर, कोमल, व्यवहारिक, ईमानदार तथा निष्पक्ष भाव की महिला थीं। लेखिका की दादी के अनुसार, ‘हमारी बहू तो ऐसी है कि धोई, पोंछी और छींके पर टाँग दी।’ पति के गांधीवादी होने के कारण उन्हें खद्दर की साड़ी पहननी पड़ती थी। वे बच्चों से लाड़-प्यार नहीं करती थीं तथा उनके लिए खाना भी नहीं पकाती थीं। वे अपना अधिकांश समय पुस्तकें पढ़ने, साहित्य-चर्चा तथा संगीत सुनने में व्यतीत करती थीं। वे कभी झूठ नहीं बोलती थीं और एक की गोपनीय बात दूसरे को नहीं बताती थीं। उन्हें घरवालों से आदर तथा बाहरवालों से स्नेह मिलता था।

(ख) लेखिका की दादी के घर का माहौल गांधीवादी था। उसके पिता की जेब में पुश्तैनी पैसा धेला एक नहीं था, पर वे होनहार थे। उनके घर में खादी के वस्त्र पहने जाते थे। लेखिका की माँ को खादी की साड़ी इतनी भारी लगती थी कि उनकी कमर चनका खा जाती थी। उसकी दादी का परिवार उसके नाना के विलायती रहन-सहन से बहुत प्रभावित था। इसलिए लेखिका की माँ से कोई ठोस काम नहीं करवाया जाता था, परंतु उनकी राय माँगकर उसे पूरी तरह निभाया जाता था। लेखिका की माँ को दादी के घर में पूरा सम्मान मिलता था। बच्चों की देखभाल भी लेखिका की माँ के अतिरिक्त दादी, जिठानियाँ, पिताजी आदि करते थे। घर में सबको पूरी आज़ादी थी। कोई किसी के पत्र के आने पर उससे उस विषय में प्रत्येक व्यक्ति को अपना निजत्व बनाए रखने की पूरी छूट थी। घर में परदादी भी थी।

प्रश्न 4.
आप अपनी कल्पना से लिखिए कि परदादी ने पतोहू के लिए पहले बच्चे के रूप में लड़की पैदा होने की मन्नत क्यों माँगी ?
उत्तर :
परदादी को सदा लीक से हटकर चलने की आदत थी। परिवार में परदादी के पुत्र तथा पोते की भी बहनें थीं, इसलिए कोई ऐसा कारण नहीं था कि परदादी पतोहू के लिए पहली संतान के रूप में लड़के के स्थान पर लड़की की मन्नत मानती। उन्होंने समाज में प्रचलित इस परंपरा को तोड़ने के लिए ही पतोहू की पहली संतान लड़की होने की मन्नत माँगी थी, क्योंकि आम लोग पहली संतान के रूप में लड़का माँगते हैं। वह संसार में प्रचलित परंपराओं के विरुद्ध चलना चाहती हैं, इसलिए वे लड़की के जन्म की मन्नत माँगती हैं।

प्रश्न 5.
डराने-धमकाने, उपदेश देने या दबाव डालने की जगह सहजता से किसी को भी सही राह पर लाया जा सकता है-पाठ के आधार पर तर्क सहित उत्तर दीजिए।
उत्तर :
लेखिका की बहन रेणु बी०ए० की परीक्षा न देने पर अड़ गई थी। वह बार-बार यही कहती थी कि पहले मुझे समझाओ कि बी०ए० करना क्यों ज़रूरी हैं। इसके बाद ही मैं बी०ए० करूँगी। सबने अनेक तर्क दिए, पर वह नहीं मानी। पिताजी ने उसे समझाया कि बी०ए० करके उसे नौकरी मिल सकती है; अच्छी शादी हो जाएगी; समाज में सम्मान मिलेगा आदि। ये सब तर्क रेणु और स्वयं पिताजी को भी ठीक नहीं लगे। तब पिताजी ने उसे कहा कि बी०ए० करो, क्योंकि मैं कह रहा हूँ। इस प्रकार से सहज भाव से कहने पर रेणु ने बी०ए० पास कर लिया। अतः स्पष्ट है कि डराने-धमकाने, उपदेश देने या दबाव डालने की अपेक्षा सहजता से किसी से भी कोई कार्य करवाया जा सकता है।

प्रश्न 6.
‘शिक्षा बच्चों का जन्मसिद्ध अधिकार है’ – इस दिशा में लेखिका के प्रयासों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर :
लेखिका जब कर्नाटक के छोटे-से कस्बे बागलकोट पहुँची तो उसके दो बच्चे हो चुके थे, जो स्कूल जाने योग्य थे। बागलकोट में कोई स्कूल नहीं था। उसने पास के कैथोलिक बिशप से मिशन और वहाँ के सीमेंट कारखाने की आर्थिक सहायता से बागलकोट में प्राइमरी स्कूल खोलने का अनुरोध किया। क्योंकि वहाँ क्रिश्चियनों की संख्या कम थी, इसलिए उन्होंने स्कूल खोलने में असमर्थता व्यक्त की। तब लेखिका ने अपने जैसे विचार वाले लोगों की सहायता से वहाँ अंग्रेज़ी – कन्नड़ – हिंदी भाषाएँ पढ़ाने वाला प्राइमरी स्कूल खोला और बाद में उसे कर्नाटक सरकार से मान्यता भी दिलवाई।

प्रश्न 7.
पाठ के आधार पर लिखिए कि जीवन में कैसे इनसानों को अधिक श्रद्धा भाव से देखा जाता है ?
उत्तर :
इस पाठ में लोग अपनी-अपनी पसंद के अनुसार किसी-किसी को अधिक श्रद्धा भाव से देखते हैं। लेखिका की नानी परंपरावादी होते हुए भी मरने से पहले अपने पति के मित्र स्वतंत्रता सेनानी प्यारेलाल शर्मा से अपनी इकलौती बेटी का विवाह अंग्रेज सरकार के गुलामों से न करके किसी स्वतंत्रता सेनानी से करवाने का वायदा लेती है। इस प्रकार आज़ादी की लड़ाई में किसी भी रूप से सहयोग देने के कारण वह श्रद्धा की पात्र है। लेखिका की परदादी चोर को खेतीहर बनाकर श्रद्धा योग्य बनती है। लेखिका के नाना के प्रति लेखिका की माँ का ससुराल पक्ष श्रद्धावान है, क्योंकि उनका साहबी दबदबा है। हम लेखिका के प्रति श्रद्धावान हैं, क्योंकि उसने विषम परिस्थितियों में जीवन जीया है तथा औरों को भी जीना सिखाया है। डालमिया नगर में नाटक मंडली बनाना तथा बागलकोट में प्राइमरी स्कूल खुलवाना लेखिका के प्रति हमें नतमस्तक कर देता है।

प्रश्न 8.
‘सच, अकेलेपन का मज़ा ही कुछ और है – इस कथन के आधार पर लेखिका की बहन एवं लेखिका के व्यक्तित्व के बारे में अपने विचार व्यक्त कीजिए।
उत्तर :
लेखिका की बहन रेणु – लेखिका की बहन रेणु अत्यंत संवेदनशील तथा ज़िद्दी स्वभाव की है। स्कूल से बस स्टैंड तक वह बस से आती है, परंतु बस स्टैंड से घर तक घर से आई हुई गाड़ी में न बैठकर पैदल जाती है क्योंकि उसे इस प्रकार गाड़ी में बैठना सामंतशाही लगता है। वह सबकी चुनौतियाँ भी स्वीकार कर लेती है। बचपन में किसी की चुनौती स्वीकार कर उसने जनरल थिमैया को पत्र लिखकर उनका चित्र मँगवाया था, जो उसे मिल भी गया था। उसे परीक्षाएँ देना अच्छा नहीं लगता था। बी०ए० की परीक्षा उसने पिता के कहने पर ही उत्तीर्ण की थी।

एक दिन तेज वर्षा में भी वह सबके मना करने पर दो मील पैदल चलकर स्कूल गई और स्कूल बंद देखकर लौट आई थी। लेखिका – लेखिका पाँच बहनों में दूसरे नंबर पर है। वह दिल्ली के कॉलेज में पढ़ाती थी, परंतु विवाह के बाद उसे डालमियानगर तथा बागलकोट जैसे छोटे कस्बों में रहना पड़ा था। वहाँ अकेले होते हुए भी उसने अपने प्रयासों से डालमियानगर में अपने जैसे विचारों वालों से मिलकर नाटक मंडली बनाई और नाटकों का मंचन कर विभिन्न सहायता कोषों में सहयोग राशि दी। अपने प्रयत्नों से बागलकोट में बच्चों के लिए प्राइमरी स्कूल भी खुलवाया। इस प्रकार स्पष्ट है कि ये दोनों बहनें अकेले चलकर भी बहुत कुछ कर सकीं, क्योंकि अकेलेपन का मज़ा ही कुछ और होता है।

JAC Class 9 Hindi मेरे संग की औरतें Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
लेखिका की नानी ने किससे क्या वचन लिया और क्यों ?
उत्तर :
लेखिका की नानी ने अपने पति के मित्र स्वतंत्रता सेनानी प्यारेलाल शर्मा से यह वचन लिया कि वे उनकी इकलौती बेटी का विवाह किसी उन जैसे स्वतंत्रता सेनानी से करवा देंगे, क्योंकि वह नहीं चाहती थी कि उसकी बेटी का विवाह साहबों के किसी आज्ञाकारी व्यक्ति से हो।

प्रश्न 2.
जिस लड़के से लेखिका की माँ का विवाह हुआ, वह कौन था ?
उत्तर :
लेखिका की माँ का विवाह जिस लड़के से हुआ था, वह बहुत पढ़ा-लिखा तथा होनहार था। आर्थिक दृष्टि से उसके पास कोई पुश्तैनी जायदाद अथवा जमा पूँजी नहीं थी। वह गांधीवादी था और खादी पहनता था। आज़ादी के आंदोलनों में भाग लेने के कारण उसे आई० सी० एस० की परीक्षा में बैठने से रोक दिया गया था

प्रश्न 3.
लेखिका की परदादी का तार भगवान से कैसे जुड़ा हुआ था ?
उत्तर :
लेखिका की परदादी बहुत ही धार्मिक विचारों की महिला थी तथा उसका जीवन अत्यंत सीधा-सादा था। नकुड़ गाँव के लोगों की मान्यता थी कि उनका भगवान के साथ सीधा तार जुड़ा है, इधर वे तार खींचती और उधर उनकी मुराद पूरी हो जाती थी। उन्होंने जब पतोहू की पहली संतान लड़की माँगी, तो भगवान ने उनकी इच्छा पूरी करते हुए पतोहू को एक नहीं बल्कि पाँच लड़कियाँ दे दी थीं। परदादी की हर इच्छा को भगवान पूरी कर देते थे, इसलिए उनके तार भगवान से जुड़े हुए माने जाते थे।

प्रश्न 4.
लेखिका के परिवार में कौन-कौन किस-किस नाम से लिखता है ?
उत्तर :
लेखिका के परिवार में उसकी बड़ी बहन रानी ‘मंजुल भगत’ के नाम से लिखती हैं। उन्होंने अपने विवाह के बाद लिखना आरंभ किया था, इसलिए अपना नाम बदलकर पति का ग्रहण किया। लेखिका का घर का नाम ही उमा था। उसने भी शादी के बाद लिखना शुरू किया और अपना नाम मृदुला गर्ग रख लिया। सबसे छोटी बहन अचला ने अपने नाम से लिखा, परंतु वह अंग्रेजी में लिखती है। लेखिका का छोटा भाई राजीव भी लिखता है, लेकिन वह हिंदी में ही लिखता है। इस प्रकार लेखिका के परिवार के चार सदस्य लिखते हैं।

प्रश्न 5.
लेखिका और उसकी बहनों में कौन-सी बात एक-सी रही ?
उत्तर :
लेखिका और उसकी बहनों में एक बात एक-सी रही थी। सभी बहनों ने अपना घर-बार चाहे परंपरागत ढंग से न चलाया हो परंतु उन्होंने अपने घरों को तोड़ा भी नहीं है। वे मानती हैं कि विवाह एक बार किया जाता है और उसे उन्होंने पूरी तरह से निभाया है। उन सबकी यह मान्यता रही है कि ‘मर्द बदलने से कोई प्रयोजन सिद्ध नहीं होता। घर के भीतर रहते हुए भी, अपनी मर्जी से जी लो, तो काफ़ी है।’

प्रश्न 6.
लेखिका ने बागलकोट में कैथोलिक बिशप से जब प्राइमरी स्कूल खोलने का आग्रह किया, तो उनका क्या उत्तर था ?
उत्तर :
लेखिका ने जब बागलकोट के कैथोलिक बिशप से प्रार्थना की कि वे मिशन और सीमेंट कारखाने की आर्थिक सहायता से वहाँ प्राइमरी स्कूल खुलवा दें, तो उन्होंने कहा कि यहाँ क्रिश्चियन जनसंख्या कम है इसलिए वे स्कूल खोलने में असमर्थ हैं। जब लेखिका ने अपना अनुरोध बार-बार दोहराया तो उन्होंने कहा कि हम कोशिश कर सकते हैं, यदि आप यह विश्वास दिलाएँ कि यह स्कूल अगले सौ वर्षों तक चलेगा। इस पर लेखिका को क्रोध आ गया और उसने कहा कि किसी के संबंध में भी यह विश्वास नहीं दिलाया जा सकता कि वह अगले सौ वर्ष तक चलेगा। इस पर वे भी गुस्से में भरकर बोले कि खुदा का लाख शुक्र है; बच्चों के न पढ़ पाने की समस्या आपकी है, मेरी नहीं।

प्रश्न 7.
लेखिका के नाना नानी से किस प्रकार भिन्न थे ?
उत्तर :
लेखिका की नानी परंपरावादी, अनपढ़ और परदेवाली औरत थी; परंतु उसके नाना ने विलायत से बैरिस्ट्री पढ़ी थी। उन्होंने कैंब्रिज विश्वविद्यालय से डिग्री प्राप्त की थी। विलायत से वापस आने के बाद वे विलायती रीति-रिवाज़ के साथ जिंदगी गुज़ारने लगे थे। वे अंग्रेज़ों के प्रशंसक थे। वे अपनी पैदाइश के कारण हिंदुस्तानी थे, नहीं तो चेहरे-मोहरे, रंग-ढंग, पढ़ाई-लिखाई सबमें अंग्रेज़ लगते थे।

प्रश्न 8.
लेखिका की माँ आम भारतीय महिलाओं से कैसे भिन्न थी ?
उत्तर :
लेखिका की माँ आम भारतीय महिलाओं की तरह नहीं थी। उन्हें घरेलू काम करने की आदत नहीं थी। उन्होंने कभी भी लेखिका और उसके अन्य भाई-बहनों से लाड़-दुलार नहीं किया। उन्होंने कभी अपने बच्चों के लिए खाना नहीं बनाया और न ही अपनी बेटियों को अच्छी पत्नी, माँ और बहू बनने की सीख दी। उन्हें घर-परिवार सँभालने की आदत नहीं थी। उनका ज्यादा समय किताबें पढ़ने, संगीत सुनने और साहित्यिक चर्चा में व्यतीत होता था। उन्होंने कभी भी किसी के काम में हस्तक्षेप नहीं किया था। इस प्रकार वे आम महिलाओं से बिल्कुल अलग थी।

प्रश्न 9.
लेखिका की माँ कोई भी काम नहीं करती थी, फिर भी सबकी उनके प्रति इतनी श्रद्धा क्यों थी ?
उत्तर :
लेखिका के अनुसार उसकी माँ ने कभी भी आम महिलाओं की तरह घर में कोई कार्य नहीं किया था। वह पत्नी, माँ और बहू के किसी भी प्रचारित कर्तव्य का पालन नहीं करती थी। फिर भी परिवार के अन्य सदस्य उन्हें पूरी इज्जत देते थे। इसके दो कारण थे। एक तो वे साहबी खानदान से थीं तथा दूसरा वे कभी भी झूठ नहीं बोलती थीं। वे दूसरों की गोपनीय बातों को किसी पर भी जाहिर नहीं करती थी।

प्रश्न 10.
लेखिका आज़ादी का पहला जश्न देखने क्यों नहीं जा सकी ?
उत्तर :
15 अगस्त, सन् 1947 को देश को आज़ादी मिली थी। चारों ओर आनंद का वातावरण था। सभी लोग आज़ादी का जश्न मना रहे थे। परंतु लेखिका बीमार थी। उसे टायफाइड हो गया था। उसका घर से निकलना बंद था। उसके रोने का किसी पर भी प्रभाव नहीं पड़ा। उसे और उसके पिताजी को छोड़कर सभी लोग आज़ादी का जश्न देखने चले गए। इस बात का लेखिका को बहुत दुःख था।

प्रश्न 11.
लेखिका को कौन-सा पहला उपन्यास पढ़ने को मिला था और उसका लेखिका पर क्या प्रभाव पड़ा ?
उत्तर :
लेखिका आज़ादी के जश्न में नहीं गई थी। उसके पिताजी ने उसे पढ़ने के लिए ‘ब्रदर्स कारामजोव’ का उपन्यास दिया। उस समय उसकी आयु नौ वर्ष थी। उस समय लेखिका को वह उपन्यास समझ में नहीं आया था। लेकिन उसका एक अध्याय जो बच्चों पर होने वाले अनाचार अत्याचार का था, वह उसे कंठस्थ हो गया था। उसका लेखिका पर इतना प्रभाव था कि वह उम्र के हर पड़ाव में उनके साथ रहा तथा उनकी लेखनी को प्रभावित करता रहा।

प्रश्न 12.
लेखिका की बहन रेणु का स्वभाव कैसा था ?
उत्तर :
लेखिका की बहन रेणु का स्वभाव सबसे अलग था। वह अपने काम के लिए किसी को परेशान नहीं करती थी। उसे किसी भी तरह के ऐशो-आराम से परहेज था। उसका स्वभाव बहुत जिद्दी था। घर से कार उसे बस अड्डे पर लेने जाती, तो वह पैदल चलने में विश्वास करती। जिस काम के लिए उसे कहा जाता, वह उसका उल्टा करती थी। उसे पढ़ने के लिए कहा जाता, तो वह पूछती कि पढ़कर क्या मिलेगा, जो अब उसके पास नहीं है। कहने का अभिप्राय है कि वह अपने ढंग से जीवन व्यतीत करने में विश्वास करती थी। उसे दखल पसंद नहीं था। वह सच बोलने में माँ से भी दो कदम आगे थी। अधिकतर लोग उसके सच को मज़ाक समझ लेते थे। वह स्वतंत्र विचारों वाली थी।

प्रश्न 13.
लेखिका की बहन चित्रा का स्वभाव कैसा था ?
उत्तर :
लेखिका की बहन चित्रा का स्वभाव भी अलग था। वह जो काम सोच लेती थी, उसे अवश्य पूरा करती थी। वह अपनी पढ़ाई की अपेक्षा दूसरों को पढ़ाने में अधिक दिलचस्पी दिखाती थी। इससे उसके नंबर कम और दूसरों के नंबर अधिक आते थे। उसने शादी अपनी पसंद से की थी। यहाँ तक कि उसने लड़के से भी उसकी पसंद नहीं पूछी। लड़के से साफ कह दिया कि वह उससे शादी करना चाहती है। लड़के ने उसके आगे पहली मुलाकात में हथियार डाल दिए थे। चित्रा भी स्वतंत्र विचारों वाली थी।

प्रश्न 14.
क्या सबसे छोटी बहन अचला ने भी अपनी बहनों का अनुसरण किया था ?
उत्तर :
सबसे छोटी बहन अचला प्रारंभ से ही पिताजी के विचारों पर चलने वाली लगी थी। पिता की आज्ञा मानकर उसने अर्थशास्त्र और पत्रकारिता की। फिर पिता की पसंद के लड़के से शादी की। परंतु उसका मन घर-परिवार में अधिक नहीं लगा। उसने भी अपनी दोनों बड़ी बहनों की तरह लिखना शुरू कर दिया। वह अंग्रेज़ी में लिखती थी।

प्रश्न 15.
पाँचों बहनों में क्या बात सामान्य थी ?
उत्तर :
पाँचों बहनों में एक बात सामान्य थी। उन्होंने शादी के बाद अपने घर-परिवार को परंपरागत तरीके से नहीं चलाया था, परंतु अपने परिवार को तोड़ा भी नहीं था। एक बार शादी की और उसे निभाया। उनके वैवाहिक जीवन में उतार-चढ़ाव रहे। बात तलाक तक भी पहुँची, परंतु शादी को टूटने नहीं दिया। लगभग सभी ने अपने-आप को व्यस्त रखने के लिए लिखना आरंभ कर दिया था। उनका विश्वास था कि मर्द बदलने से कोई प्रयोजन सिद्ध नहीं होता। घर के अंदर भी अपने ढंग से जीवन व्यतीत कर लो, वह बहुत है।

मेरे संग की औरतें Summary in Hindi

पाठ का सार :

‘मेरे संग की औरतें’ मृदुला गर्ग द्वारा रचित संस्मरण है, जिसमें उन्होंने स्पष्ट किया है कि परंपरागत रूप से जीवन व्यतीत करते कैसे लीक से हटकर जीया जाता है। लेखिका की एक नानी थीं, जिन्हें उसने देखा नहीं था। लेखिका की माँ के विवाह से पूर्व ही उनकी मृत्यु हो गई थी। लेखिका की नानी एक परंपरागत, अनपढ़ तथा परदे में रहने वाली स्त्री थीं। नाना शादी के तुरंत बाद बैरिस्ट्री पढ़ने विलायत चले गए थे और लौटकर विलायती ढंग से जीवन जीने लगे थे, जबकि नानी अपने ही ढंग से जी रही थीं।

उन्होंने अपनी पसंद-नापसंद कभी भी अपने पति पर व्यक्त नहीं की। जब नानी मरने वाली थीं, तो उन्हें अपनी पंद्रह वर्षीय अविवाहिता बेटी की चिंता ने परदे का लिहाज़ छोड़ने पर विवश कर दिया। उन्होंने अपने पति से कहा कि वे उनके मित्र स्वतंत्रता सेनानी प्यारेलाल शर्मा से मिलना चाहती हैं। सब उनके इस कथन से हैरान थे, पर नाना ने उन्हें प्यारेलाल शर्मा से मिलाया। नानी ने उनसे वचन ले लिया कि वे उनकी बेटी का विवाह किसी स्वतंत्रता सेनानी से ही करवाएँगे।

नानी की मृत्यु हो गई, परंतु लेखिका की माँ का विवाह एक ऐसे पढ़े-लिखे युवक से हुआ जिसे आई० सी० एस० की परीक्षा में इसलिए बैठने नही दिया गया था क्योंकि वह स्वतंत्रता आंदोलन में भाग लेता था। लेखिका की माँ बहुत ही कोमल तथा सुकुमारी महिला थीं। उन्हें पति के स्वतंत्रता सेनानी होने के कारण गांधी जी के आदर्शों का पालन करते हुए तथा सादा जीवन व्यतीत करते हुए खादी पहननी पड़ती थी। ससुराल वालों की आर्थिक स्थिति अधिक सुदृढ़ नहीं थी, परंतु वे इसी बात से प्रसन्न थे कि उनके समधी पक्के साहब हैं।

लेखिका की माँ की सुंदरता, नजाकत, गैर-दुनियादारी और ईमानदारी का भी इस परिवार पर बहुत प्रभाव पड़ा था। उनसे कोई ठोस काम नहीं करवाया जाता था। वे बच्चों की देखभाल, लाड़-प्यार आदि पर ध्यान नहीं देती थीं तथा बच्चों के लिए खाना भी नहीं पकाती थीं। वे बीमार रहती थीं। उन्हें पुस्तक पढ़ने, साहित्य-चर्चा तथा संगीत सुनने में बहुत रुचि थी। परिवार वाले उन्हें कुछ नहीं कहते थे, क्योंकि वे साहबी परिवार से थीं। वे कभी झूठ नहीं बोलती थीं और एक की गोपनीय बात दूसरे को नहीं बताती थीं।

इन्हीं विशेषताओं के कारण उन्हें घरवालों से आदर मिलता था तथा बाहरवालों से मित्रता। वे लेखिका तथा अन्य बच्चों की भी मित्र थीं। माँ के सारे काम लेखिका के पिता निभा देते थे। उनके पत्रों को भी घर में कोई नहीं खोलता था। घर में सबको अपना निजत्व बनाए रखने की पूरी छूट थी, जिस कारण वे तीन बहनें और छोटा भाई लेखन कार्य में लग सके। परंपरा से हटकर जीने वाली लेखिका की परदादी भी थीं। उनका व्रत था कि यदि कभी उनके पास दो से तीन धोतियाँ हो गईं, तो वे तीसरी धोती दान कर देंगी।

उन्होंने लेखिका की माँ के पहली बार गर्भवती होने पर मंदिर में जाकर लड़की की कामना की, जबकि सब पहली संतान लड़का चाहते हैं। उन्होंने अपनी इस इच्छा को सबके सामने भी व्यक्त कर दिया था। इसका परिणाम यह हुआ कि माँ ने पाँच कन्याओं को जन्म दिया। लोगों का मानना था कि मेरी परदादी के भगवान से सीधे तार जुड़े हुए हैं। एक बार किसी विवाह के संदर्भ में सभी पुरुष गाँव से बाहर गए हुए थे तथा औरतें रतजगा मना रही थीं। एक चोर सेंध लगाकर परदादी के कमरे में घुस गया, तो उन्होंने पूछा कि कौन है ? उत्तर ‘जी मैं’ मिलने पर परदादी ने उसे पानी पिलाने के लिए कहा और लोटा पकड़ा दिया।

उसने घबराकर कहा कि मैं तो चोर हूँ। परदादी ने उसे अच्छी तरह से हाथ धोकर पानी लाने के लिए भेज दिया। पहरेदार ने उसे कुएँ पर देखकर पकड़ लिया, तो परदादी ने लोटे का आधा पानी स्वयं पीकर शेष उस चोर को पिला दिया और उसे अपना बेटा कहकर चोरी छोड़कर खेती करने की सलाह दे डाली। 15 अगस्त, 1947 को आजादी मिलने पर लेखिका इंडिया गेट पर जाकर आज़ादी का समारोह देखना चाहती थी, परंतु टाइफाइड के कारण न जा सकी। उस समय वह नौ वर्ष की थी। वह रोने लगी, तो पिता ने उसे ‘ब्रदर्स कारामजोव’ उपन्यास पढ़ने के लिए दिया।

लेखिका को पुस्तकें पढ़ने का विशेष शौक था। वह रोना छोड़कर पढ़ने लगी। इस पुस्तक में निहित बच्चों पर होने वाले अत्याचार- अनाचार का अध्याय उसे कंठस्थ हो गया था। लेखिका व उसकी चारों बहनें लड़कियाँ होते हुए भी कभी हीनभावना से ग्रस्त नहीं हुईं और सदा लीक पर चलने से इनकार करती रहीं। पहली लड़की लेखिका की बड़ी बहन मंजुल भगत थी, जिनका घर का नाम रानी था। इन्होंने ये नाम विवाह के बाद लेखिका बनने पर रखा था। लेखिका का घर का नाम उमा था, परंतु साहित्य जगत में मृदुला गर्ग हुआ।

लेखिका से छोटी लड़की का घर का नाम गौरी और बाहर का चित्रा है, पर वह लिखती नहीं थी। चौथी रेणु और पाँचवीं अचला थी। इन पाँचों के बाद भाई पैदा हुआ, जिसका नाम राजीव रखा गया। अचला और राजीव भी लिखते हैं। अचला अंग्रेज़ी में लिखती थी, परंतु राजीव हिंदी में ही लिखता था। इन चारों का लिखा परिवार में सभी पढ़ते हैं, परंतु लेखिका को उसकी ससुराल में कोई नहीं पढ़ता। इससे वह प्रसन्न है कि घर में तो कोई उसकी आलोचना नहीं करेगा।

लेखिका अपनी उन बहनों की चर्चा करती है, जो लिखती नहीं थीं। चौथी बहन रेणु कार में बैठना सामंतशाही का प्रतीक मानकर गरमी की दुपहरी में भी बस अड्डे से घर पैदल आती थी, जबकि अचला गाड़ी में बैठकर आती थी। रेणु ने बचपन में एक बार चुनौती दिए जाने पर जनरल थिमैया को पत्र लिखकर उनका चित्र मँगवा लिया था, जो एक मोटर सवार फौजी उसे घर आकर दे गया था। तब से आस-पास के सभी बच्चे उसे मानने लगे थे।

उसे परीक्षा देना भी पसंद नहीं था। स्कूल कक्षाएँ तो उसने पास कर ली थीं, परंतु बी०ए० की परीक्षा न देने के लिए अड़ गई थी। उसका मानना था कि बी०ए० करने से क्या लाभ? उसे नौकरी व समाज में सम्मान पाने आदि के तर्क भी बी०ए० करने के लिए प्रभावित न कर सके तो पिताजी की खुशी के लिए उसने बी०ए० पास किया। सच बोलने में तो वह माँ से भी आगे थी। किसी की भेंट भी उसे अच्छी नहीं लगती थी।

यदि कोई उसे इत्र भेंट करता, तो वह कहती मुझे नहीं चाहिए क्योंकि मैं तो रोज नहाती हूँ। लेखिका की तीसरे नंबर की बहन चित्रा थी। वह कॉलेज में पढ़ती थी। वह स्वयं पढ़ने के स्थान पर दूसरों को पढ़ाने में अधिक रुचि रखती थी। इस कारण उसे परीक्षा में कम अंक मिलते थे। उसने स्वयं एक लड़के को पसंद करके अपने विवाह का निर्णय लिया था, जबकि उस लड़के, लड़के के माता-पिता तथा लेखिका के माता-पिता को भी यह पता नहीं था। उसने उस लड़के को पहली मुलाकात में ही अपना निर्णय बता दिया था और वह उससे विवाह करने के लिए तैयार हो गया था।

लेखिका की सबसे छोटी बहन अचला ने पिता के कथनानुसार अर्थशास्त्र, पत्रकारिता आदि की पढ़ाई करके उनकी इच्छा के अनुरूप ही विवाह किया। वह भी परंपरा के अनुसार न चलकर तीस वर्ष की होते ही लिखने लग गई थी। उन सब बहनों में एक बात एक-सी रही कि उन सबने घर-परिवार परंपरागत रूप से न चलाते हुए भी परिवार को तोड़ा नहीं। शादी एक बार की और उसे कायम रखा। शादी के बाद लेखिका को बिहार के छोटे-से कस्बे डालमिया नगर में रहना पड़ा, जहाँ फ़िल्म देखते समय स्त्री-पुरुष को पति-पत्नी होते हुए भी अलग-अलग बैठना पड़ता था।

वह वहाँ दिल्ली के कॉलेज में नौकरी छोड़कर गई थी। उसे नाटकों में अभिनय करने का शौक था। वहाँ उसने साल भर में ही अकाल राहत कोष के लिए नाटक किया था। कर्नाटक के बागलकोट में रहते हुए उसने बच्चों के लिए स्कूल भी चलाया और उसे कर्नाटक सरकार से मान्यता भी दिलवाई। लेखिका बहुत ज़िद्दी थी। अपने लेखन को भी उसने अपनी ज़िद्द से ही आगे चलाया था। लेकिन वह स्वयं को अपनी छोटी बहन रेणु के बराबर नहीं पहुँचा पाई थी। उदाहरणस्वरूप उन्नीस सौ पचास के आखिरी दिनों में दिल्ली में खूब वर्षा हो रही थी। सब यातायात ठप्प था।

रेणु को स्कूल बस लेने नहीं आई थी। सबने उसे समझाया कि स्कूल बंद होगा, मत जाओ। स्कूल में फोन था, पर वह भी ठप्प था। किसी का कहना न मानकर वह पैदल ही स्कूल चल दी। वह सड़क पर फैले पानी में दो मील पैदल चलकर स्कूल पहुँची और स्कूल बंद देखकर दो मील चलकर वापस घर पहुँची। सबने उसे कहा कि हमने तो पहले ही कह दिया था। उसने उसे भी नहीं माना। लेखिका को लगा कि रेणु का इस प्रकार पानी में लब-लब करते, सुनसान शहर में निपट अकेले अपनी ही धुन में मंज़िल की तरफ चले जाना-इस अकेलेपन का मजा ही और था।

कठिन शब्दों के अर्थ :

• ज्ञाहिर – स्पष्ट
• मर्म – रहस्य, भेद
• परदानर्शी – परदा करने वाली
• इज़हार – व्यक्त करना, प्रकट करना
• मुहज्तोर – बहुत बोलने वाली
• लिहाज़ – व्यवहार
• नज़ाकत – सुकुमारता
• हैरतअंगेज़ – आश्चर्यजनक
• फ़रमा बरदार – आज्ञाकारी
• जुनून – सनक
• दरअसल – वास्तव में
• बाशिंदों – निवासियों
• अभिभूत – वशीभूत
• ख्वाहिश – इच्छा
• रज़ामंदी – स्वीकार करना
• मुस्तैद – चुस्त
• फ़ायदा – लाभ
• फ़ज़ल – कृपा, दया
• अपरिग्रह – संग्रह न करना
• पोशीदा – गुप्त रखना, छिपाना
• वाजिब – उचित
• बदस्तूर – नियमपूर्वक
• आरजू – इच्छा
• गुमान – अनुमान, कल्पना
• जुस्तजू – तलाश, खोज
• जुगराफ़िया – भूगोल, नक्शा
• अकबकाया – घबराया
• जश्न – समारोह
• शिरकत – शामिल होना, भाग लेना
• इजाज़त – आज्ञा
• मोहलत – अवकाश
• फ़ारिग – काम से खाली होना
• खरामा-खरामा – धीरे-धीरे
• इसरार – आग्रह
• मलाल – खेद, दुख

Jharkhand Board JAC Class 9 Hindi Solutions Kritika Chapter 1 इस जल प्रलय में Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Hindi Solutions Kritika Chapter 1 इस जल प्रलय में

JAC Class 9 Hindi इस जल प्रलय में Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
बाढ़ की खबर सुनकर लोग किस तरह की तैयारी करने लगे ?
उत्तर :
बाढ़ की खबर सुनकर लोग सुरक्षित स्थानों पर जाने लगे। लोगों ने अपने घर में ईंधन, आलू, मोमबत्ती, दियासलाई, पीने का पानी, कांपोज़ की गोलियाँ, पत्र-पत्रिकाएँ आदि एकत्र करके रख ली, जिससे बाढ़ के दिनों में उन्हें खाने-पीने की तकलीफ़ न हो तथा बाढ़ के कारण घर से न निकल पाने की स्थिति में पत्रिकाएँ पढ़कर समय व्यतीत किया जा सके।

प्रश्न 2.
बाढ़ की सही जानकारी लेने और बाढ़ का रूप देखने के लिए लेखक क्यों उत्सुक था ?
उत्तर :
लेखक बचपन से ही बाढ़ पीड़ित क्षेत्रों में ब्वॉय स्काउट, स्वयंसेवक, राजनीतिक कार्यकर्ता अथवा रिलीफ़ वर्कर के रूप में कार्य करता रहा है। इसलिए जब उसने सुना कि पटना के राजभवन, मुख्यमंत्री – निवास, राजेंद्रनगर, कंकड़बाग आदि क्षेत्रों में बाढ़ का पानी घुस आया है, तो वह बाढ़ के इस रूप को देखने के लिए उत्सुक हो उठा। अपनी इसी मनोवृत्ति के कारण बाढ़ की सही स्थिति जानने के लिए लेखक स्वयं अपनी आँखों से बाढ़ को देखना चाहता था।

प्रश्न 3.
सबकी जबान पर एक ही जिज्ञासा-‘पानी कहाँ तक आ गया है ?’- इस कथन से जनसमूह की कौन-सी भावनाएँ व्यक्त होती हैं ?
उत्तर :
‘पानी कहाँ तक आ गया है’- लोगों के इस कथन से यह ज्ञात होता है कि लोग बाढ़ की विभीषिका से चिंतित थे। उनमें यह जानने की इच्छा भी थी कि बाढ़ का पानी कहाँ तक पहुँचा है, जिससे वे यह अनुमान लगा सकें कि उनका क्षेत्र बाढ़ से कितना सुरक्षित है अथवा क्या उन तक भी बाढ़ का पानी पहुँच सकता है। वे अपनी तथा अपने परिवार की बाढ़ से सुरक्षा करने के लिए प्रयत्नशील थे।

प्रश्न 4.
‘मृत्यु का तरल दूत’ किसे कहा गया है और क्यों ?
उत्तर :
मृत्यु का तरल दूत बाढ़ के उफनते तथा तेज़ी से सबको अपने अंदर डुबोते हुए पानी को कहा गया है। बाढ़ का पानी जिस-जिस क्षेत्र में जा रहा था, वहाँ अपनी गति और तेज़ी से सबको डुबोता जा रहा था। इसलिए जब लेखक अपने मित्र के साथ रिक्शा पर बैठकर बाढ़ देख रहा था, तो भीड़ में से एक आदमी ने उन्हें सावधान करते हुए कहा था कि करेंट बहुत तेज़ है; आगे मत जाओ।

प्रश्न 5.
आपदाओं से निपटने के लिए अपनी तरफ़ से कुछ सुझाव दीजिए।
उत्तर :
आपदाओं से निपटने के लिए हमें सदा सचेत रहना चाहिए। पानी की निकासी के लिए नगर के नालों की सफ़ाई वर्षा ऋतु से पहले ही करवा देनी चाहिए। प्लास्टिक, पोलीथीन आदि से निर्मित वस्तुओं को नालों, सीवरों आदि में नहीं डालना चाहिए। नदियों में गंदगी प्रवाहित नहीं करनी चाहिए। इससे नदियों की गहराई कम हो जाती है। अपने घर में पर्याप्त खाद्य सामग्री, पेयजल, ईंधन, आवश्यक दवाइयाँ आदि रख लेनी चाहिए।

प्रश्न 6.
‘ईह ! जब दानापुर डूब रहा था तो पटनियाँ बाबू लोग उलटकर देखने भी नहीं गए… अब बूझो !’ – इस कथन द्वारा लोगों की किस मानसिकता पर चोट की गई है ?
उत्तर :
इस कथन के द्वारा लेखक ने उन लोगों की मानसिकता पर चोट की है, जो अपनी चिंता तो करते हैं परंतु उन्हें दूसरों की कोई परवाह नहीं होती। पटना में बाढ़ आने पर सब लोग चिंतित थे तथा अपने-अपने बचाव में लगे हुए थे। लेकिन कुछ तमाशबीन बाढ़ का नज़ारा देखकर अपना मन बहला रहे थे। इसके विपरीत जब बिहार के किसी अन्य क्षेत्र में बाढ़ आती है, तो उन लोगों की दयनीय दशा की कोई चिंता नहीं करता और न ही कोई वहाँ की दुर्दशा देखने जाता है।

प्रश्न 7.
खरीद-बिक्री बंद हो चुकने पर भी पान की बिक्री अचानक क्यों बढ़ गई थी ?
उत्तर :
जब पटना में बाढ़ आई, तो दुकानदारों ने अपनी दुकानें बंद करके दुकान का सामान सुरक्षित स्थानों अथवा दुकान की ऊपर की मंज़िल पर पहुँचाना शुरू कर दिया था। इससे समस्त व्यापारियों की खरीद-बिक्री बंद हो गई थी। इस स्थिति में भी पानवालों की बिक्री अचानक इसलिए बढ़ गई थी, क्योंकि लोग पान वाले की दुकान पर लगे ट्रांजिस्टर से आकाशवाणी पटना द्वारा प्रसारित बाढ़ से संबंधित समाचारों को सुन रहे थे। इन समाचारों को सुनते हुए वे पान भी चबा रहे थे।

प्रश्न 8.
जब लेखक को यह अहसास हुआ कि उसके इलाके में भी पानी घुसने की संभावना है तो उसने क्या-क्या प्रबंध किए ?
उत्तर :
लेखक को जनसंपर्क विभाग की घोषणा से ज्ञात हुआ कि बाढ़ का पानी रात्रि के बारह बजे तक लोहानीपुर, कंकड़बाग और राजेंद्रनगर में घुस जाएगा। उसे अहसास हुआ कि उसके क्षेत्र में भी बाढ़ का पानी आ सकता है, इसलिए वह अपनी पत्नी से पूछता है कि गैस की क्या स्थिति है ? पत्नी के उत्तर से लगता है कि फिलहाल काम चल जाएगा। वह घर में खाद्य सामग्री, पीने का पानी, पढ़ने के लिए पत्रिकाओं, दवा आदि का प्रबंध भी कर लेता है।

प्रश्न 9.
बाढ़ पीड़ित क्षेत्र में कौन-कौन सी बीमारियों के फैलने की आशंका रहती है ?
उत्तर :
बाढ़ पीड़ित क्षेत्रों में मलेरिया, हैजा, प्लेग, पैर की उँगलियों के सड़ने, तलवों में घाव होने, दस्त लगने, बुखार आदि बीमारियों के फैलने की आशंका रहती है।

