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Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Ex 1.3 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Exercise 1.3

प्रश्न 1.
निम्नलिखित भिन्नों को दशमलव के रूप में लिखिए और बताइए कि प्रत्येक का दशमलव प्रसार किस प्रकार का है ?
(i) \(\frac{36}{100}\)
उत्तर:
\(\frac{36}{100}\) = 0.36, सांत।

(ii) \(\frac{1}{11}\)
उत्तर:
भाग विधि द्वारा :

∴ \(\frac{1}{11}\) = 0.090909…..
= \(0 . \overline{09}\) असांत और आवृत्ति ।

(iii) 4\(\frac{1}{8}\) = \(\frac{33}{8}\)
उत्तर:
भाग विधि द्वारा:

∴ 4\(\frac{1}{8}\) = 4.125, सांत।

(iv) \(\frac{3}{13}\)
उत्तर:
भाग विधि द्वारा:

\(\frac{3}{13}\) = 0.23076923….
= \(0 . \overline{230769}\), असांत और आवृत्ति (पुनरावृत्ति)।

(v) \(\frac{2}{11}\)
हल:
भाग विधि द्वारा :

∴ \(\frac{2}{11}\) = 0.1818 = \(0 . \overline{18}\), असांत और पुनरावृत्ति ।

(vi) \(\frac{329}{400}\)
हल:
भाग विधि द्वारा:

∴ \(\frac{329}{400}\) = 0.8225, सान्त।

प्रश्न 2.
आप जानते हैं कि \(\frac{1}{7}\) = \(0 . \overline{142857}\) है। वास्तव में, लम्बा भाग दिए बिना क्या आप यह बता सकते हैं कि \(\frac{2}{7}, \frac{3}{7}, \frac{4}{7}, \frac{5}{7}, \frac{6}{7}\) के दशमलव प्रसार क्या हैं? यदि हाँ, तो कैसे ?
हल:
हाँ, उपर्युक्त सभी 1, 4, 2, 8, 5, 7 आवृत्ति (पुनरावृत्ति) दशमलव हैं।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित को \(\frac{p}{q}\) के रूप में व्यक्त कीजिए, जहाँ p और q पूर्णांक हैं तथा q ≠ 0 है:
(i) \(0 . \overline{6}\), (ii) \(0.4 \overline{7}\), (iii) \(0 . \overline{001}\).
हल:
(i) माना x = \(0 . \overline{6}\)
x = 0.666…. …(1)
∵ यहाँ केवल एक आवृत्ति अंक है। इसलिए समीकरण (1) में 10 से गुणा करने पर,
10x = 10 × 0.666….
या 10x = 6.666…. …(2)
समी. (2) मैं से समी. (1) घटाने पर,
9x = 6
⇒ x = \(\frac{6}{9}\)
या x = \(\frac{2}{3}\)
अतः \(0 . \overline{6}\) = \(\frac{2}{3}\)

(ii) प्रथम विधि : माना x = \(0.4 \overline{7}\) …(1)
∵ दशमलव बिन्दु के दायीं ओर बिना बार (रेखा) के एक अंक है।
∴ अतः दोनों पक्षों में 10 से गुणा करने पर,
10x = 10 × \(0.4 \overline{7}\) ⇒ 10x = \(4 . \overline{7}\) ….. (ii)
पुन: समी. (i) के दोनों पक्षों में 100 से गुणा करने पर
100x = \(47 . \overline{7}\) ……..(iii)
समी. (iii) में से समी. (ii) घटाने पर,
90x = 43
⇒ x = \(\frac{43}{90}\)
अत: \(0.4 \overline{7}\) = \(\frac{43}{90}\)

(iii) \(0 . \overline{001}\)
माना x = \(0 . \overline{001}\)
⇒ x = 0.001001001…. …(1)
यहाँ दशमलव बिन्दु के बाद तीन आवृत्ति अंक हैं।
अत: समी. (1) को (10)³ = 1000 से गुणा करने पर,
1000x = 1.001001…. …(2)
समी. (2) में से समी. (1) को घटाने पर,
1000x – x = (1.001001…) – (0.001001….)
⇒ 999x = 1
⇒ x = \(\frac{1}{999}\)
अतः \(0 . \overline{001}\) = \(\frac{1}{999}\)

प्रश्न 4.
0.99999…. को \(\frac{p}{q}\) के रूप में व्यक्त कीजिए। क्या आप अपने उत्तर से आश्चर्यचकित हैं ? अपने अध्यापक और कक्षा के सहयोगियों के साथ उत्तर की सार्थकता पर चर्चा कीजिए।
हल:
माना x = 0.99999….. …..(1)
∵ यहाँ केवल एक आवृत्ति अंक है अतः समीकरण (1) में 10 से गुणा करने पर,
10x = 10 × 0.99999….
10x = 9.999…. …(2)
समी. (2) में से सभी (1) को घटाने पर,
⇒ 9x = 9
∴ x = 1
अतः 0.9999…. = 1
क्योंकि 0.9999…. अनन्त तक होगा। अतः 1 और 0.9999…. में कोई अन्तर नहीं है अतः ये लगभग समान हैं।

प्रश्न 5.
\(\frac{1}{17}\) के दशमलव प्रसार में अंकों के पुनरावृत्ति खण्ड में अंकों की अधिकतम संख्या क्या हो सकती है ? अपने उत्तर की जाँच करने के लिए विभाजन क्रिया कीजिए।
हल:


अतः \(\frac{1}{17}\) = \(0 . \overline{0588235294117647}\)
\(\frac{1}{17}\) के दशमलव प्रसार में पुनरावृत्ति अंकों की अधिकतम संख्या 16 है।

प्रश्न 6.
\(\frac{p}{q}\)(q ≠ 0) के रूप की परिमेय संख्याओं के अनेक उदाहरण लीजिए, जहाँ p और q पूर्णांक हैं, जिनका 1 के अतिरिक्त अन्य कोई उभयनिष्ठ गुणनखण्ड नहीं है और जिसका सांत दशमलव (निरूपण) प्रसार है। क्या आप यह अनुमान लगा सकते हैं कि 9 को कौन-सा गुण अवश्य सन्तुष्ट करना चाहिए ?
हल:
\(\frac{p}{q}\)(q ≠ 0) के रूप में कुछ ऐसी परिमेय संख्याएँ लेते हैं जिसमें और पूर्णांक हों तथा जिनके के अतिरिक्त अन्य कोई उभयनिष्ठ गुणनखण्ड न हो और सांत दशमलव हो।
माना \(\frac{1}{2}, \frac{1}{4}, \frac{7}{8}, \frac{37}{25}, \frac{8}{125}, \frac{17}{20}, \frac{31}{16}\) आदि ऐसी परिमेय संख्याएँ हैं।
अब हर में ऐसी प्राकृत संख्या से गुणा करते हैं जिससे हर 10 या 10 की घात का प्राप्त हो।


उपरोक्त परिमेय संख्याओं में प्रत्येक के हर का एक गुणनखण्ड 2 अथवा 5 है, तभी हर को 10 या 10 की किसी घात के रूप में प्राप्त किया जा सकता है।
यदि परिमेय संख्या जो मानक रूप में हो और हर में 2 और 5 के अलावा और कोई अभाज्य गुणनखण्ड न हो तब और केवल तब सांत दशमलव निरूपित होता है।

प्रश्न 7.
ऐसी तीन संख्याएं लिखिए जिनके दशमलव प्रसार अनवसानी अनावर्ती हों।
हल:
हम जानते हैं कि सभी अपरिमेय संख्याओं का दशमलव प्रसार अनवसानी अनावर्ती होता है।
अतः \(\sqrt{2}\), \(\sqrt{3}\), \(\sqrt{5}\)….. इत्यादि का दशमलव प्रसार अनवसानी अनावर्ती है।
ऐसी संख्या को सीधे दशमलव प्रसार के रूप में भी व्यक्त किया जा सकता है।
a = 0.04004000400004…..
b = 0.505005000500005…..
c = 0.007000700007…..

प्रश्न 8.
परिमेय संख्याओं \(\frac{5}{7}\) और \(\frac{9}{11}\) के बीच तीन अलग-अलग अपरिमेय संख्याएँ ज्ञात कीजिए।
हल:
\(\frac{5}{7}\) और \(\frac{9}{11}\)

\(\frac{5}{7}\) और \(\frac{9}{11}\) के मध्य अनन्त अपरिमेय संख्याएँ हो सकती हैं। इसमें से तीन अपरिमेय संख्याएँ निम्नलिखित हैं :
0.75075007500075000075………
0.767076700767000767………
और 0.808008000800008………

प्रश्न 9.
बताइए कि निम्नलिखित संख्याओं में कौन-कौन संख्याएँ परिमेय और कौन-कौन संख्याएँ अपरिमेय हैं:
(i) \(\sqrt{23}\)
(ii) \(\sqrt{225}\)
(iii) 0.3796
(iv) 7.478478…….
(v) 1·101001000100001………
हल:
(i) संख्या \(\sqrt{23}\) मे 23 पूर्ण वर्ग नहीं है।
\(\sqrt{23}\) अपरिमेय संख्या है।
(ii) \(\sqrt{225}\) = \(\sqrt{3 \times 3 \times 5 \times 5}\)
= 3 × 5 = 15

अतः \(\sqrt{225}\) = 15 एक परिमेय संख्या है।

(iii) 0.3796
सांत दशमलव संख्या है।
∴ 0.3796 एक परिमेय संख्या है।
(iv) 7.478478…..
एक आवृत्ति लेकिन पुनरावृत्ति है।
∴ यह परिमेय संख्या है।

(v) 1.101001000100001…..
यह एक आवृत्ति है लेकिन पुनरावृत्ति नहीं है।
∴ यह अपरिमेय संख्या है।

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Ex 2.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 2 बहुपद Exercise 2.1

प्रश्न 1.
निम्नलिखित व्यंजकों में कौन-कौन एक चर के बहुपद हैं और कौन-कौन नहीं हैं ? कारण के साथ अपने उत्तर दीजिए:
(i) 4x² – 3x + 7
(ii) y² + \(\sqrt{2}\)
(iii) 3\(\sqrt{t}\) + t\(\sqrt{2}\)
(iv) y + \(\frac{2}{y}\)
(v) x¹⁰ + y³ + t⁵⁰.
हल:
(i) व्यंजक 4x² – 3x +7 में x की सभी घात पूर्ण संख्या हैं। इसलिए यह एक चर का बहुपद है।
(ii) y² + \(\sqrt{2}\) = y² + \(\sqrt{2}\)y⁰ व्यंजक में y की सभी घात पूर्ण संख्या हैं। अतः यह व्यंजक एक चर का बहुपद है।
(iii) 3\(\sqrt{t}\) + t\(\sqrt{2}\) = 3t^1/2 + t\(\sqrt{2}\), यहाँ व्यंजक में चर t की घात \(\frac{1}{2}\) है, जो कि पूर्ण संख्या नहीं है। इसलिए व्यंजक एक चर का बहुपद नहीं है।
(iv) y + \(\frac{2}{y}\) = y + 2y^-1, यहाँ व्यंजक में दूसरे पद में y की घात -1 है, जो कि पूर्ण संख्या नहीं है। इसलिए व्यंजक एक चर बहुपद नहीं है।
(v) x¹⁰ + y³ + t⁵⁰, यहाँ व्यंजक में x, y, t तीन चर हैं।
अतः यह व्यंजक एक चर का बहुपद नहीं है, बल्कि यह तीन चर का बहुपद है।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से प्रत्येक में x² का गुणांक लिखिए:
(i) 2 + x² + x
(ii) 2 – x² + x³
(iii) \(\frac{\pi}{2}\)x² + x
(iv) \(\sqrt{2}\)x – 1
हल:
(i) 2 + x² + x में x² का गुणांक 1 है।
(ii) 2 – x² + x³ में x² का गुणांक -1 है।
(iii) \(\frac{\pi}{2}\)x² + x मैं x² का गुणांक \(\frac{\pi}{2}\) है।
(iv) \(\sqrt{2}\)x – 1 में x² का गुणांक 0 है।

प्रश्न 3.
35 घात के द्विपद का और 100 घात के एकपदी का एक-एक उदाहरण दीजिए।
हल:
(i) 35 घात वाला द्विपदी बहुपद = x³⁵ + 2x.
(ii) 100 घात वाला एकपदी बहुपद = 3x¹⁰⁰.

प्रश्न 4.
निम्नलिखित बहुपदों में से प्रत्येक बहुपद की घात लिखिए:
(i) 5x³ + 4x² + 7x
(ii) 4 – y²
(iii) 5t – \(\sqrt{7}\)
(iv) 3.
हल:
(i) बहुपद 5x³+ 4x² + 7x मैं x की अधिकतम घात 3 है।
∴ बहुपद की घात = 3
(ii) बहुपद 4 – y² में y की अधिकतम घात 2 है
∴ बहुपद की घात = 2
(iii) बहुपद 5t – \(\sqrt{7}\) में t की अधिकतम घात 1 है।
अत: व्यंजक की घात = 1
(iv) बहुपद 3 में केवल एक पद है, जिसे 3x⁰ लिख सकते हैं। अतः इस व्यंजक की घात = 0.

प्रश्न 5.
बताइए कि निम्नलिखित बहुपदों में कौन-कौन बहुपद रैखिक हैं, कौन-कौन द्विघाती हैं और कौन-कौन त्रिपाती हैं
(i) x² + x
(ii) x – x³
(iii) y + y² + 4
(iv) 1 + x
(v) 3t
(vi) r²
(vii) 7x³.
हल:
(i) x² + x, इस बहुपद की अधिकतम घात 2 है।
∴ बहुपद द्विपाती है।
(ii) x – x³ बहुपद की अधिकतम घात 3 है।
∴ बहुपद त्रिघाती है।
(iii) y + y² + 4 बहुपद की अधिकतम घात 2 है।
∴ द्विघाती बहुपद है।
(iv) 1 + x बहुपद की अधिकतम घात 1 है।
∴ यह रैखिक बहुपद है।
(v) 3t, बहुपद की अधिकतम घात 1 है।
∴ यह रैखिक बहुपद है।
(vi) r², बहुपद की अधिकतम घात 2 है।
∴ यह द्विघाती बहुपद है।
(vii) 7x³, बहुपद की अधिकतम घात 3 है।
∴ यह त्रिघाती बहुपद है।

Jharkhand Board JAC Class 9th English Solutions Beehive Chapter 6 My Childhood Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9th English Solutions Beehive Chapter 6 My Childhood

JAC Class 9th English My Childhood Textbook Questions and Answers

Thinking About the Text

Activity: Find Dhanuskodi and Rameswaram on the map. What language(s) do you think are spoken there? What languages do you think the author, his family and his teachers spoke with one another?
धनुषकोड और रामेश्वरम् को मानचित्र पर खोजिये । आपके विचार में वहाँ कौन-सी भाषाएँ बोली जाती हैं ? आपके विचार में लेखक, उसका परिवार, उसके मित्र और उसके अध्यापक एक-दूसरे के साथ कौन-सी भाषाओं में बातचीत करते थे ?
नोट – चित्र को Text Book में पेज नं. 74 पर देखिए ।
Answer:
Dhanuskodi and Rameswaram are on the map at the south-east coast of India in Tamil Nadu State. I think people speak Tamil there. In my view, the author, his family, his teachers and friends also spoke in Tamil with one another.

धनुषकोड और रामेश्वरम् भारत के मानचित्र के दक्षिण-पूर्वी तट पर तमिलनाडु में हैं । मेरे विचार में लोग वहाँ तमिल भाषा बोलते हैं । मेरे विचार में लेखक, उसका परिवार, उसके अध्यापक और मित्र भी एक-दूसरे से तमिल भाषा ही बोलते थे ।

I. Answer these questions in one or two sentences each:

इनमें से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक या दो वाक्यों में दीजिये :

Question 1.
Where was Abdul Kalam’s house ?
अब्दुल कलाम का घर कहाँ था ?
Answer:
Abdul Kalam’s house was on the Mosque Street in Rameswaram.
अब्दुल कलाम का घर रामेश्वरम् में मस्जिद – मार्ग पर था ।

Question 2.
What do you think Dinamani is the name of ? Give a reason for your answer.
आपके विचार में दिनमणि किसका नाम है ? अपने उत्तर का कारण बताओ ।
Answer:
Abdul Kalam looked for the stories about the war in the headlines of Dinamani. So it is clear that Dinamani is the name of a local newspaper.

अब्दुल कलाम दिनमणि के मुख्य शीर्षकों में युद्ध के बारे में कहानियाँ देखा करते थे। अतः यह स्पष्ट है कि दिनमणि एक स्थानीय समाचार-पत्र का नाम|

Question 3.
Who were Abdul Kalam’s school friends ? What did they later become ?
अब्दुल कलाम के स्कूल के मित्र कौन-कौन थे ? वे बाद में क्या बने ?
Answer:
Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan were Abdul Kalam’s school friends. Ramanadha became the high priest of Rameswaram temple. Aravindan started transport business and Sivaprakasan became a catering contractor in the Southern railways.

रमानद शास्त्री, अरविन्दन और शिवप्रकाशन अब्दुल कलाम के स्कूल के मित्र थे । रमानद रामेश्वरम् मन्दिर का मुख्य पुजारी बना। अरविन्दन ने यातायात ( परिवहन) का व्यापार प्रारम्भ कर दिया और शिवप्रकाशन दक्षिण रेलवे में खान-पान का ठेकेदार बन गया ।

Question 4.
How did Abdul Kalam earn his first wages ?
अब्दुल कलाम ने अपनी पहली मजदूरी कैसे कमाई ?
Answer:
Abdul Kalam earned his first wages by working for his cousin Samsuddin. He caught the bundles of newspapers thrown from the moving train during the Second World War. Then he handed these bundles to Samsuddin and got some money for his work.

अब्दुल कलाम ने अपने चचेरे भाई शमसुद्दीन के लिए काम कर अपनी पहली मजदूरी कमाई । वह द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान चलती ट्रेन से फेंके गये अखबारों के बण्डलों को पकड़ा करते थे । तत्पश्चात् वह उन बण्डलों को शमसुद्दीन को दे दिया करते थे और अपने कार्य के लिए धन प्राप्त कर लेते थे ।

Question 5.
Had he earned any money before that ? In what way?
क्या उन्होंने इससे पहले भी कुछ पैसा कमाया था ? कैसे ?
Answer:
Yes, he had earned some money before it also. He collected tamarind seeds and sold them to a provision shop. Every day he received one anna for the work.

हाँ, उन्होंने इससे पहले भी पैसा कमाया था । वह इमली के बीज इकट्ठा करते थे और परचून की दुकान पर उन्हें बेचते थे । इस काम से हर रोज वह एक आना (one anna) प्राप्त कर लेते थे ।

II. Answer each of these questions in a short paragraph (about 30 words) :

इन प्रश्नों में से प्रत्येक का उत्तर एक संक्षिप्त अनुच्छेद (लगभग 30 शब्दों) में दीजिये :

Question 1.
How does the author describe :
(a) his father (b) his mother (c) himself ?
लेखक अपने-. (i) पिता (ii) माता और (iii) स्वयं का कैसे वर्णन करता है ?
Answer:
(a) His father – Jainulabdeen was Abdul’s father. He was an honest and hardworking man who provided a decent life to his children. He felt happy when he helped others.

उनके पिता – जैनुल आबदीन अब्दुल के पिता थे। वे ईमानदार व कर्मठ व्यक्ति थे जिन्होंने अपने बच्चों को एक अच्छा जीवन प्रदान किया था। जब वह दूसरों की सहायता करते थे तो बहुत खुश होते थे।

(a) His mother-Ashiamma, Abdul’s mother was a kind-hearted and generous lady who fed many outsiders everyday apart from her family.
उनकी माँ – आशि अम्मा, अब्दुल की दयालु व उदार माँ थीं जो प्रतिदिन अपने परिवार के अलावा अनेक बाहरी लोगों को भोजन कराती थीं।

(b) Abdul himself-Abdul considered himself a short boy with ordinary looks. He was born to tall and handsome parents. He belonged to a middle class Tamil family of Rameswaram.
अब्दुल स्वयं – अब्दुल खुद को एक साधारण दिखने वाला छोटे कद का बालक बताते हैं। उनके माता-पिता लम्बे व सुन्दर थे। वे एक मध्यमवर्गीय तमिल परिवार में पैदा हुये थे।

Question 2.
What characteristics does he say he inherited from his parents ?
उनके कथनानुसार उन्होंने अपने माता-पिता से क्या गुण ग्रहण किये ?
Answer:
According to Abdul Kalam, he inherited honesty and self discipline from his father. His father taught him to lead a life of austerity and avoid all inessential comforts. He inherited kindness and generosity from his mother Ashiamma.

अब्दुल कलाम के अनुसार उन्होंने अपने पिता से ईमानदारी और आत्म अनुशासन का गुण विरासत में प्राप्त किया। उनके पिता ने उन्हें सादगीपूर्ण जीवन जीने और अनावश्यक सुख सुविधाओं से बचना सिखाया। उन्होंने अपनी माँ आशि अम्मा से दयालुता व उदारती का गुण विरासत में पाया ।

III. Discuss these questions in the class with your teacher and then write down your answers in two or three paragraphs (60 words) each :

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न पर कक्षा में अध्यापक के साथ चर्चा कीजिए और फिर अपने उत्तर दो या तीन अनुच्छेदों ( 60 शब्द) में लिखिए :

Question 1.
“On the whole, the small society of Rameswaram was very rigid in terms of the segregation of different social groups, ” says the author.
लेखक कहता है ” कुल मिलाकर रामेश्वरम् का छोटा-सा समाज विभिन्न सामाजिक समूहों के अलगाव के मामले में बहुत कठोर था ।”
(i) Which social groups does he mention ? Were these groups easily identifiable (for example, by the way they dressed)?

वह किन सामाजिक गुटों का उल्लेख करते हैं ? क्या इन गुटों को सरलता से पहचाना जा सकता था (उदाहरण के लिये, उनके वस्त्र पहनने के ढंग से) ?

(ii) Were they aware only of their differences or did they also naturally share friendships and experiences? (Think of the bedtime stories in Kalam’s house; of who his friends were; and of what used to take place in the pond near his house.)

क्या वे केवल अपनी विभिन्नता के बारे में अवगत थे या वे अपनी मित्रता व अनुभवों को स्वाभाविक ढंग से एक-दूसरे से मिल-जुल कर बाँटते थे ?
(कलाम के घर में सोते समय सुनाई जाने वाली कहानियाँ; उनमें उनके मित्र कौन थे; और उनके घर के पास के तालाब में क्या होता था इन सब के बारे में विचार कीजिये ।)

(iii) The author speaks both of people who were very aware of the difference among them and those who tried to bridge these differences. Can you identify such people in the text?

लेखक उन दोनों प्रकार के लोगों की बात करता है जो अपनी विभिन्नता के बारे में बहुत सचेत थे तथा उन लोगों की भी जो इन विभिन्नताओं की खाई को पाटना चाहते थे । क्या पाठ में से आप ऐसे लोगों की पहचान कर सकते हो ?

(iv) Narrate two incidents that show how differences can be created and also how they can be resolved. How can people change their attitudes?

कोई दो ऐसी घटनाएँ बताओ जिनसे पता चलता हो कि भिन्नताएँ कैसे बनाई जा सकती हैं और कैसे मिटाई भी जा सकती हैं। लोग अपना दृष्टिकोण कैसे बदल सकते हैं ?
Answer:
(i) The author Kalam talks about the people who belong to various castes and follow various religious preachings. Besides, he mentions two distinct social groups of Muslims and orthodox Brahmins, who were easily identified by vitue of their clothing, traditions, culture and rituals. Muslims wore a special kind of cap while Brahmins wore sacred threads, This is illustrated by the behaviour of the new teacher who asked Kalam to sit on the back bench according to his social ranking.

लेखक उन लोगों की चर्चा करते हैं जो विभिन्न जातियों से संबंधित हैं और वे विभिन्न धार्मिक सिद्धान्तों ( शिक्षाओं) को मानते हैं। इसके अतिरिक्त वह दो सामाजिक गुटों का उल्लेख करते हैं : मुसलमानों व रूढ़िवादी ब्राह्मणों का । हाँ इन गुटों को इनके वस्त्रों, प्रथाओं, संस्कृति एवं कर्मकाण्डों के आधार पर सरलता से पहचाना जा सकता था । मुसलमान लोग एक विशेष प्रकार की टोपी पहनते थे व ब्राह्मण जनेऊ पहनते थे। यह अलगाव कलाम के नए अध्यापक के व्यवहार से भी झलकता है जिन्होंने सामाजिक स्तर के अनुसार मुसलमान होने के कारण कलाम को कक्षा में सबसे पीछे बैठा दिया।

(ii) These social groups were aware of their differences but they naturally shared friendships and experiences. The author’s mother and grandmother told the stories of the Ramayana and the Prophet to the children in the house. The author was a Muslim but his friends were from orthodox Hindu Brahmin families. The author’s family arranged boats during the annual Shri Sita Rama Kalyanam ceremony. This ceremony was held in the middle of the pond called ‘Rama Tirtha’.

ये सामाजिक समूह अपनी भिन्नताओं से अवगत थे, किन्तु वे स्वाभाविक रूप से मित्रता व अनुभव बाँटते थे । लेखक की माँ व दादी माँ घर में बच्चों को रामायण व पैगम्बर मुहम्मद साहब की कहानियाँ सुनाया करती थीं । लेखक मुसलमान थे किन्तु उनके मित्र रूढ़िवादी हिन्दू ब्राह्मण परिवारों से थे । लेखक का परिवार ‘श्री सीताराम कल्याणम्’ नामक वार्षिक समारोह के दौरान नावों का प्रबन्ध किया करता था । यह समारोह ‘रामतीर्थ’ नामक सरोवर के मध्य में होता था।

(iii) The new teacher at Rameswaram Elementary School and the author’s science teacher Sivasubramania Iyer’s wife were aware of the differences between the Muslims and the Hindus. But Lakshmana Sastry and Sivasubramania Iyer tried to bridge these differences. Scolded by Lakshamana Sastry, the new teacher changed his attitude. In the same way, inspired by Sivasubramania lyer, his wife served food to the author with her own hands in her kitchen.

रामेश्वरम् प्रारम्भिक स्कूल का नया अध्यापक व लेखक के विज्ञान अध्यापक शिवसुब्रमण्य अय्यर की पत्नी मुसलमानों व हिन्दुओं के मध्य भिन्नताओं के प्रति सचेत थे । लेकिन लक्ष्मण शास्त्री व शिवसुब्रमण्य अय्यर ने इन भिन्नताओं की खाई को पाटने का प्रयास किया । लक्ष्मण शास्त्री द्वारा फटकारने के बाद, नये अध्यापक ने अपना दृष्टिकोण बदल दिया। इसी प्रकार शिवसुब्रमण्य अय्यर से प्रभावित होकर उनकी पत्नी ने लेखक को अपनी रसोईघर में अपने हाथ से भोजन परोसा !

(iv) Two incidents in the text show how differences can be created. A new teacher at the Rameswaram Elementary School asked the author to sit on the back bench because he was a Muslim and was sitting beside a Hindu priest’s son. The next incident took place at the house of Sri Sivasubramania Iyer. His wife refused to serve food to the author in her ritually pure kitchen

Both changed their attitudes later. The new teacher was scolded by Lakshamana Sastry. He realised his mistake and promised to change his attitude. Sivasubramania Iyer’s wife herself realised that there was no difference between the two communities. Later, she served the author food with her own hands in her kitchen.

पाठ में दो घटनाएँ भिन्नताओं को उत्पन्न करना दर्शाती हैं । रामेश्वरम् प्रारम्भिक स्कूल के नये अध्यापक ने लेखक को पीछे की बेंच पर बैठने के लिए कहा क्योंकि वह एक मुसलमान था और एक हिन्दू पुजारी के पुत्र की बगल में बैठा हुआ था । दूसरी घटना शिवसुब्रमण्य अय्यर के घर घटित हुई । उनकी पत्नी ने अपनी धार्मिक अनुष्ठानों से पवित्र रसोई में लेखक के लिए भोजन परोसने से मना कर दिया । दोनों ने ही बाद में अपना व्यवहार बदल लिया । नये अध्यापक को लक्ष्मण शास्त्री के द्वारा डाँटा गया । उसने अपनी गलती महसूस की और अपने विचार बदलने का वायदा किया । शिवसुब्रमण्य अय्यर की पत्नी ने स्वयं ही अपनी गलती महसूस कर ली कि दोनों समुदायों में कोई अन्तर नहीं है । बाद में उन्होंने अपनी रसोई में अपने हाथों से लेखक को भोजन परोसा।

Question 2.
(i) Why did Abdul Kalam want to leave Rameswaram?
अब्दुल कलाम रामेश्वरम् से क्यों जाना चाहते थे ?

(ii) What did his father say to this ?
उनके पिताजी ने इसके बारे में क्या कहा ?

(iii) What do you think his words mean? Why do you think he spoke those words?
आपके विचार में उनके शब्दों का क्या अर्थ है ? आपके विचार में उन्होंने ये शब्द क्यों कहे?.
Answer:
(i) Abdul Kalam wanted to leave Rameswaram to study at the district headquarters in Ramanathapuram.
अब्दुल कलाम जिला मुख्यालय रामनाथपुरम् में पढ़ाई करने के लिए रामेश्वरम् से जाना चाहते थे ।.

(ii) When Abdul Kalam asked his father for permission to leave Rameswaram, he gave his consent and said, “Abul! I know you have to go away to grow. Does the seagull not fly across the sun, alone and without a nest?” But Abdul Kalam’s mother did not want her son to leave home. So his father quoted Khalil Gibran to console his hesitant mother, “Your children are not your children. They are the sons and daughters of Life’s longing for itself. You may give them your love but not your thoughts”.

जब अब्दुल कलाम ने अपने पिता से रामेश्वरम् से जाने की अनुमति माँगी तो उन्होंने अपनी सहमति दे दी और कहा, “अबुल ! मैं जानता हूँ कि तुम्हें उन्नति करने के लिए जाना है । क्या समुद्री पक्षी (समुद्री काक) सूरज से आगे तक अकेला व बिना घोंसले के नहीं उड़ता?” किन्तु अब्दुल कलाम की माँ नहीं चाहती थीं कि उनका पुत्र घर छोड़कर जाये। इसलिए उनके पिता ने उनकी दुविधा में पड़ी माँ को सान्त्वना प्रदान करने के लिए खलील जिब्रान की पंक्तियाँ उद्धृत कीं, “आपके बच्चे आपके बच्चे ही नहीं हैं । वे जीवन की लालसा के पुत्र व पुत्रियाँ हैं !……तुम उन्हें प्यार दे सकते हो किन्तु उन्हें अपने विचार नहीं दे सकते। ”

(iii) His words bore great meaning. First, he inspired his son to go ahead alone giving the example of the seagull. Secondly, he explained to his wife to give their son opportunity to get higher education and to make progress. Parents’ thoughts should not be imposed upon children. They should be given opportunities to grow independently.

उनके शब्द का अर्थ गंभीर था । पहले, उन्होंने अपने पुत्र को समुद्री काक का उदाहरण देकर अकेले ही आगे बढ़ने को प्रेरित किया । बाद में, उन्होंने अपनी पत्नी को समझाया कि वह अपने पुत्र को उन्नति करने के लिए उच्च शिक्षा के अवसर प्रदान करे । बच्चों के ऊपर उनके माता-पिता के विचार नहीं थोपे जाने चाहिये । उन्हें स्वतन्त्रतापूर्वक विकास करने के अवसर दिये जाने चाहिये ।

Thinking about Language

1. Find the sentences in the text where these words occur:

पाठ में से उन वाक्यों को ढूँढ़िए जहाँ ये शब्द आए हैं:
erupt, surge, trace, undistinguished, casualty

Look these words up in a dictionary which gives examples of how they are used. Now answer the following questions :
शब्दकोश में इन शब्दों को देखिए, जिसमें उदाहरण दिये गये हैं कि ये शब्द कैसे प्रयोग किये जाते हैं । अब निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए :

1. What are the things that can erupt? Use examples to explain the various meanings of erupt. Now do the same for the word surge. What things can surge?
वे कौन-सी वस्तुएँ है जो अचानक प्रारम्भ हो सकती हैं। ‘erupt’ शब्द के विभिन्न अर्थ स्पष्ट करने के लिए उदाहरणों का प्रयोग कीजिए । अब ‘surge’ शब्द के लिए भी ऐसा ही करें । कौन-सी वस्तुएँ ‘surge कर सकती हैं ?

2. What are the meanings of the word trace and which of the meanings is closest to the word in the text?
‘trace’ शब्द के क्या-क्या अर्थ हैं तथा पाठ में इस शब्द का कौन-सा अर्थ निकटतम है ?

3. Can you find the word undistinguished in your dictionary? (If not, look up the word distinguished and say what undistinguished must mean.)
क्या आप ‘undistinguished’ शब्द को अपने शब्दकोश में ढूँढ़ सकते हो ? (यदि नहीं तो distinguished शब्द देखिये और बताइये कि undistinguished का अर्थ क्या होना चाहिए । )
Answer:
1. erupt:

• When something erupts, it happens suddenly.
• When the people in a place become angry or violent, we can say they have erupted.
• When riots or war erupt, it suddenly begins.
• When a volcano erupts, it throws out lava, ash etc.

surge:

• Surge is a sudden great increase in something.
• If people or vehicles surge forward, it means they move forward.
• If water surges, it moves forward suddenly and powerfully.
• If an emotion surges in you, you feel it suddenly.

2. trace:

• Its meanings are: to track; to follow step by step; to detect; to mark the outline of something; to find out.
• The word in the text means ‘to find out’.

3. Undistinguished: not eminent; ordinary.

II. 1. Match the phrases in Column A with their meanings in Column B :

स्तम्भ ‘A’ में दिये गये वाक्यांशों को स्तम्भ ‘B’ में दिये गये उनके अर्थों से मिलाइये :

A	B
(i) broke out (ii) in accordance with (iii) a helping hand (iv) could not stomach (v) generosity of spirit (vi) figures of authority	(a) an attitude of kindness, a readiness to give freely (b) was not able to tolerate. (c) began suddenly in a violent way (d) assistance (e) persons with power to make decisions (f) according to a particular rule, principle, or system

Answer:

A	B
(i) broke out (ii) in accordance with (iii) a helping hand (iv) could not stomach (v) generosity of spirit (vi) figures of authority	(c) began suddenly in a violent way (f) according to a particular rule, principle, or system (d) assistance (b) was not able to tolerate. (a) an attitude of kindness, a readiness to give freely (e) persons with power to make decisions

2. Study the words in italics in the sentences below. They are formed by prefixing un- or in- to their antonyms (words opposite in meanings).

निम्नलिखित वाक्यों में तिरछे छपे शब्दों को पढ़िये । इनकी रचना इनके विलोम शब्दों में un या in उपसर्ग जोड़कर की गई है ।

• I was a short boy with rather undistinguished looks. (un + distinguished)
• My austere father used to avoid all inessential comforts. (in + essential)
• The area was completely unaffected by the war. (un + affected)
• He should not spread the poison of social inequality and communal intolerance. (in + equality, in + tolerance)

Now form the opposites of the words below by prefixing un-or in-. The prefix in- can also have the forms il-, ir- or im- (for example: illiterate -il +literate, impractical -im + practical, irrational -ir + rational). You may consult a dictionary if you wish.

अब निम्नलिखित शब्दों में un या in उपसर्ग जोड़कर विलोम शब्दों की रचना कीजिये । ‘ir’ या ‘im’ भी हो सकते हैं (उदाहरणार्थ -illiterate – il + literate, impractical – im + practical, irrational – ir + rational) । आप चाहें तो शब्दकोष देख सकते हैं।

Answer:

III. Passive Voice

Study these sentences: इन वाक्यों को पढ़िये :

• My parents were regarded as an ideal couple.
• I was asked to go and sit on the back bench.
• Such problems have to be confronted.

इन वाक्यों में तिरछी छपी हुई क्रियाएँ be क्रिया के किसी रूप तथा past participle से बनाई गई हैं । (उदाहरणार्थ – were + regarded, was + asked, be+ confronted)। ये वाक्य ‘कौन क्या करता है’ की बजाय ‘क्या होता है – इस बात पर ध्यान केन्द्रित करते हैं । ध्यान दीजिये कि इन वाक्यों में कार्य के कर्त्ता का उल्लेख नहीं किया गया है ।

आवश्यकतानुसार हम कार्य के कर्त्ता का उल्लेख by – phrase में कर सकते हैं । उदाहरणार्थ :

• The tree was struck by lightning.
• The flag was unfurled by the Chief Guest.

IV. Rewrite the sentences below, changing the verbs in brackets into the passive form:

नीचे दिये गये वाक्यों की कोष्ठकों में दी गयी verbs को Passive form में बदलकर पुन: लिखियेः

1. In yesterday’s competition the prizes (give away) by the Principal.
2. In spite of financial difficulties, the labourers (pay) on time.
3. On the Republic Day, vehicles (not allow) beyond this point.
4. Second-hand books (buy and sell) on the pavement every Saturday.
5. Elections to the Lok Sabha (hold) every five years.
6. Our National Anthem (compose) Rabindranath Tagore.
Answer:
1. In yesterday’s competition the prizes were given away by the Principal.
2. In spite of financial difficulties, the labourers were paid on time.
3. On Republic Day, vehicles are not allowed beyond this point.
4. Second-hand books are bought and sold on the pavement every Saturday.
5. Elections to the Lok Sabha are held every five years.
6. Our National Anthem was composed by Rabindranath Tagore.

V. Rewrite the paragraphs below, using the correct form of the verb given in bracket:

निम्नलिखित अनुच्छेदों को कोष्ठकों में दी गई क्रियाओं के सही रूप का प्रयोग करते हुए पुनः लिखिए :

1. How Helmets Came to be Used in Cricket

Nari Contractor was the Captain and an opening batsman for India in the 1960s. The Indian cricket team went on a tour to the West Indies in 1962. In a match against Barbados in Bridgetown, Nari Contractor (seriously injure and collapse). In those days, helmets (not wear). Contractor (hit) on the head by a bouncer from Charlie Griffith. Contractor’s skull (fracture). The entire team (deeply concern). The West Indies players (worry). Contractor (rush) to hospital. He (accompany) by Frank Worrell, the Captain of the West Indies Team. Blood (donate) by the West Indies players. Thanks to the timely help, Contractor (save). Now a days helmets (routinely use) against bowlers.
Answer:
Nari Contractor was the Captain and an opening batsman for India in the 1960s. The Indian cricket team went on a tour to the West Indies in 1962. In a match against Barbados in Bridgetown Nari Contractor was seriously injured and collapsed. In those days, helmets were not worn. Contractor was hit on the head by a bouncer from Charlie Griffith. Contractor’s skull was fractured.

The entire team was deeply concerned. The West Indies players were worried. Contractor was rushed to hospital. He was accompanied by Frank Worrell, the Captain of the West Indies Team. Blood was donated by the West Indies players. Thanks to the timely help, Contractor was saved. Nowadays helmets are routinely used against bowlers.

2. Oil from Seeds
Vegetable oils (make) from seeds and fruits of many plants growing all over the world, from tiny sesame seeds to big juicy coconuts. Oil (produce) from cotton seeds, groundnuts, soyabeans and sunflower seeds, Olive oil (use) for cooking, salad dressing etc. Olives (shake) from the trees and (gather) up, usually by hand. The olives (ground) to a thick paste which is spread onto special mats. Then the mats (layer) up on the pressing machine which will gently squeeze them to produce olive oil.
Answer:
Vegetable oils are made from seeds and fruits of many plants growing all over the world, from tiny sesame seeds to big juicy coconuts. Oil is produced from cotton seeds, groundnuts, soyabeans and sunflower seeds. Olive oil is used for cooking, salad dressing etc. Olives are shaken from the trees and are gathered up, usually by hand. The olives are grounded to a thick paste which is spread onto special mats. Then the mats are layered up on the pressing machine which will gently squeeze them to produce olive oil.

Dictation.

Let the class divide itself into three groups. Let each group take down one passage that the teacher dictates. Then put the passages together in the right order:
कक्षा को तीन समूहों में विभाजित करें। प्रत्येक समूह अध्यापक द्वारा बोले गये एक अनुच्छेद को लिखे। तत्पश्चात् अनुच्छेदों को सही क्रम में रखो :

To Sir, with Love

1. From Rameswaram to the Rashtrapati Bhavan, it had been a long journey. Talking to Nona Walia on the eve of Teachers’ Day, Dr A.P.J. Abdul Kalam talked about life’s toughest lessons learnt and his mission-being a teacher to the Indian youth. “A proper education would help nurture a sense of dignity and self-respect among our youths”, said Dr Kalam. There was still a child in him though, and he was still curious about learning new things. Life had a mission for A.P.J. Abdul Kalam.

2. Nonetheless, he remembered his first lesson in life and how it changed his destiny. “I was studying in Standard V, and must have been all of 10. My teacher, Sri Sivasubramania Iyer was telling us how birds fly. He drew a diagram of a bird on the blackboard, depicting the wings, tail and the body with the head and then explained how birds soar to the sky. At the end of the class, I. said, I didn’t understand. Then he asked the other students if they had understood, but nobody had understood how birds fly,” he recalled.

3. “That evening, the entire class was taken to Rameswaram shore,” Dr Abdul Kalam continued, “My teacher showed us sea birds. We saw marvellous formations of them flying and how their wings flapped. Then my teacher asked us, “Where is the birds’ engine and how is it powered ?” I knew then that birds are powered by their own life and motivation.

I understood all about bird’s dynamics. This was real teaching – a theoretical lesson coupled with a live practical example. Sri Sivasubramania Iyer was a great teacher.” “That day, my future was decided. My destiny was changed. I knew my future had to be about flight and flight systems.”
Note: Passage is correctly punctuated. It’s a class activity, so no answer is required.

Speaking

Here is a topic for you to :
यहाँ आपके लिए एक विषय है :

1. think about; (विचार करने के लिए)
2. give your opinion on. (अपना मत देने के लिए।)
Find out what other people think about it. Ask your friends/seniors/parents to give you their opinion.
पता लगाइये कि अन्य लोग उसके बारे में क्या सोचते हैं। अपने मित्रों, वरिष्ठों व माता-पिता के विचार जानिये ।

‘Career Building is the Only Goal of Education’
शिक्षा का एकमात्र उद्देश्य भविष्य का निर्माण करना है ।
Or
‘Getting a Good Job is More Important than Being a Good Human Being.’
एक अच्छा मानव बनने की बजाय एक अच्छी नौकरी पाना ज्यादा महत्त्वपूर्ण है ।

You can use the following phrases:
आप निम्नलिखित वाक्यांशों का प्रयोग कर सकते हैं :

(i) While giving your opinon:
(अपना मत रखते समय)

I think that ……. in my opinion ………..
It seems to me that ………..
I am of the view that…………
If you ask me …………………
As far as I know……………

(ii) Saying what other people think:
(यह कहते हुए दूसरे लोग क्या सोचते हैं) :

According to some…..
Quite a few think ………
Some others favour…………
Thirty percent of the people disagree………
Fifty percent of them strongly feel……….

(iii) Asking for others’ opinions :
(दूसरों का मत पूछते हुए) :

What do you think about………….
What is your opinion about……….
What do you think of……..
Does this make you believe…………
Do you agree………….
Answer:
Career building is the only goal of education.
(शिक्षा का एकमात्र उद्देश्य भविष्य का निर्माण करना है ।)
Dear Friends
This is an important question in the present time, “What is the purpose of education?” Is it to prepare ourselves for a better career so that we may earn only money? I have asked the question quite a many young persons and their parents. Most young persons are attracted by the glamour of modern life. They wish to have a luxurious life. They want to pursue higher edcuation to find a highly paid job and satisfy their ambition.

But I think that is not the goal of education. If we pursue education for monetary sake only, we are sure to lose human values. I hope you also will agree that money brings no peace. Education must promote human values. No doubt we should have a good career. But we must not be devoid of love, sympathy, and kindness. Without these human emotions man will turn into a monster. He will become a machine or a robot.

प्रिय साथियों,
यह आधुनिक समय का एक प्रमुख प्रश्न है, “शिक्षा का क्या उद्देश्य है ?” क्या यह हमें एक सुखद भविष्य बनाने के लिये तैयार करती है ताकि हम केवल धन कमा सकें । मैंने यह प्रश्न अनेक युवा व्यक्तियों तथा उनके माता-पिता से पूछा हैं। अधिकतर युवा आधुनिक जीवन की चकाचौंध से प्रभावित हैं । वे विलासितापूर्ण जीवन जीना चाहते हैं । वे अधिक तनख्वाह वाली नौकरी पाने के लिए उच्च शिक्षा प्राप्त करना चाहते हैं तथा अपनी महत्वाकांक्षा को पूरा करना चाहते है। किन्तु मेरा विचार है कि यह शिक्षा का उद्देश्य नहीं है ।

यदि हम शिक्षा केवल’ धन प्राप्ति के लिये ही पाना चाहते हैं तो हम मानव मूल्यों को निश्चित रूप से खो देंगे । मैं आशा करती/करता हूँ कि आप इस बात से सहमत होंगे कि धन शान्ति प्रदान नहीं करता है । शिक्षा को मानव मूल्यों के हित में बढ़ावा देना चाहिये । नि:संदेह हमारा कैरियर अच्छा होना चाहिये । किन्तु हमें प्रेम, दया व सहानुभूति की भावनाओं से वंचित नहीं होना चाहिये । इन मानव मूल्यों के अभाव में मनुष्य एक दानव बन जायेगा । वह एक मशीने या रोबोट बन जायेगा ।

Writing

Think and write a short account of what life in Rameswaram in the 1940s must have been like. (Were people rich or poor? Hard working or lazy? Hopeful of change, or resistant to it ?)
रामेश्वरम् में वर्ष 1940 के दशक में जीवन कैसा रहा होगा इसके विषय में सोचिये और एक संक्षिप्त वर्णन लिखिये । · लोग धनी थे या निर्धन ? परिश्रमी या आलसी ? परिवर्तन के प्रति आशावान थे या उसके विरुद्ध ?
Answer:
Rameswaram is a small island town on the south east coast of India. Here, the small society was very rigidly divided into different social groups in the 1940. People were not rich. They led austere lives. There were schools and students were given modern education. They were learning science also.