प्रश्न 10.
नौजवान के पानी में उतरते ही कुत्ता भी पानी में कूद गया। दोनों ने किन भावनाओं के वशीभूत होकर ऐसा किया ?
उत्तर :
सन् 1949 में महानंदा की बाढ़ से घिरे वापसी थाना के एक गाँव में लेखक रिलीफ़ कार्य के लिए नौका लेकर गया। नौका पर एक डॉक्टर साहब भी थे। उन्हें गाँव के कई बीमारों को नाव पर चढ़ाकर कैंप लाना था। एक बीमार नौजवान के साथ उसका कुत्ता भी नाव पर चढ़ आया। जब डॉक्टर साहब ने नौजवान के साथ कुत्ते को ले जाने से मना कर दिया, तो नौजवान कहकर पानी में उतर गया कि कुत्ता नहीं जाएगा तो मैं भी नहीं जाऊँगा उसके पीछे-पीछे कुत्ता भी पानी में कूद गया। इससे इन दोनों की एक-दूसरे के प्रति असीम स्नेह की भावना व्यक्त होती है।

प्रश्न 11.
‘अच्छा है, कुछ भी नहीं। कलम थी, वह भी चोरी चली गई। अच्छा है, कुछ भी नहीं-मेरे पास।’ मूवी कैमरा, टेप रिकॉर्डर आदि की तीव्र उत्कंठा होते हुए भी लेखक ने अंत में उपर्युक्त कथन क्यों कहा ?
उत्तर :
लेखक चाहता था कि यदि उसके पास मूवी कैमरा होता, तो वह इस बाढ़ के दृश्य की फ़िल्म बनाता और टेप रिकॉर्डर में वह उन सब ध्वनियों को रिकॉर्ड करता जो इस बाढ़ के कारण उत्पन्न हो रही थीं। इनके अभाव में वह बाढ़ पर लेख लिखना चाहता था, परंतु कलम चोरी हो जाने से वह ऐसा भी नहीं कर पाया। अंत में वह ‘अच्छा हैं, कुछ भी नहीं – मेरे पास’ इसलिए कहता है क्योंकि इन सबके अभाव में वह इस बाढ़ की विभीषिका को पूर्ण रूप से अपने मन में संजोकर रख सका है।

प्रश्न 12.
आपने भी देखा होगा कि मीडिया द्वारा प्रस्तुत की गई घटनाएँ कई बार समस्याएँ बन जाती हैं, ऐसी किसी घटना का उल्लेख कीजिए।
उत्तर :
मीडिया द्वारा पूरी तरह से जाँचे – परखे बिना प्रस्तुत की गई घटनाएँ ही समस्याएँ बन जाती हैं। अभी – अभी समस्त संचार माध्यम यह प्रसारित कर रहे हैं कि ‘क’ देश का एक निर्दोष व्यक्ति गलती से सीमा पार कर ‘ख’ देश में चला गया है, जिसे वहाँ की सरकार आतंकवादी मानकर फाँसी की सज़ा दे रही है। ‘क’ देश उस निर्दोष को छोड़ने के लिए ‘ख’ देश से अनुरोध करता है, तो ‘ख’ देश उसके बदले में ‘क’ देश में फाँसी की सजा पाए हुए अपने नागरिक को देने के लिए कहता है। ‘ख’ देश का वह व्यक्ति अपराधी है। जब ‘ख’ देश से पूछा गया, तो उन्होंने इस प्रकार के किसी भी प्रस्ताव से इनकार कर दिया। इस प्रकार मीडिया द्वारा प्रस्तुत यह अस्पष्ट घटना समस्या बन गई।

प्रश्न 13.
अपनी देखी-सुनी किसी आपदा का वर्णन कीजिए।
उत्तर :
26 जनवरी का वह दर्दनाक दिन कभी भी भुलाया नहीं जा सकता, जब गुजरात के सब लोग दूरदर्शन पर गणतंत्र दिवस की परेड देख रहे थे कि अचानक आए भूकंप ने सारे प्रदेश को ही नहीं देश-विदेश को भी हिलाकर रख दिया। बड़े-बड़े भवन धराशायी हो गए थे और उनमें दबे हुए लोगों की चीख-पुकार से वातावरण त्रस्त था। हज़ारों दबकर मर गए। घायलों की संख्या भी अनगिनत थी। एक दुधमुँहा बालक सीढ़ियों के नीचे से सुरक्षित निकल आया था, पर उसे दूध पिलाने वाली माँ जीवित नहीं थी। राहत कार्य युद्ध- स्तर पर हो रहे थे। आवाज़ के भंडार खोल दिए गए थे। जगह-जगह राहत सामग्री पहुँचाई जा रही थी। रोते-बिलखते लोगों की दयनीय दशा सभी को व्यथित कर रही थी।

JAC Class 9 Hindi इस जल प्रलय में Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
लेखक का गाँव किस क्षेत्र में था ? वहाँ लोग क्यों आते थे ?
उत्तर :
लेखक का गाँव बिहार राज्य के ऐसे क्षेत्र में था जहाँ प्रतिवर्ष पश्चिम, पूर्व और दक्षिण की कोसी, पनार, महानंदा व गंगा की बाढ़ से पीड़ित प्राणियों के समूह सावन-भादों में आकर वहाँ शरण लेते थे क्योंकि लेखक के गाँव की धरती परती थी।

प्रश्न 2.
लेखक को बाढ़ से घिरने का पहली बार अनुभव कब और कहाँ हुआ ?
उत्तर :
लेखक को बाढ़ से घिरने का पहली बार अनुभव सन् 1967 ई० में पटना में हुआ था। तब वहाँ लगातार अट्ठारह घंटे वर्षा हुई थी। इस वर्षा के कारण पुनपुन नदी का पानी पटना के राजेंद्रनगर, कंकड़बाग आदि निचले क्षेत्रों में घुस गया था। लेखक इसी क्षेत्र में रहता था, इसलिए उसने बाढ की इस विभीषिका को एक आम शहरी आदमी के रूप में भोगा था।

प्रश्न 3.
मनिहारी में बाढ़ पीड़ितों की सहायता के लिए लेखक द्वारा क्या ले जाना आवश्यक था ?
उत्तर :
सन् 1947 ई० में लेखक गुरुजी अर्थात् सतीनाथ भादुड़ी के साथ गंगा की बाढ़ से पीड़ित मनिहारी क्षेत्र के लोगों की सहायता के लिए नाव पर गया। वहाँ लोगों के पैरों की उँगलियाँ पानी में रहने के कारण सड़ गई थीं तथा उनके तलवों में भी घाव हो गए थे, जिसके इलाज के लिए सबने इनसे ‘पकाही घाव’ की दवा माँगी। इसके अतिरिक्त उन लोगों को किरासन तेल और दियासलाई की भी ज़रूरत होती थी। इसलिए लेखक इन तीनों वस्तुओं को बाढ़ पीड़ितों में बाँटने के लिए अपनी नाव पर अवश्य रखता था।

प्रश्न 4.
परमान नदी की बाढ़ में डूबे हुए मुसहरों की बस्ती में जब लेखक राहत सामग्री बाँटने गया, तो वहाँ कैसा दृश्य था ?
उत्तर :
लेखक जब अपने साथियों के साथ मुसहरों की बस्ती में राहत सामग्री बाँटने गया, तो वहाँ ढोलक और मंज़ीरा बजने की आवाज़ आ रही थी। वहाँ एक ऊँचे मंच पर बलवाही नाच हो रहा था। कीचड़ भरे पानी में लथपथ भूखे-प्यासे नर-नारियों का झुंड खिलखिला रहा था।

प्रश्न 5.
सन् 1967 में पुनपुन नदी के पानी के राजेंद्रनगर में घुस आने पर वहाँ के सजे-धजे युवक-युवतियों ने क्या किया था ?
उत्तर :
सन् 1967 में जब पुनपुन नदी का पानी राजेंद्रनगर में आ गया था, तब वहाँ के कुछ सजे-धजे युवक-युवतियों ने नौका विहार करने का मन बनाया। वे नौका में बैठकर स्टोव पर केतली चढ़ाकर कॉफी बना रहे थे; साथ में बिस्कुट थे तथा ट्रांजिस्टर पर फ़िल्मी गाने बज रहे थे। एक लड़की कोई सचित्र पत्रिका पढ़ रही थी। जब यह नौका लेखक के ब्लॉक के पास पहुँची, तो छतों पर खड़े लड़कों ने इन पर छींटाकसी करके उन्हें वहाँ से भगा दिया।

प्रश्न 6.
लेखक बाढ़ प्रभावित क्षेत्रों से किस प्रकार जुड़ा हुआ था ?
उत्तर :
लेखक का जन्म परती क्षेत्र अर्थात् जहाँ की भूमि खेती के लिए उपयुक्त नहीं होती, वहाँ हुआ था। अन्य क्षेत्रों में बाढ़ आने पर लोग उनके क्षेत्र की ओर आते थे। उस समय वह ब्वॉय स्काउट, स्वयंसेवक, राजनीतिक कार्यकर्ता अथवा रिलीफ़ वर्कर की हैसियत से बाढ़ पीड़ित लोगों के लिए काम करता था। उस समय वह बाढ़ से पीड़ित लोगों की मानसिकता को समझने की कोशिश करता था। बाढ़ में संबंधित कई बातों का वर्णन लेखक ने अपने साहित्य में भी किया है।

प्रश्न 7.
पाठ के आधार पर बताइए कि लेखक ने बाढ़ पर क्या-क्या लिखा है ?
उत्तर :
लेखक ने सबसे पहले हाई स्कूल में बाढ़ पर एक लेख लिखा था, जिस पर उसे प्रथम पुरस्कार मिला था। बड़े होने पर उसने धर्मयुग में ‘कथा – दशक’ के अंतर्गत बाढ़ की पुरानी कहानी को नए रूप के साथ लिखा था। लेखक ने जय गंगा (1947), कोसी (1948), हड्डियों का पुल (1948) आदि छोटे-छोटे रिपोर्ताज लिखे हैं। उन्होंने अपने उपन्यासों में बाढ़ की विनाशलीला के अनेक चित्र अंकित किए हैं।

प्रश्न 8.
जिन लोगों का बाढ़ से पहली बार सामना होता है, उनकी बाढ़ के पानी को लेकर कैसी उत्सुकता होती है ?
उत्तर :
लेखक ने वैसे तो बाढ़ प्रभावित क्षेत्रों में बहुत काम किया था, परंतु सन् 1967 में पटना में लेखक को बाढ़ के अनुभव से गुज़रना पड़ा। लोगों में बाढ़ के पानी को लेकर उत्सुकता थी। वह उसका जायजा लेने के लिए मौके पर पहुँचना चाहते थे। इसलिए लोग मोटर, स्कूटर, ट्रैक्टर, मोटर साइकिल, ट्रक, टमटम, साइकिल, रिक्शा आदि पर बैठकर पानी देखने जा रहे थे। जो लोग पानी देखकर लौट रहे थे, उनसे पानी देखने जाने वाले पूछते कि पानी कहाँ तक आ गया है ? जितने लोग होते उतने ही सवालों के जवाबों में पानी आगे बढ़ता जाता था। सबकी जुबान पर एक ही बात होती थी कि पानी आ गया है; घुस गया; डूब गया; बह गया।

प्रश्न 9.
बाढ़ वाले दिन गाँधी मैदान का दृश्य कैसा था ? अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर :
बाढ़ वाले दिन सब तरफ पानी ही पानी था। गाँधी मैदान में पानी भर गया था। पानी की तेज़ धाराओं में दीवारों पर लगे लाल-पीले रंग के विज्ञापनों की परछाइयाँ रंगीन साँपों के समान लग रही थीं। हज़ारों की संख्या में लोग गाँधी मैदान की रेलिंग के सहारे खड़े पानी की तेज धाराओं को इस प्रकार उत्सुकता से देख रहे थे, जैसे कि दशहरे के दिन रामलीला के ‘राम’ के रथ की प्रतीक्षा करते हैं। गाँधी मैदान में होने वाले आनंद उत्सव, सभा-सम्मेलन और खेलकूद की यादों को गेरुए रंग के पानी ने ढक लिया था। वहाँ की हरियाली भी धीरे-धीरे पानी में विलीन हो रही थी। यह सब देखना लेखक के लिए एक नया अनुभव था।

प्रश्न 10.
‘बाढ़ तो बचपन से ही देखता आया हूँ, किंतु पानी का इस तरह आना कभी नहीं देखा।’ लेखक ने ऐसा क्यों कहा ?
उत्तर :
लेखक बचपन से ही बाढ़ को देखता आ रहा था, बाढ़ पीड़ितों के लिए काम करता रहा था, परंतु उसने कभी बाढ़ के पानी को आते नहीं देखा था। उसने अपने जीवन में पहली बार बाढ़ के अनुभव को भोगा था। उसने पानी के आने का इंतजार किया था। लेखक सोचता है कि यदि यह पानी रात के समय आता तो उसका बुरा हाल हो जाता, क्योंकि रात के अँधेरे में पानी विकराल रूप धारण कर लेता है।

इस जल प्रलय में Summary in Hindi

पाठ का सार :

‘इस जल प्रलय में’ फणीश्वरनाथ रेणु द्वारा रचित एक मर्मस्पर्शी रिपोर्ताज है, जिसमें उन्होंने सन् 1975 ई० में पटना में आई प्रलयंकारी बाढ़ का आँखों देखे हाल का वर्णन किया है। लेखक का गाँव एक ऐसे क्षेत्र में था, जहाँ की विशाल और परती जमीन पर सावन-भादों के महीनों में पश्चिम, पूर्व और दक्षिण में बहने वाली कोसी, पनार, महानंदा और गंगा की बाढ़ से पीड़ित मानव और पशुओं का समूह शरण लेता था। उन्हें देखने से ही उनके क्षेत्र में आई बाढ़ के भयंकर रूप का अनुमान हो जाता था।

परती क्षेत्र में जन्म लेने के कारण लेखक तैरना नहीं जानता, परंतु दस वर्ष की आयु से ही वह ब्वॉय स्काउट, स्वयंसेवक आदि के रूप में बाढ़ पीड़ितों की सहायता करता रहा है। हाई-स्कूल में बाढ़ पर लिखे लेख पर उसे प्रथम पुरस्कार मिला था। लेखक ने धर्मयुग में ‘कथा – दशक’, ‘जय गंगा’, ‘डायन कोसी’, ‘हड्डियों का प्रलय’ आदि अपनी रचनाओं में बाढ़ की विनाश-लीलाओं का वर्णन किया है। सन् 1967 ई० में जब पटना में अट्ठारह घंटे लगातार वर्षा होती रही, तो एक शहरी आदमी की हैसियत से लेखक ने भी इस बाढ़ की विभीषिका को झेला था।

पटना का पश्चिमी क्षेत्र जब छातीभर पानी में डूब गया, तो वह घर में खाद्य सामग्री, पीने का पानी आदि समेट कर बाढ़ के उतरने की प्रतीक्षा करने लगा। सुबह उसने सुना कि राजभवन और मुख्यमंत्री निवास में भी बाढ़ का पानी घुस गया है। दोपहर को पता चला कि गोलघर में भी पानी घुस आया है। सायं पाँच बजे लेखक अपने एक मित्र के साथ रिक्शे में बैठकर कॉफी हाउस तक बाढ़ के पानी की दशा देखने निकल पड़ा।

अन्य लोग भी अपने-अपने वाहनों पर पानी देखने निकल पड़े थे और सबकी एक ही जिज्ञासा थी कि पानी कहाँ तक आ गया है ? लोगों की बातचीत से लेखक को ज्ञात हुआ कि बाढ़ का पानी फ्रेजर रोड, श्रीकृष्णापुरी, पाटलिपुत्र कॉलोनी, बोरिंग रोड, वीमेंस कॉलेज आदि तक पहुँच गया था। कॉफी हाउस बंद था। पानी तेजी से उनकी ओर आ रहा था। वे रिक्शा मुड़वाकर अप्सरा सिनेमा हॉल से गांधी मैदान की ओर से निकले, तो देखा कि गांधी मैदान भी पानी से भर चुका था।

शाम को साढ़े सात बजे पटना के आकाशवाणी केंद्र ने घोषणा की कि पानी आकाशवाणी के स्टूडियो की सीढ़ियों तक पहुँच गया है। बाढ़ का पानी देखकर आ रहे लोग पान की दुकानों पर खड़े हँस-बोलकर समाचार सुन रहे थे, परंतु लेखक और उसके मित्र के चेहरों पर उदासी थी। कुछ लोग ताश खेलने की तैयारी कर रहे थे। राजेंद्रनगर चौराहे पर मैगजीन कॉर्नर पर पूर्ववत पत्र-पत्रिकाएँ बिक रही थीं।

लेखक कुछ पत्रिकाएँ लेकर तथा अपने मित्र से विदा लेकर अपने फ़्लैट में आ गया। वहाँ उसे जनसंपर्क विभाग की गाड़ी से लाउडस्पीकर पर की गई बाढ़ से संबंधित घोषणाएँ सुनाई दीं। उसमें सबको सावधान रहने के लिए कहा गया। लेखक पत्नी से गैस की स्थिति पूछता है तो वह बताती है कि फिलहाल बहुत है। रात गहरा रही है, परंतु बाढ़ के पानी के वहाँ तक आ जाने के भय से कोई सो नहीं पा रहा।

लेखक को सन् 1947 ई० में मनिहारी के क्षेत्र में गुरुजी के साथ गंगा की बाढ़ से पीड़ित क्षेत्र में नाव से जाने की याद आती है। चारों ओर पानी ही पानी था। एक द्वीप जैसे स्थान पर वह टाँगें सीधी करना चाहता था, तो गुरुजी ने उसे सावधान करते हुए कहा था कि पता नहीं वहाँ पहले से मौजूद लोग कुछ माँग न लें। इसके बाद लेखक को सन् 1949 ई० में महानंदा की बाढ़ से घिरे वापसी थाना के एक गाँव की याद आ जाती है।

इनकी नौका पर डॉक्टर भी थे। गाँव के कई बीमारों को नाव पर चढ़ाकर कैंप ले जाना था। वहाँ का एक बीमार नौजवान अपने साथ अपना कुत्ता भी ले जाना चाहता था। कुत्ता नहीं गया, तो वह भी नहीं गया। इसी प्रकार से परमान नदी की बाढ़ में डूबे मुसहरों की बस्ती में जब वे राहत सामग्री बाँटने गए, तो वहाँ के लोग भूखे-प्यासे होते हुए भी हँस-हँसकर ‘बलवाही’ नृत्य देख रहे थे। इसी संदर्भ में उसे सन् 1937 ई० की सिमरवनी-शंकरपुर की बाढ़ याद आ जाती है, जहाँ गाँव के लोग नाव के अभाव में केले के पौधे का भेला बनाकर काम चला रहे थे तथा जमींदार के लड़के नाव पर हारमोनियम-तबला के साथ जल-विहार कर रहे थे। गाँव के नौजवानों ने उनसे नाव छीन ली थी।

सन् 1967 ई० में जब पुनपुन का पानी राजेंद्रनगर में घुस गया, तो कुछ सजे-धजे युवक-युवतियों की टोली नाव पर स्टोव, केतली, बिस्कुट आदि लेकर जल-विहार करने निकले। उनके ट्रांजिस्टर पर ‘हवा में उड़ता जाए’ गाना बज रहा था। जैसे ही उनकी नाव गोलंबर पहुँची और ब्लॉकों की छतों पर खड़े लड़कों ने उनकी खिल्ली उड़ानी शुरू कर दी, तो वे दुम दबाकर हवा हो गए। रात के ढाई बज गए थे, पर पानी अभी तक वहाँ नहीं आया था।

लेखक को लगा कि शायद इंजीनियरों ने तटबंध ठीक कर दिया हो। चारों ब्लॉकों के लोग सोए नहीं थे, क्योंकि फ़्लैटों की रोशनियाँ जल-बुझ रही थीं। कुत्ते रह-रहकर भौंक रहे थे। लेखक को अपने उन मित्रों-संबंधियों की याद आ जाती है, जो पाटलिपुत्र कॉलोनी, श्रीकृष्णपुरी, बोरिंग रोड आदि क्षेत्रों में जल से घिरे हुए हैं। वह उनसे टेलीफ़ोन पर संपर्क करना चाहता है, पर टेलीफ़ोन डेड था।

बिस्तर पर करवटें बदलते हुए लेखक कुछ लिखने की सोचता रहा। उसे पिछले साल अगस्त में नरपतगंज थाना के चकरदाहा गाँव के पास छातीभर पानी में खड़ी उस गाय की याद आ जाती है, जो आजकल में ही बच्चा जनने वाली थी तथा उनकी ओर निरीह दृष्टि से देख रही थी। वह आँखें बंदकर उजले सफ़ेद भेड़ों के झुंड देखता है, जो कभी काले हो जाते हैं। तभी उसे झकझोर कर जगा दिया गया।

सुबह के साढ़े पाँच बज रहे थे। वह उठकर देखता है कि पश्चिम की ओर से थाने के सामने सड़क पर झाग-फेन लिए हुए बाढ़ का पानी आ रहा था। इसके साथ ही बच्चों का शोर भी सुनाई दे रहा था। लेकिन वह शोर बच्चों का न होकर मोड़ पर पानी के उछलने का स्वर था। पानी का पहला रेला ब्लॉक नंबर एक के पास पुलिस चौंकी के पीछे आया। फिर ब्लॉक नंबर चार के नीचे सेठ की दुकान की बायी तरफ लहरें पहुँच गईं।

लेखक दौड़कर छत पर चला गया। चारों ओर शोर और पानी की कलकल आवाज़ थी। सामने का फुटपाथ पार कर पानी अब तेज़ी से लेखक के फ़्लैट के पीछे बहने लगा। गोलंबर के पार्क के चारों ओर भी पानी था। पानी बहुत तेज़ गति से चढ़ रहा था। लेखक के घर के सामने की दीवार की ईंटें शीघ्रता से डूबती जा रही थीं। बिजली के खंभे का काला हिस्सा और ताड़ के पेड़ का तना भी डूब रहा था।

लेखक सोचता है कि यदि उसके पास मूवी कैमरा और टेप रिकॉर्डर होता, तो वह यह सारा दृश्य फ़िल्मा लेता। वह बाढ़ तो बचपन से देख रहा था, परंतु पानी का इस तरह आना उसने कभी नहीं देखा था। धीरे-धीरे गोल पार्क पानी में डूब गया। अब उनके चारों ओर पानी-ही-पानी था। वह बार-बार यही सोचता है कि काश उसके पास मूवी कैमरा, टेप रिकॉर्डर होता, कलम होती पर उसकी तो कलम भी चोरी हो गई थी। वह सोचता है कि अच्छा है कि आज उसके पास कुछ भी नहीं है।

कठिन शब्दों के अर्थ :

• इलाका – क्षेत्र
• पनाह – शरण
• परती – जिस ज़मीन पर कुछ भी बोया-जोता नहीं जाता
• विभीषिका – भयानकता, भयंकरता
• अंदाज्ञा – अनुमान
• अविराम – लगातार, बिना रुके, निरंतर
• वृष्टि – वर्षा
• प्लावित – पानी में डूब जाना
• अबले – अब तक
• अनवरत – लगातार
• अनर्गल – व्यर्थ, बेतुकी
• अनगढ़ – बेडौल
• स्वगतोक्ति – अपने आप में बोलना
• जिज्ञासा – जानने की इच्छा
• तरल – द्रव्य
• अस्पुट – अस्पष्ट
• अनुनय – प्रार्थना, विनय
• गैरिक – गेरुए रंग का
• आच्छादित – ढका हुआ
• शनै: शनै: – धीरे-धीरे
• सर्वथा – बिलकुल
• उत्कर्ण – सुनने को उत्सुक
• आसन्न – निकट आया हुआ
• माकूल – उचित
• कारबारियों – व्यापारियों
• प्रतिध्वनि – गूंज
• सन्नाटा – खामोशी
• स्मृतियाँ – यादें
• आकुल – व्याकुल
• बालू – रेत
• बलवाही – एक लोक-नृत्य
• रूदन – रोना
• आसन्न प्रसवा – जो शीघ्र ही संतान उत्पन्न करने वाली हो
• आ रहलौ है – आ गया है
• अवरोध – रुकावट
• पिछवाड़े – पिछला हिस्सा
• कलरव – शोर
• सशक्त – तेज़ी से
• लोप – छिपना, दिखाई न देना

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 4 दो चरों वाले रैखिक समीकरण

→ समीकरण : एक या एक से अधिक अज्ञात राशियों तथा ज्ञात राशियों से युक्त किन्हीं दो बीजीय व्यंजकों की समता (Equality) को अभिव्यक्त करने वाले कथन को समीकरण (Equation) कहते हैं।

→ चर: समीकरण में जो अज्ञात राशियाँ होती हैं, उन्हें चर (variable) कहते हैं। इन्हें x, y, z आदि से व्यक्त करते हैं।

→ अचर: समीकरण में उपस्थित निरेपक्ष संख्या, जिसका संख्यात्मक मान सदैव निश्चित रहता है, अचर राशि कहलाती है। इसे a, b, c आदि के रूप में व्यक्त किया जाता है।

→ रैखिक समीकण : एक ऐसा समीकरण जिसमें एक ऐसा बहुपद उपस्थित हो जिसकी घात 1 हो, उसे रेखीय समीकरण कहते हैं। रेखीय समीकरण में उपस्थित चरों की संख्या के आधार पर इसे एकचरीय, द्विचरीय या बहुचरीय रैखिक समीकरणों में वर्गीकृत किया जा सकता है।
उदाहरणार्थ- ax + by + c = 0 एक द्विचरीय रैखिक समीकरण है जिसमें चर x तथा y और अचर a, b तथा c हैं। क्योंकि इसमें दो चर हैं इसलिए इसे दो चर वाला रैखिक समीकरण कहते हैं।
3x – y = 8
एक दो चर वाला रैखिक समीकरण है जिसका मानक रूप 3x – y – 8 = 0 है।

→ किसी भी एक घात वाले बहुपद का आलेखन किए जाने पर एक सरल रेखा प्राप्त होती है, इसलिए ये रैखिक समीकरण कहलाते हैं।

→ रैखिक समीकरण के आलेखन के लिए y का मान x के पदों में प्राप्त किया जाता है।
उदाहरणार्थ- x + y = 3
⇒ y = 3 – x
यहाँ x के विभिन्न मानों के लिए y के मान प्राप्त किए जाते हैं। x के स्थान पर क्रमश: 1, 2, 3 प्रतिस्थापित करने पर y के मान क्रमश: 2, 1, तथा 0 प्राप्त होते हैं।

x	1	2	3
y	2	1	0

तालिका में दिए गए (x, y) निर्देशांकों को कार्तीक तल पर प्रदर्शित करने पर एक सरल रेखा प्राप्त होती है।

→ स्मरणीय है कि सरल रेखा के लिए केवल दो बिन्दुओं की आवश्यकता होती है।

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Thinking About the Text

Question 1.
Here are some headings for paragraphs in the text. Write the number(s) of the paragraph(s) for each title against the heading. The first one is done for you:
यहाँ पाठ्यवस्तु के अनुच्छेदों के लिए कुछ शीर्षक दिये गये हैं । प्रत्येक शीर्षक के सामने अनुच्छेद- संख्या लिखिये । आपकी सहायता के लिए पहले वाला एक हल कर दिया गया है। :
(i) Einstein’s equation [  ]
(ii) Einstein meets his future wife [  ]
(iii) The making of a violinist [  ]
(iv) Mileva and Einstein’s mother [  ]
(v) A letter that launched the arms race [  ]
(vii) Marriage and divorce [  ]
(vi) A desk drawer full of ideas [  ]
Answer:
(i) (9), (ii) 7, (iii) 3, (iv) 10, (v) 15, (vi) 8, (vii) 11.

Question 2.
Who had these opinions about Einstein ?
आइन्स्टीन के बारे में ये विचार किनके थे ?

(i) He was boring.
वह नीरस था ।

(ii) He was stupid and would never succeed in life.
वह बुद्धू था और जीवन में कभी सफल नहीं होगा ।

(iii) He was a freak.
वह असाधारण और अजीब था ।
Answer:
(i) Einstein’s playmates said that he was boring.
आइन्स्टीन के खिलाड़ी मित्र उससे कहते थे कि वह नीरस है ।

(ii) A headmaster said these words to Einstein’s father about him.
एक प्रधानाध्यापक ने इन शब्दों को आइन्स्टीन के बारे में उसके पिता से कहा ।

(iii) Einstein’s mother thought that he was a freak.
आइन्स्टीन की माँ सोचती थी कि वह असाधारण और अजीब है ।

Question 3.
Explain what the reasons for the following are :
निम्नलिखित के कारण क्या हैं, बताइये :

(i) Einstein leaving the school in Munich for good.
आइन्स्टीन द्वारा म्यूनिख का वह स्कूल सदा के लिए छोड़ देना ।

(ii) Einstein wanting to study in Switzerland rather than in Munich.
आइन्स्टीन की म्यूनिख की बजाय स्विट्जरलैण्ड में पढ़ने की इच्छा होना ।

(iii) Einstein seeing in Mileva an ally.
आइन्स्टीन को मिलेवा के रूप में एक मित्र का मिलना ।

(iv) What do these tell you about Einstein ?
ये सब बातें आइन्स्टीन के बारे में क्या बताती हैं ?
Answer:
(i) Einstein was a good student, but he did not like the strict discipline of the school. He did not even hesitate to confront his teachers. So he decided to leave the school in Munich forever.

आइन्स्टीन एक अच्छे विद्यार्थी थे किन्तु वे स्कूल का कड़ा अनुशासन पसन्द नहीं करते थे । वे अपने अध्यापकों का सामना करने अर्थात् वहस करने में भी संकोच नहीं करते थे । अतः उन्होंने म्यूनिख का वह स्कूल हमेशा के लिए छोड़ने का निश्चय किया ।

(ii) Einstein wanted to study in German-speaking Switzerland because it was more liberal city than Munich. Here the school authorities were probably not as strict as in Munich.

आइन्स्टीन जर्मन भाषी स्विट्जरलैण्ड में अध्ययन इसलिए करना चाहते थे क्योंकि म्यूनिख की अपेक्षा यह शहर ज्यादा उदार था । यहाँ स्कूल के अधिकारी शायद उतने कठोर नहीं थे जितने कि म्यूनिख के ।

(iii) Einstein opposed the people who disliked art, music and literature both at home and at the University. He found that Mileva also had the same views as he had for supporting him.

‘आइन्स्टीन घर एवं विश्वविद्यालय दोनों में संस्कृतिविहीन लोगों का विरोध करते थे। उन्होंने पाया कि मिलेवा के विचार भी उसके विचारों का समर्थन करते हैं।

(iv) All these things show that he was a liberal and cultured person. He loved freedom. He did not like orthodox views. He expressed his opinion openly.

ये सभी बातें यह दर्शाती हैं कि वे एक उदार एवं सुसंस्कृत व्यक्ति थे । वे स्वतन्त्रता को प्यार करते थे । वे रूढ़िवादी विचारों को पसन्द नहीं करते थे। वह खुले मन से अपनी राय प्रकट करते थे।

Question 4.
What did Einstein call his desk drawer at the patent office ? Why ?
आइन्स्टीन पेटेंट कार्यालय में अपनी डेस्क की दराज को क्या कहते थे ? क्यों ?
Answer:
Einstein jokingly called his desk drawer the ‘bureau of theoretical physics at the patent office.’ He called it so because he was using it to develop his own theories in secret and his drawer had all the evidences.

पेटेन्ट कार्यालय में आइन्स्टीन अपनी डेस्क की दराज को ‘सैद्धान्तिक भौतिकी डेस्क या ब्यूरो’ कहते थे । वे ऐसा इसलिए कहते थे क्योंकि वे इसे गुप्त रूप से अपने सिद्धान्तों को विकसित करने के लिए प्रयोग कर रहे थे और इस दराज में सभी सबूत मौजूद थे।

Question 5.
Why did Einstein write a letter to Franklin Roosevelt ?
आइन्स्टीन ने फ्रेंक्लिन रूजवेल्ट को पत्र क्यों लिखा ?
Answer:
The German scientists had discovered nuclear fission. They could use this discovery to make an atom bomb and it could destroy the whole world. So Einstein wrote a letter to American President Franklin Roosevelt to warn him of the extent of the destruction caused by that bomb.

जर्मन वैज्ञानिकों ने नाभिकीय विखण्डन की खोज कर ली थी। वे इस खोज को परमाणु बम बनाने में प्रयोग कर सकते थे और यह पूरे संसार का विनाश कर सकता था। इसलिए आइन्स्टीन ने अमेरिका के राष्ट्रपति फ्रेंकलिन रूजवेल्ट को सचेत करने हेतु पत्र लिखा कि परमाणु बम के कितने विनाशकारी परिणाम हो सकते थे ।

Question 6.
How did Einstein react to the bombing on Hiroshima and Nagasaki ?
हिरोशिमा और नागासाकी पर बम गिराने पर आइन्स्टीन की क्या प्रतिक्रिया हुई ?
Answer:
Einstein was deeply shocked when America dropped atom bombs on Hiroshima and Nagasaki. He wrote a public missive to the United Nations proposing the formation of a world government.

जब अमेरिका ने हिरोशिमा और नागासाकी पर बम गिराये तो आइन्स्टीन को गहरा सदमा लगा । उन्होंने एक लम्बा सार्वजनिक पत्र संयुक्त राष्ट्र को विश्व स्तर की सरकार बनाने का सुझाव देते हुआ लिखा ।

Question 7.
Why does the world remember Einstein as a ‘world citizen’ ?
संसार आइन्स्टीन को ‘विश्व – नागरिक’ के रूप में क्यों याद करता है ?
Answer:
Einstein believed in universal peace. He campaigned for world peace and democracy. He agitated for an end to the arms build-up. He worked not for any one nation but for humanity in the whole world. That’s why, the whole world remembers him as a ‘world citizen’.

आइन्स्टीन वैश्विक शांति में विश्वास करते थे। उन्होंने विश्व शान्ति एवं प्रजातन्त्र के लिए अभियान चलाये । उन्होंने शस्त्र निर्माण की समाप्ति के लिए आन्दोलन चलाया । उन्होंने किसी एक राष्ट्र के लिए नहीं बल्कि सम्पूर्ण विश्व में मानवता के लिए कार्य किया । यही कारण है कि पूरा संसार उन्हें ‘विश्व नागरिक’ के रूप में याद करता है ।

Question 8.
Here are some facts from Einstein’s life. Arrange them in chronological order:
यहाँ आइन्स्टीन के जीवन के कुछ तथ्य दिये गये हैं । इन्हें कालक्रम के अनुसार क्रमबद्ध करें :

[ ] Einstein publishes his special theory of relativity.
[ ] He is awarded the Nobel Prize in Physics.
[ ] Einstein writes a letter to U.S. President, Franklin D. Roosevelt, and warns against
Germany’s building of an atomic bomb.
[ ] Einstein attends a high school in Munich.
[ ] Einstein’s family moves to Milan.
[ ] Einstein is born in the German city of Ulm.
[ ] Einstein joins a university in Zurich, where he meets Mileva.
[ ] Tired of the school’s regimentation, Einstein withdraws from school.
Einstein dies.
[ ] He provides a new interpretation of gravity.
[ ] He works in a patent office as a technical expert.
[ ] When Hitler comes to power, Einstein leaves Germany for the United States.
Answer:
[1] Einstein is born in the German city of Ulm.
[2] Einstein attends a high school in Munich.
[3] Einstein’s family moves to Milan.
[4] Tired of the school’s regimentation, Einstein withdraws from school.
[5] Einstein joins a university in Zurich, where he meets Mileva.
[6] He works in a patent office as a technical expert.
[7] Einstein publishes his special theory of relativity.
[8] He provides a new interpretation of gravity.
[9] He is awarded the Nobel Prize in Physics.
[10] When Hitler comes to power, Einstein leaves Germany for the United States.
[11] Einstein writes a letter to U.S. President Franklin D. Roosevelt and warns against Germany’s building of an atomic bomb.
[12] Einstein dies.

Thinking About Language

I. Here are some sentences from the story. Choose the words from the brackets which can be substituted for the underlined words in the sentences:

यहाँ कहानी से कुछ वाक्य दिये गये हैं । कोष्ठकों में से वे शब्द चुनिये जो वाक्यों में रेखांकित शब्दों के स्थान पर प्रयोग किये जा सकते हैं :

Sentences :

1. A few years later, the marriage faltered. (failed, broke, became weak)
2. Einstein was constantly at odds with people at the university. (on bad terms, in disagreement, unhappy)
3. The newspapers proclaimed his work as ‘a scientific revolution.’ (declared, praised, showed)
4. Einstein got ever more involved in politics, agitating for an end to the arms buildup. (campaigning, fighting, supporting)
5. At the age of 15, Einstein felt so stifled that he left the school for good. (permanently, for his benefit, for a short time)
6. Five years later, the discovery of nuclear fission in Berlin had American physicists in an uproar. (in a state of commotion, full of criticism, in a desperate state)
7. Science wasn’t the only thing that appealed to the dashing young man with the walrus moustache. (interested, challenged, worried)
Answer:
1. faltered = became weak
2. at odds in disagreement
3. proclaimed = declared
4. agitating = campaigning
5. for good = permanently
6. in an uproar = in a state of commotion
7. appealed to = interested.

II. Study the following sentences :

निम्नलिखित वाक्यों का अध्ययन कीजिये :

• Einstein became a gifted amateur violinist, maintaining this skill throughout his life.
• Letters survive in which they put their affection into words, mixing science with tenderness.

उक्त वाक्यों में टेढ़े अक्षरों में छपे भाग -ing क्रिया से प्रारम्भ हुए हैं। इन्हें Participle phrases कहा जाता है । Participle phrases वाक्य में आये व्यक्ति, वस्तु या विचार के बारे में कुछ अधिक सूचना प्रदान करते हैं ।
उदाहरणार्थ : Einstein became a gifted amateur violinist. He maintained this skill throughout his life.

Complete the sentences below by filling in the blanks with suitable Participle clauses. The information that has to be used in the phrases is provided as a sentence in brackets :

निम्नलिखित वाक्यों को रिक्त स्थानों में उपयुक्त Participle clauses भरकर पूरा कीजिये । रिक्त स्थानों में phrases के रूप में प्रयोग की जाने वाली सूचना कोष्ठकों में वाक्य के रूप में दी गई है

1. ……………… the firefighters finally put out the fire. (They worked round the clock)
2. She watched the sunset above the mountain,……………… (She noticed the colours blending softly into one another)
3. The excited horse pawed the ground rapidly, (While It neighed continually)
4. …………….. I found myself in Bangalore, instead of Benaras. (I had taken the wrong train)
5………………. I was desperate to get to the bathroom. (I had not bathed for two days)
6. The stone steps, .. needed to be replaced. (They were worn down)
7. The actor received hundreds of letters from his fans,…. (They asked him to send them his photograph)
Answer:
1. Working around the clock, the firefighters finally put out the fire.
2. She watched the sunset above the mountain, noticing the colours blending softly into one another.
3. The excited horse pawed the ground rapidly, neighing continually.
4. Taking the wrong train, I found myself in Bangalore instead of Varanasi.
Or
Having taken the wrong train, I found myself in Bangalore instead of Varanasi.
5. Not having bathed for two days, I was desperate to get to the bathroom.
6. The stone steps, being worn down, needed to be replaced.
7. The actor received hundreds of letters from his fans, asking him to send them his photograph.

Writing Newspaper Report

Here are some notes which you could use to write a report:
यहाँ कुछ नोट्स हैं जिन्हें आप रिपोर्ट लिखने के लिए उपयोग में ले सकते हैं। :

21 August 2005 – original handwritten manuscript of Albert Einstein unearthed – by student Rowdy Boeynik in the University of the Netherlands -Boeynik researching papers – papers belonging to an old friend of Einstein-fingerprints of Einstein on these papers 16-page document dated 1924 – Einstein’s work on this last theory-behaviour of atoms at low temperature – now known as the Bose-Einstein condensation – the manuscript to be kept at Leyden University where Einstein got the Nobel Prize.

Write a report which has four paragraphs, one each on :
एक रिपोर्ट लिखिये जिसमें निम्नलिखित प्रत्येक बिन्दु पर एक तथा कुल चार अनुच्छेद हों :

• What was unearthed.
• Who unearthed it and when.
• What the document contained.
• Where it will be kept.

Your report could begin like this:
आपकी रिपोर्ट निम्नलिखित प्रकार से प्रारम्भ हो सकती है :

Student Unearths Einstein Manuscript
21 August 2005. An original handwritten Albert Einstein manuscript had been unearthed at a University in the Netherlands ……………….
Answer:

A Student Unearths Einstein Manuscript
(By Staff Reporter)

21 August 2005

An original handwritten Albert Einstein manuscript had been unearthed at a University in the Netherlands. It was found among a heap of old documents belonging to a friend of Einstein. Experts at laboratory had confirmed that the manuscript was in Einstein’s own hand- writing and had his finger-prints on it. The 16 page document was dated 7th March 1924.