But in spite of social segregation, there was feeling of cooperation among the people. There were some people with orthodox outlooks, whereas some others were open minded. They wanted to change the system. People on the whole were hardworking. After the war, they looked forward to a great change.

रामेश्वरम् भारत के दक्षिण-पूर्वी तट पर स्थित एक द्वीपीय उपनगर है । 1940 के दशक में यहाँ छोटा-सा समाज विभिन्न सामाजिक समूहों में बहुत कठोरता से बँटा हुआ था । लोग अमीर नहीं थे । वे साधारण जीवन जीते थे । वहाँ स्कूल थे और स्कूलों में विद्यार्थियों को आधुनिक शिक्षा दी जाती थी । वे विज्ञान भी पढ़ते थे । किन्तु लोगों में सामाजिक भिन्नता के बावजूद सहयोग की भावना थी । वहाँ कुछ कट्टरपंथी लोग थे, तो कुछ अन्य खुले दिमाग वाले लोग भी थे और वे व्यवस्था को बदलना चाहते थे। कुल मिलाकर लोग. कठिन परिश्रमी थे । युद्ध के बाद वे एक महान परिवर्तन की आशा कर रहे थे ।

JAC Class 9th English My Childhood Important Questions and Answers

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नांकित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What does the author tell about his father ?
लेखक अपने पिता के विषय में क्या बताता है ?
Answer:
According to the author, his father had neither much formal education nor much wealth. But he had great innate wisdom and a true nobleness of spirit. He believed in simple living and used to avoid unnecessary comforts.

लेखक के अनुसार, उसके पिता के पास न तो अधिक औपचारिक शिक्षा थी और न ही अधिक धन । परन्तु उनमें जन्मजात महान बुद्धिमत्ता व आत्मा की सच्ची श्रेष्ठता थी । वह साधारण जीवन में विश्वास करते थे तथा अनावश्यक सुख-सुविधाओं से बचते थे ।

Question 2.
How was the author’s childhood ?
लेखक का बचपन कैसा था ?
Answer:
The author had very secure childhood, both materially and emotionally. All needs such as food, medicine and clothes were provided for. Besides, he had ideal parents.
उनका बचपन भौतिक व भावनात्मक, दोनों दृष्टियों से सुरक्षित था। भोजन, दवा और कपड़ों जैसी सभी आवश्यकताओं की पूर्ति होती थी । इसके अतिरिक्त, उनके माता-पिता आदर्श माता – पिता थे ।

Question 3.
What did Dr Kalam’s father avoid ?
डा. कलाम के पिता किन बातों से बचा करते थे ?
Answer:
His father used to avoid all inessential comforts and luxuries. But all the necessary things like food, medicine and clothes were provided to keep the life comportable.

उनके पिता सभी अनावश्यक सुख-सुविधाओं और विलासिताओं से बचा करते थे । परन्तु जीवन को भोजन, दवा तथा कपड़ों जैसी सभी आवश्यक वस्तुएँ उपलब्ध करा दी जाती थीं ।

Question 4.
How would the author earn one anna a day ?
लेखक प्रतिदिन एक आना कैसे कमा लेता था ?
Answer:
During the Second World War, a sudden demand for tamarind seeds came up in the market. The author used to collect the seeds and sell them to a provision shop. This gave him an anna a day.

द्वितीय विश्वयुद्ध के दौरान बाजार में अचानक इमली के बीजों की माँग उत्पन्न हो गई थी । लेखक इमली के बीज एकत्र किया करता था और उन्हें एक परचून की दुकान पर बेच देता था । इससे उसे प्रतिदिन एक आना मिल जाता था ।

Question 5.
Give an account of the author’s childhood friends and their family backgrounds.
लेखक के बचपन के मित्रों व उनकी पारिवारिक पृष्ठभूमियों के विषय में बताइये ।
Answer:
The author had three close friends in his childhood – Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan. All these boys were from orthodox Hindu Brahmin families. But they never felt any difference with the author.

बचपन में लेखक के तीन घनिष्ठ मित्र थे- रमानद शास्त्री, अरविन्दन और शिवप्रकाशन। ये सब लड़के रूढ़िवादी हिन्दू ब्राह्मण परिवारों से थे । लेकिन उन्होंने कभी भी लेखक से कोई भिन्नता नहीं रखी।

Question 6.
Which stories were told to the children at the bed time in the author’s family?
लेखक के परिवार में बच्चों को सोने के समय कौन- सी कहानियाँ सुनाई जाती थीं?
Answer:
The author’s mother and grandmother would tell the children of the family some stories at the bedtime. These stories were the events from the Ramayana and from the life of the Prophet.

लेखक की माँ व दादी सोने के समय परिवार के बच्चों को कुछ कहानियाँ सुनाया करती थीं । ये कहानियाँ रामायण की व पैगम्बर साहब के जीवन की घटनाएँ होती थीं ।

Question 7.
How did the author and his friend feel when he was asked to go and sit on the back bench?
जब लेखक को पीछे की बेंच पर जाकर बैठने के लिए कहा गया तो उसने व उसके मित्र ने कैसा अनुभव किया ?
Answer:
When the author was asked to go and sit on the back bench, he felt very sad. His friend, Ramanadha Sastry also looked very downcast. He even started to weep.

जब लेखक से पीछे की बेंच पर जाकर बैठ जाने को कहा गया तो उसे बहुत दुःख हुआ । उसका मित्र रमानद शास्त्री भी बहुत उदास प्रतीत हुआ । उसने रोना भी शुरू कर दिया ।

Question 8.
Who was Lakshmana Sastry and what did he tell the new teacher ?
लक्ष्मण शास्त्री कौन थे और उन्होंने नये अध्यापक से क्या कहा ?
Answer:
Lakshmana Sastry was Ramanadha Sastry’s father. He told the new teacher that he should not spread the poison of social inequality and communal intolerance in the minds of inno- cent children. He asked him to apologise or leave the island.

लक्ष्मण शास्त्री, रामनाथ शास्त्री के पिता थे। उन्होंने नये अध्यापक से कहा कि वह मासूम बच्चों के मन में सामाजिक असमानता व साम्प्रदायिकता का जहर न फैलाये । उन्होंने उससे कहा कि वह माफी माँगे अथवा द्वीप को छोड़कर चला जाये ।

Question 9.
What was the main quality of Abdul Kalam’s science teacher, Sivasubramania Iyer ?
अब्दुल कलाम के विज्ञान- अध्यापक शिवसुब्रमण्य अय्यर का मुख्य गुण क्या था ?
Answer:
Abdul Kalam’s science teacher was an ordhodox Brahmin. But he tried his best to break social barriers so that people from different backgrounds might mingle easily.

अब्दुल कलाम के विज्ञान- अध्यापक कट्टर परम्परावादी ब्राह्मण थे । परन्तु उन्होंने सामाजिक बन्धनों को तोड़ने का भरपूर प्रयास किया ताकि विभिन्न पृष्ठभूमियों के लोग आसानी से घुल-मिल सकें ।

Question 10.
How did Mr Iyer treat the author at his home ?
श्री अय्यर ने अपने घर पर लेखक के साथ कैसा व्यवहार किया ?
Answer:
Mr Iyer’s wife refused to serve the author in her ritually pure kitchen, but he (Mr Iyer) remained calm. He served the author with his own hands and sat down beside him to eat his meal.

श्री अय्यर की पत्नी ने लेखक को धार्मिक अनुष्ठानों से पवित्र अपने रसोईघर में भोजन परोसने से मना कर दिया परन्तु वह (श्री अय्यर) शान्त रहे । उन्होंने लेखक को स्वयं अपने हाथों से भोजन परोसा और उनकी बगल में बैठकर भोजन किया ।

Question 11.
What change did the author notice in her behaviour when he went to Mrs Iyer’s house the next time?
जब लेखक दूसरी बार श्रीमती अय्यर के घर गया तो उसने उनके व्यवहार में क्या परिवर्तन देखा?
Answer:
When the author visited Mrs Iyer’s house for the first time, she refused to serve food to the author in her kitchen. But when he went to her house the next time, she took him inside her kitchen and served him food with her own hands.

जब लेखक श्रीमती अय्यर के घर पहली बार गए तो उसने लेखक को अपनी रसोई में भोजन परोसने से मना कर दिया था । लेकिन जब वह अगली बार उनके घर गया तो वह उसे अपने रसोईघर में ले गईं और उसे अपने हाथों से भोजन परोसा ।

Question 12.
According to the author, how many people did his mother feed everyday ?
लेखक के अनुसार उनकी माँ प्रतिदिन कितने लोगों को भोजन कराती थीं ?
Answer:
Even the author did not know the exact number of such people. But certainly she fed far more people than all the members in their family. It was all out of her kind heartedness and generosity.

लेखक ऐसे लोगों की ठीक-ठीक संख्या नहीं जानता था । किन्तु निश्चित रूप से वह परिवार की कुल सदस्य संख्या से कहीं ज्यादा लोगों को भोजन कराती थीं । यह उनकी दयालुता और उदारता ही थी ।

Question 13.
What did the author’s family use to do during the annual Shri Sita Ram Kalyanam ceremony ?
लेखक का परिवार श्री सीता राम कल्याणम् वार्षिक उत्सव के दौरान क्या किया करता था ?
Answer:
During this ceremony, the author’s family used to arrange boats with a special platform for carrying idols of the Lord (God) from the temple to the marriage site which was situated in the middle of a pond called ‘Rama Tirth’.

उत्सव के दौरान लेखक का परिवार मन्दिर से रामतीर्थ नामक सरोवर के मध्य स्थित विवाह स्थल तक भगवान की मूर्तियाँ ले जाने के लिए विशेष मंच वाली नावों की व्यवस्था किया करता था ।

Question 14.
What did Gandhiji declare and when ?
गाँधी जी ने कब व क्या घोषणा की ?
Answer:
When the Second World War was over, Gandhiji declared that Indians would build their own India. Then the whole country was filled with an unprecedented optimism.

जब द्वितीय विश्व युद्ध समाप्त हुआ तब गाँधी जी ने घोषणा की कि भारतीय स्वयं अपने भारत का निर्माण करेंगे। तब सारा देश एक अभूतपूर्व आशावादिता से भर गया ।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में लिखिए :

Question 1.
What do you know about the parents of the author ? लेखक के माता-पिता के विषय में आप क्या जानते हैं ?
Answer:
The author’s father was a wise man. His name was Jainulabdeen. He was not highly educated. He didn’t possess much wealth. So he avoided all inessential comforts. However all necessities were provided like food, medicine and clothes. His mother was an ideal housewife. Her name was Ashiamma. She was so generous that she fed far more outsiders than all the members of her family put together.

लेखक के पिता एक बुद्धिमान व्यक्ति थे। उनका नाम जैनुल आबदीन था। वे बहुत शिक्षित नहीं थे। उनके पास ज्यादा धन नहीं था। इसलिए वे सभी अनावश्यक सुख सुविधाओं से बचा करते थे। फिर भी भोजन, औषधि और वस्त्रों जैसी सभी आवश्यक वस्तुएं उपलब्धा करा दी जाती थीं। उनकी माँ एक आदर्श गृहिणी थीं। उनका नाम आशिअम्मा था। वह इतनी उदारें थीं कि अपने परिवार के कुल सदस्यों की संख्या से ज्यादा लोगों को वह भोजन कराती थीं ।

Question 2.
What kind of lady was Dr Kalam’s mother ?
डा. कलाम की माँ किस प्रकार की महिला थीं ?
Answer:
Dr Kalam’s mother was an ideal housewife. Her name was Ashiamma. She was a kind lady. Everyday she fed many people in her house. She loved her family very much. She told the children the stories from the Ramayana and from the life of the Prophet. When Dr Kalam was about to leave for Ramanathapuram, she was very upset because she loved him-very much.

डा. कलाम की माँ एक आदर्श गृहिणी थीं। उनका नाम आशिअम्मा था । वे एक दयालु महिला थीं। वे प्रतिदिन अपने घर में बहुत-से लोगों को भोजन कराती थीं । वे अपने परिवार से अत्यधिक प्रेम करती थीं। वे बच्चों को रामायण व पैगम्बर मोहम्मद के जीवन की कहानियाँ सुनाया करती थीं । जब डा. कलाम रामनाथपुरम् जाने . लगे, तो वे बहुत बेचैन हो उठी थीं क्योंकि वे उन्हें बहुत प्रेम करती थीं ।

Question 3.
How did Abdul Kalam earn his own money for the first time ?
अब्दुल कलाम ने अपनी पहली मजदूरी कैसे कमाई ?
Answer:
During the Second World War the train did not stop at Rameswaram station. So the bundles of the newspapers were thrown out from the running train on the Rameswaram Road between Rameswaran and Dhanushkodi. In this situation, his cousin, Samsuddin needed a boy to catch the bundles. Kalam used to help him. For this, Samsuddin paid him some money. In this way, Abdul Kalam earned his first wages.

द्वितीय विश्वयुद्ध के दौरान रेलगाड़ी रामेश्वरम् स्टेशन में नहीं रुकती थी । अतः रामेश्वरम् और धनुषकोडि के बीच रामेश्वरम रोड पर अखबारों के बंडल चलती हुई गाड़ी से बाहर फेंक दिये जाते थे । इस परिस्थिति में उनके चचेरे भाई शमसुद्दीन को एक लड़के की जरूरत थी जो बंडल लपक सके। कलाम उसकी सहायता किया करते थे । इसके लिए शमसुद्दीन उन्हें कुछ धन देता था । इस प्रकार अब्दुल कलाम ने अपनी पहली मजदूरी कमाई ।

Question 4.
What kind of poison was the new young teacher spreading in the minds of the students?
युवा अध्यापक छात्रों के मन में किस तरह का जहर फैला रहा था ?
Answer:
Abdul Kalam’s three close friends were from traditional Hindu Brahmin families. But there was no religious difference among them. Abdul Kalam always sat in the front row next to his Brahmin friend. The new teacher did not allow Kalam, a Muslim boy, to sit beside a Brahmin boy. In this way, he was spreading the poison of social inequality and communalism in the minds of innocent children.

अब्दुल कलाम के तीन घनिष्ठ मित्र परम्परागत हिन्दू ब्राह्मण परिवारों से थे। किन्तु इनके बीच किसी प्रकार का शर्मिक भेदभाव न था । अब्दुल कलाम सदैव आगे की पंक्ति में अपने ब्राह्मण मित्र के बराबर में बैठते थे। नये शिक्षक ने मुसलमान बालक अब्दुल कलाम को एक ब्राह्मण लड़के के पास में नहीं बैठने दिया । इस प्रकार वह मासूम बच्चों के मन में सामाजिक भेदभाव और साम्प्रदायिकता का जहर फैला रहा था ।

Question 5.
What were the reactions of Abdul Kalam’s father and mother when he wanted to leave home ?
जब अब्दुल कलाम घर छोड़कर जाना चाहते थे उस समय उनके माता-पिता की क्या प्रतिक्रिया थी ?
Answer:
When Abdul Kalam wanted to leave home, the reactions of his parents were different. His mother was upset. She was hesitant to allow him to go. At this time his father had control over his emotions. He encouraged Abdul Kalam to be brave like a seagull and must go out for his growth. He also consoled his wife to let their son go out for a successful future.

जब अब्दुल कलाम घर छोड़कर जाना चाहते थे; उस समय उनके माता-पिता की प्रतिक्रियाएँ भिन्न थीं । उनकी माँ तनाव में थीं। वे उन्हें जाने की अनुमति देने में हिचकिचा रही थीं। उस समय उनके पिता ने अपनी भावनाओं पर नियंत्रण कर लिया था। उन्होंने अब्दुल कलाम को प्रोत्साहित करते हुए कहा कि वह एक समुद्री पक्षी की भाँति बहादुर बनें और अपने विकास हेतु अवश्य बाहर जाऐ। उन्होंने अपनी पत्नी को भी सांत्वना दी कि वह उनके पुत्र को उसके सफल भविष्य के लिए बाहर जाने दें।

Question 6.
Why did the author’s science teacher Sivasubramania Iyer try to break social barriers and how?
लेखक के विज्ञान अध्यापक शिवसुब्रमण्य अय्यर ने सामाजिक अवरोधों को तोड़ने का प्रयास क्यों और कैसे किया ?
Answer:
Though the author’s science teacher Sivasubramania Iyer was an orthodox Brahmin, he was. something of a rebel. He wanted to break social barriers so that people from varying backgrounds could mingle easily. For this, he invited the author (a muslim boy) to his home for a meal. He himself served the author and sat beside him to eat his meal. Taking the lesson from this incident, following week Mr Iyer’s conservative wife also served the author in her own kitchen.

यद्यपि लेखक के विज्ञान अध्यापक शिवसुब्रमण्य अय्यर एक परम्परावादी ब्राह्मण थे, किन्तु वे एक विद्रोही थे । वह सामाजिक अवरोधों को तोड़ना चाहते थे जिससे कि विविध पृष्ठभूमियों के लोग आसानी से घुल-मिल सकें । उदाहरण प्रस्तुत करते हुए उन्होंने लेखक ( एक मुसलमान बालक) को अपने घर पर भोजन करने के लिए बुलाया । उन्होंने लेखक को स्वयं भोजन परोसा व स्वयं भी उनके बगल में ही भोजन करने बैठ गये । इस घटना से सबक लेकर अगले सप्ताह श्री अय्यर की पुरातनपंथी पत्नी ने भी अपनी ही रसोई में लेखक को भोजन परोसा ।

Question 7.
What do you learn from this lesson ?
इस पाठ से आप क्या सीखते हैं ?
Answer:
The author’s autobiographical note about his childhood teaches us many things. We should always obey and respect our parents and elders in our family. We should read and learn about the great men to develop our own traits. We should believe in simple living and high thinking. We should try to establish social and religious harmony in our society.

अपने बचपन के बारे में लेखक का यह आत्मकथात्मक विवरण हमें कई बातें सिखाता है। हमें हमेशा परिवार में बड़ों व माता-पिता की आज्ञा माननी चाहिये और उनका सम्मान करना चाहिए । हमें स्वयं अपनी विशेषताएँ विकसित करने के लिए महापुरुषों के विषय में पढ़ना व जानना चाहिए । हमें सादा जीवन व उच्च विचार में विश्वास करना चाहिए । हमें अपने समाज में सामाजिक व धार्मिक समरसता स्थापित करने का प्रयास करना चाहिए ।

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

नीचे दिए हुए गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िए तथा उनके नीचे दिये गये प्रश्नों के उत्तर दीजिए:

Passage – 1.

I was born into a middle-class Tamil family in the island town of Rameswaram in the erstwhile Madras state. My father, Jainulabdeen, had neither much formal education nor much wealth; despite these disadvantages, he possessed great innate wisdom and a true generosity of spirit. He had an ideal helpmate in my mother, Ashiamma. I do not recall the exact number of people she fed everyday, but I am quite certain that far more outsiders ate with us than all the members of our own family put together.

I was one of many children – a short boy with rather undistinguished looks, born to tall and handsome parents. We lived in our ancestral house, which was built in the middle of the 19th century. It was a fairly large pucca house, made of limestone and brick, on the Mosque Street in Rameswaram. My austere father used to avoid all inessential comforts and luxuries. However, all necessities were provided for, in terms of food, medicine or clothes.

In fact, I would say mine was very secure childhood, both materially and emotionally. The Second World War broke out in 1939, when I was eight years old. For reasons I have never been able to understand, a sudden demand for tamarind seeds erupted in the market.

1. Where was the author born ?
लेखक का जन्म कहाँ हुआ था ?

2. What did the author’s mother do everyday ?
लेखक की माँ प्रतिदिन क्या किया करती थीं ?

3. When was the author’s ancestral house built ?
लेखक का पैतृक मकान कब निर्मित हुआ था ?

4. Who was the ideal helpmate of the author’s father ?
लेखक के पिता का आदर्श सहायक कौन था ?

5. When did the Second World War break out ?
द्वितीय विश्व युद्ध कब छिड़ा था ?

6. How old was the author when the Second World War broke out?
जब द्वितीय विश्व युद्ध छिड़ा उस समय लेखक कितने वर्ष का था ?

7. What were the names of the author’s father and mother ?
लेखक के माता व पिता के क्या नाम थे ?

8. What was the condition of their ancestral house ?
उनके पैतृक मकान की क्या स्थिति थी ?

9. Find the word from the passage which is the opposite of ‘essential’

10. Find the word from the passage which means: ‘a piece of land surrounded by water’.
Answer:
1. The author was born in the island town of Rameswaram in the erstwhile Madras State.
लेखक का जन्म तत्कालीन मद्रास राज्य के द्वीपीय नगर रामेश्वरम् में हुआ था ।

2. The author’s mother fed a number of people everyday.
लेखक की माँ प्रतिदिन बहुत से लोगों को भोजन कराती थीं ।

3. The author’s ancestral house was built in the middle of the 19th century.
लेखक का पैतृक मकान उन्नीसवीं शताब्दी के मध्य में निर्मित हुआ था ।

4. The author’s mother Ashiamma was an ideal helpmate of his father.
लेखक की माँ आशिअम्मा के पिता आदर्श सहायक थीं ।

5. The Second World War broke out in 1939.
द्वितीय विश्व युद्ध 1939 में छिड़ा था ।

6. When the Second World War broke out the author was eight years old.
जब द्वितीय विश्व युद्ध छिड़ा उस समय लेखक आठ वर्ष का था ।

7. The name of the author’s father was Mr Jainulabdeen and his mother’s name was Mrs Ashiamma.
लेखक के पिता का नाम श्री जैनुल आबदीन व माँ का श्रीमती आशिअम्मा था ।

8. Their ancestral house was a fairly large pucca house, made of limestone and brick.
उनका पैतृक मकान चूना पत्थर और ईंट का बना हुआ काफी बड़ा पक्का मकान था ।

9. inessential

10. island

Passage – 2.

Every child is born with some inherited characteristics, into a specific socio-economic and emotional environment, and trained in certain ways by figures of authority. I inherited honesty and self-discipline from my father; from my mother, I inherited faith in goodness and deep kindness and so did my three brothers and sister. I had three close friends in my childhood-Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan.

All these boys were from orthodox Hindu Brahmin families. As children, none of us ever felt any difference amongst ourselves because of our religious differences and upbringing. In fact, Ramanadha Sastry was the son of Pakshi Lakshmana Sastry, the high priest of the Rameswaram temple.

Later, he took over the priesthood of the Rameswaram temple from his father; Aravindan went into the business of arranging transport for visiting pilgrims; and Sivaprakasan became a catering contractor for the Southern Railways.
During the annual Shri Sita Rama Kalyanam ceremony, our family used to arrange boats with a special platform for carrying idols of the Lord from the temple to the marriage site, situated in the middle of the pond called Rama Tirtha which was near our house. Events from the Ramayana and from the life of the Prophet were the bedtime stories my mother and grandmother would tell the children in our family.

1. What did the author inherit from his father?
लेखक ने अपने पिता से वंशानुक्रम (विरासत ) में क्या प्राप्त किया ?

2. What did Sivaprakasan become afterwards?
शिवप्रकाशन बाद में क्या बना ?

3. What did Aravindan do for the pilgrims?
अरविन्दन तीर्थयात्रियों के लिए क्या करता था ?

4. How many brothers and sisters did the author have?
लेखक के कितने भाई-बहिन थे ?

5. Which families did the author’s friends belong to ?
लेखक के मित्र किन परिवारों से थे ?

6. Who was Ramanadha Sastry’s father?
रमानद शास्त्री के पिता कौन थे ?

7. Which stories would the author’s mother and grand mother tell the children?
लेखक की माँ तथा दादी बच्चों को कौन-सी कहानियाँ सुनाया करती थीं ?

8. On which occasion would the author’s family arrange boats?
किस अवसर पर लेखक का परिवार नावों की व्यवस्था किया करता था ?

9. Find the word from the passage which is the opposite of – ‘Northern’

10. Find the word from the passage which means: ‘persons who take journey to a sacred place.’
Answer:
1. The author inherited honesty and self-discipline from his father.
लेखक ने ईमानदारी और आत्म-अनुशासन को अपने पिता से वंशानुक्रम (विरासत ) में प्राप्त किया।

2. Sivaprakasan became a catering contractor for the Southern Railways.
शिवप्रकाशन दक्षिण रेलवे में खान-पान का ठेकेदार बन गया ।

3. Aravindan arranged transport for the pilgrims.
अरविन्दन तीर्थयात्रियों के लिए यातायात की व्यवस्था करता था ।

4. The author had three brothers and one sister. .
लेखक के तीन भाई व एक बहिन थी ।

5. The author’s friends belonged to orthodox Hindu Brahmin families.
लेखक के मित्र परम्परावादी हिन्दू ब्राह्मण परिवारों से थे ।

6. Pakshi Lakshman Sastry, the high priest of the Rameswaram temple, was Ramanadha Sastry’s father.
रामेश्वरम् मन्दिर के मुख्य पुजारी पाक्षि लक्ष्मण शास्त्री, रमानद शास्त्री के पिता थे ।

7. Events from the Ramayan and from the life of the Prophet were the bed time stories which the author’s mother and grandmother would tell the children in their family.
रामायण और पैगम्बर मुहम्मब साहब के जीवन की घटनाएँ रात्रि के समय सुनाई जाने वाली वे कहानियाँ थीं जिनको लेखक की माँ व दादी माँ अपने परिवार में बच्चों को सुनाया करती थीं।

8. They used to arrange boats during the annual Shri Sita Rama Kalyanam ceremony.
वे श्री सीताराम कल्याणम् वार्षिक समारोह के दौरान नावों की व्यवस्था किया करते थे।

9. Southern

10. pilgrims

Passage – 3.

One day when I was in the fifth standard at the Rameswaram Elementary School, a new teacher came to our class. I used to wear a cap which marked me as a Muslim, and I always sat in the front row next to Ramanadha Sastry who wore a sacred thread. The new teacher could not stomach a Hindu priest’s son sitting with a Muslim boy. In accordance with our social ranking as the new teacher saw it, I was asked to go and sit on the back bench. I felt very sad, and so did Ramanadha Sastry. He looked utterly downcast as I shifted to my seat in the last row. The image of him weeping when I shifted to the last row left a lasting impression on me.

After school, we went home and told our respective parents about the incident. Lakshmana Sastry summoned the teacher, and in our presence, told the teacher that he should not spread the poison of social inequality and communal intolerance in the minds of innocent children.

He bluntly asked the teacher to either apologise or quit the school and the island. Not only did the teacher regret his behaviour, but the strong sense of conviction Lakshmana Sastry conveyed ultimately reformed this young teacher. On the whole, the small society of Rameswaram was very rigid in terms of the segregation of different social groups.

1. What did the new teacher ask the author to do?
नये अध्यापक ने लेखक से क्या करने के लिए कहा ?

2. What could the new teacher not stomach (tolerate)?
नये अध्यापक क्या नहीं सह सके ?

3. Whom did the children tell about the incident of the school?
बच्चों ने विद्यालय की घटना के बारे में किसको बताया ?

4. What did Lakshmana Sastry tell the new teacher?
लक्ष्मण शास्त्री ने नये अध्यापक से क्या कहा ?

5. How did the new teacher know that the author was a Muslim boy?
नये अध्यापक ने यह कैसे जाना कि लेखक एक मुस्लिम लड़का था ?

6. With whom did the author use to sit in the class?
लेखक कक्षा में किसके साथ बैठा करता था ?

7. Why did Ramanadha Sastry weep in the class?
रमानद शास्त्री कक्षा में क्यों रोया ?

8. What condition did Lakshmana Sastry put before the new teacher?
लक्ष्मण शास्त्री ने नये अध्यापक के सामने क्या शर्त रखी ?

9. Find the word from the passage which is the opposite of – ‘weak’

10. Find the word from the passage which means: ‘sad or depressed’.
Answer:
1. The new teacher asked the author to go and sit on the back bench.
नये अध्यापक ने लेखक से पीछे की बेंच पर जाकर बैठने के लिए कहा ।

2. He could not stomach a Hindu priest’s son sitting with a Muslim boy.
वे एक हिन्दू पुजारी के पुत्र का एक मुसलमान लड़के के साथ बैठना नहीं सह सके ।

3. The children told their respective parents about the incident of the school.
बच्चों ने “विद्यालय की घटना के बारे में अपने-अपने माता-पिता को बताया ।

4. Lakshmana Sastry told the new teacher that he should not spread the poison of social inequality and communal intolerence in the minds of innocent children.
लक्ष्मण शास्त्री ने नये अध्यापक से कहा कि वह भोले-भाले बच्चों के मन में सामाजिक असमानता तथा साम्प्रदायिक असहिष्णुता का जहर न फैलाये ।

5. The new teacher came to know it by the cap that the author used to wear.
उस टोपी से जो लेखक पहनता था नये अध्यापक ने यह जाना ।

6. The author used to sit with Ramanadha Sastry in the class.
लेखक कक्षा में रमानद शास्त्री के साथ बैठा करता था ।

7. Ramanadha Sastry wept in the class because his friend, the author was shifted to the last row.
रमानद शास्त्री कक्षा में इसलिए रोया क्योंकि उसके मित्र, लेखक को अन्तिम पंक्ति में बैठा दिया गया था।

8. Lakshmana Sastry put the condition before him either to apologise or to quit the school and the island.
लक्ष्मण शास्त्री ने उसके सामने या तो माफी माँगने या फिर स्कूल और द्वीप छोड़ जाने की शर्त रखी ।

9. strong

10. downcast

Passage – 4.

One day, he invited me to his home for a meal. His wife was horrified at the idea of a Muslim boy being invited to dine in her ritually pure kitchen. She refused to serve me in her kitchen. Sivasubramania Iyer was not perturbed, nor did he get angry with his wife, but instead, served me with his own hands and sat down beside me to eat his meal. His wife watched us from behind the kitchen door. I wondered whether she had observed any difference in the way I ate rice, drank water or cleaned the floor after the meal.

When I was leaving his house, Sivasubramania Iyer invited me to join him for dinner again the next weekend. Observing my hesitation, he told me not to get uspet, saying, “Once you decide to change the system, such problems have to be confronted.” When I visited his house the next week, Sivasubramania Iyer’s wife took me inside her kitchen and served me food with her own hands.

Then the Second World War was over and India’s freedom was imminent. “Indians will build their own India,” declared Gandhiji. The whole country was filled with an unprecedented optimism. I asked my father for permission to leave Rameswaram and study at the district headquarters in Ramanathapuram.

1. Why did Mrs Iyer refuse to serve the author in her kitchen ?
श्रीमती अय्यर ने लेखक को अपने रसोईघर में भोजन परोसने से क्यों मना कर दिया ?

2. Who served food to the author when he visited Mr Iyer’s house first time ?
जब लेखक पहली बार श्री अय्यर के घर गया तो उसके लिए भोजन किसने परोसा?

3. What was Mrs Iyer doing when the author and Mr lyer were taking their meal?
जब लेखक और श्री अय्यर अपना भोजन कर रहे थे तब श्रीमती अय्यर क्या कर रही थीं ?

4. Why was Mrs Iyer horrified ?
श्रीमती अय्यर क्यों भयभीत थीं ?

5. Why was Mrs Iyer not ready for a Muslim boy to dine in her kitchen ?
श्रीमती अय्यर एक मुस्लिम लड़के को अपने रसोईघर में खाना खाने देने के लिए क्यों तैयार नहीं थीं ?

6. Why did Mr Iyer invite the author for dinner again the next weekend ?
श्री अय्यर ने अगले सप्ताहांत में लेखक को दोबारा खाने पर क्यों आमंत्रित किया ?

7. Where did the author want to go for study ?
लेखक अध्ययन करने के लिए कहाँ जाना चाहता था ?

8. What did Gandhiji declare ?
गाँधी जी ने क्या घोषणा की ?

9. Find the word from the passage which is the opposite of – ‘slavery’

10. Find the word from the passage which means : ‘extremely shocked’
Answer:
1. Mrs Iyer refused to serve the author in her kitchen because he was a Muslim boy.
श्रीमती अय्यर ने लेखक को अपने रसोईघर में भोजन परोसने से इसलिये मना कर दिया क्योंकि वह एक मुसलमान बालक था ।

2. Mr Sivasubramania Iyer served the author with his own hands.
श्री शिवसुब्रमण्य अय्यर ने स्वयं अपने हाथों से लेखक को भोजन परोसा ।

3. When they were taking their meal, Mrs Iyer was watching them from behind the kitchen door.
जब वे अपना-अपना भोजन कर रहे थे तब श्रीमती अय्यर रसोईघर के दरवाजे से उन्हें देख रही थीं ।

4. She was horrified at the idea of a Muslim boy being invited to dine in her kitchen.
वह एक मुस्लिम लड़के को अपने रसोईघर में भोजन के लिए आमन्त्रित किये जाने के विचार से भयभीत थीं।

5. She was not ready because she thought that it would make her kitchen impure.
वह इसलिए तैयार नहीं थीं क्योंकि वह सोचती थी कि इससे उनका रसोईघर अपवित्र हो जायेगा ।

6. Mr Iyer invited the author for dinner again the next weekend to teach him to be ready to confront problems
श्रीमान् अय्यर ने अगले सप्ताहान्त में लेखक को दोबारा खाने पर उसे समस्याओं से सामना करने के लिए तैयार रहना सिखाने के लिए बुलाया ।

7. The author wanted to go to Ramanathapuram for study!
लेखक अध्ययन करने के लिए रामनाथपुरम् जाना चाहता था ।

8. Gandhiji declared that Indians would build their own India.
गाँधीजी ने घोषणा की कि भारतीय अपना स्वयं का भारत बनायेंगे ।

9. freedom

10. horrified

My Childhood Summary and Translation in Hindi

About The Lesson

यह आत्मकथात्मक विवरण पूर्व राष्ट्रपति डॉ. अब्दुल कलाम के बचपन का है। यह विवरण भारतवासियों के मैत्री भाव, पूर्वाग्रहों, परम्पराओं तथा परिवर्तनशीलता को साकार करता है । इसके प्रसंग बच्चों को कथानक के उदाहरणों को आत्मसात करने हेतु मार्गदर्शन करते हैं ।

Who is who in the Lesson

1. Abdul Kalam : His childhood is described here.
डॉ अब्दुल कलाम : उनका बचपन यहाँ वर्णित है।

2. Sivasubramania Iyer : The science teacher of Abdul Kalam, who was an orthodox Brahmin.
शिवसुब्रमण्य अय्यर : कलाम के विज्ञान के अध्यापक जो एक कट्टर परम्परावादी ब्राह्मण थे।

3. Ramanadha Sastry : One of Kalam’s best friends.
रमानद शास्त्री : कलाम के मित्र ।

4. Jainulabdeen: Abdul’s father.
जैनुल आबदीन : अब्दुल के पिताजी ।

5. Ashiamma : ‘ Abdul’s mother who was kind and generous.
आशिअम्मा: अब्दुल की नेक व दयालु माँ !

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

क्या आप किन्हीं ऐसे वैज्ञानिकों के बारे में सोच सकते हैं, जो राजनयिक भी रहे हों ?
ए. पी. जे. अब्दुल कलाम जिनकी अन्तरिक्ष, रक्षा व नाभिकीय प्रौद्योगिकी की परियोजनाओं ने भारत का इक्कीसवीं सदी में मार्गदर्शन किया, वह वर्ष 2002 में हमारे ग्यारहवें राष्ट्रपति बने । अपनी आत्मकथा ‘Wings of Fire’ (अग्नि के पंख) में वह अपने बचपन के बारे में बता रहे हैं ।

Word-Meanings and Hindi Translation

1. I was born into ……………….. family put together. (Page 68)

Word-Meanings and Hindi Translation

Meaning : was born (वाज बोर्न) = जन्म हुआ था, पैदा हुआ था । middle class (मिड्ल क्लास ) = neither poor nor rich, मध्यम वर्ग । island (आइलैन्ड) = a piece of land surrounded by water, द्वीप । erstwhile (अस्टवाइल) = former पूर्व, तत्कालीन । formal education (फॉ: मल एजुकेशन) = औपचारिक ( स्कूली) शिक्षा | wealth (वेल्थ) = money, सम्पत्ति । despite (डिस्पाइट) = in spite of, के बावजूद | disadvantages (डिस्एडवान्टिजिज़) : adverse circumstances, प्रतिकूल परिस्थितियों । possessed (पज़ेस्ट) = (he) had, से युक्त थे, उनमें थीं। innate (इननेट) = inborn (a quality or feeling) in one’s nature, जन्मजात ।

wisdom (विज्डम) = बुद्धिमत्ता । generosity (जेनॅरॉसिटि) = उदारता । spirit (स्पिरिट ) = soul, आत्मा | ideal (आइडियल) = आदर्श | helpmate (हेल्पमेट ) = partner, सँगिनी । recall (रिकॉल) = remember, याद करना । exact (इग्ज़ैक्ट) = correct, accurate, ठीक-ठीक । fed (फेड) = gave food, भोजन कराती थीं । quite certain ( क्वॉइट सटन) = सुनिश्चित । far more outsiders (फार मोर आउटसाइडर्ज) = a large number of people of other houses than our own, कहीं अधिक संख्या में बाहरी लोग । put together (पुट टंगेदर्) =कुल मिलाकर ।

हिन्दी अनुवाद – मैं तत्कालीन मद्रास राज्य के द्वीपीय नगर रामेश्वरम् के एक मध्यमवर्गीय तमिल परिवार में पैदा हुआ था। मेरे पिताजी, जैनुल आबदीन के पास न तो बहुत औपचारिक ( स्कूली ) शिक्षा थी और न ही बहुत सम्पत्ति; इन कमियों (प्रतिकूल पारिस्थितियों) के रहते हुए भी उनमें अत्यधिक जन्मजात बुद्धिमत्ता और सच्ची आत्मिक उदारता थी । मेरी माँ आशिअम्मा के रूप में उनके पास एक आदर्श जीवन संगिनी थी। मुझे वह संख्या ठीक-ठीक याद नहीं आ रही है कि वे प्रतिदिन कितने लोगों को भोजन कराती थीं, किन्तु मैं यह निश्चित तौर पर कह सकता हूँ कि हमारे परिवार में कुल मिलाकर जितने सदस्य थे उससे कहीं अधिक संख्या में बाहरी लोग हमारे साथ भोजन करते थे।

2. I was one of ….. materially and emotionally. (Page 68)

Meaning: ratherरॉद (र) = कुछ-कुछ । undistinguished ( अनडिस्टिन्ग्विश्ट) = ordinary, साधारण । looks (लुक्स) = appearance, शक्ल-सूरत। ancestral (ऐन्सेस्ट्रल) = of fore-fathers, पैतृक । was built (वॉज़ बिल्ट) = बनवाया गया था । century (सेन्च्युरि) = शताब्दी | fairly large ( फेअर्लि लार्ज) = काफी बड़ा | made of (मेड ऑव्) – से बना हुआ। limestone (लाइमस्टोन) = चूना पत्थर | brick (ब्रिक) = ईंट | Mosque Street ( मॉस्क स्ट्रीट) = मस्जिद मार्ग | austere (ऑस्टीअर) = simple, strict and severe, आडम्बरहीन, संयमी, कठोर । used to avoid (यूज्ड टु अवॉइड ) = kept away, बचा करते थे । inessential (इंनइसैन्शल ) = not necessary, अनावश्यक । comforts ( कम्फॅट्स) = सुख-सुविधाएँ | luxuries (लग्‍ज़रीज़) = things of pomp & show, विलास एवं वैभव की चीजें |

however (हाउएवर) = तथापि । necessities (नेसॅसिटीज़) जरूरी वस्तुएँ | were provided for (वर प्रॅवाइडिड फॉर) = were made available, उपलब्ध या प्राप्त करा दी जाती थीं । in terms of (इन टम्ज़ ऑव्) = in the shape of, के रूप में । medicine (मेडिसिन्) = औषधि, दवा | in fact = वास्तव में । mine (माइन) = मेरा । secure ( सिक्युअर्) = safe, निश्चिन्त, सुरक्षित | childhood (चाइल्डहुड) = बचपन । materially (मटिरिअलि ) = in a way that relates to money and possessions, भौतिक दृष्टि से । emotionally (इमोशनलि) = connected with feelings, भावनात्मक दृष्टि से !

हिन्दी अनुवाद मैं अनेक बच्चों में से एक था – कुछ साधारण-सी शक्ल-सूरत वाला, ठिगना-सा बालक, (जो) लम्बे एवं सुन्दर माता-पिता से जन्मा था । हम लोग अपने पैतृक मकान में रहते थे जो उन्नीसवीं शताब्दी के मध्य में बनवाया गया था । चूना पत्थर और ईंट का बना हुआ यह एक काफी बड़ा पक्का मकान था जो रामेश्वरम् में मस्जिद मार्ग पर स्थित था । मेरे सादगीपूर्ण (आडम्बररहित ) पिताजी सभी अनावश्यक सुख-सुविधाओं और विलासिताओं से बचा करते थे । तथापि भोजन, औषधि या वस्त्रों जैसी सभी जरूरत की वस्तुएँ उपलब्ध करा दी जाती थीं । वास्तव में मैं कहूँगा कि भौतिक एवं भावनात्मक, दोनों ही दृष्टियों से मेरा बचपन बहुत सुरक्षित था ।

3. The Second World War ………… the first time. (Page 69)

Meanings: Second World War (सेकंड वल्ड् बॉर्) = द्वितीय विश्वयुद्ध | broke out (ब्रोक आउट) = started, छिड़ गया । reasons ( रीज़न्ज़) = causes, कारण । understand (अंडस्टैन्ड) = समझना। sudden (सडन) = अचानक, आकस्मिक | demand (डिमान्ड) माँग । tamarind seeds (टैमेरिन्ड सीड्ज़) = इमली के बीज | erupted ( इरप्टिड) = burst forth, (यहाँ) बढ़ गई। used to collect ( यूज्ड टु कलेक्ट) = इकट्ठे किया करता था।

provision shop (प्रॉविश्ज़न शॉप) = grocery shop, पंसारी या परचून की दुकान | collection ( कलेक्शन् ) = संग्रह | would fetch (वुड फेच) brought, लाता था । princely sum ( प्रिन्स्ल सम) generous amount, (here, ironic) तुच्छ – सी राशि | anna (आना) = an old Indian coin worth about four paise; आना, चार पैसे मूल्य का एक पुराने समय में चलने वाला भारतीय सिक्का । brother-in-law (ब्रदर-इन-लॉ) : the husband of sister, (यहाँ ) जीजाजी ।

attempt to trace ( अटेम्प्ट टु ट्रेस) = try to search, खोजने की कोशिश करना | headlines (हेडलाइन्ज़) = शीर्षक, सुर्खियाँ । Dinamani = दिनमणि नामक अखबार । । isolated (आइसोलेटिड ) = solitary, अलग-थलग, पृथक । completely (कम्पलीलि) = fully, पूर्णतः । unaffected (अनअफेक्टिड) अप्रभावित । was forced (वॉज़ फोस्ड) = was compelled, विवश किया गया | Allied Forces = the armies of the U. K., the USA. and Russia during the Second World War, द्वितीय विश्वयुद्ध के दौरान मित्र राष्ट्रों, इंग्लैण्ड, अमरीका व रूस की संयुक्त सेना । like a state of emergency = like the situation of emergency, आपात्काल जैसी स्थिति । was declared (वॉज़ डिक्लेअर्ड) = घोषित कर दी गई । casuality (कैजुअल्टि) mishap, बुरी घटना । in the form of = के रूप में । suspension ( सस्पेन्शन) = temporary stoppage, अस्थायी रोक, स्थगन । halt (हॉल्ट) = bring to an abrupt stop, ठहराव । had to be bundled and thrown out = (अखबारों का) बन्डल बाँधकर फेंक देना पड़ता था | moving ( मूविंग) = in motion, चलती हुई ।

cousin (कज्न)= चचेरा भाई | distributed ( डिस्ट्रिब्यूटिड) = gave out, बाँटता था । forced to look for ( फोस्ड = सहायक, सहयोगी । टु लुक फॉर्) = मजबूर कर दिया कि ( वह ) तलाश करे । helping hand (हेल्पिंग हैन्ड) as if naturally (ऐज़ इफ नैचलि) = मानो स्वाभाविक रूप से । slot (स्लॉट) = empty place, खाली स्थान | earn (अर्न्) = obtain money in return of labour or services, कमाना | wages (वेजिज़) = a fixed regular payment, मजदूरी के पैसे half a century (हाफ अ सेन्च्युरि) = आधी शताब्दी, पचास साल । I can still feel = मुझे आज भी अनुभव होता है । surge of pride ( सर्ज ऑव प्राइड) = wave of pride, गर्व की लहर | earning (अर्निंग ) = कमाना।

हिन्दी अनुवाद – सन् 1939 में, जब मैं आठ साल का था, द्वितीय विश्वयुद्ध छिड़ गया । कुछ ऐसे कारणों से, जिन्हें मैं ( आज तक) कभी नहीं समझ पाया हूँ, बाजार में इमली के बीजों की माँग अचानक बहुत बढ़ गयी । मैं उन बीजों को इकट्ठा किया करता था और उन्हें मस्जिद मार्ग पर एक पंसारी की दुकान पर बेच देता था । एक दिन के इकट्ठे किये हुए बीज मुझे एक आने की तुच्छ-सी राशि दिला देते थे। मेरे बहनोई ( जीजाजी) जलालुद्दीन मुझे युद्ध की कहानियाँ सुनाते थे, जिन्हें मैं बाद में दिनमणि (अखबार) की सुर्खियों में खोजने की कोशिश किया करता था । हमारा क्षेत्र अलग-थलग होने के कारण युद्ध से बिल्कुल अप्रभावित था । किन्तु शीघ्र ही भारत को मित्र राष्ट्रों की संयुक्त सेना में शामिल होने को बाध्य होना पड़ा और आपात्काल जैसी किसी स्थिति की घोषणा कर दी गई ।

रामेश्वरम् स्टेशन पर रेलगाड़ी के ठहराव पर अस्थाई रोक हमारे लिए पहली बुरी घटना हुई। अब तो अखबारों का बंडल बाँधकर, रामेश्वरम् और धनुषकोडि के बीच में रामेश्वरम् रोड पर चलती हुई रेलगाड़ी से बाहर फेंक देना पड़ता था । इस बात ने मेरे चचेरे भाई शमसुद्दीन, जो रामेश्वरम् में अखबार बाँटते थे, को बाध्य कर दिया कि वह बंडलों को लपकने के लिए किसी सहायक की तलाश करें और मानो स्वाभाविक रूप से मैंने वह स्थान भर दिया । शमसुद्दीन ने मुझे अपनी पहली मजदूरी के पैसे कमाने में मेरी सहायता की। आधी शताब्दी ( पचास साल) बाद, अपनी पहली कमाई के पैसे पर गर्व की लहर का मुझे आज भी अनुभव होता है ।

4. Every child is born ………… took (Pages 69-70)

Meanings: inherited (इनहेरिटिड) = belonging to forefathers, पैतृक, वंशानुगत । characteristics (कैरेक्टरस्टिक्स) = qualities, विशेषताएँ । specific (स्पेसिफिक) = special, विशेष | environment (इनवाइअरनमण्ट) = the conditions in which you live, पर्यावरण | socio-economic (सोशिओ-इकॉनॉमिक) = सामाजिक-आर्थिक | emotional (इमोशनल) = connected with people’s feelings, भावनात्मक । is trained (इज़ ट्रेन्ड) taught, सिखाया जाता है | certain (स: टन) = कुछ विशिष्ट ! figures of authority (फिगर्ज़ ऑव अथॉरिटि ) (here) senior members of the family, अधिकारी लोग, (यहाँ ) घर के प्रमुख व्यक्ति माता-पिता, दादा-दादी या बड़े भाई आदि अभिभावक ।

honesty (ऑनेस्टि ) = ईमानदारी । self-discipline (सेल्फ डिसिप्लिन) ability to do something difficult or unpleasant, आत्मानुशासन | faith (फेथ ) = strong belief, विश्वास । goodness (गुडनिस) = virtue, अच्छाई । deep (डीप) = गहरी । kindness (काइन्डनिस) = दयालुता । close (क्लोज़) = intimate, घनिष्ठ | orthodox (ऑर्थोडॉक्स) = traditional, परंपरावादी, रूढ़िवादी । difference (डिफरंस) अंतर । religious (रिलीजियस्) धार्मिक | upbringing (अपब्रिगिंग) =the way a child is treated and taught how to behave by his/her parents, बच्चे का लालन-पालन । in fact (इन्फेक्ट् ) = वास्तव में priest (प्रीस्ट) = a person who performs religious ceremonies, पुजारी, पुरोहित । took over the control of something, अधिकार में किया, (यहाँ पुजारी का पद ) पाया । priesthood (प्रीस्टहुड् ) = पुजारी का पद ।

business (बिज़िनिस् ) = व्यापार, कार्य । arranging ( अरेन्जिंग) = प्रबंध करना । transport (ट्रान्सपोर्ट) = यातायात, सवारियों को लाना ले जाना । visiting ( विज़िटिंग) = आने वाले । pilgrims (पिलग्रिम्ज़) = persons who travel a long way to visit religious places, तीर्थयात्री । catering contractor ( केटरिंग कॉन्ट्रक्टर) = a man who arranges food on a contract, खाने-पीने का प्रबंध करने वाला ठेकेदार | Southern (सदर्न) = दक्षिणी ।

हिन्दी अनुवाद – प्रत्येक बालक एक विशेष सामाजिक-आर्थिक और भावनात्मक वातावरण में कुछ पैतृक ( वंशानुगत ) विशेषताओं के साथ जन्म लेता है तथा घर के प्रमुख व्यक्तियों (बुजुर्गों) के द्वारा उसे विशिष्ट विधियों से सिखाया जाता है । अपने पिताजी से वंशानुक्रम में मैंने ईमानदारी और आत्म-अनुशासन पाया; अपनी माताजी से विरासत में मैंने अच्छाई में (भलाई करने में) विश्वास (आस्था) और गहरी दयालुता प्राप्त की तथा ऐसा ही मेरे तीनों

भाईयों और बहिन ने भी पाया । बचपन में मेरे तीन घनिष्ठ मित्र थे रमानद शास्त्री, अरविंदन और शिवप्रकाशन। ये सब लड़के परंपरावादी ( रूढ़िवादी) हिन्दू – ब्राह्मण परिवारों से थे । बच्चों के रूप में, हममें से किसी ने अपने मध्य धार्मिक भिन्नता और लालन-पालन के अंतरों के कारण कभी कोई भेद-भाव महसूस नहीं किया । वस्तुतः, रमानद शास्त्री, पाक्षि लक्ष्मण शास्त्री का बेटा था जो रामेश्वरम् मंदिर के मुख्य पुजारी थे। बाद में उसने अपने पिताजी से रामेश्वरम् मंदिर के पुजारी का पद पाया; अरविंदन आने वाले तीर्थयात्रियों के लिए यातायात का प्रबंध करने के व्यवसाय में लग गया और शिवप्रकाशन दक्षिण रेलवे में खान-पान का ठेकेदार बन गया

5. During the annual in our family……….. in a manner (Page 70)

Meanings : annual (ऐनुअल) = yearly, वार्षिक । ceremony (सेरेमनि) = a formal religious or public occasion, समारोह | arrange (अरेंज्) = manage, व्यवस्था करना Ispecial (स्पेशल ) = not usual or ordinary, विशेष | platform (प्लेटफॉम) = a flat surface, मंच | carrying ( कैरीइंग) = ले जाना । idols (आइडल्ज़) = images, मूर्तियाँ । the Lord ( द लॉर्ड) = (here) God, भगवान । marriage site ( मैरिज साइट ) . = विवाह-स्थल । situated (सिट्युएटिड् ) = स्थित था । in the middle of ( इन द मिड्लू ऑव् ) = बीच में Ipond (पॉन्ड) = an area of water, सरोवर, तालाब । events ( इवेन्ट्स) = happenings, घटनाएँ । the Prophet (द प्रॉफेट) = a person who is sent by God, पैगम्बर मुहम्मद साहब । bedtime stories (बैडटाइम् स्टोरीज़ ) = सोने के समय सुनाई जाने वाली कहानियाँ ।

हिन्दी अनुवाद – श्री सीताराम कल्याणम् वार्षिक समारोह के दौरान हमारा परिवार भगवान की मूर्तियों को मंदिर से विवाह – स्थल तक ले जाने के लिए एक विशेष मंच वाली नावों का प्रबंध किया करता था, (यह) विवाह – स्थल रामतीर्थ नामक एक सरोवर के मध्य स्थित था जो हमारे घर के पास था । रामायण तथा पैगम्बर मुहम्मद साहब के जीवन की घटनाएँ रात्रि के समय सुनाई जाने वाली वे कहानियाँ थीं जिन्हें मेरी माता व दादी माँ हमारे परिवार में बच्चों को सुनाया करती थीं ।

6. One day when ……… impression on me. (Pages 70-71)

Meanings : standard ( स्टैन्डर्ड) = class, कक्षा । elementary (एलिमेन्द्र) = primary, प्रारम्भिक । wear (वियर् ) = put on, पहनना । marked (मार्क्ट) = showed, बताती थी, चिह्नित करती थी । front row (फ्रन्ट् रो) = आगे की पंक्ति । sacred thread ( सैक्रेड थ्रेड) = holy thread, जनेऊ, यज्ञोपवीत । could not stomach (कुड नॉट स्टमक ) could not tolerate, सह नहीं सका । accordance ( अकॉर्डेन्स) conforming with अनुरूप | social ranking (सोशल रैन्किंग) = social status, सामाजिक स्तरं । utterly ( अटर्लि) = entirely, पूर्णत: बहुत अधिक । downcast ( डाउनकास्ट) sad or depressed, उदास । shifted (शिफ्टिड) = स्थान बदला। image (इमिज) = a mental picture or idea, शक्ल, बिम्ब । of him weeping (ऑव् हिम वीपिंग ) = his weeping face, उसके रोने की, उसकी रोती हुई | lasting (लास्टिंग) = permanent, अमिट । impression (इम्प्रेशन) = influence, प्रभाव, छाप ।

हिन्दी अनुवाद – जब मैं रामेश्वरम एलिमेन्टरी स्कूल में ( रामेश्वरम् में प्रारम्भिक पाठशाला की) पाँचवीं कक्षा में था तो एक दिन एक नये अध्यापक हमारी कक्षा में आये । मैं एक (ऐसी) टोपी पहनता था जो मुझे मुसलमान चिह्नित करती थी और मैं हमेशा आगे की पंक्ति में रमानद शास्त्री की बगल में बैठा करता था जो एक जनेऊ (यज्ञोपवीत) पहनता था ।

वह नये अध्यापक एक हिन्दू पुजारी के बेटे का एक मुसलमान लड़के के साथ बैठना सहन नहीं कर पाये । हमारे अपने सामाजिक स्तर के अनुरूप, जैसा कि नये अध्यापक ने समझा, मुझसे कहा गया कि मैं जाऊँ और पीछे वाली बेन्च पर बैठ जाऊँ । मैं बहुत दुखी हुआ और रमानद शास्त्री भी ( उतना ही दुखी हुआ ।) जब मैं अन्तिम पंक्ति में अपनी सीट पर गया तो वह बहुत अधिक उदास दिखाई पड़ा । जब मैं पीछे की पंक्ति में गया तो उसकी रोती हुई सूरत ने मेरे ऊपर एक अमिट प्रभाव छोड़ा।

7. After school, we . young teacher. (Page 71) Meanings: respective (रिस्पेक्टिव) = own, अपने-अपने । incident (इंसिडंट) = घटना | summoned (समन्ड) = called, बुलवाया |presence (प्रेज़न्स) = उपस्थिति | spread ( स्प्रेड) = फैलाना । poison ( पॉइज़न) – जहर, विष | social inequality (सोशल इन्इक्वलिटि ) = social difference, सामाजिक असमानता । communal intolerance (कम्यूनल इनटॉलरंस) = sectarian hatred, साम्प्रदायिक असहिष्णुता । innocent ( इनोसंट )

blameless, भोले-भाले । bluntly (ब्लंट्लि) = rudely, रूखेपन से, स्पष्ट रूप से । apologize (अपॉलजाइज़) beg pardon, माफी माँगना । quit (क्विट) = leave, छोड़ना । island (आइलैण्ड) = द्वीप | regret (रिग्रेट) = feel sorry, खेद प्रकट करना । behaviour (बिहेविअर ) = व्यवहार । conviction (कन्विक्शन) = the action of finding somebody guilty of a crime, अपराधबोध । conveyed (कन्वेइड) कहा, (यहाँ) ज्ञान कराया । ultimately (अल्टिमेट्ल) = अंत में । reformed (रिफॉर्म्ड) = got improved, सुधार दिया । young (यंग) = युवा ।

हिन्दी अनुवाद – विद्यालय के बाद हम घर गये और अपने-अपने माता-पिता को इस घटना के बारे में बताया । लक्ष्मण शास्त्री ने अध्यापक को बुलवाया और हमारी ही उपस्थिति में अध्यापक से कहा कि वह भोले-भाले बच्चों के मन में सामाजिक असमानता और साम्प्रदायिक असहिष्णुता का जहर न फैलाये। उन्होंने बड़े स्पष्ट रूप से अध्यापक से कहा कि या तो वह माफी माँगे या फिर उस स्कूल और द्वीप को ही छोड़ जाये । उस अध्यापक ने अपने व्यवहार के लिए न केवल खेद प्रकट किया बल्कि लक्ष्मण शास्त्री ने उनको जो अपराधबोध कराया उसने अंत में उस युवा अध्यापक को सुधार दिया ।

8. On the whole,………. the big cities.” (Page 72)

Meanings : on the whole (ऑन द होल) = generally, सामान्यतः | society (सोसायटी) rigid’ (रिजिड ) = hard कठोर । in terms of ( इन टम्ज़ ऑव ) के मामले में । segregation (सेग्रिगेशन) separation, अलगाव | social (सोशल्) सामाजिक | groups ( ग्रुप्स् ) समूह । though (दो) = यद्यपि । orthodox (ऑर्थोडॉक्स) = conventional, रूढ़िवादी । conservative (कंजॅवेइटिव) = one who believes in tradition, पुरातनपंथी।

rebel (रेबल) = a person who fights against society, law etc., विद्रोही | barriers (बैरिअज़) = hurdles, बाधाएँ । varying (वैरिइंग ) = विविधतापूर्ण | backgrounds (बैकग्राउन्ड्ज़) = पृष्ठभूमि । mingle (मिंगल) = घुल-मिल जाना । easily (ईज़िलि) = आसानी से | develop (डिवेलप ) = विकसित होना । on par (ऑन पार) = of an equal level, बराबरी । highly educated (हाइलि एजुकेटिड)= उच्चशिक्षा प्राप्त ।

हिन्दी अनुवाद – सामान्यतः रामेश्वरम् का छोटा-सा समाज विभिन्न सामाजिक समूहों के अलगाव के मामले में बहुत कठोर था । फिर भी मेरे विज्ञान के अध्यापक शिवसुब्रमण्य अय्यर, यद्यपि वे स्वयं एक रूढ़िवादी ब्राह्मण थे और उनकी पत्नी भी एक पुरातनपंथी थीं, किन्तु वे कुछ विद्रोही किस्म के थे । उन्होंने सामाजिक अवरोधों को तोड़ने का भरपूर प्रयास किया, जिससे कि भिन्न-भिन्न पृष्ठभूमियों के लोग आसानी से घुल-मिल सकें। वे मेरे साथ घंटों बिताया करते थे और कहते थे, ” कलाम, मैं तुम्हारा ऐसा विकास चाहता हूँ कि तुम बड़े शहरों के उच्चशिक्षा – प्राप्त लोगों के साथ बराबरी कर सको।”

9. One day, he invited …….. her own hands. (Pages 72-73)

Meaning: invited (इनवाइटिड) = made a formal or polite request, निमंत्रित किया । for a meal for taking food, भोजन करने के लिए | horrified (हॉरिफाइड) = frightened very much, भयभीत | dine (डाइन) = eat food, भोजन करना ritually pure (रिचुअलि प्युअर) kept protected from all outside influences for the observances of religion, धार्मिक रीति-रिवाजों से पवित्र कर सुरक्षित रखा हुआ । refused ( रिफ्यूज़्ड) = denied, मना कर दिया । serve (सॅ:व) = to give food to somebody during a meal, भोजन परोसना । was not perturbed (वाज नॉट पर्टर्ड) = was not disturbed, विचलित नहीं हुए ।

nor did he get angry (नॉर डिडं ही गेट एग्रि ) = न वे नाराज हुए । instead (इंस्टेड) = ( इसके ) बजाय । watched (वॉच्ट) = देखा । wondered (वन्डर्ड) = was desirous to know, जानने का इच्छुक था । whether ( वैदर ) if, कि क्या । observed (ऑब्ज़र्ड) = noted, देखा । difference (डिफरेन्स् ) = अन्तर | leaving (लीविंग) = छोड़ रहा, निकल रहा । weekend – ( वीकएन्ड ) = सप्ताह के अंत में । observing (ऑब्ज़ेविंग) = देखकर | hesitation (हेजिटेशन) = reluctance, हिचकिचाहट, हिचक, झिझक |

upset (अपसेट) = not to feel bad, परेशान । not to get upset (नॉट टु गेट अपसेट) = not to feel bad, परेशान न होने के लिए । decide (डिसाइड) = resolve, निर्णय ले लेना । system (सिस्टम्) = structure, arrangement, व्यवस्था, परम्परा । confront ( कनफ्रंट) = face, सामना करना, मुकाबला करना । have to be confronted (हैव टु बी कनफ्रन्टिंड) = have to be faced मुकाबला करना ही होगा ।

हिन्दी अनुवाद एक दिन उन्होंने मुझे अपने घर भोजन करने के लिए आमंत्रित किया । उनकी पत्नी धार्मिक रीति-रिवाजों, से पवित्र किये हुए अपने रसोईघर में एक मुसलमान लड़के को बुलाकर भोजन कराने के विचार से बहुत डर गईं । उन्होंने मुझे अपने रसोईघर में भोजन परोसने से इंकार कर दिया । शिवसुब्रमण्य अय्यर न तो विचलित हुए और न वह अपनी पत्नी से नाराज हुए बल्कि उसके बजाय उन्होंने मुझे अपने हाथों से भोजन परोसा और खुद भी भोजन करने के लिए मेरी बगल में ही बैठ गए। उनकी पत्नी रसोईघर के दरवाजे के पीछे से हमें देखती रहीं ।

मैं यह जानने को उत्सुक था कि क्या उन्हें अर्थात् उनकी पत्नी को उस ढंग में कोई अन्तर दिखाई पड़ा जिस ढंग से मैंने चावल खाये, पानी पिया या भोजन के बाद फर्श साफ किया । जब मैं उनके घर से बाहर निकल रहा था तब शिवसुब्रमण्य अय्यर ने मुझे सप्ताह के अंत में अर्थात् शनिवार को भोजन के लिए फिर से आमंत्रित किया । मेरी हिचकिचाहट को देखकर उन्होंने मुझसे परेशान नहीं होने के लिए कहा तथा बोले, “एक बार यदि आप एक परम्परा (व्यवस्था) को बदलने का निर्णय ले लेते हैं तो ऐसी समस्याओं से तो मुकाबला करना ही होगा ।” अगले सप्ताह जब मैं उनके घर गया तो शिवसुब्रमण्य अय्यर की पत्नी मुझे अपने रसोईघर में अंदर ले गईं और स्वयं अपने हाथों से मुझे भोजन परोसा ।

10. Then the Second World War …………… in Ramanathapuram. (Page 73)

Meaningy : was over (वॉज़ ओवर) = finished, खत्म हो गया । freedom (फ्रीडम्) = liberty, स्वतन्त्रता । imminent (इमिनंट) = close, near, निकट, आसन्न | build (बिल्ड) = set up, बनाना । declared (डिक्लेअर्ड) openly asserted, घोषणा की । unprecedented (अनप्रिसिडेन्टिड) unparalled, अभूतपूर्व । optimism = approval, अनुमति | district (ऑप्टिमिज़्म) = hopefulness, आशावादिता । permission ( पॅमिशन) headquarters = जिला – मुख्यालय ।

11. He told me as if …………. their own thoughts. (Page 74)

हिन्दी अनुवाद फिर द्वितीय विश्वयुद्ध समाप्त हो गया और भारत की आजादी निकट ही थी । गाँधीजी ने घोषणा की, ” भारतीय अपना स्वयं का भारत बनायेंगे ।” सारा देश एक अभूतपूर्व आशावादिता से भर गया । मैंने अपने पिताजी से रामेश्वरम् से प्रस्थान करने की और जिला मुख्यालय रामनाथपुरम् में अध्ययन करने की अनुमति माँगी ।

Meanings: as if (ऐज़ इफ) = जैसे कि, मानो । thinking aloud (थिन्किंग अलाउड) = speaking loudly after thinking, सोचकर जोर से बोलना । to grow (टु ग्रो) = to progress, तरक्की करने के लिए । seagull ( सीगल) = a sea bird, एक समुद्री पक्षी, समुद्री काक । across (अक्रॉस) = इस पार से उस पार | alone (अलोन) = अकेला । nest (नेस्ट) = घोंसला | quoted (क्वोटिड्) = spoke the words of, उद्धृतं की। hesitant (हेज़िटन्ट ) = हिचकिचाती हुई | longing (लॉगिंग) = desire, लालसा । for (फॉर) = because, क्योंकि । through you (थ्रू यू) = तुम्हारे द्वारा । not from you (नॉट फ्रॉम यू) = तुम्हारे पास से नहीं । thoughts (थॉट्स ) = विचार |

हिन्दी अनुवाद उन्होंने मुझसे कहा मानो कि कुछ सोचकर जोर से बोले हों, “अबुल ! मैं जानता हूँ कि तरक्की करने के लिए तुम्हें दूर जाना ही होगा । क्या एक समुद्री पक्षी (समुद्री काक) अकेला और बिना घोंसले के उड़कर सूर्य को पार नहीं करता है?” मेरी हिचकिचाती या दुविधा में पड़ी हुई माँ को उन्होंने खलील जिब्रान की पंक्तियाँ उद्धृत कीं, “तुम्हारे बच्चे, तुम्हारे बच्चे नहीं हैं। वे तो स्वयं जीवन की लालसा के पुत्र और पुत्रियाँ हैं (अर्थात् व्यक्ति अपने माता-पिता से अधिक अपनी जीवनगत लालसाओं के लिए प्रतिबद्ध होता है।)वे तुम्हारे द्वारा आते हैं पर तुम्हारे पास से नहीं आते । तुम उन्हें अपना प्यार तो दे सकते हो परन्तु अपने विचार नहीं (दे सकते )।क्योंकि उनके पास उनके स्वयं के विचार होते हैं ।”

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Chapter 8 Reach for the Top Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Chapter 8 Reach for the Top

JAC Class 9 English Reach for the Top Textbook Questions and Answers

Part – I
Santosh Yadav

Thinking About the Text

I. Answer these questions in one or two sentences each. (The paragraph numbers within brackets provide clues to the answers.)

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक या दो वाक्यों में दीजिये। (कोष्ठकों में दिये गये पैराग्राफ नम्बर उत्तरों के लिए संकेतार्थ हैं 1 )

Question 1.
Why was the ‘holy man’ whg gave Santosh’s mother his blessing, surprised?
वह संन्यासी जिसने सन्तोष की माँ को आशीर्वाद दिया वह चकित क्यों हुआ? (Para 1 )
Answer:
The ‘holy man’ was surprised at the reply of Santosh’s grandmother. She told him that they didn’t want a son whereas he had blessed Santosh’ mother thinking that she probably wanted a son.

वह सन्यासी सन्तोष की दादी के उत्तर से आश्चर्यचकित था । उसने सन्यासी से कहा कि उन्हें लड़का नहीं चाहिए जबकि उसने (सन्यासी ने) सन्तोष की माँ को यह सोचते हुए आशीर्वाद दिया था कि शायद वह एक पुत्र चाहती है।

Question 2.
Give an example to show that even as a young girl Santosh was not ready to accept anything unreasonable. (Para 2 )
यह दिखाने के लिए एक उदाहरण दीजिए कि सन्तोष जब छोटी थी तो कोई भी तर्कहीन बात स्वीकार करने को तैयार नहीं थी ।
Answer:
From the very beginning Santosh lived her life on her own terms. She was not content with the traditional way of life and was not ready to accept anything unreasonable. Example for this. “Where other girls wore traditional Indian dresses, she preferred shorts.”

शुरूआत से ही संतोष ने अपनी स्वयं की इच्छा से जीवन जीना प्रारम्भ किया वह जीवन को परम्परागत ढंग से जीने में संतुष्ट नहीं थी और वह कुछ भी अतर्कसंगत बात स्वीकार करने को तैयार नहीं थी। इससे संबंधित उदाहरण- “जहाँ अन्य लड़कियाँ परम्परागत भारतीय वस्त्र पहना करती थीं वहीं सन्तोष शार्ट्स (छोटे नेकर) पहनना पसन्द करती थी ।’

Question 3.
Why was Santosh sent to the local school ?
संतोष को स्थानीय स्कूल में क्यों भेजा गया ? (Para 3)
Answer:
Even though Santosh’s parents could afford to send their children to the best schools, they sent her to the local village school due to prevailing customs in the family. She completed her elementary education from there without any objection.

यद्यपि सन्तोष के माता-पिता अपने बच्चों को सबसे अच्छे स्कूलों में भेजने का खर्च उठा सकते थे लेकिन प्रचलित रीति रिवाजों के कारण उन्होंने उसे गाँव के स्थानीय स्कूल में भेज दिया था। उसने बिना किसी आपत्ति के अपनी प्रारम्भिक शिक्षा वहाँ से पूरी की।

Question 4.
When did she leave home for Delhi, and why ?
उसने दिल्ली जाने के लिए अपना घर कब छोड़ा और क्यों ? (Para 4)
Answer:
She left home for Delhi when she turned sixteen. She was under pressure from her parents to get married. She threatened her parents that she would never marry if she didn’t get a proper education.

जब वह सोलह वर्ष की हुयी तब वह घर से दिल्ली चली गयी। वह शादी करने के लिए अपने माता-पिता के दबाव में थी। उसने अपने माता-पिता को धमकी दी कि अगर उसे उचित शिक्षा नहीं मिलेगी तो वह कभी शादी नहीं करेगी।

Question 5.
Why did Santosh’s parents agree to pay for her schooling in Delhi ? What mental qualities of Santosh are brought into light by this incident? (Para 4)
संतोष के माता-पिता दिल्ली में उसके स्कूल की शिक्षा का खर्च देने को क्यों मान गये ? इस घटना से संतोष के कौन-से मानसिक गुण प्रकाशित होते हैं ?
Answer:
When Santosh politely informed her parents of her plan to earn money by working part time to pay for her school fees, they agreed to pay for her schooling. This incident shows that Santosh had iron will, firm determination and self-reliance.

जब सन्तोष ने विनम्रतापूर्वक अपने माता-पिता को अंशकालीन कार्य कर धन कमाने व स्कूल की फीस चुकाने की अपनी योजना के बारे में बताया तो वे उसके स्कूल का खर्च देने को तैयार हो गये । यह घटना सन्तोष की अडिग इच्छाशक्ति, दृढनिश्चय व आत्मनिर्भरता के गुण को दर्शाती है ।

II. Answer each of these questions in a short paragraph (around 30 words) :

निम्नलिखित में से प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक संक्षिप्त अनुच्छेद में दें (30 शब्दों के लगभग) :

Question 1.
How did Santosh begin to climb mountains ?
संतोष ने पहाड़ों पर चढ़ना कैसे आरम्भ किया ?
Answer:
When Santosh joined Maharani College in Jaipur, she got a room in Kasturba Hostel. From there she used to watch mountaineers climbing the Aravalli hills. One day she joined them and began to learn climbing hills.

जब सन्तोष ने जयपुर में महारानी कॉलेज में प्रवेश लिया तब उसे कस्तूरबा होस्टल में एक कमरा मिला । वहाँ से वह पर्वतारोहियों को अरावली पहाड़ियों पर चढ़ते हुए देखा करती थी । एक दिन वह उनमें शामिल हो गई और उसने पहाड़ियों पर चढ़ना सीखना शुरू किया !

Question 2.
What incidents during the Everest expedition show Santosh’s concern for her team-mates?
एवरेस्ट अभियान के दौरान कौन-सी घटनाएँ सन्तोष द्वारा अपने दल के साथियों के प्रति चिन्ता को दर्शाती हैं ?
Answer:
During the 1992 Everest mission, Santosh Yadav provided special care to a climber. He lay dying at the South Col. Unfortunately, she could not save him. But she saved another climber Mohan Singh by sharing her oxygen with him.

वर्ष 1992 के एवरेस्ट मिशन के दौरान सन्तोष यादव ने एक पर्वतारोही की विशेष देख-रेख की । वह साउथ कॉल (दक्षिणी दर्रा) पर मरणासन्न पड़ा हुआ था । दुर्भाग्यवश, वह उसे नहीं बचा सकी । किन्तु उसने एक दूसरे पर्वतारोही मोहन सिंह को अपनी ऑक्सीजन में से कुछ ऑक्सीजन उसे देकर बचा लिया ।

Question 3.
What shows her concern for the environment ?
पर्यावरण के प्रति उसकी चिन्ता किस बात से प्रदर्शित होती है ?
Answer:
Santosh is a fervent environmentalist. During her Everest missions, she collected 500 kilograms of garbage from the Himalayas and brought it down. It shows her concern for the environment.

संतोष एक उत्साही पर्यावरणविद् है । अपने एवरेस्ट अभियानों के दौरान उसने हिमालय से 500 किलोग्राम कूड़ा-कचरा एकत्र किया और इसे नीचे लेकर आई। यह बात पर्यावरण के प्रति उसकी चिन्ता को दर्शाती है ।

Question 4.
How does she describe her feelings at the summit of the Everest?
एवरेस्ट की चोटी पर अपनी भावनाओं का वर्णन वह कैसे करती है ?
Answer:
Santosh felt proud of being an Indian. She unfurled the tricolour flag of India on Mt Everest. She held it aloft on the roof of the world. She felt extremely happy thinking that the flag of India was flying on top of the world.

सन्तोष ने भारतीय होने पर गर्व महसूस किया । उसने भारतीय तिरंगा ऐवरेस्ट पर फहराया। उसने इसको संसार की छत पर ऊँचा करके उठा लिया । उसने यह सोचकर बहुत खुशी महसूस की कि भारतीय ध्वज विश्व की सबसे अधिक ऊँचाई पर फहरा रहा था ।

Question 5.
Santosh Yadav got into the record books both times she scaled Mt Everest. What were the reasons for this?
संतोष यादव का नाम रिकॉर्ड (कीर्तिमान) की पुस्तकों में दोनों बार आया जब उसने माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ाई. की ? इसके कारण क्या थे?
Answer:
Santosh Yadav conquered Mt Everest twice. Each time she made a record. When she scaled Mt Everest first time, she became the youngest woman in the world to climb Mt Everest. When she conquered it the second time, she became the only woman in the world to scale Mt Everest twice.

संतोष यादव ने माउण्ट एवरेस्ट को दो बार फतेह किया । प्रत्येक बार उसने रिकॉर्ड बनाया । जब उसने पहली बार चढ़ाई की तो वह माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ने वाली विश्व की सबसे कम आयु की महिला बनी। जब उसने दूसरी बार एवरेस्ट पर विजय पाई तो वह एवरेस्ट पर दो बार चढ़ने वाली विश्व की प्रथम महिला बन गई।

III. Complete the following statements:

निम्नलिखित कथनों की पूर्ति कीजिये :

1. From her room in Kasturba hostel, Santosh used to …………..
2. When she finished college, Santosh had to write a letter of apology to her father because …………..
3. During the Everest expedition, her seniors in the team admired her …………..
Answer:
1. ……………….. watch villagers going up the hifi and suddenly vanishing after a while.
2. ……………….. she had got herself enrolled at an institute in Uttarkashi without his permission.
3 for her climbing skills, physical fimess and mental strength while her concern for others and desire to work together with them

IV. Pick out words from the text that mean the same as the following words or expressions. (Look in the paragraphs indicated):

निम्नलिखित शब्दों या अभिव्यक्तियों के अर्थ वाले शब्दों को पाठ में से छाँटिये । ( निर्दिष्ट पैराग्राफ में देखिये):

1. took to be true without proof (1) : ………………..
2. based on reason : sensible : reasonable (2) : …………………
3. the usual way of doing things (3) : ………………..
4. a strong desire arising from within (5) : ………………..
5. the power to endure, without falling ill (7) : ………………..
Answer:
1. assumed
2. rational
3. custom
4. urge
5. endurance/resistance

Part- II
Maria Sharapova

Thinking About the Text

Working in small groups of 4-5 students, go back over the two passages on Santosh Yadav and Maria Sharapova and complete the table given below with relevant phrases or sentences.

विद्यार्थियों के छोटे-से समूहों में कार्य करते हुए संतोष यादव व मारिया शारापोवा के बारे में पीछे दिये गये दो गद्यांशों को देखिये, और सम्बंधित शब्द- समूहों या वाक्यों के नीचे दी गई तालिका को पूरी कीजिये ।

Points of Comparison/Contrast	Santosh Yadav	Maria Sharapova
1. Their humble beginning 2. Their parents’ approach 3. Their will power and strong desire to succeed 4. Evidence of their mental toughness, 5. Their patriotism

Answer:
1. Their humble beginning
Santosh Yadav : She was born in a small village Joniyawas of Rewari district in Haryana. Maria Sharapova : She was born in the frozen plains of Siberia (Russia).

2. Their parents approach
Santosh Yadav: Her parents discouraged her.
Maria Sharapova: Her father worked as much as he could do to help her.

3. Their will power and strong desire to succeed
Santosh Yadav : She left home and went to Delhi for better schooling. After that she went to Jaipur and at last, she joined Nehru Institute of Mountaineering at Uttarkashi.
Maria Sharapova : She went to Florida (USA) leaving behind her mother and worked very hard in spite of humiliation.

4. Evidence of their mental toughness
Santosh Yadav: She conquered Mt Everest twice.
Maria Sharapova : She worked hard to reach the top position in women’s tennis.

5. Their patriotism
Santosh Yadav : She felt proud of being an Indian. She unfurled India’s National Flag and held it high on top of the world.
Maria Sharapova : She retains Russian citizenship, wants to play at Olympics for Russia.

Thinking About Language:

Look at the following sentences. They each have two clauses, or two parts each with their own subject and verb or verb phrase. Often one part (italicised) tells us when or why something happened.

निम्नलिखित वाक्यों को देखिये । Subject और verb या verb phrase के साथ प्रत्येक वाक्य में दो clauses हैं या इसके दो भाग हैं। प्रायः तिरछे अक्षरों में मुद्रित भाग यह बताता है कि कोई चीज कब या क्यों हुई।

• I reached the market when most of the shops had closed. (Tells us when I reached)
• When Rahul Dravid walked back towards the pavilion, everyone stood up. (Tells us when everyone stood up)
• The telephone rang and Ganga picked it up. (Tells us what happened next)
• Gunjan has been with us ever since the school began. (Tells us for how long she has been with us)

I. Identify the two parts in the sentences below by underlining the part that gives us the information in brackets, as shown above.

नीचे दिये गये वाक्यों के दोनों भागों की पहचान कीजिये । जो भाग कोष्ठक में दी गई जानकारी देता है उसे रेखांकित कीजिये जैसा कि ऊपर दिखाया गया है।

1. Where other girls wore traditional Indian dresses, Santosh preferred shorts.
(Contrasts her dress with that of others).

2. She left home and got herself enrolled in a school in Delhi.
(Tells us what happened after the first action)

3. She decided to fight the system when the right moment arrived.
(Tells us when she was going to fight the system)

4. Little Maria had not yet celebrated her tenth birthday when she was packed off to train in the United States.
(Tells us when Maria was sent to the U.S.)
Answer:
1. Where other girls wore traditional Indian dresses, Santosh preferred shorts.
2. She left home and got herself enrolled in a school in Delhi.
3. She decided to fight the system when the right moment arrived.
4. Little Maria had not yet celebrated her tenth birthday when she was packed off to train in the United States.

II. Now rewrite the pairs of sentences given below as one sentence.

अब नीचे दिये गये वाक्य युग्मों को एक वाक्य में लिखिए ।

1. Grandfather told me about the old days. All books were printed on paper then.
2. What do you do after you finish the book? Perhaps you just throw it away.
3. He gave the little girl an apple. He took the computer apart.
4. You have nothing. That makes you very determined.
5. I never thought of quitting. I knew what I wanted.
Answer:
1. Grandfather told me about the old days when all books were printed on paper.
2. Perhaps you just throw the book away after finishing it.
3. He gave the little girl an apple and took the computer apart.
4. If you have nothing, it makes you very determined.
5. I never thought of quitting because I knew what I wanted.

Dictation

1. Read the passage once. Then close your books. Your teacher will dictate the story to you. Write it down with the correct punctuation and paragraphing.
निम्न अनुच्छेद को एक बार पढ़िये । फिर अपनी पुस्तकें बन्द कीजिए। आपके अध्यापक आपको इसे बोलकर लिखायेंगे । इसमें सही विराम चिन्ह लगाकर व इसके अनुच्छेद बनाकर लिखिए ।
नोट – अपी अध्यापक के निर्देशन में कार्य कीजिये ।

Speaking

Imagine that you are Santosh Yadav, or Maria Sharapova. You have been invited to speak at an All India Girls’ Athletic Meet, as chief guest. Prepare a short speech to motivate the girls to think and dream big and make an effort to fulfil their dreams, not allowing difficulties or defeat to discourage them. The following words and phrases may help you.

कल्पना कीजिए कि आप सन्तोष यादव या मारिया शारापोवा हैं। आपको अखिल भारतीय बालिका एथलेटिक मीट में मुख्य अतिथि के रूप में उद्बोधन के लिए आमन्त्रित किया गया है। बालिकाओं की प्रेरणार्थ एक संक्षिप्त भाषण तैयार कीजिए जिसमें उन्हें बड़े स्वप्न देखने व अपने स्वप्नों की पूर्ति हेतु प्रयास करने तथा कठिनाईयों व पराजय से हताश नहीं होने हेतु कहा गया हो। निम्न शब्द व वाक्यांश आपकी सहायता कर सकते

• self confident/confidence/sure of yourself
• self assured/assurance/belief in yourself
• morale/boost morale/raise morale
• giving somebody a boost/fillip/lift
• demoralising/unsure of yourself/insecure/lack confidence

Answer:

Speech

Honourable President of the function and other distinguished personalities, and my younger sisters, first of all I thank the organisation for inviting me to this ceremony. I always feel very glad in the company of young girls. Today I’ll share with you my experiences that might give you something to learn. I think you must try hard as I did. For achieving something great, the first and foremost condition is that we should have self confidence in ourselves. We should always dream big. We should make an effort to fulfill our dreams. We should not allow difficulties or defeat to discourage us. We should be self confident.

We should have belief in ourselves. We should boost our morale and demoralise the feeling of insecurity and lack of confidence. My brave girls! Big words need big efforts. So stand up with firm determination and try hard to achieve the goal. You may have to sacrifice your certain pleasures. But at last you will be successful. I wish you all the best.
Thank you.

Writing

Working in pairs, go through the table below that gives information about the top women tennis players since 1975. Write a short article for your school magazine comparing and contrasting the players in terms of their duration at the top. Mention some qualities that you think may be responsible for their brief or long stay at the top spot.

युग्मों में कार्य करते हुए नीचे दी गई तालिका को ध्यान से पढ़िये। इसमें उन महिला टेनिस खिलाड़ियों के बारे में सूचना है जो 1975 से शिखर पर रही हैं । अपने विद्यालय की पत्रिका के लिए एक संक्षिप्त लेख लिखिये जिसमें इन खिलाड़ियों के शीर्ष पर रहने के काल की तुलना व विषमता प्रस्तुत की गई हो । उन गुणों का भी उल्लेख कीजिये जो आपके विचार में उनके लम्बे या थोड़े समय तक शीर्ष स्थान पर रहने के लिए उत्तरदायी रहे हों ।

Top-Ranked Women Players

1. The roll of honour of women who enjoyed life at the summit since everybody’s favourite player, Chris Evert took her place in 1975.

Answer:

Top-Ranked Women Players
(By Shalu IX-A)

Tennis is a very popular game all over the world. We should know about the women tennis players who have topped and touched the summit of success. First of all we see Chris Evert. She belonged to the US. She took her place in 1975. She maintained her first rank for 362 weeks that is indeed, a very long period for a player. She succeded in maintaining it only through sacrificing her pleasures. She had iron will and determination in achieving the goal. In 1978, Martina Navratilova of U.S. remained on the top continuously for 331 weeks.

She was also a great player of tennis and she was admired internationally. Steffi Graf from Germany became No.1 tennis player of the world on 17 August 1987 and remained on the top for 377 weeks, the longest period upto now. Martina Hingis from Switzerland, Lindsay Davenport from the U.S., Serena Williams from the U.S., Justine Henin-Hardenne from Belgium have also been world’s number one tennis players for considerably a good period. Among them Lindsay Davenport’s efforts are appreciable. She topped first on 12 Oct 1998 and remained on the summit for 82 weeks. She continued her efforts and she again became number one player in Oct. 2004 and maintained this rank for 82 weeks. Her high morale, determination, and self-confidence made her the best player in the world.

There are some women players also who became number one player in the world, but they could not maintain it for a long period. This might have happened due to their weak-willed view and age factor. Among them came Tracy Austin, Arantxa Sanchez-Vicario, Jennifer Capriati, Venus Williams, Kim Clijsters and Amelie Mauresmo.

Now we talk about Maria Sharapova from Russia. She became number one player on 22 August 2005 but she remained on this spot only for a week. Although she was determined and fiercely competitive, her humble beginning became a hurdle in her success.

II. Which of these words would you use to describe Santosh ? Find reasons in the text to support your choices, and write a couple of paragraphs describing Santosh’s character.

संतोष का वर्णन करने के लिए आप इनमें से कौन-से शब्दों का प्रयोग करेंगे ? अपनी बात की पुष्टि के लिए पाठ में से कारण ढूँढ़िये और संतोष का चरित्र दो अनुच्छेदों में लिखिये ।

• Determined: She was determined to choose the correct path and change the system. She refused to marry early and joined a school in Delhi.
• Adventurous: She went to climb the Aravalli Hills herself.
• Polite: She was firm but polite. She told her father politely that she would earn for her. schooling.
• Resourceful: She saved money and joined a course in mountaineering.
• Considerate: She helped other climbers. She shared her oxygen to save the life of a fellow climber, Mohan Singh.
• Independent: She joined the Nehru Institute of Mountaineering at Uttarkashi without asking permission from her father.
• Persevering: She kept on going on expedition after expedition till she made it to the top twice.

A Brief Character-sketch of Padmashri Santosh Yadav
Padmashri Santosh Yadav was born in Joniyawas, a small village of Rewari district in Haryana. From the very beginning, she was determined to choose the right path and change the orthodox outlook of the people of her village. She refused to marry early. She was determined to get proper education. She went to Delhi on her own and joined a school there to get good education.

Santosh Yadav took to the climbing by chance. She was fascinated to see people climbing the Aravalli Hills. She tried to climb herself with the motivation of Aravalli hills climbers. She was resourceful. She saved money and joined a course in climbing without asking permission from her father. She was able to climb the top of Mt Everest. She did it twice and at an early age. Her worrying for others is praiseworthy. She shared her oxygen to save a dying fellow climber Mohan Singh.

पद्मश्री सन्तोष यादव – एक संक्षिप्त चरित्र चित्रण
पद्मश्री संतोष यादव का जन्म हरियाणा के रेवाड़ी जिले के एक छोटे से गाँव जोनियावास में हुआ । वह शुरू से ही सही मार्ग चुनने और अपने गाँव के पुरातनपंथी लोगों के दृष्टिकोण को बदलने के लिए दृढ़ संकल्पित थी । उसने छोटी उम्र में विवाह करने से मना कर दिया । वह सही शिक्षा पाने के लिए दृढ़संकल्प थी । वह अपने आप दिल्ली चली गई और वहाँ एक स्कूल में दाखिला ले लिया ।

संतोष यादव ने पर्वतारोहण का कार्य संयोगवश ले लिया । वह लोगों को अरावली पहाड़ियों पर चढ़ते हुए देखकर आकर्षित हो गई । उसने स्वयं अरावली पहाड़ियों पर चढ़ने वाले लोगों की प्रेरणा से पहाड़ी पर चढ़ने का प्रयत्न किया । वह सूझबूझ से पूर्ण थी । उसने धन बचाकर अपने पिता की इजाजत के बिना ही पर्वतारोहण कोर्स में दाखिला ले लिया । वह एवरेस्ट के शिखर पर चढ़ने में समर्थ हुई । उसने बहुत ही छोटी अवस्था में यह कार्य दो बार किया। उसके हृदय में दूसरों के प्रति चिन्ता प्रशंसनीय है । उसने अपने एक साथी पर्वतारोही मोहन सिंह की जान बचाने के लिए अपनी ऑक्सीजन में से कुछ ऑक्सीजन दी।

JAC Class 9 English Reach for the Top Important Questions and Answers

Part – I
Santosh Yadav

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
Where was Santosh born ?
सन्तोष का जन्म कहाँ हुआ था ?
Answer:
Santosh, the only woman in the world who has scaled Mt Everest twice, was born in the small village of Joniyawas of Rewari district in Haryana.

संसार की एकमात्र महिला संतोष जो माउण्ट ऐवरेस्ट पर दो बार चढ़ चुकी है, का जन्म हरियाणा राज्य के रेवाड़ी जिले में स्थित एक छोटे से गाँव जोनियावास में हुआ था ।

Question 2.
How could Santosh’s parents afford to send their children to the best schools?
सन्तोष के माता-पिता अपने बच्चों को श्रेष्ठतम विद्यालयों में भेजने में किस प्रकार समर्थ थे ?
Answer:
Santosh’s parents were affluent landowners. So they could afford to send their children to the best schools, even to the country’s capital, New Delhi, which was quite close by.

सन्तोष के माता-पिता समृद्ध जमींदार थे । इसलिए वे अपने बच्चों को श्रेष्ठतम विद्यालयों तथा यहाँ तक कि देश की राजधानी नई दिल्ली में भी भेजने में समर्थ थे जो कि बिल्कुल ही निकट थी ।

Question 3.
Why was Santosh not sent to study outside her village in her childood ?
सन्तोष को बचपन में पढ़ने के लिए गाँव से बाहर क्यों नहीं भेजा गया ?
Answer:
According to the prevailing custom in the family, Santosh was not sent to study outside her village. She had to read in the local village school. But she decided to fight the system in her quiet way,

परिवार में प्रचलित परम्परा के अनुसार सन्तोष को गाँव से बाहर पढ़ने के लिए नहीं भेजा गया। उसे गाँव के ही स्थानीय विद्यालय में पढ़ना पड़ा। लेकिन उसने अपने शांत भाव से इस परम्परा के खिलाफ लड़ने का निश्चय किया।

Question 4.
What did Santosh tell her parents when she was under pressure to get married?
जब सन्तोष पर विवाह करने के लिए दबाव था तो उसने अपने माता-पिता से क्या कहा ?
Answer:
When Santosh turned sixteen, her parents pressed her to get married as per the village tradition. But Santosh threatened her parents that she would never marry if she did not get proper education.