Rowdy Boeynik; a research scholar of the University, was looking through some papers of Einstein’s friend. He got stumbled on a few crinkly pages. He was excited to see Einstein’s handwriting with which he was familiar.

The document contained papers of Einstein’s work on the last theory dealing with the behaviour of atoms at a low temperature. Now this theory is known as the Bose-Einstein condensation. The discovery has caused quite a flutter in the scientific circles. This document is of a great historical importance and will be kept in the archives of Leyden University where Einstein received the Nobel Prize for Physics in 1921.

Dictation

Your teacher will dictate these paragraphs to you. Write down the paragraph with correct punctuation marks:

आपके अध्यापक आपके लिए निम्नलिखित अनुच्छेदों को बोलेंगे । इन अनुच्छेदों को उचित विराम-चिह्नों सहित:
नोट – Paragraph अपनी पाठ्यपुस्तक (Beehive) में देखें । अध्यापक के निर्देशानुसार कार्य करें।

JAC Class 9 English A Truly Beautiful Mind Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
Why did Einstein’s mother think that he was a freak?
आइन्स्टीन की माँ क्यों सोचती थी कि वह अजीब है ?
Answer:
Einstein’s mother thought that he was a freak because his head was very large. He uttered everything twice. He did not know what to do with other children. He used to speak very less.

आइन्स्टीन की माँ उसे इसलिए अजीब समझती थी क्योंकि उसका सिर काफी बड़ा था । वह प्रत्येक बात को दो बार बोलता था वह यह नहीं जानता था कि अन्य बच्चों के साथ किस प्रकार व्यवहार किया जाये। बह बहुत कम बोलता था ।

Question 2.
Why did his playmates call him as ‘Brother boring’ ?
उसके खिलाड़ी मित्र उसे ‘ब्रदर बोरिंग’ क्यों कहते थे ?
Answer:
He played by himself and he did not know how to play with other children. So his playmates called him ‘Brother Boring’ and they did not want to play with him. Hence he played with mechanical toys.

वह अकेला खेलता था और वह यह नहीं जानता था कि दूसरे लड़कों के साथ किस प्रकार व्यवहार किया जाये अर्थात् किस प्रकार खेला जाये । इसलिए उसके खिलाड़ी मित्र उसे ‘नीरस भैया’ कहते थे तथा उसके साथ खेलना नहीं चाहते थे । अतः वह यान्त्रिक खिलौनों से ही खेला करता था|

Question 3.
What was his headmaster’s opinion about Einstein ?
आइन्स्टीन के बारे में उसके प्रधानाध्यापक की क्या राय थी ?
Answer:
Einstein’s headmaster once told his father that what Einstein chose as a profession would not matter because ‘he will never make a success at anything.

आइन्स्टीन के बारे में उनके प्रधानाध्यापक की राय थी कि वह कोई भी काम व्यवसाय के रूप में चुन ले इससे कोई फर्क नहीं पड़ता ‘क्योंकि वह कभी भी किसी भी काम में सफलता प्राप्त नहीं कर सकेगा ।’

Question 4.
When did Einstein learn to play violin and why ?
आइन्स्टीन ने वायलिन बजाना कब और क्यों सीखा ?
Answer:
Einstein learnt how to play violin at the age of six because his mother wanted that her son should know how to play it. Later on, he became a gifted amateur violinist.

आइन्स्टीन ने छ: वर्ष की उम्र में वायलिन बजाना सीखा क्योंकि उनकी माँ चाहती थी कि उसका पुत्र इसे बजाना सीखे । आगे चलकर वे एक उत्कृष्ट गैर-पेशेवर वायलिनवादक बन गये ।

Question 5.
Why did Einstein clash with his teachers ?
आइन्स्टीन का अपने शिक्षकों से झगड़ा क्यों होता था ?
Answer:
Einstein often clashed with his teachers because he hated the school’s strict discipline. He wanted a liberal atmosphere which he was not getting in Munich at the school.

आइन्स्टीन का अपने शिक्षकों से अक्सर झगड़ा इसलिए होता था क्योंकि वे स्कूल के कड़े अनुशासन को पसन्द नहीं करते थे । वे उदारतापूर्ण वातावरण चाहते थे जो उन्हें म्यूनिख के उस स्कूल में नहीं मिल पा रहा था ।

Question 6.
Why was Einstein interested in Mileva ?
आइन्स्टीन मिलेवा में रुचि क्यों लेते थे ?
Answer:
Einstein was much interested in Mileva Maric. He found her to be a ‘clever creature’. This was so because he found in her a good friend and supporter of his views.

आइन्स्टीन मिलेवा मेरिक में अत्यधिक रुचि लेते थे । वे उसमें एक ‘चतुर प्राणी’ देखते थे । ऐसा इसलिये था क्योंकि वे उसमें अच्छा मित्र एवं अपने विचारों का समर्थक देखते थे ।

Question 7.
What is his theory of relativity ?
उनका सापेक्षता का सिद्धान्त क्या है ?
Answer:
According to his theory of relativity, time and distance are not absolute. To describe the relationship of mass and energy, he derived the world’s most famous formula: E=mc²

उनके सापेक्षता के सिद्धान्त के अनुसार, समय व दूरी निरपेक्ष नहीं हैं । द्रव्यमान व ऊर्जा का सम्बन्ध बताने के लिये उन्होंने दुनिया का सबसे प्रसिद्ध फार्मूला दिया : E = mc²

Question 8.
When was he showered with honours and invitations ?
उन पर सम्मानों व निमंत्रणों की बौछार कब शुरू हुई ?
Answer:
In 1921, when he received the Nobel Prize for Physics, he was showered with honours and invitations. He received invitations from all over the world. He was much lauded by the press. He became famous as a genius scientist.

1921 में जब उन्हें भौतिकी के लिये नोबेल लगी । उन्हें सम्पूर्ण विश्व से आमंत्रण मिले । समाचार -‍ प्रसिद्ध हो गए । पुरस्कार मिला तो उन पर सम्मानों व निमंत्रणों की बौछार होने र-पत्रों में उनकी प्रशंसा हुई । वह वैज्ञानिक के रूप में|

Question 9.
Why did he write a public missive to the United Nations ?
उन्होंने संयुक्त राष्ट्र को एक सार्वजनिक पत्र क्यों लिखा ?
Answer:
Einstein was deeply shaken to see the destruction in Hiroshima and Nagasaki in August 1945. So he wrote a public missive to the United Nations. He proposed to form a world government in it.

अगस्त 1945 में हिरोशिमा और नागासाकी में हुए भीषण विनाश को देखकर आइन्स्टीन अत्यन्त दुखी थे । इसलिये उन्होंने संयुक्त राष्ट्र को एक सार्वजनिक पत्र लिखा । इसमें उन्होंने एक विश्व सरकार के गठन का ‘प्रस्ताव रखा ।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
Describe the main features of Einstein’s life in his childhood.
आइन्स्टीन के बचपन के जीवन की प्रमुख विशेषताओं का वर्णन कीजिये ।
Answer:
The nature of Einstein seemed to be a freak. His head seemed much too large. He started speaking quite late. He played by himself. His playmates called him ‘Brother Boring’. He was good at studies. He scored good marks in every subject. He hated the strict discipline of Munich school. He often clashed with his teachers. Einstein began learning to play the violin at the age of six.

आइन्स्टीन का स्वभाव अजीब लगता था । उनका सिर बहुत बड़ा सा प्रतीत होता था । उन्होंने काफी देर से बोलना शुरू किया । वह अकेले ही खेला करते थे । उनके खिलाड़ी मित्र उन्हें ‘नीरस भैया’ कहते थे । वह पढ़ाई में होशियार थे । वह हर विषय में अच्छे अंक प्राप्त करते थे । उन्हें म्यूनिख के स्कूल के कठोर अनुशासन से घृणा थी। वे अक्सर अपने अध्यापकों से वाद-विवाद में उलझ जाते थे । आइन्स्टीन ने 6 वर्ष की आयु में वायलिन बजाना शुरू कर दिया था ।

Question 2.
What is Einstein’s contribution in the field of Physics ?
भौतिकी के क्षेत्र में आइन्स्टीन का क्या योगदान है ?
Answer:
In 1905, Einstein published some famous papers. Among them was Einstein’s Special Theory of Relativity according to which time and distance are not absolute. This theory gave the world’s most famous formula which describes the relationship between mass and energy (E = mc²). In 1915, his General Theory of Relativity provided a new interpretation of gravity. In this way, Einstein contributed a lot in the field of Physics.

वर्ष 1905 में आइन्स्टीन ने कुछ प्रसिद्ध पत्र प्रकाशित किये । इन्हीं में आइन्स्टीन का सापेक्षता का विशेष सिद्धान्त था जिसके अनुसार समय और दूरी निरपेक्ष नहीं हैं। इस सिद्धान्त ने विश्व का सबसे प्रसिद्ध सूत्र ‘E = mc²” दिया जो द्रव्यमान व ऊर्जा के मध्य सम्बन्ध बताता है । वर्ष 1915 में आइन्स्टीन के सापेक्षता के सामान्य सिद्धान्त ने गुरुत्व-शक्ति की नई व्याख्या प्रदान की । इस प्रकार आइन्स्टीन ने भौतिकी के क्षेत्र में अत्यधिक योगदान दिया ।

Question 3.
What do you know about Einstein’s conjugal life ?
आइन्स्टीन के वैवाहिक जीवन के बारे में आप क्या जानते हैं ?
Answer:
Einstein wanted to marry Mileva, his class fellow. But his mother was against this marriage. So Einstein put the wedding off for some time. In January 1903, Einstein married Mileva. The couple had two sons. But a few years later, Mileva became an unhappy housewife. They finally divorced in 1919. Later, Einstein married his cousin Elsa the same year.

आइन्स्टीन अपनी सहपाठी मिलेवा से विवाह करना चाहते थे । किन्तु आइन्स्टीन की माँ इस विवाह के विरोध में थी । इसलिए आइन्स्टीन ने कुछ समय के लिए विवाह को स्थगित कर दिया। जनवरी 1903 में, आइन्स्टीन ने मिलेवा से विवाह किया । इस युगल के दो पुत्र हुए। किन्तु कुछ वर्ष बाद मिलेवा एक दुखी गृहिणी बन गई थी । अन्ततः उन्होंने 1919 में तलाक ले लिया। बाद में आइन्स्टीन ने उसी वर्ष अपनी चचेरी बहिन एल्सा से विवाह कर लिया ।

Question 4.
How did Einstein contribute for world peace and democracy?
आइन्स्टीन ने विश्व शान्ति व लोकतन्त्र के लिए किस प्रकार योगदान दिया ?
Answer:
After the discovery of nuclear fission in Berlin, Einstein wrote a letter to the American President, Franklin D. Roosevelt on 2 August 1939. In this letter he warned about the extent of destruction by an atom bomb. Later when America dropped the atom bombs on Hiroshima and Nagasaki, Einstein was deeply shaken. This time he wrote a public missive to the United Nations. He proposed the formation of a world government. After some years Einstein agitated for an end to the arms buildup and used his popularity to campaign for peace and democracy.

बर्लिन में नाभिकीय विखण्डन की खोज के पश्चात् आइन्स्टीन ने अमरीकी राष्ट्रपति फ्रेंकलिन डी. रूजवेल्ट को 2 अगस्त 1939 को एक पत्र लिखा । इस पत्र में उन्होंने परमाणु बम से होने वाले विनाश के परिमाण के विषय में चेताया । बाद में अमरीका ने जब हिरोशिमा व नागासाकी पर परमाणु बम गिराया तो आइन्स्टीन अत्यधिक विचलित हो गये । इस बार उन्होंने संयुक्त राष्ट्र को एक सार्वजनिक पत्र लिखा । उन्होंने विश्व सरकार के निर्माण का प्रस्ताव रखा। कुछ वर्षों बाद उन्होंने शस्त्र निर्माण की समाप्ति के लिए आन्दोलन किया और शान्ति व लोकतन्त्र के लिए अभियान चलाने हेतु अपनी लोकप्रियता का उपयोग किया।

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िये तथा उनके नीचे दिये गये प्रश्नों के उत्तर दीजिये:

Passage – 1.

Albert Einstein was born on 14 March 1879 in the German city of Ulm, without any indication that he was destined for greatness. On the contrary, his mother thought Albert was a freak. To her, his head seemed much too large. At the age of two-and-a-half, Einstein still wasn’t talking. When he finally did learn to speak, he uttered everything twice. Einstein did not know what to do with other children, and his playmates callled him ‘Brother Boring.’ So the youngster played by himself much of the time. He especially loved mechanical toys. Looking at his newborn sister, Maja, he is said to have said, “Fine, but where are her wheels ?”

A headmaster once told his father that what Einstein chose as a profession wouldn’t matter, because “he’ll never make a success at anything.” Einstein began learning to play the violin at the age of six, because his mother wanted him to; he later became a gifted amateur violinist, main- taining this skill throughout his life.

But Albert Einstein was not a bad pupil. He went to high school in Munich, where Einstein’s family had moved when he was 15 months old, and scored good marks in almost every subject. Einstein hated the school’s regimentation, and often clashed with his teachers. At the age of 15, Einstein felt so stifled there that he left the school for good.

1. When and where was Albert Einstein born?
अल्बर्ट आइन्स्टीन का जन्म कब और कहाँ हुआ था ?

2. What did Einstein’s playmates call him?
आइन्स्टीन के साथी खिलाड़ी उन्हें क्या कहते थे ?

3. What did Einstein especially love to play?
आइन्स्टीन विशेष रूप से खेलने के लिए क्या पसन्द करते थे ?

4. What did Einstein say when he looked at his newborn sister?
जब आइन्स्टीन ने अपनी नवजात बहिन को देखा तो क्या कहा ?

5. What did a headmaster once tell Einstein’s father?
एक प्रधानाध्यापक ने एक बार आइन्स्टीन के पिता से क्या कहा ?

6. When did Einstein begin learning to play the violin ?
आइन्स्टीन ने वायलिन बजाना सीखना कब प्रारम्भ किया ?

7. Which skill did Einstein maintain throughout his life?
आइन्स्टीन ने जीवन भर किस कौशल को बनाये रखा ?

8. What did Einstein hate ?
आइन्स्टीन को किस बात से घृणा थी ?

9. Find the word from the passage which is the opposite of ‘failure’

10. Find the word from the passage which means: ‘talented’
Answer:
1. Albert Einstein was born on 14 March, 1879 in the German city of Ulm.
अल्बर्ट आइन्स्टीन का जन्म 14 मार्च, 1879 को जर्मनी के उल्म नगर में हुआ था ।

2. Einstein’s playmates called him ‘Brother Boring.’
आइन्स्टीन के साथी खिलाड़ी उन्हें ‘नीरस भैया’ कहते थे

3. Einstein especially loved mechanical toys to play.
आइन्स्टीन विशेष रूप से खेलने के लिए यान्त्रिकं खिलौने पसन्द करते थे ।

4. When Einstein looked at his newborn sister, he said “Fine, but where are her wheels ?”
जब आइन्स्टीन ने अपनी नवजात बहिन को देखा तो उन्होंने कहा, “ठीक है पर इसके पहिए कहाँ है?”

5. A headmaster once told Einstein’s father that his choice as a profession did not matter because he would never make a success at anything.
एक प्रधानाध्यापक ने एक बार आइन्स्टीन के पिता से कहा कि आइन्स्टीन का किसी व्यवसाय को चुनना कोई महत्व नहीं रखता क्योंकि वह किसी भी काम में कभी भी सफल नहीं होगा ।

6. Einstein began learning to play the violin at the age of six.
आइन्स्टीन ने छ: वर्ष की उम्र में वायलिन बजाना सीखना प्रारम्भ किया ।

7. Einstein maintained his skill of playing violin throughout his life.
आइन्स्टीन ने वायलिन बजाने के अपने कौशल को जीवन-भर बनाये रखा ।

8. Einstein hated the school’s regimentation.
आइन्स्टीन विद्यालय के कठोर अनुशासन से घृणा करते थे

9. success

10. gifted

Passage – 2.

In 1900, at the age of 21, Albert Einstein was a university graduate and unemployed. He worked as a teaching assistant, gave private lessons and finally secured a job in 1902 as a technical expert in the patent office in Bern. While he was supposed to be assessing other people’s inventions, Einstein was actually developing his own ideas in secret. He is said to have jokingly called his desk drawer at work the ‘bureau of theoretical physics.’

One of the famous papers of 1905 was Einstein’s Special Theory of Relativity, according to which time and distance are not absolute. Indeed, two perfectly accurate clocks will not continue to show the same time if they come together again after a journey if one of them has been moving very fast relative to the other. From this followed the world’s most famous formula which describes the relationship between mass and energy. E = mc2.

While Einstein was solving the most difficult problems in physics, his private life was unravelling. Albert had wanted to marry Mileva right after finishing his studies, but his mother was against it. She thought Mileva, who was three years older than her son, was too old for him. She was also bothered by Mileva’s intelligence. “She is a book like you,” his mother said.

Einstein put the wedding off. The pair finally married in January 1903, and had two sons. But a few years later, the marriage faltered. Mileva, meanwhile, was losing her intellectual ambition and becoming an un- happy housewife. After years of constant fighting, the couple finally divorced in 1919. Einstein married his cousin Elsa the same year.

1. What job did Einstein do in 1900 ?
वर्ष 1900 में आइन्स्टीन क्या काम करते थे ?

2. Which job did Einstein secure in 1902?
आइन्स्टीन ने वर्ष 1902 में कौन-सी नौकरी प्राप्त की ?

3. Why did Einstein call his desk drawer the ‘Bureau of Theoretical Physics ?’
आइन्स्टीन अपनी डेस्क की दराज को ‘सैद्धान्तिक भौतिकी/ब्यूरो क्यों कहते थे ?

4. Which theory proves that time and distance are not absolute ?
कौन – सा सिद्धान्त सिद्ध करता है कि समय व दूरी निरपेक्ष नहीं है ?

5. Whom did Albert want to marry to ?
अल्बर्ट किसके साथ विवाह करना चाहते थे ?

6. Why was Einstein’s mother against the marriage ?
आइन्स्टीन की माँ इस विवाह के विरुद्ध क्यों थीं ?

7. When did Einstein and Mileva marry ?
आइन्स्टीन व मिलेवा ने विवाह कब किया ?

8. What is the most famous formula of the world which is given by Einstein?
संसार का सबसे ज्यादा प्रसिद्ध सूत्र क्या है जो कि आइन्स्टीन ने दिया है?

9. Find the word from the passage which is the opposite of -‘ f – ‘public’

10. Find the word from the passage which means : ‘became weak ‘
Answer:
1. In 1900, Einstein worked as a teaching assistant and gave private lessons.
वर्ष 1900 में, आइन्स्टीन एक सहायक – शिक्षक के रूप में काम करते थे और प्राइवेट शिक्षण कार्य करते थे।

2. In 1902, Einstein secured a job as a technical expert in the patent office in Bern.
वर्ष 1902 में, आइन्स्टीन ने बर्न के पेटेण्ट ऑफिस में टेक्नीकल असिस्टेण्ट (तकनीकी सहायक) के रूप में नौकरी प्राप्त की ।

3. Einstein called his desk drawer at work the ‘Bureau of Theoretical Physics’ because it contained his own written ideas in secret.
आइन्स्टीन अपनी काम करने की डेस्क की दराज को ‘सैद्धान्तिक भौतिकी कार्यालय’ कहते थे क्योंकि इसमें उनके खुद के लिखे हुए विचार गुप्त रूप से रखे थे।

4. Einstein’s Special Theory of Relativity proves that time and distance are not absolute.
आइन्स्टीन का ‘सापेक्षता’ का विशेष सिद्धान्त यह सिद्ध करता कि समय व दूरी निरपेक्ष नहीं है।

5. Albert wanted to marry Mileva.
अल्बर्ट मिलेवा के साथ विवाह करना चाहते थे ।

6. Einstein’s mother was against the marriage because Mileva was three years older than Einstein.
आइन्स्टीन की माँ विवाह के विरुद्ध इसलिए थीं क्योंकि मिलेवा आइन्स्टीन से तीन साल बड़ी थी ।

7. They married in January 1903.
उन्होंने जनवरी 1903 में विवाह किया ।

8. The most famous formula of the world which was given by Einstein is E = mc².
आइन्स्टीन का विश्व प्रसिद्ध सूत्र है – E = mc²

9. private

10. faltered

Passage – 3.

When the Nazis came to power in Germany in 1933, Einstein emigrated to the United States. Five years later, the discovery of nuclear fission in Berlin had American physicists in an uproar. Many of them had fled from Fascism, just as Einstein had, and now they were afraid the Nazis could build and use an atomic bomb.

At the urging of a colleague, Einstein wrote a letter to the American President, Franklin D. Roosevelt, on 2 August 1939, in which he warned : “A single bomb of this type….exploded in a port, might very well destroy the whole port together with some of the surrounding territory.” His words did not fail to have an effect. The Americans developed the atomic bomb in a secret project of their own, and dropped it on the Japanese cities of Hiroshima and Nagasaki in August 1945.

Einstein was deeply shaken by the extent of the destruction. This time he wrote a public mis- sive to the United Nations. In it he proposed the formation of a World Government. Unlike the letter to Roosevelt, this one made no impact. But over the next decade, Einstein got ever more involved in politics-agitating for an end to the arms buildup and using his popularity to campaign for peace and democracy. When Einstein died in 1955 at the age of 76, he was celebrated as a visionary and world citizen as much as a scientific genius.

1. How did the Americans develop the atomic bomb ?
अमेरिका के लोगों ने परमाणु बम को किस प्रकार विकसित किया ?

2. When did Einstein write his letter to the American President ?
आइन्स्टीन ने अपना पत्र अमेरिका के राष्ट्रपति को कब लिखा ?

3. Where and when did the Americans drop the atomic bombs ?
अमरीकियों ने परमाणु बम कहाँ-कहाँ व कब गिराये ?

4. What did Einstein propose in his public missive to the United Nations ?
संयुक्त राष्ट्र को लिखे सार्वजनिक पत्र में आइन्स्टीन ने क्या प्रस्ताव दिया ?

5. For what causes did Einstein work over the next decade ?
अगले दशक में आइन्स्टीन ने किन उद्देश्यों के लिए कार्य किया ?

6. When did Einstein emigrate to the United States ?
आइन्स्टीन यूनाइटेड स्टेट्स में बसने कब गये ?

7. What did Einstein write to the President of America ?
अमेरिका के राष्ट्रपति को आइन्स्टीन ने क्या लिखा ?

8. When was nuclear fission discovered?
नाभिकीय विखण्डन की खोज कब हुई ?

9. Find the word from the passage which is the opposite of – ‘beginning’

10. Find the word from the passage which means : ‘ letter, especially long and official’
Answer:
1. They developed their own atomic bomb in a secret way.
उन्होंने खुद ही गुप्त रूप से परमाणु बम विकसित किया ।

2. Einstein wrote his letter to the American President Franklin D. Roosevelt on 2 August 1939.
आइन्स्टीन ने अपना पत्र अमेरिका के राष्ट्रपति फ्रैंकलिन डी. रूजवेल्ट को 2 अगस्त 1939 को लिखा था ।

3. The Americans dropped the atomic bombs on the Japanese cities of Hiroshima and Nagasaki in August 1945.
अमेरिका ने अगस्त 1945 में जापानी नगरों- हिरोशिमा और नागासाकी पर परमाणु बम गिराये ।

4. He proposed the formation of a World Government in his public missive to the United Nations.
अपने सार्वजनिक पत्र में उन्होंने United Nations को एक विश्व – सरकार बनाने का प्रस्ताव दिया ।

5. Einstein worked for an end to the arms buildup. He campaigned for peace and democracy.
आइन्स्टीन ने शस्त्र-निर्माण की समाप्ति के लिए कार्य किया । उन्होंने शान्ति व लोकतन्त्र के लिए अभियान चलाये

6. He emigrated to the United States in 1933.
वह 1933 में यूनाइटेड स्टेट्स में बसने के लिए चले गये ।

7. Einstein wrote, “A single bomb of this type……. exploded in a port, might very well destroy the whole port together with some of the surrounding territory.”
आइन्स्टीन ने लिखा, “इस किस्म का एक ही बम किसी बन्दरगाह में विस्फोट कर देने पर सम्पूर्ण बन्दरगाह के साथ-साथ आस-पास के क्षेत्र को भी पूरी तरह नष्ट कर देगा ।”

8. It was discovered in 1938.
इसकी खोज सन् 1938 में हुई

9. end

10. missive

A Truly Beautiful Mind Summary and Translation in Hindi

About The Lesson

आइन्स्टीन की यह कहानी उन्हें एक पूर्णतः साधारण व्यक्ति के रूप में प्रस्तुत करती है जिसकी अपनी रुचियाँ तथा अरुचियाँ थीं, अपने बगावती तेवर थे और जिसकी अपनी समस्याएँ थीं । विद्यार्थी इस बारे में विचार कर सकते हैं कि लोगों द्वारा ‘महान व्यक्ति’ के रूप में मान्यता देने से पहले एक ‘महान व्यक्ति’ को कैसा समझा गया । ऐसा नहीं है कि महान लोग किसी विशिष्ट चिह्न के साथ जन्म लेते हैं जो उन्हें तत्काल पहचानने में हमारी सहायता करें ! तो फिर किसी व्यक्ति की कौन-सी विशेषताएँ उसको प्रतिभाशाली या महान बनाती हैं?

Who is who in the lesson

1. Albert Einstein: He was a genius who discovered our understanding of space, time and the cosmos.
अल्बर्ट आइन्स्टीन : एक प्रतिभाशाली व्यक्ति थे जिन्होंने दूरी, समय व ब्रह्माण्ड के विषय में खोज की।

2. Maja : She was the younger sister of Einstein.
माजा : आइन्स्टीन की छोटी बहन ।

3. Mileva Maric: She was a Serb and a fellow student whom Einstein married in January 1903 and divorced in 1919.
मिलेवा मेरिक : वह सर्बिया देश की निवासी व आइन्स्टीन की सहपाठी जिनसे उन्होंने जनवरी 1903 में विवाह किया व 1919 में तलाक हुआ।

4. Elsa : She was a cousin of Einstein whom he married in 1919.
एल्सा : वह आइन्स्टीन की चचेरी बहिन थी जिनसे 1919 में उनका विवाह हुआ था।

5. Franklin D Roosevelt : He was the American President.
फ्रेंक्लिन रूजवेल्ट : अमेरिका के राष्ट्रपति |

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

जब आप ‘प्रतिभाशाली’ (Genius) शब्द के बारे में सुनते हैं तो आप किसके बारे में सोचते हैं ? प्रतिभाशाली कौन होता है- आपके विचार से एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के कौन-कौन से गुण होते हैं ?

अब हम जर्मनी के एक युवा नागरिक अधिकारी के विषय में पढ़ेंगे जिसने लगभग सौ वर्ष पूर्व संसार को चौंका दिया। वर्ष 1905 की गर्मियों में इस 26 वर्षीय युवक ने शीघ्रता से एक के बाद एक चार पत्र प्रकाशित किये जो नवीन खोजों से सम्बन्धित थे –

• प्रकाश के विषय में,
• कणों की गति के विषय में,
• गतिशील पिण्डों की वैद्युत गतिशीलता ( इलैक्ट्रोडायनेमिक्स) के विषय में तथा
• ऊर्जा के विषय में ।

उनकी कृतियाँ वैज्ञानिक पत्रिकाओं में केवल कुछ ही पृष्ठ घेरती थीं किन्तु इन्होंने दूरी, समय तथा सम्पूर्ण ब्रह्माण्ड के प्रति हमारी समझ को हमेशा के लिए बदल दिया तथा ‘आइन्स्टीन’ नाम को प्रतिभा का पर्याय बना दिया ।

अल्बर्ट आइन्स्टीन की मृत्यु के पचास वर्ष बाद भी उनकी प्रतिभा का बोलबाला बना हुआ है।

Word-Meanings and Hindi Translation

1-2. Albert Einstein ……. are her wheels?” (Pages 46-47)

Meanings: was born = जन्म हुआ था । indication ( इण्डिकेशन् ) = sign, संकेत, चिह्न | destined (डेस्टिन्ड्) = it was written in his fate भाग्य में था, नियति में लिखा था । greatness (ग्रेट्नस् ) = महानता । = a word used disapprovingly on the contrary= इसके विपरीत | thought (थॉट् ) = सोचा । freak (फ्रीक्) to talk about a person who is unusual and doesn’t behave, look or think like others, असाधारण व अजीब, सनकी । seemed ( सीम्ड् ) = appeared, प्रतीत होता था । large (लार्ज ) बड़ा । finally (फाइनॅलि) = अन्ततः । speak (स्पीक् ) = बोलना । uttered (अटर्स् ) = बोलता था। twice ( ट्वाइस् ) = दो बार | playmates (प्लेमेट्स्) = fellow players, साथी खिलाड़ी । boring (बॉरिंग्) उबाऊ, नीरस । youngster (यंगस्टर) बच्चा, लड़का । especially (इस्पेशॅलि) = विशेष रूप से।

loved ( लव्ड् ) = liked, पसन्द करता था। mechanical (मकैनिकॅल् ) = relating to machines, यान्त्रिक । toys (टॉइज़्) खिलौने। newborn (न्यूबॉर्न) = नवजात । wheels (वील्ज़्) historian (हिस्टोरियन् ) = इतिहासकार | ancient (एन्शन्ट् ) = olden प्राचीन | characterises (कैरक्टॅराइज़िज़ ) = विशेषता बताते हैं । legend (लेजॅन्ड् ) = जनश्रुति, दन्तकथा | fairly (फेअर्लि) = पूर्ण रूप से। authentic (ऑथेन्टिक् ) = प्रामाणिक | late talker = देर से बोलना शुरू करने वाला बच्चा | worried (वरीड् ) = चिन्तित । supper (सॅपर् ) = दिन का आखिरी भोजन या शाम का मुख्य भोजन । broke his silence (ब्रोक हिज़ साइलन्स्) = started talking; अपनी चुप्पी तोड़ी । soup (सूप) = शोरबा, रसा । greatly (ग्रेट्लि) अत्यधिक I relieved (रिलीव्ड) = राहत प्राप्त । replied (रिप्लाइड् ) = उत्तर दिया । up to now = अब तक । in order = ठीक-ठाक ठीक स्थिति में।

हिन्दी अनुवाद – अल्बर्ट आइन्स्टीन का जन्म 14 मार्च 1879 को जर्मनी के उल्म नामक नगर में हुआ था और ऐसा कोई संकेत नहीं था कि उनकी नियति में (भाग्य में) महानता लिखी हो । इसके विपरीत, उनकी माँ सोचती थी कि अल्बर्ट अजीब है । उसकी माँ को उसका सिर बहुत बड़ा सा प्रतीत होता था । ढाई वर्ष की उम्र में भी आइन्स्टीन बोलता नहीं था । अन्त में जब उसने बोलना सीखा तो वह हर बात को दो बार बोलता था । आइन्स्टीन नहीं जानता था कि अन्य बच्चों के साथ क्या किया जाये अर्थात् उनके साथ किस प्रकार व्यवहार किया जाये और उसके खिलाड़ी मित्र उन्हें ‘नीरस भैया’ कहते थे।

इसलिए यह छोटा बालक अधिकांश समय अकेले ही खेलता रहता था । वह विशेष रूप से यान्त्रिक खिलौने पसन्द करता था । ऐसा बताया जाता है कि अपनी नवजात बहिन माजा को देखकर उसने कहा, “अच्छी है किन्तु इसके पहिये कहाँ हैं ?”प्राचीन गणित के इतिहासकार ओटो न्यूजेबाउर ने बालक आइन्स्टीन के बारे में एक कहानी सुनाई जिसे वे एक ‘जनश्रुति’ (दन्तकथा) के रूप में मानते हैं किन्तु वह पूर्णतः प्रामाणिक प्रतीत होती है । चूँकि उन्होंने देर से बोलना प्रारम्भ किया था इसलिए उनके माता-पिता चिन्तित रहते थे। अन्त में, एक रात्रि को भोजन की मेज पर उन्होंने उनके यह कहने के लिए अपनी चुप्पी तोड़ी, “ शोरबा (सूप) बहुत गर्म है ।” अत्यधिक राहत प्राप्त करते हुए माता-पिता ने उनसे पूछा कि उन्होंने इससे पूर्व एक शब्द भी कभी क्यों नहीं बोला । अल्बर्ट ने उत्तर दिया, “क्योंकि अब तक सब कुछ ठीक-ठाक था| ”

3. A headmaster ………… throughout his life. (Page 47)

Meanings: chose (चोज़) = चुना । profession ( प्रॅफेशन्) = व्यवसाय, पेशा | wouldn’t matter ( वुडन्ट् मैटर्) = has no importance, महत्त्व नहीं है । success (सक्सेज़ ) = सफलता । anything (एनिथिंग्) कुछ भी । began (बिगेन्) = प्रारम्भ किया । play (प्ले) = make music with a musical instrument, बजाना | later (लेटर) = बाद में । became (बिकेम्) = बन गया। gifted (गिफ्टिड् ) = talented, प्रतिभाशाली | amateur (ऐमटॅर्/ऐमॅचुअर) doing something for personal enjoyment rather than as a profession, शौकिया, गैर-पेशेवर । violinist (वालिनिस्ट् ) = वायलिन वादक | maintaining (मेन्टेनिंग्) = keeping, बनाये रखते हुए । skill (स्किल्) कौशल | throughout his life (थ्रूआउट् हिज लाइफ) = for the whole of his life, सम्पूर्ण

हिन्दी अनुवाद – एक प्रधानाध्यापक ने एक बार उनके पिता से कहा कि चाहे व्यवसाय के रूप में आइन्स्टीन कोई भी काम चुन लें उससे कोई फर्क नहीं पड़ेगा क्योंकि ” वह कभी भी किसी भी काम में सफलता प्राप्त नहीं करेगा । ” आइन्स्टीन ने छः वर्ष की आयु में वायलिन बजाना सीखना शुरू किया क्योंकि उनकी माँ ऐसा चाहती थीं; बाद में वे एक प्रतिभाशाली शौकिया वायलिन वादक बन गये और उन्होंने जीवन भर अपने इस कौशल को बनाये रखा।

4. But Albert Einstein …………school for good. (Page 47)

Meanings: pupil ( प्यूपिल् ) = student, शिष्य, विद्यार्थी । had moved (हैड मूव्ड्) changing the place, स्थान बदला था । scored (स्कोर्स्) = got, अर्जित किये, प्राप्त किये । almost (ऑल्मोस्ट् ) = लगभग। hated (हेटिड् ) = घृणा करता था, नापसन्द करता था । regimentation (रेजिमेन्टेशन्) discipline, अत्यधिक कठोर अनुशासन । clashed ( क्लैश्ट) (यहाँ ) वाद-विवाद में उलझ जाता था, टकरा जाता था । felt (फेल्ट) = महसूस किया | stifled ( स्टाइफॅल्ड्) = unable to breathe; suffocated, घुटन भरे । for good (फॉर् गुड्) (Idiom ) = for ever, सदा के लिए।

हिन्दी अनुवाद – किन्तु अल्बर्ट आइन्स्टीन एक बुरे छात्र नहीं थे । उन्होंने म्यूनिख में रहकर हाई स्कूल किया जहाँ उनका परिवार आ बसा था जब वे 15 महीने के थे, और उन्होंने लगभग प्रत्येक विषय में अच्छे अंक प्राप्त किये । आइन्स्टीन को स्कूल के अत्यधिक कठोर अनुशासन से घृणा थी और अक्सर वे अपने अध्यापकों से वाद-विवाद में उलझ जाते थे। पन्द्रह वर्ष की आयु में आइन्स्टीन ने वहाँ इतनी घुटन महसूस की कि उन्होंने वह स्कूल सदा के लिए छोड़ दिया ।

5-6. The previous year,………….. walrus moustache. (Page 47)

Meanings: previous (प्रीविअस्) = पूर्व, पहले के । relatives ( रिलेटिव्ज़) (प्रॅलांग्ड्) = long, दीर्घ, लम्बा । discussion (डिस्कशॅन्) बातचीत | wish (विश्) (कन्टिन्यु) = जारी रखना । education( एजुकेशन् ) = शिक्षा, पढ़ाई | liberal (लिबरॅल् ) = accepting different opinions, उदार । highly (हाइलि ) अत्यधिक । gifted (गिफ्टिड् ) = talented, प्रतिभाशाली interested (इन्ट्रिस्टिड् ) आकृष्ट, रुचि लेने वाला | physics (फिजिक्स्) भौतिकी, भौतिक शास्त्र | finishing (फिनिशिंग्) पूरा करके । decided (डिसाइडिड्) निश्चय किया । study ( स्टडि) = अध्ययन करना | university( यूनिवॅसिटि) = विश्वविद्यालय । appealed (अॅपील्ड् ) = attracted, आकर्षित करता था । dashing (डैशिंग्) energetic, जोशीला, तेज । walrus moustache (वाल्र्स मस्टाश्) = long and thick moustache hanging on both sides, मुँह के दोनों ओर लम्बी घनी झुकी हुई मूँछें ।

हिन्दी अनुवाद – इससे पूर्व के वर्ष में अल्बर्ट के माता-पिता मिलान में जा बसे थे और अपने पुत्र को रिश्तेदारों के यहाँ छोड़ गये थे । लम्बी बहस के बाद आइन्स्टीन ने अपनी इच्छा मनवा ली कि वह जर्मनभाषी स्विट्जरलैण्ड के एक ऐसे नगर में अपनी पढ़ाई जारी रखेंगे जो कि म्यूनिख की अपेक्षा अधिक उदार था । आइन्स्टीन गणित में अत्यधिक प्रतिभाशाली थे और भौतिक शास्त्र में रुचि रखते थे, और विद्यालय की शिक्षा समाप्त करने के बाद उन्होंने ज्यूरिख के विश्वविद्यालय में पढ़ने का निश्चय किया । किन्तु मुँह के दोनों ओर लम्बी घनी झुकी हुई मूँछों वाले इस जोशीले युवक को आकर्षित करने वाला सिर्फ विज्ञान ही नहीं था ।

7. He also felt …………….. victorious conclusion.” (Page 48)

Meanings:special ( स्पेशॅल् ) = विशेष | interest (इन्ट्रिस्ट् ) = रुचि | fellow (फेलो) = साथी । found (फाउण्ड् ) = पाया। clever (क्लेवर् ) = चतुर | creature (क्रीचर् ) = प्राणी | Serb (सर्ब) = habitant of Serbia, सर्बिया की निवासी, ‘सर्ब’ । few (फ्यू) = कुछ । ally (ऐलाइ) = a friend or an associate, मित्र, साथी । philistines (फिलिस्टाइन्ज़् ) = a word used disapprovingly to talk about people who do not like art, literature or music, फिलिस्तीनी, संस्कृतिविहीन लोग ।

constantly (कॉन्स्टॅन्ट्ल) निरन्तर । at odds (एट् ऑड्ज़) = to quarrel, झगड़ा करना, अनबन होना । couple = (कॅपॅल्) = युगल, जोड़ा । survive (सॅवाइव्) continue to exist even today, ( आज तक) विद्यमान होना । affection (ॲफेक्शन् ) = love, स्नेह । mixing (मिक्सिंग) . मिश्रित करते हुए | tenderness ( टेण्डरनस्) softness, सुकुमारता, कोमलता । relativity (रेलटिवट्)ि = Einstein’s belief that all movement is affected by space, light, time and gravity, सापेक्षता । victorious (विक्टॉरिअस्) विजयी । conclusion (कॅनक्लूश्जॅन्) निष्कर्ष ।

हिन्दी अनुवाद – वे एक साथी छात्रा, मिलेवा मेरिक में भी विशेष रुचि लेने लगे थे जिसको उन्होंने एक ‘चतुर प्राणी’ के रूप में पाया । सर्बिया देश की यह युवती इसलिए स्विट्जरलैण्ड आई थी क्योंकि ज्यूरिख विश्वविद्यालय यूरोप के उन गिने-चुने विश्वविद्यालयों में से एक था जहाँ महिलाएँ भी डिग्री प्राप्त कर सकती थीं । आइन्स्टीन को मिलेवा के रूप में उन संस्कृतिविहीन (फिलिस्टाइन) लोगों के विरुद्ध एक मित्र मिला जो कि उनके परिवार में तथा विश्वविद्यालय में भी थे और उनका निरन्तर उनसे झगड़ा होता रहता था । इस युगल को आपस में प्यार हो गया । ऐसे पत्र विद्यमान हैं जिनमें उन्होंने विज्ञान में मृदुता ( दयालुता) का मिश्रण करते हुए अपने प्रेम को शब्दों में वर्णित किया । आइन्स्टीन ने लिखा, “मुझे कितनी प्रसन्नता व गर्व होगा जब हम दोनों ‘सापेक्षता’ पर कार्य करते हुए इसे विजयी निष्कर्ष तक ले जा चुके होंगे ।”