जब सन्तोष 16 वर्ष की हुयी तो उसके माता-पिता ने गाँव की प्रथा के अनुसार उस पर शादी करने के लिए दबाव डाला। लेकिन सन्तोष ने अपने माता-पिता को यह धमकी दी कि यदि उसको उपयुक्त शिक्षा प्राप्त नहीं हुई तो वह कभी भी विवाह नहीं करेगी ।

Question 5.
Why did Santosh write a letter of apology to her father ?
सन्तोष ने अपने पिता को क्षमा-याचना का पत्र क्यों लिखा ?
Answer:
Santosh wrote a letter of apology to her father because she had got enrolled herself in a course at Uttarkashi’s Nehru Institute of mountaineering without his permission.

सन्तोष ने अपने पिता को क्षमा-याचना का पत्र इसलिए लिखा क्योंकि उसने उनकी अनुमति के बिना अपना नामांकन उत्तरकाशी के ‘नेहरू पर्वतारोहण संस्थान’ के एक पाठ्यक्रम में करवा लिया था ।

Question 6.
What qualities did Santosh develop in herself during expeditions?
सन्तोष ने अभियानों के दौरान किन-किन गुणों को विकसित किया?
Answer:
Santosh developed qualities like remarkable resistance to cold and the altitude. “Moreover, she possessed iron will, physical endurance and an amazing mental toughness. Due to these qualities, she could complete her mission.

सन्तोष ने शीत व ऊँचाई के प्रति एक उल्लेखनीय प्रतिरोधक शक्ति विकसित कर ली थी । इसके अतिरिक्त उसमें दृढ़ इच्छाशक्ति, शारीरिक सहनशीलता व अद्भुत मानसिक दृढ़ता थी । इन गुणों के कारण ही वह अपने मिशन को पूरा कर सकी ।

Question 7.
How did Santosh save her fellow climber Mohan Singh during the 1992 Everest Mission?
वर्ष 1992 के एवरेस्ट मिशन के दौरान सन्तोष ने अपने साथी पर्वतारोही मोहन सिंह को किस प्रकार बचाया ?
Answer:
During the 1992 Everest. Mission, Mohan Singh was lying in the South Col. He was about to die without oxygen. Then Santosh saved her fellow climber by sharing her oxygen with him.

वर्ष 1992 के एवरेस्ट मिशन के दौरान मोहन सिंह साउथ कोल में पड़ा हुआ था। वह बिना आक्सीजन के लगभग मरने ही वाला था। तब सन्तोष ने अपने साथी पर्वतारोही को अपनी आक्सीजन में से कुछ आक्सीजन देकर उसे बचाया ।

Question 8.
Who invited Santosh to scale Mt Everest a second time? What was her achievement?
माउण्ट एवरेस्ट पर दूसरी बार चढ़ने के लिए सन्तोष को किसने आमन्त्रित किया ? उसकी क्या उपलब्धि थी?
Answer:
Indo – Nepalese Women’s Expedition made Santosh a member of their team and invited her to scale Mt Everest a second time. The Indian Government bestowed upon her the Padmashri on setting a record as the only woman to have scaled Mt Everest twice.

इण्डो-नेपाली महिला अभियान ने सन्तोष को अपने दल का सदस्य बना लिया और उसे दूसरी बार माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ने के लिए आमन्त्रित किया । माउण्ट एवरेस्ट पर दो बार चढ़ने वाली विश्व की एकमात्र महिला का कीर्तिमान स्थापित करने पर उसे भारत सरकार ने पदमश्री से सम्मानित किया।

Question 9.
What efforts did Santosh make to improve the environment of the Himalayas ?
सन्तोष ने हिमालय का पर्यावरण सुधारने के लिए क्या किया ?
Ans.
Santosh is a fervent environmentalist. She collected 500 kilograms of garbage from the Himalayas and brought it down from there. Thus, she made efforts to improve the environment of the Himalayas.

सन्तोष एक उत्साही पर्यावरणविद् है । उसने हिमालय से 500 किलोग्राम कूड़ा-कचरा इकट्ठा किया और वहाँ से नीचे लेकर आई । इस प्रकार सन्तोष ने हिमालय का पर्यावरण सुधारने का प्रयास किया ।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each :

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
How did Santosh struggle to get proper education ?
उपयुक्त शिक्षा प्राप्त करने के लिए सन्तोष ने किस प्रकार संघर्ष किया ?
Answer:
When Santosh was sixteen, her parents wanted her to get married. But she threatened her parents that she would never marry if she did not get proper education. Then she left her home and joined a school in Delhi to get good education. She made a plan to earn money by working part time to pay her school fees. But later her parents agreed to pay for her education. Thus, Santosh succeeded in getting proper education.

जब सतीष ‘सोलह वर्ष की हुई तो उसके माता-पिता उसका विवाह करना चाहते थे । किन्तु उसने अपने माता-पिता को धमकी दी कि यदि उसे उपयुक्त शिक्षा नहीं मिली तो वह कभी भी विवाह नहीं करेगी । तत्पश्चात् उसने अपना घर छोड़ दिया और अच्छी शिक्षा के लिए दिल्ली के एक स्कूल में प्रवेश ले लिया । उसने अपने स्कूल की फीस चुकाने के लिए अंशकालीन काम कर धन कमाने की योजना बनाई । किन्तु बाद में उसके माता-पिता उसकी शिक्षा के लिए धन देने को सहमत हो गये । इस प्रकार सन्तोष उपयुक्त शिक्षा प्राप्त करने में सफल रही ।

Question 2.
How did Santosh take to mountain climbing ?
सन्तोष ने पर्वतारोहण किस प्रकार आरम्भ किया ?
Answer:
After passing the high school examinations, Santosh joined Maharani College in Jaipur. She got a room in Kasturba Hostel from where she used to watch villagers who went the hill and suddenly vanished after a while. One day she decided to check it out herself. She found some mountaineers at the foot of the hill. She asked them if she could join them. They motivated her for climbing the mountain. So she joined them and took to mountain climbing.

हाईस्कूल की पढ़ाई पूरी करने के बाद सन्तोष ने जयपुर के महारानी कॉलेज में दाखिला ले लिया । उसे कस्तूरबा होस्टल में एक कमरा मिला जहाँ से वह ग्रामीणों को देखा करती थी जो पहाड़ी पर चढ़ते थे और कुछ समय बाद ही अचानक गायब हो जाते थे । एक दिन उसने स्वयं ही इसका पता लगाने का निश्चय किया । उसे पहाड़ी की तलहटी में कुछ पर्वतारोही मिले। उसने उनसे पूछा कि क्या वह भी उनमें शामिल हो सकती हैं । उन्होंने उसे पर्वतारोहण के लिए प्रेरित किया । इसलिए वह उनमें शामिल हो गयी और पर्वतारोहण प्रारम्भ किया।

Question 3.
How did Santosh succeed in scaling Mt Everest ?
सन्तोष माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ने में कैसे सफल हुई ?
Answer:
Santosh possessed some extraordinary qualities. She was equipped with an iron will, physical endurance and an amazing mental toughness. She developed a remarkable resistance to cold and the altitude. She went on an expedition every year. Her climbing skills, physical fitness and mental strength were impressive.Due to these qualities she succeeded in scaling Mt Everest.

सन्तोष में कुछ असाधारण गुण थे । वह दृढ़ इच्छाशक्ति, शारीरिक सहनशीलता तथा अद्भुत मानसिक दृढ़ता से युक्त थी । उसने शीत व ऊँचाई के प्रति उल्लेखनीय प्रतिरोधक क्षमता विकसित कर ली थी । वह प्रतिवर्ष (पर्वतारोहण) अभियान पर गई । उसका पर्वतारोहण कौशल, शारीरिक स्वस्थता तथा मानसिक शक्ति प्रभावशाली थे। इन गुणों के कारण वह माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ने में सफल हो गई ।

Question 4.
What feelings did Santosh have when she was on Mt Everest?
जब सन्तोष माउण्ट एवरेस्ट पर थी तब उसकी भावनाएँ क्या थीं ?
Answer:
When Santosh had reached on Mt Everest, she was overwhelmed with joy. It was truly a spiritual moment for her. Her feelings were undescribable. She said that it had taken some time for the enormity of the moment to sink in. She unfurled the Indian tricolour and held it aloft on the roof of the world. The Indian flag was flying on top of the world. She felt proud as an Indian.

जब सन्तोष माउण्ट एवरेस्ट पर पहुँची तो वह आनन्द से अभिभूत हो गई । यह वास्तव में उसके लिए एक आत्मिक क्षण था । उसकी भावनाएँ अवर्णनीय थीं । सन्तोष ने कहा कि उस क्षण की महानता को समझने में उसे कुछ समय लगा था। उसने भारतीय तिरंगा फहराया और इसे संसार की छत पर ऊँचा करके उठा लिया। भारतीय ध्वज संसार के सर्वोच्च सिरे पर फहरा रहा था । उसने एक भारतीय होने का गर्व महसूस किया ।

Seen Passages

Passage – 1.

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िये एवं उनके नीचे दिये गये प्रश्नों के उत्तर दीजिये :

The only woman in the world who has scaled Mt Everest twice was born in a society where the birth of a son was regarded as a blessing, and a daughter, though not considered a curse, was not generally welcome. When her mother was expecting Santosh, a travelling ‘holy man’, giving her his blessing, assumed that she wanted a son.

But, to everyone’s surprise, the unborn child’s grandmother, who was standing close by, told him that they did not want a son. The ‘holy man’ was also surprised! Nevertheless, he gave the requested blessing and as destiny would have it, the blessing seemed to work. Santosh was born the sixth child in a family with five sons, a sister to five brothers. She was born in the small village of Joniyawas of Rewari district in Haryana.

The girl was given the name ‘Santosh’, which means contentment. But Santosh was not always content with her place in a traditional way of life. She began living life on her own terms from the start. Where other girls wore traditional Indian dresses, Santosh preferred shorts. Looking back, she says now, “From the very beginning I was quite determined that if I chose a correct and a rational path, the others around me had to change, not me.” Santosh’s parents were affluent landowners who could afford to send their children to the best schools, even to the country’s capital, New Delhi, which was quite close by. But, in line with the prevailing custom in the family, Santosh had to make do with the local village school.

1. How many times has Santosh scaled Mt Everest?
सन्तोष माउण्ट एवरेस्ट पर कितनी बार चढ़ाई कर चुकी है ?

2. What did the grandmother say to the ‘holyman’?
दादी ने संन्यासी से क्या कहा ?

3. How many brothers does Santosh have?
सन्तोष के कितने भाई हैं ?

4. Where was Santosh born ?
सन्तोष का जन्म कहाँ हुआ था ?

5. What does the word ‘Santosh’ mean?
‘सन्तोष’ शब्द का क्या अर्थ होता है ?

6. Which dresses did Santosh not like to wear?
सन्तोष कौन-से (किस तरह के) वस्त्र पहनना पसन्द नहीं करती थी ?

7. How could Santosh’s parents afford to send their children to the best schools?
सन्तोष के माता-पिता अपने बच्चों को श्रेष्ठतम् विद्यालयों में भेजने में किस प्रकार समर्थ थे ?

8. What was Santosh not content with?
सन्तोष किस बात से सन्तुष्ट नहीं थी ?

9. Pick out the word from the passage which is the antonym of- ‘curse’

10. Find the words from the passage which mean: ‘in accordance with’
Answers:
1. Santosh has scaled Mt Everest twice.
सन्तोष माउण्ट एवरेस्ट पर दो बार चढ़ चुकी है ।

2. The grandmother told the holy man that they didn’t want a son.
दादी ने संन्यासी को बताया कि उन्हें लड़का नहीं चाहिए।

3. Santosh has five brothers.
सन्तोष के पाँच भाई हैं ।

4. Santosh was born in the small village of Joniyawas of Rewari district in Haryana.
सन्तोष का जन्म हरियाणा के रेवाड़ी जिले के एक छोटे से गाँव जोनियावास में हुआ था ।

5. The word ‘Santosh’ means contentment.
‘सन्तोष’ शब्द का अर्थ सन्तुष्टि है ।

6. Santosh did not like to wear traditional Indian dresses.
सन्तोष परम्परागत भारतीय वस्त्र पहनना पसन्द नहीं करती थी ।

7. They could afford to send their children to the best schools because they were affluent land-owners.
सन्तोष के माता-पिता अपने बच्चों को श्रेष्ठतम् विद्यालयों में भेजने में समर्थ थे क्योंकि वे समृद्ध जमींदार थे।

8. Santosh was not content with her place in a traditional way of life.
सन्तोष परम्परागत जीवन शैली में अपने स्थान से सन्तुष्ट नहीं थी ।

9. blessing

10. in line with

Passage – 2.

A marriage as early as that was the last thing on her mind. She threatened her parents that she would never marry if she did not get a proper education. She left home and got herself enrolled in a school in Delhi. When her parents refused to pay for her education, she politely informed them of her plans to earn money by working part time to pay her school fees. Her parents then agreed to pay for her education.

Wishing always to study “a bit more” and with her father slowly getting used to her urge for more education, Santosh passed the high school examinations and went to Jaipur. She joined Maharani College and got a room in Kasturba Hostel. Santosh remembers, “Kasturba Hostel faced the Aravalli Hills. I used to watch villagers from my room, going up the hill and suddenly vanishing after a while.

One day I decided to check it out myself. I found nobody except a few mountaineers. I asked if I could join them. To my pleasant surprise, they answered in the affirmative and motivated me to take to climbing”. Then there was no looking back for this determined young girl. She’saved money and enrolled in a course at Uttarkashi’s Nehru Institute of Mountaineering. “My college semester in Jaipur was to end in April but it ended on the nineteenth of May.”

1. What did Santosh threaten her parents?
सन्तोष ने अपने माता-पिता को क्या धमकी दी ?

2. What did Santosh tell her parents when they refused to pay for her education?
सन्तोष के माता-पिता ने उसकी शिक्षा के लिए धन देने से मना कर दिया तो उसने अपने माता-पिता से क्या ?

3. When did Santosh go to Jaipur to study there?
सन्तोष अध्ययन हेतु जयपुर कब गई ?

4. In which institute did Santosh study in Jaipur?
जयपुर में सन्तोष ने किस संस्था में अध्ययन किया ?

5. What did Santosh use to watch from her room in Kasturba Hostel ?
सन्तोष कस्तूरबा होस्टल में अपने कमरे से क्या देखा करती थी ? .

6. Why did she leave home?
उसने घर क्यों छोड़ दिया ?

7. What was her desire ?
उसकी इच्छा क्या थी ?

8. How was she a determined girl?
वह किस प्रकार एक दृढनिश्चय वाली लड़की थी ?

9. Pick out the word from the passage which is the antonym of- ‘forgets’

10. Find the word from the passage which means: ‘disappearing’
Answers:
1. Santosh threatened her parents that she would never marry if she did not get proper education.
सन्तोष ने अपने माता-पिता को धमकी दी कि यदि उसे उपयुक्त शिक्षा नहीं मिली तो वह कभी भी विवाह . नहीं करेगी ।

2. When Santosh’s parents refused to pay for her education, she told them of her plan to earn money by working part time to pay her school fees.
जब सन्तोष के माता-पिता ने उसकी शिक्षा के लिए धन देने से मना कर दिया तो उसने अपनी स्कूल फीस जमा करने के लिए अंशकालीन काम कर पैसा कमाने की योजना के बारे में उनको बताया ।

3. When Santosh had passed High School Examinations, she went to Jaipur to study there.
जब सन्तोष ने हाई स्कूल परीक्षा उत्तीर्ण कर ली, तब वह अध्ययन हेतु जयपुर गई ।

4. Santosh studied in Maharani College in Jaipur.
सन्तोष ने जयपुर में महारानी कॉलेज में अध्ययन किया ।

5. Santosh used to watch villagers from her room, going up the hill and suddenly vanishing after a while.
सन्तोष अपने कमरे से ग्रामीणों को पहाड़ी पर चढ़ते हुए एवं उन्हें थोड़ी देर में ही अचानक ओझल होते हुए देखा करती थी ।’

6. She left home to get higher education in Delhi.
उसने दिल्ली में उच्च शिक्षा पाने के लिए घर छोड़ दिया ।

7. Her desire was to study a bit more.
उसकी इच्छा कुछ अधिक अध्ययन करने की थी ।

8. She was a determined girl, She saved money and enrolled herself in a course at Uttarkashi’s Nehru Institute of Mountaineering.
वह दृढ़निश्चयी लड़की थी। उसने पैसा बचाया और उत्तरकाशी के नेहरू इंस्टिट्यूट ऑव माउन्टेनियरिंग में अपना नाम लिखवाया।

9. remembers

10. vanishing

Passage – 3.

During the 1992 Everest mission, Santosh Yadav provided special care to a climber who lay dying at the South Col. She was unfortunately unsuccessful in saving him. However, she managed to save another climber, Mohan Singh, who would have met with the same fate, had she not shared her oxygen with him.

Within twelve months, Santosh found herself a member of an Indo-Nepalese Women’s Expedition that invited her to join them. She then scaled the Everest a second time, thus setting a record as the only woman to have scaled the Everest twice, and securing for herself and India a unique place in the annals of mountaineering.

In recognition of her achievements, the Indian government bestowed upon her one of the nation’s top honours, the Padmashri. Describing her feelings when she was literally ‘on top of the world’, Santosh has said, ‘It took some time for the enormity of the moment to sink in. ……… Then I unfurled the Indian tricolour and held it aloft on the roof of the world. The feeling is indescribable. The Indian flag was flying on top of the world. It was truly a spiritual moment. I felt proud as an Indian.’

1. Whose life did Santosh save during the 1992 Everest mission?
1992 के एवरेस्ट मिशन के दौरान सन्तोष ने किसका जीवन बचाया ?

2. How did Santosh save Mohan Singh’s life?
सन्तोष ने मोहन सिंह का जीवन कैसे बचाया ?

3. What record did Santosh set ?
सन्तोष ने कौन – सा कीर्तिमान स्थापित किया ?

4. Which honour did the Indian government bestow upon Santosh ?
भारत सरकार ने सन्तोष को कौन-सा सम्मान प्रदान किया ?

5. With whom did Santosh scale the Everest second time?
सन्तोष ने एवरेस्ट पर दूसरी बार किसके साथ चढ़ाई की ?

6. To whom did Santosh Yadav provide a special care ?
सन्तोष यादव ने किसकी विशेष देख-रेख की ?

7. When did Santosh feel proud as an Indian?
सन्तोष को भारतीय होने का गर्व कब महसूस हुआ ?

8. What was a spiritual moment fo Santosh ?
सन्तोष के लिए आध्यात्मिक क्षण क्या था ?

9. Pick out the word from the passage which is the antonym of- ‘humble’

10. Find the word from the passage which means: ‘unequalled or unmatched’
Answers:
1. During the 1992 Everest mission Santosh saved the life of a climber named Mohan Singh.
1992 के एवरेस्ट मिशन के दौरान सन्तोष ने मोहन सिंह नाम के एक पर्वतारोही का जीवन बचाया।

2. Santosh saved Mohan Singh’s life by sharing her oxygen with him.
सन्तोष ने अपनी ऑक्सीजन को मोहन सिंह को देकर उसका जीवन बचाया ।

3. Santosh set a record as the only woman to have scaled the Everest twice.
सन्तोष ने दो बार एवरेस्ट पर चढ़ाई करने वाली एकमात्र महिला के रूप में कीर्तिमान स्थापित किया।

4. The Indian government bestowed upon Santosh one of the nation’s top honours, the Padmashri.
भारत सरकार ने सन्तोष को राष्ट्र के सर्वोच्च सम्मानों में से एक पद्मश्री प्रदान किया ।

5. Santosh scaled Mt Everest second time with an Indo-Nepalese Women’s Expedition team.
भारतीय नेपाली महिला अभियान दल के साथ सन्तोष एवरेस्ट पर दूसरी बार चढ़ीं ।

6. She provided special care to a climber who lay dying at the South Col.
उसने साउथ कोल में एक मरते हुए पर्वतारोही की विशेष देख-रेख की।

7. Santosh felt proud as an Indian when she unfurled the tri-colour flag on Mt Everest.
सन्तोष को भारतीय होने का गर्व महसूस हुआ जब उसने माउण्ट एवरेस्ट पर तिरंगा लहराया ।

8. When Indian flag was flying on top of the world, it was a spiritual moment for Santosh.
जब भारतीय ध्वज संसार के शिखर पर लहरा रहा था तो वह संतोष के लिए एक आध्यात्मिक क्षण था।

9. proud

10. unique

Part- II
Maria Sharapova

Answer the following questions in about 30-40 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30-40 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
Describe Maria Sharapova’s stay and training in the U.S.
मारिया शारापोवा का अमेरिका में रहना और उसके प्रशिक्षण का वर्णन कीजिए ।
Answer:
Maria Sharapova left for the U. S. A. at the age of nine only. The trip to Florida was a heart- wrenching two-years separation from her mother. Yelena was compelled to stay back in Siberia because of visa restrictions. She was very lonely there.

मारिया शारापोसा नौ साल की उम्र में अमेरिका चली गई थी। फ्लोरिडा की यात्रा के लिये उन्हें अपनी माँ येलेना से दो वर्ष की हृदय विदारक जुदाई झेलनी पड़ी। वीजा नियमों की पाबन्दी के कारण येलेना को साइबेरिया में ही रूकना पड़ा था। मारियां वहाँ बहुत अकेली थी।

Question 2.
How was Maria harassed by other tennis trainees ?
अन्य टेनिस प्रशिक्षार्थियों द्वारा मारिया को कैसे तंग किया गया ?
Or
How did the senior tennis players bully young Maria Sharapova ?
सीनियर टेनिस खिलाड़ियों ने युवा शारापोवा को किस तरह धमकाया ?
Answer:
Maria used to put up with a lot of humiliation and insults while being in the U.S.A. They used to get her up at 11 p.m. and order her to tidy up the room and clean it. It was difficult for her to do because she was in a habit of going to bed at 8 p.m.

मारिया को अमेरिका में रहकर बहुत अपमान झेलना पड़ा था। उससे वरिष्ठ खिलाड़ी उसे रात में 11 बजे जगा देते थे और कमना सुसज्जित करने व साफ करने को कहते । यह मारिया के लिये कठिन कार्य था क्योंकि वह 8 बजे सो जाया करती थी।

Question 3.
How did Maria Sharapova’s father help her in becoming a top-class tennis player ?
मारिया शारापोवा के पिता ने शीर्ष श्रेणी की टेनिस खिलाड़ी के बनने में उसकी कैसे सहायता की?
Answer:
When she was a nine-year-old girl, her father Yuri took her to Florida to get her trained as juba hoog 192. a tennis player. It was Mr Yuri only who launched her on the path to success.

जब मारिया केवल नौ वर्ष की थी तब उसके पिता यूरी उसे टेनिस खिलाड़ी का प्रशिक्षण दिलाने के लिए फ्लोरिडा (यू. एस. ) ले गये। ये मि. यूरी ही थे जिन्होंने उसे सफलता का मार्ग दिखाया।

Question 4.
How did Maria Sharapova come to realize that excellence in tennis would only come at a price?
मारिया शारापोवा ने कैसे एहसास किया कि टेनिस में दक्षता ऊँची कीमत देकर ही पाई जाएगी ?
Answer:
To be in Florida for training was a heart-wrenching two-years separation from her mother. Her mother Yelena was compelled to stay back in Siberia because of visa-restrictions. Even in America she had to face lots of challanges. So, at an early age only she had learnt that excellence in tennis would only come at a price.

मारिया प्रशिक्षण के लिय फ्लोरिडा पर गई तब उसे अपनी माँ से दो वर्ष की हृदय विदारक जुदाई झेलनी पड़ी। बीजा नियमों की पाबन्दी के कारण येलेना (उसकी माँ) को सइबेरिया में ही रुकना पड़ा। यहाँ तक कि अमेरिका में भी उसे बहुत कष्ट उठाने पड़े। तब मारिया यह समझ गई कि टेनिस में दक्षता ऊँची कीमत देकर (अधिक परिश्रम कर) प्राप्त की जा सकेगी।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What made Maria Sharapova the world number one woman in women’s tennis? What kind of a woman is she?
किस चीज ने मारिया शारापोवा को महिला टेनिस की प्रथम महिला बना दिया? वह किस प्रकार की महिला है ?
Answer:
Maria Sharapova is a determined and mentally tough woman. Due to this toughness she won the women’s singles crown at Wimbledon in 2004. In August 2005, she became the world’s number one woman in Women’s Tennis. As a woman, Maria has great self-confidence. She is very competitive. She works very hard. She is patriotic to the core. She has Russian citizenship. She hopes to play the Olympics for Russia.

मारिया शारापोवा दृढनिश्चयी और मानसिक रूप से सख्त महिला है । इसी सख्ती के कारण उसने विम्बलडन 2004 में महिलाओं का एकल का खिताब जीता । अगस्त 2005 में वह महिला टेनिस में संसार की नम्बर एक महिला बन गई । महिला होने के नाते मारिया में अत्यधिक आत्म-विश्वास है । वह बहुत प्रतिस्पर्धाशील है । वह कठिन परिश्रम करती है । वह पूर्णरूप से देशभक्त है । वह रूसी नागरिक है । वह रूस की ओर से ओलिम्पिक्स खेलने की आशा करती है ।

Question 2.
What is ‘at odds’ with Maria Sharapova? What are her hobbies? In which way does she take the game tennis as a sport?
मारिया शारापोवा के बारे में असंगत क्या है ? उसकी कौन-कौन सी रूचियाँ है ? वह टेनिस को एक खेल के रूप में किस प्रकार से देखती है ?
Answer:
Maria Sharapova has a ready smile on her face. She also dresses fashionably. She is fond of wearing modern evening gowns. She loves pancakes with chocolate spread and fizzy orange drinks. All these things are ‘at odds’ with her being the number one tennis player in the . world in Women’s Tennis. Maria is talented. She has a great desire to succeed. Money is a motivation for her. Tennis is, a business as well as a sport for her.

मारिया के चेहरे पर स्वाभाविक मुस्कान है । वह फैशन के अनुसार कपड़े भी पहनती है । वह सांयकालीन आधुनिक व फैशनेबल गाउन पहनने की शौकीन है । वह चाकलेट लगे पेनकेक और बुलबुलेदार सन्तरे का पेय लेना पसन्द करती है उसकी ये सब बातें महिला टेनिस में संसार की प्रथम टेनिस खिलाड़ी बनने के असंगत है अर्थात् उनसे मेल नहीं खाती है। मारिया एक गुणी महिला है । उसमें सफल होने की एक तीव्र इच्छा है। उसके लिए धन एक प्रोत्साहन है। उसके लिए टेनिस एक व्यवसाय भी है और खेल भी है ।

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions that follow:

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िए व उनके नीचे दिये गये प्रश्नों के उत्तर दीजिए :

Passage – 1.

There is something disarming about Maria Sharapova, something at odds with her ready smile and glamorous attire. And that something in her lifted her on Monday, 22 August 2005 to the world number one position in women’s tennis. All this happened in almost no time. Poised beyond her years, the Siberian born teenager took just four years as a professional to reach the pinnacle.

However, the rapid ascent in a fiercely competitive world began nine years before with a level of sacrifice few children would be prepared to endure. Little Maria had not yet celebrated her tenth birthday when she was packed off to train in the United States. That trip to Florida with her father Yuri launched her on the path to success and stardom. But it also required a heart-wrenching two- year separation from her mother Yelena.

The latter was compelled to stay back in Siberia because of visa restrictions. The nine-year old girl had already learnt an important lesson in life-that tennis excellence would only come at a price. “I used to be so lonely,” Maria Sharapova recalls. “I missed my mother terribly. My father was working as much as he could to keep my tennis-training going. So, he couldn’t see me either.”

Questions:
1. What is at odds with Maria?

2. When did she get the world number one position in women’s tennis?
उसने ‘महिला टेनिस’ में विश्व में नम्बर एक की स्थिति कब प्राप्त की ?

3. Who went to Florida with Maria ?
मारिया के साथ फ्लोरिडा कौन गया ?

4. How old was Maria when she went for the training?
मारिया कितने साल की थी जब वह प्रशिक्षण के लिए गई थी ?

5. How long did Maria take to reach the pinnacle?
मारिया को शिखर तक पहुँचने में कितने वर्ष लगे ?

6. Why could her mother not go with her?
उसकी माँ उसके साथ क्यों नहीं जा सकीं ?

7. What important lesson did Maria learn ?
मारिया ने क्या महत्त्वपूर्ण सबक सीखा?

8. Why couldn’t her father meet her?
उसके पिता उससे क्यों नहीं मिल पाते थे?

9. Pick out the word from the passage which is the antonym of- ‘slow’.

10. Find the word from the passage which means- ‘journey’.
Answers:
1. Maria’s ready smile and glamorous attire are at odds with her.
मारिया की स्वाभाविक मुस्कुराहट और भव्य वेशभूषा उसके बारे में एक असंगत बात है।

2. On Monday, 22 August 2005 she got the world number one position in women’s tennis.
सोमवार, 22 अगस्त 2005 को उसने ‘महिला टेनिस’ में विश्व में नम्बर एक की स्थिति प्राप्त की ।

3. Her father Mr Yuri went to Florida with Maria.
उसके पिता श्री यूरी उसके साथ फ्लोरिडा गये ।

4. When Maria went for training, she was only nine years old.
जब मारिया प्रशिक्षण के लिए गई थी उस समय वह केवल नौ वर्ष की थी।

5. Maria took only four years to reach the pinnacle.
मारिया को शिखर तक पहुँचने में केवल चार वर्ष लगे ।

6. Due to Visa restrictions, her mother could not go with her.
वीजा नियमों में प्रतिबंधों के कारण उसकी माँ उसके साथ नहीं जा सकीं।

7. Maria learnt that tennis excellence would only come at a price.
मारिया ने सबक सीखा कि टेनिस में श्रेष्ठता भारी कीमत पर ही प्राप्त की जा सकती है।

8. Her father couldn’t meet her because he was working hard to keep her tennis-training going.
उसके पिता उससे इसलिए नहीं मिल पाते थे क्योंकि वह उसका टेनिस प्रशिक्षण जारी रखने के लिए कठोर परिश्रम कर रहे थे।

9. rapid

10. ‘trip’

Passage – 2.

“I am very, very competitive. I work hard at what I do. It’s my job.” This is her mantra for success.Though Maria Sharapova speaks with a pronounced American accent, she proudly parades her Russian nationality. Clearing all doubts she says, “I’m Russian. It’s true that the U.S. is a big part of my life. But I have Russian citizenship. My blood is totally Russian. I will play the Olympics for Russia if they want me.”’

Like any other number of teenaged sensations, Maria Sharapova lists fashion, singing and dancing as her hobbies. She loves reading the novels of Arthur Conan Doyle. Her fondness for sophisticated evening gowns appears at odds with her love of pancakes with chocolate spread and fizzy orange drinks. Maria Sharapova cannot be pigeon-holed or categorized.

Her talent, unwavering desire to succeed and readiness to sacrifice have lifted her to the top of the world. Few would grudge her the riches she is now reaping. This is what she has to say about her monetary gains from, tennis:”Of course, money is a motivation. Tennis is a business and a sport, but the most important is to become number one in the world. That’s the dream that kept me going.”

Questions:
1. What is her mantra for success ?
उसकी सफलता का मंत्र क्या है?

2. What is a job for Maria ?
मारिया के लिए कार्य क्या है?

3. What are the things that have lifted her to the top of the world ?
वे क्या चीजें है जिसने उसे विश्व के शिखर पर पहुँचा दिया ?

4. For which country does she want to play tennis ?
वह किस देश के लिए टेनिस खेलना चाहती है?

5. What is the most important thing for Maria ?
मारिया के लिए सबसे महत्त्वपूर्ण चीज क्या है?

6. Which novels does she like to read?
वह किन उपन्यासों को पढ़ना पसन्द करती है ?

7. What is her favourite dress ?
उसकी पसंदीदा पोशाक क्या है?

8. What does she like to eat and drink ?
वह क्या खाना व पीना पसंद करती है ?

9. Pick out the word from the passage which is the antonym of – ‘fail’.

10. Find the word from the passage which means – ‘inspiration’.
Answers:
1. Her mantra for success is to work hard.
उसकी सफलता का मंत्र कठोर परिश्रम है।

2. Tennis is a job for Maria.
टेनिस ही मारिया के लिए कार्य है।

3. Her talent, unwavering desire to succeed and readiness to sacrifice lifted her to the top of the world.
उसकी प्रतिभा, सफलता की दृढ़ इच्छा तथा बलिदान के लिए तैयार रहने की भावना ने उसे शिखर पर पहुँचा दिया ।

4. She wants to play tennis for her own country Russia.
वह अपने स्वयं के देश रूस के लिए टेनिस खेलना चाहती है ।

5. The most important thing for Maria is to become number one in tennis in the world.
मारिया के लिए सबसे महत्त्वपूर्ण चीज है टेनिस में विश्व में नम्बर एक बनना ।

6. She likes to read the novels of Arthur Conan Doyle.
वह ऑर्थर कॉनन डायल के उपन्यासों को पढ़ना पसंद करती है।

7. Sophisticated evening gowns are her favourite dress.
आधुनिक एवं फैशनेबल सांध्यकालीन गाउन उसकी पसंदीदा पोशाक हैं।
.
8. She likes to take pancakes with chocolate spread and fizzy orange drinks.
वह चॉकलेट लगा पेनकेक व बुलबुलेदार संतरे का पेय पसन्द करती है।

9. succeed

10. motivation

Reach for the Top Summary and Translation in Hindi

Part – I
Santosh Yadav

About the Lesson

इस अध्याय में दो आत्मकथात्मक लेख हैं जो शीर्ष पर पहुँचने के अथक प्रयासों के बारे में बताते हैं । Part – I एक ऐसी भारतीय लड़की की आत्मकथा हैं जो अपने माता-पिता की इच्छा के विरुद्ध अपने दृढ़ निश्चय से अपना अध्ययन जारी रखते हुए एक दिन संसार की सबसे ऊँची चोटी माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ी | Part – II में विश्व की नम्बर एक वरीयता प्राप्त करने वाली एक टेनिस खिलाड़ी की आत्मकथा है जिसे टेनिस खेल के लिए नौ वर्ष की छोटी-सी उम्र में ही अपने पिता के साथ अमेरिका जाकर बसना पड़ा। वह कठोर परिश्रम व दृढ़ निश्चय से इस मुकाम पर पहुँच पाई ।

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

कुछ समय के लिए चिन्तन कीजिये और ऐसे तीन या पाँच व्यक्तियों की एक सूची बनाइये जिनकी उपलब्धियों के लिए आप उनकी पूजा करते हैं या उनकी अत्यधिक प्रशंसा करते हैं । आपके द्वारा प्रशंसनीय व्यक्ति जीवन के किसी भी क्षेत्र जैसे – खेल, चिकित्सा, संचार या कला एवं संस्कृति से हो सकते हैं । तत्पश्चात् आपके अध्यापक आपके चयन पर आपसे विचार विमर्श करेंगे और उनका पता लगायेंगे जो आपकी कक्षा के पाँच अति प्रशंसनीय व्यक्ति हैं । [Idol = a person or thing that is loved and admired very much, a statue that is worshipped as a god अतिप्रशंसनीय व्यक्ति, मूर्ति । ]

Word-Meanings and Hindi Translation

1. The only woman in the ……………. District in Haryana. (Pages 99-100)

Word-Meanings: scaled (स्केल्ड्) = climbed, चढ़ी, चढ़ाई की। twice ( ट्वाइस् ) = two times, दो बार । was born = जन्म हुआ था । society (सॅसायटि) the aggregate of people living together, समाज । birth (बॅ:थ) = the emergence of a baby, जन्म । regarded (रिगाडिड्) considered, माना जाता था । blessing (ब्लैसिंग्) = a thing that you are grateful for, वरदान | though (दो) = in spite of the fact that, यद्यपि । (कॅ:स) = omen of destruction, अभिशाप । generally (जेनॅरॅलि) usually, सामान्यतः । welcome (वेल्कम्) = to greet, स्वागत |

was expecting = was about to give birth to Santosh, गर्भ में लिये हुए थी । travelling (ट्रेवलिंग) = roaming, घुमन्तू, भ्रमणशील । holy man (होलि मैन् ) = sage, साधु, सन्यासी। assumed (अज़्यूम्ड्) = supposed, मान लिया । surprise (सॅप्राइज़) = आश्चर्य । unborn (अन्बॉन्) born, अजन्मे । close by = near पास में ही । nevertheless (नेवॅदलेस्) = even then, फिर भी, तथापि । requested blessing = boon that was desired after request, मनचाहा वरदान। destiny ( डेस्टिनि) = fate, नियति, भाग्य । as destiny would have it = that which was written in fate happened, जो नियत था वह हुआ। seemed (सीम्ड्) = प्रतीत हुआ । = not yet

हिन्दी अनुवाद – विश्व की एकमात्र महिला जिसने दो बार माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ाई की वह एक ऐसे समाज में जन्मी थी जहाँ पुत्र का जन्म वरदान माना जाता था तथा एक पुत्री, यद्यपि अभिशाप तो नहीं मानी जाती थी किन्तु सामान्यतः उसका स्वागत भी नहीं होता था । जब उसकी ( सन्तोष की ) माँ सन्तोष के पैदा होने की उम्मीद लिये हुए थी तब एक भ्रमणशील संन्यासी ने यह मानकर उसको अपना आशीर्वाद दिया कि शायद वह पुत्र चाहती है । किन्तु, यह प्रत्येक के लिए आश्चर्य की बात थी कि अजन्मे बच्चे की दादी माँ ने, जो पास ही खड़ी हुई थीं, उस संन्यासी को बताया कि उन्हें पुत्र नहीं चाहिये । संन्यासी भी चकित हुआ ! तथापि उसने मनचाहा आशीर्वाद दे दिया ……. और जो नियति को मंजूर था वही हुआ, ऐसा लगा मानो आशीर्वाद काम कर गया । पाँच पुत्रों के परिवार में छठी सन्तान के रूप में सन्तोष का जन्म हुआ, वह पाँच भाईयों की बहिन थी । वह हरियाणा के रेवाड़ी जिले के छोटे से गाँव जोनियावास में जन्मी थी।

2. The girl was given …. to change, not me. (Page 100)

Word Meaning: contentment (कॅन्टेन्ट्मॅन्ट्) = satisfaction, सन्तोष । content (कॅन्टेन्ट्) = satisfied, सन्तुष्ट । traditional (ट्रेडिशनॅल्) ideas and methods that have existed for a long time, पारम्परिक, परम्परागत । way (वे) = style, तरीका, शैली । on her own terms (ऑन् हर आन् ट:म्ज़) = according to her own wish, अपनी स्वयं की इच्छा से । start (स्टाट्) = beginning, प्रारम्भ (से) । wore (वोर् ) = put on, पहनती थीं। dresses (ड्रेसेज़) = वस्त्र|

preferred ( प्रिफर्ड) = अधिकं पसंद करती थी । shorts (शॉ: ट्स) = a type of short trousers, नेकर, हाफपैण्ट आदि । from the very beginning = बिल्कुल प्रारम्भ से ही । determined (डिटॅ: मिन्ड्) = resolved, कृतसंकल्प, दृढ़निश्चित | chose (चोज़ू) = चुना | correct (करेक्ट् ) = right, सही, ठीक | rational (रैशॅनॅल्) = logical, विवेकपूर्ण, बुद्धिसंगत । path (पाथ्) = a way, रास्ता, पथ।

हिन्दी अनुवाद – लड़की को ‘सन्तोष’ नाम दिया गया जिसका अर्थ होता है कन्टेन्टमण्ट अर्थात् ‘सन्तोष’ । किन्तु सन्तोष हमेशा ही जीवन की परम्परागत शैली में जीने के लिए अपने स्थान से सन्तुष्ट नहीं थी । उसने प्रारम्भ से ही अपनी स्वयं की इच्छा से जीवन जीना प्रारम्भ कर दिया । जहाँ अन्य लड़कियाँ परम्परागत भारतीय वस्त्र पहना करती थीं वहीं सन्तोष नेकर या हाफपैण्ट (शार्ट्स) को पहनना पसंद करती थी । अपने अतीत पर विचार करते हुए वह अब कहती है, “ बिल्कुल प्रारम्भ से ही मैं पूरी तरह दृढ़संकल्प थी कि यदि मैंने सही व विवेकपूर्ण मार्ग चुना, तो ( उससे ) मेरे इर्द-गिर्द के अन्य लोगों को ही स्वयं बदलना पड़ेगा, न कि मुझे ।”

3. Santosh’s parents …………….. to do the same. (Page 100)

Word-Meanings: affluent (ऐफ्लुॲन्ट्) = prosperous, समृद्ध, धनाढ्य । landowners (लैण्ड्ओनर्स्) = persons who own land, भूस्वामी, जमींदार | afford (ॲफॉ: ड्) = have sufficient money to bear, समर्थ होना। capital (कैपिटल् ) = the city where the government of a country is, राजधानी | quite close by = very near, बिल्कुल निकट | in line with = following or in accordance with ; according to, के अनुसार | prevailing (प्रिवेलिंग्) = current, प्रचलित ।

custom (कॅस्टॅम्) = tradition, परम्परा । make do with ( मेक डू विद) = (Idiom) use something that is not good because nothing better is available, गुजारा करना, काम चलाना। local (लोकल्) of a particular place, स्थानीय | decided ( डिसाइडिड् ) = resolved, निश्चय किया | system (सिस्टॅम्) = method, व्यवस्था, पद्धति | own ( ओन् ) = स्वयं के । quiet (क्वाइट् ) = calm, शान्त । moment (मॉमण्ट्) = a very short period, क्षण | arrived (ॲराइव्ड्) = reached, आ पहुँचा। used to get married=विवाह हो जाता था । pressure (प्रेशर्) = a kind of force, दबाव ।

हिन्दी अनुवाद – सन्तोष के माता-पिता समृद्ध जमींदार थे जो अपने बच्चों को सर्वश्रेष्ठ विद्यालयों में भेजने में समर्थ थे यहाँ तक कि देश की राजधानी नई दिल्ली, जो बिल्कुल निकट थी, वहाँ भी ( वे बच्चों को भेजने में समर्थ थे ) । किन्तु परिवार में प्रचलित परम्परा के अनुसार सन्तोष को गाँव के स्थानीय विद्यालय से ही काम चलाना पड़ा। इसलिए उसने अपने स्वयं के शान्तिपूर्ण तरीके से सही क्षण आने पर व्यवस्था से लड़ने का निश्चय किया । और सही क्षण तब आया जब वह सोलह वर्ष की हुई । सोलह वर्ष की आयु में उसके गाँव की अधिकांश लड़कियों का विवाह हो जाता था । सन्तोष पर भी उसके माता-पिता द्वारा ऐसा ही करने के लिए दबाव था ।

4. A marriage as. ……………. her education: (Page 100)

Word-Meanings: marriage (मैरिज्) = the state of being husband and wife, विवाह । the last thing=the least important thing, सबसे कम महत्त्वपूर्ण बात, महत्त्वहीन | threatened (थ्रेटन्ड् ) = gave a threat, धमकी दे दी | proper (प्रॉपर्) = right, उचित | education ( एजुकेशन् ) = teaching, शिक्षा । got enrolled (गॉट इन्रॉल्ड्) = got admitted, नाम लिखाया, भरती हो गई । refused (रिफ्यूज्ड् ) = denied, मना कर दिया। pay (पे) = to give money for (school fees), अदा करना ।

politely (पॅलाइट्लि) = humbly, विनम्रतापूर्वक | informed (इन्फॉम्ड्) gave information, सूचित किया | plans ( प्लान्ज़) schemes, योजनाएँ | earn (अन्) = obtain money by working, कमाना | part time = अंशकालीन | agreed ( अग्रीड् ) = had the same opinion, सहमत हो गये ।

हिन्दी अनुवाद – यह विवाह की बात उतनी ही जल्दी हो रही थी जितनी ज्यादा महत्त्वहीन बात वह इसे मानती थी । उसने अपने माता-पिता को धमकी दी कि यदि उसे उचित शिक्षा नहीं मिली तो वह कभी विवाह नहीं करेगी। उसने घर छोड़ दिया और स्वयं का नाम दिल्ली के एक स्कूल में लिखा दिया । जब उसके माता – पिता ने उसकी शिक्षा के लिए पैसे देने से मना कर दिया तो उसने विनम्रतापूर्वक उन्हें ( माता – पिता को ) विद्यालय शुल्क चुकाने के लिए अंशकालीन कार्य कर धन कमाने की ( अपनी ) योजनाओं के बारे में बता दिया । तब उसके माता – 1 -पिता उसकी शिक्षा के लिए धन देने को सहमत हो गये।

5. Wishing always …………….. a little to climbing.” (Pages 100-101 )

Word Meaning: wishing ( विशिंग) = desiring, इच्छा करते हुए, चाहते हुए | a bit more = more, थोड़ा और अधिक | slowly (स्लोलि ) = bit by bit, धीरे-धीरे । getting used to urge (गैटिंग यूज्ड टू अर्ज) = (here) persuading her father to give her full support for studying more and more, आग्रह करते हुए । remembers (रिमेम्बर्ज़) = याद करती है, I faced (फेस्ड) = was in front of, सामने था। watch (वॉच्) = look, देखना | villagers (विलिज) = ग्रामीण | suddenly (सडन्लि) = quickly and unexpectedly, अचानक । vanishing (वैनिशिंग्) = disappearing, गायब होते हुए, ओझल होते हुए ।

after a while (आफ्टर अवाइल) after a short time, थोड़ी देर बाद ही । decided ( डिसाइडिड् ) = resolved, निश्चय किया । check it out (चेक इट आउट) = find out the truth), पता लगाना । except (इक्सेप्ट् ) = के सिवाय | mountaineers (माउण्टेनिअर्ज़) पर्वतारोही | pleasant (प्लेश्जण्ट् ) = enjoyable, सुखद, प्रिय । surprise (सॅप्राइज़) = amaze, आश्चर्य । .answered.(आन्सॅर्ड) = उत्तर दिया । affirmative (ॲफॅमॅटिव् ) = सकारात्मक, स्वीकारात्मक | motivated (मोटिवेटिड्) = inspired, प्रेरित किया । to take to = to start, आरम्भ करने के लिए | climbing ( क्लाइम्बिंग) = activity of climbing mountain, पर्वतारोहण |

हिन्दी अनुवाद – ” थोड़ा और अधिक” पढ़ने की इच्छा सदैव रखते हुए तथा अधिक शिक्षा के लिए अपने पिता से धीरे-धीरे आग्रह करते हुए सन्तोष ने हाई स्कूल परीक्षा उत्तीर्ण की और जयपुर चली गई। उसने महारानी महाविद्यालय में प्रवेश ले लिया और उसे कस्तूरबा छात्रावास में एक कमरा मिल गया । सन्तोष स्मरण करती है, “कस्तूरबा छात्रावास अरावली पहाड़ियों के सामने था ।

मैं अपने कमरे से ग्रामीणों को पहाड़ी पर ऊपर जाते हुए एवं कुछ ही देर में अचानक ओझल होते हुए देखा करती थी। एक दिन मैंने स्वयं ही इस बात के विषय में पता लगाने का निश्चय किया। मुझे कुछ पर्वतारोहियों के अतिरिक्त वहाँ कोई नहीं मिला। मैंने पूछा कि क्या मैं भी उनमें शामिल हो सकती हूँ । यह मेरे लिए सुखद आश्चर्य था कि उन्होंने सकारात्मक उत्तर दिया और मुझे पर्वतारोहण आरम्भ करने के लिए प्रेरित किया ।”

6. Then there was ……….. at Uttarkashi. (Page 101)

Word Meaning: determined (डिटॅ:मिन्ड् ) = firm in mind, दृढ़निश्चित, कृतसंकल्प | saved (सेव्ड्) = did not spend money, बचाया । enrolled (इन्रॉल्ड् ) = got her name written, नाम लिखाया । course ( कोर्स) = a complete series of lessons, पाठ्यक्रम | institute (इन्स्टिट्यूट् ) = an organisation, संस्था | mountaineering (माउण्टेनिअरिंग्) = the sport of climbing mountains, पर्वतारोहण | semester ( सिमेस्टर) = academic session, सत्र, अर्धसत्र |

ended ( एण्डिड् ) = finished, समाप्त हुआ । was supposed (वॉज़ सपोज़्ड) = was expected, अपेक्षा की जाती थी। instead (इन्स्टेड् ) = in place of, के स्थान पर, के बजाय | headed straight for (हैडिड स्ट्रेट फॉर) = went towards, सीधी चली गई । training (ट्रेनिंग्) = the action of teaching a person in a particular way, प्रशिक्षण | apology (अपॉलजि) = begging a pardon, क्षमा याचना, खेद प्रदर्शन | permission (पॅमिशॅन्) = the act of allowing somebody, अनुमति ।

हिन्दी अनुवाद – फिर इस कृतसंकल्प युवा लड़की के लिए पीछे मुड़कर देखने की कोई बात नहीं थी । उसने धन बचाया और उत्तरकाशी के नेहरू पर्वतारोहण संस्थान के एक पाठ्यक्रम में नाम लिखा दिया । ” जयपुर में मेरे महाविद्यालय का सत्र अप्रैल में समाप्त होना था किन्तु यह उन्नीस मई को समाप्त हुआ । तथा इक्कीस तारीख को मुझसे उत्तरकाशी में होने की अपेक्षा की जाती थी । इसलिये मैं घर वापिस नहीं गई; इसके बजाय मैं सीधे प्रशिक्षण के लिए चली गई । मुझे अपने पिता को क्षमायाचना के लिए एक पत्र लिखना पड़ा जिनकी अनुमति के बिना ही मैंने उत्तरकाशी में अपना नाम लिखा दिया था ।”

7.Thereafter, Santosh …………. fellow climbers.(Page 101)

Word-Meanings: thereafter (देॲरफ्टर् ) = after that, इसके बाद | expedition (एक्सपिडिशन्) = a difficult assignment, अभियान | skills (स्किल्ज़्) = an ability to do something well, कौशल, दक्षता । matured (मेच्युअर्ड) = fully developed, पूर्ण रूप से विकसित या परिपक्व होता गया। rapidly (रैपिड्ल) quickly, द्रुत गति से, तेजी से | developed (डिवेलॅप्ट् ) = विकसित कर ली । remarkable (रिमाकॅब्ल्) noteworthy, असाधारण, उल्लेखनीय । resistance (रिज़िस्टन्स्) = fighting power against something, प्रतिरोधक शक्ति |

cold (कोल्ड् ) = ठण्ड, शीत | altitude (ऐल्टिट्युड् ) = height, ऊँचाई | equipped with ( इक्विप्ट् विद) = endowed with, से सुसज्जित होकर । iron will (आइॲन् विल् ) = strong will, दृढ़ इच्छाशक्ति । physical (फिज़िकॅल्) = bodily, शारीरिक । endurance (इन्ड्युअरॅन्स्) = tolerance, सहनशक्ति, धैर्य । amazing (ॲमेजिंग्) = surprising, आश्चर्यजनक । mental (मेण्टल् ) = मानसिक ।

toughness (टॅफ्नस्) hardness, हठीलापन, कठोरता, मजबूती । proved (प्रूव्ड् ) = verified, प्रमाणित किया, सिद्ध किया । repeatedly (रिपीटिड्लि) = again and again, बारम्बार, बार-बार | culmination (कलमिनेशन् ) = climax, चरमबिन्दु, पराकाष्ठा । sincerity (सिन्सेरिटि ) = honesty, निष्ठा । shyly (शाइलि ) = timidly, संकोचपूर्वक, शर्मीलेपन से | barely (बेअ : लि) = hardly, मुश्किल से, मात्र I scaled (स्केल्ड्) = climbed, चढ़ाई की। youngest (यंगिस्ट् ) = सबसे छोटी | achieve ( अचीव् ) = attain, सफल होना, प्राप्त करना । feat (फीट्) = adventurous work, साहसिक कार्य, असाधारण कार्य ।

fitness (फिटनस्) = (here) healthiness, स्वस्थता, दुरुस्ती । strength (स्ट्रेन्थ्) = power, शक्ति, बल । impressed (इम्प्रेस्ट् ) =made somebody to feel admiration and respect, प्रभावित करते थे । seniors (सीनिअँर्ज) : वरिष्ठ I concern (कॅनर्से:न) = worry, interest, चिन्ता, दिलचस्पी | desire (डिज़ायर् ) = wish, इच्छा, आकांक्षा । special (स्पेशॅल्) = particular, विशेष | hearts (हाट्स) = हृदयों | fellow (फैलो) = companion, साथी । climbers (क्लाइम्बॅज़) = persons who climb mountains, पर्वतारोही ।

हिन्दी अनुवाद इसके बाद संतोष प्रति वर्ष एक अभियान पर गई । उसका पर्वतारोहण का कौशल तेज गति से परिपक्व होता गया । उसने ठण्ड व ऊँचाई के प्रति एक उल्लेखनीय प्रतिरोधकशक्ति भी विकसित कर ली थी । दृढ़ इच्छा-शक्ति, शारीरिक सहनशक्ति व आश्चर्यजनक मानसिक कठोरता से सुसज्जित होकर उसने स्वयं को बार-बार पर्वतारोहण के लिए सिद्ध किया । जब उसने संकोचपूर्वक अरावली के पर्वतारोहियों से पूछा था कि क्या वह उनके साथ शामिल हो सकती थी, तब उसके ठीक चार वर्ष पश्चात् 1992 में उसके कठोर परिश्रम व निष्ठा का चरमोत्कर्ष आया । मात्र बीस वर्ष की आयु में सन्तोष यादव ने माउण्ट एवरेस्ट पर चढ़ाई की और इस साहसिक कार्य को पूरा करने वाली विश्व की सबसे कम आयु की महिला बनी । यदि उसका पर्वतारोहण का कौशल, शारीरिक स्वस्थता तथा मानसिक शक्ति उसके वरिष्ठों को प्रभावित करते थे तो वहीं दूसरों के लिए चिन्ता तथा उनके साथ काम करने की इच्छा ने उसके साथी पर्वतारोहियों के हृदयों में उसके लिए एक विशेष स्थान दिला दिया ।

8. During the 1992 Everest ………….. oxygen with him. (Page 102)

Word-Meanings: during (ड्यूरिंग्) = के दौरान | mission (मिशन् ) = expedience, मिशन । provided (प्रॅवाइडिड् ) = supplied प्रदान की, उपलब्ध कराया । special (स्पेशॅल् ) = particular, विशेष । care (केअँर्) : look after, ध्यान, देख-रेख | climber (क्लाइमबॅर) = पर्वतारोही | lay (ले) = was lying, पड़ा हुआ था, लेटा हुआ था । dying (डाइंग्) = almost dead, मरणासन्न । Col (कॉल) = a low point between two group of mountains, पर्वत श्रृंखला में दो शिखरों के बीच का नीचा स्थान । unfortunately (अन्फॉ:च्यनट्लि) unluckily, दुर्भाग्यवश । unsuccessful (अन्सक्सेस्फल्) failed, विफल। saving (सेविंग) = keeping safe from death, बचाने में | managed (मैनिज्ड् ) = became successful, सफल हो गई । fate (फेट्) = destiny, नियति, (यहाँ ) मृत्यु | shared (शेॲड्) = divided, gave out, आपस में बाँटा ।

हिन्दी अनुवाद – वर्ष 1992 के एवरेस्ट मिशन के दौरान, सन्तोष यादव ने एक पर्वतारोही की विशेष देख-रेख की जो साउथ कॉल में मरणासन्न पड़ा था । दुर्भाग्यवश वह उसे बचाने में विफल रही। हालांकि वह एक और पर्वतारोही – मोहन सिंह को बचाने में सफल हो गई जो उसी प्रकार नियति (मृत्यु) का शिकार हो जाता यदि वह अपनी ऑक्सीजन में से कुछ ऑक्सीजन उसे नहीं देती तो ।

9. Within twelve months ……………. the Padmashri. (Page 102)

Word-Meaning: within (विदिन्) = in, के भीतर, के अन्दर । expedition (एक्स्पडिशन् ) = a long journy for special purpose, अभियान | invited (इन्वाइटिड् ) = made a polite request, आमन्त्रित किया । thus (दॅस्) = so, इस प्रकार । setting a record (सैटिंग अ रेकॅड) = achieving something no other person has achieved, कीर्तिमान स्थापित करते हुए । twice (ट्वाइस् ) = two times, दो बार । securing (सिक्युअरिंग्) to fix or lock something firmly सुनिश्चित करते हुए, प्राप्त करते हुए |

unique (यूनीक्) = अद्वितीय, अनुपम । annals (ऐनॅल्ज़्) = historical records, इतिहास । recognition ( रेकग्निशॅन् ) = मान्यता, सम्मान | achievements (अचीवेमन्ट्स् ) = attainment, उपलब्धियाँ | bestowed (बिस्टोड् ) = gave something to somebody to show how much she/he was respected, प्रदान किया, अर्पित किया । nation’s (नेशन्ज़् ) = राष्ट्र के | top honours (टॉप ऑनॅज) = highest awards, सर्वोच्च सम्मान ।

हिन्दी अनुवाद – बारह महीने के अन्दर ही सन्तोष ने स्वयं को इण्डो-नेपाली ( भारत – नेपाल) महिला अभियान का सदस्य पाया जिसने उसे अपने साथ शामिल होने के लिये आमन्त्रित किया था । तत्पश्चात् उसने दूसरी बार एवरेस्ट पर चढ़ाई की और इस प्रकार दो बार एवरेस्ट पर चढ़ने वाली एकमात्र महिला का कीर्तिमान स्थापित किया और पर्वतारोहण के इतिहास में स्वयं के लिए एवं भारत के लिए अद्वितीय स्थान प्राप्त किया । उसकी उपलब्धियों के सम्मान में, भारत सरकार ने राष्ट्र के सर्वोच्च सम्मानों में से एक पद्मश्री उसे प्रदान किया ।

10. Describing her feelings ……………. the Himalayas. (Page 102)

Word-Meanings: describing (डिस्क्राइबिंग) = expressing, वर्णन करते हुए । feelings (फीलिंग्ज्) = emotionŞ, भावनाएँ । literally (लिटॅरॅलि) = in reality, यथार्थ में । the enormity of moment (द इनॅॉमिटि आव मूमन्ट) = a very great moment, बहुत महत्वपूर्ण क्षण । to sink in (टू सिंक इन ) = be understood, समझने के लिए। unfurled (ॲन् फॅल्ड्) = unfolded, फहराया । the Indian tricolour (दा इण्डियन ट्राइकल र् ) = भारतीय तिरंगा held it aloft ( हैल्ड इट अलॉफ्ट) = held it up high, ऊँचा उठा लिया, ऊँचा करके पकड़ लिया।

indescribable (इन्डिस्क्राइबेब्ल्) = that which cannot be described, अवर्णनीय | flag (फ्लैग् ) = झण्डा, ध्वज flying (फ्लाइंग) = फहरा रहा । truly ( टूलि ) = really, वास्तव में, सत्यतः । spiritual (स्पिरिच्युअल्) divine, आध्यात्मिक । fervent (फॅ:वॅन्ट्) having strong and sincere feelings, जोशीली, उत्साही । = पर्यावरणवादी, पर्यावरणविद् | collected (कलेक्टिड् ) = gathered, (इन्वाइरॅनमॅन्टलिस्ट्) environmentalist garbage (गाबिज्) = rubbish, कूड़ा-कचरा ।

हिन्दी अनुवाद – जब वह यथार्थ में ‘विश्व के सर्वोच्च स्थान’ पर थी उस समय की अपनी भावनाओं का वर्णन करते हुए सन्तोष कहती है, “उस क्षण की महानता को समझने में कुछ समय लगा तत्पश्चात् मैंने भारतीय तिरंगा फहराया और इसे संसार की छत पर ऊँचा उठा लिया । उस समय की भावनाएँ अवर्णनीय हैं । भारतीय ध्वज संसार के सर्वोच्च स्थान पर फंहरा रहा था । यह वास्तव में एक आध्यात्मिक क्षण था । मैंने भारतीय होने का गर्व महसूस किया ।” सन्तोष, जो एक उत्साही पर्यावरणविद् भी है, ने हिमालय से 500 किलोग्राम कूड़ा-कचरा इकट्ठा किया और इसे नीचे लेकर आई ।

Part- II
Maria Sharapova

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व)

एक रूसी लड़की मारिया शारापोवा महिला टेनिस के शिखर पर उस समय पहुँच गई जब वह मुश्किल से 18 वर्ष की हुई थी। उसके बारे में पढ़ते समय पता लगाइये कि क्या आप उसके व संतोष यादव के बीच में कोई तुलना कर सकते हो।

Match the following : सुमेलित कीजिए :

Something disarming	quickly, almost immediately
at odds with	more calm, confident and in control than people of her age usually are
glamorous attire	in contrast to; not agreeing with
in almost no time	something that makes you feel friendly, taking away your suspiciousness
poised beyond her years	sent off                           ‘
packed off	attractive and exciting clothes
launched	causing strong feelings of sadness
heart wrenching	started

Answer:

Something disarming	something that makes you feel friendly, taking away your suspiciousness
at odds with	in contrast to; not agreeing with
glamorous attire	attractive and exciting clothes
in almost no time	quickly, almost immediately
poised beyond her years	more calm, confident and in control than people of her age usually tire
packed off	sent off
launched	started
heart wrenching	causing strong feelings of sadness

As you read, look for the answers to these questions:
आप पाठ को पढ़ते समय इन प्रश्नों के उत्तर खोजिए-

Why was Maria sent to the United States ?
मारिया को संयुक्त राज्य क्यों भेजा गया ?

Why didn’t her mother go with her?
उसकी माँ उसके साथ क्यों नहीं गईं ?

What are her hobbies? What does she like?
उसकी रुचियाँ क्या हैं? वह क्या पसन्द करती है?

What motivates her to keep going?
उसे निरन्तर आगे बढ़ने के लिए कौन-सी बात प्रेरित करती है?

Word-Meanings and Hindi Translation (Page 104)

1. There is …………… the pinnacle.

Word-Meanings: disarming ( डिसआर्मिंग) = friendly without suspicion, मैत्रीपूर्ण, बिना सन्देह की मित्रता । at odds with (एट ऑड्ज् विद्) = in contrast to, असंगत, मेल न खाने वाली । ready (रेडि) = (here) natural, स्वाभाविक 1 glamorous ( ग्लैमरस् ) = attractive, लुभावना, मोहक | attire ( अटाइअ ) = dress, वस्त्र, पोशाक । position (पॅज़िशून् ) = the place where somebody should be, स्थिति । almost (ऑल्मोस्ट्) = very nearly, करीब-करीब, लगभग। in no time (इन नो टाइम् ) = very soon, बहुत जल्दी ।

poised beyond her years (पॉइज़्ड बियॉन्ड् हर् यिअर्ज) = more calm, confident and in control than people of her age usually are, अपनी उम्र के लोगों से अधिक शान्त, आत्मविश्वासी व संयमी । teenager ( टीनेजू) = a person aged between 13 and 19 years old, किशोर (13 से 19 वर्ष का लड़का या लड़की) । took (टुक् ) = (here) taken time, समय लिया। professional (पॅफेशन्ल्) = vocational, पेशेवर । pinnacle (पिनॅकॅल्) = highest point of success, top, पराकाष्ठा, चोटी |

हिन्दी अनुवाद – मारिया शारापोवा में कोई ऐसी बात है जो विना संदेह की मित्रता जैसा अहसास कराती है परन्तु यह बात उसकी स्वाभाविक मुस्कान व मोहक वस्त्रों से मेल नहीं खाती । और मारिया की कुछ इसी बात ने उसको सोमवार 22 अगस्त 2005 को महिला टेनिस के संसार में पहले स्थान तक पहुँचा दिया। यह सब कुछ लगभग अत्यन्त ही कम समय में हुआ। अपनी उम्र के बच्चों से अधिक शांत, आत्मविश्वासी व संयमी, साइबेरिया में पैदा हुई इस किशोरी ने पेशेवर खिलाड़ी के रूप में चोटी तक पहुँचने में मात्र चार वर्ष का ही समय लिया।

2. However, the rapid …………… at a price. (Page 105)

word-Meanings : however (हाउएवर्) = although something is true, फिर भी । rapid (रैपिड्) = very quickly, तेज । ascent (एसेन्ट् ) = act of getting progress, उन्नति, उत्थान । fiercely (फिअलि ) = very strong, violent, भयंकर, जबरदस्त । competitive (कम्पेटिटिव् ) = having the desire to be more successful than others, प्रतिस्पर्धात्मक | level ( लेवूल्) = standard, स्तर | sacrifice ( सैक्रिफाइस) = the act of offering something, बलिदान | prepared (प्रिपेअर्स्) = made ready, तैयार । endure (इन्ड्युअर्) = to bear, सहना । celebrated ( सेलिब्रेटिड् ) = did something that showed you were happy, मनाया । packed off (पैक्ट ऑफ् ) = sent off, कहीं दूर भेज दिया जाना । train (ट्रेन्) = to learn how to learn a job, प्रशिक्षण पाने के लिए। trip (ट्रिप्) = यात्रा, सैर । launched (लॉन्च्ट् ) = started, प्रारम्भ कर दिया, चला दिया ।

path (पाथ्) = way, रास्ता। .stardom (स्टार्डम् ) the state of being a famous person in sports, प्रसिद्ध खिलाड़ी का दर्जा । required (रिक्वाइॲर्ड) = needed, जरूरी था, आवश्यकता थी । heart-wrenching (हार्ट् रेन्चिंग्) = causing strong feeling of sadness, हृदय विदारक । separation (सेपरेश्न् ) = parting, पृथक्करण, जुदाई | latter ( लेटर) = दो में बाद वाला ( यहाँ पर मारिया की माँ) | compelled (कम्पेल्ड् ) = forced someone to do something, बाध्य कर दिया । visa (वीजा) = an official paper through which you are allowed to enter, leave, travel in a country, वीज़ा, देश में आने या जाने की अनुमति, प्रवेश पत्र । restrictions (रिस्ट्रिक्श्नज़) limitations, प्रतिबंध । learnt a lesson (लर्ट – अ लेसन) एक सबक सीख लिया । excellence (एक्सलन्स्) the quality of being the best, श्रेष्ठता, उत्कर्ष । at a price (एट अ प्राइस् ) = (here) at high rate, बहुत ऊँची कीमत पर।

हिन्दी अनुवाद – फिर भी इस भयंकर प्रतिस्पर्धात्मक संसार में यह तीव्र उन्नति नौ वर्ष पूर्व बलिदान के उस स्तर से शुरू हुई जिसे सहने के लिए शायद ही कोई बच्चा तैयार होगा। नन्ही मारिया ने अभी अपना दसवाँ जन्मदिन भी नहीं मनाया था जब उसे प्रशिक्षण पाने के लिए संयुक्त राज्य अमेरिका भेज दिया गया । अपने पिता यूरी के साथ फ्लोरिडा की उस यात्रा ने उसे सफलता व सुविख्यात खिलाड़ी बनने के रास्ते पर चला दिया । इसके लिए उसे अपनी माँ येलेना से दो वर्ष की हृदय विदारक जुदाई भी झेलनी पड़ी ( अर्थात् उसे दो वर्ष तक माँ से अलग रहना था ) । वीजा नियमों की पाबन्दी के कारण उसकी माँ को साइबेरिया में ही रुकने को बाध्य होना पड़ा। नौ वर्ष की इस लड़की ने जीवन का एक महत्वपूर्ण सबक पहले ही सीख लिया था कि टेनिस में श्रेष्ठता केवल बहुत ऊँची कीमत पर ही हासिल की जा सकेगी।

3.”I used to ………….. me either. (Page 105)

Word Meanings: so lonely (सो लोन्लि) = very sad and alone, बहुत दुखी व अकेली । recalls (रिकॉल्ज़) = remembers, याद करती है। missed (मिस्ट् ) = कमी खली, याद सताती थी । terribly ( टेरिब्लि ) greatly, भयंकर रूप से, अत्यधिक । see (सी) = meet, मिलना । either (आइदर) = also, भी ।

हिन्दी अनुवाद – मारिया शारापोवा याद करती है, “मैं बहुत दुखी व अकेली हुआ करती थी ! मुझे अपनी माँ की अत्यधिक याद सताती थी। मेरे पिताजी मेरे टेनिस के प्रशिक्षण को जारी रखने के लिए जितना अधिक काम कर सकते थे उतना कर रहे थे। इसलिए वे मुझसे मिल भी नहीं सकते थे । ”

4. “Because I was ………………. and cleanit.” (Pages 105-106)

Word-Meanings: so young (सो यंग्) = not very old, अधिक छोटी बच्ची । go to bed (गो टु बेड्) = to sleep, सोना । pupils ( प्यूपिल्ज़् ) = students, शिष्य । wake up (वेक् अप्) = to stop sleeping, जगाना । tidy up (टाइडि अप्) = put things in order, clean, सुव्यवस्थित करना, साफ करना ।

हिन्दी अनुवाद – ‘चूँकि मैं बहुत छोटी बच्ची थी अतः मैं सायँ 8 बजे ही सो जाया करती थी। दूसरे टेनिस सीखने वाले बच्चे रात्रि में 11 बजे अन्दर आते थे और मुझे जगाकर कमरे को सुव्यवस्थित करने व इसे साफ करने का आदेश देते थे ।”

5. “Instead of ………. my dream.” (Page 106)

Word Meanings : instead of (इन्स्टेड ऑव ) = in place of, के स्थान पर | letting (लेटिंग) allowing, होने देना। depress (डिप्रेस्) = distress, निराश करना, उदास करना । determined (डिटॅ:मिण्ड्) ·resolved, दृढ़-निश्चयी । mentally (मेण्टॅलि) = मानसिक रूप से । tough (टफ्) = strong, कठोर, सख्त । quitting (क्विटिंग) = (here) losing courage, (यहाँ ) हिम्मत हारना । come from nothing (कम फ्रॉम नथिंग) = कुछ न होना । hungry = wanting something very much, किसी काम के प्रति इच्छुक । put up with (पुट् अप् विद्) = endure, सहन करना । humiliation (ह्यूमिलिएश्न् ) = अपमान, अवमानना । insults ( इन्सॅल्ट्स) : speak or treat with disrespect, अपमान, अनादर । steadfastly (स्टेड्फास्ट्ल) = with determination, अटलता से, दृढ़तापूर्वक । pursue (परस्यू) = follow, लगे रहना ।

हिन्दी अनुवाद – ‘इन बातों ने मुझे निराश करने के बजाये और अधिक शान्तिपूर्वक दृढ़ निश्चयी तथा मानसिक रूप से सख्त बना दिया। मैंने सीख लिया कि अपना स्वयं का ध्यान कैसे रखना है। मैंने कभी भी हिम्मत हारने की नहीं सोची क्योंकि मैंने जानती थी कि मुझे क्या चाहिये। जब आप कुछ नहीं से आते हैं अर्थात् जब आप किसी काम की शुरूआत करते हैं और आपके पास कुछ भी नहीं होता है तो यह आपको और भी किसी काम के प्रति इच्छुक व दृढ़ निश्चयी बना देता है मैं अपने स्वप्न को दृढ़तापूर्वक साकार करने के लिए इससे भी अधिक अपमान व अनादर सहन करने को तैयार थी । ”

6. That toughness,……………. following year. (Page 106)

Word Meanings: toughness (टॅफनिस) = strongness, मजबूती, सख्ती । runs through (रन्स थ्रू) (here) is present, मौजूद होना । । bagging (बैगिंग) winning, जीतने। singles (सिंग्ल्ज़) = a game of tennis, in which one player plays against another, एकल मैच । crown ( क्राउन्) = (here) award, खिताब । meteoric (मीटिओरिक) – very high place, बहुत ऊचे स्थान या पहले स्थान ।

हिन्दी अनुवाद – वह सख्ती आज भी मारिया में विद्यमान है। यह 2004 में विम्बिलडन में महिला एकल का खिताब अपनी झोली में डालने अर्थात् जीतने व अगले वर्ष विश्व में पहले स्थान पर तेजी से पहुँचने की कुन्जी थी ।

7. While her …………………. for success. (Page 106)

Word Meanings: frozen (फ्रोजून् ) = with a layer of ice, बर्फ से जमे हुए, हिमाच्छादित | plains (प्लेन्ज़) = flat land, मैदान | worth (वॅ:थ) = value, मूल्य । summit (समिट् ) = top, चोटी, शीर्ष | fans (फैन्ज़्) = admirers, उत्साही प्रशंसक । youngster (यंन्ग्स्टर) = (यहाँ ) मारिया | no room (नो रूम्) = जगह नहीं । | = no place, कोई sentiment (सेन्टिमम्ट्) = sensibility, भावुकता straight (स्ट्रेट) = direct, सीधा । ambition (एम्बिशॅन्) = a strong desire, महत्वाकांक्षा । amply (एम्प्ल) = plentifully, प्रचुर, पर्याप्त से अधिक । considers (कन्सिडज़) = regards, मानती है। worth it = (here) necessary, जरूरी | competitive (कम्पेटिटिव) = wanting very much to be more successful than others, प्रतिस्पर्धा में सफलता की इच्छुक या अभिलाषी ।

हिन्दी अनुवाद – साईबेरिया के हिमाच्छादित मैदानों से महिला टेनिस के शिखर तक पहुँचने की उसकी यात्रा ने एक ओर तो टेनिस के उत्साही प्रशंसकों के दिलों को छू लिया है तो दूसरी तरफ इस छोटी सी बच्ची के मन में इसके प्रति भावुकता प्रतीत नहीं होती है । जब उसकी महत्वाकांक्षा के बारे में पूछा जाता है तो वह सीधे देखकर उत्तर देती है जो यह बिल्कुल स्पष्ट कर देता है कि जो कुर्बानी उसने दी वह जरूरी थी । ” मैं प्रतिस्पर्धा में बहुत ही अधिक सफलता की इच्छुक या अभिलाषी हूँ। जो मैं करती हूँ उसमें कठोर परिश्रम करती हूँ । यह मेरा कार्य है ।” यह उसकी सफलता का मूलमंत्र है ।

8. Though Maria ………. want me. (Page 106)

Word-Meanings: pronounced (प्रनाउन्स्ट) = clear, स्पष्ट, । accent (ऐक्सन्ट्) ing, लहजा । parades ( परेड्ज़) = shows, प्रदर्शन करती है । nationality (नेशनॅलटि) = the state of being | = a way of speak- legally a cilizen of a particular nation; किसी राष्ट्र की नागरिकता । clearing all doubts (क्लियरिंग आल डाउट्स) = removing all doubts, सभी संदेहों को स्पष्ट करते हुए | citizenship ( सिटिज़न्शिप) = the state of being a citizen of a particular country, नागरिकता । a big part of my life ( अ बिग पार्ट आव माइ लाइफ) = most of my life, मेरे जीवन का अधिकांश समय ।

हिन्दी अनुवाद – यद्यपि मारिया शारापोवा स्पष्ट अमेरिकन लहजे में बोलती है फिर भी वह गर्व से अपनी रूसी नागरिकता का गौरवपूर्ण प्रदर्शन करती है। संदेहों को स्पष्ट करते हुए वह कहती है, “मैं रूसी हूँ। और यह सही है कि मेरे जीवन का अधिकांश समय संयुक्त राज्य अमेरिका में बीता है लेकिन मेरी नागरिकता रूसी है । मेरा खून पूरी तरह से रूसी है। यदि वे मुझसे अपेक्षा रखते हैं तो मैं रूस की ओर से ओलम्पिक में खेलूँगी।”

9. Like any ………….. orange drinks. (Page 106)

Word Meaning: teenaged (टीनेज्ड् ) = between 13 and 19 years old, किशोरावस्था । sensations (सेन्सेश्न्ज) = successful personalities, सफलता प्राप्त व्यक्तियों । lists (लिस्ट्स) = makes count, गिनाती है । fondness (फॉन्ड्नस् ) = affection for something, चाह । sophisticated. (सफिस्टिकेटिड् ) = (here) advanced and fashionable, यहाँ आधुनिक और फैशनेवल। gowns (गाउन्ज़) | = a long formal dress (of women), गाउन (स्त्रियों की एक पोशाक ) । pancakes (पैनकेक्स ) = मैदे, अण्डे और दूध से बना एक प्रकार तला हुआ पकवान | spread (स्प्रेड्) = to cover a surface with a layer of a soft substance, (मक्खन आदि ) वस्तु को (ब्रेड आदि पर) लगाना, चुपड़ना । fizzy drinks (फिज़ि ड्रिंक्स) = a drink that contains many small bubbles, बुलबुलेदार पेय ।

हिन्दी अनुबाद – अन्य कई किशोरावस्था में सफलता प्राप्त व्यक्तियों की भाँति मारिया शारापोवा अपनी रुचियों के रूप में फैशन, गाना और नृत्य को गिनाती है । वह ऑर्थर कॉनन डायल के उपन्यास पढ़ना पसंद करती है । सांयकालीन फैशनेवल गाउनों के प्रति उसकी चाह उसके चॉकलेट लगे हुए पैनकेक व सन्तरों के बुलबुलेदार पेय के प्रति उसके प्रेम से मेल खाती प्रतीत नहीं होती है ।

10. Maria Sharapova ………… me going. ” (Pages 106 107) Word-Meanings: cannot be pigeon-holed = cannot be put aside with the intention of ignoring, उपेक्षा की भावना से अलग थलग नहीं किया जा सकता । cannot be categorized = cannot be put into any category, किसी भी श्रेणी में नहीं रखा जा सकता । | talent (टैलन्ट् ) = natural skill, प्रतिभा । unwavering (अनवेवरिंग) = firm, दृढ़, अडिग | readiness (रेडिनस) = the state of willing to do, तत्परता । grudge (ग्रज) = envy, ईर्ष्या करना । riches (रिचेज) = money, धन | reaping (रीपिंग) = (here) getting, प्राप्त कर रही ( है ) । monetary (मनिट्ठि) = connected with money, आर्थिक | gains (गेन्ज) = profits, लाभ प्राप्ति । motivation (मोटिवेशन् ) = inspiration, प्रेरणा ।

.
हिन्दी अनुवाद – मारिया शारापोवा को उपेक्षा की भावना से अलग थलग नहीं किया जा सकता अथवा किसी श्रेणी में उसे नहीं रखा जा सकता है। उसकी प्रतिभा, सफलता के लिये दृढ़ इच्छा व बलिदान के लिए तत्परता ने उसे विश्व की चोटी पर पहुँचा दिया है। जो धन अब वह अपने कार्य के फल के रूप में प्राप्त कर रही है उससे शायद ही किसी को ईर्ष्या हो टेनिस से अपने आर्थिक लाभ के बारे में उसे यह कहना पड़ता है: ” निःसंदेह, धन एक प्रकार की प्रेरणा है। टेनिस एक व्यापार भी है और खेल भी है लेकिन सबसे महत्त्वपूर्ण बात है दुनिया में नम्बर एक बनना। यही वह स्वप्न है जिसने मुझे इसमें लगाये रखा ।”

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Ex 1.6 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Exercise 1.6

प्रश्न 1.
मान ज्ञात कीजिए :
(i) \(64^{\frac{1}{2}}\)
(ii) \(32^{\frac{1}{5}}\)
(iii) \(125^{\frac{1}{3}}\)
हल:
(i) \(64^{\frac{1}{2}}\) = \((8 \times 8)^{\frac{1}{2}}\)
= \((8)^{2 \times \frac{1}{2}}\) = 8.

(ii) \(32^{\frac{1}{5}}\) = \((2 \times 2 \times 2 \times 2 \times 2)^{\frac{1}{5}}\)
= \(\left(2^5\right)^{\frac{1}{5}}=2^{5 \times \frac{1}{5}}\) = 2.

(iii) \(125^{\frac{1}{3}}\) = \((5 \times 5 \times 5)^{\frac{1}{3}}\)
\(\left(5^3\right)^{\frac{1}{3}}=5^{3 \times \frac{1}{3}}\) = 5.

प्रश्न 2.
मान ज्ञात कीजिए :
(i) \(9^{\frac{3}{2}}\)
(ii) \(32^{\frac{2}{5}}\)
(iii) \(16^{\frac{3}{4}}\)
(iv) \(125^{-\frac{1}{3}}\)
हल:

प्रश्न 3.
सरल कीजिए:

हल:

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 7 त्रिभुज will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 7 त्रिभुज

→ त्रिभुज : किसी समतल में स्थित तीन बिन्दुओं से घिरी बन्द आकृति को त्रिभुज कहते हैं। एक त्रिभुज में तीन भुजाएँ, तीन कोण और तीन शीर्ष होते हैं।

→ सर्वांगसमता : वे आकृतियाँ जिनके समान आकार और समान माप होती है सर्वांगसम आकृतियाँ कहलाती हैं।

1. समान त्रिज्याओं वाले वृत्त सर्वांगसम होते हैं।
2. समान भुजाओं वाले वर्ग सर्वांगसम होते हैं।

→ त्रिभुजों की सर्वांगसमता :
दो त्रिभुज सर्वांगसम होते हैं, यदि
(i) भुजा-कोण-भुजा गुणधर्म (SAS rule) : यदि एक त्रिभुज की दो भुजाएँ और उनके मध्य अन्तरित कोण दूसरे त्रिभुज की दो भुजाओं और उनके मध्य अन्तरित कोण समान हों।
(ii) कोण-भुजा-कोण गुणधर्म (ASA Rule) : यदि एक त्रिभुज के दो कोण और एक भुजा दूसरे त्रिभुज के दो कोणों और एक भुजा के बराबर हो।
(iii) भुजा-भुजा-भुजा गुणधर्म (SSS Rule) : यदि एक त्रिभुज की तीनों भुजाएँ दूसरे त्रिभुज की तीनों संगत भुजाओं के बराबर हों।
(iv) समकोण-कर्ण-भुजा गुणधर्म (RHS Rule) : यदि किसी समकोण त्रिभुज का कर्ण और एक भुजा दूसरे समकोण त्रिभुज के कर्ण एवं संगत भुजा के बराबर हो।

→ त्रिभुज की बराबर भुजाओं के सम्मुख कोण बराबर होते हैं।

→ त्रिभुज के बराबर कोणों की सम्मुख भुजाएँ बराबर होती हैं।

→ किसी समबाहु त्रिभुज का प्रत्येक कोण 60° का होता है।

Jharkhand Board JAC Class 9 English Solutions Beehive Chapter 2 The Sound of Music Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 English Solutions Beehive Chapter 2 The Sound of Music

JAC Class 9 English The Sound of Music Textbook Questions and Answers

Part – I
Evelyn Glennie Listens to Sound without Hearing It (by Deborah Cowley)
(एवलिन ग्लेनी ध्वनि को बिना सुने ही ध्यान से सुनती है)

Thinking About the Text

I. Answer these questions in a few words or a couple of sentences each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर कुछ शब्दों या एक-दो वाक्यों में दीजिए :

Question 1.
How old was Evelyn when she went to the Royal Academy of Music?
एवलिन की क्या आयु थी जब वह रॉयल अकादमी ऑव म्यूज़िक में गई ?
Answer:
Evelyn was only seventeen years old when she went to the Royal Academy of Music.
एवलिन केवल सत्रह वर्ष की थी जब वह रॉयल अकादमी ऑव म्यूज़िक में गई ।

Question 2.
When was her deafness first noticed ? When was it confirmed ?
उसके बहरेपन का पहली बार कब पता चला ? उसकी पुष्टि कब हुई ?
Answer:
Evelyn’s deafness was first noticed by her mother when she was eight years old. When she was eleven years old, it was confirmed by a specialist. He said that her hearing was severely damaged.

एवलिन के बहरेपन का पहली बार उसकी माँ को पता चला जब वह आठ वर्ष की थी । जब वह ग्यारह वर्ष की थी तब एक विशेषज्ञ ने इसकी पुष्टि की। उसने बताया कि उसकी श्रवण शक्ति बुरी तरह से नष्ट हो गयी थी।

II. Answer each of these questions in a short paragraph (about 30. words) :

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर एक छोटे अनुच्छेद (लगभग 30 शब्दों) में दीजिए :

Question 1.
Who helped her to continue with music ? What did he do and say ?
संगीत को जारी रखने में उसकी सहायता किसने की ? उसने क्या किया और क्या कहा ?
Answer:
Ron Forbes, a percussionist helped Evelyn to continue with music. He played two large drums to different notes. Then he asked Evelyn to sense the music in some other way. He asked her not to try to listen it through ears. Evelyn felt the vibrations of music in her parts of body.

तालवाद्यवादक रॉन ‘फोर्ब्स ने एवलिन को संगीत को जारी रखने में मदद की । उसने दो बड़े ढोलों को अलग-अलग स्वरों में बजाया । तत्पश्चात उसने एवलिन से संगीत को किसी अन्य तरीके से महसूस करने के लिए कहा । उसने उससे कहा कि वह संगीत को कानों से सुनने की कोशिश न करे । एवलिन ने संगीत के कम्पन को अपने शरीर के अंगों में महसूस किया ।

Question 2.
Name the various places and causes for which Evelyn performs.
उन विभिन्न स्थानों एवं कारणों के नाम बतायें जिनके लिए एवलिन कार्य करती है ।
Answer:
Evelyn performs at regular music concerts. She also gives concerts in prisons and hospitals without any charge. She takes classes for young musicians. She performs music in many other countries also.

एवलिन नियमित संगीतशालाओं के लिए वादन करती है । वह कारागारों और अस्पतालों में बिना शुल्क लिए संगीत प्रस्तुत करती है । वह युवा संगीतकारों की कक्षाएँ लेती है । वह कई अनेक देशों में भी संगीत की प्रस्तुतियाँ देती है।

III. Answer the question in two or three paragraphs ( 60 Words) :

इस प्रश्न का उत्तर लगभग दो या तीन पैराग्राफ में दीजिए ( 60 शब्दों में) :

Question 1.
How does Evelyn hear music?
एवलिन संगीत कैसे सुनती है?
Answer:
Evelyn could not hear music but she felt music by sensing the notes in different parts of her body. When Ron Forbes tuned two drums and asked Evelyn to sense the sound without using her ears, she used her upper and lower parts of body to feel the vibrations.

While performing on the wooden floor, she removed her shoes to feel the vibrations of music with her bare feet. She leaned against the drum to feel the resonances flowing into her body. These are some of the ways through which she heard music.

एवलिन संगीत को अपने कानों से नहीं सुनती थी लेकिन वह संगीत को अपने शरीर के विभिन्न अंगों के माध्यम से महसूस करती थी। जब रॉन फार्ब्स ने एक साथ दो ड्रम (ढोल) बजाए और उसने एवलिन से अपने कानों को प्रयोग किए बिना ही उनकी आवाज सुनने को कहा तब उसने संगीत के कम्पनों को महसूस करने के लिए शरीर के ऊपरी व निचले भाग का प्रयोग किया।

नंगे पैरों से संगीत के कम्पनों को महसूस करने के लिए लकड़ी के मंच पर जाने से पहले वह जूते उतार लेती थी। अपने शरीर में संगीत की ध्वनि के प्रवाह को महसूस करने के लिए वह ढोलों पर झुक जाती थी। ये ही कुछ ऐसे तरीके हैं जिनके माध्यम से वह संगीत सुन सकती थी।

Part – II
The Shehnai of Bismillah Khan
(बिस्मिल्ला खान की शहनाई ).

Thinking About the Text

I. Tick the right answer :

सही उत्तर पर निशान लगाइये

1. The (shehnai, pungi) was a ‘reeded noisemaker.’
2. (Bismillah Khan, A barber, Ali Bux) transformed the pungi into a shehnai.
3. Bismillah Khan’s paternal ancestors were (barbers, professional musicians)
4. Bismillah Khan learnt to play the Shehnai from (Ali Bux, Paigambar Bux, Ustad Faiyaz Khan).
5. Bismillah Khan’s first trip abroad was to (Afghanistan, U.S.A., Canada).
Answer:
(i) pungi
(ii) A barber
(iii) professional musicians
(iv) Ali Bux
(v) Afghanistan.

II. Find the words in the text which show Ustad Bismillah Khan’s feelings about the items listed below. Then mark tick (✓) in the correct column. Discuss your answers in class.

पाठ से वे शब्द चुनिये जो नीचे दी हुई सूची में शामिल बातों के बारे में उस्ताद बिस्मिल्ला खान की भावनाओं को प्रकट करते हैं । फिर सही स्तंभ में (✓) का चिह्न लगाएँ । अपने उत्तरों पर कक्षा में चर्चा कीजिए।

Bismillah Khan’s feelings about	Positive	Negetive	Neutral
1. teaching children music 2. the film world 3. migrating to the U.S.A. 4. playing at temples 5. getting the Bharat Ratna 6. the banks of the Ganga Positive Negative Neutral 7. leaving Benaras and Dumraon

Answer:
1. “Teach your children music, this is Hindustan’s richest tradition.” (Positive)
2. “I just can’t come to terms with the artificiality and glamour of the film world. ” (Negative)
3. A student of his once wanted him to head a shehnai school in the USA….Khansaab asked him if he would be able to transport river Ganga as well. (Negative)
4. ………. a devout Muslim like him can very naturally play the shehnai every morning at Kashi Vishwanath temple. (Positive)
5……….his eyes glinting with rare happiness. (Positive)
6. (a) “While in Mumbai, I think of only Benaras and the holy Ganga……. (Positive)
(b) …………….. Ganga became his favourite haunts ……… the flowing waters of the Ganga inspired him to improvise and invent raagas. (Positive)
7. (a) Khansaab …….. is exceedingly fond of Benaras and Dumraon and they remain for him the most wonderful towns of the world.
(b) “While in Mumbai, I think of only Benaras ………. and while in Benaras, I miss the (Negative) unique mattha of Dumraon.”

III. ‘Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
Why did Aurangzeb ban the playing of the pungi ?
औरंगजेब ने पुंगी के बजाने पर प्रतिबन्ध क्यों लगाया ?
Answer:
Pungi was a reeded musical instrument. When played, the pungi produced a shrill and unpleasant sound. Aurangzeb did not like its harsh sound. So, he banned its playing in his palace.

पुंगी एक सरकण्डे (नरकुल) का बना संगीत वाद्ययंत्र था । जब इसे बजाया जाता था तो यह तीखी व अप्रिय आवाज उत्पन्न करती थी । औरंगजेब इसकी कर्कश आवाज को पसंद नहीं करता था । इसलिए उसने अपने महल में इसे बजाने पर रोक लगा दी ।

Question 2.
How is a shehnai different from a pungi ?
पुभी से शहनाई किस प्रकार भिन्न होती है ?
Answer:
Both the pungi and the shehnai are made from a hollow stem. But the shehnai is made from a broader and longer stem. The shehnai has seven holes. Unlike the pungi, the shehnai produces sweet and melodious music.

पुंगी और शहनाई दोनों ही खोखले तने से बनाई जाती हैं । लेकिन शहनाई चौड़े और बड़े तने से बनाई जाती है । शहनाई में सात छेद होते हैं। पुंगी के विपरीत शहनाई मधुर एवं कर्णप्रिय ( सुरीला ) संगीत प्रस्तुत करती है ।

Question 3.
Where was the shehnai played traditionally ? How did Bismillah Khan change this ?
पारम्परिक रूप से शहनाई कहाँ बजाई जाती थी ? बिस्मिल्ला खान ने इसे कैसे बदल दिया ?
Answer:
Traditionally, the shehnai was played in royal courts, temples and wedding ceremonies. Ustad Bismillah Khan produced new raagas that were earlier thought to be beyond the range of the shehnai. He raised its playing to classical level.

पारम्परिक रूप से शहनाई शाही राजदरबारों, मन्दिरों और विवाह समारोहों में बजाई जाती थी । उस्ताद बिस्मिल्ला खान ने नये राग प्रस्तुत किये जिनको पूर्व में शहनाई के क्षेत्र से परे समझा जाता था । वे इसे शास्त्रीय वाद्ययंत्रों के स्तर पर ले आये ।

Question 4.
When and how did Bismillah Khan get his big break ?
बिस्मिल्ला खान को बड़ा अनुकूल अवसर कैसे और कहाँ प्राप्त हुआ ?
Answer:
Bismillah Khan got his ‘big break’ in 1938 with the opening of the All India Radio in Lucknow. He got a chance to play the shehnai on radio. This brought him fame and new opportunities.