8. In 1900, at the age …………… theoretical physics. (Page 48)

Word Meanings: graduate ( ग्रेजुएट् ) = स्नातक । unemployed (अनिम्प्लॉइड्) (असिस्टेण्ट्) = सहायकं । private ( प्राइवेट् ) = निजी । secured (सिक्योर्स्) = got, प्राप्त किया । job (जॉब्) नौकरी | technical (टेक्निकॅल्) = relating to technology, तकनीकी । expert (इक्स्पर्ट ) = विशेषज्ञ | patent (पेटेण्ट्) = a document which gives the rights of an invention to an inventor, supposed (सपोज़्ड) = assumed माना जाता था । was assessing (वॉज ॲसेसिंग) = was evaluating, आंकलन कर रहे थे ।

inventions (इन्वेन्शन्ज़) = आविष्कार । actually (ऍक्चुअॅलि) = वास्तव में | developing (डिवेलॅपिंग्) विकसित कर रहा । own (ओन्) = स्वयं के । ideas (आइडियाज़् ) = विचारों, धारणाओं । secret (सीक्रट्) गुप्त, एकान्त । jokingly (जोकिंग्लि) = मजाक करते हुए | drawer (ड्रार्) = दराज । bureau (ब्यूरो) writing desk with drawers and a lid, लेखन कार्य के लिए प्रयुक्त दराजों वाली मेज । theoretical (थिॲरटिकल्) सैद्धान्तिक ।

हिन्दी अनुवाद – सन् 1900 में 21 वर्ष की आयु में अल्बर्ट आइन्स्टीन विश्वविद्यालय के स्नातक हो गये और बेरोजगार ही थे । उन्होंने सहायक शिक्षक के रूप में कार्य किया, प्राइवेट शिक्षण कार्य किया और अन्त में 1902 में बर्न में पेटेण्ट ऑफिस में तकनीकी विशेषज्ञ के रूप में नौकरी प्राप्त की । जिस समय उन्हें अन्य लोगों के आविष्कारों का आँकलन करना चाहिए था उस समय आइन्स्टीन वास्तव में गुप्त रूप से अपने स्वयं के विचारों को विकसित कर रहे थे । कहा जाता है कि उन्होंने मजाक में अपनी काम करने की मेज की दराज को ‘सैद्धान्तिक भौतिकी डेस्क या ब्यूरो’ का नाम दे रखा था ।

9. One of the famous ………….. relativity- Albert Einstein. (Page 48)

Word Meanings : famous (फेमॅस् ) = प्रसिद्ध | Special Theory of Relativity = सापेक्षता का विशेष सिद्धान्त । according to (अॅकॉडिंग् टु) के अनुसार । distance (डिस्टॅन्स्) दूरी | absolute ( ऐब्सॅल्यूट्) measured in comparison with anything else, बिना किसी से तुलना किए, स्वतंत्र रूप से अर्थात् निरपेक्ष । indeed (इन्डीड्) = वास्तव में | perfectly (पॅफेक्ट्ल) = पूर्ण रूप से । accurate ( ऐक्युरट्) = परिशुद्ध, ठीक, सही । clocks (क्लॉक्स् ) = घड़ियाँ ।

continue (कन्टिन्यु) = जारी रखना । show (शो) = दर्शाना । same (सेम्) = समान । journey (जॅ: नि) = यात्रा । relative (रिलेटिव् ) = when compared to somebody or something else, किसी अन्य व्यक्ति या वस्तु से तुलना करने पर, सापेक्ष । followed (फॉलोड् ) = result came out, परिणाम निकला । formula ( फॉ: म्यूला) describes (डिस्क्राइब्ज़) वर्णन करता है । relationship (रिलेशनशिप्) = सम्बन्ध । between (बिट्वीन) = बीच में ।

mass ( मैस् ) = (in physics) the quantity of material that something contains, द्रव्यमान | energy (इनजि ) ऊर्जा । equation (इक्वेशन् ) = a गति । light (लाइट् ) = प्रकाश । statement that two quantities are equal, समीकरण | speed ( स्पीड्) vacuum (वैक्युॲम्) = a space that is completely empty, पूर्णतः निर्वात ।

हिन्दी अनुवाद – सन् 1905 के प्रसिद्ध शोधपत्रों (पेपर्स ) में से एक आइन्स्टीन का ‘सापेक्षता का विशेष सिद्धान्त’ का शोधपत्र था जिसके अनुसार समय और दूरी मिरपेक्ष नहीं हैं । वास्तव में, दो पूर्णतः सही समय दर्शाने वाली घड़ियाँ यदि एक चक्कर लगाकर एक साथ लौटें और यदि उनमें से एक घड़ी दूसरी घड़ी की तुलना में बहुत तेज चल रही. हो तो वे समान समय नहीं दर्शायेंगी । इस सिद्धान्त से संसार का सर्वाधिक प्रसिद्ध सूत्र निकला जो द्रव्यमान व ऊर्जा के मध्य सम्बन्ध को बताता है : E=mc²

(इस गणितीय समीकरण में, E = ऊर्जा ( energy), m = द्रव्यमान (mass) और c = निर्वात में प्रकाश की गति (लगभग = 3,00,000 किमी/सेकण्ड ) जब आप किसी सुन्दर लड़की के साथ दो घण्टे तक बैठते हैं तो दो घण्टे दो मिनट से लगते हैं । जब आप किसी गर्म चूल्हे के पास दो मिनट के लिए बैठते हैं तो ये दो मिनट दो घण्टे जैसे लगते हैं- यही सापेक्षता है। — अल्बर्ट आइन्स्टीन

10. While Einstein …………… the wedding off. (Page 49)

Word Meanings : solving (सॉल्विग्) (प्रॉब्लम्ज़) समस्याएँ । private (प्राइवट्) रही । marry (मैरि) = हल कर रहा । difficult ( डिफिकल्ट्) ‘ = कठिन | problems निजी । unravelling ( अनुवलिंग्) = starting to fail, विफल हो विवाह करना । right after (राइट् ऑफ्टर्) = ठीक बाद | against (अँगेन्स्ट्) विरुद्ध । thought (थॉट्) = सोचा । bothered (बॉदई) = troubled, परेशान, तंग | intelligence (इन्टेलिजेन्स्) बुद्धि, समझ । put off (पुट् ऑफ् ) = स्थगित कर दिया । wedding (वैडिंग् ) = विवाह ।

हिन्दी अनुवाद – जिस समय आइन्स्टीन भौतिकी में सर्वाधिक कठिन समस्याओं को हल कर रहे थे, उस समय उनका निजी जीवन विफल होने लगा था । अल्बर्ट अपनी पढ़ाई पूरी होने के तुरन्त बाद मिलेवा से विवाह करना चाहते थे किन्तु उनकी माँ इस बात के विरुद्ध थी । वह समझती थीं कि मिलेवा, जो उनके बेटे से अर्थात् आइन्स्टीन से तीन वर्ष बड़ी थी, वह आइन्स्टीन के लिए ज्यादा बड़ी रहेगी । वह मिलेवा की बुद्धि (सूझ-बूझ) से भी परेशान रहती थीं । ” वह तुम्हारी ही तरह एक पुस्तक के समान है,” उनकी माँ ने कहा । आइन्स्टीन ने विवाह को स्थगित कर दिया ।

11. The pair finally…………. the same year. (Page 49)

Meanings: pair (पेअर् ) = युगल, जोड़ा । finally ( फाइनलि) = अन्ततः । married (मैरिड्) = विवाह कर लिया । the marriage = (here) married life, वैवाहिक जीवन | faltered ( (फाल्टर्ड) = became weak, लड़खड़ा गया, डगमगा गया। meanwhile (मीन्वाइल् ) = during the time, इसी बीच | losing (लूजिंग्) = खो रही । intellectual (इन्टलेक्चुॲल्) = बौद्धिक । ambition (ऐम्बिशॅन्) = महत्त्वाकांक्षा । unhappy (ॲनहैप) अप्रसन्न, दुखी | housewife (हाउस्वाइफ्) गृहिणी । constant (कॉन्स्टॅन्ट् ) = continuously निरन्तर । युगल । divorced (डिवॉ: स्ड् ) = legally ended his fighting (फाइटिंग्) = लड़ाई-झगड़ा | couple (कपॅल) marriage, तलाक ले लिया, विवाह – विच्छेद कर लिया । cousin (कॅज़न्) चचेरी बहिन |

हिन्दी अनुवाद – अन्त में इस युगल ने जनवरी, 1903 में विवाह कर लिया और उनके दो पुत्र हुए । किन्तु कुछ वर्ष पश्चात् उनका वैवाहिक जीवन लड़खड़ा गया ( डगमगा गया) । इस बीच मिलेवा अपनी बौद्धिक महत्त्वाकांक्षा को खो रही थी और दुखी गृहिणी बनी हुई थी । कई वर्षों के निरन्तर झगड़ों के बाद इस युगल ने अन्त में 1919 में तलाक ले लिया । उसी वर्ष आइन्स्टीन ने अपनी चचेरी बहिन एल्सा से विवाह कर लिया ।

12-13. Einstein’s new personal.. (Page 49)

Word Meanings : personal ( पर्सनॅल् ) = व्यक्तिगत, निजी । chapter (चैप्टर् ) = अध्याय | coincided (को-इनसाइडिड्) = occurred at the same time, एक ही समय हुआ, संयोगवश घटित हुआ । rise (राइज़) उत्थान, उन्नति । fame (फेम् ) = प्रसिद्धि, प्रतिष्ठा । published (पब्लिश्ट्) प्रकाशित किया | General Theory of Relativity सापेक्षता का सामान्य सिद्धान्त । provided (प्रॅवाइडिड्) = gave out, प्रदान की, प्रस्तुत की । interpretation (इन्टॅ:प्रिटेशँन्) = meaning, व्याख्या, अर्थ |  gravity (ग्रैवटि ) = earth’s force of attraction, गुरुत्व ( गुरुत्वाकर्षण) शक्ति | eclipse (इक्लिप्स्) = an occasion when the moon or the sun seems to completely or partly disappear because one of them is passing between the other and the earth, ग्रहण (सूर्यग्रहण/चन्द्रग्रहण) | brought (ब्रॉट्) = लाया । proof (प्रूफ्) = प्रमाण । accurate ( ऐक्युरट्) completely correct, बिल्कुल सही ।

correctly (करेक्ट्ल) = ठीक से । calculated (कैलक्युलेटिड् ) = गणना की । in advance (इन् अडवान्स्) पहले से। extent (इक्स्टेण्ट् ) = सीमा । fixed (फिक्स्ट) = नियत, निश्चित । would be deflected (वुड वी डिफ्लेक्टिड् ) = would change direction because it would hit something, विचलित हो जायेंगे | gravitational field (ग्रेवटेशनल् फील्ड् ) = field related to force of attraction, गुरुत्वाकर्षण – क्षेत्र । proclaimed (प्रॅक्लेम्ड्) declared, घोषित किया । scientific (साइन्टिफिक्) वैज्ञानिक | revolution (रिवॉल्युशन्) = क्रान्ति | received ( रिसीव्ड्) = प्राप्त किया | was showered with honours = a lot of rawards were given to him, उन पर सम्मानों की बौछार कर दी गई। honours (ऑनज़्) सम्मान | invitations (इन्विटेशॅन्ज् ) = निमन्त्रणों। was lauded (वाज लॉडिड्) = was praised, प्रशंसा की गई, गुणगान किया गया ।

हिन्दी अनुवाद – आइन्स्टीन के निजी जीवन का नया अध्याय संयोग से उनकी विश्वस्तर पर प्रसिद्धि के उत्थान के साथ ही शुरू हुआ । वर्ष 1915 में वे ‘सापेक्षता का सामान्य सिद्धान्त’ प्रकाशित कर चुके थे जिसने गुरुत्व शक्ति की नई व्याख्या प्रस्तुत की । वर्ष 1919 में सूर्यग्रहण ने यह सिद्ध कर दिया कि यह (सिद्धान्त) बिल्कुल सही (शुद्ध) था । आइन्स्टीन ने पूर्व में ही सही गणना कर ली थी कि स्थिर तारों से आने वाला प्रकाश सूर्य के गुरुत्वाकर्षण क्षेत्र में से होकर किस सीमा तक पथ से विचलित हो जायेगा । समाचार-पत्रों ने उनके कार्य को ‘एक वैज्ञानिक क्रान्ति’ घोषित किया। आइन्स्टीन ने वर्ष 1921 में भौतिकी के लिए नोबेल पुरस्कार प्राप्त किया । सम्पूर्ण संसार से उन पर सम्मानों व निमन्त्रणों की बौछार होने लगी और समाचार-पत्रों द्वारा उनका गुणगान किया गया ।

14. When the Nazis ……an atomic bomb. (Page 49)

Word Meanings : Nazis (नाजीज़) = followers of Hitler, हिटलर के अनुयायी, ‘नाजी’ लोग । came to power (केम टु पॉवर्) = सत्ता में आये । emigrate (एमिग्रेट्) स्वदेश छोड़कर विदेश में बस जाना । discovery (डिस्कवर) खोज | nuclear (न्यूक्लिअर्) विखण्डन | physicists नाभिकीय | fission (फिशॅन्) (फिजिसिस्ट्स्) भौतिक विज्ञानियों । had in an uproar = made very upset, विचलित कर दिया । fled (फ्लेड्) = भाग गये, पलायन कर गये । Fascism ( फासिज़्म) उग्र व निरकुंश शासन | afraid ( अफरेड्) भयभीत | build (बिल्ड्) = बनाना। use (यूज़) उपयोग करना । atomic bomb (अटॉमिक् बॉम्) = परमाणु बम ।

हिन्दी अनुवाद – वर्ष 1933 में जब जर्मनी में ‘नाजी’ लोग (हिटलर के अनुयायी) सत्ता में आये तो आइन्स्टीन संयुक्त राज्य (अमेरिका) में जाकर बस गये । पाँच वर्ष बाद, बर्लिन में नाभिकीय विखण्डन की खोज ने अमरीकी भौतिकीविदों को विचलित कर दिया । उनमें से अनेक फासीवाद ( निरकुंश शासन) के कारण भाग गये, जैसे कि आइन्स्टीन भी भाग गए थे और अब वे इस बात से भयभीत थे कि नाजी लोग परमाणु बम बना सकते थे तथा उसका उपयोग कर सकते थे ।

15. At the urging of ………….. in August 1945. (Page 50)

Word Meanings : urging (अॅ: जिंग) = request, आग्रह, अनुरोध । colleague ( कॉलीग् ) = सहयोगी, सहकर्मी । President (प्रेज़िडॅण्ट्) = राष्ट्रपति | warned (वॉ:न्ड्) सचेत किया । exploded ( इक्स्प्लोडिड्) होने पर। port (पोर्ट) = बन्दरगाह । destroy (डिस्ट्रॉय्) = नष्ट करना | whole (होल् ) = सम्पूर्ण । surrounding (सॅराउण्डिग्) = आस-पास के I territory (टेरिटॅरि) = area, क्षेत्र | effect (इफेक्ट्) = प्रभाव, असर | developed (डिवेलॅप्ट ) = विकसित किया । secret project ( सीक्रट् प्रॉजेक्ट) गुप्त परियोजना | dropped (ड्रॉप्ट) = गिरा दिया ।

हिन्दी अनुवाद – अपने एक सहकर्मी के आग्रह पर आइन्स्टीन ने 2 अगस्त, 1939 को अमरीकी राष्ट्रपति फ्रेंकलिन डी. रूजवेल्ट को एक पत्र लिखा जिसमें उन्होंने उनको सचेत किया, “इस किस्म का एक ही बम….. किसी बन्दरगाह में विस्फोट कर देने पर सम्पूर्ण बन्दरगाह के साथ-साथ आस-पास के क्षेत्र को भी पूरी तरह नष्ट कर देगा ।” उनके शब्द प्रभाव डालने में विफल नहीं रहे अर्थात् उनके शब्द प्रभावी रहे । अमरीकियों ने अपनी स्वयं की गुप्त परियोजना के अन्तर्गत परमाणु बम विकसित कर लिया और इसे अगस्त, 1945 में जापान के हिरोशिमा और नागासाकी शहरों पर गिरा दिया।

16-17. Einstein was deeply …………. a scientific genius. (Page 50)

Word Meanings : deeply (डीप्लि ) = to a great extent, greatly अत्यन्त, अत्यधिक गहराई तक | shaken (शेकन् ) = disturbed, विचलित हो गये । extent (इक्स्टेन्ट् ) प्रसार । destruction (डिस्ट्रॅक्शन् ) = विनाश | missive (मिसिव्) letter especially a long one, एक लम्बा पत्र ! proposed (प्रपोज़्ड्) = प्रस्ताव रखा formation (फॉ:मेशॅन्) = निर्माण । unlike (अन्लाइक् ) = भिन्न, विपरीत । impact (इम्पेक्ट्) = प्रभाव । decade (डिकेड्) = a period of ten years, दशक, दस वर्ष की अवधि ।

got involved (गॉट इन्वॉल्व्ड्) सम्मिलित हो गये, जुड़ गये । politics (पॉलटिक्स् ) राजनीति । agitating (ऐजिटेटिंग्) आन्दोलन करते हुए | arms (आम्ज्) = शस्त्र । build up (बिल्ड् अप् ) = निर्माण | popularity (पॉप्युलॅरटि) campaign(कैम्पेन्) = अभियान, आन्दोलन । peace (पीस् ) = शान्ति | democracy (डिमॉक्रॅसि) लोकतन्त्र | he was celebrated (ही वाज़ सेलिब्रेटिड ) उनकी प्रशंसा हुई या उनकी प्रसिद्धि हुई । visionary (वि‍जॅनॅरि) = a person who can think about the future in an original and intelligent way, स्वप्नद्रष्टा, उच्चकोटि की कल्पना के स्वप्न देखने वाला व्यक्ति । genius ( जीनियस ) = an intelligent person, प्रतिभाशाली व्यक्ति ।

हिन्दी अनुवाद – विनाश के इस प्रसार से आइन्स्टीन अत्यधिक विचलित हो गये । इस बार उन्होंने संयुक्त राष्ट्र लोकप्रियता | को एक लम्बा सार्वजनिक पत्र लिखा । इसमें उन्होंने विश्व स्तर पर एक सरकार के निर्माण का सुझाव दिया । रूजवेल्ट को लिखे पत्र के बिल्कुल विपरीत, इस पत्र का कोई प्रभाव नहीं पड़ा । किन्तु अगले दशक में, आइन्स्टीन राजनीति में पहले से और अधिक जुड़ गए – शस्त्रों के निर्माण की समाप्ति के लिए आन्दोलनरत रहे और शान्ति व लोकतन्त्र के लिए अभियान चलाने हेतु उन्होंने अपनी लोकप्रियता का उपयोग किया । जब वर्ष 1955 में 76 वर्ष की आयु में आइन्स्टीन का देहान्त हुआ तो उनकी प्रसिद्धि या प्रशंसा एक स्वप्नद्रष्टा व विश्व नागरिक के रूप में उतनी ही थी जितनी कि एक प्रतिभाशाली वैज्ञानिक के रूप में।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Chapter 1 The Fun They Had Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Chapter 1 The Fun They Had

JAC Class 9 English The Fun They Had Textbook Questions and Answers

Thinking About the Text

Activity:

Calculate how many years and months ahead from now Margie’s diary entry is.
गणना कीजिये कि मार्जी की डायरी की प्रविष्टि आज से कितने वर्ष एवं कितने महीने आगे की है ।
Answer:
We can assume that Margie’s diary entry is about one hundred thirty-seven years ahead from now. (Suppose we read this lesson in May 2020)

हम यह कल्पना कर सकते हैं कि मार्जी की डायरी में जो लिखा है वह आज से लगभग एक सौ सैतीस साल आगे की बात है । (कल्पना करें कि हम इस पाठ को मई 2020 में पढ़ रहे हैं ।)

I. Answer these questions in a few words or a couple of sentences each:

इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर कुछ शब्दों या एक-दो वाक्यों में दीजिये :

Question 1.
How old are Margie and Tommy ?
मार्जी और टॉमी कितने साल के हैं ?
Answer:
Margie is an eleven-year-old girl and her friend Tommy is a thirteen-year-old boy.
मार्जी 11 वर्ष की लड़की है और उसका मित्र टॉमी 13 वर्ष का लड़का है।

Question 2.
What did Margie write in her diary ?
मार्जी ने अपनी डायरी में क्या लिखा ?
Answer:
Margie made a note in her diary on 17 May 2157. She wrote there “Today Tommy found a real book!” The story “The Fun They Had” begins with this note.

मार्जी ने 17 मई 2157 को अपनी डायरी में लिखा। उसने उसमें लिखा, “आज टॉमी ने एक वास्तविक पुस्तक पाई !” यह पाठ इसी वाक्य से प्रारम्भ होता है।

Question 3.
Had Margie ever seen a book before ?
क्या मार्जी ने पहले कभी कोई पुस्तक देखी थी ?
Answer:
Margie had never seen a book like this before. She learnt from a computer (a mechanical teacher). Her books were present on computer screen whereas, this book was printed on paper.

मार्जी ने इस प्रकार की पुस्तक इससे पहले कभी नहीं देखी। वह कम्प्यूटर से पढ़ना-लिखना सीखती थी। उसकी पुस्तकें तो कम्प्यूटर की स्क्रीन पर मौजूद थीं जबकि यह पुस्तक कागज पर छपी थी।

Question 4.
What things about the book did she find strange ?
उसको पुस्तक के विषय में क्या बातें अजीब लगीं ?
Answer:
She (Margie) found the following things strange about the book :

• It was printed on paper in place of computer screen.
• Its words did not move as the words of her books on screen did.

मार्जी ने इस पुस्तक के बारे में निम्न अजीब बातें पाई :

• यह पुस्तक कम्प्यूटर स्क्रीन की अपेक्षा कागज पर छपी थी।
• कम्प्यूटर की स्क्रीन पर पुस्तक के अक्षर चलते या हिलते डुलते थे जबकि इस पुस्तक के अक्षर हिलते डुलते नहीं थे।

Question 5.
What do you think a telebook is ?
आपके विचार में टेलीबुक क्या होती है ?
Answer:
The digital book we read on a computer or television screen is called a telebook. It is not printed on paper. It can be read and shown only on an electronic screen.

जो डिजिटल पुस्तक हम कम्प्यूटर या टेलीविजन की स्क्रीन पर पढ़ते हैं उसे टेलीबुक कहा जाता है। यह कागज पर नहीं छापी जाती है। इसे केवल इलेक्ट्रॉनिक स्क्रीन पर ही पढ़ा जा सकता है या प्रदर्शित किया जा सकता है।

Question 6.
Where was Margie’s school ? Did she have any classmates ?
मार्जी का स्कूल कहाँ था ? क्या उसके कुछ सहपाठी थे ?
Answer:
Margie’s school was in her house next to her bedroom. There was a mechanical teacher (a computer) that taught her whatever she wanted to learn. She did not have any classmate. She read in her class alone.

मार्जी का स्कूल उसके शयनकक्ष के बराबर था। वहाँ एक मैकेनिकल टीचर (कम्प्यूटर ) था वह उसे सब कुछ सिखाता था जो वह सीखना चाहती थी। उसका कोई सहपाठी नहीं था। वह अपनी कक्षा में अकेली पढ़ती थी।

Question 7.
What subjects did Margie and Tommy learn ? मार्जी और टॉमी कौन-कौन से विषय सीखते थे ?
Answer:
Margie and Tommy learnt almost every subject from their mechanical teachers (the computers). They learnt History, Geography and Arithmetic, etc. from computers.

मार्जी और टॉमी अपने मैकेनिकल शिक्षक (कम्प्यूटर) से सारे विषय सीखते थे। वे कम्प्यूटर से इतिहास, भूगोल और गणित आदि सीखते थे।

II. Answer the following with reference to the story:

कहानी के संदर्भ में निम्नलिखित का उत्तर दीजिये :

Question 1.
“I wouldn’t throw it away”.
(i) Who says these words ?
इन शब्दों को कौन कहता है ?
Answer:
Tommy says these words.
इन शब्दों को टॉमी कहता है ।

(ii) What does ‘it’ refer to ?
यहाँ ‘it’ शब्द किसके सन्दर्भ में है ?
Answer:
‘It’ refers to television screen on which the digital books appear.
‘It’ शब्द टेलीविजन स्क्रीन के सन्दर्भ में है जिस पर डिजिटल पुस्तकें प्रदर्शित होती हैं।

(iii) What is it being compared with by the speaker ?
वक्ता द्वारा इसकी तुलना किससे की जा रही है ?
Answer:
A television screen is being compared with a printed book by the speaker.
ता द्वारा एक टीवी स्क्रीन की तुलना मुद्रित पुस्तक से की जा रही है ।

Question 2.
“Sure they had a teacher, but it wasn’t a regular teacher. It was a man.”
(i) Who does ‘they’ refer to ?
‘they’ शब्द किसके संदर्भ में है ?
Answer:
‘They’ here refers to the boys and girls in the old days.
‘They’ शब्द बीते हुए समय के लड़कों व लड़कियों के संदर्भ में है ।

(ii) What does ‘regular’ mean here? यहाँ ‘regular’ का क्या अर्थ है ?
Answer:
Here’regular’ means ‘normal’, of the usual kind, i.e., mechanical teacher.
यहाँ ‘regular’ का अर्थ एक सामान्य यान्त्रिक शिक्षक से है ।

(iii) What is it contrasted with ?
इसका भेद ( अन्तर) किसके साथ दिखलाया गया है ?
Answer:
‘It’ is contrasted with the mechanical teacher.
इसका भेद ( अन्तर) यान्त्रिक शिक्षक से दिखाया गया है।

III. Answer each of these questions in a short paragraph (about 30 words) :

इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक छोटे अनुच्छेद (लगभग 30 शब्दों के) में दीजिए :

Question 1.
What kind of teachers did Margie and Tommy have ?
मार्जी और टॉमी के शिक्षक किस प्रकार के थे ?
Answer:
Margie and Tommy had mechanical teachers. They taught them different subjects on the television screen. These mechanical teachers also gave them tests and homework. They used to check their answers quickly and gave them marks.

मार्जी और टॉमी के पास यान्त्रिक शिक्षक थे । वे उनको टेलीविजन स्क्रीन पर विभिन्न विषय पढ़ाते थे । ये मैकेनिकल शिक्षक उनको टेस्ट और गृहकार्य दिया करते थे । यह उनके उत्तरों को शीघ्रता से जाँचा करते थे और उन्हें अंक देते थे ।

Question 2.
Why did Margie’s mother send for the County Inspector ?.
मार्जी की माँ ने काउन्टी निरीक्षक को क्यों बुलवाया?
Answer:
Margie’s mother sent for the County Inspector as Margie’s mechanical teacher had been giving test after test in geography and she had been doing worse and worse. She was worried about Margie’s performance.

मार्जी की माँ ने काउण्टी निरीक्षक को इसलिए बुलवाया क्योंकि मार्जी का यान्त्रिक शिक्षक उसे भूगोल में लगातार टेस्ट पर टेस्ट देता जा रहा था और मार्जी उन टेस्टों को बद से बदतर करती जा रही थी । वह मार्जी के प्रदर्शन के बारे में चिन्तित थी ।

Question 3.
What did he do?
उसने क्या किया ?
Answer:
He checked the computer and found that its geography sector was working very quickly. So he opened and repaired the computer within an hour. In fact he slowed its geography sector to an average ten-year level. He patted Margie’s head and went away.

उसने कम्प्यूटर की जाँच की और यह पाया कि इसका भूगोल का सेक्टर बहुत जल्दी-जल्दी काम कर रहा था। इसलिए उसने कम्प्यूटर खोला और इसकी मरम्मत एक घंटे में ही कर दी। वास्तव में उसने उसके भूगोल खण्ड को औसतन दस वर्ष के स्तर तक धीमा कर दिया । उसने मार्जी का सिर थपथपाया और चला गया।

Question 4.
Why was Margie doing badly in geography? What did the County Inspector do to help her ?
मार्जी भूगोल में ठीक ढंग से कार्य क्यों नहीं कर रही थी ? काउन्टी निरीक्षक (कम्प्यूटर मैकेनिक) ने उसकी सहायता करने के लिए क्या किया ?
Answer:
Margie was doing badly in geography because the geography sector in her computer was geared a little too quick. The County Inspector slowed the geography sector up to an average ten year level. Now, Margie could do well in geography.

मार्जी भूगोल में इसलिए ठीक ढंग से काम नहीं कर पा रही थी क्योंकि उसके कम्प्यूटर का भूगोल खण्ड थोड़ी अधिक गति से चल रहा था । काउण्टी निरीक्षक ने भूगोल खण्ड को औसतन दस वर्ष की आयु के स्तर तक धीमा कर दिया । अब मार्जी भूगोल में अच्छे ढंग से कार्य कर सकती थी ।

Question 5.
What had once happened to Tommy’s teacher ?
एक बार टॉमी के अध्यापक को क्या हुआ था ?
Answer:
Once the history sector of Tommy’s mechanical teacher (computer) had blanked out completely. So it was taken for repairing and it took almost a month to be alright.

एक बार टॉमी के यान्त्रिक शिक्षक (कम्प्यूटर) का इतिहास खण्ड पूर्ण रूप से रिक्त हो गया था। इसलिए इसे मरम्मत के लिए ले जाया गया और इसे ठीक होने में करीब एक माह लग गया ।

Question 6.
Did Margie have regular days and hours for school ? If so, why?
क्या मार्जी के स्कूल के निश्चित दिन और घंटे होते थे ? अगर ऐसा था तो क्यों ?
Answer:
Yes, Margie had regular days and hours for school. The mechanical teacher was always on at the same time every day except Saturday and Sunday. Her mother thought that little girls learned better if they learned at regular hours.

मार्जी के स्कूल के लिए दिन और घण्टे निश्चित होते थे। मैकेनिकल शिक्षक अर्थात् कम्प्यूटर हर शनिवार और रविवार को छोड़कर हमेशा निश्चित समय पर चालू (ऑन) हो जाता था। उसकी माँ सोचती थी कि यदि छोटी बच्चियाँ नियमित समय पर अध्ययन करें तो वे बेहतर सीखती हैं ।

Question 7.
How does Tommy describe the old kind of school ?
टॉमी पुराने समय के स्कूल का वर्णन कैसे करता है ?
Answer:
Tommy describes that they had a special building. All the kids went there. If they were of the same age they (the kids of same age) learnt the same thing. They helped one another there. They laughed and shouted in the schoolyard.

टॉमी वर्णन करता है कि उनकी ( पुराने समय के स्कूलों की) एक खास इमारत होती थी । सभी बच्चे वहाँ जाते थे। यदि सभी बच्चे एक उम्र के होते तो वे सभी एक ही चीज पढ़ते थे । वे एक-दूसरे की सहायता करते थे । वे स्कूल के आँगन में हँसते थे और चिल्लाते थे ।

Question 8.
How does he describe the old kind of teachers ?
वह पुराने समय के अध्यापकों का वर्णन किस प्रकार करता है ?
Answer:
Tommy says that the old kind of teachers were men. They gave the boys and girls homework. They asked them questions. Students also used to discuss various subjects with them. The teachers were smart enough.

टॉमी कहता है कि पुराने समय के अध्यापक मानव होते थे । वे लड़के-लड़कियों को गृहकार्य दिया करते थे । वे उनसे प्रश्न पूछते थे । विद्यार्थी भी उनसे विभिन्न विषयों पर चर्चा करते थे । अध्यापक काफी चतुर होते थे।

IV. Answer each of the questions in about 60 words :

इनमें से प्रत्येक प्रश्न का लगभग 60 शब्दों में उत्तर दीजिए :

Question 1.
What are the main features of the mechanical teachers and the schoolrooms that Margie and Tomay have in the story?
कहानी में मार्जी तथा टॉमी के स्कूल कक्षों और यान्त्रिक शिक्षकों की मुख्य विशेषताएँ क्या हैं ?
Answer:
The mechanical teachers are computers. Both Tommy and Margie sit in front of them to study at the appointed time. Their lessons appear on the screen. Margie and Tommy have to insert their homework in the slots. Their homework is evaluated by the computers through punch code system. The students need not go anywhere for education as their school rooms are set in their homes. They have no classmates. They sit alone to read. They find it boring.

कम्प्यूटर्स ही यांत्रिक शिक्षक हैं । दोनों मार्जी और टॉमी अध्ययन के लिए कम्प्यूटर के सामने निर्धारित समय पर बैठते हैं । उनके पाठ स्क्रीन पर आते हैं। मार्जी और टॉमी को स्लॉट में अपना गृहकार्य डालना होता है । कम्प्यूटर द्वारा पंच कोड प्रणाली द्वारा उनके गृहकार्य का मूल्यांकन कर दिया जाता है। विद्यार्थियों को अध्ययन के लिए कहीं जाने की जरूरत नहीं पड़ती क्योंकि उनकी कक्षाएँ उनके अपने घर में ही होती हैं। उनके साथ उनका कोई भी सहपाठी नहीं होता है। वे अकेले ही पढ़ने के लिए बैठते हैं। वे इसे ऊबा देने वाला पाते थे।

Question 2.
Why did Margie hate school? Why did she think the old kind of school must have been fun?
मार्जी स्कूल से घृणा क्यों करती थी ? वह क्यों सोचती थी कि पुराने प्रकार के स्कूलों में आनन्द आता होगा ?
Answer:
Margie hated school because it had a mechanical teacher (computer) fixed in her schoolroom. She had to sit alone at the appointed time to do sums and learn things. She imagined that the old kind of school must have been fun because all the kids would go to school to study altogether. They would laugh, play and sit together in their classrooms. They would help one another in homework and in their studies. They would enjoy themselves very much in the school time.

मार्जी स्कूल से इसलिए घृणा करती थी क्योंकि इसके कक्षा-कक्ष में यान्त्रिक शिक्षक लगा हुआ था । उसे नियत समय पर सवाल करने के लिए और याद करने के लिए बैठना पड़ता था। उसने कल्पना की कि पुराने प्रकार के स्कूल आनन्ददायक होते होंगे क्योंकि सभी बच्चे एक साथ पढ़ने के लिए स्कूल जाते होंगे । वे साथ-साथ हँसते-खेलते होंगे तथा अपनी-अपनी कक्षाओं में साथ – साथ बैठते होंगे । वे गृहकार्य और पढ़ाई में एक-दूसरे की मदद करते होंगे। वे विद्यालय – समय में खूब आनन्द उठाते होंगे।

Question 3.
Do you agree wh Margie that schools today are more fun than the school in the story ? Give reasons for your answer.
क्या आप मार्जी से सहमत हैं कि आज के स्कूल कहानी के स्कूल से ज्यादा विचित्र या असाधारण हैं ? अपने उत्तर के समर्थन में तर्क दीजिये ।
Answer:
Yes, I agree with Margie. The schools of today are run in grand buildings. Kids enjoy going, staying and playing at school. They can help and talk to one another. They interact among themselves in co-curricular activities like debate, cultural programmes and sports tournaments. On the other hand, the school in this story has no human teacher, no classmates and no laughing. In such atmosphere the student gets bored in his/her schoolroom.

हाँ, मैं मार्जी से सहमत हूँ । आज के विद्यालय बड़े भवनों में चलते हैं । बच्चे स्कूल जाने, वहाँ रुकने व खेलने का आनन्द लेते हैं । वे एक-दूसरे की मदद कर सकते हैं व एक-दूसरे से वार्तालाप कर सकते हैं । वे वाद-विवाद, सांस्कृतिक कार्यक्रम व खेल प्रतियोगिताओं जैसी सह – शैक्षिक गतिविधियों से एक-दूसरे को प्रभावित कर सकते हैं। दूसरी ओर इस कहानी में वर्णित स्कूल में कोई मानव अध्यापक, कोई सहपाठी नहीं होता है और ना कोई हँसी मजाक । छात्र अपने विद्यालय – कक्ष में ऊब जाता है ।

Thinking About the Language

I. Adverbs (क्रिया – विशेषण)

Read this sentence taken from the story:
कहानी में से लिये गये इस वाक्य को पढ़िये :
They had once taken Tommy’s teacher away for nearly a month because the history sector had blanked out completely.
The word complete is an adjective. When you add-ly to it, it becomes an adverb. ‘complete’
शब्द एक विशेषण है । जब आप इसमें -ly जोड़ देते हैं तो यह क्रिया विशेषण बन जाता

1. Find the sentences in the lesson which have the adverbs given in the box below:

पाठ में से उन वाक्यों को ढूँढ़िए जिनमें वे adverbs दिए हैं जो नीचे बॉक्स में हैं-
awfully , sorrowfully,completely, loftily,carefully, differently,quickly, nonchalantly
Answer:
Sentences having these adverbs are as follows:
इन क्रिया-विशेषणों वाले वाक्य निम्नलिखित हैं :

Awfully — and it was awfully funny. (para 1)
Sorrowfully — until her mother had shaken her head sorrowfully. (para 3)
Completely — the history sector had blanked out completely. He added loftily. (para 5)
Loftily — He added loftily. (para 5)
Carefully — pronouncing the word carefully. (para 6)
Differently — each kid has to be taught differently. (para 8)
Quickly — I didn’t say I didn’t like it’, said Margie quickly. (para 8)
Nonchalantly — ‘May be’, he said nonchalantly. (para 9)

2. Now use these adverbs to fill in the blanks in the sentences below:

अब निम्नलिखित वाक्यों के रिक्त स्थानों को भरने में इन क्रिया-विशेषणों का प्रयोग कीजिए:

(i) The report must be read …………. so that performance can be improved.
(ii) At the interview, Sameer answered our questions ………….. shrugging his shoulders.
(iii) We all behave………….. when we are tired or hungry.
(iv) The teacher shook her head …………… when Ravi lied to her.
(v) I…………..forgot about it.
(vi) When I complimented Revathi on her success, she just smiled turned away.
(vii) The President of the Company is ………….. busy and will not be able to meet you.
(viii) I finished my work …………….. so that I could go out to play
Answer:
(i) carefully
(ii) loftily
(iii) differently
(iv) sorrowfully
(v) completely
(vi) nonchalantly
(vii) awfully
(viii) quickly.

याद रखिये :
क्रिया-विशेषण (Adverb) किसी कार्य को वर्णित करता है। आप विशेषणों में -ly जोड़कर क्रिया – विशेषण बना सकते हैं ।
नोट :
जब किसी विशेषण के अन्त में – y आता है तो y को i में बदलकर – ly लगाकर क्रिया – विशेषण बनाते हैं ।
उदाहरणार्थ – angry → angr – i – ly.

3. Make adverbs from these adjectives :

इन विशेषणों से क्रिया – विशेषण बनाइये :

(i) angry
(ii) happy
(iii) merry
(iv) sleepy
(v) easy
(vi) noisy
(vii) tidy
(viii) gloomy
Answer:
(i) angry – angrily
(ii) happy – happily
(iii) merry – merrily
(iv) sleepy – sleepily
(v) easy – easily
(vi) noisy – noisily
(vii) tidy – tidily
(viii) gloomy – gloomily.

II. If Not and Unless.

Imagine that Margie’s mother told her, “You’ll feel awful if you don’t finish your history lesson.”
She could also say : “You’ll feel awful unless you finish your history lesson”.

Unless का अर्थ if not होता है । Unless या if not वाले वाक्य Negative conditional sentences (नकारात्मक शर्त वाले वाक्य) होते हैं । ध्यान रखिये कि इन वाक्यों के दो भाग होते हैं । जो भाग if not या unless से प्रारम्भ होता है, वह condition (शर्त) बतलाता है । इस भाग में Present Tense की क्रिया होती है । वाक्य का दूसरा भाग हमें संभावित परिणाम बतलाता है । ( ऊपर वाले वाक्यों में ‘don’t finish’ तथा ‘finish’ क्रियाओं को ध्यान से देखो ) यह हमें बताता है कि क्या घटित होगा (यदि कोई कार्य नहीं होता है तो) । वाक्य के इस भाग में Future Tense की क्रिया आती है जैसे कि you’ll feel/you will feel.

Notice these two tenses again in the following examples:
निम्नलिखित उदाहरणों में इन दो Tenses पर पुनः ध्यान दीजिये :

Complete the following conditional sentences. Use the correct form of the verb:
निम्नलिखित conditional sentences को पूरा कीजिये । Verb के सही रूप का प्रयोग कीजिये :

1. If I don’t go to Anu’s party tonight,
2. If you don’t telephone the hotel to order food,
3. Unless you promise to write back I.
4. If she doesn’t play any games,
5. Unless that little bird flies away quickly, the cat.
Answer:
1. If I don’t go to Anu’s party tonight, she will get angry.
2. If you don’t telephone the hotel to order food, you will remain hungry.
3. Unless you promise to write back, I will not write to you.
4. If she doesn’t play any games, she will be unhealthy.
5. Unless that little bird flies away quickly, the cat will pounce on it.

Writing

A new revised volume of Isaac Asimov’s short stories has just been released. Order one set. Write a letter to the publisher, Mind fame Private Limited, 1632 Asaf Ali Road, New Delhi, requesting that a set be sent to you by Value Payable Post (VPP), and giving your address. Your letter will have the following parts.

आइज़ेक ऐसिमोव की लघु कथाओं का एक नवीन संशोधित संस्करण हाल ही में जारी हुआ है। एक सेट भेजने का आदेश कीजिए । प्रकाशक, माइण्ङफेम प्राइवेट लिमिटेड, 1632 आसफअली रोड, नई दिल्ली को अपना पता प्रेषित करते हुए वी. पी.पी. द्वारा एक सेट भेजने हेतु एक पत्र लिखिये । आपके पत्र में निम्नलिखित भाग होंगे :

Addresses of the sender and receiver (प्रेषक व प्रेषिती के पते )
The salutation ( अभिवादन)
The body of the letter (पत्र का मुख्य भाग)
The closing phrases and signature (पत्र- समाप्ति ‘वाक्यांश व हस्ताक्षर )
Answer:
215, Adarsh Nagar
Jaipur
15 April 20_ _
M/s Mindfame Private Limited
1632, Asaf Ali Road
New Delhi
Sub: Request for sending a new revised volume of Issac Asimov’s short stories
Dear Sir
I have come to know that a new revised volume of Isaac Asimov’s short stories has been released by you. I wish to place an order for one set for the same. Kindly send it by Value Payable Post (VPP) at the above given address.
Yours sincerely
Vinay

याद रखिए – औपचारिक पत्र की भाषा व्यक्तिगत पत्रों की बोलचाल की भाषा से भिन्न होती है । उदाहरण के लिए ”I’ve’ और ‘can’t’ जैसे संक्षिप्त रूपों का प्रयोग औपचारिक पत्रों में नहीं होता ।

Speaking:

In groups of four discuss the following topic :
“The Schools of the Future Will Have No Books and No Teachers!”
Your group can decide to speak for or against the motion. After this, each group will select a speaker to present its views to the entire class.
You may find the following phrases useful to present your argument in the debate.

चार-चार छात्रों की टोलियाँ (समूह) बनाकर निम्नलिखित विषय पर चर्चा कीजिए
“भविष्य के विद्यालयों में न कोई पुस्तकें होंगी और न कोई शिक्षक ! ”
आपकी टोली इस विषय के पक्ष या विपक्ष में बोलने का निर्णय कर सकती है । इसके बाद प्रत्येक टोली (समूह) एक वक्ता को चुनेगी जो उसके (टोली के) विचारों को पूरी कक्षा के समक्ष प्रस्तुत करेगा । आपको वाद-विवाद में अपने तर्क प्रस्तुत करने के लिए निम्न वाक्यांश उपयोगी सिद्ध हो सकते हैं ।

In my opinion ……. मेरे विचार से ……………

I/ we fail to understand why ……………
मैं/ हम समझने में असमर्थ हूँ / हैं कि क्यों

I whole heartedly support/oppose the view that
मैं पूरे दिल से इस विचार का समर्थन / विरोध करता हूँ किं…

At the outset let me say
सर्वप्रथम मुझे कहने दीजिये

I’d/we’d like to raise the issue of/argue against
मैं/हम इस मुद्दे को उठाना / के विरुद्ध तर्क देना चाहूँगा / चाहेंगे..

I would like to draw attention to
मैं इस ओर ध्यान दिलाना चाहूँगा कि………

My/our worthy opponent has submitted that
मेरे हमारे योग्य प्रतियोगी ने तर्क दिया है कि…………….

On the contrary………….. इसके विपरीत ……………
I firmly reject ……… मैं दृढ़तापूर्वक अस्वीकार करता हूँ ……….
Note
Do it yourself.

JAC Class 9th English The Fun They Had Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:
निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
What did Margie write in her diary ?
मार्जी ने अपनी डायरी में क्या लिखा ?
Answer:
Margie wrote about an old book in her diary. On the page headed 17 May 2157, she wrote that Tommy found a real book that day. The book had pages which were yellow and crinkly.

मार्जी ने अपनी डायरी में एक पुरानी किताब के बारे में लिखा । डायरी के पेज पर 17 मई 2157 शीर्ष से उसने लिखा कि उस दिन टॉमी को एक वास्तविक किताब मिली । यह किताब पेजों वाली थी तथा इसके पेज पीले व तुड़े – मुड़े (सिलवटों वाले ) थे।

Question 2.
Why did Margie not do well in geography tests ?
मार्जी ने भूगोल के टेस्टों में अच्छा प्रदर्शन क्यों नहीं किया ?
Answer:
Margie did not do well in geography tests because the geography sector was geared a little quick, It had been giving her test after test, and she had been doing worse and worse.

मार्जी ने भूगोल के टेस्टों में अच्छा प्रदर्शन इसलिए नहीं किया क्योंकि भूगोल खण्ड को थोड़ा अधिक तेज गति पर व्यवस्थित किया गया था। यह उसे टेस्ट पर टेस्ट दिये जा रहा था तथा वह बुरे से बुरा प्रदर्शन कर रही थी।

Question 3.
Describe the appearance of the County Inspector.
काउण्टी इंस्पेक्टर के रंग-रूप का वर्णन कीजिए ।
Answer:
The County Inspector (computer mechanic) was a round little man. He had a red face. He always carried with him a whole box of tools, dials and wires.

काउण्टी इंस्पेक्टर (कम्प्यूटर मैकेनिक) गोल-मटोल नाटा आदमी था । उसका चेहरा लाल था । वह हमेशा अपने साथ औजारों, डायलों एवं तारों का एक बक्सा रखता था ।

Question 4.
Why was Margie disappointed ?
मार्जी निराश क्यों थी ?
Answer:
Margie was disappointed because she had thought that the County Inspector (Computer mechanic) would take away her mechanical teacher (computer) for a few days to repair it. But he repaired it within an hour.

मार्जी निराश थी क्योंकि उसने सोचा था कि काउण्टी इन्स्पेक्टर (कम्प्यूटर मैकेनिक) उसके यान्त्रिक शिक्षक कम्प्यूटर को मरम्मत करने के लिए कुछ दिनों के लिए ले जायेगा । किन्तु उसने इसे एक घंटे के अन्दर ही सुधार दिया ।

Question 5.
Why did Margie hate school most ?
मार्जी स्कूल से सबसे ज्यादा घृणा क्यों करती थी ?
Answer:
Margie always hated school, but now she hated it more than ever because the mechanical teacher had been giving her test after test in geography. She was unable to follow it.

मार्जी स्कूल से हमेशा ही घृणा करती थी किन्तु अब वह इससे पहले से ज्यादा घृणा करने लगी थी क्योंकि यान्त्रिक शिक्षक उसे भूगोल में टेस्ट पर टेस्ट दिये जा रहा था । वह इसे समझने में असमर्थ थी ।

Question 6.
What was the problem with Margie’s mechanical teacher (computer ) ?
मार्जी के यान्त्रिक शिक्षक (कम्प्यूटर) में क्या समस्या थी ?
Answer:
Its geography sector was set a little too quick. Margie was unable to follow it. It had been giving her test after test. As a result, Margie was lagging behind in geography.

इसका भूगोल खण्ड थोड़ी तेज गति पर समायोजित था । मार्जी इसे समझने में असमर्थ थी । यह उसे टेस्ट पर टेस्ट दे रहा था । परिणामस्वरूप मार्जी भूगोल में पिछड़ रही थी ।

Question 7.
What did the County Inspector say to Margie’s mother ?
काउण्टी इंस्पेक्टर ने मार्जी की माँ से क्या कहा ?
Answer:
The County Inspector told Margie’s mother that the geography sector of the computer was set a little too quick. He also said that those things happened sometimes. He had slowed it to an average ten year level.

काउण्टी इन्सपेक्टर ने मार्जी की माँ से कहा कि कम्प्यूटर का भूगोल खण्डं कुछ तेज गति पर समायोजित था । उसने यह भी कहा कि ऐसा कभी-कभी हो जाता है । अब उसने इसकी गति को औसतन दस साल के स्तर तक व्यवस्थित कर दिया है।

Question 8.
Describe Margie’s schoolroom.
मार्जी के विद्यालय – कक्ष का वर्णन कीजिए ।
Answer:
Margie’s schoolroom was right next to her bedroom. It contained the mechanical teacher (computer) at the table waiting for her. It was always on at the same time except on Saturdays and Sundays.

माज का विद्यालय कक्ष ठीक उसके शयन कक्ष के बगल में था । इसमें मेज पर एक यांत्रिक शिक्षक (कम्प्यूटर) था जो उसका इंतजार कर रहा होता था । यह शनिवार व रविवार को छोड़कर सदैव ठीक समय पर चालू हो जाता था ।

Question 9.
What was the fun in the olden days ?
पुराने समय में क्या विचित्र या निराली बात थी?
Answer:
In the olden days, kids used to laugh, shout and play in the school. They learned the same things. So they could help one another with the homework. They used to enjoy their studies in those days.

पुराने समय में बच्चे स्कूल में हँसते, शोर मचाते और खेलते थे । वे एक जैसी ही बातें सीखते थे । इसलिए वे गृहकार्य में एक दूसरे की मदद कर सकते थे । वे उन दिनों अपनी पढ़ाई का आनन्द उठाया करते थे ।

Question 10.
What did Margie’s grandfather once tell her ?
मार्जी के दादाजी ने एक बार मार्जी को क्या बताया था ?
Answer:
Margie’s grandfather once told her that when he was a little boy, his grandfather told him that there was a time when all stories were printed on paper.

मार्जी के दादाजी ने उसको एक बार बताया था कि जब वह छोटे लड़के थे तो उनके दादाजी ने उनको बताया था कि एक ऐसा समय था जब सभी कहानियाँ कागज पर छापी जाती थीं।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:
निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
How did the County Inspector repair Margie’s mechanical teacher ? How did he behave with Margie ? काउण्टी इंस्पेक्टर ने मार्जी के यान्त्रिक शिक्षक की मरम्मत कैसे की ? उसने मार्जी के साथ कैसा व्यवहार किया ?
Answer:
The County Inspector came carrying a box of tools, wires and dials. First of all, he took the mechanical teacher apart. He repaired it in an hour. He slowed the geography sector of Margie’s mechanical teacher up to an average ten-year level. The County Inspector behaved with Margie very nicely. He smiled at Margie and gave her an apple. He patted Margie’s head twice.

काउण्टी इंस्पेक्टर अपने साथ औजारों, तारों तथा डायलों का एक बक्सा लेकर आया । सर्वप्रथम उसने यान्त्रिक शिक्षक के पुर्जे खोल दिये । उसने एक घण्टे में इसकी मरम्मत कर दी । उसने मार्जी के यान्त्रिक शिक्षक के भूगोल खण्ड को दस वर्ष की औसत गति तक धीमा कर दिया । काउण्टी निरीक्षक ने मार्जी से बड़ा अच्छा व्यवहार किया । वह मार्जी की ओर देख कर मुस्कुराया तथा उसने मार्जी को एक सेब खाने को दिया । उसने मार्जी के सिर को दो बार थपथपाया ।

Question 2.
How did Tommy explain Margie about old kind of schools ?
टॉमी ने मार्जी को पुराने किस्म के विद्यालयों के बारे में कैसे समझाया ?
Answer:
Tommy explained that children used to study in those schools centuries ago. The schools were run in special buildings. Teachers were human beings. They taught children there. They gave them homework and asked questions. Printed books were used to teach in the classrooms. Students studied the lessons through printed books only. Students used to go there in groups laughing, shouting and playing. They used to sit there together.

टॉमी ने बात समझाई । उसने उसे बताया कि शताब्दियों पूर्व बच्चे उन विद्यालयों में अध्ययन करते थे । विद्यालय विशेष भवनों में चला करते थे । अध्यापक मानव होते थे । वे वहाँ बच्चों को पढ़ाते थे । वे उन्हें गृहकार्य देते थे और प्रश्न पूछते थे । पाठों को कक्षा में पढ़ाने के लिए छपी हुई किताबें काम में ली जाती थीं । विद्यार्थी केवल छपी हुई पुस्तकों से ही अध्ययन करते थे। बच्चे वहाँ समूह में हँसते, चिल्लाते व खेलते हुए जाते थे। वे वहाँ साथ-साथ बैठा करते थे

Question 3.
How did Margie study in her schoolroom?
मार्जी अपने विद्यालय कक्ष में किस प्रकार अध्ययन करती थी ?
Answer:
Margie attended classes regularly. She did not have classes on Saturdays and Sundays. When she entered the school room, the mechanical teacher would be waiting for her. It was always on at the fixed time. The’screen was lit up and it taught her new lessons. It also asked her to insert the previous day’s homework and test papers in the proper slot. The mechanical teacher checked her homework and test papers and calculated the marks in no time.

मार्जी नियमित रूप से कक्षाओं में उपस्थित रहती थी । शनिवार और रविवार को उसकी कक्षाएँ नहीं लगती थीं। जब वह विद्यालय कक्ष में प्रवेश करती तो उसका यान्त्रिक-शिक्षक उसका इन्तजार कर रहा होता था । यह हमेशा निश्चित समय पर चालू हो जाता था । इसकी स्क्रीन प्रकाशित हो जाती थी और यह उसको नये पाठ पढ़ाता था । वह उससे पिछले दिन का गृहकार्य व टेस्ट पेपर भी उचित खाँचे में डालने के लिए कहता था । यान्त्रिक शिक्षक गृहकार्य और टेस्ट पेपर को जाँचता था और जरा-सी देर में ही उसके अंकों की गणना भी कर देता था ।

Question 4.
What is the difference between a real book and a telebook?
एक असली पुस्तक व एक टेलीपुस्तक में क्या अन्तर है ?
Answer:
A real book is printed on paper. It is a traditional book. Its words stand still. They do not move when they are read. Such books can be read easily without any electronic device. Telebooks are digital books. They can be read only on the screen of a computer. The words do not stand still in them. They continuously move on the screen. We cannot read such books without the help of electronic devices.

असली पुस्तक कागज पर मुद्रित की जाती है । यह एक परम्परागत पुस्तक होती है । इसके शब्द स्थिर होते हैं। जब उन्हें पढ़ा जाता है तो वे गति नहीं करते हैं । ऐसी पुस्तकों को किसी भी इलेक्ट्रॉनिक यन्त्र के बिना आसानी से पढ़ा जा सकता है। टेली पुस्तकें डिजिटल पुस्तकें होती हैं। उन्हें केवल कम्प्यूटर की स्क्रीन पर ही पढ़ा जा सकता है। इन पुस्तकों के शब्द स्थिर नहीं होते हैं । वे स्क्रीन पर निरन्तर गति करते रहते हैं । हम ऐसी पुस्तकों को इलेक्ट्रॉनिक यन्त्रों की मदद के बिना नहीं पढ़ सकते हैं।

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िए एवं उनके नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए :

Passage – 1

MARGIE even wrote about it that night in her diary. On the page headed 17 May 2157, she wrote, “Today Tommy found a real book!” It was a very old book. Margie’s grandfather once said that when he was a little boy his grandfather told him that there was a time when all stories were printed on paper.

They turned the pages, which were yellow and crinkly, and it was awfully funny to read words that stood still instead of moving the way they were supposed to-on a screen you know. And then when they turned back to the page before, it had the same words on it that it had had when they read it the first time.

“Gee”, said Tommy, “what a waste. When you’re through with the book, you just throw it away, I guess. Our television screen must have had a million books on it and it’s good for plenty more. I wouldn’t throw it away.” “Same with mine,” said Margie. She was eleven and had not seen as many telebooks as Tommy had. He was thirteen. She said, “Where did you find it ?” “In my house.” He pointed without looking because he was busy reading. “In the attic.” “What’s it about?” “School.” Margie was scornful. “School? What’s there to write about school? I hate school.”

1. On which page of her diary did Margie write about the printed book?
मार्जी ने अपनी डायरी के किस पन्ने पर छपी हुई किताब के बारे में लिखा ?

2. What did Margie write on the page ?
मार्जी ने उस पन्ने पर क्या लिखा ?

3. How were the pages of the printed book ?
छपी हुई किताब के पन्ने कैसे थे ?

4. What did Margie’s grandfather tell?

5. What was awfully funny about the book?
किताब के विषय में क्या बात अत्यधिक निराली थी ?

6. How old was Margie ?
भार्जी कितने वर्ष की थी ?

7. Where did Tommy find the printed book ?
टॉमी को छपी हुई पुस्तक कहाँ मिली ?

8. Who hated school ?
विद्यालय से घृणा कौन करता था ?

9. Find the word from the passage which is the opposite to – different

10. Find the word from the passage which means: – ‘with many folds’
Answer:
1. Margie wrote on the page headed 17 May 2157 about the printed book.
मार्जी ने अपनी डायरी में 17 मई 2157 शीर्षक वाले पन्ने पर छपी हुयी किताब के बारे में लिखा ।

2. Margie wrote that Tommy had found a real book that day.
मार्जी ने लिखा कि उस दिन टॉमी को एक असली किताब मिली ।

3. The pages of the printed book were yellow and crinkly.
छपी हुई किताब के पन्ने पीले व मुड़े तुड़े थे ।

4. Margie’s grandfather told that when he was a little boy, his grandfather told him that there was a time when all stories were printed on paper.
मार्जी के दादाजी ने बताया था कि जब वह एक छोटे लड़के थे तो उनके दादाजी ने उन्हें बताया था कि एक ऐसा समय भी था जब सभी कहानियाँ कागज पर ही छापी जाती थीं ।

5. It was awfully funny to read words that stood still instead of moving the way they were supposed to – on a screen.
स्क्रीन पर चलने वाले शब्दों के बजाय स्थिर रहने वाले शब्दों को पढ़ना अत्यधिक निराली बात थी ।

6. Margie was eleven years old.
मार्जी ग्यारह वर्ष की थी ।

7. Tommy found the printed book in the attic of his house.
टॉमी को वह छपी पुस्तक उसके घर की अटारी में मिली थी ।

8. Margie hated school.
मार्जी विद्यालय से घृणा करती थी ।

9. same.

10. crinkly.

Passage – 2

Margie always hated school, but now she hated it more than ever. The mechanical teacher had been giving her test after test in geography and she had been doing worse and worse until her mother had shaken her head sorrowfully and sent for the County Inspector. He was a round little man with a red face and a whole box of tools with dials and wires.

He smiled at Margie and gave her an apple, then took the teacher apart. Margie had hoped he wouldn’t know how to put it together again, but he knew how all right, and, after an hour or so, there it was again, large and black and ugly, with a big screen on which all the lessons were shown and the questions were asked. That wasn’t so bad. The part Margie hated most was the slot where she had to put homework and test papers.

She always had to write them out in a punch code they made her learn when she was six years old, and the mechanical teacher calculated the marks in no time. The Inspector had smiled after he was finished and patted Margie’s head. He said to her mother, “It’s not the little girl’s fault, Mrs Jones. I think the geography sector was geared a little too quick. Those things happen sometimes.”

1. Why did Margie hate school ?
मार्जी विद्यालय से घृणा क्यों करती थी ?

2. Who sent for the County Inspector?
काउण्टी इंस्पेक्टर ( कंम्प्यूटर मैकेनिक) को किसने बुलवाया ?

3. How did the County Inspector look like?
काउपटी इंस्पेक्टर कैस दिखाई देता या

4. What did he give Margie?
उसने मार्जी को क्या दिया?

5. What did the County Inspector bring with him?
काउण्टी इंस्पेक्टर (कम्प्यूटर मैकेनिक) अपने साथ क्या-क्या लाया था ?

6. How much time did the County Inspector take to put the mechanical teacher right?
काउण्टी इंस्पेक्टर (कम्प्यूटर मैकेनिक) को मैकेनिकल शिक्षक (कम्प्यूटर) को सही करने में कितना समय लगा ?

7. Which part of the mechanical teacher did Margie hate most?
मैकेनिकल शिक्षक (कम्प्यूटर) के किस भाग से मार्जी सबसे अधिक घृणा करती थी ?

8. When did Margie learn to write in a punch code?
मार्जी पंच कोड में लिखना कब सीखी थी ?

9. Find the word from the passage which is the opposite to – ‘loved’

10. Find the word from the passage which means: ‘expected’
Answer:
1. Margie hated school because the mechanical teacher had continuously been giving her tests in geography and she was unable to solve them well.
मार्जी स्कूल से घृणा इसलिए करती थी क्योंकि यान्त्रिक शिक्षक उसे लगातार भूगोल के टेस्ट देता जा रहा था और वह उन्हें ढंग से हल नहीं कर पा रही थी ।

2. Margie’s mother sent for the County Inspector.
मार्जी की माँ ने काउण्टी इंस्पेक्टर (कम्प्यूटर मैकेनिक) को बुलवाया ।

3. He was a round little man with a red face.
वह लाल चेहरे वाला एक गोल-मटोल व नाटा-सा व्यक्ति था ।

4. He gave Margie an apple.
उसने मार्जी को एक सेब दिया ।

5. The County Inspector brought a whole box of tools with wires and dials with him.
काउण्टी इंस्पेक्टर अपने साथ तारों एवं डायलों से युक्त औजारों का एक पूरा बक्सा लाया था।

6. The County Inspector took about an hour to put the mechanical teacher right.
काउण्टी इंस्पेक्टर को मैकेनिकल शिक्षक (कम्प्यूटर) को सही करने में लगभग एक घण्टा लगा ।

7. Margie hated most the slot of the computer where she had to put her homework and test papers.
मार्जी कम्प्यूटर के उस स्लॉट से सबसे अधिक घृणा करती थी जहाँ पर उसे अपना गृहकार्य व टेस्ट पेपर रखने पड़ते थे।

8. Margie learnt to write in a punch code when she was six years old.
मार्जी पंच कोड में लिखना उस समय सीख गई थी जब वह छः वर्ष की थी ।

9. hated

10. hoped

Passage – 3.

Margie wasn’t prepared to dispute that. She said, “I wouldn’t want a strange man in my house to teach me.” Tommy screamed with laughter. “You don’t know much, Margie. The teachers didn’t live in the house. They had a special building and all the kids went there.” “And all the kids learned the same thing?”

“Sure, if they were the same age.”
“But my mother says a teacher has to be adjusted to fit the mind of each boy and girl it teaches and that each kid has to be taught differently.” “Just the same they didn’t do it that way then. If you don’t like it, you don’t have to read the book.” “I didn’t say I didn’t like it,” Margie said quickly. She wanted to read about those funny schools.

They weren’t even half finished when Margie’s mother called, “Margie ! School!”
Margie looked up. “Not yet, Mamma.” “Now!” said Mrs Jones. “And it’s probably time for Tommy, too.” Margie said to Tommy, “Can I read the book some more with you after school?” “May be,” he said nonchalantly. He walked away whistling, the dusty old book tucked beneath his arm.

1. What would Margie not want?
मार्जी क्या नही चाहोगी

2. Why did Tommy scream with laughter ?
टॉमी जोर से हँसते हुए क्यों चिल्लाया ?

3. Where did the teachers teach the kids ?
अध्यापक बच्चों को कहाँ पर पढ़ाते थे?

4. What did the kids of the same age learn?
एक ही उम्र के बच्चे क्या सीखते थे?

5. When will Margie read the rest of the book?
मार्जी पुस्तक का शेष भाग कब पढ़ेगी ?

6. Where did Tommy put his book when he walked away?
जब टॉमी गया तो उसने अपनी पुस्तक को कहाँ पर रखा ?

7. What did Margie want to read?
मार्जी क्या पढ़ना चाहती थी ?

8. Why couldn’t Tommy and Margie finish the book?
टॉमी व मार्जी उस पुस्तक को समाप्त क्यों नहीं कर सके थे ?

9. Find the word from the passage which is the opposite to ‘ordinary’

10. Find the word from the passage which means: ‘little children’.
Answer:
1. Margie wouldn’t want a strange man in her house to teach her.
मार्जी पढ़ाने के लिए किसी अजनबी व्यक्ति को अपने घर में नहीं आने देना चाहेगी।

2. Tommy screamed with laughter because Margie was thinking that the teachers in the olden days lived in the children’s houses.
टॉमी जोर से हँसते हुए इसलिए चिल्लाया क्योंकि मार्जी यह सोच रही थी कि पुराने समय में अध्यापक बच्चों के घरों में रहते थे ।

3. The teachers taught the kids in a special building.
अध्यापक बच्चों को एक विशेष भवन में पढ़ाते थे ।

4. The kids of the same age learned the same thing.
एक ही उम्र के बच्चे एक ही तरह की बातें सीखते थे ।

5. Margie will read the rest of the book after school.
मार्जी पुस्तक के शेष भाग को स्कूल के बाद पढ़ेगी ।

6. Tommy put his book under his arm when he walked away.
जब टॉमी गया तो उसने अपनी पुस्तक बाँह के नीचे रख ली ।

7. Margie wanted to read about the funny schools.
मार्जी उन निराले स्कूलों के बारे में पढ़ना चाहती थी।

8. Tommy and Margie couldn’t finish the book because they had to go to school.
टॉमी व मार्जी उस पुस्तक को समाप्त नहीं कर सके क्योंकि उन्हें स्कूल जाना था ।

9. special

10. kids

Passage – 4.

Margie went into the schoolroom. It was right next to her bedroom, and the mechanical teacher was on and waiting for her. It was always on at the same time everyday except Saturday and Sunday, because her mother said little girls learned better if they learned at regular hours. The screen was lit up, and it said: “Today’s arithmetic lesson is on the addition of proper fractions. Please insert yesterday’s homework in the proper slot.”

Margie did so with a sigh. She was thinking about the old schools they had when her grandfather’s grandfather was a little boy. All the kids from the whole neighbourhood came, laughing and shouting in the schoolyard, sitting together in the schoolroom, going home together at the end of the day. They learned the same things, so they could help one another with the homework and talk about it.

And the teachers were people………. The mechanical teacher was flashing on the screen: “When we add fractions 1⁄2 and 1⁄4…….” Margie was thinking about how the kids must have loved it in the old days. She was thinking about the fun they had.

1. Where was Margie’s school room?
मार्जी का विद्यालय – कक्ष कहाँ या?

2. Who was waiting for Margie ?
मार्जी का इन्तजार कौन कर रहा था ?

3. On which days did Margie not join the class?
किन दिनों में मार्जी कक्षा में उपस्थित नहीं होती थी ?

4. What did Margie’s mother say?
मार्जी की माँ क्या करती थीं

5. What was Margie thinking about?
मार्जी किस बारे में सोच रही थी

6. Who went to read in the old schools?
पुराने समय के विद्यालयों में कौन पढ़ने जाता था ?

7. Who were the teachers in the old schools?
पुराने समय के विद्यालयों में शिक्षक कौन होते थे ?

8. Who could help one another with the homework in. old schools?
पुराने समय के स्कूलों में गृहकार्य में एक-दूसरे की मदद कौन कर सकते थे ?

9. Find the word from the passage which is the opposite to – ‘worse’

10. Find the word from the passage which means: ‘a given space’
Answer:
1. Margie’s schoolroom was right next to her bedroom.
मार्जी का विद्यालय कक्ष उसके शयन कक्ष के ठीक बगल में था ।

2. The mechanical teacher was waiting for Margie.
यान्त्रिक शिक्षक अर्थात् कम्प्यूटर मार्जी का इन्तजार कर रहा था ।

3. Margie didn’t join the class on Saturday and Sunday.
शनिवार और रविवार को मार्जी कक्षा में उपस्थित नहीं होती थी ।

4. Margie’s mother said that little girls learned better if they learned at regular hours.
मार्जी की माँ कहती थीं कि यदि छोटी बच्चियाँ नियमित समय पर अध्ययन करें तो वे बेहतर सीखती हैं।

5. Margie was thinking about the old schools.
मार्जी पुराने विद्यालयों के बारे में सोच रही थी ।

6. In the olden days, all the kids from the whole neighbourhood went to read in schoolrooms.
पुराने समय में सम्पूर्ण अड़ोस-पड़ोस के सभी बच्चे विद्यालयों में पढ़ने जाते थे ।

7. The teachers were people in the old schools.
पुराने समय के विद्यालयों में व्यक्ति शिक्षक होते थे ।

8. The kids in the old schools could help one another with the homework.
पुराने समय के विद्यालयों के बच्चे गृहकार्य में एक-दूसरे की मदद कर सकते थे ।

9. better

10. slot

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

यह कहानी जिसे हम पढ़ेंगे वह भविष्य के उस समय के लिए व्यवस्थित की है, जब पुस्तकें व विद्यालय जिनसे हम आज परिचित हैं सम्भवतया अस्तित्व में नहीं होंगे। तब बच्चे कैसे पढ़ेंगे ? निम्न आरेख आपको कुछ बोध करा सकता है।

In pairs discuss three things that you like best about your school and three things about your school that you would like to change. Write them down.
अपने सहपाठियों के साथ जोड़े बनाकर उन तीन बातों पर चर्चा कीजिए जो आपके विद्यालय में आपको सर्वाधिक अच्छी लगती हैं तथा अपने विद्यालय की तीन ऐसी बातों पर भी चर्चा कीजिए जिन्हें आप बदलना चाहते हैं । उन्हें लिखिये ।
Answer:
(a) Things I like about my school are :
वे वस्तुऐं जो मैं अपने विद्यालय में पसन्द करता हूँ-

• Knowledgeable teacher. (ज्ञान से परिपूर्ण अध्यापक)
• Big playground. ( बड़ा खेल का मैदान)
• A lot of extra curricular activities. (अत्यधिक अतिरिक्त क्रिया-कलाप)

(b) Things I would like to change:

वस्तुएँ जिन्हें मैं बदलना पसन्द करूँगा-

• No homework (कोई गृहकार्य नहीं)
• More time to games and sports ( खेलकूद में और अधिक समय देना)
• Use of computer lab for all equally. ( कम्प्यूटर लैब का सभी को समान रूप से उपयोग में लाना)

Have you ever read words on a television or computer screen? Can you imaging a time when all books will be on computers, and there will be no books printed on paper? Would you like such books better?
क्या आपने कभी टेलिविजन ( या कम्प्यूटर) के परदे (स्क्रीन) पर शब्दों को पढ़ा है ? क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि एक समय ऐसा आयेगा जब पुस्तकें कम्प्यूटरों पर होंगी और कोई भी पुस्तक कागज पर नहीं छापी जायेगी ? क्या आप इस प्रकार की पुस्तकों को अधिक पसन्द करेंगे ?
Answer:
Yes, I have read words on TV and computer screen a number of times.
हाँ मैंने टेलीविजन और कम्प्यूटर स्क्रीन पर शब्दों को कई बार पढ़ा है।

I can imagine a time of telebooks.
मैं टेलीबुक्स के समय की कल्पना पर सकता हूँ ।

I think it will save me from the burdern of carrying books.
मैं सोचता हूँ कि टेलीबुक्स मुझे किताबों का बोझ उठाने से बचा लेगी।

The Fun They Had Summary and Translation in Hindi

About the Lesson

यह कहानी हमें भावी संसार में ले जाती है जहाँ कम्प्यूटर बहुत बड़ी भूमिका निभायेंगे । ‘वास्तविक सत्य’ शब्द कम्प्यूटर सॉफ्टवेयर द्वारा निर्मित वास्तविकता के सन्दर्भ में है और ‘वास्तविक कक्षा-कक्ष’ असली कक्षा-कक्ष नहीं है बल्कि एक ऐसा स्थान है जहाँ पढ़ाई कम्प्यूटर, सॉफ्टवेयर या इन्टरनेट के माध्यम से होती है । इसके माध्यम से बच्चे जान सकेंगे कि रोबोट क्या होता है और यह अनुमान लगाने में सक्षम होंगे कि रोबोटिक शिक्षक कैसा होगा ।

Who is who in the lesson

1. Margie: Margie is a girl of eleven. She writes about this story on 17 May 2157.
मार्जी सात वर्षीय लड़की है। इस कहानी के बारे में वह 17 मई 2157 को लिखती है।

2. Tommy: Tommy is a boy of thirteen. He finds a real book. He shows it to Margie.
टॉमी तेरह वर्षीय लड़का है। उसे एक वास्तविक पुस्तक मिलती है। वह इस पुस्तक को मार्जी को दिखाता है ।

3. Mrs Jones : Mrs Jones is Margie’s mother.
श्रीमती जोन्स मार्जी की माँ हैं।

4. Mechanical Teacher: Here computer is a teacher that teaches the kids.
इस पाठ में Mechanical Teacher का तात्पर्य कम्प्यूटर से है।

5. Country Inspector: County Inspector is a computer mechanic who repairs the mechanical teacher.
काउण्टी इन्स्पेक्टर से तात्पर्य कम्प्यूटर के मैकेनिक से है जो कम्प्यूटर की मरम्मत करता है ।

Word-Meanings and Hindi Translation

1. Margie even …………… the first time. (page 5 – 6)

Word Meanings: even (ईवॅन्) = also, भी । diary (डाइॲरि) (हैडिड्) = titled, शीर्षयुक्त । found ( फाउण्ड्) = मिली | real (रिअल्) = genuine, original, असली, वास्तविक । grandfather ( ग्रैन्फादर) = दादाजी | were printed ( वर् प्रिण्टिड् ) = printed by machines, छापी जाती थीं। turned (टॅन्ड्) = moved round, पलटा, फिरा । crinkly (क्रिंक्लि ) = with many folds or lines, मुड़े-तुड़े। awfully (ऑ: फलि ) = greatly अत्यधिक | funny (फॅनि) हास्यकर, निराला, अजीब । stood still (स्टुड् स्टिल्) = were not moving, स्थिर थे । instead (इन्स्टेड्) = in place of, के बजाय । moving ( मूविंग) : that moves, गतिमान | were supposed ( वर् सपोज़्ट) = were understood, अपेक्षा की जाती थी, अपेक्षित था । screen (स्क्रीन् ) = display, परदा, चित्रपट ।

हिन्दी अनुवाद – मार्जी ने इसके बारे में उस रात अपनी डायरी में भी लिख दिया । 17 मई, 2157 की तारीख के शीर्षक वाले पन्ने पर उसने लिखा, “आज टॉमी को एक असली किताब मिली !” यह एक बहुत पुरानी पुस्तक थी। मार्जी के दादाजी ने एक बार बताया था कि जब वे एक छोटे लड़कें थे तब उनके दादाजी ने उनको बताया था कि एक समय ऐसा भी था जब सारी कहानियाँ कागज पर छापी जाती थीं ।

उन्होंने पन्नों को पलटा जो पीले व मुंड़े-तुड़े (सिलवटों वाले) से हो गये थे और उन शब्दों को पढ़ना अत्यधिक अजीब लग रहा था जो गति करने के बजाय स्थिर थे, जबकि उनसे एक परदे (स्क्रीन) पर गति करना अपेक्षित था, जैसा कि आप जानते हैं । और तब, जब उन्होंने पहले पन्ने को वापिस पलटा तो उस पर वही शब्द थे जो उस समय थे जब पहली बार उन्होंने उसे पढ़ा था ।

2. “Gee”, said Tommy, …………… “School.” (Page 6)

Word-Meanings: Gree (जी) = expressing surprise, आश्चर्य प्रकट करने के लिए प्रयुक्त शब्द ‘अरे’। waste ( वेस्ट् ) = spending money uselessly, फिजूलखर्ची । are through with (आर् थ्रू विद्) = read completely, पूरा पढ़ लेते हो । just (जस्ट) = only, मात्र, बस | throw away (थ्रो अवे) = relating to products that are to be discarded, फेंक देना । guess (गेस) = अनुमान लगाना । million ( मिलियन् ) = ten lakhs, दस लाख। plenty (प्लेण्टि ) = a lot of, प्रचुर | telebooks (टेलिबुक्स्) = books shown on screens, टेलिबुक्स अर्थात् कम्प्यूटर स्क्रीन पर प्रदर्शित की जाने वाली पुस्तकें | pointed (पॉइण्टिड् ) = indicated, इशारा किया | attic (एटिक्) = space just below the roof, used as a storeroom, अटारी, दुछत्ती ।

हिन्दी अनुवाद – ” अरे !” टॉसी ने कहा, “क्या फिजूलखर्ची है, जब आप इस पुस्तक को पूरी पढ़ लेंगे तो बस इसे फेंक देंगे, मेरा तो यही अनुमान है । हमारे टीवी की स्क्रीन ( परदे ) पर दस लाख किताबें तो होंगी ही और यह और भी अधिक किताबों हेतु उपयुक्त है । मैं इसे नहीं फेंकूँगा ।” “मेरे भी यही विचार हैं,” मार्जी ने कहा । वह ग्यारह वर्ष की थी तथा उसने इतनी टेली पुस्तकें नहीं देखीं थीं जितनी टॉमी देख चुका था । वह तेरह वर्ष का था । वह बोली, “तुम्हें यह (किताब) कहाँ मिली ?” ” मेरे घर में, उसने बिना देखे इशारा किया क्योंकि वह पढ़ने में व्यस्त था । “यह किताब किसके बारे में है ?” “स्कूल के ।”

3. Margie was scornful. ……………. country inspector (Page 6)

Word Meanings: scornful (स्कॉ: नफल् ) = contemptuous, घृणापूर्ण, तिरस्कारपूर्ण | hate (हेट्) not liking, घृणा करना । more than ever ( मोर देन ईवर ) = still more, पहले से भी अधिक । mechanical teacher (मैकेनिकॅल् टीचर) = ( here ) computer, यान्त्रिक शिक्षक अर्थात् कम्प्यूटर | geography ( जिऑग्रॅफि) भूगोल | worse (वॅ:स) = बदतर, और बुरा । had shaken (हैड् शेकन् ) = moved side by side or up and down, हिलाया था। sorrowfully (सॉरोफलि ) = with grief, दु:खपूर्वक । sent for (सेण्ट् फ़ॉर्) = called in, बुलवाया । County Inspector ( काउण्टी इन्स्पेक्टर् ) = computer mechanic, कम्प्यूटर मैकेनिक |

हिन्दी अनुवाद – मार्जी का मन घृणा से भर गया । ‘स्कूल ? स्कूल के बारे में लिखने की क्या बात है ? मैं स्कूल से घृणा करती हूँ ।’ मार्जी हमेशा स्कूल से घृणा करती थी, किन्तु अब तो वह स्कूल से पहले से भी ज्यादा घृणा करती थी । यान्त्रिक शिक्षक (कम्प्यूटर) उसे भूगोल में टेस्ट पर टेस्ट देता जा रहा था और वह उनको तब तक बद से बदतर अर्थात् खराब से भी ज्यादा खराब हल किए जा रही थी जब तक कि उसकी माँ ने दुःखपूर्वक अपना सिर नहीं हिलाया और उस इलाके के कम्प्यूटर मैकेनिक ( काउन्टी इन्स्पेक्टर) को नहीं बुलवाया ।

4. He was a round ……….. marks in no time. (Pages 6-7 )

Word Meanings: round (राउण्ड) – fat and less tall, (होल) = complete, पूरा। tools (टूल्ज़) औजार उपकरण । something, डायलों। wires ( वाइॲज्) = तारों । smiled (स्माइल्ड) मुस्कुराया | took apart (टुक् अॅपा:ट) = opened the inside parts of the computer, पुरजे खोल दिये । hoped ( होप्ट्) = wanted something to happen, आशा की थी। to put it together = to join the parts, इसके पुर्जों को जोड़ देना । knew (न्यू): had knowledge of something, जानता था । ugly (ॲग्लि ) = bad in appearance, कुरूप, भद्दा | were shown (वर् शोन् demonstrated, प्रदर्शित होते थे । slot (स्लॉट्) = a given space, time or position, छिद्र, खाँचा | punch code (पंच् कोड् ) = hole – signals, छिद्रों वाले संकेत | calculated (कैल्क्युलेइटिड् ) counted, गिनंता था, गणना करता था । marks (मा: क्स) = अंक । in no time (इन् नो टाइम) = immediately, पल भर में ।

हिन्दी अनुवाद – वह एक लाल चेहरे वाला गोल-मटोल छोटे कद का (नाटा) आदमी था तथा उसके पास डायलों व तारों सहित औजारों का एक पूरा बक्सा था । वह मार्जी की ओर देखकर मुस्कुराया तथा उसे एक सेब खाने को दिया, उसके बाद उसने अध्यापक अर्थात् कम्प्यूटर के पुरजे खोल दिये । मार्जी को आशा थी कि वह इसको पुनः जोड़ना नहीं जानता होगा किन्तु वह अच्छी तरह से यह काम जानता था और लगभग एक घण्टे बाद वह (कम्प्यूटर) अपनी जगह पुन: (ठीक होकर) आ गया जो बड़ा और काला व बदसूरत था, उसकी स्क्रीन बड़ी थी जिस पर सभी पाठ प्रदर्शित किये जाते थे और प्रश्न पूछे जाते थे । वह इतना बुरा नहीं था । वह भाग जिससे मार्जी को सबसे ज्यादा घृणा थी वह एक छेद (स्लॉट्) था जहाँ उसे अपना गृहकार्य और टेस्ट पेपर डालने पड़ते थे । उसे उनको हमेशा एक पंच कोड (छिद्रों वाले संकेत ) में लिखना पड़ता था जो उसको छः वर्ष की आयु में सिखाये गये थे और यान्त्रिक अध्यापक (कम्प्यूटर) पल भर में अंकों की गणना कर देता था ।

5. The Inspector ……….. about school?” (Page 7)

मुस्कुराया । was finished (वॉज़ बाद । patted (पैट्ड् ि) = stroked, = a part or an area, खण्ड, क्षेत्र

Word Meanings: smiled (स्माइल्ड् ) = laughed slightly, फ़िनिश्ट ) = (after) he had completed the task, अपना काम पूरा करने के थपथपाया । fault (फॉल्ट्) = mistake, दोष; गलती । sector (सेक्टर) geared ( गियर्ड् ) = adjusted to a particular standard or level, कस दिया गया था । a little too quick = a bit fast, थोड़ा अधिक तेज । happen (हैपन्) = to occur, होना या घटित होना । have slowed (हैव् स्लोड् ) = made slow, धीमा कर दिया है। average (ऐवरेज् ) = औसत |

level ( लेवल् ) = स्तर | actually (एक्चुअलि ) really, वस्तुतः, वास्तव में । overall (ओवॅरॉल) = total, सम्पूर्ण, कुल | pattern (पेटॅन) = the way in which something is done, तरीका | progress (प्रोग्रेस् ) = प्रगति, उन्नति । quite satisfactory (क्वाइट् सेटिस्फेक्टरि) पूर्णतः सन्तोषप्रद । disappointed (डिसॅपॉइन्टिड्) dejected निराश | had been hoping = was expecting, आशा कर रही थी । would take away (वुड टेक अवे) would carry away, ले जायेंगे । altogether (ऑल्टगेदर) = पूर्ण रूप से, बिल्कुल ही । nearly (निॲलि) = : almost, लगभग | history sector इतिहास खण्ड | had blanked out = had got off the screen, (स्क्रीन से) साफ हो गया था, रिक्त हो गया था । completely (कम्प्लीट्ल) = almost, पूरी तरह से ।

हिन्दी अनुवाद – अपना काम पूरा करने के बाद इन्स्पेक्टर ( कम्प्यूटर मैकेनिक) मुस्कुराया और उसने मार्जी का सिर थपथपाया। वह उसकी माँ से बोला, “श्रीमती जोन्स, यह इस छोटी बच्ची का दोष नहीं है । मैं सोचता हूँ कि भूगोल – खण्ड थोड़ा अधिक तीव्रता के स्तर पर व्यवस्थित कर दिया गया था अर्थात् थोड़ा तेज चले रहा था। वैसी बातें कभी-कभी हो जाती हैं। मैंने इसको धीमा करके औसतन दस वर्ष के स्तर पर ला दिया है। वास्तव में उसकी ( मार्जी की) प्रगति का सम्पूर्ण तरीका पूर्णतः सन्तोषजनक है ।” और उसने मार्जी के सिर को पुनः थपथपाया । मार्जी निराश थी । वह आशा कर रही थी कि कम्प्यूटर मैकेनिक शिक्षक यानी कम्प्यूटर को पूरी तरह से ले जायेंगे । वे एक बार टॉमी के शिक्षक यानी कम्प्यूटर को लगभग एक महीने के लिए ले गये थे क्योंकि इतिहास खण्ड पूरी तरह से रिक्त हो गया था। इसलिए उसने टॉमी से कहा, “कोई भी व्यक्ति स्कूल के बारे में क्यों लिखेगा ?”