बिस्मिल्ला खान को अनुकूल अवसर 1938 में, लखनऊ में ऑल इण्डिया रेडियो की शुरूआत के साथ प्राप्त हुआ । उन्हें वहाँ शहनाई बजाने का अवसर मिला। इसने उनको प्रसिद्धि और नये अवसर प्रदान किये ।

Question 5.
Where did Bismillah Khan play the shehnai on 15 August 1947 ? Why was the event historic ?
15 अगस्त, 1947 को बिस्मिल्ला खान ने कहाँ शहनाई बजाई ? यह घटना ऐतिहासिक क्यों थी ?
Answer:
On August 15, 1947 Bismillah Khan played the ‘Raag Kafi’ on his shehnai from the Red Fort. India got independence on that day. He played the shehnai to mark the new beginning of India and celebrated the historic day of India’s independence with his fellow IndiAnswer:Thus, the event was a historic one.

15 अगस्त सन् 1947 को बिस्मिल्ला खान ने लाल किले से अपनी शहनाई से ‘राग काफी’ को बजाया । उस दिन भारत को स्वतन्त्रता प्राप्त हुई थी। उसने भारत की नई शुरूआत करने के लिए शहनाई बजाई और अपने सभी भारतीयों के साथ भारत की स्वतन्त्रता का ऐतिहासिक दिन मनाया । अतः यह घटना ऐतिहासिक थी ।

Question 6.
Why did Bismillah Khan refuse to start a shehnai school in the U.SA.?
बिस्मिल्ला खान ने यू. एस. ए. में शहनाई स्कूल चलाने से इंकार क्यों कर दिया ?
Answer:
Bismillah Khan visited many countries, but he always yearned to come back to India because he would not live away from Hindustan. He loved Benaras, its temples, the Ganga and the mattha of Dumraon. So, he refused to start a shehnai school in the U.S.A.

बिस्मिल्ला खान ने बहुत-से देशों की यात्रा की लेकिन उनकी हमेशा भारत वापिस आने की लालसा रहती थी । क्योंकि वह हिन्दुस्तान से अलग नहीं रह पाते थे । वे बनारस, इसके मन्दिरों, गंगा और डुमराँव की छाछ (मट्ठा) को प्यार करते थे । अतः उन्होंने यू. एस. ए. में शहनाई स्कूल चलाने से इंकार कर दिया ।

Question 7.
Find at least two instances in the text which tell you that Bismillah Khan loves India and Benaras. पाठ में से ऐसे कम से कम दो उदाहरण खोजिए जो आपको यह बताते हैं कि बिस्मिल्ला खान को भारत व बनारस से प्यार है ।
Answer:
Bismillah Khan loved India and Benaras very much. When the partition took place, he didn’t move to Pakistan. He even refused to head a shehnai school in the U.S.A.

बिस्मिल्ला खान भारत व बनारस से बहुत प्यार करते थे । जब विभाजन हुआ तो वह पाकिस्तान नहीं गये । राज्य अमरीका में भी शहनाई स्कूल का प्रमुख बनने से मना कर दिया। उन्होंने संयुक्त

Thinking About the Language

I. Look at these sentences : ( इन वाक्यों को देखिये :

• Evelyn was determined to live a normal life.
• Evelyn managed to conceal her growing deafness from friends and teachers.

उपर्युक्त वाक्यों में टेढ़ा (Italic) छपा. भाग ‘एवलिन किसके लिए कृतसंकल्प थी ?’ तथा ‘एवलिन क्या करने में सफल रही ?’ प्रश्नों का उत्तर देता है । वे (उत्तर) ‘to verb’ के साथ शुरू होते हैं (to live तथा to conceal)।
Complete the following sentences. Beginning with a to-verb, try to answer the questions in brackets:

निम्नलिखित वाक्यों को पूरा कीजिये । ‘to verb’ से शुरू करते हुए कोष्ठकों में दिये हुए प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास कीजिए :

1. The school sports team hopes ………… (What does it hope to do?)
2. We all want…………….. (What do we all want to do?)
3. They advised the hearing-impaired child’s mother. (What did they advise her to do?)
4. The authorities permitted us to …….. (What did the authorities permit us to do ?)
5. A musician decided to ……………. (What did the musician decide to do?)
Answer:
1. to win the match.
2. to succeed in our life.
3. to consult a specialist
4. to play in the school campus.
5. to play a new Raaga.

II. From the text on Bismillah Khan, find the words and phrases that match these definitions and write them down. The number of the paragraph where you will find the words/phrases has been given for you in brackets.

बिस्मिल्ला खान पर दी गयी पाठ्य वस्तु से उन शब्दों तथा वाक्यांशों को छाँटिये और लिखिये जो इन परिभाषाओं से मिलती हों । आपके लिए कोष्ठकों में उन अनुच्छेदों की संख्या दे दी गयी है जहाँ आपको ये शब्द / वाक्यांश मिलेंगे :
1. the home of royal people (1) ………………
2. the state of being alone (5) ………………
3. a part which is absolutely necessary (2) ………………
4. to do something not done before (5) ………………
5. without much effort (13) ………………
6. quickly and in large quantities (9) ……………… and ……….
Answer:
1. the royal residence
2. solitude
3. indispensable component
4. invent
5. effortlessly
6. thick and fast

III. Tick the right answer :

सही उत्तर पर (✓) लगाइये :

1. When something is revived, it — (remains dead/lives again)
2. When a government bans something, it wants it — (stopped/started)
3. When something is considered auspicious — (welcome it/avoid it)
4. When we take to something, we find it — (boring/interesting)
5. When you appreciate something, you — (find it good and useful/find it of no use)
6. When you replicate something, you do it — (for the first time/for the second time)
7. When we come to terms with something, it is — (still upsetting/no longer upsetting)
Answer:
1. lives again
2. stopped
3. welcome it
4. interesting
5. find it good and useful
6. for the second time
7. no longer upsetting

IV. Dictionary work: ( शब्दकोष – कार्य )

• The sound of the shehnai is auspicious.
• The auspicious sound of the shehnai is usually heard at marriages.

विशेषण ‘auspicious’ क्रिया ‘be’ के बाद आ सकता है जैसे कि पहले वाक्य में आया है या किसी संज्ञा से पहले आ सकता है जैसे कि दूसरे वाक्य में आया है । लेकिन कुछ विशेषण ऐसे भी होते हैं जो केवल क्रिया ‘be’ के बाद ही प्रयुक्त हो सकते हैं तथा किसी संज्ञा से पहले नहीं । उदाहरणार्थ :

Ustad Faiyaz Khan was overjoyed.
हम ‘the overjoyed man’ नहीं कह सकते हैं ।
Oxford Advanced Learner’s Dictionary [2005] की इन प्रविष्टियों को देखिये :

elder adj., noun
adjective 1 [only before noun] (of people, especially two members of the same family) older: my elder brother – his elder sister 2 (the elder) used without a noun immediately after it to show who is the older of two people : the elder of their two sons 3 (the elder) (formal) used before or after sb’s name to show that they are the older of two people who have the same name : the elder Pitt. Pitt, the elder.

awake adj., verb adjective [not before noun] not asleep (especially immediately before or after sleeping): to be half/fully. awake : to be wide awake. I was still awake when he came to bed.

Consult your dictionary and complete the following table. The first one has been done for you:
अपने शब्दकोश की सहायता से निम्नांकित तालिका को पूरा कीजिये। पहला आपकी हायता के लिए कर दिया गया है :

Adjective	Only before noun	not before noun	both before and after the verb be
indispensable impressed afraid outdoor paternal countless priceless			✓

Use these words in phrases or sentences of your own:
इन शब्दों का अपने स्वयं के वाक्यांशों या वाक्यों में प्रयोग कीजिये :

Adjective	Only before noun	not before noun	both before and after the verb be
indispensable impressed afraid outdoor paternal countless priceless	✓ ✓ ✓	✓ ✓	✓ ✓ after the verb be after the verb be ✓ after the verb be

Phrases or Sentences:

1. Studies are indispensable to succeed in every examination.
2. We stood impressed by her performance.
3. He is afraid of his boss.
4. They went for an outdoor shooting.
5. He has inherited a huge paternal property.
6. There are countless books in this library.
7. This gift is priceless.

Speaking

I. Imagine the famous singer Kishori Amonkar is going to visit your school. You have been asked to introduce her to the audience before her performance. How would you introduce her? Here is some information about Kishori Amonkar you can find on the Internet.

कल्पना कीजिये कि सुप्रसिद्ध गायिका किशोरी अमोनकर आपके विद्यालय में आने वाली हैं। आपसे कहा गया है कि उनके प्रदर्शन (गायन) से पहले श्रोताओं को उनका परिचय दें। आप उनका परिचय किस प्रकार देंगे ? यहाँ किशोरी अमोनकर के बारे में कुछ सूचनाएँ हैं जिन्हें आप इन्टरनेट पर प्राप्त कर सकते हैं ।

Read the passage from the text book and make notes of the main points about:
गद्यांश को पाठ्यपुस्तक से पढ़िये तथा निम्नलिखित मुख्य बिन्दुओं पर नोट्स बनाइये :

her parentage
the school of music she belongs to
her achievements
her inspiration
awards
इससे संबंधित Paragraph को Textbook के Page Nos. 28-29 पर देखें।
Answer:
I. Her parentage: The Padma Bhushan Kishori Amonkar, the finest female vocalist, was born in 1931: She was the daughter of another great artist Smt Mogubai Kurdikar. The school she belongs to: In her early years she absorbed the approach and repertoire of her distinguished mother’s teacher Ustad Alladiya Khan.

Her achievement: As a thinker, she dissects her raagas like a perfectionist and brings emotions out.
Her inspiration: She was inspired by the teachings of ancient Vedic sages and thus, revived the study of khayal.
Awards: She was awarded the Sangeet Natak Akademi Award (1985), the Padma Bhushan (1987) and the highly coveted Sangeet Samradhini Award (most prestigious award in Indian Classical Music) in 1997.

II. Use your notes on Kishori Amonkar to introduce her to an imaginary audience. You may use one of the following phrases to introduce a guest:

काल्पनिक श्रोताओं को किशोरी अमोनकर का परिचय देने हेतु अपने नोट्स का प्रयोग कीजिये । किसी अतिथि का परिचय देने हेतु आप निम्नलिखित वाक्यांशों में से किसी एक का प्रयोग कर सकते हैं :
I am honoured to introduce…../I feel privileged to introduce……… ‘We welcome you…….
Answer:
Ladies and gentlemen! I am honoured to introduce you to the Padma Bhushan Kishori Amonkar. She is one of the finest female vocalists. She was born in 1931. She is the daughter of the great artist Smt Mogubai Kurdikar.

She is inspired by the teachings of the ancient Vedic sages. I am pleased to mention that she has revived the study of khayal. She was awarded the Sangeet Natak Academy Award in 1985 and the Padma Bhushant in 1987. She was awarded the Sangeet Samradhini Award in 1997. Let’s welcome the great classical maestro with open hearts.

महिलाओं एवं सज्जनों ! मुझे आपको पद्मभूषण किशोरी अमोनकर का परिचय देने का सम्मान मिला है । वे एक श्रेष्ठतम गायिका हैं । उनका जन्म 1931 में हुआ। वे महान कलाकार श्रीमती मोगूबाई कुर्दीकर की पुत्री हैं। उन्होंने प्राचीन वैदिक ऋषियों की शिक्षाओं से प्रेरणा प्राप्त की है। मुझे यह बताते हुए बड़ी प्रसन्नता हो रही है कि उन्होंने ‘खयाल’ के अध्ययन को पुनः जीवित किया है। उन्हें 1985 में संगीत नाटक अकादमी पुरस्कार से तथा 1987 में पद्मभूषण से सम्मानित किया गया । उन्हें 1997 में संगीत – समृद्धिनी पुरस्कार प्रदान किया गया। आइये, हम सब इस महान शास्त्रीय संगीतकार का खुले दिल से स्वागत करें ।

Writing

“If you work hard and know where you’re going, you’ll get there,” says Evelyn Glennie. You have now read about two musicians, Evelyn Glennie and Ustad Bismillah Khan. Do you think that they both worked hard ? Where did they want to ‘go’ ? Answer these questions in two paragraphs, one on each of the two musicians.

एवलिन कहती है, “यदि आप कठिन परिश्रम करते हैं और जानते हैं कि आप कहाँ जा रहे हैं तो आप वहाँ पहुँच ही जायेंगे ।” अब आप दो संगीतकारों, एवलिन ग्लेनी तथा उस्ताद बिस्मिल्ला खान, के बारे में पढ़ चुके हैं । क्या आप सोचते हैं कि उन दोनों ने कठिन परिश्रम किया ? वे कहाँ जाना चाहते थे ? इन प्रश्नों के उत्तर दो अनुच्छेदों में दीजिए, दोनों में से प्रत्येक संगीतकार पर एक-एक अनुच्छेद ।
Answer:
Yes, I think they both worked really very hard in their lives.
Evelyn became deaf in her teen age. But she worked very hard and achieved worldwide recognition. She herself admitted that she had to work often harder than a classical musician. Young Evelyn noticed a girl playing a xylophone and then she decided to play it too.

Through her hard work she achieved most of the top awards in the field of music. Bismillah Khan also worked very hard. He used to sit practising the shehnai throughout the day. He would sit at the banks of the Ganga and practise it in solitude. Bismillah Khan’s hard work brought him the country’s highest civilian award the ‘Bharat Ratna’. This is the maximum top point that every artist wants to attain.

हाँ, मैं सोचता हूँ कि उन दोनों ने अपने जीवन में वास्तव में बहुत कठिन परिश्रम किया । एवलिन अपनी किशोरावस्था में बहरी हो गयी थी । किन्तु उसने कठिन परिश्रम किया और दुनिया भर में सम्मान प्राप्त किया । उसने स्वयं स्वीकार किया कि उसे प्रायः एक शास्त्रीय संगीतकार से ज्यादा मेहनत करनी पड़ती थी । एक छोटी लड़की के रूप में जब उसने एक अन्य बालिका को ज़ायलोफोन बजाते हुए देखा तो उसने निर्णय कर लिया कि वह भी इसे बजाना चाहती है ।

अपने कठिन परिश्रम से उसने संगीत के क्षेत्र में अधिकांश उच्च पुरस्कार प्राप्त किये । बिस्मिल्ला खान ने भी बहुत कठिन परिश्रम किया । वे सारा सारा दिन रियाज (अभ्यास) करते रहते थे । वे गंगा नदी के किनारें अकेले में बैठकर शहनाई का रियाज करते थे । बिस्मिल्ला खान के कठिन परिश्रम ने उन्हें देश का सर्वोच पुरस्कार ‘भारतरत्न’ प्राप्त कराया । यह उच्चता का वह शिखर है जहाँ प्रत्येक कलाकार जाना चाहता है ।

JAC Class 9 English The Sound of Music Important Questions and Answers

Part – I
Evelyn Glennie Listens to Sound without Hearing It (by Deborah Cowley)
(एवलिन ग्लेनी ध्वनि को बिना सुने ही ध्यान से सुनती है)

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:
निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What challenge did Evelyn face ?
एवलिन ने किस चुनौती का सामना किया ?.
Answer:
Although Evelyn was deaf, she wanted to be a musician. To be a musician, she required the power to hear (audition). It was a big challenge for her to stand as a musician before those who had the capacity to hear.

यद्यपि एवलिन बहरी थी फिर भी वह एक संगीतज्ञ बनना चाहती थी । संगीतज्ञ बनने के लिये उसकी श्रवण शक्ति का होना जरूरी था । यह उसके लिए बड़ी चुनौती थी कि वह श्रवण शक्ति रखने वाले लोगों के समक्ष एक संगीतकार के रूप में स्वयं को साबित करे ।

Question 2.
When did Evelyn’s mother notice something wrong with her?
एवलिन की माँ को उसके साथ कुछ गड़बड़ी कब नजर आई ?
Answer:
When Evelyn was eight years old, her mother noticed something wrong with her. She noticed it when Evelyn was waiting to play the piano. She called her name but Evelyn didn’t move. Then her mother realised she hadn’t heard.

जब एवलिन आठ साल की थी तब उसकी माँ को उसके साथ कुछ गड़बड़ी नजर आई। उसे इस बात का पता तब चला जब एवलिन पियानो बजाने के लिए प्रतीक्षा कर रही थी। उन्होंने उसका नाम पुकारा किन्तु एवलिन नहीं हिली। तब उसकी माँ ने महसूस किया कि उसने सुना ही नहीं था।

Question 3.
What were Evelyn’s parents advised to do ?
एवलिन के माता-पिता को क्या करने की सलाह दी गई ?
Answer:
Evelyn’s parents were advised by the doctor that she should be fitted with hearing aids and sent to a school for the deaf. Only then she could be taught properly.

एवलिन के माता-पिता को उसकी शिक्षा के लिए डॉक्टर द्वारा यह सलाह दी गई कि एवलिन को श्रवणयन्त्र लगवा देना चाहिए और उसे बधिरों (बहरों) के विद्यालय में भेजना चाहिए। केवल तभी उसे ठीक से पढ़ाया जा सकता था।

Question 4.
How did Ron Forbes begin to teach Evelyn music ?
रॉन फोर्ब्स ने एवलिन को किस प्रकार संगीत सिखाना शुरू किया ?
Answer:
Ron Forbes, who was a percussionist spotted her talent of music. After knowing it, he began to teach Evelyn music by tuning two large drums to different notes. He asked her not to listen the music through her ears but to sense it in some other way.

रॉन फोर्ब्स, जो कि एक तालवाद्य वादक था ने उसकी संगीत प्रतिभा को पहचाना । इसे जानने के बाद उसने दो बड़े ढोलों को भिन्न-भिन्न सुरों में बजाकर एवलिन को संगीत सिखाना शुरू किया। उसने उससे (एवलिन) संगीत को कानों से सुनने के लिए नहीं कहा. बल्कि किसी अन्य प्रकार से अनुभव करने के लिए कहा ।

Question 5.
When did Evelyn decide to make music her life ?
एवलिन ने संगीत को ही अपना जीवन बनाने का निश्चय कब किया ?
Answer:
With firm determination Evelyn learnt music. She toured the United Kingdom with a youth orchestra. And by the time when she was sixteen, she decided to make music her life.

दृढ़-निश्चय के साथ एवलिन ने संगीत सीखा । उसने एक युवा वादक दल के साथ यूनाइटेड किंगडम (ब्रिटेन) का भ्रमण किया और जब वह सोलह साल की हुई तब उसने संगीत को अपना जीवन बनाने का निश्चय कर लिया था ।

Question 6.
Why did the men with bushy beards give Evelyn trouble?
घनी दाढ़ी वाले लोग एवलिन को परेशानी पैदा क्यों करते थे?
Answer:
Evelyn was deaf. So when the men with bushy beards said something, she could not understand them easily. To understand people, she had to watch their whole faces and especially the eyes. Thus the men with bushy beards gave Evelyn trouble.

एवलिन बहरी थी। इसलिए जब घनी दाढ़ी वाले लोग कुछ कहते तो वह उनकी बात आसानी से नहीं समझ पाती थी । लोगों को समझने के लिए उसे उनके पूरे चेहरे को तथा विशेषतः आँखों को ध्यान से देखना पड़ता था। इस प्रकार घनी दाढ़ी वालों से एवलिन को परेशानी होती थी ।

Question 7.
How did she sense the sound of xylophone ?
वह जाइलोफोन की ध्वनि का अनुभव कैसे करती थी ?
Answer:
When she played the xylophone, she could sense the sound passing up the stick into her fingertips.
जब वह जाइलोफोन बजाती, तो वह छड़ी से गुजरती हुई ध्वनि का अनुभव अपनी उँगलियों के पोरों में कर सकती थी ।

Question 8.
Why did Evelyn remove her shoes on a wooden platform ?
एवलिन लकड़ी के मंच पर अपने जूते क्यों उतार देती थी ?
Answer:
Evelyn removed her shoes on a wooden platform so that the vibrations might pass through her bare feet and up her legs and as a result, she could feel the music.

एवलिन लकड़ी के मंच पर अपने जूते इसलिए उतार देती थी ताकि कम्पन उसके नग्न पैगें से होकर टाँगों तक जा सके और इसके परिणामस्वरूप वह संगीत को महसूस कर सके।

Question 9.
Where does Evelyn give free concerts ?
एवलिन निःशुल्क संगीत कार्यक्रम कहाँ देती है ?
Answer:
Apart from the regular concerts, she gives free concerts in prisons and hospitals. She also gives high priority to clauses for young musicians.

नियमित संगीत – कार्यक्रम देने के अलावा वह कारागारों व अस्पतालों में निःशुल्क संगीत कार्यक्रम देती है । वह युवा संगीतकारों की कक्षाओं को भी उच्च प्राथमिकता देती है।

Question 10.
What does she say regarding life ? वह जीवन के बारे में क्या कहती है ?
Answer:
She is of the view regarding life that ‘if you work hard and know where you are going, you will get there. She herself did miracles in her life by the same thinking.

वह जीवन के संबंध में कहती है कि ‘यदि तुम कठिन परिश्रम करते हो तथा जानते हो कि तुम कहाँ जा रहे हो तो तुम वहाँ अवश्य ही पहुँचोगे ।’ इसी सोच से उसने अपने जीवन में अद्भुत कार्य किये ।

Question 11.
What is her idea regarding music ? संगीत के बारे में उसका क्या विचार है ?
Answer:
Regarding music, she is of the opinion that it pours in through every part of her body.
It tingles in her skin, her cheekbones and even in her hair. Music is her life in her own view.

संगीत के बारे में वह कहती है कि यह उसके सम्पूर्ण शरीर के समस्त अंगों में होकर प्रवाहित होता है ।
यह उसकी त्वचा, गालों की हड्डियों तथा बालों तक को स्पन्दित करता है । उसके दृष्टिकोण में, संगीत ही उसका जीवन है।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिए :

Question 1.
What attempts did Evelyn make to become a musician?
संगीतकार बनने के लिए एवलिन ने क्या-क्या प्रयास किये ?
Answer:
Evelyn became deaf but she was determined to make music her life. Most of the teachers discouraged her but she did not give up hope. A percussionist Ron Forbes spotted her talent and decided to teach her music using two large drums to different notes. Now Evelyn learnt that she could sense certain notes in different parts of her body. She started to work hard and finally became a successful musician.

एवलिन बहरी हो गई थी लेकिन वह संगीत को ही अपना जीवन बनाने के लिए दृढ़संकल्प थी। अधिकांश अध्यापकों ने उसे हतोत्साहित किया किन्तु उसने आशा नहीं छोड़ी । तालवाद्य वादक रॉन फोर्ब्स ने उसकी प्रतिभा को पहचाना और उसे संगीत सिखाने के लिए विभिन्न स्वरों के लिए दो बड़े-बड़े ढोलों का ( ड्रमों का) प्रयोग करने का निश्चय किया । अब एवलिन को पता लगा कि वह अपने शरीर के विभिन्न अंगों में कुछ निश्चित सुरों का अनुभव कर सकती थी । उसने कठिन परिश्रम करना आरम्भ किया और अंत में वह एक सफल संगीतकार बन गई ।

Question 2.
How did Evelyn sense the sound of music ?
एवलिन संगीत की ध्वनि का अनुभव किस प्रकार करती थी?
Answer:
Ron Forbes, a percussionist, taught Evelyn to sense the sound of music in the different parts of body. When she played the xylophone, she could sense the sound passing up the stick into her fingertips. By leaning against the drums, she could feel the resonances flowing into her body. On a wooden platform she removed her shoes so that the vibrations might pass through her bare feet and up her legs.

सर्वप्रथम रॉन फोर्ब्स, एक तालवाद्य वादक, ने एवलिन को शरीर के विभिन्न अंगों के माध्यम से संगीत की ध्वनि को अनुभव करना सिखाया । अब जब वह ज़ाइलोफोन बजाती, तो वह छड़ी से गुजरती हुई ध्वनि को अपनी अँगुलियों के पोरों में प्रवेश करती हुई-सी महसूस करती । ढोलों का सहारा लेकर वह गूँज को अपने शरीर में प्रवाहित होती हुई अनुभव कर सकती थी । लकड़ी के मंच पर वह अपने जूते उतार देती थी जिससे कि कम्पन उसके नग्न पैरों से गुजरकर उसकी टाँगों तक पहुँच सकें ।

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िये तथा उनके नीचे दिये हुए प्रश्नों के उत्तर दीजिये:

Passage – 1.

Rush hour crowds jostle for position on the underground train platform. A slight girl,: looking younger than her seventeen years, was nervous yet excited as she felt the vibrations of the approaching train. It was her first day at the prestigious Royal Academy of Music in London and daunting enough for any teenager fresh from a Scottish farm. But this aspiring musician faced a bigger challenge than most: she was profoundly deaf.

Evelyn Glennie’s loss of hearing had been gradual. Her mother remembers noticing something was wrong when the eight-year old Evelyn was waiting to play the piano. “They called her name and she didn’t move. I suddenly realised she hadn’t heard,” says Isabel Glennie.

For quite a while Evelyn managed to conceal her growing deafness from friends and teachers. But by the time she was eleven her marks had deteriorated and her headmistress urged her parents to take her to a specialist. It was then discovered that her hearing was severely impaired as a result of gradual nerve damage. They were advised that she should be fitted with hearing aids and sent to a school for the deaf. “Everything suddenly looked black,” says Evelyn.

1. Where was the girl going to?
लड़की कहाँ जा रही थी ?

2. What was a big challenge for the girl?
लड़की के लिए बड़ी चुनौती क्या थी ?

3. Which country did the girl belong to and how old was she?
लड़की किस देश की थी तथा उसकी आयु कितनी थी ?

4. From whom did Evelyn manage to conceal her deafness for quite a while?
एवलिन काफी समय तक अपना बहरापन किससे छिपाने में सफल रही ?

5. What did Evelyn’s headmistress ask her parents?
एवलिन की प्रधानाध्यापिका ने उसके माता-पिता से क्या कहा ?

6. How did Evelyn lose her hearing?
एवलिन की श्रवणशक्ति का ह्रास कैसे हुआ ?

7. What did the specialist advise Evelyn’s parents?
विशेषज्ञ ने एवलिन के माता-पिता को क्या सलाह दी ?

8. How did the headmistress come to know about Evelyn’s deafness?
प्रधानाध्यापिका को एवलिन के बहरेपन के बारे में कैसे पता चला ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to – ‘enemies’

10. Find the word from the passage which means: ‘thin and light’
Answer:

1. The girl was going to the prestigious Royal Academy of Music in London.
लड़की लन्दन की प्रतिष्ठित रॉयल अकादमी ऑव म्यूज़िक में जा रही थी ।

2. Although the girl was deaf, she wanted to be a musician. It was a big challenge for her.
यद्यपि लड़की बहरी थी फिर भी वह एक संगीतज्ञ बनना चाहती थी । यह उसके लिए एक बड़ी चुनौती थी ।

3. The girl belonged to Scotland and she was seventeen years old.
लड़की स्कॉटलैण्ड की थी और वह सत्रह वर्ष की थी ।

4. Evelyn managed to conceal her deafness from her friends and teachers for quite a while.
एवलिन काफी समय तक अपना बहरापन अपने मित्रों व अध्यापकों से छिपाने में सफल रही।

5. Evelyn’s headmistress asked her parents to take her to a specialist.
एवलिन की प्रधानाध्यापिका ने उसके माता-पिता से उसको किसी विशेषज्ञ के पास ले जाने के लिए कहा ।

6. Evelyn lost her hearing as a result of gradual nerve damage.
स्नायु की क्रमिक क्षति के परिणामस्वरूप एवलिन की श्रवण शक्ति का ह्रास हुआ ।

7. They were advised that Evelyn should be fitted with hearing aids and sent to a school for the deaf.
उन्हें सलाह दी गई कि एवलिन को श्रवण – यन्त्र लगाया जाये एवं उसे किसी बधिर (बहरे छात्रों के) विद्यालय में भेजा जाये ।

8. The headmistress came to know about her deafness when her marks had deteriorated.
प्रधानाध्यापिका को उसके बहरेपन के बारे में तब पता चला जब उसके अंक कम होते गये ।

9. friends

10. slight

Passage – 2.

Most of the teachers discouraged her but percussionist Ron Forbes spotted her potential. He began by tuning two large drums to different notes. “Don’t listen through your ears,” he would say, “try to sense it some other way.” Says Evelyn, “Suddenly I realised I could feel the higher drum from waist up and the lower one from the waist down.” Forbes repeated the exercise, and soon Evelyn discovered that she could sense certain notes in different parts of her body. “I had learnt to open my mind and body to sounds and vibrations.” The rest was sheer determination and hard work.

She never looked back from that point onwards. She toured the United Kingdom with a youth orchestra and by the time she was sixteen, she had decided to make music her life. She auditioned for the Royal Academy of Music and scored one of the highest marks in the history of the academy. She gradually moved from orchestral work to solo performances. At the end of her three-year course, she had captured most of the top awards. And for all this, Evelyn won’t accept any hint of heroic achievement. “If you work hard and know where you are going, you’ll get there.”

1. Which country did she tour with a youth orchestra?
एक युवा वादक – दल के साथ उसने किस देश का भ्रमण किया ?

2. When had she decided to make music her life?
उसने संगीत को ही अपना जीवन बनाने का निश्चय कब कर लिया था ?

3. How can one, according to Evelyn, get success?
एवलिन के अनुसार कोई व्यक्ति कैसे सफलता प्राप्त कर सकता है ?

4. How many marks did she score in her audition for the Royal Academy of Music?
रॉयल अकादमी ऑव म्यूजिक के स्वर परीक्षण में उसने कितने अंक प्राप्त किये ?

5. Who recognised her potential?
एवलिन की प्रधानाध्यापिका ने उसके माता-पिता से क्या कहा ?

6. What did Ron Forbes say to Evelyn?
एवलिन की श्रवणशक्ति का ह्रास कैसे हुआ ?

7. In which part of her body did she realise the sound of the drums ?
अपने शरीर के किस भाग में उसने ढोलों की धुन को महसूस किया ?

8. What did Evelyn soon discover ?
एवलिन को जल्द ही क्या पता चल गया ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to

10. Find the word from the passage which means: ‘exciting’

Passage – 3

It is intriguing to watch Evelyn function so effortlessly without hearing. In our two-hour discussion she never missed a word. “Men with bushy beards give me trouble,” she laughed. “It is not just watching the.lips, it’s the whole face, especially the eyes.” She speaks flawlessly with a Scottish lilt. “My speech is clear because I could hear till I was eleven,” she says. But that doesn’t explain how she managed to learn French and master basic Japanese.

As for music, she explains, “It pours in through every part of my body. It tingles in the skin, my cheekbones and even in my hair.” When she plays the xylophone, she can sense the sound passing up the stick into her fingertips. By leaning against the drums, she can feel the resonances flowing into her body. On a wooden platform she removes her shoes so that the vibrations pass through her bare feet and up her legs. Not surprisingly, Evelyn delights her audiences. In 1991 she was presented with the Royal Philharmonic Society’s prestigious Soloist of the Year Award.

1. What kinds of persons give Evelyn trouble ?
एवलिन को कैसे लोगों से परेशानी होती है?

2. Why is Evelyn’s speech clear?
एवलिन की वाणी स्पष्ट क्यों है ?

3. Which languages can she speak ?
वह कौन-कौन सी भाषायें बोल सकती है ?

4. Why does she remove her shoes on a wooden platform?
वह लकड़ी के मंच पर अपने जूते क्यों उतार देती है ?

5. What is intriguing about Evelyn?
एवलिन के विषय में क्या कौतूहलपूर्ण है ?

6. How does Evelyn know what somebody is telling?
एवलिन कैसे जानती है कि कोई क्या कह रहा है ?

7. How does she sense the sound of xylophone?
जाइलोफोन की ध्वनि की अनुभूति वह किस प्रकार करती है ?

8. Which award was bestowed upon her in 1991 ?
1991 में उसे कौन – सा पुरस्कार प्रदान किया गया ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to ‘always’

10. Find the word from the passage which means: ‘echoes of sounds’

Passage – 4

Says master percussionist James Blades, “God may have taken her hearing but He has given her back something extraordinary. What we hear, she feels – far more deeply than any of us. That is why she expresses music so beautifully.”

Evelyn confesses that she is something of a workaholic. “I’ve just got to work. harder than classical musicians. But the rewards are enormous.” Apart from the regular concerts, Evelyn also gives free concerts in prisons and hospitals. She also gives high priority to classes for young musicians. Ann Richlin of the Beethoven Fund for Deaf Children says, “She is a shining inspiration for deaf children. They see that there is nowhere that they cannot go.”

Evelyn Glennie has already accomplished more than most people twice her age. She has brought percussion to the front of the orchestra, and demonstrated that it can be very moving. She has given inspiration to those who are handicapped, people who look to her and say, “If she can do it, I can. ” And, not the least, she has given enormous pleasure to millions.

1. Where does Evelyn give free concerts?
एवलिन निःशुल्क संगीत कार्यक्रम कहाँ देती है ?

2. What does she give high priority to ?
वह किस बात को उच्च प्राथमिकता देती है ?

3. What do, according to Ann Richlin, deaf children feel to see Evelyn being successful ?
एन रिचलिन के अनुसार एवलिन को सफल होती हुई देखकर बधिर ( बहरे ) बच्चे क्या महसूस करते हैं ?

4. What does James Blades say about Evelyn ?
एवलिन के बारे में जेम्स ब्लेड्ज़ क्या कहते हैं ?

5. How can she express music so beautifully ?
वह संगीत को इतनी सुन्दरता से कैसे व्यक्त कर सकती है ?

6. What does Evelyn confess ?
एवलिन क्या स्वीकार करती है ?

7. What important work for percussion has she done ?
तालवाद्य वादन के लिए उसने कौन-सा महत्त्वपूर्ण कार्य किया है ?

8. How is she an inspiration to the handicapped ?
वह दिव्यांगों के लिए प्रेरणा किस प्रकार से है ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to – ‘ordinary’

10. Find the word from the passage which means : ‘great importance’

Part – II
The Shehnai of Bismillah Khan
(बिस्मिल्ला खान की शहनाई ).

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in about 30 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
Who decided to revive the pungi ? How did he do so ?
पुंगी को पुनर्जीवित करने का निर्णय किसने लिया ? उसने ऐसा कैसे किया ?
Answer:
A barber of a family of professional musicians decided to revive the pungi. He chose a pipe with a natural hollow stem. It was longer and broader than the pungi. He made seven holes on the body of the pipe. When he played on it, soft and melodious sounds were produced by opening and closing some of these holes.

पेशेवर संगीतकारों के परिवार के एक नाई ने पुंगी को पुनर्जीवित करने का निर्णय लिया । उसने प्राकृतिक खोखले तने वाली एक नरकुल (सरकण्डे) को चुना । यह पुंगी से लम्बा तथा चौड़ा था । उसने उसमें सात छेद किये। जब उसने इसे बजाया तो इन छेदों में से कुछ को खोलने और बंद करने से मधुर व मीठा स्वर उत्पन्न हुआ ।

Question 2.
Why is the sound of the shehnai considered to be auspicious ?
शहनाई की आवाज को शुभ क्यों माना जाता है ?
Answer:
The sound of the shehnai is considered to be auspicious because it is played in temples. “It is a compulsory musical instrument played in North Indian weddings. In the past too, it was a part of the ‘naubat’ or traditional group of nine instruments found at royal courts.

शहनाई की ध्वनि को शुभ इसलिये मानते हैं क्योंकि यह मंदिरों में बजायी जाती है। यह उत्तर भारत में शादी समारोहों में बजाया जाने वाला एक अनिवार्य वाद्य यंत्र है । पुराने समय में भी शहनाई ‘नौबत’ का अंग थी अर्थात् राजदरबार में पाये जाने वाले नौ वाद्य यंत्रों के परम्परागत समूह का एक अंग थी ।

Question 3.
Why was this musical instrument named ‘shehnai’ ?
इस वाद्ययंत्र का नाम शहनाई क्यों पड़ा ?
Answer:
This musical instrument was much different from the pungi, so it had to be given a new name. As the story goes, since it was first played in the Shah’s chambers and was played by a nai (barber), it was named the ‘shehnai’.

यह वाद्ययन्त्र पुंगी से बहुत भिन्न था अतः इसे नया नाम दिया जाना था। जैसी कि कहानी प्रचलित है कि इसे सर्वप्रथम ‘शाह’ के कक्ष में बजाया गया और एक ‘नाई’ के द्वारा बजाया गया, इसलिए इसका नाम ‘शहनाई’ रखा गया ।

Question 4.
Who made a film after the instrument played by Bismillah? Who is credited for bringing the shehnai onto the classical stage?
किसने बिस्मिल्ला द्वारा बजाये जाने वाले यंत्र पर फिल्म बनाई ? शहनाई को शास्त्रीय मंच पर लाने का श्रेय किसे जाता है?
Answer:
Film director Vijay Bhatt made a film after the shehnai called ‘Gunj Uthi Shehnai’. The credit for bringing the shehnai onto the classical stage goes to Bismillah Khan.

फिल्म निर्देशक विजय भट्ट ने शहनाई पर आधारित ‘गूंज उठी शहनाई’, नामक एक फिल्म बनाई । शहनाई को शास्त्रीय मंच पर लाने का श्रेय बिस्मिल्ला खान को जाता है।

Question 6.
Where did Bismillah go to sing Bhojpuri ‘Chaita’? And what was he given for it?
बिस्मिल्ला भोजपुरी ‘चैता’ गाने के लिए कहाँ जाते थे ? और उन्हें इसके लिए क्या प्रदान किया जाता था ?
Answer:
Bismillah went to Bihariji temple at Dumraon to sing Bhojpuri ‘Chaita’. He was given a big laddu weighing 1.25 kg as a prize by the local Maharaja.
बिस्मिल्ला भोजपुरी ‘चैता’ गाने के लिए डुमराँव के बिहारीजी के मन्दिर में जाते थे । उन्हें स्थानीय महाराजा द्वारा पुरस्कारस्वरूप सवा किलो का एक लड्डू दिया जाता था।

Question 7.
How can you say that Bismillah belongs to a well-known family of musicians from Bihar?
आप कैसे कह सकते हैं कि बिस्मिल्ला बिहार के संगीतकारों के एक प्रसिद्ध परिवार से हैं ?
Answer:
Bismillah’s grandfather, Rasool Bux Khan was the shehnai nawaz of the Bhojpur king’s court. His father Paigambar Bux and other paternal ancestors were also great shehnai players. So we can say that Bismillah belongs to a well-known family of musicians from Bihar.

बिस्मिल्ला के दादाजी रसूल बख्श खान भोजपुर (बिहार) में राजा के दरबार में शहनाई – नवाज थे। उनके पिता पैगम्बर बख्श और अन्य पैतृक पूर्वज भी महान शहनाई वादक थे । इसलिए हम कह सकते हैं कि बिस्मिल्ला बिहार के संगीतज्ञों के एक प्रसिद्ध परिवार से हैं ।

Question 8.
What were Bismillah’s favourite haunts to practise the shehnai in solitude ? एकान्त में शहनाई का अभ्यास करने के लिए बिस्मिल्ला के प्रिय स्थल कौन-कौन से थे?
Answer:
The temples of Balaji and Mangala Maiya and the banks of the Ganga were Bismillah’s favourite haunts where he could practise the shehnai in solitude.

बालाजी व मंगला मैया के मन्दिर व गंगा का तट बिस्मिल्ला के वे प्रिय स्थल थे जहाँ वह एकान्त में शहनाई का अभ्यास कर सकते थे।

Question 9.
Which National Awards were conferred on Bismillah Khan?
बिस्मिल्ला खान को कौन-कौन से राष्ट्रीय पुरस्कार दिये गये ?
Answer:
The National awards like the Padmashri, the Padma Bhushan, the Padma Vibhushan and the Bharat Ratna were conferred on Bismillah Khan.

बिस्मिल्ला खान को पदमश्री, पदमभूषण, पदम विभूषण व भारतरत्न जैसे राष्ट्रीय पुरस्कार प्रदान किये गये ।

Long Answer Type Questions

Answer the following questions in about 60 words each:

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 60 शब्दों में दीजिये :

Question 1.
How was the shehnai invented ?
शहनाई का आविष्कार कैसे हुआ ?
Answer:
Aurangzeb had banned the playing of the pungi in the royal palace. A barber of a professional musicians’ family decided to revive it. He chose a pipe with a natural hollow stem. It was longer and broader than the pungi. He made seven holes on it. He played it before the royalty in Shah’s palace. All were impressed. It was played in the Shah’s chambers by a nai (barber), so it was named ‘shehnai’.Thus, the shehnai was invented.

औरंगजेब ने शाही महल में पुंगी बजाने पर रोक लगा दी थी । पेशेवर संगीतकारों के एक परिवार से सम्बन्धि त एक नाई ने इसे पुनः जीवित करने का निश्चय किया । उसने सरकण्डे (नरकुल) के एक खोखले तने को लिया । यह पुंगी से लम्बा और चौड़ा था । उसने इस पर सात छेद बना दिये । उसने राजपरिवार के सम्मुख शाह के कक्ष में इसे बजाया। हर व्यक्ति प्रभावित हो गया। इसे शाह के कक्ष में एक नाई द्वारा बजाया गया था, अतः इसे ‘शहनाई’ नाम दिया गया । इस प्रकार शहनाई का आविष्कार हुआ।

Question 2.
How did the holy Ganga inspire Bismillah Khan ?
पवित्र गंगा नदी बिस्मिल्ला खान को कैसे प्रेरित करती थी ?
Answer:
The banks of the Ganga were the favourite haunts of Bismillah Khan’s practice of the shehnai playing. He would sit there for hours in solitude. He would sit practising there for many hours. The flowing waters of the Ganga was a source of inspiration to him to invent new ‘raagas’. The sights and sounds of the flowing Ganga dominated his songs.

गंगा के किनारे बिस्मिल्ला खान के शहनाई बजाने के अभ्यास के मनचाहे स्थल थे । वह वहाँ एकांत में कई घण्टे बैठे रहते। वह वहाँ बैठकर घंटों अभ्यास करते रहते । गंगा का बहता जल उनके लिए नए ‘राग’ खोजने के लिए प्रेरणा का स्रोत था । गंगा के बहते जल के दृश्य और आवाजें उनके गीतों में छाये रहते थे ।

Question 3.
What was Bismillah Khan’s influence on films?
फिल्मों पर बिस्मिल्ला खान का क्या प्रभाव रहा ?
Answer:
Bismillah Khan’s music fascinated everyone. Film director Vijay Bhatt was so impressed that he made a film Gunj Uthi Shehnai. The film was a hit and one of Bismillah Khan’s compositions ‘Dil ka khilona hai toot gaya……’ turned out to be a nationwide chartbuster! Another director Vikram Srinivas from Kannada made a film ‘Sanadhi Apanna’ with Bismillah Khan. Thus, he influenced the film industry in the North as well as in the South India.

बिस्मिल्ला खान का संगीत सभी को मुग्ध करता था । फिल्म निर्देशक विजय भट्ट इतने प्रभावित हुए कि उन्होंने ‘गूँज उठी शहनाई’ नामक फिल्म बनाई । फिल्म हिट हुई और खान साहब की रचनाओं में से एक रचना ‘दिल का खिलौना हाय टूट गया ……….. पूरे देश में कीर्तिमान तोड़ने वाली सिद्ध हुई । इसी प्रकार एक अन्य फिल्म निर्देशक विक्रम श्रीनिवास, जो कि कन्नड़ भाषा में फिल्म बनाते थे, ने . इनके साथ ‘सनधि अपन्ना’ नामक फिल्म बनाई । इस प्रकार बिस्मिल्ला ने उत्तर व दक्षिण भारतीय फिल्म इंडस्ट्री (उद्योग) को बहुत प्रभावित किया ।

Seen Passages

Read the following passages carefully and answer the questions given below them:

निम्नलिखित गद्यांशों को ध्यानपूर्वक पढ़िये तथा उनके नीचे दिये हुए प्रश्नों के उत्तर दीजिये:

Passage – 1.

Emperor Aurangzeb banned the playing of a musical instrument called pungi in the royal residence for it had a shrill unpleasant sound. Pungi became the generic name for reeded noisemakers. Few had thought that it would one day be revived. A barber of a family of professional musicians, who had access to the royal place, decided to improve the tonal quality of the pungi. He chose a pipe with a natural hollow stem that was longer and broader than the pungi, and made seven holes on the body of the pipe. When he played on it, closing and opening some of these holes, soft and melodious sounds were produced. He played the instrument before royalty and everyone was impressed. The instrument so different from the pungi had to be given a new name. As the story goes, since it was first played in the Shah’s chambers and was played by a nai (barber), the instrument was named the ‘shehnai.’

The sound of the shehnai began to be considered auspicious. And for this reason it is still played in temples and is an indispensable component of any North Indian wedding. In the past, the shehnai was a part of the naubat or traditional ensemble of nine instruments found at royal courts. Till recently it was used only in temples and weddings. The credit for bringing this instrument onto the classical stage goes to Ustad Bismillah Khan.

1. Why did Aurangzeb ban the playing of the pungi in the royal residence?
औरंगजेब ने शाही निवास में पुंगी बजाने पर प्रतिबन्ध क्यों लगा दिया ?

2. Who decided to improve the tonal quality of the pungi?
पुंगी के स्वर – सम्बन्धी गुणों को सुधारने का निश्चय किसने किया ?