6. Tommy looked …………… them questions.” (Pages 7-8)

Word Meaning: superior eyes (स्यूपिअरिअर् आईज) = showing intelligence, श्रेष्ठता दिखाते हुए। kind (काइण्ड्) = type प्रकार | stupid ( स्ट्यूपिड् ) = foolish, मूर्ख । ago ( अगो) = पहले । added ( एडिड्) आगे कहा, जोड़ा । loftily (लॉटिलि) = in a superior way, श्रेष्ठता के भाव या गर्व से । pronouncing (पॅनाउसिंग ) = announcing, उच्चारण करते हुए । carefully ( केॲफलि ) with caution, सावधानीपूर्वक । centuries (सेन्चुरीज्) = periods of hundred years, शताब्दियाँ । hurt (हॅ:ट) = sad, दुखी, आहत | shoulder (शोल्डर) = कन्धा | for a while (फॉर अ वाइल) = for some time, कुछ समय तक, कुछ समय के लिए । anyway (एनीवे) = in any case, जो कुछ भी हो । sure ( श्युअर) = definitely, निःसंदेह, निश्चय ही । regular (रेग्युलर् ) = (here) normal, of the usual kind, यहाँ अर्थ है- सामान्य | things (थिंग्ज्) = an object of thought, बातें ।

हिन्दी अनुवाद – टॉमी ने श्रेष्ठता के भाव से (बड़प्पन से) उसकी ओर देखा। ” क्योंकि यह हमारी तरह का स्कूल नहीं है, मूर्ख । यह एक पुराने प्रकार का स्कूल है जैसे कि सैकड़ों वर्ष पहले हुआ करते थे । उसने श्रेष्ठता के भाव से (गर्व से ) सावधानीपूर्वक शब्द का उच्चारण करते हुए आगे कहा, ‘शताब्दियों पूर्व ।’ मार्जी आहत थीं । ‘ठीक है, मुझे पता नहीं है कि इतने समय पूर्व किस प्रकार के स्कूल होते थे ।’ उसने उसके (टॉमी के) कन्धे के ऊपर रखकर कुछ समय तक किताब को पढ़ा फिर कहा, “जो कुछ भी हो उनके पास एक अध्यापक होता था ।” “निश्चय ही उनके पास एक अध्यापक होता था किन्तु वह कोई सामान्य प्रकार का अध्यापक नहीं होता था । वह एक आदमी होता था ।” ” एक आदमी ? एक आदमी अध्यापक कैसे हो सकता था ?” ” बिल्कुल, वह लड़के व लड़कियों को बस जीवन धारा की स्थिति या हालात बताता था और उन्हें गृहकार्य देता था तथा उनसे प्रश्न पूछता था । ”

7. “A man isn’t …………… the same age.” (Page 8)

Word Meanings: smart (स्माट्) = clever, चतुर, तेज । enough (इनॅफ् ) = sufficient, पर्याप्त, काफी । sure ( श्युअर) = definitely, निश्चित | almost ( ऑल्मोस्ट्) = लगभग | Fbetcha (आई बैच) = I bet you, I am sure, मैं शर्त लगाता हूँ, मुझे निश्चित पता है । prepared ( प्रिपेयर्ड) = ready, तैयार | dispute (डिस्प्यूट्) = disagree with, वाद-विवाद करना, झगड़ना | strange (स्ट्रेन्ज) = अपरिचित | teach ( टीच्) पढ़ाना । screamed (स्क्रीम्ड् ) = cried, चीखा, चिल्लाया। laughter ( लॉफ्टर् ) = हँसी | know (नो) special (स्पेशॅल) = not ordinary, विशेष, खास | building ( बिल्डिंग्) = भवन, स्थान ( परिसर) | kids (किड्ज्) = children, बच्चे | learned ( लर्न्ड् ) = सीखते थे।

हिन्दी अनुवाद – “एक आदमी तो इतना चतुर नहीं होता है । ”
“निश्चित रूप से वह होता है । मेरे पिताजी को उतना ही ज्ञान है जितना मेरे यान्त्रिक अध्यापक अर्थात् कम्प्यूटर को है ।”
” मैं निश्चय ही शर्त लगाकर यह कहता हूँ कि वह लगभग उतना अधिक जानते हैं (जितना एक यान्त्रिक शिक्षक अर्थात् कम्प्यूटर जानता है ) । ”
मार्जी इस बात पर वाद-विवाद करने (झगड़ने ) के लिए तैयार नहीं थी । वह बोली, “मैं नहीं चाहूँगी कि एक अपरिचित आदमी मेरे घर में रहकर मुझे सिखाए ।” टॉमी हँसते हुए चिल्लाया, “मार्जी, तुम ज्यादा नहीं जानती हो । वे अध्यापक घर में नहीं रहा करते थे । उनका एक विशेष भवन या स्थान होता था तथा सभी बच्चे वहाँ पढ़ने जाते थे ।”
‘और क्या सभी बच्चे एक ही बात सीखते थे ?” (मार्जी ने कहा ) ।
” निश्चित रूप से, यदि वे एक ही आयुवर्ग के होते थे तो । ”

8. “But my mother…………. after school?” (Page 8)

Word-Meanings : has to be adjusted = has to be arranged, अनुकूल ढालना पड़ता है । fit (फिट् ) = to make something suitable, ठीक बैठाना | mind (माइण्डु) = मन, बुद्धि | has to be taught = सिखाना होता है । differently = (डिफ्रॅन्ट्ल) = separately, अलग से, भिन्न तरीके से। just the same = in any case, फिर भी । quickly ( क्विक्लि ) = शीघ्र, जल्दी | wanted (वाण्टिड् ) = hastily, चाहती थी । funny ( फनि) = strange or unusual, विचित्र या असाधारण । weren’t even half finished = the book was not read even half part of it, आधी पुस्तक भी समाप्त नहीं की थी । called (कॉल्ड् ) = cried out, पुकारा । yet ( यट्) अभी तक | probably (प्रॉबॅब्लि) = perhaps, सम्भवतः ।

हिन्दी अनुवाद – किन्तु मेरी माँ तो कहती है कि अध्यापक को प्रत्येक उस लड़के व लड़की जिसे वह पढ़ाता है के दिमाग के अनुरूप ढालना पड़ता है तथा प्रत्येक बच्चे को अलग तरह से पढ़ाना होता है । “ऐसा ही है पर वे तब ऐसा नहीं करते थे । यदि तुम्हें पसन्द नहीं हो तो तुम्हें इस किताब को पढ़ना जरूरी नहीं है ।” “मैंने यह नहीं कहा कि मुझे यह पसन्द नहीं है, ” मार्जी ने शीघ्रता से कहा । वह उन अजीब स्कूलों के बारे में पढ़ना चाहती थी । उन्होंने अभी आधी किताब भी नहीं पढ़ी थी कि मार्जी की माँ ने पुकारा, “मार्जी ! स्कूल !” मार्जी ने ऊपर देखा और बोली, “माँ, अभी नहीं ।” “अभी !” श्रीमती जोन्स ने कहा । ” और अब शायद टॉमी का भी समय हो गया है ।” मार्जी ने टॉमी से कहा, “क्या मैं स्कूल के बाद तुम्हारे साथ इस किताब को और पढ़ सकूँगी ?”

9. “May be, ” he said ……………….. the proper slot.” (Pages 8-9 )

Word-Meanings: nonchalantly (नॉन्शॅलैण्ट्ट्लि) = not showing much interest or enthusiasm, carelessly, लापरवाही से, उदासीनतापूर्वक | walked away (वॉक्ट अव्) = went away, चला गया | whistling (विर्सेलिंग्) = सीटी बजाते हुए | dusty (डस्टि) = full of dust, धूल-धूसरित, धूल से सनी । tucked (टॅक्ट) = pressed, समेटे हुए, दबाये हुए | beneath (बिनीथ्) = under, नीचे | right next (राइट् नेक्सट्) = ठीक अगला । mechanical teacher = computer, कम्प्यूटर |

was on = was started, (कम्प्यूटर) चला हुआ था । waiting for (वैटिंग फॉर) इन्तजार कर रहा । except (इक्सेप्ट् ) = के अतिरिक्त, के सिवाय | better (बैटर् ) = बेहतर | regular (रेग्यूलर्) = नियमित | was lit up = was lighted, प्रकाशित था । arithmetic (ॲरिथ्मॅटिक) अंकगणित | addition (अॅडिशन्) जोड़, योग | proper fractions (प्रॉपर् फ्रेक्शन्ज़) = सरल भिन्न । insert (इन्स:ट्) = to place, डालना, में रख देना । proper (प्रॉपर्) = suitable, उचित । slot (स्लॉट्) = a straight narrow opening, छिद्र ।

हिन्दी अनुवाद – ” हो सकता है,” उसने लापरवाही से कहा । वह उस पुरानी धूल भरी किताब को अपनी बाँह के नीचे (काँख में) दबाकर सीटी बजाता हुआ चला गया । मार्जी स्कूल वाले कमरे में गई । वह उसके शयनकक्ष के बिल्कुल बगल में था और यान्त्रिक शिक्षक अर्थात् कम्प्यूटर चालू था और उसका इन्तजार कर रहा था । वह शनिवार व रविवार को छोड़कर रोजाना उसी समय चालू हो जाता था क्योंकि उसकी (मार्जी की) माँ कहती थी कि यदि छोटी बच्चियाँ नियमित समय पर पढ़ें तो वे अधिक अच्छा सीखती हैं । कम्प्यूटर का परदा प्रकाशित था, तथा कह रहा था, आज का अंकगणित का पाठ सरल भिन्नों को जोड़ने का है। कृपया कल का गृहकार्य उचित छेद ( स्लॉट) में डाल दीजिए ।”

10. “Margie did so ……………… the fun they had. (Page 9)

word-Meaningy : sigh (साइ) = sadly, आह, उच्छ्वास । was thinking (वॉज़ थिंकिंग) = was considering, सोच रही थी । whole (होल्) = complete, सम्पूर्ण । neighbourhood (नेबरहुड्) particular part of a town and the people who live there, अड़ोस-पड़ोस | laughing (लाफिंग) = हँसते हुए। shouting (शाउटिंग्) = making a noise, शोर मचाते हुए | schoolyard ( स्कूलयार्ड) = school compound, विद्यालय-प्रांगण। talk (टॉक्) = chat, बात करना । flashing ( फ्लैशिंग् ) = lighting up, तत्क्षण प्रकाशित कर रहा, चमका रहा । add (ऐड्) जोड़ना । fractions ( फ्रेक्शन्ज़) भिन्न । in the old days = पुराने दिनों में । the fun they had = what they enjoyed, आनन्द जो वे लेते थे।

हिन्दी अनुवाद – मार्जी ने आह भरकर ऐसा किया । वह उन पुराने स्कूलों के बारे में सोच रही थी जब उसके दादाजी के दादाजी एक छोटे बच्चे थे। पूरे अड़ोस-पड़ोस के सभी बच्चे आते, स्कूल के आँगन में हँसते और चिल्लाते, स्कूल के कमरे में एक साथ बैठते और दिन की समाप्ति पर एक साथ घर जाते । वे एक जैसी बातें सीखा करते थे इसलिए वे गृहकार्य में एक-दूसरे की सहायता कर सकते थे और इसके बारे में बातचीत कर सकते थे । और अध्यापक मनुष्य होते थे यान्त्रिक अध्यापक अर्थात् कम्प्यूटर की स्क्रीन पर प्रकाशित हो रहा था हैं.. “जब हम 1⁄2 तथा भिन्नों को जोड़ते मार्जी सोच रही थी कि पुराने दिनों में बच्चों को कितना अच्छा लगता होगा । वह उस आनन्द के बारे में सोच रही थी जो वे लेते होंगे ।

JAC Jharkhand Board Class 9th English Solutions Beehive & Moments

JAC Board Class 9th English Solutions Beehive

JAC Jharkhand Board Class 9th English Beehive Prose

• Chapter 1 The Fun They Had
• Chapter 2 The Sound of Music
• Chapter 3 The Little Girl
• Chapter 4 A Truly Beautiful Mind
• Chapter 5 The Snake and the Mirror
• Chapter 6 My Childhood
• Chapter 7 Packing
• Chapter 8 Reach for the Top
• Chapter 9 The Bond of Love
• Chapter 10 Kathmandu
• Chapter 11 If I Were You

JAC Jharkhand Board Class 9th English Beehive Poem

• Poem 1 The Road not taken
• Poem 2 Wind
• Poem 3 Rain on the Roof
• Poem 4 The Lake Isle of Innisfree
• Poem 5 A Legend of the Northland
• Poem 6 No Men are Foreign
• Poem 7 The Duck and the Kangaroo
• Poem 8 On Killing a Tree
• Poem 9 The Snake Trying
• Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

JAC Class 9th English Solutions Moments

JAC Jharkhand Board Class 9th English Supplementary Reader Moments

• Chapter 1 The Lost Child
• Chapter 2 The Adventures of Toto
• Chapter 3 Iswaran the Storyteller
• Chapter 4 In the Kingdom of Fools
• Chapter 5 The Happy Prince
• Chapter 6 Weathering the Storm in Ersama
• Chapter 7 The Last Leaf
• Chapter 8 A House is not a Home
• Chapter 9 The Accidental Tourist
• Chapter 10 The Beggar

JAC Class 9 English Reading Comprehension

• Reading Comprehension Unseen Passages

JAC Class 9 English Grammar

• Tenses Exercises
• Modals Exercises
• Subject Verb Agreement Exercises
• Narration Exercises
• Active and Passive Voice Exercises
• Determiners Exercises
• Clauses Exercises
• Prepositions Exercises

JAC Class 9 English Writing

• Informal Letter Writing
• Formal Letter Writing
• E-mail Writing
• Speech Writing
• Debate Writing
• Dialogue Writing
• Story Writing

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 3 निर्देशांक ज्यामिति

→ फ्रांस के महान वैज्ञानिक ‘रेने देकार्ते’ को निर्देशांक ज्यामिति का जनक कहा जाता है।

→ वह समतल जिस पर X- अक्ष, Y-अक्ष तथा मूल बिन्दु स्थित होते हैं, कार्तिक तल कहलाता है।

→ xy-तल पर स्थित किसी भी बिन्दु को निर्देशांकों की सहायता से निरूपित करना ही “निर्देशांक ज्यामिति” कहलाता

→ समतल में किसी बिन्दु के निर्देशांक, दो वास्तविक संख्याओं तथा 6 के क्रमिक युग्म (a, b) द्वारा निरूपित किए जाते हैं।

→ युग्म (a, b) की प्रथम संख्या को भुज अथवा x-निर्देशांक तथा द्वितीय संख्या 6 को कोटि अथवा – निर्देशांक कहते हैं।

→ मूल बिन्दु के निर्देशांक (), 0) होते हैं।

→ समकोणिक निर्देशांकों द्वारा समस्त कार्तिक तल चार भागों में विभाजित होता है। इनमें से प्रत्येक को चतुर्थांश कहते हैं।
चित्र में I, II, III व IV को क्रमशः प्रथम, द्वितीय, तृतीय व चतुर्थ चतुर्थांश कहते हैं। विभिन्न चतुर्थांशों में स्थित बिन्दुओं के निर्देशांकों के भुज व कोटि के चिन्ह संलग्न तालिका में अंकित हैं।

→ दो बिन्दुओं के बीच की दूरी सदैव धनात्मक होती है।

→ त्रिभुज का क्षेत्रफल सदैव धनात्मक होता है।

→ तीन बिन्दु अधिक बिन्दु सरेख कहलाते हैं, यदि वे एक ही रेखा में स्थित हों अथवा उनसे घिरे क्षेत्र का क्षेत्रफल शून्य हो।

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 15 प्रायिकता will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 15 प्रायिकता

प्रायिकता : किसी घटना के घटित होने की सम्भावना (likelihood or chance) को प्रायिकता या संभाव्यता (Probability) कहते हैं।

→ एक सिक्के पर दो तल होते हैं, चित (head) तथा पट (tail)। अतः सिक्के को उछालने पर सम्भावित परिणामों की संख्या दो होगी। किन्तु इन दोनों परिणामों में से केवल एक चित या पट् ही आ सकता है। उस प्रकार अनुकूल परिणामों की संख्या एक होगी।
∴ चित आने की प्रायिकता = \(\frac{1}{2}\) (सूत्रानुसार )
या पट आने की प्रायिकता = \(\frac{1}{2}\)

→ इसी प्रकार किसी भी पासे पर 6 फलक होते हैं, जिन पर 1, 2, 3, 4, 5 तथा 6 के अंक लिखे होते हैं। यदि पासे को एक बार उछाला जाए तो इन छः अंकों में से कोई सा भी अंक प्राप्त हो सकता है।
अतः पासे को उछालने पर सम्भावित परिणामों की संख्या = 6, किन्तु उनमें से केवल एक अंक ही आएगा इस प्रकार अनुकूल परिणामों की संख्या = 1

→ यदि किसी चुनाव में चार उम्मीदवार प्रत्याशी हैं, तो उनमें से संभावित परिणामों की संख्या = 4, किन्तु जीत तो केवल एक ही उम्मीदवार की होगी।
∴ अनुकूल परिणामों की संख्या = 1
तथा प्रत्येक के जीतने की प्रायिकता = \(\frac{1}{4}\) (सूत्र से)

→ यदि आपकी कक्षा के 40 विद्यार्थियों में से 2 मॉनीटर चुने जाने हैं तो कुल संभावित परिणाम = 40
तथा 2 मॉनीटर चुने जाने हैं, तो अनुकूल परिणाम = 2
∴ प्रायिकता = \(\frac{2}{40}\) = \(\frac{1}{20}\) (सूत्र से)

→ यदि आपकी कक्षा में 15 लड़कियाँ हैं, तो किसी लड़की के मॉनीटर चुने जाने की प्रायिकता = \(\frac{15}{40}\) होगी क्योंकि
सम्भावित परिणाम = विद्यार्थियों की संख्या = 40
तथा अनुकूल परिणाम = छत्राओं की संख्या = 90

→ प्रायिकता का मान कभी 1 से अधिक नहीं हो सकता। यह सदैव 0 तथा 1 के मध्य रहता है।

→ यदि किसी घटना के घटित होने की प्रायिकता

तो घटना के घटित न होने की प्रायिकता P (\(\bar{E}\)) = 1 – P(E)

Jharkhand Board JAC Class 9 Hindi Solutions Sparsh Chapter 14 अग्नि पथ Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Hindi Solutions Sparsh Chapter 14 अग्नि पथ

JAC Class 9 Hindi अग्नि पथ Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए –
(क) कवि ने ‘अग्नि पथ’ किसके प्रतीक स्वरूप प्रयोग किया है ?
(ख) ‘माँग मत’, ‘कर शपथ’, ‘लथपथ’ इन शब्दों का बार-बार प्रयोग कर कवि क्या कहना चाहता है ?
(ग) एक पत्र – छाँह भी माँग मत’ इस पंक्ति का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर :
(क) कवि ने ‘अग्नि पथ’ मनुष्य के जीवन में आनेवाले संघर्षों और कठिनाइयों से भरे हुए दिनों के प्रतीक स्वरूप प्रयोग किया है।

(ख) ‘माँग मत’ शब्द के बार-बार प्रयोग से कवि यह सुनिश्चित करना चाहता है कि मनुष्य कभी किसी से कोई सहायता न माँगकर अपनी कठिनाइयों का समाधान स्वयं ही करेगा। ‘कर शपथ’ शब्दों की पुनरावृत्ति से कवि मनुष्य को कसम खाने के लिए कहता है कि वह कर्मठतापूर्वक बिना थके अपनी मंजिल की ओर बढ़ता जाएगा। ‘लथपथ’ शब्द के बार-बार प्रयोग से कवि यह सिद्ध करना चाहता है कि थका हुआ तथा खून-पसीने से सना हुआ होने पर भी मनुष्य अपने जीवन संघर्ष के मार्ग पर लक्ष्य की प्राप्ति के लिए अग्रसर होगा।

(ग) इस पंक्ति के माध्यम से कवि मनुष्य को यह समझाता है कि यदि जीवन संघर्ष में कोई कठिनाई आती है तो उसका सामना भी उसे स्वयं ही करना चाहिए तथा किसी से किसी प्रकार की कोई सहायता नहीं लेनी चाहिए।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित का भाव स्पष्ट कीजिए –
(क) तू न थमेगा कभी
तू न मुड़ेगा कभी
(ख) चल रहा मनुष्य है
अश्रु- स्वेद – रक्त से लथपथ, लथपथ, लथपथ
उत्तर :
(क) कवि ने मानव से आग्रह किया है कि वह जीवन-मार्ग पर अग्रसर होते हुए कभी भी राह में रुकेगा नहीं। वह निराश नहीं होगा। कर्म से मुँह नहीं मोड़ेगा। वह निरंतर आगे बढ़ता जाएगा। तब तक वह आगे बढ़ेगा जब तक अपना लक्ष्य प्राप्त नहीं कर लेता।
(ख) मनुष्य जीवन की राह में आगे बढ़ रहा है। वह आँसुओं, पसीने और खून से लथपथ है फिर भी आगे बढ़ रहा है। मंज़िल प्राप्त न कर पाने के कारण वह निराश हुआ था। उसने आँसू बहाए थे, पसीना बहाया था ताकि मंज़िल की प्राप्ति कर सके। जीवन संघर्ष में वह खून से लथपथ हुआ पर उत्साह नहीं त्यागा। वह आँसू-पसीने- खून से लथपथ मंजिल को प्राप्त करने के लिए बढ़ता ही गया।

प्रश्न 3.
इस कविता का मूलभाव क्या है ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर :
‘अग्नि पथ’ कविता का मूल भाव मानव को जीवन के कठोर मार्ग पर निरंतर चलते रहने को प्रेरित करना है ताकि वह अपने लक्ष्य की प्राप्ति कर सके। जीवन की राह पर चलते हुए हार जाना कोई बुरी बात नहीं है लेकिन हारकर काम त्याग देना बुरा है। प्रत्येक व्यक्ति जीवन में सुखों की प्राप्ति की कामना करता है पर केवल कामना करने से इच्छाएँ पूरी नहीं हो जातीं। उनके लिए पसीना बहाना पड़ता है, संघर्ष करना पड़ता है और खून बहाना पड़ता है। मानव ने ऐसा ही किया है तभी तो वह अन्य सभी प्राणियों से श्रेष्ठ है। कवि ने प्रेरणा दी है कि हम जहाँ भी हैं उससे संतुष्ट न हों। हम आगे बढ़ें। निरंतर आगे बढ़ना ही जीवन है। आँसू, पसीने और खून से लथपथ होने पर भी लगातार आगे बढ़ते रहने चाहिए।

योग्यता-विस्तार –

प्रश्न :
‘जीवन संघर्ष का ही नाम है’ इस विषय पर कक्षा में परिचर्चा का आयोजन कीजिए।
उत्तर :
विद्यार्थी अपने अध्यापक/अध्यापिका की सहायता से स्वयं करें।

परियोजना कार्य –

प्रश्न :
‘जीवन संघर्षमय है, इससे घबराकर थमना नहीं चाहिए’ इससे संबंधित अन्य कवियों की कविताओं को एकत्र कर एक एलबम
बनाइए।
उत्तर :
विद्यार्थी अपने अध्यापक/अध्यापिका की सहायता से स्वयं करें।

JAC Class 9 Hindi अग्नि पथ Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
कवि ने मानव से किस बात की शपथ लेने का आग्रह किया है और क्यों ?
उत्तर :
कवि ने मानव से आग्रह किया है कि वह जीवन की राह में आगे बढ़ता हुआ कभी निरुत्साहित नहीं होगा। जीवन की राह सरल नहीं है, यह बहुत कठोर है, पथरीली है पर इस पर आगे चलते हुए वह कभी थकान महसूस नहीं करेगा-न शारीरिक थकान और न मानसिक थकान। वह रास्ते में कभी नहीं रुकेगा। रुकना ही तो मौत है, जीवन की समाप्ति है। संभव है कि उसे जीवन की राह कठिन लगे और वह अपनी दिशा बदलना चाहे पर वह ऐसा न करे। हर रास्ता एक-सा ही कठिन कठोर है। वह वापिस न मुड़े बल्कि निरंतर आगे बढ़े। कवि मानव से इसी कर्मठता और गतिशील जीवन की शपथ लेने का आग्रह करता है।

प्रश्न 2.
‘अग्नि पथ’ कविता की भाषा पर टिप्पणी कीजिए।
उत्तर :
ओज गुण से परिपूर्ण कविता की भाषा सामान्य नहीं है। उत्साह भाव से परिपूर्ण शब्दावली में प्रेरणा है जो मानव को गतिशील रहने के लिए प्रेरित करती है। वीर रस विद्यमान है। कवि ने कुछ शब्दों को बार-बार दोहराया है जिनके द्वारा वह अपनी बात पर बल देकर मानव को लड़ना सिखाता है। सीधे-सादे तत्सम-तद्भव शब्दों में प्रतीकात्मकता है। गतिशीलता का अनूठा गुण कवि की भाषा में विद्यमान है।

प्रश्न 3.
‘अग्नि पथ’ किसका प्रतीक है ?
उत्तर :
अग्नि-पथ मानव जीवन के मार्ग में आने वाली तरह-तरह की कठिनाइयों और मुसीबतों का प्रतीक है। जीवन एक संघर्ष है। इस संसार में किसी का भी जीवन सरल नहीं है। सभी की समस्याएँ भिन्न-भिन्न हैं जिनका सामना उन्हीं को करना होता है जिनके लिए वे समस्याएँ हैं, यही अग्नि पथ है।

प्रश्न 4.
वृक्ष जीवन में किसका बोध कराते हैं ?
उत्तर :
वृक्ष जीवन में सुखों का बोध कराते हैं। जीवन में संघर्ष के समान दूसरों से मिलने वाले सहारे वे वृक्ष हैं, जिनकी छाया में हम पल-भर के लिए विश्राम करते हैं, अपने जीवन के सुख ढूँढ़ते हैं। इनसे हमें अपने लक्ष्य की ओर बढ़ने में मदद मिलती है।

प्रश्न 5.
‘थकेगा’ शब्द से कवि का क्या अभिप्राय है ?
उत्तर :
कविता में ‘थकेगा’ शब्द विशेष अर्थ को प्रकट करता है। थकान दो प्रकार की होती है – शारीरिक और मानसिक। शारीरिक थकान कुछ विश्राम के बाद मिट जाती है पर मानसिक थकान व्यक्ति की दिशा बदल देती है। कवि नहीं चाहता कि जीवन में संघर्ष के मार्ग पर चलते हुए व्यक्ति थककर अपने जीवन के मार्ग को बदल दें।

प्रश्न 6.
‘तू न मुड़ेगा कभी’ में ‘मुड़ेगा’ शब्द में छिपे भाव को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर :
कविता में कवि ने ‘मुड़ेगा ‘ शब्द का साभिप्राय प्रयोग किया है। जीवन के आरंभ में हम जिस राह पर आगे बढ़ते हैं, शुरू के दिनों में वह राह हमें कठोर और कठिन लगती है। हम सोचते हैं कि इस रास्ते को छोड़कर हम दूसरा पकड़ेंगे तो जल्दी ही मंजिल तक पहुँच जाएँगे। परंतु कवि यह नहीं चाहता है कि हम अस्थिर बुद्धि बनें और बार-बार रास्ता बदलें। इससे यह हो सकता है कि हम अंत में कहीं भी न पहुँच पाएँ।

प्रश्न 7.
कवि की दृष्टि में महान दृश्य क्या है ?
उत्तर :
कवि की दृष्टि में महान दृश्य यह है कि ईश्वर की सर्वश्रेष्ठ कृति मानव अपने लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए निरंतर कठिन परिश्रम कर रहा है। इस तरह से वह अपने जीवन के साथ-साथ संसार का भी भाग्य सँवार रहा है।

प्रश्न 8.
‘चल रहा मनुष्य है’ से कवि का क्या अभिप्राय है ?
उत्तर :
‘चल रहा मनुष्य है’ से कवि का अभिप्राय यह है कि अपने लक्ष्य की ओर बढ़ रहा कर्मशील मानव कर्मरत है। वह कठिन परिश्रम में लीन है। वह निरंतर विकास मार्ग पर आगे बढ़ रहा है। चाहे उसके लक्ष्य की राह में अनेक रुकावटें आएँ, परंतु वह अपने दृढ़ निश्चय और निरंतर आगे बढ़ने की सोच से उन सबको पार करके अपना लक्ष्य प्राप्त कर रहा है।

प्रश्न 9.
‘अश्रु, स्वेद, रक्त’ का प्रतीकार्थ स्पष्ट कीजिए।
उत्तर :
‘अश्रु’ असहायता, निराशा और पीड़ा के भावों को प्रकट करता है, ‘स्वेद’ परिश्रम अर्थात् कठोर परिश्रम करके निकलने वाले पसीने को प्रकट करता है, जबकि ‘रक्त’ क्रांति, मुकाबले, संघर्ष और जुझारू प्रवृत्ति का प्रतीक है। कोई भी व्यक्ति कुछ प्राप्त न कर पाने से निराश होता है, पीड़ा अनुभव करता है और फिर उस पर विजय प्राप्त करने के लिए मेहनत करता है, पसीना बहाता है कठिनाइयों से संघर्ष करते हुए अंततः विजय प्राप्त कर अपनी मंजिल पा लेता है।

अग्नि पथ Summary in Hindi

कवि-परिचय :

जीवन-परिचय – हरिवंशराय बच्चन आधुनिक युग के लोकप्रिय गीतकार हैं। इनका जन्म इलाहाबाद में 27 नवंबर, सन् 1907 को हुआ था। इन्होंने इलाहाबाद विश्वविद्यालय से अंग्रेज़ी में एम० ए० की उपाधि प्राप्त की थी। कुछ समय तक अध्यापन कार्य भी किया। सन् 1952 में इंग्लैंड गए। वहाँ उन्होंने कैंब्रिज विश्वविद्यालय से अंग्रेज़ी भाषा में पी-एच० डी० की उपाधि प्राप्त की। कुछ समय तक आकाशवाणी में भी कार्य किया। सन् 1955 में इनकी नियुक्ति भारत सरकार के विदेश मंत्रालय में हिंदी विशेषज्ञ के पद पर हुई। सन् 1966 में ये राज्यसभा के सदस्य मनोनीत हुए। इन्हें भारत सरकार ने ‘पद्मभूषण’ सम्मान से सम्मानित किया था। इन्हें साहित्य अकादमी पुरस्कार भी मिला था। 19 जनवरी, सन् 2003 को इनका निधन हो गया था।

रचनाएँ – ‘बच्चन’ जी ने किशोरावस्था में ही कविता लिखनी प्रारंभ कर दी थी। एम० ए० के अध्ययन काल में इन्होंने फ़ारसी भाषा के प्रसिद्ध कवि ‘उमर खय्याम’ की रूबाइयों का हिंदी में अनुवाद किया। इस अनुवाद के परिणामस्वरूप वे नवयुवकों के प्रिय कवि बन गए। कवि का उत्साह बढ़ गया। तेरा द्वार, मधुशाला, मधुबाला, एकांत संगीत, मधुकलश, निशा- निमंत्रण, रूपरंगिनी, टूटती चट्टानें आदि इनकी प्रसिद्ध काव्य-कृतियाँ हैं। ‘क्या भूलूँ क्या याद करूँ’ तथा ‘नीड़ का निर्माण फिर-फिर’ इनकी आत्म – कथात्मक गद्य कृतियाँ हैं।

काव्य की विशेषताएँ – बच्चन जी की कविता में मस्ती का आलम है। अपनी कविताओं में जीवन संबंधी विविध अनुभूतियों के चित्रण में इन्हें विशेष सफलता प्राप्त हुई है। इनकी कविताओं में जीवन का जो संघर्ष व्यक्त हुआ है, वह परिस्थितियों के भँवर में फँसे मानव को जीवन-पथ पर आगे बढ़ने की प्रेरणा देता है। इनके काव्य में प्रेम, सौंदर्य, मस्ती, निराशा आदि सभी अनुभूतियों की मार्मिक अभिव्यक्ति हुई है। कवि की रसिकता के पूर्ण दर्शन ‘मधुशाला’ में होते हैं। इस रचना में मात्र मस्ती का ही वर्णन नहीं, अपितु क्रांति और विद्रोह का स्वर भी है। इनकी कविता के ऊपर गांधीवाद का भी प्रभाव लक्षित होता है।

बच्चन जी को गीत लिखने में विशेष सफलता प्राप्त हुई है। इनके गीतों में संक्षिप्तता, लयात्मकता तथा संगीतात्मकता का सुंदर समन्वय है। इनकी भाषा सरल और प्रसाद गुण संपन्न है। भाषा पर उर्दू और फ़ारसी के प्रचलित शब्दों का भी प्रभाव है।

कविता का सार :

‘अग्निपथ’ हरिवंशराय बच्चन द्वारा रचित एक उद्बोधनात्मक कविता है। इस कविता में कवि ने मनुष्य को यह प्रेरणा दी है कि जीवन एक संघर्ष है। इससे घबराकर भागना नहीं चाहिए बल्कि संघर्षों का सामना करते हुए निरंतर अपने लक्ष्य की ओर बढ़ते रहना चाहिए। अपने लक्ष्य की ओर बढ़ते हुए हमें किसी से सहारा नहीं माँगना चाहिए तथा अपनी मंज़िल की ओर बिना थकान महसूस किए बढ़ते रहना चाहिए। आँसू, पसीने और रक्त से लथपथ होकर भी कर्मठ मनुष्य निरंतर अपने पथ पर आगे ही बढ़ता जाता है। ऐसा कर्मवीर ही अपने लक्ष्य को प्राप्त कर पाता है।

व्याख्या :

1. अग्नि पथ! अग्नि पथ! अग्नि पथ !
वृक्ष हों भले खड़े,
हों घने, हों बड़े,
एक पत्र – छाँह भी माँग मत, माँग मत, माँग मत !
अग्नि पथ! अग्नि पथ! अग्नि पथ !

शब्दार्थ पत्र पत्ता। छाँह – छाया। अग्निपथ कठिनाइयों से भरा रास्ता।

प्रसंग : प्रस्तुत पंक्तियाँ हरिवंशराय बच्चन द्वारा रचित कविता ‘अग्निपथ’ में से ली गई हैं। इस कविता में कवि ने मानव जीवन को संघर्षमय मार्ग बताकर उस पर निरंतर गतिमान रहते हुए अपना लक्ष्य प्राप्त करने की प्रेरणा दी है।

व्याख्या : कवि कहता है कि यह जीवन संघर्षमय है। अपनी मंज़िल की ओर बढ़ते हुए मनुष्य को रास्ते में चाहे कितने ही सुख रूपी घने वृक्ष हों उनसे एक पत्ते के बराबर भी सुख रूपी छाया का आश्रय नहीं लेना चाहिए, अपतु जीवन के संघर्ष – पथ पर निरंतर आगे बढ़ते रहना चाहिए।

2. तू न थकेगा कभी!
तू न थमेगा कभी!
तू न मुड़ेगा कभी ! – कर शपथ, कर शपथ, कर शपथ!
अग्नि पथ! अग्नि पथ! अग्नि पथ !

शब्दार्थ : थकेगा – थकना। थमेगा – रुकना। शपथ झकसम।

प्रसंग : प्रस्तुत पंक्तियाँ हरिवंशराय बच्चन द्वारा रचित कविता ‘अग्नि पथ’ में से ली गई हैं। इस कविता में कवि ने मनुष्य को निरंतर संघर्षशील रहकर अपना लक्ष्य प्राप्त करने की प्रेरणा दी है।

व्याख्या : कवि संघर्ष पथ पर चलने वाले मनुष्य का उत्साहवर्धन करते हुए कहता है कि जीवन के संघर्षपूर्ण मार्ग पर चलते हुए तुम कभी मत थकना और न ही कभी रुकना। तुम पीछे मुड़कर भी कभी न देखना। तुम कसम खाओ कि तुम निरंतर अपने लक्ष्य की ओर बढ़ते जाओगे।

3. यह महान दृश्य है –
चल रहा मनुष्य है
अश्रु- स्वेद – रक्त से लथपथ, लथपथ, लथपथ !
अग्नि पथ! अग्नि पथ! अग्नि पथ!