3. Why was the instrument named the ‘shehnai’?
‘वाद्ययन्त्र का ‘शहनाई’ नाम क्यों रखा गया ?

4. How many holes were there in the modified pungi?
संशोधित पुंगी में कितने छेद थे ?

5. What had nobody thought of about the pungi?
किसी ने भी पुंगी के बारे क्या नहीं सोचा था ?

6. What thing did the barber choose for the modified pungi?
संशोधित पुंगी के लिए उस नाई ने किस चीज़ को चुना ?

7. How did the barber produce soft and melodious sounds?
नाई ने मधुर और सुरीली ध्वनियाँ किस प्रकार से उत्पन्न कीं ?

8. When and where is the shehnai played?
शहनाई कब व कहाँ पर बजाई जाती है ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to – ‘artificial’

10. Find the word from the passage which means: ‘came to life again’
Answer:
1. Aurangzeb banned the playing of the pungi in the royal residence because it had a shrill and unpleasant sound.
औरंगजेब ने शाही निवास में पुंगी बजाने पर इसलिए प्रतिबन्ध लगा दिया क्योंकि इसकी ध्वनि तीखी व अप्रिय थी ।

2. A barber of a family of professional musicians decided to improve the tonal quality of the pungi.
पेशेवर संगीतकारों के परिवार के एक नाई ने पुंगी के स्वर – सम्बन्धी गुणों का सुधारने का निश्चय किया ।

3. The instrument was first played in the Shah’s chambers and was played by a nai (barber), so it was named the ‘shehnai’.
वाद्ययन्त्र को सर्वप्रथम शाह के कक्ष में बजाया गया और . एक ‘नाई’ के द्वारा बजाया गया, इसलिए इसका नाम ‘शहनाई’ रखा गया।

4. There were seven holes in the modified pungi.
संशोधित पुंगी में सात छेद थे ।

5. Nobody had thought of the pungi that it would be revived one day.
किसी ने भी यह नहीं सोचा था कि एक दिन पुंगी पुनर्जीवित हो जायेगी ।

6. The barber chose a pipe with a natural hollow stem that was longer and broader than .the püngi.
उस नाई ने प्राकृतिक खोखले तने वाली एक नरकुल को चुना जो पुंगी से ज्यादा लम्बा व चौड़ा था ।

7. The barber played on the modified seven holed pungi. He played on it by closing and opening some of these holes and thus he produced soft and melodious sounds out of it.
उसने सात छेदों वाली संशोधित पुंगी बजाई। उसने कुछ छेदों को बंद करके व कुछ को खोलकर मधुर और सुरीली ध्वनियाँ पैदा कीं ।

8. The shehnai is played in temples and the North Indian weddings.
शहनाई मंदिरों में तथा उत्तर भारत की शादियों में बजाई जाती है ।

9. natural

10. revived

Passage – 2.

As a five-year old, Bismillah Khan played gilli-danda near a pond in the ancient estate of Dumraon in Bihar. He would regularly go to the nearby Bihariji temple to sing the Bhojpuri ‘Chaita’, at the end of which he would earn a big laddu weighing 1.25 kg, a prize given by the local Maharaja. This happened 80 years ago, and the little boy has travelled far to earn the highest civilian award in India – The Bharat Ratna.

Born on 21 March 1916, Bismillah belongs to a well-known family of musicians from Bihar. His grandfather, Rasool Bux Khan, was the shehnai-nawaz of the Bhojpur king’s court. His father, Paigambar Bux, and other paternal ancestors were also great shehnai players. The young boy took to music early in life. At the age of three when his mother took him to

Beehive (Prose} his maternal uncle’s house in Benaras (now Varanasi), Bismillah was fascinated watching his uncles practise the shehnai. Soon Bismillah started accompanying his uncle, Ali Bux, to the Vishnu temple of Benaras where Bux was employed to play the shehnai. Ali Bux would play the shehnai and Bismillah would sit captivated for hours on end. Slowly, he started getting lessons in playing the instrument and would sit practising throughout the day.

1. Why would Bismillah Khan go to the Bihariji temple?
बिस्मिल्ला खान बिहारीजी के मंदिर क्यों जाते थे ?

2. What prize did the local Maharaja give Bismillah Khan?
स्थानीय महाराजा बिस्मिल्ला खान को क्या पुरस्कार देते थे ?

3. Which highest civilian award was given to Bismillah Khan in India?
बिस्मिल्ला खान को भारत का कौन-सा सर्वोच्च नागरिक पुरस्कार दिया गया ?

4. Who was the shehnai-nawaz of the Bhojpur king’s court?
भोजपुर के राजदरबार में शहनाई – नवाज कौन थे ?

5. ‘Where did Bismillah Khan use to play gilli-danda?
बिस्मिल्ला खान गिल्ली-डण्डा कहाँ पर खेला करते थे ?

6. Where did Bismillah’s maternal uncle live?
बिस्मिल्ला के मामा कहाँ रहते थे ?

7. Where did Bismillah’s maternal uncle play the shehnai?
बिस्मिल्ला के मामा शहनाई कहाँ बजाते थे ?

8. How long did Bismillah practise for the shehnai?
बिस्मिल्ला शहनाई का अभ्यास कितने समय तक करते थे ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to

10. Find the word from the passage which means: ‘famous’
Answer:
1. He would go to the Bihariji temple to sing the Bhojpuri Chaita’.
वे भोजपुरी ‘चैता’ गाने के लिए बिहारीजी के मंदिर जाते थे ।

2. The local Maharaja gave Bismillah Khan a big laddu weighing 1.25 kg.
स्थानीय महाराजा बिस्मिल्ला खान को 1.25 किलो वजन का लड्डू देते थे ।

3. Bismillah Khan was given the highest civilian award in India – the Bharat Ratna.
बिस्मिल्ला खान को भारत का सर्वोच्च नागरिक पुरस्कार – भारत रत्न दिया गया ।

4. Bismillah Khan’s grandfather, Rasool Bux Khan was the shehnai-nawaz of the Bhojpur. king’s court.
बिस्मिल्ला खान के दादाजी रसूल बख्श खान भोजपुर के राजदरबार में शहनाई – नवाज थे ।

5. Bismillah Khan used to play gilli-danda near a pond in the ancient estate of Dumraon in Bihar.
बिस्मिल्ला खान बिहार में डुमराँव की प्राचीन रियासत में एक तालाब के निकट गिल्ली-डण्डा खेला करते थे ।

6. Bismillah’s maternal uncle lived in Benaras (Varanasi).
बिस्मिल्ला के मामा बनारस (वाराणसी) में रहते थे ।

7. Bismillah’s maternal uncle played the shehnai at the Vishnu temple of Benaras.
बिस्मिल्ला के मामा बनारस (वाराणसी) के विष्णु मंदिर में शहनाई बजाते थे ।

8. Bismillah practised for the shehnai throughout the day.
बिस्मिल्ला शहनाई का अभ्यास दिन-भर करते थे ।

9. slowly

10. well-known

Passage – 3.

At the age of 14, Bismillah accompanied his uncle to the Allahabad Music Conference. At the end of his recital, Ustad Faiyaz Khan patted the young boy’s back and said, “Work hard and you shall make it.” With the opening of the All India Radio in Lucknow in 1938 came Bismillah’s big break. He soon became an often-heard shehnai player on radio. When India gained independence on 15 August 1947, Bismillah Khan became the first Indian to greet the nation with his shehnai. He poured his heart out into Raag Kafi from the Red Fort to an audience which included Pandit Jawaharlal Nehru, who later gave his famous ‘Tryst with Destiny’ speech.

Bismillah Khan has given many memorable performances both in India and abroad. His first trip abroad was to Afghanistan where king Zahir Shah was so taken in by the maestro that he gifted him priceless Persian carpets and other souvenirs. The king of Afghanistan was not the only one to be fascinated with Bismillah’s music. Film director Vijay Bhatt was so impressed after hearing Bismillah play at a festival that he named a film after the instrument called Gunj Uthi Shehnai. The film was a hit, and one of Bismillah Khan’s compositions “Dil ka khilona hai toot gaya turned out to be a nationwide chartbuster!

1. Where did Bismillah accompany his uncle to?
बिस्मिल्ला अपने मामा के साथ कहाँ गये ?

2. Which foreign country did Bismillah Khan travel first of all?
बिस्मिल्ला खान ने सर्वप्रथम किस देश की यात्रा की ?

3. What did King Zahir Shah give as a gift to Bismillah Khan?
राजा जहीर शाह ने बिस्मिल्ला खान को क्या उपहार दिये?

4. Who was impressed after hearing Bismillah play at a festival ?
एक उत्सव में बिस्मिल्ला के वादन को सुनकर कौन प्रभावित हुआ ?

5. Which film did Vijay Bhatt make after the name of the instrument, the shehnai ?
विजय भट्ट ने शहनाई वाद्ययंत्र के नाम पर कौन-सी फिल्म बनाई ?

6. When did Bismillah’s big break come ?
बिस्मिल्ला को अनुकूल अवसर कब मिला ?

7. How did Bismillah greet the nation on 15 August 1947 ?
15 अगस्त 1947 को बिस्मिल्ला खान ने राष्ट्र का अभिवादन किस प्रकार किया ?

8. Which speech did Pandit Jawaharlal Nehru deliver from the Red Fort?
पण्डित जवाहरलाल नेहरू ने लाल किले से कौन-‍ -सा भाषण दिया ?

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to – ‘closing ‘

10. Find the word from the passage which means : ‘freedom’
Answer:
1. Bismillah accompanied his uncle to the Allahabad Music Conference.
बिस्मिल्ला अपने मामा के साथ इलाहाबाद संगीत सम्मेलन में गये ।

2. Bismillah Khan travelled Afghanistan first of all.
बिस्मिल्ला खान ने सर्वप्रथम अफगानिस्तान की यात्रा की ।

3. King Zahir Shah gifted Bismillah Khan priceless Persian carpets and other souvenirs.
राजा जहीर शाह ने बिस्मिल्ला खान को अमूल्य फारसी गलीचे व अन्य स्मृति चिह्न उपहार में दिये ।

4. Film director Vijay Bhatt was impressed after hearing Bismillah’s play at a festival.
फिल्म निर्देशक विजय भट्ट एक उत्सव में बिस्मिल्ला के वादन को सुनकर प्रभावित हुए ।

5. Vijay Bhatt made a film named ‘Gunj Uthi Shehnai’ after the name of the instrument shehnai.
विजय भट्ट ने शहनाई वाद्ययंत्र के नाम पर ‘गूँज उठी शहनाई’ नामक फिल्म बनाई ।

6. With the opening of the All India Radio in Lucknow in 1938, Bismillah’s big break came.
1938 में लखनऊ में ऑल इण्डिया रेडियो की शुरूआत से बिस्मिल्ला को एक अनुकूल अवसर मिला।

7. Bismillah Khan greeted the nation on 15 August 1947 by playing Raag Kafi on his shehnai.
बिस्मिल्ला खान ने 15 अगस्त 1947 को अपनी शहनाई पर राग काफी बजाकर राष्ट्र का अभिवादन कियां ।

8. Pandit Jawaharlal Nehru delivered his famous ‘Tryst with Destiny’ speech from the Red Fort.
पण्डित जवाहरलाल नेहरू ने लाल किले से अपना प्रसिद्ध भाषण ‘भाग्य से भेंट’ दिया ।

9. opening

10. independence

Passage – 4.

Awards and recognition came thick and fast. Bismillah Khan became the first Indian to be invited to perform at the prestigious Lincoln Centre Hall in the United States of America. He also took part in the World Exposition in Montreal, in the Cannes Art Festival and in the Osaka Trade Fair. So well-known did he become internationally that an auditorium in Teheran was named after him Tahar Mosiquee Ustaad Bismillah Khan. National awards like the Padmashri, the Padma Bhushan and the Padma Vibhushan were conferred on him.

In 2001, Ustad Bismillah Khan was awarded India’s highest civilian award, the Bharat Ratna. With the coveted award resting on his chest and his eyes glinting with rare happiness he said, “All I would like to say is: Teach your children music, this is Hindustan’s richest tradition; even the West is now coming to learn our music.” is In spite of having travelled all over the world Khansaab as he is fondly called exceedingly fond of Benaras and Dumraon and they remain for him the most wonderful towns of the world. A student of his once wanted him to head a shehnai school in the U.S,A., and the student promised to recreate the atmosphere of Benaras by replicating the temples there.

1. When was Bismillah Khan awarded the Bharat Ratna ?
बिस्मिल्ला खान को भारतरत्न कब दिया गया ?

2. What, according to Bismillah Khan, is Hindustan’s richest tradition ?
बिस्मिल्ला खान के अनुसार हिन्दुस्तान की समृद्धतम परम्परा क्या है ?

3. Which are the favourite towns of Bismillah Khan ?
बिस्मिल्ला खान के प्रिय नगर कौन-से हैं ?

4. Where did Bismillah’s student want him to head a shehnai school ?
बिस्मिल्ला खान का छात्र उनसे कहाँ के शहनाई – स्कूल का प्रधान बनने का अनुरोध करना चाहता था ?

5. What did Bismillah’s student promise to Bismillah Khan ?
बिस्मिल्ला के विद्यार्थी ने बिस्मिल्ला खान से क्या वायदा किया था ?

6. Where did Bismillah Khan give his performance in America ?
अमेरिका में बिस्मिल्ला खान ने अपनी प्रस्तुति कहाँ दी ?

7. In which international ceremonies did Bismillah Khan take part?
बिस्मिल्ला खान ने किन अन्तर्राष्ट्रीय समारोहों में भाग लिया ?

8. Name the awards conferred on him.
पुरस्कारों के नाम बताओ जो उन्हें दिये गये ।

9. Pick out the word from the passage which is the opposite to —

10. Find the word from the passage which means : ‘much desired ‘ ‘sadness’
Answer:
1. Bismillah Khan was awarded the ‘Bharat Ratna’ in 2001,
बिस्मिल्ला खान को वर्ष 2001 में ‘भारत रत्न’ दिया गया ।

2. According to Bismillah Khan, music is Hindustan’s richest tradition.
बिस्मिल्ला खान के अनुसार संगीत भारत की समृद्धतम परम्परा है।

3. Benaras and Dumraon are the favourite towns of Bismillah Khan.
बनारस व डुमराँव बिस्मिल्ला खान के प्रिय नगर हैं ।

4. Bismillah’s student wanted him to head a shehnai school in the U.S.A.
बिस्मिल्ला खाँ का छात्र चाहता था कि वे USA में शहनाई स्कूल के प्रधान बनें।

5. Bismillah’s student promised Bismillah Khan that he would recreate the atmosphere of Benaras by replicating the temples there.
बिस्मिल्ला के शिष्य ने बिस्मिल्ला खान से वायदा किया कि वह वहाँ बनारस के मंदिरों की हूबहू प्रतिकृतियाँ बनवाकर बनारस का वातावरण बना देगा ।

6. Bismillah Khan gave his performance in Lincoln Centre Hall in America.
अमेरिका में लिंकन सेन्टर हॉल में बिस्मिल्ला खान ने अपनी प्रस्तुति दी ।

7. Bismillah Khan took part in the World Exposition in Montreal, in the Cannes Art Festival and in the Osaka Trade Fair.
बिस्मिल्ला खान ने मॉण्ट्रियल में ‘विश्व प्रदर्शनी’, ‘कान्स कला उत्सव’ व ‘ ओसाका व्यापार मेले’ में भाग लिया

8. National awards like the Padmashri, the Padma Bhushan, the Padma Vibhushan and the Bharat Ratna were conferred on him.
उन्हें पद्मश्री, पद्मभूषण, पद्मविभूषण व भारत रत्न जैसे राष्ट्रीय पुरस्कार प्रदान किये गये ।

9. happiness

10. coveted

The Sound of Music Summary and Translation in Hindi

Part – I
Evelyn Glennie Listens to Sound without Hearing It (by Deborah Cowley)
(एवलिन ग्लेनी ध्वनि को बिना सुने ही ध्यान से सुनती है)

About The Lesson

ये जीवनवृत्तांत्मक अंश हमें उन व्यक्तियों के बारे में बताते हैं जिन्होंने अपने दृढ़ निश्चय, कठोर परिश्रम तथा साहस से सफलता पाई तथा अपनी पहचान बनाई । पाठ के प्रथम भाग में बच्चों से सफलता के मार्ग में आने वाली कठिनाइयों तथा उन लोगों के बारे में विचार करने हेतु कहा गया है जिन्होंने उन पर विजय पाई है । पाठ का दूसरा भाग विद्यार्थियों को भारतीय संगीत तथा वाद्य यंत्रों की समृद्ध विरासत पर विचार करने को प्रोत्साहित करता है ।

Who is who in the lesson

1. Evelyn Glennie : She is a young girl from a Scottish farm. She has a hearing disability.
एवलिन ग्लेनी : वह स्कॉटलैण्ड की ग्रामीण नवयुवती है। वह बहरी है।

2. Isabel Glennie : She is the mother of Evelyn Glennie.
इसावेल ग्लेनी : एवलिन ग्लेनी की माँ है।

3. Ron Forbes : He is a percussionist in Evelyn’s school.
रोन फोर्ब्स : एवलिन के स्कूल में तालवाद्यवादक हैं।

4. James Blades : He is a master percussionist.
जेम्स ब्लेड्स बहुत योग्य तालवाद्यवादक

5. Ann Richlin : She is associated with the Beethoven Fund for Deaf Children.
एन रिचलिनः यह बीथावने फण्ड फॉर डेफ चिल्ड्रन संस्था से जुड़ी महिला हैं।

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

ईश्वर ने उससे उसकी श्रवणशक्ति भले ही छीन ली हो किन्तु उसने उसको इसके बदले में एक असाधारण वस्तु प्रदान की है । जो कुछ हम सुनते हैं उसे वह महसूस करती है 1 वह इसे इतना गम्भीरतापूर्वक महसूस करती है कि हममें से कोई भी ऐसा नहीं कर सकता । यही कारण है कि वह इतनी सुन्दरता से संगीत को प्रस्तुत करती है ।

ऐसे एक व्यक्तित्व के निम्नलिखित विवरण को पढ़िये जिसने एक शारीरिक विकलांगता के विरुद्ध संघर्ष किया और अपने जीवन को सफलता की कहानी बना दिया ।

Word-Meanings and Hindi Translation

1. Rush hour crowds ………… profoundly deaf. (Page 17)

Word Meanings: rush hour ( रॅशू आवर) busy hours of the day, व्यस्त समय 1 crowds (क्राउड्ज़) = भीड़-भाड़। jostle (जॉसॅल) = push roughly, धक्का-मुक्की करना । position (पॅज़िशॅन्) = to get placed, स्थिति, स्थान । underground (अण्डग्रउण्ड् ) = under the surface of earth भूमिगत । slight (स्लाइट्) = small and thin, छोटी व पतली । was looking younger than her seventeen years = अपनी सत्रह वर्ष की आयु से भी छोटी दिख रही थी । puzzled आशंकित, घबराई हुई ।

excited (एक्साइटिड्) = zestful, उत्तेजित। felt (फेल्ट् ) = perceived महसूस किया । vibrations (वाइब्रेशन्ज़) approaching (ॲप्रोचिंग्) = coming near समीप आती हुई । prestigious (प्रेस्टीजियस्) = respectable, प्रतिष्ठित । Tdaunting (डॉण्टिग्) frightening, भयभीत करने वाला, निरुत्साहित करने वाला | enough (इनॅफ्) = sufficient, पर्याप्त |

teenager ( टीनएजर ) = young, किशोर/किशोरी । Scottish (स्कॉटिश) स्कॉटलैण्ड का | farm (फा:म) = (here) village atmosphere, खेत, (यहाँ ) ग्रामीण परिवेश । aspiring musician (एस्पाइरिंग म्यूजिशियन् ) = a person who wants to be a musician, संगीतकार बनने की आकांक्षा रखने वाला, महत्त्वाकांक्षी संगीतज्ञ । faced (फेस्ड) = confronted, सामना किया । challenge (चैर्लिज्) summons to fight, चुनौती । profoundly (प्रॅफाउण्ड्ल) = intensely, गंभीर रूप से, पूर्णतः । deaf (डैफ्) unable to hear, बहरी, बधिर ।

हिन्दी अनुवाद भूमिगत ट्रेन प्लेटफार्म पर व्यस्त भीड़ आगे स्थान प्राप्त करने के लिए एक दूसरे को धक्का दे रही है । अपनी सत्रह वर्ष की आयु से भी छोटी दिखाई देने वाली एक छोटी व पतली सी लड़की घबराई हुई वहाँ खड़ी हुई थी किन्तु जैसे ही उसने समीप आती हुई ट्रेन के कम्पन को महसूस किया तो वह उत्तेजित हो गई । लन्दन की प्रतिष्ठित ‘रॉयल अकादमी ऑव म्यूजिक’ के लिए यह उसका प्रथम दिन था और स्कॉटलैण्ड के ग्रामीण परिवेश से हाल ही में आई किसी किशोरी के लिए यह काफी भयभीत करने वाला भी था । किन्तु यह महत्त्वाकांक्षी संगीतकार अधिकांश लोगों की अपेक्षा कहीं बड़ी चुनौती का सामना कर रही थी : वह पूर्ण रूप से बहरी थी ।

2. Evelyn Glennie’s loss. …………… says Evelyn. (Pages 17-18)

Word Meanings : loss (लॉस्) = waste, क्षति, ह्रास । hearing ( हियरिंग ) ability to hear, श्रवणशक्ति, सुनने की शक्ति | gradual ( ग्रैजुअल् ) = progressive, क्रमिक, धीरे-धीरे | remembers (रिमेम्बर्ज़) = recollects, याद करती है । noticing ( नोटिसिंग्) = intimating, ध्यान देते हुए । wrong (रौंग) = unfit, खराब, गड़बड़ । play on (प्ले ऑन) = to create music, बाजा बजाना। called (कॉल्ड् ) पुकारा move (मूव्) in the motion, हिलना-डुलना | suddenly (सडॅन्लि) = all of a sudden, अचानक! realised (रियलाइज़्ट) felt, महसूस किया for quite a while = for a long time, काफ़ी समय तक । managed (मॅनेज्ड् ) = succeeded, सफल रही । conceal (कन्सील् ) = hide, छिपाना । growing ( ग्रोइंग्) = progressing, बढ़ते हुए । deafness (डेफनस्) = unable to hear, बहरापन, बधिरता ।

deteriorated (डिटिॲरेटिड् ) = बिगड़ गये, कम हो गये । urged (अॅ:ज़्ड्) = pressed earnestly, अनुरोध किया, आग्रह किया । specialist (स्पेशॅलिस्ट् ) = one who devotes himself to a special branch of knowledge, विशेषज्ञ । discovered (डिस्कवड् ) = revealed, पता लगाया । severely (सिविऑर्लि) = seriously, गंभीर रूप से । was impaired (वॉज़ इम्पेअर्स्) weakened, खराब हो गयी थी ।

nerve (नॅ:व) = one of the long thin threads in your body that carry feelings or other messages to and from your brain, मस्तिष्क से अथवा मस्तिष्क को संवेदनाएँ या संदेश पहुँचाने वाली शरीर में स्थित धागे जैसी लम्बी पतली संरचना, स्नायु, नस, तन्त्रिका | damage (डैमिज्) = loss, क्षति, हानि । advised (अड्वाइस्ट) = सलाह दी । should be fitted = लगाये जायें | hearing aids ( हियरिंग एड्ज़) = श्रवण-यन्त्र । looked black (लुक्ट ब्लैक) = looked dejected निराशामय लगता था ।

हिन्दी अनुवाद – एवलिन ग्लेनी की श्रवण शक्ति का ह्रास धीरे-धीरे हुआ था । उसकी माँ को याद है कि जब उसने आठ वर्षीय एवलिन को पिआनो बजाने के लिए इन्तजार करते समय कुछ गड़बड़ महसूस की । ” उन्होंने उसका नाम पुकारा किन्तु वह हिली भी नहीं । मैंने अचानक महसूस किया कि उसने सुना हीं नहीं था, ” इसाबेल ग्लेनी कहती हैं। काफी समय तक एवलिन अपने मित्रों और शिक्षकों से अपनी बढ़ती हुई बधिरता या बहरेपन को छिपाने में सफल रही ।

लेकिन जब वह ग्यारह वर्ष की थी तो उसके अंक कम होते गये और उसकी प्रधानाध्यापिका ने उसके माता-पिता से आग्रह किया कि वे उसे किसी विशेषज्ञ के पास ले जायें । तब पता चला कि स्नायु (तन्त्रिका ) की क्रमिक क्षति के परिणामस्वरूप उसकी श्रवण शक्ति गम्भीर रूप से खराब हो गयी थी । उन्हें सलाह दी गई कि उसे श्रवण-यन्त्र लगाया जाये और किसी बधिर विद्यालय में भेजा जाये । एवलिन कहती है, “अचानक सब-कुछ निराशाजनक लगने लगा ।”

3. But Evelyn was ………… and hard work. (Page 18)

Word Meanings: to give up = to stop expecting to succeed, (यहाँ) हार मानना | determined (डिटर्मिण्ड् ) = having firmly decided to do something, even if it is difficult, दृढ़ निश्चयी, कृतसंकल्प । lead (लीड्) = to go with, जीवन बिताना | normal (नॉ: मॅल्) = usual, सामान्य | pursue (पॅस्यू) = to continue to do, जारी रखना, में लगे रहना । interest (इन्ट्रिस्ट् ) = wanting to know more, रुचि । noticed (नोटिस्ट) gave attention, देखा ।

xylophone (ज़ाइँलफोन्) = a musical instrument with a row of hear wooden bars of different lengths, ‘काष्ठतरंग’ (जाइलोफोन ) नामक एक वाद्ययन्त्र | decided ( डिसाइडिड्) determined, निश्चय किया । discouraged (डिस्करिज्ड् ) disheartened, निरुत्साहित किया, हतोत्साहित ढोलक किया । percussionist (पॅ: कॅशनिस्ट) = a person who plays the drum, the tabla etc., तालवाद्यवादक, या तबला बजाने वाला | spotted (स्पॉटिड् ) = (here) guessed, अनुमान लगा लिया, देख लिया।

potential (पॅटेन्शॅल्) = quality or ability that can be developed, भावी योग्यता, शक्ति या क्षमता | began (बिगेन्) started, प्रारम्भ किया | by tuning (वाइं ट्यूनिंग) = by adjusting a musical instrument to the correct pitch, सुर या धुन बजाकर | drums ( ड्रम्ज़) = – ढोल, मृदंग | different (डिफरेंन्ट् ) = in a distinct manner, भिन्न ।

notes (नोट्स्) = single musical sounds made by an instrument, स्वर । listen ( लिसन्) attentively, सुनना । through (थ्रू) = by means of, के द्वारा, try (ट्राइ) = to attempt, प्रयास करना। to sense (टु सेंस्) = to feel, महसूस करना | some other way = in a different way, किसी अन्य प्रकार से । suddenly (सडॅन्लि) all of a sudden; अचानक । realised (रियलाइज्ट) = felt, महसूस किया ।

feel ( फील्) = to experience something, अनुभव करना । higher (हायर) अधिक ऊँचा | lower (लोअर्) = अधिक नीचा। waist (वेस्ट्) = narrowest part around the middle of your body, कमर, कटि । repeated (रिपीटिड् ) : said again, दोहराया।exercise (इक्सर्साइज् ) = practice, अभ्यास । discovered (डिस्कवर्ड् ) = searched, पता लगाया । certain (सॅटॅन्) = some particular, कुछ विशेष | learnt (लॅन्ट् ) = gained knowledge, सीख लिया था ! sounds (साउण्ड्ज़) = voices, ध्वनियाँ vibrations (वाइब्रेशॅन्ज़) = a continuous shaking movements, कम्पन | rest ( रेस्ट्) – remain, शेष sheer (शिअर् ) = only, केवल | determination (डिटॅमिनेशन्) = संकल्प, दृढ़ निश्चय | hard work (हाड् व:क) = toil, कठोर परिश्रम ।

हिन्दी अनुवाद किन्तु एवलिन हार मानने वाली नहीं थी । वह एक सामान्य जीवन जीने के लिए और संगीत में अपनी रुचि को जारी रखने के लिए कृतसंकल्प थी । एक दिन उसने एक लड़की को ज़ाइलोफोन (‘काष्ठतरंग’ नामक वाद्ययन्त्र) बजाते हुए देखा और निश्चय कर लिया कि वह भी उसे बजाना चाहेगी । अधिकांश अध्यापकों ने उसको हतोत्साहित किया किन्तु तालवाद्य वादक रॉन फोर्ब्स ने उसकी भावी योग्यता (क्षमता) को पहचान लिया । उसने दो बड़े ढोलों को अलग-अलग स्वरों में बजाकर शुरूआत की ।

“ अपने कानों से मत सुनो”, वह कहता था, “इसे अन्य प्रकार से महसूस करने की कोशिश करो।” एवलिन कहती है, “ अचानक मुझे महसूस हुआ कि मैंने ऊँचे स्वर वाले ढोल को कमर के ऊपर व नीचे स्वर वाले ढोल को अर्थात् उसके कम्पनों को कमर से नीचे अनुभव किया ।” फोर्ब्स ने इस अभ्यास को दोहराया और शीघ्र ही एवलिन को पता चल गया कि वह कुछ विशेष स्वरों को अपने शरीर के भिन्न-भिन्न भागों में महसूस कर सकती थी । ” मैंने अपने मन व शरीर को ध्वनियों व कम्पनों के प्रति खोलना अर्थात् उनके साथ सामंजस्य बनाना सीख लिया था ।” शेष केवल दृढसंकल्प व कठोर परिश्रम ही था ।

4. She never looked ……….. the top awards. (Page 18)

Word-Meanings: never looked back ( न्व्र लुक्ट बैक् ) = कभी पीछे मुड़कर नहीं देखा । onwards (ऑन्वॅड्ज़्) = ahead of, आगे | toured (टुॲर्स्) = travelled, भ्रमण किया । youth (यूथ) = young, युवा। orchestra (ऑ:किस्ट्रा) = a group of musicians who play different musical instruments together, led by one person, एक वादक दल । decided ( डिसाइडिड् ) = determined, निश्चय किया । music ( म्यूज़िक्) = an arrangement of sounds, संगीत | auditioned (ऑडिशन्ड् ) = gave a short performance so that the director could decide whether she was expert enough, ध्वनि-परीक्षण दिया ।

scored (स्कोर्स्) obtained, प्राप्त किये | highest marks (हाय्एस्ट् माक्स् ) = excellent marks, सर्वोच्च अंक | history ( हिस्ट्रि ) = work of इतिहास | gradually (ग्रेजुअलि ) = by and by, धीरे-धीरे । orchestral work ( ऑकिस्ट्रल वर्क) orchestra, वादन-सम्बन्धी कार्य । solo ( सोलो) = performance done by only one person, एकल, अकेले । performances (पॅफा : मॅन्सिज् ) = manners of doing, प्रदर्शन, प्रस्तुतियाँ । (had) captured (कैप्चर्ड् ) = (had) won, जीत चुके थे।

हिन्दी अनुवाद उसने उस समय के बाद कभी पीछे मुड़कर नहीं देखा । उसने एक युवा वादक दल के साथ यूनाइटिड किंगडम ( इंगलैण्ड) का भ्रमण किया और सोलह वर्ष की होने तक उसने संगीत को ही अपना जीवन बनाने का निश्चय कर लिया था । उसने रॉयल अकादमी ऑफ म्यूज़िक के लिए ध्वनि-परीक्षण दिया और अकादमी के इतिहास में सर्वोच्च अंकों में से एक का स्तर प्राप्त किया । उसने धीरे-धीरे वादक दल सम्बन्धी कार्य से हटकर एकल प्रस्तुतियाँ देना शुरू किया। अपने तीन वर्षीय पाठ्यक्रम की समाप्ति तक वह अधिकांश उच्चतम पुरस्कार जीत चुकी थी ।

5. And for all this, ……………….. international schedule. (Page 18)

Word Meanings: accept (अॅक्सेप्ट) = to agree, स्वीकार करना । hint (हिन्दू) = संकेत | heroic (हिरोइक् ) = having the characteristics of a heroine, वीरतापूर्ण । achievement (अचीवमॅण्ट् ) = attainments, उपलब्धि । work hard (व: क् हाड्) = toil, परिश्रम करना | you will get there = you will reach there, तुम वहाँ पहुँच जाओगे।

sought after (सॉट् आफ्टर्) = be in great demand, जिसे बहुत लोग आमन्त्रित करते हों । multi-percussionist ( मल्टीपॅ: कॅशनिस्ट्) = a person who plays the drums, tabla and so many other instruments of music, कई वाद्ययन्त्र बजाने वाला तालवाद्यवादक | mastery ( मास्टरि) = expertise, महारत, विशेष योग्यता। instruments (इन्स्ट्रुमन्ट्स् ) = (here) musical instruments for playing music, वाद्ययन्त्र | hectic (हेक्टिक् ) very busy, अति व्यस्त | international (इन्टरनेशनल् ) = अन्तर्राष्ट्रीय | schedule (शेड्यूल्) programme, कार्यक्रम |

हिन्दी अनुवाद और इतना सब कुछ होने पर भी एवलिन यह नहीं मानती कि उसने कोई वीरतापूर्ण उपलब्धि प्राप्त की है । ” यदि आप परिश्रम करते हैं और आप जानते हैं कि आप कहाँ जा रहे हैं तो निश्चित ही आप वहाँ पहुँच जायेंगे ।” और वह ठीक शिखर पर पहुँच गई, विश्व की सबसे ज्यादा आमन्त्रित की जाने वाली अनेक वाद्ययंत्रों की वादक बन गई, जिसे लगभग एक हजार वाद्ययन्त्रों में महारत प्राप्त था और उसका अति व्यस्त अन्तर्राष्ट्रीय कार्यक्रम रहता था ।

6. It is intriguing …………….. basic Japanese. (Pages 18-19)

Word Meaning: intriguing (इन्ट्रीगिंग्) = fascinating and curious, कौतूहलपूर्ण, रोमांचक | watch (वॉच्) = to look, देखना | function ( फंक्शन् ) = to work correctly, कार्य करना । hearing ( हियरिंग ) ability to hear,, श्रवण शक्ति | effortlessly (एफर्टलस्लि ) = normally, बिना प्रयास किए, सहजता से । discussion (डिस्कैशन् ) = the process of talking about something, विचार-विमर्श, चर्चा । missed (मिस्ट) : failed to understand, चूकी, छोड़ा | bushy (बुशि) = bush like, घनी, गुच्छेदार | beards ( बिॲड्ज़) = hair which grow on men’s cheeks, दाढ़ियाँ । trouble (ट्रॅबॅल्) = difficulty, कष्ट, तकलीफ।

laughed (लाफ्ट्) = the sound that shows you are happy, हँसी | whole (होल्) = complete, सम्पूर्ण । especially (इस्पेशॅलि) = particularly, विशेष रूप से।speaks (स्पीक्स् ) = says something, बोलती है । flawlessly (फ्लॉलस्लि) = without a fault or mistake, शुद्ध रूप से, बिना त्रुटि के | lilt ( लिल्ट् ) = a way of speaking, ( झूमकर व आरोह-अवरोह के साथ) बोलने का ढंग | speech (स्पीच्) = a formal talk, वाणी, बोली। clear (क्लिअर् ) = easy to understand, स्पष्ट | explain (इक्सप्लेन्) = स्पष्ट करना, समझाना|managed (मैनिज्ड् ) = became successful, सफल हुई । master ( मास्टर् ) = learn easily, अच्छी तरह से सीखना । basic (बेसिक्) = fundamental, आधारभूत, मौलिक ।

हिन्दी अनुवाद- श्रवणशक्ति के बिना सहजता से काम करती हुई एवलिन को संगीत बजाते हुए देखना कौतूहलपूर्ण ( रोमांचक ) है हमारी दो घण्टे की चर्चा में वह एक शब्द भी नहीं चूकी अर्थात् अनसुना नहीं किया । “घनी दाढ़ी वाले लोगों से मुझे कुछ तकलीफ होती है,” वह हँसी । “बात केवल होठों को ही देखने की नहीं होती है, पूरा चेहरा देखना होता है, विशेष रूप से आँखें “। वह बिना त्रुटि के स्कॉटिश लहजे में बोलती है । वह कहती है, “मेरी वाणी स्पष्ट है क्योंकि मैं ग्यारह वर्ष की आयु तक सुन सकती थी।” किन्तु इससे यह बात स्पष्ट नहीं होती कि वह फ्रेंच भाषा सीखने में और मौलिक जापानी भाषा को अच्छी तरह सीखने में कैसे सफल रही ।

7. As for music, ………… and up her legs. (Page 19)

Word Meanings : pours in (पॉर्स् इन्) = flows in a steady stream in every part of the body, अन्दर प्रवाहित होता है । through (थ्रू) = from one end to other, में होकर ।tingles ( टिंगल्ज़) = causes a slight pricking or stinging sensation, स्पन्दित करता है । skin (स्किन् ) = त्वचा | cheekbones (चीक्बोन्ज़्) = bones of cheeks, गालों की हड्डियाँ । even (ईवॅन्) = भी। sense (सेन्स् ) = feel, महसूस करना । sound (साउण्ड्) = voice, ध्वनि ।

passing up ( पासिंग् अप्) = letting go, गुजरती हुई । stick (स्टिक् ) = a small thin piece of wood, छड़ी | fingertips (फिंगटिप्स) = top parts of the fingers, उँगलियों के अग्रभाग, उँगलियों के पोर। leaning (लीनिंग ) = bending, झुकते हुए । resonances (रेज़ोनेन्सिज् ) = echoes of sounds, गूँज, प्रतिध्वनियाँ। flowing (फ्लोइंग) = to move in a continous way, प्रवाहित होते हुए, बहते हुए | wooden (वुडन्) = of wood, लकड़ी के | platform (प्लेटफॉम) = a raised level surface, मंच | removes ( रिमूव्ज्) = takes off, उतारती है। vibrations (वाइब्रेशन्ज़) = shaking, कम्पन । pass through (पास् थ्रू) = में होकर गुजरें | bare (बेअर् = without shoes, नंगे।

हिन्दी अनुवाद -हाँ तक संगीत की बात है, वह स्पष्ट करती है, “यह मेरे शरीर के प्रत्येक अंग में होकर प्रवाहित होता है । यह मेरी त्वचा, मेरे गालों की हड्डियों तथा मेरे बालों में भी स्पन्दन पैदा करता है ।” जब वह ज़ाइलोफोन बजाती है तो वह ध्वनि को छड़ियों में होकर उँगलियों के अग्रभाग में आती हुई महसूस कर सकती है । ढोलों पर झुककर या उनका सहारा लेकर वह प्रतिध्वनियों को अपने शरीर में प्रवाहित होते हुए महसूस कर सकती है । लकड़ी के मंच पर वह अपने जूते उतार देती है जिससे कि कम्पन उसके नंगे पैरों से होकर उसकी टाँगों तक जा सके।

8. Not surprisingly …………………… so beautifully.”(Page 20)

word-Meanings: surprisingly (सॅप्राइजिंगलि ) = wonderfully, आश्चर्यजनक ढंग से | delights (डिलाइट्स्) = प्रसन्न करती है । audiences (ऑ: ड्यन्सिज्) श्रोताओं, दर्शकों । was presented (वॉज़ प्रिन्टिड् ) = was gifted, प्रदान ( भेंट) किया गया । prestigious (प्रेस्टिजियस्) प्रतिष्ठित | soloist (सोलोइस्ट) = performer of a solo, एकल वाद्यवादक । extraordinary (एक्स्ट्रॉ : ड्रनॅरि) = very remarkable, असाधारण, अनोखा । deeply (डीप्लि ) = profoundly, गहराई से । that is why (देट इज वाई) = for this reason, यही कारण. है ।(इक्स्प्रेसिज़) expresses = conveys, व्यक्त करती है, प्रकट करती है । beautifully (ब्यूटिफलि) attractively, सुन्दरता से, सुन्दर ढंग से ।

हिन्दी अनुवाद इसमें आश्चर्य की बात नहीं है कि एवलिन अपने श्रोताओं को प्रसन्न कर देती है । वर्ष 1991 में उसे रॉयल फिलहारमोनिक सोसायटी का प्रतिष्ठित ‘सोलोइस्ट ऑव द ईयर’ पुरस्कार प्रदान किया गया । प्रमुख तालवाद्य – वादक जेम्स ब्लेड्स कहते हैं, “ ईश्वर ने चाहे उसकी श्रवणशक्ति छीन ली हो, किन्तु उसने उसको बदले में कुछ असाधारण वस्तु दी है । जो हम सुनते हैं, उसे वह महसूस करती है वह हममें से किसी से भी अधिक गहराई के साथ ( उसे महसूस करती है) । यही कारण है कि वह संगीत को इतनी सुन्दरता के साथ व्यक्त करती है ।”

9. Evelyn confesses…………. they cannot go. ” (Page 20)

Word-Meanings: confesses ( कनफेसिज्) = accepts, स्वीकार करती है । workaholic (वर्कअहोलिक् ) = a person who finds it difficult to stop working, बिना रुके परिश्रम करते रहने वाला व्यक्ति, सतत उद्यमी । often (ऑफन् ) = frequently, अक्सर | harder (हा:डर) = some more difficult, अधिक कठिन । classical (क्लासिकॅल्) = serious and having a value that lasts, गंभीर संगीत या शास्त्रीय संगीत | musicians (म्यूज़िश्न्ज़) = persons who play musical instruments, संगीतकारों ।

rewards ( रिवाईज् ) awards, पुरस्कार | enormous (इनॉ:मॅस्) = very big, विशाल, बहुत बड़ा | apart from = besides, के अतिरिक्त । regular (रेग्युलर) = systematic, नियमित । concerts (कन्सर्ट्स्) = musical performances, संगीत-गोष्ठियाँ, संगीत-कार्यक्रम । prisons (प्रिज़न्ज्) = jails, कारागारों । priority (प्राइऑरिटि ) = more importance, प्राथमिकता, अधिक महत्त्व | shining ( शाइनिंग) = glowing, उज्ज्वल, चमकती हुई | inspiration (इन्सपिरेशॅन् ) = motivation,, प्रेरणा | nowhere (नोवेॲर् ) = not in any place, कहीं (भी) नहीं ।

हिन्दी अनुवाद- एवलिन स्वीकार करती है कि वह कुछ सतत उद्यमी जैसी है अर्थात् उसे परिश्रम करने का नशा सा रहता है । “मुझे तो बस काम करते रहना है प्रायः शास्त्रीय संगीतकारों से भी कठिन । किन्तु इसके पुरस्कार भी बहुत बड़े हैं ।” नियमित संगीत – कार्यक्रमों के अतिरिक्त, एवलिन कारागारों व अस्पतालों में निःशुल्क संगीत – कार्यक्रम करती है । वह युवा संगीतकारों की कक्षाओं को भी उच्च प्राथमिकता देती है । बीथोवन फण्ड फॉर डेफ चिल्ड्रन ( नामक संस्था) की एन रिचलिन कहती हैं, “वह बहरे बच्चों के लिए उज्ज्वल प्रेरणास्रोत है । वे समझ सकते हैं कि ऐसी कोई जगह नहीं है जहाँ वे नहीं पहुँच सकते । ”

10. Evelyn Glennie has ……… .pleasure to millions.(Page 20)

Word Meanings: accomplished (अॅकॅम्प्लिश्ट्) = achieved, उपलब्धि प्राप्त की, पूरा किया । twice her age = double her age, उसकी आयु से दोगुने । percussion ( पॅ: कॅशन् ) = playing the drum, tabla, तालवाद्य ( ढोलक / तबला) वादन । to the front of = ahead of it, के आगे, के सामने । demonstrated (डिमांस्ट्रेटिड्) showed practically, प्रदर्शित किया । moving ( मूविंग् ) (here) inspiring, हृदयस्पर्शी, प्रभावशाली | handicapped (हैण्डिकैप्ट्) = disabled, दिव्यांग । not the least = specially, विशेष रूप से । delight, आनन्द, खुशी | millions (मिलिअन्ज्) = very great, अत्यधिक विशाल ।

हिन्दी अनुवाद – एवलिन अपनी आयु से दोगुने बड़े लोगों से अधिक उपलब्धि पहले से ही प्राप्त कर चुकी है । उसने तालवाद्य वादन को आर्केस्ट्रा में अग्रिम स्थान दिला दिया है और उसने यह प्रदर्शित कर दिया है कि यह बहुत प्रभावशाली हो सकता है । उसने उन लोगों को प्रेरणा दी है जो दिव्यांग हैं, ऐसे लोग जो उसकी ओर देखते हैं और कहते हैं, “यदि वह ऐसा कर सकती है, तो मैं भी कर सकता हूँ।” और विशेष रूप से उसने लाखों लोगों को भारी आनन्द प्रदान किया है ।

Part – II
The Shehnai of Bismillah Khan
( बिस्मिल्ला खान की शहनाई).

Who is who in the lesson

1. Emperor Aurangzeb : He was a Mughal Emperor.
सम्राट औरंगजेब : एक मुगल शासक ।

2. Ustad Bismillah Khan’ : He was a famous ‘Shehnai’ maestro.
बिस्मिल्ला खान : प्रसिद्ध शहनाई वादक ।

3. Rasool Bux Khan : He was the grandfather of Ustad Bismillah Khan.
रसूल बख्श खान : बिस्मिल्ला खान के दादा |

4. Paigamber Bux: He was the father of Ustad Bismillah Khan and a musician also.
पैगम्बर बख्श : बिस्मिल्ला खाँ के पिताजी व शहनाई वादक भी।

5. Ali Bux : He was the maternal uncle of Ustad Bismillah Khan.
अली बख्श : बिस्मिल्ला खान के मामा ।

6. Ustad Faiyaz Khan ; He was also a famous musician of his time.
उस्ताद फैयाज खान : अपने समय के प्रसिद्ध संगीतकार ।

7. Pandit Jawaharlal Nehru: He was the first Prime Minister of India.
पंडित जवाहर लाल नेहरू : भारत के प्रथम प्रधानमंत्री ।

8. King Zahir Shah: He was the King of Afghanistan.
राजा जहीर शाह : अफगानिस्तान के राजा ।

9. Vijay Bhatt: He was a film director.
विजय भट्ट : फिल्म निर्देशक ।

10. Vikram Srinivas : He was a Kannada film producer.
विक्रम श्रीनिवास : कन्नड फिल्म निर्देशक ।

Before You Read ( पढ़ने से पूर्व )

क्या आप इन व्यक्तियों को जानते हैं ? वे कौन-कौन से वाद्ययन्त्र बजाते हैं ?