शब्दार्थ : अश्रु आँसू। स्वेद पसीना। रक्त – खून। लथपथ – सना हुआ।

प्रसंग : प्रस्तुत पंक्तियाँ हरिवंशराय बच्चन द्वारा रचित कविता ‘अग्निपथ’ में से ली गई हैं। इस कविता में कवि ने मनुष्य को निरंतर संघर्षशील रहकर अपनी मंज़िल प्राप्त करने की प्रेरणा दी है।

व्याख्या : कवि मनुष्य के निरंतर संघर्षरत रहते हुए अपने लक्ष्य की ओर बढ़ते रहने के दृश्य का वर्णन किया है। वह कहता है कि यह कितना महान दृश्य है कि मनुष्य आँसुओं, पसीने और रक्त से सना हुआ होने पर भी अपने जीवन की कठिनाइयों का सामना करते हुए निरंतर अपने लक्ष्य की ओर बढ़ता चला जा रहा है।

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 14 सांख्यिकी will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 14 सांख्यिकी

→ “सांख्यिकी एक ऐसा विज्ञान है, जिसका सम्बन्ध, संख्यात्मक आँकड़ों के संग्रह, उनके प्रस्तुतीकरण और उनसे निष्कर्ष निकालने की प्रक्रिया से हैं।”

→ “सांख्यिकीय आँकड़ों से अभिप्राय उन संख्यात्मक तथ्यों अथवा प्रेक्षणों है, जिनका संग्रह किसी पूर्व निर्धारित उद्देश्य के लिए किया जाता है।”
(i) प्राथमिक आँकड़े (Primary Data) : वे आँकड़े जो अन्वेषक द्वारा अपने उद्देश्य की पूर्ति हेतु स्वयं प्रथम बार एकत्रित किए जाते हैं, प्राथमिक आँकड़ें कहलाते हैं।
(ii) द्वितीयक आँकड़े (Secondary Data) : वे आँकड़े जो मूल रूप से किसी अन्य व्यक्ति द्वारा किसी और उद्देश्य से एकत्रित किए जाते हैं, किन्तु अपने विश्लेषण के लिए अन्वेषक द्वारा प्रयुक्त होते हैं, द्वितीयक आँकड़े अथवा गौण आँकड़े कहलाते हैं।

→ “ऐसा समूह जिसमें आँकड़ों को विभिन्न श्रेणियों में विभक्त किया जाता है। वर्ग कहलाता है।” उदाहरणार्थ 10 – 20, 20 – 30 अथवा 0 – 5, 5 – 10 आदि ।

→ “किसी भी वर्ग के प्रथमांक अथवा न्यूनतम राशि को सम्बन्धित वर्ग की निम्न सीमा कहते हैं।”
उदाहरणार्थ : 10 – 20 वर्ग में निम्न सीमा = 10
20 – 30 वर्ग में निम्न सीमा = 20

→ “किसी भी वर्ग के अंतिमांक अथवा उच्चतम राशि को उस वर्ग की उच्च सीमा कहते हैं।”
उदाहरणार्थ : 10 – 20 वर्ग में उच्च सीमा = 20
20 – 30 वर्ग में उच्च सीमा = 30

→ “किसी भी वर्ग की उच्च एवं निम्न सीमा के अन्तर को उस वर्ग का वर्ग अन्तराल कहते हैं।”
वर्ग अन्तराल = वर्ग की उच्च सीमा – वर्ग की निम्न सीमा

→ “किसी भी वर्ग की उच्च सीमा एवं निम्न सीमा के मध्य मूल्य को उस वर्ग का वर्ग चिह्न अथवा मध्य बिन्दु कहते हैं।”

→ “दिए गए आँकड़ों में आने वाले प्रत्येक आँकड़ो की कुल संख्या को उस आँकड़े की बारम्बारता कहते हैं।”

→ “किसी वर्ग विशेष की सीमा में आने वाले आँकड़ों की कुल संख्या को उस वर्ग की आवृत्ति कहते हैं।”

→ “यदि वर्गीकृत आँकड़ों को, प्रत्येक आँकड़े की बारम्बारता के साथ सारणी के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, तो इस प्रकार निर्मित सारणी को बारम्बारता सारणी कहते हैं।”

→ “यदि किसी वर्ग विशेष की बारम्बारता और उससे पूर्व के समस्त वर्गों की बारम्बारताओं का योग करें तो प्राप्त योगफल उस वर्ग की संचयी बारम्बारता कहलाता है।”

→ “वह सारणी जिससे प्रत्येक वर्ग की संचयी बारम्बारता प्रकट होती हो संचयी बारम्बारता सारणी कहलाती है।”

→ “कुल आँकड़ों की अधिकतम व न्यूनतम राशि के अन्तर को परिसर (Range) कहते हैं।”

→ “आँकड़ों के वर्गीकरण की मुख्यतः दो विधियाँ हैं :
(i) अपवर्जी विधि (Exclusive Method) : इस विधि में प्रत्येक वर्ग की उच्च सीमा, आगे वाले वर्ग अन्तराल की निम्न सीमा होती है।
उदाहरणार्थ: 0 – 10, 10 – 20, 20 – 30, 30 – 40 इस वर्गीकरण में किसी कक्षा के 0 से 40 प्राप्तांकों को अपवर्जी विधि द्वारा व्यक्त किया गया है।
(ii) समावेशी विधि (Inclusive Method) : इस विधि के अन्तर्गत किसी वर्ग की उच्च सीमा को अगले वर्ग की निम्न सीमा के रूप में समावेशित नहीं किया जाता है।
उदाहारणार्थ किसी कक्षा के विद्यार्थियों द्वारा 0 उसे 40 तक प्राप्ताकों की समावेशी विधि है।
0 – 9, 10 – 19, 20 – 29, 30 – 39.

→ “वर्गीकृत आँकड़ों को एक सुव्यवस्थित ढंग से पंक्तियों एवं स्तम्भों में लिखने के रूप को सारणीयन कहते हैं।”

→ “जब आँकड़ो को सरल, सुन्दर तथा बोधगम्य बनाने के लिए उन्हें चित्रों द्वारा निरूपित किया जाता है, तो उसे आँकड़ों का चित्रों द्वारा निरूपण कहते हैं। ये मुख्यत: तीन प्रकार के होते हैं:
(i) दण्ड आलेख (Bar Graph): इसके द्वारा एकल अथवा सामूहिक सांख्यिकीय आँकड़ों को आयताकार दण्डों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।” जहाँ प्रत्येक दण्ड की लम्बाई उसके द्वारा प्रदर्शित किए जा रहे मान के अनुपात में रखी जाती है।
(ii) आयत चित्र (Histogram) आयताकार चित्रों द्वारा आवृत्ति वितरण का एक ग्राफीय निरूपण जिसमें चौड़ाई की दिशा में वर्ग अन्तराल और लम्बाई की दिशा में सम्बन्धित आवृत्ति को प्रदर्शित किया जाता है।
(iii) बारम्बारता बहुभुज (Frequency Polygon): आयत चित्र के प्रत्येक आयत के ऊपर की भुजाओं के मध्य बिन्दुओं को मुक्त हस्त रेखा द्वारा मिला दिया जाता है फिर प्रथम और अन्तिम आयतों के ऊपर की भुजाओं के मध्य बिन्दुओं को क्रमश: प्रथम और अन्तिम वर्ग अन्तरालों के आधार पर मध्य बिन्दुओं से मिला दिया जाता है। इस प्रकार बने बारम्बारता बहुभुज का क्षेत्रफल आयत चित्र के क्षेत्रफल के बराबर होता है।

→ केन्द्रीय प्रवृत्ति के माप (Measures of Central Tendency) : “केन्द्रीय प्रवृत्ति उस माप को कहते हैं, जो दिए गए आँकड़ों का प्रतिनिधित्व करता है।” केन्द्रीय प्रवृत्ति के मापों से तात्पर्य औसत मान से होता है।”
(i) समान्तर माध्य (Mean): सांख्यिकीय आँकड़ों के औसत (Average) मान को समान्तर माध्य कहते हैं।
यदि दिए गए पद x₁, x₂, x₃, x₄, …….., x_n हैं तो

यदि आँकड़ों के साथ बारम्बारता भी दी गयी है तो
\(\bar{x}\) = \(\frac{\sum f_i x_i}{N}\)
(ii) माध्यिका (Median) : यदि दिए गए आँकड़े आरोही अथवा अवरोही क्रम में हैं तो
माध्यिका = \(\frac{N+1}{2}\)
यदि प्राप्त आँकड़ें सम संख्या हैं तो

(iii) बहुलक (Mode) : किसी प्रेक्षण में सर्वाधिक आवृत्ति वाला वर्ग बहुलक वर्ग कहलाता है।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Chapter 3 The Little Girl Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Chapter 3 The Little Girl

JAC Class 9 English The Little Girl Textbook Questions and Answers

Thinking About the Text

I. Given below are some emotions that Kezia felt. Match the emotions in Column A with the items in Column B.

नीचे वे भाव (emotion) दिये गये हैं जिन्हें केजिया महसूस करती थी । कॉलम A में दिये गये भावों (emotions) का कॉलम B में दी गयी बातों से मिलान कीजिये

Column A	Column B
1. fear or terror	(i) father comes Into her room to give her a goodbye kiss
2. glad sense of relief	(ii) noise of the carriage grows fainter
3. a ‘funny’ feeling, perhaps of understanding	(iii) father comes home
	(iv) speaking to father
	(v) going to bed when alone at home
	(vi) father comforts her and falls asleep
	(vii) father stretched out on the sofa snoring

Answer:

Column A	Column B
1. fear or terror	(i) father comes Into her room to give her a goodbye kiss
2. glad sense of relief	(iii) father comes home
3. a ‘funny’ feeling, perhaps of understanding	(iv) speaking to father
	(v) going to bed when alone at home
	(vii) father stretched out on the sofa snoring
	(ii) noise of the carriage grows fainter
	(vi) father comforts her and falls asleep

II. Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
Why was Kezia afraid of her father ?
केजिया अपने पिता से क्यों डरी हुई थी ?
Answer:
Kezia was afraid of her father because he (father) never spoke kindly to her. He was very strict in his behaviour. He never played with her. She was panic stricken when he looked at her over his spectacles.

केजिया अपने पिता से इसलिए डरी हुई थी क्योंकि वे उससे कभी भी दयालुता से बात नहीं करते थे । उनका व्यवहार अत्यधिक कठोर था । वह कभी भी केजिया के साथ नहीं खेलते थे। जब वह अपने चश्मे को लगाकर उसमें से उसे देखते थे तो वह बहुत घबरा जाती थी।

Question 2.
Who were the people in Kezia’s family ?
केजिया के परिवार में कौन-कौन लोग थे ?
Answer:
There were only four persons in Kezia’s family. They were – her father, mother, grandmother and Kezia herself. Besides, the cook Alice was also there who looked after her in her mother’s absence.

केजिया के परिवार में केवल चार लोग थे । वे थे उसके पिता, माँ, दादी माँ और स्वयं केजिया । इसके अतिरिक्त एलिस नामक महिला रसोइया भी थी जो उसकी माँ केजिया की अनुपस्थिति में उसकी देखभाल करती थी।

Question 3.
What was the Kezia’s father’s routine :
(i) before going to his office ?
(ii) after coming back from his office ?
(iii) on Sundays ?

केजिया के पिताजी की दिनचर्या क्या थी
(i) दफ्तर जाने से पहले ?
(ii) दफ्तर से लौटकर घर आने पर ?
(iii) हर रविवार को ?
Answer:
Kezia’s father’s routine was that –
केजिया के पिता की दिनचर्या थी

(i) Before going to office he came into Kezia’s room and gave her a casual goodbye kiss.
दफ्तर जाने से पहले वह केजिया के कमरे में आते और उसे विदाई के समय का हल्के अंदाज में चुम्बन देते थे।

(ii) After coming back home, he would have his boots taken off. Then he demanded tea, his slippers and paper.
घर आने पर वे अपने जूते उतरवांते । फिर वे चाय, अपनी चप्पलें और अखबार माँगते थे।

(iii) On Sundays, he stretched out on the sofa, covered his face with a handkerchief and slept soundly.
रविवार को वह सोफा पर लेटते, अपने चेहरे को रूमाल से ढकते और गहरी नींद में सो जाते थे ।

Question 4.
In what ways did Kezia’s grandmother encourage her to get to know her father better?
केजिया की दादी माँ उसे अपने पिता को बेहतर समझने के लिए कैसे प्रोत्साहित करती थीं ?
Answer:
Kezia’s grandmother wanted her to understand her father better. On Sunday afternoons grandmother encouraged Kezia to go to her father in the drawing room to have a nice talk with him. After some days she suggested Kezia to make a pin-cushion as a gift for her father on his birthday.

केजिया की दादी चाहती थी कि वह अपने पिता को अच्छी तरह समझे । हर रविवार को दोपहर बाद दादी माँ केजिया को ड्राइंग रूम में अपने पिता के पास जाकर उनसे अच्छी तरह बात करने के लिए प्रोत्साहित करती थीं । कुछ दिनों बाद उन्होंने केजिया को सुझाव दिया कि वह अपने पिता को जन्मदिन पर उपहार देने के लिए एक पिन- कुशन बनाये ।

III. Discuss these questions in class with your teacher and then write down your answers in about 60 words each :

कक्षा में अपने शिक्षक से इन प्रश्नों पर चर्चा कीजिये और फिर प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
Kezia’s efforts to please her father resulted in displeasing him very much. How did this happen?
अपने पिता को प्रसन्न करने के केजिया के प्रयासों का परिणाम उन्हें बहुत नाराज करना हुआ । यह कैसे हुआ?
Answer:
Kezia wanted to please her father by gifting him a pin-cushion on his birthday. Laboriously, she made a pin-cushion. She unknowingly tore her father’s important papers into pieces and filled them into the pin-cushion. Later when her father came to know this, he became very angry. He beat Kezia with a ruler. Thus, Kezia’s efforts to please her father resulted in displeasing him very much.

केजिया अपने पिता को उनके जन्मदिन पर उपहार में एक पिन- कुशन देकर प्रसन्न करना चाहती थी । बहुत परिश्रम से उसने एक पिन- कुशन बनाया । उसने अनजाने में ही अपने पिता के महत्त्वपूर्ण कागजों को फाड़कर टुकड़े-टुकड़े कर दिया और उन्हें पिन- कुशन में भर दिया। बाद में, जब उसके पिता को यह पता चला तो वे बहुत नाराज हुए । उन्होंने केजिया को पटरी से ( पैमाने से) पीटा । इस प्रकार केजिया के अपने पिता को प्रसन्न करने के प्रयासों का परिणाम यह हुआ कि उसके पिता अत्यधिक नाराज हो गये ।

Question 2.
Kezia decides that there are ‘different kinds of fathers.’ What kind of father was Mr Macdonald, and how was he different from Kezia’s father?
केजिया यह निश्चय कर लेती है कि ‘पिता भिन्न-भिन्न प्रकार के होते हैं । मि. मैक्डोनाल्ड किस प्रकार के पिता थे और वे केजिया के पिता से किस तरह भिन्न थे ?
Answer:
Mr Macdonald loved his children very much. He had enough time to play with his children. He did not scold his children even for throwing water on him with a hose- pipe. He laughed and enjoyed it with his children, whereas Kezia’s father neither played with his daughter nor spoke to her softly. Kezia was afraid of him very much. She thought her father to be a cruel man. Though Kezia’s father also loved his daughter, he didn’t show it.

मि. मैक्डोनाल्ड अपने बच्चों को बहुत प्यार करते थे । बच्चों के साथ खेलने के लिए उनके पास पर्याप्त समय होता था । उन्होंने अपने बच्चों को अपने ऊपर हौज़पाइप से पानी फेंकने पर भी नहीं डाँटा । वे हँसते रहे और अपने बच्चों के साथ इसका आनन्द लेते रहे जबकि केजिया के पिताजी अपनी बेटी के साथ ना तो कभी खेलते थे और ना ही उससे कभी मृदुता से बात करते थे । केजिया उनसे बहुत डरती थी । वह अपने पिता को निर्दयी व्यक्ति समझती थी । यद्यपि केजिया के पिताजी भी अपनी बेटी को प्यार करते थे किन्तु वह इसे दर्शाते नहीं थे।

Question 3.
How does Kezia begin to see her father as a human being who needs her sympathy?
केजिया किस प्रकार अपने पिता को एक ऐसे मानव प्राणी के रूप में देखने लगती है जिसे उसकी सहानुभूति की आवश्यकता है ?
Answer:
Kezia feared and avoided her father. In the absence of her mother and grandmother, when she was sleeping alone in night and had a nightmare, she cried out of fear and called her grandmother. But she was not at home. Then her father came to help her. He took her to his bedroom in his arms.

He asked her to rub her feet against his legs to get them warm. Now she felt comfortable. She got rid of her fear under his protection. She realized that her father had to work hard and was too tired to play with her. Thus, Kezia begins to see her father as a human being who needed her sympathy.

केजिया अपने पिताजी से डरती थी और उनसे बचा करती थी । अपनी दादी और माँ की अनुपस्थिति में एक रात जब वह अकेली सो रही थी तो उसे भयंकर स्वप्न आया, वह भय से चीखी और उसने अपनी दादी माँ को पुकारा । किन्तु वह घर पर नहीं थीं । तब उसके पिताजी उसकी मदद के लिए आये। वे उसे अपनी गोद में उठाकर अपने शयन कक्ष में ले गये ।

उन्होंने उससे अपने पैरों को उनकी टाँगों से रगड़कर गर्म करने के लिए कहा । अब उसे आराम महसूस हुआ और वह उनके संरक्षण में डर से मुक्त हो गई। अब केजिया ने महसूस किया कि उसके पिताजी को दिन-भर परिश्रम करना पड़ता है और वे इतने थक जाते थे कि उसके साथ खेल नहीं सकते। इस प्रकार केजिया अपने पिता को एक ऐसे मानव प्राणी के रूप में देखने लगती है जिन्हें उसकी सहानुभूति की जरूरत है।

Thinking about Language

I. Look at the following sentence :

निम्नलिखित वाक्य को देखिये :

There was a glad sense of relief when she heard the noise of the carriage growing fainter….
यहाँ ‘glad’ का अर्थ है — किसी बात से प्रसन्न होना ।
Glad, happy, pleased, delighted, thrilled और overjoyed – ये सभी पर्यायवाची (समानार्थी) शब्द हैं । ये शब्द कुछ विशेष तरीके से प्रसन्नता दर्शाते हैं ।

Read the sentences below :
नीचे वाले वाक्यों को पढ़िये :

• She was glad when the meeting was over.
• The chief guest was pleased to announce the name of the winner.

1. Use an appropriate word from the synonyms given above in the following sentences.

Clues are given in brackets.
उपर्युक्त समानार्थी शब्दों में से उचित शब्द निम्नलिखित वाक्यों में भरिये । संकेत कोष्ठकों में दिये गये हैं :

(i) She was ……………… by the news of her brother’s wedding. (very pleased)
(ii) I was………. to be invited to the party. (extremely pleased and excited about)
(iii) She was ……….. at the birth of her grand daughter.
(iv) The coach was ……….. with his performance. (satisfied about)
(v) She was very with her results. (happy about something that has happened)
Answer:
(i) delighted
(ii) thrilled
(iii) overjoyed
(iv) pleased
(v) happy.

2. Study the use of the word ‘big’ in the following sentence :

निम्नलिखित वाक्य में ‘big’ शब्द के प्रयोग का अध्ययन कीजिये :

He was so big – “his hands and his neck, especially his mouth ……………. चौड़ा ।
यहाँ ‘Big’ का तात्पर्य है- आकार में लम्बा –

Now, consult a dictionary and find out the meaning of ‘big’ in the following sentences.
The first one has been done for you :

अब निम्नलिखित वाक्यों में ‘big’ शब्द का अर्थ शब्दकोष से पता लगाइये । प्रथम वाक्य आपके लिये हल कर दिया है :

(i) You are a big girl now. (older)
(ii) Today you are going to take the biggest decision of your career.
(iii) Their project is full of big ideas.
(iv) Cricket is a big game in our country.
(v) I am a big fan of Lata Mangeskar.
(vi) You have to cook a bit more as my friend is a big eater.
(vii) What a big heart you’ve got, Father dear.
Answer:
(ii) most important
(v) enthusiastic
(iii) ambitious
(iv) very popular
(vi) doing something a lot
(vii) generous.

II. Verbs of Reporting:

Study the following sentences :
निम्नलिखित वाक्यों को पढ़िये :

• “What!” screamed Mother.
• “N-n-no”, she whispered.
• “Sit up”, he ordered.

टेढ़े छपे हुए शब्द ‘Reporting Verbs’ हैं । हम किसी के कथन या विचार को उद्धृत या सूचित करने के लिये ‘Reporting Verb’ का प्रयोग करते हैं । प्रत्येक ‘Reporting Clause’ में एक ‘Reporting Verb’ होती है ।

उदाहरणार्थ :

• He promised to help in my project.
• “How are you doing?” Seema asked.

हम ‘Reporting Verbs’ का प्रयोग सलाह देने, आज्ञा, सूचना, बयान, विचार, इरादे, प्रश्न, निवेदन, खेद तथा बोलने के तरीके आदि को व्यक्त करने के लिए करते हैं ।

1. Write the verbs of reporting in the following sentences:

निम्नलिखित वाक्यों में verbs of reporting को लिखिए :

(i) He says he will enjoy the ride.
(ii) Father mentioned that he was going on a holiday.
(iii) No one told us that the shop was closed.
(iv) He answered that the price would go up.
(v) I wondered why he was screaming.
(vi) Ben told her to wake him up.
(vii) Ratan apologised for coming late to the party.
Answer:
(i) says
(ii) mentioned
(iii) told
(iv) answered
(v) wondered
(vi) told
(vii) apologised.

2. Some verbs of reporting are given in the box. Choose the appropriate verbs and fill in the blanks in the following sentences.

कुछ verbs of reporting बॉक्स में दी गई हैं । उपयुक्त verbs चुनिये और निम्नलिखित वाक्यों के रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिये :

were complaining, shouted, replied, remarked, ordered, suggested

(i) “I am not afraid,” ………….. the woman.
(ii) “Leave me alone,” my mother …………..
(iii) The children ………… that the roads were crowded and noisy.
(iv) ‘Perhaps he isn’t a bad sort of a chap after all,”……………… the master.
(v) “Let’s go and look at the school ground,”………….. the sports teacher.
(vi) The traffic police ………… all the passers-by to keep off the road.
Answer:
(i) replied
(ii) shouted
(iii) were complaining
(iv) remarked
(v) suggested
(vi) ordered

Speaking

Form pairs or groups and discuss the following questions:
जोड़े या टोलियाँ बनाइये तथा निम्नलिखित प्रश्नों पर चर्चा कीजिये :

Question 1.
This story is not an Indian story. But do you think there are fathers, mothers and grandmothers like the ones portrayed in the story in our own country?
यह कहानी कोई इंडियन (भारतीय) कहानी नहीं है । लेकिन क्या आप सोचते हैं कि कहानी में वर्णित माता-पिता तथा दादी जैसे लोग हमारे अपने देश में भी होते हैं ?
Answer:
Yes, in our country also there are fathers, mothers and grandmothers like those described in the story. Many parents show their love greatly, but there are others who do not show it. However, it never means that they have no affection for their children. But they fail to comprehend the psychology of the children. Children need parents’ time and love. They want to interact with their parents. In fact, they (parents) are too burdened with other responsibilities that they do not have time to show their love.

हाँ, हमारे अपने देश में भी कहानी में वर्णित उन जैसे माता-पिता तथा दादियाँ हैं । बहुत-से माता-पिता अपने प्यार को बहुत बढ़ा-चढ़ाकर दिखाते हैं । किन्तु कुछ अन्य ऐसे भी हैं जो इसे प्रदर्शित नहीं करते हैं । हालांकि, इसका यह आशय कदापि नहीं है कि वे अपने बच्चों से प्यार नहीं करते हैं। लेकिन वे बच्चों के मनोविज्ञान को समझने में असफल रहते हैं। बच्चों को अपने माता-पिता के समय और प्यार की आवश्यकता होती है। वे अपने माता-पिता के साथ बात-चीत करना चाहते हैं। वास्तव में उन पर अर्थात् माता-पिता पर अन्य उत्तरदायित्वों का इतना अधिक भार होता है कि उनके पास अपने प्यार को दर्शाने के लिए समय नहीं होता है।

Question 2.
Was Kezia’s father right to punish her ? What kind of a person was he? You might find some of these words useful in describing him :
क्या केजिया के पिता का उसे दण्ड देना सही था ? वे किस प्रकार के व्यक्ति थे ? आप निम्नलिखित शब्दों में से कुछ शब्द उनका वर्णन करने हेतु उपयोगी पा सकते हैं :
undemonstrative, loving, strict, hard-working, responsible, unkind, disciplinarian, short-tempered, affectionate, caring, indifferent.
Answer:
No, Kezia’s father was not right to punish her. He was a hard-working and short- tempered man. He was a strict disciplinarian but he was undemonstrative. He himself was responsible for the loss of great speech because he should have told everyone beforehand that his speech should not be touched. He was loving and affectionate to Kezia. But he was unkind to punish him. In the end of the story, he was seen very caring to Kezia.

नहीं, केजिया के पिता का उसे दण्ड देना सही नहीं था । वह परिश्रमी थे और गर्म मिजाज वाले व्यक्ति थे। वह अत्यधिक अनुशासन प्रिय व्यक्ति थे किन्तु वे अप्रदर्शनशील भी थे । महत्वपूर्ण भाषण के गुम हो जाने के लिए वह स्वयं भी दोषी थे क्योंकि उन्हें घर में पहले ही सबको बता देना चाहिए था कि उनके भाषण को कोई हाथ नहीं लगाये । वह केजिया के प्रति दयालु व स्नेहशील थे किन्तु उसे दण्डित करते समय वे निर्दयी हो गये । कहानी के अन्त में वह केजिया के प्रति बहुत ही दयालु दिखाई दिए।

Writing

Has your life been different from or similar to that of Kezia when you were a child? Has your perception about your parents changed now? Do you find any change in your parents’ behaviour vis-a-vis yours? Who has become more understanding? What steps would you like to take to build a relationship based on understanding? Write three or four paragraphs discussing these issues from your own experience.

जब आप बच्चे थे तब क्या आपका जीवन केजिया के जीवन जैसा ही था या उससे भिन्न ? क्या अपने माता-पिता के बारे में आपकी धारणा अब बदल चुकी है ? क्या आप अपने माता-पिता, साथ ही साथ, अपने व्यवहार में कोई परिवर्तन पाते हैं ? कौन ज्यादा समझदार हो गया है ? समझदारी पर आधारित सम्बन्ध बनाने के लिए आप क्या कदम उठाना चाहेंगे ? तीन या चार अनुच्छेदों में इन मुद्दों पर चर्चा करते हुए अपने स्वयं के अनुभव से लिखिये ।
Answer:
No, my life has been different to that of Kezia when I was a child. My father was loving and caring to me. He would teach me everything with love. He never rebuked me. He never punished me for my faults. Instead, he asked me not to do anything wrong in future.

I loved my parents when I was a child. Now I am about fifteen. I understand my parents better now. I think that my parents are the best parents in the world. I love them very much. I obey them too.

Now I see many changes in my parents’ behaviour. They treat me as their friend. They fear that if they do not pay attention to me, I may be spoiled. I will always respect their advise to build a relationship with my parents based on understanding. There should not be any gap between us.

नहीं, जब मैं बच्चा था तो मेरा जीवन केजिया के जीवन से भिन्न था। मेरे पिता मेरे प्रति दयालु थे व मेरा ध्यान रखते थे । वह मुझे प्यार से हर बात समझाते थे । वह मुझे कभी भी नहीं फटकारते थे । वह मुझे मेरी गलतियों पर दण्ड नहीं देते थे । इसकी बजाय वह मुझसे कहते थे कि मैं भविष्य में कोई गलती नहीं करूँ ।

जब मैं बच्चा था तब अपने माता-पिता से प्रेम करता था । अब मैं लगभग पन्द्रह वर्ष का हूँ। अब मैं अपने माता-पिता को अधिक अच्छी तरह से समझता हूँ । मेरे विचार में मेरे माता-पिता संसार के सबसे अच्छे माता – पिता हैं । मैं उन्हें बहुत अधिक प्रेम करता हूँ । मैं उनकी बात भी मानता हूँ ।

अब मैं अपने माता-पिता के व्यवहार में बहुत परिवर्तन देखता हूँ । वे मुझसे मित्रवत व्यवहार करते हैं। उन्हें यह डर भी है कि यदि उन्होंने मेरे ऊपर ध्यान नहीं रखा तो मैं बिगड़ सकता हूँ । मैं अपने माता-पिता से समझदारी पर आधारित सम्बन्ध बनाने के लिए उनकी सलाह का सदैव सम्मान करूँगा । हमारे और उनके बीच कोई भी अन्तराल नहीं रहना चाहिए ।

JAC Class 9 English The Little Girl Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
What did Kezia’s father do before going to work ?
काम पर जाने से पहले केजिया के पिताजी क्या करते थे ?
Answer:
Kezia’s father was a very busy person. Before going to work, he used to come into the little girl’s room and gave her a casual kiss. In response, Kezia used to wish her father goodbye.

केजिया के पिताजी एक अत्यन्त व्यस्त व्यक्ति थे । काम पर जाने से पूर्व वे छोटी बच्ची (केजिया) के कमरे में जाते थे और उसे हल्के अंदाज में एक चुम्बन देते थे। इसके बदले में केजिया अपने पिताजी को अलविदा कहा करती थी ।

Question 2.
Why did the little girl stutter when she talked to her father ?
छोटी लड़की अपने पिताजी से बात करते समय क्यों हकलाती थी ?
Answer:
The little girl stuttered when she talked to her father because she tried very hard to say the words properly. This was so because she was afraid of her father.

छोटी लड़की अपने पिताजी से बात करते समय इसलिए हकलाती थी क्योंकि वह शब्दों को ठीक ढंग से बोलने के लिए ज्यादा प्रयास करती थी । ऐसा इसलिये था क्योंकि वह अपने पिता से डरती थी ।

Question 3.
What did grandmother suggest the little girl ?
दादी माँ ने छोटी बच्ची को क्या सुझाव दिया ?
Answer:
One day Kezia’s grandmother told her that her father’s birthday was falling next week. So the grandmother suggested the little girl to make a pin-cushion as a gift for her father on his birthday.

एक दिन केजिया की दादी ने उसे बताया कि उसके पिताजी का जन्मदिन अगले सप्ताह में है इसलिए दादी माँ ने छोटी बच्ची को सुझाव दिया कि वह अपने पिताजी को उनके जन्मदिन पर उपहार देने के लिए एक पिन- कुशन बनाये ।

Question 4.
Why was there a hue and cry in the house that one night ?
उस रात घर में हंगामा क्यों मचा हुआ था ?
Answer:
There was a hue and cry in the house that night because father’s great speech for the Port Authority had been lost. Everybody searched it everywhere in the house but they could not find it.

उस रात घर में हंगामा इसलिए मचा हुआ था क्योंकि बन्दरगाह प्राधिकरण संबंधी पिता का महत्त्वपूर्ण भाषण खो गया था । प्रत्येक व्यक्ति ने इसे घर में हर जगह तलाश किया किन्तु वे उसे ढूँढ़ नहीं पाये ।

Question 5.
When did Kezia decide that there were different sorts of fathers?
जिया ने यह निश्चय कब किया कि पिता विभिन्न प्रकार के होते हैं ?
Answer:
Kezia’s father was a very strict and busy person. He never played with his daughter. He never enjoyed passing time with his daughter. On the other hand, the father in the Macdonalds played with his children. Seeing this, Kezia decided that there were different sorts of fathers.

केजिया के पिता बहुत कठोर और व्यस्त व्यक्ति थे । वे कभी भी अपनी पुत्री के साथ नहीं खेलते थे । वे अपनी पुत्री के साथ समय बिताकर कभी भी आनन्दित नहीं होते थे । दूसरी ओर मैक्डोनाल्ड़ परिवार में पिता बच्चों के साथ खेलते थे । यह देखकर केजिया ने निश्चय किया कि पिता विभिन्न प्रकार के होते हैं ।

Question 6.
Why could the little girl not sleep alone ?
लड़की अकेली क्यों नहीं सो पाती थी ?
Answer:
The little girl could not sleep alone because she had nightmares. She also feared darkness. In her sleep she dreamt that a butcher with a knife and a rope was coming towards her.

छोटी बच्ची इसलिए अकेली नहीं सो पाती थी क्योंकि उसे दुःस्वप्न आते थे। उसे अँधेरे से भी डर लगता था वह सपने में एक कसाई को चाकू व रस्सी लेकर अपनी ओर आते हुए देखती थी ।

Question 7.
What was Kezia’s nightmare ?
केजिया का दुःस्वप्न क्या था ?
Answer:
In the nightmare Kezia saw a butcher with a knife and a rope, who came nearer and nearer. He was smiling that dreadful smile while she could not move. She could only stand still, crying out, ‘Grandma! Grandma !’

केजिया ने अपने दुःस्वप्न में देखा कि एक कसाई एक चाकू व रस्सी लेकर उसके बहुत निकट आता जा रहा था। वह भयानक रूप से मुस्कुरा रहा था जबकि वह हिल भी नहीं पा रही थी । वह केवल स्थिर खड़ी थी तथा ‘दादी माँ ! दादी माँ !’ चिल्ला रही थी ।

Question 8.
Did the girl change her opinion for her father ?
क्या लड़की ने अपने पिता के प्रति अपना विचार बदल दिया ?
Answer:
Yes, the girl changed her opinion for her father. Now she understood that the hardness of her father was natural because he had to work very hard daily. He got so tired that he could not play with her.

हाँ, लड़की ने अपने पिता के प्रति अपने विचार बदल दिये। अब वह समझ गयी कि उसके पिता की कठोरता स्वाभाविक ही थी क्योंकि वे सारा दिन बहुत कठिन परिश्रम करते थे। वे इतने थक जाते थे कि उसके साथ नहीं खेल पाते थे ।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
Why did Kezia fear from her father so much?
केजिया अपने पिता से इतना क्यों डरती थी ?
Answer:
Kezia was a little girl. She feared from her father because she didn’t know her father’s nature. Whenever the girl went before him, he instructed her to behave properly. But the little girl got frightened and began to stutter before him. At this, her father got annoyed and asked her to speak properly. Thus, Kezia feared from her father and thought that he was a strict and fearful person.

केजिया एक छोटी बच्ची थी । वह अपने पिता से इसलिए डरती थी क्योंकि वह अपने पिता के स्वभाव को नहीं समझती थी । जब कभी बच्ची उनके सामने जाती तो वह उसे ठीक ढंग से व्यवहार करने का निर्देश देते थे । किन्तु छोटी बच्ची डर जाती थी और उनके सामने हकलाने लगती थी । इस बात पर उसके पिता नाराज हो जाते थे और उससे ठीक तरह से बोलने के लिए कहते थे । इस प्रकार केजिया अपने पिता से डरती थी और सोचती थी कि वे एक कठोर व डरावने व्यक्ति

Question 2.
How did Kezia make the pin-cushion and why ?
केजिया ने पिन- कुशन कैसे बनाया व क्यों ?
Answer:
Kezia’s grandmother had suggested her to make a pin-cushion to gift her father on his birthday. Kezia stitched three sides of cushion with a double cotton piece. Now she had nothing to fill it with. So, she looked for some scraps into the house. She found a few sheets of fine paper in her mother’s room. She tore them into pieces and stuffed her case. Then she sewed up the fourth side of the cushion also. Thus, Kezia prepared the pin-cushion.

केजिया की दादी माँ ने उसको सुझाव दिया था कि वह अपने पिता के जन्मदिन पर उपहार देने के लिए एक पिन – कुशन बनाये। केजिया ने कुशन को एक दोहरे सूती कपड़े से तीन ओर से सिल दिया । अब उसके पास इसमें भरने के लिए कुछ भी नहीं था । इसलिए उसने घर में कुछ कतरनों की तलाश की। उसे अपनी माँ के कमरे में अच्छे कागज के कई पन्ने मिल गये । उसने उनको फाड़कर टुकड़े-टुकड़े कर दिया और . अपने खोल को भर लिया । उसके बाद उसने कुशन की चौथी तरफ भी सिलाई कर दी । इस प्रकार केजिया ने पिन- कुशन तैयार कर लिया।

Question 3.
How did the children and their father play together in the Macdonalds?
मैक्डोनाल्ड परिवार में बच्चे व उनके पिता साथ-साथ कैसे खेला करते थे ?
Answer:
The Macdonalds lived next door to Kezia’s family. They had five children. They played ‘tag’ in the evening. Their father carried the baby Mao on his shoulders. The two girls hung on to his coat pockets. Then they all ran round and round the flower-beds. They laughed loudly and played together. The two sons turned the hose pipe on their father and the father tried to catch them laughing all the time.Thus, the children and their father played happily together in the Macdonalds.

मैक्डोनाल्ड परिवार केजिया के परिवार के पड़ोस में रहता था । उनके पाँच बच्चे थे । वे शाम को ‘छुआ-छू का खेल खेलते थे । उनके पिता छोटी बच्ची माओ को अपने कन्धों पर बैठा लेते थे । दो लड़कियाँ उनके कोट की जेबों से लटक जाती थीं । तत्पश्चात् वे सभी फूलों की क्यारियों का चक्कर लगाते हुए दौड़ लगाते थे । वे जोर-जोर से हँसते थे और साथ-साथ खेलते थे। दोनों पुत्रों ने पानी के पाइप को अपने पिता की ओर मोड़ दिया और पिता लगातार हँसते हुए उन्हें पकड़ने की कोशिश कर रहे थे। इस प्रकार मैक्डोनाल्ड परिवार में बच्चे व उनके पिता प्रसन्नतापूर्वक साथ-साथ खेला करते थे ।

Question 4.
Why could Kezia not sleep alone at night ? Which nightmare did she have?
केजिया रात को अकेली क्यों नहीं सो पाती थी ? उसे कौन-सा बुरा स्वप्न आता था ?
Answer:
Kezia could not sleep alone because she often had nightmares. Moreover, she could not stay in the dark. She had the same old nightmare again and again. She dreamt that a butcher was coming towards her. He had a knife and a rope with him. He kept coming nearer and nearer to her. His smiling was dreadful. Kezia got frightened. She even could not move. She cried out due to fear, “Grandma ! Grandma” !

केजिया अकेली नहीं सो पाती थी क्योंकि उसे अक्सर दुःस्वप्न आते थे। इसके अतिरिक्त वह अँधेरे में नहीं रह सकती थी । उसे वही पुराना दुःस्वप्न बार-बार आता था । वह स्वप्न में देखती थी कि एक कसाई उसकी तरफ आ रहा है । उसके पास एक चाकू व एक रस्सी होती थी। वह उसके अत्यधिक निकट आ जाता था । उसकी मुस्कान भयानक थी । केजिया भयभीत हो जाती थी । वह हिल भी नहीं पाती थी । फिर वह भय से चीख पड़ी, “दादी माँ ! दादी माँ !”

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

निम्नलिखित गद्यांशों को सावधानीपूर्वक पढ़िये तथा उनके नीचे दिये हुए प्रश्नों के उत्तर दीजिये :

Passage – 1.

To the little girl he was a figure to be feared and avoided. Every morning before going to work he came into her room and gave her a casual kiss, to which she responded with “Goodbye, Father.” And oh, there was a glad sense of relief when she heard the noise of the carriage growing fainter and fainter down the long road!

In the evening, when he came home, she stood near the staircase and heard his loud voice in the hall. “Bring my tea into the drawing-room……….. Hasn’t the paper come yet? Mother, go and see if my paper’s out there-and bring me my slippers.” “Kezia,” Mother would call to her, “if you’re a good girl you can come down and take off father’s boots.” Slowly the girl would slip down the stairs, more slowly still across the hall, and push open the drawing-room door.

By that time he had his spectacles on and looked at her over them in a way that was terrifying to the little girl. “Well, Kezia, hurry up and pull off these boots and take them outside. Have you been a good girl today?”
“I d-d-don’t know, Father.” “You d-d-don’t know? If you stutter like that, Mother will have to take you to the doctor.”

1. What did the little girl’s father do before going to work?
काम पर जाने से पूर्व छोटी लड़की के पिताजी क्या करते थे ?

2. How did the little girl feel when her father had gone to work?
जब छोटी लड़की के पिताजी काम पर चले जाते थे तो वह कैसा महसूस करती थी ?

3. What did the girl do when her father came home in the evening?
जब लड़की के पिताजी शाम को घर आते थे तो लड़की क्या करती थी ?

4. What things did the little girl’s father demand when he returned from work in the evening?
जब छोटी लड़की के पिता शाम को काम से लौटकर आते थे तो वे कौन कौन-सी वस्तुएँ माँगते थे ?

5. What did Kezia’s mother tell her to do?
केजिया की माँ उससे क्या करने को कहती थी ?

6. How did the little girl Kezia reach her father?
छोटी लड़की केजिया अपने पिताजी के पास किस प्रकार से पहुँचती थी ?

7. What was terrifying to the little girl?
छोटी बच्ची को क्या भयावह लगता था ?

8. What orders did her father give her?
उसके पिताजी उसे क्या आदेश देते थे ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to – ‘put on’

10. Find the word from the passage which means: ‘replied’
Answers:
1. The little girl’s father gave her a casual kiss before going to work.
काम पर जाने से पूर्व छोटी लड़की के पिताजी उसको हल्के अंदाज में चुम्बन देते थे ।

2. The little girl felt a glad sense of relief when her father had gone to work.
जब छोटी लड़की के पिताजी काम पर चले जाते थे तो वह खुशी-भरी राहत महसूस करती थी ।

3. The girl stood near the staircase and heard her father’s loud voice in the hall.
लड़की सीढ़ियों के पास खड़ी हो जाती थी और हॉल में अपने पिताजी की तेज आवाज सुनती थी ।

4. The little girl’s father demanded tea, paper and his slippers when he returned from work in the evening.
जब छोटी लड़की के पिताजी शाम को काम से लौटते थे तो वह चाय, समाचार पत्र और अपनी चप्पलें माँगते थे ।

5. Kezia’s mother told her to take off her father’s boots.
केन्जिया की माँ उससे अपने पिताजी के जूते उतारने के लिए कहती थी ।

6. The little girl Kezia reached her father moving very slowly.
वह छोटी लड़की केजिया अपने पिता के पास बड़ी धीरे से चलकर पहुँचती थी ।

7. Her father’s looking at her over his spectacles was terrifying to the little girl.
उसके पिताजी का अपने चश्मे में से उसको देखना उसे भयावह लगता था ।

8. Her father ordered her to pull off the boots quickly and take them outside.
उसके पिताजी ने उसे जल्दी से जूते उतारकर उन्हें बाहर ले जाने का आदेश देता ।

9. take off

10. responded

Passage – 2.