शहनाई के बारे में सोचिये तथा सम्भवतया आप सर्वप्रथम विवाह अथवा ऐसे ही किसी समारोह या उत्सव की कल्पना करेंगे । उसके पश्चात् शायद आप महान शहनाई वादक उस्ताद बिस्मिल्ला खान के विषय में सोचेंगे जो इस वाद्ययन्त्र को बजाते रहे हैं ।

Word-Meanings and Hindi Translation

1. EMPEROR Aurangzeb banned …………….. the shehnai (Pages 21-22)

Word-Meanings: emperor (एम्पॅरॅर्) = सम्राट, बादशाह | banned (बैन्ड् ) = officially prohibited, प्रतिबन्ध लगा दिया । playing on (प्लेइंग् ऑन) = वादन, बजाना । musical instrument (म्यूज़िकल इन्स्ट्रुमॅण्ट) = something that is used for playing music, संगीत यन्त्र | royal (रॉयल् ) = शाही, राजसी । residence (रेज़िडन्स् ) = निवास । for ( फॉर) = क्योंकि । shrill ( श्रिल) = high pitched and piercing, तीखी, कर्णभेदी । ‘unpleasant (अनूप्लेश्नॅण्ट् ) = अप्रिय । sound (साउण्ड्) ध्वनि ।

generic name ( जनेरिक् नेम्) = a name given to a class or group as a whole, सामान्य नाम, जातिगत नाम । reeded ( रीडिड्) = wind instruments which have reeds like the flute, the clarinet etc.; नरकुल से बने फूंक से बजने वाले वाद्ययन्त्र । noisemakers (नॉइज्मेकॅज़) = शोर करने वाले, तेज आवाज करने वाले । few (फ्यू) (here) none, किसी ने नहीं । thought (थॉट्) = considered, सोचा था । revived (रिवाइव्ड् ) = (here) would be popular again, पुनः लोकप्रिय हो जाएगी। barber (बाबॅर्) नाई, हज्जाम ।professional (प्रफेशनल्) = connected with a job, पेशेवर ।

musicians (म्यूज़िश्न्ज़) = persons who play musical instruments, संगीतकार । access ( ऐक्सेस) reach, पहुँच, पैठ । palace (पैलिस्) महल। decided (डिसाइडिड्) = निश्चय किया । improve (इम्प्रूव्) = गुण, लक्षण | chose = सुधारना । tonal (टोनल्) = regarding tone, स्वर सम्बन्धी । quality (क्वालिटि )_ (चोज़) = selected, चुना । pipe (पाइप् ) = नली, मुरली | natural ( नेचूल् = स्वाभाविक, प्राकृतिक । hollow ( हॉलो) = खोखला । stem (स्टेम्) = तना । longer and broader = ज्यादा लम्बा व ज्यादा चौड़ा । holes (होल्ज़) छिद्र । played (प्लेइड्) = made music, बजाया। closing (क्लोजिंग्) = बन्द करते हुए ।

opening (ओपनिंग ) खोलते हुए | soft (सॉफ्ट्) = not hard, मधुर । melodious (मलोड्यॅस्) = sweet, सुरीली । produced (ऍड्यूस्ड) = made something by a natural process, उत्पन्न हुई । royalty (रॉयल्ट) = family members of royal family, राजपरिवार | was impressed (वाज इम्प्रेस्ट् ) = प्रभावित हुआ । different (डिफॅरॅन्ट) as the story goes = as the story is popular, जैसी कि कहानी प्रचलित है। chambers (चेम्बर्स) = rooms, कक्ष, सदन ।

हिन्दी अनुवाद – बादशाह औरंगजेब ने शाही निवास ( राजमहल) में पुंगी नामक वाद्ययन्त्र के बजाने पर रोक लगा दी थी क्योंकि इसकी आवाज तीखी व अप्रिय थी । नरकुल ( सरकण्डे) से बने शोर मचाने वाले. (सभी वाद्ययन्त्रों) का जातिगत नाम पुंगी हो गया । किसी ने नहीं सोचा था कि एक दिन यह (पुंगी) लोकप्रिय हो जायेगी ।’ पेशेवर संगीतकारों के एक परिवार के नाई ने, जिसकी पहुँच शाही राजमहल तक थी, पुंगी के स्वर सम्बन्धी गुण को सुधारने का निश्चय किया ।

उसने प्राकृतिक खोखले तने वाले एक नरकुल (सरकण्डे) को चुना जो पुंगी से ज्यादा लम्बी व चौड़ी थी और उसने नरकुल पर सात छेद बना दिये । जब उसने इसके कुछ छेदों को बन्द करते हुए व खोलते हुए इसे बजाया तो मधुर और सुरीली ध्वनियाँ उत्पन्न हुईं । उसने इस वाद्य-यन्त्र को शाही परिवार के सामने बजाया और प्रत्येक व्यक्ति इससे प्रभावित हुआ । पुंगी से इतने भिन्न इस वाद्य यन्त्र को नया नाम देना था। जैसी कि कहानी प्रचलित है, चूँकि इसे सबसे पहले ‘शाह (बादशाह)’ के कक्ष में बजाया गया और उसको एक ‘नाई’ ने बजाया था (इसलिए) इस वाद्य यन्त्र का नाम ‘शहनाई’ रखा गया ।

2. The sound of the shehnai (Page 22)

Word Meanings: began to be considered=began to be granted, माना जाने लगा | auspicious (ऑस्पिशस् ) = promising to bring good fortune, शुभ, मांगलिक । reason ( रीज़न् ) = cause, कारण | still (स्टिल् ) = continue until now, अब तक । temples (टेम्पल्ज़्) मन्दिर । indispensable (इन्डिस्पेन्सबल्) = without which a piece of work cannot be done, बहुत आवश्यक, अपरिहार्य । component (कॅम्पोनण्ट) = one of the several parts, अंग, घटक |

wedding (वेडिंग् ) = विवाह, शादी | naubat = a group of nine musical instruments played in the royal court, शाही दरबार में बजाए जाने वाले नौ वाद्ययंत्रों का समूह। traditional (ट्रेडिशनल् ) = परम्परागत | ensemble (एन्सेम्ब्ल ) = things (here) group of musical instruments, वाद्ययन्त्र समूह । courts (कोस्) दरबार । recently (रीसॅन्ट्ल) = हाल ही में । credit (क्रेडिट् ) = the act of saying that somebody has done something well, श्रेय । for bringing = लाने का । onto the classical शास्त्रीय मंच पर ।

हिन्दी अनुवाद – शहनाई की ध्वनि को मांगलिक (शुभ) माना जाने लगा । और इसी कारण से इसे अब भी मन्दिरों में बजाया जाता है और यह किसी भी उत्तर भारतीय विवाह का बहुत ही आवश्यक अंग है। प्राचीनकाल में शहनाई ‘नौबत’ अर्थात् राजदरबार में पाये जाने वाले नौ वाद्ययन्त्रों के परम्परागत वाद्ययन्त्र समूह का एक अंग थी। अभी कुछ समय पूर्व तक इसका प्रयोग केवल मन्दिरों व विवाहों में ही किया जाता था । शास्त्रीय मंच पर इस वाद्य-यन्त्र को लाने का श्रेय उस्ताद बिस्मिल्ला खान को जाता है ।

3 – 4. As a five year old,……….. shehnai players. (Page 22)

Word-Meanings: pond (पॉण्ड्) = तालाब | ancient (एन्शन्ट् ) = प्राचीन | estate (एस्टेट् ) = जागीर । regularly (रेग्युलरर्लि) नियमित रूप से | nearby (निअ: बाइ) : निकटस्थ | earn (अर्न्) weighing (वेइंग्) = तोल का, वजनी । prize (प्राइज़) = पुरस्कार। local (लोकल्) स्थानीय | happened (हैपन्ड्) होता था । highest (हाइएस्ट्) सर्वोच्च । civilian award (सिविलियन् अवार्ड) नागरिक सम्मान । belongs to ( बिलॉग्ज़ टु) से सम्बन्ध रखते हैं । well-known (वेल – नोन् ) = प्रसिद्ध, प्रतिष्ठित । paternal (पॅटॅ:नॅल) = पैतृक । ancestors (ऐन्सेस्टर्ज़) = पूर्वज । paternal ancestors= ancestors of the father, पिता के पूर्वज ।

हिन्दी अनुवाद – पाँच वर्षीय बालक के रूप में बिस्मिल्ला खाने बिहार में डुमराँव की प्राचीन जागीर में एक तालाब के निकट गिल्ली-डण्डा खेला करते थे । नियमित रूप से निकटस्थ बिहारीजी के मन्दिर में भोजपुरी ‘चैता’ (भोजपुर क्षेत्र में ईश्वरीय प्रार्थना के रूप में गाया जाने वाला गीत) गाने के लिए जाते थे और इसकी समाप्ति पर उनको सवा किलो (1.25 किग्रा) वजन का एक बड़ा लड्डू प्राप्त होता था जो स्थानीय महाराजा के द्वारा दिया गया इनाम होता था ।

यह सब 80 वर्ष पहले होता था और इस छोटे लड़के ने भारत के सर्वोच्च नागरिक पुरस्कार ‘भारतरत्न’ को प्राप्त करने के लिए बहुत लम्बी यात्रा की है । 21 मार्च, 1916 को जन्मे बिस्मिल्ला खान बिहार में संगीतकारों के एक प्रसिद्ध परिवार से सम्बन्ध रखते हैं । उनके दादाजी, रसूल बख्श खान भोजपुर के राज दरबार के शहनाई – नवाज थे । उनके पिता पैगम्बर बख्श और उनके अन्य पूर्वज भी महान शहनाई वादक थे ।

5. The young boy. the range of the shehnai. (Page 23)

Word-Meanings: took to (टुक् टु) = started liking, पसन्द करने लगा, में लग गया।maternal uncle = मामा। fascinated (फेसिनेटिड् ) = attracted, मोहित हुए, मन्त्र-मुग्ध हुए । watching (वॉचिंग) देखकर | practise (प्रैक्टिस् ) = अभ्यास करते हुए । accompanying (ॲकॅम्पॅनिइंग) = साथ जाना! employed (इम्प्लॉइंड् ) = नियुक्त थे । captivated (कैप्टिवेटिड् ) = charmed, मोहित, मंत्र-मुग्ध | on end (ऑन् एण्ड्) for a very long time without stopping, लगातार, काफी देर तक ।

slowly ( स्लोलि ) धीरे-धीरे । throughout the day (थ्रूआउट द डे ) = दिनभर । banks (बैंक्स्) = तट, किनारे | apprentice (अप्रेन्टिस् ) learner, नौसिखिया, प्रशिक्षु । favourite haunts (फेवरिट हॉन्ट्स) = places that somebody visits often or where somebody spends a lot of time, पसंदीदा बसेरे । solitude (सॉलिट्यूड्) एकान्त, एकाकीपन । flowing (फ्लोइंग्) = बहता हुआ । inspired (इन्स्पायर्ड) = प्रेरित करता था। improvise (इम्प्रॅवाइज़) = to play music using his imagination, अपनी कल्पना का प्रयोग करते हुए संगीत रचना करना । invent (इन्वेन्ट् ) create, आविष्कार करना, गढ़ना । raagas (रागाज़ू) = pattern of notes in Indian music, राग । earlier (अॅलियर्) इससे पूर्व । considered (कॅन्सिडर्स्) = माना जाता था । beyond (बियॉण्ड् ) = परे, बाहर | range (रेन्ज्) = area, सीमा, श्रेणी |

हिन्दी अनुवाद – यह छोटा लड़का (बिस्मिल्ला खान ) जीवन के प्रारम्भ से ही संगीत में लग गया । तीन वर्ष की उम्र में जब उसकी माँ उसे उसके मामा के घर बनारस (अब वाराणसी) ले गई तो बिस्मिल्ला अपने मामाओं को शहनाई का अभ्यास करते हुए देखकर मोहित हो गये । शीघ्र ही बिस्मिल्ला ने अपने मामा, अली बख्श के साथ बनारस के विष्णु मन्दिर में जाना शुरू कर दिया जहाँ बख्श को शहनाई बजाने के लिए नियुक्त किया गया था। अली बख्श शहनाई बजाया करते और बिस्मिल्ला घण्टों तक लगातार मन्त्र-मुग्ध होकर बैठे रहते ।

धीरे-धीरे उन्होंने वाद्ययन्त्र को बजाने की शिक्षा लेना शुरू कर दिया और वह पूरे दिन बैठकर अभ्यास करते रहते । आने वाले वर्षों में बालाजी और मंगला मैया के मन्दिर तथा गंगा नदी का किनारा इस युवा प्रशिक्षु के सर्वाधिक प्रिय अड्डे ( बसेरे) बन गये जहाँ वह एकान्त में बैठकर अभ्यास कर सकते थे । गंगा का बहता हुआ जल उनको उन नये रागों की तत्काल रचना करने व आविष्कार करने की प्रेरणा देता जो पहले शहनाई की सीमा से बाहर के माने जाते थे ।

6-7. At the age of 14, ………… “Tryst with Destiny’ speech. (Page 23)

Word Meaning: accompanied (अॅकॅम्पनीड्) = went in the company of, साथ गया । recital (रिसाइटॅल) = performance of the music, संगीत प्रस्तुति । patted (पैटिड् ) = थपथपाया । shall make it = will get success, सफलता मिलेगी। opening (ओपनिंग ) शुरूआत । big break ( बिग ब्रेक् ) = a piece of good luck, अनुकूल अवसर, सौभाग्य । often heard (ऑफॅन हर्ड) = heard occasionally, अक्सर सुना जाने वाला ।

player (प्लेयर्) = (here) singer of shehnai, शहनाई वादक अर्थात शहनाई बजाने वाला संगीतकार । gained (गेइन्ड्) = got, प्राप्त किया । independence (इन्डिपॅन्डॅन्स्) = स्वतन्त्रता | greet (ग्रीट् ) = to welcome, अभिवादन करना | nation ( नेशन्) राष्ट्र । poured out (पोई आउट) = gave out, उड़ेल दिया । heart (हार्ट्) = हृदय । audience (ऑडिअन्स्) = peaple who hear attentively, श्रोतागण । included (इन्क्लुडिड्) = शामिल था । famous (फेमस् ) = प्रसिद्ध । ‘Tryst with Destiny’ speech = meeting with fate speech, ‘भाग्य से भेंट’ नामक भाषण ।

हिन्दी अनुवाद – चौदह वर्ष की आयु में बिस्मिल्ला अपने मामा के साथ इलाहाबाद संगीत सम्मेलन में गये । उनकी संगीत प्रस्तुति की समाप्ति पर उस्ताद फैयाज खान ने इस छोटे बालक की पीठ थपथपाई और कहा, “परिश्रम करो और तुम्हें सफलता मिलेगी ।” वर्ष 1938 में लखनऊ में ऑल इण्डिया रेडियो के शुरू होने पर बिस्मिल्ला को एक बड़ा अनुकूल अवसर अर्थात् सौभाग्य लाने वाला अवसर मिला । वे शीघ्र ही रेडियो पर अक्सर सुने जाने वाले शहनाईवादक बन गये । जब 15 अगस्त, 1947 को भारत को स्वतन्त्रता प्राप्त हुई तो बिस्मिल्ला खान शहनाई से राष्ट्र का अभिवादन करने वाले प्रथम भारतीय बने । उन्होंने लाल किले से ‘राग काफी’ में अपना हृदय उन श्रोताओं के समक्ष उड़ेल दिया जिनमें पण्डित जवाहरलाल नेहरू भी शामिल थे, जिन्होंने बाद में अपना ‘भाग्य से भेंट’ नामक प्रसिद्ध भाषण दिया ।

8. Bismillah Khan has he says with emphasis. (Pages 23-24)

Word Meanings: memorable ( मेमल् ) = स्मरणीय । performances (पॅ: फॉ: मन्सिज्) = act of performance before the audience, प्रदर्शन, प्रस्तुतियाँ | abroad (अॅब्रॉड) = in a foreign land, विदेश में । trip abroad (ट्रिप अॅब्रॉड ) = विदेश यात्रा | taken in by ( टेकन इन बाइ) = attracted or charmed by से मोहित, से आकर्षित maestro ( माइस्ट्रो) = expert in music, संगीताचार्य, महान संगीतकार gifted (गिफ्टिड् ) = gave presents, उपहार दिये । priceless (प्राइसलस्) अमूल्य । carpets (का: पिट्स्) = गलीचे । souvenirs (सूर्वेनिॲर्ज़) = things given in memory of a place, person or event, स्मृति चिह्न ।

impressed (इम्प्रेस्ट्) = attracted, प्रभावित | festival (फेस्टिवॅल्) = उत्सव । named (नेम्ड्) = नाम रखा । hit (हिट् ) = successful, सफल। composition (कॉम्पॅजिशॅन् ) = musical creation, रचना, कृति । turned out (टॅन्ड् आउट्) proved, सिद्ध हुआ। chartbuster (चास्टर् ) = record breaker, कीर्तिमान तोड़ने वाला । despite (डिस्पाइट् ) के बावजूद |

huge (ह्यूज् ) = विशाल । success (सक्सेज) = सफलता । celluloid world (सेल्युलॉयड वॅल्ड्) = old fashioned way of referring to films, फिल्मी दुनिया, चलचित्र लोक । ventures (वेन्वर्जू) = projects that are new and often involve risk, जोखिम का कार्य, उद्यम । limited (लिमिटिड् ) = सीमित । come to terms (कॅम टु टॅम्ज़) = accept something unpleasant, अप्रिय वस्तु से समझौता करना या उसे स्वीकार करना । artificiality (आटिफिलिटि ) कृत्रिमता, बनावटीपन । glamour ( ग्लैमर् ) attraction, मोहकता | with emphasis (विद एम्फॅसिस् ) = with force, जोर देकर।

हिन्दी अनुवाद- बिस्मिल्ला खान ने भारत व विदेश दोनों ही स्थानों पर अनेक स्मरणीय प्रस्तुतियाँ दीं । उनकी प्रथम विदेश यात्रा अफगानिस्तान की थी जहाँ राजा जहीर शाह इस महान संगीतकार से इतने आकर्षित हुए कि उन्होंने उनको अमूल्य फारसी गलीचे व अन्य स्मृति चिह्न उपहार में दिये । अफगानिस्तान के राजा ही बिस्मिल्ला के संगीत से मोहित होने वाले एकमात्र व्यक्ति नहीं थे ।

फिल्म निर्देशक विजय भट्ट बिस्मिल्ला के वादन को एक उत्सव में सुनने के बाद इतने प्रभावित हुए कि उन्होंने एक फिल्म का नाम वाद्ययन्त्र के नाम पर ही ‘गूँज उठी शहनाई’ रख दिया । फिल्म हिट ( सफल ) रही तथा बिस्मिल्ला खान की रचनाओं में से एक रचना ‘दिल का खिलौना हाय टूट गया…’, पूरे राष्ट्र में कीर्तिमान अर्थात् रिकार्ड तोड़ने वाला सिद्ध हुआ ! फिल्मी जगत में इस अपार सफलता के बावजूद बिस्मिल्ला खान का उद्यम फिल्मी संगीत में केवल दो फिल्मों तक ही सीमित रहा विजय भट्ट की ‘गूँज उठी शहनाई’ और विक्रम श्रीनिवास की कन्नड़ फिल्म ‘सनधि अपन्ना’। “मैं फिल्मी जगत की कृत्रिमता तथा मोहकता से समझौता नहीं कर सकता”, वे जोर देकर कहते हैं ।

9. Awards and recognition……. Bismillah Khan. (Page 24)

Word Meaning: recognition ( रेकॅग्निशॅन् ) = respect, मान्यता, सम्मान | thick and fast (थिक् एण्ड फास्ट् ) = quickly and in large quantities, तेजी से व बड़ी संख्या में । was invited (वाज इन्वाइटिड्) – आमन्त्रित किया गया। perform (प: फॉम्) = to take part to sing before an audience प्रदर्शन करना । prestigious (प्रेस्टिजस् ) = famous, प्रतिष्ठित । took part (टुक पाट) = भाग लिया । exposition ( एक्सपॅज़िशॅन् ) = a large public exhibition, प्रदर्शनी । Trade Fair (ट्रेड् फेअर् ) = व्यापार मेला | well-known (वेल्-नोनू) famous, प्रसिद्ध । internationally (इन्टर्नेशनॅलि) = अन्तर्राष्ट्रीय रूप से । auditorium (ऑडिटोरियम्) hall for meeting, सभा भवन, प्रेक्षागृह ।

हिन्दी अनुवाद – पुरस्कार और सम्मान बहुत अधिक संख्या में और तेजी से प्राप्त हुए । बिस्मिल्ला खान संयुक्त राज्य अमेरिका के प्रतिष्ठित लिंकन सेन्टर हॉल में प्रस्तुति देने के लिए आमंत्रित किए जाने वाले पहले भारतीय थे । उन्होंने मॉण्ट्रियल में ‘विश्व प्रदर्शनी’, ‘कान्स कला उत्सव’ व ‘ओसाका व्यापार मेले’ में भी भाग लिया । वे अन्तर्राष्ट्रीय रूप से इतने प्रसिद्ध हो गये कि तेहरान में एक सभा भवन का नाम ही उनके नाम पर ‘ताहर मौसिकी उस्ताद बिस्मिल्ला खान’ रख दिया गया ।

10-11. National awards ………… learn our music.” (Page 24)

Word-Meanings: National awards ( नेश्नल् अवाड्ज़) = prizes of the nation, राष्ट्रीय पुरस्कारों । were conferred (वर कन्फर्ड) = were given (awards ), ( पुरस्कार) प्रदान किये गये। civilian award (सविलिअन् अवाड्) = a prize given to a civilian, नागरिक को दिया जाने वाला सम्मान । coveted (कवटिड्) = much desired, लालसा के योग्य । resting (रेस्टिंग् ) = keeping, रखे हुए। his eyes glinting with = filling his eyes with tears of happiness, अपनी आँखों में (प्रसन्नता के) आँसू भरते हुए | rare (रेअर् ) = uncommon, असाधारण । happiness (हैपिनस्) = प्रसन्नता । richest ( रिचॅस्ट) = most prosperous, समृद्धतम। tradition ( ट्रडिशन् ) = custom, परम्परा ।

हिन्दी अनुवाद – पद्मश्री, पद्मभूषण व पद्मविभूषण जैसे राष्ट्रीय पुरस्कार उन्हें प्रदान किये गये थे । वर्ष 2001 में बिस्मिल्ला खान को भारत का सर्वोच्च नागरिक पुरस्कार ‘भारत रत्न’ प्रदान किया गया। किसी के लिए भी लालसा के योग्य इस पुरस्कार को अपने वक्षस्थल पर रखे हुए और असाधारण प्रसन्नता से अपनी आँखों में आँसू भरते हुए उन्होंने कहा, “जो कुछ मैं कहना चाहता हूँ वह यह है :- अपने बच्चों को संगीत सिखाइये, यह हिन्दुस्तान की समृद्धतम परम्परा है; यहाँ तक कि पश्चिम भी अर्थात् पश्चिमी देश भी अब हमारा संगीत सीखने आ रहे हैं । ”

12. In spite of ………… (Readers’ Digest, Oct. 2005) (Pages 24-25)

word-Meanings in spite of (इन स्पाईट ऑव ) = despite, के बावजूद । fondly (फॉन्ड्ल) = with love, प्रेमपूर्वक । exceedingly (इक्सीडिंगलि ) = very much, अत्यधिक, अत्यन्त । fond of (फॉण्ड् ऑव्) having an affection for लगाव, स्नेह । remain (रिमेन्) = बने रहना, रहना । wonderful (वन्डफ्ल) fantastic, अद्भुत, आश्चर्यजनक | to head (टु हैड् ) = to lead नेतृत्व करना, प्रमुख बनना । promised (प्रॉमिस्ट् ) वायदा किया। recreate (रिक्रिएट्) = to create again, पुनः रचना, करना, पुनः उत्पन्न करना । atmosphere (ऐट्मॅस्फिॲर्) वातावरण | by replicating (बाइ रेप्लिकेटिंग) = by copying, हूबहू नकल करते हुए |

able (एबॅल) = समर्थ । transport (ट्रैन्स्पॉट् ) = to bring, ले जाना । as well ( एज़ वेल् ) = also, भी । whenever (वेनेवर्) = जब-जब, जब कभी । foreign (फॉरन् ) = विदेशी | country (कन्ट्रि ) = देश | remember (रिमेम्बर) = याद करना Ayearning (यॅनिंग्) = intense longing, लालसा, ललक । holy (होलि ) = pious, पवित्र। miss (मिस्) = feel the lack of अभाव महसूस करना । unique (यूनीक्) matchless, अनोखा, अद्वितीय । partition (पा:टिशॅन्) = विभाजन i happened (हैपन्ड् ) = हुआ, घटित हुआ। God forbid ! (spoken) = used to say that you hope that something will not happen, ईश्वर ऐसा न करे, अल्लाह खैर करे । leave ( लीव्) छोड़ना । crossed (क्रॉस्ट्) = पार किया | border (बॉर्डर् ) सीमा ।

हिन्दी अनुवाद – सारे संसार में यात्रा कर चुकने के बावजूद खान साहब, जैसा कि उन्हें प्यार से कहा जाता है – बनारस व डुमराँव से अत्यधिक लगाव रखते हैं और वे उनके लिए संसार के सर्वाधिक अद्भुत नगर हैं । उनका एक शिष्य एक बार उनसे चाहता था कि वे यू. एस. ए. में एक शहनाई स्कूल के प्रधान बनें और उस शिष्य ने यह वायदा भी किया कि वह वहाँ बनारस के मन्दिरों की हूबहू प्रतिकृतियाँ बनवांकर बनारस का वातावरण बना देगा । किन्तु खान साहब ने उससे पूछा कि क्या वह वहाँ गंगा नदी को भी लाने में समर्थ होगा ।

बाद में ऐसा याद किया जाता है कि उन्होंने कहा था, “यही कारण है कि जब कभी मैं विदेश में होता हूँ तो हिन्दुस्तान को देखने की लालसा मुझे बनी रहती है । जब मैं मुम्बई में होता हूँ तो मैं केवल बनारस और पवित्र गंगा के बारे में सोचता हूँ। और जब बनारस में होता हूँ तो मैं डुमराँव के अनोखे मट्ठे का अभाव महसूस करता हूँ ।”

शेखर गुप्ता — जब विभाजन हुआ तो क्या आपने और आपके परिवार ने पाकिस्तान जाने के बारे में नहीं सोचा ?

बिस्मिल्ला खान — अल्लाह खैर करे । मैं, और बनारस छोडूं ? कभी नहीं मैं एक बार पाकिस्तान गया था
बिस्मिल्ला खान — मैंने सीमा को पार किया केवल यह कहने के लिए कि मैं पाकिस्तान गया हूँ। मैं वहाँ लगभग एक घण्टे रहा । मैंने पाकिस्तानियों से ‘नमस्कार’ कहा और भारतीयों से ‘सलाम आलेकुम्’ कहा ! मैं खूब हँसा ।

( रीडर्स डाइजेस्ट, अक्टूबर 2005 )

13. Ustad Bismillah …………… national mourning (Page 25)

Word-Meanings: perfect (पॅ: फिक्ट्) = ideal, आदर्श, श्रेष्ठ । example (इग्ज़ाम्पॅल्) = उदाहरण। rich (रिच्) = prosperous, समृद्ध | cultural (कल्चॅरॅलू) = of the culture, सांस्कृतिक । heritage (हेरिटिज्) things or culture that you get from your forefathers, विरासत, पैतृक सम्पत्ति | effortlessly (एफॅट्लस्लि) = without any effort, सहजता से, अनायास ही । accepts (अॅक्सेप्ट्स) = agrees, स्वीकार करता हैं ।

devout (डिवोउट् ) = believing strongly in a religion and obeying its laws and following its practices, भक्त, धर्मपरायण । naturally (नैचुरैलि) = in a normal way, स्वाभाविक ढंग से, सहजता से । passed away (पास्ट अवे ) = died, देहान्त हो गया । prolonged (प्रॅलॉगूड् ) = long, लम्बी, दीर्घ । illness ( इल्नस् ) = बीमारी । was given a state funeral (वाज गिविन स्टेट् फ्यूनरल् ) = was respected by the Govt. of India even in his ritual of burying the dead body, राजकीय सम्मान के साथ उन्हें दफन किया गया । declared (डिक्लेअर्स्) announced, घोषणा की । national mourning (नेशॅनॅल् मो:निंग्) = mourning by the whole nation, राष्ट्रीय शोक।

हिन्दी अनुवाद – उस्ताद बिस्मिल्ला खान का जीवन भारत की समृद्ध सांस्कृतिक विरासत का श्रेष्ठ उदाहरण है,. एक ऐसा उदाहरण जो सहजता से यह स्वीकार करता है कि उनके जैसा धर्मपरायण मुसलमान प्रत्येक सुबह काशी के विश्वनाथ मन्दिर में स्वाभाविक रूप से शहनाई बजा सकता है । (उस्ताद बिस्मिल्ला खान लम्बी बीमारी के बाद 90 वर्ष की आयु में 21 अगस्त, 2006 को परलोक सिधार गये । उनकी राजकीय सम्मान के साथ अन्त्येष्टि की गई और भारत सरकार ने एक दिन का राष्ट्रीय शोक घोषित किया ।)

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 6 रेखाएँ और कोण will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 6 रेखाएँ और कोण

(1) रेखा : (i) रेखा अनन्त बिन्दुओं का वह समूह है जिसका कोई अन्त बिन्दु नहीं होता।

(2) प्रतिच्छेदी रेखाएँ: जब दो रेखाएँ आपस में एक-दूसरे को काटती हैं, प्रतिच्छेदी रेखाएँ कहलाती हैं। जिस बिन्दु पर वे एक-दूसरे को प्रतिच्छेद करती हैं, वह बिन्दु प्रतिच्छेदन बिन्दु कहलाता हैं।
AB व CD प्रतिच्छेदी रेखाएँ हैं तथा X प्रतिच्छेदन बिन्दु है।

(3) समान्तर रेखाएँ : वे रेखाऐं जो एक ही समतल में होते हुए भी कभी प्रतिच्छेद नहीं करती हैं तथा जिनके मध्य की दूरी अनन्त तक अचर रहती है। समान्तर रेखाऐं कहलाती हैं।
LM व OP समान्तर रेखाएँ हैं।

(4) संगामी रेखाएँ : तीन या तीन से अधिक ऐसी रेखाएँ जो एक ही बिन्दु से होकर गुजरें या उनका एक उभयनिष्ठ बिन्दु हो, संगामी रेखाएँ कहलाती हैं। AB, CD, EF, GH चार संगामी रेखाएँ हैं तथा उभयनिष्ठ बिन्दु O है।

(5) सरेख बिन्दु किसी सरल रेखा पर स्थित समस्त बिन्दु सरेख बिन्दु कहलाते हैं।
P Q R S सरेख बिन्दु हैं।

(6) कोण : कोण वह आकृति है जो उभयनिष्ठ प्रारम्भ वाली दो किरणों से बनती है।
दो कोण आसन्न कोण कहलाते हैं, यदि
(i) उनका एक ही शीर्ष बिन्दु हो, तथा
(ii) एक कोण की दूसरी भुजा उभयनिष्ठ भुजा के एक ओर हो और दूसरे कोण की दूसरी भुजा उभयनिष्ठ भुजा के दूसरी ओर हो।
दो आसन्न कोणों को कोणों का रैखिक युग्म (A linear pair of angles) कहते हैं, यदि उभयनिष्ठ भुजा के अतिरिक्त भुजाएँ दो विपरीत किरणें हों।
यदि किसी किरण का मूल बिन्दु एक रेखा पर स्थित हो, तो इस प्रकार बने दो आसन्न कोणों का योग दो समकोण अथवा 180° होता है।
किरणें \(\overrightarrow{O X}\) तथा \(\overrightarrow{O Y}\), ∠XOY या ∠YOX की भुजाएँ कहलाती हैं। उभयनिष्ठ बिन्दु ‘O’ को कोण का शीर्ष कहते हैं।

(7) कोणो का वर्गीकरण :
(a) सम्पूरक कोण ऐसे दो कोण जिनकी माप का योगफल 180° के बराबर हो, एक-दूसरे के सम्पूरक कोण कहलाते हैं।

चित्र में ∠AOC और ∠BOC एक-दूसरे के सम्पूरक कोण हैं।

(b) पूरक कोण ऐसे कोण युग्म जिनका योग 90° होता है परस्पर पूरक कोण कहलाते हैं।
चित्र में ∠XOY और ∠YOZ एक-दूसरे के पूरक कोण हैं।

(8) शीर्षाभिमुख कोण यदि दो रेखाएँ एक-दूसरे को प्रतिच्छेद करें, तो प्रतिच्छेद बिन्दु पर एक-दूसरे के विपरीत बने कोण, शीर्षाभिमुख कोण कहलाते हैं। शीर्षाभिमुख कोण आपस में बराबर होते हैं।
चित्र में रेखाएँ AB तथा XY एक-दूसरे को O बिन्दु पर प्रतिच्छेद करती हैं और इस प्रकार बिन्दु ‘O’ पर बने शीर्षाभिमुख ∠XOB = ∠AOY तथा ∠XOA = ∠BOY.

(9) समान्तर रेखाएँ और तिर्यक रेखा एक सरल रेखा जो दो या दो से अधिक रेखाओं को भिन्न बिन्दुओं पर प्रतिच्छेद करती है, तिर्यक रेखा कहलाती है। चित्र में रेखा l समान्तर रेखाओं m और n को क्रमश: P और Q बिन्दु पर काटती है। रेखा l, रेखाओं m और n के लिए तिर्यक रेखा है। प्रत्येक बिन्दु P और Q पर चार-चार कोण क्रमश: ∠1, ∠2, ∠3, ∠4 तथा ∠5, ∠6, ∠7, ∠8 बन रहे हैं।

अन्त: कोण : ∠3, ∠4, ∠5 तथा ∠6 अन्तः कोण कहलाते हैं।
बाह्य कोण ∠1, ∠2, ∠7 तथा ∠8 बाह्य कोण कहलाते हैं। कोणों के युग्मों की स्थिति निम्न प्रकार होती है।
(a) संगत कोण (Corresponding angles) :
(i) ∠1 और ∠5
(ii) ∠2 और ∠6
(iii) ∠4 और ∠8
(iv) ∠3 और ∠7
(b) एकान्तर अन्तः कोण (Alternate interior angles) :
(i) ∠4 और ∠6
(ii) ∠3 और ∠5
(c) एकान्तर बाह्य कोण (Alternate exterior angles) :
(i) ∠1 और ∠7
(ii) ∠2 और ∠8
(d) तिर्यक रेखा के एक ही और के अन्तः कोण :
(i) ∠4 और ∠5
(ii) ∠3 और ∠6
(e) शीर्षाभिमुख कोण (Vertically opposite angles) :
(∠1, ∠3), (∠2, ∠4), (∠5, ∠7), (∠6, ∠8)

सामान्यतः ऊपर दिए गए कोण युग्मों के मध्य कोई सम्बन्ध नहीं होता है, लेकिन यदि दो या दो से अधिक समान्तर रेखाओं को एक तिर्यक रेखा काटे, तो

• संगत कोण समान होते हैं।
• एकान्तर कोण समान होते हैं।
• अन्तःकोण सम्पूरक होते हैं।
• एकान्तर बाह्य कोण समान होते हैं।

Jharkhand Board JAC Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Ex 1.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

JAC Board Class 9 Maths Solutions Chapter 1 संख्या पद्धति Exercise 1.1

प्रश्न 1.
क्या शून्य एक परिमेय संख्या है ? क्या इसे आप \(\frac{p}{q}\) के रूप में लिख सकते हैं, जहाँ p और q पूर्णांक हैं और q ≠ 0 है ?
हल:
हाँ, शून्य एक परिमेय संख्या है, जिसे \(\frac{p}{q}\) के रूप में लिख सकते हैं, जैसे
⇒ \(\frac{0}{1}, \frac{0}{-1}, \frac{0}{2}, \frac{0}{-2}\) आदि।
जहाँ p तथा q पूर्णांक हैं तथा q ≠ 0
अतः 0 एक परिमेय संख्या है।

प्रश्न 2.
3 और 4 के मध्य में छः परिमेय संख्याएँ ज्ञात कीजिए।
हल:
प्रथम विधि : हम जानते हैं कि दो परिमेय संख्याओं के मध्य परिमेय संख्या


अथवा
द्वितीय विधि : ∵ 3 और 4 के मध्य 6 परिमेय संख्याएँ ज्ञात करनी हैं।
इसलिए अंश व हर में (6 + 1) 7 से गुणा करने पर 3 और 4 को निम्न प्रकार से लिखा जा सकता है :
3 = \(\frac{3 \times 7}{1 \times 7}=\frac{21}{7}\)
4 = \(\frac{4 \times 7}{1 \times 7}=\frac{28}{7}\)
हम जानते हैं कि
21 < 22 < 23 < 24 < 25 < 26 < 27 < 28
अत: 3 = \(\frac{21}{7}\) और 4 = \(\frac{28}{7}\) के मध्य परिमेय संख्याएँ
\(\frac{22}{7}, \frac{23}{7}, \frac{24}{7}, \frac{25}{7}, \frac{26}{7}\) और \(\frac{27}{2}\) हैं।

प्रश्न 3.
\(\frac{3}{5}\) और \(\frac{4}{5}\) के बीच पाँच परिमेय संख्याएँ ज्ञात कीजिए।
हल:
∵ \(\frac{3}{5}\) व \(\frac{4}{5}\) के बीच पाँच परिमेय संख्याएँ ज्ञात करनी हैं।
\(\frac{3}{5}\) और \(\frac{4}{5}\)
लाक
और के अंश व हर में (5 + 1) = 6 से गुणा करने पर \(\frac{3}{5}\) व \(\frac{4}{5}\) को निम्न प्रकार लिख सकते हैं:
\(\frac{3}{5}=\frac{3 \times 6}{5 \times 6}=\frac{18}{30}\), \(\frac{4}{5}=\frac{4 \times 6}{5 \times 6}=\frac{24}{30}\)
हम जानते हैं कि
18 < 19 < 20 < 21 < 22 < 23 < 24
अतः \(\frac{3}{5}=\frac{18}{30}\) और \(\frac{4}{5}=\frac{24}{30}\) के मध्य पाँच परिमेय संख्याएँ
\(\frac{19}{30}, \frac{2}{3}, \frac{7}{10}, \frac{11}{15}, \frac{23}{30}\) हैं।

प्रश्न 4.
नीचे दिये गये कथन सत्य हैं या असत्य? कारण के साथ अपने उत्तर दीजिए:
(i) प्रत्येक प्राकृत संख्या एक पूर्ण संख्या होती है ?
हल:
सत्य, प्रत्येक प्राकृत संख्या एक पूर्ण संख्या होती है।

(ii) प्रत्येक पूर्णांक एक पूर्ण संख्या होती है।
हल:
असत्य, क्योंकि पूर्णांक संख्याओं में ऋण संख्याओं को भी सम्मिलित किया जाता है जबकि पूर्ण संख्याएँ धनात्मक होती हैं। अतः प्रत्येक पूर्णांक एक पूर्ण संख्या नहीं है।

(iii) प्रत्येक परिमेय संख्या एक पूर्ण संख्या होती है।
हल:
असत्य, परिमेय संख्या धनात्मक तथा ऋणात्मक दोनों ही हो सकती हैं, जबकि पूर्ण संख्या में केवल धनात्मक संख्या ही आती हैं।

Students should go through these JAC Class 9 Maths Notes Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय will seemingly help to get a clear insight into all the important concepts.

JAC Board Class 9 Maths Notes Chapter 5 युक्लिड के ज्यामिति का परिचय

प्रस्तावना : शब्द ज्यामिति (geometry) यूनानी भाषा के दो शब्दों ‘जियो’ (geo) और ‘मेट्रन’ (metrein) से मिलकर बना है। जियो का अर्थ है ‘पृथ्वी’ और मेटून का अर्थ है ‘मापना’ अर्थात् ज्यामिति का उदय भूमि मापने की आवश्यकता के कारण हुआ होना प्रतीत होता है।

→ यद्यपि यूक्लिड ने ज्यामिति के बिन्दु, रेखा और तल को अपने शब्दों में परिभाषित किया था, परन्तु गणितज्ञों ने इन परिभाषाओं को आज तक पूरी तरह से स्वीकार नहीं किया है। इसलिए ज्यामिति में इन्हें अपरिभाषित पदों के रूप में ही लिया जाता है।

बिन्दु-रेखा-पृष्ठ पर यूक्लिड की परिभाषाएँ :

• बिन्दु (Point) वह है जिसका कोई भाग नहीं होता।
• रेखा (Line) चौड़ाई रहित लम्बाई होती है।
• किसी रेखा के अन्तिम सिरे बिन्दु होते हैं ।
• सीधी रेखा (Straight line) ऐसी रेखा है जो स्वयं पर बिन्दुओं के साथ सपाट रूप से स्थित होती है।
• पृष्ठ (Surface) वह है जिसकी केवल लम्बाई और चौड़ाई होती है।
• प्रत्येक पृष्ठ के किनारे (edges) रेखाएँ होती हैं।
• समतल पृष्ठ (Plane Surface) स्वयं पर सीधी रेखाओं के साथ सपाट रूप से स्थित होता है।

→ अभिगृहीत और अभिधारणाएँ ऐसी कल्पनाएँ हैं जो स्पष्टतः सार्वभौमिक सत्य होती हैं। इन्हें सिद्ध नहीं किया जाता है।

→ यूक्लिड के कुछ अभिगृहीत :

• वे वस्तुएँ, जो किसी अन्य वस्तु के बराबर हों, आपस में भी बराबर होती हैं।
• यदि भिन्न-भिन्न प्रकृति की समान वस्तुओं को अलग-अलग जोड़ा जाये, तो उनके योग भी बराबर होते हैं।
• यदि बराबर वस्तुओं में से एक दूसरे को घटाया जाये, तो शेषफल भी बराबर होते हैं।
• वे वस्तुएँ जो संपाती होती हैं, एक-दूसरे के बराबर होती हैं।
• पूर्ण अपने किसी भी भाग से बड़ा होता है।
• बराबर वस्तुओं के दुगुने भी परस्पर बराबर होते हैं।
• किसी वस्तु के आधे भाग परस्पर बराबर होते हैं।

→ यूक्लिड की अभिधारणाएँ :
अभिधारणा 1. एक बिन्दु से एक अन्य बिन्दु तक एक रेखा खींची जा सकती है।
अभिधारणा 2. एक सांत रेखा को अनिश्चित रूप से बढ़ाया जा सकता है।
अभिधारणा 3. किसी बिन्दु को केन्द्र मानकर समान त्रिज्या से केवल एक वृत्त खींचा जा सकता है।
अभिधारणा 4. सभी समकोण एक-दूसरे के बराबर होते हैं।
अभिधारणा 5. यदि एक सीधी रेखा दो सीधी रेखाओं पर गिरकर अपने एक ही ओर दो अंत: कोण इस प्रकार बनाए कि इन दोनों कोणों का योग मिलकर दो समकोणों से कम हो, तो वे दोनों सीधी रेखाएँ अनिश्चित रूप से बढ़ाये जाने पर उसी ओर मिलती हैं जिस ओर यह योग दो समकोणों से कम होता है।

JAC Jharkhand Board Class 12th Political Science Solutions in Hindi & English Medium

JAC Board Class 12th Political Science Solutions in Hindi Medium

Jharkhand Board Class 12th Political Science Part 1 Contemporary World Politics (समकालीन विश्व राजनीति भाग-1)

• Chapter 1 शीतयुद्ध का दौर
• Chapter 2 दो ध्रुवीयता का अंत
• Chapter 3 समकालीन विश्व में अमरीकी वर्चस्व
• Chapter 4 सत्ता के वैकल्पिक केंद्र
• Chapter 5 समकालीन दक्षिण एशिया
• Chapter 6 अंतर्राष्ट्रीय संगठन
• Chapter 7 समकालीन विश्व में सरक्षा
• Chapter 8 पर्यावरण और प्राकृतिक संसाधन
• Chapter 9 वैश्वीकरण

Jharkhand Board Class 12th Political Science Part 2 Politics in India since Independence (स्वतंत्र भारत में राजनीति भाग-2)

• Chapter 1 राष्ट्र निर्माण की चुनौतियाँ
• Chapter 2 एक दल के प्रभुत्व का दौर
• Chapter 3 नियोजित विकास की राजनीति
• Chapter 4 भारत के विदेश संबंध
• Chapter 5 कांग्रेस प्रणाली : चुनौतियाँ और पुनर्स्थापना
• Chapter 6 लोकतांत्रिक व्यवस्था का संकट
• Chapter 7 जन आंदोलनों का उदय
• Chapter 8 क्षेत्रीय आकांक्षाएँ
• Chapter 9 भारतीय राजनीति : नए बदलाव

JAC Board Class 12th Political Science Solutions in English Medium

JAC Board Class 12th Political Science Part 1 Contemporary World Politics

• Chapter 1 The Cold War Era
• Chapter 2 The End of Bipolarity
• Chapter 3 US Hegemony in World Politics
• Chapter 4 Alternative Centres of Power
• Chapter 5 Contemporary South Asia
• Chapter 6 International Organisations
• Chapter 7 Security in the Contemporary World
• Chapter 8 Environment and Natural Resources
• Chapter 9 Globalisation

JAC Board Class 12th Political Science Part 2 Politics in India since Independence

• Chapter 1 Challenges of Nation Building
• Chapter 2 Era of One-party Dominance
• Chapter 3 Politics of Planned Development
• Chapter 4 India’s External Relations
• Chapter 5 Challenges to and Restoration of the Congress System
• Chapter 6 The Crisis of Democratic Order
• Chapter 7 Rise of Popular Movements
• Chapter 8 Regional Aspirations
• Chapter 9 Recent Developments in Indian Politics