On Sunday afternoons Grandmother sent her down to the drawing-room to have a ‘nice talk with Father and Mother.’ But the little girl always found Mother reading and Father stretched out on the sofa, his handkerchief on his face, his feet on one of the best cushions, sleeping soundly and snoring. She sat on a stool, gravely watched him until he woke and stretched, and asked the time then looked at her.

“Don’t stare so, Kezia. You look like a little brown owl.” One day, when she was kept indoors with a cold, her Grandmother told her that father’s birthday was next week, and suggested she should make him a pin- cushion for a gift out of a beautiful piece of yellow silk.

Laboriously, with a double cotton, the little girl stitched three sides. But what to fill it with? That was the question. The Grandmother was out in the garden, and she wandered into Mother’s bedroom to look for scraps. On the bed table she discovered a great many sheets of fine paper, gathered them up, tore them into tiny pieces, and stuffed her case, then sewed up the fourth side.

That night there was a hue and cry in the house. Father’s great speech for the Port Authority had been lost. Rooms were searched; servants questioned. Finally Mother came into Kezia’s room. “Kezia, I suppose you didn’t see some papers on a table in our room?”

1. Where did the little girl go to look for scraps?
कतरनों की तलाश में छोटी लड़की कहाँ गई ?

2. What did she discover on the bed-table?
पलंग के निकट वाली मेज पर उसे क्या मिला ?

3. What did the little girl do with the papers?
छोटी लड़की ने कागजों का क्या किया ?

4. According to passage, why was there a hue and cry in the house that night?
अनुच्छेद के अनुसार, उस रात घर में हंगामा क्यों मचा था ?

5. Where did Grandmother send the little girl on Sunday afternoons?
दादी माँ हर रविवार की अपराह्न को छोटी बच्ची को कहाँ भेज देती थीं ?

6. What did father say to Kezia ?
पिताजी ने केजिया से क्या कहा ?

7. What did grandmother ask the girl?
दादी माँ ने लड़की से क्या कहा ?

8. Why did the girl make a pin-cushion ?
उस छोटी लड़की ने पिन- कुशन क्यों बनाया ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to ‘worst’

10. Find the word from the passage which means: ‘advised’
Answer:
1. The little girl went into her mother’s bedroom to look for scraps.
कतरनों की तलाश में छोटी लड़की अपनी माँ के शयनकक्ष में गई ।

2. She discovered many sheets of fine paper on the bed-table.
पलंग के निकट रखी मेज पर उसे बहुत से अच्छे कागज मिले ।

3. The little girl tore the papers into tiny pieces and stuffed her cushion case.
छोटी लड़की ने कागजों को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ दिया और अपने कुशन के खोल में ठूंस दिया ।

4. There was a hue and cry in the house that night because Father’s great speech for the Port Authority had been lost.
उस रात घर में हंगामा इसलिए मचा था क्योंकि बन्दरगाह प्राधिकरण के लिए पिताजी का महत्त्वपूर्ण भाषण खो गया था ।

5. On Sunday afternoons Grandmother sent the little girl down to the drawing-room to have a ‘nice talk with Father and Mother.
‘दादी माँ छोटी बच्ची को हर रविवार की अपराह्न को अपने ‘माता-पिता से अच्छा वार्तालाप करने के लिए बैठक के कमरे में भेज देती थी ।

6. Father suggested Kezia not to stare because she looked like a little brown owl.
पिता ने केजिया को सुझाव देते हुए कहा कि वह घूरकर नहीं देखे क्योंकि वह एक छोटे. भूरे उल्लू की तरह दिखाई देती थी ।

7. Grandmother asked the girl to make a pin-cushion for a gift to be given on her father’s birthday.
दादी माँ ने लड़की से अपने पिताजी के जन्मदिन पर उपहार देने के लिए एक पिन- कुशन बनाने को कहा ।

8. The girl made a pin-cushion to gift her father on his birthday.
अपने पिता के जन्मदिन पर उन्हें उपहार देने के लिए उस लड़की ने पिन-कुशन बनाया ।

9. best

10. suggested

Passage – 3.

The Macdonalds lived next door. They had five children. Looking through a gap in the fence the little girl saw them playing ‘tag’ in the evening. The father with the baby, Mao, on his shoulders, two little girls hanging on to his coat pockets ran round and round the flower-beds, shaking with laughter. Once she saw the boy turn the hose on him- and he tried to catch them laughing all the time.

Then it was she decided there were different sorts of fathers. Suddenly, one day, Mother became ill, and she and Grandmother went to hospital. The little girl was left alone in the house with Alice, the cook. That was all right in the daytime, but while Alice was putting her to bed she grew suddenly afraid. “What’ll I do if I have a nightmare?” she asked. “I often have nightmares and then Grannie takes me into her bed-I can’t stay in the dark-it all gets ‘whispery’…”

“You just go to sleep, child,” said Alice, pulling off her socks, “and don’t you scream and wake your poor Pa.” But the same old nightmare came- the butcher with a knife and a rope, who came nearer and nearer, smiling that dreadful smile, while she could not move, could only stand still, crying out, “Grandma! Grandma!” She woke shivering to see Father beside her bed, a candle in his hand. “What’s the matter?” he said.

1. How many children did the Macdonalds have ?
मैक्डोनाल्ड परिवार में कितने बच्चे थे ?

2. What were the children playing?
बच्चे क्या खेल रहे थे ?

3. Why did Mother and Grandmother go to hospital ?
माँ तथा दादी माँ अस्पताल क्यों गयीं ?

4. With whom was the little girl left alone in the house?
छोटी लड़की किसके साथ घर में अकेली रह गई ?

5. Who were the Macdonalds ?
मैक्डोनाल्ड्स कौन थे ?

6. What did the little girl look through the gap in the fence?
उस छोटी लड़की ने चहारदीवारी के छेद में से क्या देखा ?

7. When did Kezia decide there were different sorts of fathers?
केजिया ने यह कब निश्चय किया कि पिता अलग-अलग प्रकार के होते हैं ?

8. What was the butcher doing?
वह कसाई क्या करं रहा था ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to

10. Find the word from the passage which means :
‘a children’s game of catching one another’
Answer:
1. The Macdonalds had five children.
मैक्डोनाल्ड परिवार में पाँच बच्चे थे ।

2. The children were playing ‘tag’.
बच्चे ‘छूआ-छू’ का खेल खेल रहे थे ।

3. Kezia’s mother became ill so she and Grandmother went to hospital.
केजिया की माँ बीमार हो गई, इसलिए वह और दादी अस्पताल गये ।

4. The little girl was left alone in the house with Alice, the cook.
छोटी लड़की एलिस नामक भोजन बनाने वाली महिला के साथ घर में अकेली रह गई थी ।

5. The Macdonalds were their next door neighbour.
मैक्डोनाल्डस उनके निकट के पड़ोसी थे ।

6. The little girl saw the Macdonalds playing ‘tag’ through the gap in the fence.
उस छोटी लड़की ने मैक्डोनाल्ड परिवार को छुआ-छू का खेल खेलते हुए चहारदीवारी के छेद में से देखा ।

7. When Kezia saw Mr Macdonald playing with his children, she decided there were different sorts of fathers.
जब केजिया ने श्रीमान मेक्डोनाल्ड को अपने बच्चों के साथ खेलते हुए देखा , तो उसने निश्चय किया कि पिता अलग-अलग प्रकार के होते हैं ।

8. The butcher was coming nearer and nearer to the little girl and smiling dreadfully.
वह कसाई छोटी लड़की के और भी निकट आता जा रहा था और भयंकर रूप से मुस्कुरा रहा था ।

9. nearer

10. tag

Passage – 4

“Oh, a butcher- a knife- I want Grannie.” He blew out the candle, bent down and caught up the child in his arms, carrying her along the passage to the big bedroom. A newspaper was

on the bed – a half-smoked cigar was near his reading-lamp. He put away the paper, threw the cigar into the fireplace, then carefully tucked up the child. He lay down beside her. Half asleep still, still with the butcher’s smile all about her it seemed, she crept close to him, snuggled her head under his arm, held tightly to his shirt.

Then the dark did not matter; she lay still. “Here, rub your feet against my legs and get them warm,” said Father. Tired out, he slept before the little girl. A funny feeling came over her. Poor Father, not so big, after all and with no one to look after him. He was harder than Grandmother, but it was a nice hardness.

And every day he had to work and was too tired to be a Mr Macdonald…. She had torn up all his beautiful writing… She stirred suddenly, and sighed.
“What’s the matter ?” asked her father. “Another dream ?”
“Oh,” said the little girl, “my head’s on your heart. I can hear it going. What a big heart you’ve got, Father dear.

1. Where did father carry the little girl ?
पिताजी बच्ची को कहाँ ले गये ?

2. What did he do with the cigar ?
उन्होंने सिगार का क्या किया ?

3. Where did father lie down ?
पिताजी कहाँ लेट गये ?

4. What did the little girl dream about in her sleep ?
छोटी बच्ची ने नींद में किसके बारे में स्वप्न देखा ?

5. Why did her father sleep before the little girl?
उस छोटी लड़की के पिताजी उससे पहले क्यों सो गये ?

6. Why would it not be possible for her father to be a Mr Macdonald ?
उसके पिता के लिए श्रीमान मेक्डोनाल्ड बन पाना सम्भव क्यों नहीं होगा ?

7. What did Kezia know about the nature of her father ?
केजिया ने अपने पिता के स्वभाव के बारे में क्या जाना ?

8. Why did the little girl feel sorry ?
उस छोटी लड़की ने दुःख क्यों महसूस किया ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to – ‘ugly’

10. Find the word from the passage which means : ‘covered up nicely in bed ‘
Answer:
1. Father carried the little girl to the big bedroom.
पिताजी बच्ची को बड़े शयनकक्ष में ले गये ।

2. He threw the cigar into the fireplace.
उन्होंने सिगार को अंगीठी में फेंक दिया ।

3. Father lay down beside the little girl Kezia.
पिताजी छोटी बच्ची केजिया के पास लेट गये ।

4. The little girl dreamt about a butcher in her sleep.
छोटी बच्ची ने नींद में एक कसाई के बारे में स्वप्न देखा ।

5. Her father slept before the little girl because he was very tired.
उस छोटी लड़की के पिता उससे पहले इसलिए सो गये क्योंकि वे बहुत थके हुए थे ।

6. It would not be possible for her father to be a Mr Macdonald because he had to work hard. As a result, he was too tired to play with her.
उसके पिताजी के लिए श्रीमान् मेक्डोनाल्ड बन पाना सम्भव नहीं होगा क्योंकि उन्हें कठोर परिश्रम करना पड़ता था । परिणामस्वरूप वह इतने थके हुए होते थे कि उसके साथ खेल नहीं सकते थे।

7. Kezia knew that her father was a nice person, but due to tiredness and lack of time he could not give her time and show affection.
केजिया ने जाना कि उसके पिताजी एक अच्छे व्यक्ति थे परन्तु थकान व समयाभाव के कारण वे उसको समय नहीं दे पाते थे व स्नेह प्रदर्शित नहीं कर पाते थे ।

8. The little girl felt sorry because she had torn her father’s important sheets of paper unknowingly. उस छोटी लड़की ने दुःख इसलिए महसूस किया क्योंकि उसने अनजाने में अपने पिता के महत्त्वपूर्ण कागज फाड़ दिये थे ।

9. beautiful

10. tucked up

The Little Girl Summary and Translation in Hindi

About The Lesson

यह कहानी कैजिया नाम की एक छोटी लड़की की है। इस कहानी में वह पिता के प्रति अपने बदलते हुए व्यवहार के बारे में बताती है। शुरूआत में केजिया अपने पिता से बहुत डरती है । तत्पश्चात् वह एक ऐसी गलती कर देती है जिससे उसके पिता उससे और अधिक नाराज हो जाते हैं । इस कारण केजिया अपने पिता से बहुत ज्यादा डरने लगती है । किन्तु कुछ दिनों बाद उसे अपने पिता का स्नेह मिलता है तो वह अपने पिता के बारे में अपनी राय बदल देती है ।

Who is who in the Lesson

1. Kezia: A little girl who is afraid of her father.
केजिया : एक छोटी लड़की जो अपने पिता से डरती है ।

2. Father : He is the father of Kezia.
यह केजिया के पिता हैं।

3. Mother : She is Kezia’s mother.
यह केजिया की माँ हैं।

4. Grannie : Grandmother of Kezia.
केजिया की दादी हैं।

5. Alice : Cook in the house.
यह घर का रसोइया है।

6. Mr Macdonald : A loving father and neighbour of Kezia.
केजिया के पड़ोसी तथा एक प्यारे पिता हैं।

7. Mao : Daughter of Mr Macdonald.
यह Mr Macdonald की बेटी है।

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

क्या आप सोचते हैं कि अब आप अपने माता-पिता को बेहतर समझते हैं बजाय उस समय के जब आप छोटे थे ? सम्भवतया अब आप उनके कुछ कार्यों के कारणों को समझने लगे हैं जो आपको पूर्व में विचलित कर दिया करते थे । यह एक छोटी बच्ची की कहानी है जिसकी भावना अपने पिता के प्रति भय के स्थान पर समझ में परिवर्तित हो गई । इस कहानी की गूँज शायद हर घर में सुनाई देगी ।

Word-Meanings and Hindi Translation

1. To the little girl ……… my slippers. (Page 32)

To the little girl. Word Meanings: a figure to be feared = a person to be feared, व्यक्ति जिससे डर लगे । to be avoided (टु बी अवॉइडिड् ) = to be kept away from, बचा जाये । casual (कैश्जुॲल्) = full of carelessness, लापरवाही-भरा (यहाँ) हल्के अंदाज में । kiss (किस् ) = चुम्बन । responded ( रिस्पॉन्डिड्) = replied, उत्तर देती। a glad sense = a happy feeling, आनन्दपूर्ण अनुभव | relief (रिलीफ्) = राहत । carriage (कैरिज्) = vehicle, गांड़ी, वाहन । growing fainter and fainter = becoming slower and slower, धीमा और धीमा होता हुआ, मंद होता हुआ । staircase (स्टेॲरकेस्) सीढ़ियाँ | loud (लाउड्) ऊँची, तेज । voice (वॉइस्) drawing-room (ड्रॉइंग् रूम्) बैठक | slippers (स्लिपॅज़)

हिन्दी अनुवाद- उस छोटी बच्ची के लिए वह एक ऐसे व्यक्ति थे जिससे डरकर और बचकर रहा जाये । रोज सुबह काम पर जाने से पूर्व वे उसके कमरे में आते और उसे हल्के अंदाज में चुम्बन देते जिसका वह“ अलविदा, पिताजी” कहकर उत्तर देती थी । और ओह ! जब वह लम्बी सड़क पर गाड़ी के शोर को मन्द होता हुआ सुनती तो उसे राहत का आनन्दपूर्ण अनुभव होता । शाम को जब वे घर आते तो वह सीढ़ियों के सुनती । ” मेरी चाय बैठक में ले आओ जाओ और देखो कि क्या मेरा अखबार बाहर है

2. “Kezia”, Mother would ……………. to the doctor. ” (Pages 32-33)

निकट खड़ी हो जाती और हॉल (बड़े कमरे) में उनकी तेज आवाज क्या अभी तक समाचार पत्र नहीं आया है ? माँ (केजिया की माँ), और मेरी चप्पलें लेकर आओ ।”

Word Meanings: would call (वुड कॉल) = पुकारती थी । come down (कॅम डाउन्) = नीचे आना। take off (टेक् ऑफ़ ) = उतारना। slowly (स्लोलि ) धीरे-धीरे | slip down (स्लिप् डाउन्) = come down धकेलना । open (ओपन) quietly and unwillingly, अनिच्छापूर्वक चुपचाप नीचे आना । push (पुश्) खोलना । spectacles (स्पेक्ट्रॅकॅल्ज्) = चश्मा, ऐनक | terrifying ( टेरिफाइंग) = causing to feel fear, भयावह, डराने वाला । hurry up (हरि अप्) = जल्दी करो | pull off ( पुल् ऑफ् ) = remove, खींचकर उतारना । stutter (स्टटॅर्) = stammer, हकलाना ।

हिन्दी अनुवाद – ” केजिया !” माँ उसको पुकारती थी, “यदि तुम अच्छी लड़की हो तो तुम नीचे आ सकती हो और पिताजी के जूते उतार सकती हो ।” लड़की धीरे-धीरे अनिच्छापूर्वक चुपचाप सीढ़ियों से नीचे आती और पहले से भी धीरे-धीरे चलकर शांति से हॉल को पार करती और बैठक का दरवाजा धकेलकर खोलती । उस समय तक वे ( उसके पिता) अपना चश्मा लगा चुके होते और उसे चश्मे में से ऐसे ढंग से देखते जो उस छोटी बच्ची को भयावह ( डराने वाला) लगता था । ‘अच्छा, केजिया, जल्दी करो और इन जूतों को उतारो और उन्हें बाहर ले जाओ। क्या आज तुम एक अच्छी लड़की बनी रहीं ?” “मुझे न नहीं पता, पिताजी ।” तुम्हें न- नहीं पता ? यदि तुम इस तरह हकलाओगी तो (तुम्हारी) माँ को तुम्हें डॉक्टर के पास ले जाना पड़ेगा ।

3. She never stuttered . about a giant. (Page 33)

Word Meanings: never (नेवर्) कभी नहीं I stutter (स्टॅटर्) = हकलाना । quite (क्वाइट् ) completely, पूर्णतया thad given up (हैड गिवन अॅप् ) = stopped doing, छोड़ दिया था । trying (ट्राइंग) प्रयास कर रही | properly (प्रॉपर्टि) ठीक तरह से, ढंग से । matter (मैटर्) = बात, मामला | wretched (रैचिड्) = unhappy, दुखी, बेचारी | wish (विश् ) = चाहना, इच्छा करना । taught (टॉट् ) = सिखाया | appear (ॲपिॲर) दिखाई देना | suicide ( सुइसाइड् ) = killing oneself, आत्महत्या । on the brink of suicide = about to commit suicide, जो आत्महत्या करने ही वाली हो । carry (कैरि) ले जाओ । carefully (केॲरफलि ) ‘सावधानी से। especially (इस्पेशलि ) = विशेष रूप से । yawned (यॉन्ड् ) = opened the mouth widely, जम्हाई लेता था। thinking (थिंकिंग् ) सोचना । alone (अलोन्) = केवल, सिर्फ | giant (जाइॲन्ट्) दानव, दैत्य।

हिन्दी अनुवाद: वह दूसरे लोगों से (बात करते समय) कभी नहीं हकलाती थी (वह) ऐसा करना लगभग, पूरी तरह से छोड़ चुकी थी किन्तु केवल पिताजी के साथ (बात करते हुए वह हकलाती थी) क्योंकि उस समय वह शब्दों को सही ढंग से बोलने के लिए अत्यधिक प्रयास कर रही होती थी । ‘क्या बात है ? तुम किस बात पर इतनी दुखी दिखाई दे रही हो ? माँ, मैं चाहता हूँ कि आप इस बच्ची को सिखाएँ कि वह ऐसी न दिखाई दे कि आत्महत्या करने ही वाली हो….. केजिया, यह मेरा चाय का कप सावधानीपूर्वक वापिस टेबल पर ले जाओ ।” वे इतने बड़े थे – उनके हाथ और उनकी गर्दन भी, विशेष रूप से उनका मुँह जब वे जम्हाई लेते थे । उनके बारे में केवल सोचना ही ऐसा था मानो किसी दानव (दैत्य) के बारे में सोचना|

4. On Sunday afternoons ……………. yellow silk. (Pages 33-34)

Word Meanings: nice (नाइस् ) = fine, अच्छी | talk (टॉक्) = conversation, बातचीत | stretched out (स्ट्रैच्ट् आउट्) = with extended legs, पसरे हुए, फैलकर लेटे हुए | handkerchief ( हैन्ड्कचिफ ) = रूमाल । cushions (कुशॅन्ज़) = bags of cloth stuffed with a mass of soft material, गद्दियाँ । soundly ( साउड्लि) अच्छी तरह से | sleep soundly (स्लीप् साउड्लि) गहरी नींद सोना । snoring (स्नोरिंग्) breathing noisily in sleep, खर्राटे लेते हुए | gravely (ग्रेवलि) = seriously, गंभीरतापूर्वक । watched ( वॉच्ट्) देखती। woke (वोक् ) = जागते । stare (स्टेअर् ) = (here) watch intently, घूरना, घूरकर देखना । kept indoors (केप्ट इन्डोर्ज) = अन्दर ही रखा गया | cold (कोल्ड्) = जुकाम । suggested ( सजिस्टिड् ). सुझाव दिया । pin-cushion (पिन्- कुशॅन् ) = a small pad for holding pins, पिन लगाने की गद्दी । silk ( सिल्क्) रेशम ।

हिन्दी अनुवाद – रविवार को दोपहर बाद दादी माँ उसको ‘अपने माता-पिता से अच्छी तरह बातचीत’ करने के लिए बैठक के कमरे में भेज दिया करती थी । किन्तु बैठक में छोटी बच्ची हमेशा ही माँ को पढ़ते हुए और पिता को सोफा पर लेटे हुए (फैलकर ) व चेहरे पर अपना रूमाल डाले हुए और अपने पैरों को एक सबसे अच्छी गद्दी में डाले हुए गहरी नींद में सोते हुए व खर्राटे लेते हुए पाती थी । वह एक स्टूल पर बैठ जाती और गम्भीरतापूर्वक उन्हें तब तक देखती रहती जब तक कि वह जाग न जाते और अंगड़ाई न ले लेते और समय पूछते देखते |

“केजिया, इस तरह घूरकर मत देखो । तुम एक छोटे भूरे उल्लू की तरह दिखाई देती हो । ” फिर उसकी ओर एक दिन जब जुकाम के कारण उसे (केजिया को) घर के अन्दर ही रखा गया तो उसकी दादी माँ ने उसे बताया कि अगले सप्ताह उसके पिताजी का जन्मदिन है, और उन्होंने सुझाव दिया कि वह पीले रेशम के सुन्दर से टुकड़े का एक पिन- कुशन ( पिन लगाने की गद्दी ) उन्हें (पिताजी को) उपहार के रूप में देने के लिए बनाए ।

5. Laboriously, with …………. this instant. (Page 34)

Word-Meanings: laboriously (लॅबॉरिॲस्लि) = with a lot of difficulty; परिश्रमपूर्वक । stitched (स्टिच्ट) = सी दिया, सिल दिया I fill (फिल्) = भरना | wandered into (वाण्डर्ड् इन्टु ) = went in by chance, घूमती हुई घुसी । look for ( लुक् फॉर्) = search, तलाश करना I scraps (स्क्रेप्स्) = small pieces of cloth or paper etc., कतरन । discovered (डिस्कवर्ड) found, पाया, खोजा, मिला । sheet (शीट) = फलक, शीट | gathered up (गैदई अप्) = collected, इकट्ठा किया |

tore (टोर् ) = फाड़ दिया | tiny (टाइनि) = बहुत छोटे, नन्हें Istuffed (स्टफ्ट) = filled, ठूंस दिया, भर दिया I case (केस) = खोल | hue and cry (ह्यू एण्ड् क्राइ) = angry protest, क्रोधपूर्ण शोर-शराबा हंगामा | speech (स्पीच्) = भाषण | Port Authority (पोर्ट अॅथॉरिटि) authority of sea-port, पत्तन- निकाय, बन्दरगाह – प्राधिकरण । lost (लॉस्ट्) तलाश किया। questioned (क्वेश्चन्ड्) = प्रश्न पूछे गये | tore up (टोर अप्) screamed (स्क्रीम्ड्) cried, चीखी | dining-room (डाइनिंग रूम) moment, क्षण, पल । खो गया | searched ( सच्ट) = broke into pieces, फाड़ डाला। भोजनकक्ष | instant (इन्स्टन्ट् )

हिन्दी अनुवाद – दोहरा सूती कपड़ा लेकर उस छोटी बच्ची ने बहुत परिश्रम करके उसे तीन ओर से सिल दिया। पर उसमें भरे क्या ? यह प्रश्न था । दादी माँ बाहर बगीचे में थी और वह कतरनों की खोज में घूमती हुई माँ के शयन कक्ष में घुस गई । पलंग से सटी मेज पर उसे अच्छे कागज की कई शीटें रखी हुई मिलीं। उसने उनको इकट्ठा किया, उन्हें फाड़कर छोटे-छोटे टुकड़े कर दिये और उनको अपने खोल में भर दिया फिर उसने चौथी तरफ भी सिलाई कर दी । उस रात घर में क्रोधपूर्ण शोर-शराबा ( हंगामा ) हुआ । बन्दरगाह प्राधिकरण के लिए पिताजी का महत्त्वपूर्ण भाषण खो गया था । कमरों में तलाशी ली गई; नौकरों से पूछताछ की गई । अन्त में माँ केजिया के कमरे में आई । “केजिया, मैं समझती हूँ कि तुमने हमारे कमरे में मेज पर कुछ कागज तो नहीं देखे ?”’अरे, हाँ”, वह बोली, “मैंने उन्हें अपनी आश्चर्यजनक वस्तु अर्थात् पिताजी के उपहार के लिए फाड़ दिया । ” ‘क्या !” माँ चीख पड़ीं, “तुम तत्काल सीधे भोजन कक्ष में नीचे आओ ।”

6. And she was dragged …………….. this instant. (Page 34)

Word-Meanings: was dragged (वाज ड्रैग्ड्) = was pulled down forcibly, घसीटकर लाया गया । pacing (पेसिंग्) = moving in a steady speed, टहल रहे । to and fro (टु एण्ड् फ्रो) = here and there, इधर-उधर, आगे-पीछे | behind (बिहाइण्ड्) पीछे । sharply (शा: पूलि ) = strictly, कठोरता से । explained (इक्स्प्लेइण्ड्) = समझाया | stopped ( स्टॉप्ट) = रुके | stared (स्टेअर्स्) = घूरकर देखा । whispered (विस्पर्स्) बहुत धीरे से कहा, फुसफुसाई । fetch ( फैच्) = जाकर लाना | damned ( डैम्ड्) (यहाँ) पिन कुशन | (here) pin cushion,

हिन्दी अनुवाद और उसको घसीटकर वहाँ लाया गया जहाँ पिताजी पीठ पीछे हाथ रखे इधर-उधर टहल रहे थे । ” क्या हुआ,” उन्होंने कठोरता से पूछा । माँ ने बात समझाई । वे रुक गये और ( उन्होंने ) बच्ची की तरफ घूरकर देखा। ‘क्या तुमने यह काम किया ?” “न-न-नहीं”, वह फुसफुसाई । “माँ (केजिया की माँ), ऊपर इसके कमरे में जाओ और उस पिन कुशन को नीचे लेकर आओ – देखो, इस बच्ची को इसी क्षण बिस्तर पर पटक दो ।”

7. Crying too much ………….. little, pink palms. (Page 35)

Word Meanings: crying (क्राइंग ) रोते हुए । explain (एक्स्प्लेन) समझाना । lay (ले) remained lying, लेट गई । shadowed (शैडोड्) = full of darkness, अन्धकारयुक्त । pattern (पैटॅन्) = पीटना | screamed design, आकृति, नमूना । floor (फ्लोर) = फर्श । ruler ( रूलॅर् ) = पटरी | beat (बीट्) (स्क्रीम्ड् ) = cried out, चीख पड़ी | hiding (हाइडिंग ) छिपते हुए, छिपाते हुए | aside (ॲसाइड्) दूर । ordered (ऑर्डर्ड) = आदेश दिया । must be taught (मॅस्ट बी टॉट् ) = सिखाना आवश्यक है । touch (टच्) = छूना । belong to ( बिलाँग टु) = related to, से सम्बन्ध होना, का होना । palms ( पाम्ज़) = flat parts of hands, हथेलियाँ। = अलग,

हिन्दी अनुवाद – वह इतना रो रही थी कि अपनी बात को समझा नहीं पा रही थी। वह अन्धकारयुक्त कमरे में पड़ी रही और सायंकाल के प्रकाश को कमरे के फर्श पर एक दुःखमय छोटी-सी आकृति बनाते हुए देखती रही। फिर पिताजी हाथों में पटरी लिए हुए कमरे में आये । ” मैं तुम्हें इस कार्य के लिए पीयूँगा”, वे बोले । “ओह, नहीं, नहीं”, वह बिस्तर के कपड़ों में छिपती हुई चीख पड़ी । उन्होंने (उसके पिताजी ने) उन्हें (बिस्तर के कपड़ों को) खींचकर अलग कर दिया। “बैठ जाओ” उन्होंने आदेश दिया, ” अपने हाथ बाहर निकालो। तुम्हें एक बार हमेशा के लिए सिखाना होगा कि जो चीज तुम्हारी नहीं है, उसे तुम नहीं छूओगी ।” ” किन्तु यह आपके ज-ज- जन्मदिन के लिए था । ” बच्ची की छोटी गुलाबी हथेलियों पर पटरी से

8. Hours later,…………..flew into her cheeks. (Page 35)

Word Meanings: wrapped (रैप्ट) लपेट दिया । rocked (रॉक्ट) = swung, झुलाया | rocking- chair (रॉकिंग् चेॲर्) = a chait which can be moved back and forth, झूलने वाली कुर्सी । clung (क्लंग्) = held tightly, चिपक गई, लिपट गई । soft (सॉफ्ट्) ढीला, दुर्बल । sobbed (सॉब्ड्) =wept, सिसकियाँ भरीं । hanky (हैंकि) = रूमाल । darling (डार्लिंग् ) = प्रिय । blow (ब्लो) = clean your nose, नाक साफ कर लो। प्यारी, लाड़ली । forget (फॅगेट् ) pet (पैट्) = प्रयास क्रिया | explain (इक्स्प्लेन्) भूलना | tried (ट्राइड्) समझाना। upset (अपसेट् ) = worried, अशान्त, परेशान । listen (लिसॅन्) = सुनना । quickly (क्विक्लि ) = शीघ्रता से, जल्दी से । cheeks (चीक्स् ) = गाल । red colour flew into her cheeks = her cheeks became red due to fear, डर के कारण उसके गाल लाल हो गए।

हिन्दी अनुवाद – घण्टों बाद जब दादी माँ ने उसको शॉल ओढ़ाया और झूलने वाली कुरसी में झुलाया तो वह बच्ची दादी के दुर्बल शरीर से चिपक गई । ‘ईश्वर ने पिता किसलिए बनाये ? “वह सिसकियाँ लेते हुए बोली ।”प्रिय, यह एक साफ रूमाल है । अपनी नाक साफ कर लो । सो जाओ, मेरी लाड़ली; सुबह तक तुम यह सब कुछ भूल जाओगी । मैंने तुम्हारे पिता को समझाने का प्रयास किया था किन्तु वे इतना परेशान थे कि वे आज रात कुछ भी सुनने को तैयार नहीं थे ।” किन्तु बच्ची कभी नहीं भूली । अगली बार जब उसने उन्हें (अपने पिता को ) देखा तो उसने जल्दी से अपने दोनों हाथ अपनी पीठ के पीछे कर लिये और उसके गाल ( डर से ) लाल हो गये ।

9. The Macdonalds lived …………….. suddenly afraid. (Pages 35-36)

Word-Meanings: through (थ्रू) में होकर | gap (गैप् ) = space between two things, दरार, छेद। fence (फेन्स्) = hedge, बाड़, चहारदीवारी । tag (टैग्) = a children’s game of catching one another, बच्चों का छुआ-छू का खेल | shoulders (शोल्डज़) कन्धे । hanging on to = को पकड़े हुए, से लटकती हुई । flower-beds (फ्लॉउॲर बेड्ज़) = फूलों की क्यारियाँ | shaking ( शेकिंग् ) = moving happily, खुशी से डगमगाते हुए, झूमते हुए । laughter (लाफ्टर्) हँसी ।

turn (टॅ:न्) = घुमाना, मोड़ना । hose (होज़ ) = water pipe, पानी का पाइप । catch (कैच्) = पकड़ना । decided (डिसाइडिड्) निश्चय किया। different (डिफॅरॅण्ट् ) = भिन्न, पृथक् । sorts (सॉर्ट्स) = types, प्रकार | suddenly (सडॅन्लि) = अचानक । ill (इल्) बीमार । left alone (लेफ्ट् अॅलोन्) = remained alone, अकेली रह गई । cook (कुक् ) = रसोईया । grew (ग्रू) = became, हो गई । afraid (अफ्रेड्) = terrified, भयभीत ।

हिन्दी अनुवाद – मैक्डोनाल्ड परिवार पड़ोस में रहता था । उनके पाँच बच्चे थे । चहारदीवारी के छेद में से छोटी बच्ची ने उनको शाम के समय छुआ-छू का खेल खेलते हुए देखा । पिता छोटी बच्ची माओ को अपने कन्धों पर उठाए हुए था और दो छोटी बच्चियाँ उसके कोट की जेबों को पकड़े हुए और हँसी के कारण डगमगाते (झूमते हुए फूलों की क्यारियों के चारों ओर दौड़ रही थीं। एक बार उसने देखा कि लड़कों ने पानी का पाइप (रबर का नल) अपने पिता की ओर घुमा दिया और वे हर समय हँसते हुए उनको पकड़ने की कोशिश करते रहे । तभी केजिया ने दृढ़तापूर्वक निश्चय कर लिया कि पिता भी अलग-अलग प्रकार के होते हैं । अचानक, एक दिन, माँ बीमार हो गईं और वह तथा दादी माँ अस्पताल चली गईं ।

10. “What’ ll I do ……….. matter?” he said. (Pages 36-37)

Word Meanings: nightmare (नाइटमेअर् ) = a bad dream, दुःस्वप्न, बुरा सपना । often (ऑफॅन्) अक्सर | grannie (ग्रेनी) दादी माँ I stay (स्टे) = रहना, ठहरना । dark ( डा:क् ) = अँधेरा । whispery soft sounds, सरसराहट की आवाजें धीमी-धीमी ध्वनियाँ । just (जस्ट्) = बस, अभी | pulling off (पुलिंग ऑफ़ ) = taking off, उतारते हुए । scream (स्क्रीम् ) = cry, चीखना | wake ( वेक्) = जगाना । poor (पॉअ) = (here) this word is used when you are showing that you feel sorry for somebody, बेचारे ।

butcher (बुचर ) = one who kills animal for its meat, कसाई । knife (नाइफ् ) रस्सी । nearer (निअर) = अधिक निकट | smiling (स्माइलिंग्) = मुस्कुराते हुए भयानक । while (वाइल्) जबकि | still ( स्टिल्) (क्राइंग आउट्) चीखती हुई । shivering (शिवरिंग्) the side of, बगल में । candle (केण्डल्) मोमबत्ती । matter (मैट्र्) चाकू। rope (रोप्) | dreadful (ड्रेड्फल) = not moving, बिना हरकत किए, स्थिर । crying out trembling, काँपती हुई । beside (बिसाइड् ) = by = बात, मामला ।

हिन्दी अनुवाद – ” यदि मुझे बुरा सपना आया तो मैं क्या करूँगी ?” उसने पूछा । ” मुझे अक्सर बुरे सपने आते हैं और तब दादी माँ मुझे अपने बिस्तर पर ले जाती हैं- मैं अँधेरे में नहीं रह सकती हूँ तब मुझे धीमी-धीमी ध्वनियों (सरसराहट की आवाजों) का आभास होता है ।” एलिस ने उसके जुर्राब (मोजे) उतारते हुए कहा, “तुम बस सो जाओ, ,” “और तुम चीखना मत और अपने बेचारे पापा को मत जगा देना ।”
बच्ची,’ किन्तु वही पुराना बुरा सपना आया एक कसाई चाकू और रस्सी लिए हुए उसके निकट आता जा रहा था, और भयानक रूप से मुस्कुरा रहा था, जबकि वह हिल भी नहीं पा रही थी, वह ” दादी माँ ! दादी माँ !” चीखती हुई केवल बिना हरकत किए या स्थिर खड़ी रह पायी । वह काँपती हुई जाग गई और उसने अपने पिता को हाथ में मोमबत्ती लिए अपने बिस्तर के पास देखा । क्या बात है ?” उन्होंने कहा ।

11. “Oh, a butcher ………………. said Father (Page 37)

Word-Meanings: blew out (ब्लू आउट्) put off, बुझा दिया । bent down (बैण्ट् डाउन्) नीचे झुके। caught up (कॉट् अप्) = (यहाँ) उठा लिया । in his arms (इन् हिज़ आम्ज्र) = अपनी भुजाओं में । carrying (कैरिङ्ग्) = ले जाते हुए । along (ऑलाँग्) = के बगल में । passage (पैसिज्) = गलियारा। halfsmoked cigar = आधा-पिया हुआ सिगार । reading-lamp (रीडिंग् लैम्प्) = पढ़ने की लैम्प । put away (पुट् अवे) = kept away, दूर रख दिया । threw ( थ्रू) = फेंक दिया । fireplace (फायरप्लेस्) = चूल्हा, अंगीठी । carefully (केयरफलि) = सावधानी से । tucked up (टक्ट अप्) = covered up nicely in bed, बिस्तर में अच्छी तरह से उसे ओढ़ा दिया ।

lay down (ले डाउन्) = लेट गया । seemed (सीम्ड्) = appeared, प्रतीत होता था । crept (क्रेप्ट्) = moved slowly, quietly and carefully, सरक आई, खिसक आई। close (क्लोज़्) = निकट । snuggled (स्नगल्ड्) = moved into a warm, comfortable position, close to another person, चिपका लिया। under (अण्डर्) = नीचे । held (हेल्ड्) = पकड़ लिया । tightly (टाइट्लि् = कसकर। didn’t matter = did not have importances, महत्व नहीं रखता था । rub (रब्) = रगड़ो । against (अगेन्स्ट्) = के सामने के विरुद्ध (यहाँ) पर, से । warm (वा:म्) = गर्म ।

हिन्दी अनुवाद – “ ओह, एक कसाई मुझे दादी माँ चाहिए ।” पिताजी ने मोमबत्ती बुझा दी, वे झुके और (उन्होंने) बच्ची को अपनी बाँहों में उठा लिया और उसे गलियारे के बगल में बड़े शयनकक्ष में ले गये । उनकी पढ़ने की लैम्प के पास एक आधा पिया हुआ सिगार रखा था । उन्होंने समाचार-पत्र को अलग रख दिया, सिगार को अँगीठी में फेंक दिया और फिर सावधानी से बच्ची को बिस्तर पर लिटाकर अच्छी तरह ओढ़ा दिया । वे उसकी बगल में लेट गये ।

बच्ची अभी भी अर्द्धनिद्रा में थी और अभी भी उसके इर्द-गिर्द कसाई की मुस्कान सी दिखाई दे रही प्रतीत होती थीं, वह अपने पिता के और निकट सरक आई, उसने अपने सिर को उनकी ( पिताजी की ) बाँह के नीचे चिपका लिया और उनकी शर्ट कसकर पकड़ ली। अब अँधेरा महत्व नहीं रखता था; वह चुपचाप ( शान्त) लेटी रही । “यहाँ, अपने पैरों को मेरी टाँगों से रगड़ो और उनको गर्म कर लो ।” पिता ने कहा ।

12. Tired out, he …………. Father dear. (Page 37)

Word Meanings: tired out (टायड् आउट् ) = very tired, अत्यधिक थके हुए | slept (स्लेप्ट्) सोये । funny (फनि) = अनोखी, आनन्दपूर्ण | feeling (फीलिंग्) = भावना । came over (केम ओवर) spread over, छा गई । look after ( लुक् ऑफ्टर) = take care, देखभाल करना । harder (हा:ड्र्) = ज्यादा कठोर | hardness (हा:ड्नस् ) कठोरता । writing ( राइटिंग्) – लेख | work (वॅक) कार्य करना | had torn up = फाड़ डाला था । stirred (स्टर्ड् ) = moved, हिली-डुली । sighed ( साईड्) = आह भरी, गहरी साँस ली । dream (ड्रीम् ) = सपना | heart (हा : ट् ) = हृदय | hear ( हियर् ) = सुनना । can hear it going · can hear the movement of your heart, आपके हृदय की धड़कन सुन सकती हूँ ।

हिन्दी अनुवाद – अत्यधिक थके हुए होने के कारण वे लड़की से पहले ही सो गये । एक आनन्दपूर्ण भावना बच्ची पर छा गई । बेचारे पिताजी, आखिर इतने बड़े तो नहीं और उनकी देखभाल करने वाला भी कोई नहीं है। वे दादी माँ से ज्यादा कठोर थे लेकिन उनकी कठोरता अच्छी थी। और प्रतिदिन उन्हें काम करना पड़ता था और वे इतने थक जाते थे कि मैक्डोनाल्ड नहीं बन सकते . उसने उनका पूरा सुन्दर लेख फाड़ डाला था
वह हिली और ( उसने) लम्बी आह भरी । ‘क्या बात है ?” उसके पिताजी ने पूछा, “क्या एक और सपना आया ?” अचानक ‘ओह”, छोटी बच्ची बोली, “मेरा सिर आपके हृदय पर रखा है । मैं इसकी धड़कन सुन सकती हूँ । आपका हृदय कितना विशाल है, मेरे प्यारे पिताजी !”